都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）

作为一种重要的学习总结方式，优秀作文可以帮助我们回顾过去的努力，同时也有助于我们规划和改进未来的学习目标。为了帮助大家理解和掌握优秀作文的写作技巧，以下是一些范文，供你参考。

都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）篇一

你们肯定对我无所不知！因为我是大名名鼎鼎的盐！你们对于我的了解有多少？一点？还是很多？如果你还不够了解我，那就请看一看下面的介绍吧，你们会对于我有一个全新的认识：

食盐是与人们的生活联系最紧密的化学物质之一，我是人体健康的秘方。食盐，它的学名叫氯化钠，是人类食用和工业生产所不可缺少的。人的身体里面一旦缺少了我们家族，那可是很危险的。如果人体中缺少了我们，人们就会头晕、全身乏力、不思饮食，长期下去就会引发许多疾病，毛发变白。在医院里，我们经常会看到病人输液，许多就是氯化钠生理盐水。

我们家族不仅可以吃、用于饭中，还可以美容呢！矿物盐护肤正在成为一种潮流，矿物质以它独特的属性在清洁、抗敏感和抗衰老等方面有着特殊的效果，它已在不知不觉中渗透到人们的每一道护肤程序之中。盐的.一大美容功效，其实都是建立在“去死皮”的原理上。

不过，就算盐有再多的好处，也不宜多吃。人们的饭中，每天只能摄入6克盐。吃的盐多了以后，人们都会觉得口渴，这时喝进去的水不是随着排便排出体外，而是进入血管，从而增加血容量，进而增加血压。很多老人和小孩子就患了这种高血压病。

都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）篇二

(1)我生病也没有过这么长的时间，以至消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我呢!(交流板书：害怕、后悔)。

朗读感悟。

(反复朗读，体验感悟)。

四、总结课文。

师：学了课文，你觉得童年时的冯冀才是个怎样的孩子?

1、其实，我们也和作家一样，由于自己的年少无知，干了不少傻事，吃了不少亏。但是，那无知与莽撞源于天真无邪，才是我们的童年更加值得追忆!

2、练笔：

师：让我们和作家一起回到他的童年，你想和冯骥才说点什么呢?请同学们拿出笔，和作家亲切的密语几句。

3、学生写作，教师巡视后交流。

五、感悟写作方法。

师：大家都喜欢童年时期的冯骥才，那么，他的文学作品有给你留下怎样的印象?找出相关的句子加以说明。

范例：他的作品语言很幽默。

比如：后院里最壮观的要属爷爷屋檐下的马蜂窝了。壮观一般形容气势很大景物，这里用来形容马蜂窝，比较夸张，很幽默。

学生自己讨论。

六、拓展阅读。

查资料：冯骥才的其他小说作品。

都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）篇三

教学目标：

1、能理解并积累7个词语;说出主要内容。

2、通过联系上下文，理解“我”思想感情的变化。

3、在体会文中人物的感情的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。

4、感受作者童年时候的莽撞，懂得这莽撞源于天真、无知。

教学重点：

理解“我”思想感情的变化的语句。

教学难点：

懂得童年的莽撞源于天真、无知。

教学工具：

多媒体工具。

教学过程：

一、导入学习。

师：由于我们的幼稚，一些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。

1、介绍马蜂知识。

2、板书课题，：今天我们学习第2课捅马蜂窝，齐读课题。

二、初读课文。

1、自由读课文，思考：这篇文章是按照什么顺序写的?这篇文章主要讲了一件什么事?(板书：前、中、后)。

课文主要描写了作者小时侯冒失地捅马蜂窝，结果被马蜂蛰伤的一段经历。

过渡：“捅马蜂窝”这件事不仅我想做，连奶奶也要做，为什么?哪里可以找到?(在爷爷和奶奶的对话中可以找到。)。

2、分角色朗读对话。(第一节到第三节)。

交流问题：1、2。

3、浏览全文，找出感情句子。

(1)自由读文4-6小节，

(2)能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情?

(3)老师适时板书：渴望、“有趣”、“难以抑制”“迟疑”、“胆怯”“惊呆”“生怕”

过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望”

4、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。

5、马蜂窝什么样子?读文填空：“这里，()要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像()。”

过渡：对，有好奇心，才会有无限乐趣。正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝”的故事发生。

6、体会朗读。

过渡：但最终好奇心战胜一切。这一捅可坏了，出大事了，什么事呢?读读文章，找找与“惊呆有关的句子”

三、研读课文。

(一)自读自悟，品味含义。

(二)理解：不顾一切。

1、不顾什么?(一切指什么?为什么?)。

2、连命都不要了，为什么呀?

3、书上还有表达它“不顾一切”意思的词语，自己找一找。

4、读这句话，想一想，我们要读出什么语气?

5、什么样的气势与架势?

6、这是一只()的马蜂。

作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，这时，他又是怎样的心情呢?(害怕与后悔)。

都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）篇四

每当我打开衣柜，映入眼帘的就是一幅“墨水毛衣点缀图”，看着看着，就会情不自禁地笑出声来，就会自然而然的想起这幅点缀图的由来。

那是一个周末的下午，我打开衣柜穿上妈妈刚为我买来的白色毛衣，自认又是站在穿衣镜前臭美一番：大小正合适，颜色洁白，款式流行，老妈真有眼光！这时突然想起来老师布置的钢笔字还有一面没有完成，于是就拿起钢笔认真写起来。可是刚刚写了三行半，钢笔竟然想罢工——不出水了。它可是跟我快三年的“老朋友”了。它的脾气我了解。“老朋友”你等着，我会把你修好的!于是我拧开笔杆，看看它是否肚子里没有水了，可是打开一看，肚子里水还有很多的，于是再看看笔尖是否有问题，可是也没有查出什么问题，于是就使劲在它肚子上一捏，没有想到它张大嘴巴喷了出来，一下子把我和我的桌子洗了个“墨水澡”。顿时，墨水在我的白色毛衣上绽开了花.在我眼里，那朵”含苞怒放”的蓝玫瑰是那么刺眼。怎么办呢？这可是妈妈刚给我买的毛衣，万一妈妈知道了，一定会臭骂我的。怎么办？怎么办？正在想着对策时，屋漏偏逢连阴雨，妈妈竟然这时进屋来了，我只好硬着头皮忐忑不安地站起来，妈妈看到我，大吃一惊：“衣服怎么成这样了？不才穿上吗？”我一五一十地告诉了妈妈事情的经过。果然，妈妈又是刮风又是下雨地训了我一通，责令脱下，然后气呼呼地夺了衣服洗去了。虽然后来妈妈洗过多次，可是那多“蓝玫瑰”就是洗不掉，没有办法，我只好把那件“墨水点缀毛衣”放在衣柜里珍藏起来。

直到现在，打开衣柜，看到那件毛衣，就会情不自禁的想起那件好笑的事情来，哎，都是墨水惹的祸啊！

都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）篇五

童年就像流水一样，一去不复返了，但童年的一些趣事依然留在我的脑海里。

我四岁的时候有一天，我妈做午饭的时候，打开柜子发现没有盐，家里就我一个人，我妈就给我十块钱让我去超市买盐。我鼓起勇气跑出了房子。到了超市，我挥了十块钱，对超市的阿姨说：“阿姨，我想买盐。”于是阿姨给我带了一袋盐。我当时很迷茫。我不知道阿姨有没有给我盐，就撕了一个小洞，食指伸进包里蘸了蘸，然后蘸到嘴里。“哦，太咸了！”我尖叫起来，在我尝到盐的那一刻，我把手中的`盐袋扔到地上，却看到雪白的盐洒了一地。我迅速从地上抓起许多盐，心想：哦，我把盐弄脏了。我该怎么办？突然，我想到了一个“好极了”的办法。于是，我向超市的阿姨要了一个塑料袋，把掉在地上的盐放在袋子里。我匆忙跑回家。我妈没注意的时候，我拿了个小板凳，站在板凳上，打开水龙头，往盆子里撒盐，洗了擦，定睛一看，哪里有盐的影子！好像盐在跟我玩捉迷藏，我故意躲了起来。我又气又急，赶紧把这件事的始末告诉了妈妈。我妈无奈的对我笑了笑，说：“盐已经溶解在这水里，变成了我们肉眼看不见的小颗粒。以后不要再干‘洗盐’这种傻事了！”

长大后，每当遇到不如意的事，总会想起；每当无聊的时候，就会想起来了，傻笑。

都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）篇六

九月的一场台风袭击了遂昌，狂风暴雨肆虐了遂昌引发了一场大塌方，许多人被倾谢而下的泥石流掩埋了。一时间，那些失联人们的下落成了所有人们关注的焦点，人们焦急的期盼，在心中默默的为他们的平安而祈祷。

为了解救被灾难吞没了的生命，许多人紧急出发，前去救援。在杭州的一支民间的救援队—公羊队在得知这一消息后，也迅速行动起来。公羊队的队员来自各行各业，有的是医院的医生，有的是大学的老师，他们都热爱公益事业，接受过专业的救灾训练。此刻，他们已经准备好专业救援的装备，整装待发。

灾难现场依然险情不断，塌方形成的堰塞湖在威胁着每一个人的生命。但是公羊队的队员们毫不畏惧。他们每个人给家里留下一封“遗嘱”，对可能面对的死神，他们从容不迫，他们想到的只是如何从死神的手中夺回一条条鲜活的生命，让生命之花能够继续地绽放！

在塌方的'现场，已经松动的山体随时都有再次滑坡的可能，这就像一把克里斯的利剑悬挂在每个救援人员的头顶上。必需要随时检测山体的一举一动，怎么办？此时，公羊队站出来了，队长徐立军态度十分坚决地说“由我们负责山体的峭壁上安装一台边坡雷达测试仪，随时提供雷达监测数据，为生命护航！”。

徐立军带着另外三名队员背着设备，开始攀爬落差达871米的侧面山峰，然后再仿佛天神一般，从塌方体上方紧急速降40余米，在陡峭的悬崖壁上安装上边坡雷达测试仪。当一连串的雷达数据显示在屏幕上时，一道生命的屏障已经竖一立。公羊队，他们是岩壁的舞者！

公羊队队员与死神展开一场生死时速的较量。雨依然在不停的下，风还是那样的猛烈。公羊队队员不停地搜救失联的百姓。累了，他们就躺倒在大石块上打个盹；饿了，他们就喝上几口口水，啃上几块面包，马上就又投入战斗。

功夫不负有心人，经过几小时的奋战，在搜救犬“瑞克”的帮组下，他们发现了第一具失联村民的遗体。当他们在清理遇难村民遗体身边的泥土和碎石时，他们是那样的小心翼翼，仿佛怕弄疼了那些逝者的身躯。

公羊队的队员们持续奋战了60多个小时，一共搬运了超过40万立方的泥土和石块，他们竭尽全力寻找失联的村民。

在这生与死洗礼的战场中，我的视线已经变得非常模糊，我的眼泪早已充满了眼眶。风依然在疯狂的肆虐，雨依然在不停的倾泻，但是公羊队队员黄色伟岸的身躯就如同中流砥柱般地傲然屹立。他们是茫茫大海中璀璨夺目的灯塔，发出仁爱的光芒，照耀着生命的尊严！

我的心澎湃着幸福的暖流，为自己能够生活在这样的城市，这样的国家感到无上的光荣。爱可以战胜死亡！在我的家乡，大爱永在，生命之花将永远绽放！

都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）篇七

“啊！不要，爸爸要走，爸爸不要离开我，我想你，爸爸……”“你怎么回事，不想睡觉也别打扰别人好不好？”在睡梦中被惊醒的我，对妹妹大吼道。此时，她看着我，眼里满是惊恐，她轻轻地略带颤抖的对我说：“姐姐，我做梦了，我梦到爸爸，梦里，爸爸满脸是血，摩托车倒在一旁……”说着，说着，妹妹哽咽了，我将她拥入怀中，她在我的怀里失声痛哭。

这个可怕地梦，纠缠着妹妹已经有六年了，六年前暑假的某个晚上，小姨带着妹妹来我家，和爸妈商议着今年去什么地旅游，突然，小姨的手机响了，接完电话的小姨，目光呆滞，吓坏了我们，许久，小姨略带颤抖的说：“张俊（小姨夫的名字）出车祸了。现在人在医院里。”妈妈听了摇摇头说：“愚人节早过了，你不要胡乱开玩笑。”“我也希望是交警在和我开玩笑，可……”小姨哽咽了。

等我们赶到医院，小姨夫已被推入太平间，医生说是失血过多导致死亡的。看到小姨夫时，我感到一阵恶心，虽然已经处理过了，可头上两个大洞还是挺吓人的。我连忙捂住妹妹的眼镜，可她不依，她拼命的扒开我的手，看见后，她立即跑出去。我也在她后面紧追不舍，到了一个广场上。妹妹停下了，倚在一个雕像上哭泣着。我第一次看到一个人可以哭的那样伤心，我的心像纸张一样被揉成一团，扔到泪水中浸染，说不出的苦涩与酸痛。

回家后，听妈妈说，小姨夫时由于酒后驾驶而发生车祸。“唉，好端端的一个家竟毁在酒上，让我妹妹以后的日子可怎么过啊！”妈妈感叹道。

在小姨夫的葬礼上，一声声撕心裂肺的哭声传入耳里。妹妹跪在小姨夫的灵柩前哭喊着：“爸爸，你起来，你说过，如果我考试得双一百，你就会带我去旅游，你怎么能说话不算数呢？你起来呀爸爸……”妹妹的这一声声哭喊，让在场的`每个人的心都碎了。

随后的几天，我形影不离的跟着妹妹，那几日，妹妹神情恍惚，那原本属于八九岁的小孩应该有的笑容英貌已消失不见了。看着妹妹这样，我的心也隐隐作痛。酒水，让妹妹承受着她这个年纪本不应该承受的痛苦。

临近开学了，我去妹妹家准备带她去买文具。可她硬拉着我和她一起看照片。那些全是以前她们一家三口幸福的全家照，看着看着，妹妹又哭了，不知不觉中，我的泪也流下了。一个月后，由于赔偿的分配问题，小姨家吵得不可开交，无奈之余，小姨只好让妹妹在我家先住一段时间。

一天放学回到家，妹妹正在看照片，那是一年前，我们两家一起在玄武湖上泛舟时拍的，照片上每个人都笑的很甜，可一年后，一个人的离开，让一切都变了。突然，妹妹问我：“世界上幸福的人那么多，为什么不能算我一个。”

看着妹妹，我陷入了沉思……。

都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）篇八

我和妈妈有一个“通病”————健忘症，这个“病”，给我们的生活带来了不少的麻烦。

有一次啊，妈妈煮了几个茶叶蛋。把茶叶蛋煮进锅以后，妈妈就去看电视了。我做我的作业，妈妈看的电视，家里很和谐。不一会，厕所的方向传来了流水声，家里经常这样，也没太在意。但是，那流水声越来越大渐渐变成了滋啦滋啦声，可能是这吵到她看电视了，妈妈叫我去厕所看一看。我走到厕所门口，才发现声音根本就不是从厕所里传来的，而是从厕所旁边的厨房里传出来的。我走进厨房，发现这里不但有滋啦滋啦的声音，还有一股淡淡的.，烧焦的味道。我顺着这味道找过去，发现妈妈的茶叶蛋还煮着。里面的水已经干了，这锅壁上留下了厚厚的一层调料。我一边把火给灭了，一边向妈妈大声“呼救”。妈妈来了后，看到的只有黑的像炭一样的茶叶蛋们。而且，妈妈在煮的时候没有把鸡蛋壳敲开，就算是能吃，估计也没有一丝味道。

还有一次，妈妈在回家的路上买了一些面包。她说，面包只有配果酱才好吃。叫我帮忙记着，下次去超市的时候，提醒她买果酱。我信誓旦旦地对她说：“放心，我肯定能记住的！”第二天我们就去了超市，一到超市，我就忙着采购自己喜欢的零食和水果，完全把果酱的事儿抛在脑后了。刚离开超市时，我忽然想着：咦？怎么感觉好像还有一个很重要的东西没有买呢？想完后，我就告诉自己：心理作用，心理作用。到家后，妈妈才想起：“哎呀，没买果酱！

都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）篇九

今天，老师发下一张卷子，突击考试！我最担心的莫过于此，我可没有复习过呢！老师这时又说：“5分钟之内完成这张卷子，请同学们认真审题！”

老师这话一出，我也不顾上什么写字美观了，我紧张地把考卷抽过来，瞄了一眼题目，就开始快速地答卷，为了按要求答完卷子，我奋笔疾书，可写出的字一个比一个难看。

没过多久，老师说：“时间到，停笔。”而同学们一个个在那儿叫着：“老师，您当我们是神仙啊！一整张卷子，五分钟怎么可能答完！”“老师，您再给我们一点时间吧！”老师打了个手势示意我们安静，并微笑着说：“谁按要求做完了考卷的，请举手。”全班鸦雀无声，忽然，教室里举起了一只手——是浩浩！老师又说：“这次考试浩浩100分，其他同学均为零分。”老师走到浩浩面前请他站起来，问他为什么。浩浩神气地说：“考卷下面有一行字，‘只要把第三大题填写完整，其他题目无需回答。一道题五分钟，足够了！”

我一看，呀，考卷最后白纸黑字写得清清楚楚！当初我为什么就没有认真审题，为什么我就只顾着答卷了呢？我总算明白老师的用心了，真是追悔莫及啊！

现在我终于明白了老师的良苦用心，她原来想通过这样的考试来考验我们习惯和细心。有人说：细节决定成败，习惯改变命运。我要就远记住这次考试，让粗心大意的坏毛病永远从我身上消失。

都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）篇十

清明节前夕，奶奶包的粽子已经塞满了整个冰柜，多得数不胜数，似乎都快要漫出来了。虽然清明节还没有到，但是，我已经感受到了浓浓的清明节气息。

过了一夜，我可要好好地享受一顿美味的“粽子大餐”。我猛地一下睁开双眼，就看见我的'身影急急忙忙地到了冰柜的面前，接着迫不及待地拿出了一个“大肉粽”，放进锅里煮。然后，我无境止就这样缓慢地蔓延开来了……看着粽子在沸腾的水里翻滚着，一阵粽子的糯米香味就夹着肉的味道就伴随而来了，涌进我的鼻子里。我使劲的闻了闻，“哈喇子”都要流出来了，作为“肉食主义者”的我，称得上是当之无愧啊！

我已经没有了耐心，想都没想就用手去抓了，结果……。

一颗白白的泡泡出现了——水泡先生来光顾我了！

我迫不得已的耐下性子，只好眼巴巴地望着锅里的粽子。

终于，粽子洗完澡出来了。我小心翼翼地剥开粽子，生怕再一次被它烫到。满身流油的粽子可真讨人喜欢，我真想把它三口两口的吃下去。但是，这么“愚昧”的事我可不会再做了。我只是把它“晾”在一旁，借助一些工具帮助粽子冷却后，我狼吞虎咽的吃了下去，还真不错呢！温度适中，刚刚好呢！

这次的教训已经烙在了我的心上，仔细想想，这也是我的成长中一出亮丽的风景线！

都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）篇十一

都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）篇十二

活动目标：1、通过活动，学会沟通的方法，知道沟通的重要性。

2、通过活动，掌握沟通的原则。

3、通过活动，能够用沟通的原则来指导自己的交往。

活动重点：通过“听”“问”“看”“说”这些活动，掌握沟通的方法和原则。

活动难点：活动后的感悟。

教学技术与学习资源的运用：制作ppt、参考《初中生心理健康自助手册》。

主要教学过程：

一、寻人游戏。

要求：在规定时间内以各种方式找到符合其中的一个特点的其他学校的同学请他签名，看谁签的多。

二、生日接龙：

三、盲龙扑珠游戏。

-——理解肢体语言。

四、闭眼撕纸。

第一回合。

第二回合。

——表达时用词恰当。

都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）篇十三

捅马蜂窝写的是作者小时侯淘气的事，文章最精彩最细致的是心理描写。

围绕捅马蜂窝而产生的“我”的心理和情感的变化，像一条红线贯穿情节的始终，牵动着故事的`发展，揭示出文章的主旨，表现了“我”的成熟和长大。听了爷爷奶奶的对话，“我”心中“涌出一种捅马蜂窝”的渴望，那多么有趣啊！那颗好奇的心，在爷爷“捅不得，捅不得”的劝阻声中，越发鼓动起强烈的愿望。虽然，“我”曾因胆怯而迟疑过，最后，“还是好奇战胜了胆怯”，终于不顾一切地冒然行动了。可是，当“我”看到马蜂拼死的气势时，“我惊呆了”。被蜇之后，“我”再也“不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等我”。听了爷爷的一番话，“我”先是暗暗吃惊，后又赞叹它“真像一个英雄”，最后“似乎有种罪孽感沉重地压在我心头”。带着这种愧疚疚和罪孽感，“我”为马蜂的无家可归而担心，期待着它们能回来重建家园。

三年的等待唤回了赤黄色的马蜂，“我”在开怀大笑之余，不由地暗暗告诫自己：“再不做任何伤害旁人的事”。从好奇渴望到胆怯迟疑，由胆怯迟疑到浑然不顾，这段心理活动真实地再现了一个顽皮孩子幼稚好奇的心理，由遭到马蜂反击后的心悸害怕，到听了爷爷的话后的吃惊、赞叹，进而产生的懊悔、自责和盼望马蜂归来的心理过程，则表现出孩子单纯可爱、真诚善良的心地。

都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）篇十四

都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）篇十五

1、学会12个生字，认读14个生字。

2、有感情地朗读课文。

过程与方法目标。

在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。

情感、态度价值观目标。

通过语言文字训练，；理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

重点对话描写、心理描写的作用。

难点文章主旨的理解。

课型新授使用教具黑板。

板书设计。

捅马蜂窝心情：好奇渴望--害怕惊呆--赞叹、心情沉重--舒心、关爱动物。

教学过程：

第一课时。

一、导入。

同学们，你们捅过马蜂窝吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）今天我们和著名作家冯骥才一同感受他小时侯捅马蜂窝的情景。

二、教师范读课文，学生谈直觉感受。

三、初读课文，识记生字。

1、学生自读课文。

（1）、学生独立阅读，扫除生字障碍；

（2）、在小组中互相帮助纠正读音；

2、开火车分段检查朗读。

3、交流不明白的词语。

“捣毁”、“罪孽”、“痊愈”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。

4、认读生词（自读、指读、开火车读等）。

四、再读课文，整体感知。

1、读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。

2、思考：在“我”捅马蜂窝的前后过程中，“我”的心情发生了怎样的变化？

第二课时。

二、导入。

让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在“我”捅马蜂窝的前后过程中，“我”的心情发生了怎样的变化？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。

四、全班交流。

1、（1~7自然段）“……我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望……”

*从“乐土”、两个“我喜欢”、“最壮观”感受爷爷的后院是我“儿时的乐园”，我喜欢那里。

*3-6自然段的对话（奶奶的抱怨、爷爷的警告）激发了“我”的好奇心，“我”心情激动，跃跃欲试地想把马蜂窝捅下来。并付住于行动。“溜到”“脱下”“遮住”“只露”“接绑”开门见山，联系学生的生活经历，调动他们的经验世界，走进这个故事。难认而又不知其义的生字词是学生认读、理解文章的障碍，只有把这一环节砸扎实，在后面的教学中学生才能正确、流利地朗读课文，才可能美读，从而享受阅读。文章最精彩最细致的是心里描写。围绕捅马蜂窝而产生的“我”的心理和情感的变化，像一条红线贯穿情节的始终，牵动着故事的发展，揭示出文章的主旨，故中心话题由此入手。

“约定”……。

2、（8~9自然段）“……这复仇者不顾一切的拼死的气势使我惊呆了。……”

引导学生在我捅马蜂窝的过程中想象当时“马蜂”是怎么想的？“我”又想了些什么？“我”的心情由好奇、渴望变成了什么？（惊呆）。

3、（10~16自然段）“……面对这壮烈牺牲的小飞虫，似乎有一种罪孽感沉重地压在我心头。”

爷爷与“我”的对话：“你毁了它的家，它当然不肯饶你，它要拼命的！”爷爷的这句话，在还心有余悸的“我”的心中激起了波澜，让“我”对马蜂有了新的认识：它“真像一个英雄”，敢于与“毁坏它们生活的人拼一个死”

三年的等待唤回了赤黄色的马蜂，“我”在开怀大笑之余，不由地暗暗告诫自己：“再不做任何伤害旁人的事”。

小结：从“好奇渴望”到遭到马蜂反击后的“惊呆害怕”，到听了爷爷的话后的“赞叹、心情沉重”，到马蜂回来后“舒心”的欢笑，看出这是一个多么单纯可爱、真诚善良的孩子啊。

五、拓展。

1、学了这个故事，你最想说的话是什么？（与动物和谐相处）。

2、最后老师用动画片《狮子王》中的一段台词作结。

小狮子：我以为国王是可以随心所欲。

狮子王：你错了，作为国王我们也不能随心所欲。

小狮子：不能吗？

狮子王：辛巴，所有的生命都有它存在的价值。身为国王，你不仅要去了解所有的生命，而且要去尊重所有的生命，包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊。

小狮子：爸爸，我们不是吃羚羊吗？

狮子王：我来告诉你，我们死后势必会变成草，而羚羊是吃草的，所以，在这个生命圈里，我们是相互关联的。调动学生的经验世界，情感世界，想象世界，感受到作者的心理变化。

教学反思。

都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）篇十六

《捅马蜂窝》是冯骥才的一篇文章。下面小编为大家带来冯骥才《捅马蜂窝》，仅供参考，希望能够帮到大家。

——冯骥才。

爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了;枝叫纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋里。

“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝摘下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。

“不行，要蜇死人的!”爷爷说。

“怎么不行?头上蒙块布，拿竹竿一桶就下来。”奶奶反驳道。

“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。

妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来。我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外，我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖进屋。

当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈，这一下好不轻呢!我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。

过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，挥手召唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂!我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。

“怕什么，它早死了!”爷爷说。

仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。爷爷说：“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”

“那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗?”

“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的!”爷爷说。

我听了心里暗暗吃惊：一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式，与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。

那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园?我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。

这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。

转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。

第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。

于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己，再不做一件伤害旁人的事。

13.速读全文，说说你从中明白了什么道理?(5分)。

14.围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是:。

_______--“我”捅了马蜂窝----______--爷爷后院又有了马蜂窝(6分)。

15.“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，它的意思是:(4分)。

16.文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是：。(3分)。

17、读读下面两个句子，比较哪个写得更好?为什么?(4分)。

a、我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。

b、我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。

18.文末“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，其中“旁人”指的是谁?

请选择最恰当的项()(4分)。

a、蜜蜂。

b、妹妹。

c、爷爷和奶奶。

d、指作者以外的一切有生命的事物。

13.(5分)人应该与一切有生命的事物和睦相处，不要做伤害它们的事情。

14.(6分，每空格3分)爷爷后院有马蜂窝“我“后悔捅马蜂窝。

15.(4分)比喻若祸或触动不好惹的人。

16.(3分)头上蒙块布，拿竹竿捅马蜂窝。

17.(4分)b句好。因为它运用的比喻的修辞手法，突出了马蜂复仇时的高速度，追击人时的凶猛，更突出了马蜂那种拼死一搏、决不后退的气势。形象地写出了马蜂窝家园被毁，受到伤害后拼死复仇的气势。

18.(4分)d。

都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）篇十七

回头看看我那金色的童年，我不禁惊讶，伴着我长大的几乎全是妈妈对我的爱。

婴儿的时候，是一个人人都喜欢的小胖子。无论是谁见了都要笑着拍拍我的`小手，摸摸我的小脚，尤其是母爱一直在我身边。

小时候，我每当睡觉前总是爱哭爱闹，妈妈就躺在我身边，用手轻轻的拍着我的后背，我就能立刻进入梦乡。妈妈的手真是爱的化身，来给我唱曲呀！

大哭引来了乘凉的妈妈，妈妈不厌其烦的给我讲着道理，可我根本没有听明白。妈妈一次又一次的给我讲，一直讲到我听明白为止。妈妈还对我说：＂儿子，我在后面给你扶着，你再骑圈。＂我看了看妈妈那张长满老茧的手，那好像不是难看的老茧，而是爱的盖章。

妈妈不仅为我日夜操劳，还关注我的安全。一晃我五年级毕业了，有一次我单独来到百草园买书，可是妈妈为了我的安全。就偷偷和我一起上了车，直到买完书才发现妈妈，这不是跟踪，这是妈妈对我无边无际的爱。

点点滴滴的爱包围着我，它让我不能自拔，让我不能不敢感动。

都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）篇十八

本文是一篇人文性很强的课文，教学目标是： 。

1、知识与能力目标： 。

2、过程与方法目标： 。

在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。 。

3、情感态度价值观目标： 。

激发学生的主观参与意识，在互赏互助中体验成功的喜悦。 。

本节课合作学习设计： 。

教学中，我设计了两次小组合作学习： 。

活动步骤： 。

1、我为什么又后悔了呢？自渎课文第二大段，画出描写我思想变化的句子。 。

2、小组成员进行交流。 。

要求：组长安排组员交流各自画下来的句子。 。

每个组员针对一句话说说理解。有不同意见时等同学发言完毕，再说自己的理由。 。

各小组自行设计汇报的方式进行汇报。 。

3、其他小组评价、补充。 。

活动步骤： 。

1、课文学习完了，你有什么想说的吗？把你的感受写出来。 。

2、小组交流： 。

1）、每位组员读自己所写的感受。 。

2）、针对组员的内容进行修改、评价。 。

3、小组集体汇报。 。

本节课的几点体会： 。

（一）、合作学习的必要性。 。

（二）、合作学习的有效性。 。

有效的合作学习离不开教师的指导。在课堂教学中开展合作学习，教师要根据学生的身心发展规律，对学生进行必要的合作技巧的指导。在学生进行活动时，教师还要随时了解各组的进行情况，及时掌握学生的学习进程，便于控制时间，也可以参与学生的讨论，在争论不休的讨论中做好指导，同时可以了解到学生问题的集中点。在交流各组学习情况时，教师对于大家争论的问题进行合理引导。

都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）篇十九

基本理念：

《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。可见，合作学习已成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。

教材简析：

本文是冯骥才的一篇散文，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回。处于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活就象一种罪孽，决心“不再做一件伤害旁人的事”，并引发我们的思考——人与动物的和谐相处。

教学目标：

1、知识与能力目标。

通过语言文字训练，；理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

2、过程与方法目标。

在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。

3、情感态度价值观目标。

激发学生的主观参与意识，在互赏互助中体验成功的喜悦。

本节课合作学习设计。

我任教的班级是一个不足30人的小班，针对班里学生知识基础不等，思维反映快慢有别，自学能力高低不均但学习态度端正等实际情况，课前组织了四人学习小组，尽量使每一个小组之间的实力相对均衡。

教学中，我设计了两次小组合作学习。

第一次合作学习的目的是通过小组合作学习，突破重难点：让学生在了解课文内容的基础上，理解“我”思想感情变化的原因。

活动步骤：

1、我为什么又后悔了呢？自渎课文第二大段，画出描写我思想变化的句子。

2、小组成员进行交流。

要求：组长安排组员交流各自画下来的句子。

每个组员针对一句话说说理解。有不同意见时等同学发言完毕，再说自己的理由。

各小组自行设计汇报的方式进行汇报。

3、其他小组评价、补充。

活动步骤：

1、课文学习完了，你有什么想说的吗？把你的感受写出来。

2、小组交流。

每位组员读自己所写的感受。

针对组员的内容进行修改、评价。

小组集体汇报。

本节课的几点体会：

课堂上是否应该采用合作学习的方式不一定是衡量课堂教学是否成功的重要标志，关键是看课堂教学中合作学习的“必要性”、“有效性”如何。

合作学习的必要性。

采取合作学习，不是包罗课文全部内容，不是一哄而上，更不是把问题推给学生，而是在新知的探求过程中，发挥学习小组的作用，把每个学生的主观能动性、各种思维判断和创新能力调动起来。因此，必须抓住教材的重点、难点和疑点问题，作为小组合作学习的重点内容。最后，把各小组的学习方法、阅读能力和疑难问题加以综合归纳，采取最有效的方法施教。

合作学习的有效性。

有效的合作学习离不开教师的指导。在课堂教学中开展合作学习，教师要根据学生的身心发展规律，对学生进行必要的合作技巧的指导。在学生进行活动时，教师还要随时了解各组的进行情况，及时掌握学生的学习进程，便于控制时间，也可以参与学生的讨论，在争论不休的讨论中做好指导，同时可以了解到学生问题的集中点。在交流各组学习情况时，教师对于大家争论的问题进行合理引导。

都是捅马蜂窝惹的祸五年级（汇总20篇）篇二十

教学目标：

1、学习字词，积累词语表中的词语。

2、在熟读课文的基础上，说出文章的主要内容。

3、体会作者心情变化的过程，品味语言。

4、体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。

重点难点：

1、学习字词，积累词语表中的词语，在熟读课文的基础上，说出文章的主要内容。

2、体会作者心情变化的过程，品味语言，体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。

教学工具：

教学课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

师：在日常生活中，我们经常会听到这样一个短语“捅马蜂窝”。比如：我把妈妈用1000多元钱买的化妆品拿去擦了，这下可捅马蜂窝了。这句话什么意思呢？（惹麻烦了）捅马蜂窝就是惹麻烦了，惹麻烦还可以用捅马蜂窝来形容，那么究竟是惹多大麻烦呢？这节课我们就来学习《捅马蜂窝》一课。

1、出示课题：＊2捅马蜂窝齐读课题。

2、出示马蜂图及简介：

马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。

3、这篇文章是按照什么顺序写的？

这件事按事情发展顺序来写。（板书：前、中、后）。

4、这篇文章主要讲了一件什么事呢？请用“因为……所以……结果……”的句式概括课文主要内容。（因为屋檐下的马蜂窝给生活带来了不便，出于好奇，所以“我”偷偷捅了马蜂窝，结果被马蜂蛰得发烧，七八天后才渐渐痊愈。）。

二、分析对话，引出故事。

1、分角色朗读对话。

出示。

“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。

“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手，“要蛰死人的！”

2、马蜂真的该死吗？你赞成奶奶的看法还是赞成爷爷的看法？为什么？

3、“我”无意中听到这段对话，心理产生怎样的反应？找出相应的语句。

出示：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！

板书：渴望有趣。

4、随着事件的发展，作者的情感有了什么变化呢？翻开书，自由读文，划出描写作者感情的句子。

5、能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者什么心情？划一划关键词语。

老师适时板书：难以抑制迟疑胆怯惊呆生怕。

三、分析情线，体会作者的天真无邪。

过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有了这么多心情体验，我们先来看看他首先出现的“渴望”

1、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！

2、马蜂窝什么样子？请读读课文第一节填空。

出示：后院里（）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）。

3、想一想，这是一个什么样的孩子？（淘气、好奇）。

对，有好奇心，才会有无限乐趣。正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝”的故事发生。

4、体会朗读。

5、在捅之前，小作者有没有害怕或是别的什么心理？（迟疑、胆怯）。

过渡：但最终好奇心战胜一切。这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与之相关的句子。

我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好。

像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。

（1）指名读。

（2）你觉得这是一只怎样的马蜂？为什么？

从这只马蜂的动作，写出了它不顾一切的气势，从“决心相撞”写出了马蜂拼死一搏的决心。

（3）想一想，这句话要读出什么语气？

（1）出示：我生病也没有过这么长的时间，以致消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。（害怕）。

（2）齐读，体会作者的害怕心理及童趣。

四、归纳小结，了解写作方法。

1、小结：从捅马蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动形象，令人惊心动魄。靠的是什么？靠的是平时观察细致，靠的是准确生动地用一些表示动作、行为、情态的词语，靠的是细节描写这一表达方法。希望同学们留心观察并学习一些细节描写的方法。

2、有感情朗读第5小节。