盲孩子和他的影子教案(专业15篇)

时间:2025-08-17 作者:字海

教学工作计划需要教师进行详细的制定和反思,以确保教学过程的连贯性和有效性。以下是小编为您收集的一些实用的教学工作计划案例,可以作为您编制教学计划的参考。

盲孩子和他的影子教案(专业15篇)篇一

[教材分析]:

教材的地位和作用。

这篇课文《盲孩子和他的影子》,是第六单元中的一篇童话故事。这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想,描绘出一个个亦真亦幻的世界,令人惊叹,引人遐想。主要是激活学生的想象力,并联系学生的生活体验,深入理解课文,更注重调动创新思维,积极发表学生自己的看法。

尤其是这篇美丽的童话,她营造了一种纯真,友好的氛围,有诗一般的境界,“爱”的清泉汩汩流淌在其中,最终汇成欢快的强音。通过对这篇课文的研讨,在感情上要学生同情他们,要爱他们,并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值。这也是本篇童话的感情寄托和动力。

教学内容。

(1).深切感受课文,是进一步理解概括的基础。所以朗读的“质”与“量”很重要,要读出语气、节奏、感情,要多读几遍,让故事熟在口上,活在心里。在此基础上,让学生分情节片断“复述”故事。

(3).情画意的境界,美的语言的探讨。

教学目标。

(1)。知识目标。

a. 课文思路,b. 情节发展,c. 主题的整体把握。

d. 教给一点联想、想象的知识,e. 引导学生从课文中演绎归纳、联想、想象的方法。让他们明白联想、想象不f. 是胡思乱想,而g. 是以知识、生活的积累为基础。

(2)。能力目标。

通过富有想象力的美丽童话故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导憎恶假丑恶,向往真善美,发展创新思维。

(3)。个性品质目标。

充分利用复述的方式,以及对课文主旨的理解和认识,应允许并鼓励学生各抒己见,讨论争辩,发展个性,培养特长,培养口语交际能力。

(4)。确定教学目标的依据。

文章的特点:通过虚构的故事和景象曲折的反映现实,表达了美好生活的向往,赞美呼唤人间真情。当然让学生明白童话小说的创作源泉是真实生活。

文章确有作者对生活的亲身体验,真实的场景感受;也有作者丰富的联想和想象,运用夸张、拟人的手法。情节注重情调和意境的渲染,以情感人。

文章有美的意境,美的语言。

学习重点、难点、关键。

(1)。重点:[能力目标]通过富有想象力的美丽童话故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导学生憎恶假丑恶,向往真善美,发展创新思维。

(2)。难点:联想、想象知识的认识和美的意境,语言的体会。

(3)。关键:阅读、激发探究兴趣。

教材处理。

(1)。本文是一篇童话,体现了童话的想象特点,同时也渗透着人间真情,在教学中应紧紧抓住。一方面通过阅读后的复述,展示想象的特点;另一方面要引导学生顺着作者所要表达的真实情感理解课文的内容、意境、语言描写的妙处。深入地把握作品的人生哲理。

(2)。在熟读、朗读的基础上,引导学生对童话进行复述,可以加入自己的再创造,理解想象积累创造思维的体验。

(3)。童话的意境美、语言美,通过阅读、复述、理解,达成情感的体验,促进意境感受,品味语言魅力,把握童话故事的感情基调,进而得出主旨。

[教学方法、学法指导、教学手段]。

1.对内容的理解,想象的把握,充分利用复述的方式。

2.对主旨的理解、认识,采取讨论方式,归纳.总结,自然流露。

3.主要采用自主、合作、探究的学习方式。

4.充分利用新教材的特点,努力践行新课标,力求打破传统的教学方式,坚决以学生为主体,给学生学习的自主性,体现教师的指导和引导作用,创设良好的学与教的新理念、新氛围。

[教学步骤]。

(一)。新课导入。

通过人物形象的主要特点来导入。这样首先在“复述”故事时,以形象为中心,不至于偏离主题;其次,形象是童话小说的主要要素,对它的清晰把握,有助于理解文章主题;再者,童话中形象的语言描写,生动有趣,富有哲理性,更好地体会语言美、意境美。

(二)。新课主要内容。

1.分情节片断,“复述”童话故事。(由于故事长,分片断易于把握)。

五个环节:盲孩子与影子初识,盲孩子与影子形影不离,盲孩子与影子在夏夜结识萤火虫,盲孩子与影子在困境中得到萤火虫的帮助,盲孩子在众形象的帮助下最终感受到生活的光明和美好。

[评价]:学生评价,教师.总结。

2.质疑,内容研讨。

学习方式:四人或五人一组,合作研讨,教师“蹲点”。之后,抽几组选代表向全班报告,有不同意见,全班讨论解决;或个人自由提问,由学生自己作答。教师可加以评述。

引导法:(个别指导)。

朗读体会,调动直接或间接的生活经验。

专读有关语句,体会思想感情。

体会不同形象的性格,把握主题。

从正面思考,把握主题。

[参考问题]:

(1)。盲孩子很寂寞,谁来陪伴他?

(2)。影子、萤火虫给盲孩子带来了什么?

(3)。为什么“盲孩子手中的灯突然灭了。随后影子也不见了”?

(4)。为什么“他俩说,我们都是光明的孩子”?

(5)。影子和光明是什么关系?

(6)。盲孩子有那些苦恼?

…………。

3.小结内容研讨的经验。

(1)。学习方法和习惯也是教学目标。

(2)。适时.总结一点学习的经验和方法。同时,应也有探究、合作式学习的体会。

4.文章主旨的探讨。

以学生的体验、感受为主。一则材料,一篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。

[方式、方法]:合作讨论,探究理由。

[参考主旨]:

(1)。“影子”的陪伴,“萤火虫”的关爱,太阳、月亮的帮助,使他感受到生活的光明和美好。

(2)。“影子”最后也获得生命,给别人幸福,自己也获得幸福。

(3)。热爱生活,执着追求的精神。

(4)。坚强不屈,要有自信心。

…………。

(三)。作业。

写作训练:

我被帮助之后。

我帮助他人之后。

要求:生活体验,真情实感。

(四)。板书设计。

盲孩子和他的影子教案(专业15篇)篇二

1.多角度理解文章主题,培养多向思维的习惯。

2.培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。

教学重点:

1.多角度理解文章主旨。

2.学习欣赏文章美。

一、导入。

由高洪波的《我的太阳》小诗导入。

我的太阳。

——写给盲童。

高洪波。

太阳是圆的,就像你手中的皮;太阳是热的,就像冬天的火炉。

你摸摸玻璃窗,就能摸到太阳;太阳是我的,也是你的,

你看不见太阳,却看见了一切。

二、快读感知课文,思考。

1.文章的主人公是谁?

2.请为本文加五个小标题。形式如下:____的盲孩子。

(寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子。

在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子重见光明的盲孩子)。

三、研读课文。

(一)寂寞的盲孩子。

盲孩子的寂寞体现在什么地方?

(二)快乐的盲孩子。

分角色朗读:

(1)谁给寂寞的盲孩子带来了快乐?

(2)影子从哪里来?

(3)影子说这话时内心是什么感觉?为什么会有这种感觉?

(三)见到了一线光明的盲孩子。

(1)是谁给盲孩子带来了复明的希望?

(2)文中叠词运有什么妙处?(飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小)。

(3)哪一句是中心句?

(四)在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子。

(1)盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助?

(2)你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验?

(五)重见光明的盲孩子。

(1)重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物?

(2)影子最后变成了什么?从中你感悟到了什么?

(3)结尾说:“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么?

四、互助合作,探究课文主题。

1.童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象,你最喜欢哪一个?为什么?

3.盲孩子获得了光明,影子也变成了一个美丽的孩子,从中你读到了什么?

五、课外拓展,放飞思维。

1.你有这种永远不忘的朋友吗?你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗?请你以“爱”为中心,结合自身生活经历,写篇短文。

2.这是一篇美丽的抒情童话,它有诗情画意般的境界。课后继续研读课文,划出文中你认为写得美的语句,体会一下这些语言有什么好处。

六、教师寄语。

做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人!

盲孩子和他的影子教案(专业15篇)篇三

[教材分析]:

一.教材的地位和作用。

这课文《盲孩子和他的影子》,是第六单元中的一童话故事。这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想,描绘出一个个亦真亦幻的世界,令人惊叹,引人遐想。主要是激活学生的想象力,并联系学生的生活体验,深入理解课文,更注重调动创新思维,积极发表学生自己的看法。

尤其是这美丽的童话,她营造了一种纯真,友好的氛围,有诗一般的境界,“爱”的清泉汩汩流淌在其中,最终汇成欢快的强音。通过对这课文的研讨,在感情上要学生同情他们,要爱他们,并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值。这也是本童话的感情寄托和动力。

二.教学内容。

(1).深切感受课文,是进一步理解概括的基础。所以朗读的“质”与“量”很重要,要读出语气、节奏、感情,要多读几遍,让故事熟在口上,活在心里。在此基础上,让学生分情节片断“复述”故事。

(3).情画意的境界,美的语言的探讨。

三.教学目标。

(1)。知识目标。

a.课文思路,情节发展,主题的整体把握。

b.教给一点联想、想象的知识,引导学生从课文中演绎归纳、联想、想象的方法。让他们明白联想、想象不是胡思乱想,而是以知识、生活的积累为基础。

(2)。能力目标。

通过富有想象力的美丽童话故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导憎恶假丑恶,向往真善美,发展创新思维。

(3)。个性品质目标。

充分利用复述的方式,以及对课文主旨的理解和认识,应允许并鼓励学生各抒己见,讨论争辩,发展个性,培养特长,培养口语交际能力。

(4)。确定教学目标的依据。

a.文章的特点:通过虚构的故事和景象曲折的反映现实,表达了美好生活的向往,赞美呼唤人间真情。当然让学生明白童话小说的创作源泉是真实生活。

b.文章确有作者对生活的亲身体验,真实的场景感受;也有作者丰富的联想和想象,运用夸张、拟人的手法。情节注重情调和意境的渲染,以情感人。

c.文章有美的意境,美的语言。

四.学习重点、难点、关键。

(1)。重点:[能力目标]通过富有想象力的美丽童话故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导学生憎恶假丑恶,向往真善美,发展创新思维。

(2)。难点:联想、想象知识的认识和美的意境,语言的体会。

(3)。关键:阅读、激发探究兴趣。

五.教材处理。

(1)。是一童话,体现了童话的想象特点,同时也渗透着人间真情,在教学中应紧紧抓住。一方面通过阅读后的复述,展示想象的特点;另一方面要引导学生顺着作者所要表达的真实情感理解课文的内容、意境、语言描写的妙处。深入地把握作品的人生哲理。

(2)。在熟读、朗读的基础上,引导学生对童话进行复述,可以加入自己的再创造,理解想象积累创造思维的体验。

(3)。童话的意境美、语言美,通过阅读、复述、理解,达成情感的体验,促进意境感受,品味语言魅力,把握童话故事的感情基调,进而得出主旨。

[教学方法、学法指导、教学手段]。

1.对内容的理解,想象的把握,充分利用复述的方式。

2.对主旨的理解、认识,采取讨论方式,归纳,自然流露。

3.主要采用自主、合作、探究的学习方式。

4.充分利用新教材的特点,努力践行新课标,力求打破传统的教学方式,坚决以学生为主体,给学生学习的自主性,体现教师的指导和引导作用,创设良好的学与教的新理念、新氛围。

[教学步骤]。

(一)。新课导入。

通过人物形象的主要特点来导入。这样首先在“复述”故事时,以形象为中心,不至于偏离主题;其次,形象是童话小说的主要要素,对它的清晰把握,有助于理解文章主题;再者,童话中形象的语言描写,生动有趣,富有哲理性,更好地体会语言美、意境美。

(二)。新课主要内容。

1.分情节片断,“复述”童话故事。(由于故事长,分片断易于把握)。

五个环节:盲孩子与影子初识,盲孩子与影子形影不离,盲孩子与影子在夏夜结识萤火虫,盲孩子与影子在困境中得到萤火虫的帮助,盲孩子在众形象的帮助下最终感受到生活的光明和美好。

[]:学生,教师。

2.质疑,内容研讨。

学习方式:四人或五人一组,合作研讨,教师“蹲点”。之后,抽几组选代表向全班报告,有不同意见,全班讨论解决;或个人自由提问,由学生自己作答。教师可加以评述。

引导法:(个别指导)。

a.朗读体会,调动直接或间接的生活经验。

b.专读有关语句,体会感情。

c.体会不同形象的性格,把握主题。

d.从正面思考,把握主题。

[问题]:

(1)。盲孩子很寂寞,谁来陪伴他?

(2)。影子、萤火虫给盲孩子带来了什么?

(3)。为什么“盲孩子手中的灯突然灭了。随后影子也不见了”?

(4)。为什么“他俩说,我们都是光明的孩子”?

(5)。影子和光明是什么关系?

(6)。盲孩子有那些苦恼?

…………。

3.内容研讨的经验。

(1)。学习方法和习惯也是教学目标。

(2)。适时一点学习的经验和方法。同时,应也有探究、合作式学习的体会。

4.文章主旨的探讨。

以学生的体验、感受为主。一则材料,一文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。

[方式、方法]:合作讨论,探究理由。

[主旨]:

(1)。“影子”的陪伴,“萤火虫”的关爱,太阳、月亮的帮助,使他感受到生活的光明和美好。

(2)。“影子”最后也获得生命,给别人幸福,自己也获得幸福。

(3)。热爱生活,执着追求的。

(4)。坚强不屈,要有自信心。

…………。

(三)。作业。

训练:

1.我被帮助之后。

2.我帮助他人之后。

要求:生活体验,真情实感。

(四)。板书设计。

盲孩子和他的影子教案(专业15篇)篇四

(一)、课文解读:

《盲孩子和他的影子》一课,是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的第二篇童话。这篇美丽的童话,营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界。意境美、语言美、情感美。在体验欣赏过程中,既能提高学生的审美情趣、丰富情感,又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

(二)、学情分析:

本文是篇美丽的童话,主人公是个寂寞的盲孩子,“影子”的陪伴使他快乐,给他带来温暖,最后让他重见光明。这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力,而且文笔优美,富有文化内涵,适合学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想像世界,能很好的激发起学生的学习兴趣。

【教学目标及重难点】。

(一)、教学目标:

1.知识和能力:多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

2.过程和方法:(1)、有感情地朗读课文,品味课文语言,梳理故事情节。

(2)、有创造性地改写课文,提高写作能力。

3.情感态度价值观:培养学生热爱生活,关爱弱者的良好品质。

(二)、教学重点:

有感情地朗读课文,品味语言,体会盲孩子的心声。

(三)、教学难点:

多角度理解文章的主旨。

【教法及学法】。

(一)、教法:

1、运用多媒体课件配上合适的画面和《爱的奉献》音乐,让学生分角色朗读,激发兴趣,更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围,诗一般的意境。在朗读中,激发联想想象,在每个学生心中,再现文中所展现的画面形象。

2、采用分组探究,合作交流方式,充分调动学生的积极性,鼓励学生多向思考,多角度理解本文的主旨。

(二)、学法:

诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。

【教学过程】。

一、导入新课。

二、揣摩语言、体会情感、把握情节。

1、品读1--7段,思考:盲孩子的生活是怎样的?从这一部分的那些语句可看出?试画出来读读并简要说明。(“寂寞”)。

2、是谁为这样一个寂寞的盲孩子带来了快乐?(影子)因此,当人们夸赞他的影子说:“看,你有一个多么好的影子啊!”“他总是告诉人们”什么?(“它不只是我的影子,它还是我的朋友。”)分角色读出人们的夸赞,影子的骄傲、自豪、炫耀。

3、小组合作探究。小组合作读7--28段,共同分享盲孩子的快乐心情(注意读出语气,节奏和人物情感的变化)。读后进行自评,互评并总结朗读方法。

讨论:影子是一个怎么样的朋友呢?影子和盲孩子之间发生了哪些故事?以盲孩子的口吻,结合课文内容,发挥想象,用“我是一个盲孩子,影子是我的朋友,他_______________”的句式说说。

4、影子的陪伴让盲孩子感到了快乐,但作为一个盲孩子,他最大的快乐,最渴望的应该是什么呢?(光明)自读29--------51自然段,体会盲孩子初见一点光的过程和喜悦心情,找出体现他心情的句子和语言描写的句子并展示你的朗读。

(第46段,读出惊喜、激动的感情。)。

5、略读52---------88段,最后,盲孩子终于获得光明,他是怎样获得的?概括此情节。

(困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。)。

6、盲孩子见到萤火虫是那么的欣喜,他获得光明更是快乐得无法形容,让我们饱含感情地合作读80--------88自然段,分享他的快乐吧!

(盲孩子很寂寞--影子的陪伴给盲孩子带来了快乐--影子,萤火虫,太阳和月亮的关爱使盲孩子获得了光明)。

三、感受形象,领会主旨。

a.身边朋友的关爱。

b.自己的顽强,乐观,对生活充满信心。

a..我们要多关爱身边像盲孩子一样孤单弱小的人。

b.给别人带来幸福,自己也能获得幸福。

c.无论遭遇什么不幸,都应热爱生活,追求光明的未来。

盲孩子和他的影子教案(专业15篇)篇五

依据新课程基本理念,采用自主、合作、探究式学习方式,构建课堂主体结构。

“兴趣是最好的老师”,而童话又是学生比较感兴趣的文章;初一学生既好动又有强烈的表现欲。教学中抓住学生这一特点,让学生在学中玩、在玩中学,充分展示他们的朗读能力、表演能力、动手制作道具的能力和创新能力。所以,教读本文采用分角色朗读、童话剧表演和探究学习的方式进行,让学生充分体验学习过程的乐趣,从而去追求学习的成功。

二、学生分析:。

七年级学生进入初中后,随着年龄、知识、生活阅历的增长,他们的眼界开阔了,个性更加鲜明了,既好动又有强烈的求知欲和表现欲,学习中更加强调“我”的色彩,主体意识、理性思维、评判能力等也随之增强;加之经过半学年的新教材学习,基本适应了新的教学方法和学习方式。学生是课堂的主人,提高课堂教学效率的关键在于充分发挥学生的主体性,这就必须根据学生情况营造出平等、民主、开放、和谐的课堂教学氛围,培养和训练学生自主学习习惯,提高学生思维创造能力。

三、教材分析。

《盲孩子和他的影子》是一篇语言美、意境美的抒情童话。文章讲述一个盲孩子很寂寞孤独,影子陪伴使他快乐,给他带来了温暖,盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的`关爱下获得了光明,表达了关爱弱者使他们感受到生活的光明和美好以及给别人幸福得人自己也能获得幸福。课文营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意般的境界。同时又是一篇自读课文,拟把更多的阅读空间和阅读自由还给学生,在朗读的基础上,编排情景剧、动手制作道具,由此给学生提供充分展示个性、表现自我进行第二次创作的空间。

四、教学目标。

1、知识和技能:

(1)在朗读中品味语言,积累词汇。

(2)培养学生朗读能力、表演能力、动手制作道具的能力和创新能力。

2、情感态度和价值观:在熏陶感染中培养学生的爱心、善心,学会主动关心别人,营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际,加深学生对爱的理解。

3、过程与方法:

(1)分角色朗读:情感体验法。

(2)童话剧表演:动手制作道具、自编情景剧。

(3)合作、探究式学习。

五、教学重点与难点:

教学重点:

1、品味语言,在朗读中体会文章主旨。

2、联系自身经历、见闻,加深对爱的理解,培养积极的人生态度。

教学难点:理解“影子”的象征意义。

六、教学时间:1×40分钟。

七、课前准备:

(1)指导学生利用辅导时间先自由朗读,然后分八个小组分角色朗读,体会美的意境和美的语言。

(2)引导学生整体感知,把握课文思路和情节发展。

(3)各组推选一名学生组成八人表演组,分角色进行童话剧排练:解说者、盲孩子、影子、萤火虫(众)、太阳、月亮、彩虹等,并制作适当的道具。

八、教学过程设计与分析:

(具体见表格)。

授课程序教师活动学生活动设计意图。

创设情境,

导入新课1、播放歌曲《爱的奉献》。

1、歌曲激发学生情感,调动学生视听愉悦。

2、讲故事引发学生兴趣,激起阅读课文动机。

汇报表演;

1、播放《百鸟引》、《爱的奉献》歌曲,投影学生画的课文插图“他看见了周围的一切!”,营造一种和谐、亲切的氛围。

2、老师的评点穿插于其中。

1、学生分角色朗读、表演所排练的童话剧。

(1)朗读课文(2)八名学生分角色扮演盲孩子、影子、萤火虫、太阳、月亮,根据课文内容进行情景剧表演。

2、学生评价:

1、在悦耳、动听的歌声中,有感情的朗读引发了学生对美的追求和欣赏。

2、情景剧表演,让学生在学中玩、在玩中学,能充分展示学生的表演能力、动手制作道具的能力和创新能力。

3、学生评价表演,能培养鉴赏能力。

合作探究主题。

1、根据课文情节的发展和同学门的朗读表演,谈谈你是如何理解文章主题的?

2、教师轮流指导。

2、全班交流合作学习的情况。

欣赏美文。

1、本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界。请你划出文中你认为写的美的语句、美的句子、美的段落,并体会它们好在哪,说说理由。

2、投影:

(1)全文几乎由短句构成,好读、不坳口。

(2)叠音词较多,形象感强,描写情态逼真,也可舒缓语气。

(3)节奏感强。

(4)按句子排列,短小、活泼、跳跃、像小溪流水,自然流畅。1、全班交流:

(1)说一说你认为需要掌握的课文中美的词语。

(2)说一说你喜欢的课文中美的句子。

(3)推选课文中美的段。

2、背诵优美的句段。

读美文,品美点,背美句,以达到对学生进行美感熏陶和进行语言积累。

学生质疑,探究问题。

点拨、评价,对回答问题的学生给予肯定、鼓励。

1、学生提问题:

a、为什么说“我们都是光明的孩子”?

b、结尾两句能否删去?

2、当场由其他学生作了回答。

探索问题使学生在学习中探索体验,在体验过程中创新。

小结与拓展延伸美的语言、美的意境、美的主题,构成了一篇美的课文。而美的舞姿陶冶了我们美的情操,美的主题使我们认识到:只要人人都献出一点爱,世界就会变的更加美好。让这种美在我们心中永驻。

请你以“爱心”为题,结合自身生活经历,写一篇段文,表达出学了这篇文章的心理感受。

拓宽学生视野,使学生更好感悟课文主题。

盲孩子和他的影子教案(专业15篇)篇六

《盲孩子和他的影子》是一篇童话故事,对于中学生来说并不陌生,而且它有完整的故事情节,要理解内容并不难,可以从这几个方面来理解:

(一)课文思路,可以抓住表现盲孩子心情变化的关键语句,“他的日子过得很寂寞”,“盲孩子似乎感受到了光明”,“看到了色彩,他很快乐”,“啊,我看见它了萤火虫”,“他从来没有这样快乐过”,“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来”,“啊,我的影子,是你吗?”,“我们好像看见你了”,“真的,我看见你了”,“他看见了周围的一切!”等,盲孩子的心情变化就是贯穿全文的一条明线,将文章脉络清晰地展示出来。

(二)情节的发展,盲孩子很寂寞——影子的陪伴使他快乐,给他带来温暖,——困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱使他得到了光明。

(三)从影子、萤火虫对盲孩子的关爱、帮助中,可以概括出本文的主题即大家都应该关爱弱者只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好;从盲孩子的角度可以概括出对生活要充满信心,对生活要有执着的追求、坚强的信念,要敢于打开自己心灵的窗户,感知生活的光明;从影子的角度,可以概括给别人带来幸福,自己也能获得幸福,赠人玫瑰手有余香,对待生活要善良、热情、真诚,对别人要有爱心,还可以到感受所有成功的背后都有默默无闻无私奉献的支持者,并且对于真正对待生活的人,帮助别人是自己洁净心灵、灵魂的需要,在帮助别人中净化心灵,从而使自己的人格得到升华;从萤火虫的角度,我们知道它是在别人需要时勇敢走出来,给予别人帮助的形象,它是奉献自己所有光和热的,它是善良的,它虽不能播撒光明,却能给人在黑暗中指明方向,对待生活很热情很勇敢,不畏风雨;它是快乐的天使,能够团结互助,生机勃勃充满生活的活力。

知识与能力:把握文章的主题,体会文章的情感,培养多向思考的能力,从不同角度分析。

情感与目标:呼唤人间真情,把爱给身边需要帮助的人们,提升自己的生命价值。

:朗读与讨论

:探究盲孩子的心理变化,并理解这种变化的原因。

引导学生多角度探究文章的主题。

:多媒体课件。

一、导入:

同学们,请你们看屏幕上的动画,大家想一想它讲的是一个什么故事。能不能把这个故事讲一下?你们喜欢童话故事吗?那今天我们展开想象的翅膀,飞到一个盲孩子身边,去感悟他的心灵世界,下面我们一起学习童话故事《盲孩子和他的影子》。

二、整体感知

1.同学们大声朗读课文,并圈点理解相关字词。并标出文章的主要人物。

2.请你找出有关盲孩子心情变化的语句,可以抓住关键表心理的词语。

3、盲孩子的心理变化就是文章的线索,请概括文章的主要内容,表达了怎样的中心思想?

小结:文章写了一个孤单寂寞的盲孩子对生活充满信心,对光明充满渴求,他执着、坚强、并勇敢的将自己心灵的窗户打开,在影子的帮助下,盲孩子终于感受到了光明,同时影子在帮助别人的过程中,人格得到了升华,他自己也变成了一个美丽的孩子。

三、合作交流

自由的朗读课文,分组讨论:你觉得这篇文章哪些地方写得精彩?说说理由。(从内容、主题、语言、人物形象等方面)

小结:这是一个美丽的童话故事,文章通过一个盲孩子从看不见光明到看见光明的故事,它表达出对待生活要有坚强的信念、要乐观、要有爱心的主题。课文语言优美,活泼,描写情态逼真,自然。刻画了几个美好的人物形象。如一杯陈年老酒,散发着阵阵余香,沁人心脾。

四、拓展迁移

请你谈谈学习这篇文章的收获。

五、小结

生活是五彩斑斓的,让我们都来关爱生活,对生活充满信心,让爱的清泉永远流淌在我们的心间,让爱的阳光永远沐浴着我们成长,让爱的力量永远鼓舞我们伸出友爱的双手,去迎接更灿烂的明天。

盲孩子和他的影子教案(专业15篇)篇七

他是一个盲孩子。

在他的世界里,没有光亮,没有色彩。

他是一个永远生活在黑夜里的孩子。

他无法亲近别的小伙伴,只能静静地坐在一旁,听他们说笑嬉戏。

他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声,春风从耳边吹过的声音,连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。

他的日子过得很寂寞。

他常常自言自语:谁跟我玩儿呢?

“我跟你玩儿呀!”这一天,忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。

“你是谁呀?”他扭过头惊奇地问。

“我是你的影子。”那声音很好听,也很和气。

盲孩子从没见过影子,他想像不出影子是什么样儿的。

影子向他解释着:“我永远跟你在一起,你走到哪里,我就跟到哪里。”

“你长得什么样儿呢?”盲孩子又问。

“我长得和你一样。”影子高兴地回答。

它觉得这样回答太简单了,又补充道:“我像黑夜一样黑。我还有一双黑眼睛。”

它怕自己仍没有说清楚,接着又问道:“你知道黑颜色吗?”

盲孩子赶紧回答:“我知道。我每天看到的都是黑颜色。”

从此,影子常常牵着盲孩子的手,带着他去牧场听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,还攀上山坡去采摘野花野果,走过小木桥去听潺潺的流水声。

盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。

有一天,他问影子:“请告诉我,你从哪里来?”

影子回答:“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来……”

“那么说,只要有亮光就有你了,是吗?”盲孩子觉得又新奇,又兴奋。

“是的。光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候,觉得无比幸福。

盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情,带给他温暖。

快乐的日子就这样开始了。

无论他们走到哪里,人们都会对盲孩子这样说:“看,你有一个多么好的影子啊!”

每当听到人们这样夸赞他的影子,他总是告诉人们:“它不只是我的影子,它还是我的朋友。”

人们常常看到他俩在阳光下、月光下,像好朋友似的说说笑笑;在没有阳光,没有月光的夜晚,盲孩子就点起一盏灯。有了光明,影子就来了,它陪着他唱歌,讲故事。

夏天的一个夜晚,天气阴沉沉的,没有月光。盲孩子提着一盏灯,有影子陪伴着他走出家门。他们去一个宁静的小树林里散步。

微风送来阵阵花香。还有鸟儿的叫声。

影子告诉他,今夜虽然没有月光,但天上的星星又多又亮。

这时候,从附近的丛林里飞来一只萤火虫,飘飘忽忽地,闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来,在他的眼前缓缓地飞着。

“是什么在飞?”盲孩子停下脚步仔细听着,“我听见翅膀扇动的声音。”

影子告诉他,是一只萤火虫,一只小小的萤火虫。

盲孩子从来没见过萤火虫。

“萤火虫?就像很烫很烫的小火星吗?”盲孩子好奇地问。

“不,不。萤火虫是很美丽的闪着光的小虫子。它不烫人的。”影子给他解释着。

盲孩子仰起头来望着夜空,他什么也看不见,茫然地摇摇头。

影子把手伸出来,他想接住那只美丽的萤火虫。

这时候,萤火虫真的落在它的手上了。

“啊,萤火虫就在我的手上。”影子兴奋地告诉盲孩子,“你把它接过去,它一点儿也不烫手,真的不烫手。”

盲孩子伸出一只手,接过那只萤火虫。他只觉得手心里痒酥酥的,是一只小虫子在爬。

他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔细细地看着,不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊!

他注视着他那一片漆黑的世界,就像深不见底的黑洞。

忽然,在他的“黑洞”里,他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。同时,他手心也感到痒酥酥的。

那光点渐渐地变亮了。他从没见过这样美丽的光。他分辨不清那是幽蓝的光,还是翠绿的光,他只知道,在他这永久的黑夜里,此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。

他永久的黑夜消失了。

“啊,我看见它了,萤火虫,小小的萤火虫!它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着,他从来没这样快乐过。

影子也高兴地笑了。

那一夜,萤火虫陪伴他们玩了很久很久,一会儿从手掌上飞起,给他们带路,走近一丛蔷薇花;一会儿又落在手掌上,闪闪发光。

夜深了,萤火虫向他们告别,飞进了一片寂静的树林。

当盲孩子提着他的灯,灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候,他的心情好极了。因为今天他看见了萤火虫的光,虽然那光模模糊糊,小得像小米粒儿,但毕竟是他亲眼看到的啊!

耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。

影子说:“天要下雨了,我们快些走吧!”

话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。

盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。

他呼唤他的影子,没有回应,听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走,没走多远,他就跌倒在水坑里。

他坐在风雨里想:只有等到风停了,雨停了,太阳出来的时候,影子才会赶来吧?

过了很久很久,他感觉风小了,雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。

“是你吗?萤火虫?”盲孩子向夜空大声问着。

“是我。”一只萤火虫在回答。

“是我们。”有几只萤火虫在回答。

“是我们一群萤火虫来了!”有好多好多萤火虫在回答。

在夏夜的微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光。

在这美丽明亮的灯光里,影子又回来了。

“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”

他伸出双手,拉住了他这位黑色的好朋友,他们久久地拥抱在一起。

他身旁有那盏萤火虫组合的灯,还有他的影子伴随着他。

他看见了周围的一切!他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。

风停了,雨停了,天晴了。

月亮出来了。今天的月亮特别亮。

又过了一会儿,太阳出来了。今天太阳出来得格外早。

月亮和太阳同时悬挂在天上。

还有那盏萤火虫灯。

他眼睛里的那个黑夜的世界,渐渐地泛起淡淡的光,像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫,那雾也消退了。

他看见了周围的一切!

他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮,还看见了那么多萤火虫组合的灯。

他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。

他还看见了各种颜色的花朵。

还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。

他的影子就站在他身边,和他手拉着手。

他转过脸,亲切地望着他这位朋友,它也微笑着望着他。

他发现,他的影子慢慢退去了黑色,变成了一个衣着美丽的孩子,也有着一样红润的圆脸,油亮的头发和大大的黑眼睛。

人们说,他们像一对孪生兄弟。

他俩说,我们都是光明的孩子。

研讨与练习。

一关于课文的主题,可以从不同的角度来理解。下面两种说法,你能同意吗?你还有别的看法吗?简要说说理由。

1对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。

2在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福。

二分角色朗诵课文。最好能配上合适的背景音乐。

读一读,写一写。

结束语。

那时每一个夏夜凉爽如水。

常常会飞来一只只萤火虫。

那幽幽的蓝光很美很美。

映照着我第一个童话梦我拥坐在外祖母身边。

她的故事像一支谣曲。

说用萤火穿一串项链。

佩戴在我胸前最美丽那一夜我走进了童话世界。

梦见我的萤火项链闪着光。

梦醒了,窗外挂一轮圆月。

正从远天向我张望胸前虽不见了那串蓝萤火。

天上却多了几颗星火闪烁。

(金波《蓝萤火》)。

盲孩子和他的影子教案(专业15篇)篇八

《盲孩子和他是影子》一文主要是讲述了盲孩子很孤独很寂寞。一天,他的影子出现了,带给了他欢乐,后来,他又和萤火虫玩耍,他感受到了温暖。最后,盲孩子看见了光明,影子也获得了生命,短短的一篇童话,没有华丽的辞藻,带给人的确实泰山般的沉思。

一个在正常儿童生活里再正常不过的影子却给盲孩子带来了温暖,带来了欢乐!一个小小的影子为什么可以给一个盲孩子带来温暖呢?因为盲孩子缺少爱,没有爱!他渴望一点点爱,哪怕只有一丝爱!一束阳光也能填满他的心灵啊!他不敢祈求多大的爱…….

读这篇文章,似乎可以看到这么一幅场景:一个盲孩子坐在花园里,侧耳倾听着身边同龄人在玩耍,虽然他偶尔被他们讲的笑话逗笑,但更多的时候他只是沉默不语的在一旁坐着,眼里打着泪花儿,他坐在那儿一动不动,身后拖着一条老长老长的影子,只有影子陪伴着他!

反过来想:为什么影子会变成人呢?因为,他在他人需要帮助之时,给人帮助,带给他人温暖和希望!本文告诉我们:大家都应该关心弱者,只有爱才能使他人感受到光明和美好,给他人幸福、快乐,自己也能获得幸福!

盲孩子和他的影子教案(专业15篇)篇九

在上个星期天,爸爸帮我买了一本小屁孩日记。这本书很好看,令人浮想联翩,回味无穷。这本书是由一幅漫画一段文字的形式来写的。

这本书的作者是美国的杰夫·金尼。这本书同时收录了中文版和英文版,主人公是半大小子的格雷。他善良、诚实、聪明、爱玩满脑子的鬼点子。总会想出很多的新花样。有时他想帮大人们一点忙,却总是帮倒忙。有时他是一个好孩子,有时他却是一个坏孩子。

读完这本书,我觉得日记并非是要写每天的什么比较突出的事,日记其实就是从身边的'一件件小事写起。生活中要多动脑筋,我看了这本书才知道,日记并非只是文字,其实也可以是漫画。只要多动脑筋,生活中的一件件平常事就会会变成身边的一个个幽默的小笑话。而自己从中也可以得到一些深刻的体会。生活中还要跟爸爸妈妈多多交流,谈谈心。

有的时候要做一个好孩子,却不能一直做好孩子,如果没有一点的空间放松、宣泄和释放自我那也不是一个好孩子。有的时候又要做一个坏孩子,可是坏可不能太坏,否则闯大祸就不好了,所以又要好的一面去协调去中和。

人有两面,一个人不管有多坏,他肯定会有好的一面,一个人不管有多好,他总有坏的一面。

广东佛山禅城区怡东小学六2班六年级:梁沛林。

盲孩子和他的影子教案(专业15篇)篇十

爱,永远给人以温暖,给人以力量。阅读这篇童话,我们的心灵好像走进了一个美妙的世界,有许多感受在涌动。盲孩子的世界,因为他的影子的陪伴和无数只萤火虫的帮助,从黑暗寂寞到光明温暖。

“他是一个盲孩子”,似乎永远生活在黑暗里;“他无法亲近别的小伙伴”,似乎永远生活在孤独里。但不是,因为,在他的生命中,出现了影子和萤火虫这两个爱的化身。影子伴随盲孩子快乐地度过一天又一天,使他没有了寂寞感;萤火虫在暴风雨中组合成美丽明亮的灯光,引着盲孩子走向回家的路。这两者都献出自己的爱心,才能让盲孩子走出黑暗,看见光明,感受温暖,找回自我。

我们要知道,帮助别人、快乐自己。盲孩子在影子的帮助中,看到了光明,在他看到光明的同时,影子也获得了生命,变成了美丽的孩子。我们也应在生活中多多真诚地帮助别人,不说快乐是别人的回报,至少自己的内心会充满快乐。

这篇美丽的童话,又是诗一般的境界,“爱”的清泉汩汩流淌在其中。爱不只是亲情、友情、师生情,还是指相互帮助时传递的一种情谊,它们帮助着我们的成长,为世间铺上一条光明之路。

盲孩子和他的影子教案(专业15篇)篇十一

做一个盲孩子是非常痛苦的,在他的世界里没有光亮,没有色彩,永远生活在黑夜里。他无法亲近别的小伙伴,只能静静地坐在一旁,听他们说说笑笑。其实,他是多么地想和小伙伴们一起玩耍,多想看看这精彩而美丽的世界。他的日子过得非常的寂寞。后来,他认识了他的影子,在影子的陪伴下,日子过得非常的快乐。最后,他还在影子的悉心照顾和帮助下终于看到了美丽的世界。

不相干的人,都应该把一颗纯洁善良的同情心带给他们。

以前,我总是不太友爱同学,跟同学闹别扭,总认为自己有理,把爸爸妈妈对我的爱当作理所当然,对需要帮助的人也熟视无睹。比起影子来,我真是太惭愧了。影子理解盲孩子的痛苦千方百计地去帮助他,在他的细心照顾下,盲孩子的眼睛终于可以看到美丽的世界了。而影子在帮助盲孩子的过程中自己也得到了快乐,变成了一个美丽的孩子,他和盲孩子成了最亲密的朋友。从中我明白了,帮助别人就是帮助自己,帮助别人,也快乐自己!

我知道要实现它,需要付出很大的努力,单靠我一个的力量还不够,但我相信“只要人人都献出一点爱,这个世界将会多么美好……”

盲孩子和他的影子教案(专业15篇)篇十二

[教学创意]。

简化教学线条,优化教学内容,美化教学手法。

[教学目标 ]。

1、知识和技能:在诵读中品味语言,积累词汇。

3、教法和学法:

教学方法:情感体验法;说学法;文本扩展法;

学    法:合作式学习;

[教学重点]。

1、品味语言,在诵读中体会文章主旨。

2、联系自身经历、见闻,加深对爱的理解,培养积极的人生态度。

[教学难点 ]。

理解“影子”的象征意义。

[教学活动]。

1、朗读活动;2、品读活动;3、探究合作活动;4、感悟活动。

[教学课时]。

一课时。

[教学环境]。

[教学实录]。

一、创设情景,导入  新课。

生:看见火红的太阳,白色的云朵,蔚蓝的天空;

生:在早晨上学的途中看见川流不息的人群。

生:什么也看不见。

生:一片黑暗。

师:但盲孩子却能看见光明,看见世界,你信吗?

生:不信。

(采用对比游戏,激发学生求知兴趣,渗透“利用环境学习”的设计思想)。

二、速读课文,整体感知。

师:先看阅读提示,用你最喜欢的方式诵读文章,看一看课文讲了什么故事? 。

三、精读选段,品味语言。

师:把文章中触动你心灵的字、词、句子或使你感悟最深的段落找出来。

师:美的意境是由美的语言组成的。同学们能否用你们的朗读表达出来?

生:分角色朗读。(配乐)。

[通过品味语言,分角色朗读,使学生切身感受到文章中语言的魅力]。

四、探究合作,研读课文。

师:(多媒体出示探究问题)。

1、哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

2、是什么使盲孩子的心情发生了变化?

生:我们小组回答第二个问题。是影子的爱使盲孩子的心情发生了变化。

(前后桌几个人一组,讨论研究,学生情绪非常热烈)。

生:我们同意第二种。爱是相互的,关爱他人也就是关爱自己。

生:我们觉得这两种理解都对,都有道理。

五、文本拓展,提高能力。

师:请每一组同学派一名代表解说一下图案的含义。

生:我们拼的是“爱心萝卜”,让爱心在我们每一个人心中生根发芽。

生:我们拼的是“三口之家”,父母的心托起孩子的心。

生:我们拼的是英文字母“love”,我们对每个人都要有爱心。

生:我们拼的是一朵花,让56个民族共献爱心,共同装扮祖国大花园。

师:同学们拼的太好了,说得也很精彩。

1、爱表演的你,可以与你的爸爸、妈妈演一演这个课本剧;

2、爱诵读的你,可以背一背你最喜欢的有关爱的句子,与其他同学进行文学交流;

3、爱唱歌的你,可以唱一唱爱的歌曲; 。

4、爱制作的你,可以把爱的祝愿制成贺卡,送给你的朋友;

[教师小结]。

[板书设计 ]。

[教学反思]。

盲孩子和他的影子教案(专业15篇)篇十三

他内心充满了幸福。快乐和兴奋。

“影子”给他一一介绍,这是花儿,这种颜色叫做红色;那是小草,那种颜色叫做绿色。还有那个,那是彩虹,它是世间最美的风景,因为它融合了所有鲜艳的颜色。

盲孩子从没有看到过如此美丽的景色,他欢呼,他雀跃,他忘乎所以了,他握着“影子”的手说:“‘影子’,告诉我,我们都是光明的孩子,对吗?”

影子回答“是的,我们都是光明的孩子,光明是我们的母亲,不过,黑暗是我们的`父亲,他们离婚之后,妈妈选择了我,爸爸选择了你,不久之前,妈妈和爸爸进行了一场决斗,是为了争夺你的抚养权,爸爸惨败,只好把你给了妈妈,但这一切,你都看不见,因为之前你还是黑暗的孩子。”

盲孩子“哇”地哭了起来:“原来你不是我的影子,是你一直在我身边陪我,对吗?妈妈,为什么你不早一点把我要回去,我讨厌那暗无天日的世界,我讨厌黑暗,我讨厌爸爸,呜……”

“影子”说:“我们都不要爸爸,只要妈妈,记住,你叫小光,我叫大光。”

小光咬着嘴唇狠狠地点了点头。

一直藏在草丛里面的黑暗爸爸无声地落下了泪。

初一:王佳琪。

盲孩子和他的影子教案(专业15篇)篇十四

1、学习欣赏文章美。

2、多角度地理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

3、有感情地朗读课文。

4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

多角度地理解文章主旨;有感情地朗读课文。

欣赏文章美。

自制多媒体课件。

一、导入

同学们,我们曾经无数次地走进美丽的童话世界。卖火柴的小姑娘、白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘……在这美好的理想世界里,接受一次次真、善、美的洗礼。今天,让我们再次走进这美丽的抒情童话世界,认识新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。

二、由学生自己默读课文,读完以后,小组讨论以下几个问题:

1、盲孩子和他的影子之间发生了什么事?

盲孩子在他的影子的帮助下逐步获得光明。

2、这个过程大致可分为几个环节?

(1)盲孩子只能靠听觉来感知世界,生活得很寂寞。

(2)有了影子的陪伴之后,盲孩子似乎感受到光明,看到了色彩,这让他很快乐。

(3)在夏夜的小树林里,盲孩子看见了一只萤火虫的光,他的心情好极了。

(4)在众多光明的照耀下,盲孩子看到了一切。

3、由上可知,这篇课文的主题是什么?

主题:关爱。

即我们应该同情、帮助弱小者和有困难的人,这样我们自己的精神境界也会得到提升。

4、这篇课文的主题通过哪些因素表现出来?

(1)美的语言。

首先:描写细腻真实。在盲孩子获得光明的过程中,作者设身处地地写出盲孩子在不同阶段感知世界的方式与心理上的变化,笔端带着浓浓的深情。

例如:“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛,仔仔细细地看着。不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊!”

“他注视着他那一片漆黑的世界,就像深不见底的黑洞。”

其次:这篇童话遣词用句优美,有自然的韵律,是诗化的语言,有浓厚的抒情气息。

例如:“他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声,春风从耳边吹过的声音,连蜜蜂扇动翅膀的声音他也喜欢。”

(2)美的意境。

细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来,相得益彰,使全文具有诗一般的境界和氛围。

美的语言构成美的意境,美的意境烘托美的主题。

5、结合课后练习一,谈谈你对课文主题的其他角度的理解。

(1)帮助弱者,使他们感受到生活的美好。

(2)帮助盲孩子的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子。这说明,给别人幸福,自己也能得到幸福。

(3)无论生活多么艰苦,弱小者应乐观面对生活,用心发掘生活美的一面。

6、联系课本p186《宽宏大量的品德》,思考:

在日常生活中,我们应该如何对待我们身边的弱小者?

7、在现实生活中,常常会遇到许多假乞丐,你如何看待?

三、在理解文章主题的基础上,请三位同学分角色朗读课文。(背景音乐《爱的奉献》)

四、作业布置:

1、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有帮助过别人,给别人带来快乐和幸福的经历吗?请把它写下来,联系本课,表达出内心的真实感受。

五、板书设计:(主要见课件中)

盲孩子和他的影子

金波

事件:盲孩子在他的影子的帮助下逐步获得光明。

主题:关爱

盲孩子和他的影子教案(专业15篇)篇十五

这篇课文《盲孩子和他的影子》,是第六单元中的一篇童话故事。这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想,描绘出一个个亦真亦幻的世界,令人惊叹,引人遐想。主要是激活学生的想象力,并联系学生的生活体验,深入理解课文,更注重调动创新思维,积极发表学生自己的看法。

尤其是这篇美丽的童话,她营造了一种纯真,友好的氛围,有诗一般的境界,“爱”的清泉汩汩流淌在其中,最终汇成欢快的强音。通过对这篇课文的研讨,在感情上要学生同情他们,要爱他们,并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值。这也是本篇童话的感情寄托和动力。

(1)、深切感受课文,是进一步理解概括的基础。所以朗读的“质”与“量”很重要,要读出语气、节奏、感情,要多读几遍,让故事熟在口上,活在心里。在此基础上,让学生分情节片断“复述”故事。

(3)、情画意的境界,美的语言的探讨。

(1)、知识目标。

a、课文思路,情节发展,主题的整体把握。

b、教给一点联想、想象的知识,引导学生从课文中演绎归纳、联想、想象的方法。让他们明白联想、想象不是胡思乱想,而是以知识、生活的积累为基础。

(2)、能力目标。

通过富有想象力的美丽童话故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导憎恶假丑恶,向往真善美,发展创新思维。

(3)、个性品质目标。

充分利用复述的方式,以及对课文主旨的理解和认识,应允许并鼓励学生各抒己见,讨论争辩,发展个性,培养特长,培养口语交际能力。

(4)、确定教学目标的依据。

a、文章的特点:通过虚构的故事和景象曲折的反映现实,表达了美好生活的向往,赞美呼唤人间真情。当然让学生明白童话小说的创作源泉是真实生活。

b、文章确有作者对生活的亲身体验,真实的场景感受;也有作者丰富的联想和想象,运用夸张、拟人的手法。情节注重情调和意境的渲染,以情感人。

c、文章有美的意境,美的语言。

(1)、重点:[能力目标]通过富有想象力的美丽童话故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导学生憎恶假丑恶,向往真善美,发展创新思维。

(2)、难点:联想、想象知识的认识和美的意境,语言的体会。

(3)、关键:阅读、激发探究兴趣。

(1)、本文是一篇童话,体现了童话的想象特点,同时也渗透着人间真情,在教学中应紧紧抓住。一方面通过阅读后的'复述,展示想象的特点;另一方面要引导学生顺着作者所要表达的真实情感理解课文的内容、意境、语言描写的妙处。深入地把握作品的人生哲理。

(2)、在熟读、朗读的基础上,引导学生对童话进行复述,可以加入自己的再创造,理解想象积累创造思维的体验。

(3)、童话的意境美、语言美,通过阅读、复述、理解,达成情感的体验,促进意境感受,品味语言魅力,把握童话故事的感情基调,进而得出主旨。

[教学方法、学法指导、教学手段]。

1、对内容的理解,想象的把握,充分利用复述的方式。

2、对主旨的理解、认识,采取讨论方式,归纳总结,自然流露。

3、主要采用自主、合作、探究的学习方式。

4、充分利用新教材的特点,努力践行新课标,力求打破传统的教学方式,坚决以学生为主体,给学生学习的自主性,体现教师的指导和引导作用,创设良好的学与教的新理念、新氛围。

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教学工作总结还可以帮助教师总结经验和方法,为今后的教学实践提供参考和借鉴。在下面的教学工作总结范文中,你可以看到不同教师对教学工作的总结和反思,也可以了解到他们
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心得体会是对自己经验的总结,有助于我们在以后的学习和工作中避免同样的错误。小编精选了一些写心得体会的范文,希望能够给大家带来一些写作方面的启发和思考。
学期计划是对一个学期的学习和成长进行规划和安排,它可以帮助我们更好地利用时间和资源。以下是一些学期计划的实例,希望对大家的制定学期计划有所帮助。新的一个学期又开
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教学工作计划的合理安排可以有效提高教学效果,激发学生的学习兴趣。随着教学工作的发展和变革,教师制定教学工作计划的重要性愈发突显,下面是一些值得借鉴的教学工作计划
医院工作总结是对医务人员工作的一种检查和激励,通过总结回顾过去,可以更好地为未来的工作设定目标和方向。小编为大家整理了一些医院工作总结的典型案例,希望能为大家提
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整改措施是我们进一步改进工作方式,提升工作质量的必要手段。通过以下的案例分析,我们可以更加深入地理解和应用整改措施。纪律是指会员为维护集体利益和确保工作进展而必
编写计划书时要注重实用性,即能够具体指导实施,有助于各项工作的顺利进行。接下来是一些著名企业成功案例的计划书,希望能够启发大家在写作过程中的创意和思维方式。
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通过学习英语,可以更好地阅读和理解英文原版的文学作品和学术论文。以下是一些英语学习中常见的误区和解决方案,希望能够帮助大家更好地避免和纠正错误。位于福建闽北的中
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对工作进行月度总结能够帮助我们发现问题、解决问题,并加以总结和吸取经验教训。小编为大家准备了一些月工作总结的范文,希望能够帮助大家写出一份完美的总结。
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写月工作总结可以让我们看到自己在工作中的成长和进步,增强自信心和信心。以下是小编为大家整理的一些写作月工作总结的案例,希望能够给大家在写作总结时提供一些创新的思
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一个好的策划方案不仅需要有详细的步骤和计划,还需要考虑到可能的变数和应对措施。以下是小编为大家整理的一些成功的策划方案范文,供大家参考和学习。为进一步加强教师职
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