六年级语文为人民服务教案(优质19篇)

时间:2025-08-25 作者:雅蕊

六年级教案是指为了教授六年级学生相关知识和技能而设计的教学计划和课程安排,在教学过程中起到指导和激励学生学习的作用,我觉得我们应该做好六年级的教案。附上了一份经典的六年级教案案例,相信对大家的教学有所帮助。

六年级语文为人民服务教案(优质19篇)篇一

二、再读读文,重点探究。

1、学习第3段。

(1)学生默读,思考:这段话是围绕什么意思来说的?毛主席围绕这个意思是怎样一层一层讲清楚的?小组讨论、交流:

围绕“我们怎样对待别人的批评”写的,共有6句话。第一句话讲我们如果有了缺点,不怕别人批评指出的原因——因为我们是为人民服务的。第二句话讲不管什么人向我们指出都行,都可以指出我们的缺点。第三、四句话是说我们虚心听取批评的前提,就是“说得对,对人民有好处”。第五句话是举“精兵简政”的例子,再次说明我们愿意采纳任何人的意见。第六句话讲毛主席总结提出我们的队伍要为人民的利益“坚持好的,改正错的”。这六句话,围绕“怎样对待别人的批评”展开,层次非常清楚。

(2)理解“精兵简政”,了解提出的时代背景:抗日战争时期,由于日本侵略者和国民党顽固势力的进攻和封锁,革命根据地面临着我缺乏的困难,陕北开明人士李鼎铭建议缩小机构,精简人员。为了减轻人民的负担,我们党采纳了他的建议,结果部队、机关变得更加精干,更加强大。

(3)标出本段的关联词语,读一读,体会这段话议论的严密。

(因为…所以…;如果…就…;不管…都…;只要…就…就…)。

2、学习第4自然段。

自由读,用心体会句子之间意思的严密。同桌说一说。

交流:后半部分句子之间的联系非常紧密。第一句讲我们要努力奋斗;第二句讲要奋斗就会有死人的事情发生;第三句讲只要是为人民利益而死就是死得其所;第四句讲我们要尽量减少不必要的牺牲;最后一句讲革命队伍的人要互相关心、互相爱护、互相帮助。文中用“但是”“不过”等词语将句意表达得既清晰又严谨。

3、学习第5自然段。

这一段主要讲什么?(用开追悼会的方式寄托哀思,团结人民)。

三、总结全文。

毛主席通过三个方面讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。这是一篇演讲稿,属论说文范畴,文章论点鲜明,论述缜密,层层深入。语言通俗、自然、朴实。我们要有意识地学习这种写作手法。

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六年级语文为人民服务教案(优质19篇)篇二

讲读课文。

2课时。

1.学会“彻、迁”等10个生字。

2.联系上下文并结合你知道的事例,说说对“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。

3.理解课文内容,让学生受到革命人生观的启蒙教育,树立正确的人生观。

4.初步了解议论文的表达方式。

5.概括课文中心思想,体会作者论述中心思想的思路。背诵第2、3自然段。

联系上下文并结合你知道的事例,说说对“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。

了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。

1.学会本课生字,联系上下文理解重要词语。

2.讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。

课件。

导入。

()分钟一、创设情境,激情导入。

教师播放一些各行各业劳动图片【出示课件1】,请同学们欣赏。

生:好。

师:(观看完图片后)看了这些这些图片,他们那样子做到底是为了谁?说说理由。

生:他们那样做是为了人民。为了人民能够更加幸福地生活。

师:对,为人民服务。他们是最可爱的人,为了人民,他们不怕苦,不怕累。有的甚至连生命都可以牺牲。他们都是最让人感动的人。现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。(板书:为人民服务)。

以图片导入,创设出那些默默为人民服务的人默默奉献的氛围,学生初步感受情感,激发学习兴趣。

()分钟二、简介作者,写作背景。【出示课件3、4】。

毛泽东(1893--1976),湖南湘潭人。字润之,笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于长沙湖南第一师范,即开始革命活动,接受并传播马克思列宁主义,1921年成为中国共产党的创始人之一。

《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服,毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。

人物介绍【出示课件5】。

张思德:1915年出生于四川省贫苦农民家庭。1933年加入红军。中共中央警备团战士。1935年,他跟随红军退出根据地,开始长征,负过伤。1937年10月,张思德加入了共产党,是一个忠实为人民服务的共产党员。1944年,张思德接受上级的烧炭工作。9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。中午时分,窑洞突然塌方,张思德奋力把战友推出洞去,自己则被砸埋在窑里牺牲。时年29岁。

三、初读课文,解决字词。

1.学生自读课文,要求:

(1)读准字音,正确流利地朗读课文;

(2)了解课文主要内容。

2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果,随机指导。

(1)【出示课件6】读词语:

剥削兴旺解放哀思炊事员。

死得其所精兵简政。

重于泰山轻于鸿毛。

(出示:这里重点演示了“鼎”字的书写,运用白板里的笔画书写,让学生更形象、直观地掌握正确的笔顺。理解“鼎”的意思,用“鼎”可以组哪些词语,随机出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等词。让学生不仅掌握其形、并且通过组词来加深对词语的理解。)。

四、再读感知,理清结构。

2.指名说一说段落意思。

学生阅读后讨论完成预设:【出示课件8】。

第一方面:我党及人民军队的宗旨是为人民服务;

第二方面:讲了人的死有两种不同意义;(教师点拨第2自然段,并进行朗读指导,尝试背诵第2自然段)。

第三方面:讲为人民服务要坚持好的,改正错的;

第四方面:讲为人民服务要互相关心,互相爱护,互相帮助;(点拨并朗读文段)。

第五方面:讲开追悼会的目的。

3.教师小结。

(学生回答:死的意义、不怕批评、团结互助)。

了解作者及写作本篇文章的背景,有助于学生理解课文,感受真情。

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力,培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣,教会学生正确的写字方法和理解词语的方法,为养成良好的学习习惯打下基础。

此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。

课堂小结及拓展延伸()分钟六、课堂总结,布置背诵。

师:同学们,这节课我们解决了课本的生字生词,初步了解了课文围绕为人民服务这个中心主要写了哪些方面的内容。

1、现在让我们一起来回忆一下课文围绕中心所写的几方面内容。

2、尝试背诵第2、3自然段。

第2、3自然段,让学生积累优美的语句,可以提高学生的语文素养,培养学生对语文的爱好。

课堂作业新设计。

一、组词语。

益( )采( ) 掉( )哀()炊()。

意( )彩( ) 悼( )衰()吹()。

二、搭配要恰当。

遵守 看到 提高 战胜 改正 改进 工作 缺点 制度 成绩 困难勇气。

()—()()—()()—()。

()—()()—()()—()。

三、在下面的括号里填上合适的关联词语。

1.()我们是为人民服务的,()我们有缺点就不怕别人批评指出。

2.()你说得对,我们()改正。

3.()你认为自己的看法正确,()应该坚持到底。

4.王鹏()接受了大家的批评,()改正了错误。

答案:

一、利益、意义;采摘、彩色;丢掉、悼念;悲哀、衰败;炊事班、吹泡泡。

二、遵守—制度 看到—勇气提高—成绩 战胜—困难 改正—缺点 改进—工作。

三、因为。所以;.只要。就。;..既然。就。:;...不仅。还。

六年级语文为人民服务教案(优质19篇)篇三

《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演,是一种强调阐明观点和宣传效果,并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的,要让学生反复读课文,在朗读和默读的过程中理解课文内容。教师应该从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践,证明了这节课的安排是合理的,学生学到了知识,老师教的轻松,收到了实效。从学生的发言中可看出,他们对此理解还是比较透彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢?简单地说,他们已经初步掌握了一定的学习方法,具备了一定的学习能力。

长期以来,我注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养,进行了“读---想---谈”小学语文教学模式的探讨。

这种教学模式要求:把学习主动权交给学生,让他们自己去研究,教师不讲也可以,等到学生实在不能用自己的能力了解功课时,教师才去调兵遣将帮助他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功,同时激活了学生的思维能力,自学能力发展也得到了提高。他们可以大胆地去发现、去想、去说。

六年级语文为人民服务教案(优质19篇)篇四

1.解背景。课前让学生查找一些与课文有关的资料,个性是有关张思德的资料(例如,电影《张思德》中的片段),尽量缩短学生与文本的情感距离。

2.理清思路。熟读课文之后,引导学生说说课文围绕主要观点(中国共产党和革命军队就应完全、彻底地为人民服务),讲了哪几方面的意思。

3.抓住重点语句。毛主席这篇演讲词论点鲜明,论述缜密,采用了一系列的论证方法使语言环环相扣、层层递进。因此教学中我主要抓住重点句体会。例如在第2自然段的教学中,黑板出示重点句。理解句意,引导学生体会两种人死的.不一样感情色彩,再透过比较朗读进一步体会句子蕴含的道理。第3自然段的教学主要是抓住关联词,采用填空的方式,透过关联词的咀嚼,揣摩句子与句子之间的联系,体会主席语言的严密性。第4、5自然段的教学是由扶到放,在“死的好处”、“不怕批评”的语段中感受了文本语言特点的基础上,放手让学生自主体悟,体会毛主席语言的严密性。

二、不足之处。

联系实际较少。

三、改进措施。

要让学生领会课文讲的道理,就应引导学生联系他们熟悉的事例,使抽象的道理形象化。例如,为人民利益而死,就能够让学生联系他们刚刚学过的课文里的革命先烈李大钊、郝副营长等;在如何对待批评、对待同志、对待困难等问题上,都能够举出一些生动感人的事例,帮忙学生领会文中所讲的道理。

六年级语文为人民服务教案(优质19篇)篇五

《为人民服务》是一篇议论文,是毛泽东于1944年9月8日在中央警卫团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。这个讲演着重论述了中国共产党及其领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨。

学习这篇议论文的目的主要有两个:一是让小学生初步接触议论文,感受议论文的表达方式,为初中学习议论文打下一点儿基础;二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。为了达到这个目的,就要结合检查预习,首先了解学习这篇课文的意义。在交流预习资料后,教师可小结:读罢这篇文章,或许有人不理解,为什么毛泽东会给一个普普通通的战士开追悼会?其实当我们真正走进张思德的生活就会明白毛泽东的用意。张思德是革命队伍中普通一员,在部队打过仗,负过伤;在大生产运动中纺过线,烧过炭;从战士到班长,再从班长到战士,一切从人民利益和党的需要出发,他的牺牲就是由于1944年9月5日中午时分,在挖窑即将成功时窑洞突然塌方,此时的他奋力把开窑口的战友推出洞去,自己则被埋在窑里,牺牲时年仅29岁。他这种干一行爱一行专一行的高贵品质十分可贵。因此在他牺牲后的第三天,中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会,毛主席亲笔书写“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”借以缅怀为人民利益牺牲的张思德。

由于本课内容与学生所处的时代较远,可让他们在预习时不仅找资料,也可以让爷爷、奶奶介绍一下,尤其是这是文革期间人们熟知、会背的“老三篇”之一,由长辈讲一讲效果会事半功倍。

再就是鼓励学生多找出几个含义深刻的句子。如:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”着重理解字、词句的意思。即:固,本来。或,有的。于,表示比较。句意是:人总是要死的,但死的意义有不同,有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。

最后引导学生联系时代背景来理解:抗日战争时期,为解救中国人民于危难之中,牺牲在所难免,这样的死是死得其所,在和平时期,却要懂得珍惜自己的生命,为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾,从而树立正确的生死观。

六年级语文为人民服务教案(优质19篇)篇六

1、学会生字词,结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”。

2、朗读课文,背诵课文。3、理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例,理解重点句子的意思。受到革命人生观的启蒙教育。

教学重点结合课文理解重点词语,结合具体事例理解重点句子的意思。

教学难点理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

教具准备多媒体课件。

导学过程二次备课。

预习题纲。

1、初读课文,划出生词,读一读,想一想。2、搜集有关张思德的资料。

第一课时。

一、交流资料,导入新课。

出示《怀念张思德》:

巴山蜀水多英雄,思德本是苦寒衣。革命事业无贵贱,伐薪烧炭一心红。

虽言安邦赖股肱,平凡岗位亦建功。石峡峪里埋忠骨,领袖名篇传域中。

请同学把自己搜集的有关张思德的资料介绍给大家。

教师小结:张思德同志牺牲后3天,毛主席在追悼会上作了题为“为人民服务”的演讲,从此,“为人民服务”这句话流传开来,直到今天,在中国武装力量的队伍中,仍有这样标准的口号——“同志们辛苦了!”“为人民服务!”

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,读准字音。

2、思考:毛主席为什么要写这篇文章?(讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。)文章的观点是什么?(为人民服务)。

三、细读课文,了解内容。

1、全文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思?

(一、树立正确的生死观,二、正确对待批评,坚持好的,改正错的,三、搞好团结、克服困难、提高勇气、相互爱护。)。

毛主席围绕“为人民服务”的观点,把几个方面的意思像层层剥笋一样,一层一层讲得非常清楚。

2、学习第2自然段,自读,思考:

(1)这段有几句话?每句话讲什么?哪句话最重要?概括这段主要讲了什么。

(2)理解“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”(人总是要死的,但死的意义有不同,有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。)。

(3)、结合资料说说为什么张思德的死重于泰山?

(4)、联系实际,说说还有哪些人的死比泰山还重。(李大钊、郝副营长、董存瑞、焦裕禄、孔繁森等)。

5、归纳学法:先找中心句,再归纳段意。

第二课时。

一、复习导入。

文章的中心观点是什么?围绕这个观点主要写几层意思?

二、再读读文,重点探究。

1、学习第3段。

(1)学生默读,思考:这段话是围绕什么意思来说的?毛主席围绕这个意思是怎样一层一层讲清楚的?小组讨论、交流:

围绕“我们怎样对待别人的批评”写的,共有6句话。第一句话讲我们如果有了缺点,不怕别人批评指出的原因——因为我们是为人民服务的。第二句话讲不管什么人向我们指出都行,都可以指出我们的缺点。第三、四句话是说我们虚心听取批评的前提,就是“说得对,对人民有好处”。第五句话是举“精兵简政”的例子,再次说明我们愿意采纳任何人的意见。第六句话讲毛主席总结提出我们的队伍要为人民的利益“坚持好的,改正错的”。这六句话,围绕“怎样对待别人的批评”展开,层次非常清楚。

(2)理解“精兵简政”,了解提出的时代背景:抗日战争时期,由于日本侵略者和国民党顽固势力的进攻和封锁,革命根据地面临着我缺乏的困难,陕北开明人士李鼎铭建议缩小机构,精简人员。为了减轻人民的负担,我们党采纳了他的建议,结果部队、机关变得更加精干,更加强大。

(3)标出本段的关联词语,读一读,体会这段话议论的严密。

(因为…所以…;如果…就…;不管…都…;只要…就…就…)。

2、学习第4自然段。

自由读,用心体会句子之间意思的严密。同桌说一说。

交流:后半部分句子之间的联系非常紧密。第一句讲我们要努力奋斗;第二句讲要奋斗就会有死人的事情发生;第三句讲只要是为人民利益而死就是死得其所;第四句讲我们要尽量减少不必要的牺牲;最后一句讲革命队伍的人要互相关心、互相爱护、互相帮助。文中用“但是”“不过”等词语将句意表达得既清晰又严谨。

3、学习第5自然段。

这一段主要讲什么?(用开追悼会的方式寄托哀思,团结人民)。

三、总结全文。

毛主席通过三个方面讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。这是一篇演讲稿,属论说文范畴,文章论点鲜明,论述缜密,层层深入。语言通俗、自然、朴实。我们要有意识地学习这种写作手法。

计为。

人完全生死观寄托哀思。

民对待批评。

服彻底团结奋斗团结人民。

六年级语文为人民服务教案(优质19篇)篇七

(泉州市培新小学吴琼瑜)。

一转眼,从教近十年了,公开课也做了不少。对于公开课,我的理解就是:它是一种新理念的尝试,一种理想的追求,一种艺术的雕刻……是阳春白雪,是冰山雪莲,是孔雀展屏。然而,当教研员让我在“区际交流和谐共进”沈河、和平语文学科教学研讨会上执教《为人民服务》一课时,我着实感到困惑了。

经过对教材、学生等反复的思考与沉淀,我把这堂课的教学设计为一节演讲课:让学生感知演讲词针对性、启发性、感染性的三个特点,从而能够进行简短的即兴演讲。针对教学目标,我预设了这样的教学过程:通过分析演讲词的结构、语言,紧紧抓住严密、准确、有表现力这几个词语来体会演讲词的特点,从而掌握演讲的基本技巧。

在上课过程中,学生们热情的反应超出了我的想象。我想,这更多应该源于他们对于演讲这一的喜爱,这篇课文完全成为学生们学习演讲词的一个载体,因此,他们乐于朗读、品味、分析、总结,并把学到的知识在即兴演讲中加以运用。

回顾这一节课,体会有以下几点:

(一)让语文课语文味儿十足。

总以为只有古典诗歌教学过程中意境的渲染能够让语文课语文味十足,其实不然,语文应是听说读写的结合,要让一堂课更具有语文气息,不仅要让学生感受到语文的美,还应该进行扎扎实实的训练,以提高学生的语文能力和语文素养。

(二)让语文课“实用”起来。

语文课教学,不仅要教会学生知识,更重要的要培养学生的语文应用能力,鉴赏的能力、表达的能力、交流的能力……面临现代社会中交际越来越重要的现实,让语文“实用”起来。

(三)让学生思维动起来。

有时候,一些课堂热热闹闹,师生和谐愉快,可是教学效果并不好,究其原因,学生并没有认真深入的思考,因此语文能力提高比较缓慢;我们应该选择恰当的教学切入点,让学生的思维真正的动起来。

(四)让课堂环节灵活、高效。

我们学习、领悟课改的新理念,我们更关注这些新理念的落实,关注新课改的实践,然而在教学实践中也遭遇了一些困惑与尴尬。忽视语文教学特点而过分追求新形式,会让我们的课堂走入误区。如何让课堂环节灵活、高效,带给学生健康的、有活力的语文课堂,是值得我们深思的一个问题。

语文课,我们究竟应该带给学生什么?应该是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合!

公开课是一种磨练,更是一种收获。

《为人民服务》这篇文章是人教版小学语文第十二册中的第4课。此文是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心,分层进行了论述。这种无故事情节、无华丽辞藻的文章,对小学生来说是“无趣”的,可我在教学时却感受到了语文教学的无穷乐趣。

教学片段:“开追悼会的目的”的记录。

文章引用:今后我们的队伍里,不管死了谁,不管是炊事员、是战士,只要他是做过一些有益的工作的,我们都要给他送葬、开追悼会。这要求成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了,开个追悼会,用这样的方法,寄托我们的哀思,使整个人民团结起来。

师:同学们读读这段文章,想想从中你能读懂什么?体会到什么?

学生:我体会开追悼的目的是“寄托我们的哀思,使整个人民团结起来”。

师:说得很不错,有哪位同学再来说一说?

学生:通过学习这一段,我读懂了:毛主席能平等待人。他认为人没有高低贵贱之分。不管是谁,只要他是为人民利益而死的,我们都要给他开追悼会。张思德同志是为人民的利益而死的,所以我们就要为他开追悼会。

师:你的想法很独特,老师都佩服你了。

学生:我也认为开追悼会是为了歌颂那种“全心全意为人民服务”的精神,寄托我们的哀思。

师:你特别爱动脑筋,这句话起了画龙点睛的作用,让大家禁不住为你喝彩。

学生:我体会到了开追悼会既可以安慰死者的家属,又号召大家都来学习他的精神。

师:你的表达很清楚,大家一听就懂……。

学生:我从文中读出“毛主席是个极其聪明的人”。为什么这样说呢?当时的革命势力并不强大,毛主席就用为死者开追悼会的方式让人民都团结起来,这样一来,革命力量就会慢慢增强,一举歼灭敌人,解放解放全中国。

……。

教学反思:《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演,是一种强调阐明观点和宣传效果,并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的,要让学生反复读课文,在朗读和默读的过程中理解课文内容。教师应该从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践,证明了这节课的安排是合理的,学生学到了知识,老师教的轻松,收到了实效。从学生的发言中可看出,他们对此理解还是比较透彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢?简单地说,他们已经初步掌握了一定的学习方法,具备了一定的学习能力。

长期以来,我注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养,进行了“读---想---谈”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求:把学习主动权交给学生,让他们自己去研究,教师不讲也可以,等到学生实在不能用自己的能力了解功课时,教师才去调兵遣将帮助他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功,同时激活了学生的思维能力,自学能力发展也得到了提高。他们可以大胆地去发现、去想、去说。

六年级语文为人民服务教案(优质19篇)篇八

《为人民服务》教学设计之三。

《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演,是一种强调阐明观点和宣传效果,并注重感情感染的论说方式。讲演稿属于论说文的范畴。

教学《为人民服务》的要求是:让学生反复读课文,在朗读和默读的过程中理解课文内容。《为人民服务》这篇课文对学生来说是有一定难度的。老师应该从“深文浅教”出发,花一番功夫设计教学方案。

一、教师讲述背景材料。

出示课题后,让学生看课文后面的练习第二题:“毛泽东同志的这个讲话是在什么情况下、对谁讲的”然后由教师简明地讲述有关资料:

抗日战争期间,中国共产党领导下的八路军、新四军在对敌作战不断取得胜利的同时,各解放区都开展了大生产运动,对支援战争、减轻群众负担、巩固和扩大解放区起到了巨大的作用。八路军战士张思德(属中共中央警卫团)在陕北安塞县山中烧炭,1944年9月5日因炭窑崩塌而牺牲。9月8日中共中央直属机关为悼念张思德同志召开大会,毛泽东同志在追悼会上发表了著名的讲演《为人民服务》。

二、引导学生初读课文。

1.全文生字少,学生初读时不会有困难。但是,课文有不少由熟字组成的词语,学生在理解上却有困难。教师除了要提示他们查字典独立理解一些词义(如“鸿毛”“固”“或”“卖力”等)外,还应出示小黑板补充一些注释,如“司马迁”“法西斯”“精兵简政”等。学生第一遍读课文,要求他们抓住词语,初步读懂每一句话的`意思。

2.为悼念张思德,毛泽东同志在讲话中对张思德的革命精神进行了热情赞扬,同时对他的牺牲表达了哀悼之情。组织学生第二遍读课文时,要他们思考课文中哪些段落直接表达了讲演人对死者的评价和悼念。

课文的第一、二段表达了对张思德的评价:张思德生前是“完全”“彻底”地为人民的利益工作的,他的死是比泰山还要重的。

第五段表达了讲演人的哀思。

3.要求学生重点阅读第三、四段,并画出表达主要意思的句子:

我们这个队伍就一定会兴旺起来。

中国人民正在受难,我们有责任解救他们,我们要努力奋斗。

一切革命联合会的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。

4.在学生阅读的基础上,通读全文,概括地说说各个段落的大意。

三、引导学生细读课文。

可以先提出问题,让学生一边读课文一边思考,然后组织大家讨论。

1.第一段,课文用“革命”点明“我们这个队伍”的性质,用“为着解放人民的”“彻底地为人民的利益工作”点明我们这个队伍的任务。第三句话指出张思德同志生前参加了革命队伍,而且是“完全”“彻底”地为人民服务。

2.第二段的中心句是“人总是要死的,但死的意义有什么不同。”这一句跟下面三句是总(起)分(述)关系。这样说可以启迪革命的同志分清人生的不同意义,从而充分肯定张思德同志生前的功绩。

3.第三段共六句话,其中有“不管……都……”“只要……就……”连接的三个表示条件关系的复句。用这样的句式来说,加强了语言的力量,突出强调了“我们这个队伍”坚持工人阶级和最广大人民群众的利益高于一切。

4.第四段可以分三层。第一层指出“我们这个队伍”现时的任务:要团结全国大多数人民,去争取全民族的解放。第二层和第三层指出怎样才能完成这个任务:要努力奋斗;要互相关心,互相爱护,互相帮助。

5.第五段在讲演结束时仍回到追悼张思德“完全”“彻底”为人民服务的革命精神,紧扣讲话中心,又进一步表达了对张思德同志的哀悼之情。

四、指导朗读和背诵,检查并帮助学生对讨论中着重分析的词句和文章的中心思想深入理解。

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六年级语文为人民服务教案(优质19篇)篇九

教学内容:人教版九年义务教育五年制小学语文第十册第四课。

教学目标:

1、学会9个生字,能正确读写“彻底”等词语;

2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分;

3、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。

教学重、难点:理解课文中含义深刻的语句。

教学过程:

第一课时。

一、导入。

(出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片)通过课前查找到的资料,介绍这句话的来历。简单介绍张思德。

二、初读课文,理解词句。

1、引导学生读课文,画出不理解的词语,通过查字典、小组讨论或者班级内讨论的方法解决。

2、引导学生说说读课文过程中遇到的不容易读懂的语句,然后找出来读一读,读通顺,说说都读懂了什么。

3、交流汇报。重点读通、读懂以下几句话:“我们这支队伍……”“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛……”“我们都是来自五湖四海……”“但是我们想到人民的利益……死得其所”。

三、细读课文,理清层次。

2、学生自由读课文,然后在小组里讨论课文围绕“为人民服务”讲了哪些内容。(学生讨论交流后教师总结。)。

3、读课文,把喜欢的部分画出来多读几遍。

4、把画出的语句读给同学听。

第二课时。

一、导入。

听写词语。

二、细读课文,交流体会。

2、自由读课文,再把自己喜欢的句子反复读一读,然后和同桌互相说一说体会,在全班交流。

3、重点分析,交流汇报。

(1)“人固有一死……”在联系张思德的事例,理解这句话的基本含义后,让学生例举他们认为“死重于泰山的人”。然后引入臧克家的《有的人》这首诗,让学生明白那些为人民利益而死的人,虽然死了,还活在人们的心中。

(2)“因为我们是为人民服务的……”联系“谦虚使人进步,骄傲使人落后”,“有则改之,无则加勉”,理解这句话。学生联系自己身边的人和事展开讨论。

三、体会表达方法。

引导学生再读课文,看看从表达方法上有什么收获。可以结合以下具体语句来谈:

(1)我们这个队伍……通过“完全、彻底”这两个词,体会这个队伍“为人民服务”的目的及语言的简练、准确。

(2)学习司马迁的话来说明人死要有意义。“精兵简政”一例,说明要正确对待批评和建议。

(3)注意课文第三自然段的关联词语,如“因为……所以”、“如果……就”等,读起来琅琅上口,很有逻辑,写作时可以借鉴。

(4)第四自然段中用了一个“但是”,告诉我们为人民利益而死就是死得其所。又用“不过”这个词,说明要减少不必要的牺牲,就要互相关心、帮助。引导学生把握几方面意思连接非常自然的特点。

四、总结概括,拓展延伸。

1.把自己喜欢的部分背诵下来。

2.把自己认为需要记住的句子抄写到笔记本上。

【后记】。

这样一篇离学生生活甚远的文章,必须让其与学生的生活联系起来。学生只有从枯涩的文字中得到乐趣,才会取得好的教学效果。因此,在教学中我将死的意义拓展为如何看待生死,让学生树立正确的生死观。学习时,学生对“重于泰山”之死的理解由战争年代的英雄转到和平年代的人民公仆,进而转到普通的劳动者。让学生认识到“比泰山还重”的生命并不在于它消失的形式,而在于它存在时的价值。

教学对待批评的态度这一部分,我又引导学生联系名言警句:“谦虚使人进步,骄傲使人落后”,“有则改之,无则加勉”。当这些平时熟知的语言和课文紧密联系起来的时候,学生的思维也活跃起来。在教学中,我也适时点拨:这篇文章中许多句子都可以作为我们人生的座佑铭,时刻提醒着我们“人活着到底为了什么”。

语文即生活,尤其是这样一篇经典的文章,如果不把它的根深植在生活的土地里,它就会枯萎在学生的心灵里。

六年级语文为人民服务教案(优质19篇)篇十

知识目标:1.生字、新词的读写和理解。

2.读懂文章,从而进一步弄清作者的演讲思路。

3.重点句段的理解。

4.朗读课文,背诵课文。

能力目标:1.让学生初步感知议论文的写作方法。

2.通过学习,扩展相关知识。

教学重点:1.找出文章的中心论点,弄清主席的演讲思路。

2.概括能力训练,读懂文章,归纳各段内容。

教学难点:1.重点段落的理解。

2.理解议论文的写作方法。

课前准备:1.搜集与课相关的资料、视频,制作ppt。

2.学生提前预习。

课时:两课时。

1.导入新课,齐读课题。

播放歌曲《为了谁》,“泥巴裹满裤腿,汗水湿透衣背,我不知道你是谁,我却知道你为了谁…”听到这首歌的时候,不知道同学们是不是和我一样心里会有丝丝的感动。在这个世界上总是有一群人为了我们的幸福生活,默默的奉献他们是青春,甚至生命!今天我想让同学们牢牢地记住几个字(出示ppt1:为人民服务)。“为人民服务”这口号,从上个世纪四十年代走到今天,经历了六十多年的风风雨雨,依然响彻云霄、深入人心!而这口号,就是我们今天要学习的课文的题目。来,整齐而响亮地读一读。

2.介绍课文背景。

《为人民服务》是毛主席在张思德同志的追悼会上的演讲。现在啊,同学们一定和老师一样心里有很多很多的疑惑:张思德是谁?主席为什么会为他开追悼会?在追悼会上主席都讲了那些呢?好,带着这些问题我们一起走进这篇课文。

首先,我们一起来认识认识张思德同志。

1.自读课文,要求读准字音,读通句子,不懂的地方多读几次。

(1)勾出生字词。

(2)把你读不懂的句子画下来,多读几遍。

2.认读生字、新词(出示ppt3、ppt4)。

(1)生字:迁、鸿、鼎、铭。(抽读、矫正、齐读)。

这几个生字,同学们觉得哪些字记忆起来比较困难?

(2)重点指导“鼎”的笔顺(ppt5),了解什么是鼎?(ppt6)。

什么是“鼎”?(“鼎”是古代人烹煮东西的器物,一般用青铜或铁制成,圆形,三足,两耳。也有方形,四足。)你知道哪些与“鼎”有关的成语?(人声鼎沸、鼎鼎大名、鼎力相助)。

(3)新词解释:鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海。(先齐读词语,再看解释)。

3.归纳文章主要内容。

好,现在我们回到课本上,哪位同学来告诉老师《为人民服务》这篇课文主要讲了件什么事?谁,在什么地方,干了什么事?(毛主席在张思德的追悼会上作了“为人民服务”的演讲,提倡向张思德通知学习,学习他为人民的利益服务。)。

1.情景再现,帮助学生理解。

现在让我们一起回到67年前那个战火纷飞的年代,回到1944年的9月8号,到张思德同志的追悼会现场,让我们在毛主席的演讲中去缅怀这位为人民的利益而牺牲的好同志。挺胸抬头坐端了,用你们庄严的姿势告诉他:我们怀念他!(放《张思德》电影片段,毛主席的演讲)。

2.学生交流,情感提升。

看到那张笑脸了吗,笑的很灿烂,很有朝气,只可惜太过短暂,看到这里同学可能心里都有话要说吧,来谈谈你的感受。(可板书学生发言的重点词语)。

3.小组讨论,画出每一自然段的中心句,归纳段意。

如果说毛主席作为人民服务的演讲一方面是为了追悼张思德同志,那么更重要的目的应该是什么呢?(向张思德学习,为人民服务)那么怎样才能真正地做到为人民服务呢?这篇课文一共五个自然段,主席围绕“为人民服务”这一观点一层一层地展开论述。每一个自然段论述了一层意思。请同学们以小组为单位,一个自然段一个自然段地进行讨论,找出每一段的中心句。想一想每个自然段写了哪一层意思,有的自然段则需要你们概括归纳。(提示:一段话的中心句一半而言要么在居首,要么在句尾)。

4.学生归纳每段话的段意。(根据时间调整)。

(1)我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”,张思德同志就是队伍中的一员。

(2)张思德是“为人民利益而死的”,他的死比泰山还要重。

(3)我们要为人民的利益坚持好的,改正错的。

(4)为人民的利益而牺牲是“死得其所”,但要尽量减少不必要的牺牲。

(5)号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志,寄托哀思,团结起来。

1.听范读,学习朗读速度。

2.回顾各段段意,板书。

1.第一段分析。

(1)第一段有几句话?每句写什么?句与句之间有什么关系?

共三句;分别说队伍的性质、任务、这次追悼的人物;并列关系。

(2)谈谈加点词的含义:我们这个队伍是完全是为着人民解放的,是彻底地为人民的利益工作的。

”完全“,就是百分,也就是说,除了为人民服务,再没有任何别的目的。”彻底“就是贯彻到底,也就是说,不管在什么时间,不管做什么工作都应该为人民谋利益。

2.第二段分析。

(1)中心句:人总是要死的,但死的意义有不同。

(2)作者是怎样围绕中心句进行论述的?

先引用司马迁的话做论据,再具体讲什么样人的死毫无意义,什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。

(3)你怎样理解司马迁的话?

“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的,有的人的死比泰山还重,有的人的死比鸿毛还轻。

3.第三段分析讲解。

(1)这段是围绕哪句话论述的?

我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。

(2)是怎样围绕这句话论述的?

通过举例(李鼎铭提出”精兵简政“的例子)加以论述。

(3)每句说的是什么?

第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人,谁向我们指出都行。第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件,不管是谁的批评和意见,我们都要改正,都要照办。

(4)小结:这段话一句紧扣一句,层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个,就是是否符合人民的利益。

4.第四段的分析讲解。

(1)“共同的革命目标”是什么?

(2)为实现这一革命目标应该怎样做?

“不怕困难”,“不怕牺牲”,“互相爱护”

(3)各层层意:第一层:我们都是来自五湖四海,为了一个革命目标走到一起来了,但要取得全民族的解放,还要团结更多的人。第二层:讲怎样对待困难,要看到成绩、光明,要提高我们的勇气,不要灰心。第三层:讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”;二是要避免不必要的牺牲。第四层:革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。

目标是彻底地、完全地为人民的利益工作;因为我们的目标是为人民服务。

5.第五段分析讲解。

1、我们要为什么人开追悼会?(开追悼会的制度是什么?)。

不管是谁死了,只要他是做过一些的益的工作,我们都要给他送葬,开追悼会。

2、开追悼会的意义是什么?

寄托哀思,使整个人民团结起来。

1.中心思想:本文通过悼念张思德,讲为人民服务的道理,号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。

2.有感情的朗读并背诵课文。

1.简介演讲稿的特点。

2.简介议论文的写法。

六年级语文为人民服务教案(优质19篇)篇十一

一、教学目标:

1、读准“”三个声母的音,认清字母的形,正确书写和拼读。认识五个生字,会读儿歌。

2、初步掌握三拼连续的拼音方法。

3、认识五个生字,字母儿歌。

二、教学过程:

导入:

小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到了大自然中,寻找春姑娘的足迹。

生:……。

生:图上有蓝天、白云、绿树、小草、池塘、小蝌蚪,还有两个小朋友在喝水。

师:噢!小朋友们看,鸽子的嘴巴里还衔着一跟树枝呢。

生:这是“鸽”。

师:你真行,你是怎么知道的?

生:妈妈教的,学前班学的。

师:那你能教教大家吗?

生:……。

师:我们记的时候还可以用上顺口溜“鸽子鸽子,鸽鸽鸽”

生:跟读。

师:老师这儿有首儿歌《小白鸽》:哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。

生:老师,小蝌蚪是字母“”

师:你也把它教给其他小朋友好吗?

生:……。

师:那还有最后一个字母小朋友知道吗?

生:……。

师:小朋友们,我们在念这三个字母的.时候我们可以把手放在喉咙这里,感受一下它们三个发音的时候是不一样的。

师:我们班的小朋友都很爱学习,自己学了这么多的知识。又能读字母,还有顺口溜来记。小朋友们刚才学的这三个字母呢也是声母家的,下次帮它们找家的时候可不要找错噢!

生:……。

师:那么,当三个声母在一起时,你们能把它们区别开来吗?小朋友们自己试着练读三个声母。

生:练读。

师:老师这儿有首儿歌《小白鸽》:哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。

师:好,现在先请小朋友们自己练写,看看老师不讲,小朋友们能不能写正确,写漂亮。

生:练写。

师:小朋友们都能自学了,写得真好!你们都写了,老师也应该来写一写,练一练,我们来看看老师有没有把它们写漂亮。

生:……。

师:好,学会了这三个声母之后呢,我们也要帮它们来找好朋友。先来给“。

六年级语文为人民服务教案(优质19篇)篇十二

教材分析:

这篇课文是讲师生之间深厚感情的。细腻淡雅的文字,娓娓讲述,在读者眼前徐徐展开一幅安详沉寂、朴素自然的山村生活的浪漫画卷。

课文记叙了有月亮的晚上,为了满足孩子们的愿望,“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点自学时间,陪伴他们读书的故事。月夜相约——蹋月上学——教室伴学——高歌散学,全文的思路十分清晰。

山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁,没有大道通衢,没有繁华喧嚣,这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此,本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月,是很纯净,很明朗的月夜,使人倍感美好珍贵,使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。

作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间,就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色,爱顽皮活泼的学生,爱宁静致远淡泊名利的生活,爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱,使平凡的世界变得绚烂,使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。

教学目标:

(一)知识与能力。

1.能够围绕中心句“有月亮的晚上,真美”,品读文中的中的重点句,品味语言的质朴美。

2.认识、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、”等词语的意思。

3.熟悉课文内容,理解课文的结构和作者的思路。

(二)过程与方法。

自学与交流相结合,引导学生在反复的品读中体会感情,感受文字的优美。

(三)情感态度和价值观。

感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。

教学重点:理解作者的写作思路,感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。

教学难点:通过分析重点语句,感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情,品味语言的质朴美。

课前准备:搜集相关内容及作品(如古诗、故事、歌曲等)激发学生的学习兴趣。

教学过程:

一、激趣导入。

同学交流课前搜集的资料。

同学们,这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁,没有大道通衢,没有繁华喧嚣,这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔,但是在这月夜伴读故事中,到处都撒播着深深浅浅的爱。你们想知道吗?那就赶紧读一读吧。

设计意图:通过学生与老师的谈话,将学生带入课文情境,引起学生学习课文的兴趣。

二、初读课文,理清作者的写作思路。

1.课文朗读(自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音)。

2.对照实物投影,学生解决疑难字词。

3.再读课文感受乡村孩子的生活和学习,体会他们的乐趣,抓住课文的主要内容,梳理作者的思路。

月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学,全文的思路十分清晰。

设计意图:培养学生养成认真读书、读准字音的习惯。通过自读课文,教师引导学生理清作者的写作思路,学会给课文分段落并。

总结。

段意,学习作者的写作方法,以便为写好作文打好基础。

三、充分朗读,感受乡村月夜的美好,体会师生相互依恋。

出示中心话题:“有月亮的晚上,真美”,是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文,联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。

(学生自由朗读,自主感悟,自由交流,教师进行适当点拨。)。

设计意图:品味文中三次对月夜的描写,在反复品读中体会感情,感受语言美。

(1)踏月上学景色美:圆圆的月亮挂在树梢,看上去湿漉漉的,仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼,好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着,时而走进树影里,时而走在月光下,这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。

老师:月亮、小河、杨柳、长堤,多么美丽的景色,同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。

老师:月夜宁静,月光柔和,夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着,无言早已胜过了千言万语,因为他们彼此热爱,相互依恋。我们怎样体会这读一读呢?指导朗读。

设计意图:此项练习意在训练学生能够根据上下文内容,展开合理的想象。通过充分朗读重点句,使学生进一步感受语言文字的美丽,感受景色的美丽,感受浓浓的师生情谊的美丽。

拓展练习:课文中很多细节描写生动,你的生活里有过类似的情景吗?请从一个细节入手写一个片断,形象的表现师生之间的感情。

(学生可畅所欲言。只要不偏离中心,教师就应该给予肯定和鼓励。)。

设计意图:培养学生即学即练的写作能力。

教师小结:我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活,要处处体验美、发现美、创造美。

四、布置作业。

1.整理精彩语句并作点评。

2.课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较,体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中,有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤?写一篇读后感。

设计意图:读后感的创作既能丰富课外知识,又能加深学生对文本主题的理解。

六年级语文为人民服务教案(优质19篇)篇十三

我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。

人总是要死的,但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。

因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见,就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好,对人民有好处,我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。

我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地,但是还不够,还要更大些,才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。中国人民正在受难,我们有责任解救他们,我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲,死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益,想到大多数人民的痛苦,我们为人民而死,就是死得其所。不过,我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。

今后我们的队伍里,不管死了谁,不管是炊事员,是战士,只要他是做过一些有益的工作的,我们都要给他送葬,开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了,开个追悼会。用这样的方法,寄托我们的哀思,使整个人民团结起来。

__________________。

本文作者毛泽东。

六年级语文为人民服务教案(优质19篇)篇十四

教学要求:

1、领会课文的主要内容,理解重点词句。

2、明确课文中心思想,能理解这个中心思想作者分几层来说的。

教学过程:

一、复习巩固。

回忆第二节的学法。

二、学习第三节。

1、运用第二节的学法自学第三节。

2、交流。

段意:为人民的利益坚持好的,改正错的。

3、“因为……所以……”“不管……都……”“只要……就……”“……就……”

找到带有这些关联词语的句子,想想,句与句是怎样连起来的?每句说的是什么?齐读这4个句子。

4、举了什么例子来说明?为什么举这个例子?

理解:精兵简政——缩小机构,精简人员。

社会背景:抗日战争中,由于日本侵略者和国民党顽固派的进攻和封锁,抗日根据地面临着物资极端缺乏的困难。陕北开门人士李鼎铭先生建议缩小机构,精简人员,为了减轻人民的负担,我们党采纳了他的建议,结果部队,机关变得更加更加精干,更有力量。

5、各自自由朗读课文,试着背诵。

四、学习第五节。

1、指名读。

2、齐读课文,想想课文是围绕什么来写的,写了几层意思。

六年级语文为人民服务教案(优质19篇)篇十五

教材分析:

中国有句老话:十年树木,百年树人。《成全一棵树》的作者奇妙地阐释了这句话,使之成为贯串全文的线索。一棵“又细又小,乃至另有一些枯萎”的小树苗,在孩子的经心照料下,茁壮地发展,“比另外树更茂盛、更特立”;一个“一出生腿就残疾了”的孩子,在母亲的经心造就下,走出了一条乐成的人生之路。文章中,两条线索交错着,成为全文情节生长的脉络,使文章布局紧凑,有用地彰显了文章的主旨。本文寓意深远。读完这个故事,每一位读者的魂魄都市被深深震撼:为那棵差点被夺去生活资格而终极高峻特立的树苗的坚固,为那位终于乐成了的残疾男孩儿的自强不断与自大乐观,更为那位玉成了一棵树和一个孩子的巨大母亲的心。实在,玉成便是爱。

学情分析:

现在的孩子大多自私且依赖性强,缺乏自立的精神。所以,这样一篇文章距离学生的生活尤其是心理很远。但也正因为如此,他们才更需要懂得自强不息、坚强乐观是每个人必须具备的品质。母爱不仅仅体现在对我们无微不至的关怀与照顾,更重要的是母亲带给我们的成长,对我们成长的“成全”。

教学目标:

(一)知识与能力:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体把握课文的主要内容,理清文章的叙述顺序。

3.学会有一定速度的默读。

(二)过程与方法:

通过品读文中的重点词句,感受人物形象,体会人物感情。

(三)情感态度价值观:

1.理解“成全”的内涵,学会在现实生活中,面对困境快乐、健康地生活,同时。

2.学会关爱,学会自强。

教学重难点:

通过品读感受人物形象,体会人物感情,学会在现实生活中,面对困境快乐、健康地生活,学会关爱,学会自强。

教学过程:

一、设置情境,导入新课。

播放刘若英的歌曲《成全》。成全是所有汉语中有魅力的一个词语。你有过成全别人或被人成全的经历吗?今天我们学习一篇新课文《成全一棵树》。(板书课题)。

二、把握内容,理清思路。

1.自读正音,检查指导。

2.认真读课文,边读边思考课文讲了一件什么事?

指导学生按事情的起因、经过、结果来思考。一位母亲在春天里向别人讨了几棵树苗栽在门前。这时,她那腿有残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃的快要枯萎的小树苗。(起因)经过在孩子的精心照料下,小树茁壮成长,而母亲也改变了想法,将儿子送到了学校。(经过)许多年过去了,小树成材了,那孩子也取得了成功。(结果)。

【设计意图:既得出结论,又指导方法,为学生的学习迁移打下基础。】。

3.探究线索,理清思路。

《成全一棵树》中,你觉得谁成全了谁?文中的“树”有几层含义?

孩子成全一棵树(明线)母亲成全孩子(暗线)孩子成全自我(板书)文中的“树”一指那棵树,二指那个孩子。

【设计意图:从文章标题入手,既有利于理解文章的中心,又能明晰作者写作的思路。】。

三、研读课文,探究中心。

1.出示中心话题。

孩子成全了一棵树,母亲成全了孩子,这是一棵怎样的树,这是一个怎样的孩子,这是一个怎样的母亲?结合课文内容谈谈你的理解。

2.结合课文谈感受,交流心得。

(1)这是一棵差点被夺去生活资格,最终高大挺拔的树。

a.“那树苗是她丢弃的……有一些枯萎。”(开始时,这棵树苗先天条件不好,无人重视,容易被人丢弃。)。

b.“可是不久,那棵树苗……也长成一棵树了。”(小树的生活愿望很顽强)。

c.“小树一天天长大了……赶上了他们。”

“春去秋来,那棵小树……更挺拔。”

“许多年之后,那几棵树已经有一抱粗了。”

(这棵树已彻底摆脱随时被人丢弃的命运,他已是一棵和其他树一样正常,甚至比其他树更高大挺拔的树。)。

(2)这是一个自强不息、乐观自信的孩子。

a.“孩子举着树苗,满眼都是渴求。”

(这棵树苗和他同病相怜,它既是为树苗争取生活资格,也是为自己表达心声。)。

b.“孩子高兴极了……比母亲挖的要大、要深。”

(他深知这瘦小甚至枯萎的树苗,如果赶上或超过其它树苗的话,除了主观上的努力外,客观上也需要大地母亲给予更多的爱。)。

c.“孩子小心翼翼……给他浇水”

“孩子经常给小树浇水。”

“上了学的孩子还总是惦记……水塘和树之间。”

(这棵先天不足的树需要他更多的照顾,一如先天残疾的孩子需要更多的关爱。)。

(孩子既是为小树,也是为自己争取机会,从中我们不难看出孩子的自强不息。)。

d.“孩子背着书包……给他一个绰号:阳光。”

(虽然先天残疾,但是他依旧那样阳光,那样自信、乐观。)。

(3)这是一个深爱孩子,懂得成全孩子的母亲。

a.“母亲望着孩子……母亲点点头。”

(母亲懂孩子的心。)。

b.“这棵树能长大吗?母亲的目光是复杂的……长成一棵大树。”

“这年冬天,母亲做了一项重大决定……让这个孩子进学校。”

(母亲从孩子精心照料小树的行动上看到了孩子那颗自强不息的心,她要给这个孩子机会,就像给那棵小树机会一样。他相信孩子会像小树一样顽强地生长,会像其他正常孩子一样。)。

c.“母亲望着已到中年的儿子……偷偷地喂那棵树哇!”

(母亲当年没有说破秘密,就像当年孩子偷偷地喂那棵树一样,母亲也在偷偷地关爱着孩子。其实,文中的孩子就是小树,母亲成全孩子,就像孩子成全那棵树一样。)。

四、回顾课文,融情入心。

六年级语文为人民服务教案(优质19篇)篇十六

1、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。

2、学会本课7个生字和新词。

3、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

重点、难点:

重点:理解课文中含义深刻的句子;了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

难点:理解复杂句子之间的关系;通过划出关联词,逐句分析,再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。

六年级语文为人民服务教案(优质19篇)篇十七

有幸参加了歇马镇组织的语文课堂教学大比武,主讲了《为人民服务》有如下反思。

1、学生对课文的背景了解过少,而且这是学生初次接触议论文,文中没有华丽的辞藻,更没有引人入胜的故事情节,对学生来说,是无趣的,对教师来说,也是一个挑战吧!学生是学习的主体,教师只是引导者。只有激发学生“我想学”才能引起学生的学习兴趣!只是起引导的作用,与其枯燥地讲解,不如把学习主动权交给学生,让他们自己去研读。于是,我确定的目标是让学生有明确目的地读书!那么学完这课的目的是什么呢?就是背诵课文!这是一篇议论文,学生必须理解了课文内容才能轻松背课文。此环节设计合理。

2、教学中我主要围绕课后的问题展开了教学,学生能回答的问题让孩子们回答。比如“因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思,其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候,我先让学生一句一句地读,自己领悟每句话说的是什么意思。这个问题对学生来说并不难。我把每句话的意思做成课件,引导再次读。领会句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板书,说说从每句话的意思中看出了什么?聪明的学生马上说了,感觉一句比一句深入,说得具体明白!于是我抓住学生说的越来越深这句话,告诉学生,一句比一句深,句与句之间就是递进的关系,每个句子之间就是这样连起来的!这样,学生就理解了“递进”。接着,我让学生再次小声朗读这四个句子,还有没有什么疑问。最后,让孩子们根据自己的理解再读四句话,看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内,就有不少人过关!这课的教学,我感觉的用的是“剥笋”的方法,一层一层剥开,让学生见证惊喜见证奇迹。

当然,本节课也有最大失误--学情了解不够导致”生拉”现象时有发生。

六年级语文为人民服务教案(优质19篇)篇十八

1、回顾本单元所学课文,交流对鲁迅的认识。

2、交流体会本组课文中含义深刻的句子,总结体会这类句子的方法。

3、积累鲁迅的名言。

4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事,感受鲁迅的敏捷才思。

(1)学了本单元的课文,我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服,这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。

(2)提出要求:可以就课文来谈,可以结合课外学习的收获来谈;可以讲同鲁迅有关的人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会。

(3)小组讨论,合作学习。

(4)汇报交流,师生评议。

(5)教师小结。阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超越自我。

(1)学生读教材中的内容,谈理解。

(2)学生找句子,交流体会方法。

(3)教师归纳总结体会含义深刻的句子方法:

联系上下文。

联系生活实际。

结合时代背景。

展开丰富联想。

……

:希望同学们在以后的学习过程中,继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文,一定会有更多的收获。

日积月累

1、学生自读。指名读。

2、理解重点词语:

千夫:众多的人。

孺子:小孩子。

无端:没有来由地;无缘无故地。

空耗:白白地消耗。

无异:没有不同;等同。

3、有感情地朗读、背诵。

课外再搜集一些鲁迅先生的名言。

1、过渡:鲁迅先生的童年发生过许多故事,这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。

2、学生自读。指名读。

周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对得好?

文人巧对对联的故事还有很多,课后搜集此类故事,与同学们交流。

六年级语文为人民服务教案(优质19篇)篇十九

学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。

同学们,你看过《人与自然》节目吗?你喜欢其中介绍的动物们吗?在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢?用一两句话说说,你为什么喜欢它呢?(用“我喜欢_____的_____”句式)

(温顺的小猫,忠诚的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,会唱歌的鹦鹉,憨态可掬的熊猫,勤勤恳恳,任劳任怨的老黄牛)

从刚才同学的发言中,你知道老师看到了什么?老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心,正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。

看完了影片之后,用简洁的语言告诉老师,你喜欢这位刚认识的朋友吗?你最喜欢它什么?用一个词概括一下。

那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者:(多媒体:作者简介)

经过同学们的预习,现在还有生僻的字词吗?没有了,那我们就来一个课前热身运动——

你能读准下列生字吗?

驯良( ) 矫健( ) 帽缨( ) 榛子( )

橡栗( ) 蛰伏( ) 苔藓( ) 榉实( )

你能理解下列词语的意思吗?

驯良 矫健 蛰伏

1、自由朗读课文,了解说明对象的特征;

2、勾画圈点,画出文中运用拟人手法的句子;

3、生疑发问,深入课文,把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决;(自由组合,六人一组,在小组内把问题进行集中筛选,每小组提1——2个)

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?

明确:松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。

2、分组讨论:

a组:(1)你认为本文的结构层次是怎样的?

(2)你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?

b组:你在刚才的阅读中发现了哪些问题,经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?说出来,我们大家一起来解决。(互相质疑,解疑)

a、为什么说松鼠最不像四足兽?

b、为什么说松鼠不是肉食类的动物?

c、第6自然段起什么作用?

4、假如你就是一只最漂亮的松鼠,请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧!(老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形,指导思路:顺序、语言)(写作—交流—点评)

面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相

清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着,用前爪送吃

(刚才同学的发言,不仅注意了语言的准确,而且还运用了拟人的手法,尽量做到了生动,这也正是本文语言的一大特色。)

5、能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字,试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下,在高处活动,因为怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑、玩耍、吃东西,它过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉,只要有人在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠,哺乳纲,松鼠科。体长20—28厘米;尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖,用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝,每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。

1、学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)

(a、准确、生动的语言;b、合理清晰的结构;c、鲜明的事物特征;d、恰当选用说明方法。)

那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢?

我们还是先看一则人民网20xx年9月登载的一条发人深思的消息吧!

人民网20xx年9月

小学生画哭泣的猫头鹰 期待人类停止破坏环境

取名《期待》,希望人类停止破坏环境

本报讯(记者王卡拉)昨天下午,观看北京猛禽救治中心的猛禽时,一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽,北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心,给他们上了生动的一课。

活动刚开始时,救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说:“我画的是猫头鹰,它正在哭,因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了,它的鸟蛋也破了,我希望人类能停止破坏环境,所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说,这幅画表达了她对地球的关心。

为了唤起人们保护动物的良知和责任,放飞你想象的翅膀,用你喜欢的方式,为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧!(公益广告、漫画、表演……)

那现在我们就一展身手,用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧!

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