用的乘法口诀求商教案（精选19篇）

教学工作计划有助于教师合理安排不同教学环节的时间和顺序，使教学有序进行。教学工作计划范文2：通过多种教学方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

用的乘法口诀求商教案（精选19篇）篇一

课本第75页例题，试一试，第76页想想做做第1～4题。

1．使学生理解9的乘法口诀的来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力。

2．使学生学会9的乘法口诀，并能初步背诵，学会用口诀正确计算有关的乘、除法。

使学生学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。

使学生理解9的乘法口诀的来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力。

一、创境引入。

师：根据你以往编乘法口诀的学习经验，猜一猜9的乘法口诀有几句？

师：这节课我们就一起来探究9的乘法口诀。

二、初步感知，了解规律。

1．出示星星图。

请同学们仔细观察，一排有多少颗星星？是几个9？（板书：1个9）。

提问中要求学生说出是求几个9……让我们带着这些问题开始这节课的学习。

除了星星，你还从图上观察到什么？

一排有几个格子？一排星星比一排格子少一个（板书：比l0少1是9）。小结：1个9，比l0少l，是9。

3．提问：如果要求这里3行、4行、5行、6行……9行共有多少颗星星你会用这种方法算一算吗？请同学们打开书本75页，完成这个表格。

（1）学生填写。（2）汇报。

4、求1个9，用乘法怎么表示？求2个9呢？我们来开火车完成它。（开火车完成乘法算式）。

三、编制口诀。

2．学生独立编口诀，填写书上75页的口诀。（找个学生说说他编的口诀）。

3．说说其中几句口诀表示的意思，全班读一读。

4．你觉得哪一句口诀最难记？有什么办法解决？

四、找规律、记口诀。

1、四人小组讨论一下，找找口诀中的小秘密，看看有什么好方法帮我们记住这些口诀？

2、指名汇报交流自己的发现。

可能有。

（1）几和9相乘，积得十位上的书数就比几少1。

（2）乘号前面的数依次增加1，乘号后面的数都是9。

（3）积依次增加9，相邻两个积的差是9。

（4）各位和十位相加都是9。

（个位十位有交换（三九二十七，八九七十二）。

3．学生交流记忆方法。

4、用手势记口诀。背一背。

其实用手也可以帮我们记口诀，想不想学？我们就来看看怎样用手势表示九的乘法口诀。详细介绍一九、二九、三九，接下去的由学生自己看着屏幕摆一摆。

请你用自己喜欢的.方法记一下这些口诀。敢和老师对口令吗？

1．出示试一试。

它们都用了同一句口诀，可是你知道乘法和除法用口诀的时候有什么不同吗？

2．完成想想做做第1题。

出示三组题，让学生说说想怎样计算，横着还是竖着？为什么？学生练习。（请三个同学起来回答，全班订正，并说说用了哪一句口诀。）（抢答题）。

3．完成想想做做第2题。

我们的好朋友小熊碰上了问题，谁能帮帮它？原来小熊的问题是要选背口诀，然后说出这句口诀计算的算式。（四人小组先完成口诀，再开火车说算式）。

4、完成想想做做第3题。

（1）独立完成后指名核对。

（2）要求收说每组中两道题的联系。

六、小结。

谁来说说今天这节数学课你学会了什么？

七、作业。

数学书75页第4题。

（提醒学生注意乘、除法竖式的书写规范，注意每题中积、商的书写位置。）。

用的乘法口诀求商教案（精选19篇）篇二

4×55×87×99×4。

7×36×89×58×8。

7×83×69×96×7。

将下列口诀补充完整要。

（）八五十六三（）二十七六（）五十四。

七（）六十三二（）一十八（）七二十八。

计算下面各题。

24÷615÷3。

说一说，自己是怎样求商的。

设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

合作探究。

教学例1。

（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？

（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8。

（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）。

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的'计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

巩固练习。

引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

引导学生完成第50页第1、2题。

设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。

课堂总结。

通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

用的乘法口诀求商教案（精选19篇）篇三

1、师：指名背诵1—8的乘法口诀。

2、出示口算卡，学生口算。

3、1-8的乘法口诀我们已经会了，那9的乘法口诀怎么样呢，这节课我们就自己总结9的乘法口诀。

二、自主总结9的乘法口诀

教师巡视，根据学生情况随机指导，建议学生能根据具体的事例总结。

三、小组交流

一名学生板演。

四、全班交流

（1）结合小黑板上的乘法口诀讲解总结9的乘法口诀的过程。

（2）把算式和口诀写在书上。

（3）师质疑：观察算式，你发现了什么？

（4）自己有了发现后，小组交流。

（5）全班交流发现（除了和7、8的乘法口诀有相同的规律外，教师要引导学生把算式的积和整十数比较，便于记忆口诀。）

（6）自己记忆口诀。

五、专项训练

1. 练一练1题，对口令，指名背诵口诀。

2. 蓝灵鼠忘记六九是多少了，你能想办法帮助它算出来吗？

六、课堂小结

学生说一下学习收获，提出不理解的问题。

七、综合练习

1. 练一练2、3题，独立做，小组核对2题时交流用的是哪句口诀。

2. 练一练第4题，独立做，核对时指名说一说是怎么判断的？（用的是哪句口诀）

3. 练一练第5题

（1）出示8×6+8，说一下表示什么？（6个8再加1个8，一共是7个8。）

（2）把8×6+8改写成乘法算式。

（3）独立完成第5题，师巡视指导，核对时说一下是怎么想的。

用的乘法口诀求商教案（精选19篇）篇四

教学内容：教科书第24页例2，做一做，练习五的第4～8题。

教学目标：

知识与能力：熟练学会用乘法口诀求商，体会乘除法算式的关系。

过程与方法：合作探究，体会乘除法算式的关系。

情感态度与价值观：激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。促使学生逐步树立学好数学的信心。

教具准备：。

教学重点：用乘法口诀求商。

教学难点：体会乘除法算式的关系。

教学过程：

一、复习旧知

出示乘法口诀复习题。

二、创设情境

谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来了。

大家谈谈你从图中得到什么信息？

三、合作探究

1.学生提数学问题。

第（1）个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？

请学生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。

提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？

2.探讨方法。

（1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。

（2）交流。请学生说一说探讨出的方法。

（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。

3.让学生独立完成两个除法算式。

（1）交流。请学生说一说想的过程。

（2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？

根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。

四、练习

1.让学生独立完成做一做的第1、2题。

让学生说一说题意，再计算。

计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。

2.练习四的第6、7题。

练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。

五、总结

1.请学生谈收获。

2.教师总结。

板书设计：

用2-6的乘法口诀求商

4×6＝24（棵）

24÷4＝6（行）

24÷6＝4（棵）

用的乘法口诀求商教案（精选19篇）篇五

2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

竖式计算的方法。

竖式计算的方法。

1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

205＝366＝73＝57＝。

74＝244＝183＝77＝。

33＝67＝306＝122＝。

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

教师指名让学生说说205、244的口算过程。

小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

3.引入新课。

教师：用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）。

1．教学例题。

（1）教师设置情境，出示插图。

（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：

287＝284＝。

同桌交流、讨论。

指名让学生说用口诀计算287＝4、214＝7的过程。

（因为4和7相乘等于28，

所以287＝4、217＝4。）。

教师板书：287＝4想：（四）七二十八。

284＝7想：四（七）二十八。

师：比一比287、284与205、366，

小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？

用的乘法口诀求商教案（精选19篇）篇六

教学目标：

1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。培养学生学习的迁移类推潜力及运用知识解决实际问题的潜力。

2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。

3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。

教学重点：6的乘法口诀的推导

教学难点：运用6的乘法口诀解决实际问题。

教学准备：课件小棒图片

教学过程：

1、小熊请客，过河去请小动物，但是到了河边，被小鸟拦住了。怎样才能过去呢？小鸟对它说：务必算出我说的这些算式，才能够过桥。

2、同学们指名回答：1×62×63×66×46×5（并说出你使用的口诀）

3、观察算式，你发现了什么？（都与6有关系）

这节课，我们就来研究6的乘法口诀。

1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的菜。（题袋）

a、青蛙（蝗虫腿）数一数，填一填，填空：6只蝗虫（）腿，列式：口诀：

b、小猫（鱼：摆小鱼6根小棒）摆一摆，填一填：6只小鱼用（）根，列式：口诀：

学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。（1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数）

2、汇报结果：

a：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。

b：屏幕展示，指名回答齐数。

3、展示完整口诀，齐读。

1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。

你能帮它们找到爱吃的水果吗？

连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。连一连。

指名回答。

2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图（每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀）

学生抢答，奖励花朵图片。

每辆车限乘6人，需要几辆车呢？

这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题能够用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。

用的乘法口诀求商教案（精选19篇）篇七

培养学生迁移、思维和口头表达的能力。

培养学生正确计算的能力。

引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。

多媒体课件等。

一、新课导入。

填空。

()九二十七八()七十二。

四()三十六五()四十五。

()九六十三六()五十四。

抢答，说说你是怎样想的。

24÷821÷740÷528÷4。

二、探究新知。

1、教学例2。

预设：有27个气球，每行9个，共3行。

(1)如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢?

(列式27÷9)。

怎么计算呢?用哪句口诀呢?

(三九二十七)。

(2)如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢?

(列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9)。

三、巩固练习。

1、完成“做一做”1——3题。

(1)让学生人人参与，将得数直接写在课本上。

(2)在同一时间内看谁对的多。

(3)尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的`方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。

2、完成“练习八”第6题。

引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。

完成“练习八”第7题。

(1)引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。

(2)独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。

(3)发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不。

四、课堂小结。

通过这堂课的学习，你收获了什么?有哪些疑问?谈谈你的想法。

27÷9=3。

27÷3=9。

获胜队员平均每人可得几本书?

48÷8=6(本)。

用的乘法口诀求商教案（精选19篇）篇八

最新人教版二年级数学上册教材第72页。

1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。

3、培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。

4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

经历编制7的乘法口诀的过程。

掌握口诀的特征，并熟记口诀。

两套七巧板、课件

课前，复习乘法，课件出示：读算式，说说每个算式的含义。

一、创设情境

教师出示七巧板，介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请两位同学用老师的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。

师：老师也摆出了很多可爱的图案，你们想欣赏一下么？ 出示教材第72页例1的图案和统计表。

二、自主探究

学生汇报。填表。

师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？

2、完成统计表，观察。

仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？

学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。 1个7是7，2个7是14，7个7是49。

3、师：想一想我们学过的求几个几是多少？可以用什么方法来计算？

请生逐一说出乘法算式。

学生独立在课本中写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。

师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。交流一下编口诀的方法。观察规律，相邻口诀之间相差7.

4、比一比谁先记住7的全部口诀。 师：哪些口诀好记？

生：一七得七，三七二十一，七七四十九。

师：哪些口诀不好记？

生：四七二十八，六七四十二。

师：有什么好办法记住呢？

生：记住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。记住七七四十九，用49减去7，就知道六七四十二。

5、背口诀。同桌拍手背，全班背，抽个人背，一组问，一组答。

完成课本74页的口诀填写。课件：我能行。

三、拓展应用

1、丽丽早上起来新学习了一首诗，她学得可认真了，这首诗叫《小池》。课件出示，计算字数。

2、下午，丽丽到公园里散步，看见了一些七星瓢虫。出示课件。

3、丽丽的一天可真开心！1周有几天呢？2周呢？3周呢？ 四、小结：同学们今天学得很认真，七的乘法口诀记住了么？只要我们用心记，就能用它解决许多问题！

用的乘法口诀求商教案（精选19篇）篇九

教学内容：

教科书第80～81页。

教学目标：

1．学生在预习的基础上，利用“几个九就是比几十少几”这一特殊的规律来编制出9的乘法口诀，熟记口诀，并能利用9的乘法口诀进行乘、除法计算。

2．学生在寻找记忆9的乘法口诀办法的过程中，发现特殊规律，提高观察能力和表达能力，发展数学思维。

教学重点：

教学难点：

教学过程：

一、导入新课，自学指导。

阅读课本第80页的内容，并完成上面的表格。

二、自主学习，合作探究。

师：“在课前的学习中，有遇到自己不能解决的问题吗？”

1、交流表格。

课件出示例图。

提问：1行有几颗星星？2行呢？

你是用什么方法知道几行合起来一共有多少颗的？

仔细观察，随着行数的增加，星星的个数有什么变化？

看着这幅图，你还有什么发现？

交流表格填写的结果。

同桌互相检查，订正。

2、交流编制的口诀。

提问：谁根据表格填写的内容编出了关于9的乘法口诀？

检查、修正口诀的编写。

三、反馈展示，质疑释疑。

1、记口诀。

集体读一读。

你觉得哪句口诀最好记？哪句最难记？你有什么记的好办法？

指名学生背一背自己能记住的9的口诀。

上面有没有那句口诀让你联想到了某个故事？

生自由试一试、背一背。

练习：指名将黑板上的口诀补充完整。

2、解决疑问。

出示9的口诀。

提问：你能根据每句口诀说出哪些乘法算式？

学生口答，老师板书。

提问：看了这些算式和口诀，你发现了什么？

集体讨论、交流：一个乘数都是9，另一个乘数都是按从小到大（1—9）的`顺序排列的，积也是按从小到大，并且相邻的两个积都相差9。

3、交流“试一试”。

（提问）说说都是用哪句口诀算的？

四、精讲提升，拓展延伸。

1、“想想做做”第1题。

让学生仔细观察，边读边思考：有什么发现？

交流发现的规律。

引导学生根据整理的规律再记忆背诵9的口诀。

试背、指背等。

提问：某一句口诀想不起来，怎么办？（几个9就是几十减几）。

2、填空。

8个9比80少（），是（）。

6个9比（）少（），是（）。

7个9比8个9少（），比6个9多（）。

8个9比6个9多（），比9个9少（）。

五、达标检测，反馈巩固。

1、“想想做做”第2题。

老师巡视，学生独立完成。

集体交流，体会口诀、乘除法算式间的联系。

2、“想想做做”第3题。

练习订正，体会乘除法算式间的联系。

3、说一说，本节课你有那些收获？

用的乘法口诀求商教案（精选19篇）篇十

“用2-6乘法口诀求商（一）”一课对于学生学会除法运算具有十分重要的意义，这节课我根据新课标精神，以学生的发展为本，抓住教材实质，结合学生已有的知识经验，创设学生感兴趣的教学情境，精心设计教学的各个环节，引领学生自主探索学习，达到了较好的教学效果。

一、调整教材，促进课堂整合。

本课更换了例2的教学情境图，设计意图相同但我认为更加有利于学生提出和解决问题，同时联系几道练习题的特点，将例2的教学穿插在闯关游戏之中，分解了例题的长时间教学，也使整堂课思路更加整合清晰。

二、鼓励多种算法，优化最佳算法。

12÷3=可以分给几只小猴？这里老师放手让学生尝试，有独立思考，有同桌交流，多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵活性，激发了学生的学习兴趣，而且使孩子们体验到成功的.乐趣；通过学习思维的碰撞、语言的交锋、积极的评价，让学生感受从多角度解决同一问题并学会从中择取最佳方法的数学思想。这一活动中，给不同的孩子创造了不同层次的学习，张弛有序，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，锻炼了能力，学会了学习。

三、联系已有知识，培养提出并解决问题的能力。

整节课从始至终抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。在教学例题和练习题中又再次让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求商思路的理解同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力，有利于学生学会学习。

四、多层练习，促进学生思维。

本课安排了学生喜爱的闯关游戏---新发现，不仅将枯燥的口算练习趣味化，让学生在游戏的过程中掌握用口诀求商的方法，而且设计了观察、发现规律的活动，有利于培养学生发现问题的能力，培养了学生竞争的意识。

同时利用奖励卡，激励学生积极地思考，并对学生的新发现给予评价和鼓励，长此以往，必将使学生养成认真倾听、积极思考的良好学习习惯。

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用的乘法口诀求商教案（精选19篇）篇十一

课本p27、28页，练习五。

1、复习巩固所学表内乘除法知识。

2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。

教学准备：图片、题卡或课件等。

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

3、汇报。

【设计意图】：明确学习目标。

1、引导学生完成练习五第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。

学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。

（2）、怎样列式呢？

指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。

2、引导学生完成练习五第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。

（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、引导学生完成练习五第12题。

（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。

学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。

（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。

（3）、汇报，教师板书列式。

4、引导学生完成练习五第11题。

（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。

（2）、学生看图，独立完成。

（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，加强乘除认知结构的系统化，提高计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

1、引导学生完成练习五第9题。

（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？

学生看清表格，理解题意，思考解题方法。

（2）、独立计算，交流汇报。

2、引导学生完成练习五第10题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

：通过练习，使学生更为熟练地进行计算。

今天的学习你有什么收获？

用的乘法口诀求商教案（精选19篇）篇十二

用的乘法口诀求商教案（精选19篇）篇十三

师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的游戏吧。

（50页的第一题）。

（四）扩散思维，拓展练习。

师：你能写出全部用7的乘法口诀计算的算式吗？8的呢？9的呢？

（选其中的一样，小组内完成）。

反馈，奖励。

（五）小结反思。

用的乘法口诀求商教案（精选19篇）篇十四

一.教学目标:。

1.知识与技能:。

让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。

2.过程与方法：

组织学生先用2～6的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法。

3.情感与交流：

体会数学与生活的密切联系。

二.教学重.难点。

2.难点：解决简单或稍难的实际问题。

三：教学过程：

（一）情境引入.复习旧知：

师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”

师：“这节课我们就进行一次特殊的春游。”

师：“如果你们能做对我手中的'计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。（2～6的除法算式）。

完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的。

（二）情境深入，掌握新知：

用的乘法口诀求商教案（精选19篇）篇十五

西师版课标教材第73页例1、例2，74页课堂活动及练习十七的部分题。

1、结合具体情境，让学生了解乘法与除法的关系，探索用乘法口诀求商的方法，并能用乘法口诀正确计算表内除法。

3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。

经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。

多媒体课件、钥匙。

一、复习铺垫，导入新课。

1、师生对口令。

2、用口诀完成下面的题？

6（）=24。

（）5=35。

7（）=21。

（）9=54。

5（）=45。

（）8=32。

3、计算苹果。（课件出示：每个盘子装6个苹果，4个盘子装了多少个苹果？）。

引导学生用已学知识，计算出苹果总数。

（1）一共有多少个苹果呢？你能用什么方法得出答案？

生列乘法算式：64=24（个）。

师：为什么这样列式？用哪句乘法口诀呢？

（2）指明说出所列的算式和所用的乘法口诀，板书在黑板的右边。

师问：孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢？（用了乘法口诀）真了不起啊，学得牢，用得好，其实，乘法口诀还有别的用途呢？你们想知道吗？出示课题《用乘法口诀求商》。

二、创设情境，探究新知。

师：孩子们，老师还请来了四位小客人，他们在干什么呢？（课件出示：例1情境图）。

问：筐里一共有多少个苹果？

生：24个问：按什么要求分呢？

生：仔细观察，理解题意。

生：分角色读题。

问：怎样列式？

生：246=4问：你是怎么知道这道题的.商是4呢？你是怎样想的？小组交流。

课件出示：24个苹果，平均放在4个盘里，每盘放几个？

师：你是怎样算出这道题的商的？请和同桌说说自己的想法。

生：想4的口诀中得数是24的口诀是：四（六）二十四，商是6.3、议一议。

（1）上面两道除法算式的商是怎么算出来的？（用乘法口诀）。

（2）从上面的计算中你发现了什么？（都有4、6、24这三个数字；根据四六二十四这句口诀，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，两个因数分别是除法算式中的除数和商）。

三、巩固练习，拓展提升。

1、看乘法算式，写除法算式。

3、课堂小游戏，智慧之锁。

4、走进文具店（生活中的除法）。

师：孩子们，让我们拿起口诀这把钥匙去解决生活中的问题吧！

（1）欣赏文具，了解价格。

（2）解决问题18元可以买（）瓶胶水。6元可以买（）个铅笔刀。20元可以买（）支钢笔。

（3）拓展延伸妈妈给明明12元钱去买自己喜欢的东西，可以买哪些呢？

四、课堂小结。

师：今天，你学到了什么？

五、板书设计。

46=24四六二十四积是24。

246=4（四）六二十四商是4。

244=6四（六）二十四商是6。

用的乘法口诀求商教案（精选19篇）篇十六

成功的地方：

1、创设问题情景，激发学生的探索欲望。

2、创设合作平台，展示学生的个性价值。

3、设计层次练习，促进学生的共同发展。

不足的地方：

课堂教学略显前松后紧，控制教学的能力还有待于进一步提高。一些学生思维不够活跃，课上大胆交流的意识不强，这时我关注的不够。应该给他们一些机会，让他们参与进来，与大家共同体验成功的快乐，成长的快乐！

应改进的地方：

希望能做到课堂语言“精练”，不讲“废话”。

用的乘法口诀求商教案（精选19篇）篇十七

在处理例题时，我先让学生动手分一分（自己准备的小棒）、动脑想一想、动口说一说，同时我又采用多媒体课件演示分的过程给学生观察对比，以此来不断加深对算式计算过程的实际意义的理解。

在我点明“用2～6的乘法口诀求商”这一课题之后，我用“你是怎样算的”为引线，让学生在说8÷2和8÷4的计算方法的同时，逐渐感受用乘法口诀求商的思考方法，不断加深对计算方法的理解。最后在对比中使学生发现用一句口诀可以计算两道除法试题。

在学生的`练习反馈来看，还存在以下不足：

1、根据除法算式想乘法口诀，有些学生能直接找到用那一句口诀，而且想得快。也有些学生暂时达不到这样的程度，需要依次背口诀才能找到适合的口诀。

2、因为在计算除法时，要反过来想口诀，学生会混淆，不知道该用哪一句口诀，特别是被除数比较小的时候，就会直接用被除数和除数相乘。如：4÷2或6÷2，学生会想到“二四得八或二六十二”这些口诀。

3、部分学生还不是很明白用口诀求商的算理和乘、除法之间的互逆联系。不过用乘法口诀求商这种比较简单的算法，学生掌握的还不错。

用的乘法口诀求商教案（精选19篇）篇十八

总结、归纳7的口诀并会运用。

7的乘法口诀的总结和归纳。

小黑板

师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？学生交流后，教师介绍七星瓢虫。这节课我们来看看七星瓢虫身上有什么数学问题？学生观察6页情景图，师：观察这幅图，图上画的'是什么？你从中发现了哪些数学信息？学生汇报后，师谈话：我们已经学过2—6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。（出示课题）

1.学生自己试着总结7的乘法口诀。

2.小组交流后小黑板板演。（教师巡视，随机提问。）

3.全班交流，小组讲解员讲解总结口诀的方法和过程。

4.学生在书上书写7的乘法口诀。

5.观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点？然后讨论：如果总结某一句口诀该怎么办？如想知道四七是多少，你有什么办法？让学生充分发表自己的想法。

1.自己记忆7的乘法口诀。

2.练一练1题对口令。

师：回想我们刚才的学习过程，你有什么收获和问题？

1.练一练第2题：孔雀开屏先让同学把得数写在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

2.练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

3.练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。

用的乘法口诀求商教案（精选19篇）篇十九

（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。

（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（4）显化想商的过程。

根据学生的`交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

三、练习。

1．练习五的第1题。

让学生说一说题意，再计算。

计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。

2．练习五的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。

（2）让学生独立填写除法算式。

（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

3．练习五的第3题。

按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。

请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。

完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。

最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

四、总结。

1．请学生谈收获。

2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

【板书设计】。

12÷4＝3。

想：4和（）相乘得12。

三（四）十二，所以商是3。