教学反思是指教师在教学结束后，对整个教学过程进行反思和总结，以发现和改进自己的教学不足之处。下面是一些针对四年级学生的教案范文，希望能提供给大家一些参考和借鉴。
小学四年级科学第四课小车的运动教案（专业17篇）篇一
探究：通过各种方法进行探究，使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播。
知识：培养学生实验能力、分析综合能力和动手能力。
情感：激发学生的探究欲望，培养学生爱科学学科学的兴趣。
教学重点：
使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播。
教学难点：
培养学生实验能力、分析综合能力和动手能力。
教学方法：
实验与观察。
教学准备：
1．教师准备：玻璃钟罩、电铃、两用气筒、“土电话”。
2．小组准备：水槽、石块。
3．学生准备：制作“土电话”的材料。
教学建议。
本课分2课时。
第一课时。
教学内容：认识声音是怎样产生的。
一、导入新课.
2、学生进行推测，并做简单记录。
二、实验验证，声音可以在空气中传播.
1、讲述：声音是怎样传播的呢？让我们来做一个实验吧。
2、教师演示玻璃钟罩的实验。
3、提问：这个实验说明了什么呢？
4、学生讨论、汇报。
三、想办法，验证声音可以在固体和液体中传播.
1、谈话：声音还可以在哪些物体中传播呢？用什么办法可以证明呢？
2、学生讨论、实验。
要注意两点：一是实验方法要灵活多样，教材中提供的形式是有限的，教学中不必给学生讲固定的方法，只需要将液体、固体等材料交给他们，还可以干脆带他们到室外去，然后让他们自己去想办法试一试，声音可以在哪些物体中传播。教师也可以多设计一些实验，在学生感到无从下手时去帮助他们。二是实验材料的准备要丰富，在以往的教学中，我们通常是以木板、水代替固体和液体，这在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情况下，要多想办法提供尽可能多的各类材料供学生在实验中使用，以便使学认识到声音能在某类物体中传播而不只是在某种物体中传播。
四、总结。
1、谈话：根据我们刚才做的实验，请你说说声音能在哪些物体中传播？
2、学生整理记录，综合分析，归纳概括出“声音能在固定、液体、气体中传播”这一结论。
第二课时。
教学内容：通过制作“土电话”，进一步认识声音的产生。
一、导入新课.
1、检查学生带来的材料。
2、揭示课题：今天我们就一起来制作一个“土电话”。
二、制作“土电话”.
1、讲述：（出示已经做好的“土电话”）大家看，这是老师自己做的“土电话，同学们可以照样子自己做一个，我们比一比，看看谁的”土电话“效果最好！
2、学生制作，教师及时指导。
制作“土电话，玩“土电话”的都不是最根本的目的，根本的目的是通过制作和玩“土电话”的过程使学生的动手动脑能力、创新有力得到培养。
放手让学生准备材料。课前的准备应看作课堂教学的一个有机组成部分。好的课前准备是提高课堂效益的一个前提。
制作过程要展开，不能以既定的方法来约束学生。让学生先按自己的想法去制“土电话”在制作的过程中注重学生之间的相互观摩和启发，加上教师的指导，学生基本上也能做成一个“土电话”。尽管学生制作的“土电话”会有这样或那样的不足之处，但这些不足恰好正是一个教育契机，正是使学生动脑与动手相结合培养创造思维的良好时机。
三、玩“土电话”.
1、讲述：大家的“土电话”都做好了，你准备怎么来打电话呢？
2、学生演示。
3、提问：刚才大家的这些方法，你觉得哪些好？哪些不好？为什么？
4、学生讨论。
4、带学生到操场做打电话的活动。
玩“土电话”是一项学生很感兴趣的活动，这项活动，这项活动加强组织，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考问题：如怎样玩“土电话“的效果好？什么样的”土电话“传声效果好？等等。让学生总结玩法时，只要能够得到上些基本的认识就可以了，如玩有时候线要拉直，中间不能有障碍物等。对于学生所讲到的一些有创造的想法要适时加以肯定，使于他们对”土电话“保持一个长期的研究兴趣。
小学四年级科学第四课小车的运动教案（专业17篇）篇二
析植物体的各部分；学会从整体到部分观察植物的方法。
2、愿意与同学交流对植物的认识，体验到合作交流可。
以更好的完成认知。
3、能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。
教学过程：
一、课前体验，初步感悟。
1、（出示课件小茶壶）：这是一个小茶壶，看一看，
小茶壶是有几部分组成的？
（壶盖、壶身、壶嘴、壶把）。
2、（出示课件）：这只小的身体是由哪几部。
分组成的？
（头、胸、腹三部分，头上一对触角，胸部六条腿）。
3、师：那么，植物的身体是由几部分组成的？今天我。
们就来研究植物的“身体”。
（板书课题：植物的身体）。
二、课中体验，探索求知：
1、师：老师这里有一段视频资料，我们一起来看看。（教师出示视频片段，让学生观察。）。
2、学生谈观察后的体会，认识到植物世界的种类繁多，形态各异。
3、教师出示课件：地球上的植物，目前人们已知的大约有30多万种。
4、去户外观察植物需要准备些什么呢？
（1）观察前要想好观察什么，观察时要认真、细致。
（2）可以借助工具来测量，要按一定的顺序，别忘了把观察结果记录下来。
（3）注意保护好植物。
2、教师出示实物：辣椒的植株，让学生观察，提醒学生观察时要认真、仔细。
师：今天，老师给大家带来了一些完整的植物，这是什么植物？下面小组观察讨论。
教师出示问题：
（1）植物的身体可以分为那几个部分？
（2）指说各个部分。
（3）小组讨论植物身体的构成。
都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。（板书）。
5、师：在植物的王国里，有许许多多的成员，是不是所有的植物都由这六部分构成的呢？
6、学生分组讨论、交流。
7、汇报结果。
8、教师小结：常见植物的“身体”一般都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。这六个部分，有的植物在某段时间可同时看到；有的植物由于各部分分别出现，不能同时看到；也有某些植物没有根、茎、或不开花、不结果。这需要大家平时要多注意观察。
（教师出示苔藓、蕨类植物图片）。
苔藓植物有两个器官，分别是：茎，叶。
蕨类植物有三个器官，分别是：根，茎，叶。藻类植物有一个器官，无根，茎，叶的分化。实际上藻体就是一个简单的叶。
9、今天我们了解了植物的身体结构，那么，同学们想一想植物与人类有什么关系呢？（学生讨论、交流）。
的家具都离不开植物，保护植物就是保护人类自己，人与自然要和谐相处。
三、课后拓展。
1、通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？
2、课后制定一份观察计划，继续对植物进行研究。板书设计：
1、植物的身体。
根茎叶花果实种子第四课时植物的根和茎。
教学目标：
1、观察多种植物的根和茎，了解它们的作用。
2、能完成植物根和茎的实验，并做出自己的解释。教学重点：知道植物根和茎的作用是什么。
教学难点：怎样用实验去证明植物根和茎的作用。教学准备：
师备：多种多样带根的植物、一株新采集的特别是根部分完好的小植物、一个能够装进所采集的植物的根的试管、水、少量食用油、一个滴管。
生备：一段新采集的植物的枝条（上有叶），一把小刀，少量已染色的水，两个纸杯。
教学过程：
一、引入：
师：“你们知道植物制造食物需要的水和养分怎样进入植物体内、怎样到达植物身体的各部分呢？”
二、探究内容：
1、引导学生做出解释。
根从土壤里吸收水和养分，茎把水和养分输送到植物身体的各部分。
2、了解常见的植物都有根和茎。
3、想办法用实验证明根具有吸收水和养分的作用，茎有向叶输送水的作用。
（1）引导学生提出种。种方法。
（2）选择和教材上的实验相近的方法，进行具体研究。？选择什么样的植物做实验？
用什么容器装水容易看到实验现象。
怎样知道容器内的水是不是减少了。
怎样防止容器内的水蒸发。
（3）设计实验证明。
根部吸收的水和养分通过茎输送到叶上时，可提问：
有什么简便方法能够帮助我们看到植物的茎确实具有运输水分的作用。
小学四年级科学第四课小车的运动教案（专业17篇）篇三
1、在玩色中感受颜色的变化现象，学编诗歌――色彩谣。
2、培养观察力、思维能力、语言表达能力和动手操作的能力，体验自由探索的乐趣。
3、学习词：绿、橙、紫。
1、幻灯机一部，画有红、黄、蓝三色花的明胶片一套，装有红、黄、蓝三色的滴瓶小试管三根。
2、每张桌上放两份装有红、黄、蓝三色水的滴瓶，每个幼儿三个小玻璃瓶、三根棉签、两张纸。
（一）、认一认。
1、出示有三色花的`明胶片，让幼儿观察并认识红、黄、蓝三种颜色。
提问：你看到了哪几种颜色？（学习词：红、黄、蓝）。
2、以变魔术的形式叠合或分开两种颜色的明胶片，让幼儿感知颜色的变化，激发幼儿对颜色的好奇。
（二）、试一试。
1、让幼儿人人都来做“魔术师”，利用桌上的材料，把两种或三种颜色自由混合，观察颜色的变化。
2、教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试。如将红、黄两种颜色水分别滴人空瓶，轻轻摇动，就会变成橙色；将蓝、黄两种颜色水分别滴人空瓶，轻轻摇动，就会变成绿色；将红、蓝两种颜色水分别滴人空瓶，轻轻摇动，就会变成紫色；将红、黄、蓝三种颜色水分别滴人空瓶，轻轻摇动，就会变成黑色。
（三）、画一画。
1、你变出了哪些颜色？这些颜色是怎样变出来的？（学习词：橙、绿、紫、黑）。
2、你能用变出来的颜色画什么呢？（让幼儿用棉签分别蘸变出的橙色、绿色、紫色和黑色自由画面）。
（四）、编一编。
你们用变出的橙色画了什么？
（启发幼儿编出诗句“红黄两个手拉手，变出橙色画橙子。”）黄、蓝两种颜色水混合在一起会变成什么颜色？你们用变出的绿色画了什么？（启发幼儿编出诗句“黄蓝两个手拉手，变出绿色画竹子。”）。
红、蓝两种颜色水混合在一起会变成什么颜色？你们用变出的紫色画了什么？
（启发幼儿编出诗句“红蓝两个手拉手，变出紫色画茄子。”）红、黄、蓝三种颜色水混合在一起会变成什么颜色？你们用变出的黑色画了什么？（启发幼儿编出诗句“红黄蓝色手拉手，变出黑色画珠子。”）。
（五）、念一念。
1、请幼儿朗诵自编的儿歌。
2、鼓励幼儿为自编的儿歌取名字。
3、教幼儿学念儿歌，可以集体、分组或请个别幼儿学习朗诵。
将活动材料放在科学角里，让幼儿探索用其他颜色的颜料变出更多的颜色。
附：色彩谣（幼儿自编的儿歌）。
红黄两个手拉手，变出橙色画橙子。
黄蓝两个手拉手，变出绿色画竹子。
红蓝两个手拉手，变出紫色画茄子。
红黄蓝色手拉手，变出黑色画珠子。
小学四年级科学第四课小车的运动教案（专业17篇）篇四
1、通过相互交流了解认识一些野生动植物及其栖息地的特点。
2、通过调查活动了解当地的野生生物的生存状况和保护情况。
3、增强对自然环境条件下的野生生物的保护意识。
知道一些野生动植物及栖息地的特点。
让学生意识到对自然环境条件下的野生生物的保护。
活动手册、红树林、丹顶鹤、藏羚羊等野生生物的`图片或影视资料、当地野生生物的相关资料。
一、引入。
师：“你们知道哪些野生的动物或植物？”
“动物园的老虎算野生动物吗？生活在自然环境中，受人干扰少的生物才算野生生物。”
二、探究过程。
1、介绍野生动植物及其栖息地。
（1）了解《野生动物保_》和自然保护区的规定。
（2）交流介绍自己知道的野生生物及其栖息地。
（包括红树林、丹顶鹤、藏羚羊等野生生物。红树林并不是红颜色的树林，它是一种稀有的木本植物，生长于陆地与海洋交界带的滩涂上，是陆地向海洋过渡的特殊生态系。作为当今海岸湿地生态系统的木本植物，红树林起到海岸森林脊梁的作用。红树林是海洋生物食物链的一个重要环节，通过食物链转换，它可以为海洋生物提供良好的生长发育环境。）。
（3）写出保护野生生物的理由。
（4）小组交流。
2、调查当地的野生生物。
讨论野生生物当前的保护状况及在野生生物的保护上我们应该做些什么？
3、小结。
小学四年级科学第四课小车的运动教案（专业17篇）篇五
探究：培养学生运用所学的知识和科学方法研究问题的能力。
知识：培养学生运用所学的知识和科学方法研究问题的能力。
情感：培养学生开展科学探究活动的兴趣。
教学重点：
培养学生运用所学的知识和科学方法研究问题的能力。
教学重点：
培养学生开展科学探究活动的兴趣。
教学方法：
实验与观察。
教学准备：
教学前，布置学生准备三棱镜、手电筒、蜡烛等。
教学过程：
一、提出问题，导入新课。
1、教师提问：通过本单元的学习，同学们了解了不少关于太阳的秘密。现在有一个问题请大家帮助老师想办法解决。
二、制定研究计划，进行研究。
1、作出猜测：电灯光、手电筒光、蜡烛光是不是也由不同颜色的光组成的。
2、根据实验材料进行研究实验。
3、教师鼓励学生积极动脑思考，并且要引导学生求异思维，寻找与他人不一样的办法。
三、观察记录，总结交流。
1、各小组按照自己制订的计划，进行实验活动，并做好记录。
2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。
3、联系实验中观察到现象，讨论：想一想还有没有其他的办法，证明电灯光、手电筒光、蜡烛光是不是也由不同颜色的光组成的。
4、启发思考，课后用大碗、平面镜、纸屏、水等材料进行研究。
四、拓展于应用。
1、说一说电灯光、手电筒光、蜡烛光是不是也由不同颜色的光组成的。
2、学生讨论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理。
五、总结交流。
组织学生交流研究的结果和自己的收获。
小学四年级科学第四课小车的运动教案（专业17篇）篇六
课程标准：
能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
教学目标：
过程与方法。
1．能够根据假设设计实验进行验证。
2．能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
3．能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
科学知识。
1．知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。
2．知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
情感、态度与价值观。
1．体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。
2．意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
学习成果：
预计学生能够根据假设设计实验进行验证。
知道一辆载重汽车行驶的'快慢与哪些因素有关。
能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
学习成果评价：
层次1：通过学习本课后学生不清楚一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。不知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
层次2：通过学习本课后学生知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。但是不知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
层次3：通过学习本课后学生知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
探究能力：
层次1：通过本课学习后学生不能够根据假设设计实验进行验证。不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。不能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
层次2：通过本课学习后学生能够根据假设设计实验进行验证。但是不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。不能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
层次3：通过本课学习后学生能够根据假设设计实验进行验证。能够使用“控制变量”的方法搜集证据。能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
教学步骤：
1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说）。
2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？（教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？）。
教师总结：车论的运动是转动，而车厢的运动方式是直线移动。
教师出示载重汽车的录象让学生看完后提问：“你们觉得要想让汽车运动的更快和什么因素有关。
教师：学生踊跃回答问题。
教师不做评价。认真听学生的发言。
小学四年级科学第四课小车的运动教案（专业17篇）篇七
1、进一步增强对植物和动物特征进行探索的兴趣，获得对有生命的物体多样性的认识。
2、经历对一种动物较全面的动态观察过程。
经历对一种动物较全面的动态观察过程。
猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物的图片。学生准备各小组的观察记录。
教、学法观察、讨论、交流。
1、引入。
（1）回顾已往观察过的动物。
（2）请学生说说平时见过的动物。
2、分小组对`选定的一种动物进行班级交流，适时展示收集到的图片或文字资料。
（1）它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的。？
（2）它生活在什么样的环境中？
（3）它有哪些基本的生活`需要？
（4）这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？怎样吃事物？它也排泄废物吗？
小学四年级科学第四课小车的运动教案（专业17篇）篇八
教学目标：
过程与方法。
1．利用现有材料，设计制作简易降落伞。
2．设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。
科学知识。
1．了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。
2．初步了解影响降落伞下降速度的因素。
情感态度与价值观。
1．认识到科技发展对人类社会的促进作用。
2．培养学生合作与参与的意识，主动进行分享与交流的品质。
3．对科学问题进行反复尝试与探索的精神。
学习成果：预计学生能够。
利用现有材料，设计制作简易降落伞。设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。初步了解影响降落伞下降速度的因素。
学习成果评价：
概念发展。
层次1：不能了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。不能了解影响降落伞下降速度的因素。
层次2：能了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。不能了解影响降落伞下降速度的因素。
层次3：能了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。能了解影响降落伞下降速度的因素。
探究能力：
层次1：不能利用现有材料，设计制作简易降落伞。不能设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。
层次2：能利用现有材料，设计制作简易降落伞。不能设计实验探究影响降落伞下降快慢的`因素。
层次3能利用现有材料，设计制作简易降落伞。能设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。
教学步骤：
教学步骤。
互动性质。
学生/教师互动目的。
集中话题。
教师：先出示降落伞下降的图片或录像。
教师提问：你们知道为什么降落伞可以把我们安全的从天上带回到地面吗？
学生回答：是因为空气托住了降落伞。
教师让学生讨论：降落伞在下降的过程中受到哪些力的作用。
学生开始讨论：讨论过后组织学生在图上用箭头标出降落伞受到的地球引力及空气阻力。
探索和调查。
教师：你们想自己制作一个降落伞吗？
学生说：想。
教师：先让学生分组根据具有的材料设计制作降落伞的方案。
小学四年级科学第四课小车的运动教案（专业17篇）篇九
各位老师：
下午好！听了王老师的一节科学课，我也像学生一样在他的带领下走进科学世界，学有所获。下面是我对这节课的一点感想。
《小车的运动》选自苏教版科学四下教材，类似于教科版五年级的《我们的小缆车》。该课教学目标明确，按照“问题——假设——验证——结论”的科学探究过程展开教学。它是一节建立假设后，利用“控制变量”的方法来收集证据的具有典型意义的科学课。王老师特别注意引导学生学会控制变量，开展对比实验，从而达到收集证据的目的。
在教学的过程中，拉力和载重量的问题是学生最易进行的自主探究的'因素。应该选择哪个因素为突破口，才能使整节课显得自然流畅呢？王老师确定了以速度为整节课的主线而展开教学，先提出研究的问题“拉力怎样影响车的运动快慢”，学生接着进行假设、验证，最后得出结论。重难点解决了，一个实验顺利结束了，再设计其它实验，也变得水到渠成，顺理成章。因为课堂时间的有限，王老师让学生们课后继续去尝试有关载重量和阻力因素的实验，培养学生探索科学的兴趣，使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。这也体现了该学科的本质：科学课不是教知识，而是教孩子们科学研究的方法。
另外，我特别喜欢王老师在课堂中引导学生养成科学实验的好习惯。这个好习惯的养成是使学生受益终生的。课前，做好使用秒表的培训：预备开始——放——停，把握节奏，尽可能减少实验数据的误差。个别学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，王老师能做出及时、正确的方法指导，使科学更具严密性。实验结束后，王老师有几个温馨提示：请同学们整理好器材，将物品放回原处，再派至少两组代表上台汇报，让学生多讲。学生的实验数据有误差是允许的。细心，可使实验数据更科学。值得一提的是：四年级的学生还没学过中位数，老师提示实验的最后结果要取中间的那位数。
在王老师的优点下，我也有几点小思考：
1、在课的结尾，可以加入本课的拓展，结合生活中的小车运动，提出最早的汽车的车速是多少？现在最快的车速又是多少？提出对同学们的期待——新的车速的记录在同学们的手中刷新。这样，联系生活实际，拓展学生的知识面，解决了科学枯燥的特点。
2、评价语可以更明确且有针对性。比如说：
（1）、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
（2）、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！
（3）、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！
（4）、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！
（5）、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！
3、提问可以再艺术一些，学生自主探究的时间再多些。
从王老师的课中，再反观自己的教学，我相信我能够学习王老师的长处以补自己的短处，在反思中努力前进。以上我的发言较为简陋，不当之处，欢迎提出宝贵意见。谢谢大家的聆听！
小学四年级科学第四课小车的运动教案（专业17篇）篇十
教学目的：
1、了解一些动植物正在灭绝或已经灭绝了。
2、认识一些我国特有的珍稀动植物。
3、进行调查研究活动，了解一种珍稀动植物的生存状况，提出我们保护性的建议。
4、认识到爱护珍稀动植物的意义，树立爱护环境的意识。
教学重点：让学生认识我国一些特有的珍稀动植物。
教学难点：会写一份关于某种珍稀动植物的调查报告。
教学准备：课前做的资料收集。
教学过程：
一、引入。
谈话：你们知道地球上已经灭绝或正面临灭绝的动植物吗？
把你们了解到的情况向其他同学介绍。（教师补充介绍：19世纪，朱鹮在中国和日本等东亚地区广泛分布，由于战争和环境破坏，到20世纪60年代人们认为朱鹮已经灭绝了。直到1981年，人们在陕西秦岭重新发现7只朱鹮，经过20多年的努力，朱鹮现存248只。）。
二、探究过程。
1、认识了解我国特有的珍稀动植物。
（1）请学生说出书上图中珍稀动植物的名称，说一说这些珍稀动植物的情况。
（2）请学生介绍其他珍稀动植物的情况，也可以介绍当地有特色的动植物。
（3）教师要做好相应准备，进行必要的补充介绍。
2、写一份关于某种珍稀动植物的调查报告。
（1）自主选题，可以选珍稀动植物，也可以选本地有特色的动植物。
（2）交流调查活动计划。
（3）调查活动安排课后进行。
3、小结。
小学四年级科学第四课小车的运动教案（专业17篇）篇十一
教学目标：
1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
2、过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
教学重点：
细心倾听周围的声音。
教学难点：
能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
教学准备：
大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料。
教学过程：
一、引入：
二、探究内容：
(一)倾听周围的声音。
2、你还听到过哪些声音？
3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？
小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。
(二)听听音叉发出的声音。
1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。
2、教师演示实验1：出示两种大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同？能描述一下它们的声音吗？
5、教师演示实验3：根据准备的不同材料按课本图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来。
三、课后总结。
2、声音是怎样产生的。
教学目标：
1、科学概念：声音是由物体的振动产生的。
2、过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
教学重点：
认识声音是由物体的振动产生的。
教学难点：
如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。
教学准备：
1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽。
教学过程：
一、引入：
上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。
二、使物体发出声音。
1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？
2、记录并交流我们的想法：
三、观察发声物体。
1、教师演示实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。
观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？
交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。
2、教师演示实验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。
3、小组交流：
4、小结：当一个物体(如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等)在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。
小学四年级科学第四课小车的运动教案（专业17篇）篇十二
1、进一步增强对植物和动物特征进行探索的兴趣，获得对有生命的物体多样性的认识。
2、经历对一种动物较全面的动态观察过程。
经历对一种动物较全面的动态观察过程。
猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物的图片。学生准备各小组的观察记录。
教、学法观察、讨论、交流
1、引入
(1)回顾已往观察过的动物。
(2)请学生说说平时见过的动物。
2、分小组对`选定的一种动物进行班级交流，适时展示收集到的图片或文字资料。
(1)它的`身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？
(2)它生活在什么样的环境中？
(3)它有哪些基本的生活`需要？
(4)这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？怎样吃事物？它也排泄废物吗？
小学四年级科学第四课小车的运动教案（专业17篇）篇十三
第四单元太阳给我们带来了什么。
教学内容：
《认识太阳》、《太阳，我们的朋友》。
教学要求：
1、认识太阳，了解太阳的基本概念，其运行规律是怎样的?
2、如何利用太阳能的调查和实验。
3、太阳的一般运行规律，如何利用太阳来辨别方向和判断时间。
4、利用太阳高度测量仪来确定时间和太阳高度的变化。
5、简单认识我国古代的科学仪器和二十四节气，从而认识科学离我们并不遥远。
三、教学重点、难点。
1、认识太阳给人类带来了生命的源泉，没有太阳世间一切生物将不复存在。
2、认识如何让太阳能的作用给人类带来更广的前途。
四、课时安排：5课时。
第一课时课题认识太阳。
课型：新授课。
教学目的：
1、了解太阳的基本知识，认识太阳与地球以及在地球生存的人类与其他生物之间的联系。
2、科学地认识太阳带给我光明和温暖时应注意还会给我们带来某些伤害。
重点：激发同学们参与科学研究学习的兴趣。
教学方法：指导、讨论。
板书设计：太阳的基本知识。
太阳是银河系一颗普通的恒星。太阳的体程是地球的130万倍，它是太阳系的中心天体，与地球平均距离14960万千米，直径139万千米，表面温度5770开，中心温度1500万开，太阳辐射到地球的能量只有二十二万分之一。
所用参考资料：教参、互联网。
教学过程：
认识太阳是我们人类利用太阳能量的前提，科学地利用太阳能是我们人类未来的发展更加辉煌，我们知道，就是目前来讲，人类社会面临着能量知缺，地球资源枯竭的时代，地球能源的过度开发严重破坏了生态平衡、污染了地球环境，威胁到人类的生存，而太阳能则是取之不尽，用之不竭无污染、无限量的天然能源，科学地认识太阳、利用太阳是人类社会可持续发展又一光明前途。
1、认识太阳(见板书)。
2、太阳给我们带来了什么?
太阳给我们带来光明和温暖，这是我们大家都感受到的，同时，我们知道：万物生长靠太阳，我们可以座椅实验，你将一株植物放在不见阳光的地方可能不久它就会死。为了证实这个观点，你可以一试太阳的光和热也是我们人类离不开的，如果没有了光世界将一片黑暗，如果没有了热量，世界将是一片寒冷，任何生物将不可能生存，所以说，如果没有了太阳，这个世界也就不存在生命。
3、太阳有多大?
太阳的体积是地球的130万倍。银河系的一颗普通恒星。太阳系的中心天体。与地球平均距离14960平方米，直径139万千米，表面温度5770开，中心温度1500万开，二十二万分之一的能量辐射到地球。
第二课时课题认识太阳。
课型：新授课。
教学目的：
1、通过实验，让同学们了解如何摄取太阳能的最大热量。
2、太阳的能量很大，但只有很少的一部分能到达地球，但足以使地球上一切生物得到生命活动的能量，如何利用太阳能的最大能量是我们探究的主要问题。
重点：调查太阳能的用途，以及和我们的日常生活密切相关的有那些。
难点：做好科学利用太阳能的调查、记录。
教学方法：指导、实验。
所用参考资料：教参。
教学过程：
1、同学们分组作小实验：
各组准备塑料袋两种：一种黑、一种白，温度计两个。
在两个塑料袋中装满同量的水，放在同条件的太阳光下，记录同样时间两个塑料袋中水的温度。
各小组将记录数据汇总、交流、研究。最后得出结论。
2、调查日常生活中我们经常接触到的利用太阳能为人类生活服务的各种设施，结合我们学习的课文查找资料，扩展寻找太阳能为人类利用的范围，把已使用的`方面记录下来。
在这小节中，主要是通过同学们亲身实验搜集、观察、测量的事实和调查的证据，了解人们对太阳能的应用，引导同学们体验观察、测量，调查在科学在探究活动总的作用。
在这里，我们重点让同学们了解科学利用太阳能不仅解决人类可持续发展中的资源问题，而在环境保护，人类生命质量问题起着重大的历史性的作用。
第一课时课题太阳，我们的朋友。
课型：新授课。
教学目的：
1、学习自然认识自然，利用自然是人类的本能，观察太阳我们的朋友带给了我们什么。
2、学习如何科学使用测量仪器，科学采集数据，记录、认识采集数据在科学探究活动中重要意义和作用。
重点：能用测量工具进行定量观测，采集数据并做记录。
难点：科学观测太阳的高度，理解太阳高度与时间和温度的关系。
教学方法：讨论、指导。
教具：太阳高度测量仪、记录本。
所用参考资料：教参。
教学过程：
一、太阳，我们的朋友。
我们上一小节已经学习调查太阳给我们带来了无限的前景，其实在远古时代人类的祖先已经利用太阳运用到了人们的生活之中，如他们利用太阳来判别时间和方向。我们今天学习就是如何来认识太阳的一天的变化和时间、温度以及太阳一天的位置和方向的关系。
二、什么是太阳高度：如何测量?
太阳高度是指人看太阳的视线与人的水平视线之间的夹角。
我们测量太阳高度，使用太阳高度测量仪。在测量时做好测量记录，正确使用太阳高度测量仪。
三、培养同学们搜集事实与证据的能力和意识。
四、结束。
第二课时课题太阳，我们的朋友。
课型：观测活动。
教学目的：
1、通过黑白塑料袋在同水量，同时间接受太阳光的照射所测的温度判断接受太阳光的能力。
2、利用太阳高度测量仪观测、记录来促进同学们科学探究的兴趣。
重点：正确使用观测仪器。
难点：认真观测、要让同学们认识到科学观测来不得半点虚假。
教具：温度计、塑料袋、太阳高度测量仪。
所用参考资料：教参。
教学过程：
在观测实验中指导同学们正确使用仪器，认真做好记录，仪器分小组应有专人负责仪器的使用，不得损害仪器。
在一节课中应有三次精确的观测记录，各小组同时间记录、观测。
在黑白塑料袋中装水1-2升，同时间、同水量看谁的温度升的快。
第三课时课题太阳，我们的朋友。
课型：科学自助餐。
教学目的：
重点了解我国古代人类利用太阳观测时间、发明科学仪器的智慧。
总结在这一单元中同学们在科学探究和实验中学习的经验，相互交流。
重点：了解我国古代人民根据太阳运动周期确定二十四节气。
教学方法：讨论、交流、总结。
所用参考资料：教参。
教学过程：
了解我国古代人民的勤劳智慧科学发明，我国古代人民在长期的劳动中总结出了二十四节气，它是长期的观察、记录总结出来了科学结晶，从而知道科学探究是艰苦的，不是一朝一夕凭空而来的。
msn（中国大学网）。
小学四年级科学第四课小车的运动教案（专业17篇）篇十四
1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
2、过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
细心倾听周围的声音。
能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料。
教学过程：
二、探究内容：
（一）倾听周围的声音。
2、你还听到过哪些声音？
3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？
小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。
（二）听听音叉发出的声音。
1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。
2、教师演示实验1：出示两种大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同？能描述一下它们的声音吗？
5、教师演示实验3：根据准备的不同材料按课本图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来。
文档为doc格式。
小学四年级科学第四课小车的运动教案（专业17篇）篇十五
教学目标：
1、学生了解什么是“绿色社区”及评价标准。
2、培养学生的猜想能力。
3、培养学生保护环境的意识和习惯。
教学重点：
1、培养学生的猜想能力。
2、培养学生保护环境的意识和习惯。
教学难点：
1、引导学生对创建绿色社区或者生态村展开讨论，确定调查研究的内容。
教学准备：搜集绿色社区的相关资料和课件。
一、情境导入。
指导学生观看国家创建绿色社区的有关录像与图片，认识绿色社区的`标志，理解绿色社区的含义，了解国家建立绿色的宗旨与要求，调动学生的探究兴趣。
二、活动探究。
1、学生说一说对绿色社区的理解。
教师引导学生根据自己的已有经验和观察图文资料的感受，讨论自己对绿色社区的理解与认识。
学生交流，师生评议小结。
2、学生对绿色社区的评价标准提出大胆的猜想，思考绿色社区、生态村的评价标准包括哪些因素。
学生分组交流，教师参与。
3、学生制定自己心目中的绿色社区的评价标准并展开交流。
4、学生阅读相关资料，完善评价标准。教师展示准备的课件资料，帮助学生加深印象。
三、拓展延伸。
1、学生思考：建设绿色社区我们能够做些什么？
2、学生交流评议，教师小结。（提示：注意结合当地和学生实际）。
四、作业。完成“课堂作业”。
小学四年级科学第四课小车的运动教案（专业17篇）篇十六
教学内容：p46、47内容。
教学目标：通过“数一数”、“量一量”、“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
教学重点：从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
教学难点：结合具体事例培养学生的数感。
课前准备：计算器；倒计时器。
教学过程。
一、揭示课题，明确目标。
1．揭示课题。
a．谈话：同学们，你知道最大的8位数是几吗？比它多1的数是几？（根据学生回答，教师板书100000000与1亿）。
2．认定目标。
通过今天的学习，我们要能从不同角度感受一亿的大小，能以具体的实物表达对一亿大小的感受。
二、预习反馈，交流展示。
1．创设情境，故事引入。
教师故事引入：日本有一个著名的和尚名叫一休，他绝顶聪明，家喻户晓。有一年闹旱灾，好几个月都没有下雨，一休知道后，非常着急，带领老百姓开沟引渠，费劲周折才把很远地方的水引到当地，让老百姓又过上了幸福的生活。灾区的人民非常感激一休，家家户户都挂上了一休的画像，有个大将军知道后，非常嫉妒。他满心想惩罚一休，但是又害怕老百姓在背后说闲话，于是就想了一个自认为很好的办法，他召见一休，对一休说：“你在灾区救了那么多的老百姓，将军我每个月奖赏你1亿粒大米吧。”刚说完，在场的人都笑了，可是一休却十分感激大将军，连连道谢。
过渡：如果你在场也会嘲笑一休吗？你觉得1亿粒大米是很重还是很轻？
学生猜想。
学生同桌讨论交流：（预设a先数出100粒大米再称出重量，进行推算；预设b先称出10克大米，再除以大米的粒数，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量）。
2．明确小组学习任务与要求：
谈话：为了节省时间，课前老师已经称出了100粒大。
3．小组长组织交流“预习作业”中的第2-3题，教师巡视指导。
三、全班交流，建构模型。
1．全班交流“预习作业”的第2题：
师：哪个小组愿意分享一下你们的推算结果？（学生回答完毕后出示）。
2．适时练习，深化认识。
过渡：我们知道这1亿粒大米约重200万克，这么大的数字我们也想象不出来，如果我们折算一下，你看得就更清楚了！
点击出示让学生进一步感知：
a．出示：如果每人一天吃大米400克，2000000克的大米够一个人吃多少天？合多少年？（每年按365天计算）。
2000000÷400=5000（天）。
5000÷365≈14（年）。
过渡：的是什么概念呢？大家数一数14年后你大学是否毕业了？点击直观展示。
b．过渡：我们现在从日本回到国内，我们知道全中国人口至少13亿，如果每人节约1粒米，照这样计算能节约多少克的米？怎么计算。（13×2000000=26000000克）。
c．出示一个盛米的口袋：这个口袋是市场上一般用的盛米口袋，（每袋装米25000克）这一亿粒米装在这样的口袋里，能装多少袋呢？让学生猜想后再用计算器计算。展示（口袋、卡车）。
d.如果每人每天吃400克大米，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年呢？（学生计算）。
26000000÷400=65000（天）。
65000÷365≈178（年）。
过渡：知道这些信息后，你有什么感想？（教育学生要爱惜粮食）。
3．全班交流“预习作业”的第3题：
点击出示活动主题二。
请同学汇报推算的'结果。指名学生回答。
过渡：9千万秒，这段时间长吗？这么长的时间用秒作单位我们不容易具体感知，你认为应该采用哪个时间单位更合适呢？（预设学生回答：年）。
怎样换算成多少年呢？指明学生回答。
小结：看了这个结果，你有什么感想？
教师小结：这里我们是按照一天24小时不吃不喝不睡计算的，实际上我们每天只工作八小时，如果这样的话，要数9年了。
四、矫正反馈，迁移升华。
1.对比辨别，找寻推算规律。
2.课堂练习：推算1亿枚一元硬币摞成的高度。
情境过渡:大将军两次刁难都没有难倒一休，只好给一休又发大米又发奖金，在发奖金时，大将军又生一计：一休你知道这样的一亿枚硬币摞在一起一共能有多高吗？如果你答不出来就请你在我这儿做一年的苦工。
教师谈话：课前大家测量一元硬币的厚度了吗？多问几个学生得出平均值。（10枚一元的硬币大约是2厘米，那你能用刚才总结的规律快速推算出1亿枚硬币摞起来的高度吗？下面请同学们赶快行动，再给一休出招。
指名学生反馈。
谈话：对于这个长度，大家都会感觉到很长，但究竟有多长可能还感受不深。我们把这个单位换算一下，看一看。点击出示。
对于换算好的这个数据大家可能还没有感觉，请看大屏幕。点击与学校附近的东方海逸豪园楼层、学校操场、珠峰比较。
2.读一读下面的信息，再次感知。
a．一亿个小朋友手拉手，可以绕地球的赤道3圈半。（地球赤道有40000000米）。
b．据国家统计局统计，全国每月消耗26亿双一次性筷子，需要树木200万棵。
c．1亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰(8848米）还要高。
d．中国移动6月底的财务公布平均每天净赚1亿元。
e．新明日报202月26日电，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。
f．1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。
五、评价反思，加油充电。
1．教师追问：通过今天的学习你有哪些新的什么？你有什么收获和体会呢？
教师小结：今天我们研究的方法都是先测量少一些的数量，再进行推算。
2．布置课后研究作业：
课外活动：请你自己确定一个关于“1亿”的研究主题，进行活动并填表。
小学四年级科学第四课小车的运动教案（专业17篇）篇十七
科学概念
气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法：
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观
保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
正确测量，能坚持记录。
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。
1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示学习课题。
1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
4、测量室内温度，记录、交流。
5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。
2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
5、教师小结。
1、我会填。
（1）、一天之中（日出前的凌晨）的气温最低。
（2）、一年之中，最高气温出现在（7）月，最低气温出现在（1）月。
2、我会选。
一天中气温最高的是（3）。
（1）上午10时（2）中午12时（3）下午2时