一个好的教学计划可以帮助教师有条不紊地组织教学活动。教学计划范文的分享有助于教师提高对教材的理解和运用，提升课堂教学的针对性和有效性。
鲜花和星星教学设计（优质17篇）篇一
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。
3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学重点：识字、写字和朗读、背诵诗歌。
教学难点：体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
通过借助多媒体演示以及创设的情境，使学生身临其境把观察、想象、朗读有机结合，体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。
课时安排：2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
教学准备：配套多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
教学过程:。
第一课时。
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、小朋友们，今天老师给大家带来两个谜语，看谁最聪明：
（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
学生讨论回答后，教师板书课题，请学生借助拼音读准课题。
2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
【学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣。猜谜语是学生喜爱的游戏，这样导入不光能使学生明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】。
二、初读课文，整体感知。
1、小朋友请观看多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师配乐朗读，感受课文语言的优美。
2、大家交流自己听后的感受。
3、学生自由轻声读课文，要求：借助拼音，读准字音。
4、同桌互读互查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
5、指名读，师生评议读得是否正确、流利。
三、创设情境，感情朗读。
（一）学习第一段诗歌。
1、自读课文，你觉得夏天的鲜花怎么样？（夏天鲜花多）。
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。
3、我们来找找哪些词说明夏天鲜花多？在书上划出来。
同学互相交流划出的词语。
4、其中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？
5、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？
6、是啊，夏天的鲜花又多又美。谁愿意来读一读这一段，让我们来感受一下谁最喜欢鲜花。读读，师生评议谁读得最有感情。
7、配乐齐读这一段。
（二）学习第二段诗歌。
到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
在这样的夜空下，你想说什么呢？（体会夜空的美，满天繁星）。
3、我们来找找哪些词说明夏天夜空星星多？在书上划出来。
同学互相交流划出的词语。
4、自由练读，你能读好哪句？为什么这样读？
5、同桌练读，同桌比读，师生评议。
（三）夏天的鲜花和星星真美啊！让我们一起有感情地朗读全文。(优美的背景音乐响起)。
鲜花和星星教学设计（优质17篇）篇二
1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。
2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
2课时。
第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。
第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
多媒体课件。
收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
（第一课时）。
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、老师给大家猜两个谜语：
（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
3、板书课题，读准课题。
二、初读课文，整体感知。
1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。
3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。
【学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。】。
三、创设情境，感情朗读。
（一）学习上段诗歌。
1、你知道夏天有哪些鲜花？
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。
4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？
5、汇报。师生评议。
（二）学习下段诗歌（步骤同上）。
1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
2、这时，你想说什么呢？
3、你能读好哪句？为什么这样读？
（三）有感情地朗读全文。
（四）尝试背诵课文。
（1）配乐朗读。
（2）表演背诵。
四、启发想象，练习表达。
1、提供一组画面，创作诗歌。
（1）小组讨论。
（2）指名汇报。
五、学习生字，正确书写。
1、出示生字“最”“满”，指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
4、指导在《习字册》上认真书写。
鲜花和星星教学设计（优质17篇）篇三
教材分析：
本文是一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，因此我把教学的重点定为识字、写字和朗读背诵诗歌，教学难点是引导学生入情如境，感受儿童生活的了乐趣和大自然的美好。同时借助媒体引导孩子学做小诗人，争做小诗人的乐趣。
设计理念：
1.谜语导入，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。学生感兴趣的学习内容，即使不教他去学，他也会主动去学，乐意去学。
2.赏读诗歌，积累内化。这首诗歌情景交融，我借助多媒体和生活实际让学生展开想象，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生喜悦之情。有了情感做铺垫，学生们很快进入情境，朗读的指导变得生动起来，经过几次朗读之后，在愉快的氛围中达到了熟读成诵，较好的完成了教学的重点，突破了教学的难点。
3.识字写字，一个不放松。识字写字是低年级学生学习的重点和难点，是为学生阅读和写作服务的，是为学生打好学习基础的重要内容，非常关键。
4.延伸迁移，升华理解。在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了"争当小诗人"的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。事实证明，孩子们的思维是很活跃的，他们描写的都很生动。在他们心里已经萌生了做小诗人的意识。
一、谜语导入，激发学生兴趣。
（一）老师给大家猜两个谜语：1.长在绿叶中，五颜六色它最美。2.它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
（二）夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
（三）板书课题，读准课题。
二、赏读诗歌，积累内化。
（一）初读课文，整体感知。
1.多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
3.简单介绍诗歌的构段方式。
4.检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。（教师范读。）。
5.指名读，师生评议读得是否正确、流利。
【轻声的正确朗读能使诗歌更加优美】。
6.再读课文，读准字词。
7.检查字词分为2各环节：带拼音读，去拼音读（用采苹果的形式）。
（二）、创设情境，感情朗读。
学习上段诗歌。
1.【这首诗歌意境优美，寄情深远，同时也比较贴近儿童的生活，易调动儿童的生活经验和感知。这部分的教学我是这样设计的：
师：大自然是五彩缤纷的，一年四季都开满了美丽的鲜花，夏天当然。
也不例外了。你知道夏天都有那些鲜花呢？
生1：有夜来香。
生2：有虞美人。
生3：有茉莉和荷花。
师：说得很好，现在就请大家拿起你手中五彩的画笔，用最美的颜色。
画出你最喜欢的花儿来。
（学生兴致勃勃地在自己准备好的白纸上开始作画，教师巡视并给部分学生作出适当的指导，便于学生画得更快更好，也便于自己掌握学生作画的情况）。
师：花儿画好了，瞧老师画了什么？（教师随手拿起绿色的粉笔在黑。
板上画了一大片草地）请大家把你画的花儿贴到草地上来。
（学生一个个争先恐后地上黑板前贴自己画的花儿）--五分钟后，学生已基本贴完了，抬头看到满满一草地的花儿五颜六色，娇艳欲滴，别说孩子，就连我也被眼前的画面感染了，似乎真的来到了一个花的海洋。
师：见到这满地的鲜花,你能用成语夸一夸它吗？（学生说的很好，对于诗歌中的"最""满地"等词学生自然而然就理解了）。
2.再读这部分内容，读的很好。
学习下段诗歌（步骤同上）。
1.到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
2.这时，你想说什么呢？
3.你能读好哪句？为什么这样读？
（三）有感情地朗读全文。
（四）尝试背诵课文。
1.配乐朗读。
2.表演背诵。
三、识字写字，一个不放松。
在教学课文过程中教学生字，教师一定要板书，讲解占格情况。
四、延伸迁移，升华理解。
提供一组画面，创作诗歌。（第一幅提供句式第二组完全放手）。
让孩子初步感受做诗人的乐趣。在拓展环节中，我给学生展示了大量的图片，鱼群、荷花池、菊花图、苹果图......首先让学生有个视觉冲击力，然后我模仿诗来作诗，然后激发孩子想不想当小诗人，自己去作诗，与老师比一比，学生的好强被激发出来了。你看：
我最爱草原上满地的牛羊，
这里一群，
那里一群，
真比天上的白云还多。
丝毫不逊于我们这篇课文，一旦思维被打开，学生们的想象就像插上了翅膀一样，发言一个接着一个，一个比一个精彩。
通过启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例编写诗歌，我在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范。接着，我再让学生想一想自然万物，想一想自己最喜欢的东西，自己进行创作。经过这样处理，就较好地拓展了语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，同时也实现了对学生创新能力的培养。学生通过语言实践，丰富了自己的内部语言，果然也写出了让人惊喜的文字。
五、总结全文。
教学反思：
反思一：注重自读、自悟的情感体验--让孩子乐学。
朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在教学《鲜花和星星》时，我让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色彩鲜明画面和教学光碟的感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。
本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。这一课里我着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。通过朗读，来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。多幅鲜艳的画面，把学生带入情境之中，拉近了学生与自然的距离。
反思二：注重拓展、在说话中进行情感交流--让孩子乐说。
"说话"是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。
在拓展环节中，我给学生展示了大量的图片，鱼群、荷花池、菊花图、苹果图......首先让学生有个视觉冲击力，然后我模仿诗来作诗，然后激发孩子想不想当小诗人，自己去作诗，与老师比一比，学生的好强被激发出来了。你看：
我最爱池塘满池的鱼儿，
这里一条，
那里一条，
真比草原上的牛羊还多。
丝毫不逊于我们这篇课文，一旦思维被打开，学生们的想象就像插上了翅膀一样，发言一个接着一个，一个比一个精彩。
反思三：注重仿写、在小练笔中的情感运用--让孩子乐写。
儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。正如叶圣陶先生所说：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。因此，在教学中，我把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实，因文而宜，找准课内小练笔的切人点，积极引导学生多角度、全方位的思考问题，让学生在读写训练中，看到一片新天地，获得一种新认识，养成一种好习惯。《鲜花和星星》中的"争做小诗人"环节为学生的仿写创造了极好的机会，虽然是一年的学生，在充分练说的基础上，学生写起来得心应手。这些初步的小练笔训练为学生今后的作文奠定了基础。通过这种训练，学生的写话兴趣有了显著的提高。渐渐地，孩子们一定会乐写、善写......
鲜花和星星教学设计（优质17篇）篇四
1、学会6个生字，掌握生字的正确笔结构。
2、会背课文。
3、培养热爱美丽大自然的思想情操。
教学过程。
第一课时。
一、引入。
（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？
贴出纸条：
二、新授。
1、哪个季节的喜欢最多？
（在“夏天”这个词下画上红线）。
2、鲜花多得怎么样？
贴出纸条：
3、引读：我最喜欢……真比……还多。
过度（星星在什么时候出现？）。
4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。
出示纸条：
5、师：星星多吗？多得怎么样？
生读：……。
6、那么是花儿多，还是星星多？
（讨论）。
7、师范读。
8、合作小组读。
9、小组个人表演读。
10、评一评谁读得好没，好在哪里？
三、试背（对快背的同学表示高度评价）。
四、教学生字词。
1、出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。
2、在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。
五、布置作业：
3、抄写生字词。
4、背书。
教学后记：学生将“真”里面三横写成两横了。
第二课时。
教学目的。
1、看懂图案，理解课件，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。
4、提高学生理解和运用语言文字的能力。
教学过程。
一、复习新知。
1、指名读生词，指导读准轻声。
2、齐读生词。
二、学习课文。
1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？
2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。
让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。
3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。
学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。
4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。
5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。
6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？
（花儿和星星一样都是最喜欢的了。）。
7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。
展示课件“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。
a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。
b、齐读。
a、学生自由背诵课文，练习表演。
b、指名表演背诵。
c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。
展示课件，口头填空：
我喜欢。
早春漫山遍野的梅花，
这里…。
那里…。
真比…。
我喜欢。
草原上一群群的羊儿，
这里…。
那里…。
……。
三、学习生字。
1、教师展示“满、数、颗”。
2、指导书写新偏旁“页”。
3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。
4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。
5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。
6、学生在《习字册》上抄写这三个字。
作业：
1、抄写生字。
2、把这首诗表演给父母和好朋友看。
教后记：
1、通过引导学生看懂图案，理解课件，学生较快了体会课文内容，并且能够通过读书展开想象，感受课文语言的优美、联系自己的生活体会了生活情趣，同时对周围事物及大自然有了初步的关注及热爱。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、生字“数”，及新偏旁“页”学生容易搞错。
鲜花和星星教学设计（优质17篇）篇五
2、复习词语。
（一）精读第一自然段。
1、小朋友们，通过上节课的学习，你知道课文主要写了大自然中的哪些景物吗？（鲜花、星星）。
2、请你们打开书本，自己来读一读这篇课文，边读边找找课文中写鲜花的自然段和写星星的自然段。（自由读）。
3、谁来说说课文中哪一段是写鲜花的？（出示：第一段）老师一位小朋友来读一读这段话，其他小朋友边听边思考，从这一段中你知道了什么。（鲜花多）。
（1）相机学习：“满地”
师：满地的鲜花是什么样的情景呢？老师带小朋友们去看看这满地的鲜花。（出示图片）。
师：看了这幅图，谁来说说什么叫“满地的鲜花”？（地上到处都是鲜花）鲜花多不多啊？（多）谁能用你的朗读让我们感受到鲜花的多呢？（指名读、齐读）。
师：小朋友们，你们瞧！这么多的鲜花，书上用“满地”（加红）这个词就把它们都包括进去了，多么了不起的词啊！像这样的词还有很多，让我们也一起来动动脑筋想几个吧！
（2）相机学习：“这里”、“那里”、“真比......还多”
师：小朋友们，这段话中除了“满地”，还从哪里也可以看出鲜花的多呢？（这里、那里、真比......还多）。
师：哦！这里一朵，那里一朵，让我们一起来数一下。（出示图片）这里一朵，那里一朵，这里又一朵，那里又一朵。数得清吗？（数不清）是呀！这么多的鲜花真是比地上的花儿还多。谁能读好这三行？（指名读、齐读）。
4、小朋友们，如果你就站在这美丽的鲜花丛中，你最想干什么呢？（指名说）这些鲜花给小朋友们带来了这么多的快乐，你们喜欢它们吗？（喜欢）那谁能读好这个词（加红：最喜欢）让我们听听你有多喜欢。（指名读、齐读）。
5、哪位小朋友能把描写鲜花的这段话连起来，美美地读给大家听呢？（指名读、比赛读，相机送“读书之星”）。
6、小朋友们朗读得可真棒，想不想配点音乐再来试试？（想）其实老师也特别想来读一读，你们想听吗？那请你们一边听老师读，一边想象这段话所描写的画面好吗？（师范读）。
7、听了老师的朗读你感受到了什么啊？（指名说）（配音指名读，齐读）。
8、通过第一自然段的学习，你们能完成这个填空了吗？（出示填空）（送背诵之星）（齐背）。
（二）精读第二自然段。
1、不知不觉，夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候天空中谁来了？（星星）。
2、（出示第二段）请小朋友们自己来读一读写星星的这段话，边读边思考，读了这一段你又知道了什么呢？（星星多）那你们能不能像刚才学习第一自然段一样，把最能表现星星的词找出来呢？先自己动笔画一画。
（1）相机学习“满天”
师：你知道“满天”是什么意思吗？（天上到处是）多不多啊？（多）。
（2）相机加红“这里、那里、真比......还多”
师：想不想看看这满天的星星啊？（出示图）看到这幅画面你有什么想说的吗？（指名说）。
师：这满天的星星像什么呀？（小眼睛）是啊！这一颗颗闪烁的星星就像一只只明亮的小眼睛，美吗？（美）让我们一起唱一首《闪烁的小星星》送给这满天的星星好吗？（齐唱——《闪烁的小星星》）。
3、这么多的星星，谁想美美地来读读这段话呢？（指名读、小组赛读、齐读）。
4、通过刚才的学习，你能完成这个填空吗？（出示填空）。
5、美丽的鲜花和闪烁的星星带给了我们一个美妙的大自然，你们喜欢这大自然的景色吗？（喜欢）让我们捧起书本美美地读一读这首儿歌吧！（齐读全文）。
6、这么美的儿歌，我们得把它牢牢地记在心里面，哪位小朋友已经记住它了？能背的小朋友站起来，我们一起把儿歌美美地背一遍。（齐背）。
出示填空：我最喜欢草原上遍地的羊群，这里_____，那里_____,真比________还多。我躺在无边的草原上，数着满天的白云：这里_____，那里______，真比________还多。
1、复习生字。
2、教师范写。
3、学生描写生字。
鲜花和星星教学设计（优质17篇）篇六
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、培养学生联系自己的生活实际展开想象的能力。
3、理解诗歌内容，能抓住有关词句理解夏天鲜花和星星的繁多。
朗读、背诵诗歌。
引导学生进入情境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
一复习导入。
1、复习生字词。
师：今天这节课，我们继续学习第十三课鲜花和星星（读课题）。
师：上节课，我们初读了课文，学习了这课的生字词，还记得吗？
（课件出示生字词）（读第二行之前提醒学生注意轻声）。
意图：
1、学生复习巩固词语：
2、让学生读好轻声的词语，为下面进行的朗读课文做好准备。
指名读。
师：读的真棒，你瞧！花儿都像你们绽开了笑脸（一起读）！
2、复习课文。
师：请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边思考：
课件出示填空：我最欢夏天的（）和（）。
（指名学生读指名学生回答）。
（出示答案一起读一遍）。
二学习课文。
（一）学习读一段。
1、师：大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）。
（引导：你能把花说的美一点吗？怎样的什么花）。
2、师：小朋友们说的真棒，老师奖励你们一起来看看这些鲜花。
（欣赏示图）。
师：看了这些鲜花、你想说什么？（很美很漂亮颜色很多…）。
相机：颜色这么多这么美，用成语怎么说？（五彩缤纷五颜六色、五光十色…）。
3、师小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？（喜欢）。
4、课件出示：我最喜欢夏天满地的鲜花。
1）指名读，评价：你读出了对鲜花的喜爱。
2）指名读，师：老师听出来了满地你读得特别好！（满地加点）。
3）什么叫满地呢？（板书：满地）。
（就是到处都是很多很多地上全是各种颜色各种各样的鲜花）。
4）课件出示图片理解。
谁能读好这个词指名齐读。
评价：
1鲜花真多啊，
2到处都是鲜花。
5）、谁再来读好这句话。
指名读评价：你读出了对鲜花的喜爱。
指名读评价：你的笑容像鲜花一样美。
愿意读的小朋友一起读。
5、过渡：你从书上哪句话读出鲜花是满地的呢？打开课本赶快读读下面的一句话找一找。
1）指名学生说。
相机：课件变红：这儿一朵那儿一朵。
2）老师引读：是啊！这儿也是花那儿也是花、
（读到这儿、那儿做手势理解）。
师：平常我们把离我们近的地方我们称这里，；离我们远的地方我们叫那里。
来，我们边做动作边读。
3）引读：真比（课件：真加点）————（生：真比天上的星星还多）（课件：还加点）。
4）谁来读好这句话？指名读3人（这儿一朵那儿一朵真比天上的星星还多）。
评价：老师好像看到了一片鲜花的海洋。
评价：你的朗读让大家感觉鲜花又多又美。
评价：通过你的朗读，老师听出了你特别喜欢鲜花。
6、师：夏天的花儿又多又美，让我们捧起课本一起美美的读第一段！
7、师；如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么？（指名学生想像说话）。
8、师：老师也想在——那就让我们一起在鲜花的海洋里尽情的欣赏美景吧！（课件放音乐：背诵第一段）。
先自己试试能不能把记住了。
谁来试试（你陶醉在花的海洋里了）。
我们一起来。
（二）学习第二段。
过渡：：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，这时，花儿们该怎么样了？（生：花儿睡了）。
1、（课件出示：到了晚上花儿睡了）。
师：嘘！不要吵醒熟睡的花儿，谁来读？（指名学生表演读）。
2师：你们猜，谁又会眨着眼睛跑出来呢？（生：星星）。
1）师：夏天的晚上，满天都是一闪一闪的星星，可漂亮了，你们看！
（播放动画歌曲《一闪一闪亮晶晶》）会唱的同学跟着一起唱。
2）师：你们知道哪些星星的名字？（牛郎星织女星北斗星…、）。
（多的数也数不清）。
师：是啊！满天都是星星，真多呀！
1）（课件出示：我数着天上的星星，这儿一颗那儿一颗，真比地上的花儿还多）。
指名读。
点红颗。
2）师：星星是一颗一颗数的，这个颗你是怎样记住的？（教“页”）。
师：我们还认识一个棵出示：棵。
你知道他们有什么不一样吗？
（预设：颗是数小小的东西，对，就是颗粒状的东西，还可以说一颗什么？而棵呢？数树的，对，数植物的，可以说一棵什么？）。
3）总结：你真棒，颗是用来数颗粒状的东西（课件出示：一颗珍珠，一颗牙齿，一颗子弹），而棵是数植物的（课件出示：一棵树一棵草一棵花）。
4）谁再来数数星星。
评价：老师好像看到了满天星光（课件：满天加点）（板书：满天）。
评价：听了你的朗读，老师真想和你一起数数星星，这儿那儿到处都是（课件：这儿那儿加点）。
评价：是啊！星星真的比花儿还要多，（课件：真还加点）。
老师听了你们的朗读，已经看见了这又多又亮的星星、
师：我建议分男女生比赛读一读，看看谁更棒？
（男女生分读第二段）。
师：老师觉得男生读得宏亮优美，女生读得婉转动听，都很不错，打成平手！
师：看了这样美丽的星空，你最想干什么呢？
出示句式：看着满天的星星，我真想（）。
（预设：我想和小星星说悄悄话想和小星星做游戏…、想讲故事给小星星听…）。
师：好，那现在就让我们闭上眼睛，随着音乐一起到星空中和小星星玩耍吧！
（放音乐背第二段）自由背，齐背。
师：瞧！夏姐姐给我们带来了那么多的礼物，让我们一起拿起书美美的读全文。
（学生拿书配乐朗读全文）。
三、拓展延伸。
2选择你最喜欢的一幅图，完成这首小诗。读给同桌听听（自由练习，指名说说）。
（课件出示句式）（学生自由练说）（指名说）。
四、指导写字。
1、师：下面又到我们写字的时间了，看看今天我们要写的生字宝宝，你认识吗？
（出示生字一起读）。
2、看看这两字有什么共同点？
3、虽然都是左右结构，但也不同，你发现了吗？
晚：左窄右宽。
颗：左右等宽。
4、指导书写。
晚：左窄右宽日写的瘦长，右边的免中间是一个扁口撇要一笔写成，竖弯勾要写的舒展。
颗：左右等宽，果的最后一笔是点，左右写的略为紧凑一些。
（评议提醒注意写字姿势）。
在课堂教学中，巧妙的使用多媒体课件，运用其具有图文、声像并茂的特点，能快速的把学生带入一个宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。教育家第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习。我们在教学过程中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。而多媒体课件呈现出的立体的教学模式，不仅使课堂变得生机勃勃，而且更能为学生积极主动合作探究，提供雄厚的基础。
鲜花和星星教学设计（优质17篇）篇七
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。
教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。
教学过程：
1、猜谜语：小朋友们今天老师带来两个谜语，想猜吗？
（1）开在绿叶中，一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳。“鲜花”指名读词。贴鲜花图，女小朋友读。
（2）它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。贴“星星”图。男小朋友读。
2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）。
1、让我们先一起来静静地走进这首小诗吧！（闭上眼睛听）（播放动画）。
2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
3、老师来检查下小朋友的读书情况：
（1）出示生字词。
满地一朵真一颗（读准字音）指名读，去拼音开火车读。
最喜欢那里星星花儿睡了数着（读准轻声）指名读，去拼音开火车读。
你最喜欢什么呢？用最喜欢说一句话。
（2）齐读课文看能不能把生字和轻声读准？
这篇课文是一首诗，知道这首诗写了几部分内容？认识小节。
1．小朋友都有最喜欢的东西，书里的小女孩最喜欢什么呢？
你知道夏天有哪些鲜花盛开吗？欣赏课件。
2．看到这些鲜花，你想说些什么？
1）美，你想用哪些词语或句子来赞美它呢？
（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）。
2）多，诗中是怎么说的呢？出示：我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（强调，这里那里，满地，最，比……还多，）。
3.如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想）。
引读：这里一朵，那里一朵，这里一片，那里一片，到处都盛开着鲜花，就是课文中哪个词语的意思？(满地)指名朗读。
生贴。
告诉我为什么这样贴？
引读:这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。
6、出示第一节，加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）。
你读的与花一样美。
小朋友们让我们把最好听的读书声像鲜花一般绽放,一起带上动作和微笑读一读,齐读。
1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）。
2、小朋友，你看到了哪些星星呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）。
3、你看，这一眨一眨的眼睛就像这闪闪的星星。自己试着读这一段，读出你的感受：（出示图片和第二节课文。）。
4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的.多。）。
5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）。
读得轻的，让我们感到夜的宁静，读得响的，让我们觉得他对星星的喜欢，不同的读法，说明有不同的感受。
6、美丽的鲜花和有闪烁的星星带给我们一个美妙的大自然。老师也情不自禁地想读一读。
小朋友们让我们把最好听的读书声像星星一样闪烁，我们一起试着读一读。配乐朗读全文。
2、老师很喜欢这幅画，所以也想写一首小诗。我喜欢花丛中飞舞的蝴蝶,这里一只,那里一只,这比花儿还多。
3、这里还有许多美丽的图片,你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）。
鲜花和星星教学设计（优质17篇）篇八
教学目标：
1、看懂图案，理解课文，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。
4、提高学生理解和运用语言文字的能力。
教学重点：
朗读、背诵诗歌。
教学难点：
感受课文的优美，激发学生对身边事物和大自然地热爱。
教学过程：
一、复习新知。
1、指名读生词，指导读准轻声。
2、齐读生词。
二、学习课文。
1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？
2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。
让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。
3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。
学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。
4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。
5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。
6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？
（花儿和星星一样都是最喜欢的了。）。
7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。
展示图画“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。
a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。
b、齐读。
a、学生自由背诵课文，练习表演。
b、指名表演背诵。
c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。
三、学习生字。
1、教师展示“满、数、颗”。
2、指导书写新偏旁“页”。
3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。
4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。
5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。
6、学生在《习字册》上抄写这三个字。
作业。
1、抄写生字。
2、把这首诗表演给父母和好朋友看。
鲜花和星星教学设计（优质17篇）篇九
1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。
2、在朗读中体会课文。
第二课时。
有感情朗读课文。
草地、星星、多媒体课件。
一、复习导入。
1、复习生字词。
出示：满真数颗朵。
小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。
（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）。
（2）这些字写得时候要注意些什么呢？
（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）。
做个小填空：
一（）大树一（）星星。
2、复习课文。
看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）。
二、细读课文第一段。
1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）。
2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）。
3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论）。
4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的'花儿你喜欢吗？
出示：我最喜欢夏天满地的鲜花。
5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！
6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？
7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”
8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？
（自由读、指名读/评、齐读）。
三、细读第二段。
1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）。
2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……）。
4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）。
5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）。
其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”
7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）。
8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）。
9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！
10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背）。
三、迁移练习。
学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。
出示：
我喜欢。
我喜欢。
秋天满地菊花：
这里（）。
那里（）。
真比（）。
草原上，遍地都是牛羊，
这里（）。
那里（）。
真比（）。
1、自由讨论；
2、指名；
3、齐读。
四、总结。
鲜花和星星教学设计（优质17篇）篇十
教学内容：小学语文苏教版（国标本）第二册《鲜花和星星》第一课时。
教学目的：
1.认识生字，读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学重点：认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。
教学难点 ：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
教学准备：媒体课件，音乐磁带。
教学过程 ：
（一）激趣，在猜谜中导入 课题。
1.小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图）。
2.瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和）。
（二）认识字词，初读课文。
1.听！（情境范读课文）。
2.多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文）。
3.（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读）。
4.去拼音读生字。
5.读带生字的词语。（重点好轻声音的词语）。
6.认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。（注意读准字音，读通句子。）。
7.齐读课文。
8.说说你读了课文想到了什么？
（三）精读训练。
教学第一自然段。
1.课件出示第一自然段的文字。
3.学生交流。
4.把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。
5.齐读第一自然段，读出对花的喜爱。（出示鲜花图，情境读）。
教学第二自然段。
2.轻松一刻：《闪烁的星星》。
3.课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示第二自然段文字）。
4.大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。
5.指名读。
6.谁来说说他读得怎样？（指名试着评评）。
7.齐读这一段，读出对星星的喜爱。（出示星星图，情境读）。
8.出示两句“真比……还多”，比较突出花多、星多。
9.小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢着大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象）。
（四）拓展练习。
1.课件出示羊群图。
2.小朋友们，这图上画的是什么啊？
3.老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示：
草原上到处是_________，
这里_________，
那里_________，
真比__________________。
4.评出“优秀小诗人”。
（四）写字。
1.出示：真朵最。
2.打开书本，自学笔顺表。
3.指名说说写“真”时应注意什么？
4.老师强调长横的写法。
5.学生书空“真”。
6.看看电脑老师怎么写“真”字的。
7.学生描红：真朵最。
8.学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。
鲜花和星星教学设计（优质17篇）篇十一
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。
3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
：识字、写字和朗读、背诵诗歌。
：体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
通过借助多媒体演示以及创设的情境，使学生身临其境把观察、想象、朗读有机结合，体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。
课时安排：2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
：配套多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
第一课时。
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、小朋友们，今天老师给大家带来两个谜语，看谁最聪明：
（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
学生讨论回答后，教师板书课题，请学生借助拼音读准课题。
2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
【学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣。猜谜语是学生喜爱的游戏，这样导入不光能使学生明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】。
二、初读课文，整体感知。
1、小朋友请观看多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师配乐朗读，感受课文语言的优美。
2、大家交流自己听后的感受。
3、学生自由轻声读课文，要求：借助拼音，读准字音。
4、同桌互读互查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
5、指名读，师生评议读得是否正确、流利。
三、创设情境，感情朗读。
（一）学习第一段诗歌。
1、自读课文，你觉得夏天的鲜花怎么样？（夏天鲜花多）。
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。
3、我们来找找哪些词说明夏天鲜花多？在书上划出来。
同学互相交流划出的词语。
4、其中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？
5、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？
6、是啊，夏天的鲜花又多又美。谁愿意来读一读这一段，让我们来感受一下谁最喜欢鲜花。读读，师生评议谁读得最有感情。
7、配乐齐读这一段。
（二）学习第二段诗歌。
到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
在这样的夜空下，你想说什么呢？（体会夜空的美，满天繁星）。
3、我们来找找哪些词说明夏天夜空星星多？在书上划出来。
同学互相交流划出的词语。
4、自由练读，你能读好哪句？为什么这样读？
5、同桌练读，同桌比读，师生评议。
（三）夏天的鲜花和星星真美啊！让我们一起有感情地朗读全文。(优美的背景音乐响起)。
鲜花和星星教学设计（优质17篇）篇十二
１、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。
２、在朗读中体会课文，背诵课文。
３、感受课文语言美，展开想像体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
有感情地朗读课文，背诵课文。
引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
１、揭示课题，齐读课题。
师：上节课我们一起学习了第14课《鲜花和星星》，请小朋友们一起读课题。
２、复习生字，“贴鲜花”。
（１）指名读。（注意：“最”是平舌音，“真”是前鼻音且是翘舌音。）。
（２）齐读。
师：瞧，小朋友们还能记住生字宝宝的名字，它们多开心呀！它们都已露出了笑脸！让我们一起读出它们的名字。
１、自由读。
师：请小朋友们打开书，轻声、自由地读一读课文，看能否正确流利地读出课文。
２、老师范读课文。
３、交流。
生１：我好像看见了满地地鲜花。
生２：我好像看见了满天的星星。
生３：我好像看到了五颜六色的鲜花。
［过渡］：介绍张老师。
师：听小朋友们说得这么好，有一位老师也想和我们一起上课了，让我们掌声欢迎张老师，向张老师问好！（张老师好！）现在我们和张老师一起学习课文第一小节。
主讲老师：现在我们就来学习第一小节，请小朋友们读一读这一节，想一想，这里的鲜花怎么样？你从哪里看出来的，开始吧！
现场老师：你从哪里看出来的，你就在哪里圈出来，多读两遍，老师相信你们能行！
１、自由读。
２、指名读。
３、交流。
师：你觉得这里鲜花怎么样？
生：我觉得这里的鲜花很多。
师：你从文中哪里看出来的？
生１：我从“满地”可以看出鲜花很多。
师：你真是个会读书的孩子，还能从哪里可以看出这里鲜花很多？
生２：我从“这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多”可以看出花儿很多！
［过渡］师：你肯定是个爱动脑筋的小朋友，让我们听听张老师的意见！
１、自由读。
２、指名读。
师：谁能读出这里鲜花多的？用你的声音告诉大家！
老师评价。
３、指名说一说夏天鲜花的名字。
师：谁知道夏天都有哪些花呢？
［过渡］师：小朋友们认识不少花，下面听听张老师的介绍。
４、指名说。
[过渡]：张老师也为我们带来了一些赞美花的词语，跟着张老师读。
主讲老师：能读出你的喜欢吗？
５、指名读。
老师评价：师：你有点喜欢，谁更喜欢。
师：老师听出来了，你真的喜欢鲜花！
师：鲜花听到你能用这么美的小诗赞美它们，它们多高兴呀！
师：让我们一起读出心中对鲜花的喜欢！
[过渡]：师：小朋友们真会读书，让我们听听张老师又提出什么要求？
主讲老师：这么美的小诗，真想永远留在脑海里，让我们背一背吧！
6、自由背诵。
师：小朋友们，试着背一背，相信你们读得这么好，一定也能背得好！
7、指名背。
8、齐背，一边背一边想象画面。
鲜花和星星教学设计（优质17篇）篇十三
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、巩固本课学过的生字，指导书写“最、数、满、颗”这四个。
3、感受课文语言的优美和大自然的美丽奇妙，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
一、复习引入。
1、这节课我们继续学习第14课《鲜花和星星》，请小朋友认真看老师写课题。
（教师板书课题。）齐读课题。
2、复习带轻声和儿化的词语。
师：这是一首很美的小诗，想读吗？别急，老师发现这首小诗中带轻声的词语特别多，如果能把这些词读好，我们就一定能把这首小诗读好。试一试！
ppt出示：星星喜欢这里那里到了。
晚上花儿睡了数着地上。
生练习读，师巡视指导。指名读词语，评价，指导读准轻声。教师范读轻声和儿化音。
学生齐读。
3、指名一名学生朗读课文，其他孩子边听边思考：这首小诗的每一部分分别写了什么？
交流，ppt出示课文，让学生清楚地看出第一部分写了地上的鲜花多；第二部分写了天上的星星多。
【通过ppt出示课文，学生对诗歌的结构和内容一目了然。】。
二、互动探究，感悟文本。
1、走进第一部分，感受鲜花的多和美。
（1）指名学生读，其他学生认真听，说说从哪儿听出鲜花的多？
指名一名学生读。
（2）交流：理解“满地”。
师：小朋友们想象一下，“满地的鲜花”是什么样子的？
指名说，教师用ppt出示满地的鲜花图。
师：你能读好“满地’,让我们听出鲜花的多吗？
生读，评价。
（3）指导理解“这里”、“那里”。
老师这里有两朵花，谁愿意到草地上来补花，把老师准备好的红花贴在这里，黄花贴在那里。
生上台贴花。
师：为什么要这样贴？
学生说后教师小结：你说得很对，离我们近一点的地方叫“这里”，离我们远一点的地方叫“那里”。你贴得很对。
（4）指导朗读。师：你能读出鲜花的多吗？
生练习读，指名读，评价。
这么美的鲜花，你想用哪些词语来赞美呢？
指名说，教师用ppt出示些鲜花的词语，让学生积累。
（6）展开想象，指导读背。
师：如果你站在这花丛中，你最想说什么？做什么？
指名说。
师：是呀，这草地简直成了花的海洋，站在这美丽的花丛中，看着这么多五颜六色的鲜花，闻着花的清香，多舒服呀！大自然真美呀！我们一起美美地读读，背背吧。
学生读背。
（1）听师范读第二部分，学生闭目想象。
（2）交流：听了老师的朗读，你好像看到了什么？星星多吗？什么样的星星？
学生发言。
师：你数过星星吗？在数星星的过程中，你想到了什么？
（3）指导读背。师：闪烁的星星是夜空的眼睛，给我们带来了无限的遐想和美妙的感觉，真让人喜爱。相机出示ppt（满天繁星）读一读吧。
生朗读，看图背诵。
（4）ppt出示“棵”与“颗”
让学生说说字形、用法有什么不同。
选择正确的词填空：ppt出示：
考考你：
一（）青松一（）宝石。
几（）星星两（）小草。
一（）大树一（）石子。
3、有感情地读背整首小诗。
师：《鲜花和星星》这首小诗多美呀，她向我们展现了鲜花满地、繁星满天的美景，让我们捧起书，美美地读一读整首是吧。
学生读背。
三、迁移练习，学做小诗人。
示范引路。
师：学了课文后，老师也做了一回小诗人，写了一首小诗，你们想读吗？
出示：我喜欢花丛中飞舞的蝴蝶：
这里一只，
那里一只，
真比地上的花儿还多。
生朗读。
2、尝试练习：
师：你们想不想做一回小诗人呢？
ppt出示：
我最喜欢。
秋天满地的菊花：
这里，
那里，
真比。
学生讨论，尝试发言，集体评价。
ppt出示：
草原上，遍地都是牛羊，真比学生尝试。交流。
【在课文的基础上，用老师的小诗做迁移，学生也有了创作的冲动。】。
五、总结课文，指导写字。
2、ppt出示本课生字，认读。
3、指导书写：最、数、满、颗。
师：你觉得每个字在写时需要提醒大家什么？
生说，师相机点拨范写。
学生临写，教师巡视，个别指导。
交流评价。
多美。
一、意境美。
这是一首充满童趣的儿童诗，诗歌情景交融，意境优美。作者通过浅显易懂、生动活泼却有贴近儿童生活的语言向孩子们展现了鲜花满地、繁星满天的美妙动人的情景，给孩子们无限神奇的想像空间。再将孩子置身这美妙的世界中数着鲜花和星星，带给儿童美好的体验和喜悦的感受。
二、语言美。
诗歌语言虽然浅显易懂，却精炼准确，生动传神。两个“满”字精炼传神地写成了鲜花和星星的数不胜数，带给孩子无限想像的空间。“这里一朵，那里一朵，”和“这里一颗，那里一颗，”这两组工整的短句生动地再现了孩子们天真地数鲜花和数星星的情景。另外诗歌中较多的带轻声和带儿化的词语让孩子们读起来抑扬顿挫，很有韵味。
三、形式美。
诗歌共两个部分，分别写了地上的鲜花多和天上的星星多，内容清晰，结构相似，便于学生朗读和模仿。
读悟课文，指导书写。
教学本课时后，我有以下感受：一、学生带着想象走进诗歌，在想象中感受到诗歌语言的美和意象的美，语言之美和自然之美流淌进学生的心田，学生在课堂的的感觉是幸福的；二、创作诗歌让孩子们的灵性迸发，孩子们充分调动自己的观察积累，模仿课文的语言，说出了一首首活泼的小诗。三、生动的字词训练穿插其中，让课堂动静结合，趣味盎然。四、具体的朗读指导让学生爱上读诗，从轻声到儿化，再到整首诗的朗读，学生在朗读背诵的过程中充分感受到诗歌语言的韵味。
鲜花和星星教学设计（优质17篇）篇十四
1、学生能够流利、正确、有感情地朗读和背诵儿歌。
2、复习本课8个生字和由生字组成的词，学会写两个生字：真颗。
1、指导学生有感情地朗读和背诵儿歌。
2、学会写两个字：颗、真。
一、去“生字园”玩（复习生字词并写两个字）。
我们先去生字园看一看！
1、玩游戏：种鲜花，复习生字词。
很多带有字词宝宝的鲜花，只要你们大声喊出字词宝宝的名字，鲜花就可以种到草地上去了。
请同学们赶紧到自己的生字园里去玩一玩这个游戏。比一比，看谁读得最棒，种的鲜花最多。
2、写生字：真颗。
师点击“写一写”，显示两个生字：真颗。
（1）生自学生字。
师：小朋友真厉害，一下就把它们找出来了。它们是谁？（真颗）。
师：它们是怎么写的呢？只要点击生字宝宝下面的“看笔顺”，生字宝宝就会带着我们写一遍。请你们赶紧打开“写一写”，点击“看笔顺”，跟着生字宝宝写一写，比一比，看谁写得最认真。
（2）你们会写这两个生字了吗？请伸出你们的小手指，我们一起来写一遍。
生说笔顺，师在黑板上范写这两个字。
（3）你们真厉害，这么快就会写了。在这两个字里出现了两个新的部首，你们能说出它们的名字吗？（真字是十字头；颗字是页字旁。）生边说师边用红笔描出两个部首。
要写好它们，哪些地方需要特别注意？谁来当当小老师，提醒大家。
生提醒重要笔画。
（4）请同学们到书上找到这两个字，描一描，再把每个字写一个。（生写字，师提醒坐姿）。
（5）反馈指导。
请小朋友们把自己写的字和生字园的生字比一比，看看哪里写得最漂亮，把你觉得写得不够好的地方改一改。
二、朗读屋。
显示儿歌：我最喜欢，夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（师加动作范读）。
师：我读得怎么样？你们能不能把对花儿们的喜欢也用儿歌读出来？（自由读）。
师：你们觉得她读得怎么样？（读得好，奖励一朵花。）（贴小花）。
师：谁再来读一读。他读得怎么样？（贴小花）。
师：还有谁想读？师评：你也读得不错，也送朵花给你。
师：还有谁想来读？想读的同学一起来。
师：你们得可真棒，我们全班一起来读一遍，好吗？（齐读）。
2、看星空图，学生通过电脑辅助练读好第二小节。
过渡：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，这时，花儿们该怎么样了？（生：花儿睡了）。
师：你们猜，谁又会眨着小眼睛跑出来呢？（生：星星）。
师：夏天的晚上，满天都是一闪一闪的星星，可漂亮了，你们看！（播放动画歌曲《闪烁的小星》）会唱的同学跟着一起唱。
3、读好整首诗，试背诵。
过渡：现在我们把整首儿歌连起来，你们还能读好它吗？
师：请小朋友们拿好书，我们一起来读一遍。（齐读）。
师：大家读得真美。我建议分男女生比赛读一读，好不好？谁读得好，就能获得这颗美丽的小星星。（你们觉得谁读得更好？为什么？）。
师：老师觉得男生读得宏亮优美，女生读得婉转动听，都很不错，各得一颗星。
师：这么美的儿歌，我们要把它记在心里面。有哪位小朋友已经记住它了？能背的小朋友站起来，加上表情和动作，把儿歌美美地背一遍。不会背的小朋友，拿好书跟着一起读。（表演读）。
三、知识窗。
过渡：小朋友们，刚才我们欣赏的鲜花和星星都是那么多又那么美，你们想想，大自然还有什么景物也像它们这样又多又美呢？（指名说）在“知识窗”的“风景园”里就有很多这样的景物，想去看看吗？请大家看大屏幕。
1、进入知识窗的“风景园”（师先在大屏幕上演示）。
（1）师先介绍再示范口头填诗。
鱼儿、海鸥、葵花、椰子树、荷花、羊儿（师指图和学生一起说），看到这么多美丽的景物，我真像学着儿歌《鲜花和星星》那样，也为它们编首儿歌。你们看，海里的鱼儿真是又多又美。我最喜欢，海里快乐的鱼儿：这里一条，那里一条，真比沙滩上的贝壳还多。
过渡：老师说得好吗？小朋友，只要你们仔细去看一看，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！（师点击返回）。
（2）生在电脑上自由选说。
请你们打开自己的知识窗，进入风景园，也去点一点，看一看，说一说吧，里面的每一幅景物都可以点击放大。（生说图）。
（3）学生汇报。
师：她说得好吗？夸夸她，还有谁想说？（再点几名学生说）。
小朋友们，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你们现在一定要努力学习，等将来长大了，就可以去美丽的大千世界探索更多的奥秘了。
鲜花和星星教学设计（优质17篇）篇十五
1、使学生初步了解汉字的一些构字方法，借助多种方法理解汉字。
2、使学生正确、流利、有感情地诵读诗歌。
使学生通过诵读、想象、创作等方法感受诗歌的语言美、韵律美、意境美，喜欢读诗、诵诗。
一、复习导入新课。
1、猜猜字谜，写写生字。
（1）木上开花，几字没尾巴。
（2）太阳公公当头照，又把耳朵拉长了。
（3）耳朵旁边两把刀。
2、评改，订正。
二、整体感知。
1、字掌握得很好，课文读得怎么样？把课本端起来，自己读一读这首小诗，把诗读正确。
2、我们一起来读一读，想一想小诗告诉了我们什么？
三、学习第一部分。
2、夏天有这么多美丽的鲜花，难怪诗人会说（出示第一句话：我最喜欢夏天满地的鲜花。）。
4、请你再读读这一个句子。（我喜欢夏天满地的鲜花）。喜欢哪一个句子？喜欢它就读好它。指名两人读，齐读。
（1）读一读这个词。
（2）“满”是什么意思呢？（课件演示“满”）。
（3）所以呀，这个字是左右结构，溢出的水只能在旁边，可不能再跑回杯子里。师范写，生书空。
6、在这句诗中，“满地”还是指水多溢出来吗？是指什么？多到什么程度？这就是——满地。用你的动作表示一下“满地”。
地上到处都是鲜花，我们说是——满地的鲜花。
教室里到处都是学生，我们就说——满屋的学生。
天上到处都是星星呢——满天的星星。
7、看来，这个“满”字的作用可真不小，读好这个词。
8、指导读：
（1）是呀，一朵朵、一簇簇的，挤挤挨挨的全都是花，难怪诗人会说——我最喜欢夏天满地的鲜花。
（2）看着如此多的花，闻着醉人的花香，难怪诗人会说——我最喜欢夏天满地的鲜花。
（3）在这么美的地方游戏玩耍，我们小朋友也会情不自禁地说——我最喜欢夏天满地的鲜花。
9、出示完整鲜花诗：你还从哪里能看出花儿多？（这里、那里、还多）。
“这里”是离我们——近的地方，“那里”是离我们——远的地方，用动作表示一下，用你的声音让我听出距离。
10、无论是近还是远，到处都是花儿，真比——天上的星星还多。
11、谁能来读一读这一部分。（评价）。
12、你的朗读让我们看到了漫山遍野的鲜花，置身于这花海之中，你想做些什么呢？
三、学习第二部分。
1、我们闻着花香，赏着鲜花，背着诗歌，不知不觉，夜晚来了。到了晚上，花儿睡了，只剩下满天的星星在宁静的夜空眨呀眨的。
2、播放《闪烁的星星》，这么多可爱的小星星啊，金波爷爷为你们写了诗，（出示第二部分）自己读一读，你感受到了什么？从哪里感受到的，在书上画一画。再把你的感受读给你的同桌听，读得好，别忘奖励同桌一个大拇哥。
3、指名读。（1）你的“满天”让我看到了满天的星斗。（2）你的“这里一颗”、“那里一颗”让我感受到了星空的璀璨。
4、诗中形容星星用的是“颗”，师范写。
5、为什么没有用这个“棵”？
6、出示颗的演变。
7、（出示诗歌两部分）你发现这两部分有什么相同的地方吗？
8、能试着背诵第二部分吗？
9、师范背全诗，生男女生背。
四、拓展。
1、谢谢大家让我看到了美的画面，我也送给你们一幅画。你看到了什么？有什么感受？
2、师相机指导。
3、拿出老师发你的作业纸，填一填。
4、指名读，评价。
五、作业。
2、观察自然中美的景物，自己试着以这种形式再写一段，并为它配上美丽的画面。
鲜花和星星教学设计（优质17篇）篇十六
教学目标：1、有感情地朗读课文。2、模仿课文中的句式，口头填空。
教学重点：通过想象、朗读的方法帮助学生体会鲜花和星星的多、美。
教学难点：利用课文的插图和多媒体课件培养学生的观察想象能力。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习导入，链接新知。
1、复习生字词。
出示：满真数颗朵。
小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。
（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）。
（2）这些字写得时候要注意些什么呢？
（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）。
做个小填空：
一（）大树一（）星星。
2、复习课文。
看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）。
二、细读研讨，走进文本。
1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了____。（出示图片）。
2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）。
3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）。
4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。
5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）。
6、配乐朗读全文。
三、诵读积累，学以致用。
这么美丽的小诗你能完整地背出来吗？如果能加上动作就更好了，自己先准备一下吧！（指名背）（你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个出色的小演员！）。
四、拓展练习。
出示蝴蝶的图片你看到了什么？老师非常喜欢这幅图画，所以仿照课文写了一首小诗。指名读。
我最喜欢天空中飞翔的蝴蝶：这里一只，那里一只，真比海滩上的贝壳还多。
过渡：老师说得好吗？小朋友，只要你们留心生活中的一些事物，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！
四、立足教材，适度拓展。
你会说吗？这里有一幅美丽的图片，请瞧！你能仿照着课文写一段小诗吗？
我最喜欢天空中飞翔的小鸟：这里——，那里——，真比——————还多。
我最喜欢————————：这里——，那里——，真比——————还多。
我最喜欢山上的蘑菇，这里（），那里（），真比（）还多。
我最喜欢夏天满地的西瓜，这里（），那里（），真比（）还多。
我最喜欢海边（），这里（），那里（），真比（）还多。
我最喜欢（），这里（），那里（），真比（）还多。
我最喜欢————————：这里——，那里——，真比——————还多。五、当堂练习，检测完善。
《当堂反馈》练习。
板书。
鲜花满地。
我最喜欢｛和。
星星满天。
鲜花和星星教学设计（优质17篇）篇十七
教学目标：
1、学生能够流利、正确、有感情地朗读和背诵儿歌。
2、复习本课8个生字和由生字组成的词，学会写两个生字：真颗。
3、通过网上拓展学习，锻炼学生的说话能力，丰富学生的课外知识，增强学生对大自然的热爱和对神秘宇宙的探奇心理。
教学重、难点：
1、指导学生有感情地朗读和背诵儿歌。
2、学会写两个字：颗、真。
3、使学生通过网络学习，掌握一定的课外知识，激发他们的学习兴趣。
教学准备：
教学过程：
课前谈话：
小朋友们，今天我们到网络教室来上语文课，还有这么多的老师来听我们上课，你们高兴吗？比一比，看一看，谁的表现最最棒！
开始上课：
一、去“生字园”玩（复习生字词并写两个字）。
我们先去生字园看一看！
1、玩游戏：种鲜花，复习生字词。
很多带有字词宝宝的鲜花，只要你们大声喊出字词宝宝的名字，鲜花就可以种到草地上去了。
请同学们赶紧到自己的生字园里去玩一玩这个游戏。比一比，看谁读得最棒，种的鲜花最多。
2、写生字：真颗。
师点击“写一写”，显示两个生字：真颗。
（1）生自学生字。
师：小朋友真厉害，一下就把它们找出来了。它们是谁？（真颗）。
师：它们是怎么写的呢？只要点击生字宝宝下面的“看笔顺”，生字宝宝就会带着我们写一遍。请你们赶紧打开“写一写”，点击“看笔顺”，跟着生字宝宝写一写，比一比，看谁写得最认真。
（2）你们会写这两个生字了吗？请伸出你们的小手指，我们一起来写一遍。
生说笔顺，师在黑板上范写这两个字。
（3）你们真厉害，这么快就会写了。在这两个字里出现了两个新的部首，你们能说出它们的名字吗？（真字是十字头；颗字是页字旁。）生边说师边用红笔描出两个部首。
要写好它们，哪些地方需要特别注意？谁来当当小老师，提醒大家。
生提醒重要笔画。
（4）请同学们到书上找到这两个字，描一描，再把每个字写一个。（生写字，师提醒坐姿）。
（5）反馈指导。
请小朋友们把自己写的字和生字园的生字比一比，看看哪里写得最漂亮，把你觉得写得不够好的地方改一改。
二、朗读屋。
1、看鲜花图，指导读好第一小节。
显示儿歌：我最喜欢，夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（师加动作范读）。
师：我读得怎么样？你们能不能把对花儿们的喜欢也用儿歌读出来？（自由读）。
师：谁来读给大家听一听？（指名读）。
师：你们觉得她读得怎么样？（读得好，奖励一朵花。）（贴小花）。
师：谁再来读一读。他读得怎么样？（贴小花）。
师：还有谁想读？师评：你也读得不错，也送朵花给你。
师：还有谁想来读？想读的同学一起来。
师：你们得可真棒，我们全班一起来读一遍，好吗？（齐读）。
2、看星空图，学生通过电脑辅助练读好第二小节。
过渡：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，这时，花儿们该怎么样了？（生：花儿睡了）。
师：你们猜，谁又会眨着小眼睛跑出来呢？（生：星星）。
师：夏天的晚上，满天都是一闪一闪的星星，可漂亮了，你们看！（播放动画歌曲《闪烁的小星》）会唱的同学跟着一起唱。
3、读好整首诗，试背诵。
过渡：现在我们把整首儿歌连起来，你们还能读好它吗？
师：请小朋友们拿好书，我们一起来读一遍。（齐读）。
师：大家读得真美。我建议分男女生比赛读一读，好不好？谁读得好，就能获得这颗美丽的小星星。（你们觉得谁读得更好？为什么？）。
师：老师觉得男生读得宏亮优美，女生读得婉转动听，都很不错，各得一颗星。
师：这么美的儿歌，我们要把它记在心里面。有哪位小朋友已经记住它了？能背的小朋友站起来，加上表情和动作，把儿歌美美地背一遍。不会背的小朋友，拿好书跟着一起读。（表演读）。
三、知识窗。
过渡：小朋友们，刚才我们欣赏的鲜花和星星都是那么多又那么美，你们想想，大自然还有什么景物也像它们这样又多又美呢？（指名说）在“知识窗”的“风景园”里就有很多这样的景物，想去看看吗？请大家看大屏幕。
1、进入知识窗的“风景园”（师先在大屏幕上演示）。
（1）师先介绍再示范口头填诗。
鱼儿、海鸥、葵花、椰子树、荷花、羊儿（师指图和学生一起说），看到这么多美丽的景物，我真像学着儿歌《鲜花和星星》那样，也为它们编首儿歌。你们看，海里的鱼儿真是又多又美。我最喜欢，海里快乐的鱼儿：这里一条，那里一条，真比沙滩上的贝壳还多。
过渡：老师说得好吗？小朋友，只要你们仔细去看一看，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！（师点击返回）。
（2）生在电脑上自由选说。
请你们打开自己的知识窗，进入风景园，也去点一点，看一看，说一说吧，里面的每一幅景物都可以点击放大。（生说图）。
（3）学生汇报。
师：老师刚才听大家说得特别好，谁想说给大家听一听？（指名说）。
师：她说得好吗？夸夸她，还有谁想说？（再点几名学生说）。
四、教师总结。
小朋友们，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你们现在一定要努力学习，等将来长大了，就可以去美丽的大千世界探索更多的奥秘了。
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