优秀作文应该具备独立思考和独立见解的能力，能够通过对问题的细致思考和深入分析，给出独到的观点和见解。以下是一些经典作文的段落，希望能够对大家的写作有所帮助。
三年级语文课文赵州桥（优质12篇）篇一
感受想象在文中所起的作用，并尝试运用。
一、导入：
同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事?(学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等)那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢?(学生：牛郎织女)虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听_作家列夫托尔斯泰将一讲它的动人故事。
二、教学过程：
1、自读课文，注意语速，用简洁的语言说说故事内容。
2、你认为这个小姑娘是怎样的人?画出相关的语句做简单说明。
(学生：三次爱心行动;动词等。)。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者为什么把水罐写得这样神奇呢?
4、作者在故事中想歌颂什么?你从中受到什么教育呢?
5、体会下面句子表达了怎样美好的愿望?
"那颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座"。
6、闭上眼睛试想，如果没有爱心行动，世界会变得怎样?
三、想象力训练：
出示下列两题：让学生以小组为单位任选一题(体现自主性，差异性)，然后全班交流。
1、童话说"小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了"。如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢?发挥你的想像说说梦中的情景。
2、"这时，小姑娘再也忍不住————要讨水喝"假如你是作者，你会如何续写下去呢?给故事续写一个结尾。
四、课堂小结：
小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢?谈谈你的一堂课的收获吧。(学生回答)。
五、课后探究：
收集关于宇宙中事物的神话传说，出一期小报，一个礼拜后交。
三年级语文课文赵州桥（优质12篇）篇二
本课教学，我侧重于让学生边读边想，培养学生自主学习的能力。低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲，以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。在教学时中，学生的读书活动贯穿课文的始终，因此，我指导学生通过多种形式的读，并在读后给予鼓励性的评价，让学生获得实实在在的审美体验。如：在第1小节中，知道学生体会广场上的小朋友无比开心的心情，我引导：让我们和书中的小朋友一起像：“神仙”一样，开开心心地读读第1小节吧!
我还重视启发他们的想象，说说仿佛看到了什么，激活他们的生活情感，唤起他们的生活经验，他们的所见所闻的信息被激发，思维的火花也被点燃了，学生纷纷展开了想象的翅膀，争先恐后的来交流。如在第一小节，让学生体会“一群孩子在雨后广场上玩水，快乐的好像神仙一样”，到底有多快乐呢?我出示了这样一段由易到难的语言训练：“我快乐得好像鱼儿一样，在水中________。我快乐得好像鸟儿一样，在空中________。我快乐得好像________一样，在________。”学生各抒己见：有的说：“我快乐得好像骏马一样，在草原上奔跑。”有的说：“我快乐的好像狗一样，叼着骨头在草地上奔跑。”……语言是从未有过的连贯、通顺，情感也是从未有过的真实、自然，可见学生们的身心得到了真正的释放。有了对文本的感悟，以及融入了亲身体验，他们的感受会越来越深刻，情绪也会越来越投入，接着再指导学生朗读，自然水到渠成了，自然而然地把“快乐”的感情读出来了。
低年级的学生如果让他们安安静静地坐一节课，有的学生肯定是坐不住的。在教学第4小节时，为了让学生体会小妹妹的小心翼翼，我让学生模仿小妹妹的样子表演一下，(有位男生模仿的非常像，把小妹妹的小心翼翼全演示出来了)这样有的学生发散的思维被抓回了课堂，也恰到好处地帮助学生理解了课文。
总之，我觉得低年级的课堂不应是老师的课堂，而应是学生自主学习的课堂，如果老师在学生低年级时就根据学生的年龄特点和心理特征，教会学生学习的方法，那么到了中高年级，学生学习语文将会非常轻松。
另外，本节课我没有把握好时间，导致有的内容没来得及教完，只好放到了第三课时，今后要注意时间的分配。
三年级语文课文赵州桥（优质12篇）篇三
《木兰辞》：这篇古文体裁的课文，讲述了中国著名传说人物花木兰代父从军的故事。通过对花木兰的英勇事迹和战争环境的描绘，强调了民族精神和家国情怀。
《快乐的老爷爷》：这篇现代文体裁的课文，讲述了一个踏实善良的老爷爷和他与小女孩之间的故事。通过对老爷爷的生活、学习和道德修养的描绘，强调了做人的责任与尊严，体现了人与人之间的温馨情感。
《小蝌蚪找妈妈》：这篇童话体裁的课文，讲述了一只蝌蚪在寻找身世的故事。通过以动物为主角，以幻想的方式刻画人物，让孩子在阅读中感受不同故事中的人物，获得更多的阅读经验。
《草房子》：这篇小说体裁的课文，讲述了天涯孤儿成长的故事。通过对主人公的人生际遇、其自立自强和奋斗求生的历程和道德情感的表现，传达了珍视生命、坚定目标和通过自我提高实现自我提升的精神。
《猫儿报恩》：这篇寓言体裁的课文，讲述了一只小老鼠因被一只猫儿救了一命而对其忠诚的故事。通过以动物为主角，蕴含了爱与忠诚、信任与合作之间的伟大情感，并向孩子们传达了爱护小动物、善待周围生灵的旨意。
这些课文都是三年级下册语文教材中比较经典的代表，涵盖了不同文学体裁和不同文化元素的精华，有助于增强孩子们的阅读能力、语感和文化素养。在教这些课文时，教师应以情景教学和交互式教学为主，让孩子们在朗读、理解、解析和阐释中感悟文本，增强语言表达能力和阅读能力。
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三年级语文课文赵州桥（优质12篇）篇四
教学目标知识与能力：
1.会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：
学习怎样围绕一个意思写一段话。
情感、态度、价值观：
了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点让学生了解赵州桥的建筑特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生的民族自豪感。
课前准备：
1、根据上一节课的学习，能流利的朗读课文，知道课文从那几个方面介绍了赵州桥。
2、教师准备课件。（用ppt制作的有关课文内容的文字片和与赵州桥及现代的桥相关的图片）。
教学过程教师活动学生活动设计意图。
一复习导入。
1说说你心目中的赵州桥？
注重说话的条理性和准确性，教师随机指导。
2.检查学生朗读课文。感知文章大意，完成预习要求。
先分小组朗读，再小组之间比赛读。
检查学生的学习情况，训练学生的语言表达能力。
提高学生的朗读水平，加深对课文的理解。
二品读体验。
1.介绍赵州桥的第三个特点：
美观。
作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。这种静、动相结合的写作，给人印象深刻。
2.整体感受赵州桥的后两个特点：
用“不但……而且……”连起来说一说。再分别介绍。
3.运用自己的语言夸夸赵州桥。
1．学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？
2．读一读，演一演：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。
3.练一练：这里的说话，既是句式的训练，同时也培养了学生的想象力。】。
4.同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
在阅读教学中，渗透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整合。
三巩固延伸。
1.抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。
2.会写14个生字。
a.说字。请同学当“小老师”，说说哪个字让你印象最深刻，是怎么记忆的。
b．写字。教师示范写生字。学生练习写字。
c．评字。小组长检查，互相评价。
1.背诵自己认为写得很好的自然段。
2.会写14个生字。根据老师引导完成本节课的写字任务。
1.学习写作方式，积累美词佳句。
2.训练学生仔细观察的能力，让每一个学生都体验到成功的快乐。。
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三年级语文课文赵州桥（优质12篇）篇五
由于这一课比较抽像一点，所以在周末时候安排的作业就是查找关于桥的知识，并自已设计一座未来的桥。
今天周一两班各有两节课，所以计划一节用来面改周末的作业，一节用来学习新课，课堂上，许多同学骄傲地举着自已查到的各种桥的资料，我给了五分钟时间让同桌交流了少局部资料，然后引入到新课，读课题提问后，同学特别感兴趣，于是让同学初读了一遍课文，然后合上书说说自已了解了哪些知识，不料同学你一言我一语竟已将本课的所有内容全部掌握了，看来同学兴趣较浓，记忆力大增，于是重点就放在细读课文，纠正字词，并联系句子理解课文的生词，同学在读文，评价，并自已理解词语后又提出了“桥墩、砌、才干”等词，对于这些词我开始运用课堂的随机处置方法，桥墩就让同学画画自已常见的长桥的样子再画这座桥采用图画比较，同学很快理解了，其余的词就联系生活或句子，同学自已通过读想就理解了，然后剩余十分钟时间，发放给同学自已复习课文中的生字和生词，并认真观察生字的写法和写时注意的地方，同桌两个互相学习。
下课前三分钟我又据自已的了解统一指导了“贵、举、参”三个字。这一节课总体感觉，节奏感比较可以，课容量比较大，但我希望通过这样的课使同学能够积极主动并抓好每一分钟的上课时间。
三年级语文课文赵州桥（优质12篇）篇六
1.同学们,还记得龟兔赛跑的故事吗?谁能带领大家一同来回忆一下这个小故事呢?(请同学用自己的话来讲一讲)。
2.现在你能告诉老师这是一只怎么样兔子,又是一只怎样的小龟呢?
3.当年骄傲的小兔子输给了坚持不懈的小乌龟,这节课我们再次走进《海龟的悲剧》,看看在这只海龟身上又发生了什么事呢?同学们伸出你的手和老师一同书空课题,随着老师的手势一同轻声的读课题.
在本文中的海龟身上,又发生了什么事情呢?请同学们打开书,自由的朗读课文,注意读准字音,读通句子,同时要注意角色的语气,用你的话来说一说,这个故事,主要讲了一件什么事呢?读后先和你的小伙伴说一说.
学生自由的读文,然后小伙伴们交流.
孩子们,现在老师也想知道这个故事讲了一个什么内容,谁愿意告诉老师呢?来吧,说吧!(学生汇报.)。
老师刚才看到同学们读课文时,完全的投入到文中的角色当中,有种意犹未尽的感觉,现在老师再给你机会来读文,这次是读你喜欢的语句,注意一定要读出它们不同的语气,先读给伙伴听,再读给大家听,同时不要忘记在你喜欢的语句旁边写来你的感受.
学生自主的读文,感悟,交流.
学生汇报.(谁愿意把你喜欢的语句第一个展示给大家呢?来吧!)。
在读的过程中,适时的指导朗读,并体会角色的特点,并适时的板书.
同学们,细心的你,注意到文中的海龟和海鸥进行了几次对话呢?(三次)那你们愿意把老师带入它们的对话之中吗?那就请你们准备一下,二人一组,进行对话练习.
学生进行对话练习,老师进行指导.
准备好了吗?现在我们就来展示一下吧!我们也来比试一下,看看哪个组表现的更好,更投入.
学生进行对话汇报.
刚才我们二组同学表现的都不错,那你们想不想尝试一下把这个故事演一演呢?
那你们准备一下,合作完成,还可以根据角色的特点加入自己的话,先演练一下,然后展示给老师看好吗?(学生进行角色体验表演)。
学生课本剧表演.
1.老海龟被渔夫翻了个四脚朝天,后来老海龟将会有什么样的下场呢?请同学们展开想象给老海龟的故事编个结局吧!
2.学生汇报.
三年级语文课文赵州桥（优质12篇）篇七
自从开始学习语文以来，我对于古老的文化和经典作品产生了浓厚的兴趣。而《赵州桥》的学习更是让我对于语文产生了新的体会。通过阅读、研究和思考，《赵州桥》这篇文章给我留下了深刻的印象。从课堂讲解到角色扮演，这段学习经历不仅提高了我的语文素养，还让我认识到了这篇文章所传达出的经典价值观。
首先，通过老师的讲解，我们了解了《赵州桥》的创作背景和作者的艺术构思。原来，赵州桥真实存在于湖北省赵州县，至今已经有千年历史。我被作者唐伯虎巧妙地运用对赵州桥的再现，通过塑造乃至改造人物形象，展示了桥的美丽以及技艺创造的伟大，深深地吸引了我的眼球。这个故事的人物形象栩栩如生，富有艺术感染力。饱读诗书、心灵手巧的主人公赵州桥，他的性格既聪明又淘气，真是年少时的一位奇才。
其次，我们进行了角色扮演，每个人都扮演了赵州桥的不同角色，这让我进一步深入地了解到角色的心理和情感。我扮演的是一位与赵州桥非常亲密的朋友，以他为榜样，勇敢面对问题。通过角色扮演，我明白了赵州桥乐观、积极的精神风貌以及他对于创作的追求和执着。在面对挫折和困难时，他总是不言放弃，坚持努力。这个经历让我领悟到了“患难见真情”，以及“不怕困难，只要咬牙坚持，一定能取得成功。”这样的经典思想。
然后，在课后的自主阅读中，我进一步思考了《赵州桥》背后所蕴含的经典价值观。从文章中，我理解到一个人不仅要追求物质上的满足，更要追求精神上的满足。在文章中，赵州桥因为对造桥事业的执着，为桥做出了巨大的贡献。他的坚持与努力，是一种对美的追求，也是为了给人们带来实际的便利。通过阅读这篇文章，我认识到了人类与自然的和谐共生，也体味到了对美的追求和创造的乐趣。
最后，通过写作作业，我总结了这段学习经历的收获和体会。我觉得《赵州桥》这篇文章给我带来了很多启示和思考，使我懂得了一个人应该要有一颗追求卓越的心，要有意志力和毅力。同时，我也体验到了文学对人们的影响和启迪。只有当我们学会欣赏和吸收经典文学作品的时候，我们才能襟怀坦荡、胸怀大志。
总结起来，学习《赵州桥》这段时间给我留下了深刻的印象。通过课堂讲解、角色扮演和自主阅读，我对这篇文章以及其中所蕴含的价值观有了更加深刻的理解。我在这个过程中不仅提高了我的语文素养，还对于追求卓越的心态和对美的创造有了更加清晰的认识。我相信，《赵州桥》将会成为我学习和生活中的经典之一。
三年级语文课文赵州桥（优质12篇）篇八
1．学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
2．查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3．从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
课件。
一、谈话导入。
1．我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干，这就是赵州桥。（板书课题）。
2．结合预习，谈谈你对赵州桥的'了解。（生自由发言）课文中的词语也认识了吧，我们再来共同学习。
二、检查字词。
1．读音要注意的词语有：横跨参加前爪；字形要注意的有：县、设、爪、贵；词义要注意的有：创举和智慧。
2．齐读词语。
三、初读课文整体感知。
1．赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民智慧和才干的结晶。它到底是什么样的呢？我们来读读课文。（指名读课文）。
2．生汇报。
四、品读课文感悟文本。
1．通过一千四百年体会到它的古老。（抓重点词理解课文）指导感情朗读。
2．赵州桥是一座非常雄伟的桥。
（1）“桥长50多米，有9米多宽……横跨在30多米宽的河面上。”能体会到这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数字，为我们展现了栩栩如生的赵州桥。我们边读边想象。（指名读句子）。
（2）通过想象，雄伟的赵州桥仿佛就在眼前，这种边读边想象的方法有助于理解课文，想读的孩子借助这种方法一起读。
3．赵州桥是一座坚固的桥。
（1）它不易被冲毁，这与它的设计有关。（指名读相关语句）。
（2）结合感悟，借助图片，讲讲赵州桥的构造特点。（大桥左右各有两个小洞，平时水从大洞流过，发大水时还可以从小桥洞流过。这样的设计不容易被大水冲毁，而且还节省了石料。）。
（3）这种设计在当时是独一无二的，作者用的什么词？（创举）查字典理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前，没有人这么建桥，赵州桥是第一座这样的桥。
我们的赵州桥经过了一千四百多年，仍完好地横跨在河面上，这就是劳动人民智慧和才干的见证呀！带着你的感悟，再来读这一段。（指名读）。
4．赵州桥是一座美观的桥。
（1）作者为什么不说赵州桥坚固美观？比较句子异同，总结原句的优点。（因为这句既总结上边的内容，又引起下边的内容。）。
（2）用“不但”总结上文，用“而且”引起下文。这对词语非常重要，不仅起到连接作用，而且使表达更有条理性。
（3）赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致，再想象，看看还能体会到什么？（感觉这些龙像真的一样）带着理解，边读边想象。把静态的都写活了，多令人想象。
（4）我们借助图片，穿越时空，来亲眼目睹那一幅幅精美的图案。（欣赏图片）。
（5）图案雕刻的精美，作者的语言描绘的优美，把它积累起来。（指导背诵）。
5．一千四百多年了，雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，这不就是对古人智慧与才干的最高评价吗！带着骄傲与自豪齐读最后一句。（齐读）。
五、指导书写规范笔画。
1．回读要写的生字。
2．记忆字形。
3．重点指导“横”和“举”两个字。
六、布置作业。
1．把生字写一写并组词，再用“不但……而且……”造句。
2．背诵自己喜欢的部分。
3．通过上网、看书或向他人请教，了解自己家乡的古代建筑，下节交流。
三年级语文课文赵州桥（优质12篇）篇九
原文：
孙中山小时候很喜欢自己的姐姐。当时孙中山的家里很穷，他的姐姐一点儿也不怕吃苦，洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干。空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩。孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听。
一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。
孙中山又是生气又是心疼，便对妈妈说：“你为啥要姐姐受这份罪呢?姐姐缠了脚，还能下田干活吗?”
妈妈叹了口气说：“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀!女孩子不缠小脚会被人家笑话的。”
“既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么!”
“你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……。
以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。这件事深深地刺痛了他幼小的心。
后来，孙中山领导辛亥革命，当了临时大总统，他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。
字：穷、陪、唱、疼、罪、缠、懂、废。
词：喜欢、插秧、唱歌、布条、缠足、痛苦、祖宗、刺痛。
重点句子：
1、孙中山小时候很喜欢自己的姐姐。当时孙中山的家里很穷，他的姐姐一点儿也不怕吃苦，洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干。空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩。孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听。
2、妈妈叹了口气说：“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀!女孩子不缠小脚会被人家笑话的。”“既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么!”
3、以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。这件事深深地刺痛了他幼小的心。后来，孙中山领导辛亥革命，当了临时大总统，他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。
主要内容：
《孙中山破陋习》讲了孙中山知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
三年级语文课文赵州桥（优质12篇）篇十
了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
课件。
一、复习字词。
听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。
二、品读课文。
1、紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的`桥。
2、交流汇报，感悟课文。
a、历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
b、雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
c、非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
3、上下联系，整合课文。
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
4、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
5、熟读成诵，内化课文。
让学生背诵自己喜欢的部分。
三、拓展活动。
1、交流有关桥梁的资料。
2、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
四、提示综合性学习。
1、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
2、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
五、作业设计。
抄写第三自然段。
板书设计：
赵州桥。
时间：1300多年前。
地点：河北省赵县交河智慧才干。
设计者：李春。
雄伟坚固（设计独特）：长宽。
大桥洞小桥洞。
历史遗产。
特点。
有的互相缠绕。
美观（精美图案）有的回首遥望。
有的双龙戏珠。
三年级语文课文赵州桥（优质12篇）篇十一
《科利亚的木匣》：
战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。
坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。
科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子，到喀山城去躲避。家里的东西不能都带走。妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。科利亚只会数到十，就向前走了十步，埋下他的木匣。
就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多四年。科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多了。
法西斯终于被赶走了。妈妈、奶奶带着科利亚回到了故乡。他们家的房子还在，屋里的'东西却被法西斯抢走了。
妈妈说：“不用难过，我们还有一些东西埋在地下哩。”
妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高兴地说：“算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。”
科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。
小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑：“你的算术不管事啦！也许，法西斯把你的宝贝挖走了。”
科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗。这里面一定有原因。”
科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”
科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。
科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？”
三年级语文课文赵州桥（优质12篇）篇十二
1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
对文章段意的概括。
1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
一、谈话引入课题。
1、你们看见过哪些桥?
2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥?
(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)。
3、教师板书:赵州桥(教学生字“赵”、“州”)。
师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。
二、听课文录音，自学课文。
1、教师布置自学要求:。
(1)看清生字，会读生字。
(2)划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3)了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂。
3、检查自学情况。
(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?
(2)、齐读新词。，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。
三、初读课文，理清文章层次。
1、自由轻声读课文。
要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么?
每个自然段各讲了什么内容?
3、学生可同桌交流。师生共同小结。
四、课堂作业。
1、完成课堂作业本中的第1、2小题。
2、正确、流利地朗读课文。