优秀的作文不仅仅是语言流畅，更需要有深度和独到的见解。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，供大家参考和学习。
今天的语文课今天的语文课真乱（模板15篇）篇一
上课铃刚打，背书的声音络绎不绝。同学们一边紧盯着门口，心中默默祷告，让老师晚点来吧！
可心里正想着，老师就进来了。我们这节是语文课。老师拿着书一脸严肃走了进来。“上课。”“老师好！”同学们大声说道。“这周你们的周记写的都不是很好，所以这节语文课改成作文课。”老师刚说完，讲台下面就一阵同学们的嚷嚷声。老师说：“大家安静。”接着又说：“写作文要注意细节描写，不能全部详写，也不能全部略写，应该适当选择详写或略写。”大家点点头。老师还选择了一些有这类特征的病文，让我们改写。有些人还在小声地议论。老师接着说：“写作文不能马虎，一定要认真。考试时，作文的分值最高一定要学好，不然考试就等着干着急吧。”
老师让我们仿照老师给的句子自己也写一段。然后同学们开始讨论了起来，有的三五成群的讨论，有的说这怎么这写呀，你会吗，你是怎么写的？给我看看呗！
不一会儿，老师说：“你们写好了没有，我们来找几个人，来听听他们是怎么写的。”于是，老师就直接点名叫了几个同学，虽然有的同学写的不错，但是仍然有几位同学没有写出来。然后老师就又讲了一些句子，让我们能理解的更彻底一些。
老师又说：“写作文还要用一些修饰手法来装饰句子。”接着又举了几个例子。下课了。
啊，原来一直以为写作文是枯燥乏味的，现在觉得写作文其实还是挺有趣的。
今天的语文课今天的语文课真乱（模板15篇）篇二
我心目中的语文课堂是从我作为教师的角度出发构想的。她包涵我许多感性的设想，而少理性的架构。
我心目中的语文课堂是属于我和学生的独立而美好的世界。我的语文课堂拒绝世俗的侵淫，校长要进入我们的世界必须先说“请”。我的语文课堂拒绝权威的指摘，它要进入我们的世界必先令我们欣赏。我的语文课堂拒绝考试的压榨，它要进入，我们会说“对不起，请明天来应考教室”。我的语文课堂欢迎春的眷顾，她的到来，我们恬静如雨。我的语文课堂欢迎夏的漫游，她的到来，我们热情似火。我的语文课堂欢迎秋的驾临，她的到来，我们惆怅似风。我的语文课堂欢迎冬的驻足，她的到来，我们凝固如冰。我们一起阅读，召唤各种人物与我们欢聚。我们一起想象，构画一个世界任我们驰骋。我们一起创作，捕捉灵感回应心的呼唤。
我心目中的语文课堂，学生能够独立思考，坚持原则，敢于表达自己的思想；懂得知为美信为高人之所以为人。我的语文课堂学生与老师平等，不在乎地位的差别只关注人与人的交流。我的语文课堂学生是主角，教师是导演教师是群众演员，教师为学生的聪明才智鼓掌，教师为学生的个性张扬喝彩，教师为学生的多愁善感所动（教师处变不惊，教师不会让学生过度发挥而抓狂；教师善于引导，教师不会因学生冥顽不灵而束手无策）。我的语文课堂，学生乐于与我对话，其中不乏真情的流露、心灵的震撼，就像大民说不清道不明也要流泪向我表明他的感动。我的语文课堂，学生善于表达，其中不乏智慧的火花、人性的闪光，就像大李告诉我亚马逊河的一只斑眼蝴蝶振动一下翅膀就引起了印度洋海啸。我的语文课堂，学生敢于向我发难，其中不乏灵感的突现、情感的冲动，就像小菜提醒老蔡《荷塘月色》表明朱自清与妻子的关系似乎不洽，决不是表现作家对大革命失败的苦闷。我的语文课堂，学生终于推翻我的“统治”却依然把我当成他们的领袖。
我心目中的语文课堂，有郭初阳语文课堂的独特视角，韩军语文课堂的润物无声，翟小宁语文课堂的自由灵动。我的语文课堂，不用多少媒介，只用一支笔舞开一朵花，只用一张嘴说动一颗心，让学生感受让学生体悟。我的语文课堂，不该强拉硬卖，而应自如引导，让学生参与让学生发挥。我的语文课堂，不面面俱到，只开一扇窗连接一片天，只开一扇门沟通一世界，让学生思考让学生总结。我的语文课堂，不是产品制造，而是因材施教，让学生愉悦让学生发展。我的语文课堂，我只是火种，引燃一片“春暖花开”。
我心目中的语文课堂还只存在于我的脑海里，她是我的追求，她是我的女神。
今天的语文课今天的语文课真乱（模板15篇）篇三
今天，上课铃响了，伴随着同学们蜂拥而入的身子和老班矫健的步伐，令我期待已久的课，开始了。
老班熟练的拿出u盘，打开文件夹，放出课件。第一个问题出来了，老班让我们来补充别人中的细节，大家同意在想怎么写，场面如同56个犯罪嫌疑人在和威武的警长认罪一样。
讲台上口如悬河地讲课的老师似乎觉得同学们兴致缺缺，于是便提了修改文章的问题让咱们参与进来。于是，少了老师幽默的课堂便一下子平凡了起来。愁色染上了同学们的眉梢，大家或是凝神沉思，或是与同桌窃窃私语，也不知道聊什么，又或是抓耳挠腮，没了主意。就在这时老师说：‘让我们至少运用1到2种描写；语言、动作、神态、心理。’运用一种修辞手法。
老师讲完后，让我们写一篇“今天这一节语文课”为题的。我们大家就开始奇思妙想地写这一篇文章，在写的时候不知道怎么写了，急的抓狂，就说我都不知道怎么写了。
老师说：“这篇是要上传的所以你们要打好草稿”，我们大家起声说好，于是，老师没有在说一个字了。“叮铃铃^v^下课了，我们大家蜂拥而入，有的玩，有的在写草稿，有的在用讲台上的电脑上传，我知道这篇对我们来说――是很有意义价值的。
随着第三节的下课铃声，不一会儿，第四节课的上课铃声就紧随而来，最后一节课是语文课。
当语文老师踏进教室，原本乱哄哄的教室就瞬间安静下来了。老师走上讲台，对我们说，今天被本来是上语文课的，但有同学提议上如何在中更好的描写细节，所以今天我们就上如何描写细节的课。老师说着，我在下面心里有些不开心。因为上万这节课，下次写日记就必须有一两处细节描写，我每次写日记不知道该写什么，还要写那么多，真是让人郁闷啊！
开始上课时，语文老师高老师便选了一篇没有描写细节的文章段落，让我们去扩充一些细节，我想这还不简单。过了一会儿，脑海中，就浮现出添加细节的句子。由于怕自己改的不好，便没有站起来说我改的文字。
紧接着高老师又展示了一篇写的较为优美的文章让我们往里面扩充一些细节。我看到这篇文章，就像看到刺猬一样---无处下手。因为这篇文章写得十分的不错，真的无处扩充细节。经过老师的一点拨，我终于找到了一个突破口，往里面家里一二十的文字。
最后高老师又让我们写一句有修辞手法的段子。还说让人站起来说你写的，生怕老师找到我。还好还好老师没有找到我，心里顿时舒了一口气。后来经老师一说便茅塞顿开了。原来是我自己想太复杂了，没有往简单的地方想。
这节课我学会了许多，比如怎样把文章写好、怎样运用修辞手法、怎样把文章写得生动、怎样刻画细节……真是受益匪浅。
由于我们无数次写周记写成流水账，于是高老师决定给我们上一节语文课好好治治我们内容少、无细节的毛病。
今天的语文课今天的语文课真乱（模板15篇）篇四
今天，上课铃响了，伴随着同学们蜂拥而入的身子和老班矫健的步伐，令我期待已久的作文课，开始了。
老班熟练的拿出u盘，打开文件夹，放出课件。第一个问题出来了，老班让我们来补充别人作文中的细节，大家同意在想作文怎么写，场面如同56个犯罪嫌疑人在和威武的警长认罪一样。
讲台上口如悬河地讲课的老师似乎觉得同学们兴致缺缺，于是便提了修改文章的问题让咱们参与进来。于是，少了老师幽默的课堂便一下子平凡了起来。愁色染上了同学们的眉梢，大家或是凝神沉思，或是与同桌窃窃私语，也不知道聊什么，又或是抓耳挠腮，没了主意。就在这时老师说：‘让我们至少运用1到2种描写；语言、动作、神态、心理。’运用一种修辞手法。
老师讲完后，让我们写一篇“今天这一节语文课”为题的作文。我们大家就开始奇思妙想地写这一篇文章，在写作文的时候不知道怎么写了，急的抓狂，就说我都不知道怎么写了。
老师说：“这篇作文是要上传的所以你们要打好草稿”，我们大家起声说好，于是，老师没有在说一个字了。“叮铃铃"下课了，我们大家蜂拥而入，有的玩，有的在写作文草稿，有的在用讲台上的电脑上传作文，我知道这篇作文对我们来说——是很有意义价值的。
今天的语文课今天的语文课真乱（模板15篇）篇五
今天，是星期四，可是，我怎么也想不明白，今天到底是什么日子啊？语文课这么这么的多啊，多的是找不着北了，不过，要想知道原因，请听我慢慢的到来：
我们今天下午到了学校，也就快打预备铃了。等我们进了教室，发现韩老师和谭老师都在，我们想：“哼哼，一下午的三节课肯定都泡汤了，唉……”果然，韩老师给我们布置了课堂作业，然后就等着看作业了。等我们差不多都交上去后，韩老师让一位同学去找谭老师，让谭老师过来布置课堂作业。过了一会儿，谭老师过来了，之后给我们布置了n多的课堂作业。我们看着几乎是写不完的课堂作业，嘴巴张开了，然后差那么一点点就合不上了(要是知道，谭老师可是从十五课一直做到二十课，并且还加一个练习五，我们可算是彻彻底底、彻头彻尾的不行了)。
怎么样，老师布置得够多吧。
江苏南通海门市树勋中心小学四年级:姜焱婷。
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今天的语文课今天的语文课真乱（模板15篇）篇六
今天，语文老师神秘兮兮地走接了教室，这情景，让同学们感到十分不解，但同学们都有一种预感——有好事要发生！
果不其然，正当同学们议论纷纷时，老师却说出了一个让同学们惊讶的消息：今天，老师带你们玩一个好玩的游戏！同学们你看看我，我看看你，然后不约而同的爆发出一阵“耶”的欢呼声！
“叮铃铃，叮铃铃······”下课了，时间过得那么快，同学们还意犹未尽，我们多么希望以后还上这样的课呀！
今天的语文课今天的语文课真乱（模板15篇）篇七
光阴似箭，日月如梭。我已经度过了六年的小学时光，进入激动的中学生活，开学了，肯定会有新老师、新同学、新课堂。而我被分到了301班。
“叮零零”上课，接着我的语文老师走上了讲台，我和我的语文老师见过一次面。那天清晨，老师走过来让我们写报名册，我刚下笔可是画风突变，我的语文老师竟然走错了班。老师开始上课了，老师先提问我们，“在我们心目中语文是什么？”我觉得，语文是一种沟通方式，它是一种交流的方式，它可以让素不想识的两个陌生人，变成有话可谈的朋友，语文更是一种思想，语文更是把作者思想和情感用书面表达出来。
理解了语文，感受了语文的魅力，接下来老师给我们送了三句话：语文很重要，语文很简单，语文很神奇。
我喜欢语文，喜欢这第一堂语文课！
今天的语文课今天的语文课真乱（模板15篇）篇八
今天的语文课非常特别，吕老师笑眯眯地说：“同学们，我们来玩鳄鱼玩具，比比谁的运气好！”同学们一听有的吃惊得张大了嘴巴，有的跳了起来大叫：“真的吗？”还有的和同桌窃窃私语。吕老师拿出了鳄鱼玩具，只见鳄鱼穿着绿衣裳，横着眉毛，瞪着圆鼓鼓的大眼睛，一副凶神恶煞的样子。
吕老师开始介绍鳄鱼的玩法：按动一颗牙齿，其中一颗藏着机关，会咬到你的手。缪硕第一个自告奋勇地按动了鳄鱼的一颗门牙，结果什么事都没发生。这时我的心像有十五个水桶---七上八下，因为下一个就轮到我了作文，鳄鱼会不会咬住我的手指，我怀着忐忑不安的心情，伸手按了一颗牙，结果鳄鱼并没有闭上嘴巴，我长长地舒了一口气。
轮到韩楚怡了，她紧张地尖叫一声，连滚带爬地逃跑了，大家把她追回来，在大家的催促下，她没办法，只好用一只手捂住眼睛，另一只手胡乱一按，见鳄鱼还张着嘴巴，才放下那只捂着眼睛的手，松了一大口气。我心想：“韩楚怡平时很大胆，怎么现在却成了胆小鬼？”大家轮流按着，只听“啪”一声，鳄鱼咬了严玉婷的手，大家都尖叫起来，为她感到可惜。
今天的语文课今天的语文课真乱（模板15篇）篇九
谁能相信会让学生做一次？这种事情人们可听说的不多。但事实就摆在眼前——我们的毕老师任教的7、8两个班的学生确确实实的当过一回“老师”。
同学们也有一些骚动。毕竟同桌交换改作文的并不鲜见，但真正像老师一样写评语打分的，我们还是头一次遇到。我这边的几个人已经窃窃私语起来了，像是在商量如何批改作文。
作文本发下来了，同学们也开始讨论起来。有同学问：“这个句子不通顺，我要怎么把它改通顺呢？”旁边的几位同学立即帮他出主意。我座位附近的几个同学也改起了作文，不时地讨论几声。而做事一向认真的我，此时眼睛如一般锐利，在这本“可怜”的作文本上寻找着“猎物”——错别字以及不通顺的语句，并且还在一些语句旁做了批注。忽然我看见了一个字——像是错别字，我不能肯定它是否存在于字典中。我不知道如何修改，就问了同桌。我同桌看了看，满脸的不屑：“简单！直接把它划出来订正呗！”说着就用红笔在我手中的作文本上画了一个订正框。我不满地埋怨了他几句。
快批改结束了。我总批写了三行字，总结了文章的不足之处，然后鼓励了作者几句，打了一个不高的参考分，满意的舒了一口气。我把自己批改的作文拿给座位附近的几位同学看，但是他们却拿看外星人一般的眼神看着我，说：“你总批干嘛写这么多？我们只写了一两句话，你写一段是想干甚？”
这堂语文课真生动，毕老师又一次让我们吃惊了。不知道下一次毕老师会让我们做些什么更令人惊讶的事情！
今天的语文课今天的语文课真乱（模板15篇）篇十
在所有课程之中，我还是喜欢语文课。
随着上课铃声响起，语文余老师迈着大步走进了教室，还没放下书她就环顾全班大声说：“昨天讲的《守株待兔》，不知道理解了没有，现在我来抽查几个同学。要是答不上来，哼，就扣学习分！”余老师一阵坏笑。我的心提到了嗓子眼，可千万别点到我。
“余景浩，'耒'是什么意思？”“是古本站代用来翻土工具，一种农具，形状像木叉。”“不愧是余家人，果然可以答对。”余老师骄傲地摸摸余景浩的头。
“唐浩宇，请问“株”的是什么意思呀？”“树桩！”小个子唐浩宇干脆有力地回答。平时不爱听讲的他居然对答如流，厉害！
“秘书，请问'冀'是什么意思？”秘书是谁呀？是我，我就是余老师的小秘书啊，我的心一紧，心想：完了，完了，我要是回答不上来，这秘书就当不成了。我想了一下，终于战战兢兢地说：“'冀'的意思是希望。”万万没想到竟然答对了。
“最后一个问题请鲁哲菡回答，请问那个农夫为什么会被宋国人笑话？”这一道题全班人都会答，但是这答案太复杂，我还真不知道鲁哲菡回家复习了没。只听见鲁哲菡自信地回答：“因为他不好好劳动，幻想着……”“嗯，果然是语文课代表，了不起！”余老师赞许地点点头。这时全班响起了掌声。
今天的语文课今天的语文课真乱（模板15篇）篇十一
那是在我上二年级的时候，一次班队课。老师让我们玩拼句子的游戏。周老师发给每个同学三张小纸条。大家在纸条上写上名字（不同的名字）、在哪儿（不同的地点）、干什么（不同的事），写好后，放在讲台上。老师把纸条分成三组，然后让每个人抽三张拼成句子念出来。
我们摆弄了好一会儿，才拼成了句子。第一个拼完的是徐程磊，他念道：“张红在草地上洗澡。”“哈哈哈……”教室里发出一片笑声。第二个是张银杰，他站在讲台前已合不拢嘴，笑着说：“任苗苗在水沟里拔河。”“在花盆里跳舞。”这一声立刻打断了张银杰的话，原来戚聪聪已经忍不住了。一下子，教室里哄堂大笑。第四个是施腾龙，他说：“胡湛在厕所里溜冰。”话音刚落，只见许多同学捧腹大笑。你瞧，莉莉还笑得眼泪直流。顿时，笑声、喊声混成一片。这时，戚寒哲大声说：“这句更有意思，邵翔中在肚子里睡觉。”……“哈哈哈……”我们的笑声在教室里久久回荡。
这堂课真的很让我难忘，又很有趣。我想，我童年的记忆永远不会抹去这件事的，因为它永远地在我心中。
记得那是一个星期三上午的第一节课。同学们早早就来到了教室，都带了自己喜欢的宝贝。因为杜老师说的要举行展宝活动。
上课钟一响，杜老师就来到教室，看见许多同学都带来了自己的宝贝，特别高兴，说：“同学们，展宝活动现在开始。大家相互观看，相互交流。要说出自己为什么喜欢自己的宝贝。一会儿再上台展示自己的宝贝，也可以介绍别人的宝贝。”老师一说完，教室里像锅里的开水――沸腾了。同学们三个一起，五个一堆，看的'看，说的说，那高兴劲就甭提了。
过了一会儿，杜老师说：“同学们，想看老师的宝贝吗？”我们迫不及待地说“想！快拿出来我们看看吧！”杜老师便叫严铁流和他一起去办公室拿。不一会儿，我们看见严铁流端来半盆清水，杜老师提来一个鼓鼓囊囊的袋子。杜老师从袋子里拿出几块石头，我们都哄笑了一声，心想这就是你杜老师的宝贝？杜老师说：“别瞧不起哟！这虽然是石头，但都是全世界找不到第二个一模一样的石头，可谓“举世无双”呀！你们看――”说着拿起一块小的石头。嗨，这个小石头可真不一般，像一个动物的头，上面还有一对眼睛，一张小嘴巴，很好看。特别神奇的是右边眼睛里的眼珠还鼓出来了。()随后，杜老师把小石头放入水里一浸，又拿起来让我们看。这下可把大家给惊呆了――小石头熠熠闪光，真得美极了。过后杜老师又把一块大石头展示出来，大石头也很漂亮，浸水后就像一幅绝妙的山水画。杜老师边展示边介绍说，这些都是他休息时到洲河边上花了好多天功夫才拣到的。
最后，李洛鑫上台介绍了他在西昌去参观神州五号时买的火箭模型；裴天凤介绍了她在海南旅游时在海边捡的贝壳和海螺；陈颖娇介绍了她在洲河边捡的五彩石。
这堂课同学们见识了不少宝贝，真有太有趣了！
那天下午，我们依次排队入座，等我们都坐好后，李老师就播放出了第一张幻灯片。
这节课的主题是写“橘子”，李老师在幻灯片上播放出了有关橘子的资料和图片，便于我们更快地写好作文。
我们看了橘子的图片后，知道了橘子的样子，但是仍不能大饱我们的眼福。李老师好像知道我们的心思，就从讲台下“变出”了一袋的橘子，让我们亲身体验橘子。我们通过摸、看、闻、捏等方法来感受橘子的特征。最妙的是，李老师还让我们全班同学来尝一瓣橘子。我把那一小瓣橘子捏在手里，仔细观察，还不舍得放入嘴里，生怕破坏了这美好的水果。橘子刚入口，一咬破果皮，冰凉的果汁和果肉的味道立即蔓延在我的口腔里，浮躁的心情也随即消散去。口腔里到处都是酸酸甜甜的味道，满嘴都是果汁和果肉，这令我疲惫的身心立即有了精神。
然后老师开始组织我们写作文，带着满怀的好心情，带着满嘴的酸甜味，我飞快地写起了作文。没过多长时间，我们班大多数人就写好了作文。老师问谁愿意读自己的作文，我们有人举手了，那个人读好后，老师马上就奖励给他一个橘子。
这节课十分生动有趣，原本枯燥的作文，立即变得有趣起来，让人爱上作文课。
文档为doc格式。
今天的语文课今天的语文课真乱（模板15篇）篇十二
一大早我到了学校过了一会儿，老师说：“上课了，老师让我们拿出泡泡水和写话本和文具盒，老师说要是我是其中的一个泡泡，我想飞到那去？”
老师说：“那一位同学能说出刚才那两位同学是怎么吹泡泡的？”
有一位女同学说：“他们是先把盖子拧开，再拿吸管扎一下，最后他们吹出了五颜六色的泡泡连成一条像一只毛毛虫。”
我们都很高兴。
今天的语文课今天的语文课真乱（模板15篇）篇十三
文本解读作为时下高中语文教学中的一种流行行为，在实际教学中却常常出现一种需要我们高度关注的问题，那就是文本解读中的营养流失问题。一个文本（此处仅指用于文学鉴赏类的文本，下同），当它出现在世人面前时，要传递的往往是一种精神意旨，但在我们的日常课堂上被解读时，这些优秀的文本往往则成为所谓范本，一种写作意义上的范本。在这种范本的示范作用中，教师与学生看到的往往则是所谓写作技巧等，课堂上的时间多用于雕字琢句，而文本本来的含义却被有意无意地忽略了。此现象我们喻为营养流失。而拙作要解决的，也正是如何防止营养流失的问题。
一、文学作品的营养缘何会流失。
我们来设想这样一种情形：诸葛亮于庙堂之上慨陈《后出师表》，听者会有何感想？马丁·路德·金于广场之上激情演说《我有一个梦想》，听众将会如何？可以肯定，受众一定会感受到一种力量。事实上，当古今中外各个优秀的文学作品今天出现在我们面前时，我们依然能够读出其中的韵味。那为什么这些优秀的文本到了高中课堂上，会出现营养流失的情形呢？笔者经过梳理，认为主要原因有以下几个：
一是因为文本的生疏。古文与白话文的差异是不言而喻的，因此今人读古文时肯定会有生涩的感觉，为了消除这种感觉，古文教学必须遵循先教字词，再悟文意的过程。问题在于，由于应试的需要，由于时间的限制，我们的古文教学往往也只止步于这种现状，当学生懂得了字词、连贯了文本、粗领了文意的时候，已经用掉了许多时间，教师的目光已经瞄准了下一个知识的教学。于是对于最为重要的领略文本内涵环节，恰恰在这个时候丢失了。
二是限于教师的视角。从领略文本内涵、吸收文本营养的角度来看，我们不得不承认一个事实，即今天的不少高中语文教师已经是那种只满足应试，对应试之外的其他事物提不起多大兴趣的人了。这如同吃方便面一样，固然可以一时充饥，甚至还感觉到美味，但实际上是没有营养的。我们能够看到的诸多日常课堂，基本上都是这样一种情形。如果说哪位教师的日常语文课还能让学生有如沐春风，有如饮甘醇的感觉，那大概反成了另类。
三是不良的导向。其主要是指各级各类的优课评比或公开课，优课评比中、公开课中，做课者能够如入无人之境者甚寡。所谓如入无人之境，是指其上课时眼中只有学生，只有文本，只有学习共同体中各个因素的互动，全无的是坐在下面听课的老师。但要做到这一点是非常困难的，优课评比要照顾评委的感受，公开课要照顾听课者的评价，于是表演的成分是难免的，而表演则难免虚假，“入戏”又何其难也，营养流失又何其易也。当此类课堂成为标杆时，日常课堂难免会被这股风吹及，想保住营养也是一件极难的事。
二、文学鉴赏中怎样留住营养。
我们并不否认语文教学有工具性的一面，这是基础工作。但我们更希望语文教学尤其是文学鉴赏中，要留住文本的营养，呈现出人文性。
文学鉴赏是高中语文教学的高级形式，有点类似于解决了温饱问题之后的小康生活。《普通高中语文课程标准》明确指出：“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和精神世界。”用这样一段话来描述文学鉴赏的要求我们认为是恰当的，尽管其中还难免有为了附和课程目标而保留的痕迹。我们提出的保留文学鉴赏中营养的思路，也从这段话中得到了启发。
其一，要有积极的鉴赏态度。态度是极其重要的，对于一个优秀的文学作品应当有一种虔诚的态度（其后才可以是批判的态度），因为只有虔诚，才会产生一种亲近感，才会用心去感悟文学作品的魅力，吸收其中的营养。
其二，注重审美体验。体验是什么？一般是指身体和心灵的共同感受。我们在文学鉴赏的教学中，提倡让学生以文本人物的角色进入文本，只有走得进去，才有可能走出来。否则我们就只可能一直游离在外，那是谈不上吸收营养的。
今天的语文课今天的语文课真乱（模板15篇）篇十四
今天上的这堂语文课主要讲的是少数民族的事情。老师给我们留下的问题是少数民族都过那些节日？石林在什么地方，为什么叫石林？阿诗玛是什么人？火把节是怎么一回事？我知道少数民族都过泼水节、火把节、歌舞节、狂欢节和龙舟竞赛等。老师说云南撒尼姑娘都很漂亮，阿诗玛也很漂亮，她是一个女孩，是彝族撒尼人；石林在云南，我想可能是石头雕刻成的'树林，所以叫石林。我觉得这堂语文课很有意义，可以让老师和知道的同学告诉我们关于云南的风土人情。
今天的语文课今天的语文课真乱（模板15篇）篇十五
语文是文化的一种，它也借着书来传授语言和文学的知识。
五年级上册的语文书，开学时我刚拿到手，如获至宝它犹如一座知识宝库，内容丰富，犹如一把金钥匙，打开它的知识大门。现在让我的语文书把我带到五彩缤纷的语言，文学世界。语文书的形状是长方形，它的封面真是千变万化，从一，二，年级的卡通人物，到三四年级的课文中生活便随着大家年龄增长，知识文化需要程度不但的提高，里面的内容丰富多彩，语文书的封面是描述桂花雨课文的景象。我随意翻开，看到的是栩栩如生；生动与文字相配的图片，这些图片似乎带来了看不到的景象。在日积月累里，我收集到了不少的诗词，日积月累，积铁累寸。还有装着数不尽的资料的资料袋。
语文书包含着无穷的知识，里面胡杯念故乡的记叙文，产品的说明人，生活中的道里，有趣的汉字，父母之爱的故事，政治家园精神的诗文等给我带来深刻的印象，也启发了我，语文书，一个知识的深井，知识源流，取之不竭。我的语文书是一个知识渊博的小博士，一个聚集世界的照相机，一个诗画精通道诗人。
我的语文书，跟我随我的语文老师一起，传授给我的语言，文字知识，语文书也给我带来了热乐趣！语文书，充满了无限魅力！让我们热爱，喜欢它！