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泥土和石头教案（专业19篇）篇一
儿童在讨论“石头”题目时，发表了不同的意见和引发了疑问：
“我有些闪闪的石头。”
“我在沙滩上看见过石头。”
“有一些大石头和小石头。”
“我有一块石头做项链。”
“石头可以用来做什么？”
子题一：石头的里面和外面。
通过观察，知道石头有不同的形状，如：圆形、长方形、星形、心形……等，及不同的颜色，如：红色、绿色、白色、灰色、黑色……等。
我们从触摸石头的表面，可感觉到有些是平滑及凹凸的。我们也尝试用手或槌子压碎石头看看里面的构造。
子题二：用途。
通过日常经验，知道大石头可用来建屋、筑路等；我们更合作造了一间“石屋”。
利用小石头设计了相架及合作做了一幅石头画。
子题三：种类。
到图书馆搜集有关石头的`图片及资料。
从搜集回来的石头标本中，认识了不同种类的石头，如钻石、玉石、岩石……。
通过讨论，我们知道可以在山顶、泥土里、沙滩、公园等地方见到石头。
子题四：火山。
从搜集的资料中认识了火山石的形成；并用纸、白胶浆等造了一个模拟火山。
子题五：儿歌创作。
我们创作了一首儿歌：“我是一块小石头，我是一块小石头，请你看，请你看，突然变成大石头。”
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泥土和石头教案（专业19篇）篇二
1、引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。
2、通过尝试，激发幼儿观察、了解大自然的兴趣。
石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
1、幼儿尝试区分泥土和石头。师：这是什么？请你们试着把他们分开。
2、老师巡回指导：了解幼儿用了哪些不同的方法区分？
3、引导幼儿边分边讲，鼓励幼儿讲述。
4、说一说你是怎能么发现这里有泥土和石头的`。
5、老师归纳小结不同的区分方法。
1、师：给石头洗澡，看看石头有什么变化？
2、试说给石头洗澡后的结果。
3、给泥土洗澡，观察泥土的变化和洗后的结果，引导幼儿将两种物体作比较，并小结。
二、做泥团。
1、能不能试着把泥做成团？
2、引导幼儿尝试泥干了怎么办？湿了怎么办？
3、说一说自己是怎样成功地把泥团起来的？
4、观察泥土在水里的变化。（变混合）。
1、请幼儿试说石头的用处。
2、老师和幼儿一起小结（造桥、铺路、假山、石雕、石桌等）。
3、请幼儿试着说出泥土的用处。
4、老师和幼儿一起小结（种杆、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。
5、大家都知道石头和泥土的本领。等我们长大，我们要让石头和泥土为人类做更多的好事。
泥土和石头教案（专业19篇）篇三
1.引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。
2.通过尝试，激发幼儿观察、了解大自然的兴趣。
石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
师：这是什么?请你们试着把他们分开。
2.老师巡回指导：了解幼儿用了哪些不同的方法区分?
3.引导幼儿边分边讲，鼓励幼儿讲述。
4.说一说你是怎能么发现这里有泥土和石头的。
5.老师归纳小结不同的区分方法。
1.师：给石头洗澡，看看石头有什么变化?
2.试说给石头洗澡后的结果。
3.给泥土洗澡，观察泥土的变化和洗后的结果，引导幼儿将两种物体作比较，并小结。
二、做泥团。
1.能不能试着把泥做成团?
2.引导幼儿尝试泥干了怎么办?湿了怎么办?
3.说一说自己是怎样成功地把泥团起来的?
4.观察泥土在水里的变化。(变混合)。
1.请幼儿试说石头的用处。
2.老师和幼儿一起小结(造桥、铺路、假山、石雕、石桌等)。
3.请幼儿试着说出泥土的.用处。
4.老师和幼儿一起小结(种杆、雕像、陶器、泥房、泥娃娃)。
5.大家都知道石头和泥土的本领。等我们长大，我们要让石头和泥土为人类做更多的好事。
泥土和石头教案（专业19篇）篇四
目标1、能发现图形的排列规律，按abab的形式进行排序。(重点)2、在集体面前大胆表达自己的看法。、准备1、三角形、圆形小卡片人手一套2、ppt过程一、春游--感知物体的abab排列规律1.小朋友，美丽的春天到了，大家都去春游啦。
2.点击ppt。小朋友来到了公园里，公园里有些什么?
3.树是怎么排队的?
4.花是怎么排队的?
5.出示ppt2。啊呀，前面有条河，但是小石桥坏了。我们一起来修吧!
这些石头是什么图形?他们是怎么排队的?接下去是什么形状的石头?
二、修小路--运用abab规律进行排序1.情境：路遇小兔，伤心的小兔说回家的路坏了，我们一起来帮小兔修路吧。
2.小兔诉说路的规律：一个三角形一个圆形一个三角形一个圆形3.教师演示。
4.幼儿操作练习。
5.师幼共同检验。
6.小兔送礼物，送给每位宝宝一个图形延伸活动：
回家--尝试运用abcabc规律排序1.哎呀，我们回家的路也坏了，怎么办?
2.看看我们有几种图形?三种图形怎么排?
3.师幼合作修路。
泥土和石头教案（专业19篇）篇五
活动目标：
1、引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。
2、通过尝试，激发幼儿观察、了解大自然的兴趣。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
活动过程：
师：这是什么？请你们试着把他们分开。
2、老师巡回指导：了解幼儿用了哪些不同的方法区分？
3、引导幼儿边分边讲，鼓励幼儿讲述。
4、说一说你是怎能么发现这里有泥土和石头的。
5、老师归纳小结不同的区分方法。
1、师：给石头洗澡，看看石头有什么变化？
2、试说给石头洗澡后的结果。
3、给泥土洗澡，观察泥土的变化和洗后的结果，引导幼儿将两种物体作比较，并小结。
三、做泥团。
1、能不能试着把泥做成团？
2、引导幼儿尝试泥干了怎么办？湿了怎么办？
3、说一说自己是怎样成功地把泥团起来的？
4、观察泥土在水里的变化。（变混合）。
1、请幼儿试说石头的用处。
2、老师和幼儿一起小结（造桥、铺路、假山、石雕、石桌等）。
3、请幼儿试着说出泥土的用处。
4、老师和幼儿一起小结（种杆、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。
5、大家都知道石头和泥土的本领。等我们长大，我们要让石头和泥土为人类做更多的好事。
活动反思：
新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关的知识经验。
泥土和石头教案（专业19篇）篇六
1、引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。
2、通过尝试，激发幼儿观察、了解大自然的兴趣。
3、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
1、幼儿尝试区分泥土和石头。师：这是什么?请你们试着把他们分开。
2、老师巡回指导：了解幼儿用了哪些不同的方法区分?
3、引导幼儿边分边讲，鼓励幼儿讲述。
4、说一说你是怎能么发现这里有泥土和石头的。
5、老师归纳小结不同的区分方法。
1、师：给石头洗澡，看看石头有什么变化?
2、试说给石头洗澡后的结果。
3、给泥土洗澡，观察泥土的变化和洗后的结果，引导幼儿将两种物体作比较，并小结。
二、做泥团。
1、能不能试着把泥做成团?
2、引导幼儿尝试泥干了怎么办?湿了怎么办?
3、说一说自己是怎样成功地把泥团起来的?
4、观察泥土在水里的变化。(变混合)三、介绍泥土和石头用途1、请幼儿试说石头的用处。
2、老师和幼儿一起小结(造桥、铺路、假山、石雕、石桌等)。
3、请幼儿试着说出泥土的用处。
4、老师和幼儿一起小结(种杆、雕像、陶器、泥房、泥娃娃)。
5、大家都知道石头和泥土的本领。等我们长大，我们要让石头和泥土为人类做更多的好事。
泥土和石头教案（专业19篇）篇七
活动目标：1，能用目测的方法比较物体的大小，找出，最小的物体。2，学习按物体的大小差异进行5以内的排序。活动准备：1，大小不一，颜色不同的石头各4块。2，小猫，小猴图片。
活动过程：
一，教师出示图片，以讲故事为导入，引起幼儿兴趣。
1，前几天，动物王国涨水啦!小动物们回家的路被水冲走了，现在要找到很多的石头来铺好路，于是小动物们就来找石头铺路了。
2，看，这个是谁呀?(小猴)，它很积极，第一个来帮忙，
看，它在哪里找到了石头(草地上)。
那它找到了几块石头呢(4块)，请你们拿出手指来数一数。
二，石头比一比。
1，现在找到了石头就要来铺石头路了，的石头在哪里呢?最小的石头在哪里呢?(两幼儿回答)。
三，石头摆一摆。
1，但是铺路有一个要求，石头要按从大到小的顺序来铺。那应该怎么来摆一摆?
2，把的石头放在红旗最前面，把最小的石头放在红旗最后面。
3，拿还剩几块石头呢?(2块)，那哪个应该放前面?(大石头放前面，小石头放后面)。
4，小猫呀，它也很勤快，它在池塘边也找到了石头，它找到几块石头?(4块)，请一个幼儿来帮小猫铺好石头路。
四，石头路铺一铺。(幼儿操作)。
1，现在小动物们铺路都累了，你们来帮忙好不好。你们的篓子里也有四块圆形的石头，操作纸一张。
操作时，老师有一个要求，先找到的石头和最小的石头，再按从大到小的顺序来铺石头路。
泥土和石头教案（专业19篇）篇八
活动目标：
1、根据石头的形状大胆想象，在油泥的辅助下进行塑形活动。
2、在观察图片的基础上，拓展想象的思路，调动相关泥塑的技能并进行创作。
3、感受对生活自然物进行创造后所带来的审美愉悦。
活动过程：
一、从不同角度观察石头，进行石头的创意想象。
师：（出示一块石头）老师手里有一块石头，你们仔细看看，觉得这块石头像什么呢？
师：（转动石头的`方向）这样再看看，石头又像什么呢？
师：教师总结：原来同样一块石头从不同的角度看，都会有不一样的感觉。
二、观察幻灯并调动相关的泥塑经验。
1、欣赏根据石头形状大胆想象的泥塑作品，结合已有经验了解制作方法。
师：现在我们一起来看看，这些石头在油泥的帮助下变成了什么呢？
师：你是从哪里看出来的？在石头上添加了什么能让它更像xx呢？
师：这些作品都是通过油泥和石头的组合来完成的。用油泥添加的部分是用什么方法做出来的呢？（可以结合具体的点和幼儿共同分析）。
2、欣赏多幅泥塑作品，拓展想象，丰富经验。
三、了解操作步骤，明确操作的要点，进行自主创作。
1、选择一块自己喜欢的石头，先从各个角度观察这块石头最像什么。
2、选择适合颜色的油泥及辅助材料进行塑型活动。
四、作品赏析，拓展创意。
1、欣赏作品，猜测作者的创意。
师：“你觉得这是什么？”“从哪里看出来的？”
2、听，作者介绍自己的创意。
3、分享作品的用途。
泥土和石头教案（专业19篇）篇九
活动目的：
1、引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。
2、通过尝试，激发幼儿观察、了解大自然的兴趣。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备：
石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
活动过程：
师：这是什么？请你们试着把他们分开。
2、老师巡回指导：了解幼儿用了哪些不同的方法区分？
3、引导幼儿边分边讲，鼓励幼儿讲述。
4、说一说你是怎能么发现这里有泥土和石头的。
5、老师归纳小结不同的区分方法。
1、师：给石头洗澡，看看石头有什么变化？
2、试说给石头洗澡后的结果。
3、给泥土洗澡，观察泥土的变化和洗后的结果，引导幼儿将两种物体作比较，并小结。
二、做泥团。
1、能不能试着把泥做成团？
2、引导幼儿尝试泥干了怎么办？“屈，老师。教，案，网”湿了怎么办？
3、说一说自己是怎样成功地把泥团起来的？
4、观察泥土在水里的变化。（变混合）。
1、请幼儿试说石头的用处。
2、老师和幼儿一起小结（造桥、铺路、假山、石雕、石桌等）。
3、请幼儿试着说出泥土的用处。
4、老师和幼儿一起小结（种杆、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。
5、大家都知道石头和泥土的本领。等我们长大，我们要让石头和泥土为人类做更多的好事。
泥土和石头教案（专业19篇）篇十
活动目的：
1、引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。
2、通过尝试，激发幼儿观察、了解大自然的兴趣。
活动准备：
石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
师：这是什么？请你们试着把他们分开。
2、老师巡回指导：了解幼儿用了哪些不同的方法区分？
3、引导幼儿边分边讲，鼓励幼儿讲述。
4、说一说你是怎能么发现这里有泥土和石头的。
5、老师归纳小结不同的区分方法。
1、师：给石头洗澡，看看石头有什么变化？
2、试说给石头洗澡后的结果。
3、给泥土洗澡，观察泥土的变化和洗后的'结果，引导幼儿将两种物体作比较，并小结。
二、做泥团。
1、能不能试着把泥做成团？
2、引导幼儿尝试泥干了怎么办？湿了怎么办？
3、说一说自己是怎样成功地把泥团起来的？
4、观察泥土在水里的变化。（变混合）。
1、请幼儿试说石头的用处。
2、老师和幼儿一起小结（造桥、铺路、假山、石雕、石桌等）。
3、请幼儿试着说出泥土的用处。
4、老师和幼儿一起小结（种杆、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。
5、大家都知道石头和泥土的本领。等我们长大，我们要让石头和泥土为人类做更多的好事。
泥土和石头教案（专业19篇）篇十一
1、初步认识沙子和石头的特征，知道沙子和石头是多种多样的。
2、通过观察、讨论，发现沙、石的用途以及它们和人们生活的关系。
【活动准备】。
1、课件：有用的石头。
2、课-照片：岩石。
3、幼儿用水彩笔。
4、幼儿搜集的小石头。
【活动过程】。
一、导入。
图片欣赏：漂亮的岩石。
教师提出疑问：漂亮的岩石是怎样形成的呢?引起幼儿的探索兴趣。
二、展开。
1、教师讲解岩石的形成。
岩石是经过风吹日晒，又经过雨水、空气等外力的作用，沉积成岩固结而形成的岩石。
教师：你们出去旅游的时候看见过岩石吗?想一想在哪里见过岩石?(提示：海边，山林等)。
2、实验。
出示：一团捏在一起的湿沙。
你们看这是什么?现在，我们用吹风机吹一吹，看看有什么变化?
小结：小球上的沙，由于湿度的变化和挤压，可变成岩石。
老师告诉小朋友，岩石经过风吹、日晒或水浪的冲击可变成大石头呢。
3、了解岩石的沙化特征。
课件演示：岩石和沙子。
教师：看看照片上是什么?，你们知道沙子是怎样形成的吗?
小结：岩石被风化成为小块后，还必须经水流的不断冲涮，才能形成沙子，粗沙进一步又可变成细沙。所以，可以说沙是石头变的，石头也是由沙变的。
4、引导幼儿在探索中认识石头。
(1)让幼儿自己玩自己的石头(每人一块，颜色、大小、形状不一)。
(2)启发提问：
石头是什么样的?(硬硬的)。
摸上去有什么感觉?(粗糙、光滑)。
你手里的石头是什么颜色的，什么形状的?(引导幼儿说出：石头是多种多样的，颜色有……，形状有……)。
5、讨论：石头有什么用?
课件演示：《有用的石头》。
铺路、铺地、筑防洪堤、做假山、石桥和石凳、石栏杆。
结论：人们的生活离不开石头。
三、结束。
引导幼儿在小石头上作画。
泥土和石头教案（专业19篇）篇十二
1．引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。
2．通过尝试，激发幼儿观察、了解大自然的兴趣。
3．能用较清楚的`语言讲述自己的观察和发现。
4．培养幼儿勇敢、活泼的个性。
石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
1．幼儿尝试区分泥土和石头。师：这是什么？请你们试着把他们分开。
2．老师巡回指导：了解幼儿用了哪些不同的方法区分？
3．引导幼儿边分边讲，鼓励幼儿讲述。
4．说一说你是怎能么发现这里有泥土和石头的。
5．老师归纳小结不同的区分方法。
1．师：给石头洗澡，看看石头有什么变化？
2．试说给石头洗澡后的结果。
3．给泥土洗澡，观察泥土的变化和洗后的结果，引导幼儿将两种物体作比较，并小结。
二、做泥团。
1．能不能试着把泥做成团？
2．引导幼儿尝试泥干了怎么办？湿了怎么办？
3．说一说自己是怎样成功地把泥团起来的？
4．观察泥土在水里的变化。（变混合）三、介绍泥土和石头用途1．请幼儿试说石头的用处。
2．老师和幼儿一起小结（造桥、铺路、假山、石雕、石桌等）。
3．请幼儿试着说出泥土的用处。
4．老师和幼儿一起小结（种杆、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。
5．大家都知道石头和泥土的本领。等我们长大，我们要让石头和泥土为人类做更多的好事。
泥土和石头教案（专业19篇）篇十三
1、能正确、流利朗读课文。
2、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文大意，认识人物对话。
能正确，流利，有感情地朗读课文，学会本课生字。
初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同时也培养学生的书写能力。
各种石头、生字卡片、电脑课件。
一、激趣对比导入：
1、同学们，再一次看到大家，老师心里很高兴，所以今天老师带来了两个礼物，这第一件礼物就是：出示语文书，问这是什么啊？那你们能告诉老师语文书用什么用么？（生答）说得真好，老师带来的的第二件礼物就是：出示石头（生答）其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一课。
2、板书课题：17、石头书（齐读课题）
学生质疑：
（1）石头怎么能做书呢？
（2）石头书有多重啊？
（3）石头书的作者是谁？
（4）石头书上有什么内容？
（5）石头书有什么作用啊？
过渡：石头书里的学问可真不少啊！老师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问？（课件）
过渡：同学们观察得很仔细，说得也很富有想象力，那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。
二、初读指导
1、出示自学要求。（投影）
2、学生自学课文。
3、检查词语自学情况。
（1）快速认读生字。（生字卡片）
（2）开火车认读生字。
（3）学生认读词语。（投影）
4、检查读书自学情况。
（1）师生分句对读。
（2）男女生分节对读。
5、默读课文，然后说一说你读懂了什么？（相机板书）
6、小结。
学到这里，你们觉得石头书到底是一本（）的书。（课件）
三、总结
同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。
四、钢笔字指导。
1、指导写法。
2、学生描红。
字：雨痕、波痕、矿物
17、石头书画
（化石）：树叶、贝壳、小鱼
教后记：通过多遍朗读课文，以老师的感情带动学生的感情，整体感知课文，学懂课文。
泥土和石头教案（专业19篇）篇十四
这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。
（一）、（1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（二）、（6~11）介绍了“石头书”上的字和画。
（三）、（12~14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。
1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。
2、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
3课时
第一教时
教学目的：初读课文，学习有关的字、词。
2、看了课文题目，你有什么想法？
1、学生自读课文。
2、同桌互相读读，做做小老师。
3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。
2、自学、领读二类字
3、检查朗读有关的词语。
1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
第二教时
教学目的：理解、品析课文。
1、检查复习课后的词语。
2、自由提问：
我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？
学习1~5自然段。
1、朗读课文：
过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
2、你读了课文明白了什么？
3、石头像书吗？说说你的看法
4、指导朗读这两个自然段。
学习6～13自然段。
思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？
（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
2、小组学习，交流；
（1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？
3、分角色朗读课文。
学习课文12~14段：
1、分角色读。
2、理解：
3、分角色朗读课文。
1、说说"石头书"的含义。
2、教师小结：
今天我们随着作者阅读了"石头书"，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。
练习朗读课文。
第三教时
教学目的：总结课文，指导实践活动。
1、感受全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。
2、分角色朗读
1、学习了课文，你知道到了哪些知识？
2、学习了课文，你有什么想法？
1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。
2、交流收集的图片、资料或制作的小报。
3、浏览相关的网站。
附：板书
17、石头————像————书
一层一层 一册
雨痕波痕矿物字
树叶贝壳小鱼画
告诉 知识
本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层就像书一页一页。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的`画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住“刨根问底”一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究的学习模式，让学生分对话通过自学交流，从而培养学习的能力。具体方法如下：
1、看了课题，你有哪些疑问？
2、课文写了几次对话？
3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？
4、各自找伙伴分组学习：分角色读——说说知道的知识——看课件理解。
5、总结，说说石头为什么像书。
1、课文的条理清晰，整体感知好。
2、学生的学习兴趣浓，积极性高。
3、朗读，理解、说话的训练量大面光。
能顺利的理解“刨根问底”一词。
泥土和石头教案（专业19篇）篇十五
教学重点及难点：
离异的母亲对儿子的疼爱;
1、 本文是一篇小小说，故事情节简单，所以怎样让学生从简单的故事情节中体会母
亲对儿子的疼爱是本文的教学难点和重点;
2、 运用多媒体作为直观教具;
3、 教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的训练;
4、 教时：一教时;
一、 情境导入：
1、 老师讲述故事：
1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8级的大地震，整座城市夷为平地，24万人丧生，成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。
在那次的大地震中，很多人都埋在了废墟里，其中有一对母子也被埋在了废墟里，母亲的半个身子被混泥土板卡住动弹不得，十多天了，没有吃，没有喝，可营救人员发现他们时，母亲刚刚咽下了最后一口气，可那个只有八个月大的孩子却还活着，口里还含着母亲的食指。救护人员抱起孩子，发现母亲的食指只有半截。原来啊，他的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓着孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬断了自己的手指用鲜血让孩子存活下来。
2、 听了这个故事，你有什么感受?(学生谈感受)
3、今天啊，我们也要来学习一篇表达至爱亲情的文章——《甜甜的泥土》，(幻灯片)
请同学们快速浏览课文，想一想：课文讲了一个怎样的故事?(幻灯片
二、自由朗读课文，了解故事梗概，请同学们准备简单复述。
人物+事情+结果
原来这是一个特殊的家庭：离异母亲疼爱儿子机会渺茫，孩子小亮渴望母爱却难以得到，想想他们的生活，对照我们的日子，真是让人感慨万千。
三、合作学习，理解课文
1、文章中的"她"是谁?到学校来干什么?
2、王小亮得到奶糖后，"惊喜极了"。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗?说说你的理由。
a、王小亮为什么不会想到爸爸和现在的妈妈呢?
b、从文中哪些地方可看出过去的妈妈非常爱王小亮?
3、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办?课文中王小亮又
泥土和石头教案（专业19篇）篇十六
这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。
（一）、（1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（二）、（6~11）介绍了“石头书”上的字和画。
（三）、（12~14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。
1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。
2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
3课时
教学目的：初读课文，学习有关的字、词。
2、看了课文题目，你有什么想法？
1、学生自读课文。
2、同桌互相读读，做做小老师。
3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。
2、自学、领读二类字
3、检查朗读有关的词语。
1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
教学目的：理解、品析课文。
1、检查复习课后的词语。
2、自由提问：
我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？
学习1~5自然段。
1、朗读课文：
过渡：第1、2
自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
2、你读了课文明白了什么？
3、石头像书吗？说说你的看法
4、指导朗读这两个自然段。
学习6～13自然段。
1、朗读课文：
思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的`石头，可他为什么说自己在读书？
（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
2、小组学习，交流；
（1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？
3、分角色朗读课文。
学习课文12~14段：
1、分角色读。
2、理解：
3、分角色朗读课文。
1、说说石头书的含义。
2、教师小结：
今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。
练习朗读课文。
教学目的：总结课文，指导实践活动。
1、感受全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。
2、分角色朗读
1、学习了课文，你知道到了哪些知识？
2、学习了课文，你有什么想法？
1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。
2、交流收集的图片、资料或制作的小报。
3、浏览相关的网站。
附：板书
17、石头————像————书
一层一层 一册
雨痕 波痕 矿物 字
树叶 贝壳 小鱼 画
告诉 知识
内容概括：这篇介绍了关于《石头书》教案之二，希望对你有帮助！
泥土和石头教案（专业19篇）篇十七
1、引导学生熟悉文本,能复述故事情节。
2、学习本文妙用对比的写作手法。
一、导入
亲情是永远不老的话题,一个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸的故事呢?让我们一起走进《甜甜的泥土》,去倾听王小亮的心声吧!
二、初读课文,整体感知:
侧耳聆听,细细感悟。
思考片刻后,根据要求交流感悟。
例:我从甜甜的泥土中品尝到了苦涩的滋味,你看那王小亮过早地失去了母亲的疼爱,年仅八岁就要承担繁重的家务,这滋味真是太苦涩了。)
二、再读课文,理清思路,学会复述。
(一)自由读文,思考,交流。
(本文是以一包奶糖为线索结构全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖)
(二)小组合作,先相互复述,评判,后全班交流。
三、合作探究,理解课文。
(4)本文描述的是一个苦涩的故事,却用“甜甜的泥土”为题,你如何理解?
四、学习本文成功地运用了对比手法。
例如学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态度的对比,体现了他的通情达理,对王小亮的怜爱。请同学们小声读课文,再找出几处对比,并说说这些对比的作用。
五、学完了课文,你还有什么疑问吗?如果有,请提出来。
六、教师小结。
今天我们共同学习了《甜甜的泥土》这篇小说,小说描写了王小亮过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖,以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享,但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上,以至融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时,他想到了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助,甜到了心里。
甜甜的泥土(展示课)
1、品读语言,感悟母爱,启发学生融进爱的世界。
2、通过语言和思维的训练,达到真正理解课文的主旨。
1、重点:感受母爱亲情,启发学生融进爱的世界。
2、难点:通过语言和思维的训练,达到真正理解课文的主旨。
一、听故事,聆听母爱。
1976年7月28日凌晨3点42分,唐山发生了7.8级的大地震,整座城市夷为平地,24万人丧生,成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。在那次的大地震中,很多人都埋在了废墟里,其中有一对母子也被埋在了废墟里,母爱的半个身子被混泥土板卡住动弹不得,十多天了,没有吃,没有喝,可营救人员发现他们时,母亲刚刚咽下了最后一口气,可那个只有八个月大的孩子却还活着,口里还含着母亲的食指。救护人员抱起孩子,发现母亲的食指只有半截。原来啊,他的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓着孩子的生命,乳汁吸干了,她拼力咬断了自己的手指用鲜血让孩子存活下来。
听了这个故事,老师想起了一首歌。你们知道是哪一首歌吗?(《世上只有妈妈好》)看来我们的感受是一样的。好,我们一起来唱一唱。(师生同唱)
“世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝,没妈的孩子像根草”。母爱,对许多人来说唾手可得,对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们就走进《甜甜的泥土》,看看它表现的是怎样的一种母爱。
二、读课文,感知母爱。
(一)没妈的孩子像根草
过渡:刚刚歌词中说“没妈的孩子像根草”,失去妈妈的日子,小亮就像根“草”一样。
快速阅读课文,课文中哪些语句能很好的阐述小亮像根草一样的生活呢?
(二)有妈的孩子像块宝
过渡:“有妈的孩子像块宝”,虽然现在的小亮确实像草一般,但是爱他的妈妈却一直深爱着她,下面就让我们一起来看看。
轻声朗读课文,从文中找出离异母亲爱孩子的语句,品味这份爱。
按句式表述:“读,我体会到。”
示范:读“一群唱着歌儿的孩子,跨出了校门……人影稀疏了,零落了,没有了。”我体会到母亲要见到自己儿子的急切心情以及没有见到儿子的失望和难过。
三、议人物,品味母爱
过渡:在上面环节我们随着“像根草又像块宝”的小亮一起感受了母爱,虽然爱她的母亲离开了他,小亮非常的不幸,但是小亮也是幸福的,因为在妈妈的心中始终装着小亮,妈妈一直都是深爱着他的。可以说小亮是不幸的,又是幸福的。
请同学们走进课文,仿照示例,一起来议议文中的一些人物和事物。
关键词:“小亮”“妈妈”“传达室老头”“泥土”“奶糖”
示例:小亮是不幸的,又是幸福的,因为虽然离异的妈妈不在小亮的身边,可她却爱着他。
(师:请同学们交流你们的阅读感受,老师愿意和大家一起来品味这多味的人生。
生交流:
妈妈是负责任的,又是不负责任的,因为她给小亮吃糖,却不能天天照顾小亮的生活。
传达室老头是铁面无私的,又是善解人意的,他刚开始拒绝她是坚守自己的岗位,他帮助她传奶糖是同情、理解他们的遭遇。
泥土是涩的,又是甜的,因为它融入了奶糖的味道。
老师的内心是甜的,又是酸涩的(苦的),她分享了小亮的快乐,她对小亮的身世是充满同情的。
仅作参考,课堂是充满变数的。
四、品奶糖,体会母爱
(甜甜的泥土的蕴涵:母亲的胸怀应该像大地那样宽广,那样慈爱,那样公正,她会给每一个孩子以温暖和热爱,使他们幸福成长。人间的至亲至爱犹如宽广的大地,无所不在,无所不有。
a、我们常常把大地比做母亲,因为它宽广、深厚,作者让奶糖化为甜甜的泥土,就是要告诉大家,人间的致爱亲情犹如宽广的大地,无处不在,无所不有。
b、从外因来看,小亮的遭遇虽然是不幸的,但是来自于老师、同学的关心以及妈妈的爱滋润了小亮的心田,驱散了这些不幸,使他心中充满了阳光。
从内因来看,小亮的心理之所以充满了阳光,是因为在他的身上有着乐观的精神,和一颗感受爱的心。)
五、就实际,抒写母爱
六、教师寄语
泥土和石头教案（专业19篇）篇十八
这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。
（一）、（1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（二）、（6~11）介绍了“石头书”上的字和画。
（三）、（12~14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。
1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。
2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
3课时。
第一教时。
教学目的：初读课文，学习有关的字、词。
2、看了课文题目，你有什么想法？
1、学生自读课文。
2、同桌互相读读，做做小老师。
3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。
2、自学、领读二类字。
3、检查朗读有关的词语。
1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
泥土和石头教案（专业19篇）篇十九
第一课时。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
2、齐读课题，说说你看了课题，有什么问题想问？
二、初读指导。
1、自学生字词。
（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底。
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
勘探叔叔奇怪一册足迹矿物刨根问底煤炭。
易读错的词：地壳好奇不禁。
（2）指名逐个读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，
一字多音等方面区分，读准字音。
（3）指名说说对课文中一些词语的理解。
（4）再次练读生字词。
（5）指导书写生字。
重点引导学生写好“勘”“探”“叔”“矿”“刨”。
3、各自轻声读课文。
4、检查课文朗读情况。
分自然段指名读课文，师生评议，并正音。
5、理清文章条理。出示思考题：
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。
（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、再读课文，在自己读不懂的地方做好记号。
四、交流质疑的内容。
能通过初读课文理解的，可通过小组讨论解决，实在有困难的留到下节课再解决。
五、布置作业。
1、抄写词语。
2、练习朗读课文。
第二课时。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会边默读，边思考问题，同时在书中做好记号的读书方法。
3、理解课文，知道“石头书”指的是什么？“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。
4、凭借具体的语言材料，培养学生从?
（2）大声读第七自然段，思考问题。
（3）生回答：（雨痕、波痕……）。
（4）练习说话。
你们能学习第五自然段那样说几句话吗？（中间用“像“把两句话连起来说一说。）。
过渡：石头上也有“字“吗呀！那石头上有画吗？
8、学习第九自然段。
（1）愿意读的同学都站起来读第九自然段，同时思考：这一自然段写了石头哪儿像书？
（2）指名回答：（树叶、贝壳、小鱼……）。
引导：这些都叫什么？（化石）你们看――。
出示：书中插图，说说你看到了什么？
指导朗读。
9、学习第十一、十三自然段。
（1）指名朗读。
（2）师：读了书后我们能获得知识，那石头会告诉我们什么？
（3）自由读十一、十三自然段，思考。
（4）生回答。
（5）课件演示地壳形成的过程。
（6）练习说话：
化石告诉我们：这里（）后来，这里变成了（），又过了很多很多年，地壳（）这里又变成了（）石头书告诉我们（）。
10、学生总结，练习说话。
（2）指名说说。
（3）现在，我们都了解了石头里的'学问了，怪不得叔叔叫它“石头书“呢！
（4）师总结：
这节课，我们一起探索了石头的奥妙，知道石头里原来有这么多的学问呢！你们还了解哪些关于石头的知识。知识的海洋是无边无际的，我们所学的，只不过是沧海一粟罢了。要想获得更多的知识，就要多读课外书，到大自然中，看懂大自然这本“五字的书“。
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