最新美丽的颜色教学设计（优秀14篇）

教学计划应该注重培养学生的学习兴趣和动力，使其主动参与到学习过程中来。教学计划范文中的教学效果和评估结果是根据学生的学习情况和学科的要求进行分析和总结的。

最新美丽的颜色教学设计（优秀14篇）篇一

春节师生小聚，谈及母校往事，无不深情依依。夕阳操场，细雨校园，同窗情，师生情，成长往事，历历在目。

你们还能想起我的某一堂语文课吗？望着已为人父母的学生，我很有期待地问。

他们很认真地想了想，摊开双手：“怎么上的我都想不起来了，就觉得你上得很有意思，我们爱听，别班的同学总羡慕我们可以上你的语文课。”

他们摇摇头，说记不得了。

那你们能记得我给你们讲解的文章吗？文字里的道理你们现在还能说出一二三吗？

比如《皇帝的新装》，那里有对成人世界的复杂心态的解剖，那里有对童心世界的眺望。比如《从百草园到三味书屋》，我是怎么样告诉你们三味书屋的美丽和精彩的，鲁迅为什么那么怀念那个妙趣横生的童心世界。比如《孔乙己》，我是怎么分析中国看客的普遍心态，是怎么叮嘱你们不要丢弃我们心里的善良和关爱，我甚至引用了鲁迅《这也是生活》中的“无尽的远方，无数的人们，都与我有关”一句。我讲过路遥的《平凡的世界》，读过周国平的《人与永恒》，和你们一起背诵过泰戈尔、徐志摩、余光中……“年轻时，我的生命有如一朵花”，我们一起决定，“要使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”。

这些，都蕴含着我冥思苦想的解读和搜肠刮肚的探究，你们都忘了吗？

想不起来了，就觉得有趣，有意思，有温暖。

那你们最能记住我们的什么？

那我的语文呢？我的语文课呢？我那些自以为格外美丽的语文课呢？

他们回忆着天上的星星、地上的月光，我微笑着，还是有点不甘心。

后来，我给我的老师打电话，聊着聊着，我们也很快陷入往事的回忆中。那年的雪下得很大，我们在操场上堆雪人，打雪仗，我们还把雪球砸在黑板上，硬是让老师写不成字。那年的夏季天特别热，高考场上，我考着考着就晕了过去，小旅馆里，老师一边给我放痧，一边抹着泪水。聚会的烛光，班会课上的表演，春节的饺子……我开始苦苦去想老师给我们上过的语文课，我摇摇头，刨不出多少记忆来。

泰戈尔说：“任何事物都无法抗拒吞食一切的时间。”周国平说：“我们最熟悉的事物，往往是我们最不了解的。”语文课都去哪里了呢？我们怎么都记不得它的模样来了呢？是谁偷走了它？中学时期的摘抄本，旧色的，褪去了鲜艳，淡去了清新，却依然留有我认真的笔迹和青春纯净的时光，我望着三十多年陪伴我的它，突然想明白了很多。

再怎么自得的美丽语文，终究只是我们一厢情愿的铭记，时光流逝后改变了的容颜、谈吐和你的抒写，岁月洗涤后遗留在心底的精神、气质和品性，才最是语文。

原来，所谓精美的设计，所谓精深的解读，最多只是我们自娱自乐的过瘾，最多只是我们聊以自慰的美丽。语文，在时间的长河里，要的是积淀，要的更是融化，是改变，是升腾。没有什么美丽的语文课是永远的，比起惊艳一时的解读，比起精彩纷呈的设计，比起天外飞仙似的提问，那些因语文而养成的读写习惯，才是最最重要的。好好地说话，好好地写文，好好地欣赏，好好地做人，好好地生活。语文，它根植在你的心田，流淌进你的血管，和你的生命凝成一体。你举手投足间，你谈笑抒写中，你面对人生苦乐时，语文就飘逸在你的衣袖间，你的眉宇上，你的身心里。那些最美的课，最深的读，都只盛开一时，甚至，都只是为你流光溢彩。“真正打动人的感情总是朴实无华的，它不出声，不张扬，埋得很深。沉默有一种特别的力量，当一切喧嚣静息下来之后，它仍然在工作着，穿透可见或不可见的间隔，直达人心的最深处。”周国平说的感情，是沉默中的力量，我以为正是最美丽的语文的真实写照。我们太追求烜赫一时，可是静水流深才是最重要的教学！

时光才是最好的老师，它公平地评判了一切！过滤了所有的繁华，安静后留在我们的生命里还能平和美好地存在的，才是语文。

老老实实地教会学生读书！不用刻意，但要用心！！！

[肖培东：静水流深才是语文(教师随笔)]。

文档为doc格式。

最新美丽的颜色教学设计（优秀14篇）篇二

1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。

2.分析居里夫人的性格特点。

3.体会文中多处引用居里夫人的话的作用。

过程与方法。

通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。情感、态度与价值观感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。

一、导入新课前段时间，

我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的荣誉。那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。

二、教学新课目标导学一：默读课文，内容整体感知。

—1—。

境简陋、艰苦。

提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。

—2—。

倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。居里夫人是一个不怕困难的人，“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。

提问7：课文大量引用居里夫人的话，找出来读一读，思考这样写有什么作用。明确：这样写，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。

最新美丽的颜色教学设计（优秀14篇）篇三

1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。

2．分析居里夫人的性格特点。

3．体会文中多处引用居里夫人的话的作用。

通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。

居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。

前段时间，我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。

二、教学新课。

目标导学一：默读课文，内容整体感知。

提问1：默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。

明确：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作环境简陋、艰苦。

提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？

明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。

提问3：居里夫人是怎样工作的？

明确：她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。

提问4：怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”？

明确：“它”指放射性物质镭，从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。

目标导学二：细读课文，分析人物形象。

提问5：细读课文，分析居里夫人的形象特点。

明确：居里夫人是一个热爱科学的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”“前倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。

居里夫人是一个不怕困难的人，“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。

居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。

提问6：“美丽的颜色”有什么深刻含义？

明确：一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽；二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。

目标导学三：品读赏析，体会引用作用。

提问7：课文大量引用居里夫人的话，找出来读一读，思考这样写有什么作用。

明确：这样写，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。

三、板书设计。

可取之处。

本文先从诺贝尔奖来引导学生认识居里夫人，再通过反复研读课文，加深同学们对课文的理解，使得居里夫人这一人物形象由抽象变为具体。

不足之处。

由于进度问题，对课文中的一些字词并未花太多时间去研究，以后应注意。

最新美丽的颜色教学设计（优秀14篇）篇四

《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性;为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动。

如果我们把关注的点放在“传记的特点及写法”上，也就意味着我们选择了一种“知识系统课程观”，反之，如果我们把关注点放“传主的生平及思想”上，我们其实也就在有意无意中选择了一种现在比较流行的“主题核心课程观”，在现行的人教版初中教材就是以一个个的核心主题来组建单元的。在这种课程观下，《美丽的颜色》主要的学习目的不在这一文章中所体现出的传记的特点及其写法，而是感受人类历一颗为科学执着的探索之心。

仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的。这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情。因此，本篇文章在本单元中重点是要把握传记也能刻画灵活生动上。

【学情分析】。

初二学生具有一定的阅读传记的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的传记有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难;知思路易，明思想难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。

【教学目标】。

接下来谈谈我的教学处理想法，根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用依据教学大纲，我确定本节课的教学目标为：

3.学习居里夫人锲而不舍、刻苦钻研、坚忍不拔的献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界，书写自己的阅读心得。

文章的写作特色是生动细致的描写叙述，如对残破的顶阁小屋的描写。从不同的季节、不同的天气和简陋的设备进行细致的描写，从而反映出条件的艰苦，衬出人物热爱科学、沉醉痴迷科学，甚至献身科学的精神。再如对人物深入细致的描写。从人物的语言、动作、心理、神态做深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。故通过对人物描写及环境描写的语句的品读来概括人物形象并感受居里夫人伟大的人格魅力作为教学的重点和难点。

【教法分析】。

根据我班学生情况以及本课文的特点，按照学生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，讨论为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学;。

3、同时采用朗读、讨论、质疑、等方式使学生思考，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。

【学法指导】。

教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。(1)指导学生自主学习。(2)组织学生合作学习，限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。(3)“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸。

【教学过程】。

一、导入新课：

首先出示幻灯片——居里夫人肖像，刺激学生的视觉，猜猜我是谁!

是谁得到了如此高的赞誉?——她就是获诺贝尔奖中占百分之二女性中的第一人，被誉为20世纪最伟大的科学家，永远不朽的名字——居里夫人。

从这段叙述中我们不难看出居里夫人有着伟大的人格魅力，今天就让我们一同走进名人，探寻是什么原因让爱因斯坦对居里夫人如此钦佩。

(导入新课，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又激发了学生的对文章的阅读兴趣。)。

二、检——用词美。

检查预习情况。

(常言道：“从善如登，从恶如崩”，好习惯需要下真功夫。每一篇文章学生都要做到心中有数，扫除阅读障碍。)。

三、画——语句美。

画出环境描写的人物描写句子。

(设计此问题的理论依据，本着不将散文肢解成几个碎片，维护散文完整美的原则，针对学生基础知识的层次不同，我由浅入深设计有梯度的思考题，学生与课文之间存在着审美沟通过程，把自己阅读到的句子画出来。)。

四、析——人格美。

通过对人物描写或环境描写的语句的品读和的分析来概括人物形象。

(设计此问题的理论依据引导学生从文章局部进行自主阅读，“通过对文本中词语、句子的理解、咀嚼和品味”来理解美丽的颜色含义。进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验，主观感情移入到课文中产生共鸣，体现为感性化的艺术教学境界，以达到“归真”心理过程体现教学重点。)。

五、演——情感美。

(教设计此问题的理论依据，教学过程是教师学生和教材情感流动的过程，教学过程的优化就是这三位一体的情感共鸣，师生的感情随作者的感情波动而波动，使课堂焕发生命的活力。在教学方法的设计上，我根据不同的内容分别采用了分角色朗读、情境朗读和集体朗读的朗读形式，体会居里夫妇对镭如对孩子般的深切情感，并对传记语言的生动性特点有了切身体验。)。

六、辩——选择美。

居里夫人的艰苦与快乐，矛盾吗?

(教设计此问题的理论依据，学生在前两个问题中认识到本文的情感美、语言美、此时思考辨析居里夫人的艰苦与快乐就提升到了文本的思辩美，以达到从“归真”到“求美”的审美心理过程。)。

七、总结。

悟——收获美。

感悟文章的美，美丽的颜色能换成“伟大的发现”么?书写自己的阅读心得。

(设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，本环节把课本和生活有机的结合在一起。得法于课内，得益于课外，让学生关注当前焦点、热点话题，结合自己的生活体验和时代的精神，表达对社会人生的思索，写一点文字。)。

八、作业：

1.仿写：写一篇《美丽的颜色》关于老师传记的作为教师节礼物送给老师!(设计说明：使学生学以致用，同时锻炼学生的写作能力。)。

镭蓝色荧光。

居里夫人精神。

最新美丽的颜色教学设计（优秀14篇）篇五

一座石桥，卧在冷冷的夜色里，桥底的水，该在流动，可是听不到声音。

我对同里的印象是从这座石桥开始的。

和所有的古镇一样，只要进入了冬的深夜，寒风渐起，人群散尽，同里就是寂静得极不起眼的地方。纵横交错的长街小巷，忽而狭窄忽而阔坦，点点黄灯慵懒地睁着眼，一绺绺的木门倚成瞌睡人的姿态，它们才懒得去听谁的脚步声，见过大世面的，那一点声音根本踩不成历史，也说不上半点沧桑。光影斑驳，黯淡的树勾勒成冬夜的剪影，稍有个性的些许枝桠，也会桀骜不驯地伸展着，只是它们的诉说，夜空听多了，流水听多了，石板路听多了。

大多的思想都蛰伏了，只有石桥很有耐心地等候着，聆听着。它，最有风度。

夜色中，石桥的白色更清亮，清醒者的孤独也更浓厚。我怜爱地望着它，它稳稳地，不言语，只微笑，风吹的凉，光闪的愁，它都接纳，枯树的愤懑，长街的恣意，流水的矜持，尘埃的隐约，它都接纳。它，不是失眠，而是等待。它，怕我寂寞，怀抱从不蜷缩。

我愣了一会儿，这暗淡斑驳的天地间，还有这样一桥陪伴，一虹温暖，实在是一种惊喜。

清清冷冷的街巷，昏昏暗暗的灯光，旧色的灯笼早已收敛了迎来送去的笑容，很严实地倦了。流水静默，老树无声,享受了太多膜拜和赞美，同里太多的标签都已耐不住阒寂和清倦，径自做着自己的梦去了。唯有石桥，躺卧着，睁着眼，敞着怀，夜夜不倦地听风轻吟听叶酣眠，听古镇的呼吸由急促变得均匀，承受了白昼的喧嚣，又苦守着清夜大地上孤瘦的脚步。

这世间，真有一种等待，没有半点功利。

石桥，我没去看它的名字，如果真要有，我想喊它一声“父亲”。

它守着的姿态像我的父亲，它守着的耐心像我的父亲，我投入其中，它揽我入怀，它等候着我，竟也善待着所有走过抚摸过甚至嘲笑过欺辱过它的人。守着日复一日的孤独，承载年复一年的等待，永远，只用弯腰的姿势，没有时间，只有思念，只有陪伴。

我站在桥上，抚摸一桥白色，像抚摸你满头银霜。你安稳地坐着，抖落下多少灰尘，封存住多少生活的足迹。你从不诉苦，从无抱怨，俗世繁华里不孤傲，清寂空旷里不呐喊，草青叶黄，天苍水悠，你凝结成岁月的印象，泰然而立，如温和慈悲的老人，用深沉的眼眸凝视着同里的暮暮朝朝，问候着世人的奔波辗转。

一座石桥，卧在冷冷的夜色里，心底思绪，正在流动，你听得到声音？

我踩着桥那头的石阶而下，背后集聚着父亲一样的瞩望，开始走进同里。

[同里，故事从何说起（肖培东）(教师随笔)]。

最新美丽的颜色教学设计（优秀14篇）篇六

很高兴因为益民的课，我能再一次与罗兰相遇。

大学毕业的那一年，我读着《罗兰小语》在求职路上辗转奔波，干净清新的文字平淡中带着感动，如涓涓细流滋润着我焦虑的心田。“与其怨天尤人，徒增苦恼，就不如因势利导，迁就环境，由既有的条件中，尽自己的力量和智慧去发掘乐趣。”记着这般清新隽永的话语，我很快在那陌生遥远的土地上站立起来，找到了语文教学的乐趣。

《秋颂》里的秋天，明朗而闲适，带着罗兰个人独特的风格，读着读着，我们就会进入那个纯净高远的世界，忘却笼罩我们身心的无限雾霾和俗尘。“秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。”罗兰的文字却是很自然地带着她的修饰，又纯净地让你看不到有何刻意，“秋就是如此的一尘不染”，其文又何尝不是这样？她用淡淡而诗意的语言描画了一幅秋景图，又处处显现着人的品格和她的人生态度。“淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。”“他拥有一切，却并不想拥有任何。”诗化的语言与句式，浓情的点染和描绘，是其外在的美；而态度的旷达与淡然，思绪的透澈与洒脱，则是其内在的美。作者不仅仅是颂秋，更是歌颂这些“具有秋之美”的人。感性和理性的糅合，让我们无限神往着清淡脱俗的秋天和洒脱自然的人生境界。读到最后，我也只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的，秋。

“那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与洒脱。”罗兰用她充满哲理味的句子告诉我们全部。

[读罗兰《秋颂》（肖培东）(教师随笔)]。

最新美丽的颜色教学设计（优秀14篇）篇七

1、学习文学传记的写法，学习刻画人物的方法。

2、品味课文语言，提高文学鉴赏能力。

3、学习居里夫妇的高贵品格，从中得到有益启示。

学习居里夫妇对科学执着追求的精神。

品味文章中的重点语句。

1课时。

一、导入新课。

居里夫人是一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光。她的一生伟大而美丽，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天，我们就走进居里夫人的世界，感受她那伟大的灵魂。

二、作者简介。

艾芙·居里（1904-2007），是著名的女科学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家，1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充满浓郁的学术气氛的家庭中长大，母亲居里给予她巨大的影响。在巴黎赛维尼埃中学毕业后，潜心攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内引起了很大反响。

背景。

玛丽·斯可罗多夫斯卡·居里（1867-1934），通常称为玛丽·居里或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、化学家。玛丽·居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素钋和镭。在她的指导下，人们第一次将放射同位素用于治疗癌症。

三、检查预习。

生字和新词读音和默写都要正确。

微妙燥热沥青骤雨窒息吹嘘荧光筋疲力尽和颜悦色。

四、整体感知课文。

（一）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，要读出声音。朗读时请思考以下两个问题：

1、文章可以分为几个部分？

2、居里夫人是在什么条件下提炼镭的？

（文章可以分为三部分：第一部分为第1自然段，总写玛丽·居里“又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐”；第二部分为第2-14自然段，写玛丽·居里在上木屋里提炼镭那种“艰苦而且微妙”的快乐；第三部分为15-25自然段，写玛丽·居里和丈夫终于提炼出镭时的愉快与幸福情景。）。

（二）请学生看书上插图。居里夫妇。

五、精读课文。

（一）请第一、二组同学读课文第一自然段。看这一段有什么作用？

领起全文，增加文章的吸引力，激发读者的阅读兴趣。

（二）请第三组同学读课文第2、3、4自然段；第四组同学读第5、6、7自然段；第五组同学读第9、10、11自然段；第六组同学读第12、13、14自然段。

1、如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年？

这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是因为居里夫人“把精力完全用在工作上”，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以说是“最美好”“最快乐”的几年。

从这里可以看出：居里夫人工作强度大，工作条件简陋，工作环境不好，但是居里夫人还是坚持工作。

3、“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这句话运用了什么修辞方法？

拟人法。将镭人格化，形象地体现了镭的提炼非常艰难。使语言生动、活泼。

4、“他们在这个木板屋里过着'反自然'的生活。”如何理解“反自然”？

“反自然”是指工作强度大、时间长，工作环境差，超出人的身体极限。表现出作者欣赏父母两人工作的密切配合和感情的和谐，对父母在科学实验期间的协调的共同生活发出了由衷的赞美。

请同学们再次看书上的插图。

品析“他们走进他们的领域，走进他们的梦境。”这句话。

”领域“，在这里指他们的学术范围，后面的”梦境“又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来。这句话表现了居里夫妇早已把艰苦的提炼镭的过程当成一种美好的追求，一种美丽的梦境，衬托出他们乐观、坚定、执着的品质。

（四）文章中多次引用居里夫人自己的话，有什么作用？

一方面增强文章记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表现居里夫人的内心世界，增强文章的感染力。

（五）请同学们快速读一遍课文，体会文章生动细致的描写。找2个同学在全班交流。

文章对残破的棚屋的描写：从不同季节、不同天气和简陋的设备等角度进行细致的描写，反映出条件的艰苦，衬托出人物的伟大精神。对人物深入细致的描写：从人物的语言、动作、心理、感觉、神态等角度进行深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。

六、总结。

文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来。读者仿佛置身于残破的棚屋，看到居里夫妇忙碌的身影，感受到科学发展的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。在叙事中，文章多次引用了居里夫人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强文章的真实性；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。

学过本课以后，同这们要学习居里夫妇刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神。

七、作业。

1、抄写生字词。

2、课外读一读《居里夫人传》，了解这位伟大科学家的品德力量和科学贡献。

最新美丽的颜色教学设计（优秀14篇）篇八

知识与能力：

1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。

2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。

3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。

情感目标：

激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。

方法学习：

学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。

1、培养学生读中想象的阅读习惯。

2、引导学生理解体会诗歌的意境。

课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。

一、谈话交流，导入新课。

1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。

2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。

3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。

二、自读诗歌，感知诗意。

1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。

2、检查自读情况：

（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。

（2）检查读课文，要求读正确流利。

3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？

三、品读诗歌，体会诗情。

（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法。

1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。

2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？

3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。

（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节。

1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）——品悟（悟其情）——品读（读出来）。

2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。

3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。

（三）美读诗歌，共享收获。

1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。

（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）。

2、水到渠成，练习背诵。

四、延伸升华，实践练习。

2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。

3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。

五、学习生字，独立识记。

1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。

2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。

六、拓展练习，巩固新知。

读读、写写、用用。

最新美丽的颜色教学设计（优秀14篇）篇九

最新美丽的颜色教学设计（优秀14篇）篇十

1、了解两种颜色调和后产生第三种颜色的基础知识。

2、根据吹画后的效果，展开想像，进行添画创作。

3、培养学生的想象能力。

1、让学生在颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。

2、让学生了解让色彩相融的主要方法，并运用。

根据吹画的效果展开想象，巧妙地添画。

今天这节课由我和同学们一起度过愉快的40分钟，送给大家一份礼物，请看！（播放视频——色彩的流动）他们在干什么？颜色流呀流，最后变成了什么？原来流动的颜色也能变成一幅绚丽多彩的画，今天就让我们一起走进流动的`颜色中，感受色彩的神奇吧！

引入课题并板书：流动的颜色

1、游戏。寓教于乐中让学生接受颜色知识。 总结：红+黄=橙黄+蓝=绿红+蓝=紫

2、创作流动的画

教师把红黄蓝橙绿紫分别滴到纸的不同位置，然后和2位同学一起轻轻地晃动纸，使它们流淌成一幅奇特的画。

提问：

（1）你发现老师是用什么方法创作的这幅画？滴、流（板书）（2）除了这2种的方法，你还知道其他的方法吗？吹（板书）

3、师生共同示范吹画。

实物投影展示，教师在一位同学的演示下讲解吹画步骤及注意事项。

4、全体学生吹画，教师进行简评。

在学生创作的同时播放歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

5、视频——梵高的作品《星夜》，让学生感受它的魅力，并伸出自己的小手来体验，从中寻找新的创作方法：点，抹。

6、欣赏波洛克大师和小伙伴的作品。

你喜欢哪幅？为什么？刚刚欣赏到的这些画和我们吹的画又有什么区别？引出添加法，通过添加，可以使画面更丰富、有趣。

7、利用添加法完善画。

看到了这么多漂亮的画面，老师也想把我的这幅画装饰得更完善，你们愿意帮助老师吗？那你们看刚才的这幅吹画作品可以想象、添画什么？如果想不出来，我们可以从不同的方向来观察。

8、创作提示

（1）根据吹画后的效果，展开想像，进行添画创作。（2）画面要饱满、丰富。（3）小组合作或自己创作。

其实流动的颜色无处不在，它装饰美化着我们的生活。瞧！服装、汽车、灯饰、挂盘、电脑、碗盘等等，到处都有颜色的身影。因为有了这些美丽的颜色，我们的生活才更加丰富多彩！我相信，只要我们善于探索、尝试，我们就是艺术大师！

最新美丽的颜色教学设计（优秀14篇）篇十一

《幼儿园教育指导纲要》指出：科学教育的内容应从身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。小班幼儿对红、黄、蓝三原色有了初步的认识，可是对两种颜色配色后会发生变化不了解。根据小班幼儿的年龄特点，结合教材内容，设计了本次活动。活动过程中，围绕预设目标，通过让幼儿扮演“小粉刷匠”，在实际操作过程中感知颜色的奇妙变化，享受玩颜色的乐趣；同时，满足了幼儿的操作愿望，激发了幼儿继续发现、探究生活中各种颜色的兴趣。

本次活动主要运用了操作体验法、观察比较法。引导幼儿在扮演“小粉刷匠”的过程中，通过两次粉刷不同颜色，初步感知两种颜色配色后会发生变化；通过自由调色使幼儿进一步发现颜色的神奇变化，达成预设目标。活动中，教师以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，引导幼儿积极参与，激发幼儿探究欲望。

1、初步感知两种颜色配色后会发生变化。

2、积极关注周围生活中有色彩的物品。

引导幼儿初步感知两种颜色配色后会发生变化。

1、红、黄、蓝三种颜料若干瓶；粉刷工具（塑料桶、刷子）13套；纸箱房子3座；罩衣13件。

2、音乐《我是一个粉刷匠》。

1、随音乐《我是一个粉刷匠》入场，激发幼儿当粉刷匠的兴趣。

2、引导幼儿初步感知两种颜色配色后会发生变化，体验发现的乐趣。（实现目标一、目标二）。

（1）出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观察，说出颜色的名称。

（2）分发三种颜料，幼儿分组按照标记粉刷房顶。

（3）调换颜料，分别给房顶再刷上一种不同的颜色（红色+黄色，黄色+蓝色，蓝色+红色），初步感知两种颜色碰到一起会变成一种新的颜色，并引导幼儿说说在哪里见过这些颜色（橙色、绿色、紫色）。

3、鼓励幼儿大胆尝试运用两种或多种不同的颜色进行调配。（实现目标一、目标二）。

（1）请幼儿自由调色，进一步发现颜色对碰后的奇妙变化，并尝试运用语言表达在哪里见过这些颜色。

（2）通过“粉刷墙面”，享受玩颜色的乐趣。

（3）分享劳动成果，鼓励幼儿继续去发现生活中各种不同的颜色。

文档为doc格式。

最新美丽的颜色教学设计（优秀14篇）篇十二

：本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）。这一课主要是让学生熟悉并掌握颜色的调和，创作出优秀的创意作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的教授。

：颜色，对于二年级学生来说并不陌生。但是“颜色的融合”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们来讲确实很奇妙。为此，我将把颜色的融合用全新有趣的方式和大家见面,让学生由接受一个有趣的方法开始,进而接受颜色融合的概念,轻松进入学习情境,获得最佳学习效果.

1、认知：引导学生初步认识不同种颜色融合的变化给人带来的美感。

2、情感：让学生欣赏用有趣的方法的表现美，体验游戏与美术的共通点，表达自己的情感。

3、能力：让学生在游戏的感受、体验中，尝试用不同颜色表现色彩的变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。

发现生活中、艺术作品中颜色的美感，根据学生的情感体验，通过颜色的变化，尝试表现方法。

：掌握颜色的相融与变化。

课件、吸管、滴灌等。

绘画用具，作业纸。

检查用具，稳定情绪。

问题一：你看到了哪些熟悉的颜色？它们变成了什么？

问题二、除了这些颜色你还知道哪些相融的新颜色？

1、同学们知道这么多颜色，让我们到生活中去找找你说的颜色在哪里！课件出示：流动的颜色。

问题：那两个颜色相融会形成什么呢？你喜欢什么颜色呢？师当堂示范。

小结：三原色可以调和出来生活中的所有颜色，颜色是可以相融调和出来的。

下面，请同学们自己选择颜色相融吧！可以试试不同的方法，比如滴、流、吹的方法？学生画线。

分别请同学上来介绍自己的线条作品，并谈不同的方法带来的不同的体验。

欣赏：波洛克《构成第10号》、

小结：《构成第10号》这幅作品中的颜色很丰富，他是将画布放在地板上，用滴撒的方法作画。

4、有很多小朋友也早就和颜色同学交上了朋友，瞧，他们的颜色作品。课件出示：学生作品。

问题：分析小朋友的作品中注重了颜色的那些变化？

通过分析使学生感受作品中颜色的搭配和创作方法。

装饰美化生活，比如彩虹、七色花等。

童话王国的小公主请人为她设计了一些服装，可她一点也不满意，你们猜为什么？瞧！展示各种物品的平面形状。

生答：没有美丽的颜色装饰。

小公主来到这里想请同学们帮帮忙，用你们手中颜色来装饰美化这些物品。小公主说了，待会儿她要举办一个颜色艺术作品展，评选出五幅最佳设计奖？要把她最心爱的王冠送给小设计师。你们想要吗？好，听清楚老师的作业要求，才能设计出最好的作品。

课件出示作业要求：

1、学生自评、互评，提高表达、欣赏能力

最新美丽的颜色教学设计（优秀14篇）篇十三

设计意图：班级里幼儿喜欢观察，动手做做玩玩，如果做出一些又简单又好玩的小制作，既满足了幼儿的兴趣需要，又能培养他们对颜色的感性认识。美术活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节。在这节活动中，也是通过先感知观察作品的形状、颜色，然后让幼儿去探索制作的步骤，最后去尝试。教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。

活动目标：

1、巩固幼儿对红、橘黄、绿三种颜色的认识。

2、鼓励幼儿大胆尝试，初步掌握涂刷的方法。

3、体验美术活动的乐趣，为自己的成功感到快乐。

活动准备：

1、主色是红、橘黄、绿三色的玩具若干。

2、油画棒卡片纸若干，纸上用白色油画棒画有各种玩具的图案。

3、红、橘黄、绿色颜料，刷子、抹布若干。

活动过程：

一、玩玩具。

指导语：（1）今天，老师带来了许多的漂亮玩具，让我们一起玩吧。

指导语：（1）快看，谁来了？

它的衣服是什么颜色的？

（2）看看自己手中的玩具，有没有和它一样颜色的？

（3）谁拿的是红色。

（橘黄色）的玩具？

3、扩展幼儿思维，鼓励幼儿大胆发言。

指导语：还有那些东西是绿色（红色）的？

二、游戏“照相“。

指导语：大家做个小小摄影师，为玩具拍张照片吧！

三、洗照片。

1、展示相片的“底片”（油画棒纸）引起幼儿的兴趣。

教师用形象的语言示范“洗照片”：“小刷子，喝点水，放在纸上轻轻刷”

用刷子蘸上颜料轻轻的在纸上来回的刷，全部刷满颜料后相片洗好了。

指导语：（1）下面我们也来试一试洗照片。

（2）可以选一种你最喜欢的颜色洗相片。

2、辅导幼儿“洗相片”

教师鼓励幼儿大胆尝试，指导幼儿初步掌握涂刷的方法。

四、作业评价。

展示幼儿作品，引导幼儿欣赏。

最新美丽的颜色教学设计（优秀14篇）篇十四

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《魔幻的颜色》教学设计，希望能够帮助到大家。