林海教学设计(精选15篇)

时间:2025-08-18 作者:HT书生

教学计划需要经过反复修改和完善,以确保教学目标的达成。下面是一些经典的教学计划,希望能够给大家提供一些新颖和有效的教学思路。

林海教学设计(精选15篇)篇一

教材分析:

这篇课文是著名作家老舍先生写的,讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想,表达了对大兴安岭的喜爱之情,为了表达喜爱的情感,作者具体生动地描写了景、物、人。按照参观大兴安岭的顺序,可将课文分为三段。在这三段结束处都讲到“亲切、舒服”反映了作者随着对大兴安岭的深入了解,这种“亲切、舒服”的体会也逐步加深。

教学目标:

了解大兴安岭的景物特点,受到热爱祖国的思想教育。学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。学习本课生字新词。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题,互助解决,培养学生合作学习的精神。找出自己喜欢的语句,积累在自己的摘抄本上。

教学重点:

了解大兴安岭的景物特点,背诵自己喜欢的段落。体会作者表达真情实感的方法。

教学难点:

学生试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题,互助解决。体会作者表达的真情实感。

教学构想:

先让学生初读课文,弄清课文围绕大兴安岭的“亲切、舒服”联系具体内容体会作者思想感情的逐步深化,学生试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题,互助解决。最后指导朗读,在朗读的基础上指导背诵。

教学准备:

投影仪、录音带。

教学时间:

2课时。

第一课时。

教学内容:

初读课文,理解文章的条理,学习课文内容,进一步体会作者思想感情的逐步深化。

学生学习过程:

一、激趣导入:

1、同学们喜欢旅游吗?今天咱们就让著名作家老舍先生作向导,把他的文章当作导游词,一起去领略大自然的美丽景色。

2、齐读课题。

3、“林海”指什么地方?“林海”说明了什么?(大兴安岭,森林茂密,树木很多。)。

二、通过预习,你了解了哪些内容?你还想知道什么?

1、学生按自己喜欢的方式朗读课文。

2、出示生字卡片检查预习情况。

3、让学生充分提出自己感兴趣的或者不懂的问题。

4、同学们想知道的问题还真不少,相信学习了课文,这些问题一定能得到解决。

三、初读课文,整体感知。

1、指名读课文。思考:作者看到林海以后最突出的感受是什么?读后回答,评价。

2、快速浏览课文,看看课文中有几次直接写到这种感受?

3、然后讨论、交流。

课文三次讲到“亲切、舒服”。第一次是在刚进原始森林的时候,作者走进原始森林,看到的和想到的不一样,脚踩厚厚的松针,手摸古木,感到亲切、舒服。第二次是在看了兴安岭的“岭”“林”“花”之后产生的联想时,作者看到那么多的岭,那么温柔;那么多的数,呈现那么多种的绿色;那么多的野花开在多处,特别是由此联想到兴安岭不仅美丽,而且为祖国建设不断作贡献,因此感到亲切、舒服。第三次是在参观林场有所感的时候。作者参观林场,看到人们愉快地劳动,幸福地生活,看到兴安岭与人们的关系日益密切,更加感到亲切、舒服。这种感觉触景而生,且越来越强烈。)。

四、深入理解课文内容:

1、自由读第一自然段。想想从这一段中你读懂了什么?你认为这一段应该怎样读?

2、指名读第二自然段。思考:大兴安岭的岭美在哪儿?(抓住岭多、温柔的特点进行理解)。

分小组讨论学习。

(1)温柔:岭的.山势平缓,线条柔和。指读有关语句.理解“孤峰突起,盛气凌人”

(2)哪些语句说明了岭多?(“这里的岭的确很多…既看不完,也看不厌”)。

(3)引导学生提问:“看不完”,“看不厌”分别指什么?(“看不完”是因为沿途都是岭,连绵不断,仿佛没有尽头;“看不厌”是因为这么多的岭并不单调,它有各种各样的形态)。

(4)指名说说自己喜欢的语句,并说明原因。

(5)比较秦岭与这里的不同,可画画。

(6)指名练习朗读,其他学生边听边想象画面。

3、自学3——5自然段。

(1)提出学习要求:请同学们用自己喜欢的方法自学3——5自然段。

(2)可以把你认为写得优美的句子画下来。

(3)学生自学,教师巡视指导。

(4)交流自学成果。

(5)指名说说林的特点,并说出自己最喜欢的语句。

a、“林”有什么特点?(多、绿)。

b、读有关词句体会。

c、作者看到“林”后,想到了什么?(海洋、浪花、银裙)。

d、出示句子.看,海边上不还泛着白色的浪花吗?(这句话中的“海”和“白色的浪花”分别指什么?)(“海”就是上一名中所说的落叶松的海洋,“白色的浪花”指的是下一句所说的俏丽的白桦。)。

小结:作者叙述大兴安岭的“林”,把群岭比作海边的浪花,我们读了对大兴安岭都会留下深刻的印象,也会由衷佩服作者想象的丰富,请带着感情朗读。

(6)指名说说花的特点,读一读自己喜欢的句子。(多,为大兴安岭增添了色彩)。

a、出示句子:兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。这个句子描绘了怎样的一幅图画呢?这样写有什么好处?(这样描写非常准确、形象,把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘,充分表达了作者的喜爱、赞美之情。)。

b、有感情地朗读。

(7)找出比喻句,加以想象。

4、默读第6自然段。想想你读懂了什么?抓住重点句子理解。指导朗读。

(1)思考:为什么说“兴安岭的美丽与建设结为一体,美得并不空洞。”

(2)学生谈体会(因为大兴安岭林木资源十分丰富,这种“美”是国家建设所需的良材的主要来源,是建设无数“广厦”的基地,所以说“它的美丽与建设结为一休”两者密不可分)。

(3)想到这些,作者感到兴安岭越看越可爱,因此会再一次感到“亲切、舒服”。

5、指名读第7自然段。说说读懂了什么?练读。

思考:为什么到了林场,“我”这种亲切之感更加深厚了?(因为在林场看到“人与自然的关系日益密切”。表现在山林中已经有了不少市镇,人们在愉快地劳动,一是伐木、栽树,一是进行科学研究,使林海得到综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关,所以亲切之感更加深厚。)。

如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”?(兴安岭的“兴”,由“兴盛、兴旺”之意,“安”有“安定”的意识。这是从字面上说,更重要的是,国家的兴盛与安定有兴安岭的一份贡献,所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。)。

五、质疑问难:请大家再读读课文,看看有什么不懂的地方。

六、配乐朗读自己喜欢的段落。

七、谁能说说你对大兴安岭有哪些了解?同学们谈得很好,相信大家经过努力,将来都能像大兴安岭的落叶松一样,成为建设祖国的栋梁之才。

作业设计:

1、有感情地朗读课文。

2、向家人介绍大兴安岭的美景。

岭:多、温柔。

亲切、舒服林:绿、多。

花:多、绚丽。

伐木、栽树。

兴国安邦进行科学研究。

课后反思:

第二课时。

教学内容:

进一步了解课文内容,加深理解,领会表达方法;作者是怎样抓住特点描写景物的?怎样体会课文的思想感情的。运用所掌握的方法进行阅读能力的训练。

学生学习过程:

一、激趣导入:

1、上节课我们已经初步学习了课文,谁能说说课文主要讲了什么?

2、这节课我们还要继续学习课文,领会课文的表达方法。

二、深入理解内容,领会表达:

1、自读课文第二段,思考,作者是怎样抓住特点来描写景物的?然后交流、讨论。

“岭”:温柔通过和秦岭的比较;“林”:总述“林海”,颜色、数种多,白桦、落叶松,打比方;“花”:多、到处都是。最后总述:打比方,准确、生动。

2、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的?个人思考后讨论交流。(作者结合对大兴安岭“岭”“林”“花”的描写,边写景边抒情;借看了“岭”“花”产生的联想,抒发感情;参观林场,看到林区的发展,看到人们愉快地劳动,幸福地生活,对兴安岭爱之更深,在叙述中抒发喜爱之情。)。

3、有感情地朗读课文,读出兴安岭景色的特点,读出“亲切、舒服”感觉的逐步加深。

4、谁愿意做小导游,为大家介绍一下林海的美丽景色?

5、指名当小导游。

三、配乐朗读:请同学们选择你最喜欢的段落,伴随着音乐朗读课文。

四、指导背诵自己喜爱的课文段落。

1、同位间互相检查。

2、自愿背诵。

3、听录音来背诵。

五、课外阅读:(出示一篇借景抒情的短文)。

1、提出要求:请大家认真读短文,想想短文表达了怎样的思想感情。

2、交流。

(1)指名读短文。思考刚才的问题。读后回答。

(2)课文是从哪些方面写出对春天的赞美之情的?

(3)把你认为写的优美的句子画下来,读一读。

(4)积累。你认为那个自然段写得最美?能背诵下来吗?

(5)比比谁的记忆力最好。指名背诵。

六、总结:今天我们不光进一步学习了《林海》,领会了表达方法,还阅读短文,从中懂得了要想表达真情实感,就必须说真话,吐真情。“文贵情真”,我相信同学们今后的作文也一定能做到这一点。

作业设计:

1、朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、小练笔:写一写冬天的校园,要求做到“说真话,吐真情”。

岭:温柔(对比)。

林:颜色、种类(具体、打比方)亲切、舒服。

花:多、到处都是(打比方形象具体)。

课后反思:

林海教学设计(精选15篇)篇二

1、学习作者抓住特点进行观察事物和结合景物描写表达思想感情的方法。

2、学习掌握生字新词,理解重点词句。

3、有感情地朗读课文,背诵3----6自然段。

教学重点、难点:

重点:了解大兴安岭的景色特点,学习作者抓住特点描写景物的方法。

难点;学习作者描写景物的方法;体会作者蕴涵在文章里的思想感情。

教具准备:鹏博士教学软件。

教学时间:两课时。

第一课时。

教学过程:

一、板书课题:林海。

问:你们看到这个题目时想到了什么?

为什么到了林场,“我”这种亲切之感加深厚了?

从哪里可以看出来的?人与山的关系更加密切表现在哪些方面?为什么说“由今天看来,她的确有兴国安邦的意义”?理解“兴国安邦”

三、.总结全文:

2、本文主要写了什么?运用了那些方法?

3、文章表达了怎样的.思想感情?

4、指导学生概括中心思想。

四、巩固练习:

1、写出带点的反义词。

林海不但能够万古长青,而且可以综合利用。综合-------。

每条岭都是那么温柔,自山脚至岭顶长满了珍贵的树木。温柔------()。

它的美誉建设结尾一体,美得并不空洞。空洞----------()。

2、根据课文内容填空并回答问题。

这个“岭”字,跟秦岭的“岭”可大不一样。这里的岭的确很多,()。

折断化石把大兴安岭和()比较着写,大兴安岭的特点是(),而秦岭的特点是()。

3、练习背诵课文的3--------6自然段。

五、作业:

生字组两个词;练习用“缺乏、恰好”造句。

林海教学设计(精选15篇)篇三

教学目标:

1、学习课文岭、林、花,并有感情朗读课文。

2、会用不同方式改换句式,完成作业本4、6小题。

3、教育学生热爱大自然,爱护环境,热爱科学,长大后去建设祖国。

教学过程:

一、创设情景,引入课题。

1、同学们都见过海,能用海说话组成词吗?

2、读了这个题目你知道了什么?(林像海一样非常广阔)。

3、出示投影:看图,你在这里看到了什么?心理有什么感觉?

4、范读课文。

5、交流、反馈。

二、出示预习综合题。

1、给下列的字、词选择正确的读音。

椽(chuang,chuan)柱珊(shanshai)瑚。

2、根据意思写词语。

指高得没法攀登。()形容难以达到。()非常骄傲蛮横,看不起别人。()漂亮、相貌美好。()指国家兴盛安定。

3、按课文内容填空。

作者是按()()和()三方面来描写大兴安岭美景。

4、选做题:文中哪一部分景色最吸引你,你就仔细地读一读,争取把它读好、读美。

三、用自己最喜欢的方式读读课文(2―――5节)。

四、交流反馈。

五、学习岭。

1、出示句子:每条岭都是那么温柔,虽然下自山脚,上下岭顶。长满了珍贵的林木,可是谁也不孤峰突起,盛气凌人。

2、朗读、体会。

六、画图:云横秦岭与温柔对比。

1、齐读体会。

2、出示句子,区别:

(1)多少条岭啊,在疾驰的火车上看了几个钟头,既见不完,也看不厌。

(2)在疾驰的火车上看了几个钟头既看不完。也看不厌。

前一句,把多少条岭啊,放在看头突出了岭的特点多和作者对此的'感叹,用上关联词语,这两层意思的并列关系明确化。

后一句:这句话虽然意思没改变,但语意不如愿句,情味也淡了许多。

3、小结:同一个意思可以用不同的句式来表达,我们要根据表达的需要恰当地选择句式,阅读时,我们要注意作者是采用什么句式,把意思表达得更准确。

4、有感情地朗读、引读。

5.述:老舍爷爷坐在疾驰的火车上远远地看见重重叠叠的岭,是那么的温柔,用云横秦岭作对比,更加突出了岭的温柔。

板书:岭:多温柔。

作者采用了对比手法。

6、小结:作者看到了这么多岭,每条岭是那样的温柔,所以对大兴安岭产生了一种亲切之感。用亲切的口气朗读这一节岭。

七、归纳学习方法:同学们想一想,刚才我们是怎样学习这一段的?

板书:学习方法:

1、概括岭的特点。

2、找出说明岭特点的词句。

3、感情朗读。

4、想想作者是用什么手法细致描绘岭的。

齐读学习方法。

述:学习岭的方法,学习课文林(34节)。

1、问:林的特点是什么?

板书:林:绿而浩大。

2.特点你是从哪句中体会出来?请用划出重点词句。

a.理解:目之所及。及:达到。

b.板书:目之所及。都是绿。

c.齐读这些句、引读。

3、课文采用了什么手法?你是从哪些句子体会出来的?

板书:比喻、拟人、反问。

4、区别句子,反复朗读。

齐在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,不像海边上的浪花吗?

在阳光下,一片青松的边沿,,闪动着白桦的银裙,就像海边上的浪花。

读思考:a.这两句句式有什么不同?(前一句反问句,后一句是陈述句)。

b.她们表达的效果有什么不同?

述:反问句,加强反吉语气,强调肯定,增强了表达的亲切感与感染力述句一般的句式。

c.齐读,抽读(第4节)。

问:还可以改为什么句式?(双重否定)。

出示句子:在阳光下,一片青松的边沿,闪动白桦的银裙,不会不像海边上的浪花。

5.巩固练习:作业。

本第4题,校对。

九.自学花第5节,小组讨论。

1.交流、汇报。

板书:特点手法。

花美多而绚丽叫不出名儿拟人、比喻。

(美丽)穿着绣花鞋。

2.区别句子:

花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆,兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的,味道很好。

花丛里还隐藏着小红豆,兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的,味道很好。

小结:这两句前一句好,比喻句更能说明小红豆的样子美。

十.课堂小结:

读了课文你心理有什么感觉?

十一、配音齐读岭、林、花。

十二、作业:

写一段:把自己的感觉写下来。

林海教学设计(精选15篇)篇四

2,在教学中体现自主学习、合作探究的学习方式。

3,角色表演。

在整个教学过程中,也有不足之处,例如:学生对大兴安岭的美景了解不够,在加上学生的朗读水平还不高,对朗读的指导还需加强,以情动人的“品读”还不够,大胆放手的“自读”,读写结合的“创读”等还不够,在资料汇报方面,许多学生家庭没电脑,可查文字资料或图片资料有限,不能让学生对兴安岭有更多的了解。

林海教学设计(精选15篇)篇五

1、知识目标:

了解东北平原的位置和范围了解东北地区主要的物产及资源,明确东北平原是一个资源丰富的地方通过收集、分析信息,了解东北地区的气候特点以及形成的原因。探究地理环境与人们生产、生活的关系,了解当地的民风民俗。

2、能力目标:培养学生收集信息处理信息的能力。

3、情感态度价值观:

了解东北地区主要的物产及资源,明确东北平原是一个资源丰富的地方,树立热爱祖国的情感和保护资源的责任心。

林海雪原”由“北国风光”和“资源宝库”两部分内容组成。活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系,明确人类对大自然的依赖,从而顺应大自然的规律,合理利用和保护自然资源,并通过人类自身的努力把我们生活的环境开发、建设得更加美好。“北国风光”主要利用图片、文字的提示及问题引领学生广泛收集相关资料,体会东北地区独特的地理环境和自然景观,然后以材料为依据探究人们的生活与环境之间密切的联系,了解当地人为了适应环境而采取的种种方法,初步明确自然规律是不可抗拒的道理。在对东北地区民风民俗的了解方面,教科书设计的层次仅仅是让学生了解,使他们能够感受当地文化的独特性,体会祖国文化的丰富多彩。

第一课时。

一、导入新课:

1、播放《在松花江上》歌曲教师投影中国地图,让学生在地图上找一找我们国家最北最东的的地方。

2、中国领土四极歌。

东极:黑熊岛上乌苏镇,

北极:黑龙江心主航道,

西极:葱岭中峰号屋脊,

南极:南沙群岛沙排礁。

二、活动一:

1、学生根据地图和过去所学的知识,分析一下东北地区的位置和气候特点。去过东。

的同学给大家介绍自己眼中的东北。或者是通过电视电影的镜头来学习东北。

2、教师引导结论:“这里的气候特点是冬长夏短,南方已是繁花似锦的时候,这里依然是大雪漫天,人们还身着厚厚的冬衣。今天我们就共同研究和了解这里人们的生活。”

三、活动二:

感受北国风光认识那里的人如何生活:

1、说说自己对东北平原的印象。

2、投影“千里冰封,万里雪飘”的图片通过文字材料,帮助学生对北国风光形成感性认识。

3、小组合作交流:东北平原的冬天特点,为什么这样,人们是怎样适应这里的寒冷的环境的。

四.活动三:

探究东北平原人们的生活。

1、小组交流收集的有关东北民俗的资料。

2、全体展示小组交流的结果。

3、探究、分析东北平原人们生产、生活与环境之间的联系。

4、交流探究收获。

五、教学后反思:

学生学了这课后,了解东北平原的位置,以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系,明确人类对大自然的依赖,从而顺应大自然的规律,合理利用和保护自然资源,并通过人类自身的努力把我们生活的环境开发、建设得更加美好。

第二课时。

一、导入:

投影:当时污染的现场图片认识东北的工业。

二、活动:资源宝库大发现。

1、学生介绍东北地区的农产品(大豆、玉米、高粱等)。结合“黑土地”了解这里从“北大荒”到“北大仓”的转变,体会这里祖祖辈辈人的努力。

2、利用收集的资料了解这里的主要林区和盛产的树种。引导学生讨论:怎样保护我们的森林宝库。

3、教师和学生共同介绍著名的“东北三宝”,帮助学生体会这里的动、植物资源非常丰富。投影东北的动植物资源。

4、寻找丰富的矿产资源,并根据发现让学生探讨在这里进行哪种工业生产最方便。认识大庆油田的建设。得出结论:任何工业的生产活动都要依据实地的资源情况进行,因地制宜。

5、根据学生的资料,教师引导学生对旅游等其他资源的了解,有机会去东北旅游加深对东北的了解。

三、课后探究:

东北的风俗特点:了解东北二人转的产生以及发展。

四、板书设计:1林海雪原。

中国领土四极:东极:黑熊岛上乌苏镇,

北极:黑龙江心主航道。

东北平原:千里冰封,万里雪飘。

“东北三宝”大庆油田东北旅游。

五、教后反思。

本课的学习,使学生们真正了解东北地区主要的物产及资源,明确东北平原是一个资源丰富的地方。

林海教学设计(精选15篇)篇六

《林海》这篇课文选自著名作家老舍先生《内蒙风光》一文,在选入本册书的时候有所改动。这篇课文是一篇散文,全文共有6个自然段,介绍了大兴安岭的景色和作者的联想,表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。这篇散文是按照作者的游览顺序来写的。首先,作者在第1自然段中用“亲切与舒服”明确了自己刚刚进入大兴安岭的感受。接着,作者用4个自然段,从岭、林、花三个方面具体讲了自己看到的大兴安岭的美丽景色。最后,作者讲的是在这美丽景色中所产生的联想。作者运用多种修辞方法,展开联想,记叙了人与自然的和谐统一。情感浓烈,文笔优美,句句是景,步步有情。具体而真实地表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。

1.会认7个生字,会写7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

4.了解大兴安岭景物的特点,感受作者对大兴安岭的喜爱之情。

 正确流利有感情地朗读课文,了解大兴安岭岭、林、花的.特点, 体会作者表达真情实感的方法。

两课时

xx

第一课时

教学内容:初读课文,了解课文内容,理清文章写作顺序

一、欣赏图片,激发学习兴趣

同学们到过大兴安岭吗。今天让我们一起走进美丽的大兴安岭,去感受大兴安岭的美。

1、投影仪播放图片

2、谈谈你看过的感受吧

这节课我们就一起走进老舍的《林海》,去感受老舍笔下的大兴安岭的独特美。

二、初读课文,理清文章结构

1、自己读课文,不认识的生字借助书后生字表读准

2、指名读课文,检查断句及字音情况

3、再读课文,说说每个自然段都写了什么内容

4、试着给课文分段,并在小组内交流

5、全班交流 w w jx 小 学教学设 计网-优秀的资源站

分三段:第一段(第一自然段)写作者初到大兴安岭所产生的亲切、舒服的感受。

第三段(第6 自然段)作者在大兴安岭上的联想。

三、再读课文,说说作者是从哪几方面描写林海的

四、指导写字

“蝴”字属左右结构,三个部分所占比例大体相当,书写时要注意。

书写“峻、桦”要仔细观察它们在虚宫格中的具体位置。

“厦”是厂字框,要注意

林海教学设计(精选15篇)篇七

马桂云老师的课授课内容是小学语文第三册《假如》这节课的特点:

生答:问同桌,问书上的小树叶,问老师,可以查字典。

师说:你们的办法真多,用你们的办法读读课文吧。

老师鼓励的话语滋润了学生的心田,同时培养了学生解决问题的能力。

师问:听到了这欢快的鸟叫声,你仿佛看到了什么?

生答:我仿佛看到了天上的小鸟。

师说:让我们一起读读课文吧。

学生很高兴的读起课文来。

学习第三小节时,师问:你们想听故事吗?学生答:想。老师说:老师给你们讲一个故事好?学生说:好。这时,老师一边播放音乐,一边讲起故事:有一个女孩叫西西,她在操场上与同学们快活的游戏,突然,有一天,她摔伤了……音乐越来越悲伤、老师的声音越来越低沉。老师讲完故事后,问同学:你听了这个故事想说点什么?学生回答,我想帮助西西……老师问:同学你想读课文吗?学生说:想。老师说:我们快来读读吧!老师用一个故事引起大家的兴趣,加上低沉的音乐,使学生产生了同情感一种帮助同学的愿望油然而生,读课文的愿望也强了。

马玉梅老师的授课内容是小学语文第十一册《林海》这节课的特点:

2、创设学生学习的情境。通过课件理解词语。如:学习大兴安岭的特点时,老师出示课件,秦岭与大兴安岭的对比画面,让学生体会“云横秦岭”的意思,学生通过画面的对比很容易的找出了大兴安岭的特点来。

3、体现了人文性与工具性的统一。

我的课与这三节课相比,还存在着许多差距,如:课堂教学时老师讲的过多,学生动脑动手不够,情境设计得不够灵活多样……需要我不断的努力提高。

林海教学设计(精选15篇)篇八

1.读懂课文,了解大兴安岭的景物特点,受到热爱祖国的思想教育。

2.学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

3.学习本课生字、新词。理解“综合利用”、“盛气凌人”、“兴国安邦”等词语的意思。

4.有感情地朗读课文。背诵第3至第6自然段。

教学重点、难点。

1.了解大兴安岭的景物特点和大兴安岭森林中的`木材对祖国建设所起的巨大作用,从而受到热爱祖国山林的思想教育。

2.学习作者在描写景物时抓住特点,采用对比、联想、抒情、议论、拟人等手法来表达自己的思想感情的方法。

3.背诵课文第3至第6自然段,边背诵边体会作者的思想情感。

教学时间三课时。

第一课时。

一、教学目标。

(一)初读课文,了解课文内容。

(二)学习生字、词。理解词语的意思。

(三)学习课文第1段。

二、教学重点、难点。

(一)了解课文内容,按照参观顺序给课文分段,说出段意。

(二)学习第1段,了解作者刚进入大兴安岭时的感受。

三、教学过程。

(一)导入新课。

(二)检查预习情况。

1.检查字、词。

(1)“云横秦岭”是什么意思?(形容云在山头飘浮,说明秦岭很高。)。

(2)“孤峰突起,盛气凌人”在课文中的意思应该怎么理解?(在课文中是形容山峰一个个耸立着,像傲慢的人一样气势逼人。)。

(3)“俏丽”怎么讲?作者在这里为什么用“俏丽”而不用美丽?(“俏丽”是俊俏美丽。作者写“俏丽的白桦”,不仅写白桦的美丽,更突出它的俊俏,即把白桦比作青松的“银裙”。)。

(4)什么是“珊瑚珠”?(海里的珊瑚虫,分泌的骨骼聚集而成。有的形状像珠,也有的像树枝等,颜色有红、白、黑色。)。

(5)“兴国安邦”是什么意思?(“兴”,兴盛;“安”,安定;“邦”,国。“兴国安邦”就是国家兴盛安定。把兴安岭和国家的兴盛安定联系起来,就更加感到亲切、舒服了。)。

2.课文主要写了什么?

(描写了大兴安岭的美丽景色,赞美了森林中的木材对祖国建设起了巨大的作用,作者非常喜欢大兴安岭。)。

(三)放录音,听课文。

(四)默读课文,按照参观大兴安岭的顺序给课文分段。试说说各段段意。

(第1段〈第1自然段〉:讲作者刚进入大兴安岭原始森林时的感受。第2段〈第2至第6自然段〉:从岭、林、花三个方面讲大兴安岭的景物特点。第3段〈第7自然段〉:讲参观林场时的见闻感受。)。

(五)指三名学生读课文。

(六)学习课文第1段。

1.齐读课文。

2.说说作者初入这一原始森林的感觉怎样?(作者写原来以为大兴安岭奇峰怪石“高不可攀”,现在身临其境,改变了原来的看法。一般来讲,和自己距离近的事物,往往会给人以亲切、舒服的感觉,而“高不可攀”则不会产生这样的感觉,只会让人敬仰,不会让人亲切。正是因为作者“脚踩”、“手摸”后,才感到那样亲切与舒服。)。

(七)作业。

1.读课文。

2.抄写课后读读写写中的词语,并能联系上下文理解意思。

第二课时。

一、教学目标。

1.学习第2段课文,了解大兴安岭景物的特点。

2.学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点。

(一)从岭、林、花三个方面了解大兴安岭景物特点。

(二)描写大兴安岭的景物,产生联想,写到大兴安岭的美与建设结为一体,边写景边抒情边议论,表达了作者的思想感情。

三、教学过程。

一、复习提问。

作者初入大兴安岭时的感觉是怎么样?

(二)学习第2段。

1.默读第2段。说说这一段分几层?每段主要写什么内容?(分两层。第1层〈第2至5自然段〉,主要介绍大兴安岭的岭、林、花的景物特点。第2层〈第6自然段〉,主要写作者看到景物产生的联想。)。

2.指名读第2自然段。

3.读第3、4自然段。

这两个自然段主要写什么?(大兴安岭“林”的特点。)这两个自然段之间是什么关系?(第3自然段,总的写“林”的特点,第4自然段突出介绍了落叶松和白桦。)“海边上不是还泛着白色的浪花吗?”这句话中的“海”是指什么?“白色的浪花”又是指的什么?(“海”就是上一句所说的落叶松的海洋。“白色的浪花”,指的是下一句所说的俏丽的白桦。)。

4.读第5自然段。“我是爱花的人,到这里我却叫不出那些花的名儿来。”作者这样写说明什么?(说明野花的种类非常多。)作者是怎样写大兴安岭很会打扮自己的?(“青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。”)这个句子描绘了一幅怎样的图画?这样写有什么好处?(这个描写极其生动、形象,作者把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘,充分表达了作者对大兴安岭的喜爱、赞美之情。)。

小结:从第2至第5自然段,作者按照岭——林——花的顺序介绍了大兴安岭的景物特点。)。

5.读第6自然段。“千山一碧”是什么意思?(指许许多多的山岭都是碧绿的颜色。)“良材”怎么讲?(优良的建筑材料。)“它的美丽与建设结为一体,美得并不空洞。”为什么说大兴安岭的美丽“与建设结为一体”?(大兴安岭“千山一碧,万古长青”,出产大量优质木材,这些木材运往全国各个省市,用于各项建设事业。”大至砂井、铁路、小至椽柱、桌椅”。)作者这样写表达了怎样的思想感情?(大兴安岭的美与建设结为一体,所以它“美得并不空洞”。想到这些,作者感到兴安岭越看越可爱,心中感到亲切、舒服。)。

小结:第1至5自然段写作者所看到的景物,第6自然段再写由看到的景物产生的联想,表达作者对大兴安岭发自内心的喜爱之情。

6.指名读第2段。

7.说说第2段段意。(作者按照岭、林、花的顺序介绍了大兴安岭景物的特点,充分表达了作者的喜爱、赞美之情。)。

(三)按课文填写。

1.目之所及,哪里都是________。的确是________,群岭起伏是________________。多少种绿色呀:________,________,________,________,绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢!

3.兴安岭多么会打扮自己呀:________,________,________。

4.有多少省市用过这里的木材呀,大至________、________,小至________、________。________,________,恰好与广厦、良材联系在一起。所以,兴安岭越看越可爱!它的美丽与________,美得并不空洞。叫人心中感到________、________。

(四)背诵课文第3至6自然段。

(五)作业。

1.课后练习第1题。

2.继续背诵课文第3至6自然段。

第三课时。

一、教学目标。

(一)学习第3段课文。

(二)进一步了解课文怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的。

(三)有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点。

(一)读懂第3段课文,了解作者参观林场的所见所闻。

(二)在理解课文内容的基础上,体会作者对大兴安岭的喜爱之情是怎样逐步加深的。

三、教学过程。

(一)复习检查。

1.听写字、词。

秦岭银裙空隙缺乏广厦伐木良材高不可攀盛气凌人综合利用兴国安邦2.检查背诵课文第3至第6自然段。

(二)学习课文第3段。

1.指名读第3段。

2.“综合利用”是什么意思?(是对资源实行全面、充分、合理的利用,如对松树,除了直接生产原木外,枝桠可做纤维板,松脂可做松香、松节油等。)。

3.“兴国安邦”是什么意思?为什么说“由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义”?(“兴”,兴盛;“安”,安定;“邦”,国。“兴国安邦”就是国家兴盛安定。作者在林场看到了人与山的关系日益密切,在原始森林里有了不少的市镇,人们在这里进行着愉快的劳动。一方面“伐木取材”,让大兴安岭为社会主义建设和人民生活服务;另一方面“造林护苗”,使林海万古长青,造福子孙后代。人们还在这里进行科学研究,“使林海不但能够万古长青,而且可以综合利用。作者由人与山的日益密切的关系,又联想到兴安岭这个名字,觉得兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”。)。

4.齐读第3段。

(三)课文中几次讲到“亲切、舒服”?作者在怎样的情况下感到亲切、舒服?是怎样表达这种对大兴安岭的喜爱之情的?(文中作者三次使用“亲切、舒服”的语句。第一次是文章开头。作者走进这一原始森林后改变了原来“总以为大兴安岭奇峰怪石,高不可攀”的想法,当作者“脚踩在积得几尺厚的松针上,手摸到那些古木”时,感到“兴安岭”这个名字给人的亲切舒服之感是那么真实。第二次,当作者看到大兴安岭“千山一碧,万古长青”的景物后,联想到这里出产大量优质木材,这些木材运往全国各个省市,用于各项建设事业,把大兴安岭的美与建设结为一体,所以它“美得并不空洞”,想到这些,作者感到兴安岭越看越可爱,心中感到亲切、舒服。第三次,作者参观了林场,看到了今天大兴安岭发生的巨大变化,感到人与山的关系日益密切,作者的感情更加热烈奔放,用了一句反问句,进一步强调了亲切、舒服之感。作者就是这样边观察边描写,在写景中一步比一步深入地写出了自己对大兴安岭的喜爱之情,在写景中抒情、议论、展开联想。)。

(四)归纳中心思想。(赞美了大兴安岭对祖国建设的巨大作用和祖国山河的壮丽多姿,表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。)。

(五)有感情地朗读课文。

(六)作业。

找出文中的反问句,读一读,想一想,它在表达作者感情上的作用。

【板书设计】。

大兴安岭位于我国东北地区,北起黑龙江岸,向南延伸到吉林、辽宁两省。呈东北——西南走向,是内蒙古高原和东北平原的界山。长1200公里,宽200~300公里,主体部分在内蒙古境内。大兴安岭和小兴安岭、长白山构成我国第一大林区,木材贮存量占全国三分之一以上。是我国森林资源宝库。盛产许多珍贵的动、植物。这里山岭西部平缓、山顶浑圆,近似丘陵、东部较陡,都在海拔1100~1400米以上。

秦岭秦岭山脉西起四川、甘肃交界处的岷山,东至河南境内的伏牛山,长约1500公里。狭长的秦岭指陕西境内的秦岭中段,海拔20xx至3000米,主峰太白山海拔3767米。秦岭在我国中部地区,是我国地理位置上一条重要的分界线。是暖温带和亚热带的分界线;是黄河和长江的分水岭;是黄土高原的南界;也是水旱作物的分界线。

落叶松分兴安落叶松和华北落叶松。高约30米,木材坚实、耐用。分布于我国东北地区。

林海教学设计(精选15篇)篇九

1.学习课文,了解大兴安岭的美景及产生的联想。

2.学习抓住环境特点,体会作者的思想感情。

3.练习感情朗读课文。

二、教学重点学习抓住环境特点,体会作者的思想感情。

三、教学难点 。

理解作者的思想感情。

四、教学过程 。

(一)导入  。

师:这节课我们继续学习老舍先生的《林海》。下面齐读课题。

师:上节课,我们学习了生字词,初读了课文,理清了思路,学完了第一自然段,请大家回忆:

1.作者来到大兴安岭的感觉是什么?

生:作者来到大兴安岭的感觉是亲切、舒服。

师:齐读第一自然段,读出这种感觉。

板书:亲切舒服。

2.作者是从哪几方面描写大兴安岭的?

生:作者是从岭、林、花三方面描写大兴安岭的。

板书:岭林花。

师:这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及作者产生的联想,学习抓住环境特点,体会作者的思想感情,并练习感情朗读。

1.师:请一位同学读写“岭”的段落,大家思考:岭有什么特点?(一名学生读写岭的段落)。

生:岭的特点是多和温柔。

板书:多温柔。

师:作者怎样抓住岭的特点写的?请你按照读句子、抓特点、谈理解的步骤来说说自己的见解。

生:“这里的岭的确很多,……”,我从“的确很多”可以看出岭多。

生:“多少条岭啊,在疾驰的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌。”我从“多少”看出岭多,还从“疾驰的火车上看了几个钟头,……看不完”,看出岭多。

生:“……可跟秦岭的‘岭’字大不一样。”我从“大不一样”看出大兴安岭的温柔,因为秦岭是雄伟、险峻的,而大兴安岭和它大不一样。生:“……高点的,矮点的,长点的,短点的,……”,我从“点”看出岭的温柔,因为它们的差别不大。

生:“……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句”。我从没有一条岭使人想起云横秦岭,看出大兴安岭的温柔。

(师加示意图说明)。

生:“……既看不完,也看不厌。”我从“看不厌”看出了大兴安岭温柔的美。

生:“每条岭都是那么温柔,……”我从“每条岭都温柔”,看出大兴安岭的温柔。

生:“……可是谁也不孤峰突起,盛气凌人。”我从“不孤峰突起,盛气凌人”看出岭非常温柔。

师:自由练读并读出感情。

(学生自由练习读第二自然段)。

生:为什么绿得难以形容?

生:为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色?

生:为什么第一应夸落叶松?

生:为什么把白桦比作浪花?

生:为什么用“闪烁”一词?

生:为什么要把林比作海?

生:为什么只写“深的、浅的、明的、暗的”这几种颜色?

〔评:从提出的问题看,学生的确在认真地动脑筋读书了。〕。

师:大家提得都特别好,做到了积极动脑。

下面老师提一个问题:林的特点是什么?

生:林的特点是绿而像海。

板书:绿像海。

师:请小组协作学习第三、四自然段,并且讨论:林哪儿像海?

学生分组学习讨论。

〔评:注意发挥学生的群体优势,进行合作学习。〕。

学生汇报:

生:“目之所及,哪里都是绿的,的确是林海。”可以看出林像海一样的浩大、一望无际,广漠。

生:“群岭起伏是林海的波浪。”可以看出林如海,有波浪,因为岭很温柔,林又很多,连成一片,像海的波浪。

生:“多少种绿颜色啊:深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容,恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢!”可以看出林像海一样,颜色有变化,非常多。

师:文中只有深的、浅的、明的、暗的四种颜色吗?〔评:照应学生的质疑。〕。

生:不是,这里包含了许多许多种颜色,像海一样。因此说难以形容。

师:为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色?〔评:这个问题也是学生提出的。〕。

生:因为画家对颜色特别敏感。

师:还有没有别的原因?

生:“这里是落叶松的海洋。”可以看出林像海,因为落叶松太多了。这也是第一夸它的原因。

生:“海边上不是还有些白的浪花吗?那是些俏丽的白桦,树干是银白色的。”可以看出林像海,因为林海也有浪花。

师:你体会得真好,那么你能说说作者为什么要用“闪烁”一词?

〔评:再次用学生的质疑提问〕。

生:海面在阳光下会闪动、会发光。白桦树在阳光下,如遇风吹,树叶摇动,也会反光,所以用了“闪烁”。

师:所以这里不仅写出了林的静态像海,还写出了林的动态像海。

〔评:教师像讨论会的主持者,既调动了学生的积极性,又发挥了教师的主导作用。〕。

自己练习朗读,准备读出自己感受最深的句子。学生练习读第三、四自然段。请学生个人读。

再请愿意读的同学起立读。

3.这么美的地方想不想去看一看?

生:想。

师:让我们一起去欣赏这多而温柔的岭,绿而像海的林,同时想一想那里的花有什么特点。

观看录像。

4.花有什么特点?

生:花的特点是数量多,多姿多彩。

板书:繁绚丽。

师:默读,自学第五自然段。作者是怎样抓住花的特点,表达亲切舒服的思想感情的?练一练,用有感情的朗读把自己的理解读出来。

学生自学。

师:下面请一组同学读。

讲评。投影并重点分析:“兴安岭多么会打扮自己——”生:兴安岭像一位爱美的亭亭玉立的小姑娘,穿着绿色的衣服,白色的裙子,还穿着绣花鞋,实在是太美丽了。

师:俊俏、清秀,真让人感到……。

生齐答:亲切舒服。

师:请同学读出这种感觉。

学生个别练读体会。

师:作者此时置身于大兴安岭,远处是连绵起伏的岭,岭上是一望无际的绿海,无风时,温柔宁静;有风时,波浪起伏;浪花翻滚,加上脚下的多姿多彩的花,兴安岭的景色实在是太美了!使作者真切地感到了亲切与舒服,并由衷表达了自己热爱大兴安岭的美丽景色、赞叹大兴安岭的美丽景色的思想感情。

板书:爱赞景色美。

让老师和同学们合作,一起读出这种感觉。老师读各自然段的第一句,大家接读。

师生合作朗读。

(三)这时作者不仅看到了兴安岭的外在美,还想到了它内在的美,作者联想到什么?

生:作者联想到了木材。

板书:木材。

师:请男生齐读第六自然段,找出写内在美的句子。

投影:“兴安岭的可爱——”板书:美不空洞师:读句子,结合上下文谈理解。

生:“有多少省份用过”

生:“大至……,小至……”

生:“它的千山一碧……”

生:“于是,……”

师:所以说,大兴安岭为祖国建设做出了巨大的贡献。

板书:贡献大。

师:请大家齐读最后一句,读出赞美之情,读出亲切与舒服。

学生齐读。

(四)更使作者感到亲切舒服的是什么?

师:请女生齐读第七自然段,大家找出写亲切舒服的句子,并准备结合上下文谈理解。

生:“人与山的关系日益密切——”

投影:“人与山的关系日益密切——”

结合课文谈理解。

生:“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。

生:“亲切之感更加深厚,……”

生:“我们伐木取材,也……”

生:“我们不仅取宝,也做……”

投影:“我不晓得——”

请学生读。

板书:兴国安邦。

师:请结合上下文理解。

生:“兴国安邦”的意思是使国家兴旺、安定。

生:造林护树,科学研究,对祖国发展有重要的意义。

生:兴安岭不仅对现在的祖国建设有重要作用,而且对我们的子孙后代都有深远意义。因此作者此时的亲切与舒服又有了更深的含义。

师:这里也表达了作者对祖国深深的爱,练习读出这种情感。

学生练读句子。

(五)总结。

师:《林海》一文,老舍先生抓住环境特点,从岭林花的美景,写到木材,再到林场,字里行间洋溢着作者对以大兴安岭为代表的自然美景的热爱和歌颂,对为祖国建设做出巨大贡献的大兴安岭的热爱和赞颂,也表达了作者对祖国深深的爱。作者把自己的全部情感,凝成了两个内涵极深的词,那就是在文中三次出现的:“亲切、舒服”。〔板书〕抓住环境特点,体会思想感情林海岭:多温柔林:绿像海花:繁绚丽景色美木材:美不空洞林场:兴国安邦贡献大亲切舒服(爱赞)〔简评〕本课教学的最大特点是教师尊重学生,不仅有学生是教学主体的意识,而且在整个教学过程 中重视发挥学生学习的积极主动性,将学生的自主学习落到实处。与此同时,教师的主导作用发挥得也很充分。自始至终,体现了在教师的指导下学生自主学习的过程。指导阅读写“岭”的部分,侧重导思路、导方法;指导学写“林”的部分,则从质疑开始,教师将学生提出的有价值的问题逐一纳入教学过程 之中,既放手,又未放弃教师的主导作用;指导学生阅读写“花”的部分,除了抓住个别句子引导学生加以理解外,着重要求学生思考花有什么特点,并读出思想感情来。总之,三部分的教学紧紧围绕“抓住特点、读出感情”,由扶到放,使学生不仅读懂了课文,而且学到了阅读的思路和方法。

——崔峦。

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林海教学设计(精选15篇)篇十

1、了解大兴安岭的景物特点,受到热爱祖国的思想教育.

2、通过学习课文,学习作者细致观察和在景物描写中表达。

思想感情的方法。

3、理解课文内容,体会作者的思想感情。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:理解大兴安岭的美丽及在社会主义现代化建设中的作用。

教学难点:体会作者的“亲切与舒服”的感觉。

教学过程:

一、启动激趣。

二、质疑探究朗读悟情。

板书:亲切、舒服那么大兴安岭的美丽体现在哪些方。

面?请同学们自由读第2—5自然段。板书:美丽板书:岭、林、花。

3、同学们,现在我们就跟随老舍先生一起走进原始森。

林,亲自去体验一下。(播放“森林”画面)。

4、这番美丽的景象,语言大师老舍先生又是怎样来描绘的?请同学们在“岭”、“林”、“花”三部分中选择自己最喜爱的一部分,重点阅读。(出示要求):

a、找出岭(林、花)的特点,并画出有关语句认真理解;

b、仔细体会作者的思想感情。温柔的岭,如海的林,美丽的花,这些都只是大兴安岭呈现在人们面前的外表的美,叫人越看越觉得可爱。更重要的是,它的美与?(建设结为一体,美得并不空洞,叫人心中感到亲切、舒服。)对这一点你是怎么理解的?请结合课文联系实际说一说。

6、感到亲切、舒服是因为什么?这一切使作者联想到了什么?

三、情感升华应用验证。

1、用一两句话表达你大兴安岭的喜爱之情。

2、根据课文内容写一则广告词。

林海(大兴安岭)。

亲切、舒服(悦耳的名字)。

亲切、舒服(美丽不空洞)。

亲切、舒服(兴国安邦)。

林海教学设计(精选15篇)篇十一

教师展示中国地图,让学生在地图上找一找我们国家最北的地方。

师:你能根据手中的地图和过去所学的知识,分析一下东北地区的气候应是怎样的?

学生积极讨论并回答:这里的气候特点是冬长夏短,南方已是繁花似锦的时候,这里依然是大雪漫天,人们还身着厚厚的冬衣。

师:介绍黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古东部大兴安岭地区,冬季寒冷而漫长,夏季温暖而短暂。特别是冬季漫天的风雪形成了“千里冰封,万里雪飘”的林海雪原景象,景色迷人优美。相信同学们也一定有许多关于林海雪原的知识讲给大家听,下面让我们一起来听一下同学们补充的资料。(鼓励学生发言)。

师:是啊!同学们,我们祖国地大物博,有独特的热带风情,也有万里冰封的北国风光,那么今天我们就一起进入北国风光,去领略它的魅力!

同学们已经对本课知识有了大体的了解,下面就让我们深入认识一下东北地区,了解它们独特的风格。

1.谁能说一说在我们当地你见到的最美的冬季现象?

2.在这样的季节里你最喜欢做什么?(给学生思考的时间,也可以让学生和邻近的同学讨论),是啊!这样的季节是美丽的、迷人的。我们可以欣赏到美丽的雪景,可以堆雪人、可以滑冰、可以打雪仗??(提醒学生随时注意安全)。

3.小组交流。刚才说了我们当地冬季的风景,现在请同学们把课前调查的关于北国风光的资料拿出来(如:关于风景的,雪雕的,在雪中娱乐的??)在小组内一起欣赏交流一下。

4.鼓励学生相互交流,欣赏各自的资料,讨论感受北国风光特有的韵味,小组内相互交流发表感想。

5.交流结束,学生谈感受。(引导学生说出自己的感受:北国风光的迷人和带给人们的快乐,鼓励学生大胆发言,提高学习积极性。)。

1.在这么美丽的冰雪世界中,你知道东北地区的人们是怎样生活的吗?谁能先起来说一说我们当地的人们如何过冬的?(穿衣、交通、室内、饮食??)给学生思考的时间。

鼓励学生搜集相关资料从生活习惯、饮食、穿着、娱乐??等方面展开。

3、学生汇报资料。

(1)冬季生活习惯:

冬天农村的生活。室外滴水成冰,室内温暖如春。因为东北人的屋子里都有暖汽,火炕,火墙等取暖设备,时刻散发着热量。在外边冻得直打哆嗦的人们,一进到屋子里,坐在热乎乎的炕头上,用不了几分钟就全身发热了。一家人围坐在火锅旁边,都选用重庆的麻辣火锅底料,涮着羔羊肉,喝几杯当地的老白干,头上冒出热汗珠,述说着明年春天的生产计划。

东北人过冬天大多喜欢到农村去吃地道的土炕火盆,也就是坐在烧得烫屁股的炕上,吃着一个铁坑里放着炭上面坐着的大黑铁盆里的菜。

滑冰车,吃冰糖葫芦,吃雪糕,看树挂,看冰雕。冷了就进屋吃小鸡炖蘑菇,喝烈酒,吃野味。

(2)饮食:

每年的十月末十一月初,东北地区的居民就开始准备过冬的蔬菜了,这是东北过冬前的一件大事。它甚至有着过节一样的气氛,大型厂矿还专门给职工放蔬菜假呢。

现在东北的冬天虽然是什么新鲜的蔬菜都能吃到了,也有好多家庭不再大量购菜了,但是这个习俗仍保留下来。而且秋菜购买的声势还是很大的,每家买上几百斤蔬菜也是正常的。

酸菜是东北人冬天的主要菜,所以很多人家都开始购买大白菜,准备绩酸菜,在绩酸菜之前,白菜需要在阳光下晾晒。所以楼前楼后到处是大白菜.(还有些人家做辣白菜,酸菜白肉血肠炖宽粉是东北的名吃)。

青萝卜,红萝卜,白萝卜,胡萝卜也是东北人冬天常见菜,主要是把萝卜切成花或条用盐侵后晾晒,晾干后,加作料可以蒸吃,或凉拌,味道好极了!(也可以做酸辣萝卜)(牛肉,羊肉炖萝卜味道也不错,还可以包萝卜虾皮饺子),倭瓜或南瓜,也是北方人喜欢储藏的菜。

(3)娱乐。

二人转(可适当拓展赵本山、黄宏、巩汉林、潘长江??《东北人都是活雷锋》植根于东北黑土地的文化积淀和风土人情。

1.出示图片,介绍东北人民利用当地气候严寒的特点,开发冰雪旅游资源,吸引国内外游客纷纷前往,并利用这一时机,举行贸易洽谈,进行招商引资,发展当地经济。

2.“我眼中的东北”(小组内交流),每小组选一名代表汇报。

小结:东北可以说是人杰地灵,不只有迷人的北国风光,勤劳而又聪慧的人民,更有不可多得的资源宝库,这部分内容我们下一节课来一起探讨。

3.你还知道东北地区人们的那些生活特点?

北国风光。

东北平原的位置和范围:中国最大的平原。

东北平原的特点:冬天寒冷漫长,纬度高。

东北平原的文化:雪雕、冰雕、滑雪、猪肉炖粉条、酸菜、秧歌。

本课教学,地理知识的认知主要定位于了解东北地区的地理位置、包含省份、地形特点,深度把握上则是让学生能从地图上找到东北地区的大致位置,能在地形图上知道这个地区有大面积的山脉和平原就可以了,因为太抽象的地理知识学生并不明白,因此点到为止,刚刚好。

我把引导学生深入理解东北地区生活特点作为重点,借助图片与课件让学生对东北的特点有所了解。

林海教学设计(精选15篇)篇十二

3、有感情地朗读课文,背诵第三至六自然段。

1、了解大兴安岭的景色特点。

2、体会作者表达真情实感的方法。

投影、录像。

一、复习导入:

1、上节课我们随着老舍爷爷一起初步了解了大兴安岭的美丽风光,知道作者在进入大兴安岭前总以为—()。当走进大兴安岭后,作者的感受发生了什么变化?学生汇报。

学生板书:亲切舒服。

2、请你告诉大家,作者从哪几方面向我们介绍了大兴安岭的景色特点?学生汇报。

教师板书:岭林花。

二、学习课文,品读词句,体会感情:

(一)自由朗读课文中描写“岭、林、花”三方面的内容,边读边想象画面,在自己最喜欢的地方做上记号,并美美地读一读,发现不明白的地方打“?”

(学生自主读书,教师巡视)。

(二)合作学习:

(小组合作学习,教师了解学情,适当点拨)。

(三)大组交流:

学生自由发言,教师点拨,生生互助,品读赏析,体会感情。

1、根据学生交流情况,相机板书:

岭:多温柔。

林:绿如海。

花:多美丽。

2、品味词句,体会感情:

方式:自由读,指名读,评议读,赛读。适时背诵有关语句。

3、播放录像,欣赏美景。(边欣赏边请同学上台解说)。

以上三步交替进行。

(四)默读6、7自然段,边读边在脑海中浮现画面,同时给自己提出问题,并试着解决问题。

学生自主学生,发现问题,解决问题。

交流汇报:

学生自己质疑,生生解疑。

重点体会:(1)美丽与建设的关系。

(2)美丽与兴国安邦的关系。

请你用一、两句话表达自己对大兴安岭的喜爱之情。

四、作业:

1、背诵课文。

2、给美丽的大兴安岭写解说词。

林海教学设计(精选15篇)篇十三

北京大学附属小学潘东辉。

一、教学目标 。

1.学习课文,了解大兴安岭的美景及产生的联想。

2.学习抓住环境特点,体会作者的思想感情。

3.练习感情朗读课文。

二、教学重点学习抓住环境特点,体会作者的思想感情。

三、教学难点 。

理解作者的思想感情。

四、教学过程 。

(一)导入  。

师:这节课我们继续学习老舍先生的《林海》。下面齐读课题。

生:《林海》。

师:上节课,我们学习了生字词,初读了课文,理清了思路,学完了第一自然段,请大家回忆:

1.作者来到大兴安岭的感觉是什么?

生:作者来到大兴安岭的感觉是亲切、舒服。

师:齐读第一自然段,读出这种感觉。

板书:亲切舒服。

2.作者是从哪几方面描写大兴安岭的?

生:作者是从岭、林、花三方面描写大兴安岭的。

板书:岭林花。

师:这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及作者产生的联想,学习抓住环境特点,体会作者的思想感情,并练习感情朗读。

1.师:请一位同学读写“岭”的段落,大家思考:岭有什么特点?(一名学生读写岭的段落)。

生:岭的特点是多和温柔。

板书:多温柔。

师:作者怎样抓住岭的特点写的?请你按照读句子、抓特点、谈理解的步骤来说说自己的见解。

生:“这里的岭的确很多,……”,我从“的确很多”可以看出岭多。

生:“多少条岭啊,在疾驰的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌。”我从“多少”看出岭多,还从“疾驰的火车上看了几个钟头,……看不完”,看出岭多。

生:“……可跟秦岭的‘岭’字大不一样。”我从“大不一样”看出大兴安岭的温柔,因为秦岭是雄伟、险峻的,而大兴安岭和它大不一样。生:“……高点的,矮点的,长点的,短点的,……”,我从“点”看出岭的温柔,因为它们的差别不大。

生:“……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句”。我从没有一条岭使人想起云横秦岭,看出大兴安岭的温柔。

(师加示意图说明)。

生:“……既看不完,也看不厌。”我从“看不厌”看出了大兴安岭温柔的美。

生:“每条岭都是那么温柔,……”我从“每条岭都温柔”,看出大兴安岭的温柔。

生:“……可是谁也不孤峰突起,盛气凌人。”我从“不孤峰突起,盛气凌人”看出岭非常温柔。

师:自由练读并读出感情。

(学生自由练习读第二自然段)。

生:为什么绿得难以形容?

生:为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色?

生:为什么第一应夸落叶松?

生:为什么把白桦比作浪花?

生:为什么用“闪烁”一词?

生:为什么要把林比作海?

生:为什么只写“深的、浅的、明的、暗的”这几种颜色?

〔评:从提出的问题看,学生的确在认真地动脑筋读书了。〕。

师:大家提得都特别好,做到了积极动脑。

下面老师提一个问题:林的特点是什么?

生:林的特点是绿而像海。

板书:绿像海。

师:请小组协作学习第三、四自然段,并且讨论:林哪儿像海?

学生分组学习讨论。

〔评:注意发挥学生的群体优势,进行合作学习。〕。

学生汇报:

生:“目之所及,哪里都是绿的,的确是林海。”可以看出林像海一样的浩大、一望无际,广漠。

生:“群岭起伏是林海的波浪。”可以看出林如海,有波浪,因为岭很温柔,林又很多,连成一片,像海的波浪。

生:“多少种绿颜色啊:深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容,恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢!”可以看出林像海一样,颜色有变化,非常多。

师:文中只有深的、浅的、明的、暗的四种颜色吗?〔评:照应学生的质疑。〕。

生:不是,这里包含了许多许多种颜色,像海一样。因此说难以形容。

师:为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色?〔评:这个问题也是学生提出的。〕。

生:因为画家对颜色特别敏感。

师:还有没有别的原因?

生:“这里是落叶松的海洋。”可以看出林像海,因为落叶松太多了。这也是第一夸它的原因。

生:“海边上不是还有些白的浪花吗?那是些俏丽的白桦,树干是银白色的。”可以看出林像海,因为林海也有浪花。

师:你体会得真好,那么你能说说作者为什么要用“闪烁”一词?

〔评:再次用学生的质疑提问〕。

生:海面在阳光下会闪动、会发光。白桦树在阳光下,如遇风吹,树叶摇动,也会反光,所以用了“闪烁”。

师:所以这里不仅写出了林的静态像海,还写出了林的动态像海。

〔评:教师像讨论会的主持者,既调动了学生的积极性,又发挥了教师的主导作用。〕。

自己练习朗读,准备读出自己感受最深的句子。学生练习读第三、四自然段。请学生个人读。

再请愿意读的同学起立读。

3.这么美的地方想不想去看一看?

生:想。

师:让我们一起去欣赏这多而温柔的岭,绿而像海的林,同时想一想那里的花有什么特点。

观看录像。

4.花有什么特点?

生:花的特点是数量多,多姿多彩。

板书:繁绚丽。

师:默读,自学第五自然段。作者是怎样抓住花的特点,表达亲切舒服的思想感情的?练一练,用有感情的朗读把自己的理解读出来。

学生自学。

师:下面请一组同学读。

讲评。投影并重点分析:“兴安岭多么会打扮自己——”生:兴安岭像一位爱美的亭亭玉立的小姑娘,穿着绿色的衣服,白色的裙子,还穿着绣花鞋,实在是太美丽了。

师:俊俏、清秀,真让人感到……。

生齐答:亲切舒服。

师:请同学读出这种感觉。

学生个别练读体会。

师:作者此时置身于大兴安岭,远处是连绵起伏的岭,岭上是一望无际的绿海,无风时,温柔宁静;有风时,波浪起伏;浪花翻滚,加上脚下的多姿多彩的花,兴安岭的景色实在是太美了!使作者真切地感到了亲切与舒服,并由衷表达了自己热爱大兴安岭的美丽景色、赞叹大兴安岭的美丽景色的思想感情。

板书:爱赞景色美。

让老师和同学们合作,一起读出这种感觉。老师读各自然段的第一句,大家接读。

师生合作朗读。

(三)这时作者不仅看到了兴安岭的外在美,还想到了它内在的美,作者联想到什么?

生:作者联想到了木材。

板书:木材。

师:请男生齐读第六自然段,找出写内在美的句子。

投影:“兴安岭的可爱——”板书:美不空洞师:读句子,结合上下文谈理解。

生:“有多少省份用过”

生:“大至……,小至……”

生:“它的千山一碧……”

生:“于是,……”

师:所以说,大兴安岭为祖国建设做出了巨大的贡献。

板书:贡献大。

师:请大家齐读最后一句,读出赞美之情,读出亲切与舒服。

学生齐读。

(四)更使作者感到亲切舒服的是什么?

师:请女生齐读第七自然段,大家找出写亲切舒服的句子,并准备结合上下文谈理解。

生:“人与山的关系日益密切——”

投影:“人与山的关系日益密切——”

结合课文谈理解。

生:“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。

生:“亲切之感更加深厚,……”

生:“我们伐木取材,也……”

生:“我们不仅取宝,也做……”

投影:“我不晓得——”

请学生读。

板书:兴国安邦。

师:请结合上下文理解。

生:“兴国安邦”的意思是使国家兴旺、安定。

生:造林护树,科学研究,对祖国发展有重要的意义。

生:兴安岭不仅对现在的祖国建设有重要作用,而且对我们的子孙后代都有深远意义。因此作者此时的亲切与舒服又有了更深的含义。

师:这里也表达了作者对祖国深深的爱,练习读出这种情感。

学生练读句子。

(五)总结。

林海教学设计(精选15篇)篇十四

这篇课文是著名作家老舍先生写的,讲了大兴安岭的景物及其在国计民生中的作用,表达了作者对大兴安岭由衷的喜爱之情。选编这篇课文的意图,一是使学生进一步感受祖国自然风光的美,并了解自然资源在祖国建设中的作用;二是引导学生欣赏著名作家老舍先生质朴而优美的语言。

先讲"岭"。"岭"的主要特点是温柔。"温柔",原指性情柔和、平顺,课文中是指岭的山势平缓,线条柔和。这一特点是通过同秦岭的对比突出的。"孤峰突起""盛气凌人""云横秦岭",都描写了秦岭的高大、突兀、险峻;而大兴安岭的岭,却"没有一条使人想起'云横秦岭'那种险句","每条岭都是那么温柔","谁也不孤峰突起,盛气凌人"。"岭"的另一个特点是连绵不断,形态各异:"在疾驶的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不够?"这里的岭的确很多,横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的"。

再讲"林"。林的显著特点就是像大海,因此称之为林海。"目之所及,哪里都是绿的",到处都是绿的,到处都是树木,进一步表明树很多。突出了林海的一望无际和苍翠碧绿。"群岭起伏是林海的波浪","大片青松的边沿闪动着白桦的银裙",又"像海边的浪花",进一步突出了林海的特点。

然后讲"野花"。野花的特点是种类多。"我是爱花的人,到这里我却叫不出那些花的名儿来",可见野花的种类非常之多。最后,作者把大兴安岭比作一个温柔、美丽的姑娘,说它"青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花?这显然是对大兴安岭景物的综合,渗透着作者无限的喜爱、赞美之情。

游览大兴安岭的感受,作者概括为四个字:亲切、舒服。"亲切、舒服",在课文中出现了三次。第一次是在写作者亲眼看到大兴安岭,并且走进原始森林,脚踩在积得几尺厚的松针上,手摸到那些古树时。由于大兴安岭跟自己印象中的"奇峰怪石,高不可攀"的岭截然不同,"每条岭都是那么温柔",自然会使作者产生一种"亲切、舒服"的感受。第二次是在描绘了大兴安岭的景物特点,然后讲由这些景物产生的联想时。大兴安岭的景物不仅可供人观赏,它还为祖国建设提供了充足的资源。可见,大兴安岭的景物已同祖国建设结为一体,想到这些,作者觉得大兴安岭越看越可爱,心中自然感到亲切、舒服。第三次是在参观林场后。参观林场之后,"这种亲切之感更加深厚了",这是因为在林场看到了"人与山的关系日益密切",人们不仅伐木取材,而且造林护苗,使林海万古长青。

二、教法流程。

1、课前,可让学生在中国地图上找一找大兴安岭,了解其位置。如有可能,找几幅大兴安岭和秦岭的图片,以便从感性上认识两者的不同。

2、本课教学的重点在于使学生感受大兴安岭那种特有的温柔的美。首先,要引导学生准确地理解语句表述的意思。其中的一些比喻句、拟人句更应指导学生理解。教学时不必讲比喻、拟人等名词术语,而要让学生从内容上具体体会其中的"海洋"指什么,"白色的浪花"指什么,为什么说兴安岭会打扮自己。在理解这些语句的意思时,还要注意不要让学生产生误解。如,课文拿秦岭同大兴安岭对比,主要是为了说明大兴安岭给人一种温柔、亲切的感觉,不像秦岭那样孤峰突起,盛气凌人。作者丝毫没有贬斥秦岭的意思,因为秦岭的雄伟、险峻也是一种美。其次,在引导学生理解重点语句的时候,还要启发学生想象语句所描述的情景。再次,在理解、想象的基础上,加强诵读,特别是有感情地朗读,是感受景色美、语言美的主要途径。朗读本课,有些地方需要教师略加指点。

3、谈话导入,温故求新。

开课就让学生复习第一课时内容,说说课文主要讲什么,体会到作者表达了怎样的感情?然后用导语过渡到本课时内容:眼前的景物证实了“兴安岭”这个名字悦耳,让人感到亲切舒服。现在老舍置身与兴安岭,看到了山岭、树林、野花,他又是怎样抓住景物的特点来表达自己的感情的呢?请看课后思考·练习1给我们提出了什么要求。

4、相信学生,扶持自信。

在学习过程中,我设计让学生选择自己最喜欢的一种景物,根据课后思考·练习1的要求自学,并用自己喜欢的符号进行勾画批注。然后在六人小组里交流自己学习的收获,说说自己读的这一部分,作者抓住了景物的什么特点。听的同学可以发表自己的意见和进行补充。还用“你既然那么喜欢大兴安岭的山岭,我相信你一定能读出对它的喜爱来。你能读给大家听听吗?”等话语鼓励学生大声地有感情地朗读。

5、充分朗读,体会感情。

通过分男女生读、自由朗读、齐读、变序朗读等多种形式,让学生在不同的朗读要求中,逐步体会到作者在文中所表达的.思想感情。然后用导语“通过学习,你收获一定不小,现在很想让大家分享自己学习的快乐。那么请说说你最喜欢什么景物,有什么特点,你体会到作者表达怎样的感情。”启发学生说出自己的体会。

6、抓住重点,突破难点。

作者笔下的岭、林、花特点明显,是采用了比较、比喻、拟人等多种描写手法,才使景物显得生动形象,感情表达真实的。为了帮助学生学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法,我把课后出现的两个句子用小黑板抄写下来,并将与之比较的句子同时出示,让学生通过朗读对比,体会到比喻、拟人等写法可以是句子显得更加生动形象,并能准确地表情达意。

7、鼓励探索,培养求知。

课文中有一些空白知识点,为了让学生学会通过自己的努力填补空白,我在课前要求预习时就要求学生自己找出课文的知识空白点,并通过上网、查找工具书等收集有关资料。如“云横秦岭”中关于秦岭,大兴安岭林场的“综合利用”的方式等的资料。在课堂上学习到相关内容时就让学生补充。

8、精设板书。

为了体现《林海》这一课的特点,我在板书的设计上颇费心思。我设计了引导学生先抓住作者三个“亲切舒服”这条思路,贯穿全文,构成体系。再引导学生把景物特点和作者的思想感情与思路凝在一起,用简明扼要的语言,加上线条表现出来。使人与景、人与物的关系显而易见,作者的真情实感凸现出来。

备注:本文语言质朴而优美,是老舍先生作品的一个特点,也是本课的一个特点。指导学生学习本课,要在引导学生感受祖国山河美的同时,注意引导学生体会课文的语言美。体会课文语言美的主要途径是朗读、背诵和抄写。要指导学生有感情地朗读全文,背诵一些段落,抄写一些优美的语句。

林海教学设计(精选15篇)篇十五

《林海》是著名作家老舍先生的作品。课文通过描写大兴安岭的景物特点和作者的联想,表达了对大兴安岭的喜爱赞美之情。文章开头,写作者刚进入大兴安岭的感受,第一次讲到这个悦耳的名字是那样的亲切与舒服。接着分岭、林、花三个方面描写了大兴岭的景物特点——兴安岭的“岭”多而温柔,兴安岭的“林”多似海,兴安岭的“花”多而美丽。在作者的眼里,兴安岭简直成了一位善于打扮的姑娘——青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。作者由眼前大兴安岭的外在美很自然地联想到它的内在美,揭示出它美得并不空洞——它为祖国提供了大量的优质木材,与建设结为一体,第二次讲到了叫人心中感到亲切舒服。最后,作者由人与山的关系日益密切,巧妙地从“兴安”之名联想到兴国安邦之义,第三次讲到了使人感到亲切舒服。三次“亲切舒服”,感情逐步升华。全文字里行间无不洋溢着作者对大兴安岭深深的爱,无不充满着作者的真情实感。作者的这种情感正是他热爱祖国大好河山的真实表现,因此,这篇文章是对学生进行爱国主义教育的好教材。

在九年义务教育小学语文高年级教材中,有一个重要的编写特点,那就是围绕一个读写训练重点按“组”来编,每组一般由“导读”、“课例”、“读写例话”、“基础训练”四个部分组成。《林海》所在的十一册第七组也不例外。在“导读”中,它明确地指出了本组的读写训练重点是学习表达自己的真情实感。这组3个“课例”《一夜的工作》、《林海》、《第一场雪》都是学生具体感知怎样表达自己真情实感的极好凭借,“读写例话”总结了表达自己真情实感的方式方法,“基础训练”提供了表达自己真情实感的实践机会。根据组的读写重点,教学《林海》,应着重要使学生了解大兴安岭的景物特点,在体会作者情感升华的基础上,学习表达真情实感的方法,掌握写景抒情、联想抒情这两种表达方式。

2.教学目标 。

根据教材编排和课文特点,结合学生实际和小学语文教材调整意见,本课例制订了这样的教学目标 :

(1)了解大兴安岭的景物特点,体会作者逐步升华的感情,并受到爱国主义教育。

(2)学习作者细致观察和表达真情实感的方式方法,进一步培养学生的观察能力和表达能力。

(3)学习本课生字词。

(4)有感情地朗读课文,背诵3—6自然段。

3.教学重难点。

了解大兴安岭的景物特点和学习作者表达真情实感的方式方法是教学重点,体会三次“亲切舒服”所表达的逐步升华的感情是教学难点 。

4.课时安排。

本课计划3课时完成,由于本课例仍然是由“预习”、“课文”、“思考练习”三个部分组成的,教学时,第一课时紧扣“预习”,整体感知课文,第二、三课时紧扣“思考练习”,深入学习课文;最后回归整体,进一步实现教学目标 。

5.教具准备。

中国地图、大兴安岭录像带,写有“预习”题和“思考练习”1、2、3题的投影片。

本课所采用的主要教法是“组的教学法”。优化教学过程 ,重在优化教法,而“组的教学法”本身就是经过优选的一种教学方法,它是与新教材相伴而生、相辅相成的。为了最大限度地运用组的教学法,使《林海》的课堂教学真正能做到省时高效、减轻负担,还得要辅之以“情感教学法”,通过电教媒体、感情朗读、民主交流等手段,创设愉悦和谐的情感氛围,充分发挥学生的主体作用。

在“组的教学”研究方案中明确指出:“高年级是培养学生独立阅读的关键学段,应充分运用教材编排优势,着眼于‘培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中独立思考,学习怎样读书。’”教材编排优势是什么?除了紧紧围绕读写训练重点按“组”编排外,每组之间还是一个密切联系的整体。这一优势就为迁移规律的运用提供了有利的条件,因此,学生学习《林海》宜采用正迁移学习法,把在其他组和本组第一个课例中学到的知识和方法用于阅读实践,从而优化课例教学,提高教学效率,形成知识整体。

根据编者的意图,如何使教路、学路、文路和谐统一,同步进行呢?从组的教学实际出发,教学《林海》这一课例我作了这样的尝试——紧扣“预习”、“课文”、“思考练习”这三个组成部分,抓住“亲切舒服”这条情感主线,组织课堂教学。

(一)紧扣“预习”,整体感知课文。

《林海》的“预习”包括两个内容,第一个是简介与课文有关的人、事、物、景;第二个是提出具体的预习要求。

1.紧扣“预习”的第一个内容揭示课题。

出示中国地图,这样揭题:“同学们,我们学习过《美丽的小兴安岭》,在小兴安岭的西边,内蒙古高原的东部,我国还有另一处森林宝库——大兴安岭。一代文学大师老舍先生用准确生动的语言,写了一篇专门介绍大兴安岭原始森林的文章,它就是《林海》。今天我们就来学习19课。”

孔子说:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”为了激发学生学习新课的兴趣,在板书课题之后,我就放了一段《大兴安岭》的录像。精彩逼真的画面,优美动听的音乐,声情并茂的解说,使学生仿佛身临其境,在愉快的情感氛围中,大兴安岭的美丽景色给学生留下了深刻的印象。

2.紧扣“预习”的第二个内容感知课文。

出示预习题:“作者从哪几个方面描绘大兴安岭景物特点的?表达了怎样的思想感情?”

围绕预习题,学生运用第6组学到的“体会课文思想感情”的方法,把心放到课文中设身处地地去读去划去想。这个预习过程实际上是学生运用迁移规律,实现知识向能力转化的过程,这对于发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力非常重要,是进行“组的教学”的有效手段。教师要给学生充足的时间,同时还要对少数自学能力较差的学生进行预习指导。

通过预习交流,学生了解到了作者是从大兴安岭的岭、岭上的林、林中的花三个方面描绘大兴安岭的景物特点,表达了作者对大兴安岭的喜爱赞美之情,达到了整体感知课文的目的。

(二)紧扣“思考练习”深入学习课文。

《林海》这课的“思考练习”共有五道习题,其中4、5题是基础题,第2题“课文中几次讲到亲切舒服?作者在怎样的情况下感到亲切舒服?作者是怎样表达这种对大兴安岭的喜爱之情的?”是体现组的的读写训练重点的习题。第1题“按照下列提纲,说说大兴安岭的景物特点”和第3题“读句子,回答括号里的问题”都是为落实组的读写训练重点而设计的语言文字训练点的习题。因此,紧扣思考练习去教学,才能更好地把组的读写训练重点落到实处。

1.紧扣第2题第一问,理出情感线索。

“课文中几次讲到‘亲切舒服’?”

有了上一步完成预习任务的基础,又有了第2组“阅读要有一定速度”的训练,学生很快就知道了文中3次讲到了“亲切舒服”。

“亲切舒服”是什么意思?

要理解词语,就离不开一定的语言环境。学生把含有“亲切舒服”的3个句子勾划出来后,联系上下文,学生很快就懂得了“亲切舒服”的意思(既感到亲近亲密又使人轻松愉快),学生抓住了“亲切舒服”这条情感线索,就为进一步理解课文、体会情感、学习表达作下了铺垫。

2.紧扣第2题第二问,体会情感升华。

“作者在怎样的情况下感到亲切舒服?”要解决这个问题应抓住3次“亲切舒服”分三步进行。

a.读句子:“这回有机会看到它,并且走进原始森林,脚踩在积得几尺厚的松针上,手摸到那些古木,才证明这个悦耳的字是那样亲切与舒服。”

b.划出与这个句子有联系的句子。

“这回有机会看到它”也就是指看到大兴安岭,看到大兴安岭的岭、林、花,因此,学生也就把描写岭、林、花的句子全划上了。

c.围绕思考练习第1题和第3题学习写岭、林、花的部分,如森林,景色大同小异,因此,学生学习这一部分积极性特别局。

在导学“岭”时,我是分这几步进行的:作者运用什么方法来写“岭”?大兴安岭和秦岭各有什么特点?请在书上划出有关句子读一读,仔细体会。再用简笔画的形式把“大兴安岭”和“秦岭”的特点表现出来,并指名学生演板。最后,评一评画出了各自的特点没有?这样,带领学生走了个来回:从“字”的世界走向了“画”的世界,又从“画”的世界回到了“字”的世界。在特殊的情感氛围中,完成了“字画转换”,培养了学生观察、思维、表达等多种能力,加深了学生对语言文字的理解,“岭”多而温柔的特点也就给学生留下了深刻的印象。

由于作者多次运用比喻和拟人等修辞手法来描写“林”和“花”,所以,学习“林”和“花”的主要方法是朗读和欣赏。先让学生自由朗读,边读边体会作者的感情。再指名学生有感情地朗读,然后大家评议,最后欣赏作者哪些地方写得好,好在哪里。

“读”是小学生学习语文最基本的途径,也是检验学生是否理解作者表情达意的最好方法。学生读读评评,领悟到了“林”树多似海,“花”多而美丽的特点,在欣赏时,学生各抒己见,有的说:“的确是林海,群岭起伏是林海的波浪”这句写得好,把群岭起伏比作林海的波浪,形象地把大兴安岭森林之茂密,面积之广大再现了出来。有的说:“看,海边上不是泛着白色的浪花吗?”这句写得好,好在把白桦比作海边的浪花,让人读后有一种说不出的美感。更多的同学谈到了在思考练习3题的(1)小题中出现的那个句子“兴安岭多么会打扮自己呀;青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。”综合同学们的见解,大家都领悟到了:“绣花鞋”是指盛开的各种野花,这个描写非常准确形象,而且把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽姑娘,充分表达了作者的喜爱赞美之情。

d.联系上下文,说说第一次作者在怎样的情况下感到亲切舒服?

作者就是在脚踩松针,手摸古木,眼看林海,觉得景色太美,大兴安岭这个名字悦耳动听的情况下感情亲切舒服的。

(2)第二次作者在怎样的情况下感到亲切舒服呢?

继续抓第2个含“亲切舒服”的句子(“它的美丽与建设结为一体,美得并不空洞。叫人心中感到亲切舒服。”)联系上下文,通过回答“思考练习”3题的(2)小题(“为什么说大兴安岭的美丽与建设结合一体?”)来理解。

古人云:“读书百遍,其义自见。”通过反复的有感情地朗读与第2次“亲切舒服”有联系的上下句,学生口到,眼到,心到,手到,方才领悟到了老舍先生的审美情趣,“大兴安岭不仅具有外在的自然美,而且具有内在的价值美——为祖国建设提供了大量的优质木材,美得不空洞,所以说大兴安岭的美丽与建设结为一体”。作者就是在看到大兴安岭的林海景色美丽,联想到林海物产丰富,为祖国建设提供了良材,作出了贡献的情况下,感到亲切舒服的。

(3)第3次作者在怎样的情况下感到亲切舒服?

学生将前两次的学法迁移过来,采用抓第3个含“亲切舒服”的句子“人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切舒服呢?”联系上下文,通过回答“思考练习”3题的(3)小题(“兴国安邦”是什么意思?为什么说“由今天来看,它的确含有兴国安邦的意义?”)来理解。

学生通过查安典,读句子,思联系,议问题,说答案的途径充分展开了认识过程,理解了课文,体会了情感(作者到了林场,看到了林场工人在愉快的劳动:伐木取材,使兴安岭为祖国建设和人民生活服务;造林护苗,使林海能够万古长青,造福子孙后代;科学研究,使森林资源得到综合利用。作者由人在山中劳动联想到人与山的关系日益密切——人育林,人安居乐业;岭养人,国繁荣兴旺,因此兴安岭的确含有兴国安邦的意义)。作者就是在把兴安岭与国家的兴盛安定联系起来,由兴安之名联想到兴国安邦之义的情况下感到亲切舒服的。

在理解了课文之后,我就指导学生有感情地朗读课文,学生通过带着喜爱赞美之情,用轻松的语调练习朗读,进一步体会到了作者运用三次“亲切舒服”所表达的逐步升华的感情:第一次是从景色美丽的角度出发产生了亲切舒服之感,喜爱赞美之情。第二次是从国家建设的高度出发产生了亲切舒服之感,喜爱赞美之情。第三次是从兴国安邦的意义出发产生了亲切舒服之感,喜爱赞美之情。“作者的感情为什么会有这样的变化?”学生很快地举手了:因为作者无比热爱祖国,无比热爱祖国的大好河山。这样就进一步总结了文章的中心思想。

3.紧扣第2题第三问,总结情感表达。

“作者是怎样表达这种对大兴安岭的喜爱之情的?”

由于学生已经理解了课文,体会了文中表达的真情实感,又有了从第一个课例《一夜的工作》中学到的表达情感的基础,因此,在有感情地朗读全文之后,学生很快总结出了:作者表达的方法与第一个课例相同,也是带着感情叙述自己的所见所闻,并在自己的所思所想中进一步表达自己的感情。个过,表达的方式不是通过叙事抒情而是通过写景抒情,联想抒情。

(三)回归整体,进一步落实教学目标 。

在学习情感表达之后,我让学生写写熟悉的一处景物,表达自己的真情实感,达到进一步落实读写训练重点的目的,并布置学生完成“思考练习”第4题和第5题,进一步实现教学目标 3和4。为进一步实现教学目标 1,我又放了一段《大兴安岭》的录像,并用这样的提问来激发学生的爱国之情。“同学们,刚刚大家欣赏的‘大兴安岭’,是老师从今年10月1日的《新闻联播》中录下来的,不知大家听到国家禁止砍伐森林”的报道有何感想?许多学生在感想中谈到大兴安岭的景色那么迷人,我们应该热爱祖国的大好河山,响应国家号召,保护绿色资源。最后,我用一句话总结全文:“是呀,只要人人都这样。将来的林海一定会比现在更美!”

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一个好的小班教案应该包括教学目标、教学重点、教学方法、教学过程等内容的详细规划。小编整理的这些小班教案范文,包含了不同主题和形式的教案,希望能为大家提供一些建议
月工作总结是一种对工作进行梳理和整理的过程,可以帮助我们更好地规划和安排下一个月的工作。小编为大家整理了一些比较典型的月工作总结,这些总结范文涉及到不同行业和岗
教师在编写大班教案时可以根据不同教学内容进行分类,以便更好地组织教学进程。请大家阅读以下经典的大班教案范文,学习其中的教学理念和方法。活动目标:1、尝试用彩色纸
开学典礼是一个学生们互相分享暑假经历和交流学业心得的机会。以下是学校多年来较为优秀的开学典礼总结范文,分享给大家共同学习。先要给新同学、新老师作一个说明,也许我
主持词的作用是开启一个会议或活动,引导参与者进入会议的状态或接受活动的内容。在这里,我们为大家准备了一些经典而实用的主持词范文,希望能够对大家有所帮助。
教学计划是教师为了达到既定教学目标,科学组织和安排教学活动而制定的一种计划。初步阶段教学计划样板,适用于学生初接触某一领域的学习。课程安排:周次章节课时。第一周
通过演讲稿范文的撰写,我们能更好地组织思维,对主题进行深入思考。演讲稿范文的质量对于演讲的成功和效果有着重要的影响,所以我们要认真学习和参考。尊敬的老师,亲爱的
在这个特殊的时刻,我非常荣幸能够担任今天的主持人,为大家带来高质量的讨论。如果对于主持人的工作还不太了解,下面的范文可以为大家提供一些指导和启示。a:九月的阳光
通过工作汇报可以及时了解工作进展,发现问题并提供解决方案,促进工作效率和质量的提升。以下是一份精彩的工作汇报范文,它展示了作者的成果和思考,值得一读。
优秀作文不拘泥于表面的华丽辞藻,而是注重用简练的语言、凝练的思想、深刻的内涵打动人心。小编为大家整理了一些受到好评的优秀作文,希望可以给大家提供一些写作技巧和思
优秀作文是文化传承的一种方式,它能够代表一个时代的思想和价值观。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,供大家参考学习。在一年四季中,我最喜欢夏天了!因为夏天有许多
每一次感恩都是一种心灵的成长,它可以让我们更加善于发现美好。小编特别策划了以下的感恩范文,希望大家能够从中找到与自己类似的感激点。在这充满感恩氛围的班会上,我深
教师的师德师风是教育行业的重要支撑,也是教育改革发展的基石。师德师风是指教师在教育教学过程中遵循的道德规范和职业操守,它可以促使我们思考,我想我们需要写一份关于
学校是一个充满希望和梦想的地方,我们通过学习和努力,追逐自己的梦想。以下是小编为大家整理的学校活动花絮,让我们一起回顾精彩瞬间。为了加强区技能比赛的力度,学校组
幼儿园工作总结是对一段时间内在幼儿园工作及教育教学方面的表现进行总结和概括的一种重要材料。以下是小编为大家收集的幼儿园工作总结范文,供大家参考。时间飞逝,转眼间
一个完善的活动方案应该包括活动的背景、目标、内容、流程、预算等要素。在下面的范文中,你可以了解到一些创新和实用的活动方案。玩转时尚,盛启豪礼。20xx年6月5日
通过工作汇报,我们可以对自己的工作进行梳理和总结,进一步明确目标,并及时调整工作方向。小编为大家整理了一些优秀的工作汇报案例,希望可以帮助大家写出更出色的工作汇
优秀的作文不仅要有清晰的逻辑结构,还要有鲜明的观点和充分的论据支持。小编给大家准备了一些优秀作文的范文,希望能够激发大家的写作灵感,提高写作水平。沿着秋姑娘的脚
编写和实施工作计划书可以有效提高工作质量和效率,使我们的工作更加有条不紊。需要写工作计划书时,可以先参考以下范文,了解一下应该如何组织和写作。1、汉语拼音:汉语
优秀作文的语言要准确、得体,要避免生硬和啰嗦,让人感受到文字的魅力和力量。在这里,小编为大家推荐了一些优秀作文的范文,供大家借鉴和参考。年年四季轮回。有万物复苏
教案模板可以作为教师的教学记录,便于回顾和总结教学经验。以下是小编为大家整理的教案模板范文,仅供参考。大家可以根据自己的教学需要进行适当的修改和调整,以满足不同
一个好的演讲稿范文,除了要有准备,还要有灵活应变的能力,能够应对不同情况和观众的需求。演讲稿范文中的思想和观点有助于我们深入思考和理解特定话题。又是一年金秋好时
在生活中,我们常常需要向陌生人或新朋友做自我介绍,这是一种展示个人形象和推销自己的机会。以下是小编为大家整理的几篇精彩自我介绍范文,供大家参考和借鉴。
优秀的作文往往能够抓住读者的眼球,让人愿意去阅读和思考,这就是它的魅力所在。以下是小编为大家精心准备的优秀作文范文,供大家参考和学习。罗杰.罗尔斯是美国纽约州历
每月一次的工作总结是我们对自己工作目标的一次检阅和总结,可以帮助我们更好地进一步完善自己。以下是一些关于月工作总结的实用指南和写作技巧,大家可以根据自己的需要来
述职报告是对自己工作中的亮点和问题进行对照分析,以便更好地改进和提升。以下是小编为大家整理的几份优秀述职报告范文,供大家参考。的指导帮忙下,取得了必须的收效。简
制定策划方案需要在充分了解项目背景和需求的基础上,结合实际情况和专业知识进行合理规划。策划方案是企业发展和项目实施的重要保障,以下是一些经典案例供您参考。
上海作为中国的大都市之一,每天都会有大量的新闻报道关于疫情。这些新闻涉及疫情的变化趋势、防控措施、治疗进展等内容,对我来说具有很大的参考价值。通过关注上海疫情新
优秀作文是语言优美和文采斐然的,它能够给人带来阅读的愉悦和美的享受。以下范文内容丰富,结构合理,语言优美,是我们写作的很好的参考。晚饭过后,那西方的天空燃起了一
作文是一面镜子,能够反映出我们的思考能力和语言表达能力。这是一篇经过多次修改和润饰的优秀作文范例,大家可以参考其中的写作技巧和结构安排。这五千年,给我们中国人留
优秀作文使用了丰富的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,使文章更富有表现力和感染力。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,希望能给大家一些灵感和参考。世界史那么的不平
优秀作文是文字的舞台,它能够以独特的角度和深刻的思考,给读者带来新的认识和体验。接下来,我们一起来欣赏一些优秀作文的片段,希望能给大家一些创作启发。
优秀作文不仅仅是文章内容的丰富和深入,更需要有生动活泼的叙述方式和鲜明的个人色彩。小编为大家整理了一些优秀作文的范文,它们有些温情、有些感人、有些思考,值得我们
优秀作文是一面明镜,能够准确地反映出作者对事物的观察和思考。在这里,小编为大家整理了一些优秀作文的片段,它们或让我们感受到人文关怀,或让我们思考社会问题。
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在写读后感时,我们可以引用书中的精彩语句或者对特定情节进行详细的描述,使读者能够更好地理解我们的思维和感受。读后感是对阅读某本书籍后的感受和体会的总结,通过写读
教学工作计划的持续更新是必要的,教师应该及时总结反思,不断完善和改进自己的教学方法和计划。教学工作计划的编制过程中,教师还需要与同行进行经验分享和交流,互相借鉴
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学习总结是对知识的再理解和落地,使学习内容能够更好地为我们所用。在以下学习总结范文中,你可以看到不同人的学习历程和反思,或许能够给你一些启示和借鉴之处。
教案的更新与改进是不断提高教学质量和效果的必然要求。小编为大家准备了一些小班教案的范文,希望能够为您的教学工作提供一些参考和借鉴。1、尝试用撕贴、添画的方法,表
作文是一种思考的过程,通过思考可以培养学生的独立思考能力和批判性思维。接下来请大家欣赏一些优秀作家的作品,它们能够为我们提供一些写作上的灵感和借鉴。
通知的及时性是至关重要的,需要确保信息在正确的时间和地点传达到受众。请大家根据自己的需求和目标受众选择适合的通知范文,并进行针对性的修改。全体教师:年假已近,
心得体会是一种宝贵的经验积累和学习方法,可以使我们在遇到类似的问题时能够更加从容和有效地解决。以下是一些关于心得体会的实例,希望对大家的写作有所启发。
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各种场合下都需要有效的沟通,因此通知的作用不可忽视,我们需要明确传达重要信息。范文的内容和表达方式都经过精心设计和改进,适用于不同情况和目标读者群体。
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在写工作汇报前,要提前收集整理好相关资料和数据,确保内容的准备充分和可靠。随着社会的发展和竞争的加剧,写一份出色的工作汇报变得越来越重要,希望大家能够掌握好这项
月工作总结是在每个月结束时对工作内容和产出进行总结和概括的一种书面材料,它可以帮助我们了解自己的工作进展和问题所在,促使我们改进和成长。此处为大家展示一些有关月
写述职报告可以帮助我们发现自己在工作中的问题和不足,并及时加以改进。述职报告是对个人工作表现进行总结和概括的一种书面材料,它可以帮助我们反思自身职业发展。如何写
教学工作总结应该紧密结合实际情况,深入分析教学过程中的问题和困惑,并寻找解决办法。小编为大家整理了一份教学工作总结范文集合,供大家参考和学习。有辛勤的耕耘,有收
写心得体会可以让我们更加明确自己的目标和方向,提高自我管理能力。接下来是一些有关心得体会的范文,让我们一起来参考和学习。历史的车轮在泥泞的道路碾下长长的车辙。x
合理的活动方案不仅可以提高工作和学习效率,还可以帮助我们规划未来的发展方向。小编为大家推荐了几本关于活动方案编写的参考书籍,希望对大家有所帮助。三、活动主题:缅
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通过写检讨书可以帮助我们认识到自己的错误并加以改正。接下来是一些经典的检讨书范文,希望能给大家带来启示和灵感。尊敬的老师:由于我在考试的时候使用小纸条传答案,造
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幼儿园工作计划需要与家长保持紧密联系,加强家园合作,促进幼儿全面发展。让我们一起来学习一份优秀的幼儿园工作计划范文,看看如何制定可行的工作计划。小班幼儿是培养“
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写心得体会可以帮助我们加深对于某一主题的理解和认识。以下是一些著名企业家的心得体会,他们通过创业和管理的实践总结出的经验教训,希望能够为大家提供一些借鉴和参考。
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演讲稿可以在演讲过程中提供一个结构清晰、条理明确的框架,使演讲更具逻辑性和连贯性。演讲稿范文是学习演讲的重要参考材料,下面是一些经典的范文,供大家学习和借鉴。
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范文范本可以帮助我们了解写作的规范和标准,使我们的作品更加优秀和专业。如果你正在苦恼如何写一篇优秀的作文,不妨阅读一下下面这些范文,相信能给你一些启发。
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班级活动是班级组织的一种集体性活动,旨在促进同学们之间的交流与合作。班级讲座:我们班级邀请了一位专家给我们讲座,同学们通过聆听讲座内容,开拓了知识视野和思维方式
工作体会是我们对工作经历和成果的总结和概括,是我们成长和进步的见证。通过这次工作的体会,我发现自己在解决问题时还有很大的提升空间,需要更多思考和动脑筋。
范文范本给我们提供了一个标杆和参照,让我们在写作中更加有目标和方向。接下来是小编为大家搜集的一些范文范本,希望能对大家的写作提供一些帮助。职责承诺:1、抓好班子
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