优秀作文常常能够运用丰富的修辞手法和生动的语言来增强文章的感染力和说服力。在这里，小编为大家整理了一些优秀作文的范文，希望能够给大家的写作带来一些灵感和思考。
小学有悬念（专业19篇）篇一
我家的鱼缸里有五条可爱的小金鱼。其中，有三条是红色的，两条是红白相间的，它们整天在水里快活地游来游去。
每次我给它们食物的时候，它们总是摇着美丽的大尾巴，争先恐后地抢着吃，一眨眼的功夫，食物就被抢得一干二净，动作非常灵敏。我本来以为金鱼吃饭后会闭上眼睛休息，没想到它们依旧精神十足，瞪着圆鼓鼓的.大眼睛，在水中怡然自得地游来游去。这时候，我发现有两条金鱼游累了，停在角落里歇息。我想：它们可能要睡觉了，可是眼睛一直是睁着的。我又看了看正在游动的鱼，眼睛也一直是睁着的。于是，我便想这是怎么回事呢?为什么金鱼在吃食物、游动和休息的时候都是睁着眼睛的呢?难道它们不睡觉吗?带着这个疑问，我上网查找了一些资料才得知：原来金鱼是没有眼睑的，也就是我们常说的眼皮，所以它们是一直睁着眼睛的，无论是嬉戏还是睡觉，即使死了，也不会闭上眼睛。
通过这件事情让我知道了：生活中处处都有学问，只要我们细心观察，就会发现自己不懂的知识还有很多，就连小小的金鱼身上还有这样多的学问呀!
小学有悬念（专业19篇）篇二
我有一个可爱有趣的爸爸，他是我最要好的朋友。别看他平时很斯文，可跟我玩时却像个小孩子一样疯。我们一起捉迷藏，荡秋千，跳绳……爸爸还给我表演过小魔术呢！
记得那是在我四五岁的时候，我缠着爸爸陪我玩。爸爸说：“我来给你表演个小魔术吧。”我高兴地说：“好呀！好呀！”爸爸说：“我能把右手的大拇指拽下来，然后再完好地接回去。”“我才不信呢！”我连忙喊。爸爸神秘一笑，伸出右手大拇指，接着又伸出左手握住右手大拇指用力地拽，拽了几下，右手大拇指还完好的。“爸爸骗我。”我哈哈大笑起来。这时，爸爸又一次把右手大拇指放到左手的手心里，这次他更使劲了。只见他一咬牙，一皱眉头，表情好像很痛苦似的，用力一拧，让我恐惧万分的一幕出现了：爸爸的右手大拇指被拧下来了，被拧下来的`大拇指露在左手的下心外面，还不停地抖动，而右手长大拇指的部位却光秃秃的。我感到身上的汗毛顿时都立了起来，最后实在忍不住“哇”的一声哭了出来。爸爸却不慌不忙，对我说：“别害怕，我能把大拇指给接回去。”只见爸爸把左手握着的大拇指和右手贴在一起，然后又吹了口气。神奇的事情出现了，爸爸的右手大拇指又接回去了。我拉住爸爸的右手，左看右看，真的没有一点受伤。我高兴地拍起手来：“爸爸真棒！爸爸真棒！”爸爸和我都开心地大笑起来。
这件事虽然过去很久了，现任的我也知道了这魔术的秘密，但这一幕却令我特别难忘。这就是我可爱的爸爸，一个有趣的朋友。
小学有悬念（专业19篇）篇三
我叫李蕊，顾名思义，爸爸妈妈希望我像一朵花蕊一样美丽，芬芳。但我的名字也出现过好几种有趣的读法，不信，你听听。
第一种读法——平翘不分。我的数学王老师普通话不是很标准，特别是翘舌音，他总会念成平舌音。第一次他上课时，说：“这道题由李雷来回答。”李雷？我们班只有张雷呀？“请李雷来回答。”王老师又喊了一次。应该叫我吧，我慢吞吞地站起来，同学们马上纠正：“王老师，是李蕊，不是李雷。”王老师急忙纠正，但以后的数学课王老师还是喊我李雷，大概这样顺口吧！
第二种读法——声调不分。在一次跆拳道考级时，颁发证书的老师说：“请李瑞来领证书。”我一点反应也没有，老师又喊了一遍。这时我旁边的'同学推了我一下：“老师叫你呢，快去领证书。”“我不叫李瑞，叫李蕊。”“老师肯定念错了。”我红着脸上台领证书，真想对老师说：“我的名字是念第三声的，叫李蕊。”
第三种读法——错别字。在一次挂盐水的时候，一个阿姨竟喊道：“李芯可以来挂盐水了。”这个阿姨喊了三遍，我想会不会是我，就凑过去一看，啊，果然是我的名字。我不好意思地说：“阿姨，我叫李蕊，不叫李芯。”听了我的解释，阿姨比我更不好意思，忙说：“对不起，我弄错了。哦，这个字不念芯，念蕊。真对不起。”
瞧，我的名字有这么多种读法。但我最喜欢别人响亮地喊我“李蕊”
小学有悬念（专业19篇）篇四
记得去年，天空晴朗，我和爸爸吃完早饭便高高兴兴的去放风筝了。
我们来到广场，已经有很多人在放风筝了。看，那老鹰飞得多高啊！还有小金鱼、蝴蝶好多的风筝。看到如此情景，心里想：我的风筝一定要比它们飞得还要高。
我让爸爸端端正正地举起我的`蜻蜓风筝，我拿着线轴，迎着风一边往后退，一边放线，等退到十几米的时候，我大声对爸爸说了一声：“放！”爸爸把风筝一松，我就转过身拽着风筝飞快地跑了起来。跑着跑着，突然风筝掉在地上。我很沮丧，但是，没有泄气，到了一片更大的空地上来放风筝，这回终于把风筝放上去了，我边跑边放线，不时地拽一拽风筝线，我的风筝越飞越高。看，我的大蜻蜓多么漂亮啊！翅膀扇来扇去，仿佛在天空中跳舞一样。我的心情一下子变得好了起来。
风筝虽然很难放，可是，放风筝是一件多么有趣的事情啊！
小学有悬念（专业19篇）篇五
说到未来，人们往往会想到20世纪里面的情景，可是，那是不真实的。我却有一个海边的高级环保住宅，那可是21世纪的新发明。
这个住宅，坐落在一片大海旁边，它的窗户全部朝向大海，每天都可以听见惊涛拍岸，海风呼啸，是一种美妙的音乐。它的电力，来自于房子自己的发电机，发电机由齿轮带动，齿轮又由海浪推动，发电机能够常年不断的供应，不需要任何外界的'电力。
来看看它的水是怎么来的?它的水常年不断，你知道为什么吗?因为它的水，是由一个名叫“海水净化器”的东西，把海水里的盐过滤掉，再提取里面的淡水，之后供应到房子里。它的厨房里也很有讲究，它的厨房里没有冰箱，你肯定会问:冰箱在哪里?食物怎么保存。让我来告诉你，其实，冰箱就是大海，只要你输入你想吃什么海鲜，他就会在一个小时之内抓到海鲜，并且处理，端上餐桌。还有，它的厨房里可没有燃气灶，这些菜可是用高温分子焗熟的，这种菜，仙滋味美，让人觉得身临其境，而且一切的营养素都不会流失。
你想拥有这样的住宅吗？就让我们一起建造未来的祖国吧!
五年级:胡诗诗。
小学有悬念（专业19篇）篇六
活动课开始了，老师甩着的大绳在地上翻滚，好似银蛇在空中飞舞，还发出“呼呼”的响声。看得我眼花缭乱，更是担忧、害怕，心里想着自己能否跳得好。
同学们一个一个地排队去跳，每个同学都跳得很好:有的单脚跳；有的双脚跳；有的跳花绳；还有的`双人齐跳呢!
看着我前面的同学一个个减少，我的心也随着被揪了起来。轮到我了，我越来越紧张,心一直提到了嗓子眼儿，一直不敢去跳。后面的同学送来鼓励的目光:“没关系，跳呀!你能行的!”听了他们的鼓励，我的勇气增加了十倍，我屏住呼吸，闭上眼睛，跳了进去。那绳子好像很配合我似的，一上一下，我不由得睁开了双眼。“一个，两个，三个······”在同学们的计数下，我越跳越起劲，一共跳了21个。
旁边的同学也不禁为我竖起了大拇指，我心里喜滋滋的，非常高兴。
小学有悬念（专业19篇）篇七
我今年上五年级了，我发现数学在人们的生活中是越来越实用，针对这学期刚学的测量，我就在农村露了一手。
记得是清明节时，我们一家回农村去探望姥姥和奶奶。大约在中午一点钟的时候，我们准备开车回渭南，我们一家人刚走到门口，就听见邻居们讨论给农用三轮车焊个水罐。可是三轮车的载重量只有2吨，这可怎么办呢？水罐怎么焊？听完他们的讨论我一下子明白了，这不就是我们刚学的'测量容积的问题，可是我们只学习了升和毫升，立方分米等换算，并没学吨位换算。
我赶快向爸爸求救，把爸爸拉到一旁问：“1立方米和吨位怎样换算”？爸爸告诉我说1立方米就是一吨。我一听高兴的一蹦三尺，赶快跑过去把这件事揽了下来。
我跑回家，拿出笔和本子，卷尺，动手干了起来，经过我对三轮车厢体的测量，得出车厢长2.2米，宽1米，我非常高兴，这就是我们学的，告诉你体积，长度和宽度，求高度。我立刻写出算式，算出来高大约是0.9米，这样的话三轮车可以拉1.98吨水，拉时还能轻松些。我自豪地把计算答案告诉了他们，他们还不相信，但经过爸爸的证实以后，他们才心服口服，还夸我是个小机灵鬼。
通过这件事，我知道了1立方米=1吨，并且还发现数学是个多么有趣的一门课程。在生活中处处都能用的上它。同学们，相信我，你也能在生活中发现更多的数学问题，并能通过自己所掌握的知识去解决！
小学有悬念（专业19篇）篇八
一直被人们称为花中仙子的荷花是我最喜爱的花，正好我家门前的池塘里就栽有荷花，人们常用荷花出淤泥而不染，濯清涟而不妖的品格来形容那些心胸宽阔的君子。
杨万里曰：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。我可是常看到这样的美景哦!那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一个美少女眺望着远方。
后来，我为了更深入的去了解荷花，就去百度了一下，这才知道荷花全身都是宝啊!
荷花的花粉可以护肤养颜、补肾养气、清新凉血&&荷叶可以作为减肥的药材，荷花的中心是莲蓬，就是我们吃的银耳中的莲子。荷花的根就是藕，可以食用。
经过对荷花的'了解我更喜爱荷花了，我不仅爱它的外表还爱它的那种精神。今后，我一定要学习这个精神!
游荷花园。
今天下午，爸爸和妈妈特意带着我到新都区军屯镇桂荷月畔的荷花园乘凉避暑。
刚走近桂荷月畔，我们就闻到了淡淡的荷花清香。我看见一望无际的塘里，荷花站立在荷叶之间。小蜻蜓停在荷叶上，小鱼在水里游来游去。
我们打着伞开始参观着荷花园。走着走着，我们来到了一座石刻人前。石刻人叫马岱，是古代三国时的军人，牺牲在这里。在这美丽的荷花园里，我发现荷塘边还有一块巨大的石头上写有书法字。妈妈告诉我，这是杨万里赞美荷花的诗句。
桂荷月畔很特别，到处刻满了荷花的影子，就连地面上也全是。
时间过的真快，月亮露出了脸蛋，星星也顽皮的跑了出来。
我爱荷花。
夏天来了，荷花开放了，它是那么的鲜艳，那么的芬芳！
荷花的颜色粉的似霞，真好看！近看花朵，花瓣一片一片的，紧紧地靠在一起，好像谁也离不开谁。花蕊一丝一丝的，好像是蜗牛的触角。花蕊的中间是莲蓬，就像一个小盘子里装着一颗颗明珠。仔细一闻，好香！那香味真是清幽淡雅、沁人心脾。荷叶一片一片的，真像一个个绿色的小盘子。枝干直直的，好像亭亭玉立的小姑娘。荷花瓣可以用来泡茶，荷叶可以做药，根是莲藕，可以做美味佳肴。荷花对人们的贡献真大呀！
荷花具有花中君子的美称。我爱荷花，更爱荷花出淤泥而不染的品质！
夏天的荷花。
夏天到了，荷花开了，荷叶像一把雨伞为青蛙挡雨。下大雨了，蜻蜓在荷叶下bi雨，过一会雨停了，青蛙和蜻蜓纷纷的出来了。
一场雨过了，荷花也有精神了，荷花有的开了，有的败了，光剩莲蓬了，还有的刚长出来。
蜻蜓身上有黑色的、红的、黄的、还有绿的。蜻蜓在荷花上面捉蚊虫，青蛙好像张开嘴巴在捉虫子，为农民伯伯服务，池塘边的小草也长起来了。天上的小鸟在叫，好像在说，夏天真热闹！
夏天的景色真美丽！
湖边赏荷花。
夏天到了，天气炎热。妈妈说带我到公园看荷花，到了邢侗公园，人挺多，我和妈妈就到了湖边，找了个石凳子坐下来。湖里荷叶遮住整个湖面，荷花从荷叶里钻出来，煞是好看：花瓣是粉红色的，有的开得很大，还有的刚刚钻出来，含苞欲放。微风吹来，阵阵香气飘过来。妈妈微笑着说：荷叶下面长着你最爱吃的香脆的藕。我也笑了。
怪了！刚才还觉得很热，可是现在觉得凉爽极了。荷花真美！
我爱荷花。
夏天，我家的荷花开了。
我站在荷花池前，尽情地观赏着那一朵朵美丽的荷花。
看，那满池的荷叶，有的像一把撑开的大雨伞，像母亲保护孩子似的保护着伞下的荷花；
有的像一把把扇子在风中摇曳；还有的像一个个碧绿的大圆盘，铺在水面上，上面还托着晶莹透亮的水珠，在叶片上滚来滚去。
一根根带刺的荷梗顶端是一朵朵盛开的荷花。荷花的色彩特别美，有洁白无暇的，有白里透红的，还有红中带绿的。有的还是含苞欲放的花骨朵。
我爱荷花，因为它美丽，它纯洁。
小学有悬念（专业19篇）篇九
叮铃铃，上课铃响了，老师拿着一沓厚厚的报纸问大家：“大家知道今天要玩什么游戏吗？”大家异口同声地回答：“知道！”“那么，是什么呢？”大家又响亮地回答：“报纸拔河！”老师说：“既然都知道了，那我给同学们讲一下游戏规则吧！”规则是这样的，先把报纸剪出两个大圆圈，把头套进去，谁那边的.报纸先破，谁就输了。
第一轮，是徐果和韩涵比，他们把头套进报纸的两个大圆圈里时，我想，到底谁会赢呢？徐果不停地把头往后仰，韩涵就配合着往前倾，就这样，两个人你退我进，你进我退，不分上下！突然，一方的报纸略微有拉破，我都紧张得直冒汗，目不转睛地盯着他们。最终，两个人打成了平手。
第二轮，轮到唐菲蔓和我比赛。我往后，她往前，我往前，她往后，我们一进一退，不分胜负。我心想：我个子比她高多了，肯定是我赢。可是到了最后，我竟然输了，唐菲蔓利用她自身的优势，灵巧地赢得了比赛。
这次报纸拔河虽然我没有赢，但是我感受到了游戏带给我的快乐！
小学有悬念（专业19篇）篇十
孩子们走到门口，总不由自主地放慢脚步。阳关随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎能不坚固——他捧出一份足进的小学生作文大全真爱的里蕴含的真谛仿佛就是情字吧！
情含有许多意思，一生一世只怕你不会参透其中的奥妙，一生一世只怕你会一直默默守候着情这个独特带有韵味的字。
古希腊哲学家亚里士多德提出“思维自惊奇和疑问开始”，学生的思维活跃于疑问的交叉点。为此教师应依据教材内容，抓住儿童好奇心强的心理特点，精心设疑，制造悬念，着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态，引起学生的探索欲望，促使其积极主动地参与学习。下面结合教学实践谈谈在小学数学课堂教学中设置悬念的几种方法。
一、激“疑”
“学起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动其思维之弦。适时激疑，可以使学生因疑生趣，由疑诱思，以疑获知。
如在教学“体积的意义”时，教师巧妙地利用“乌鸦喝水”的故事向学生激疑：“为什么瓶子里的水没有增加，丢进石子后水面却上升了？”一“石”激“浪”，课堂上顿时活跃起来，学生原有的认知结构中有关长度、面积等的知识块被激活。他们各抒己见，有的说因为石子有长度，有的说因为有宽度，还有的说因为有厚度、有面积等。正当学生为到底跟什么有关系而苦苦思索时，教师看准火候儿，及时导入新课，并鼓励学生比一比，看谁学习了新课后能够正确解释这个现象。这样通过“激疑”，打破了学生原有认知结构的平衡状态，使学生充满热情地投入思考，一下子把学生推到了主动探索的位置上。
二、巧“问”
一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。因此，教学中要结合教学内容精心设计问题来吸引学生的注意力，唤起求知兴趣。如在教学“圆的认识”时，我提出如下问题：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的？”学生回答：“是圆形的。”“如果是长方形或三角形行不行？”学生笑着连连摇头。我又问：“如果车轮是椭圆形的呢？”（随手在黑板上画出椭圆形）。学生急着回答：“不行，没法骑。”我紧接着追问：“为什么圆的就行呢？”学生一听，马上活跃起来，纷纷议论。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为随后的教学提供了必要的心理准备。学生“找结论”的思维之弦绷得很紧，而且这样找到的结论理解、记忆得也很深刻。
三、示“错”
教学时有意搜集或编制一些学生易犯而又意识不到的错误方法和结论，使学生的思维产生错与对之间的交叉冲突和悬念，进而引导学生找出致误原因，克服思维定势。如我在教学四则混合运算时，出示了一道容易出错的复习题：36－36÷3。许多学生的'计算步骤如下：36－36÷3＝0÷3＝0。造成计算错误的原因是因为强信息“36－36”削弱了计算顺序这一信息，造成了计算的差错。而只有个别学生的计算步骤是：36－36÷3＝36－12＝24。出现这两种情况，正在我的意料之中。我顺水推舟，把这两种计算过程写在黑板上，让学生讨论这两种计算哪种正确。顿时，学生议论纷纷。有的说第一种解答正确，有的说第二种解答正确。学生们个个情绪高涨、兴趣盎然，我顺势引入新课：“到底哪种解答方法正确呢？我们学习四则混合运算后，就知道答案了。”接着开始讲授新课，教学效果很好。实践证明，有目的地设计一些容易做错的题目，展示错误，造成“悬念”，有助于提高学习兴趣，培养学习的主动性。
四、设“障”
教师要准确把握新知识的生长点，在新旧知识的衔接处设疑置难，利用新旧知识的矛盾冲突创设悬念，促使学生积极思维。如在教学“循环小数”时，出示两组题：（1）1.6÷0.25，15÷0.15；（2）10÷3，14.2÷22。学生很快计算出第一组题的得数，但在计算第二组题时，学生发现怎么除也除不完。“怎么办？”“如何写出商呢？”学生求知与教学内容之间形成一种“不协调”。好奇与强烈的求知欲望使学生的注意力集中指向困惑之处。这样以“障”造成“悬念”，使学生在学习循环小数时心中始终有了一个目标，激发了学习的积极主动性。
五、求“变”
求“变”就是在教学中对典型的问题进行有目的、多角度、多层次的演变，使学生逐步理解和掌握此类数学问题的一般规律和本质属性，也使学生对学习始终感到新鲜、有趣，由此培养学生思维的灵活性。例如，在学习了分数应用题后出示两个条件：男同学20人，女同学16人”，让学生根据所给条件自己提出问题，并且解答。由此可以提出很多不同的问题：（1）男同学是女同学的几倍？（2）女同学是男同学的几分之几？（3）男同学比女同学多几分之几？（4）女同学比男同学少几分之几？（5）男同学比女同学多百分之几？……这样的变换使学生再度陷入问题的探索之中，而且这种求“变”，对培养学生的发散思维，对学生思维潜力的发挥起到一个创景设情的作用。
六、留“味”
一堂数学课的结束，并不意味着教学内容和学生思维的终结。“学贵存疑”，有疑是对知识“学而不厌”的需要。小学生年龄小，对新事物易产生好奇心，喜欢追根问底，倘若课堂结束时充分利用教材的“新”、“奇”、“特”之处设置悬念，则可以培养学生独立探究新知的能力。例如，在“毫米、分米的认识”这节课下课前，教师可以提出问题：“如果用我们学过的米、分米、厘米、毫米来计量郑州到北京的路程有多远，你觉得怎么样？”学生答：“不好量，太长了。”此时，教师设置悬念：“计量较长的路程有没有更合适的计量单位呢？下一节课我们就来解开这个谜。”这样，在揭示矛盾的同时制造悬念，使学生在掌握本节课所学知识的基础上，又产生了探求新知的欲望。
摘自《中小学教材教学》200第16期。
小学有悬念（专业19篇）篇十一
早晨，街上的吆喝声将我吵醒。把窗户打开一看，啊！街上好热闹，原来一年一度的庙会来临了。
买家和小贩们讨价还价，看了这家，再看那家，真是货比三家。有的已经买到了满意的东西满载而归；有的还在东张西望；有的干脆一边吃东西一边闲逛。大街上，小贩的吆喝声，大人的喊叫声和小朋友的`欢笑声一起组成了一首美妙而又独特的“庙会交响曲”。
“卖棉花糖了，不甜不要钱，快来买吧……”我被这叫卖声吸引了过去，只见一群孩子围着一个皮肤黝黑、脸上长满皱纹的饱经风霜的老爷爷。
我也挤了进去，等了好一会儿，老爷爷和蔼可亲地对我说：“小朋友，你要什么口味的呀？”“蓝莓味的。”我随口回答。只见老爷爷手不停地摇着机器转动，那薄薄的、白云似的的糖丝就出来了，看得我目瞪口呆。老爷爷拿了一根小棒往上绕，不一会儿，一个又大又圆的棉花糖就做好了。这个棉花糖晶莹透亮，如同琥珀和玉石雕刻成的。我迫不及待地咬了几口，吃在嘴里，甜滋滋的味道让人回味无穷。
庙会是热闹的大集会，就像棉花糖一样，让人回味无穷。
小学有悬念（专业19篇）篇十二
英语课堂教学中游戏活动的设置兴趣是学好语言的关键，激发并保持学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。
1、游戏活动要体现全体性素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生，让每个学生成为游戏活动的主体，成为游戏活动中的参与者、组织者，让他们在教师----这位游戏活动的导演者的指导下积极地活动。教师在导演学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与，反对那种只顾少数学生而忽略大多数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的'集体荣誉感。比如复习课上，组织学生以小组为单位用英语描述小组内的某一同学，然后再由其他小组的学生猜测“whoishe/she?”。在这个活动中小组内的学生群策群力把自己熟悉的人物用英语描述出来由他同学猜测，既培养了学生的群体意识、合作精神，又培养了学生综合运用英语的能力，收到了很好地教学实效。从而激发学生学习英语的兴趣。
2、游戏活动要具有创造性教学是一门艺术，艺术的生命在于创造。游戏活动有了创造性才有了它在课堂中的生命。这就要求教师要做到：1）创造性地设计游戏活动，灵活性地处理教材内容与游戏活动的关系，教师要能够把静态的书本知识活化为生动地游戏活动。例如教学字母时就可以设计“找左邻右舍”、“what’smissing?”、“字母接力”等游戏。2）灵活地选择游戏活动的时机注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活地安排游戏活动在整节课中的位置，以求达到“课伊始兴已浓、课正行兴愈浓、课将尽兴犹浓”的教学效果。3）设置的游戏活动应有利于激发学生的创造性。比如这样一个游戏：先在黑板上画上一个圆圈，然后问道：“what’sthis?canyouguess?”，之后学生便纷纷展开想象：“maybeit’saclock/key…”通过这种游戏活动，不仅激发了学生的想象力，而且学生的表达能力也得到了提高。
3、游戏活动要具有可操作性教师所设计的游戏活动应该形式简单，易于操作，这样才能使每个学生都会做，都乐意做，使课堂活而不乱、动静有序，使游戏活动发挥应有的作用。反之则会费时又费力，收不到应有的效果。在实际英语课堂教学过程中，教师应利用游戏教学无意注意的特性，适时、适度地设置相关的、学生易于参与的、乐于接受的游戏活动，让全体学生共同参与教学的全过程，使学生在学中玩，玩中学，激发并保持学生英语学习的兴趣，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,使学生找到学习英语的乐趣。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。就是要让学生在学习的过程中，为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成一种比较稳定的学习动机和求知欲望。因此，才能激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。
小学有悬念（专业19篇）篇十三
挣钱易，易挣钱，钱易挣，挣役钱。
吃饭快，快吃饭，饭快吃，吃快饭。
朝夕观水，潮汐上下心忐忑。
左右有人，佐佑半厘丝绊缠。
圆月照方窗，有规有矩。
黑云掩白日，不阴不晴。
洪流绕红楼，一动一静。
楼下对楼上，一雄一雌。
长竿垂短钓，能屈能伸。
少师授老徒，无长无幼。
独立桥头，人影不同流水去。
双飞花丛，蝶身随伴落花来。
上联：孙悟空，金箍棒，能长能短。
下联：花果山，水帘洞，又温又暖。
一人为大，二人为天，天大人情，人情大过天。
一十为土，二十为王，王土天下，天下土多王。
携犬为猪，顶草为书，猪不读著，不读书是猪。
双木成林，三木成森。森林木茂，木茂林化森。
下钩为考，上钩为老，老考童生，童生考到老。
深水深浅水浅深水当中方知浅浅水当中不知深阁下以为深浅如何。
高山高低山低高山环绕俯视低低山围绕仰视高本人不知高低怎就。
长路长短路短长路途中就知短短路到头不知长在下感叹长短可量。
有时有无时无有时少来多无时无时多来少有时鄙人探究有无可乎?
小学有悬念（专业19篇）篇十四
“叮铃铃……”上课铃响了，在操场上玩耍的孩子们争先恐后地跑回教室．我们也坐得端端正正，静静地等待着科学老师进来．科学老师跨着大步走了进来，手里还拿着几本书．他把书放在讲台上，大声喊到：“上课！”“起立！”班长喊到．我们统统站了起来．“同学们好！”“老师好！”“坐下！”
“叮铃铃”……伴随着清脆悦耳的下课铃声，我们向教室走去．。
小学有悬念（专业19篇）篇十五
不久前，我和妈妈在人民公园捞鱼时无意中捉到了一只螃蟹，一直养在家里。
今天晚饭前，妈妈突然叫道：“欧阳毅，快来看，螃蟹变成两只了。”我跑过来一看，真的呢，原来盆里只有一只螃蟹的，现在怎么有两只了？后来我仔细观察了一会，开心地说：“妈妈，不是变成两只了，是那只螃蟹脱壳了。”妈妈说：“对呀，我就是让你仔细观察的.呀！”原来螃蟹是会脱壳的。
我看着水中的两只“螃蟹”，觉得真有趣。我又增长了一个小知识。
小学有悬念（专业19篇）篇十六
现在听说好像，在绍兴和柯桥的交界处要建造一个“磁悬浮列车”车站。一开始我有点好奇，磁悬浮列车是什么东西，可是一听这个名字就想到，这个车是浮在半空中的，因为谁叫它是“磁————悬————浮————列车————”呢！
其实，我也想目睹一下这辆“磁悬浮列车”的风采。根具我的了解，我国从1982念旧开始研究“磁悬浮列车”了，3月8日妇女节这一天，在湖南长沙国防部科技大学的一个实验室里，在欢歌笑语中诞生了，我国第一辆自主研发的第一辆“磁悬浮列车”。这辆车长3m，宽和高各为0·5m，“体重”110公斤，它静静卧在钢轨上，实验人员一按操作按钮，只听见一声轻响，车体便浮离轨面3mm，再按运作按钮，车子变启动了，经过计算，这辆车以每小时36公里的.速度。就这样我国的第一辆“磁悬浮列车”研制成功。
小学有悬念（专业19篇）篇十七
今天的天气太热了，我运动了之后，口渴得特别厉害。我一边跑向小卖部，一边想：“太阳公公今天怎么了啊，脾气这么大，我都快渴死了！”
小卖部的饮料真多呀！我左看看，右看看，最后买了一瓶可乐。我一路小跑回到了家，迫不及待地打开瓶盖。啊！神奇的事情发生了——只听见“嘭！的一声，可乐喷了我一脸。我被吓呆了，当脸上的可乐流到嘴边有点甜丝丝的时候，我才急忙到洗手间去洗脸。我边洗边想：“这可乐是怎么了？怎么自己就喷了出来？”我又用一个瓶子装了一些自来水，也使劲地摇了摇，打开瓶盖。“咦，自来水怎么没有喷出来了？”我百思不得其解。
这时妈妈下班回来了，我跑过去问妈妈：“妈妈，为什么可乐别摇了之后打开会有泡沫喷出来，而自来水不会呢？”妈妈想了想说：“这个问题我也不知道，你可以上网查一查。”于是，我上网查了一下。哦，原来是可乐里有一种物质叫二氧化碳，当可乐被剧烈摇晃之后，里面的`二氧化碳就会膨胀。如果这时打开瓶盖，可乐就会自己喷出来。而且，网上还说，小朋友要少喝可乐。喝多了，牙齿的表面会被可乐里面的碳酸腐蚀，不利于小朋友的口腔健康！
我终于把这个迷题解开了。原来，小小的可乐还有这么大的学问。通过这次事情，我觉得，科学不处不在。只要我们善于观察，就能发现其中的奥秘！
小学有悬念（专业19篇）篇十八
下联：挣大钱，花小钱，挣钱花钱钱生钱。
上联：挣钱易，易挣钱，钱易挣，挣役钱。
下联：吃饭快，快吃饭，饭快吃，吃快饭。
上联：普天同庆，庆的自然，庆庆庆，当庆庆，当庆当庆当当庆。
下联：举国若狂，狂到极点，狂狂狂，懂狂狂，懂狂懂狂懂狂懂。
上联：扒扒扒，扒扒扒，扒扒扒，扒到龙门三级浪。
下联：唱唱唱，唱唱唱，唱唱唱，唱出仙姬七姐歌。
上联：高高下下树;叮叮咚咚泉。
下联：重重叠叠山;曲曲环环路。
上联：红面关黑面张白面子龙面面护着刘先生。
下联：奸心曹雄心瑜阴心董卓心心夺取汉江山。
上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。
下联：活人死人活死人，有气没气。
上联：望天空，空望天，天天有空望空天。
下联：求人难，难求人，人人逢难求人难。
上联：孙悟空，金箍棒，能长能短。
下联：花果山，水帘洞，又温又暖。
上联：二三四五;。
下联：六七八九。
小学有悬念（专业19篇）篇十九
教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如在进行珠算加法训练时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有神奇的效果：“一张纸按0．1毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？”有的学生怀疑能否办到，有的.说至少也得三天，这时你告诉学生，3分钟内就可办到，但要借助珠算。此刻学生哗然，纷纷动手，在连加27次后就远远超出了世界最高峰。在数学百花园中，趣题比比皆是，如我国的“百鸡问题”、“韩信点兵”、“三人分钱”等，国外的“毕达哥拉斯算题”、“丢番图和墓志铭”等，都是进行“愉快教育”的好素材。