教学计划是教师教学的依据之一，也是学生学习的路线图。此处提供一些教学计划案例，供广大教师查看和参考，以期提高教学质量。
祖国在我心间教学设计（专业15篇）篇一
教学目标：
1、学生在反复朗读中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。
2、认字15个，写字8个。
一、实物导入，激趣铺垫。
出示地球仪问：这是什么?地球仪摆在眼前，你第一眼想找到的是什么?
请学生在地球仪上找出中国、首都北京。
这位小朋友和你们一样，在地球仪上很快就找到了中国、北京，还有他的故乡，这是为什么呢?(学生各抒已见)这位小朋友说：因为祖国在我心里，我时时记着。祖国在我心间。板书课题：祖国在我心间。学生齐读。
二、自读诗歌，读通读准。
1、学生自读诗歌，画出生字新词并想办法认读。
2、反馈自学情况：
出示新词：地球仪、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、辽阔、版图、福建、若是。
学生说说怎样读准音，该注意哪些字音。
3、做你站我蹲的游戏。
例：请三位同学分别拿地球仪三张生字卡，按顺序站好，并把字卡举高。学生按顺序念出这三个字。如先念地，拿地的学生站着不动。拿球和仪这两个字的同学听到后就要立即蹲下来。其余依此类推。最后齐读词语。
4、考考你巩固所学。学生拿着生字卡片在教学室里走一圈，遇到同学就互相考考，看谁能最快地认出字卡上的`生字。
5、生再读诗歌，引导其它同学从通顺流利程序、音准、停顿、情感等方面进行评价。
三、再读诗歌，读中感悟。
1、读完这首诗歌，你想说什么?
2、学生互问互答、交谈讨论，寻找答案，师适当给予补充。
(1)妈妈为什么夸眼睛真尖?
(2)猜猜我的眼力为什么这样好?
(3)台湾与祖国大陆只隔着一弯浅浅的海峡，台湾是祖**亲的孩子，是不可分割的一部分。
3、师范读。
4、学生评一评老师的范读。
过渡：祖国在我心间，每一个热爱自己祖国的人不论他在哪里，都会时时把祖国放在心上，他们都深深地爱着祖国和自己的故乡，不做损害祖国利益的事。小朋友们，咱们再来试着读一读。
6、分组比赛读。
四、自学写字，指导书写。
1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建。
2、小组内自学写字(步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。)。
3、各组一个成员汇报自学情况。
4、师提示建、第的笔顺及祖的字形、偏旁。
五、拓展教学，总结课文。
1、句式拓展。()在我心间。如(妈妈)在我心间等。
2、学习这首诗歌后，祖国给你留下什么印象?
3、自读诗歌《我们的祖国真大》。
祖国在我心间教学设计（专业15篇）篇二
教学目标：
1、采用多种方法有感情地朗读课文。
2、认字15个，写字8个。
3、利用信息卡学文。
教学过程：
一、出示实物、激发兴趣。
（出示实物地球仪）同学们你们看这是什么？我们的祖国，我们的首都、家乡在哪，谁能指出来吗？（学生动手指出）。
有一位和你们一样眼睛尖的小朋友,我们一起倾听他的叙述《祖国在我心间》。
二、创设情境、感知课文。
1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
2、通过听，你了解了什么？
学生各抒己见，可能会说出：
我好像看到一位小朋友站在地球仪旁，聚精会神地找中国、找北京、找福建。
我知道中国位于太平洋边上。
我了解到中国地图的形状像一只金鸡。
我发现福建与台湾一海相隔……。
三、读文识字。
（一）初读课文，读准字音。
1、你们听得可真仔细，请同学打开书自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字音（可以借助拼音读准字音，或请教同学、老师）。
2、哪些同学有信心把课文读正确？请同学读。
（二）小组合作自主识字。
1、学生自学生字。
你们课文读得很正确，接下来，我们一起步入“识字王国”，这里有15个生字朋友，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。（学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习）。
2、小组交流同学补充。
四人一小组：每位同学把你记得最好的字，讲给同学听。每位同学讲时要读字音、说记法、再扩词，最后说写时应注意什么。其他同学认真听，听完之后你觉得他说的对，或比以前有进步就为他竖大拇指鼓励他。如果有错请你帮他改正。
3、小组汇报教师指导。
哪位同学，把你们组记得最好的字，讲给大家听？（学生讲字，其他组可以补充、教师做适当的指导。）。
祖：（课件演示这个字，左边示补旁用红笔突出出来。）这个偏旁是“示补旁”。
夸：（电脑提问：“夸”这个字最后一笔是什么？竖折折钩。）。
建：（电脑演示建字的书写顺序，这个字的偏旁是“建之旁”。出现“建”“道”两个字，让学生比较有什么不同？）。
第：（电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。）。
你们可真棒！我们做一个扩词游戏吧！
（填词参考：平台平原平地平日平常平坦平面建树建立建国东京南京京城个人人口）。
四、读文，了解课文内容。
在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
1、请读一读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句，我们可以求助信息博士赠送的信息卡和小地球仪。
（让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重；并且，大胆地为学生提供“信息卡”帮助学生进一步学习，一方面可以引导学生更好地理解课文，另一方面，拓展了学生的知识面，是一个有益的尝试。）。
2、学生汇报教师指导学生读书。
谁能把自己读得最好的句子读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导。
--第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。
请学生看多媒体演示（在地球仪上，一个突出的红笔沿中国海岸线走动，最后形成金鸡的外形，给人昂首的气势。）。
在这句中，你最喜欢哪个词？为什么？（引导学生理解“昂首”，昂首--是高高的仰着头。根据课文内容，可以说祖国的版图像一只高高仰着头的金鸡，同时，也指出我国幅员辽阔，物产丰富，在世界上起着举足轻重的作用，显示一种大国的自豪感。）。
请同学再读句子，其他同学评议：哪读得好？说说为什么？
--第二眼就找到了北京，辽阔的版图上那红色的星点。
理解--辽阔。你想像中的辽阔的版图会有多大？
学生各抒己见。学生可能会说出：（比我们所看的天空还有大。我去过大草原，一定是漫无边际。我觉得大海宽阔无比，还有比大海大。要是让我们步行走遍大江南北，一生也走不完。）。
教师课件演示突出“辽阔”：
点击中国地图北方城市哈尔滨，出现雪花纷飞，有人在滑雪；点击南方城市昆明，这时却百花盛开。
老师请同学看地图：我国周围有大大小小的15个国家，如日本、韩国、印度，它们都是我们的近邻。
请同学说一个词，把祖国版图辽阔的意思表达出来。（如一眼望不到边、广阔、漫无边际、海阔天空、地大物博、幅员辽阔……）。
小结：同学借助信息卡，很好地理解了课文的语句，也有了自己的感受。我们都有一个家，名字叫中国，这里有很多平凡的人，你们的父母，你们身边的叔叔阿姨，数以亿计的人默默地建设着她。我们不仅要建设她，还要保护她，赞美她！
3、配乐、配画朗读课文，升华情感。
同学们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的读书方式读课文，尽量读出自己的感受。
五、阅读作品，积累语言。
老师被你们读课文的声音吸引了，也被这篇课文的爱国情感深深地打动了，其实古今有很多名篇佳作，歌颂我们伟大的祖国，这里就有两篇，我们尝试着读一读、一同去欣赏它们--《我们的祖国真大》、《望庐山瀑布》。
六、语文实践，课外延伸。
如果有一名外国记者，想采访你，让你介绍一下你的祖国，你会说什么？
课下我们可以收集一些信息，比如：名胜古迹的图片，中国的世界之最，中国的与众不同的饮食，中国的珍禽异兽，中国传说故事等。把自己最感兴趣的信息整理好之后，下次课，让我们介绍可爱的祖国。
教学反思及点评：
这是一节比较成功的课，在于很好地考虑教学的内容、过程和学生的个体需要，而且也能够根据学生的知识背景和经验，有意识地对“教什么”和“怎样教”做出选择，并且，对于扩大学生的信息量方面进行了有益的尝试。
一、关于学生的主体地位。
此次课较好的突出了学生的主体地位，尊重了学生的差异。其最大的特点是：允许选择，自主决定。让学生去选择最感兴趣的学习内容，让学生选择最佳的合作伙伴，让学生选择最适合自己的汇报方式，表现了对学生极大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、关于培养学生处理信息能力。
在日常的教学中，我们发现学生在收集处理信息时，难点在于收集完信息之后，不会进行选择和整理，另外有些与课文内容联系不紧密的信息始终充斥着课堂，浪费了课堂的大量时间，本节课为了避免这两个问题的发生。老师先来收集相关信息，并分成若干信息卡片，暗示学生信息分类，同时要求学生甄别与课文关系紧密的信息，这就做到信息为理解课文内容服务。
三、关于学生对语言积累。
我们常说，厚积薄发，没有深厚的语言及文化积累，薄发就勉为其难了，于是本节课着重语言积累，如理解“辽阔”这一个词，并不是让学生查词典，把它的意思生搬硬拉的让学生理解，而是使词语润物细无声地扎根于让学生的心。先让学生猜，再让学生通过看图片、资料悟，进而让学生想，最后让学生用。理性与感性相结合、学用结合，达到学以致用。
祖国在我心间教学设计（专业15篇）篇三
在教学本课时，我首先让孩子们复习上节课的内容，出示生词让他们读，增强记忆上节课的内容。然后让孩子们看地图，增强了孩子们的求知欲，课前预习过的孩子能说出很多课外知识，我让他们畅所欲言，让他们带着自信和愉悦的心情进入学习状态。
再次，我让孩子们自学课文，用各种不同的方式读，让孩子们感受“书要多读，每次的感受不同”。交流的问题的空间很大，所有的孩子都可以发挥。学生提出的问题中肯定有不理解的词，教师可以让别的'孩子解释，趁机把“太平洋、福建、台湾”等词写在地图上相应的位置。“昂首挺胸、假若”等词结合学生生活实际解决，可让孩子做动作、讨论解决。另外让孩子交流带来的图片，一方面让孩子感受祖国之美、之辽阔，另一方面让孩子感受到搜集资料的重要性，从小培养搜集资料的习惯，还能培养孩子写话和口语交际的能力。
在这节课中，我还有很多的不足，如对孩子的写字能力的培养在这节课中没有展现，对学生的评价也过于单调等等。
这节课让我懂得了语文课不仅是教给孩子知识，更重要的是学习方法的培养。
祖国在我心间教学设计（专业15篇）篇四
教学目标：
1、有感情地朗读课文，学习通过人物的语言、行动表现人物品质的方法。
2、认识“罗”“裕”“艰”等11个生字，学习应用多音字“华”。
3、了解华罗庚热爱祖国的优秀品质，培养学生的爱国热情。
教学准备：
投影片，华罗庚图片。
教学时间：一课时。
教学流程：
一、谈话激情，揭示课题。
（出示华罗庚的图片）你们认识他吗？他也是一位值得祖国骄傲的人物，你们想知道他们的故事吗？那就让我们一同走进“快乐读书屋一”轻轻地翻开《为了祖国》这篇课文吧！（师板书课题）。
二、通读全文，整体感知。
1、自由读课文。借助拼音把字音读准确，把课文读通顺。
2、轻声读课文。想一想课文主要写了什么主要内容？
3、汇报交流。
4、指名分自然段朗读课文。（师生共同评议，注意纠正字音）。
三、朗读理解，质疑感悟。
2、同桌互动，交流自己的看法。
3、向全班汇报学习情况，集体交流。
4、学生质疑，共同解决。
5、快速浏览课文，找出华罗庚说的话。（师指导朗读，并要求学生采用不同的形式比赛朗读，让学生更进一步体会华罗庚的爱国主义精神）。
6、师以记者的身份采访学生：你认为小学生怎样做才是“为了祖国”呢？
四、识字。
1、学生自读生字后，同桌间说一说记字的`方法。
2、全班汇报。
3、出示生字卡片，开火车读。
4、出示词语卡片，指名认读，加深对字的认知。
五、扩展延伸。
交流在外国的中国科学家或留学生回国工作的事例。（课前布置学生搜集）。
祖国在我心间教学设计（专业15篇）篇五
1.通过本课的学习，使儿童认识国旗，国徽等，了解有关祖国的一些浅显的知识。使儿童能树立起爱祖国的思想。
2.本课是本册教学中的重要组成部分，也可以说是对小学生进行爱国教育的启蒙。因为要引导二年级的小学生理解国旗，国徽的含义，体会其与祖国荣誉的关系非常的抽象，有一定的难度。
1、小学生年纪小，认知能力和理解能力还有待提高。本课内容有的比较抽象，学生理解起来会比较困难。
2、孩子们虽然是二年级的学生，但是现在由于资料的传输多渠道化，所以孩子们很小就可以看见国旗之类的。对国旗有一种很朴素的亲切感。因此，本课只要为孩子们亲身活动创设一定的情景，提供一定的条件，要从浅显的内容和方式入手由浅入深，孩子们就能收到尊敬国旗。国徽，热爱祖国的教育。
3、引导二年级的小学生理解国旗，国徽的含义，体会其与祖国荣誉的关系非常的抽象，是本课教学的难点。
1、通过对国旗，国徽的认识，升国旗规范行为，唱国歌的实践，培养学生热爱祖国，为自己是中国人而自豪。并养成升国旗，唱国歌时少队员敬队礼，肃立的行为习惯。
2、通过对国旗、国徽的寻找，交流、汇报，以及升国旗，唱国歌的训练，激发儿童积极参与活动。
3、通过学习，使儿童初步认识国旗，国徽，首都等，逐渐规范升国旗，唱国歌的行为规范，培养爱国思想。
教学重点：本课主要是通过学习，引导学生认识国旗，国徽，规范升国旗时行为习惯。
教学难点：对于二年级的儿童来说理解国旗，国徽和祖国荣誉这些内容比较抽象，教学有一定难度。
活动一：猜谜引入，激发兴趣i。
雄鸡一唱东方亮(打一幅图的名称)。
学生会叽叽喳喳的猜……。
游戏导入，激发兴趣。
活动二：认识我们的祖国。
展示国旗，国徽实物图片及中国版图，组织学生观察，认识。
1、学生会对自己启蒙时就看到过的国旗，地图等会非常感兴趣，会积极地说自己的“见解”
2、小组互相交流。
用实物引起学生的兴趣，更直观的认识。
活动三：学儿歌，唱儿歌。
教师领读儿歌，播放歌曲教唱儿歌。
1、学生学唱儿歌。
2、四人小组唱。
3、抽唱得好的小组上来唱。
激发学生学习，认识国旗，国徽等的兴趣。
活动四：找找国旗，国徽。
引导学生说说在那里见到过国旗与国徽。
1、学生互相交流。
2、学生积极地回答。
巩固学生对国旗，国徽的认识。
活动五：唱国歌。
简单介绍国歌创作的背景，教唱国歌。
1、跟老师学唱。
2、会唱得同学可以当小老师，教同学们唱。
3、小组比赛唱。
增强学生学习的热情。
活动六：升国旗演练。
师生观看天安门升国旗录像，并指导学生演练升旗仪式时的动作要领(目视国旗、立正，敬礼)
1、学生说一说升国旗时的动作要领。
2、学生先分组进行演练。
3、学生集体演练。
祖国在我心间教学设计（专业15篇）篇六
1.自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学准备。
实物投影仪、录音机。
教学过程。
一、导人新课。
2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？
二、初读课文。
1.（教师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到的东西？请读课文。
2.自读课文。
3.小组合作学习。
出示自读要求：
（1）读课文中的生字，想办法记住每个生字；
（3）组员轮读课文（每人一节），边读边思考：课文写了燕子的哪些方面？
（4）选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。
4.检查小组合作学习情况。
三、小组研读。
1.这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。
（1）出示：外形美春之美飞行美歇息美。
（2）你们小组最想研读那一方面的美？（小组成员商量研读专题）。
2.出示研读方法：
（1）自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；
（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；
（3）小组交流补充；
（4）讨论怎样读好这一节？练读。
3.学生研读，教师巡视并参与研读。
四，汇报交流。
（一）汇报交流“外形关”
1.研究外形美的小组汇报。
（1）燕子的外形美在哪儿？
（2）你们从哪些词句读出了这种美？01。
（3）其他组成员补充或质疑。
（4）推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。
2.练习。
出示：一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。
（二）汇报交流“春之关”
1.研究“春之美”的小组汇报。
（1）这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？
（2）你们认为哪些词句写得比较好？为什么？
（3）最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？
（4）这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
祖国在我心间教学设计（专业15篇）篇七
1。通过本课的学习，使儿童认识国旗，国徽等，了解有关祖国的一些浅显的知识。使儿童能树立起爱祖国的思想。
2。本课是本册教学中的重要组成部分，也可以说是对小学生进行爱国教育的启蒙。因为要引导二年级的小学生理解国旗，国徽的含义，体会其与祖国荣誉的关系非常的抽象，有一定的难度。
1、小学生年纪小，认知能力和理解能力还有待提高。本课内容有的比较抽象，学生理解起来会比较困难。
2、孩子们虽然是二年级的学生，但是现在由于资料的传输多渠道化，所以孩子们很小就可以看见国旗之类的。对国旗有一种很朴素的亲切感。因此，本课只要为孩子们亲身活动创设一定的情景，提供一定的条件，要从浅显的内容和方式入手由浅入深，孩子们就能收到尊敬国旗。国徽，热爱祖国的教育。
3、引导二年级的小学生理解国旗，国徽的含义，体会其与祖国荣誉的关系非常的抽象，是本课教学的难点。
1、通过对国旗，国徽的认识，升国旗规范行为，唱国歌的实践，培养学生热爱祖国，为自己是中国人而自豪。并养成升国旗，唱国歌时少队员敬队礼，肃立的行为习惯。
2、通过对国旗、国徽的寻找，交流、汇报，以及升国旗，唱国歌的训练，激发儿童积极参与活动。
3、通过学习，使儿童初步认识国旗，国徽，首都等，逐渐规范升国旗，唱国歌的行为规范，培养爱国思想。
教学重点：本课主要是通过学习，引导学生认识国旗，国徽，规范升国旗时行为习惯。
教学难点：对于二年级的儿童来说理解国旗，国徽和祖国荣誉这些内容比较抽象，教学有一定难度。
活动一：猜谜引入，激发兴趣i。
雄鸡一唱东方亮（打一幅图的名称）。
学生会叽叽喳喳的猜……。
游戏导入，激发兴趣。
活动二：认识我们的祖国。
展示国旗，国徽实物图片及中国版图，组织学生观察，认识。
1、学生会对自己启蒙时就看到过的国旗，地图等会非常感兴趣，会积极地说自己的“见解”
2、小组互相交流。
用实物引起学生的兴趣，更直观的认识。
活动三：学儿歌，唱儿歌。
教师领读儿歌，播放歌曲教唱儿歌。
1、学生学唱儿歌。
2、四人小组唱。
3、抽唱得好的小组上来唱。
激发学生学习，认识国旗，国徽等的兴趣。
活动四：找找国旗，国徽。
引导学生说说在那里见到过国旗与国徽。
1、学生互相交流。
2、学生积极地回答。
巩固学生对国旗，国徽的认识。
活动五：唱国歌。
简单介绍国歌创作的背景，教唱国歌。
1、跟老师学唱。
2、会唱得同学可以当小老师，教同学们唱。
3、小组比赛唱。
增强学生学习的热情。
活动六：升国旗演练。
师生观看天安门升国旗录像，并指导学生演练升旗仪式时的动作要领（目视国旗、立正，敬礼）
1、学生说一说升国旗时的动作要领。
2、学生先分组进行演练。
3、学生集体演练。
祖国在我心间教学设计（专业15篇）篇八
《祖国在我心间》是第三单元《祖国》当中的第二篇主体课文，本文以渐进的方式向学生们介绍了在地图上该怎样寻找我们的祖国中国，我国的首都北京，我的家乡省会福建，以及跟大陆隔海相望的台湾省，从而进一步了解祖国，认识祖国，并通过让学生学会看世界地图，认识我国的几个邻近国家。
从教材内容看，本文有三大特点：
1.结构严谨。
课文只有一个大段，但通过：第一眼寻找金鸡形的祖国，第二眼找红星状的北京，第三眼查故乡省会福建，三个有层次的步聚，使全文脉络清晰，层次分明。
2.选择精炼。
课文选取了四个非常有代表性的地名词：—是鸡形祖国，这是我国的地形；二是红星北京，这是我国的首都；三是故乡福建；四是隔海相望中国台湾。通过以上四个名字的介绍，让学生在脑中从祖国到中国台湾有一个大体的认识。
3、图文结合。
在文字叙述的下面有一张中国地形图，并把首都北京和台湾省标示了出来，让学生在看文字的过程中，可以边欣赏地图，同时还可以在地图上把省会福建省标示出来。
本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢着对祖国的赞美之情和热爱之情，从而让学生从小树立起维护国家利益的意识。
二、说教学目标。
1.认识本课17个生字，会写7个生字。
2.能正确理解“昂首”、“辽阔”和“祖国时时在我心间”的意思。
3.通过朗读、理解课文内容，培养学生从小树立维护祖国利益的意识。热爱祖国的思想感情。
三、说重难点。
1、正确流利地朗读课文，理解课文，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、认字17个，写字7个。
四、说教学流程。
语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，我以学生为主体，让学生通过自学、小组学等方式进行自主学习；以教师为主导，在适当的时候对学生加以辅导，使学到的知识得到加深；以朗读为主线，让学生在朗读的基础上加深对祖国的崇敬、热爱之情。充分发挥图文结合的优势，引导学生在读中求解，在看中求悟。
（一）、激发兴趣，体会作用，揭示课题。
心理学告诉我们：兴趣是人带有情感体验的认识需要，它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验，并乐于进一步接受新知识的意识倾向。因此，课始，我向学生展示地球仪后，指着地球仪，要求学生以小组的方式：试着找出我们的祖国？它在哪个位置？看起来像什么？从哪里可以看出看“鸡”形？这样，学生探究的积极性被调动起来，学生通过阅读，便可知晓怎样在地球仪上寻找我们要寻找的地名，从而了解地球仪的作用，进而了解祖国的一些相关的知识。在此基础上，让学生说说祖国的形状，再出示课题《祖国在我心间》。
（二）、教会方法，引导探究，领悟语言。
语文新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的最后一句话“祖国时时在我心间”是重点段，教学时，我先让学生自读课文，画出不认识、不了解的字和词，用以前学过的方法识字。旨在让学生从整体上把握课文内容。接着，我让学生再读课文，找出哪些句子具体写出了“祖国在我心中”，然后四人小组进行讨论交流。最后，全班交流讨论有疑难的问题，并动手在图画本上画一画祖国的地形图，标出首都和福建两个名称。学生字时，先让学生自学想想用什么方法记住这些生字，并提示学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法进行识字，然后，小组同学在一起交流自己的记字方法，认为比自己好的可以采纳。这样，通过“自主学习小组互学全班交流动手画图”四个层次的教学，在此之中，教师充分发挥主导作用，为学生创设自主学习的情境，以调动学生学习的主动性、积极性，让学生在读读、画画、议议中提高自学能力，理解课文内容。
（三）、学科整合，前后整合，突出重点，突破难点。
学科的整合融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出教学重点，突破教学难点。教学课文时，我设计了以下程序：课件出示祖国的地形图，再朗读课文，接着在图画本上画出祖国的地形图，并标示出首都北京和省会福建，从而使学生对“祖国时时在我心间”这句话有个较直观的感受，以帮助学生准确地理解课文内容，使本课的重点得到突出，难点得到突破。
课文通过介绍在地球仪上寻找祖国的过程，让我们获得了很多的知识，而且老师也被你们读课文的声音吸引住了，也被这篇课文的爱国情感深深地打动了，其实古今有很多名篇佳作，歌颂我们伟大的祖国，这里就有两篇，我们尝试着读一读、一同去欣赏它们------《我们的祖国真大》、《望庐山瀑布》。通过从课内阅读延伸到课外阅读，让学生在高涨的爱国情怀激励下，继续延伸这种情感。同时向学生发问：如果有外国人想了解我们的祖国，你会向他介绍什么？让学生把自己现在对祖国的了解，把想说的话写下来。最后以“我们的祖国真大啊！”写一句话。写完后让学生当场交流、点评、修改。这样，使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用，从而转化成技能.
（四）学写生字。
1、出示生字认读。
2、指导学生观察生字结构、记字方法、及提醒大家的地方。
3、交流反馈，并指正。
4、示范写，生书空.
5、自学其他的生字。
祖国在我心间教学设计（专业15篇）篇九
贵州省贵阳市省府路小学二年级杨桦。
知识与技能：
1、采用多种方法有感情地朗读课文。
2、认字15个，写字8个。认识“示”字旁，掌握生字的笔画。
3、理解诗歌的内容，体会祖国是多么的“辽阔”.
过程与方法：
1、自学与小组合作学习相结合，运用适合自己的方式，自主识字。
2、让学生经历朗读、阅读的过程，感悟朗读的技巧方法。
3、引导学生在地球仪上或世界地图上找到中国、北京和自己的家乡。
情感、态度与价值观：
1、激发学生学习课文的兴趣，让学生通过语言文字感受祖国是多么“辽阔”，感受阅读中的乐趣。
2、通过课文的学习，培养学生热爱祖国的感情及民族自豪感。
教学过程：
一、出示实物、激发兴趣。
1、同学们，你们看这是什么？（教师出示一个地球仪）。
2、你对地球仪了解吗？
当一个地球仪摆在一个小朋友的面前时，他从地球仪上找到了很多的地方，你们想不想知道他都找到了哪些地方？今天我们就来学习一首新的儿歌《祖国在我心间》，请同学们注意看老师怎么写“祖国”两字的，“祖”是示字旁，全班齐读课题两遍。
二、初读课文、鼓励识字。
1.请同学们把书轻轻地、快速地翻到16页，认真读课文，对照课文后面的认字表，平时老师教给同学们的方法，把要求会认的字用横线划出来，遇到不认识的字点上小点，自己想办法解决。
2.示本课的词语：祖国地球仪第一昂首太平洋北京辽阔版图福建因为（让学生读）并让学生在课文中找出来，在哪个句子中。
3.检查识字情况，出示课件，要求学生大胆、大声来教老师读。
（同学们认识了这么多的生字，那读课文一定没有什么问题了吧，现在就请同学们轻声读通顺课文并想有几句话。鼓励：同学们读得可真好，老师一个字没教，你们就能读这篇课文了，真了不起。请四名学生接读课文.生评）。
三、精读课文，体验情感。
1、老师听了同学们读也想来读，大家可要仔细听，想想这篇课文告诉了我们什么？
3、看着地球仪，让学生想想还像什么？师板画中国地图，让学生上前来找金鸡的头、身子、尾等，并让学生做一个“昂首”的动作。
4、思考：小作者第二眼又找到了哪里？你想像中的辽阔会有多大？出示课件，引导学生理解“辽阔”一词。（老师从孩子们身边熟悉的城市贵阳市，北京在地图上只能用一个小点所代替，及学生出游所看到的外界来，在同一天同一个时候不同的地方是两个样，理解“辽阔”一词）。
5、“小作者第三眼又找到了哪里？（图文结合，了解中国台湾和福建的地理位置，理解“隔海望去”的意思。小作者找到了他的家乡，你能在世界地图上找到中国、北京和你的家乡吗？让学生上前来找。
6、指名朗读课文，集体讨论，小作者的眼力为什么这样好？（明白小作者的眼力好是因为他把祖国记在了心间。）。
7、激发感情，再次朗读课文，先指名朗读喜欢的句子，再指导全体朗读课文。（我看到祖国像一只金鸡昂首在太平洋边，与其它国家相比，我们中国的面积怎么样？中国真了不起，我们为祖国而自豪、骄傲！谁能用这种自豪骄傲的语气来读一读）。
四、指导背诵。
不知同学们观察到没有在我们的课题下有一条横线，是什么意思？（背诵）那同学们能把这篇课文背下来吗？出示摘星要求。让学生背诵。
五、拓展延伸，升华情感。
1、老师被你们读课文的声音吸引了，也被这篇课文的爱国情感深深地打动，其实在我们“语文天地”中就还有一篇歌颂我们伟大祖国的诗，请同学们翻开书18页，再次引导学生体会祖国的辽阔，自读课文《我们的祖国真大》。体会祖国的大。在这篇课文中的哪一句中体会出我们的祖国真大。
2、通过这两篇课文的学习，你们对祖国又有了哪些新的认识，说一说？
六、课外延伸。
如果说有一名外国记者，想采访你，让你介绍一下你的祖国，你会说什么？课下请同学们收集有关祖国的资料，比如说：名胜古迹的图片，中国的世界之最、中国与众不同的饮食等，把自己最感兴趣的信息整理好，在语文活动中，介绍可爱的祖国。
第二课时。
一、复习巩固课文。
1、全班有感情地齐读课文。
2、出示生字卡片，让学生读。
二、学习生字。
1、小组讨论你是怎么样识记生字的？（让学生喜欢说哪个就说哪个。）小组汇报，教师指导。
2、做扩词游戏，并让学生拿三个词来造句。
4、教师重点强调学生认为难写的字，并范写在田字格中。提示：“夸”这个字的最后一笔是：竖折折钩。
出示“建”和“道”两字，让学生比较它们的不同。让学生跟着老师书空。
5、查字典比赛。找本课的生字在字典的多少页？
三、布置家庭作业。
课后把本课的生字写在田字格中。
祖国在我心间教学设计（专业15篇）篇十
兴趣是最好的老师，上课时，我在教学一开始的引导中一般会根据课程的类容制定符合需要的情节，满足他们好奇、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。有些课我会讲故事或猜谜语或播放学生们都喜爱的动画片段，把学生带入这种情境中来，让学生欣赏造型各异、风格独特的事物，为随后展开的新课程做好设计与铺垫。
比如《祖国在我心中》这一课程我会出示随后又放一段阅兵式的视频，通过看，来观察我们的祖国，让学生触景生情；再通过提问题的方式来引导学生观察，来思考祖国在我心中是一个什么样的画面。接着出示一组新中国成立前与改革开放后的一组图片，让学生观察分析：“谁来说说，这你爱我们的祖国吗？祖国在你心中是一个什么样的情境啦？”设疑引路，归纳总结。这一环节的设计为学生对祖国的爱设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达的能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到我们的幸福是多么的来之不易，进而提高学生珍惜现在的生活，在学习中体会成功的快乐。通过拓展学生的想象空间，激发了学生的创作热情，提高了孩子的想象和创造能力。
接着我设计了一环节，出示一张张以“爱”与“祖国”为主题的美术作品粘贴在黑板上，剩下一张空白纸让学生来画，问学生：“这张白纸是空白的，能代表对祖国的爱吗？”学生回答：“不可以”，“那请同学们，谁能帮我画出来啦？”正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，学生争先恐后的`说“我来！”此时学生的想法非常多，我给学生15分钟的时间，引导学生到表达在自己的作业本上去，鼓励他们根据的想法，积极主动并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。
通过这种安排，让学生交流与探讨中去专注于的学习，使重、难点在合作与探究中得到了愉快的学习，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
文档为doc格式。
祖国在我心间教学设计（专业15篇）篇十一
通过对升旗仪式场景的创作表现，既使学生得到绘画训练，又对学生进行。
了一次爱国主义情感教育。
知识与技能。
1，围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。
2，能从某个角度对主题进行表现。
3，学习整体设计，了解均衡，变化的审美原理。
情感态度与价值观。
激发学生热爱祖国的思想感情。
1、尝试和探究人物的比例和神情动态的'画法。
2、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。
课件、示范用绘画工具、学生自带色彩画工具。
1、课件引入。
通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中，播放《国歌》。
2、了解常识。
和学生一起交流课收集的关于国旗、国微、国歌的知识，让学生更深一层地了解五星红旗的寓意、来历，和作为一个中华人民共和国公民应具有的常识。
3、师生讨论。
一起欣赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情。接下来谈谈自己的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。有了好的构思后，学生应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。
4、绘画指导表现。
a，学生谈记忆画创作设想，有与众不同的构思。
b，注意人物的各种动态表现。
c，注意人物的各种神态表现。
d，选择应用色调烘托气氛，要以暖色调来丰富色彩烘托严肃，热烈的气氛。
e，考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作及环境的分配。
f，介绍绘画的注意事项。
5、学生绘画表现，教师巡回解决学生绘画中存在的问题。
6、欣赏评价。
绘画作业完成后，进行师生共同评。
《美术课程标准》明确指出，在美术教学中要“以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展。六年级美术《祖国在我心中》以祖国在我心中为题，渗透了强烈的爱国主义情感教育。在上课前我对教材进行了认真的分析，改变了以往的教学程序，收到了较好的教学效果。
在这节课上，我打破了以往的常规，先让学生听赏一遍《国歌》，然后提出相关的问题：“同学们，你们什么时候可以听到国歌？”“升国旗的时候”。通过对国旗、国徽、国歌的认识，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中。从而激发了学生的爱国热情。
让学生通过回忆升国旗的场景，充分认识人物的动态变化，完美的表现出升旗仪式的画面。通过探讨认识构图的方法表现出完美的升旗画面。激发学生的绘画热情。
通过学生的绘画使学生认识了创作画的表现方法，提高了学生的想象和绘画能力。掌握了一定的绘画技巧，提高了学生的学习兴趣。
祖国在我心间教学设计（专业15篇）篇十二
通过本次活动，使学生了解祖国的有关知识，结合英雄故事介绍中国人的骄傲，让学生产生强烈的民族自豪感及民族自信心。懂得要做一个堂堂正正的中国人，就得从小做起，从现在做起，从身边的事做起，准备担负起建设祖国的重任。培养学生爱祖国的思想情感，发扬民族精神。
网上背景查资料、节目排演、道具准备。
队会仪式：全体起立各小队汇报人数出旗敬礼礼毕唱队歌全体坐下
团长宣布：一（3）班主题团队会：祖国在我心中现在开始！
主持人1：同学们，我们都爱自己的妈妈，因为世界上只有妈妈最亲。
主持人2：我们更爱祖国母亲，因为祖国是我们的根。
主持人1：每当我们仰望着鲜艳的五星红旗在庄严的国歌声中徐徐升起的时候，
主持人2：心中就会升起一种神圣的情感。
合：这就是我们对祖国妈妈深深的爱。
主持人1：请听诗朗诵《祖国，我爱你》。
第一部：民族的骄傲。
主持人1：我们的祖国地大物博，幅员辽阔；
主持人2：我们的祖国地灵人杰，英雄辈出。
主持人1：我们手捧一盘香甜的蛋糕，
主持人1：我们点燃一簇七彩的蜡烛，
主持人2：我们唱着一曲雄壮的歌。
主持人1：我们跳着一池优美的舞，
合：为祖国母亲的生日欢庆赞美，为祖国母亲的华诞祈祷祝福。
主持人1：请听快板《祖国赞》。
主持人2：从哇哇落地的那天起，就开始了这美丽的一课。蓝晶晶的天空搂着小。
鸟，绿茵茵的大地捧着花朵，清澈的小河流淌着孩子的欢乐，高高的。
山岭上吃不尽的野果。（手指地图）。
主持人1：这就是我们中华人民共和国的版图。我们迎来了祖国58岁的生日，在这祖国山河齐欢唱的时刻，我们心情澎湃。
主持人2：在这万民同乐共创业的时刻，我们豪情满怀，我们怎能不赞美伟大的祖国，怎能不歌唱我们伟大的祖国。
主持人1：请听国旗、国歌、国徽简介。
第二部：永记历史。
主持人1：放眼滚滚的历史长河，我们的国家历经5000年的磨难，我们看到了。
汉唐民族的团结，祖国的强盛。
主持人2：在举国欢庆的十月，我们面对着960万平方公里的大地，挥汗收获。
主持人1：收获金菊的含笑，收获流丹的枫叶，收获稻谷的飘香。
主持人2：收获喷香的瓜果，收获雁阵的鸣唱，收获秋风的撒野-----。
主持人1：在祖国58周岁的日子里，我们千遍万遍歌唱伟大的祖国.
主持人2：更加繁荣：更加昌盛！
主持人1：在这收获的季节里，
合：我们千次万次祝福伟大的母亲永远年轻，永远漂亮!
主持人2：请听歌曲《我爱北京天安门》。
主持人1：祖国啊！在这风风雨雨的5000年中，出现了很多为了您的幸福而付。
出青春付出生命的孩子。
主持人2：在这5000年里，有无数英雄为了国家的荣誉和利益，鞠躬尽瘁。
主持人1：请听《名人故事》。
屈原：长江以北有一条汨罗江，江水汹涌澎湃，我不由得想起祖国伟大的爱国诗人屈原。屈原是战国时期楚国人。他20多岁就在宫廷担任重要职务，很想为国家作些贡献，可是奸臣当道。当楚国首都被攻破后，他带着一棵忧国忧民的心投汨罗江自尽了。这天正好是阴历五月初五，人民为了纪念这位爱国诗人，以后就在这一天进行划龙舟活动。还吃粽子。
抗日小英雄：小兵张嘎。一家人都死在日本鬼子的枪下。他非常勇敢。虽然年纪很小，但是却参加了解放军。打击日本鬼子。他用西瓜砸日本翻译官，还冒着危险把日本鬼子炮楼点着了。把日本军官气的胡子都歪了。最值得敬佩的是，他敢赤手空拳的和日本鬼子搏斗，最后不仅把日本鬼子给活捉了，还把敌人的枪给缴获了。他真不愧是我们学习的榜样呀。
文天祥：南宋著名的爱过将领。当他被别的国家的人抓到的时候。他坚决不投降，不管给他多么丰厚的待遇，他都不为之所动，别人问他，你不怕死吗？他说到：我宁愿死也不会出卖自己的祖国。临刑前，他写到：人生自古谁无死留取丹心照汗青！的千古名句。
杨利伟：我们现在的航天英雄。2003年6月他独自驾驶神州5号直冲云端，寻访宇宙。为我国航天事业增添辉煌。
第三部：祖国颂，腾飞吧祖国。
主持人1：这些英雄都在以自己的力量为我们的祖国作着贡献，他们不惜牺牲自己的生命，来保卫祖国妈妈的荣誉。
主持人2：尽管他们有的时隔我们近千年；有的近百年；还有现在见在的。
主持人1：但是他们和我们一样，永远都是黄皮肤，黑头发的中国人。
主持人2：请听赏歌曲《娃哈哈》。
主持人1：从青藏高原到东北边疆。
主持人2：从美丽的海南岛到富饶的新疆戈壁。
主持人1：祖国阿，亲爱的母亲。
主持人2：让我们在您的怀中使劲的成长吧！
主持人1：明天我们将把你建设的更加美好。
主持人2：请听大合唱《我们的家乡在希望的田野上》。
四、结束（辅导员讲话）。
小朋友们，那一个个英雄，说不完我们心中的崇敬；那一首首赞歌，唱不完我们心中的自豪；那一个个梦想，更是饱含着我们对祖国深深的爱。伟大的祖国在你心中，在我心中，让我们以实际行动为美丽的队旗添上神圣的一笔吧！
本次队活动到此结束！
主持人合：一（3）班《祖国在我心中》主题团队会到次结束。
祖国在我心间教学设计（专业15篇）篇十三
本课以祖国中我心中为题，渗透了强烈的爱国主义情感教育，围绕本课主题，通过对升旗仪式场景的创作表现，既使学生得到绘画训练，又对学生进行了一次爱国主义情感教育。
知识与技能。
1、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。
2、能从某个角度对主题进行表现。
3、学习整体设计，了解均衡，变化的审美原理。
情感态度与价值观。
激发学生热爱祖国的思想感情。
1、尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。
2、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。
课件、示范用绘画工具、学生自带色彩画工具。
教学反思。
《美术课程标准》明确指出，在美术教学中要“以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展。六年级美术《祖国在我心中》以祖国在我心中为题，渗透了强烈的爱国主义情感教育。在上课前我对教材进行了认真的分析，改变了以往的教学程序，收到了较好的教学效果。
在这节课上，我打破了以往的常规，先让学生听赏一遍《国歌》，然后提出相关的问题：“同学们，你们什么时候可以听到国歌？”“升国旗的时候”。通过对国旗、国徽、国歌的认识，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中。从而激发了学生的爱国热情。
让学生通过回忆升国旗的场景，充分认识人物的动态变化，完美的表现出升旗仪式的画面。通过探讨认识构图的方法表现出完美的升旗画面。激发学生的绘画热情。
通过学生的绘画使学生认识了创作画的表现方法，提高了学生的想象和绘画能力。掌握了一定的绘画技巧，提高了学生的学习兴趣。
文档为doc格式。
祖国在我心间教学设计（专业15篇）篇十四
1、围绕“祖国在我心中”这一主题，从爱国人士、爱国名言、爱国诗歌、爱国歌曲、爱国图画、爱国电影等方面搜集材料。学习运用多种方法搜集材料。
2、在交流学习中激发学生的爱国情感。
学习运用多种方法搜集素材，培养学生的爱国情感。
学习汇报会。
课前搜集整理爱国资料。
一、引出话题。
二、确定汇报形式，小组交流。
1、明确口语交际的要求。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一。）。
2、讨论汇报形式。
（演讲、讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文）。
3、共同回顾每种汇报形式应该注意的一些问题。
进行演讲时，要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果；朗诵诗歌、散文要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感；讲故事要注意具体、生动，能用语言打动他人。
4、分小组讨论汇报几个注意点。
资料共享?选择形式?合理分工?合作排练?互帮互助?共同提高。
另外，对于听众也要提出一些注意事项，比如，有礼貌，注意力要集中，对别人的发言要有所反应。
5、小组排练：
（1）选定小组负责人，根据组内的材料情况和小组同学的特长确定汇报形式。
（2）根据讨论的结果，组织组内成员进行现场排练，出现分歧，由小组长负责协调。
三、汇报展示，互动交流。
1、宣布汇报会开始。
2、主持人组织汇报会。
3、学生谈感受。
四、总结。
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
对于语文综合性学习活动，我一贯主张让孩子们随我的总指挥棒前进的方式，我指定内容让学生去观察、去表达、去描述，学生虽无多大激情，可我也自诩是“实实在在”的一节课，课上学生们在中规中矩中听课、回答问题、记知识、围绕我的问题讨论、写作文，一切自自然然的顺利进行着。但是，这样的课，时间长了，学生认为可以这样的活动课可开也可不开，意义不大。
本单元课文有《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》，通过这几课的学习让大家感受中华儿女的爱国情怀。学完本组课文，我让学生围绕“祖国在我心中”搜集爱国资料，了解更多的爱国人士，积累更多的爱国名言、朗诵更多的爱国诗篇，学唱更多的爱国歌曲，浏览更多的爱国图片，欣赏爱国影片。
当活动真正开始时，学生真拿出了在学习中主体性的作用，居然真有模有样的做了起来。学生们有的借来爱国书本，有的上网搜索，有的请教父母，有的翻找到以后抄写在日记本上，总之各尽其能。后我们进行了汇总，分组整理，有的同学加入爱国人士资料组，由已知的一两个爱国人士一下子了解到了近二十个爱国人士的资料，交流中学生见识了很多，收获颇丰。由于有了前期充分的准备，本次的综合性学习质量较高，在展示过程中，强调了集体的智慧，将一个单元以来，学生的综合性学习成果展示出来。效果更是奇佳。活动现场的气氛非常活跃，学生们几乎是在一种急不可待的状态中进行着整场活动，前一组的同学刚发完言，后面的其他同学就赶紧站起来发表自己的观点，而且学生们分析问题很透彻，有很多见解是我这个当老师都忽视的。此次活动真让我理解到了学生的潜力所在。
学生不仅能从学校中，家庭中，更能从周围的生活中去调查、搜集，更难能可贵的是，他们会用自己的眼睛观察，更会用自己的头脑去分析、思考。我真心的为孩子们感到高兴。与此同时，我也想到了自身的不足，以前我总是不相信孩子们的能力，每次只要一提到让学生去调查，我就赶紧行动，将我能搜集到的材料都先罗列在学生面前，学生们的学习兴趣不高，我也是身心疲惫。这次我尝到了创新的甜头，也让我看到了教学中的一条新路子，教学中我们要经常这样“知识共享一下”，多开“交流会”，让学生的手、脑、心都动起来，让老师和学生都动起来，其乐无穷。
祖国在我心间教学设计（专业15篇）篇十五
1.让学生学会认字15个，写字8个。
2.采用多种方法正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生小组合作意识和想象能力。
4.激发学生热爱祖国、热爱家乡的意识。
教学重点、难点。
教学重点：让学生学会认字15个，写字8个。
教学难点：采用多种方法正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备。
字卡、挂图、地球仪、投影。
教学过程。
一、出示挂图，激发兴趣。
(出示中国地图)你们知道这是哪个国家吗?
同学们，你们的眼睛真尖，一眼就能看出这是中国，祖国的样子都印在你们心里了，真是祖国在我们心间。今天我们就来学习《祖国在我们心间》这篇课文。(板书课题)。
通过出示中国地图使学生很快地进入课文情境，激发学生学习兴趣。
二、初读课文，鼓励识字。
(一)(出示地球仪)。
1.同学们，你们知道这是什么吗?
2.同学们，利用地球仪我们可以找到世界上每一个国家，我们课文里有个小朋友看了地球仪后就找到了许多地方，你们想知道他找到哪些地方了吗?好，那我们就赶紧打开书读读课文吧!
让学生认识地球仪，大致了解地球仪的作用，并借助地球仪激发学生学文识字的兴趣。
(二)初读课文，认识生字。
1.自读课文：请同学们自己把课文小声的读一遍，找出不认识的生字词，利用你自己的方法认一认。
2.听录音：你们还有哪些字不认识或读不准音，注意听录音，记住它们的读音。
你把刚才划出不认识的字词多读两遍。
3.认字练习：
(出示投影)你认识其中的哪些字，说一说你是用什么方法记住它们的。(小组合作学习：一人说，小组其它同学听。)。
哪个小组出一个代表读给大家听?
他读的真棒!你们能读的更好吗?我们全班来读一遍。是不是每个同学都记住了呢?那我们开火车来读一读。
4.写字练习：同学们，通过刚才的识字练习你认为哪些字容易写错，应该注意哪些地方，讲给大家听。(学生边讲，师边在黑板上写出这些字，把容易错的地方用红笔描出，如：祖、夸、第、建。)。
范写完生字，指导学生在田字格中书写这些字。
通过自读、跟读练习让学生初步了解课文、认识生字并让学生利用自己的方法认字，体现了学生的自主性。
三、精读课文，体验情感。
(一)同学们，你们认识了生字是不是能更好地读课文了?自己再把课文读一遍。(学生读完后，指名读并让学生进行评价。)。
(二)这些同学评得真好，指出了同学读课文的优缺点，你认为你自己可以读得更好吗?把你自己喜欢的诗句多读几遍。
(三)谁能把自己读得的、最喜欢读的句子读给大家听?说一说为什么。(学生读到哪句时，说一说为什么喜欢这句，并解释其中重点词语的意思，如：昂首、辽阔、版图。然后让其他喜欢这句的同学读一读，再让全班同学体会读，最后再找人有感情的朗读。读到这句时，相应的写出中国、北京、家乡的板书。)。
(四)同学们刚才我们读了自己喜欢的语句，并理解了课文内容，也有了自己的感受。下面我们听着音乐，想象着画面，我们再一起读一遍这篇课文，尽量读出自己的感情。
通过学生自己选择读自己喜欢的语句，这样把选择权还给了学生，让学生自主探求。这是学生自己喜欢的选择，自然会尽自己的努力来完成，那么学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师用各种办法来激发了。
四、课外延伸，总结归纳。
(一)同学们，你们读得非常有感情，老师知道你们也准备了地球仪，你们能从上面找到中国、北京、中国台湾和自己的家乡吗?赶快找一找，指给同组的人看。
(二)同学们，你们对我们的祖国、北京、中国台湾和自己的家乡还有什么了解吗?可以展示和说给大家听。
(三)同学们准备的资料真的特别多，由于时间问题课上我们就不再展示了，课下再相互交流。
(四)从同学们的读书中，老师能感受到你们对祖国和自己家乡的热爱，那我们现在就应该好好学习，长大后才能更好地建设我们的祖国和家乡。