教学工作计划的成功与否不仅与教师个人的专业素养和教学能力有关，还需要学校和社会各方的支持和配合。接下来是一些优秀教师编写的教学工作计划，希望对大家有所启发。
你会说吗教案（优秀23篇）篇一
1、学习小兔跳、乌龟爬的动作技能，发展幼儿肢体的协调能力。
2、培养幼儿初步的团队精神。
【活动准备】。
小兔、乌龟手偶，幼儿已对《龟兔赛跑》的故事有了解；纸板、纸盒等若干。
【活动过程】。
1、导入活动，激发幼儿兴趣。
（1）师带领幼儿做韵律活动《快来吧》，进入场地。
（2）师：大家都听过《龟兔赛跑》的故事，结果是谁赢得了比赛的胜利？小乌龟为什么会赢？小兔为什么输了比赛呢？（幼儿自由讲述）。
（3）小结：原来乌龟知道自己爬的很慢，但它对自己有信心，坚持到底，所以就取得了比赛的胜利。那小兔呢？因为太骄傲，所以就输了比赛。
（4）师：今天小兔和乌龟又来参加比赛了，瞧！它们来了。（出示手偶）跟它们打个招呼吧！
2、幼儿学习小兔跳和乌龟爬的动作。
（1）学习小兔跳。
师：你会学小兔跳么？谁愿意来试一试？（请个别幼儿示范，教师及时指导）。
师：我们一起来学一学，小兔跳的`时候双脚并拢，轻轻往上跳，然后又轻轻落地。
（2）学习乌龟爬。
师：小乌龟是怎样爬的？谁来试试？（幼儿示范，师指导）。
师：小乌龟爬的时候，手膝都要碰到地面，一步步慢慢向前爬，稳稳的，我们一起来学一学吧！
3、游戏：龟兔赛跑。
（1）讲解游戏规则并分组。
师：学会了小兔和乌龟的本领，我们也来一次赛跑，请小朋友选择你喜欢的小动物，把它贴在胸前，分别站在兔子队和乌龟队中。我们的口号是：我运动，我健康，我快乐，我成长。（幼儿选好胸饰，排好队）。
（2）游戏开始，师：准备好了么？预备！开始！
（3）幼儿开始游戏，练习跳、爬的技能。
（4）师根据幼儿游戏进行及时的小结，帮助幼儿规范动作。
（5）交换角色进行游戏，师简单小结。
4、结束活动带领幼儿做放松活动。
你会说吗教案（优秀23篇）篇二
三月，阳光已经很温暖了。
不时有学生从身边走过，我似乎闻到了一股青春的味道。看他们一个个清秀俊朗的模样，我的眼前也显得格外明媚，真好！我时常会为此出神，也时常想：能够穿梭于这一群群笑颜如花的学生之间，真的是一件很幸福的事情。
又一次要上公开课了。虽然不喜欢，可是为了学生能够获得一次纯美的精神之旅，我还是会很认真的去做准备的。
领导告诉我们，要讲的是胡适的文章《我的母亲》。
这是一篇怀念母亲，歌颂母爱的文章。即使不讲，学生依然可以透过文字来感知母爱的深沉与伟大。所以，如果只是停留于文章本身，意义已经不大。我认为，如何让他们获得一次深刻的情感教育，这才是本节课的关键点？看来，要想上好这节课，思路很重要。
一首舒缓的曲子缓缓的流过心底，我想起了昨天给我打电话的三姐。姐问，最近你回家了吗？我告诉姐说：上周文硕没有过星期，所以没有回去，不过我给妈打电话了。姐说：你离家近，多替我们尽尽孝心吧，让妈高兴点。我说，放心吧，姐，会的。。挂断电话的瞬间，泪水汹涌而下。泪光中，妈妈的温暖再一次将我包围。
音乐依然在回旋，泪水依然在肆虐、、、、、、
8：25，教室里我在用一首毛阿敏的《烛光里的妈妈》作为背景音乐烘托着气氛。
导入：(含泪)一段美丽的文字，一份深沉的母爱，一首深情的歌曲，一怀母亲的温暖。年少的我们，深深浅浅的记忆中，母爱是我们永远的感动（掌声）。
你会说吗教案（优秀23篇）篇三
1. 手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。当然，这种提升必须是具体的，能够理解的。
2. 如没有相关录象可用图片代替。
1、知道不同的手势能表达不同的意思。
2、感知人们的非言语交往方式。
哑语新闻、交警指挥交通、足球比赛等录象。
1.会说话的手。
——观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。
——让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。
——根据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。
2.我“说”你猜。
——教师做简单的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、安静、来、ok、胜利等。
——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。
——引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义，并在班级范围内使用，感受非言语交往方式的特点。
在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。
第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简单的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人交流想法，感知手语的.趣味性。幼儿积极参与活动，特别是学习手语环节，我们选择了简单的日常用语如“你好、早上好、谢谢”，幼儿比较感兴趣。
第二环节，通过观察图片，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。图片中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜测他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的原因，在互相交流中幼儿知道生活中的手语。
第三环节是游戏“我说你猜”。老师出示几个简单的手语，幼儿来猜测，这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用，如安静、胜利、暂停等。幼儿在猜测的过程中还能自己创造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较有趣的。
你会说吗教案（优秀23篇）篇四
朋友是我们每个人生活当中不可缺少的一部分，当朋友的意见和自己的不一致甚至有错误的时候，为了维系朋友之间的友谊，一味地迁就，不善于拒绝，以至于压抑个人意愿，事过之后又后悔自责，从而产生负面情绪。因此，学会说不是学生处理好人际关系的一项重要技能。学会正确的方式说不，表达清楚自己的意愿，获得好友的理解。既能解决两人之间的矛盾，又能够增进和朋友间的情谊。
如何才能做到既不损害朋友情谊又不违背自己的意愿?我和学生为此在《学会说"不"》这节心理活动课上进行了交流。
鉴于以上分析，结合心理活动课的基本理念，从学情出发，我的活动目标是：
1、认知目标为学生体会友谊的真谛，学会合理说不，初步了解拒绝别人的可行办法。
2、能力目标为在合理的情况下会说“不”，掌握方法。
3、情感目标是帮助学生认识到合理说不在人际交往中的魅力，宣泄以往积累的负面情绪，获得了积极、正向的情绪体验。
为了更好的达到预期目标，本节课的教学重难点是通过角色扮演、体验情绪，做到相互理解，采用正确的方式说“不”。
遵循心理活动课学生主体性原则、平等尊重原则、激发性原则，根据高年级学生身心成长规律，活动过程如下：
(一)趣味游戏，引入话题。
(二)情境表演。
(三)再现经验，分享启思。
(四)总结提高，情感升华。
游戏既能营造友好、快乐的课堂氛围，又能吸引学生尽快融入活动中。因此，我以《猜猜他是谁》作为热身游戏(出示游戏规则)，通过游戏在让学生以轻松愉悦的心情投入到课堂活动，同时让学生初步体会在正确时说yes，在错误时说no。
活动是心理课程的灵魂。因此，课堂上的活动，可以为学生提供体会、感悟的机会，从而获得新的体验和经验。
生活中，我们也会遇到类似小严的烦恼。让我们一起观看下面的短剧表演(视频)。
这个情景来源于学生的真实生活体验，通过小组内的角色扮演，体会了两人当时各自不同的心情、想法。之后再引导学生谈谈你们遇到类似的情况会怎么办?我们知道心理健康课上，无论多么精彩、多么生动的讲授都无法替代学生亲身的体验，只有体验才会让学生有不同程度的感悟。学生有的体会到了小严不敢拒绝朋友而为难的心境，有的同学分析了小兴只顾自己是自私的表现。学生真实的情感体验在思维的碰撞中、在情景的体验中自然而然的生发出来!
很快几种不同的做法产生了。(屏幕出示)通过鲜明的对比，学生感悟到不拒绝是错误的，粗暴的拒绝是会伤害友谊的，温和而真诚的解释规劝会让友情升华环节!在这个过程中我尊重每一个同学的观点，用微笑的表情、赞许的目光、称赞的语言肯定学生们的分析，在和谐、愉快的氛围中引导学生感悟：生活中要敢于说“不”!顺利完成活动重点内容。
明晰了应该说不之后，我再次引导：(屏幕出示：和朋友相处时，难免会出现意见不一样的情况，发生争执或者好朋友做错了，你当时怎么做的?结果怎样?现在再想一想，还有没有更好的解决办法?请把你的好办法写在智慧卡上，我们贴到友谊船上，相信你的办法回乘风破浪，驶向友谊的彼岸，收获更多真挚的情谊。)这样鼓励学生分享自己曾经或失败或成功的说“不”经验，再把大家认为可行、有效且不伤感情的方法记录下来分享给大家，这一系列的活动，让曾经不善于说“不”的学生倾吐了自己的烦恼，有效宣泄了负面情绪;对于那些好的办法得到大家认可的学生，更是参与、分享的热情倍增，又一次获得了积极、正向的情绪体验。(屏幕出示)。
学生通过谈自己的经历，逐渐体验了说“不”这一交往技能在生活中重要意义，找到了说不的好方法，在积极、主动、轻松、愉悦的氛围中，突破了本课的难点。本环节，通过思考、讨论通过生生互动，师生互动，从行为的层面来辨别什么情况该拒绝并学会简单的拒绝技巧。
美国心理学家波斯纳指出：成长=经验+反思。随后，让学生分享在本次课中的收获，是对这节课的总结升华，更是对学生寄予的无限期望与启迪。
本节课以贴近生活的情景再现为中介，情绪体验为手段，自主探究学习为途径，围绕教学重点及难点展开教学，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教育教学理念;学生在学习过程中有所得、有所悟，在能力操练的环节中，敞开心扉，与他人进行心灵沟通，有效化解了同学间的矛盾。我们有权维护自己的权利，只要我们的拒绝是合理的、真诚的，我们的拒绝就会得到对方的理解。沟通无处不在，当我们敞开心扉、相信通过本节课的学习，学生们今后在遇到问题、矛盾时都能与他人进行有效地沟通，开心过好每一天!
你会说吗教案（优秀23篇）篇五
当我放下一切顾虑，用真实的自己面对，才发现所有的一切，都会变得越来越好。
我是一个对朋友有求必应的人。我认为我可以帮到的就应该去做，以至于很多时候违背自己心情去应答，彼此都会不开心。
清冷的秋风簌簌地拍打着窗沿，细雨蒙蒙地下着。当我又在为这事而感到困惑时，不经意间却看到一幕触动了我的心弦。朋友正在请一位同学帮一下忙，而那位同学委婉地拒绝了，并说明自己也有马上要做的事情。朋友也没有生气，反而笑着说没关系，你快去忙吧。我一下抬起头，眼前的迷雾好像慢慢散了开来，回想起之前有同学因自己的.不方便而拒绝，我也会给予理解。但正是因为我的顾虑重重，导致了我第一时间看到的总是别人，而忽略了我自己。想要改变的急切心情直涌上心头。其实这样才是对的，不是吗？我在心里一遍又一遍询问。
那天课间，我急于去办公室汇报事情，刚要起身，最不想发生的事情发生了――“能陪我去趟洗手间吗？”同学问我。我的心不禁“咯噔”地坠了一下，张开嘴，却说不出来一个字。心“扑通，扑通”地跳着，紧张感扑面而来。脑子里不停地重复：“要不要拒绝呢，要不要……”手不自觉地攥成一个拳头，只感觉到指尖触碰的凉意。面对同学疑惑的表情，我有些犹豫了，要不还是去吧，也用不了多久，可……手中冷汗渐渐渗出，浸湿了整个手心。突然，那天的情景一幕幕地出现在脑海里，好像在提醒我，说吧，不要紧的。不停的心里暗示终于冲破我的防线。不管了，我鼓起全身上下的勇气，大声地说到：“对不起，我要去老师办公室一趟！”同学笑道：“早说嘛，我还以为你怎么了呢，你看你，脸都红了。”就在那一瞬间，我的心真的重重的放下了。长叹一口气，擦干手上的汗，嘴角不自觉地悄悄上扬，愉悦的心情洒满了整个心房。秋风轻轻拂过，只不过阳光和煦，万里无云。
再后来呢，豁然开朗的我慢慢地去适应，慢慢地学会说不，慢慢地展现真实的自我，同学之间的关系反倒越来越融洽。欢声笑语中夹杂着成长的不易与快乐。回望过去那个连“不”都不敢说出口的小女孩，我离她已经越来越远了。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
你会说吗教案（优秀23篇）篇六
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。人们常用春蚕形容老师，我却不这么认为，因为我觉得老师是领头的大雁，能在万丈高空引领我们前行的方向；老师是太阳，在我们最需要的时候给我们播撒温暖的阳光。我的章老师就是这样的一个老师。
章老师有一双会说话的眼睛。记得有一次考完试后，我们三个一群五个一堆地对起答案，我突然发现自己有个填空题错了，那个可是一错就错一整题的题目啊！章老师在考试前还再三叮嘱我们：“考试的时候答题要认真，考完后要认真检查！”“哎，我死定了，我死定了！”我心情忐忑地过了一整天。第二天，老师报成绩了，当报到我的名字时，我的头深深埋下了。“宁宁，把头抬起来。”听到老师的“命令”，我像受惊的小鹿，怯怯地抬起了头。在老师的眼睛里，我看到了质疑、看到了责备、看到了探寻，更看到了。“好好看看错题，认真反思一下。”没有狠狠地批评，老师的眼睛里更多的是期待。
章老师，您用那双会说话的眼睛告诉我：听讲要认真，答题要细心，勇于面对，积极改错才能有更大的进步。您的期待是我前行路上永久的动力。谢谢您！
文档为doc格式。
你会说吗教案（优秀23篇）篇七
在一次关于聋哑人的谈话活动中，孩子们对于聋哑人是如何表达自己的想法十分好奇，说法不一；平时，孩子们对自己身体的各部位也充满着好奇，对手的组成部分和作用也会争执不下，常常会与同伴讨论谁的手厉害，可以做些什么能干的事情。不仅如此，在自主游戏中，发现孩子们很喜欢玩手影游戏，因此我结合孩子们的表现和产生的疑惑，设计了本次活动。
1、知道手的组成部分和作用，能说出生活中常见的手势所表达的含义，并根据手势进行创造性地想象。
2、联系生活实际，对学习各种手语感兴趣。
3、能理解聋哑病人的不容易，懂得关爱残疾人。
重点：知道手的作用，了解生活中常见手势、手语所表达的含义。
难点：对手势进行创造性的想象。
活动准备教具：多媒体课件、范作数张、图画纸、勾线笔。
一、猜谜语导入课题。
教师：小朋友，我们一起来猜猜这是什么？谜面：两棵小树十个杈，不长树叶不开花，写字画画都用它，干起活来顶呱呱。
（幼儿自由猜谜底：手）。
二、观察手的特点，了解手的组成部分和作用。
1、全体幼儿唱《我有一双小小手》，引导幼儿仔细观察自己的小手，看看它有哪几部分组成，（手掌、手背加上长短不同的五根手指组成了人最灵活的部分——手）。
2、教师提问：我们的手有什么作用？
幼儿交流讨论后回答：吃饭、穿衣、写字、画画、做游戏等等各种事情都要用我们的手。
3、教师小结：我们的小手不仅能做各种各样的事情，它还会说话！
三、通过游戏，理解常见手势表达的含义，并尝试根据手势进行创造性想象。
1、教师示范生活中常见的各种手势，幼儿开心学。
a、老师用动作表示常见的手势（如１、２、３、4、5、6、7、8、9、10、真棒、爱心、ok、我爱你、再见、拒绝、握手、拳头、你好等等），幼儿开心学。
b、提问：你们能用会说话的手做个动作让小组的成员来猜一猜吗？（小组游戏）。
c、指名个别幼儿用自己的小手上台表演不同的手势，请其他幼儿猜一猜，说一说。
2、玩一玩：手影游戏。
教师：我们的手不仅会说话，还会变魔术呢，大家想不想看？
（观看视频：手影表演）。
教师示范，利用投影仪做手影表演。（老师变一变，学生猜一猜）。
老师表演简单的手影游戏：小猫、小狗、小兔、蝴蝶、老鹰、大象、小鹿、狼、鹅、小鸟、山羊等等（有点多），请小朋友们联想像什么，并跟着学一学。
3、组织幼儿玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。
四、体会聋哑人的不容易，懂得关爱聋哑等残疾人。
1、让幼儿体会感知聋哑人的不易。
a、还有哪些人只能用手势来说话？他们为什么要做手语呢？（激发幼儿关心聋哑人的情感。）。
b、幼儿观看视频：手语表演的`《感恩的心》。
教师：聋哑人他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，他们手告诉大家：人与人之间要互相关爱。平时他们用会说话的手交流彼此的心声。老师希望每个小朋友都要伸出自己的小手，去关爱他们，帮助他们。
c、教师带领幼儿用手语表演《感恩的心》。
五、小结。
教师：我们每天都看到的这双普通小手，不仅能干，还会说话；不同的手势动作，也会代表不同的意思，经过我们的巧妙设计更是变得这么有意思！
活动延伸：
1、在美术区开展手型添画活动。
2、请幼儿回家后教爸爸妈妈表演手语《感恩的心》。
3、开展“温馨手语”的活动。
通过本次活动，孩子们能准确的说出手的组成部分，对于简单的手势也能清楚地说出其意思；此外，还会创编其他的手势来表达心中想法。
手影游戏能充分调动孩子们的好奇心和积极性，整个教学活动气氛活跃；通过手语表演，进一步明白聋哑病人的不易，同时明白到要关爱聋哑病人；在创编手势环节，个别孩子思维发散还需要进一步去引导，想法显得有点局限。
你会说吗教案（优秀23篇）篇八
1、引导幼儿以运动的方式来学习动词：跳、爬、吹、打、并初步理解和运用这些动词。
2、激发幼儿学习兴趣，积极参与游戏活动。
活动准备。
1、多媒体课件--跳、爬、吹、打。
2、骰子一个；打、吹的.物品；会爬动物的头饰（如虫、蜗牛。
活动过程。
一、看图识字。
有些小动物今天来为我们表演节目，我们来看看它们是谁。
二、看图讲述。
1.吹。
（1）图上是谁？它在干什么？我们来学学小公鸡吹喇叭吧！
（2）小公鸡还带来一个字宝宝，认识一下吧，这是“吹”宝宝，请“吹”宝宝也表演一个节目。
（3）还有什么东西也可以吹呢？是用什么吹的？“吹”宝宝的身上有什么？
2.打。
（1）这位表演的朋友是谁呀？它在干什么？学学小熊也来大大鼓吧！
（2）小熊带来一个字宝宝，这是“打”宝宝。
（3）还有什么东西可以打？你用什么东西来打？“打”宝宝身上也有什么？
3.爬。
（1）这是谁？它在干什么？学学小猴爬吧。
（2）小猴带来了一位好朋友“爬”宝宝，这是“爬”宝宝。
（3）还有什么会爬？
（4）它们都用什么东西爬？爬宝宝也由脚。
4.跳。
（1）谁在为我们表演节目？它在干什么？学学小兔跳。
（2）小兔的朋友就是“跳”宝宝，让跳宝宝也跳跳舞吧。
（3）还有什么会跳？
（4）它们都用什么跳？跳跳也由腿。
三、小结。
1.教师：
今天四位小朋友又为我们表演了节目，它们带来的“跳、爬、吹、打”四个字宝宝也为我们表演了节目。
2.游戏。
做游戏《抛骰子》。这是哪个字宝宝？学一学。
四、结束活动。
1、教师：我们把“跳、爬、吹、打”这四个字宝宝找出来了，现在我们去它们家作客吧。
这四个字宝宝家里有许多东西，我们一起去玩玩吧。到字宝宝家里，取来物件做动作。
提出：你在干什么？
2、结束，告别字宝宝回家。
文档为doc格式。
你会说吗教案（优秀23篇）篇九
一、活动目标：
1、知道不同的手势能表达不同的意思。
2、感知人们的非言语交往方式。
二、活动准备：
哑语新闻、交警指挥交通、足球比赛等录象。
三、活动过程：
——观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。
——让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。
——根据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。
2．我“说”你猜。
——教师做简单的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、安静、来、ok、胜利等。
——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。
——引导幼儿通过协商约定一些手势语的`含义，并在班级范围内使用，感受非言语交往方式的特点。
四、活动建议：
1．手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。当然，这种提升必须是具体的，能够理解的。
2．如没有相关录象可用图片代替。
你会说吗教案（优秀23篇）篇十
活动名称：
体育活动——炸老鼠。
活动目标：
1、通过组织孩子投掷小球，让孩子学习在1米处投掷目标物。
2、培养幼儿有秩序进行活动，遵守游戏规则的良好习惯。
活动过程：
一、准备活动。
1、进行角色的分配。
教师：今天老师是黑猫警长，小朋友们就是小猫警察，所以你们要听我的命令，我给你们的任务就要认真完成，同时我还给你们准备了一个炸药包，遇到敌人的时候可以这个武器炸他。那现在你们跟着我排着整齐的队伍去巡逻吧！看看有没有敌人。
2、教师带着幼儿跟着《黑猫警长》的主题曲，进入场地。教师带领幼儿进行队伍练习，要求幼儿完成一定的动作的练习。（敌人来了，我们蹲着走，敌人走了我们踮起脚尖走等）。
二、基本活动。
1、引出活动。
教师：小警察们做操真是神气啊！对了，刚刚我接到报警电话，说幼儿园出现了很多的老鼠，要我们去帮忙消灭老鼠，怎么办呢？好！我们就去炸老鼠吧！那我们就要学会炸老鼠的本领。小猫们看！这里有很多的圆点，等一会，一组一组的小猫有顺序的占到圆点上，我们就是要站到原点上练习本领！（队伍站好后）教师：炸老鼠，可不是一个很简单的本领，不过有一首儿歌可以帮助我们练习炸老鼠。教师示范正确的动作：小小脚，前后开，小小手，放耳边，小胳膊，架起来，侧转身，用力往前扔（教师示范正确的动作）教师带领幼儿空手练习。（练习3次，纠正幼儿错误的方法）。
2、带领幼儿拿小球练习投掷。
3、游戏“看看哪个炸药包扔的远”
教师：小猫们学的本领，都不错了，那现在就来看看谁的.本领练习的最好，能把扔炸药包的动作最好看，能把炸药包扔的最远。（游戏两次）。
4、游戏“炸老鼠”
教师;小警察们都学会了本领。那我们就要去完成第一个任务了！第一个任务就是把幼儿园的老鼠炸死。你们看那边有老鼠，我们去炸老鼠吧，但不能超过警戒线！再次“炸老鼠”。教师：老鼠被你们都给炸死了，顺利地完成了任务。
三、结束部分。
教师：每一只小猫都炸了老鼠，我听到了老鼠”吱吱吱吱“的叫声了，那肯定就是老鼠喊救命的声音了。炸死了老鼠开心吗？接下来我们来放松放松吧！教师带领幼儿放松身体并有秩序离开场地。
效果分析：我创设了“黑猫警长炸老鼠”为情景贯穿于整个活动，孩子在情景中玩得不亦乐乎，炸老鼠是孩子们很感兴趣的事情，在学习投掷小球的时候，孩子们很有激情地学习，而且练习了很多遍，孩子们也还是认真有兴趣练习图纸动作，唯一的缺点就是在孩子们真正炸老鼠的时候，孩子们忘记了要正确地投掷小球，这也是我有用儿歌提醒孩子们的原因，同时如果在整个活动中，我能够用行动表示黑猫警长的特征，或许这节课就会有更好的效果。
你会说吗教案（优秀23篇）篇十一
幼儿园里有一片草地，男孩子们常常自发去那里踢球，每次都玩得不亦乐乎。我想何不顺应孩子们的兴趣和需要，开展足球运动呢?本着让孩子们快乐玩足球的目的，小足球系列活动开始了。
活动一。
和小足球交朋友。
目标：
1.熟悉足球，了解基本特点。
2.体验在草地上自由踢球的乐趣。
准备：
将小足球四散放在草地上，数量与幼儿人数相同，自制简易球门两个。
过程：
一、熟悉小足球。
1.草地上来了许多新“朋友”，请你们每人去找一个“朋友”吧。
2.幼儿自由交流有关足球的知识经验，如球的外形、球赛规则等等。
3.幼儿讨论玩足球的基本规则：
(1)要用脚踢;(2)球门是小足球的家。
二、和小足球做游戏。
1.幼儿在草地上四散自由踢球，教师强调规则：(1)只能用脚踢;(2)限于草地范围。
2.幼儿在四散自由踢球的基础上，尝试有目的地朝球门内踢球，送球回家。
三、放松活动。
幼儿抱起小足球绕草地慢跑，放松身体。
(评：孩子们初次接触足球，非常开心。教师让孩子们自己找足球朋友，自由交流对足球的认识，自己踢玩，这些看似随意的活动安排恰好符合孩子好奇好动的天性。)。
活动二。
赶着球儿跑。
目标：
1.练习左右脚交替运球，锻炼协调能力。
2.学习与同伴合作踢球，感受与同伴合作游戏的快乐。
准备：
球门两个，小足球人手一只。
过程：
一、热身运动。
1.幼儿每人抱一个小足球当方向盘玩开汽车游戏，绕场地慢跑一圈。
2.幼儿把球夹于两腿之中，做修车、洗车、停车等动作，舒展身体关节。
二、赶着球儿跑。
1.教师示范用左右脚交替向前运球，注意脚部用力要适中，控制好球的方向。
2.幼儿分散边念儿歌“小足球，真听话，轻轻踢，朝前跑，左一下，右一下……”，边练习左右脚交替向前运球。
三、游戏：运球回家。
1.幼儿分成人数相等的两队，站在草地一端，另一端放置两个球门。
2.玩法：哨声响起，每队第一位幼儿双脚交替向球门方向运球，直到把球运入球门，然后往回跑，拍第二个幼儿的手。第二个幼儿继续双脚交替向前运球，依次接力，先运完的队为胜。游戏反复进行2至3次。
四、亲亲小足球。
幼儿每人抱一个小足球，用球轻拍同伴的肩、背、手、脚等部位，达到放松的目的。
(评：孩子们用儿歌配合运球练习，不仅容易记住运球要点，也为运球活动增添了趣味。而“运球回家”则让幼儿在合作竞赛与游戏情景中体验了踢球的乐趣。最后的.“亲亲小足球”放松动作，更使孩子们觉得小足球是他们的朋友。)。
活动三。
奥特曼打怪兽。
目标：
1.练习定位射门，提高动作的准确性。
2.在游戏情景中感受小足球活动的趣味性。
准备：
1.自制球门(由小椅子两两拼成，中间用纸粘连，并贴有怪兽头像)若干，分散放在草地四周。
2.小足球人手一只。
3.奥特曼动画片主题曲，录音机。
过程：
一、热身运动。
1.现在你们是宇宙英雄奥特曼，我是奥特曼之母。为了打败怪兽，我们必须有一个强壮的身体。让我们一起来锻炼身体吧。
2.幼儿做头、颈、腰、腿等部位的舒展动作。
3.幼儿围成圆形，绕场一圈做蛙跳动作。
二、打怪兽。
1.我得到一个消息，草地上来了一群天外怪兽。我们马上去消灭他们。
2.教师示范“打怪兽”(即定位射门)：把足球运到“怪兽”前面的红点子上停住，然后对准“怪兽”，将足球踢入球门。
3.奥特曼音乐响起，教师重点指导幼儿对准方向，用力将球踢向“怪兽”，直到把“怪兽”头像踢破。
三、庆祝胜利。
1.“奥特曼”抱起小足球，在音乐中欢呼胜利，相互拥抱。
2.“奥特曼”随音乐做放松活动。
(评：教师巧妙地将定位射门设计成有趣的“奥特曼打怪兽”游戏，并将足球活动的规则和技能练习蕴涵其中，调动了孩子们参与活动的积极性。他们一次又一次地对准“怪兽”射击，不仅锻炼了身体，练习了技能，还体验到了运动的乐趣。)。
活动四。
小小对抗赛。
目标：
1.了解简单的球赛规则，积极参与球赛。
2.练习踢球的技能，锻炼身体。
3.萌发初步的竞争意识，体验合作的价值。
准备：
在草地两端各放一个小球门，场地中间划一条线。
过程：
一、赛前准备。
1.检查幼儿的穿戴是否合适。
2.幼儿听音乐运动头、颈、手、腿、脚等部位关节。
二、小小对抗赛。
1.幼儿分成两队，明确各自的球场、球门以及比赛规则。
2.球赛开始，教师以裁判身份参与活动，关注幼儿表现及比赛进程。
3.中场休息，教师提醒幼儿擦汗、喝水。
4.交换场地，继续比赛。教师建议体弱幼儿在旁休息，或做啦啦队员。
5.球赛结束。一边组织放松活动，一边请幼儿简单评析比赛情况，讲讲自己进了几个球，是怎么进的，等等。
(评：竞赛是培养团队意识的最有效途径，在比赛中，孩子们积极传球、接球，配合默契。看到同伴摔倒了，他们会及时扶起并给予安慰;进球了，他们会相拥欢呼;丢球了，他们能互相安慰、鼓励。当然，比赛带给孩子们更多的是快乐。)。
你会说吗教案（优秀23篇）篇十二
作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《你会说吗？》幼儿园小班语言教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、引导幼儿理解因果复句，学会用“因为……所以……”来表达。
2、培养幼儿大胆提问，陈述理由，说明原因的`能力。
小女孩大笑（图一）、小兔带伞出门（图二）、小男孩吃冰淇淋吹电风扇（图三）、啄木鸟啄虫（图四）、老爷爷拄拐杖（图五）大图各一套，有关小图片若干。“因为……所以……”字卡一张。
：学会说因果复句。
：表达时能正确使用关联词。
１、（图一）图上小朋友在干什么？为什么笑？
２、（“因为……所以……”字卡）刚才小朋友回答得不错，老师还带来了汉字朋友，认识吗？“因为……所以……”（认读字卡）你能把它说进图片吗？（教师作示范：因为老师奖给小女孩一朵红花，所以她笑了。）。
总结：刚才小朋友说得真好，因为是说明事情的原因，所以是说明事情的结果。
４、（图三、四、五）请幼儿提问并回答。
５、游戏：问一问，答一答规则：两个小朋友一组，各挑一张小图片后坐好，其中一人先提问另一人答，然后交换。
幼儿自由练习，教师巡回指导。
请一组幼儿上台讲述。
请幼儿两人一组（可另找图片）一问一答说给听课老师听，并有听课老师奖励红花。
你会说吗教案（优秀23篇）篇十三
1、通过看看、说说、做做，让幼儿了解符号有不同的含义，知道生活中有许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4、愿意胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
6、能在集体面前胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
7、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
挂图一张，各种生活中常见的符号，的一套。
小图20张，各种生活中常见的符号小的20套。
实物环境创设;微型立体娃娃城。
1、引出课题：教师对着幼儿，用食指贴在紧闭的嘴巴上，看看幼儿懂不懂教师的意思，问：教师这个动作表示什么意思?(表示安静)，待幼儿回答后，出示这个符号。复习已学的符号。
2、认识新的符号。
幼儿回答后，教师小结新的各种符号及各表示什么意思。
2、幼儿分组放符号，可以互相商量、合作完成。
3、幼儿集中讨论，并在挂图上张贴符号。
1)请个别幼儿上台把符号朋友贴到合适的什么地方?有不同意见的请举手发言。
2)为什么让符号朋友站在这里?符号朋友站在这里告诉我们什么意思。
3)教师小结：符号在我们生活中是很多的，当我们看到这些符号时，就知道这是哪里，或告诉我们它表示什么意思，它给我们带来许多方便。
4、游戏：寄信。
通过本次主题活动，安全知识会在孩子们幼小的心灵里扎下根子，其安全自卫和防卫能力将有较提高。使幼儿真正地感受到了标志与规则在我们生活中的重要性。活动中提供了幼儿充分地自由表现的机会，展示自己的特长，促进了幼儿个性发展。
你会说吗教案（优秀23篇）篇十四
1.会用“我要........"大胆表达自己的生理需求。
2.在教师和同伴面前大胆表述自己的需求。
有小部分性格内向的幼儿不愿意与老师沟通，接受时间比较慢。
制作：我要小便。
1.片子里上有谁？发生了什么事？
2教师再次讲述片中故事。
提问：他们两个谁做的对，你喜欢谁？
3.引导幼儿讨论：
想尿尿了应该怎么说？如果尿裤子了应该怎么说？
4.教师小结：
当小朋友们想要小便的时候要说：老师，我要小便。如果不小心尿裤子了要及时的告诉老师：老师，我尿裤子了。
提问：图图今天又想要尿尿了，他要说什么？
2.用礼貌用语向老师和同伴表达自己的需求。如：请，谢谢。
五、家园同步：
1.在新课标的学习中，我用到了多媒体动画制作，进一步加深了孩子们对这一节课的印象，在活泼生动的课堂里里让孩子学会了表达需求，但是对于个别性格内向的孩子还需要进一步的完善课程内容。
2.由于对动画制作了解不多，制作的画面，内容比较单一。
3.语言方面有漏洞，还请老师多多指导。
你会说吗教案（优秀23篇）篇十五
教学目的：
1、通过聆听，培养学生分辨乐曲情绪的能力。
2、指导学生用亲切的歌声表达对小动物的喜爱和友好之情。
教学重点：
1、感受欢快的音乐情绪。
2、用亲切的歌声演唱。
教学用具：
小鸡、小鸭、喜鹊、青蛙头饰木鱼《三只小猪》挂图。
教学过程：
你会说吗教案（优秀23篇）篇十六
1、通过看看、找找，认识周围一些红色的东西。
2、初步感知红色与人们在生活中的关系。
3、学习用简单的语言表达自己的发现，在活动中体验愉快的情绪。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
苹果、蕃茄、葫萝卜、辣椒等红色食物，灯笼，红旗等红色的实物若干，布置在活动室内。
1、师："今天，我们教室里漂亮吗？你从什么地方看出来的？""哦，原来教室里有许多'红色'的东西。""我们再去看看、找找有哪些东西是红色的？"。
2、幼儿在教室内寻找红色的东西。
师：小朋友找到的红颜色真多，大家都知道，红颜色真漂亮，请小朋友再互相找一找，我们身上什么东西也是红色的。（幼儿自由讲述，同旁边的小朋友讲，请个别幼儿讲）师小结：小朋友的眼睛看的真仔细，发现了我们的衣服、扣子、鞋子、袜子都是红颜色，红颜色的东西穿在我们身上真漂亮，放在我们教室里使我们的教室也变得漂亮了。
（看录像）红颜色的东西除了能够使我们变得漂亮，还有什么用呢？老师请小朋友先来看电视（幼儿看电视，师适当解释）。
问：小朋友你刚才在电视里看到了什么？你看到电视里什么东西是红色的？
师：小朋友说得真好，叔叔、阿姨结婚，还有商店开张都要放鞭炮，贴喜字，鞭炮喜字都是红色的。
（幼儿学一学，做一做放鞭炮的动作，感受欢乐气氛）。
师：那么，你还有没有在其它地方也看见过红色的东西呢？
请小朋友想一想，和你的好朋友说一说。（请幼儿互相交流，请个别幼儿回答）。
师小结：哦，原来红色不仅好看，而且有的红颜色的东西还可以吃呢。
（活动延伸）今天，我们小朋友真能干，发现了这么多红色的东西，开心吗？拍拍手（也可和同伴拍拍手）。
反思：
红色，做为最常见的颜色之一，幼儿在多种活动中，理解它的意义，大胆表达自己的见解，此活动的准备充分，有静态的图片，有动态的视频，幼儿多方位的体验，感受到颜色所带来的乐趣，整个活动流程顺畅，环节紧扣，重点突出，社会活动目标达成，体会红颜色所代表的意义，大胆地用完整的语句表达自己的发现和感受。
你会说吗教案（优秀23篇）篇十七
（1）让学生拿起木鱼，试一试怎样敲声音好听，然后一起敲拍手的节奏。
（2）边伴奏边演唱。
（3）出示小鸡、小鸭、喜鹊、青蛙头饰说出它们的名字。请4名同学到前面，戴上头饰，模仿小动物走路，其他同学歌唱。
（4）将学生分成4组，分别模仿一种小动物，大家唱。当唱到那种小动物时，模仿这种小动物的哪一组同学模仿动作，不用歌唱。
（5）让学生说出自己喜爱的小动物，将它编到歌中唱一唱。
你会说吗教案（优秀23篇）篇十八
1.代入其他小动物的叫声，创编歌词。
师：我们刚刚演唱的歌曲里唱到了小鸡说话，还唱到了小鸭说话，那么第三段歌词由你们来创编！请同学们模仿其他小动物说话，填在方格里唱一唱吧！
设计意图】结合课前的模仿训练，将其他小动物的叫声编成歌词带入旋律中，锻炼学生的乐感，激发了学生的想象力和学习兴趣。
你会说吗教案（优秀23篇）篇十九
一个社会要切实减少犯罪，不仅需要个体提高自我保护的能力，更需要人际之间的信任和友善。“不和陌生人说话”是一种把他人看成地狱的教育，也是一种不健康的教育。
的确，家长应加强对未成年人的自我保护教育。但我们应该明白，自我保护作为一种生存本领，是植根于社会生活之中的。孩子们要养成自我保护的良好习惯，并不是“不和陌生人说话”，而是大胆和他人包括陌生人交往，并学会辨别好人与坏人，懂得友善、勇敢和机智。
你会说吗教案（优秀23篇）篇二十
1、用听唱法学唱歌曲。
(1)指导学生打着拍子听。
(2)学生跟着录音小声唱。
(3)指导学生跟着录音大声唱，并在唱的过程中穿插拍手、跺脚、摇头、耸肩等动作。
(4)提问:小动物可爱吗？你们爱小动物吗？动物是人类的朋友，我们要爱护动物，那么怎样演唱才能表现出你很爱小动物的心情呢？启发学生动物的叫声要唱得轻快而有弹性。
2、分角色演唱。
(1)分男女对唱:男生唱上句,女生唱下句。
(2)师生对唱:老师唱上句,学生对动物的叫声。
3、启发学生编创歌词。
谈话：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？学生改编歌词唱。
(1)游戏猜一猜。请学生模仿动物的叫声和动作，其他同学猜一猜动物名称。
(2)出示各种动物的头饰,学生模仿相应的动物的各种动作,戴着头饰跟着音乐表演歌曲。
5、教师总结：你们演唱的小动物真可爱，动物是人类的朋友，我们都要爱护它。学生听着、唱着歌曲，做着各种动作走出教室。
你会说吗教案（优秀23篇）篇二十一
动物说话》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第四单元“可爱的动物”中的一个内容。在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。
其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。
第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。
你会说吗教案（优秀23篇）篇二十二
1.通过看看、说说、做做，让幼儿了解符号有不同的含义。
2.知道生活中有许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验。
1.标志符号：红绿灯、垃圾入箱、安静、男女厕所、禁止烟火、人行横道。
2.大挂图一张，各种生活中常见的符号。
3.各种生活中常见的符号。
问：你们知道我这个动作表示什么意思？（表示安静）。
教师：今天还有许多新的符号朋友来跟我们一起做游戏，它们是谁呢？
逐一出示各种符号。
你认识这个符号吗？它表示什么意思？在什么地方出现？
教师小结新的各种符号及各表示什么意思。
教师：我们平时在生活中会遇到这些符号朋友，今天老师给你们准备了一张图片，
请你们互相商量帮助符号朋友找到自己的家。
然后想一想，符号朋友为什么站在这个地方，表示什么意思？
（1）请个别幼儿上台把符号朋友贴到合适的'什么地方？
鼓励幼儿发表自己的意见。
（2）为什么让符号朋友站在这里？符号朋友站在这里告诉我们什么意思。
（3）教师小结：符号在我们生活中是很多的，当我们看到这些符号时，就知道这是哪里，
或告诉我们它表示什么意思，它给我们带来许多方便。
幼儿园需要符号吗？哪些地方需要呢？我们来设计招牌好吗？
你会说吗教案（优秀23篇）篇二十三
1.手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。当然，这种提升必须是具体的，能够理解的。
2.如没有相关录象可用图片代替。
1、知道不同的手势能表达不同的意思。
2、感知人们的非言语交往方式。
哑语新闻、交警指挥交通、足球比赛等录象。
——观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。
——让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。
——根据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。
2.我“说”你猜。
——教师做简单的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、安静、来、ok、胜利等。
——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。
——引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义，并在班级范围内使用，感受非言语交往方式的特点。
在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的'趣味性。
第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简单的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人交流想法，感知手语的趣味性。幼儿积极参与活动，特别是学习手语环节，我们选择了简单的日常用语如“你好、早上好、谢谢”，幼儿比较感兴趣。
第二环节，通过观察图片，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。图片中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜测他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的原因，在互相交流中幼儿知道生活中的手语。
第三环节是游戏“我说你猜”。老师出示几个简单的手语，幼儿来猜测，这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用，如安静、胜利、暂停等。幼儿在猜测的过程中还能自己创造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较有趣的。