优秀作文应该能够引起读者的共鸣，让读者在阅读中得到启发和思考。以下是小编为大家整理的一些优秀作文，希望对大家有所帮助。
小稻秧脱险记续写（专业15篇）篇一
有一天，小稻秧觉得全身疼痛难忍，低头一看，几只小虫子正在高兴地开宴会呢！
他可怜巴巴地说：“亲爱的，求求你们，别在我身上开宴会，行吗？别的草比我强多了！”虫子听了，不但没同意，而且还满脸凶相地吼道：“不行！我做什么你管得着吗？你就是最好吃的美味！有好吃的不吃，当我笨蛋，还是自虐狂啊！”说完，就对小稻秧的问题置之不理了。渐渐地，小稻秧病倒了，奄奄一息。
这时，一位美丽的“姑娘”走了过来。她身穿一条青色长裙，上面有深绿色的花纹，肚子那块是白色的，两只大眼睛鼓鼓的，真是惹人喜爱。“姑娘”一边走一边唱，后来竟跳起了舞。正当小虫陶醉其中时，被一条“带子”以迅雷不及掩耳之势抓住并拖进了“姑娘”的嘴里。
周围的小虫惊恐地望着这个美丽又可怕的不速之客，问：“你是谁？”“连我都不认识，真是有眼不识泰山！”“姑娘”大声说，“我就是传说中的‘庄稼保护神’——蛤蟆！”说完，她便毫不客气地把小虫一扫而空。
这时，如仙乐般动听的歌曲再次响起，蛤蟆迈着轻快的'脚步跳起舞来，小稻秧高兴地笑了，笑得好甜哟！
小稻秧脱险记续写（专业15篇）篇二
一天，小稻秧觉得浑身疼痛难忍，低头一看，原来是几只小虫在恶狠狠地咬它，小稻秧吓得惊慌失措，可怜巴巴地说：“虫子大哥，我刚来大田，你为什么要咬我呀？”虫子摸了摸吃得圆鼓鼓的肚皮，舔了舔嘴唇，心满意足地说：“谁让你的身体里有那么多营养呢？只有吃掉你，我们才能长大。你别费口舌了，乖乖给我们当营养餐吧！”小稻秧听了，吓得脸色蜡黄，瑟瑟发抖，它想拔腿就跑，可是根本没办法挪动步子。没过几天，小稻秧就奄奄一息了。
这一天，小虫正吃得津津有味，突然半空中传来了清脆悦耳的歌声，一群小鸟张着翅膀，在稻田上空盘旋。小鸟的歌声真是太好听了，虫子忍不住大声喊道：“小鸟小鸟，你们下来唱歌吧，我请你们吃小稻秧！”说时迟，那时快，小鸟一个俯冲，扬起尖尖的嘴巴，对准小虫一啄，小虫还没明白怎么回事，就变成小鸟腹中的美餐了。
小鸟轻蔑地说：“这是哪里来的笨蛋小虫啊？难道不知道我们鸟类最喜欢吃虫子吗？没文化，真可怕！”
这样，稻田里的虫子越来越少，小稻秧一天天精神起来，长得越来越壮。
小稻秧脱险记续写（专业15篇）篇三
小稻秧长大了，它的头上长出了一颗颗金灿灿的麦穗，小稻秧高兴地说：“我终于长大了！”
正当小稻秧高兴时，稻田里来了一群贪吃的家伙——麻雀。麻雀气势汹汹地嚷道：“快把麦穗交出来！”小稻秧望着这群蛮不讲理的麻雀，说：“这可是农民伯伯用辛勤的.劳动和汗水换来的，怎么可以交给你们呢？”麻雀不由分说，一拥而上，拼命地抢小稻秧头上的麦穗，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
农民伯伯来了，一只麻雀看见了，大声地喊道：“伙伴们，农民来了，快跑！”麻雀们像风似的飞出了稻田。当农民伯伯一走，那群狡猾的麻雀又飞了回来，这让农民伯伯感到很苦恼。后来，农民伯伯高兴地说：“我想到一个好办法，我来做一个稻草人保护小稻秧。”说完，农民伯伯就跑回家做了一个稻草人站在了稻田里。稻草人不怕风吹日晒，整日尽职地站在稻田里，麻雀见了，害怕极了，再也不敢来吃麦穗了。
丰收的季节到了，农民伯伯吃着香甜可口的米饭，露出了幸福的笑容。
小稻秧脱险记续写（专业15篇）篇四
小稻秧身边的杂草终于被消灭了，他们又恢复了健康，每天都在茁壮成长，因为他们想早点为人类做贡献。
可是，有一天小稻秧正在晒太阳，远处飞蛾三姐妹大螟、二化螟、三化螟飞了过来，她们一起落在了小稻秧的茎秆上，喘着粗气。
大螟对小稻秧说：“我不是害虫，你不要害怕，我刚刚给棉花吸干了露水，防止它生病。”
二化螟眨眨眼睛，娇声娇气地说：“我刚刚帮人们种植的果树传授了花粉，人们都夸我是一只快乐的小飞蛾呢!”
小稻秧一听，忙说：“那你们就歇会儿吧。”
过了不一会儿，小稻秧感觉背后十分疼痛，他不知道，飞蛾们正在产卵呢。不一会儿，三化螟飞了起来，对小稻秧说：“谢谢你，小稻秧，你让我仿佛找到了家的感觉。”说着，三化螟狡黠地露出了一丝笑容。
大螟、二化螟也客气了一下飞走了。过了几天，小稻秧觉得肚子鼓了起来，隐隐作痛，好像有什么东西在啃咬自己，他脸色蜡黄，病倒了。
这时，农民伯伯背着农药来到了水稻田里，看到了小稻秧说：“可恶的害虫们，把稻子祸害成什么样子了!”说完，他按了按手上的压杆，便喷洒着农药。小稻秧感到自己的身体十分清爽，非常舒服。不到一小时，一条条小小的虫子掉到地上，抽搐了几下就死了。
小稻身继续沐浴着阳光，挺直了腰杆，茁壮地成长!
海光小学三(5)班。
方刘琪。
小稻秧脱险记续写（专业15篇）篇五
小稻秧身边的杂草终于被消灭了，他们又恢复了健康，每天都在茁壮成长，因为他们想早点为人类做贡献。
可是，有一天飞来了一群蝗虫，小稻秧好奇地问：“你是谁呀?”
“我是蝗虫大王，就是专门来吃你们的。你们都要成为我的美餐了。哈哈哈……”
小稻秧看着这一群蛮不讲理的蝗虫，当场就吓得半死。
这时候，正在休息的喷雾器大夫知道了这事，他连忙拿着杀虫剂来到了大田。喷雾器大夫看见蝗虫正在大口大口地啃着小稻秧，他很气愤，连忙拿着杀虫剂对着这一群气势汹汹的蝗虫喷洒着。可是蝗虫一点反应都没有，仍在疯狂地啃咬着小稻秧。喷雾器大夫看见了，又赶紧加快了速度喷洒。谁知蝗虫还是没有反应，喷雾器大夫也无能为力了，原来蝗虫经常遇到杀虫剂，已经有了抵抗力了。
就在这时，农田卫士青蛙来了，他大声地说：“你们这些害虫，还敢欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了!”说着，把蝗虫一个一个全部吃掉了。小稻秧终于又摆脱了一次危险。
小稻秧迎着秋风，继续快乐地生长着。
海光小学三(5)班。
沈欣霖。
小稻秧脱险记续写（专业15篇）篇六
小稻秧身边的杂草终于被消灭了，他们又恢复了健康，每天都在茁壮成长，因为他们想早点为人类做贡献。
可是，一连许多天都不下雨，大地上都裂开了缝，像蜘蛛网似的，小稻秧们嗓子都快冒烟了。突然，小稻秧们感到一阵清凉，抬头一看，原来是农民伯伯正给小稻秧们一桶桶地浇水。不久，地又变成了原来的样子。农民伯伯们的衣服全都湿了，可是他们一点也不在意。
小稻秧们继续生长着。“呀!我的手好痛!”小稻秧叫了起来。再一看，原来是一只蝗虫，只见他全身都是绿色的。这时，青蛙卫士们来了，他们一个个蹦来蹦去，不一会儿稻田里的蝗虫就都被消灭了。晚上，稻田里开了一场派对，“呱呱呱……”听，是青蛙卫士们在唱歌呢!
小稻秧每天都在茁壮地成长，不久就穿上了金光闪闪的裙子，他们不再是小稻秧了，已经变成了成熟的稻谷。收获的时候终于到了，一辆辆收割机开了过来。只见收割机的上面有一个人，前面有一个大滚轮，稻谷们都被装到了一个大袋子里，被运到了城里的加工厂。过了一会儿，黄澄澄的稻谷就变成了白白胖胖的小女孩。
海光小学三(5)班。
成梦茹。
小稻秧脱险记续写（专业15篇）篇七
小稻秧身边的杂草终于被消灭了，他们又恢复了健康，每天都在茁壮成长，因为他们想早点为人类做贡献。
可是有一天，一群可怕的蝗虫飞来了，它们像灰黄色的暴雨落在了小稻秧身上。小稻秧被压得喘不过气来，不停地挣扎：“快从我身上下去，下去!马上人类要来消灭你们了!”蝗虫说：“人类?人类，我们会怕吗?可笑!”小稻秧一想：“怎么办呢?怎么办呢?”
小稻秧只好哀求：“蝗虫先生，求求你不要吃我们，我们还要为人类做贡献呢!”
蝗虫一听，气势汹汹地说：“你们贡献人类，就不贡献我们吗?兄弟们开吃!”
蝗虫张开血盆大口，咬得小稻秧哇哇大哭。突然，天上传来了“嗡嗡”声，蝗虫和小稻秧抬头一看，原来是一架飞机正在“制云造雾”呢。那些云雾化成小雨降落下来。蝗虫一看，正想逃掉，可刚飞起来，就被农药打落在地上，死掉了。
小稻秧又在茁壮成长了!
海光小学三(5)班。
吴辰宇。
小稻秧脱险记续写（专业15篇）篇八
（第一课时）。
教学目标 备注。
1、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利朗读课文，了解课文内容。 。
教学过程 。
一、质疑导入。
1、同学们，你们看，这是谁？（简笔画：小稻秧）。
（板书简笔画，简介小稻秧的生长过程）。
才能长成金黄的稻穗。农民伯伯把收割下的稻穗放入打谷机中，于是无数颗小谷子就脱颖而出了。再把这些小谷子放入碾米机里，去了壳，就成了我们最熟悉的大米了。
2、板书课题，什么叫“脱险”？（脱离危险）。
3、看了课题，你想知道什么？（遇到了什么危险？最后脱险了吗？怎么脱险的？……）。
二、初读课文。
1、认真听课文录音，仔细看书。
2、带着疑问自读课文，要求：读准字音，读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下问尝试解决。实在不理解的做好标记。
三、检查情况。
1、逐段指名朗读，相机正音，如“吵、喘”的翘舌音；“拼、纷、蛮”的前鼻音；“警、拥”是后鼻音。
2、把不理解的词语提出并书写在黑板上。
3、尝试简单地回答提出的疑问，将“遇到什么危险？”和“怎样脱险？”放到下一课解决。
四、指导书写。
1、找出左右结构的字，除了“剂”为左宽右窄，“欺”为左右等宽外，其余均为“左窄右宽”
2、找出上下结构的字，“负”的底部写得稳，“杂”上下不写得扁。
五、布置作业。
1、 抄写词语。
2、 有感情地朗,读课文。 。
教学反思。
教学目标 备注。
1、通过找词语、画词语、读词语、演词语、讲词语理解词语。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、尝试引导学生复述课文。 。
教学过程 。
一、激趣导入：
1、同学们，你们看，这是谁？（简笔画：小稻秧）上节课我们已经了解了它的生长过程，春天的时候小稻秧很柔弱，需要更多的照顾、更多的营养。只有营养充足了，秋天，才能长成金黄的稻穗。
2、大家看，这是谁（画：一群杂草）这个呢？（喷雾器大夫）。
3、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？
二、精读课文，理解第一、二自然段。
1、用~~~~线画出描写小稻秧和杂草的词语，体会体会它们的意思。
（1）谁来说说（师板书：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上）。
（2）我们把这些词语读一读。
师：“你们要干什么?”
“快把营养交出来!”
师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?” 。
（6）结合学生的表演适时点出“激烈”
三、学习三、四自然段。
（2）分角色朗读，说说你为什么要这么读？
（3）那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？（“有气无力”、“纷纷倒下”）。
（4）什么叫“有气无力”？谁愿意为我们读杂草说的话？
（6）齐读第四自然段。
四、学习第五自然段。
1、小稻秧此刻是一种怎样的心情？
从哪些词中可以看出他们很快乐？找出书上的句子读一读？
向上挺了挺身子实际上是指什么？
联系上文，想想小稻秧此刻有怎样的想法？
2、我们模仿小稻秧快乐的样子读读第五自然段。
五、复述课文。
1、默读课文，根据板书回忆故事情节。
2、自由练习复述。
3、指名复述。
六、表演实践，深入体会。
1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。
七、布置作业。
1、 用“纷纷”、“激烈”两个词语造句。
2、 小组成员合作表演课本剧。
八、板书：
遇险喷洒除草剂脱险。
（杂草抢营养） （杂草纷纷倒下） 。
教学反思。
小稻秧脱险记续写（专业15篇）篇九
1、读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。
3、小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？
4、写生字，要求写得正确、规范。
二、教学重难点小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？
三、教具准备小黑板、课件。
四、教时安排：两课时。
第一课时。
一、导入新课。
同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》，请小明友把手伸出来，跟老师一起写课题，注意“稻”的笔顺，“秧”的右边注意起笔位置。
二、初读课文，学习生字。
1、这一课的一、二类生字加起来一共有18个。
出示小黑板：
险 吵 杂 拥 拼 跟 谁 欺 负 纷。
汹 蛮 需 抢 警 剂 雾 微。
2、小朋友注意看，你们已经认识了哪些生字？
3、学生交流认识的生字，说说自己是怎么认识的？
4、请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表，那上面有注音。
5、我发现有同学已经读第二遍课文了，有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好，请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。
6、读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。
7、书上生字能记住的请举手，好，同学们可真棒！那咱们一起读读这些生字吧！
三、学习词语。
过渡：同学们不仅会读生字，而且课文读得也很好，那文中的词语我相信同学们也能读好，请看小黑板。
1、出示小黑板。
杂草 一拥而上 拼命 一棵。
化学除草剂 喷雾器 欺负。
喘气 纷纷 争吵 气势汹汹。
蛮不讲理 搬到 倒霉。
2、看一看，这些字组成的词你会不会读？还有问题吗？
3、齐读词语。
四、细读课文。
1、要求学生一边读课文，一边把不懂的词语画下来。
2、指名学生板演。
如：气势汹汹 蛮不讲理 不由分说 警觉 收拾 有气无力 纷纷。
3、自由读词语。
4、这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解，请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。
5、读完两遍的请举手。好，读的时候，不仅要考虑词语的意思，还要做到正确，流利，如果能做到有感情就更好了，请大家再读。
五、再读课文。
1、哪个小朋友有把握把课文读正确、流利？哪些同学虽然没把握读正确，但愿意试一试？好，请你站起来，闵老师很喜欢这个小朋友，请你试着读一读。
2、读得多好呀！不要老师教，有的同学就能读好，真不简单。
六、练习写生字。
七、布置作业。
1、练习用“警觉”造句。
2、小稻秧遇到了什么危险？又是怎么脱险的？
第二课时。
一、复习。
1、通过上一节课的学习，我们已经认识了文中的生字和词语，黑板上的词有些同学肯定都读懂了。如果有不懂的，请听闵老师读，听后再读两遍，我想大部分词语都可以读懂。（有感情地朗读：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、有气无力、纷纷、收拾）。
2、怎么样？
3、请像老师一样读，读出词语的感情。
二、感悟“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”
2、这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？（指导学生从四面把老师围住）。
3、你们要干什么？（快把营养交出来）。
4、你们没有读懂，要凶，声音要大，把腰卡起来。
5、我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎能交给你们呢？
6、他们应干什么？（应上前抢营养）。
7、对，要抢，营养在地里，快！（学生做动作）。
8、杂草厉害不厉害？凶不凶，这就是“气势汹汹”，杂草野蛮不野蛮？（野蛮）讲理不讲理？（不讲理）这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗？（不让），这就叫“不由分说”。各位杂草请回去。
9、齐读词语：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说。
三、感悟“警觉”
1、看来“警觉”这个词要老师帮忙了，谁不需要？
2、有一点意思，但没说清楚，下面老师表演一下，看了老师的表演，你就知道是什么意思，但也不一定说得出。
3、老师请两位同学一起表演，一名学生读书，一名学生扮演喷雾器大夫，老师扮演杂草。
4、师表演“杂草”警觉地抬起头，看了看天，说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”
5、师问：“你是谁？”（“我是喷雾器大夫。平时，你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。）。
6、什么是“警觉“，你们看到了吗？
7、小结：懂了吗？“警觉”就是警惕觉悟的意思，不要说，体会一下就行了。
请大家读——警觉。
8、谁能用“警觉”一词造句？
四、感悟“收拾”、“有气无力”
1、“收拾”这个词读懂了吗？同学们，我们平时在家里的时候，妈妈说：“把房间收拾一下。”和“一家人吃完饭后，我收拾了一下碗筷。”中的“收拾”是什么意思？（整理）而这里的“收拾”是什么意思？（整治、消灭）。
2、读书上的最后两小节。
3、谁能把杂草的话读一读，让人感到它已经是有气无力了？
4、指导学生朗读“有气无力”一词。（声音轻一点）。
五、感悟“纷纷”
1、“纷纷”读懂了吗？请懂的同学站起来，我读课文，你们做动作。
2、师读：“杂草有气无力说：‘完了，我们都喘不气来了。’”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。（站起来的同学纷纷倒下）。
3、请大家坐好，看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗？
（一个接一个）。
4、小结：记住，理解词语一定要联系上下文。
1、通过刚才的表演，这些词语都懂了。现在再读，就会读得更好，再找一个同学来读一读。
2、质疑：小稻秧遇到了什么危险？（杂草和小稻秧抢营养）小稻秧后来是怎样脱险的？（喷雾器大夫喷洒除草剂，把杂草消灭了，小稻秧这才脱险）。
3、说得好，一个比一个好。书读通了，问题也就解决了。
4、齐读3-5小节。
七、拓展延伸。
2、完成小练笔：根据上面的三种情形选择一种写下来。
3、写后交流（如果时间不够，下节课交流）。
八、布置作业。
2、分角色读课文，再演一演。
3、回家把这个故事讲给父母或爷爷奶奶听。
附：板书设计。
杂草 喷雾器大夫 小稻秧。
气势汹汹 。
蛮不讲理 遇险。
不由分说 收拾 。
警觉 脱险。
有气无力。
纷纷。
教后反思。
这是一篇科普性的童话故事，全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事主角就是小稻秧、杂草和喷雾器大夫。
整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
一、集体板书 解题透彻。
1谁知道“险”是什么意思？（危险）。
2那“脱险”又是什么意思呢？（脱离危险）。
3是说“谁”脱离危险呀？（小稻秧脱离危险的）。
4那这个“记”又是什么意思（把小稻秧脱离危险的故事记载下来）。
二、设置悬念 自读课文。
接着我让同学看着课题提出问题，同学们非常爱思考，积极提出了很多问题，主要集中在“小稻秧遇到了什么危险？”“那它又是怎么脱险的？”“后来又怎么样了呢？”这些悬念进入课文的，学生基本可以达完成老师提出的自学要求。
三、读演结合 自我感悟。
朗读应是体验文章情感的重要手段，朗读有助于学生用整个心灵去理解和体会。在本文中朗读的语气是不同的，如野蛮的杂草气势汹汹的话、喷雾器大夫洪亮的声音、有气无力的杂草的话语。让同学们边开展指名读、齐读、表演读等多种形式，在朗读的过程中使同学们融入课文境界中。
教学完本课，我觉得三年级的同学一边需要老师的指引，一边要放手让同学自己感悟。特别是在第一课时，在指导朗读时，作为老师应该作相当的指导，先领读，再让学生读。
小稻秧脱险记续写（专业15篇）篇十
教学目标：
1.能正确流利、有感情地朗读课文，在读、演中理解重点词句，并演一演这个童话故事。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个只识不写的字，理解由生字组成的词语，会用“纷纷、”“激烈”造句。
3.在对语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、和喷雾器能保护稻秧不受侵害，培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学重点。
1、理解关键词语，从而理解文意。
2、在读好课文的基础上进行表演。
教学难点：读课文、演故事。
教学准备。
1、课前布置学生了解有关喷雾器、除草剂。
2、准备杂草和喷雾器的头饰。
3、制作cai课件。
教学课时：三课时。
教学过程。
第一课时。
初读课文，读准字音、读通句子、把课文读正确、流利，整体感知课文内容。学习课文第1、2自然段。（略）。
第二课时。
教学内容：学习第3、4、5自然段。
教学过程。
一、语言描绘，激趣导入。
1、（老师很关心地、好奇地问）小朋友们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？（学生七嘴八舌回答）这不，我被他们找来评理，你们能把具体情况说一说吗？这样我就更清楚了。
2、指名学生生动复述课文一、二自然段内容。（师：看来，不止是争吵，杂草们还在抢小稻秧的营养呢！）。
3、师指名生评价，那真是是一群什么样的杂草？（出示图片并板书：杂草气势汹汹、蛮不讲理）。
是呀，正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧？（出示图片并板书：小稻秧脸色蜡黄）咱们的小稻秧遇险了。
4、过渡语：看到同学们皱起了眉头，我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧！我和大家一样，也非常关心小稻秧的命运。这节课，我们继续读课文，看看后来怎么啦。
二、精读感悟、演中求知。
（一）学习第三、四自然段。
1、听说，植物指挥中心也派来了两名队员来救援，会是谁呢？小稻秧最后怎样了呢？小朋友们，你们想不想知道啊？（想）现在请你们带着这两个问题，自由轻声读课文的三~五自然段。待会儿看谁表现得最出色。（师放朗读录音，生听、思考）。
学生读后：
师：植物指挥中心；派来的两名队员是谁呀？（指名回答）（喷雾器和除草剂）你们有见过喷雾器和除草剂吗？（示图片：让学生自己讲解喷雾器和除草剂的作用）。
师：哦，看来小朋友们知道的还真多呢？喷雾器大夫可真是个了不起的英雄啊！（师竖起大拇指）。
师：小稻秧最后怎样了呢？（指名回答）（小稻秧最后脱险了）。
师：你们说说小稻秧是怎样脱险的？（生自由说）。
2、看cai课件。快看——（突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。播放cai。）。
3、这是么回事呢？（喷雾器大夫在喷洒除草剂呢）请小朋友们在第3、4自然段中找出喷雾器和杂草说的话，把它画下来多读几次。
（指导朗读喷雾器说的话）。
师：小朋友们读书读得很认真，喷雾器大夫对杂草说了是什么呢？（指名回答）。
（一）、cai课件出示句子：这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”
（1）.谁来读一读这句话（指名读）。
（2）.一生读后，其他的学生评议。（他读得怎样？谁来说一说？为什么？你能读一读吗？）。
（引导学生找出“洪亮”一词，用洪亮的声音来读）。
（3）.从喷雾器大夫洪亮的声音里，我们还听出喷雾器大夫很讨厌杂草，这句话除了要读出洪亮还要读出什么样语气？你们自己练一练。（学生自己说自己读）。
（4）在这里“收拾”是什么意思？（把杂草消灭或毒死）。
课件出示句子：“妈妈在收拾房间”中的“收拾”意思一样吗？这里的“收拾”什么意思？（整理）。
小结：同一个词语在不同的句子中有不同的意思，所以，词语一定要放到具体的句子中去理解。
（二）、cai课件出示句子：喷雾器大夫一边喷洒着除草剂，一边大声说：“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
（1）这句话谁有信心读好？（指名读）。
（2）应该怎样读？（指名说、读）。
（3）还可以加上什么动作？（学生做）。
（4）全班齐读，边读边做动作。
（指导朗读杂草说的话）。
喷雾器大夫赶来解救小稻秧啦，田里的杂草有什么反映呢？一切来看看。
（一）、cai课件出示句子：一棵杂草警觉地抬起头来，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”
(1)这句话怎样读呢？（指名）。
(2)评议：读得怎样？为什么？你能读一次吗？
（抓住重点词“警觉”，并加上动作来读）。
（3）师范读。
（5）齐读。
（二）、示句子：杂草有气无力地说：“完了……我们都……喘不过气了。”
（指导学生通过读来体会理解“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”）。
最后杂草怎样了？（不一会儿，杂草就纷纷倒了下去）。
板书：杂草----纷纷倒下。
（1）“纷纷”是什么意思？（一个接着一个）想象以下画面。
（2）做“纷纷倒下”的动作。
师：现在逆境就是杂草，能演一演这个动做吗？（让学生站起来后倒下）。
（3）用“纷纷“说一句话。
4、演一演。
（1）、同桌之间加上动作练一练。
（2）、指名演、指名评。
（3）、分角色朗读第三、四自然段。
（二）、学习第五自然段。
1、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！
2、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。指名生说。（师板书：吸足营养）能读出来吗？齐读，可以加上动作、语言呢。
3、师：多么快乐的小稻秧啊！发散思维：小稻秧们，此时此刻，你最想说点什么呢？（生畅谈）。
4、请你结合实际情况想一想，小稻秧在以后的生长过程中，还会遇到怎样的困难和危险？（指名说）。
三、合作探究，渗透教育。
1、看来，很多同学喜欢喷雾器，因为他喷出的除草剂救了小稻秧，他可是个了不起的英雄。
2、如果你在旁边你愿意帮助小稻秧吗？（愿意）那你能想出什么办法？四人小组讨论一下，看谁想出的办法多。
3、指名说。
4、师：小朋友们可真聪明，能想出那么多的科学方法来。你们再想一想：杂草就真的一无是处吗？就没地方需要它的吗？（学生畅说）。
四、课堂总结。
1、读到这里，你学到了什么？能和大家说说吗？
2、你还想知道什么？
五、拓展延伸。
课后仿照课文写法，练习写一篇童话故事。
（以上是我的一个初步的草案，教案写得没有什么新意，我想制作课件，可现在我还想不出怎样制作，希望大家多提出你宝贵的意见和建议，辛苦大家了。我这次比赛的要求是在阅读教学中体现新理念的教学。）。
一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给。
你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”杂草问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声说：“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有起无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”不一会儿，杂草纷纷倒了下去，一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起了舞蹈。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。
课文分析：
这是一篇有趣的童话故事，文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁，以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。
小稻秧脱险记续写（专业15篇）篇十一
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课16个生字，其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语。
3.凭借对课文语言文字的朗读感情，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
1.有感情的朗读课文，默读课文。
2.复述课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险，后来又是如何脱险的。
教具：
录音机（磁带）、卡片、头饰（小稻秧、杂草）
课时：2课时
2.出示课题：小稻秧脱险记（指读课题）
1.放录音：你们做好见故事的准备了吗？
要求：请大家听清楚生字的读音。
2.学生分组学习生字。
1)自读课文，读后把生字划出来，选择你喜欢的方式来记住这些生字，读准本课的生字。
2)请小组长领着大家读读。（生读，教师巡视）
3.检查交流：刚才我看到有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。
出示生字卡片：险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷（分别让学生识记)
4.读通课文：1)请同学读自己最拿手的一段。
2)和同学、老师赛一赛，看谁读的好。
5.读了这个故事，你能用几句话说一说吗？（让学生畅所欲言）
围绕：“小稻秧与杂草抢营养，小稻秧遇险了”组织教学。
一)杂草的“气势汹汹”，体会杂草和小稻秧的激烈争吵。
1.请同学们自读课文的第一、二自然段，找出自己不理解的词语，并且把它写到黑板上。
（激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上……）
2.哦，大家在读书过程中碰到困难了，怎么办？我们一起想办法来解决它们，好吗？
(1)下面，能给老师一个机会来读这两个自然段吗？读完以后，请同学们来评一评。（老师尽量做到有感情的朗读。）
(2)老师，你读的有感情。
老师，我有个意见，我觉得读杂草的话还要大声一点，再凶一点，因为文中是“气势汹汹地嚷道”。
……
谢谢你！老师发现你很会读书，很会动脑子，那你来读一读，好吗？
(3)下面，请大家都有感情的读一读这两个自然段吧，一边读一边想想黑板上的这些词语。
（学生自由有感情的朗读，教师巡视，不时表扬）
(4)读到这里，我想，这些词语肯定有同学已经懂了，知道的请举手。
（老师指名几位举手的同学到台上，并与他们耳语一番）
（台上的学生恍然大悟，迅速散开，从四面把老师围住）
师：杂草真密呀！是团团围住呀！（学生靠拢，从四方把老师紧紧围住。）
师：（害怕地）你们干什么？
生：（大声地）“快把营养交出来。”
师：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人。把腰*起来再来一遍。
生：（*腰，大声，恶狠狠)“快把营养交出来”。
师：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
（学生不知所措）
师：（问全体学生）他们应该怎么办？
生：他们应该继续嚷，小稻秧坚持不肯，你不让我，我不让你。
师：哦，稻田里发生了激烈的争吵，只是吵吗？
生:它们应该一边嚷，一边上前抢营养。
师：对，要抢！快。营养在地里呢。
（“杂草们”一拥而上，你争我夺，“小稻秧”没精打采的低下了头。
师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（凶）这就是”气势汹汹“；杂草们讲不讲道理？（不讲）这就是“蛮不讲理“；杂草们愿意同小稻秧的解释吗？（不愿意）这就叫“不由分说”。
各位杂草，请回座位吧！
齐读词语：激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。
二）喷雾器喷洒除草剂，体会帮助小稻秧。
1.杂草们会成功吗？谁来了？它来干什么？
（出示：这不是雨，而是除草剂，是专门来收拾你们的。平时你们欺负小稻秧，现在你们倒霉了。）
2.你们喜欢秧田地里的杂草吗？（不喜欢）愿意做喷雾器大夫吗？
你说给我听听！（鼓励有感情的说）
三）以“杂草纷纷倒地，小稻秧向上挺了挺身子”体会小稻秧最终的脱险。
1.谁能把杂草的话读一读，让人感觉它有气无力了？
2.指名读：生（声音大，速度快）“完了，我们都喘不过气来啦”。
师：你没有完！要么你的抗毒能力强，要么我的除草剂是假冒伪劣产品，我再喷洒一点？
生：（速度放慢，喘着气读）“完了……我们……都……喘不过气啦。”
师：我听到你喘气了，但声音仍然很大，说话的声音这么大，能算完了吗？
生：（小声地、断断续续地）“完了……我们……都……喘不过气啦”
师：真好，把书读出味儿来了！这就是“有气无力”啊！
（学生齐读）
3.杂草们完了，那小秧苗呢？
（他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。）
师：那你们看到了什么？（小稻秧开始长高长大了。）
还能看到什么？（越长越大，都长稻穗了，快要成熟了……农民伯伯丰收了。
那农民叔叔想丰收，就需要用什么？（科学）
读了这个故事，你明白了什么？你有什么想说的？
（我们从小学科学，长大就能成为一个好农民，一个用科学种田的好农民。）
小稻秧脱险记续写（专业15篇）篇十二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。
教学目标 ：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。
课前准备：生字卡片。
教学过程 ：
一、导入 ：
今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？
揭示课题，板书，齐读。
大家“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）。
二、初读课文。
1、提出学生自读要求。
先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。
2、检查效果。
（1）出示词语。
拼命蛮不讲理喷雾器纷纷。
一拥而上气势汹汹。
大夫收拾。
争吵除草剂。
（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律。
（3）指名读，齐读。
三、再读课文。
1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句。
2、学生自读。
3、出示难读的句子。
（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”
4、指名读，齐读，分男女同学读。
5、分自然段朗读。
6、点评。
7、出示词语。
蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气。
8、相机点拨：
蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。
气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。
倒霉：遭遇不好。
喘气：呼吸急促。
9、分角色朗读。
四、指导写字。
1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）。
你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？
2、学生口述。
3、教师范写。
4、学生描红。
小稻秧脱险记续写（专业15篇）篇十三
通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。
1.学会本课中出现的生字，理解词语意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。
通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、复习旧课
1.今天我们继续来学习《小稻秧脱险记》。首先来检查生字，看同学们记住了没有。(出示课件)
二、初读课文
过渡：看来生词难不倒大家，那我们解决课文是没有问题的。有信心吗?
1、自由朗读课文。要求：是谁让小稻秧遇到了危险?又是谁让小稻秧脱离了危险?
读后回答：
(1)是谁让小稻秧遇到了危险?
(板书：杂草)
(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?
出示：喷雾器的图片(介绍：喷雾器、除草剂)
(板书：除草剂)
三、学习课文第1、2自然段
1.自由朗读1、2自然段，把不理解的词语作上记号。
2、学生说。
3、这些词语是什么意思呢?别着急，老师呀，也很想读一读，请同学们评一评我读得怎么样，好吗?(老师范读1、2自然段)
4、学生评价。
5、如果学生提出建议，教师夸奖很会读书，很会动脑子，有请他读一读。
6.表演理解。
师：读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。(老师喊几位举手的同学到前面来)
师：“你们要干什么?”
生：“快把营养交出来：”(声音低)
师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”
师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”
(学生不知所措)
师：(问全体同学)他们应干什么?
生：他们应上前抢营养。
师：对，要抢。营养在地里，快!
(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑)
师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。(笑声)
5.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了?(板书：当场病倒)
他们得了什么病?(营养不良症)
6.理解了这些词语，我相信你们更能读好1、2自然段。想读的站起来读吧!
四、学习课文第3——5自然段
过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?(课件)请同学们自由读3、4、5自然段。
1、出示课件：喷雾器与杂草的对话(老师读“杂草的话”，学生读“喷雾器的话”)
2、分角色朗读，小组进行。老师下位指导。
3、检查：两小组上台朗读，学生评价。
4、在他们读的过程中，你有没有词语本来不懂意思的，经他们这么一读，现在就懂了的?
(学生说)
5、还有哪些词你还不明白的?
如果学生说到
“警觉”，可以用表演的形式帮助理解。
师：对了，这就告诉我们，词语一定要联系课文来理解。
“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作。
(学生纷纷站起来)
师：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都喘不过气来了。’不一会，杂草就纷纷倒下。”
(在老师的读书声中，站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈)
师：请大家坐好，看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?课文中的“纷纷”是“一个接一个”。记住，理解词语一定要联系上下文。
6、同学们理解的这么好，相信你们读得会更好!(学生读3、4自然段)
7、至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样?(板书：跳起舞来)(出示课件)8、齐读第5自然段。
五、总结全文
上课的一开始，你们就提了这两个问题，现在能解答了吗?(学生回答)
六、写字指导
1.出示生字，齐读。
2.重点指导：杂、欺、喘
师：下面，请大家把课堂习字簿拿出来，我们来完成最后一项任务——正确、规范地写生字。注意，一要正确，二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势，“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好，先描红一遍。
(学生描红，教师巡视指导，并提示保持适当的速度)
师：哪些字的笔顺需要老师帮助?
生：“杂”、“欺”这两个生字的笔顺我拿不准。
(教师范写“杂”、“欺”)
师：还有哪些字?
生：器。
师：(范写后)一起把“器”字书写一遍。
师：写字课再把仿影、临写两项任务完成。
七、作业
有感情的朗读课文。
小稻秧脱险记续写（专业15篇）篇十四
1、齐读课题。
2、今天老师和同学们一起去大田里看看小稻秧，去看看究竟发生了什么事。
二、学习第1、2节。
1）请同学们用自己喜欢的方式朗读1、2两小节，读完以后告诉老师你知道了什么？（自由说）。
生回答：稻田里在争吵。（谁在争吵？）。
杂草在和小稻秧争吵。（他们是为什么而争吵？）。
杂草在跟小稻秧抢营养。（你是从哪看出的？）。
小稻秧气得脸色蜡黄。（它为什么会被气得脸色蜡黄？）。
稻田里的争吵很激烈。（请你读读课文中的句子）。
2）过渡：稻田里的争吵很激烈，从哪你看出了争吵的激烈。
再读课文，用直线画出他们争吵的话？（指名交流）。
出示这两句话1、一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
2、小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”
同学们再来读读这两句话，把自己感受到的读出来。
练习读，指名读，
恩，你读的真棒！读好了这一句话！
4）第二句话：读出了小稻秧的柔弱，可怜。(你觉得这句话应该怎么读？那你来读读看好吗？)评价：恩，读出了她的柔弱可怜，这棵小稻秧真可怜！
示这句话：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
你能读好它吗？恩，你读出了他的蛮不讲理！嗯，你的声音真响亮。你读的真不错！指名读a，小组读 那谁能演出他的蛮不讲理？指名演（声音挺大、挺凶，不过模样还不怎么吓人，把腰*起来试试看。（生演）真是一群气势汹汹的杂草。）。
四、读好了这两节，接下来我们就要把小稻秧遇险的这个过程演出来。（同学们演可是有学问的哦，今天啊，老师要来当导演，请几个同学来当演员，演一演）（选好演员）（在前，导演要请你们注意了，我们不但要说好自己的台词，还要注意自己的动作。杂草这要把小稻秧团团围住，想想该怎么做啊？）。
同学们，现在你们来帮帮老师，来提醒一下小演员还要注意什么？）。
5）指名五学上来演。
6）学生自由演，指名两组同学演，教师当评委：演出了杂草的蛮不讲理和小稻秧的楚楚可怜。你们真是名副其实的演员！小稻秧，被这些蛮不讲理的杂草欺负，你有什么想说的吗？（随机问上面的同学）。
三3、4、5、小节。
1）怜的小稻秧！不过你放心,马上就有天兵神将来保护你了，那会是谁呢?他是怎么来保护小稻秧的呢？请学生自由读3、4、5小节。
2）师评价：你找得真准！你真会找！（出示喷雾剂和除草剂的图片。）。
3）这几节我们也要演，但在演之前我们先要把课文读熟了，（把台词读好了）。
4）指名分角色朗读（其他学生边听边想，如果让你来读，哪个地方你能读得比他更好）指导：（“警觉”。读书会看提示语，真好！真会读书。声音大而响亮就叫洪亮。
杂草怎么说的？（有气无力）你们体育课跑步后是怎样说话的？（上气不接下气）。
谁来用这样的语气来试试读杂草的话？
声音还很大，看来除草剂量还不够。
杂草是怎样倒下去的？（纷纷）纷纷是怎么个倒法？
（一棵接着一棵））。
5）好，现在4人小组演,请同学们先把这3节读好，然后再把它演好。
6）教师巡回指导，请2组同学上来演，下面同学都当导演，做一下点评。说说那里演得好，哪里还不够？（生点评）。
7）现在啊请大家都是稻秧，经历了这么多，小稻秧们你想说些什么？
8）学了这三小节，我们知道（这三小节是讲了）小稻秧（终于）。。。板书：脱险。
9）那么大家想知道小稻秧脱险了以后怎么样了吗？（出示组图片）。
现在的小稻秧在风中起舞，你想他会说些什么呢？
小稻秧脱险记续写（专业15篇）篇十五
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的大意。
教学准备：小黑板，录音，挂图。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、激发兴趣，导入新课。
1、今天，老师带领同学们到田野中，看看那里发生了一件什么事情。
3、理解题目，从课题看，这篇课文应该写什么？
二、初读指导。
1、自学生字。
（1）读准字音，会读生字表中的字。
（2）查字典或者联系上下文的意思，理解新词语的意思。
2、检查自学效果。
（1）出示词语：
喷雾器 欺负 倒霉 喘气 纷纷。
（2）指名读，齐读。
（3）出示词语，理解。
气势汹汹 蛮不讲理 倒霉 喘气。
3、自由轻声读课文。
4、分自然段读课文，及时点评。
5、理清脉络。
出示思考题：
6、填空。
（ ）对小稻秧生长造成危害。
三、学习生字，指导书写。
1、出示生字。
吵 杂 拥拼欺负喘纷。
2、指导。
注意字的结构，以及部件之间的比例。
3、学生练习，教师适当指导。
第二课时。
一、复习。
1、指名读生字。
2、
指名说说课文的内容。
二、学习第1、2节。
1、自由读一读第1节，画出描写杂草行为的句子。
2、指导朗读。
3、杂草的这一行为，哪个词语最能概括？
4、面对杂草的这一行为，小稻秧有什么反映呢？指导朗读。
（讲授农业知识：刚载下的稻秧，还没适应环境，如果营养不够，就会死去。
5、齐读第2节。
三、学习第3节。
1、自由读，思考：小稻秧是怎样脱离危险的？
2、交流。
3、喷雾器与除草剂个有什么作用？
4、指名说一说杂草说的第一句话。你知道这句话的意思吗？
指名读，评议。
5、指名读喷雾器大夫说的第一句话。喷雾器大夫为什么要收拾杂草？
指名朗读。
6、读杂草说的第二句话。
你能说说杂草这时候是怎样想的吗？
指导朗读。
7、分角色朗读第三节。
四、学习第4节。
（1）稻田里的毛毛雨下个不停，那平日蛮不讲理的杂草得到什么下场呢？
（2）“毛毛雨”指什么？这样比方有什么好？
（3）什么叫“有气无力”？
（4）指导朗读杂草的话。
（5）想象“纷纷倒下”的场面。
（6）齐读第4节。
五、学习第5节。
（1）小稻秧此刻的心情怎样？从哪些词语可以看出？
（2）此刻小稻秧会怎样想？
（3）齐读第5节。
六、复述课文。
2、自由练习说一说。
3、指名复述，注意从声音，语气，表情，姿势等方面加以指导。
七、总结全文。
板书：
喷洒除草剂。