教学计划的实施过程需要不断调整与完善，及时对教学进程进行评估和反思，确保教学任务的完成。小编为大家整理了一些优秀的教学计划范本，希望能够对大家的备课工作有所启发。
滴水穿石的启示教学设计（专业19篇）篇一
教学目标：
1.通过图文并茂，读词，等多种方法和多角度的换位朗读充分感知小水滴的可爱可敬，丰富学生的原有认知。
2.感悟启示分析构段方式，体会用事实讲话的妙处，在充分的换位朗读中体会人物的可贵之处。学习正反论证，举例论证的方法，尝试议论文的写作。
教学过程：
一、揭题导入。
学案1。
看老师写课题，注意滴字的书写。谁来读读课题？指读（评价：你是一滴温柔、美丽、自信、充满力量的水）带着你预习课文的感受，一起来读读课题。读了课题想想课文会给我介绍哪些内容？（有过预习的班级可以这样导入）。
学案2。
想读吗？不急。要想读正确这些词，大家可一定要读读《滴水穿石的启示》这课，并且边读边在书上划出这些词，注上上正确的拼音，想想他们的意思，你一定能读好这些词语的。开始吧。
谁来挑战读一读这些词。真棒！没有提醒，你能全念对！尤其是锲而不舍的“锲”字！那么你们能看着这可爱的小水滴，把这么多词念给小水滴听吗？（我听出了坚强的小水滴！我听出了自信的小水滴！……）。
聪明你知道我今天要和大家一起学习——板书：滴水穿石的启示。
看老师写课题，注意滴字的书写。谁来读读课题？指读（评价：你是一滴温柔、美丽、自信、充满力量的水）带着你预习课文的感受，一起来读读课题。读了课题想想课文会给我介绍哪些内容？（没有预习的班级这样导入）。
二、整体感知。
学案1、
那哪些段落给我们介绍了滴水穿石的现象呢？（1、2）让我们走进课文的字里行间细细地品味品味吧。轻声阅读课文划出描写滴水穿石现象的句子和词语。
这些词语，你都画了吗？没有画全的同学补充。出示幻灯。
出示词语：接连不断、锲而不舍、日雕月琢、微不足道、目标专一、持之以恒。
你发现这些词语的规律了吗？（他们都是形容的小水滴）现在让我们看着小水滴的样子再来读读这些词语。
学案2。
那我们先来看看滴水穿石的现象的段落吧？它是课文的哪些段落？（1、2）让我们走进课文的字里行间细细地品味品味吧。轻声阅读课文划出描写滴水穿石现象的句子和词语。
你都画了哪些词语？看看先前我们的读的词语，你有什么发现？（小水滴）。
（都是课文一二自然段中赞美小水滴的词语，写出了小水滴的顽强和坚持。）。
三、精读课文。
抓住“滴”字学习“滴水穿石”的故事。
学案1。
水是怎样把石头滴穿的呢？画出有关句子来读一读。
a出示：“在这块的石头的上方……奇观”。
指读，这段话中，哪些词语引起了你的关注？
接连不断，让你感受了什么？（滴了多久？几百年吗？几千年？几万年？仅仅是几万年吗？几万万年甚至更久）。
总是滴在同一个地方：让你又感受到什么？（时间长了水滴的力量惊人）。
出示：雨水是以很快的速度……大得多。
不是写小水滴吗？作者干吗要写雨水呢？雨水这段似乎和课文没有关系，那可以删除吗？（这是反衬的手法。通过将水滴和雨水的比更加有力的证明了小水滴的持之以恒，目标专一。）（板书：对比反衬持之以恒，目标专一）。
让我们一起把目光聚焦那水滴给我们带来的奇观吧！此时此刻你想对小水滴说什么？
难怪书上这样说——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”
你听懂了吗？它其实就是告诉你——（指名改陈述句）。
也是郑重的告诉我们大家——（齐读第二段改陈述句的朗读）。
学案2：
那课文是怎么写这小水滴的呢？小水滴创造了怎样的奇观呢？为什么会有这样的奇观呢？
指名交流。
出示图片。
看了太极洞里的奇观你有什么想说的？
为什么会有这样的奇观呢？出示句子“在这块的石头的上方……奇观”。
指读，这段话中，哪些词语引起了你的关注？
接连不断，让你感受了什么？（滴了多久？几百年吗？几千年？几万年？仅仅是几万年吗？几万万年甚至更久）。
总是滴在同一个地方：让你又感受到什么？（时间长了水滴的力量惊人）。
此时我相信你一定不会认为小水滴仅仅是晶莹剔透，还会这样的赞叹送给它——（学生交流）。
难怪书上这样说——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”
你听懂了吗？它其实就是告诉你——（指名改陈述句）。
也是郑重的告诉我们大家——（齐读第二段改陈述句的朗读）。
抓住“目标专一持之以恒”学启示，感悟文章的脉络。
学案1。
2、出示启示“我们要铭记……理想。”
到这里我们看作者的目的好像已经达到了，该讲的好像已经都讲了？看来文章应该这样来改写，你们看行吗？为什么不行呢？默读课文，边读边想，不会的小组之间可以讨论。
学生交流（不能删除事例，用事实讲话更有说服力）板书。
生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有现代的人有中国的人也有外国的人，是指世界上许多人。文中选取的三个人就是古今中外许多人中的代表，所以他们具有典型性。选材的典型性（板书）。
那文中的事实能充分证明滴水穿石启示的正确性吗？给大家三分钟时间静。
a交流李时珍：抓住“不懈努力、从小立志”
b交流爱迪生：抓住“迷恋/孜孜不倦”
c交流齐白石：抓住“不教一日闲过、炉火纯青、坚持不懈”
3、出示填空。
目标专一，持之以恒，所以。如果我们也能象那样，还有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字换进去）。
读给自己听，读给全班同学听，读给所有的人听——。
如此证明了滴水穿石的启示是正确的，你记住这样的启示了吗？引读——。
你懂得这样的启示了吗？联系生活谈。
学案2。
1、滴水穿石是一个现象，作者想通过这个现象告诉我们什么启示呢？课文中讲了吗？
2、出示启示“我们要铭记……理想。”
指名读课文中写雨水的句子，出示句子。
按道理雨水的力量更大呀，可是雨水为什么不能滴穿石头呢？写雨水实际上就是在进一步告诉我们只要我们——（引读）。
目标专一，持之以恒，所以。如果我们也能象那样，还有什么事情做不成呢？
生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有现代的人有中国的人也有外国的人，是指世界上许多人。文中选取的三个人就是古今中外许多人中的代表，所以他们具有典型性。选材的典型性（板书）。
那文中的事实能充分证明滴水穿石启示的正确性吗？给大家三分钟时间静。
a交流李时珍：抓住“不懈努力、从小立志”
b交流爱迪生：抓住“迷恋/孜孜不倦”
c交流齐白石：抓住“不教一日闲过、炉火纯青、坚持不懈”
3、出示填空。
目标专一，持之以恒，所以。如果我们也能象那样，还有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字换进去）。
读给自己听，读给全班同学听，读给所有的人听——。
如此证明了滴水穿石的启示是正确的，你记住这样的启示了吗？引读——。
你懂得这样的启示了吗？联系生活谈。
四、铭记启示，感悟写法，导之有行。
学案：1、2。
让我们铭记滴水穿石的启示，克服前进路上的种种困难，勇敢向前吧。
学生齐诵启示。
根据学生回答板书（摆事实讲道理、选材很典型）议论文。
附板书：
目标专一持之以恒。
摆事实讲道理。
（选材的典型性、正反对比论证）。
滴水穿石的启示教学设计（专业19篇）篇二
这是一篇说明事理的课文，写了安徽广德太极洞的滴水穿石的自然奇观，并由此引出本文的观点：目标专一，持之以恒，就能做成事。课文又从正反两面说明这一观点。正面用古今中外名人（李时珍、爱迪生、齐白石）的事例说明他们的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面从“雨水”不能“穿石”说明目标不专一、不能持之以恒就办不成事。课文最后揭示了“水滴石穿”给予我们的启示。
1、学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
正确、流利、有感情地朗读课文，读懂“滴水穿石”的现象及给予我们的启示：目标专一，持之以恒。
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对”滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。
观察图画法。
朗读感悟法。
读写结合法。
：多媒体课件。
两课时。
教学目标：
1、学习生字词，理解词语意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理清课文层次，了解课文主要内容。教学目标：
一、观察图片，导入课文。
1、同学们，你们有自己的理想吗？说给大家听听。
2、今天，老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。
4、揭题，板书，齐读。
5、看了题目你想知道什么？（学生可能会问：滴水为什么能穿石？滴水是怎样穿石的？滴水穿石给我们什么启示？）。
二、初读课文。
1、提出要求：
（1）读准生字字音。
（2）读通课文。
（3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？（学生根据要求自学）。
2、检查自学情况。
（1）出示生字，指名认读。
（2）出示二类生字，指名认读。（先自读，再开火车读。最后齐读）。
三、再读课文，理清层次。
1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几个人的故事？（学生快速默看后回答）。
2、课文可分几部分？为什么这样分？
3、指导读好“滴水穿石”的故事。（1—2）自然段讲述了“滴水穿石”的故事。
4、指导读好科学家的故事。（3—4）自然段讲述了中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。
5、指导读好启示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”给予我们的启示。）。
四、教学生字、指导描红。
五、布置作业，巩固所学。
1、抄写词语。
2、熟读课文。
3、布置课外作业。
通过阅读、上网等渠道去搜集一个证明“滴水穿石”的名人事例。
教学目标：
3、初步学习本课正反说明的写作方法。
教学过程：
一、复习巩固，初悟“启示”
1、复习词语。
2、用上前面的词语讲讲安徽广德太极洞一大奇观。
3、朗读：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专。
一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）。
3、读文探究：
a、学生自读课文第。
一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。
b、组织交流阅读感受。
（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？
生交流，出示文字：
1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了？？水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”
（1）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。
（2）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。
（3）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
3、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。
“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。
过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）。
三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。
1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。
2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？
3、同桌合作交流自读体会。
4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。
（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。
（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。
5、合作朗读这三个事例。
学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”
（1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。
（2）练读。
7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。
学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。
1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
2、理解“铭记”，学生读背句子。
五、领会特色，赏悟“启示”
1、小结写作特色：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后提出希望。
2、练写读后感。
3、把搜集到的名人资料，仿照课文写一段事例。
滴水穿石的启示教学设计（专业19篇）篇三
本单元以“舟船”为主题组合单元，从船上发生的故事、比喻的船、船周围的风景，以及折纸船、航天飞船等方面选编课文，并通过语文天地中的“畅所欲言”，把对船的认识扩展到更广阔的领域。“日积月累”的练习，引导学生积累词汇、成语和古诗。“初显身手”中起名字的练习，有助于学生用最简练形象贴切的语言，概括自己的理想和追求。“笔下生花”指导学生写简单的新闻。“金钥匙”辅导学生快速阅读新闻。
《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次来理解。
第一层次（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因。第一句是总起句，交待了骆驼生活的环境是沙漠。接着结合骆驼的身体特点，从身高、脖子长——望得远，嗅觉灵敏——找水源，避旋风，鼻孔会闭——挡风沙，腿上有胼胝——不怕烫，脚掌宽厚、脚趾分开——不会下陷，背上有驼峰——储存养料，六方面讲述了它适应沙漠生活的原因。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。
第二层次（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具，这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。
课文的两部分内容上有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，所在沙漠环境中畅通无阻，才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
4、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点为：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。难点为：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
本课教学采用“问题探究”的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。着重对学生自主合作能力的培养。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。
本文教学分两课时完成。第一课时的内容主要是围绕问题：为什么把骆驼称作“沙漠之舟”？引导学生自主合作学习课文；第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字及合理修改选择资料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。
教师开课时先板书“舟”字，然后提问学生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？紧接着出示沙漠的图片，板书：沙漠，问学生沙漠里有船吗？板书：之，指着板书问学生：沙漠之舟指的是什么？当学生异口同声的回答沙漠之舟指的是骆驼时，教师可以接着说为什么人们把骆驼称为沙漠之舟呢？激发学生的求知欲，很自然的过渡到学习课文这一环节。
学生有了兴趣，读课文时的热情就会高涨，教师对学生提出明确的朗读要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，全班一起解决。
在学生对课文有了初步的了解后，教师通过两个问题：骆驼为什么能在沙漠里生活？人们为什么把骆驼称为沙漠之舟？帮助学生理清的层次，方便下面的学习。
学习第一部分（第一自然段）：
边看图边问学生：骆驼生活在哪里？你看到过沙漠吗？沙漠是什么样的？（学生可能回答：沙漠一望无际，气候干燥，很少下雨，缺水，气温变化大，时常刮大风，卷起黄沙，沙漠地带植物稀少，动物也不多。）。
骆驼为什么能在沙漠里生活呢？请学生默读课文的第一自然段，想想：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？把相关的词句划出来。先在小组内交流，然后全班交流。在学生自己读懂的基础上，教师运用板书，有条理地列出骆驼的生理特点及作用，使学生获得清晰的认识。
教师板书：身高、脖子长——望得远。
嗅觉灵敏——找水源，避旋风。
鼻孔会闭——挡风沙。
腿上有胼胝——不怕烫。
脚掌宽厚、脚趾分开——不会下陷。
背上有驼峰——储存养料。
在提到旋风的时候，可以向学生质疑：旋风是什么样的？指名读读课文的第三自然段后，说一说。在讲到驼峰时，教师可以询问学生：骆驼是怎样利用驼峰储存养料维持生命的？（这里可以让学生提前查阅资料，补充课文内容里没有的知识。骆驼可以一连几个星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分钟的时间一口气喝完七十九公升水，相当于好几桶呢。）。
学完这部分后，指导学生朗读课文，并观察一下：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？经观察后学生不难发现，这部分是按从上到下，从头到脚的顺序介绍的。
教师可以接着总结：观察这一段除了第一句外，其他的这些句子有一个共同的特点，就是前半句介绍特点，后半句说明作用。讲清这一点，既有利于学生正确理解句子的意思，也有利于提高阅读能力。那么这样写有什么好处？引导学生总结出这样写的好处是条理清楚，层次分明。让学生总结出写作方法，便于学生写作时能灵活运用。
学习第二部分（第二至四自然段）：
人们是怎样利用骆驼的这些特点来为人类服务的呢？根据要求，自学课文的第二至四自然段。自学要求：结合骆驼的特点思考：1、骆驼为什么能在沙漠里给人们带路？2、骆驼为什么能在沙漠里预报天气？3、骆驼为什么能驮很多东西？为什么能在沙漠里作长途旅行？启发学生把骆驼的特殊本领和第一自然段骆驼的生理特点、作用，有机地联系起来，使学生从整体上更好地掌握课文的内容，有助于学生阅读能力的提高。
参考答案：骆驼身体高，能望远，人们利用它来为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人们把骆驼称为沙漠之舟。
指导朗读第二至四自然段。
默读全文，想一想：沙漠和大海有什么类似的地方？人们为什么把骆驼比作沙漠之舟？学生对科学知识缺乏有关知识，在教学中，适当作些必要的补充，有助于学生加深对课文内容的理解，并巩固获得的知识。设计此问题就是要具体帮助学生准确地理解为什么骆驼是沙漠之舟。
（沙漠和大海类似的地方：大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。骆驼和船类似的地方：船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。）。
小结：这篇课文简要地介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领，说明它适于做沙漠里的交通工具。让学生知道课文分两部分页。第一部分写骆驼身体各部分的特点和作用。是按从上到下、从头到脚的顺序介绍的。第二部分写骆驼的用处和它与人们的关系。由于作者对骆驼很熟悉，所以能抓住骆驼的特点，写得生动具体。又由于作者观察仔细，而且有顺序，所以写得有条有理。
第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字。特别是“趾、脂、胝”音形义比较着来记，注意“嗅”字不要丢了大上的点。另外要引导学生做课后的第二题，合理修改选择资料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。
1、背诵自己喜欢的段落。
2、选择自己喜欢的动物进行练笔。
沙漠之舟。
特点作用。
身高、脖子长望得远。
嗅觉灵敏找水源，避旋风。
鼻孔会闭挡风沙。
腿上有胼胝不怕烫。
脚掌宽厚、脚趾分开不会下陷。
背上有驼峰储存养料。
滴水穿石的启示教学设计（专业19篇）篇四
1．能正确、通顺地朗读课文。
2．学会本课的生字新词，能结合查字典或上下文初步理解生词。3．整体把握课文内容，理清文章思路，初步感知说理文的特点。4．摘录四字词语和重点句子。
教学过程：
课前游戏：我们来做一个抢答游戏，每一幅图都蕴含了一个寓意深刻的成语，如果你知道，请在啲嘟声后抢答。
出示成语“铁杵磨针”、“愚公移山”，“精卫填海”让学生讲述其意思，并引导发现其共同之处，进而揭示课题。
齐齐乐投票器的抢答功能齐读这些成语。
这几个成语都包含同一个意思：只要目标专一，坚持不懈就能成功。
1、【出示图画】同学们，请大家仔细观察这幅图，说说你从图上发现了什么？（看到水滴不停地滴，把石头滴出了一个光滑圆润的小洞；听到了水滴的声音）。
3、人们通过观察这样的现象，得出了一些思考，这就是今天我们要学习的课文（板书：的启示）——“滴水穿石的启示”。
4、请哪个同学来读一读课题，齐读课题。
5、这是一篇议论文，作者通过看到的一种现象，提出了观点，并用大量的事例来真是观点，最后得出结论。
2、检查四字词语。
（1）我们先看看文中的生字新词。
c、炉火纯青：相传道家炼丹，练到炉里德货发出纯青色的火焰石，就算成功了。后来比喻学问、技艺达到了纯熟完美的境界。
请你选选哪些词语与“滴水穿石”意思相近。我将分两组让你们选择。投票器进行多选。注意反馈。
齐读选中的词语。
（1）出示课文的第。
一、二小节。那位同学愿意给我们读读这两小节。
作者由看到的现象提出了怎样的观点：板书：目标专一持之以恒（2）看这段话,标红：这个小洞是怎么形成的呢？原来在......
作者先提出一个问题，让后自己又回答了这个问题。像这样的自问自答的句子叫“设问句”。
（3）标红：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这句话虽然是问句，但需要你回答吗？像这样只问不答，却知道答案的'句子叫“反问句”
这两种类型的句子在课文中还有，你能找到吗？
（4）出示：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。
板书：李时珍爱迪生齐白石雨水（板书）。
3、正面事例论证。
（1）作者用这三位人物从正面论证观点，而雨滴则是从反面进行论证。请同学们再朗读第三小节，说说这三位当中，你最敬佩的是谁？可以联系作者的观点谈谈你的想法？我们要关注里面的每个词，从这个词中你感受到什么，甚至是其中的一个标点。（2）交流：
a、我最敬佩“李时珍”（请你将描写李时珍的话读一读）。
引导学生关注：从小立志学医。访名师、尝草药，经过二十年的努力，写成巨著来谈。
板书：不懈努力著书立说b、我最敬佩“爱迪生”。读相关的话。
引导关注“迷恋”电学实验研究一千多项发明。
补充：孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。你还知道爱迪生在发明过程中孜孜不倦的故事吗？
为了电丝他就尝试了1063中，每一种都是经过几百次，甚至是上千次的实验，每一次失败，爱迪生都没有放弃。
板书：孜孜不倦发明创造。
爱迪生家境贫困，但他有没有放弃过对电学的追求，这就是“迷恋”，他的这种迷恋就具有“目标专一，持之以恒”的精神。
读段落。
c、我最敬佩“齐白石”（读）；
引导关注：数十年，么有停止炉火纯青板书：不懈努力炉火纯青。
4、出示：古今中外的所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（读）。
4、反面事例论证。
（1）请同学读这个事例。其他同学思考雨水和水滴有什么相同和不同之处？
（2）交流：相同点：都是水，都从高处落下。
不同：雨水比较的分散，是绝大多数时间是斜的，而水滴永远是直滴下来，在同一个地方。
（3）这也就是为何雨水不能滴穿石块的原因。齐读：因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。
5、通过大量的事实证实了作者的观点，因此在文章的结束时，作者给出着这样的结论：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
围绕这个论点，从自己的身边或是知道的名人故事，从不同的角度论证论证观点。
李时珍不懈努力著书立说。
滴水穿石的启示教学设计（专业19篇）篇五
大家猜猜为什么要让大家跟老师一起写？强调“滴”这个字。
你想到以前学过的哪篇课文？四年级学过《说勤奋》，下学期要学习《谈礼貌》、六年级还要学习《学会合作》，这一类的文章都叫议论文，议论文一般分为哪几部分。（板书）。
板书：
提出观点。
举出事例。
总结观点。
提出观点。
1、个别生读书第一节。
2、水滴具有什么精神？（目标专一，持之以恒）从这一节哪个词看出具有这一精神？（接连不断、锲而不舍、日雕月琢、终于）你能通过你的朗读让别人感受到水滴的精神吗？指导读书（抓住几百年、几千年、几万年、终于，奇观）。
板书：目标专一，持之以恒，就能获得成功。
举出事例。
1、同学们默读第3节，说说作者为了证明自己的观点，举了几个人的例子？（板书：李时珍、爱迪生、齐白石）这几个人有什么共同的特点？学生说。
2、填表。
姓名。
国籍。
身份。
付出的努力。
获得的成就。
李时珍。
中国。
医药学家。
二十几年不懈努力。
写成药学巨著《本草纲目》。
爱迪生。
美国。
发明家。
毕生孜孜不倦。
拥有一千多项发明专利权。
齐白石。
中国。
画家。
坚持不懈地创作。
技艺炉火纯青。
3、逐一汇报。
4、指导朗读。抓住“走遍了”“终于”；“！”（包含着什么？赞扬、敬佩）；“炉火纯青”
5、“……”代表什么？读作者的总结的话。反问句，改成陈述句。指导朗读。
6总结板书，大家评价一下，作者举的这几个人物怎么样？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7这几个例子够了吗？还不够。作者又举了一个例子，个别学生读这一节。讲解设问句，在文中还有一处设问句，能找到吗？（板书：雨水）这个例子有什么特点？反面。
8、总结“举出事例”，同学们知道要证明自己的观点，应该怎么做？出示投影：
为了证明一个观点，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。
总结观点。
文章的结尾，作者总结了他的观点，齐读。教师板书：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
学习了滴水穿石的启示和议论文的写法希望同学们也能够目标专一持之以恒成功一定会属于你。
如果让你模仿着这篇课文和《说勤奋》写一篇议论文，你打算写什么？举什么例子？出示投影。
板书：
提出观点。
举出事例。
重申观点。
滴水穿石的启示教学设计（专业19篇）篇六
教学目标：
1.由了解“滴水穿石”奇观的形成，懂得“滴水穿石”的精神。明白自己要想实现美好理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。(人文素养)。
2.让学生在提出问题、解决问题的基础上，体验学习成功的喜悦。(综合素质)。
3.在探究学习活动过程中培养学生正确的科学态度。(科学素养)。
能力目标：
1.学生根据自己的学习方式和学习习惯自主地选择学习内容，提高学习技能，领悟学习方法与过程。
2.学生依据自己感兴趣的问题，在有关网站，查询、提取相关资料,以此培养他们收集信息、处理信息、整理资料的能力。
3.通过小组协作学习、讨论式学习、辩论式学习等方式，使学生形成合作学习的习惯和能力。
4.学生通过学习成果的发布，展示表现自我的能力。
知识目标：
1.学习本课的“锲而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、炉火纯青”等成语，能主动运用“滴水穿石”和“启示”这两个词。
2学习本课的写作方法，将主动收集的事例，按一定顺序写下来，阐明“滴水穿石”的道理。
教学过程：
1、创设情境，激趣导入;教师播放课件，学生根据录像说说看到了什么，想到了什么？而后评价小结，，揭示课题和目标，激起学生探究的兴趣。
2、自主选择，开展研究;学生根据学习兴趣先自主确定学习目标，选择学习方法，而后确定相应的研究任务，进入相关的主题进行学习。教师利用系统关注学生的学习情况，进行方法的指导、解疑等，让不同的学生在自己原有的基础上达到基本要求，求得不同发展。
3、分层检测，感悟汇报;学习了一定的时间之后，学生自主选择等级进行检测，而后汇报自己的学习收获。先是汇报自己的检测题，通过朗读的形式交流自己的感受。再是交流自己在学习过程中遇到的困惑，全体学生讨论解决，达到共同提高的目的。
4、拓宽学习，合作展示;学生发扬滴水穿石的精神，进行第二层次的研究学习。提供三个等级的研究课题，学生进行合作研究。学生可以进入声像、文字、人物等教师提供的资料库开展研究性学习，也可以利用搜索引擎上网寻找资料，然后整理资料，最后形成自己的观点。通过各种自己喜欢的形式展示出来。学生可以将收集的名言警句等制成卡片，可以将收集的成功人士的资料制成小报，可以将自己的心得体会写成读后感、编成一个童话故事等。每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特感受来到课堂进行交流。
5、评价提高，拓展课外。学生代表个人，代表小组进行汇报之后，师生共同进行评价。而后教师小结：我们在课堂上研究的时间有限，掌握研究的方法才是最主要的。在学习过程中，还有好多同学提了其他问题，可以继续讨论解决。教师出示一张书签：上面写有课文最后一句话。学生齐读。教师推荐几本课外书：《诺贝尔》《爱迪生》《爱因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》从起点目标到终点能力之间，教师给学生提供向上登攀的支架。
滴水穿石的启示教学设计（专业19篇）篇七
一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。
1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。
2、谈话激趣，今天，老师要和同学们=起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢?就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。
3、揭题读题。板书课题。
二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢?(学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿?)。
3、读文探究：
a、学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。
b、组织交流阅读感受。
(1)刚寸你们提出的问题弄懂了吗?你是从课文中那些语句读懂的?
生交流，示文字：
1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”
(2)从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。
(3)结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。
(4)指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗?引出下一旬，让学生变换句于的说法。
“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢?”
教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。
过渡，你相信吗?怎样才能让读者也相信这个道理呢?课文用的是什么写法?(举例)。
三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。
1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。
2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系?
3、同桌合作交流自读体会。
4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。
(1)引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。
(2)相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。
5、合作朗读这三个事例。
学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗?”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。
(2)练读。
7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。
学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。
1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗?学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
2、理解“铭记”，学生读背。
五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。
(领悟本课举例。从正反两方面说理的方法)。
3、布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。
滴水穿石的启示教学设计（专业19篇）篇八
1、扫除字词障碍，把课文读通顺。
2、能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。
3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。
查找名人资料。
一、师生谈话自然导入。
我国汉字的造字法有四种，象形就是其中一种。老师给同学们带来两个象形字，看看你们认识吗？（出示象形字并板书水和石）从这两个象形字你能看出水和石的特点吗？（水，柔弱；石头，坚硬）可你相信柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗？这就是滴水穿石。（板书）这不仅仅是一种现象，更重要的是这现象引起了无数人的思考，就是滴水穿石的启示。
二、读题质疑读文释疑。
1、读读课题，你最想弄明白什么？
（1）、水滴为什么会穿石？
师：带着你的问题，自由读文，同时还要找出引起你重视的字音。
2、哪些字音引起了你的重视？锲而不舍白炽灯给予。
3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题？（学生汇报）。
解决问题（1）：水滴的力量是微不足道的，为什么却能把石头滴穿？
（学生根据课文一二自然段谈为什么穿石，板书目标专一持之以恒）。
师：雨水是以很快的速度落下来的，力量比太极洞里的水滴大得多，为什么没有把石头滴穿呢？（板书三心二意半途而废）。
师：不管岁月如何变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，滴，不停止，不放弃，正是因为小水滴的目标专一，持之以恒，所以才能滴穿顽石！
三、学习事例加深理解。
师：作者看到了这个现象，想到了一些人，一些事。请同学们读读课文中的事例，再读一读补充资料一，看看他们与小水滴有哪些相同的地方。
学生汇报：
（1）李时珍。
那时，民间医生地位很低，行医是受人鄙视的行业，可李时珍放弃了科举做官的打算，专心学医。他发现古代的本草书籍对药物描述不清，药性介绍不详，尤其许多毒性药品，竟被认为可以“久服延年”。于是，他决心要重新编写一部本草书籍。李时珍读了大量参考书，并利用行医的机会，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。为了完成本草书的艰巨任务，他不怕山高路远，严寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等产药的名山，行了上万里路。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。他还亲口品尝药材，判断药性和药效。他历时27年，参阅了800多家书籍，终于在6l岁那年，编成了《本草纲目》。《本草纲目》共有52卷，16部、载有药物1892种，其中载有新药374种，收集医方11096个，书中还绘制了1100幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。
师：想象一下，在这二十几年里，他会遇到哪些困难？
也许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁；也许他顶风冒雨，不远万里寻访名医；也许他因误食有毒药草而命悬一线；也许……有太多的也许.可他仍然像小水滴那样目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
（2）爱迪生。
爱迪生开始试验做灯丝的材料：他用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了，又用钉、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。接下来用白金丝作灯丝，效果也不理想。就这样，他先后选择了1600多种材料做试验，一次次的试验，一次次的失败，就连跟随他的助手都灰心了，劝他放弃这项试验。面对失败，面对一些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却，仍然继续寻找适合做灯丝的材料，他常常在实验室里一连工作几十个小时，实在太累了，就躺在实验台上睡一会。后来他又试用了6000多种材料，试验了7000多次试验，当他把一根炭化棉线装进了灯泡，接通电源，灯泡发出金黄色的光辉。这盏电灯亮了45小时，试验终于有了突破性的进展。爱迪生又继续做试验延长寿命，发现用竹丝作灯丝灯泡可亮1200个小时，这种竹丝电灯使用了好多年。直到1908年发明用钨做灯丝后才代替它。
师：6000多种材料，7000多次实验，这是————的7000次啊。
师：这就是爱迪生的孜孜不倦，像小水滴那样——目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
（3）齐白石。
勤奋是齐白石一辈子艺术生活的特点，生命不息笔耕不辍。他对艺术的追求孜孜不倦，在７０年的绘画生涯中，他差不多天天都要作画。２７岁以后，只有因两次生病、一次遭父母之丧搁过笔。即使到了晚年，他也没有睡过懒觉，每天照例早起，吃过早饭，便要画上几幅。一次，齐白石的家人和朋友、学生来给他过90岁生日，在喜庆的气氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。这时他想，今天五幅画还没有完成呢，应该作完画再睡觉，于是他拿起笔作画，由于过度疲劳，难以集中精力，在家人的一再劝阻下，他才去休息。第二天，齐白石早早地起床了，家人怕他累坏身体，都劝他再多休息会儿，可齐白石却十分认真地说：“昨天客人多，我没有作画，今天可要补上昨天的‘闲过’呀！说完他又认真地作画。１９５７年春夏之际，他的健康情况已大不如前，还丝毫不服老，顽强地和衰老作斗争，临终前他画的最后一幅画是花中之王——牡丹。
师：90岁的老人，本应该————本应该————可齐白石呢？依旧是目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
四、补充资料写下感受。
师：任何人在前进的道路上都不会一帆风顺，但（课件）“只要功夫深，铁杵磨成针”，《荀子》中的“锲而不舍，金石可镂”，英国物理学家牛顿曾经说过“一个人做事没恒心，他是任何事也做不成的”，这些话语激励着一代又一代人。同学们再看看资料二，把你的学习收获或学习感悟写下来，在小组里交流交流。
五、课外拓展推荐书籍。
师：同学们，课的最后，我把这本书推荐给同学们，这里面还有更多成功人，更多给人以启迪的成功事例，只希望当你因困难而不知所措的时候，这些人会告诉你如何选择，当你因挫折而伤痕累累的时候，希望你谨记一种精神，那就是（生读）滴水穿石的精神，目标专一不三心二意，持之以恒不半途而废。
下课！
滴水穿石的启示教学设计（专业19篇）篇九
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。理解生字组成的词语。
2、引导学生通过朗读，感悟滴水穿石的精神。
3、在与文本对话的过程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事业的人、离不开滴水穿石的精神。学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
教学重难点：
2、使学生懂得：成就事业的人，离不开滴水穿石的精神；要想实现美好理想，必须具有滴水穿石的精神。
教学设备：课件、小黑板。
一：导入新课。
1、同学们，今天我们一起学习《滴水穿石的启示》这篇课文。（板书课题）。
从课题看，这篇文章主要写什么？（启示）。
指名读课题。
2、过渡语：既然这篇课文重在启示，那么，给我们留下什么启示呢？请同学们带着这个问题读课文，要求：读准字音、读通句子，用直线画出说明启示的句子。
学生自主读书、思考。
二、检查读书效果。
1、指名读生词。（投影示生词）。
2、本文还有很多很好的四字词语，看谁找得多。
读一读。（投影示四字词语）。
3、交流你画出的说明启示的句子。（小黑板示）。
读一读。
过渡语：
实现美好的目标要靠目标专一、持之以恒，“滴水穿石”为什么会给我们留下这么重要的启示呢？让我们一起走近太极洞，去观赏这一大奇观，感受一下水滴的力量吧！
二、品读第一自然段。
1、指名读。
2、在这段文字中，“太极洞内一大奇观”到底指什么呢？（石块状如玉兔，中间小孔光滑圆润。）。
学生回答后课件出示有关句子：“水滴接连不断地从岩缝中……一大奇观。”
师：谁能通过你的朗读，使我们能感受到你已经读懂这段文字了。
学生读时强调“接连不断”、“总是”、“同一个地方”。（点击词语）。
4、教师引读：
几百年过去了，水滴接连不断地从岩缝中……同一个地方。
几千年过去了，
几万年过去了，
师：省略号省略了什么？（几十万年、几百万年）。
再读：
几十万年过去了，
几百万年过去了，
文中还有那些四字词语也是这个意思，一起读一读。（投影示）。
4、多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？
过渡：“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。
6、如果我们也能像水滴一样，还有什么事情做不成呢？（投影示）。
（1）换个说法，改成不用问号的句子。
（2）比较这两个句子表达效果上有什么不同。（语气加强、坚定有力）。
（3）作者得出这样一个结论，有事实根据吗？（有）。
自读第三自然段，说作者例举了几个事例来说明：如果我们也能像水滴一样，什么事情都能成功。
三、品读第三自然段。
1、学生自读。
2、交流：
（1）三个例子（李时珍、爱迪生、齐白石）。
（2）读读、想想、说说：你从这些名人的哪些地方，感受到了他们具有滴水穿石的精神？
（3）省略号省略了什么内容？
（4）你还知道哪些人具有这种精神？
（5）拓展：名著心血知多少（课件示）。
3、总结：读“你看，古今中外……吗？”
（1）换个说法，改成不用问号的句子。
（2）再比较这两个句子表达效果上有什么不同。（语气加强、坚定有力）。
（3）理解带引号的词语背后隐藏着的意思。
四、总结本课学习内容。
1、滴水穿石是一种精神。
2、读说明启示的句子。（小黑板）。
3、读有关名言、警句。（课件示中外名言警句。）。
五、指导写字。
过渡：滴水穿石的精神要求我们在今后的学习中要目标专一、持之以恒，读书是这样，写字也是这样。就让我们一起来写好今天的每一个生字吧！
指导写：恋、权、勉。
1、描红。
2、临写。
3、交流。
板书设计：
水滴目标专一持之以恒。
李时珍学医20多年。
爱迪生电学毕生。
齐白石书画不教一日闲过。
滴水穿石的启示教学设计（专业19篇）篇十
十一月十六日，我有幸听了常熟实验小学校长薄俊生老师的滴水穿石一课。下面先简单写写他的教学流程。
一、 导入。
板书：水，水有什么特点呢？
板书：石，说说这种物体的特点？
请你们来说个词语，这个词语中带有水和石。
根据学生回答，完成课题，齐读并理解滴水穿石的意思。
二、 初读课文。
1、 自读第一自然段，想：水滴要把石头滴穿，必须具备哪几个条件？
交流，根据交流教师引导。
很长时间在课文中是怎样表述的？
课文中有两个词语用来形容水滴接连不断地始终滴在一个地方，是哪两个词语？
正因为水滴锲而不舍、日雕月琢，所以几百年，几千年几万年后它能够滴水穿石。真有这事，就发生在——引说。
指导朗读第一自然段。
比较，出示：这个小洞是怎么形成的呢？原来……。
问：和原来有什么不同？加了这一句有什么好处？
让学生知道设问句，并提醒注意设问的语气。再读第一自然段。
出示：如果我们像……还有什么事情做不成呢？这句话是什么意思？
比较两句话，哪句更好？男生女生分句朗读，齐读第二自然段。
3、 自读第四和第五自然段，想想每个自然段讲了什么意思？出示第四第五自然段，默看这两段话，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（从正反两方面来论证滴水穿石）。
出示：“如果我们也像……？”“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现美好的理想。”对比，这就是滴水穿石给我们的——启示。
评析：薄老师的课我还是第一次听到，但之前却早就听说薄老师教学语文时非常重视对字词句的训练。在他的这堂课中无疑也体现了这一点。比如在让学生读了第一自然段感受到滴水穿石的不容易后就让学生看图来说话：“滴水穿石___________啊！”再如课堂中出现的几次比较句子的不同，让学生在对比中感受到什么样的句子用在这里效果更好。我想，这样专注于听说读写训练的语文课才扎实有效吧。其次，薄老师对学生朗读的评价也很值得我学习。比如，在指导学生读第一自然段的时候，他有很多精彩的评语“好像有水滴滴在旁边了。”“还有水滴滴在旁边，”“水滴滴得近了些。”“我总有个感觉，滴水穿石好像是件容易的事情，没有什么稀奇的。”用这样的话语来引导学生读好句子中的词语，达到感情朗读的目的。
滴水穿石的启示教学设计（专业19篇）篇十一
而我和他们比起来，简直相差的太远了。有一次，我和妈妈逛街，我看到音乐培训班里的人在拉二胡，它们一个个拉的摇头晃脑，我觉得很好玩，便缠着妈妈给我买二胡，妈妈拗不过死缠烂打的我，便买了它，玩了几天，我觉得它枯燥无味，便不学了，也不玩了，如今二胡上沾满了灰尘，也不见我动一下，因为班级里刚流行了古筝，我也让妈妈买，买之后，我刻苦学习，可又半途而废了，烦躁时手在上面划来划去，古筝也被弄坏了……之后，我读了这篇课文，霎时间感觉羞愧不已，之后我专心致志地学习，考到了全年级第一名。
同学们，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。
滴水穿石的启示教学设计（专业19篇）篇十二
师：请看大屏幕。师述：这是安徽广德太极洞内罕见奇特的现象。水滴拆接连不断地滴在石块的同一地方，几百年、几千年、几万年地重着同一个动作，锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头。我们把这个奇特的现象叫做--------（齐说“滴水穿石”）。
师：这节课我们继续学习22课，板题，看着老师写课题。齐读课题《滴水穿石的启示》。
师：通过上节课的学习，我们已经知道了滴水穿石给予我们的启示，请大家打开书，这一启示在课文的第几自然段？一起读。
板书：目标专一持之以恒实现理想。
师：看来这一启示已经印在我们脑海中。那谁还记得上节课我们还留下什么问题没有解决呢？（在课文中“目标专一持之以恒”具体体现在哪里？板书）。
老师相信通过这节课的学习，我们一定有更大的收获。
师：这节课我们就围绕这个问题来学习？
二、民主导学。
1、任务呈现。
出示任务一：“滴水穿石”这一现象中，在课文的哪些地方体现出水滴有“目标专一持之以恒”的精神？自读课文第一自然段，找出相关的词句。并作上记号，读一读。
2、自主学习。
生：接连不断同一个地方几百年，几千年，几万年过去了。
师：找得很准。水滴这样接连不断地，几百年，几千年，几万年重复一个动作，从这里就能看出水滴的--------齐读“目标专一持之以恒”
生：锲而不舍日雕月琢。
师：文中用一组近义词写水滴不停地滴，就更能突出水滴的----齐说“目标专一持之以恒”
师：你能读出水滴的专一吗？谁能读得更好。更能表达出水滴的“目标专一持之以恒”
师：“冰冻三尺非一日之寒”水滴滴穿石块也决非一日之功。可是，“功到自然成“我们一起把这段话读一读，感受一下小水滴是怎么滴穿石块的，读出它的专一和恒心。（课件出示文字）。
生：齐读。
（课件出示：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。）。
师：一起再读这句话，这一句什么句？作者用设问句告诉我们，自己的观点就是------齐说“目标专一持之以恒”
生：与课文的结尾形成了呼应。
师：再读这句话，这句话又是什么句？给这个句子换个说法。
生：读“如果------就-------”
师：它在文中的作用是---。
生：承上启下的作用。
师：作者强烈的反问语气告诉我们什么样观点？
齐说“目标专一持之以恒”
师：是的，不光自然界的水滴是这样，人也一样，谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。古今中外，就有许多名人的事例更加充分说明这一观点。
任务二：默读第三自然段，感受三位名人的事例，把使你感受动的词句画下来，可在旁边写出自己的感受，还可以写出自己联想到的内容。
交流：
师：课文例举了哪三位名人？
生：李时珍，爱迪生，齐白石。师板书。
师：谁的事例让你感受最深刻？
交流李时珍：
经过“二十多年的不懈努力”，终于写成巨著《本草纲目》。
生：“其中，“二十多年”里，他翻山越岭，访名医，尝药草，说明他目标专一，持之以恒。
生：想象表达。
师：功夫不负有心人，你能通过朗读读出他的这种精神吗？
生：读。
师：能听出来你对他的敬佩，谁还想试试。
生：读。
师：通过你的朗读，老师感觉到了你的信心。
师：李时珍所遇到的艰难险阻是常人无法想象的，他能做到的是常人所做不到的。他就是靠着这种----------（齐说：目标专一，持之以恒）的精神才完成了药学巨著《本草纲目》。一齐读。
师；让我们用这样的方法来体会另外两位名人：爱迪生、齐白石。
交流方法：
1、读句子，找关键词。
2、结合批注，谈谈自己的体会。
3、读出你对他的敬佩之情。
交流；
生：爱迪生毕生孜孜不倦、一千多项发明专利权体会到爱迪生的特之以恒。
师：他是如何孜孜不倦的？
生：自谋生计，当小贩、服务员。迷恋于电学实验研究。
师：说得很好，世上无难事，只怕有心人。谁能读一读爱迪生的事例？
生：朗读。
师：老师听出了你对他的敬佩之情。
生：我也能读出来。读。
师：老师听了深受感动。白石老人的事例谁来说呢？
生：我从他的技艺才达到炉火纯青的境界体会到白石老人的坚忍不拔的毅力。
师：体会太深了，只要功夫深，铁杵磨成针。
师；拿起书来，我们一起朗读体会他们的目标专一，持之以恒。（分角色朗读）。
生：匡衡凿壁偷光李白铁杵磨成针王冕放牛扣书徐霞客壮游天下等。
师：大家的课外知识真丰富。
师补充贝多芬资料。
生：目标专一，持之以恒。
师：我们一起来读第三自然段最后一句话。
师：看来，同学们领悟了滴水穿石的含义，让我们再次铭记这耐人寻味的启示吧，齐读。
师：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废这句话中有两组反义词是。
生：正反举例。
师：我们在以后的习作中也大胆的运用这种方法表达，来增加文章的说服力。
三、检测导结；
（你能填出几个意思相同的四字词？）。
生：接连不断锲而不舍日雕月琢不懈努力孜孜不倦坚持不懈持之以恒坚韧不拔。
师：看来同学们领会了滴水穿石的精神。让我再读一次体会。
生：读。
生交流。
师：同学们说出了自己的心里话，要想成功，目标专一，持之以恒缺一不可，让我们都来做小水滴，都像名人一样学习他们滴水穿石的精神，相信我们一定能够实现我们美好的理想。
把我们刚才的心里话写下来好吗？
板书：
正李时珍爱迪生齐白石。
举例。
反雨水。
目标专一持之以恒实现理想。
滴水穿石的启示教学设计（专业19篇）篇十三
滴水穿石，我们一定要铭记它给我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。许多名人都是靠着这种“滴水穿石”的启示，才获得了巨大的成功的。
我国语言大师侯宝林，从小就立志要当一名语言大师。他从小勤奋好学，博览群书，虽然只上过三年小学，但还是丰富积累。长大了，他更加努力，儿时的'梦想他始终也没有忘记有一次，他为得到一部明代笑话书《谑浪》，跑遍北京城，脚上血泡都磨破了，可他还是不甘心，后来听说北京图书馆有这本书，于是他欣喜若狂，可家境贫寒，没钱买书，所以他决定去把书抄回来。一连15天，他冒着鹅毛大雪，顶着狂风，终于将一本几十多万余字的书抄录到手。他晚上不停地练习着，校对着，全城最后熄灭的一盏灯，就是他了。经过几十年的不懈努力，他终于成为全国著名的语言大师了。
我爱好写作，从5岁时就梦想要当一名作家。从那时起我便爱上了看书，起先我看些连环画，慢慢看起了有图有字的书，在长大一点，我看起了作文书，慢慢又看上了小说书。每当我看到一些好词好句好段时，我会不由自主的把他们记在一本大笔记本里。一年级的时候，我在外婆的帮助下，做了一本小本子挂在墙上，每天放学回家，我会把在学校发生的事情简单记下来，我迈出了作文的第一步，接着我学会了写短篇日记，又学会了写中篇作文，后来我又学会了写精彩的长篇作文……每天记日记，已经成为了我的习惯，有快乐的，有发泄的，有委屈的，还有激动的，上面记载了我童年的一笔。如今，我一开始试着写短篇小说了，我坚信，我只要铭记“滴水穿石”的启示，就一定会实现我心中的理想。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
滴水穿石的启示教学设计（专业19篇）篇十四
一、一起来写课题，大家猜猜为什么要让大家跟老师一起写？强调“滴”这个字。
二、看到这篇课文，你想到以前学过的哪篇课文？四年级学过《说勤奋》，下学期要学习《谈礼貌》、六年级还要学习《学会合作》，这一类的文章都叫议论文，议论文一般分为哪几部分。（板书）。
板书：
提出观点举出事例总结观点。
三、这节课的学习目标是学习滴水穿石的启示，学习议论文的写法。
提出观点。
1、个别生读书第一节。
2、水滴具有什么精神？（目标专一，持之以恒）从这一节哪个词看出具有这一精神？（接连不断、锲而不舍、日雕月琢、终于）你能通过你的朗读让别人感受到水滴的精神吗？指导读书（抓住几百年、几千年、几万年、终于，奇观）。
板书：目标专一，持之以恒，就能获得成功。
举出事例。
1、同学们默读第3节，说说作者为了证明自己的观点，举了几个人的例子？（板书：李时珍、爱迪生、齐白石）这几个人有什么共同的特点？学生说。
2、填表。
姓名。
国籍。
身份。
付出的努力。
获得的成就。
李时珍。
中国。
医药学家。
二十几年不懈努力。
写成药学巨著《本草纲目》。
爱迪生。
美国。
发明家。
毕生孜孜不倦。
拥有一千多项发明专利权。
齐白石。
中国。
画家。
坚持不懈地创作。
技艺炉火纯青。
3、逐一汇报。
4、指导朗读。抓住“走遍了”“终于”；“！”（包含着什么？赞扬、敬佩）；“炉火纯青”
5、“……”代表什么？读作者的总结的话。反问句，改成陈述句。指导朗读。
6总结板书，大家评价一下，作者举的这几个人物怎么样？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7这几个例子够了吗？还不够。作者又举了一个例子，个别学生读这一节。讲解设问句，在文中还有一处设问句，能找到吗？（板书：雨水）这个例子有什么特点？反面。
8、总结“举出事例”，同学们知道要证明自己的观点，应该怎么做？出示投影：
为了证明一个观点，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。
总结观点。
文章的结尾，作者总结了他的观点，齐读。教师板书：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
四、总结板书。
五、这节课通过学习这篇议论文，学习了滴水穿石的启示和议论文的写法，希望同学们也能够目标专一持之以恒，成功一定会属于你。
六。、布置作业。如果让你模仿着这篇课文和《说勤奋》写一篇议论文，你打算写什么？举什么例子？出示投影。
板书：
提出观点。
举出事例。
重申观点。
滴水穿石的启示教学设计（专业19篇）篇十五
教学目标：
1.初读课文，重点掌握课文中的四字词语；
2.精读感悟两个要点：一是明白“一个小洞”何以能成为“一大奇观”，二是通过一个具体事例并联系实际从正面领会滴水穿石的精神。
教学过程：
一、激趣导入。
二、初读感知。
1.自读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2.检查自学情况。
（1）课文中的四字词语特别多，考考大家。
（2）你们在太极洞内找到这本“石头书”了吗？[出示图片]。
如果请你给这本书题写书名，你打算怎样题？
四、总结延伸。
这段话里有两组反义词，课文为什么要这么说呢？请同学们收集事例或联系生活实际想一想，下节课我们继续探究，相信会有更深的感受。
第二课时。
教学目标：
1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。
2、在对课文重点词句的品读中，感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。
3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。
教学重难点：
过程预设：
一、观察奇观，初悟“启示”。
师：哪位同学能向同学们和听课老师介绍一下太极洞滴水穿石奇观？
生：一生读课文第一节，其他同学边听边观赏奇观。
师：哪些词语表现了水滴的品格？
生：接连不断。
生：锲而不舍、日雕月琢。
生：目标专一、持之以恒。
出示文本框：
师：对，你能用联系下文的方法来概括水滴的精神。那么第二节第一句话起什么作用？
生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。”这句话承接上文。
师：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这句起什么作用？
生：引起下文。
师：第二节在全文起到——。
生：承上启下的过渡作用。
生：指名跳读第四节。
师：雨水的致命弱点是什么？
生：没有专一的目标，也不能持之以恒。
师：水滴和雨水比，我们更喜欢谁？
生：水滴！
师：我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出“目标专一、持之以恒”。
生：有感情朗读第二节。
师：刚才我们读到了两个带问号的句子，它们有什么不同呢？
生：第一句，先问后答，第二句只问不答，但答案就在问句里了。
生：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。
二、品读名人，深悟“启示”。
生：李时珍、爱迪生、齐白石。
生：边默读第三自然段，边勾勾画画。
师：“不懈努力”什么意思？
生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奋地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奋地去做。
师：哪些地方表现出李时珍很努力？
生：他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草。
生：“大半个中国”说明李时珍走的路很长，他不怕累。
生：他访名医的时候很可能要吃好多次闭门羹，但他没有气馁。
生：有许多药草可能有毒，他却还要亲口尝一尝，多危险啊。
师：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？
生：“二十几年”看出他从来不松懈。
师：李时珍不懈努力的经过怎样？
生：他终于写成了药学巨著《本草纲目》。
出示文本框：
师：谁能通过板书提示把这段话补充完整？
生：边看题边思考。
师：对，我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？
生：我们应该带着崇敬的心情去读。
师：我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。
生：有感情的朗读李时珍的故事。
生：小组选择一个故事自学、探究。
师：在各小组间相机指导。
师：现在我们来汇报交流，你们小组抓住了哪个词解读爱迪生的？
生：孜孜不倦。
师：“孜孜不倦”理解了吗？
生：孜孜不倦就是勤奋努力，不知疲倦。
师：爱迪生为什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷恋电学实验研究。
师：他是电学实验迷，前面我们还遇到过哪些迷？
生：法布尔是昆虫迷。
生：贾岛是诗迷。
生：富兰克林是雷暴迷。
生：诺贝尔是炸药迷。
生：谈迁是《国榷》迷。
师：对，他们都是像水滴那样的人啊！爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？
生：他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机灯一千多项发明专利权！
生：老师，我还知道他发明白炽灯的时候先后用铁丝、头发丝等做灯丝，经历了若干次的失败。
师：对！你补充的资料足见他目标专一、持之以恒的精神。
生：老师，我还知道爱迪生在他年老多病的情况下还坚持做实验，直到生命的最后一息。
师：你的这个小资料正好可以解释一个词——。
生：毕生！
出示文本框：
师：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。
生：齐读。
师：我们现在是小学生，将来也做爱迪生怎么样？
生：好！
师：我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗读。
师：哪个小组研究齐白石了？你抓住了哪个词？
生：我抓住了“坚持不懈”
生：我抓住了“炉火纯青”
师：哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？
生：是炉火纯青。
师：炉火纯青什么意思？
生：比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。
生：齐白石老人炼的是画功。
师：故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？
生：始终没有停止过作画。
生：他的画室里，挂着他用以自勉的条幅“不叫一日闲过。”
生：就是到了晚年，也任然坚持作画三幅。
生：他数十年如一日。
生：所以他画的虾像在水里游动！
生：所以他画的虾叫人垂涎欲滴！
出示文本框：
师：我们现在再来按上面的填空题提示说一段完整的话怎么样？不着急回答，还是先说给自己听听。
生：自言自语。
生：掌声雷动。
师：让我们一起朗读齐白石的故事吧。
生：以自己的方式朗读。
三、互动生成，体悟“启示”。
师：书上只讲了三个典型事例，你们还知道哪些名人故事呢？
生：富兰克林经过长期观察、研究，终于发明了避雷针。
生：诺贝尔一生从事炸药研究，即使被炸得鲜血淋淋，还是没有停止过研究。
生：谈迁经过20多年的奋斗，完成了编年史巨著《国榷》。
生：吴魏从小刻苦练习乐器，哪怕不吃不喝，也要把曲子练熟。
师：吴魏是我们高邮人的骄傲，仇王佑同学也是音乐迷，每天坚持练二胡，只要你像他那样目标专一、持之以恒，老师相信你肯定会成功的！
生：掌声鼓励仇王佑。
师：我们讲了这么多故事，概括起来说就是——。
师：引号中的三个词语理解吗？
生：思考。
出示文本框：
师：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？
师：所以我们要铭记——。
生：我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
师：找出两组反义词。
生：目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。
四、领会特色，赏悟“启示”
师：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！
生：有感情朗读太极洞奇观。
板书：
李时珍 《本草纲目》。
爱迪生 目标专一、持之以恒 一千多项发明。
齐白石 炉火纯青。
滴水穿石的启示教学设计（专业19篇）篇十六
《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章.课文介绍了安徽广德太极洞内"滴水穿石"的自然奇观,告诉人们:只要目标专一,持之以恒,就一定能实现心中的美好理想.
这篇课文的脉络很清晰,第一自然段介绍了"滴水穿石"的自然奇观.第二自然段引出观点:如果我们也能目标专一,持之以恒,就没有做不成的事情.第三自然段用中外名人凭借"滴水穿石"的精神成就事业的三个事例证明这一观点.第四自然段通过"水滴"与"雨水"的对比,从反面进一步说明这一观点.第五自然段揭示"水滴石穿"给予我们的启示.
教学目标。
1,学会本课生字词,理清课文层次.
2,引导学生凭借语言文字,知道古今中外成就事业的人,都离不开"滴水穿石"的精神.
3,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一,持之以恒.
教学准备。
1,预习课文,划出生字新词并熟练朗读.
2,收集一,两个名人事例。
教学过程。
一,故事导入,激发兴趣。
1,讲述《铁杵成针》的故事,引出"只要工夫深,铁杵磨成针"这句名言警句.
2,师提问:这个故事给了我们哪些启示。
(板书"启示",理解启示的意思是指启发,让人明白一个道理等.随后,引出《铁杵成针》的启示是:做事情只要坚持到底,一定会取得成功.板书"坚持".)。
3,结合以往的知识想想,哪些成语是表示做事情要坚持到底的.
4,在学生交流的基础之上出示课后作业二。
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢。
持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废。
孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍。
(引导学生找出与"滴水穿石"意思相近的词语,补充找出与"滴水穿石"意思相反的词)。
5,引出"滴水穿石"板书课题,理解题意.
二,品读感悟,理解内容。
在学生读通,读顺课文,并且已经认识,理解文中生字的基础上,我通过引导让学生理解文章内容:。
1,课文哪里描写了"滴水穿石"这一现象(指名读第一小节)。
3,找出第一自然段内相关内容与雨滴作比较:太极洞内的水滴锲而不舍而且总是滴在同一个地方,并不像雨水,没有专一的目标也不能持之以恒,所以太极洞的水滴能把石头滴穿,而雨水不能.
(板书:目标专一,持之以恒.)。
在学生总结出"目标专一,持之以恒"的基础上,引导学生找出文中描写"启示"的地方,也就是课文的第二自然段和第五自然段.
1,默读这两部分内容.思考:从这两个自然里你明白了什么。
2,将第二自然段的反问句改成陈述句,理解这段话:只要像水滴那样,没有什么事情是做不成的.
3,齐读第五自然段,理解"滴水穿石"的启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想.
三,设疑,聚焦第三自然段。
1,学生默读第三自然段,并概括这段内容.引出文中所列举的三个人物。
(板书:李时珍,爱迪生,齐白石)简单了解人物成就.
3,认真默读这两句话,理解第三自然段是通过列举这三个事例进一步说明:只要有"滴水穿石"的精神,就一定能取得成功.在此基础上引导学生思考:"滴水穿石"的精神在三个名人身上体现在哪里(仔细读读第3自然段,然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例,看看他是怎样做到目标专一,持之以恒的.)。
4,全班交流.教师相机引导。
(学生自由选择其中一人谈谈感受,通过文中关键词语,理解人物取得成功都付出了很多的努力.再结合板书引导:他们之所以会成功,离不开他们的"目标专一,持之以恒".
5,总结:李时珍,爱迪生,齐白石正是靠着"目标专一,持之以恒"这种"滴水穿石"的精神,才"滴穿"前进道路上的一块块"顽石",克服一个个困难挫折,最终取得辉煌的成就,实现了自己的理想.
6,思考:课文只列举了三个人物,那么古今中外是不是只有这三个人是靠着这种"滴水穿石"的精神取得成功的呢(先仔细看课文,从文字中找到答案,了解文中省略号的作用.在此基础上,列举事例:古今中外还有哪些人也是靠着这种"滴水穿石"的精神取得成功的学生讨论交流.)。
四,总结全文,升华主题。
1,在列举完事例以后,教师跟学生一起根据板书总结全文内容.在此基础上,让学生用名言警句来表达内心的感受.
2,有感情地朗读课文最后一句话并熟记这一启示.
五,课后作业,发散思维。
1,把收集,交流的一个事例写在记录本上,说出"滴水穿石"的道理,并写下自己的真实感受.
2,结合本文所学,制作书签,写一句自勉的话.
滴水穿石的启示教学设计（专业19篇）篇十七
《滴水穿石的启示》这篇课文，它告诉我了目标专一持之以恒而不半途而废就一定能实现我们美好的理想，这个道理，也同时让我想起了一件事令我难忘的事。
有一次，天气闷热，妈妈突然想起了我想买自行车的事，妈妈走过来说：“你不是想要自行车吗？今天我就带你去买.”我欣喜若狂的说：“太好了！太好了！你真是我的好妈妈。”在半路风儿好像跟我说：“你有一个这么好的妈妈，你真幸福呀！”不一会儿我们来到部红色的自行车，我闹着要那部，妈妈斗不过我，只好买下来了，你还别说：“这部车的颜色格外鲜艳，说着说着，新的问题来了，我还不回骑呢！这可怎么办？如果不学的话，买了不用岂不是浪费了，没办法，只好学了，”我小心翼翼的坐在坐板上，心里有十五个吊桶打水——七上八下的突然摔了下来。妈妈好像看出了我的心思，走过来长话短说：“再来只要目标专一，持之以恒，就一定能学会骐单车的。”我听了妈妈的话，拍拍身上的灰尘，妈妈扶着龙头慢慢跟我练习，过了一会儿，妈妈吧手放开，我竟然没有倒下来。还一直骑回了家。
《滴水穿石的启示》这篇课文，不仅让我学会了骑单车，还让我知道了目标专一持之以恒而不半途而废就一定能实现我们美好的理想这个道理。
初一:黄传婕妤。
上一篇：爸妈风雨十三年作文。
下一篇：吊兰
滴水穿石的启示教学设计（专业19篇）篇十八
预习要求：
1、读通课文，准确、流利。
2、自学生字词。会读，查字典或联系上下文理解意思，完成描红写正确。
3、初步理清文章条理，感知文章运用了哪些事例，告诉了我们什么道理？
4、画出文中你认为含义比较深的句子，在空白处写一写简单的体会。
第一课时。
教学要求：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解部分词语的意思。
3、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。
4、初步感受本课正反说明的写作方法。
教学过程：
一、谈话激趣导入新课。
同学们，这几天我很高兴，想知道原因吗？因为我在我们的语文课本中见到了我的老朋友。1987年我和同学一起坐了三个多小时的汽车，穿过宜兴城，来到宜兴与安徽的交界处广德的太极洞游玩，当时有一景点“滴水穿石”给我留下深刻的印象。几年后，我带着学生再一次游览太极洞观赏了“滴水穿石”便与它结下了不解之缘。在我遇到困难的时候这位不出声的朋友给予我走出困境的勇气和力量，所以我快乐。
大家是不是很羡慕我？不要着急，我想同学们学完《滴水穿石的启示》这篇文章可能也会交上好朋友的。
大家已经读过这篇文章了，能简单谈谈你们读文章后的感受吗？
二、直奔中心突破难点。
1、出示：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
（1）请同学自由读这句话，你能找出几组反义词。
（2）出示：锲而不舍微不足道坚持不懈孜孜不倦。
a谁来领读？
b在这些词中请你找出“持之以恒”的好朋友。
（3）如果我们目标专一、持之以恒，就（一定能够实现美好的理想）；反之，如果我们（三心二意、半途而废），就（不能实现我们的理想）。我们一起把这段话读一遍。
（4）小结：这句话从正反两方面准确而又全面地揭示“滴水穿石”给予我们的启示。
三、循果索因情感朗读。
1、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。
（1）谁能与作者比试一下，不改变愿意，换一种说法，请同学们先自己练练，再请学生说说。
（1）生答师出示“水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
（2）指导感情朗读。
请同学自由读这段话，小小的水滴要穿透厚厚的石头，容易吗？从哪儿觉得不容易？读给你的同桌听，请同桌评一评。推荐自己的同桌来读。
真够艰难的，可它竟然成功了，真是奇迹啊！真为小水滴高兴！我们一起读一遍。
四、学习事例体会写法。
1、请同学们自读3、4小节。
小组内商量一下，选你们喜欢的方式读书。
读后试着做一做。
2、检查做一做。
（1）请给下列词找朋友，组成词语。
纲贩恋筒权勉。
指名生读准音，抽读。
进行扩词练习。
（2）把你最感兴趣的内容说给小组里的同学听。
提示：可用上“因为……所以……”或“……是因为……”
看来同学们把这两节内容读懂了，谁来挑战最难的？
出示：古今中外，如——、——、——事业取得成功，是因为——————————；而——没有成功，是因为——————————————。
小结：这里共举了四个例子，李时珍、齐白石、爱迪生说明古今中外所有成就事业的人都靠着“滴水穿石”的精神取得成功，又举了一个雨水的例子，告诉我们目标不专一，什么事都做不成的道理。这样一正一反两方面说明，增强了说理的效果。
（3）刚才你们小组是怎样读书的？这样安排有目的吗？现在想怎样读？全体同学分工读3、4小节。
五、联系实际总结体会。
在今天这堂课上谁交到朋友了？
板书设计：
目标专一。
持之以恒。
滴水穿石的启示教学设计（专业19篇）篇十九
1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。
2、在对课文重点词句的品读中，感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。
3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。
1、分类搜集成语：
（1）形容注意力集中、专心的成语：
（2）形容技艺水平高的成语：
（3）形容勤奋刻苦的成语：
（4）形容持之以恒的成语：
感情朗读，品悟“滴水穿石”精神的内涵。
一、复习导入。
1、这是太极洞里的什么景点？看到图片上的石头你想到了哪些词语？这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。
2、听到什么声音？听到这样的滴水的声音，你想到了哪些词语？课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。
3、看到这样的现象，听着这样的滴水声，你想到了什么?引导并板书：目标专一、持之以恒。
作者在想到这些之后，提出了自己的观点：只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。
二、品读事例。
2、课文介绍了哪些人的事例？映示李时珍的事例。
3、映示自读练习题。
（1）、从这些词语可以感受到李时珍“目标专一、持之以恒”的精神，他努力的结果是：。
（2）、你认为怎样才能读好这一段话？
4、学生自读事例，完成练习。
5、讨论交流。
（1）从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神？
（2）李时珍目标专一、持之以恒的结果是什么？
（3）你认为应该怎样来读这一段话？
要点：读好刚才找到的能体现李时珍目标专一、持之以恒精神的词语。
（4）指名练读：
师生评议，通过读后评议指导读好“翻山越岭”等词语，先读好词语再读好句子。
同时提醒学生读好其他要重读的词语。
随机介绍《本草纲目》，指导读好“本草纲目”和“巨著”。
（5）自由练读。
（6）齐读。
6、过渡：从李时珍的事例中，我们感受到只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情。爱迪生和齐白石又是怎样做到目标专一、持之以恒的呢？映示爱迪生、齐白石的事例。请大家用刚才学习李时珍事例的方法来学习爱迪生和齐白石的事例。
（1）映示自读要求：
轻声朗读两个事例，找出你认为的最能体现爱迪生和齐白石目标专一、持之以恒精神的词语，再试着用你的朗读表现出爱迪生和齐白石是如何目标专一、持之以恒的，准备朗读给大家听。
（2）学生按要求自读课文。
（3）映示爱迪生的事例。
指名朗读课文，读后学生说强调了哪些词语，为什么强调这些词语？
对于学生的理解和朗读的个性特点给予充分地肯定。
随机抓住学生提到的词语中的关键词语品读。
抓住迷恋、孜孜不倦想象并描述爱迪生做电学实验研究时的情景。
由“自谋生计”引出故事，感受爱迪生的非凡成果，适时指导朗读“1093项”。点拨：爱迪生在挫折面前仍能做到目标专一、持之以恒。
随机指导学生读好并列词语的节奏。
（5）自由练读，齐读。
（6）映示齐白石的事例。
引导：读了齐白石的事例后，齐白石的哪一点或者事例中的哪一句话给你留下的印象最深？请你把留给你印象最深的这句话读给大家听听。
引导朗读学生交流这句话为什么会给自己留下深刻的印象，这句话中哪几个词应该要读好。
随机引导学生理解、品味关键词语：坚持不懈等，练读一句话，欣赏齐白石炉火纯青的艺术作品。
点拨：齐白石在成就面前是仍能继续做到目标专一、持之以恒。
（8）指名朗读完整事例。
（9）齐读。
7、引出省略号：能说明只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例还有吗？从哪看出来的？课后查找事例，组织一个故事交流会，比一比谁的故事讲的好。
8、如果要是用一两句简短的话，对课文所介绍的三个事例进行一个概括，应该怎样说呢？
在学生交流的基础上，映示第三自然段最后一段话。
引导学生根据自己的感悟有感情地有个性地朗读这段话。
点拨：你为什么要强调这几个词语。理解“顽石”和“滴穿”
9、打开课本，齐读课文第三自然段。
三、学习第四自然段。
1、过渡：现在我们知道只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事，实现自己的理想。如果要是不这样去做，那又会怎样呢？课文用“雨水”作了一个对比。
2、映示第四自然段。
四、品读启示。
1、小结：课文三四自然段分别用正反两个方面的事例，说明了“只要做到目标专一、持之以恒，是没有什么事做不成的”这个观点。这样我们就得到了滴水穿石的启示。
映示最后一个自然段。
3、在这句话里，有两对反义词，你能发现吗？这两对反义词是用什么词连起来的？
为什么要把他们连在一起说？对比是为了突出其中的一个，这里是为了突出什么？还有一种办法能证明这句话确实是为了突出目标专一和持之以恒，映示两句话读，先读没有对比的句子，再读有对比的句子，体会句子的意思有没有什么变化。
5、指名练读，齐读。
6、讨论：作者还用了一个关联词语把这个启示讲得非常清楚，这是个什么关联词？
7、读了这个启示，你想到了什么？你能不能用上“只要……就……”来说一说你的想法？
（6和7机动处理）。
五、布置作业。
讨论：上完了这节课，课后你想干什么？
作业：
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，举办故事会。
3、仔细观察你身边的某种自然现象，再弄清它的形成过程，然后想想能给我们什么启示。模仿课文的结构，把你的发现讲给爸爸妈妈听。