猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)

时间:2025-08-29 作者:XY字客

教学计划是教师根据教学目标和教学内容,按照一定的时间顺序和教学步骤,对学生进行有计划、有组织的教学活动的详细安排。下面是一些值得借鉴的教学计划,希望能给您的教学提供一些新的思路和方法。

猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)篇一

在生活中,自我介绍已经是一件很常见的事情了,有些时候有些场合,我们会选择进行自我介绍,而自我介绍难免会有一些的不熟练,那么写成作文的话便可以很好的解决这个问题,下面这篇自述作文,一起来欣赏一下吧!

我长得很高,皮肤偏黄,脸上长满了痘痘。鼻尖大大的,鼻梁高高的,上面架着一幅黑白镜框的眼镜。头发若没有头箍“护体”,便会马上从淑女青丝变成女汉子的乱毛!

我是天蝎座,大家都说天蝎座不好惹,我看说得一点也没错。班级里有人被欺负啦,有人背黑锅啦,都会第一时间找我。天蝎座的毒舌功和执着就派上用场啦!那个人便会被说得五体投地,哑口无言,只好乖乖承认错误。

我喜欢画画,时时刻刻都在画。上课了,老师讲的课没意思,我就手痒痒。一会儿,手上就多了一条“伤疤”。下课了,我就坐在椅子上画画了,画古装京剧猫同人和我最喜欢第五人格和mc。我也会弹钢琴,能弹十一级的“春江花月夜”。告诉你哦!我接下来要考上海音乐学院的九级了。我也爱看书,家里有上千本书。我也很喜欢爱讲鬼故事,还有几个小粉丝呢!

猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)篇二

《猜猜我是谁》是小学四年级上学期的美术课。以“生活即课堂”为主题确定了本课教学内容。

生活即美。美术教师要注意学生的视觉观察和对生活的体验。引导学生接触生活中的环境和事物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美和创造美的情趣。

1、能力目标:通过学习,发现和表现背面人物头部的美感,培养学生的观察能力。

2、知识目标:进一步学习写生及线造型的方法,培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

3、情感目标:通过学习活动激发兴趣,培养学生认真细致的观察习惯。引导学生相互交流,培养学生的合作、探究意识。

教学重点:学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。

教学难点:如何用线表现人物头部的特征。通过视觉、触觉、听觉去感受,使学生们在创造过程中变得更富有创造力。

教学必须引导学生入知识之门,教会学生如何学习,让学生一辈子受用。根据教材的特点和学生的`年龄特征,我力求让学生在轻松、愉快的氛围中,主动参与学习,使学生参与的过程中获得知识,培养学生的探究精神和创新能力。主要教学方法有:

1、创设情境:利用抢答游戏设计学习情境。自然的将学生由生活引入课堂。

2、强化主体:教师组织学生开展探究式学习活动,引导学生自主学习。

3、陶冶欣赏:欣赏图片和资料,感受艺术作品的美。

4、发扬个性:鼓励学生大胆表现自己的作品。

1、比比看哪组坐得好,再比比看哪组注意力集中,我们来做个抢答游戏。

2、抢答游戏:教师展示人物造型,请同学们来抢答。

3、游戏中断:对不起,老师没来得及把题目做完,大家是不是还想玩下去呢?(答:想!)。

4、那大家一起来设计游戏吧!

1、我有个主意:每人画张人的背面作为考题,再来抢答。

2、要画本班的同学!画得好的就会被选中作为考题。

3、先给游戏出个名吧,叫:猜猜我是谁。

在大家画画之前,我想采访一下刚才答题的这位同学。

1、提问:你为什么能这么快的找出正确的答案?

(答:发型、色彩、头饰、服装……)。

2、请同学们在画画时也要考虑到这些要素。(板书)。

3、书上也有一课叫《猜猜我是谁》,我们来看看其他小朋友画得怎么样。

4、说一说:自己喜欢哪幅,为什么?

5、请一位女同学到前面做模特,师生分析头发的走向,提醒学生要表现出头部的形体,一些线条应为弧线,并注意其方向的变化。

1、布置作业:学生写生同学的背面头像。

2、讲解作业要求:画面饱满、形象生动、细节丰富、色彩和谐。

3、教师巡视辅导,重点放在学生想象力的培养上。

1、教师选择优秀学生习作,组织抢答游戏。

2、点评学生习作。学生互相观摩,互相学习。

3、总结本课的学习的内容。

猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)篇三

我长的小巧玲珑,活泼可爱。头上和背上的羽毛乌黑发亮,像穿着一件黑西服。腹部的羽毛洁白如雪,好似穿着一件洁白的衬衫。

我的翅膀又尖又长,好象两把锋利的镰刀,看上去是那么的俊俏,那么有力。我的翅膀与从不同,像一把大剪刀,我是那么可爱呀!当秋姑娘到来的时候,我远涉重洋飞回南方过冬;等春回大地,万物复苏的时候,我再飞回北方去年住过的地方。在那里,我先衔泥筑巢。我建的巢,又结实又美观,所以人们都称我是建筑大师,飞行能手。你们可不能小看我哦,我最大的本领是捉虫子,我是它们的克星。它们看到我就吓的魂飞魄散。我每天早出晚归,到各个地方去捉虫子,有时去草丛捉蚂蚱;有时去田野里帮助庄稼吃掉害虫;有时到树林里捉毛毛虫;还有时到对面的小山捉苍蝇。你们看看我的本领多大呀!你想不想拜我为师啊?如果想拜就在春天来临的时候找我吧。当我累了的时候,就落在电线上休息一会。远远的看去,我和电线变成了一张乐谱,在加上我们唧唧喳喳的叫声,就像在演奏一支赞美大自然的歌曲,你们想不想一起来听一听?说到现在,你们也应该知道我是谁了吧?我就是大名鼎鼎的燕子大师。

我可是你们的好朋友,你们一定要好好爱护我,不要伤害我哦。让我们一起生活在这美丽的地球吧!

猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)篇四

1.让学生在活动中认识一些著名的卡通形象,并且知道这些卡通形象不同的特点,模仿卡通形象进行表演,《猜猜我是谁》 教学设计、反思、评课。

2.能够结合卡通形象的特点,通过构思,进行生动表演,培养学生想象能力和动手能力。

3.在表演过程中,展示自己的能力,享受卡通表演的乐趣。

1.尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点,进行模仿、演绎。

2.充分感受生活,进行艺术创想,展示自己对卡通的热爱,感受动手设计卡通人物的`乐趣。

学习单、课件、小组统计表。

一、师生交流,观看动画主题mtv引入活动

同学们,在这个科技高度发展的今天,网络游戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活,并对我的学习和生活,产生了巨大的影响,许多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。在今天这一节课里,老师将和大家一起进入卡通地带。

现在请同学们,先来观看我国的一部国产动画片《西游记》中的主题曲《猴哥》。在观看之前,老师给大家提出两个学习任务,请大家边看边思考。(幻灯展示观看的学习任务)

1.通过观看这首主题歌,说说你对孙悟空这个卡通人物的了解。

提示:可以说说孙悟空的着装、外表、语言和动作。

2.你认为孙悟空身上有没有值得我们去学习的地方。

二、活动实践

(一)看来大家对孙悟空的了解可真多,我们也应该学习孙悟空的勇敢大方、不怕艰险、乐于助人、虚心好学、一心一意的良好品行。

接下来老师想知道你们的自己惊讶中都喜欢什么样的卡通人物。请大家拿出学习单。请各位同学先在小组内和自己的小组成员交流第一部分的调查内容,互相说说你喜欢的卡通人物的理由。

第一部分:调查我最喜欢的卡通

1.我最喜欢的卡通人物:

2.他的外表(发型、着装):

3.他的言行(语言、语调、动作):

4.我喜欢他的理由是:

5.我是通过以下哪个途径来了解它的?(选择)

电视()图书()影碟()其他()

(三)他们都说得很棒!下面老师要给各小组分布置个学习任务,看老师手上的六张统计表,等老师把手中的统计表发到各小组里,请各个小组推选一名成员,要字写得端正的同学来记录,用5分钟的时间把统计表汇总完,教学反思《《猜猜我是谁》 教学设计、反思、评课》。具体的活动要求请同学们看电视屏幕。

(幻灯展示)

1.拿到统计表后,请小组内先讨论选出一名记录员,要求字要写得端正。

2.选完记录员后,请各小组听记录员点名,报告自己喜欢的卡通人物名字和喜欢的简单理由。并由记录员作好记录。

3.先报告完毕的同学可以在小组内与同伴小声交流自己喜欢的卡通人物的理由。

4.别忘记了在统计中,要保持良好的课堂纪律。

很好,我们都很认真地学习了活动要求。接下来老师要分发各小组的统计表。

(四)我们六个小组都调查得很认真,特别是第1小组的速度最快,做得也最好,让我们用热烈的掌声祝贺他们。下面请各小组的记录员来汇报一下,统计结果。

(幻灯展示,学生自由回答)

(六)大家知道得真多,上个礼拜老师让大家去调查收集你们自己喜欢的卡通人物的一个故事,咱们班的同学都做得很好,现在老师要请几位同学来和大家一起分享一下他知道的故事。

(出示幻灯:友情提示 )

(点名各小组同学表演其他同学安静观看表演,看完表演教育学生掌声鼓励。鼓励完后请学生进行竞猜。)

三、活动评价(结合在实践活动中)

(一)观看了这几位同学的精彩表演后,你觉得他们表演的哪些地方值得你学习的?(学生自由回答)

(二)师总结,颁发最佳表演奖。

(三)老师这边还有一个最佳参与奖,到底谁奖成为它的主人呢?就看接下来的问题谁能做得最好,谁就是它的主人!问题是:(出示幻灯)

刚刚的这几个同学的表演还有哪些地方需要改进的?

(学生自由回答)

(四)同学们都说得很好,很多同学都很有自己的意见,但由于时间关系,我们就先说到这里,没有被老师请上来回答的同学也没有关系,因为接下来我们要来给自己评价一下。请大家拿出活动单,把最后一部分自我评价,根据这次活动你的表现自己作出合适的选择。

(学生自我评价)

四、活动结束

同学们,今天的活动,我们还有最后一个奖项没发出,是因为我们的任务还没完成!请下课后组长把学习单收上来。老师会根据大家完成的学习单作业来评出最佳参与奖。这节课我们就上到这里,下课。

猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)篇五

1、增强对图形的辨认能力。

2、认识《部分》和《全部》的概念。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

教具图卡、幼儿学具卡、操作册、音乐《我的身体》。

(一)引起动机小朋友,今天老师准备了一个魔术表演,小朋友们准备好了没有?(准备好了)小眼睛,认真看,小耳朵,仔细听:魔法变变变!你们猜猜变出了什么?(苹果、雪梨、橘子)玩此游戏时教师挡住实物一半请幼儿猜出全部)。

(二)情景海报讨论。

2、咦?这颗树后面躲着一只小动物,请小朋友猜猜它是谁?(狮子)狮子身上有什么特征?(简单描述:狮子有一头长毛)什么动物在树上?(猴子——猴子有一条长长的尾巴,圆圆的脑袋和一双大耳朵;松鼠——松鼠身体小小的,有一根大大的尾巴,最爱吃松果)还有几只调皮的小动物藏起来了,小朋友仔细观察它们躲在哪里?(小兔子躲在房子的后面——小兔子有双长长的耳朵,最爱吃胡萝卜;有只小猪躲在了石头后面——长着胖乎乎身体,有两个大鼻孔;数学龙宝宝和一只梅花鹿躲在了草丛里——数学龙宝宝头上有双短短的角,而梅花鹿的角长长的像树枝一样,身上有许多像梅花一样的点点)。

3、天上有小鸟飞来飞去,你能数出有几只吗?让我们来数一数(一共有3只小鸟)除了小鸟还有什么动"来;自、屈;老师;教、案;物在天上飞呢?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)4、有什么动物是生活在水里的?(鱼,没有脚,靠鱼鳍和鱼尾在水里游泳)小结:你们喜欢小动物吗?请谁来模仿一下自己喜欢的动物?教育幼儿不要伤害小动物。

(三)幼儿操作:

1、老师展示多媒体"部分与全部"的操作题,幼儿观察并回答问题。"两张漂亮的照片,可是有一部分不小心弄丢了,我们来观察和猜猜这是谁?(象,有双大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿;兔子,有双长长的耳朵,真可爱)请小朋友拿出图卡,将缺失的部分补上。

2、操作题二:下面哪两张图卡可以组合出完整的图形呢?将它们连起来。

小结:今天我们学习了部分与全部,通过观察许多小动物身体的一部分,就能猜出它是谁,能想到它全身的样子。今天有几只小动物身体的一部分不见了,但通过小朋友的帮忙,把丢失的部分全部找回来,大家都非常棒。我们身体上的任何一部分都不能缺失,所以我们要好好的保护自己的身体不要收到伤害,也要注意不伤害到别人!

(四)、律动音乐《我的身体》,小朋友们一起来做健康操,我们要把身体练得棒棒的,活动结束。

1、能根据提示猜出动物名称。

2、能说出两种动物的特征,并能将动物名称与特征相互联结。

猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)篇六

我今年九岁了,1.3m的个子,在南关小学三年级上学,我有一头乌黑的头发,弯弯的眉毛下面有一双似宝石闪闪发光的大眼睛,我的脸蛋圆圆的,笑起来有一对深深的酒窝,露出了一个个参差不齐的小白牙,我说话快快的,像炒豆一样,说上一个小时也没问题,谁也比不过我。

我很胆小,有一次,妈妈带我去玩,在院子里,我看到了一只毛毛虫,我尖叫一声,赶紧跑到一边去,让妈妈把它踩死,这时候,我的心终于平静下来了。

我最喜欢看书了,每天放学,写完作业,我都会看一会书。有一次,放学回家,我写完作业,掏出一本故事书,津津有味地看起来,不知不觉,该吃饭了,妈妈叫我去吃饭,我说:“等我看完这页再去。”等我又看了10多页后,妈妈不耐烦了,大喊:“快点吃饭来!”我只好走过去,不过走过去的时候,吃饭的时候,我左手拿着书,右手拿着筷子,一边吃饭,一边看书,把书一本都看完以后,我的饭才吃饱了,就这样,我被妈妈批了好几回。但是,由于我看书多,我的作文成绩很棒。

我就是这样一个胆小而学习好的小女孩,现在,你猜到我是谁了吗?

猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)篇七

过程、方法能细致地观察人与人之间的不同之处,学会抓住特征进行描述,并用较准确的语言描述自己的特征。知识与技能情感、态度、价值观体验帮助别人和获得别人的帮助。

通过游戏进一步激发观察自己体形及五官的特征的兴趣。教学准备教师用具集体照片。学生用具白纸片、小镜子、记录卡片。教学过程1.引入。

出示一张集体照片,观察照片中的人长得有什么不同?

我们每个人都长得不一样。今天,我们就利用自己的特征来做个有趣的游戏,游戏的名称就叫做:猜猜我是谁。2-3分钟2.做游戏的准备。

这个活动要做得成功,要让大家容易猜到是谁,要注意什么?

身体 的哪些方面可以体现一个人的特征?

(1)观察自己的体形和外貌特征,写在纸片上;

(3)在卡片的背面写上自己的名字;

(4)推选几名游戏的主持人,轮流主持游戏;

(5)主持人、念卡片,大家猜猜卡片上说的是谁。

学生按游戏程序做准备。8-10分钟3.做游戏:

猜猜我是谁。

主持人轮流担任。

分组做游戏。

集体讨论:描述一个人的特征可以做游戏,还能帮助人们做什么?5-8分钟

猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)篇八

1、发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。

2、用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征,培养用线造型以及组织画面的能力。

3、增加同学之间的相互了解,培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。

“他们是我们班上的同学,我们之间太熟悉了”

“他们的特征很明显”

“我们认识嘛!”学生纷纷发表着自己的看法。

“现在你们在看看,这位同学是谁?”教师用课件出示了另一位同学的背面头像。你们真棒!经过了观察与分析,我们认识到了可以从三个方面观察人物的背面,即观察人物的发型、头饰和服装。(出示板书:发型、头饰、服装)

刚才我们用眼睛看,猜出了屏幕上是谁?一会我们用画笔画,你们还能猜出是谁吗?(能!)这节课我们学习用线描的方法画人物背面的头像,然后继续我们“猜猜我是谁”的游戏。比比谁能成为这节课的“小画家”!

1、欣赏

唐寅将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。

(2)背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》韦思(美国)看,克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了,但她还是坚强地眺望着远方,从中可见她的意志是多么顽强啊。

(3)“同学们,在我们的美术书中也有一幅表现儿童背面的作品,请打开美术书第12页。”《未来世界》王晓明作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画,画家虽然没有从正面画他,但是,我们仍然可以从背面感到他那专注的样子。

3、看书上的作品,观察这些作品中的不同发型,研究如何用线条去表现。

男生:短而密的线。女生:线到扎头绳的地方集中,然后又分开;用一组一组的长线;

4、同学们,请你在组内选一位同学,从后面仔细观察,找出发型、头饰和服装的特征。小组长注意负责协调,分好工,要团结互助。

同学们便迫不及待的投入到各自的观察活动中,被观察的同学十分高兴的坐着,观察的同学十分投入的观察着。

现在我们小组为单位小结男生和女生发型的特征。请各小组代表到前面发言总结。

(“我们这组的这个女同学的头发到扎头花的地方集中,到后又散开了。”)

(我们这组的男同学头发又细又密;)(我们这组的女同学扎两个小辫子)

每组的同学都纷纷发言,在一个小组总结发言时,其它同学积极在旁边补充。

今天我们就以班上的同学为对象进行线描写生,画画你观察的同学。

请一位女同学到前面做模特,师生分析头发的走向,提醒学生要表现出头部的形体,一些线条应为弧线,并注意其方向的变化。教师示范。

1、布置作业:学生们可以选前一排同学或者你能观察到的其他同学,画一幅背面的头像。第一排同学可以临摹黑板上的作品。

2、讲解作业要求:画面饱满、形象生动、注意线条体现出分组,注意线条的走向疏密。给服装头饰涂上漂亮的颜色。

3、教师巡视辅导。

2、在小组里研究一下你们组同学想到那里去游览,研究好举手告诉同学们。

3、把你画的头像剪,粘在你们组喜欢的游览区图片上,创作成一幅新的作品。

4、游戏,学生互相观摩,看背面头像猜猜在欣赏风景的这个是谁。

选择喜欢的作业来完成。

1、回家画画自己的爸爸或妈妈。

2、收集我国世界遗产景区的图片或资料。

3、和父母一起去旅游。

猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)篇九

我,是一个平平凡凡的女孩,高高的个子,苗条的身材,扎着一条马尾似得辫子,长长的刘海,明亮的眼睛,长长的睫毛,眼睛瞎长着一颗巧克力豆,鼻子下面长着一张能说会道的`小嘴巴。

我的爱好不多。我喜欢唱歌,跳舞;喜欢听音乐,特别是有节奏感的韩文歌。我的成绩中等,在我的三科成绩里数学最好,语文中等,英语最差。因为我英语太差,所以我的同学整天都叫我是小白痴小呆瓜小傻瓜!我很爱打扮自己,每天都要看看今天的装扮应该穿什么外套,不过,我经常穿一件粉红色的外套,一件校服,一件和我姐一起买的姐妹装毛衣,穿着一条校服裤,穿着一双浅紫色和绿蓝色的n字鞋。背着一个白色和梦幻粉色的exo书包。

我有许多绰号,比如:萱萱,瑶瑶,女神,任性公主,智慧公主,能力者。你们可定会感到奇怪,我为什么叫能力者!因为一个人有很多的一面,我也不例外,我力气大,所以叫能力者。

告诉你这么多了,你能猜到我是谁了把!

猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)篇十

我留着不长不短的头发,一双小小的棕色眼睛,鼻子也是小小的,妈妈总说像爸爸,一点没特色。嘴巴红红的,有人说我的嘴唇线条有菱角,很会说话,你到我们班听课就知道了。

我最喜欢语文和科学课。语文课的内容很生动,很有趣,在课堂上我掌握了很多的词语:各式各样、翩翩飞舞、应有尽有……有一次我和爸爸去哈尔滨,在每天的旅游日记中,我用上了这些词语,受到老师和同学们的赞扬。

我爱好做实验,经常到实验室,羡慕地看着哥哥姐姐做实验,有时候我会吵着要爸爸买一些实验用品,回家做实验,我做过的实验有:制作颜料、彩色泡、阿拉斯加派、鸡蛋泡醋……每次上科学课,我都坐得端端正正,每一次做小实验,老师都会叫我。

我有很多的有点和缺点。优点是我上课不会开小差,专心听老师讲课,积极举手发言。学东西很快,寒假在哈尔滨滑雪,爸爸给我请了一个教练,很多大人都没有学会,我一下就会了。

我的缺点室:写作业马虎,经常没有好结果,语文、数学次次a—,爸爸妈妈骂我,甚至还挨过打,还说我学东西三分钟热情。确实是,学羽毛球,一星期下来,我就没兴趣了,弹琴才弹几个星期又没星期了。

听了我的介绍,你知道我是谁了吧!

猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)篇十一

长着一张鹅蛋脸,眼睫毛长长的,嘴像涂了口红一样红润润。头发喜欢养得很长,有点胖。牙还没长齐,有四颗开爱的老虎牙。

我的脾气有点暴躁,很容易就会发火,但老师说我是个善良的孩子。一个星期五上体育课的时候,我们跑步,跑步跑完了可以打羽毛球。赵老师让女生先跑,女生跑完以后,她们把所有的羽毛球拍子全拿走了。我们男生跑完以后,我带头发火,我说:“你们怎么这样的啦?我们男生玩什么啦!”可是女生反驳:“干什么啦!”“干牛!”我气得无话可说。爬到假山上去生气。没想到赵老师却说:“跑步那么慢,还生气。”我听了更火了。

有一次,一个同学受伤了。我赶紧扶他去医务室。路上还问他痛不痛。

猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)篇十二

今天上作文课,刘老师和我们一起玩了一个游戏——猜猜我是谁。

我们怀着激动的心情,听着刘老师宣布规则,刘老师做裁判,然后请一个同学上台,把眼睛蒙着背对着我们坐在椅子上,老师再点一个同学,那个同学可以阴阳怪气地问“猜猜我是谁?”,如果台上同学猜对了,问的同学就要表演一个节目,如果猜错了,那么台上蒙眼睛的同学就要表演。

第一个上台的是“潘奕涵潘瞎子”老师用手点了鲁迅,只见鲁迅一只手捏着鼻子,另一只手卡着脖子,兴奋地说“猜猜我是谁?”鲁迅说的声音十分像女生,当我们一致认为“潘瞎子”猜不出来时,“潘瞎子”竟然猜出来是鲁迅,无奈之下看,鲁迅表演了“奥特曼力激光”。

第二个上场的是我,一上场,老师把他的围裙罩在我的头上,我的眼前漆黑一片,鼻子顿时闻到了一股做饭的味道,我正在抱怨时,一个声音传入了我的耳朵,“猜猜我是谁?”我仔细的思考,激动的说“潘奕涵”。结果,答案让我大吃一惊,原来是汪玉良。

游戏结束了,可我们大家似乎还不尽兴,又争着玩了几次。在家里玩时,总觉得没兴趣,可在这里玩时,我十分快乐。

我认为,“猜猜我是谁:这个游戏有二个好处:一是让我们注意力集中,二是训练我们的听力,所以我们要常玩这个游戏哟!

猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)篇十三

她,中等个子,聪明的小脑袋瓜上扎着高高的马尾辫,那双眼睛清澈又明亮,一张小嘴总是闲不住!

她喜欢交朋友。班上才来了一个文静的女孩子,傍晚自己一个人孤孤单单地走在路上,她就走过去时不时的和那个新生搭搭讪。俗话说得好:在家靠父母,在外靠朋友嘛!很快她就和那个女孩子成为了好朋友。

她助人为乐。别人找她帮忙,她都会帮。有一次,陈胜娇找她借纸,她就大方的借给陈胜娇。结果,许多人都“慕名”而来。知道的是在借纸,不知道的还以为是她在这儿是个供纸站呢!

她热爱语文,特别是作文,在熊老师的“小作家”上已经有了好几篇文章了,熊老师也经常夸她的作文写得好呢!

她的字也写的好,因为熊老师经常对我们说:“见字如见人,所以字一定要写好!”

她开朗活泼,从不为一些芝麻绿豆大的小事儿烦恼,她比较爱面子,但她如果伤害了别人,是会拉下脸来说对不起的。

她也很健忘,不是忘了带笔就是忘了带本子。

你知道她是谁吗?她就是我——周月池呀!

猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)篇十四

嗨!大家好,我是大家生活中再熟悉不过的一件物品。我长得非常可爱,像一朵大大的蘑菇,不过这蘑菇可不是用来吃的哦!

有人说我是下雨天的必备品。每当下雨的时候,大街小巷到处都是我的身影。一个个绽放的蘑菇五彩斑斓,有红色的,黄色的,蓝色的,还有彩虹色的,甚至还印有各种精美图案的……仿佛走进了一个蘑菇乐园,让人目不暇接。雨水滴滴答答落在我的头上,雨声时而大时而小,很快,就演奏成了一首悦耳动听的歌曲。

有人说我是夏日里的防晒霜。刚刚进入夏季,爱美的姑娘们就迫不及待地用上了我,生怕把她们娇嫩的皮肤给晒黑了。

有了我在她们的身边,即使骄阳似火,她们也能放心地出门了。我要为人们遮住那强烈的光线,哪怕自己晒得滚烫,我也毫无怨言,甘心奉献。

说了这么多,大家应该猜到我是谁了吧?我就是雨伞呗!

猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)篇十五

我喜欢运动,尤其喜欢踢毽子、扔沙包、滑滑板。一下课我就去教室外踢毽子,我喜欢数学,可是我的数学却总是考的不怎么好,我姨总说我是太马虎了,这是我最大的缺点了,就是做题马虎,上课时爱做小动作,有时还跟同桌小声讲话,为这我姨也没少说我,可是我却改不了,还有就是我的主动性太差,做作业总是让我姨催我了我才去做,我还喜欢看电视,不过我知道不能常看电视,这样对眼睛不好,我还有一个缺点就是吃饭太挑食了,不吃蘑菇、木耳、红萝卜,所以我才长这么瘦这么低,我以后要改掉这些坏毛病。

说了这么多,你们猜出来我是谁了吗?

猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)篇十六

森林里的小猴开了一家服装店,里面摆满了各种各样的衣服。

小猴高兴地坐在椅子上,心想,这些衣服都按照我的体型设计的,所有顾客肯定特别喜欢。

这时,大象慢慢地走了进来。

小猴赶紧从椅子上跳下来,跑到大象边上,双手背在身后,弯着腰说:“请问您有什么需要?”大象清清嗓子说:“我要买一件羽绒服。”小猴连忙跑去拿了一件最新版的羽绒服。

大象看了看,连连点头,准备拿去试衣间试一试。只听“咚”一声,试衣间的门开了,满天飞舞着鹅毛,像下了一场鹅毛大雪。

小猴隐隐约约看见了一个人,这就是没穿衣服的大象,小猴哭着说:“这件衣服可是我辛辛苦苦做的。”

大象怒气冲冲地说:“你的衣服这么小,我怎么穿得进去?”小猴更生气了,“明明就是你太胖。”大象跺着脚走了。

正在小猴生气的时候,一只小麻雀飞了进来,小猴赶紧微笑着跑了过去。

小麻雀骄傲地说:“我要去参加一个盛大的典礼,请把最好看的裙子给我。”

小猴立刻拿来一件金光闪闪的裙子让它试。麻雀刚去没多久,小猴就看到一道金光飞了过来,像一只没头苍蝇,到处乱转,里面传来一阵细小的声音“救命。”

小猴把裙子掀开,原来是麻雀,它说:“这个衣服太大了,把我的化的妆都搞花了。”小猴着急地说:“你把我的衣服搞脏了。”小麻雀气呼呼地飞走了。

经过两次试衣事件,小猴恍然大悟,原来每个人的体型都不一样,不能一味按照自己的体型来衡量别人。

猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)篇十七

我是什么呢?呃……不好说。

有人说,我是宝贵的,有人说,我是平凡又伟大的,有人说,我是最长久的,我好像很神秘但又很容易流逝。

我总是穿梭在人群中,我是友谊的桥梁,我也是拥抱的母亲,我也许每时每刻都跟随着你,因为我能让世界温暖,也能让你成为一个被我所拥抱的精灵。有时我来源于父亲或母亲,有时我来自亲戚,有时我来自朋友。我是最神圣但看不到摸不到的一个神秘的小可爱,被我所包围,你会感到温馨,我来自每一个人的心灵。

你可别看我看不到摸不到,但我的力量可大了,你可明白什么,是亲情,我能让欢乐幸福在家庭中流淌。我让人类有一段永不停顿的感情,我让友谊在世间流动,我用自己的小力量保护大世界。但我也有不好的一面,我往往会成为溺爱,呀!我差一点透露我的身份了,我想肯定有大哥哥大姐姐有此感觉吧!

我认为有人已经快猜出我了,既然说我很宝贵,那么你们要如何得到我呢?这很容易,只要你用心,你一定用心去感爱父母对你的关怀,哪怕是一阵叮嘱,一阵啰嗦!请敞开心房,用心灵感受我带给你的温暖吧!

那么我是谁呢?

猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)篇十八

我今年九岁半了,拥有一双修长的大腿,我海拔一米五五,个子够高吧。我还拥有一双水灵的大眼睛,和一头把乌黑的长发,我经常把它们扎成一个长马尾,让它跳跃在我的.身后。

我是一个性格开朗、乐于助人的女孩子。有好吃的东西时,会主动把吃的让给别人,也会扶起摔倒的同学,跟别人有了矛盾,睡一觉就什么矛盾和不开心都没有了。

我的兴趣爱好有很多,游泳、唱歌、读书、跳拉丁、弹琴、画画。这么多爱好里我最喜欢看书和画画,有一次我抱着一本书足足看了两小时,连吃饭都忘了时间。画画我已经学了三年了,因为上学时间太紧就没有继续学下去,但我一有空就会拿起纸笔画上几幅画,慢慢的我的水平提高了很多,也经常得到表扬,每当有人夸我画的好,我心里就像吃了蜜一样甜。再告诉你们一件事,其实我所有的兴趣班中最不喜欢的要数拉丁舞了,不过,这只是我以前的想法,当我被迫学习了两年后,我考级获得铜牌时,我心花怒放,似乎手中握着一块金子,给了我继续学下去的动力,现在我已经学会跳了许多舞曲,这是我坚持获得的努力。

我还很有爱心,养过许多小动物,小鸡、小鸭、白兔、小仓鼠、和小松鼠。不过我最喜欢的是现在我养的小狗luck,它有一身意大利面般的卷毛,和荔枝核般的眼睛,它可是我家重要的一员。

我的缺点是,做数学题太粗心,不是忘记小括号,就是符号写错。还有体育方面我稍有些弱,但我有一双大长腿,所以体育落不了大队伍,可我还是得加强训练才能防止病魔来我这里玩耍和戏嬉。在以后我会努力慢慢改正缺点的。

说到这里,你们知道我是谁了吗?对了,我就是胡馨月!

猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)篇十九

我,生活在大海里,当我心平气和时,和一般的鱼差不多;可当我生气时,就不一样了。我,有一口好牙,从不欺软怕硬。想知道我是谁?就往下看吧!

早晨,我从我的小房子里一摇一摆的出来了,开始吃我的早餐――珊瑚。珊瑚可跑不了,只好把自己变硬来保护自己。可我就是爱吃能发出“嘎嘣,嘎嘣”响的食物,然后又吃了一只不小心路过的海螺当餐后小点心,本来早餐和原来不一样,可我今天心情特别好,所以吃得特香!

我游啊游,游到了一片空地,那有不少我的同伴。我们一起悠哉的玩耍,吃食。不过,我们要提高警惕,因为这常有“炸弹”出没――鲨鱼!我们的肉十分鲜美,也没有毒,因此人类也常常捕杀我们,比鲨鱼不知厉害多少倍了!

看!说鲨鱼,鲨鱼到,一只饥饿的大白鲨向我们冲过来!因为他太贪婪了,我们还没搞清楚是怎么回事,它就把我和四十多个同伴吃掉了!太过分了,我们可是海洋里的气功大师,尽敢吃我们!我们大伙产生了同样的愤怒,现时发了功。你想想,四十多个气功大师同时发功,那是何等的恐怖!我们连撕带咬,把鲨鱼弄得上翻下覆,终于把鲨鱼的肚子弄了个大洞洞!一个一个的钻了出来!这时没被吃掉的同伴也来了,我们一起努力,又撕又咬,不一会儿,鲨鱼就只剩下一堆白骨了。怎么样,我们厉害吧!

现在,你知道我是谁了吧?我就是海洋里有名的气功大师――刺肫。

文档为doc格式。

猜猜我是谁的教学设计(模板20篇)篇二十

有人说,我是“悲伤的反悔药”,有人说,我能“救治心灵的创伤xxx,还有人说,我是xxx看不见,摸不着的宝物”。

不过,当你被悉心呵护时;当你得到了梦寐以求的玩具时;当你被亲戚朋友围在一起吹生日蛋糕的蜡烛时……我会慢慢地靠近你,钻进你们的脚,让你们不由自主地蹦起三尺高;我会大步流星地走进你们的血液里,让你们亢奋起来;我会悄悄地打开通向双手的大门,让你们挥舞着兴奋的双手;我还会爬进你们的大脑,让你们想忍不住地放声大笑。

我只要来到你的身边,愤怒、伤心、嫉妒都会抱头鼠窜,不知如何是好。我能让你长命百岁;我能让你勇敢变对问题;我能让你拥有好人缘。但是,如果你控致不好我,嗯,那你就会丧失理智!

你猜到我是谁了吗?

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