谁的本领大谁的本领大（优秀17篇）

通过阅读优秀作文，我们可以学习到各种语言表达技巧和写作思路。最后，希望大家能够善用这些优秀作文的经验和技巧，写出属于自己的优秀之作。

谁的本领大谁的本领大（优秀17篇）篇一

《》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事通过：梅花鹿和小猴比本领――遇到困难想办法――相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理。

针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点，我对教材进行了适当调整，增加了动物之间的对话。

1、视听结合，帮助幼儿理解故事内容。创设活动所需的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。

2、充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。

3、运用模仿、表演游戏等体验式学习形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解，促进幼儿语言表达能力的发展。

4、联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。

通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累，更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高。

1、知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）。

2、能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。（难点）。

3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

1、知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。

2、物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片）。

1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

教师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本领？

你认为？

2、播放课件教师分段讲述故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。

（1）教师讲述第一段故事，引导幼儿理解――虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领但是也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领？它们是怎样夸自己的？

听了刚才的故事你认为？

（2）幼儿讨论交流摘果子的办法。

提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼儿讨论、猜测）。

（3）教师续讲故事，帮助幼儿理解――互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？（丰富词汇：合作）。

小猴和梅花鹿是怎么说的？

3、师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。

4、结合课件，师幼共同讲述故事。

（1）师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。

提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？（丰富词汇：抓耳挠腮）。

（2）后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？

现在你们知道了吗？

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助一起配合就摘到了果子，合作让本领更大了。

5、幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐。

（1）幼儿自主选择角色。

（2）幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。

6、集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。

（1）引导幼儿讲述，交流生活中的合作。

提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？

（2）欣赏视频，进一步感受合作本领大以及带来的快乐。

小结：只要我们能互相帮助、一起合作，我们的本领会更大，得到更多的快乐。

森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都觉得自己的本领很大，小猴说：“我会爬树，我的本领最大。”梅花鹿说：“我跑得快，我的本领最大。”于是决定比一比，请来大象当裁判。大象说：“河对岸有棵又高又大的果树，你们谁先摘到果子，就算。”

比赛开始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了河，他一口气跑到了果树下。可是果树太高了，他伸长脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真着急说：“怎么办呀”。小猴呢？他跑到小河边，河上没有桥也没有船，小猴不会游泳，也跳不过去，急得他抓耳挠腮团团转“怎么办怎么办？”。

小猴想了想，有办法了！他对梅花鹿说：“梅花鹿，你驮我过河，我们一起去摘果子吧！”梅花鹿说：“好，我们一起去摘果子。”梅花鹿驮着小猴跳过了小河，小猴很快爬上了果树，摘到了果子。他们一起把果子交给了大象。大象笑眯眯地说：“小猴会爬树不会过河，梅花鹿会过河不会爬树，你们只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。”小猴和梅花鹿开心的笑了，从此他们成了好朋友。

谁的本领大谁的本领大（优秀17篇）篇二

有一天，小老鼠和老虎油较量一下。

第一关，看谁能举起这块石头。老虎举起这块石头很轻松。老虎说：“怎么样？我力大无穷吧！”小老鼠目瞪口呆地说：这局我一定会输的。

第二关，是爬树。小老鼠嗖的一声，爬上了树，小老鼠高兴地说：“爬树你比不过我。”老虎张着大嘴看了看说：“这局就算你赢了。”

第三关，他俩来到小河边,老虎说：“那过河呢？你可比不过我。”说着老虎很快地游到了河对岸。上岸后老虎回头看，小老鼠才游到河中央。老虎得意地笑。

第四关，是来钻洞！由于小老鼠的身体小，这又是它的看家本领，所以很轻松地钻了进去。老虎试了好几下头都进不去，最后选择放弃。

小老鼠笑着说：“这次比赛咱俩打平手，这就叫尺有所短，寸有所长。”

谁的本领大谁的本领大（优秀17篇）篇三

小鸡和小鸭是一个无话不谈的朋友.可是这天.

“我的本领大”“呸呸呸，我的本领大.”“哼！就是我的本领大！”.

这是怎么回事呢？原来是为了知道谁的本领大闹矛盾啦！

“你看我能把地下的泥鳅抓出来，你能吗？”说着，小鸡用他锐利的爪子挠了挠自己脚下的土，不一会就出来了一只小泥鳅，抓住就往自己的嘴里塞.这回小鸭子可傻眼了，可是也不能认输啊.于是他就用自己的脚掌挠了挠土地，可是挠了半天，土地还是平坦的，一个小坑也没有.小鸡这回可得意了，在旁边扇着翅膀，一边大叫：“哈哈，这回你该认输了吧，我就说是我的本领大，你还不信.”小鸭听了这话，可急了，在一旁一边跺脚，一边大叫：“嘎嘎嘎，不算不算，再来再来！”“再来就再来，我不怕你，这回你先来.”小鸡骄傲地说.

“你看，我能在水上游泳，还能在水里捉鱼，你能吗？”小鸭子一边说，一边在水上游来游去，游了几圈，他又把头往水下一仰，哗的一声，小鸭子从水中抬起了头，嘴里还叼着一条鱼.小鸡在岸边看着小鸭子，傻眼了.可是，他还是不认输，他认为这没什么了不起的.于是，他任性的走下河去，还没走到河里，就“噗通”一声，河上面掀起了一阵大水花.这是怎么回事呢？原来是小鸡没有站好，摔倒了.小鸭子见到小鸡这幅模样，就哈哈大笑起来.小鸡生气极了，正要走的小鸭子面前问小鸭子在笑什么，可是他好像被什么东西给拖住了，根本无法行走.这时，一阵大风吹来，河面上掀起了一阵阵波浪，这下子小鸡可麻烦了，他一会儿被拖进水里，一会儿又呛几口水，一会儿又被拖着乱跑.小鸡害怕极了，连忙大叫：“小鸭子，小鸭子，快救救我，我已经喝了好几口水啦！救救我！救救我！”小鸭子听了，说：“那你要承认我的本领大.”小鸡说：“好好好！你快救救我吧！”小鸭子听了，连忙游到小鸡的旁边，把小鸡推到了岸边.

“小鸭子，谢谢你.”小鸡感恩的说.“不用谢，反正你已经承认我的本领是最大的，我们还是好朋友.”小鸭子说.小鸡听了这话，生气了：“谁说你本领大的？我们还要比赛！”“可是你刚刚已经承认了.”小鸭子既生气有焦急.小鸡说：“没有，没有，刚刚是风声太大，我听不清，再比再比！”“你已经承认了我本领大，别说话不算话！”“没有！没有！”.

当他们争吵得不可开交的时候，猴妈妈听见了吵架声，就走了过来，问：“你们怎么吵架了？为什么吵架啊？”可是哪有人理她呢？可是，猴妈妈可机灵了，她仔细的听了小鸡与小鸭的吵架内容，就知道了他们是因为争吵谁本领大.猴妈妈乘着他们不吵架的时候，就说：“你们的本领都大，只是各有各的特点，各有各的优点.小鸡的爪子很尖，善于捉泥鳅；小鸭子的脚掌很大，善于游泳.你们也一样，本领不同，可是你们的友谊也不应该熄灭呀！”

小鸡和小鸭子听了，惭愧的低下了头.

谁的本领大谁的本领大（优秀17篇）篇四

一天晚上，主人熟睡后，一阵吵闹声从书桌上传来，原来它们是在讨论。

铅笔大哥说：“我的本领大，没有我你们根本就写不出好看的字”。这时候，手妹妹听到铅笔大哥说的话立马感到不服，说：“诶，铅笔大哥您说的这话我就不爱听了，如果没有我，您怎么能写出漂亮的字来呢？还是我的本领大”。“手妹妹你怎么那么高估自己呢，如果没有我的话，你们都写不出漂亮的字来，你们说对不对。”纸小姐说道。“对什么对，你不就是一张破纸吗？有什么值得炫耀的，你们这些本领都比不过我的本领，铅笔大哥您写错了字还不是我帮您擦掉的，所以我的本领最大”。橡皮弟弟说。大家都议论纷纷的讨论，最后铅笔大哥想出了一个办法，就是明天谁也不要帮谁，各走各路，看。

到了明天后，老师布置作业时，小主人正想拿起笔在纸上记作业时，四个人谁也不肯帮助谁，最后导致了小主人被老师批评，晚上，它们又在讨论，书包奶奶见它们还咬着这个问题，便说：“你们别吵了，你们以前不是形影不离的好朋友吗，怎么如今却变成了反目成仇的敌人了，如果你们不互相帮助，不团结，谁的本领都不大。”四个小伙伴们听完书包奶奶的这番话后，不由地低下了头面红耳赤。夜里没有了吵闹声，只有窗外树上的蝉叫和树叶被风吹得沙沙叫的声音，屋里的书桌上，四个小伙伴都相偎依靠在对方的身上，脸上都露出了甜甜的笑容。

那天晚上后，谁都没有讨论“”这个问题，因为它们知道要互相帮助，团结友爱，才会绽放出美丽的花朵。

2下一页。

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谁的本领大谁的本领大（优秀17篇）篇五

一天晚上，主人熟睡后，一阵吵闹声从书桌上传来，原来它们是在讨论谁的本领大。

铅笔大哥说：“我的本领大，没有我你们根本就写不出好看的字”。这时候，手妹妹听到铅笔大哥说的话立马感到不服，说：“诶，铅笔大哥您说的这话我就不爱听了，如果没有我，您怎么能写出漂亮的字来呢？还是我的本领大”。“手妹妹你怎么那么高估自己呢，如果没有我的话，你们都写不出漂亮的字来，你们说对不对。”纸小姐说道。“对什么对，你不就是一张破纸吗？有什么值得炫耀的，你们这些本领都比不过我的本领，铅笔大哥您写错了字还不是我帮您擦掉的，所以我的本领最大”。橡皮弟弟说。大家都议论纷纷的讨论谁的本领大，最后铅笔大哥想出了一个办法，就是明天谁也不要帮谁，各走各路，看谁的本领大。

到了明天后，老师布置作业时，小主人正想拿起笔在纸上记作业时，四个人谁也不肯帮助谁，最后导致了小主人被老师批评，晚上，它们又在讨论谁的本领大，书包奶奶见它们还咬着这个问题，便说：“你们别吵了，你们以前不是形影不离的好朋友吗，怎么如今却变成了反目成仇的敌人了，如果你们不互相帮助，不团结，谁的本领都不大。”四个小伙伴们听完书包奶奶的这番话后，不由地低下了头面红耳赤。夜里没有了吵闹声，只有窗外树上的蝉叫和树叶被风吹得沙沙叫的声音，屋里的书桌上，四个小伙伴都相偎依靠在对方的身上，脸上都露出了甜甜的笑容。

那天晚上后，谁都没有讨论“谁的本领大”这个问题，因为它们知道要互相帮助，团结友爱，才会绽放出美丽的花朵。

谁的本领大谁的本领大（优秀17篇）篇六

下面我们就竖起小耳朵仔细听吧，播放动画:伊索寓言《北风和太阳》。

3、今天呀，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，还进行了比赛，我们一起去看看它们比赛的情况吧！在比赛开始之前，老师要考考你们，看看大家能不能当一名合格的小裁判！

板书课题：谁的本领大。读的时候要注意，本是这课的生字，它是前鼻音，给本标上拼音，领是后鼻音（板书时要求学生跟着书空）。跟着老师一起读课题。

二、检查预习。

在观看太阳和风的比赛之前，老师要先检查一下大家的预习情况，要知道掌握生字词、读好课文，这是小朋友必须要学会的本领。

1.多媒体出示（带拼音）：本、碰、巧、脱、强、些、受、挂、推。

（去拼音读）：本、碰、巧、脱、强、些、受、挂、推。指名读，开火车读。

2.生字难不住你们，那我们来把生字放进词语中呢？（开火车读，女生读）。

本领、碰巧、脱下来、强烈、一些、难受、挂帆、推着。

3.女生读的可真棒！那词语再放进句子中呢，难度加大了.（指名读，男生读）。

有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”

4.整体感知课文。

三、精读课文1至3自然段。

1.学习第一自然段。

师：谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目？

出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”

（1）指导读：这句话你觉得应该怎么读？（读出自信的语气）。

（2）同桌练习，指名读，齐读。

师：在这一自然段中，还告诉了我们风和太阳比本领的原因，你能找出来读一读吗？

出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

指导朗读：“都说”要强调，读出自信、骄傲的语气。

师小结：太阳和风都说自己的本领大，都很骄傲，所以他们决定进行第一次比本领。

2.学习第2、3自然段。

（1）风和太阳对这场比本领的胜利，它们各自都有把握吗？你从哪里知道的呢？

出示：风说：“那还不容易！”

太阳对风说：“看我的吧。”

谁的本领大谁的本领大（优秀17篇）篇七

猴子会爬树，梅花鹿会跳远，他们都说自己的本领大。

大象指着小河对岸的果树说：“你们谁能摘到果子，就算。”

猴子和梅花鹿一起想办法。

这时，梅花鹿忽然跳了起来！眨眼之间，梅花鹿一下子跳到了河对岸去。它跳起来，要把果子摘掉，可是，就差一点点，就要把果子摘下来了。但是，不管梅花鹿爬呀，跳呀还是冲呀，就是摘不到果子。

此时，在对岸的猴子呢？它也想跳到果树那儿，可猴子一跳，落到了水中！它手舞足蹈，心慌意乱。这时游来了一只鳄鱼，猴子脸色苍白、神情紧张地说：“鳄——鳄鱼先——先生，请您——您——您——您把我带——带到果子——子——子树那儿，可——可——可——可以吧？”猴子结结巴巴地说。鳄鱼一听，背起猴子飞快地游向果子树，猴子差一点儿就被甩出去了。

呀！梅花鹿见大事不妙，拼了命地摘果子，可是一个也没摘到。因为猴子天生就会爬树，它一连摘了好多果子，梅花鹿只好认输。

从此，再也没有小动物有勇气和猴子比聪明和爬树了。

谁的本领大谁的本领大（优秀17篇）篇八

图片导入。

1、小朋友们，今天老师请了我们生活中熟悉两个朋友到我们班来做客，瞧，他是（课件出示太阳图片），一起叫叫他的名字。第二个朋友是谁呀？（课件出示风的图片）一起和他打个招呼（风）。

2、小朋友们仔细观察他们的动作表情，你知道他们在干什么吗？指名学生说。

生：风和太阳在比本领。

哦，原来风和太阳在比本领呢！那他们两个谁的本领大呢？今天我们就来学习这个故事。谁来读读故事的题目？（指名读题）。

生读题，评价：听你这么一读，老师迫不及待地想去读读这个故事了。让我们像他一样来读一读。齐读课题。

检查预习。

1、生字词：催本领碰到正巧脱下强烈挂帆推着。

裹得更紧  走得快些  热得难受。

2、检查课文朗读：

词语读得这么准，相信课文也一定难不倒大家。老师想请小朋友开火车来读一读。每人读一个自然段。谁来？（开火车读。）。

梳理故事内容。

1、老师想请小小组的四个小朋友一起读读课文，读完讨论一下（出示话题：风和太阳比了几次本领？每一次比的是什么？结果怎样？）小组学习。

2、指名小组交流。教师相机板书：

比几次    比什么        结果。

一     让孩子脱下外衣   太阳胜。

二     让船走得快些     风胜。

3、这节课，我们重点来看风和太阳第一次比本领的过程，赶快看看第一次比本领是第几自然段到第几自然段啊？（指名说：1——3段）。

1、老师想请三个同学每人读一段（指名三生分段读1——3段）。

2、师引读：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。他们会怎么夸自己的本领大呢？老师想请两个小朋友来演一演。指名两生当风和太阳。（如果学生只会说两三句，老师当风，指名一个学生当太阳表演。）。

3、风和太阳都认为自己的本领大，争执不下。正巧，前面来了个孩子。于是，太阳提议（课件出示太阳的话）谁来当当太阳说一说？（指名学生读太阳的话。）评价：瞧，太阳多自信！认为自己肯定赢了，谁能像他这么来说一说。

4、风和太阳是怎么说，怎么做的，结果又怎样呢，我想请三个小朋友来演一演。谁来当太阳？谁来当风？谁来当那个孩子？（指名三生演）。

5、指名生评价：小朋友们，你们觉得刚才风、太阳和孩子谁表演得更好？（小朋友们一般会评价加了动作什么的）。

教师重点引导学生评价风。

师：你们觉得风演得怎样？（学生大多会说演得好，教师要引导学生说演得不好的地方）。

师：看来你们对风的评价都挺高的，有没有认为他演得还不够到位的？

师：瞧，风一开始说“那还不容易！”这时他心里是怎么想的？（很自信，认为自己肯定能把孩子的外衣吹掉）他为什么会这么想？（因为他平时一吹，叶子就落了。）（风一说，房子都能塌掉，这一件小小的衣服，怎么可能吹不掉呢。）。

师：是呀，可没想到，不但没有把孩子的外衣吹掉，反而令孩子把外衣裹得更紧了。（如果你是风，你又会怎么想，怎么表现？）（指名生说）。

师：那刚才那个小朋友把风的这种心理表现出来了吗？

师：看来，表演不仅要把人物的动作、语言表演出来，他们的心理也要通过表演表现出来，这样才更到位。我们评价小朋友的表演时也应该这样。

师：你们觉得刚才太阳的表演到位吗？（指名说）。

6、再指名三生表演。

师：老师想再请三个小朋友来表演，这一回，老师帮你们当旁白，其他小朋友仔细看，如果觉得他们表演得好，就给他们掌声。

师：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。风说：“    。”太阳说：“  。”风不服气地说：“   。”太阳不甘示弱：“   。”正当他们争执不下的时候，正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“    。”风说：“   ！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。太阳对风说：“    。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

7、演得真不错。风和太阳第二次比本领的过程又是怎样的呢，我们下节课再学习。

五、学习生字。

（1）认读。

（2）按笔顺描红。

（3）指导书写。

谁的本领大谁的本领大（优秀17篇）篇九

真是没有想到，一向处得很好的小狗乐乐和小猫皮皮竟然为争论不休，而且还惊动了小鸟妈妈马叔叔和学问最深的乌龟爷爷。

一天，小狗乐乐到森林里玩耍，碰见了小猫皮皮，他们玩着玩着，竟为而争吵起来，皮皮说：”我会爬树，还会捉老鼠，我的本领大。乐乐说：“我会看家，还会游泳，我的本领大。”他们俩各不相让。

这时，皮皮看见了正在树上哄鸟宝宝的小鸟妈妈，就叫到：“小鸟妈妈，小鸟妈妈，你说我们俩？”小鸟妈妈说，“你们俩谁先爬上来，谁的本领就大。皮皮一听，噌的一下，爬上树干，跳到小鸟妈妈跟前说：“小鸟妈妈，我的本领大，对吗？”小鸟妈妈随口应了声“是。”我的本领大，乐乐在树下急得团团转，生气地冲皮皮大声喊道：“不算，不算，小鸟妈妈一个人说了不算，这次不算，我们再比一次。”

于是，他们继续向前走，他们在一个小房门前碰到马叔叔，他们请马叔叔评理。马叔叔认真地说：“谁能绕我的房子跑十圈，谁先到谁就本领大。”乐乐一听，可高兴了，撒开腿就跑，很快夺了第一名。他又蹦又跳地说：“我的本领大，我的本领大。”这时，皮皮气喘吁吁地赶来，但很不服气，他们决定找学问深的乌龟爷爷评评理。

他们来到小河边，叫乌龟请他来评评理。乌龟爷爷指着对岸的苹果树说：“河的对岸有一棵苹果树，谁先把树上的苹果摘下来给我，谁的本领就大。乐乐很快就游到河对岸，来到苹果树下，可是他不会爬树，只得在树下转来转去干着急，河对岸的皮皮更着急，他不会游泳呀！只听皮皮大声叫道：“乐乐，快回来，你驮我过去，咱俩一块摘苹果。”乐乐想：“对呀，皮皮会上树，他过来我们就能摘到苹果了。”想到这儿，乐乐游过河去。把皮皮驮到河岸边的果树下。皮皮飞快地爬上苹果树，摘了好多好多的苹果。他们一起把苹果给了乌龟爷爷。乌龟爷爷笑着说：“孩子们，你们现在明白了吧，每个人都有自己的长处，不能只看到自己的长处，看不见自己的短处。

听了乌龟爷爷的话，乐乐和皮皮明白了，每个人都有自己的长处和短处，把长处发挥出来本领就大了。

谁的本领大谁的本领大（优秀17篇）篇十

教学要求：

1、分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。

3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

教学重点：识字、写字，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。分角色朗读课文。

教学难点：体会诗歌的思想感情和美好意境。

教学时间：两课时。

第一课时。

内容：初读课文，识字写字。

要求：能正确流利地朗读课文，学会本课9个生字。重点：读课文，识字写字。

教具：生字卡，田字格小黑板。

一、揭示、板书课题。

二、初读指导。

1、本文有几个自然段？标上序号。

2、借助拼音，自读课文。

3、指名分段读课文，正音。

4、再读课文，想想课文中写了哪些人物？他们之间发生了什么事？

5、读后指名回答，相机板画。

三、学习生字词。

1、读生字词卡片。

2、小组说说记忆生字的办法。

3、全班交流。

4、指导描红。

5、写习字册。

四、作业。

1、读课文。

2、抄写生字词。

第二课时。

内容：精读课文。

要求：懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。分角色朗读课文。

重点：理解课文内容，分角色朗读课文。

教具：小黑板。

一、复习检查。

1、指名读课文。

2、听写词语。

推本领强烈碰到挂船夫正巧脱下。

二、精读训练。

自由轻声读课文，完成填空。

自然段到第     自然段写的是他们第一次比本领，第    自然段到第     自然段写的是他们第二次比本领。

精读第一部分（1至3段）。

1、指名读1至3段，思考：风和太阳为什么要比本领？

2、对这一比赛，风和太阳是怎样看的呢？

3、在说这话之前他们会怎么想呢？用下面的句式说说：

4、分别引读风和太阳的做法和结果。再次理解“正巧”。

5、从这次比赛的情况看，风和太阳谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星）。

6、这时候他们的心里又会怎么想呢？想想，议论议论，同桌说说。

7、分角色朗读这一部分。

精读第二部分（4至8段）。

1、过渡：太阳和风都认为自己的本领大，第一场比赛太阳赢了，非常得意。

2、指名读第4自然段，评议。齐读。

3、太阳和风又进行了第二场比赛，这次他们又比的是什么呢？

4、指名读5至8自然段。回答。

通过上一次比赛，他们心里一定有了不同的想法，他们这时又会想到些什么呢？

他们比赛的结果怎么样？这次谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星）理解“惊讶”一词。

分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。

指导朗读最后一段，齐读。

太阳说这话的时候心里一定是这么想的：

我原来以为              ，没想到           ，我以后       。

5、练习分角色读第二部分。

三、分角色表演。

自由组合，5人一组戴上自制的头饰，分别扮演太阳、风、小孩、船夫，另加一个旁白。

四、作业。

太阳和风还有哪些本领，他们还会怎么比赛？课后想想，以后表演。

谁的本领大谁的本领大（优秀17篇）篇十一

教学目标 1、 能借助汉语拼音认读“盖、房、桌、椅、谈、求、力、拉”8个生字。积累词语9个。能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“谈”和“房”。能在老师的指导下正确描写4个字。

2、 朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读分过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。

3、 使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

教学重点和难点 重点：在正确熟练地朗读课文的基础上，学习巩固生字，积累词语和句子。

难点：有感情地朗读对话，知道合作的重要性。

教学媒体 多媒体课件、生字卡片。

课前学生准备 听录音，读课文，圈生字。

教学流程 一、 揭示课题。

1、 你知道手和嘴巴各有什么本领？

2、 是啊！手和嘴巴各有各的本领，究竟谁的本领大呢？

手和嘴巴为此发生了一场争论。

3、 揭示课题。

4、 指名读、齐读课题。

二、 自学课文。

1、 以小组为单位，自学课文。

轻声朗读课文。

要求：（1）圈出不认识的生字，用自己喜欢的方法读准字音。

（2）说说用什么好办法记住字形。

（3）给生字找找好朋友。

（4）分节朗读课文，把课文读正确。

2、检查小组自学情况。

2） 抽读生字卡片。

音：桌、椅（翘舌音，第3声）   。

形：修（中间一竖不能漏）。

3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。

4） 选字填空：

盖   筑    修   端。

（  ）饭碗    （  ）桌椅  （  ）高楼  （ ）铁路。

5） 指名分节朗读课文。

三、 学习课文。

1、 轻声朗读第1-4节，为了争功劳，手和嘴巴是怎样说的？

出示：

                             都要用到手；                  都离不开嘴巴。

2、 同桌合作，分角色表演手和嘴巴的对话。

3、 指名表演，评一评同学的表演。

要求学生根据课文中手和嘴巴的表情和动作进行评价。老师适时地进行指导，以各种形式读好对话。

表情：手——傲慢、愤愤不平。

嘴巴——不服气、火冒三丈。

动作：手——瞪圆眼睛。

嘴巴——使劲地跺脚。

4、男女生表演读。

引读：于是，手——，嘴巴——。过了几天，手——嘴巴呢，——。

从中你知道了什么？

出示：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。

指名读、齐读。

6、手和嘴巴应该怎样做才对呢？

小结：只有手和嘴巴相互合作，各自的本领才能得到发挥。

四、 课外延伸。

1、 读名言：人心齐，泰山移。

2、 看一看，说一说。

1） 图上的小朋友在干什么？他们为什么要一起做？

2） 红红把和冬冬合作出小报的事写了下来，我们一起读一读。

出示：学校里举行小报比赛。我找来了几幅色彩鲜艳的图片，冬冬为图片配了字，他的字娟秀端正，十分漂亮。我们俩合作出的小报，得了个一等奖。

读读这段话。

你有没有和小伙伴合作过什么事？请说给大家听一听。

五、 总结课文。

1、师：有一句话说得好“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，只有互相协作，团结友爱，事情就一定能做好。

六、写字指导：

1、重点指导描写“谈、房”。

2、教师范写。

3、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）。

教学效果反馈 课上，我创设情境让学生表演朗读嘴巴和手的一段对话，不仅充分调动了学生的积极性，还培养了学生的创新意识。同时，学生在朗读实践的过程中，也理解了“傲慢”、“不服气”、“不满意”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思，有效帮助学生解决了学习的难点。

谁的本领大谁的本领大（优秀17篇）篇十二

2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。 。

教学重点、难点： 。

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。 。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

第一课时 。

一、导入  ： 。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳） 。

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 。

1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文） 。

2、学习生字 。

（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语） 。

（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。 。

（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？ 。

（4）、指名回答，齐读。 。

3、初读课文。 。

（2）、学生进行朗读 。

（3）、学生进行评价。 。

（4）、听课文的录音。 。

三、读课文，了解课文大意。 。

（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ 。

（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。 。

四、指导书写： 。

（1）、出示：各  烈  敢  巧 。

（2）、认识新的偏旁：夂  。

（3）、注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。 。

（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧： 工，最后一笔是提。 。

（4）、说说怎样进行记忆。 。

（5）、生随师进行描红、临摹。 。

第二课时   。

3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 。

4、学习复述课文内容。  。

教学过程 ： 。

一、导入   。

2、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 。

3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 。

二、学习新课1－3 。

过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？ 。

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 。

2、学生自读后进行交流。（2次） 。

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3） 。

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 。

根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读） 。

8、齐读第二小节。 。

看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。 。

结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、 。

9、齐读第三小节 。

三、学习新课4－9 。

3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节） 。

太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！” 。

出示：“这有什么难的！” 。

“那还不容易！” 。

比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 。

指导朗读这两句话。 。

5、齐读第六小节。 。

指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 。

四、分角朗读课文。 。

多种形式。 。

第三课时 。

教学目标 ：复述课文内容。 。

学习部分生字 。

完成练习 。

教学过程 ： 。

一、复述课文内容。 。

1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。 。

这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风） 。

他们一共比了几次呢？（2次） 。

他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。） 。

第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。） 。

他们第二次比了什么？（比谁让船走的快） 。

两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领） 。

2、自由复述课文内容 。

二、学习生字 。

1、出示部分生字 。

2、说说该怎样进行记忆？ 。

3、指导进行书写。 。

三、练习 。

1、用“觉得”说一句话。 。

2、组词： 。

各（）敢（）列（） 。

个（）取（）烈（）。

谁的本领大谁的本领大（优秀17篇）篇十三

小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。

1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。

2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。

3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5、培养幼儿敏锐的`观察能力。

重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与各自有不同的本领。

1、和猴子木偶各一个，头像各一个。

2、奖花若干。

1、出示木偶，以故事情境引出话题。

师：“森林里，住着一头和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”

师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢?”

2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

师：“刚才有的小朋友认为本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”

3、小小辩论会。

师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗?”

请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：队和猴子队。幼儿面对面坐下。

教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。

教师宣布辩论会规则：

(1)、要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。

(2)、哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。

4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。

5、教师对辩论会作小结。

教师小结：这个任务要和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。

7、迁移活动：

让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领?

此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后准备教具的时应该考虑更多一些。

谁的本领大谁的本领大（优秀17篇）篇十四

一年一度的“谁的本领大”展示秀即将在标点王国的金色大厅举行。全国的标点都蜂拥而至，前来报名，都想在此次比赛中一展风采。

比赛开始了。首先由国王发表了一次精彩的致辞，之后选手们就可以上台比赛了。首先上台的是句号，只见他扭动着大大的肚子，艰难地爬到了台上，累得上气不接下气。他歇了一会儿，说：“大家好，我是句号，我的本领可大着呢！我一出现，一个句子就必须结束。如果没有我的话，文章就会无休无止的继续下去，那还不把作者给写累死？”说完他轻蔑地瞟了一眼台下的选手，又慢吞吞地挪动着肥胖的身子下了台。

小豆号非常不服气，他三步并作两步快速地来到台上，微笑着说：“大家好，我是逗号。我圆圆的身体下面还有一个小尾巴，活像一个小蝌蚪。我的本领也很大，我可以让一个句子读起来很轻松。要是没有我，就算有句号也会让人一口气不停地读下去，这会让人受不了的。”说到这，逗号扭头看了看台下的句号。此时句号脸气得通红，头发都要燃起来了。逗号见他这副模样，更是得意，满脸带笑地走下了台。

这时感叹号也不甘示弱，他走上台来，粗声粗气地说：“我是感叹号，我的外表就像一根棒球杆。只要有我在句子里，就能表达作者强烈的思想感情，或悲伤或高兴，或沮丧或兴奋，你们谁能做到这一点？”话音刚落，他便以一个潇洒的后空翻来到了台下。

台下的问号再也忍不住了，他一个健步冲上了台：“我是问号，一个小耳朵再加一个小点是我的标志性形象。我的本领是最大的，我能表达一个人的疑问，还能表示反问……”他话音未落，句号、逗号、感叹号就一起拥上前来，争着说自己的本领最大，只吵得面红耳赤、不可开交。

这时，白发苍苍的字典爷爷发话了，他语重心长地说：“你们都很重要，少了谁都不行，你们要各尽其职，做好本职工作。”听了字典爷爷的话，标点符号们握手言和了。最后，他们每人都得到了一枚奖章。

谁的本领大谁的本领大（优秀17篇）篇十五

1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）

2.能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。（难点）

3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

1.经验准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。

2.物质准备：ppt 课件、音乐、视频资料（幼儿在游戏中互相合作的照片）。

一.创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。教师出示小猴、梅花鹿图片。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本领？你认为谁的本领大？

二.播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。

1.教师讲述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自己做不到的事情。

2.幼儿讨论交流摘果子的办法。

提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼儿讨论、猜测）

3.教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？丰富词汇：合作。现在认为谁的本领大？

小结：它们的本领都大，只有将自己的本领相互帮助，一起合作才能让本领变得更大。

三.教师完整讲述故事，引导幼儿感受合作的快乐，懂得合作使本领更大。

1.结合课件，教师完整讲述故事。

2.师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。

提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样?（丰富词汇：抓耳挠腮）。

3.后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？（引导幼儿学说角色对话，模仿动作）

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了。

四.集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。

1.引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情。

提问：在生活中你们是怎么合作的？

2.欣赏视频，进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。

小结：只要我们能互相帮助一起合作，我们的本领会更大，会得到更多的快乐。

《谁的本领大》是一篇有趣的童话故事，内容浅显易懂，寓意深刻，我先仔细研究教材分析目标，在充分理解、挖掘教材的基础上，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展能力对原教材进行了调整。在设计活动中又根据幼儿的认知特点和规律，采取了相应的教学策略，在教学过程中为幼儿创设自由宽松的语言环境，尊重幼儿对故事的理解，较好的落实教育目标。

回顾整个教学过程，本次活动主要表现在：

老师有较高的语言素养，好听的音色，清晰的发声和抑扬顿挫讲述，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感，为更好的落实教育目标奠定基础。

生动形象的课件，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿模仿，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。

开放性提问：活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节发展的转折处停顿，抛给孩子开放性问题，活跃孩子的思维。如：“有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子？”这样的问题给孩子提供想象的空间，使幼儿有话可说、勇于思考，更能有效地促进师幼间的互动。

谁的本领大谁的本领大（优秀17篇）篇十六

1、通过观察比较认识周围有许多人，人有性别、年龄、种族以及身份、职业的不同。

2、通过观察和比较，认识每个人都有不同的外部特征。

教学媒体。

引入。

观察交流：以外滩为背景的一群人展开讨论，产生身为上海人的自豪感。

说说图中的人有什么不同，由此展开对不同人的年龄、性别、外貌特征等的讨论。

设问：回家怎么向家人介绍自然老师。

图片。

研究与实践（一）。

观察第7页图片，根据图中服饰判断职业，并进一步讨论哪些职业有特殊的着装。

向大家介绍自己的家庭成员，他们的不同身份、职业。

完成活动记录册第2页。

自带的家庭成员照片，剪贴成一幅全家福照片。

图片。

研究与实践（二）。

游戏：为国际夏令营的小朋友分组。

根据图中小朋友的发色、肤色进行比较并分类黑种人、白种人、黄种人，还根据性别进行双重标准分类的训练，结果填在活动记录册第3页。

观看不同人种聚居地的民俗风情录像带，渗透地球大家庭的意识。

录像。

谁的本领大谁的本领大（优秀17篇）篇十七

橡皮对铅笔说：“看我的吧！”说完，橡皮就飞快地擦起来，上上下下，左左右右，不一会儿，纸妹妹的脸就变得干干净净了。

第二天，铅笔和橡皮又碰到了一起。橡皮得意地说：“铅笔先生，你还敢同我比本领吗？”

“怎么不敢？”铅笔说，“谁能把白纸妹妹变成一幅美丽的图画，就算谁的本领大。”

橡皮说：“这有什么难的？”于是，橡皮就又擦了起来，谁知，擦来擦去，白纸上还是什么也没有。

这时，铅笔又“沙沙”地画起来，碧蓝的天空，洁白的云朵，绿油油的草地，可爱的小动物……一幅美丽的图画眨眼间便呈现在眼前，漂亮极了！

橡皮见了，惊讶地说：“铅笔先生，你的本领也不小哇！”

铅笔说：“是啊，橡皮老弟，我们俩各有各的本领，谁也离不开谁呀！”

从此以后，铅笔和橡皮成了一对好朋友。