教学工作计划有助于教师对学生的学习情况进行监控和评估，及时调整教学策略。如果你正在为教学工作计划的编写感到困惑，可以参考这些范文，寻找一些有用的思路和方法。
雷锋叔叔你在哪里教学教案（汇总19篇）篇一
一、教学目标：
1、能够认识本课的12个生字，以及重点词语。
2、有感情地浪读课文，并背诵课文。
3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
二、教材分析：
本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
三、教学重点：
识字、写字、朗读课文。
四、教学难点：
对课文的理解和朗读领悟。
五、教学方法：
采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。
六、教学过程：
(一)激趣导入。
1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)。
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?
2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)。
3、认识生字：“雷”“锋”。
(二)自读课文，小组合作学习。
1、课件出示教学要求。
(1)自读课文，画出生字词，能准确认读。
(2)用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。
(3)能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”
(1)闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。
(2)找朋友，
针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
(3)有难大家帮。
学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
(1)认字准确，能读准带生字的句子。
(2)指名读。
(3)老师也来读读，大家帮老师提意见。
(4)组内练习，试读课文。
(5)以组评比，选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字。
多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞。
(1)、自愿当小老师。
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
(2)巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”
(三)鼓励。
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
(四)延伸。
收集雷锋的故事和资料。
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雷锋叔叔你在哪里教学教案（汇总19篇）篇二
1、指导学生会认12个生字，会写12个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
1、教学重点：
（1）指导学生会认、会写、会用本课的12个生字；能正确认读本课的12个认读字。
（2）指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。
（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。
2、教学难点：
（1）指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
（2）指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
2课时。
一、激趣导入。
1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（播放歌曲《学习雷锋好榜样》）。
2、让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
3、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）。
4、认识生字：锋、叔。
二、初读课文，自主识字。
1、自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。
2、出示生词认读：曾经、泥泞脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅需要（读的形式：自由读、指名读、开火车读。）。
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？（锋叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需）。
4、再读课文，读正确。
5、认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
6、大家可以自由练习读。
三、指导写字。
1、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？应该注意什么？
2、范写，重点指导：
（1）出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。（先写走之内的部分，再写走之；走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。）。
（2）出示雷、需。（第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。）。
（3）冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
3、学生练习，把字写规范、美观。
4、出示自己会写的字，互相评一评。
四、布置作业。
1、写一写自己不熟练的字或词语。
2、练习把课文读流利。
1、复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2、看看谁把课文读得最流利。
1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。（指名读课文，学生评价，补充朗读。）。
2、请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿？
学生读自己画出的句子。
3、自己找合作伙伴，用问答式来读一读。
4、小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？大家互相说一说。
6、读读最后一节。
（1）最后一句话是什么意思呢？学生畅谈自己的想法。（雷锋叔叔是爱心的象征。）。
（2）说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。
1、你发现诗歌有什么规律呢？说说怎样背更容易。
2、练习背诵。
1、读读记记。
弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨。
温暖的春风、晶莹的露珠。
2、谁会填。
弯弯的（）长长的（）蒙蒙的（）。
温暖的（）晶莹的（）。
1、讲讲自己看到的好人好事。
2、把你做的好事写在日记里。
在我们每个人的心里。
学雷锋，做好事。
哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔。
雷锋叔叔你在哪里教学教案（汇总19篇）篇三
本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
识字、写字、朗读课文。
对课文的理解和朗读领悟。
1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?
2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)
3、认识生字：“雷”“锋”。
1、课件出示教学要求
(1)、自读课文，画出生字词，能准确认读
(2)、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。
(3)、能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”
(1)、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的.字或词，让学生认读。
(2)、找朋友，
针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
(3)、有难大家帮
学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
(1)、提出要求
声音宏亮
认字准确，能读准带生字的句子。
(2)、指名读
(3)、老师也来读读，大家帮老师提意见。
(4)、组内练习，试读课文。
(5)、以组评比，选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字
多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞
(1)、自愿当小老师
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
(2)、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
收集雷锋的故事和资料。
雷锋叔叔你在哪里教学教案（汇总19篇）篇四
1、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。
2、培养同学收集信息，处置信息的能力。
【教学过程】。
第一课时。
一、走近雷锋，了解雷锋。
师：课前老师安排同学们收集了关于雷锋的资料，你们收集了吗？谁愿意来介绍介绍雷锋？
生：雷锋，1958年出生于一个贫苦农民家里。
生：雷锋，7岁成了孤儿。
生：雷锋叔叔，每月只有6元的生活费，却把积攒的200元捐给灾区。
生：雷锋叔叔有一句话：“做一个永不生锈的镙丝钉。
生：雷锋叔叔送老大娘回家。
生：………………。
师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？
生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………。
师：你们的方法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗？（生：想）。
（出示题词：指导读，教师相机讲解）。
师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永。
存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，
二、自言发现，合作诵读。
师：读了课题，你想知道什么？
生：我想知道，雷锋叔叔在哪里？
生：我想知道，都到哪去找雷锋？
师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？
生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。
生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。
师：同学们读得真认真，都有了自身的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（同学自由组合练习诵读，师巡视指导，请1～2组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练）。
弯弯的（）长长的（）蒙蒙的（）。
温暖的（）晶莹的（）。
三、自主表达，深悟诗情。
师：下面请同学自身默读全诗，找出自身最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自身读书的感受。（给同学充沛的时间准备，鼓励用不同的方式交流）。
生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式汇报我的感受！
生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起扮演，来汇报我们的阅读收获。
生：我喜欢第三小节，我用背诵方式汇报感受。
生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。
师：同学们，以不同的方式读出了自身的独特感受，大家想不想知道老师的感受。
（教师范读全诗）。
师：常言说：“不动笔墨不读书”请同学再读课文，用笔画出作者到过哪里，寻找雷锋的足迹，并听到了怎样的回答。（同学交流汇报，师相机板书）。
师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？
生：“在小溪边！”“在小路上”“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”
师：请你说说我们身边的雷锋或自身以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。
四、教师小结，情感升华。
师：是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，就让我再次沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为典范，做一名雷锋式的好少年！（齐唱歌曲《学习雷锋好典范》歌声中结束本课）。
雷锋叔叔你在哪里教学教案（汇总19篇）篇五
1.指导学生会认12个生字，会写12个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
[重点难点]。
1.教学重点：
(1)指导学生会认、会写、会用本课的12个生字;能正确认读本课的12个认读字。
(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。
(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。
2.教学难点：
(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
(2)指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
[课时安排]。
2课时。
[教学过程]。
第一课时。
一、激趣导入。
1.小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)。
2.让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
3.雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)。
4.认识生字：锋叔。
二、初读课文，自主识字。
1.自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。
2.出示生词认读：曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要(读的形式：自由读、指名读、开火车读。)。
3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?(锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需)。
4.再读课文，读正确。
5.认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
6.大家可以自由练习读。
三、指导写字。
1.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?应该注意什么?
2.范写，重点指导：
(1)出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分，再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。)。
(3)冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
3.学生练习，把字写规范、美观。
4.出示自己会写的字，互相评一评。
四、布置作业。
1.写一写自己不熟练的字或词语。
2.练习把课文读流利。
五、板书设计。
锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需。
第二课时。
一、复习导入。
1.复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2.看看谁把课文读得最流利。
二、指导有感情地朗读课文。
1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。(指名读课文，学生评价，补充朗读。)。
2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿?
学生读自己画出的句子。
3.自己找合作伙伴，用问答式来读一读。
4.小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。
6.读读最后一节。
(1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。
(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。
三、指导背诵。
1.你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。
2.练习背诵。
四、读读记记。
1.读读记记。
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨。
温暖的春风晶莹的露珠。
2.谁会填。
弯弯的长长的()蒙蒙的()。
温暖的()晶莹的()。
五、布置作业。
1.讲讲自己看到的好人好事。
2.把你做的好事写在日记里。
六、板书设计。
在我们每个人的心里。
学雷锋，做好事。
哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔。
雷锋叔叔你在哪里教学教案（汇总19篇）篇六
在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。
乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。
1、会认12个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
2课时。
学生课前搜集有关雷锋的资料。
第一课时。
一、走近雷锋，了解雷锋。
1、走近雷锋。
（1）出示雷锋图像，师随机问：小朋友，你们认识他吗？（出示：雷锋叔叔）。
（2）板书，指导书写：雷（上宽下窄）、锋（左窄右宽）、叔（左右均等）。
2、了解雷锋。
（1）学生谈自己对雷锋的认识。
（2）老师做适当补充。
3、导题：
雷锋，一个多么响亮的名字！他的'乐于助人，他的无私奉献，影响了多少人！今天，我们就随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。
（补充课题：你在哪里）。
二、初读诗歌，认读生字。
1、师范读诗歌。
2、生自由读诗歌，圈出生字，难读的多读几次。
3、指名分小节读。
第一小节：读通读顺。
第二小节：曾、泞（后鼻音），泥泞（书写指导）。
第三小节：读通读顺。
第四小节：读准迈、荆棘、瓣、莹。
第五小节：觅、需。
三、再读诗歌，领会内容。
1、生自由读诗歌，找找不理解的词语。
2、分小组先解决（如过不能），再由全班一起解决。
3、全班讨论解决。（注意引导学生联系上下文和生活实际来理解词语）。
预设：泥泞、年迈、荆棘、寻觅。
四、复习巩固。
1、读词。
2、在语言环境中识字（出示词语，选择词语后读句子）。
锋利这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。
曾经我曾经在这所学校上过学。
泥泞因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。
荆棘山路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前进。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。
晶莹他的脸上满是晶莹的泪水。
寻觅我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。
需要在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。
五、发现规律，指导书写。
1、需（雷---需）上下结构。
2、洒、滴（左窄右宽）。
3、师范写，生练写。
4、交流评议。
第二课时。
一、读读记记（读出味来）。
自由读指名读----男女生读---齐读。
二、自读自悟，交流体会。
1、师：通过上节课的学习，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？
2、交流体会。
3、生默读诗歌。师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？
4、重点交流2、4、5小节。
第2小节：
（1）边读边想边体会：
体会孩子和大娘遇到了困难；体会雷锋全心全意地帮助别人。
（2）朗读制导。
第3小节同上。
第5小节：
（1）师：最后一句话是什么意思呢？
（2）朗读指导。
5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？
三、有感情地朗读和背诵。
（1）反复朗读，说说感受。
（2）背诵课文。
四、内化拓展，情感升华。
（1）师：雷锋叔叔做了那么多的好事，在当时流传着这样一句话：雷锋出差一千里，好事做了一火车。（点学生读课后我知道，及时出示题词）。
（2）师：雷锋的确是我们的好榜样。播放《学习雷锋好榜样》歌曲，让学生跟着唱一唱。
（3）寻找身边的雷锋。
师：小朋友，我们身边有没有像雷锋叔叔一样的人呢？
雷锋叔叔你在哪里教学教案（汇总19篇）篇七
1、正确流利有感情朗读诗歌。
2、通过朗读感悟，懂得乐于奉献，乐于助人。
教学重点：
正确流利朗读课文，读出诗歌的节奏感。
教学难点：
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的尊敬之情。
教学过程：
一、复习导入。
1、开火车复习生字词。（课件出示生字词）。
2、生字词大家认读很好。今天我们继续走进第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。（板书、齐读课题）。
3、雷锋叔叔是一个什么样的人呢？我们从一个小故事走近雷锋叔叔吧。（视频播放）雷锋叔叔是一个乐于帮助别人的人，大家对他都有了深深的敬佩之情，请大家带着自己的感情大声朗读一遍课文。
二、深入学习，理解感悟。
（一）学习第一三小节。
1、师：（课件出示问题）我们都去哪里寻找雷锋叔叔了，请大家带着问题再把这首诗的第一三小结默读一遍。
2、生交流、回答问题。
师板书：长长的小路弯弯的小溪。
3、谁还能说出类似的词语？
生回答。
4、同学们找不到雷锋叔叔，心里是多么着急啊！（课件出示第一小节）请大家带着这样急切的心情，读一读第一小节吧。
学生自由朗读，指名朗读。
5、用这样的心情学生自由练习朗读第三小节。
（二）、学习第二小节。
1、他们找到雷锋叔叔了吗?但是雷锋叔叔来没来过?来干什么了?
指名读第二小节，并回答。
师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。
生标示回答词语：
师板书：抱着冒着蒙蒙的细雨泥泞。
屏幕出示图片，理解“泥泞”
师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?
2、师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
3、让我们带着对雷峰叔叔的尊敬之情，把课文的前四小节齐读一遍。
三、拓展阅读。
雷锋叔叔做过的好事还有很多很多，快去我们的资料城里读一读吧。打开阅读资料54页，自由读一读。
四、说话练习。
1、雷锋叔叔离开我们已经五十多年了，那我们今天还能找到雷锋吗？让我们一起读一读最后一小节，去找到答案。
2、我们身边也有许多这样的雷锋，你发现了吗？请用下面的句子练习说一说。（课件出示）。
3、我们的身边到处是雷锋，那些帮助别人的人，就是我们身边的雷锋。
五、延伸作业。
1、结合资料中《雷锋小故事一》，完成诗歌续写。
登上＿＿＿＿的列车，
寻找雷锋的＿＿＿＿。
列车说：
昨天，他曾来过这里，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
瞧，那＿＿脸上的笑容，
就是他散发的光辉。
雷锋叔叔你在哪里教学教案（汇总19篇）篇八
课堂导入时为了让同学们进一步的靠近雷锋叔叔，并创设情景，我特意下载了雷锋叔叔冒雨护送一位年迈大娘和孩子回家的一段录象，使同学们受到了强烈感染，让雷锋形象进一步具体化。为了创设情景，激发情感，我设置了影乐伴读环节，图文并茂，这让孩子们头脑中的雷锋叔叔形象更加丰富，加上音乐的感染力和老师入情入境的朗读，让学生在情景交融中接受了感染，激发了情感。接下来在这种情景氛围中让同学们练读课文。由于本人在指导朗读方面还缺乏实践和学习，我感到在指导孩子们朗读时缺乏艺术和技巧，课文读得不够充分。我感到课文生成精彩的地方是，再提到最后“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”怎样理解这句话时，同学们能够联系生活实际，说身边的雷锋。
我还特意设制了这样一个问题，“除了在小溪旁，小路边可以找到雷锋叔叔的足迹外，还可以在哪里找到雷锋叔叔的身影”。这个问题可以提高同学们发散思考问题的能力和联想能力，可同学们理解成身边的雷锋了，和最后联系实际说身边的雷锋环节上有些重复也是个美中不足的地方，也可能是老师语言引导上不到位，这需要我以后课堂上多注意锤炼语言。
雷锋叔叔你在哪里教学教案（汇总19篇）篇九
雷锋叔叔离我们远去已有多年。有关他的事迹，学生可能了解不多。为了上好这一课，我事先布置了一项作业，让学生通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情。收集有关雷锋的资料或是故事，这对学习课文很有帮助。
课文是以诗歌的形式展示了雷锋叔叔主任为了的高贵品质。可是，课文中所写的内容是有限的，并不全面。在这篇文章教学中，我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式表达出来。
生：小组交流。
生：我在公路上找到了雷锋，他正在把一位老大娘扶过马路。
生：我在校园里找到了雷锋，他正在把一摔伤的同学往医院送。
生：我在小河边找到了雷锋，他正在把一群小朋友背过河。
生：我在市场里找到了雷锋，他正在把一个被挤到的小朋友扶起来。
生：我在火车站找到了雷锋，他正在把一个丢失的孩子送回家。
通过讲故事使学生把雷锋小背大娘过马路、背小孩过河、领迷路的小孩回家等形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。
有的老师建议在本课书的教学中进行拓展训练是：续写诗歌。但是对我们的学生来讲难度太大了。文中诗的语言具有高度的概括性，跨越性。学生要想清楚地表达一件事情都不可能表述清楚，要续写诗肯写是不行的。所以在教学时，我就把课后的“找雷锋活动”变通一下，让学生寻找班里的小雷锋，夸一夸。这样的句式练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。
雷锋的故事，学生多少都了解一点，因为在上学期的一次故事会上，就有两个孩子讲了雷锋的故事。而当这次接触雷锋时，因为课件里出现了照片，有更感性的认识，并且诗的语言十分感人，在一遍遍的呼唤里，学生被深深地打动，学起来也比前一课《泉水》兴致高。好的文章教起来不累人。
这课书，我的做法：
1．抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。
2．体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力，通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。
3．用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这个有利社会的活动中。
雷锋叔叔你在哪里教学教案（汇总19篇）篇十
今天是3月5日，是学习雷锋活动日，因此今天我们二年语文教师都讲第6课《雷锋叔叔你在哪里》。今天我第二节是语文，第一节下课我走进班级，班级干部就告诉我学生在数学课上玩，用数学小棒射他人，我一听课上这么乱，就对那几个学生进行教育。很快铃声响了，学生陆续走进教室，我正手拿小棒对全班学生进行教育时，来校长带着上边领导走进我的课堂，搞得我手忙脚乱，因此本节课也没有讲好。
《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。
二年级的学生还小，雷锋离他们太遥远了，他们几乎不知道雷锋是谁。如果没有这样真实的例子在他们的身边发生，很难想象雷锋精神可以在他们身上继续发扬。基于以上考虑，我在教学这一课前的主要想法就是：首先通过课件观看雷锋的画像认识雷锋；在通过读课后我知道的内容让学生进一步了解雷锋。最后以国家领导人题词导入今天的课文。应该说开头导入自然，学生也都进入情境中。接下来开始走进课文，学生开始读课文，认读生字。前20分学生表现还好，后半节课很多学生不听课，干什么的都有，我一边讲课，一边组织课堂纪律，因此课堂上我的语言就比较生硬，学生也不能投入学习，效果不好。
回到办公室我反思自己整个过程，因为我开始上课就说与本节课学习内容无关的事，导致学生和老师心情都不好，所以以后我一定注意上课及时进入讲课状态，关于纪律利用课下再说。只有这样才能与孩子一起快乐学习。
下节课我调整心态，与学生学习非常愉快课文的后面内容。本节课我重点进行了说和写的训练，结合课文内容，给学生创设情境，小组合作自己编诗歌，仿照课文的诗歌，也为寻找雷锋编一首诗，也是一问一答。课件出示雷锋做的事迹，也运用课文中的小溪和小路进行回答，学生积极性可高呢！收到的效果好。
雷锋叔叔你在哪里教学教案（汇总19篇）篇十一
本文是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，课堂导入时为了让同学们进一步的靠近雷锋叔叔，并创设情景，我特意下载了雷锋叔叔冒雨护送年迈大娘和孩子回家的一段录象，使同学们受到了强烈感染，让雷锋形象进一步具体化。另一个重点是让学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。如：长长的小溪，弯弯的小路等。让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系，另一个重点是让学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。如：长长的小溪，弯弯的小路等。通过“夸夸我们班里的小雷锋”句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变得更美好的思想境界。
雷锋叔叔你在哪里教学教案（汇总19篇）篇十二
在本节课上，我的处理方式是：
激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。
怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢?
在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。
如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。
雷锋叔叔你在哪里教学教案（汇总19篇）篇十三
1、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。
2、培养学生收集信息，处理信息的能力。
【教学过程】第二课时一、走近雷锋，了解雷锋。
生：雷锋，1958年出生于一个贫苦农民家里。
生：雷锋，7岁成了孤儿。生：雷锋叔叔，每月只有6元的生活费，却把积攒的200元捐给灾区。
生：雷锋叔叔有一句话：“做一个永不生锈的镙丝钉。
生：………………。
师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？
生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………。
师：你们的办法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗？（生：想）。
（出示题词：指导读，教师相机讲解）。
师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永。
存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，
二、自言发现，合作诵读。
师：读了课题，你想知道什么？
生：我想知道，都到哪去找雷锋？
师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？
生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。
生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。
师：同学们读得真认真，都有了自己的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（学生自由组合练习诵读，师巡视指导，请1～2组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练）。
弯弯的（ ）长长的（ ）蒙蒙的（ ）。
温暖的（ ）晶莹的（ ）。
三、自主表达，深悟诗情师：下面请同学自己默读全诗，找出自己最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自己读书的感受。（给学生充分的时间准备，鼓励用不同的方式交流）。
生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式汇报我的感受！
生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起表演，来汇报我们的阅读收获。
生：我喜欢第三小节，我用背诵方式汇报感受。
生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。
师：同学们，以不同的方式读出了自己的独特感受，大家想不想知道老师的感受。
（教师范读全诗）。
师：常言说：“不动笔墨不读书”请同学再读课文，用笔画出作者到过哪里，寻找雷锋的足迹，并听到了怎样的回答。（学生交流汇报，师相机板书）。
师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？
生：“在小溪边！”“在小路上”“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”
师：请你说说我们身边的雷锋或自己以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。
四、教师小结，情感升华。
雷锋叔叔你在哪里教学教案（汇总19篇）篇十四
山林中枫叶沙沙地说：
昨天，他曾来过这里，
挑着沉甸甸的水桶。
匆匆给孤寡老人担去，
瞧，那路边野花上的的水滴，
就是他洒下的汗滴。
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了，——。
哪里需要爱心，
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雷锋叔叔你在哪里教学教案（汇总19篇）篇十五
1、认识12个生字，学会12个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。
教学重点。
1、学会12个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
教学难点。
1、冒、需、滴、洒的记法和写法。
2、培养学生乐于助人的.品质。
课前准备。
2、学生搜集有关雷锋的资料。
教学时间。
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”
2、同学上台介绍有关雷锋的资料。
3、板书并齐读课题。
二、新课教学。
（一）整体感知。
1、自读课文，可同时利用视频《雷锋叔叔，你在哪里》听范读。要求：读准字音，勾出生字，标出小结。
2、动画认读生字。注意“泞”为鼻音四声。
3、分小结读课文。
4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？
（二）理解课文，有感情的朗读课文。
自读课文。想一想雷锋都帮助了谁？
学习第二小结。
齐读第二小结。
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？
指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
体会“蒙蒙”的意思。
“冒着”换词：顶着等。
自由读、齐读、背诵第二小结。
学习第四小结。
注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。
雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？
读一读第一小结。
注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。
沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？
讨论：最后一句话是什么意思？
有感情的通读全诗。
三、巩固练习。
1、读读记记。
弯弯的小路长长的小溪。
蒙蒙的细雨温暖的春风。
晶莹的露珠。
2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？
四、小结。
第二课时。
一、复习导入。
1、齐读课文。
2、动画认读生字词：
二、新课教学。
（一）背诵课文。
背诵二、四小结。
背诵一、三小结。
背诵五小结。
背诵全诗。
方式：自由背、小组背、齐背。
（二）学习生字。
1、认读生字。
2、小组学习生字。
注意，冒：上面是曰而不是日。
滴：右下角的里面是古。
洒：右面是西，而不是酉。
3、全班汇报。
注：教师点拨、引导即可。
4、指导书写。
先写上下结构的字：冒、雷、需。
再写走之底的字：迈、迷、迹。
接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞。
最后写两个左右结构的字：叔、锋。
注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。
三、巩固练习。
1、组词。
目（）米（）峰（）低（）酒（）宁（）。
冒（）迷（）锋（）滴（）洒（）狞（）。
2、读一读“我知道”
四、小结，拓展学习。
1、教师对学习内容进行小结。
2、拓展学习，观看与课文内容相关的视频《过桥》。
雷锋叔叔你在哪里教学教案（汇总19篇）篇十六
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教材分析：
本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需在献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。
课前准备：学生课前了解雷锋的生平和事迹。学唱《接过雷锋的枪》、《学习雷锋好榜样》。
相关网站：“雷锋主页”
教学过程：
一、谈话引入：雷锋，一个多么响亮的名字！他的乐于助人，他的无私奉献，影响了多少人！今年是毛主席题词“向雷锋同志学习”41周年纪念日，今天，我们就要随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。
二、学生初读课文，学生自由读诗歌，边读边给生字注音，并勾画出新词，多读几遍。教师在大屏幕上出示生字新词，以抽读、齐读等形式让学生读准字音。
三、教师配乐深情范读诗歌。学生边听边看课文，提出不理解的地方。
四、全班质疑问难，如：泥泞：形容路上有许多烂泥。荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。年迈：年纪大的意思。
六、小组交流各自读懂的地方，如：“我们”在寻找雷锋叔叔；“我们”在“长长的小溪”边和“弯弯的小路”旁寻找雷锋叔叔。
七、默读诗歌，展开想像，找出最让你感动的小节。哪些地方让你感动？为什么？反复读读课文，试着读出你的感动。
八、结合诗句，大胆想象，把2、4节编成生动的故事讲出来。
九、学习第5节，寻找身边的雷锋。我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？学生自由畅谈。感悟“雷锋叔叔”不仅指雷锋自己，也指所有的乐于助人的人。
十、谈感想，回读全诗，你想对雷锋叔叔说些什么？回读全诗读出我们对雷锋叔叔的深情呼唤和怀念。
相关资料：
雷锋，湖南望城县人。1949年参加儿童团，担任儿童团长。1954年加入了中国少年先锋队。1956年在乡人民政府当通讯员。不久，调到中共望城县委当公务员，被评为工作模范。1957年2月8日加入中国共产主义共青团。曾参加沩水工程、团山湖农场和鞍钢的建设，多次被评为劳动模范和先进生产者。1960年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连四班，当汽车兵，同年加入中国共产党。当抚顺望花区和平人民公社成立时，他把自己在工厂和部队积存的100元钱捐献给公社。当他得知辽阳地区遭受百年不遇的大水灾时，又将100元寄给了辽阳市委。他还十分关心少年儿童的成长，担任驻地附近小学少先队辅导员。在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称号，出席过沈阳部队共青团代表会议。1961年升为班长，被选为抚顺市人民代表。1962年8月15日因公殉职。1963年1月7日国防部命名他生前所在的班为“雷锋班”。同年3月5日毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。周恩来题词“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”。朱德题词“学习雷锋，做毛主席的好战士”。
由这节课引出的：
由于学习这一课时正值今年的3月5日，为了响应学校大队部“民族精神代代传”的活动，我班开展了系列中队活动。召开了主题中队会，献出一片爱心捐款活动，与残疾儿童壮壮的亲密接触。在每一项活动中，学生体验都是很真切的。
主题中队会“雷锋精神不遥远”
今年的3月5日是毛泽东等老一辈无产阶级革命家为雷锋题词41周年的日子。都41年啦!雷锋精神对我们少先队员来说,难道就是简简单单做几件好事吗？新世纪,我们又应该怎样树立雷锋精神呢?通过学习，上网查找相关资料，我们班同学们总结出雷锋精神不遥远，它就在我们身边，我们要学习雷锋精神，做一名新时代的少先队员。
钉子精神。
勤奋、刻苦，给学习来点儿动力。
在南山实验学校二（2）班，同学们一致认为“钉子精神”表现在这些方面。
1、鼓起勇气挑战自我,相信自己能行，认真完成每一件事，比如：作业认真按时完成，不懂的千万别不好意思问。
2、要靠自己的勤奋去弥补不足,比如就算基础差也不要紧,没有什么是克服不了的。
3、要找到学习进步的动力,树立远大的理想，有目标才有动力，给自己制订长期或短期的目标，比如提醒自己本学期要达到什么目标，既要成为对国家和社会有用的人才,也要争取长大后能够应对激烈竞争。
艰苦朴素。
不大手大脚,不浪费，养成好习惯。
在深圳，同学们觉得虽然生活条件好了，但雷锋精神中节俭的习惯还是没过时。
1、要懂得珍惜,大到珍惜时光，珍惜生命，小到吃饭要尽量吃光,避免浪费。节约每一滴水。
2、要学会合理花钱,比如不跟别人攀比,没必要买的零食、玩具、卡片等东西就不买。
4、要学会体验生活,比如要了解爸爸妈妈挣钱有多不容易，生活中还有很多人在辛勤付出。
为人民服务。
关心身边的人,献出爱心。
雷锋精神中热心和奉献的好品德也非常重要。
2、要懂得互相关爱,只要多帮助别人，别人就会帮助你。
3、要把关心别人当成快乐的事情，比如告诉自己，快乐就来自充满爱心的生活。
集体利益。
不给集体抹黑，有团队精神。
雷锋精神中热爱集体也很有现实意义。
1、重在参与,比如比赛活动,不管自己水平如何都积极参加。
2、要给集体带来方便,比如早上一来教室就开窗透气，教室里桌椅摆放不整齐,应该顺手给摆好。
3、要远离不好的言行,维护集体形象,比如做了一件不好的事情,人家会说是这个学校或这个班的同学做的。看到班上有同学违纪，要主动去制止。
原来,雷锋精神离我们一点儿也不遥远呀!没错儿,它不光是大道理,更是我们身边每一件需要做好的小事情!
下面是学生学习体验后的感想。
爱心捐款。
郑文婷。
今年是毛泽东号召向雷锋学习41周年，校长要我们捐款给有需要帮助的小孩和失学的小孩。我们班的雷锋可真多啊！王若灵和我还有很多同学都一大早就来到傅老师的办公室说：“傅老师，傅老师，我们捐款啦！”傅老师出来说：“别急，别急，一个一个来。”有的同学说：“傅老师我捐1毛、傅老师我捐10块、傅老师我捐5块……”
我和王若灵不像那些同学大喊大叫地挤在那里，我们是等那些同学走了以后再进去，王若灵拿出200块，那时侯我傻了眼，心里想；王若灵可捐的真多！我拿出150，傅老师说：“你们捐那么多啊！”我和王若灵一起说：“那些家里有困难和失学的小朋友那么需要我们的帮助，这些钱算不了什么。”上课时，傅老师重重地表扬了我和王若灵。
班长把钱交给了校长，校长说：“我们班捐的钱是全年级最多的。”我和王若灵高兴地笑了。
路路来到我们班。
吴宣萱。
前几天，路路哥哥来到我们班，我可高兴了，我从来没有看到路路哥哥长什么样，现在看到了，路路哥哥长着一双明亮的大眼睛，不高不矮的鼻子，小小的嘴巴，可爱极啦！就是手抖得太厉害，我想，他可能是有点胆小吧！后来才知道他是得了一种病才变成这样的。
我们班上还有陈湛文同学做过雷锋，有一次，我们班上的饮水机漏水了，陈湛文同学赶快拿起拖把把地拖干净，很快，地板又恢复了光泽了。
不只这些，还有黄若金同学，周威同学，陆淇宇同学，赵英哲同学。还有很多很多同学，数不胜数呢！
雷锋来到了我们班。
刘奇奇。
今年是毛泽东号召向雷锋学习41周年，四十多年过去了，学雷锋最没有过时，去年年底市政府的关爱工程不正是雷锋精神的体现吗？春暖大地，新的学期开始了，雷锋也悄悄地来到了我们班，雷锋精神在班上各个方面闪现光芒。
早上，迎着轻柔的风，同学们意气风发地来到学校，白杨早早就到了教室，她正在开窗透气，有的窗太高了，她爬上窗台，小心地拉开布帘，用皮筋小心翼翼地把布帘扎起来，教室一下子变得宽敞明亮，同学们一进教室，心情无比舒畅！
上课时，同学们全神贯注地听讲，珍惜宝贵时间，学习知识，黑板上方“今天你举手了吗”在时时提醒大家，上课还要积极思考，刘奇奇是我们的小学问家，课上她机智幽默的回答让同学们由衷地佩服她。大家都知道雷锋叔叔学习上有钉子精神，他那时没有我们这么好的学习条件，常常在工作的间隙还向别人请教，他是我们大家学习上的好榜样。
下课了，陈湛文发现教室后面摆饮水机的地方，水流了一地，他二话没说，拿起拖把就拖了起来，很快地就光洁如初了，上课铃也响了。他擦一把汗回到座位专心听讲。
李子俊正在写着什么，原来是写一篇日记，写得多工整呀，你可能不相信，去年他还不会造句呢，现在三百字的日记已不在话下，他写得多认真呀，旁边有个同学找他借东西，叫了好几声都没有听到。
我们班上的小雷锋很多很多，还在不断地涌现，有每天给大家分早餐的黄若金，有帮助关心受伤同学的郑文婷，有爱心捐款中把自己压岁钱全部捐出的王若灵，有勤奋好学不怕困难的周威、陆淇宇。还有很多很多，数不胜数了！雷锋来到了我们班，雷锋精神在我们班扎根发芽！
乐于助人。
周威。
我真开心！我当了一次小雷锋！！！
雷锋来到我们班。
吴超艺。
你们有没有雷锋精神的体现呀？现在我们班就有“一大堆的小雷锋”了：下午，我来到学校，走进教室，一看：“哎呀！椅子底下怎么有这么多垃圾呀！”后来我们看书的时候，姚迪亨拿起扫帚就扫来扫去，一会儿垃圾全没了，真是小雷锋！
刘奇奇是我们班的小学问家。上课时，老师提出问题，她那机智幽默的回答让我心里甜滋滋、笑嘻嘻的。
大家也都知道雷锋的钉子精神吧？雷锋那时虽然很勤奋学习，但却没有像我们这样好的学习条件，所以不懂就问，工作时请教别人，真是我们学习的好榜样。
我们班上的王若灵和郑文婷，在“爱心捐款”的时候，给贫困山区的穷孩子们捐了钱。你们可能没想到吧，王若灵竟然捐了200元，郑文婷捐了150元！这么多钱，我想，要别的同学再能捐出一点零钱和自己的压岁钱，贫困山区的穷人和穷孩子就差不多可以过上好日子了。
路路来我们班。
陈湛文。
在上个星期五。路路来到我们班，看我们的学习。
对了，对了！我忘记告诉你路路是谁了！
路路现在十岁了，路路的大名叫肖路路，小名叫路路。他很可爱，可是他很可怜，因为他一天二十四个小时，全身都在发抖，而且他从小到大都不会走路，因为他生病，生成这样的。
今天，他来到二楼，电脑房。我和陈睿把一个位子让给了他，路路打开电脑以后，我就教他看动画片、看笑话、听音乐等各各方面。一旁的陈睿看见了，就对我说：“你干吗不教他打电脑游戏呢？打电脑游戏多么刺激啊！”我不好意思地说：“对不起，我不知道电脑游戏在那里，我也不知道怎么打电脑游戏，可是我知道电脑游戏是很刺激。”最后，陈睿飞快的，把电脑游戏教给了他。他在我们班玩得真开心，自从他来了后，我觉得我现在生活得很幸福，我要好好珍惜。
雷锋精神在我家。
罗燕辉。
今天，妈妈说：“帮妈捶背哦。”我就说：“好、好、好。”我帮妈妈捶背的时候妈妈说：“我捶的真象发廊里的阿姨一样，揉得那么好，又会按摩，下次我就不用拿钱去了，只要你天天帮我按摩那该有多好呀！可是，你要做作业呀！”我说：“只要我一做完作业我就帮你按摩好么？”
我帮妈妈按摩按到了3点，我的手都弯了，我就去下去玩了。我到了游乐场，那里有老老少少的人在那里说笑着，正好有一位老奶奶腿发抖，不好走路，我就跑过去帮老奶奶，把老奶奶扶起来，扶到凳子上，让老奶奶休息休息。老奶奶说：“你真是个好孩子呀！
我记得还有一次，我和妈妈到外面走走，走到了满家福，妈妈要吃点什么东西,我说：“进去看看吧。到了满家福，妈妈问我要买什么东西吃？我说：“进去看看吧。”到了满家福，有好多好多东西吃，有面包呀什么的等……我想买西瓜吃，可是我听老师说不要乱用一分钱。我就叫妈妈回家吧，我不想买什么吃的。
我身边的雷锋。
陆淇宇。
我们身边有很多的活雷锋：有一次我在我的老家的时候，我在读幼儿园，我们放学后，我们班的一个学生叫浩宇燃，他很调皮，也很爱打架，经常打我，我们经常是一起走回家的，有一次，我们班的吴陆华同学跟我一起走，他已经八岁了，我们走着走着，浩宇燃同学忽然打我，吴陆华同学挺身而出，帮我打了调皮又爱打架的浩宇燃同学，我的脚被浩宇燃同学打伤了，吴陆华同学和我住在一起的，他扶着我回去，我很感谢吴陆华同学。
我身边的事情。
黄晓芳。
在我们每个人身边，都会有一个雷锋精神，他们就会像雷锋一样做好事。
记得有一次，课间活动时。我扭伤了脚，一走路就觉得很痛，我独自一拐一拐地走进教室。这被刘奇奇、张章、周敏看见了，她们二话不说，就把我扶进教室，还关心地问：“你现在还痛吗？”“是不是感觉好了些？”等等之类的话语。这是我感到，雷锋精神就活在我的身边！
下午，我仍然觉得痛，就只好一拐一拐地去上学，在路上我碰到与我同路走的罗燕辉，她看到我这幅模样就对身边的黄若金嘲笑我说：“你瞧她！一拐一拐的多难看!”黄若金没理她，走了。
下午，我来到学校感觉比以前好的多……。
在家是个小雷锋。
林欣欣。
前几天，我在家做了不少的事情，我说说给你们听听吧，我帮助老奶奶过马路，帮妈妈捶背，帮奶奶扫地，拖地，打扫卫生，还有很多。
昨天，张老师把我们前几天的测试卷发了下来，那时我很害怕，后来，张老师念叨了我的名字，我跑了过去拿，看见了我的测试卷，我不停的在发抖，我认真的一看试卷，考到了九十九+13，我非常高兴。
下午，放学时，我把我的试卷给了奶奶看奶奶表扬了我，我回到了家，赶紧把试卷给了爸爸妈妈看，爸爸妈妈很高兴。
晚上，我又不停地在打扫卫生，妈妈推我不要干了，我觉得我是位小雷锋，我要学习他的钉子精神，今天，我把前几天做的事情都写了下来。
在家做个小雷锋。
黄若金。
我在家里也是个小雷锋，只不过我在学校不太爱表现自己而已。
那就赶快来听我说一说我在家里是怎么表现的吧！
有一次，有一个妹妹在玩划板车，不一会儿，就摔倒了，我连忙扶起妹妹，我伤心的对妹妹说：“妹妹，摔的疼不疼？你没事吧？”妹妹听了，说：“姐姐，姐姐，谢谢你，摔一跤有什么疼的，我听我妈妈说，摔一跤还可以长大一岁呢！”我连忙问妹妹：“妹妹，那你现在几岁啦？”“我呀！5岁呗！”“那你现在就是6岁了呀！对吗？”“对！”然后，我就送妹妹回家了，我送到妹妹到门口，妹妹把事情告诉了她的妈妈，她的妈妈很感动，就给了我一些零食，还说有空来她们家做客，我答应了！我说了声谢谢以后，直到她们家关门，我才回家走去。
雷锋叔叔你在哪里教学教案（汇总19篇）篇十七
《雷锋叔叔你在哪里》这篇课文是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但对于现在孩子来说，他们对雷锋了解的不多，雷锋叔叔去世了那么多年了，雷锋是什么样的人。很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋的精神发扬光大。我们还能找到“他”吗？为了唤起孩子们的共鸣，出示雷锋的头像和对雷锋的介绍激发学生的好奇心。雷锋到底是怎样一个人呢？让学生读“我知道”，雷锋出差一千里，好事做了一火车。我们伟大的毛主席亲自为他题词，“向雷锋同志学习。”
让孩子展开想象的翅膀。在泥泞的山路，布满荆棘的道路，应当把雷锋冒雨抱小孩和踏着荆棘背大娘的形象具体化。“荆棘是什么？”让学生说一说，让学生解释：泥泞是什么意思？在用脚窝组词时，学生们有的说鸟窝、有的说被窝、有的说狗窝、学生的情绪很激动、还有的说蛇窝。我说太可怕了。当学生读到雷锋背年迈的大娘时，我让孩子们表演一下雷锋背着年迈的大娘，走在布满荆棘的路上上的情景。学生们说雷锋真是个好人。那么，我们也去找一找，我们身边的雷锋吧！有的学生说：雷锋就是做好事。我说你们有没有做过好事呢？学生说：“做过。”其实，雷锋叔叔就在我们身边，雷锋叔叔就在我们中间。雷锋精神在我们中间传承。在课的结尾，我们一起学唱《学习雷锋好榜样》把本课教学推向了高潮。
雷锋叔叔你在哪里教学教案（汇总19篇）篇十八
一、复习导入。
1.复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2.看看谁把课文读得最流利。
二、指导有感情地朗读课文。
1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。(指名读课文，学生评价，补充朗读。)。
2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿?
学生读自己画出的句子。
3.自己找合作伙伴，用问答式来读一读。
4.小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。
6.读读最后一节。
(1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)。
(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。
三、指导背诵。
1.你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。
2.练习背诵。
四、读读记记。
1.读读记记。
弯弯的`小路长长的小溪蒙蒙的细雨。
温暖的春风晶莹的露珠。
2.谁会填。
弯弯的()长长的()蒙蒙的()。
温暖的()晶莹的()。
五、布置作业。
1.讲讲自己看到的好人好事。
2.把你做的好事写在日记里。
六、板书设计。
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雷锋叔叔你在哪里教学教案（汇总19篇）篇十九
学习目标：
1.会认12个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
发展点：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
创新点：通过找一找身边的活雷锋，从而做到学雷锋，展开实践活动。
教学设计：
*导入。
1.出示雷锋像。
2.这是谁？（贴“雷锋叔叔”字，齐读）。
3.你们知道吗？一次雷锋外出在沈阳站换车的故事。雷锋叔叔就是这样时时刻刻在帮助别人，他已经离开我们四十三年了，我们到哪里去寻找他呢？（贴“你在哪里”）。
4.齐读课题。
*自由朗读诗歌，读准读顺。
1.师范读全诗。
你们想不想象老师这样读吗？好，那得先过生字关。
1.借助注音读准生字的字音，小老师带读。
2.检查识字情况，用生字卡片巩固。
3.生字关已经过了，接下来我们挑战朗读关。
请小朋友们自由地选择伙伴，合作朗读诗歌。
*选读感悟，自主表达。
幻灯出示1、2小节。
1.让学生有选择地阅读其中的一节，并有所发现。
2.把自己的发现在小组里说给同伴听，然后指名在全班说。
3.师生连续1、2节，3、4节。
*质疑探究、理解诗意。
1.默读全诗，让学生提出还不明白的问题，教师随即点拨、引导，使其表达的更好。
2.我不仅在小溪旁，小路边找到了雷锋叔叔，我还在沈阳车站和在去沈阳的路上……看到了雷锋叔叔的身影。
幻灯出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
理解雷锋是个（处处关心人，帮助人）的好榜样，谁想再把这一句读一读。
1.各小组读1节，比赛读。
*随情扩展，体验内化。
雷锋叔叔牺牲后，大家都以他为榜样，学习他的精神，像他一样献爱心。以后，凡是献爱心的人，我们都称他为“活雷锋”。
说说身边的活雷锋。
六、巩固识字，教学写字。
是谁？曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家。（雷锋叔叔）。
是谁？曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。（雷锋叔叔）。
是谁？在火车站旁，给丢钱的阿姨买票。（雷锋叔叔）。
让我们永远记住他的名字——雷锋。
1.指导写“雷、需”。
指导写雨字头，a、第一笔横要短；b、“ ”要宽；c、四点分布均匀。
1.齐读全诗。
七、课后拓展。
实践活动：开展学雷锋活动。
八、板书设计：
小溪。
小路。