教学计划可以帮助教师提前预设可能遇到的问题，并制定相应的措施和解决方案。通过阅读以下教学计划范文，我们可以了解到不同领域、不同学段的教学计划编写思路。
人教版五年级童年的发现教学设计（精选17篇）篇一
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《童年的发现》五年级教案，希望能够帮助到大家。
你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。
学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。
学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。
学生丙：我发现了彩虹。
今天我们一起来看看本文作者的发现吧！
1．自由读全文。思考：童年时我发现了什么？
（达尔文有关胚胎发育的规律。）
2．，联系上下文理解词语的意思。
祸患：灾难。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。
眉目：事情的头绪。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。
困窘：为难。
驱逐：赶走。
3．按照课文的.不同内容给文章分段。
第一段（1、2自然段）主要讲了我在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给我带来了惩罚。
第二段（313自然段）我在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，我便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，我想到了自己的发现便笑出了声。老师认为我的笑不怀好意，便把我轰出了教室。
1．我是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
（1）我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）我经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
2．从我的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）
人教版五年级童年的发现教学设计（精选17篇）篇二
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。
1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2、理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?(以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。)
1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。
(1)我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?
(2)“我”为什么会有这样的发现?
(3)举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
(1)自读课文，要求读得正确流利。
(2)找出生字，注意读准字音;理解词语。
(3)课文课讲了一件什么事，
生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
(4)作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?
生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。
(1)“我”发现了什么?引导学生自由读1、2自然段。
生：作者发现有关胚胎发育的规律。
2、朗读体会
引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。
3、细读体会童年秘密的发现过程
“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。
(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
人教版五年级童年的发现教学设计（精选17篇）篇三
学习目标：
1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。
学习重难点：
用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
教学准备：
多媒体。
教学过程：
一、质疑激趣，明确目标。
1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧……今天我们学习俄国作家奥普多罗夫的《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（齐读课题）。
从课题中，你最想了解什么？
2、明确目标。（见上）。
二、检查字词预习。
1、学生汇报自己本课积累的词语（一读）。
2、抽查认读本课词语（二读）。
胚胎祸患双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米惭愧。
幸亏困窘澄澈一本正经情不自禁运转自如随心所欲。
翻来覆去默不作声绞尽脑汁（注意读准字音，认清字形）。
3、听写学生易错的词语：胚胎祸患天赋幸亏岂止。
4、再读词语，（三读），猜词游戏。
（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；……（随心所欲）。
（2）夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。（翻来覆去）。
（3）一道数学拦路虎出现了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。
（绞尽脑汁）。
（4）上天赐予我的本领、能力。（天赋）。
（5）清亮清凉的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。（澄澈）。
（6）它是吊儿郎当的反义词。（一本正经）。
……。
三、围绕“发现”，学习课文。
1、出示自学提示及学习方法：
自学提示：默读课文，小组学习：
a“我”童年的发现是什么？
b“我”是怎样发现的？（小组汇报）。
c发现的结果如何？
学习方法：
a抓具体事例并简单概括。
b抓关键词句。
c联系上下文。
d联系生活实际。
2、探讨交流，理清脉络。
指生回答：发现是什么？抓关键词“九岁、完全、独立”，联系下文，具体到13自然段内容，反复体味朗读第1自然段，感受小作者的自豪喜悦激动。
小组汇报“发现”的过程，相机引导理清文章脉络：
梦中飞行——产生疑问——请教老师。
老师解释——继续追问——引出问题。
痴迷思索——大胆猜想——发现规律。
老师讲解——得到证实——因笑受到驱逐。
（4）小结板书，练习用自己的话说说发现的过程。
3、学生汇报学习心得。
四、名言积累，布置预学要求。
1、名言积累：
学者先要会疑。（程颐）。
敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。（《论语》）。
在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。（张载）。
2、预学要求：
（1）围绕“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？
（2）课文最后说：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”收集相关的事例。
（3）想想你的童年有哪些有趣的发现。
五、课内阅读练习。
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样（迷恋留恋），只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和（澄澈清澈）的湖面上盘旋。我的身体是那样（轻盈轻巧），可以（随心所欲忘乎所以），运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
1、用“/”划去括号内运用不恰当的词语。
2、请给这段话取一个小标题。
3、你曾经做过一个怎样的梦？能把梦境用几句话有条理地写下来吗？
人教版五年级童年的发现教学设计（精选17篇）篇四
1、理解并积累“迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、情不自禁、不怀好意”等词语。
2、能用比较的方法，体会“几乎”“似乎”在句子中的作用，学习用“几乎”“似乎”造句。
3、学习抓住文章的主线概括文章的主要内容。
4、培养学生对身边事物探索与发现的兴趣。
把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，“我”是怎么发现的。
理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时面临着受到驱逐和迫害。”
出示“发现”一词，齐读并指名说说是什么意思，再出示“发明”一词，指名说出意思，比较并区别两词的异同。
师：发现比发明更容易一些，只要我们留心，不管是长大后还是童年的时候，我们都会有所发现。今天，我们就一起来学习37课——童年的发现。
在“发现”前面加上“37童年的”之后让学生齐读课题。
字词教学
出示“澄”字。
师：课文中出现了这个字，注意读准字音，谁来读一读？（指名学生读）
师：文中的词语是……（学生组词：澄澈，共同理解词义。）
出示“迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、情不自禁、不怀好意”等词语，全班齐读，重点理解“绞尽脑汁”。
阅读教学
1、初读全文：师：那么作者童年时发现了什么？请同学们带着这个问题把课文朗读一遍，从文中 找出相关的.句子画一画。
画完后指名学生说一说。
2、投影出示“人是由细胞构成的……从细胞变小鱼，大概经过了一百万年。现在，这一百万年就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过一百万年，这又是一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”
全班齐读后提问：你是怎么理解作者的这个发现？（母腹中的胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。）
3、学习课文的第一部分
师：“我”的这个发现源于什么呢？请同学们轻声朗读课文的第一自然段。
指名学生回答。（源于几乎每天夜里做梦我都在飞）教师接下：于是“我”就产生了疑问。
板书：提出疑问
让学生谈一谈自己是否也有过这样的经历？
师：我们注意到，作者在这里用了“几乎”这个词，它在句中起了什么作用？
引导学生比较用与不用这个词的两个句子的异同，让学生用“几乎”说一句话。用同样的方法理解“似乎”并造句。
4、学习课文的第二部分
师：提出这个问题后，“我”是怎样探索的？在探索过程中，哪些地方给你留下的印象最深？分小组讨论，将找到的句子读一读，谈一谈自己的体会。
指名学生把找到的句子读一读，并谈一谈自己的体会。板书：向老师请教
师：老师的回答“我”显然是（不满意）的，因此才激发了“我”继续对这个问题进行（思考、探索），才最终发现了这个规律。而“我”思考这个问题时，可让说是费尽心思，动足脑筋，用文中的一个词来表示是（较尽脑筋）。
5、通过小结，培养学生对身边事物探索与发现的兴趣。
6、学习第四部分
师：课文中讲到“我”到了高年级后，有一次在一堂生物课听一位年轻的女教师讲人的起源时，就情不自禁地笑了出来，这是为了什么呢？（“我”想起了自己的发现）
分小组讨论，并指名理解。
“提出疑问——请教老师——发现规律——得到证实”指名学生概括本文主要大意。
人教版五年级童年的发现教学设计（精选17篇）篇五
拿到这篇课文，认真地读了三遍，还没有一点教学的思路，我的兴趣点集中在“进化论”和“胚胎发育规律”上，总是想着：小时候关于飞行的梦是不是真的与人类进化过程中的“鸟”有关？母腹中的胎儿怎样再现从简单生命进化成人的过程？于是我从网上查找了胎儿发育过程的相关资料，阅读了进化论的相关内容。再次阅读课文，作者童年天真可爱、爱寻根究底的形象跃然纸上，我发现课文的语言是那么幽默，那么富有童趣，那么，孩子们的阅读理解过程会是怎样的呢？我叫了班上好、中、差三位学生阅读课文，他们觉得这篇文章不好理解，同时又和我一样，对“胚胎发育规律”和“进化论”等问题充满了疑惑与好奇。于是我思考，怎样引导学生理解课文，怎样引导学生感悟课文的语言，感受作者童年的形象，怎样把课文的理解与语言的感悟融为一体？最后，我决定按照学生的阅读习惯进行教学。第一课时以“发现”为线索，引导学生质疑提问，主动探究，养成学生边读边思考的习惯，同时，通过课外知识的补充阅读，满足学生兴趣，初步了解进化论的相关知识。第二课时以“形象”感悟为线索，引导学生欣赏课外的语言，体会费奥多罗夫童年天真可爱的形象，享受童年发现的快乐。
由于教学时“以学路定教路”，满足学生的兴趣，遵循了学生阅读的规律，所以，学生表现出了浓厚的学习兴趣，收到了较好的效果。
1、通过逐段的初读情况检查，不仅使学生较快地读通了课文，理解了字词和课文内容，而且培养了学生边阅读边思考的习惯，学得扎实到位。
2、通过教师示范与点拨，学生较好地学会了抓住课文语言、感受人物性格的方法，培养了学生的阅读欣赏能力。
3、通过对作者童年形象的感悟，欣赏了课文的语言特色；通过模仿课文说自己童年的发现，培养了学生的语言表达能力，较好地做到了语言文字训练与情感熏陶的和谐共振。
4、重视课外知识的补充阅读，扩大了学生的知识面，培养了学生收集、整理、运用信息的能力。
人教版五年级童年的发现教学设计（精选17篇）篇六
课文分析：
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。作者语言幽默，对自己童年的`发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
教学本课的重点是引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
教学目标：
1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。
2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
3．了解课文“童真童趣”的特点。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。
2．了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。
教学时间：二课时。
第一课时。
一、引入新课。
1．大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？
2．大家来读一读你了解的情况。
3．打开书，预习生字。
二、学生初读课文，并画出文中的生字。
1．指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳。
衰绢侨眷。
2．指名给这些字加上拼音。
3．让学生读拼音节。
4．正音、正字。
三、理解词语。
1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词。
语。
3．查字典理解其它词语。
4．出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。
四、指导朗读。
1．学生自由读课文，画出难读的句子。
2．同桌互相学习，克服困难。
3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4．教师指导读难句。
（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
（2）“哈哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。
（3）我明白了dd世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。
5．再练练难句的朗读。
五、作业：抄词、读课文。
第二课时。
一、引导学生自学。
让学生默读全文，思考：
1．课文围绕梅花发现哪几件事？
2．判断：课文围绕发现写了一件事。
3．小组讨论哪五件事？
（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。
（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。
（3）在生物课上被老师罚出教室。
二、深入重点段，揭示中心思想。
1．让学生结合课题质疑。
2．从第一件事中，你懂得了什么？
3．从第二件事中，你明白了什么？
（1）小组轮流读一遍，讨论。
（2）发言。
（3）打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？
4．自由读第三件事，你体会出什么？
5．通过你的朗读，读出这份天真来。
6．指名读这一部分，强调有感情地读。
人教版五年级童年的发现教学设计（精选17篇）篇七
童年的生活就像一个装满了许多趣事的小木匣，木匣里有许多多姿多彩童年的故事，也有一些现在回想起感觉很傻的事——意外发现！
看着那成群结队的蚂蚁，是那些个“好吃懒做”的家伙，那些勤奋、任劳任怨忙忙碌碌进出的家伙呢？怪不得人们把那些成天东张西望、无所事事的人称之为“懒蚂蚁”呢！
每当快要下雨之际，出于好奇，我总是蹲在草堆上玩。有一次，我正在捉蚂蚁，不一会儿我就被一群小东西吸引住了——蚂蚁，它们走着整齐的步子，各自用双手举着心爱的食物，一次又一次的来回，犹如黑芝麻般大小的东西让我烟花缭乱。不一会儿的功夫，所有的的蚂蚁都集中在同一个小洞里出来，用头一埋，便去对面重新找了一个洞钻了进去，舒舒服服的生活着。
一会儿，小雨就滴滴嗒嗒落在我的脸上，我满怀疑问回到家，东问西问、问这问那，虽然被我找到了一条谚语——“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到！”仍然感到十分不解。
还有一次，我再次看到那个现象，通过细心观察发现:蚂蚁在地下生活时，遇到阴天下雨天，土地会松软，一些细菌受到天气影响而发作，产生了一些味道、变得有点潮湿等，动物也会发生改变，蚂蚁一旦察觉到这些，就会迅速转移地方。
直到有一天，上网查资料时，我无意中发现了这一因素，心里乐开了花，十分开心！我说了大家还不相信呢！
那时的我是那么的幼稚！这次小小的发现给了我一个启示：凡事要勇于去探索、研究和发现，才能解决问题，做好一切事情！
人教版五年级童年的发现教学设计（精选17篇）篇八
发现，是一个人不断探索从而得到的某重结论。
童年的时候，我的发现不是我一个人的功劳，还有一只小狗。
我家的宠物狗，名叫：“小雨点儿”，它到我家的时候，只有一只小老鼠那么大，小脑袋上有两道棕色的毛，把它的小脑袋分成了三瓣，漂亮极了。
有一天，天空晴朗，万里无云，风吹动着小草，空气格外清新。我的心情非常好，想出去走走。我走向花草密集的后院，正巧看到了“小雨点儿”，它怎么了？面容憔悴，无精打采，眉头还紧皱着哩。我看见它一直向后院的草地走去，我决定跟踪它。“小雨点儿”走到一棵草旁边，用鼻子嗅了嗅，急忙吃了起来。
这时，我才回过神来，“小雨点儿”可能是肚子不舒服，因为我曾经在一本书上看到这样一件事，一只猫的肚子疼，就是吃了一种草治好的。想必“小雨点儿”也是。果然不出我的所料，它吃完后，不一会儿就吐了。我一蹦三尺高，大声呼喊：“我有新的发现了，小雨点儿，谢谢你！”于是，我把这件事告诉了爷爷，爷爷说：“人嘛，只要你细心观察，都会有所发现的。”我飞奔到那棵草前，摘下一片叶子，做了一个标本，留做纪念。
童年，一个多彩的世界，虽然那个叶子标本已经干枯了，但这个发现却一直留在了我记忆的匣子里，它永远成为这个匣子里一个闪光的靓点。
人教版五年级童年的发现教学设计（精选17篇）篇九
我小时候只要是遇到什么不会的问题总是要刨根问底的寻找问题的答案。
在我5岁以前，我一直都认为孔雀开屏是为了好看，为了和别的孔雀比美。知道5岁的某一天，我终于知道了这个问题的答案。
有一天，姐姐带我去动物园里玩，我们走着走着就来到了孔雀笼的前面。姐姐不喜欢鸟儿这一类的动物，拉着我准备身离开，但在我的一阵吵闹之下，姐姐只好陪着我一起去看。人人都说孔雀开屏是非常漂亮的，但是我从来都没有可那见过孔雀开屏，我就站在笼子前面等，想看它开屏。
可是，我们等了许久，却迟迟不见它开屏。正当我准备放弃，不再等的时候，旁边过来了一位抱着孩子的母亲。只见她手上拿着照相机，对着孔雀“咔嚓”地照了一张。令全场人都没想到的是，那孔雀竟然开屏了。它一开屏，这下照相的人就更多了，一下子就给围得水泄不通。见到这情景，孔雀也吓坏了，一边开屏，一边向后退了几步。
姐姐问我：“妹妹，你知道孔雀开屏起到什么作用吗？”我也如实的以我自己理解回答：“当然是为了比美呀，难道不是吗？”姐姐笑着对我说：“当然不是了，这个问题的答案还要你自己去找。”
回到家后，我迫不及待地去问爸爸：“爸，你说孔雀开屏有什么用呢？”爸爸耐心地帮我解答：“孔雀开屏是因为它害怕了，它也想用自己的羽毛来吓唬别人。”
自从那次起，我才真正弄明白孔雀开屏有什么作用，这是我童年时的一个发现。
人教版五年级童年的发现教学设计（精选17篇）篇十
太阳把它的光芒撒向大地，大地像被烤熟的石头似的热的让人将要蒸发。我烦躁地走出家门，想散一散心，让心静下来，毕竟“心静自然凉”嘛！
我走在乡间的小路上，摇着头，哼着歌，想让心中的大火快速被浇灭。可却发现对面的两个小孩，正对着头，好像在悄悄地说些什么。好奇心顿时笼罩了我的整个心脏，我快速跑到他们右边的一棵树边蹲下来，眼睛定定地看着他们要搞什么名堂。
他们商量好了。一个站起打量着那所小房子，另一个便坐在椅子上“指挥”，只见那个“指挥官”手一摆，那个小孩子便跑到房子门前。我眼瞪得有一个鸡蛋那么大，好戏上演了。他手一伸，便抓住了门边的对联，身一歪，腿一斜，把人家门上的对联撕下有一张纸那么大的缺口，一副对联的生命就此结束了。可那个孩子却不放过对联的一线生机，腿一弯，使出了洪荒之力向上跳去，去撕那最高的对联。
他用了十二分力气，终于……还是没有成功。是因为他个子太矮，手太短。紧接着又是一跳，摸到了一丝希望，再一跳摸到了空气。尝试了几次也没抓住，那副对联获救了，好像在得意地说：“来抓我呀！我就喜欢你想抓我又抓不住我的感觉。”
时光在奔跑，从早晨直奔中午，我也该回家吃饭了。心中的大火早已被浇灭。我回想着，回想起了自己的童年。
虽然童年一去不复返了，但童年的美好回忆却重临我的心房。
人教版五年级童年的发现教学设计（精选17篇）篇十一
童年是美好的，童年是五彩缤纷的，童年是一首优美的歌曲，童年是一处美丽的仙境……我的童年有如沙滩上的贝壳，有美丽的，也有丑陋的，现在我就选择一个“有趣的贝壳”给你看看吧！
那是在我六岁时候的一个暑假，那时候，刚好正暑，火热的太阳高高地挂在天空上，把地面都烤焦了。大街上半个人影都没有，可不是吗？谁愿意在这么热的天出去呀！我口干得不得了，只好打开冰箱，翻来覆去，只找到几个苹果，“唉，没有西瓜，吃个苹果吧！‘我自言自语地说。
我先用水把苹果洗干净，削了皮，正想像平常一样切的时候，一个奇怪的念头闪过我的脑海：苹果横着切是怎样的呢？试一下吧！
说干就干，我用水果刀把苹果打横切，苹果分成了两半，中间都有一个五角星。哇！真漂亮啊！我再把剩下来的苹果也削了皮，横着切开，果然也有五角星，我打开电脑，想查一查，事实证明我是对的。我兴奋极了，小小的心里充满了欢乐！突然，家里的门开了，应该是妈妈下班回来了。“妈妈……”我迫不及待地冲出电脑房，想让妈妈知道我的发现。可下一秒钟我听到了妈妈惊天动地的叫声。只见妈妈火冒三丈，手指着桌子“谁干的？”
我顺着她的手指的方向看过去，桌子上有许多切了的苹果，还有一大堆乱七八糟的苹果皮。后来，我被妈妈惩罚做一个月的家务，还要我吃完所有的苹果。我又明白了；世界上重大的的发明与发现，有时还面临着受到责骂和惩罚的风险！
人教版五年级童年的发现教学设计（精选17篇）篇十二
最近，《电话里的童话》吸引了我，读完以后，再看看题目，偶然想起了自己的发现。
5岁的时候，我在外婆家待了几个月，有了一个对我来说非常惊人的发现。
那时候，我总觉得电话特别神奇，能把千里之外的声音传到我耳边，又能将我的声音送给对方，又会发出各种动听的音乐，所以那时，电话是我眼中最有趣的东西。
外公从北京回来啦！外公一回来，我就马上问外公我发现的问题。外公笑眯眯地说：“这些小方块是给那些盲人叔叔阿姨用的，他们看不到任何东西，打电话不方便，上网交流就更难了，有了小方块以后，他们打电话啊，上网啊都会很方便！”
我恍然大悟：“哦，那些盲人叔叔阿姨，只要摸到小方块，就能找到什么键在哪里，对吧！”“对！”外公使劲点了点头。
童年的发现，带给我童年的乐趣！
人教版五年级童年的发现教学设计（精选17篇）篇十三
人人都有自己童年时的故事、发现。在我的记忆中，给我留下印象最深的，是我7岁那年在看电视时发现的一个关于老鼠的有趣问题。
老鼠为什么长胡子呢？我曾问过伙伴、家长们，他们都说老鼠长胡子是生理现象，和人一样，不值得大惊小怪。可是，人类是男性长胡子，女性不长胡子，为什么老鼠不分公母都长胡子呢？我真有些不明白。
前几个月，我家的院子里建了一个小仓库，我便去那里看了看。当我在仓库里玩儿的时候，发现那里有一个洞，于是，我想捉两只老鼠做试验。我先用筛子盖住前洞，然后提来一桶水，从后洞往里灌。果然，逮住了几只老鼠。说也真巧，其中正好有一公一母。我很高兴，就用绳子拴好老鼠腿，然后找来剪刀，把母老鼠的胡子剪掉，再把两只老鼠一起放在洞口附近。只见那只公老鼠用胡子碰了一下墙，便很机灵地钻进了洞里。可是那只母老鼠却找不到洞口了，到处乱撞。接着，我又用钳子把公老鼠抓出来，逮住它，也把胡子剪掉，结果它也找不到洞口了。由此看来，老鼠的胡子还真有用啊！
我又想，老鼠常常夜里出来偷粮食吃，人们常说它们有“夜眼”，何不趁机再试验一次呢？到了晚上，我把灯关上，把剪去胡子的两只老鼠放在地上，借着窗口射进来的淡淡的月光，只见两只小老鼠盲目地东窜西撞，不时发出“咝咝”的叫声，总是找不到洞口，不停的撞墙，发出“碰碰”的响声。这一回，我明白了：老鼠长胡子是专门为了探路呀！
这就是我小时候的发现，很可笑吧？
人教版五年级童年的发现教学设计（精选17篇）篇十四
在童年的时候，我曾经发现了一件很有趣的事情——蚂蚁搬大苍蝇。
有一天，我在公园玩，忽然，我发现了蚂蚁往窝里拖大苍蝇。我下子惊呆了，觉得很不可思议。蚂蚁居然会搬大苍蝇！
啊，爬得很快啊！只见它们有的在前面用嘴咬住苍蝇的吸管；有的向前拽；有的在后边有头使劲往前顶；有的架着苍蝇的翅膀；有的抬着苍蝇的腿；有的拱到苍蝇的身下，用背驮着拼命地向前爬；还有的回窝叫别的蚂蚁也来帮忙。不一会儿就把一只肥肥的大苍蝇拖到了自己的洞口。
可是由于苍蝇太大，蚂蚁洞口太小，拖不进去了。怎办呢？只见它们互相碰了碰头上的触角，好像在商量什么好地。过了一会儿，只个子量大的蚂蚁，首先爬到苍蝇的尾部，缩着身子，张着嘴巴，一下子就把苍蝇的皮蛟破了；接着，又一只蚂蚁咬了一口；两只，三只……伙伴们都来了，一口一口咬起来。过了一会儿，我发现苍蝇身体里面已被蚂蚁吃光，只留下一具空空的躯壳。我感到十分不解，于是，连忙跑回家，问爸爸：“为什么蚂蚁这么小却能把一只苍蝇拖走、吃掉呢？”爸爸说：“蚂蚁虽然小，可是它们非常团结，齐心协力，所以它们能把一只大苍蝇拖走、吃掉。”“哦，原来是这样！”我恍然大悟。
通过这件事，我明白了一个道理：团结就是力量，齐心协办，做每一件事都成功。
人教版五年级童年的发现教学设计（精选17篇）篇十五
今天我们学习了俄国作家费奥多罗夫的文章《童年的发现》，这一课老师让我们写学习收获。这一课主要讲了作者发现了有关胚胎发育的规律，还写了老师对梦中飞行的解释。写了作者发现了人类胚胎发育过程，最后写了作者被老师误解而赶出了教室。课文中"我明白了——世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”，我明白了，这段话的意思。谁让“我”有这样重大的发现呢?被轰出教室也不为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现人列在一起来安慰自己。
这篇课文讲了作者是一个善于研究，善于想象，求知若渴，想象力非常丰富的孩子，作者做什么事情到有始有终，不半途而废。不懂的事情要绞尽脑汁认真思考，直到找到问题的答案。
我也非常敬佩他。我要向他学习，学习他善于研究，善于想象，刻苦专研，求知若渴的精神，我要把这种精神用在生活、学习、实践中，这样在我们今后的一生中都会有很大的.帮助。
人教版五年级童年的发现教学设计（精选17篇）篇十六
第一段：引言（100字）。
童年是人生中最为美好的时期，充满了探索和发现的乐趣。作为一名五年级的学生，我愿意分享我的童年发现心得体会。通过五年级的学习和生活，我发现了人生的宝贵和多样性，并且拥有了更加深刻的认识。
第二段：对时间的发现（200字）。
在五年级，我开始越来越清楚地意识到时间的宝贵。每天的学习、玩耍和休息，时间总是过得飞快。曾经觉得学习是一种任务，但如今我了解到，学习是为了让自己拥有更多的知识和能力，为未来成就大计做准备。所以我开始主动安排时间，合理分配学习和娱乐的时间，不仅能让自己更高效地学习，也可以有更多的时间去追求自己的兴趣爱好。
第三段：对友谊的发现（200字）。
五年级的我开始更加重视友谊，也发现了朋友对于我的重要性。在童年的五年级，我学会了倾听和分享，与同学们建立了深厚的友谊。我们互相支持、帮助，在困难和挫折中彼此携手前行。通过与朋友共同度过的时光，我发现友谊是如此的宝贵，它不仅让我感受到爱和温暖，也教会了我关心和包容。我深深体会到，友谊是童年最重要的财富。
第四段：对自我发现的重要性（300字）。
五年级的生活中，我开始不断思考自己是谁、自己有什么擅长的事情，并学会了珍惜自己的独特之处。我参加了学校的各类活动，如话剧表演、辩论赛等，在与他人的比拼中，我发现自己在表演和演讲方面的天赋。我也渐渐了解到，人与人之间的擅长不同，每个人都有自己的优点和特长。这让我更加自信，不再羡慕别人的特长，而是去发现和发展自己的潜力。我明白了每个人都是独一无二的，每个人在自己的领域都可以大放光彩。
第五段：对未来的期许（300字）。
在五年级的童年探索中，我对未来有了更多的期待和展望。我渴望成为一个有自信、有责任心的人。我希望能够继续学习和成长，不断挑战自己。我也希望能够继续保持童年的好奇心和发现心，探索更多未知的领域，开拓自己的思维和视野。我相信，通过对自己和世界的不断探索，我会在美好的童年中发现更多的宝藏，为自己的人生添上更加绚丽的色彩。
总结（100字）。
五年级童年的发现心得体会，让我真切地感受到时间的宝贵，友谊的重要性，自我发现的力量以及对未来的期许。在童年的这段路上，我学会了如何珍惜每一个瞬间，感悟友谊带来的快乐和温暖，发现和发展自己的潜能，以及激发对未来的期待和努力。童年是一段美好的时光，希望每个五年级的同学都能够抓住这段时光，去充实和丰富自己，让童年成为人生最值得回忆的阶段。
人教版五年级童年的发现教学设计（精选17篇）篇十七
我发现同学中有部分人沉迷于游戏。
你可能会和我一样感到疑惑，为什么大家都沉迷于游戏呢？
我把这个问题抛给了我的爸爸。爸爸是一名老师，所以他或许知道学生们为什么沉迷游戏。那些都是不想学习不爱学习的人。他们觉得学习压力太大了，要玩玩游戏，放松一下，但是一玩就陷进去了。因为游戏是一个虚拟的世界，里面可以操纵自己想要的角色，从而产生一种满足感。但有些人控制不好自己的时间，总是想着玩一局就不玩了，结果玩了好几局都想着，再玩一局吧。所以人的欲望都是无止境的。爸爸这样说。
越到了高年级，我越来越明白。人为什么会喜欢玩游戏？由于商家要把游戏设置的好玩有趣，所以惹得人们的喜爱。像我这种接触过一点游戏的人都知道。比如什么游戏里面有什么皮肤，有什么模式，有什么等级。有些人可能会想，乖！这个皮肤好，我要买。哇！这个模式好我要玩。唉！这个等级我低了要升级等等。有的耗尽自己的家产，买这个买那个来装备游戏里的自己，结果一无所获。看来游戏真的是能把人给吸住啊！我甚至在网上看到了，有人因玩游戏还导致自己自杀跳楼。真是太恐怖了。
爸爸还说必须等我们成人以后才可以玩游戏，因为成人后，自控能力强了，才能把控好玩游戏的时间，适当的玩。
总结起来。不得不说，游戏这东西，童年别碰，等我们成人了再玩吧！