天堂有多远四年级（汇总17篇）

优秀作文往往能够引起读者的共鸣和思考，让人们更加深入地思考问题和解决困惑。接下来请欣赏一些优秀作文范文，希望能够给大家带来一些启示和思考。

天堂有多远四年级（汇总17篇）篇一

"小鸟天堂"又名"鸟的天堂"，是一个以独特的鸟类生态风景为主题，集生态旅游、文化旅游、健康旅游、休闲旅游于一体的旅游风景区。下面是本站为大家带来的四年级鸟的天堂。

导游词。

希望可以帮助大家。

各位游客：

大家好!我是你们今天的导游，你们可以叫我张导。我们今天的目的地是鸟的天堂。好，现在请大家上船，我们出发去鸟的天堂。趁大家坐船的时间，我给大家介绍一下鸟的天堂吧：鸟的天堂指的是一株五百多年树龄的古榕树，位于广东省新会市，天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着十八亩左右的河面，独木成林。

好，现在我们隐隐约约看到那棵大榕树了。这时，你们可能会说，那不是一片树林吗?怎么会是一株大树呢?好，我们现在到达目的地了，看!真是一株大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

游客们，现在你们会不会提出一个疑问：不是说这里是鸟的天堂吗?怎么连一只鸟也没有呢?如果会，那我们现在就来拍一下手吧。只要拍一下掌，鸟就会蜂涌而出，看!大的，小的，花的，黑的，有的在扑翅膀，有的在喂小鸟，有的在梳理羽毛。听!那只画眉鸟唱的歌真好听!

大树上虽栖息着成千上万只鸟，但最引人注目的是，白鹤和灰麻鹤。白鹤早晨飞出觅食，至傍晚归巢，而灰麻鹤是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。他们每天早晚一进一出，交互更替，场面颇为壮观。

为什么鸟的天堂会威名远扬呢?这要感谢我们的巴金先生了，他写了一篇文章：《鸟的天堂》，到现在那篇文章还在我们的小学四年级课本上呢!

好了，我的介绍到此为止，现在，请大家去观鸟楼自由观赏吧。

“各位游客朋友们，大家好。我是我们这次‘鸟的天堂’之行的导游。今天我们要去的‘鸟的天堂’，为于广东新会城市以南10公里的天马村天马河上的一个小岛。岛上有一棵很大的榕树，树冠占了20亩!想象一下，那棵树有多大啊!而且，在这棵大榕树上还栖息了无数只鸟。因为它们不仅数量多、品种多，还生活得十分快乐，这个小岛就得了‘鸟的天堂’这个美名。其实，得到这个美名也是与一代文学巨匠巴金分不开的。1933年，巴金先生来‘鸟的天堂’游览后，写了一篇《鸟的天堂》，这也是这个小岛得名的一个重要原因。好了，闲话少说，咱们现在已经到了天马河边了，现在就让我们去亲眼见识一下‘鸟的天堂’的神奇与美丽。”

“现在，咱们眼前就是‘鸟的天堂’了。瞧，这棵大榕树很大吧。请各位游客朋友们注意，这可只是一棵树，一棵树能长得这么大，是不是很神奇;再看看它的叶子，多么青翠，密密麻麻，十分茂盛;您看见这些空中飞来飞去的鸟了吗?这些鸟以野生鹭鸟为多，还有毛鸡、麻雀、画眉……数不胜数。它们在空中飞翔，翩翩起舞的样子多么令人着迷。一会儿，咱们就去亲身感受一下‘天堂’的感觉。不过，请大家注意，不要伤害大榕树和这儿的鸟，给它们一个安全的环境，咱们才能真正体会到天堂的感觉，不是吗?现在，大家可以自由活动了，两个小时后!

大家好!欢迎你们千里迢迢地来参观我们小鸟的极乐世界“鸟的天堂”!我是您的小鸟导游—鼎鼎。好了，我们要到了，请大家做好准备!

好了，“鸟的天堂”已经到了。大家看!这就是我们的家园----大榕树。我们的天堂就是由这棵树所形成的，此外，该树还大得出奇!远处看这可树，你可能会不以为然：“不就是个森林嘛!”可当你仔细一看，一定会非常惊奇：“这难道是一棵树啊?简直就是……”当然，正是因为这宽阔的空间，茂盛的枝叶，粗壮的枝干，使我们小鸟都把这里称为“鸟的天堂”。每天都会有我的许多同伴飞到这里来，在这里安居乐业，繁育后代。现在，不管你走到我们家园的角落，都能见到你说也说不上来，见也没见过的鸟儿。

当然，我们有这样幸福、快乐的生活，功劳也少不了好心肠的人们，听他们说，我们的家园是320xx年前的一位当地人在这里插上的一棵榕树演变而成的，后来人们把这棵树视为圣树，并立下了这样一条乡规：不能去林中猎鸟、掏鸟蛋;不许强制砍伐我们的家园—大榕树。

对了，请您记住本“天堂”的地点：中国广东县，珠江三角洲西部的天马河。

叽叽，如果你也喜欢上了我们这“鸟的天堂”，那么，请您留下来，和我们一起生活，一起歌唱，一起投入大自然的怀抱吧!

天堂有多远四年级（汇总17篇）篇二

我去过香港海洋公园、广州美丽的凤凰城、常平的铁路公园、东莞那好玩的松山湖，但我最喜欢去的还是那令人流连往返的鸟的天堂。那里风景优美，景色迷人，鸟树相依，人鸟相处，和-谐奇特，是世间罕有的一道天然美丽风景线。鸟的天堂是在新会市，你们想不想去看看?想，就和我一起来看一看吧!

中秋节那天，风和日丽，阳光普照，我和爸爸、妈妈、妹妹一起去鸟的天堂游玩。一路上我们见到了不少优美风景，外面人山人海，热闹非凡。过了一个小时后，我们很快就到了鸟的天堂。我一走进门口，就听到悦耳动听的鸟声。买了门票，坐上了一辆小凉亭汽车，“开车了!”我感觉到有一阵凉风轻轻地拂过，很舒服。一株株茂盛的松树像哨兵一样挺立在路旁，井然有序。沿着长长的观鸟长廊走着，一边欣赏河里成群的'小鱼，一边看看旁边生态景区里奇形怪状的榕树。它们有的像千手观音，有的像弯着腰的老婆婆，还有的像八爪鱼，千姿百态。

过了一会儿，我们坐上了一条古香古色的小木船，它的名字叫“摇橹船”。开船的时候，全部人都坐到了右边，船马上斜到了一边去。划船了，我心里有点怕，但很快就被两旁的风景吸引住了，什么都忘了。我们摇着小船穿越“原始亚马逊”榕荫水道。窄窄的水道两旁，千千万万的榕树枝干纵横交错，真的像巴金爷爷说的那样：“枝干的树木不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上”。但，导游叔叔说经过沧桑的岁月，我们现在已经找不到它的主枝干在哪里了。“大家请看，这组枝干叫万马奔腾。”个个人都好奇地顺着导游叔叔指的方向望过去，只见许多树枝交错在一起，那形状真像千万匹战马朝着同一方向奔跑，鬼斧神工，精雕细琢，真的太神奇了，太壮观了!“这美丽的南国的树!”

傍晚，天边只剩下几片小狗似的红云在守望着。一只只灰鹭从大榕树上飞出去，一只只白鹭却从外面飞回大榕树。白鹭晨出暮归，灰鹭暮出朝回，它们依时有序，互不干扰，极有风度。万千灵鸟嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观，形成“独木成林古榕树、百鸟出巢、百鸟归巢”三大自然奇观。

我们还参观了巴金亭、观鸟楼、树叶画展、鸟趣园等地方，临走时，妈妈还特意带我去读了一遍刻在一块大石头上面的巴金爷爷的《鸟的天堂》。

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天堂有多远四年级（汇总17篇）篇三

远方，有个好地方，名叫海南岛。

海南岛位于我国最南面，离我的家乡很远很远。她是我梦寐以求的地方。今年春节，我的梦想终于实现了。我和爸爸、妈妈来回双飞去了海南岛旅游。

远方的海南岛，就是不一样。一下飞机，扑面而来的清新空气，沁人心脾，让人从骨子里感觉舒适。首次来到这么大的海岛，我迫不及待地环视四周，展示在我眼前的是一望无际的大海。微风吹来，阳光下的海面波光粼粼。蓝天碧海间，一群群海鸥在自由飞翔，时不时地用它们玲珑的翅膀在水面上掠过，那样子别提多潇洒，多俏皮了！让人禁不住地心情愉悦起来。

海南岛不仅天蓝水清，而且一年四季皆有开不败的花和诱人的水果。即使在这样的冬季，红的花，绿的草依然随处可见，高高矮矮的灌木形态各异，散发着春的活力，让人感觉似乎这儿还是春天。大街小巷的水果摊上，五颜六色的水果琳琅满目，散发着迷人的香气：金灿灿的菠萝蜜，奇形怪状的榴莲，从没见过的槟榔都是那么诱人和新奇。远方的海南岛还真是一个花果宝岛。

最令人难忘的还数岛上那许许多多的名胜古迹。著名的槟榔谷住的大多是黎族人。他们身上穿戴的.都是自己亲手编织的，别有一番风味。那漂亮的头饰，艳丽的服装，别致的鞋袜，使黎族女孩个个显得分外俏丽，看得我着了迷。南国植物园里，那奇奇怪怪的植物使我大开眼界。园里各种各样的根雕，形态万千，惟妙惟肖，百看不厌。天涯海角、大小洞天的风采也别具一格。每到一处，都无不让我流连忘返。

远方——多姿多彩的海南岛，真是令人神往的旅游胜地，也是我心中的天堂！

天堂有多远四年级（汇总17篇）篇四

1、指名读课文，要求：正确、流利。

2、教师正音：一拨兴奋。

3、生字教学。

1：榕树，白茫茫。

（1）什么是白茫茫？

（2）一般来形容什么？

（3）你能来说一句话吗？

（4）课文中又是形容什么的呢？课件出示：河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。

4、生字教学2：船桨、空暇。

（1）辨析字形：暇与瑕。

（2）辨析字义：暇与瑕。

（3）语境理解：应接不暇――。

5、生字教学3：耀眼。

（1）认识偏旁：耀。

（2）理解字义：什么样的光？

（3）右半部：羽。

（4）练习书写：耀。

6、完成学习报告单。

[辨课：课文中的生字新词以块的形式出现，针对性强，教师指导也很扎实。]。

二、概括课文主要内容。

1、梳理写作思路：作者去了几次鸟的天堂？

2、分清段落：树――鸟。

3、概括本文的主要内容，修改报告单第一栏。

4、梳理学生的质疑问题。

三、第一次走进“鸟的天堂”

1、老师读课文第1――6自然段，学生想像看到了怎样的画面？

2、自读想像加深体会。

3、交流：作者哪些词句为我们展示了这是一株怎样的榕树？

（1）……真是一株大树！

（2）教师范读，强调“一株”，为什么？（板书：一株大树）。

（3）这株大树到底有多大呢？教师出示图片，生惊叹。

（4）感情朗读。

（5）“株”能否改成“棵”？

4、学习第8自然段，交流报告单：你读出了什么？

（1）绿、生命力强。

（2）理解：一簇――（板书：枝繁叶茂生命力强）。

（3）感情朗读，读出逻辑重音。

（4）这时你想说什么？（生机勃勃）。

（5）玩味“颤动”一词的妙用。

（6）感情朗读。

（7）理清句子之间的关系：画出第一句，思考与下面的句子有什么关系？

（8）出示视频，教师范读。

（9）学生用一句话来赞美大榕树。

（10）反复朗读：这美丽的南国的树！

（11）这美丽的背后蕴含着什么？（生命力、顽强、茂盛、独特的美）。

（12）这鸟的天堂里为什么没有一只鸟？

[辨课：品词析句，披文入情，这是传统语文的精髓。教者运用得当，效果较好。]。

1、这里的鸟的天堂为什么要加引号呢？

2、结合学习报告单，再读重点段落，想想作者哪些词句为我们展示了鸟的特点？

3、板书：群鸟飞舞。从大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教师小结作家语言的简练。）。

4、玩味几个“有的”，体会到什么呢？（板书：自由快乐）。

5、指名读第13自然段，思考又写了什么？（板书：叫声好听）。

6、作者为什么要单独写画眉鸟呢？（作者揭示点面结合的写作手法）。

7、自由解答学习报告单中的疑惑。重点解决：为什么说这里是鸟的天堂？（快乐自由安全的地方）。

8、布置作业：

（1）修改学习报告单中的二三四项内容，下节课交流。

（2）背诵你喜欢的段落。

辨课：比较欣赏的是作者从内容到形式，都能兼顾，另外学习报告单的运用在实际教学中究竟起到怎样的作用，我也很好奇，可惜没有参与真实的课堂之中。

比较研究：

这是一堂比较理想的小学语文课。表现在几个方面：一是生字教学很扎实，二是品词析句很到位，三是言语形式得到应有的`关注。既能体现语文教学的传统思想，又能体现现代语文新的思想。但是从整体上来看，小学语文教师与中学语文教师的教学区别还是比较明显，这个差异表现在言语实践活动的训练力度上，小学教学偏重于感性认知，中学教学则向前推进了一步，强化了言语技能的迁移。另外在创造性阅读方面，中学语文走在了小学前面。对此，应该引起高度重视，转变教学思想，改变教案的方式，解放学生的想像力和创造力，更大力度地推进小学语文教学的转型发展。

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天堂有多远四年级（汇总17篇）篇五

每当我闻到茉莉花的香味儿就打开了自己的记忆宝盒。

我的.家乡在揭阳的龙石村。小时候，我是和我爷爷奶奶在家乡住，家乡有一座山被我们村中的小姑娘取名叫：茉莉花的天堂。茉莉花的天堂上有许多茉莉花，每当冬天到了哪里就会散发出诱人的香味儿，那香味使人心旷神怡。那些香味儿被风娃娃带到了田野里，那些在田里干活的农民闻到了香味儿，好像消除了疲劳。有时那茉莉花的天堂还成了我们的游乐园。

茉莉花的叶子是椭圆的，碧绿碧绿的。那娇嫩又嫩白的花瓣散发出诱人的香味儿。清晨，茉莉花那碧绿的叶子上滚动着许多亮晶晶的小水珠，像一颗颗美丽的珍珠。在阳光下，一片片绿得耀眼。

我们小时候的记忆像沙滩上一个个美丽的贝壳，大家也有美好的回忆吧，让我们回忆一下小时候的趣事吧！

天堂有多远四年级（汇总17篇）篇六

各位游客朋友：

你们好！我是你们这次旅程的导游，本人姓陈，大家可以称呼我陈导，大的长辈还可以叫我小陈哦，今天我感到十分荣幸，因为我要带领你们去游览“鸟的天堂”。

朋友们，我们的船正在广东省新会县环城乡的天马河上航行，你们现在见到的便是“鸟的天堂”。“鸟的天堂”其实是一株大榕树，它的枝干数目不可计数，枝上生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，成为“支柱根”，这样柱根相连，柱枝相托，枝叶扩展，形成遮天蔽日，独木成林的`景观。据计算，它的树冠的覆盖面积达到一万平方米之多呢。

“鸟的天堂”的景色是那样的美丽壮观，它将永远恭候您的大驾光临！

天堂有多远四年级（汇总17篇）篇七

一.创设情境，进行语文实践。

推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多么快乐。

要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。

1.以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。

2.生准备后交流，生生互相评价。

小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：

齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!

(评：把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教材。)。

二.自选练习。

教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

1.摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;。

2.画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明;。

3.结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。

(评：差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。)。

天堂有多远四年级（汇总17篇）篇八

大家好!我是你们今天的导游，你们可以叫我张导。我们今天的目的地是鸟的天堂。好，现在请大家上船，我们出发去鸟的天堂。趁大家坐船的时间，我给大家介绍一下鸟的天堂吧：鸟的天堂指的是一株五百多年树龄的古榕树，位于广东省新会市，天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着十八亩左右的河面，独木成林。

好，现在我们隐隐约约看到那棵大榕树了。这时，你们可能会说，那不是一片树林吗?怎么会是一株大树呢?好，我们现在到达目的地了，看!真是一株大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

游客们，现在你们会不会提出一个疑问：不是说这里是鸟的天堂吗?怎么连一只鸟也没有呢?如果会，那我们现在就来拍一下手吧。只要拍一下掌，鸟就会蜂涌而出，看!大的，小的，花的，黑的，有的在扑翅膀，有的在喂小鸟，有的在梳理羽毛。听!那只画眉鸟唱的歌真好听!

大树上虽栖息着成千上万只鸟，但最引人注目的是，白鹤和灰麻鹤。白鹤早晨飞出觅食，至傍晚归巢，而灰麻鹤是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。他们每天早晚一进一出，交互更替，场面颇为壮观。

为什么鸟的天堂会威名远扬呢?这要感谢我们的巴金先生了，他写了一篇文章：《鸟的天堂》，到现在那篇文章还在我们的小学四年级课本上呢!

好了，我的介绍到此为止，现在，请大家去观鸟楼自由观赏吧。

文档为doc格式。

天堂有多远四年级（汇总17篇）篇九

《鸟的天堂》记叙了著名作家巴金和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。吸引激发孩子们将目光投向鸟的天堂，一起欣赏美丽的南国风光，感受大自然的生命力，也生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。下面编者为你整理的教学实录：

师：同学们，用心的听一听，看你能想到什么？

师：你想到了什么，请你来说说，想到一些什么？

生：我想到了鸟在扑翅膀，而且在唱歌。

生：我想到了有一些鸟儿，在扑翅膀，在唱歌。

生自由读课文。

投影出示：

请注意下面粗体字的读音。

枝干上的树木不可计数。

有许多鸟在这树上做巢，农民伯伯不许人去捉他们。

师：谁来读读。

生读。

师：注意不叫添字啊，再读一遍。

生再读。

师：我相信你们把这些句子放在课文里，也会读得很好的。你觉得课文给我们描写了什么样的景象啊！请大家读书吧。

生读。

师：我们同学用自己喜欢的方式读完了文章，谁说说描述了什么样的景象？

生：课文描述了鸟的天堂，里面有许多鸟儿生息繁衍。

生：这些课文在第七第八自然段描写的茂盛的榕树，第九第十写得小鸟的可爱。

师：我觉得你也很可爱，看来有一颗茂盛的大榕树。还有很多可爱的小鸟，这美丽的景象不仅吸引了我们，还引来了一个特殊的小客人。

课件出示：一只小画眉招聘导游。

师：你们想不想报名参加导游竞聘？

生：想！

师：我们怎样做才能做好竞聘。

生：当好导游，必须充分理解好课文，才能吸引游客。

生：读好课文，自己先感受到天堂的美，才能吸引游客。

师：你的意见呢？

生：首先读好课文，想想景物的特点和特色，用自己优美的语句来描写这鸟的天堂优美的景色。

师：同学们的意见都很好，先来读读课文，我们自己先来感受一下这鸟的天堂，再介绍给游客们。我们就读这两段，按你喜欢的方式来读。用波浪线划出你喜欢的语句，想一想为什么喜欢这些句子，出声地读吧！

生自由读。

师：我们课前已经搜集了很多资料，说说你们喜欢哪一部分？说说看。

生：我喜欢榕树这一段，“那翠绿的……”我觉得这段话比较优美，不是直接说榕树长得多么优美，而是用了比喻的方式。

师：还有没有补充。说一说你的意见。

生：我也喜欢这一句，是因为淋漓尽致的表现了大榕树生机勃勃，欣欣向荣，茂盛，枝叶繁多的特点。

师：你说得很好，读得一定也很好，你能给大家读读这句话吗？

生读。

师：读得怎么样？

生：好！

师：能不能学着他的样子来读一读。

生读。

师：老师也想读一读，你们想不想听？

生：想。

师：美吗？

生：美！

师：那你能不能像老师一样，或者比老师读得还美呢！

生：能。

师：好，那你美美地读一读。

生自由读。

师：谁来读读。

生读。

师：你读得比较深，你来读一读。

生读。

师：多美啊！你们谁还喜欢关于描写叶子的句子。读读看看。

生：我喜欢的句子是“那么多的叶子……”

师：说说为什么？

生：把叶子描述得很茂盛，看了就知道树叶非常多，很茂盛。

师：那你能不能根据你的体会把这句话读一读，把那么多的绿叶读出来。

生读。

师：你身体棒，读得更棒，给你鼓掌。

生读。

师：好多的叶子啊，让我们一起来读一读吧！

生读。

师：这绿色的叶子是生命的向征啊，你们想不想亲眼看一看啊！

生：想！

师：美吗？那就请我们把第八自然段美美的读读。

生读。

师：小姑娘请你来读一读。

生读。

师：多美啊，还有喜欢榕树的句子吗？你来一读好吗？

生：我喜欢第七自然段：“我有机会……”写得很好，直接明了告诉我们枝干很多。

师：那你刚才读得时候大家感觉到枝干多了吗？

生：没有。

师：那你练着读一读，试着把枝干好多读出来。大家也练着读一读。

生读。

师：这回你再来试试？

生读。

师：多了吗？

生：多了些。

师：比刚才多了一点，谁还能读得更多一点。

生读。

师：纵横交错，多么奇特啊，这棵大树真是让我们惊讶呀，还有没有喜欢的句子啊。

生：我喜欢“一部分树枝……”运用了拟人的手法，把大榕树写得就像一个人卧在水面，如果你看了这幅画面，一定会读得更好。

投影出示大榕树画面。

师：大大的，那你就试着把这大大的读出来吧！

生读。

师：大了没有？

生：大了。

师：我们一起来读一读。

师生读。

师：好大的一棵树，多么美丽奇特的树啊，我们每个人面对这颗美丽奇特的树，都会让我们的心再次和作者一起赞美这棵美丽的树。

师生齐读“这美丽的南国的树啊”！

师：喜欢小鸟的有哪些。怎么用阅读来感染我们，说说你喜欢哪些句子。

生读。

生：我喜欢的句子是12自然段“大的，小的……..“，清楚地描写了它的形状。

师：我感觉你读得也很不错，请你推荐一位同学，你们一起来读一读，用朗读来感染大家。老师给你们配上音乐。

配乐读。

师：你想读哪一段？

生：第03段。

师：好，就读这一段。

生读。

师：你读得很好听，不过你得跟老师纠正一个词“兴奋“。通过读你知道了什么？

生：鸟很多，很多游客去观赏。

生：我懂得了鸟的天堂热闹的景象，最耀眼的词是应接不瑕，大小不同，颜色各异。

师：这节课让我们感受到这鸟的天堂的确是--。

师：让我们用自己的语言去感动游客，感动这周围的几千老师吧。请同学们根据参考资料卡片上的内容，设计导游词。

生设计导游词。

师：这位导游请你试一试。你给大家自我介绍一下。

师：这样吧，我想听听同学们对他的评价，谁来说一说？

生：我来评一评这位导游，我觉得他非常好，他讲话非常有意思，还给我们介绍鸟的天堂里鸟很多，应接不瑕，是真的鸟的天堂。

师：你自我感觉如何？

生：很好。我对自己的发挥感觉很满意。

师：是自我感觉良好吧。

生：我认为我是一位幽默的导游。

师：小画眉对这个导游是什么意见呢？

多媒体出示：小画眉说：大家的表现精彩极了，旅游区决定，全部录用。

师：小画眉说了，大家表现得都太棒了，决定全部录用大家。我们刚才随着导游，去把这美丽的南国的树游览了一番。如果各位仍想继续欣赏这南国的树，就请读一读巴金的《旅途随笔》，相信随着巴金的优美的语句，我们一定会更进一步感受到这美景。让我们下节课把这些好文章，好资料读一读背一背抄一抄吧。

投影出示：

作品推荐：《旅途随笔》。

“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。--巴金。

结束。

[鸟的天堂课堂实录(人教版四年级上册)]。

天堂有多远四年级（汇总17篇）篇十

《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。对于六年级的学生来说，要理解课文内容，并不是什么难事。特别突出的是在表达上就很有特色。作者写了两次经过鸟的天堂的情形。第一次没有见到鸟，着重描写了大榕树静态的奇特的美；第二次见到了大榕树上群鸟纷飞的壮观景象，写出了鸟的天堂的动态美。文章的语言生动、准确。特别是看到的事物而引发的联想是文章表达的一大特色。本单元的教学目标是区分见闻和联想。本次研究课的研究点是“学生学习有效性”的研究。基于以上几点，我觉得张老师本课设计的成功之处在于：

1、教师情感投入，比以往的课更充满了激情。

2、教学目标制定恰当，符合六年级学生年龄、学识、认知规律，从学习生字词，了解课文主要内容，给课文分段，感悟课文1、2两段。内容安排合理，从游戏导入揭题到初步感知课文大意再切入感悟榕树高大、枝叶繁茂的特点。

3、让学生自己学，尊重学生独特感受，让学生带着感受读文悟文。

比如体会“是一棵高大的榕树”、“是一棵枝叶繁茂的榕树”中抓住了是“一棵大树”、“一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙”“一个新的生命在颤动”等词句入手，引导学生读悟体会是一株美丽的南国的树！

4、紧扣单元目标教学。

比如教学“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”时张老师去掉“似乎”一词让学生体会作者对看到的事物进行了联想，又让学生体会“为什么产生这样的联想？”

5、学生学习的有效性就在教师无形引导下，学生观赏、读、悟、感知中落到了实处。

1、如何引导学生身临其境，无论是什么样的文章，让孩子们眼前有物，把孩子带到现场都是理解文本的重要方法，这节课开始让学生欣赏鸟的天堂——大榕树，这一环节，我觉得是不是可以在研读文本时出示，这样可能更能直观感知树的大和繁茂，更能动情。

2、榕树的特点是不是可以渗透作者的感慨“这美丽的南国的树”进行教学，使全文有一条教学的情感线索，让学生也发出由衷的赞叹，最终结合下文体会真是名副其实的鸟的天堂。

天堂有多远四年级（汇总17篇）篇十一

1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂等词语，积累文中的佳句。

2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

【教学重点】。

1、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

2、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

【教学难点】。

领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

【课时安排】。

2课时。

【教学过程】。

第一课时。

〖教学目标。

1、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。

2、理清课文脉络，初步体会作者两次去鸟的天堂看到的不同。

3、通过朗读，想象，同作者一起感受第一次去鸟的天堂时的心情。

〖教学过程。

一、揭示课题质疑激趣。

1、板书：

天堂有多远四年级（汇总17篇）篇十二

一.根据课文填空。

1.课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次是在（），所以只看到了（），没有看到（）；第二次是在（），看到了（），所以他赞叹说（）。

2.从“在一个地方”、“渐渐逼近榕树”可以看出作者是按从（）到（）的顺序写大榕树的。作者写出了榕树的“大”和“茂盛”：“大”可从（）等词语看出来，“茂盛”可从（）等词语看出来。这部分是写榕树的静态的，是从榕树的干、枝、叶的（）、（）、（）等方面写的。

3.从（）、（）、（）等词语看出作者是按时间顺序写鸟的天堂的。这里写出了榕树上“鸟多”，可从（）等词语看出来；还写出了“鸟乐”，可从（）等词看出来。这部分写的是榕树上的动态，是从鸟的（）（）等方面写的'。

4.课文结尾一句里前边的“鸟的天堂”加引号是因为（）。

二.抄写文中带有“陆续”、“展示”、“继续”、“应接不暇”的句子，体会这些词语的用法，试着用这些词语分别写一句话。

三.回答问题。

1.文章开头讲了什么？它和下文哪个地方有联系？

2.是什么原因使这棵大榕树成了鸟的天堂？

四.总结本课在写作方面值得学习的地方。

五.阅读同学作文，回答问题。

校园的初夏早晨。

青岛唐山路小学六年级一班庄国权。

因为今天早上坐车顺利，我第一个走进了校园。周围那么寂静，淡淡的晨雾，如轻烟似的缠绕在校园里几棵高大茂盛的杨树松树上，树叶缝里不时传出鸟儿嘹亮的歌声。花坛里，月季翠绿的叶上点缀了晶莹透亮的露珠，乍开的花朵浓艳的红色仿佛要流下来。几只红蜻蜓正在花坛上悠闲自在地飞来飞去。昨夜的一场小雨使操场十分滋润，清新的泥土气味，使我心旷神怡，神清气爽。

不知不觉间，乳白的太阳渐渐加强了它的光芒，最后一点儿薄雾也汇进了它的光辉。杨树松树叶子绿得光鲜，有的泛着点点银光。蜻蜓和鸟也不知到哪里去了。

欢笑着，呼唤着，跳跃着，追逐着，同学们戴着鲜艳的红领巾背着书包陆陆续续地来到学校。校园里顿时喧闹起来，值日生在操场上用扫帚扫地，排球队的队员在操场“嗨嗨”地叫着发球扣球接球，琅琅的读书声从各个教室传出来。老师们步履匆匆地夹着书本向教室走去。

啊！新的一天开始了。

1.文中哪里写了静态事物？是从哪些方面描写的？

2.文中哪里写了动态事物？是从哪些方面写的？

3.文章表达了怎样的思想感情？你是从哪里感受到的？

六.从下面题目中选一个写作文。

1.为“鸟的天堂”写一篇解说词。

2.用动静结合的方法描写一处景点，让没去过的人了解这个景点。

天堂有多远四年级（汇总17篇）篇十三

教学目标：

1、学习本课的生字新词，理解课文内容。

2、认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。

3、学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。

4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。

教学重点：

1.学习作者表达事物的方法，受到美德教育。

2.理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”教学难点：

学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。教学方法：

教学中采用小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。教学用具：

教学过程：一、情境导入，感知全文。

师：(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。

1、齐读课题。

2、感情不够，再次读题。

二、初步感知课文内容。

三、重点读树，品味写法。

这是一棵怎样的`树呢?让我们随着巴金爷爷伴随着夕阳的余辉走近这棵神奇的树。

1、(课件：榕树)用自己的话说说这是一棵怎样的树?

2、作者看到这棵树发出了什么感慨?浏览课文1—8自然段，找出这句话。(课件：这美丽的南国的树)。

(1)齐读这句话。

(2)这是作者的感慨，读得再浓一些。

3、(课件：课文如何描写它的美丽呢?同学们选择你喜欢的方式读7、8自然段，把你认为优美的句子读出来与大家分享。)。

学生随意汇报以下句子：

(1)我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。(课件)。

a.强调了不可计数，用这个词语说一句话。(板书：茂盛)。

b.齐读。

(2)枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。(课件：气根)。

(出示榕树气根的图片，向学生介绍气根的形成)。

(3)一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。(课件：榕树的姿态)。

a.体会“卧”的巧妙用法，突出了榕树的静态美，运用了拟人的修辞手法。

b.说说应该怎么读这句话，指名读。

c.带着自己的体会自由读这句话。

(4)榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

说明榕树生命力极其茂盛。(板书：生命力)。

(5)那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

(课件)。

a.学生自由汇报，体会榕树的生机勃勃。

b.喜欢这句的同学站起来读。

c.师示范读。

d.生齐读。

小结：这是一棵茂盛、充满生命力的树，多么美啊!难怪作者感叹到______________。(课件：这南国的美丽的树)。

四、引向读鸟，研读赏析。

1、(课件：百鸟归巢)观看“百鸟归巢”的壮观景象。

2、(课件：小组合作学习课文12、13自然段，看看作文是如何描写这些鸟儿的，说说你读懂了什么?)。

生自由汇报以下句子：

(1)“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。”

a.两个“到处”说明鸟很多.

b.想象会有哪些鸟?

c.齐读。

(2)“大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”

a.作者抓住了哪几个方面来写?不同大小、不同颜色、不同姿态的鸟，构成了一幅美丽的“百鸟归巢“图。

b.还有哪些姿态?体会鸟儿的动态美。

c.男生读，女生读。

(3)“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。”

a.理解“应接不暇”的意思，并说一句话。

b.比赛读。

(4)“一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”

(课件：鸟儿很欢快，快乐地叫着)。

a.齐读。

小结：用读的方式感受鸟儿的美丽。师生共读12、13自然段。

五、问题探究，主题升华。

1、作者两次去鸟的天堂，看到的景象有什么不一样?

2、作者看到这么美丽的景色发出了什么感慨?(课件：昨天是我的……的确是鸟的天堂)a.体会这句话的含义。b.齐读。

3、大榕树为什么会成为鸟的天堂?我们应该怎么做?

总结：只有保护大自然，才会有人与自然、动物之间的和谐之美，让我们共同努力去创造更多的天堂。

天堂有多远四年级（汇总17篇）篇十四

“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。

大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。

1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》(一说是《小鸟的天堂》)，更使鸟的天堂美名传扬四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。

天堂有多远四年级（汇总17篇）篇十五

1、主题思想。

在这篇散文中，作者以精巧缜密的艺术构思和生动传神的笔墨，描绘了奇特幽美、别具洞天的“鸟的天堂”的画卷。同时，此文细腻的描绘中，透露出一种浓郁的自然气息，抒发着一颗宁静悠远的心，使人读了有一种感情上的解放。三十年代初，人心趋向返归自然。远离市声，独处幽境的鸟儿，正是作者一种热爱自然的心境写照。

2、艺术特色。

此文的艺术特色主要突出地表现为以下几个地方：

（1）平铺直叙，层次简洁。

从开头的叙述来看，作者故意不写到与鸟有关的东西，只写几个荡舟的场面，好像一幅画的色彩层次，起先淡淡地铺染，继而层层地加深。“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”鸟的天堂至此呈现出来。将一件小小的见闻过程表现得如此层次简洁，这是正是此文的第一大突出特色。而作者此时的心境，正是在层层递进的`结构中和最终烘托出来的场景上体现出来的：

第一层结构，交待了时间、地点和人物（散文化的交待），笔调简洁；

第二层结构，描写景色和铺垫是“船平静地在水面流动，三只桨有规律地在水里划动…”然后一步步船到树下，树进眼中，这时候，作者的笔一改清淡的调子，写道：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙……”此处用笔较多。

第四层结构，“鸟的天堂”出现，作声随势将笔一收，只留下淡淡的几句余兴未尽的话，来结束全文。

（2）准确传神，生动形象。

巴金善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。在表现榕树生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这里如果去掉“似乎”变成写实，就显得不真实了；如果换成“我觉得”就把感觉和景物截然分开，语气平淡。“颤动”如果变成“涌动、跳动、颤抖”，就不能把绿叶富有生命力的特有精神状态准确地刻画出来。“似乎、颤动”传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不可言。写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”。叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。

作者第二次去看榕树时，写群鸟嬉戏，“到处是鸟声，到处是鸟影”，可知场面之广大。从听觉写“声”，从视觉写“影”，写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀……”这句话充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。

（3）节奏明快，情深意厚。

《鸟的天堂》全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。作者又用“连环”“顶真”等写法，“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。读时就给人以“应接不暇”的感觉。作者又较多运用排比、复迭的句子，体现热闹欢腾的景象。

在感情上，作者善于运用多种方式表达。如在划船途中“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”。写景抒发内心的愉快。当没看到鸟后失望、迷惑，“鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想”。明写想法暗写心情。当被大榕树生命力所倾倒和被群鸟的欢乐所感染时，直接抒情：“这美丽的南国的树”“那歌声真好听”前面的间接抒情对后面的直接抒情又给予衬托铺垫，使结尾的抒情显得异常强烈，震撼人心，结尾如豹尾般有力：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”

（4）欲扬先抑，气韵贯通。

文贵曲忌直，此文围绕作者的思想变化，欲扬先抑。先写第一次看到是几株大榕树的错觉，先抑，后写真是一株大榕树，后扬；先写没有看到鸟的遗憾，又抑，后又突出写群鸟嬉戏的场面，再扬。证实鸟的天堂的确是鸟的天堂，前后对比，波澜起伏，产生动人的艺术效果。

而且，全文读之自然流畅，诵之琅琅上口，也归功于文章的气韵贯通，写动态的第一段，作者用两个表时间的名词“起初”“后来”，用两个写拍手的短句，连起了由静寂到有鸟，再到鸟开始飞起，最后到处是鸟，各具情态的整个场面变化过程。下面的一段，则体现了由概括到具体，由整体描写到局部刻画的连通：由“眼睛应接不暇”的概写，到“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来”，再到一只画眉鸟的细写，连贯流畅，紧凑而又有变化。

作者简介：

巴金（1904年11月25日－2005年10月17日），原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。1921年于成都外语专门学校肄业。1923年赴上海，不久到南京大学附中读书，1925年毕业。1927年赴法国留学。1928年在巴黎完成第一部中篇小说《死亡》。1928年冬回国。1934年在北京任《文学季刊》编委，同年秋赴日本。1935年回国，在上海任文化生活出版社总编辑，出版“文化生活丛刊”、“文学小丛刊”。1936年与靳以创办《文学月刊》。抗日战争期间辗转于上海、广州、桂林、重庆，完成长篇小说《家》、《春》、《秋》，中篇小说《憩园》、《第四病室》。抗日战争胜利后曾任平明出版社总编辑。1946年创作长篇小说《寒夜》。1949年9月出席中国人民政治协商会议第一届全体会议。

中华人民共和国成立后，任中国作家协会副主席、主席，中国文学艺术界联合会副主席，上海市文学艺术界联合会主席，中国作家协会上海分会主席，《文艺月报》、《收获》、《上海文学》主编。1982年获“但丁国际奖”。1983年获法国荣誉勋章；1985年被美国文学艺术研究院授予国外名誉院士称号。巴金是第一、二、三、四届全国人民代表大会代表；第五届全国人大常委会委员；中国人民政治协商会议第六、七、八、九届全国委员会副主席；主要著作收入《巴金文集》；2005年10月17日逝世。

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天堂有多远四年级（汇总17篇）篇十六

1、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识。

2、培养同学在阅读过程中充沛发表自身见解的能力。

3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

4、学会本课的生字新词。

5、有感情地朗读课文。背诵课文的局部段落。

【教学重点】。

1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？

3、体会“鸟的天堂的美”鼓励同学在阅读中充沛发表自身的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

【教学难点】。

1、大榕树为什么长得那么奇特，同学了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

2、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。

【教学手段】。

自制课件。

【教学课时】。

2课时。

【教学过程】。

第一课时。

〖设计意图〗。

从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的`生命景观之美，增强维护生态环境的意识。

〖教学过程〗。

一、谈话。

1、什么是天堂？

（指名回答）。

2、板书：

天堂有多远四年级（汇总17篇）篇十七