通过教学计划，教师可以有效地组织和安排教学内容，提高教学效果。以下是一些精选的教学计划模板，供大家参考和制定自己的教学计划。
课文做一个最好的你教学设计（实用20篇）篇一
教学目标：
1．情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
课时：2课时。
第一课时。
教学过程：
一．导入：如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢。
二．自主学习。
（一）检查字词。
（二）自由朗读课文，初步感知课文。
三．合作学习。
（一）交流文中小测试的结果喜欢自己。
1．说一说自信给成长带来的优势，介绍增强自信的方法。从小事做起为自己喝彩。
2．同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。（要结合具体的事例来评价）。
（二）理清文章结构（不求一致，把握一定标准即可）。
第一部分：（开头-“变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。
第二部分：（“一个人只要有自信”-“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，
并论述几种增强自信心的方法。
第三部分：（“自信首先是要喜欢”-“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。
四．学生小结。
学生谈本课时的学习收获，主要从知识和思想两方面谈。
第二课时。
教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
教学过程：
一．探究学习。
（一）理解全文的基础上，说说自己的独特感受。
1．学生要正确把握自信的尺度，讨论“过分自信--自满，自负带来的害处”。
2．深入阅读课文，思考：文章的语言给你留下了怎样的印象（并举例说明）。
（1）亲切、自然，符合学生的年龄特点，无说教痕迹。
多处告诉读者运用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是个好孩子”，“祝贺。
你”，“没关系”，这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。
（2）文中运用了哪些修辞手法，效果如何？
比喻：“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心，以“每一块砖”喻身。
边小事，仿佛学生建立自信的过程，就是一个浩大的工程。
拟人：“不自信的感觉……捣捣乱”似乎“不自信的感觉”是个调皮的孩。
子，说明不自信有一定的破坏力。
排比：第十段（比喻构成排比）用“小路”“星星”“太阳”“小树”等。
身边有亲和力的事物为喻，构成排比，生动有力地表现各色人生的美丽。二．拓展学习：练笔仿写第十段，注意修辞方法的运用。
三．老师总结：
教学后记：
课文做一个最好的你教学设计（实用20篇）篇二
教学目标：
1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
教学重点、难点：
通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
教学准备：
1、组织学生写出对同桌的评价，只写优点。
2、收集有关自信的名言或广告词。
教学过程：
一、谈话导入：
怎样才能拥有自信呢？这节课我们来读一篇文章《做一个最好的你》相信你会有很大的收获。（板书：做一个最好的你）。
二、品读课文。
品读学习课文第一部分。
1、师：同学们，已经预习了课文，请自由读课文第1段，看看你能读懂什么？
自信对于我们果真如此重要马？请同学们快速读读2―3自然段，看看罗森塔尔的试验得出怎样的结论。
大家注意罗森塔尔说的这句话：“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”从这句话中你明白了什么？（自信心的神奇作用。）。
师：是啊，从比尔医生的经历和罗森塔尔的试验我们可以清楚的看到――成功的关键在于自己，只要拥有自信，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果就一定会成功。
品读学习课文第二部分。
师：我们并不知道是否对自己充满信心吗？接下来让我们一起走进一组心理测试题，请同学们仔细阅读题目，实事求是地在列举情况地后面填上“是”或“否”，请记住四个字“实事求是”。
师：你的答案有九个以上“是”的请举手，祝贺你们，你们的自信心会帮助你们走向成功；答案有五到八个“是”的请举手，也不错，说明你们比较自信，但有时不自信的感觉还会给你捣乱；如果答案只有四个以下“是”，这可不太妙，不过接下来我们要学习的内容回教给你扭转局面、拥有自信的方法。
学习课文第三部分。
师：请同学们分小组自由选择6－9段其中一段来读，这四段分别教给我们一种树立自信心的办法，你一定能找出来，但老师有一个更高的要求：你们小组经过讨论最多只能用六个字来概括这种树立自信的方法，可以画出课文中地词句概括，完了我还要根据你们小组读的那一段提一个问题，别担心这问题一定是从文中能找到答案或是根据课文稍微思考就能找到答案的，这两项全做到全组加10分，如果你们小组不能解决那组能解决这分就归那组。让我们赶紧来找到使自己变得自信的诀窍吧！
（1）要喜欢自己。
师：有缺点犯了错误也要喜欢自己吗？
（2）做好每件小事。
师：文中有一个比喻，你能找出来并且说出分别把什么比作什么吗？
（3）为自己喝彩。
师：做的没有别人好还要为自己喝彩吗？
（4）再坚持一下。
师：能叙述一次你遇到困难咬紧牙关坚持的经历吗？
师：看，我们自己找到了拥有自信的方法，老师在前面加上两个字（板书：我要），我们再来读一读，做到这些你就拥有了自信。
学习课文第四部分。
教师朗读最后一个自然段，学生谈体会。
师：是呀，最好的你不是跟别人比，而是跟自己比，最高限度地做最好的自己。谁再来读最后一段，谁给他（她）提个建议。
2、多美的语言请同学们齐读，在读中体会怎样做一个最好的自己。
全班有感情地朗读课文的最后一个自然段，能试着把这一段背下来吗？
三、巩固拓展。
1、真美，可你发现了吗？这一段中间有一个省略号，这个省略号是什么意思，我想我们可以接着往下写。
2、是呀，不和别人比只和自己比，只要我们超越了昨天的自己，我们就做到了“做一个最好的你”，其实获得自信还有一个办法来自别人，那就是别人的欣赏，所以我们要学会欣赏别人，每个同学离自己最近的就是我们的同桌，你一定发现了你同桌身上的优点，请拿起笔写下你同桌的优点，给予她（他）信心。
四、总结归纳，深化主题。
师：自信，是潜能的放大镜，不然就没有刘翔在世界110米跨栏赛场上的noone；自信，是快乐的源泉，！每天进步一点，就告诉自己一次：“我真的很不错！”、“我要做最好的自己！”慢慢地你就会发现，就像那条最活泼小鱼、那朵朝气蓬勃的小花，你可以做的到“做一个最好的你”！再看一遍这个加法题，这是我们自己找到的答案。
推荐阅读：《两个关于自信的故事》。
五、板书设计。
要喜欢自己。
勤奋加自信等于成功做好每件小事。
为自己喝彩。
再坚持一下。
课文做一个最好的你教学设计（实用20篇）篇三
一、教材分析:。
本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生.
全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了几种提升自信心的可行办法,四个方法,有主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心.文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力.
二、根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：
1、学会本课的生字新词，积累好词佳句。
2、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。
3、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。(重点)。
4、学习运用事例说明观点的写作方法。(难点)。
三、教学准备:。
1、搜集自信的名人名言。
2、搜集自信或自负的事例。
3、制作课件.
四、教学方法:本课采用讨论法.读书指导法.即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力.。
五、教具：电视、电脑.
一、导入：
课件出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。”
1、指名朗读。
2、读了西塞罗的话，你有什么想说的？
(激发学生的学习兴趣.根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。)。
3、师：自信是美好品质的体现。那么我们怎样树立自信呢？今天我们就来学习(引出本课的学习内容)。
二、自由朗读课文。
1、概括文章的主要内容。(提高概括能力,概括主要内容的方法.)。
2、交流自己了解了课文的那些内容。
3、读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)。
4、指出自己不认识或不理解的词。
5、出示下列词语：
擅长灰心丧气局促不安糟糕扭转朝气蓬勃。
（1）指名朗读。
（2）把难写的字写写。(正确地掌握生词)。
三、学习第一部分。
1、读课文中的一、二自然段。
2、从第一个事例中你读懂了什么？(检查读书能力“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。)。
3、课件出示比尔的感悟：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”
4、你认同他的看法吗？说说自己的理由。(提高感悟能力)。
5、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？(正确运用读书的方法.课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。)。
6、师：可见自信心对一个人真得非常重要。
四、学习第二部分。
1、出示课文中的测试题。
2、自我测试。
3、交流测试情况。
4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。
5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)。
五、问题导入：怎样才能变得自信？自学第三部分。
1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)。
2、同位交流自己的阅读收获。
3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的)。
这一环节,以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围。
4、板书：
喜欢自己。
做好每件小事。
为自己喝彩。
再坚持以下。
5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)。
6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)。
7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）。
8、指名大声朗读这一部分。（给自己加油）。
六、学习第四部分。
1、读最后一段。
2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。（因为阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学能力）。
3、以读代讲：这段用怎样朗读？
4、指名朗读。
5、评议朗读情况。（提高朗读水平,感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
6、补写这一段。
“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------”
（1）学生补写。
（2）交流补写的情况。
（3）评出最优美的仿写。（感悟语言文字的美，学会运用美妙的语言）。
七、指名朗读全文。交流自己的收获。（加深理解课文内容，体会思想感情）。
课文做一个最好的你教学设计（实用20篇）篇四
《做一个最好的你》是北师大版语文第十一册“美与丑”主题单元的一篇讲读课文。文章以亲切、中肯的语言娓娓道来，揭示了自信对我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，面对人生，是一篇不可多得的心理健康教育素材。为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，文章先是以“罗森塔尔试验”的结果点明了：如果一个人有自信心，对自己心怀期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自信状态，最后文章对如何树立自信提出了建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。
自信是每个人成长与成才不可缺少的重要心理品质，只有充满自信的人，才能在任何地方把快乐融人生活中，并实现自己的成功。学生通过对《做一个最好的你》这一节课的总体把握，经过四个步骤的具体学习，可以深刻地感受到自信心对于一个人如何成长所具有的'作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有一定的帮助作用。要想成为自信者，就要像自信者一样去行动。我们在生活中自信地讲话，自信地做事，我们的自信就真正确立起来。把握好今天，把握好现在的每时每刻，干一些自己感到成功、感到快乐的事。充实地度过每一天，会使你忘却烦恼，走向自信。
针对我们班孩子而言，他们中的大多数都自信，而且部分同学趋近于盲目自信。通过本文的学习后，他们明白了：自信须建立在认真做好每一件事上。
课文做一个最好的你教学设计（实用20篇）篇五
《做一个最好的你》主要讲了你应怎样看待自己以及对自信心的测验与解读。下面是语文迷收集的读后感，希望对你有帮助。
一个人只要有自信心，就能成为他想成为的那种人，正所谓：“思之而为之矣!”应该就是这个意思。要想做好一件事不能没有自信心，古罗马著名文学家卢梭曾说：“自信是奋斗的起点，奋斗是成功的关键!”1814年，史蒂芬孙发明了世界上第一辆蒸汽车(火车)，但由于设备不全，因此，连马车的速度都比它快，当时，人们都把“火车”当怪物来看，但史蒂芬孙并不灰心，终于在1815年他利用特维涅尔克的喷吐原理，将马车远远超过了!
如果你对自己有信心，不管做任何事都能成功，我相信：自信+奋斗=成功。
文章主要以自信为题，告诉大家要对自己有信心。文中还有12道试题，让我看见了我自己的自信心。
读完这篇文章后，我渐渐也对自信心产生了看法。下面是我的看法-------。
我们每个人都是独一无二的，你有的优点别人是不一定有的，所以不他总和他人攀比，自己的事情也要亲自作出决定。不言总不相信自己!
文中也向大家推荐了几个让你拥有自信心的方法。
1.自信首先是要喜欢自己。
2.要从自己喜欢做的.拿手的事开始，做好每一件小事。
3.只要认真做并做得比昨天好，就该为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
在此，我也教大家一个。每天早晨，你可以走到镜子前，看着镜子中的自己，说：“我相信自己，我是最棒的!”就这样，大声地说上三遍吧!
最后，我要告诉大家：自信不是一下子就可以得来的，是要从一点一滴开始。
如果不能做一朵艳丽的牡丹，那就做一朵小小的太阳花吧!
昨天，我在书上看到了一篇对我十分有启发的文章——《做一个最好的你》。
这一篇文章是这样写的：路娟上小学二年级时，非常想当少先队的大队长，她认为天底下没有比胳膊上戴个“三道杠”更神气的事儿了。
她的爸爸知道这件事儿后，问她：“你现在是什么?”“我现在什么都不是，只是一个最普通的小学生。”“那就先做好手头的每一件事，去做吧。”
路娟十分相信爸爸的话，她认真地写作业、听课，不久就当上了小队长。她高兴地对爸爸说：“我现在是‘一道杠’了。”爸爸说：“那就做个最好的小队长。”
路娟就这样照着爸爸的话去做了，一个学期之后，路娟很快从所有的小队长中脱颖而出，她顺理成章地被竞选为中队长。爸爸又告诉她：“你能做个最好的中队长吗?”路娟很认真地点点头：“能!”
路娟上四年级时终于当上了她梦想中的“三道杠”!
从这篇中，我得到了启发：在我们长长的一生中，如果我们每一个人，都在每一件事情上都尽心尽力，做了最好的自己，那他(她)也活出了最大的意义。
如果，你想让你的梦想成真，那从现在起，就做一个最好的你!现在就开始行动吧!
祝您梦想成真!
课文做一个最好的你教学设计（实用20篇）篇六
《做一个最好的你》一课是为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。
课文做一个最好的你教学设计（实用20篇）篇七
《做一个最好的你》是小学十二册第二组美与丑的第三篇课文，本文的目的是要建立起孩子们的自信心，培养成功意识。先是以罗森塔尔试验的结果点明:如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功.接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思.纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡，再次鼓励我们:人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。
本课的内容比较通俗易懂，而且内容更是与学生健康心理发展息息相关，所以我认为本课情感目标的关注要作为一个突破口，鼓励学生从做好每一件小事起建立信心，最终走向成功.但也不能上成纯粹的品德课，心理课，要在朗读，感悟，语言文字的训练中突出课堂的语文味。一节课下来，感觉自己朝着以下的方向作出努力了:。
一、让语文与生活贴得更近。
1、尊重需要，注重生活激趣。
课文如同是学生的一个陌生的朋友，要提高生本对话的效果进而产生共鸣，通过激趣拉近生本距离显得尤为重要。根据本文更突出生活的特点，我顺势以学生的生活片段作为激趣的切入口，结合自己神态，表情，动作，语调把有自信的人与无信心的人的显示于生前，让学生自已谈谈喜欢哪一类人，初步唤起学生的关注与思考，从而对自信一词有了初步的了解。
2、寻找生活，了解自我。
于是测测自己是否是个自信的人的环节让学生更了解自己，知道自己在信心方面的不足。
3、分享生活，树立榜样。
4、回归生活。
鼓励学生建立起信心是学习文章的重点，课文在第6-9自然段层层深入地向孩子们介绍了增强自信的方法，通过反复的读，把方法浓缩概括化等引导学生理解增强信心的方法并把方法联系到自己的实际生活当中，还调动起学生把自己增强信心的方法告诉大家，真正达到回归生活，指导生活的目的.
二、让课堂充满语文味。
1、重视读。
俗话说:读文百遍，其意自现.这样一篇内容较为显浅的文章，更要抓读，使学生在读中理解，读中感悟，还学生一个自主的课堂.高年级重视培养学生的默读抓主要信息的能力，自读自悟的能力.本文的亲切自然的语言风格，综合运用多种修辞手法，结尾语段优美与富有诗意为学生的读提供更多的机会.让学生通过默读找文章的中心句，通过多次朗读中心句进一步理解文章内容，通过比赛诵读最后一自然段培养学生的语感，积累优秀的语段文字.多种方式的读使学生真正走进课文，读到心坎里去.
2、读写结合。
从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，是学习写作的精妙方法.针对本文特点，文中最后一自然段富有诗意，选取生活中可爱的事物以排比的句式，比生动的语句展示于学生面前，是学习和积累的好资源，我留给学生充分的时间读和想象过程，体会这些排比句的生动之处，并马上练笔，反馈收获，让我得到了许多小诗人的美文。
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，这堂课结束后，也让我感觉到有许多遗憾之处，比如整节课下来，学生朗读的比较透彻，但因谈得多，读得多，无形中就缩短了后文的理解，显得课堂容量大，课时任务完成紧张.重点语段的语言文字表现艺术的指导要加强。如何在短短的四十分钟的课堂上，除有效地让学生掌握课文的知识外，如何浓缩课堂以腾出更多时间来拓展学生的课外阅读量，即如何营造高效课堂，是日后我深思，探索，努力的课题。
新课程向传统的教学方法提出了挑战.教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴，学生发展的促进者。我们努力营造民主，平等，互动，合作的师生关系，在与学生交往互动，合作交流中与学生心灵碰撞，情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发。
课文做一个最好的你教学设计（实用20篇）篇八
教学目标：
1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
教学重点、难点：
通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
教学准备：
1、组织学生写出对同桌的评价，只写优点。
2、收集有关自信的名言或广告词。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入：
最近老师收到了一封信，信中有位学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。
教师：有类似心理状态的同学请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。）。
出示心理测试题，请同学自测：
1、我觉得自己有不少优点。
2、我喜欢在课堂上回答问题。（）。
3、与陌生人相处，我很少局促不安。（）。
4、我的'小伙伴很喜欢和我一起玩。
5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。
6、我常常对自己的表现很满意。
7、我比较容易成为别人的朋友。
8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。
9、每次坐在考场上，我总是信心十足。
10、如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。
11、我心理觉得我会成为一个很棒的人，
12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。
师统计结果：有这么多的同学对自己充满信心，相信你们一定能做一个最好的自己。
师：这是一篇议论文，与我们以往不同的是开始说自己的观点，用事实证明自己的观点是对的。
二、探究学习。
（一）学习第一部分。
1、指名读第一自然段，说说读明白了什么？
师：作者列举了容貌美丽却依然灰心丧气的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
2、罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读23自然段，说一说。
师：大家注意罗森塔尔说的这句话其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。进一步印证了自信心的神奇作用。
师：用事实开头，运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
（二）学习第二部分。
师：我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采有了修辞手法，什么手法？
师：向学生推荐一些可以调查自己自信心情况的测试题。
（三）怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分。
1、指名个人读，有几种方法？
第7自然段采用了什么修辞手法？
2、为记住这些方法，老师编了儿歌：
你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩。
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺。
3、在你失去信心时你是怎样做的？
（姚明的故事、高红的故事）。
（四）结尾的部分。
1、文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
2、这部分采用了什么修辞手法？
3、学生试着仿写。
范例1：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
范例2：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
三、总结：
送同学们一句话：
自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
四、教学资源：
课外阅读毕淑敏的《我很重要》。
第二课时。
一、罗森塔尔的实验得出了什么结论？对你有什么启发？
二、联系身边的所见所闻，进一步深化认识。
1、你知道哪些有关自信的广告词，分析一下它们好在哪里。
2、说说你知道的相关名言警句，并谈谈你的认识。
三、互找优点，激发自信。
1、拿出课前写好的同桌的优点，交给同桌，并真诚的告诉他（她），他（她）其实很优秀，可举例说明。
2、此时此刻，你想说什么？拿起笔，写在我的视角里。
四、别出心裁――发散思维。
自信是一种美好的品质，是我们取得成功的必须条件。可是，不加分析，盲目自信，就会变成自负、自满，这就会给我们带来害处。
讨论：过分自信――自满、自负，带来的害处。
（可借鉴望洋兴叹、龟兔赛跑、马谡失街亭等故事来说明。）。
五、自由谈本节课的收获。
课文做一个最好的你教学设计（实用20篇）篇九
《做一个最好的你》一课是为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。
这堂课没有上课文内容上的一个字，但我觉得比课文上的内容多出了很多很多……因为教育的目的不是仅仅教给孩子知识，更重要的是给他们鼓励、勇气和信心。
课文做一个最好的你教学设计（实用20篇）篇十
我们每个人都是独一无二的，你有的优点别人是不一定有的，所以不他总和他人攀比，自己的事情也要亲自作出决定。不言总不相信自己！
文中也向大家推荐了几个让你拥有自信心的方法。
1、自信首先是要喜欢自己。
2、要从自己喜欢做的拿手的事开始，做好每一件小事。
3、只要认真做并做得比昨天好，就该为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
在此，我也教大家一个。每天早晨，你可以走到镜子前，看着镜子中的自己，说：“我相信自己，我是最棒的！”就这样，大声地说上三遍吧！最后，我要告诉大家：自信不是一下子就可以得来的，是要从一点一滴开始。如果不能做一朵艳丽的牡丹，那就做一朵小小的太阳花吧！
文档为doc格式。
课文做一个最好的你教学设计（实用20篇）篇十一
教材简析：
本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。
教学目标：
1.通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2.把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3.体会文章亲切、自然的文字风格。
教学重点、难点：教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。
教具准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
第1课时。
教学内容：初读课文，整体感知。
教学过程：
一、导入：
有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。
教师：有类似心理状态的学生请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。）。
二、初读课文。
自读课文，要求能够读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
三、检查自读。
指名朗读课文。
归纳课文主要内容。
四、探究学习。
1.第一自然段。
指名读，说说明白了什么？
师：作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
2.罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段说一说。
师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。
师：用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
有感情地朗读课文。
第2课时。
教学内容：深入理解课文。
教学过程：
一、朗读课文1～3自然段。
二、继续探究课文。
我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？
3.怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？
第7自然段采用了什么修辞手法？
记住这些方法老师编了儿歌：
你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩。
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺。
学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到吗？
4.在你失去信心时你是怎样做的？
（姚明的故事、高红的故事……）。
5.结尾的部分。
文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
采用了什么修辞手法？
谁愿仿写？
可以这样写：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
还可以这样写：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
三、总结归纳，深化主题：
送同学们一句老师写的话：
“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
板书设计：
喜欢自己。
（自信）为自己喝彩。
再坚持一下。
作业设计：
1、背诵课文最后一段。
2、推荐阅读：毕淑敏《我很重要》。
教学札记：
本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着我出示了课文中的问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，并且采用了自主的表达方式，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。
课文做一个最好的你教学设计（实用20篇）篇十二
主备课教师高巧玲授课教师高巧玲备课时间．9。
预设上课时间教学准备多媒体三单。
教材及。
学情分析《做一个最好的你》是北师大版语文六年级上册第二单元美与丑中的一篇主体课文。课文是一篇事理性说明文，用科学小品的形式解释什么是皮格马利效应，怎样运用皮格马利翁效应使自己变得更自信更完美。
六年级学生已经有了一定的独立阅读能力，养成了边读边思考的好习惯。本文作者以提示、关爱孩子的态度来写成此文，并不是想单纯的说教，因此，教学时老师不要生硬地灌输某种“人生观”，而应该注重让学生自己感悟体会。用文中提示的方法判断自己是否有自信心，老师应说明自我期待其实就是给自己树立目标。同时祝愿同学们都拥有各自的美丽人生。
学习目标知识与技能：
（1）独立识字，认字三个，写字八个。
（2）正确流利地朗读课文，理解什么是皮格马利翁效应，能结合自己的实际，树立自信，不断努力，做最好的自己。
（3）理解“灰心丧气、一无所有、局促、担忧、捣乱、扭转、独一无二、自信心”等词语在文中的意思。
（4）学会列出本课的提纲。
过程与方法：
（1）联系上下文及查阅工具书理解生字新词，并在反复朗读的过程中积累好词好句。
（2）整体感知，了解课文，把握文章的主要内容。
（3）体会修辞方法的作用，学习运用事例说明观点的写作方法，
情感态度与价值观：
（1）知道树立自信心的方法，明确自信心对我们成长的重要性。
（2）教育学生要用一颗愉快而充满自信的心，努力追求美好的人生。
教学。
重难点1、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。
2、学习运用事例说明观点的写作方法。
主
要
导
学
过
程教学。
环节时间教学内容教师行为期望的学生行为。
创检。
设测。
情导。
境读5。
分
钟小组交流展示课前预习。
2、能概括文章大意，互相交流修正。
品合。
味作。
文探。
本究10。
分
钟品味文本，抓住重点语段理解课文内容.解决问题生成单。
1.发放《问题生成-评价单》。
2.引导生浏览问题。
3.留足时间，让学生自主完成。
4.指导学生进行小组讨论。1、学生自主学习完成问题生成单。
2、开展小组合作学习。完善问题答案为小组展示做好准备。
合汇。
作报。
交展。
流示20。
分
钟
1、多元化汇报展示。
2、重点问题进行点拨。1、倾听学生汇报。
2、根据学生的理解，进行有效指导。1、多元化展示。
2、补充完善答案。
拓总。
展结。
延评。
伸价5。
分
钟1、畅谈收获。
2、课外延伸。
3、学科长总结评价。教师总结，
激发情感。1、课文内容回顾，小组讨论收获。
2.学生代表谈体会和感受.
比尔医生手术。
一．（1--3）例子开头，引出结论罗森塔尔实验。
二．（4--5）调查试题，自测信心。
（1）喜欢自己。
三．（6--9）四种方法，树立自信（2）做好每件小事。
（3）为自己喝彩。
（4）再坚持一下。
四．（10）点明主题，意味深长做一个最好的你。
教后反思。
设计者：高巧玲。
班级六年级班姓名日期月日
一、基础知识：
1、请认真地在横线上抄写本课的生字。
2、给划线字注音：
填写（）陌生人（）糟糕（）擅长（）。
蓬勃（）灰心丧气（）局促不安（）。
3、我积累的词语有：
二、认真读文，完成填空：
课文以亲切的语气娓娓道来，揭示了（）对于成长的重要性，告诉我们：人人渴望（），成功需要（），自信须建立在认真做好()的基础上。
我的疑问：
我的解决办法：
我的解答：
问题生成评价：
1.课文围绕“做一个最好的你”列举了哪几个事例？
2、罗森塔尔的实验是怎么做的？
3、怎样才能树立自信心？
4、罗森塔尔实验得出了什么结论？这个结论对你有什么启示？
训练巩固评价：
1、我会填：如果（），那就()；如果（），那就（）。做河里（），做林中（），做草地上（），做空中（）……决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你！
仿写：如果（），那就（）；
如果（），那就（）。
2．写出几条有关自信的名言。
3、发散思维库争议点。
自信对于成长非常重要，但是过度的自信会是什么后果？
4.我手写我心。
面对困难时，请你不要气馁。面对成功时，也请你不要骄傲。为自己鼓劲，不需要理由。以“为自己鼓掌”为题目，写一段话，表达自己对自信的看法。
同伴评价组长评价教师评价。
课文做一个最好的你教学设计（实用20篇）篇十三
一、教材分析：
本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生。
全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了四种提升自信心的可行办法,由主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心。文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力。
二、教学目标：
1.情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2.知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3.能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
第二课时。
一、指导学生进行自我测试（课文第二部分）。
1、导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。
2、打开课本，学生如实自我测试（师读题，生作答）。
3、测试的结果是怎样的呢？指名读结果分析。
4、请结果是“信心十足”的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。
二、问题导入：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？
1、自读第三部分。说说作者提供了几个方法。
2、再读课文，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。（可以自己总结，也可以在课文中画出语句。）。
3、同桌交流。全班交流。
4、请测试结果为“自信不足”的同学齐读，后指名谈谈自己此时的想法。
5、小组讨论：想想还有哪些方法可以让自己自信起来？全班交流。
三、学习第四部分。
1、自读。本段语言有什么特点？说说应该怎样读？
2、指名读，齐读。
3、说说本段的修辞手法，仿照课文句式补写文中省略号部分。
4、交流。
四、总结：罗曼罗兰说过：“先相信自己，然后别人才会相信你。”自信于每一个人是如此的重要。学了这篇课文，我相信同学们都有各自不同的领悟，文中的哪些句子对你有所触动呢？请画出来，写写自己的体会。
五、作业。
1、背诵最后一段。
2、练笔《说说我的优点》。
3、搜集关于“自信”的名言或故事。
课文做一个最好的你教学设计（实用20篇）篇十四
《做一个最好的你》以亲切、中肯的语言娓娓道来，揭示了自信对我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，面对人生，是一篇不可多得的心理健康教育素材。为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，文章先是以“罗森塔尔试验”的结果点明了：如果一个人有自信心，对自己心怀期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自信状态，最后文章对如何树立自信提出了建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。
学情分析。
对于现在的孩子们来说，由于生活环境的影响，过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。信心就像能力催化剂，可以将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。自信心对一个人一生的发展所起的作用，有着基石性的支持作用。因此本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识提出了建议。
教学目标。
1.学会本课的生字新词，积累好词佳句。背诵课文的最后一个自然段。
2.通过对文章的学习以及多样的教学活动，教育学生树立自信心及树立自信的方法，引导学生对美好人生的追求。
3.把握文章中语言特点及修辞手法的运用，体会文章亲切、自然的文字风格。
4.积累关于自信的名人名言，能讲出关于自信或自负的故事。
教学重点。
了解自信对于自身成长发展的重要性，学习树立自信心的方法，引导学生对人生有着美好的追求。
教学难点。
1.学习树立自信心的方法。
2.把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
教学准备。
教师：文章拓展资料（《尼克松败于自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》），课件。
学生：预习课文，积累关于自信的名人名言，搜集有关自信或自负的事例。
教学过程。
一、话题讨论，板书课题。
1.同学们，请你进行一下自我评价，你认为自己的优点多还是缺点多？优、缺点各是什么？（相信大多数的孩子会比较腼腆，只会说出自己的缺点，而很少说优点）。
2.说一说你的好朋友有哪些优点？（学生们畅所欲言）。
教师向全班提出：同学们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？（通过这样一个问题而引发学生的思索，进而得出是因为缺乏自信心。）。
怎样才能够拥有自信呢？今天我们就来学习课文《做一个最好的你》（板书），相信学习完这篇课文后，你会有很大的收获。
二、初读课文，整体感知。
自读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读，并归纳课文主要内容）。
三、精读课文，探究学习。
学习课文第一部分。
1.指名读课文第一自然段，说说读懂了什么？
（作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。）。
2.罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段说一说。
师：大家注意罗森塔尔说的这句话：“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”从这句话中你明白了什么？（自信心的神奇作用。）。
师：作者在课文的开始就运用了一正一反两个事例表明自己的观点——成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识。认识到只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果就定会成功。
学习课文第二部分。
学习课文第三部分。
怎样才能树立自信心呢？让我们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径吧！
（1）自信首先要喜欢自己。
（2）先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。
（3）多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
（4）咬紧牙关，再坚持一下。
学习课文第四部分。
1.自由朗读最后一个自然段。
2.画出自己感受深的句子，谈谈自己的感受。
3.全班有感情地朗读课文的最后一个自然段，并进行朗读点评。
拓展交流：《尼克松败于自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》。
关于自信的名人名言。
（威尔逊-----要有自信,然后全力以赴--假如具有这种观念,任何事情十之八九都能成功。
罗曼•罗兰------先相信自己，然后别人才会相信你。徐特立------任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。）。
四、总结归纳，深化主题。
师：自信，是潜能的放大镜；自信，是快乐的源泉！每天进步一点，就告诉自己一次：“我真的很不错！”每一次表现出色时，别忘了告诉自己：“我要做最好的自己！”像这样坚持下去，慢慢地你就会发现，这些“小成功”会变得越来越有意义。每个人都会拥有各自的美丽人生，就像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
五、作业布置。
1.背诵课文最后一段。
2.推荐阅读：毕淑敏《我很重要》。
六、板书设计。
首先要喜欢自己。
从做好身边的每一件小事开始。
多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
咬紧牙关，再坚持一下。
教学反思。
自信是每个人成长与成才不可缺少的重要心理品质，只有充满自信的人，才能在任何地方把快乐融人生活中，并实现自己的成功。学生通过对《做一个最好的你》这一节课的总体把握，经过四个步骤的具体学习，可以深刻地感受到自信心对于一个人如何成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有一定的帮助作用。要想成为自信者，就要像自信者一样去行动。我们在生活中自信地讲了话，自信地做事，我们的自信就真正确立起来。把握好今天，把握好现在的每时每刻，干一些自己感到成功、感到快乐的事。充实地度过每一天，会使你忘却烦恼，走向自信。
课文做一个最好的你教学设计（实用20篇）篇十五
本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。
教学目标。
学会本课的生字新词，积累好词佳句。有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。学习运用事例说明观点的写作方法。
教学重难点。
理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。学习运用事例说明观点的写作方法。
教学构想。
教学本课时，应以学生自学讨论为主，教师只是教学的组织者，让学生通过自由讨论得出结论，结合本班学生实际讨论那些会使学生出现行为障碍或人格缺陷的潜在问题，使学生通过学习成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人。
教学准备。
搜集自信的名人名言。搜集自信或自负的事例。准备召开辩论会。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学内容。
交流名言，学会生字；在讨论中理解课文内容，感受作者的表达方法。
学生学习过程。
一、导入：
1、今天，老师要带着大家做一份心里测试的问卷调查，请同学们做好准备。
2、出示心理测试题：
我觉得自己有不少优点。（）。
我喜欢在课堂上回答问题。
与陌生人相处，我很少局促不安。（）。
我的小伙伴很喜欢和我一起玩。（）。
无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。（）。
我常常对自己的表现很满意。（）。
我比较容易成为别人的朋友。（）。
我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。（）。
每次坐在考场上，我总是信心十足。（）。
如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。（）。
我心理觉得我会成为一个很棒的人。（）。
尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。（）。
3、我们为什么要做这个测试呢？请同学们带着疑问去阅读书第十四也倒数第二自然段。
4、有这么多的同学对自己充满信心，相信你们一定能做一个最好的自己。板书课题：做一个最好的你。
二、自由朗读课文。
1、思考：文章主要讲了什么内容？
2、交流自己了解了课文的那些内容。
3、读一读罗森塔尔的资料。
4、指出自己不认识或不理解的词。
三、探究学习。
1、指名读第一自然段说明了什么？
作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
2、罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2-3自然段说一说。
大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了什么修辞手法？
4、怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？
5、第7自然段采用了什么修辞手法？
6、在你失去信心时你是怎样做的？（姚明的故事、高红的故事……）。
四、结尾的部分。
1、文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
2、采用了什么修辞手法？
3、谁愿仿写。
五、教师总结：
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
作业设计：
背诵课文最后一段。
完成“我的视角”中的续写练习。
板书设计：
要喜欢自己。
要做好每一件小事。
要认真做事。
成功是最好的鼓励。
课后反思：
第二课时。
教学内容。
继续学习课文，感悟作者写作方法。
学生学习过程。
一、复习导入。
1、怎样才能变得自信？用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。
2、同位交流自己的阅读收获。
3、全班交流。
4、板书：要喜欢自己要做好每一件小事。
要认真做事成功是最好的鼓励。
5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。
6、交流：还有哪些是自己自信的方法？
7、指名读丁丁的话。
8、指名大声朗读这一部分。
二、指读最后一段。
1、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。
2、以读代讲：这段用怎样朗读？
3、指名朗读。
4、评议朗读情况。
5、仿写这一段。
学生仿写。
交流仿写的情况。
评出最优美的仿写。
三、指名朗读全文。交流自己的收获。
四、学习作者的写作方法。
1、运用了比喻。
2、运用了拟人的方法。
3、分别找出有关的句子品读。
4、出示“建立信心大厦------”
把什么比做什么？这样比喻有什么好处？
讨论：如果一个人，过分的自信会怎样？用身边的事例加以说明。
五、建立自信：找自己的优点。
六、教师小结。
作业设计:。
1、有感情的朗读课文，背诵最后一段。
2、积累好词佳句。
3、预习《唯一的听众》。
板书设计:。
喜欢自己。
做好每件小事。
为自己喝彩。
再坚持以下。
课文做一个最好的你教学设计（实用20篇）篇十六
《做一个最好的你》一课以亲切、中肯的语气娓娓道来，揭示了自信对于成长的重要性，并告诉人们如何树立自信心，从容面对人生。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。为了让学生从中得到了很好的鼓励。教学本文时我着重引导学生自己感悟体会，例如导入时，让学生自由评出班级中有哪些自信的同学，看看他们身上的优点，找出自信给成长带来的优势，从而激发学生对本课的兴趣。课文中的测试题是个亮点，让学生自己测试，检查自己的心理状态，从而对自己有一个更为清醒的认识，调动了学生学习的积极性。然后让他们通过自主阅读课文找到使自己变得自信的途径：1、自信首先要喜欢自己，学会为自己减压；2、先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦；3、多为自己喝彩，为自己加油鼓掌；4、咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励――成功。最后让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？通过交流学习学生深刻地感受到自信心对于一个人如何成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。
使用师大版教材以来，我一直在琢磨这套教材的特点。虽然教材中以单元的形式编排文章，但是每个单元中的每篇文章的文体大相径庭。我想：教材的编者有意这样安排，这是为什么呢？我想教材这样组织课文是想让学生从一个“专题”出发，了解对于同一专题的不同表达方式。比如，我们这个“美与丑”的单元中，收录的几篇文章――《唯一的听众》、《寓言二则》、《做一个最好的你》、《有些人》、《丑公》（剧本）。这些文体不同的文章组合在一起，我想编者也有意让学生广泛地了解更多的文体。因为，在我们的生活和工作中，我们阅读的文章不仅仅局限在一般性的记叙文，而是各种各样的文体并存的。比如，《读者》、《青年文摘》这样的杂志中，就收录了各种各样文体的文章，我们不可能教给学生怎样读懂每一篇文章，我们要在现在给他们几把钥匙，以读懂所有他们遇到的文本。这也正是语文工具性的体现吧。
再回过头来，看我们的课文――《做一个最好的你》这篇课文正是这样的一个范例。课文不仅记录了一个心理学家的测试，并且收录了一大段的文字，用来写一个很长的测试题，最后讲述了几种增强自信心的可行方法，最后用一个自然段意味深长地点明了主旨。不论是作者的记叙，还是转述，还是抒情，这都是语文的范围。因此，在教学时，我就从学生的需要出发，让他们在读懂文章的基础上，走进文本，让他们在测试题上进行自我测试，并且从文中找到答案，把自己对号入座，了解自己，与本文产生共鸣。
每个学生都渴望别人的赞誉，渴望成功，因此，正在成长的孩子自然对《做一个最好的你》一文产生浓厚的兴趣。本文以亲切、中肯的语气娓娓道来，揭示了自信对于我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，从容面对人生。
【2】《做一个最好的你》一课以亲切、中肯的语气娓娓道来，揭示了自信对于成长的重要性，并告诉人们如何树立自信心，从容面对人生。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。为了让学生从中得到了很好的鼓励。教学本文时我着重引导学生自己感悟体会，例如导入时，让学生自由评出班级中有哪些自信的同学，看看他们身上的优点，找出自信给成长带来的优势，从而激发学生对本课的兴趣。课文中的测试题是个亮点，让学生自己测试，检查自己的心理状态，从而对自己有一个更为清醒的认识，调动了学生学习的积极性。然后让他们通过自主阅读课文找到使自己变得自信的途径：1、自信首先要喜欢自己，学会为自己减压；2、先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦；3、多为自己喝彩，为自己加油鼓掌；4、咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励――成功。最后让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？通过交流学习学生深刻地感受到自信心对于一个人如何成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。
【3】今天在学校开了开了一节《做一个最好的你》的公开课，它是第二单元“美与丑”的一篇主体课文。课的开始我以班级的“悄悄话信箱”里的一封信引入，让学生产生了亲切的感觉，并初步了解到班上绝大部分的学生没有这种无助的心理状态。只有极个别的学生存在这一现象。接下来对全班学生进行心理测验，从学生举手的测试结果来看，大部分学生还是充满自信，能做一个最好的自己。接下来以此引入课题。开头的导入联系生活实际，比较有新意。为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着我让学生看课文中的问卷，让学生检查自己的心理状态，并且采用了自主的表达方式，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。学生在用“如果不能……就”形式写话时，都比较精彩，给人启迪。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。相信在这一节课里，学生也从中得到了很好的鼓励。
使用师大版教材以来，我一直在琢磨这套教材的特点。虽然教材中以单元的形式编排文章，但是每个单元中的每篇文章的文体大相径庭。我想：教材的编者有意这样安排，这是为什么呢？我想教材这样组织课文是想让学生从一个“专题”出发，了解对于同一专题的不同表达方式。比如，我们这个“美与丑”的单元中，收录的几篇文章――《唯一的听众》、《寓言二则》、《做一个最好的你》、《有些人》、《丑公主》（剧本）。这些文体不同的文章组合在一起，我想编者也有意让学生广泛地了解更多的文体。因为，在我们的生活和工作中，我们阅读的文章不仅仅局限在一般性的记叙文，而是各种各样的文体并存的。比如，《读者》、《青年文摘》这样的杂志中，就收录了各种各样文体的文章，我们不可能教给学生怎样读懂每一篇文章，我们要在现在给他们几把钥匙，以读懂所有他们遇到的文本。这也正是语文工具性的体现吧。
再回过头来，看我们的课文――《做一个最好的你》这篇课文正是这样的一个范例。课文不仅记录了一个心理学家的测试，并且收录了一大段的文字，用来写一个很长的测试题，最后讲述了几种增强自信心的可行方法，最后用一个自然段意味深长地点明了主旨。不论是作者的记叙，还是转述，还是抒情，这都是语文的范围。因此，在教学时，我就从学生的需要出发，让他们在读懂文章的基础上，走进文本，让他们在测试题上进行自我测试，并且从文中找到答案，把自己对号入座，了解自己，与本文产生共鸣。
每个学生都渴望别人的赞誉，渴望成功，因此，正在成长的孩子自然对《做一个最好的你》一文产生浓厚的兴趣。本文以亲切、中肯的语气娓娓道来，揭示了自信对于我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，从容面对人生。
课文做一个最好的你教学设计（实用20篇）篇十七
教学目标：
1.情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2.知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3.能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
教学重点、难点：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
教学准备：
1、组织学生写出对同桌的评价，只写优点。
2、收集有关自信的名言或广告词。
教学过程：
一、谈话导入：
怎样才能拥有自信呢？这节课我们来读一篇文章《做一个最好的你》相信你会有很大的收获。（板书：做一个最好的你）。
二、品读课文。
品读学习课文第一部分。
1、师：同学们，已经预习了课文，请自由读课文第1段，看看你能读懂什么？
自信对于我们果真如此重要马？请同学们快速读读2—3自然段，看看罗森塔尔的试验得出怎样的结论。
大家注意罗森塔尔说的这句话：“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”从这句话中你明白了什么？（自信心的神奇作用。）。
师：是啊，从比尔医生的经历和罗森塔尔的试验我们可以清楚的看到——成功的关键在于自己，只要拥有自信，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果就一定会成功。
品读学习课文第二部分。
师：我们并不知道是否对自己充满信心吗？接下来让我们一起走进一组心理测试题，请同学们仔细阅读题目，实事求是地在列举情况地后面填上“是”或“否”，请记住四个字“实事求是”。
师：你的答案有九个以上“是”的请举手，祝贺你们，你们的自信心会帮助你们走向成功；答案有五到八个“是”的请举手，也不错，说明你们比较自信，但有时不自信的感觉还会给你捣乱；如果答案只有四个以下“是”，这可不太妙，不过接下来我们要学习的内容回教给你扭转局面、拥有自信的方法。
学习课文第三部分。
师：请同学们分小组自由选择6－9段其中一段来读，这四段分别教给我们一种树立自信心的办法，你一定能找出来，但老师有一个更高的要求：你们小组经过讨论最多只能用六个字来概括这种树立自信的方法，可以画出课文中地词句概括，完了我还要根据你们小组读的那一段提一个问题，别担心这问题一定是从文中能找到答案或是根据课文稍微思考就能找到答案的，这两项全做到全组加10分，如果你们小组不能解决那组能解决这分就归那组。让我们赶紧来找到使自己变得自信的诀窍吧！
（1）要喜欢自己。
师：有缺点犯了错误也要喜欢自己吗？
（2）做好每件小事。
师：文中有一个比喻，你能找出来并且说出分别把什么比作什么吗？
（3）为自己喝彩。
师:做的没有别人好还要为自己喝彩吗？
（4）再坚持一下。
师：能叙述一次你遇到困难咬紧牙关坚持的经历吗？
师：看，我们自己找到了拥有自信的方法，老师在前面加上两个字（板书：我要），我们再来读一读，做到这些你就拥有了自信。
学习课文第四部分。
教师朗读最后一个自然段，学生谈体会。
师：是呀，最好的你不是跟别人比，而是跟自己比，最高限度地做最好的自己。谁再来读最后一段，谁给他（她）提个建议。
2、多美的语言请同学们齐读，在读中体会怎样做一个最好的自己。
全班有感情地朗读课文的最后一个自然段，能试着把这一段背下来吗？
三、巩固拓展。
1、真美，可你发现了吗？这一段中间有一个省略号，这个省略号是什么意思，我想我们可以接着往下写。
2、是呀，不和别人比只和自己比，只要我们超越了昨天的自己，我们就做到了“做一个最好的你”，其实获得自信还有一个办法来自别人，那就是别人的欣赏，所以我们要学会欣赏别人，每个同学离自己最近的就是我们的同桌，你一定发现了你同桌身上的优点，请拿起笔写下你同桌的优点，给予她（他）信心。
四、总结归纳，深化主题。
师：自信，是潜能的放大镜，不然就没有刘翔在世界110米跨栏赛场上的noone；自信，是快乐的源泉，！每天进步一点，就告诉自己一次：“我真的很不错！”、“我要做最好的自己！”慢慢地你就会发现，就像那条最活泼小鱼、那朵朝气蓬勃的小花，你可以做的到“做一个最好的你”！再看一遍这个加法题，这是我们自己找到的答案。
推荐阅读：《两个关于自信的故事》。
要喜欢自己。
勤奋加自信等于成功 做好每件小事。
为自己喝彩。
再坚持一下。
课文做一个最好的你教学设计（实用20篇）篇十八
本单元是学生升入六年级后学习的第二单元《美与丑》。本课《做一个最好的你》是为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功；接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态；最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。
学情分析。
由于是六年级学生，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。我们应努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人。
教学目标：
1.情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2.知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3.能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，还记得吗？上周我们上《品社》课时，大家一致评出了我们班人缘最好的两位同学是——（老师特意延长声调）。
生（齐声喊道）：苏杭同学和蔡凌烽同学。
师：对了，大家都乐意和他们俩成为好朋友，喜欢和他们一起玩，其中最大的原因是大家都认为他们凡是做事有自信心，乐于帮助别人。（大家都向苏杭同学和蔡凌烽同学投去赞赏的眼光。）。
师：一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。你对自己有信心吗？
（有的同学不断点头，一副自信满满的样子；有的同学咧嘴笑了，东张西望，不敢确定；有的同学则把头低了下去······）。
下面我们就来做一份测验题目，根据自己的情况在（ ）中填“是”或“否”。
（大屏幕上出示这份测验题，学生在纸上填这份测验题）。
1、我觉得自己有不少优点。（ ）。
2、我喜欢在课堂上回答问题。（ ）。
3、与陌生人相处，我很少局促不安。（ ）。
4、我的小伙伴和喜欢跟我一起玩。（ ）。
5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。（ ）。
6、我常常对自己的表现很满意。 （ ）。
7、我比较容易成为别人的好朋友。（ ）。
8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。（ ）。
9、每次坐在考场上，我总是信心十足。（ ）。
10、如果我做了件傻事，我会同在场的那些人一起大笑，不觉得有多难堪。（ ）。
11、我心里觉得我会成为一个很棒的人。（ ）。
12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。（ ）。
（启示：课文中这份测验题能使学生很快对自己的日常行为进行合理的评价，得出相应的结论，大大激发了学生的阅读兴趣。毕竟在语文课文中出现心理测验题，这是很少见的。）。
二、交流讨论，引入课文，了解课文意思：
师：让我们来看看同学们如何？老师给大家一份参照文字：
（出示课文第六自然段：
如果你的答案有9至12个“是，祝贺你，你的自信心会帮助你走向成功；
如果有5至个“是”，说明你比较自信，不过有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱；
如果只有4个以下的“是”，这可不太妙。）。
生（兴趣盎然，班级气氛活跃，互相看对方的答案，兴致勃勃）。
生：老师，我的答案是12个“是”。
生：老师，我的同桌吴冠中只填了3个“是”。
生：老师，我填了8个“是”。
······。
师：垚键，你的答案是12个“是”，太棒了！你是个充满自信的孩子！
生（插嘴）：老师，他太过自信了，过分自信就是骄傲！
生：是啊是啊，垚键很多事都没做好！
生：老师，他对自己的表现很满意，但我们对他的表现不满意！
生：哈哈哈······。
师：看来人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件小事上。垚键，老师相信你只要有自信加上持之以恒的精神，一定能做到最好！
（垚键同学的眼睛亮亮的，不断地点头）。
师：而吴冠中同学，你为什么只填了3个“是”呢？
生：老师，他太谦虚了！
生：是啊，他是语文科代表，成绩总在班级前5名，又是个守纪律的同学，不但老师，我们大家也都很喜欢他呀！
师：冠中，能告诉大家为什么吗？
冠中同学（很腼腆的一个男孩，说话随时会脸红）：老师，我确实很少课堂上发言，而且我总怕说错了大家会笑话我。我觉得大家印象中我总是最好的，一旦出错，我会很难堪。
生（几个同学齐声回答）：不会的啦！你太给自己压力了！
生：有一句广告词说得好：没有最好，只有更好！
师：看来，培养自信心关键是如何看待自己，那么让我们先来看两则故事。
（出示课文第1至第3自然段，思考：自信心对人真有那么重要吗？）。
（启发：从现象到本质，由浅入深地表达主旨，让学生由他人的实例转到对自身的兴趣，感受到自信心的重要性。）。
三、朗读两个事例，体会自信心的神奇作用，培养自己的自信心：
师：大家齐读这1—3自然段。
师：你从这两个故事中了解到了什么？
生：美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。
生：自信对于我们每一个人来说都是非常重要的。
生：那我们要如何变得自信呢？
师：让我们一起来读读课文第7——10自然段，学习如何树立自信心的方法。
（全班一起朗读课文）。
生：我明白了，树立自信心要从喜欢做的，拿手的事开始，做好每一件小事。
生：要经常为自己加油，为自己喝彩。
生：困难时要鼓励自己要紧牙关，再坚持一下。
生：就是要有持之以恒的精神。
生：首先要喜欢自己。我是独一无二的，没有能代替。
（有些学生在偷偷地笑）。
生：没错，要做就要做到最好！
生：不想当将军的士兵不是好士兵。
······。
师：说得好，不管我们过去的自信心如何，在自身原有的条件下，最大程度地挖掘自己的潜能，再从容地面对生活，你将会是“最好的”。
师：老师送给同学们一句名言：古罗马的西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而又光荣的事业。”与此共勉。
师：下课！下堂语文课我们继续探讨。
四、布置作业。
1、填空：如果不能成为大道，那就当_________________；如果不能成为太阳，那就做__________________；做河里一条________________________，做林中一棵____________________，做草地上一朵______________________，做天上一只___________________________——决定成败的不是________________，而是要做一个_________________！
2、你能根据课文最后一段文字进行仿写吗？
3、找一找有关自信的名言，抄在积累本上，以资鼓励。
课文做一个最好的你教学设计（实用20篇）篇十九
《做一个最好的你》一课是为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。
这堂课没有上课文内容上的一个字，但我觉得比课文上的内容多出了很多很多……因为教育的目的不是仅仅教给孩子知识，更重要的是给他们鼓励、勇气和信心。
《做一个最好的你》一课以亲切、中肯的语气娓娓道来，揭示了自信对于成长的重要性，并告诉人们如何树立自信心，从容面对人生。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。为了让学生从中得到了很好的鼓励。教学本文时我着重引导学生自己感悟体会，例如导入时，让学生自由评出班级中有哪些自信的同学，看看他们身上的优点，找出自信给成长带来的优势，从而激发学生对本课的兴趣。课文中的测试题是个亮点，让学生自己测试，检查自己的心理状态，从而对自己有一个更为清醒的认识，调动了学生学习的积极性。然后让他们通过自主阅读课文找到使自己变得自信的途径：1、自信首先要喜欢自己，学会为自己减压；2、先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦；3、多为自己喝彩，为自己加油鼓掌；4、咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励――成功。最后让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？通过交流学习学生深刻地感受到自信心对于一个人如何成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。
课文做一个最好的你教学设计（实用20篇）篇二十
本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生。
全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了四种提升自信心的可行办法,由主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心。文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力。
1．情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
第二课时。
一、指导学生进行自我测试（课文第二部分）。
1、导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。
2、打开课本，学生如实自我测试（师读题，生作答）。
3、测试的结果是怎样的呢？指名读结果分析。
4、请结果是“信心十足”的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。
二、问题导入：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？
1、自读第三部分。说说作者提供了几个方法。
2、再读课文，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。（可以自己总结，也可以在课文中画出语句。）。
3、同桌交流。全班交流。
4、请测试结果为“自信不足”的同学齐读，后指名谈谈自己此时的想法。
5、小组讨论：想想还有哪些方法可以让自己自信起来？全班交流。
三、学习第四部分。
1、自读。本段语言有什么特点？说说应该怎样读？
2、指名读，齐读。
3、说说本段的修辞手法，仿照课文句式补写文中省略号部分。
4、交流。
四、总结：罗曼罗兰说过：“先相信自己，然后别人才会相信你。”自信于每一个人是如此的重要。学了这篇课文，我相信同学们都有各自不同的领悟，文中的哪些句子对你有所触动呢？请画出来，写写自己的体会。
五、作业。
1、背诵最后一段。
2、练笔《说说我的优点》。
3、搜集关于“自信”的名言或故事。