通过总结自己的心得体会，我发现了自己的不足和弱点，为今后的发展指明了方向。以下是小编为大家整理的优秀心得体会范文，希望能给大家提供一些启示和参考。
沁园春长沙心得体会（实用15篇）篇一
《沁园春.长沙》是毛泽东创作于1925年的一首诗歌，反映了当时长沙人民的生活态度和社会现状。本文将从个人角度出发，分享对这首诗歌的感悟和体会。
第二段：对诗歌的解读。
毛泽东在诗中构想了一个美好的春天，让人们在这个春天里接受一切美好的事物，包括花草、山水、风景、人文等等。与此同时，他也用诗歌表达了他对那个时代的思考和矛盾。在长沙，自然的美好与社会的问题并存，毛泽东想在这首诗中提醒人们注意社会的进步，尤其是青年的责任和未来的发展，同时在寻找更好的生活和前途的同时也要关注社会中不正常的现象，如病、贫穷和不公。
第三段：对诗歌的感悟。
通过阅读这首诗，我感受到了毛泽东对于人民生活的热爱和他的思想矛盾。深度的思考和敏锐的感知是他的品质。他的韵律和构思，让我们感受到了他对于长沙的感情，是如此真实，深刻，它展现了长沙人民的美好和丰富的生命力。
第四段：对诗歌与现实的联系。
时至今日，《沁园春.长沙》这首诗的主题仍然与我们息息相关。我们居住的地方如长沙一样，充满了美和瑕疵，复杂的社会问题与自然的美景共处，而我们的精神财富会永远超越私有财富，这也与毛泽东提倡的人民群众思想相映成趣。同时，我们应该看到，这个诗歌中所谓的少数人就是摆在我们面前的一些人，他们看似云淡风轻、无所谓，实则持有不正常的思想，影响到一个社群的恶性循环，为此我们应该保持警醒，甚至保持不合群的态度。
第五段：对诗歌的启示。
我觉得，这首诗给了我们一个前进的方向。人们需要去接受自然和社会的美好与问题，同时也要积极改变社会的不正常因素，让整个社会更好的发展和进步。在未来发展中，每一个人都有责任与使命，这个使命不仅是为生活而战，更是为社会而战。现代人们应该保持着像毛泽东的心态，抱有一颗理性、感性、善良的心去面对生活，当个体永远放眼大局的时候，我们的社会才能不断地迈向前进、改变与发展。
沁园春长沙心得体会（实用15篇）篇二
沁园春长沙是韩愈的名篇之一，以长沙的自然景观和人文风情为背景，表现了作者在湖泊、山川之间的游荡和他对家乡的思念之情。通过阅读这篇诗歌，我深受感动，对长沙这座城市有了更深入的了解和体会。
首先，长沙的美丽景色给我留下了深刻的印象。在诗中，作者描绘了湖泊和山川的美景，比喻为“朝云行雨斜”的“烟波江上使人愁”。这些绚丽的景色让人感到神奇而诗意，仿佛置身于一个仙境。同时，诗中还提到了长沙的特色建筑和历史景点，如岳麓山、春天在哪里、马厂坳等。这些地方是长沙的名片，既有深厚的历史底蕴，又给人以美的享受。通过韩愈的描述，我仿佛看到了长沙的美景，感受到了这座城市的魅力。
其次，长沙的自然环境给我留下了深刻的印象。诗中提到的湘江、岳麓山和岳阳楼，都是长沙得天独厚的自然宝藏。湘江是长沙的母亲河，流经这片土地，滋润了这片热土。岳麓山则是中国历史文化名山，这座山脉既有雄伟的自然景观，又有丰富的文化内涵。而岳阳楼更是中国古代名楼之一，楼宇巍峨，俯瞰湖泊和城市，不仅给人以壮丽的视觉享受，而且给人以历史的思考。长沙的自然环境是人们优雅生活的保证，每一处都显露着自然的神奇和安静。
此外，长沙的文化氛围也给我留下了深刻的印象。诗中提到的"春风得意马蹄疾，一日看尽长安花"这两句，表达了作者的寄托之情。长沙的春天是美丽而短暂的，宛如一支优美的乐曲，让人沉醉。与此同时，长沙也是一个文化名城，汇聚了众多文化人才和重要的历史文化遗址。这里诞生了众多文人墨客和文化名人，如杨昌济、唐顺之、蔡锷等，他们的文化艺术作品为长沙增添了无限魅力。
最后，长沙的人民给我留下了深刻的印象。诗中表达了作者对家乡的思念之情，这反映了长沙的人民对故土的深情厚意。长沙的人民勤劳、朴实、热情，他们对生活的热爱和对家乡的留恋让我感动。在长沙的大街小巷里，人们的笑容和问候让我倍感温暖。而长沙的美食更是让人流连忘返，湘菜的辣味和湘粤菜的细腻口感都是让人无法抗拒的。
总之，沁园春长沙这篇诗歌给我留下了深刻的印象。长沙的美丽景色，优越的自然环境，丰富的文化氛围和热情好客的人民让我对这座城市充满了好感。通过阅读这首诗，我深切感受到了长沙的魅力和韵味。无论是湖泊和山川的美景，还是富有历史和文化底蕴的建筑和景点，都让我对长沙充满了向往。希望有机会能够亲自到长沙，感受这座城市的热情和魅力。长沙，你的美丽已深深烙印在我的心底。
沁园春长沙心得体会（实用15篇）篇三
《沁园春.长沙》是毛泽东在1962年写下的一首诗歌，描绘了长沙这座城市的美丽和伟大。这首诗让我深深地感受到了毛泽东对长沙的热爱和对祖国的热爱，同时也让我对这座城市充满了向往和敬畏之心。
第一段：毛泽东对长沙的赞美之词。
在《沁园春.长沙》中，毛泽东用了很多生动形象的词汇来描绘这座城市的美丽和伟大。例如“湘江北去，是岳阳楼船”的依稀可见的历史画卷，“橘子洲头，看万山红遍”的壮丽景色，“岳麓书院，学士西来”的历史文化底蕴等等。这些赞美之词不仅仅是对长沙的美丽和文化的赞扬，更是对千百年来长沙这座城市不屈不挠、永不放弃的精神所做出的高度评价。
第二段：长沙的历史文化底蕴。
在毛泽东笔下，我们可以看到长沙那灿烂的历史文化底蕴。不论是岳麓书院、潇湘书院，还是雨花亭等，每个地方都是长沙历史上的见证者，也见证了这座城市那坚韧不拔的精神。长沙作为湖南的省会，更是充满着浓厚的文化气息。从毛泽东的诗歌中唤起那些古代巨变、名人遗迹及其优美的自然浪漫景色，让人对文化和历史的重要性有了更深层次的认识。
第三段：长沙的地理环境和城市面貌。
《沁园春.长沙》中描绘的长沙并不是一个仅有历史文化底蕴的城市，更是一个拥有千姿百态的地理物质环境的城市。在诗中，毛泽东描绘了长沙的地势、花园、山岳、湖泊等等。长沙的地理特征让这座城市成为了一个热带亚热带山地湖泊河谷地带，有着丰富的自然资源。在城市中，橘子洲、岳麓山、湘江，以及长沙市街头巷尾的建筑和交通工具，交织出独特的城市面貌，让人们不由自主地为之倾倒。
第四段：毛泽东对祖国的热爱。
尽管《沁园春.长沙》中所展现的是对一个城市的赞美，但是我们从中更能感受到毛泽东对祖国的无限热爱。他在诗中写道：“采菊东篱下，悠然见南山”，表现了他对大好河山的热爱和向往。他赞扬了长沙这座城市的优美风景和丰厚的文化积淀，也说明了这座城市之美是祖国之美的微型缩影。
第五段：我对长沙的向往和敬畏。
《沁园春.长沙》这首诗给我的感触很深，尤其是对长沙这座城市的美丽的描述和历史文化底蕴的赞美。诗歌中毛泽东写道：“岳麓遥望峰峦，飞来峰前半山霜”，这句话让我感受到了诗意中的美好，也让我对长沙这座城市充满向往。同时，他用“湖光秋月两相和”的诗句表现出对长沙这座城市风景的讴歌，更让我对这座城市感到无比的敬畏和快乐。
总之，毛泽东的《沁园春.长沙》是一首兼具诗意和哲理的杰作，它使我更加喜爱这座城市，也对祖国有了更深入的认识。这首诗既是对长沙这座城市的赞美，也是对祖国的热爱，对文化和历史的重要性有了更深刻的体感。让我们珍惜这个美丽的城市，继承这份坚强的精神，感受祖国之美！
沁园春长沙心得体会（实用15篇）篇四
沁园春·长沙，毛泽东于1925年创作的杰出诗篇，在中国革命历史上具有极其重要的地位。本着学习毛泽东思想的精神，我和同学们参加了一次朗读沁园春·长沙的活动。在这次活动中，我受到了深刻的启发和感动，获得了许多心得体会。
第二段：印象深刻的语句。
在这次活动中，我印象最深刻的是诗中“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”的这段描述。这段文字将湖南秋色和自然景观以及众多历史典故浓稠地融合在了一起，让人瞬间沉浸其中。这样的文字饱含着对家乡的深情祝福，充满了自信与希望，更彰显了毛泽东对民族复兴不懈追求的伟大追求。
第三段：理解诗中的意境。
参加这次活动，我真正理解了沁园春·长沙的意境。长沙作为民族精神的象征，毛泽东在诗中用家乡景物来展现对祖国的热爱和对人民的关爱，表达了他的爱国主义精神和民族豪情。再用纵横捭阖的笔触，将家乡的变迁融合在中国革命史的洪流中，描绘出自强不息的民族精神和炎黄子孙前行不息的奋斗姿态。
第四段：读后的启示。
通过这次活动，我明白了学习毛泽东思想，不仅仅是学习和模仿发言者的语言，更多的是了解他的思考方式、他要表达的真实情感和对人类幸福的不懈探索。学习和借鉴毛泽东思想，能够让我们更好地认识自己的祖国、自己的民族和自己的人生，同时也能够启迪我们的思想和拓宽我们的视野。
第五段：结论。
通过这次活动，我不仅朗读了一首让人向往家乡的优美佳作，更重要的是感受到了其极强的艺术美和思想深度。毛泽东的作品，不仅是革命文学的典范，更是运用艺术形式展现出对祖国和人民的无限热爱和关切。正是这样的双重价值，让我们学习毛泽东思想不仅仅是为国家民族的伟大复兴水涨船高，更是为自己发展前行插上了腾飞的翅膀！
沁园春长沙心得体会（实用15篇）篇五
百年前，辛亥革命风起云涌，改变了大清帝国的命运。同时，一个伟大的诗人，在这个时代涌动的时代潮流中，用他犀利而又狂放的文字，预见了一个充满生机和活力的新时代。这个诗人就是毛泽东，在他年少时发表的《沁园春·长沙》中，笔下的长沙是一个令人向往的乐土，赞美着这座城市的灵魂和文化格局，描绘了这座城市的富庶和风景。在这篇文章中，本文将分享我的心得体会，对这篇诗歌进行解读和探究。
第二段：长沙的文化气息。
在《沁园春·长沙》中，毛泽东在写到“横江北路，行吟扫叶，夜泊秦淮”，“亭午娟娟，弦歌四起，忽报人间曾无此”时，展现了长沙这座城市独特的文化气息。这些场景中所展现出的，都是长沙这座城市的独特特色。长沙是一个充满文化熏陶的城市，历史悠久，文化底蕴深厚。在这样的文化氛围下，文人雅士们的才华在这里得到了充分发挥，在一泓泓文化之泉的滋润下创作了许多不朽的文学名篇，长沙也因此被誉为是文化名城。
第三段：长沙的自然风貌。
除了独特的文化气息外，长沙还有令人陶醉的自然风貌。毛泽东在《沁园春·长沙》中写到，“清溪无数，潺潺下，不觉远行人晚归”，描绘了长沙自然景观的美好和动人之处。长沙山水俊美，自然资源丰富，绿水青山间，充满了生机和活力。在长沙，有许多优美的自然环境，可以让人们在这里自由呼吸，享受大自然的世界之美。而这些自然之美的展现也为长沙增添了独特的魅力。
第四段：长沙的人文荟萃。
事实上，在毛泽东笔下的《沁园春·长沙》中，描绘出了长沙这座城市的灵魂和文化格局，长沙这座城市因为其独特的文化底蕴、自然风貌和人文价值等，为长沙赋予了无限的活力，使得这座城市不仅成为一个在地图上标记的城市，更是成为了一个蕴含着多彩精彩的文化艺术之都。长沙的人文荟萃，为这座城市增添了无限的魅力。因此，在文化、艺术、教育、科技还有商业众多领域，长沙获得了极大的发展和繁荣。
第五段：结语。
“采菊东篱下，悠然见南山。”这是毛泽东在《沁园春·长沙》中的一句诗句。这句话意味深长，寓意着爱好和平，追求自由，向往清闲自在的生活态度。相信之所以让人们心驰神往的是长沙这座城市包容并吸纳了各种不同的文化，自然遗产和历史传统，使得这座城市成为一个充满生机和活力的文化艺术城市，也正是因为长沙蕴含着这样的气息和一种开放的精神和生活态度。毛泽东在《沁园春·长沙》中刻画的，是这座城市的文化底蕴、自然风貌和人文价值，而人们在这里拼搏、奋斗、创造，也成就了今天长沙的辉煌。
沁园春长沙心得体会（实用15篇）篇六
沁园春长沙，作为毛泽东诗作的代表之一，给我留下了深刻的印象。它将长沙的美景和民风民情描绘得淋漓尽致，其间蕴含着浓厚的情感和旺盛的斗志。通过阅读这首诗，我不禁感受到了热爱家乡的情怀，也深思了关于家乡的种种。
首先，沁园春长沙这首诗给我留下了深刻的美景印象。毛泽东在诗中形容了长沙的山水秀丽，江河宛如长蛇，而红旗招展则象征着新生的力量。这些形象描绘得生动而有力，使我仿佛身临其境，感受到了长沙的大好风光。长沙的山水丰美壮丽，让人感受到大自然的伟大和壮丽。而红旗的招展，则预示着一种崭新的时代正在长沙开启。这种美景给我留下了深刻的印象，也让我对长沙有了更进一步的认识。
其次，沁园春长沙让我对长沙的民风民情有了更深入的了解。诗中提到“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”等等。这些诗句形象地描写了长沙人民的生活状态。子规的啼声告诉我长沙的春天即将来临，而龙标经过五溪的消息意味着整个城市的欢庆与喜悦。这些细节让我感受到长沙人民对生活的热爱与关注，使我更加心生敬意。同时，这也让我想起了自己的家乡，那里的人们也是乐观向上，勇于奋斗。
再次，沁园春长沙引发了我对家乡的深情思考。我常常想起我在家乡度过的美好时光，那里的山清水秀，风景如画。家乡的人们勤劳善良，对生活充满希望。我由衷地感受到自己对家乡的眷恋和热爱。同时，我也意识到，只有真正了解和热爱自己的家乡，才能更好地为家乡的发展做出贡献。正如毛泽东在诗中所写的：“自尔为群众解倒悬”，只有真正了解作为一个大民族的共同使命，才能让我们的家园变得更加美好。
最后，沁园春长沙唤起了我内心最深处的斗志。诗中充满了对美好生活的追求和对未来的向往，也表达了不甘平庸、坚持奋斗的态度。这种精神与斗志让我深感自身的不足和不足替，也激发了我对未来的更高追求。我希望能像长沙人民一样，不怕困难，勇往直前，用自己的汗水和努力为美好生活奋斗。同时，我也希望能将斗志传递给更多的人，让更多的人意识到我们的力量和潜力。
综上所述，沁园春长沙这首诗给我留下了深刻的印象。通过描绘长沙的美景和民风民情，激发了我对家乡的热爱和关注。同时，它也让我思考了自己的家乡和自身，在未来的道路上，我要坚定信念，勇往直前，为家乡的发展做出贡献。这首诗对于我来说，不仅仅是一首描写家乡的作品，更是一种传递情感和激励的力量，让我更加热爱家乡、珍惜生活。
沁园春长沙心得体会（实用15篇）篇七
沁园春长沙是毛泽东同志创作的一首诗歌，描述了长沙的美景和人文之美。我有幸亲身游览了沁园春长沙，领略了她的迷人之处。首先，沁园春长沙的山水之美令我心醉。长沙位于湘江之畔，山水环绕，形成了独特的自然风光。其次，沁园春长沙的人文之美深深吸引了我。在这里，我游览了湖南省博物馆，亲身了解了湖南的历史和文化。最后，沁园春长沙的独特魅力是无法用言语来形容的，只有亲身体会才能感受到。
沁园春长沙给我带来了很多思考和感悟。在这片土地上，我看到了湖南人民的勤劳和聪慧。他们用辛勤的劳动和智慧改造了这片土地，创造了美丽的家园。同时，我也深刻感受到了湖南人民的热情和豪爽。当我游览博物馆的时候，看到了湖南人民坚强不屈的精神，我为他们的坚韧和勇敢而感动。沁园春长沙给了我很多思考的空间，让我更加珍惜现在的生活，同时也让我明白只有不断努力和奋斗，才能创造美好的未来。
沁园春长沙不仅展示了长沙的山水之美和人文之美，还蕴含着丰富的艺术之美。首先，诗人通过精湛的语言和鲜明的形象描绘出了长沙的美景和山川动静，赋予了长沙以诗意和艺术的内涵。其次，诗中体现了对长沙的深情厚意，抒发了诗人对家乡的眷恋之情，令人感受到了诗歌创作的魅力和艺术的力量。沁园春长沙以其独特的视角和精彩的表达，成为了一首艺术之美的诗歌。
沁园春长沙虽然是毛泽东同志在上世纪创作的作品，但其中蕴含的价值观和人文精神在当代社会依然具有深远的影响。首先，沁园春长沙弘扬了劳动精神和奋斗精神。在当代社会中，我们仍然需要坚持不懈的努力和奋斗，才能实现自己的梦想。其次，沁园春长沙崇尚了热爱生活和乐观向上的态度。在面对生活的困难和挑战时，我们应该保持积极的心态，坚信美好的未来，勇往直前。沁园春长沙的价值观对我们仍然有着积极的启示和借鉴意义。
沁园春长沙是一首经典的诗歌，她的美丽、深意和艺术之美令人难以忘怀。在游览长沙的过程中，我亲身体会到了沁园春长沙的迷人之处，也深深感受到了她给我带来的思考和感悟。我希望将这次体验和体悟永远铭记在心，让沁园春长沙的美景、人文和艺术之美永远在我心中。
沁园春长沙给我带来了美的享受，思想的启迪和感悟的机会。让我更加热爱长沙这片土地，也更加珍惜当下的生活。我相信，在未来的日子里，我会继续努力，奋斗不止，让自己的生活更加美丽和有意义。愿沁园春长沙的美景、人文和艺术之美永远存在，永远激励着我前行。
沁园春长沙心得体会（实用15篇）篇八
《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，32岁时，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
创作背景。
《沁园春·长沙》是毛泽东1925年秋所作。长沙是毛泽东人格形成的地方，长沙也是中国农村革命的发源地，是毛泽东初期革命活动的中心。19，毛泽东来到湖南长沙第一师范。由于当时的社会背景，通过与同学畅谈人生国事，毛泽东更清晰地形成了自己的世界观。19，毛泽东组织新民学会，抱着救国救民的理念。开展了早期的社会活动，通过在社会中的磨练，他接受了马克思辩证唯物主义的思想。19，毛泽东再度返回长沙，那时他已经成为坚定的马克思主义者。
1922年，毛泽东在安顺曾经组织过工人补习学校，同年又领导过长沙土木工人罢工，促进了湖南省总工会的成立，后来被通缉，在1925年又辗转回到湖南继续从事革命活动。这年春夏，他回乡养病时组织农民运动，后又遭湘潭县团防局缉拿。8月28日，毛泽东在韶山共产党组织和人民群众的掩护下，摆脱了敌人的追捕，经长沙等地去广州主持农民运动讲习所，在长沙，毛泽东重游了学生时代常游的岳麓山、橘子洲等地。时值而立之年的他，站在橘子洲头，毛泽东回忆自己的前半生，回忆起1911～1923年在长沙求学生活和社会活动，想起其间发生的辛亥革命、五四运动、五卅惨案、国共合作的领导权之争，感慨之余，写下这首词，展现出作者的激情壮志和远大的理想和抱负。
这首词的朗诵：
沁园春长沙心得体会（实用15篇）篇九
1、抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、了解词的结构及有关知识。
(二)过程与方法。
(三)情感、态度、价值观。
感受毛主席的博大情怀和豪情壮志，教育学生要胸怀人民、充满豪情。
1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志；
2、作者笔下景、胸中情的关系及二者交融所形成的意境。
一课时。
一、导入：当代诗人任泽键写道："你是最了不起的，秦皇汉武，唐宗宋祖，全不在话下，谈笑间，钟山风雨一派豪情，你看重，战地的黄花。"这首诗中的"你"就是毛主席，他不但是伟大的政治家、军事家、思想家，同时还是一位浪漫主义诗人。"江山代有人才出，各领风骚数百年。"二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人--毛主席，现在，就让咱们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。二、整体感受：
1.师范读，正音。
舸寥廓峥嵘遒遏。
找一个学生读，师点评。(点拨：上片"看"字和下片"恰"字都是领字，两字后要稍作停顿，突出领字的作用。"看"字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；"恰"字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。)。
找第二个学生读，或学生齐读，师点评。
2.感受形象，理清思路。
《沁园春长沙》是一首记游之作，其突出特点就是塑造了主人公"我"的形象。请同学们快速默读全词，找出塑造"我"的形象的关键动词。
明确：立看怅问携忆记(板书)。
通过朗读全词咱们可以知道，词的上片侧重写眼前之景，下片侧重追忆往事，表现作者青年时代精神和理想。
三.具体鉴赏。
1.鉴赏前三句。
诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来。那么，这三句的正常语序应该是什么呢?(提问学生)。
明确：寒秋(时节)，(我)独立橘子洲头，(望)湘江北去。词意：深秋时节，毛主席独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去。
思考讨论："独立"能否改为"站立"或"直立"?
明确：不能。"独立"既表明词人是一个人，更显示词人砥柱中流的气概。(砥柱中流：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。)。
2.具体研习湘江秋景图。
词人独立于橘子洲头，放眼望去，看到了什么样的景色呢?现在咱们就来具体欣赏一下。
词人通过一个"看"字，以视野所见来些湘江的秋景，使得"看"字所统领的七句连贯直下，一气呵成。现在咱们来齐读这几句。
学生齐读，师点评。
(1)提问：现在大家来找一下，"看"字统领了哪些意象?
明确：山、林、江、舸、鹰、鱼。
(2)具体分析词人是如何表现这些景物的，找出哪些字用得好。
"万山红遍"：指漫山遍野都是红色的枫林。"遍"写出红之广。
"层林尽染"：树经霜后变红的程度和红遍现象。
联系：杜牧《山行》："停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。"。
"漫江碧透，百舸争流"：满江的水如碧玉般清澈见底，江面上往来的船只争先恐后，你追我赶。描写了一个十分热闹的场面。漫：写出江水满溢之状。争：展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。
"鹰击长空"，"击"可以改为"飞"吗?
明确：击：准确地形容了雄鹰展翅、迅猛有力的矫健雄姿。
"鱼翔浅底"，"翔"可以改为"游"吗?
明确：天空中的景象倒映在江水中，水天一色，相映成趣。鱼游在水中，也是游在空中，用"翔"精确地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。
"万类霜天竞自由"：表现出了万物蓬勃活跃、奋发自强的景象。这句也是一个哲理性的概括。比较：竞：竞争，竞赛。竟：出乎人意料。(板书：竞、竟)。
(3)思考：这么一幅绚烂的秋景图，词人又是怎样变换视角来描绘的呢?
明确：有远眺、近观、仰望、俯视。
思考：这一处景色有什么样的特点?
明确：有远有近，有仰有俯，有静有动，有颜色的对比(红、碧)，和动作的对比(击、翔)，绚丽多彩，生机盎然。
小结：词人用一系列形象鲜明的景物，为我们描绘了一幅绚烂的湘江秋景图，流露出词人开朗昂扬、积极进取的思想感情，倾注了词人对祖国山河的挚爱。
3.品读上片后三句。
(1)面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人为什么会感到"怅"呢?(联系时代背景)。
明确：词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了"怅"。这里的"怅"不是失意，是怅惘。于是他就开始了"问"。
(2)"问苍茫大地，谁主沉浮"含义是什么?表达了词人怎么样的感情?
明确：词人由大自然的万物引出了"谁主沉浮"的问题，"主沉浮"在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。(板书：问：谁主沉浮)抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
写壮景，抒豪情，表凌云之志。(板书：景中寓情，情中显志)。
六.课堂小结。
秋天，是万物凋零的季节，古代文人往往表现出"伤秋""悲秋"的意绪。如"悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。"而毛主席却抛却了这种哀伤叹息的悲哀之态，以生动地描写把我们带进了一个新境界。
七.作业：背诵全词。
沁园春长沙心得体会（实用15篇）篇十
《沁园春·长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
赏析。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
历史角度。
在中国的诗史上，第一个大量描绘自然美，并把对自然美的描绘和对国家和人民的命运的关切结合起来的诗人是屈原。这是中国古典诗歌的一个优良传统。毛泽东的诗词继承了这个优良传统。他善于把自然美与社会美融为一体，通过栩栩如生、呼之欲出的自然美的艺术形象，表现出社会美的内容。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。
特别是本词的最后三句，以设问结尾，巧妙回答了“谁主沉浮”的问题。正像当年中流击水那样，勇敢地投身到革命的风浪中，激流勇进。
美学角度。
从美学上讲，崇高美表现于外在方面，体现为高大、辽阔、巍峨、宏伟等壮丽景象。德国哲学家康德把崇高分为两类：数学的崇高，如高山的体积；力学的崇高，如暴风雨的气势。俄国著名文艺批评家车尔尼雪夫斯基也说：“一件事物较之与它相比的一切事物要巨大得多，那便是崇高。”孔子也把“大”与崇高联系起来，赞叹：“大哉！尧之为君也。巍巍乎，唯天为大，唯尧则之。”这种巍峨、博大、壮阔的崇高美，在毛主席诗词中，以对山川景物的描绘体现得最为鲜明。《沁园春·长沙》就是其中最优秀的篇什之一。
书法鉴赏。
此幅作品大约书写于1954年，是毛泽东书法的代表作品，书家认为是毛泽东诗词墨迹中最晚的作品，也是最成熟，最高的作品，也是我们所见墨迹中最后的丰碑。诗墨写在两页红界信笺上，共15行。毛泽东笔势飞动，迅疾便捷，但字字独立，整篇冲和淡雅，疏朗流畅，字字珠玉，起下承上，左顾右盼，尽得自然之美；脱尽剑拔弩张之势，却筋骨健，艳美洒脱，结字小疏，字间多不连，但气脉通畅，墨润有余，瘠肥合宜，无奇大奇小之字，无奇轻奇重之笔，无倚斜取势之墨，如百侣少年，风华正茂，风度翩翩，慢步缓行于湘江之岸，却胸怀大志“指点江山，激扬文字”，字字润美，飞逸奇雄，骖鸾跨鹤，飘飘欲飞。此幅作品园笔兼用方笔，藏锋为主，兼施露锋，结体用笔潇洒古淡，极尽江左风流，囊括北碑筋骨，精能疏淡，典雅悠然，处处含蓄，耐人寻味。布局疏密有致，有行无列，行间紧密，几与字间空白相当，结体用笔内柔外刚，“标拔志气，辅藻情灵”。全幅一百多字，笔试和墨色随着书情而变化，时而高昂，时而舒缓，使整幅书作气韵贯通又结构完美。
景物描绘角度。
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”七句从内容上看，写大山，树林，湘江，船只，鹰鱼等，既有自然物，也有动植物，品类齐全，充满生机。从写景的角度看，作者在视角角度上，有远近高低，从逻辑上，从点到面，由实到虚，从自然到人类。
艺术角度。
中国古典诗词的艺术表现手法，很讲究情与景的交融。刘勰说：“繁采寡情，味之必厌。”（《文心雕龙》）谢榛说：“景乃诗之媒，情乃诗之胚；合而为诗，以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。”（《四溟诗话》）这首词较好地达到了情景交融的境界。
主要内容。
上阕：“今日之游”描述的是人与自然的关系，描绘了湘江的秋景。
下阕：“昔日之游”作者同一个激进的群体发生的关系，追忆了同学时光，抒写了胸襟和抱负。
思想层面。
崇高美表现于内在方面，则为伟大高尚心灵的反映。古罗马的朗吉弩斯在《论崇高》一文中，就提出崇高是“伟大心灵的回声”。这首词的下半阕着重抒情，正是这种伟大心灵回声的抒发。这种抒发，首先是通过回忆引出的。
沁园春长沙心得体会（实用15篇）篇十一
五、赏析课文上阕：
请问：上片描写了几幅图?请概述。
明确：独立寒江图、湘江秋景图(先分析诗句，再导出每幅画的名称)。
1、鉴赏第一句：独立寒秋图。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
(1)起句“独立”二字破空而来，以“寒秋”、“橘子洲”点明时间、地点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”着色，便有了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气。这一句交代了时间、地点、人物、环境等因素。所以可以概括为独立寒秋图。
明确：寒秋(时节)，(我)独立橘子洲头，(望)湘江北去。
词意：深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去。
(3)思考讨论：“独立”能否改为“站立”或“直立”?
明确：不能。独立不仅表明是一个人，而且显示了使人中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容!
联想到柳宗元《江雪》中“独钓寒江雪”。这是他政治革新失败以后，被贬到永州后写的，表露了他决不妥协的决心。一个“独钓寒江”，一个“独立寒秋”，意境相似，但封建士大夫与革命伟人的胸襟境界是不可同日而语的。
2.具体研习第二、第三句：描绘绚丽壮观的秋景图，即湘江秋景图。
(1)一个“看”字，一直控制到哪里?
明确：万类霜天竞自由。共7句。在古诗中，这叫一字起领，俗称领字，是词学中的专用名词。读诗词要注意找出这种领字。(请同学读一下。注意“看”是领字，要稍顿，以下几句要读的抑扬顿挫，最后一句是哲理概括，要读出感叹之情。)。
(2)这里诗人看到了哪些内容?找同学读一下。
看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
现在大家来找一下，“看”字统领了那些意象?(山、林、江、舸、鹰、鱼)。
(3)在这几句中，那些字用得好?为什么好?
明确：遍、染、争、击、翔。
万山红遍：指漫山遍野都是红色的枫林，也就是像火一样的枫林。遍：写出红之广。这一句很容易让人联想起什么?(让人联想起星火燎原的革命火炬，因为革命形势蓬勃发展，大有燎原之势)。
层林尽染：树经霜后变红的程度和红遍现象。
联系：杜牧《山行》：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”染：用了拟人的手法。古人早就用了“染”字来描绘秋林，王实甫在《西厢记》中即有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。一个“染”字就把一带枫林彷佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。
漫江碧透，百舸争流：满江的水如碧玉般清澈见底，江面上往来的船只争先恐后，你追我赶。描写了一个十分热闹的场面。漫：写出江水满溢之状。争：展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。
鹰击长空：击，能否改为“飞”字?
明确：不能。击：把雄鹰展翅奋飞、迅猛有力地拍打天空的那种矫健的勇猛的雄姿绘显出来，“飞”太一般了。
鱼翔浅底：“翔”是不是改为“游”更准确一些，鱼怎能像鸟一样飞翔呢?
明确：“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。蓝天倒影在碧水中，看上去鱼好像在天空中游动，好像飞翔一样。形象生动地写出了鱼在水中酣游时的那种轻松自如的神态。
万类霜天竞自由：竞：竞争、竞赛。竟：出人意料。(板书：竞、竟)由眼前之物一下子扩展到世界万物，并作了哲理性的概括。既然世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中获得生存的自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫的人民，不是更应该争自由吗?照此理解，可以认为这句话实际上是对被压迫人民的一种什么?(问)是号召和呼唤。
(4)毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉怎样?
明确：绚丽多彩，生机盎然。古人写秋多怨秋、悲秋，把秋写得萧杀悲凉，清冷惨淡，什么“自古逢秋悲寂寥”、“万里悲秋常作客”、“秋风秋雨愁刹人”等等。
这么一副绚烂的秋景图，词人是怎样变换视角来描绘的呢?
明确：有远有近，有仰有俯，有动有静，有颜色的对比(红，碧)，有动作的对比(击、翔)。
为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机?这与一个人的什么有关?
明确：与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。
(5)品读上片最后一句：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
a:面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人为什么会感到“怅”呢?(联系时代背景)。
明确：词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了“怅”。这里的“怅”不是失意，是怅惘。于是他就开始了“问”。
b:“问苍茫大地，谁主沉浮”含义是什么?表达了词人怎么样的感情?
明确：词人由大自然的万物引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。(板书：问：谁主沉浮)抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
写壮景，抒豪情，表凌云之志。(板书：景中寓情，情中显志)。
六、课堂小结。
上片写景，借景抒情，提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题，体现出诗人的博大胸怀。
七、作业：背诵全词。
沁园春长沙心得体会（实用15篇）篇十二
1、知识目标：了解写作背景，进一步了解词的有关知识。
2、能力目标：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象；分析景中寓情、情中显志的特点；培养鉴赏诗歌的能力。
3、德育目标：理解这首词的思想感情；感受毛博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。
品味关键词语，把握词中描绘的意象，培养鉴赏诗歌的能力。
1、诵读法。扫除文字障碍，理解诗歌的大致含义。
2、研读法、点拨法。师生共同探究、品味字、词、短语的妙用。
3、赏读法。进一步感受作品，培养学生初步的鉴赏能力，感悟作者博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负，从而找到自己最佳的赏析点，从作品中读出自己的毛来。
一、知识卡片:词的体裁方面的知识（幻灯片）。
（1）释义：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。
（2）名称：初起时称“曲子”“杂曲子”“曲子词”，后来也称作“乐府”（如《东坡乐府》）“长短句”（如《稼轩长短句》），“诗余”（如南宋何士信编的《草堂诗余》）等。
（3）特点：词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声。”每首词都有一个曲调名称，叫“词牌”，如《满江红》、《沁园春》等，词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。词牌原是曲谱的名称，乐曲失传后，就成了词的形式格律的标志。词牌和词的内容并无必然联系。有的词在词牌的下面另立标题和小序，表明作品的主题或作者写作的缘由，如毛的《卜算子》下有标题“咏梅”，又有“小序”，“读陆游咏梅词，反其意而用之”，用来进一步说明写作意图。
词从结构上看多数是分段的。一段在音乐上叫一阙（曲）或一片。一首由两片构成的词，其下片的起句，具有承上启下及过渡转折连结两片的作用，称为“过片”或“过变”
（4）分类：词从字数上可分为小令、中调和长调，有人认为：五十八字以内为小令，五十九字至九十字为中调，九十一字以外为长调；词从片数上可分为单调、双调、三叠、四叠；词从风格上可分为婉约派和豪放派：婉约派的代表作家有柳永、秦关、周邦彥、晏殊、李清照、姜夔，豪放派的代表作家有苏轼、辛弃疾等。
二、导入。
我们初中学过一首写秋天非常有名的诗歌，它就是马致远的《天净沙·秋思》。让我们齐声回忆背诵一下这首诗。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。这首词描绘出一幅暗淡、萧瑟、冷清的迟暮秋景图。古人写秋多怨秋、悲秋。《楚辞》里说：“悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”贾岛说：“秋风生渭水，落叶满长安。”杜甫说：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”徐再思说：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”其它的还有“自古逢秋悲寂寥”、“风急天高猿啸衰”、“秋风秋雨愁煞人”等等。古人诗中的秋天多是万木凋零的颓败萧索景象，但是我们今天要学习的词中的秋天是一幅怎样的景象呢？它就是毛的一首词《沁园春长沙》。
三、文题背景。
1.题目解说（幻灯片）。
沁园春，词牌名，又名“洞庭春色”“东仙”“念离群”“寿明星”。“沁园”相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。长沙是词的题目。这是一首登临诗，属登山临水，写景抒情之作。
2.写作背景简介（幻灯片）。
这首词写于1925年，当时农xx动正在全国开展，这一年的10月份，毛从韶山前往广州创办农xx动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词，表达了革命青年对国家命运的感慨和蔑视反动统治者，改造旧中国的高远志向和豪迈情怀。
四、整体感知。
【活动】先请一位同学朗读课文，在读的时候请大家注意有关字词的读音，看看自己在预习的时候有没有注意到。
【正音】舸阔遒遏。
通过诵读，我们对这首诗歌的内容有了大致的了解，这种诵读，我们就称为“了解性诵读”。（幻灯片：一、了解性的诵读）。
【活动】接下来，请同学们进行“理解性的诵读”，所谓“理解性的诵读”也就是要求大家一边读，一边对照课文的注释，还可以查看工具书，看看词中的哪些语句我们已经理解了，哪些语句还没有理解，大家可以讨论，也可以举手询问，在读懂的基础上，再注意一下句子的停顿和语序。下面自己小声地进行理解性诵读。（幻灯片：二、理解性的诵读）。
【难词释义】粪土：意动用法，把……看做粪土；峥嵘：形容特殊，不平凡的意思。
五、具体研习课文。
理解性的诵读只是要求同学们掌握诗词字面上的含义，但是要深入体会诗歌的深层的含义，还要进行“评赏性的诵读”，现在我们就一起来鉴赏《沁园春·长沙》这首词。（幻灯片：三、评赏性的诵读）。
（一）上阙。
【提问】这首词在词里面是属于长调，全词分上下两阙（板书：上阕，下阕）先看上阕，上阕主要写了什么？大致可以分为几个层次？请在书上标明。
【明确】上阕侧重写景，主要是描绘美丽壮观的湘江深秋景色。（板书：描绘湘江秋色），由三个层次构成：第一层是前三句，第二层是中间七句，第三层是后面三句。
1.第一层。
【提问】朗读前三句并口头翻译，思考这三句语序和现代汉语的语序是否相同，为什么不同。
【明确】在秋天，独自站在橘子洲头，看湘江向北流去。它和现代汉语的语序不同，把第二句和第三句颠倒了，这样做是为了适应格律的需要。
【小结】这首词一开篇作者就从实处落笔，围绕一个“立”字，交代了人物、时间、地点和特定的环境气氛。（板书：立——人、时、地、境）。
2.第二层。
【提问】看第二层，中间的七句，请同学们具体朗读。诗人立于橘子洲头，看到了什么？
【明确】红遍万山的树叶，清澈见底的湘江水，很多船。诗人看到的是一派生机勃勃的湘江秋景，（板书：看——湘江秋景）在湘江秋景图里面，作者具体描绘了山（林）江（舸）天（鹰）水（鱼）（板书：山林、江舸、天鹰、水鱼）还有自然界的外物。（板书：自然界、万类）。
【提问】作者对这些景物的描写有什么特点？
【明确】。
（1）由山上到湘江，由江面到天空，再到江底，远近相间；万山、层林、江面、百舸、雄鹰等都是具体的景物描写，万类是对自然景物的概括，这是由具体到概括。景物描写远近相间，由具体到概括，层次井然。（板书：层次）大家在今后写景的时候也要注意层次。
（2）作者对景物的描写，山、林，都是静态的景，而百舸争流，雄鹰在翱翔，游鱼在自由自在的游动，这些都是动态的描写，所以第二个特点是动静交错。（板书：动静）。
（3）画面色彩鲜明，山是红的，水是绿的，帆是白的，天是蓝的，色彩非常鲜明。（板书：色彩）。
【小结】作者从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行景物进行描写，远近相间，动静结合，红绿相衬，对照鲜明。文学作品的景物描写要注意角度、动静、色彩等方面的特点。
【提问】这幅秋景图为什么能够描绘得如此的开阔，如此的生机勃勃？除了作者多角度的绘色绘形，还得力于词语的恰当运用，也就是古人讲究的炼字，也就是对语言的锤炼，古典诗词，诗人词人很讲究炼字，古代有“春风又绿江南岸”，和“推敲”的典故。请同学们说说这部分里面哪些词语用得好，好在哪里。
【明确】遍：红得全面，写出了红之广；漫：写出了江水溢满之状；透：绿就绿得彻底写出了绿的程度、色彩的浓艳和神韵；击：写出了雄鹰一飞冲天，搏击风雨的矫健有力；翔：本是鸟的飞翔，鱼的飞翔说明鱼在水里自由自在，写出了游鱼动作的轻快自如；竞：写出了千帆竞发的热闹场面。这些字把湘江的秋景写得非常细腻和生动，如果把它改一改，比如改成：万山红了，漫江碧绿，百舸漂流，鹰飞长空，鱼游水底，万类霜天很自由。就远不如这些字神韵飞动。作者把湘江的秋景写得如此细腻生动，为下文的抒情烘托了背景，渲染了气氛。
第二个要注意的是领字的作用。（板书：领字）所谓领字，也就是有统领作用的字，就是指在诗词当中，某一个字的用法，从文意上来看，不仅管着这句话，而且还管着下面的若干句话，在古典诗词当中领字大多数是动词，如，“望长城内外”，“惜秦皇汉武”，“看万山红遍”，但也不完全是这样，有时候也用副词、连词或者介词，如，“恰同学少年”，就是副词。
那么领字到底统领到什么地方呢？要根据文意来看，就“沁园春”而言，一般情况下，上阕统领七句，“看”一直统领到“万类霜天竞自由”；下阕统领七句，一直统领到“挥斥方遒”。
了解领字的作用是为了更好地诵读，在诵读的时候读到领字，要把这个字突出，语气要加重，节奏要适当的延长，和后面的语句形成停顿。所以有人又把这个领字叫做“一字顿”。另外，领字后面的几句语势要贯通，要一气呵成。
【活动】生试着读这七句话。
3.第三层。
【提问】面对着这壮丽的秋色，诗人有什么感受呢？看上阕的最后三句。一齐朗读。
【明确】所谓“怅寥廓”，就是怀着怅恨的心情，所谓“寥廓”，就是面对着广阔无边的宇宙，“问苍茫大地”，就是不禁要问，这苍苍茫茫的的大地，该由谁来主宰升降沉浮呢？这三句从手法上来看，不是写景，而是抒情，是直抒胸臆，面对着这种生机勃勃的自然景色，作者不禁触景生情，感慨顿生，从内容上来看，这一怅一问，深刻表达了诗人对祖国命运的深切的思虑，以及整顿山河的崇高的使命感。
【小结】上片写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并且由景而自然地抒发了作者的感受，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
【活动】连起来朗读。
（二）下阙。
【引入】壮丽的秋景不仅引发了诗人对祖国命运的思考，还勾起了诗人对往事的回忆。词的下阕，作者通过回忆往昔的峥嵘岁月，来形象地概括青年学子当年的战斗风貌和豪迈的气概。那么作者为什么要写对往事的回忆呢？这主要是艺术地回答“谁主沉浮”的问题。
下阕仍然由三个层次构成，第一层，是开头两句，第二层，是中间七句，第三层是最后三句。
1.第一层。
先看第一层，作者说当年和胡书恒、蔡和森等许多革命战友携手结伴而来，那时候的岁月是多么的不平凡，作者用了“峥嵘岁月稠”几个字，这是一种概括的回忆。
2.第二层。
【提问】第二层是中间七句，是具体的回忆。作者是从哪几个方面来描述同学少年时候的峥嵘岁月呢？先读一下，同桌讨论。
【明确】下阕主要写学子议政的一些情景。“同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，”翻译出来就是：同学们正当青春年少，风采焕发，才华横溢，革命热情奔放，奋发有为，这是写青年学子的精神风貌；“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，是写他们的革命实践活动，或者说是写青年学子对祖国命运的关心，对黑暗现实的抨击和对军阀官僚的蔑视。
【小结】第二层作者写具体的回忆，写青年学子议政的情景，语言很平实，但是具有强烈的动作性，我们读到这些文字的时候，就可以想见，当年青年学子慷慨激昂的情景，蔑视权归，豪情万丈的英姿。
【活动】一起读。提示：粪土当年万户侯，要读出蔑视的情感来。
3.第三层。
【明确】这句话可以回答上面的问题，主沉浮的，将是这样一些革命青年，从而巧妙地回答了上阕的深切思虑。
【活动】把下阕连起来读。
通过刚才的分析，可以看出，这首词，上下两阕结构是相当紧密的，作者由立到看，由看到问，由问到忆，然后巧妙的回答了这个问题，步步深入，抒情和议论结合得很紧密，前后照应，使得上下片浑然一体，不可分割。
1.背诵。
刚才我们一起评赏了这首词，下面我想请同学们在理解评赏的基础上进行古典诗歌的诵读第四步，叫记忆性的诵读（幻灯片：四、记忆性的诵读）。所谓记忆性的诵读，就是要求同学们能够根据板书的内容默想、回味课文的内容，进一步地加深对课文的理解，一边读，一边想，课堂上争取能够背诵。
【活动】一起读，一起看，看谁背得快，背得熟。齐背。同桌之间互背，请你给它评分。
2.结束语、作业。
古典诗词的阅读，要提高自己的欣赏能力，还要学会把自己读了以后的感受写出来，因此写一个小作文，就是写一篇文艺评论，题目就叫《我读沁园春·长沙》。
沁园春长沙心得体会（实用15篇）篇十三
一、导入新课。
同学们，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。的确如此，我们从初中学过的《沁园春・雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。（文字投影：《沁园春・长沙》毛泽东 一九二五年）让我们以通过诵读一起来品味这首词的语言，领会诗歌的意境，（文字投影：意境），同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。
二、.写作背景介绍。
三、教师范读。
四、朗读、领会，品评、鉴赏。
师：诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略，要明白地读懂诗句的意思，还得靠读者自己通过想象，进行合理的调整和补充。本词的开头三句，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这是这样。哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下？（生：在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。）。
师：说得不错。“独立”能否改为“站立”“直立”等？
（生：不行。“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。）。
（生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”）。
师：背得很好。这是柳宗元政治革新失败之后，被贬永明，身处逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝不妥协的心志。柳宗元是“独钓寒江”，毛泽东是“独立寒秋”，意境相似。当然封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。一个“看”字，一直控制到哪里？（生：“万类霜天竟自由”）。
师：对，共7句。在诗词中这叫“一字领起”，俗称“领字”，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字。我们初中学过的《沁园春・雪》上阕的领字是哪个？（生：望。）。
师：对。也是控制7句直到“欲与天公试比高”。这里诗人都看到了哪些秋景？大家推荐一位朗诵水平高的同学来读一下。(生1读：“看万山红遍……万类霜天竟自由”7句)。
师：哪位同学能读得更好一些？（生2再读）。
沁园春长沙心得体会（实用15篇）篇十四
课型：诗词阅读欣赏课。
教材分析：
这首词是语文第三册诗歌阅读欣赏中的第一课。在这首词中我们可以感受到毛泽东词作博大、生动、雄浑的意境 。
本课时以词的上片为教学的主要内容。这部分里作者将生机勃勃，明丽可爱的秋景和昂扬、奋发的革命精神有机的融合在一起。通过本课时的教学，力求让学生体会到一个伟大人物的崇高情愫，深广胸怀和精湛的文学素养,培养学生对意象的感悟能力。
教学目的：
一、 理解词的上片中所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志；
二、 通过感知和分析诗歌语言,进行联想和想象,再现诗中生动、鲜明的意象。
教学重点：
作者对秋景的描写。
教学难点：
作者笔下景、胸中情的关系及二者交融所形成的意境。
教学设想：
诗词的品位在于意境的高下，每首词的意境都客观地存在于诗词的本身，所以诗词的教学过程，就是教者引导学生进入作品的意境，体会其意境美而又把它具体描述出来的过程，亦即要求把诗词的意境从概念变成一种可望、可即、可感、可述的境界。这样，才能有效地提高学生对诗词的鉴赏能力 。
基于上述考虑，本节课教学力求将侧重理解、分析的阅读活动同侧重领悟的意境描述练习相结合。
具体操作上，引导学生将作者笔下的景物画出来，帮助阅读欣赏，突出重点；经过分析理解，要求学生表达出作品的意境，突破难点。
课前准备： 。
教师：{1}词的阅读录音带。
学生：{1}预习这首词，主要突破字词关。
教学过程： 第一课时。
一、 由作者导入新课：
毛泽东，中国人民的伟大领袖，不但是伟大的革命家、政治家、军事家、理论家，而且是杰出的文学家。其诗词气势磅礴，雄浑瑰丽 ，富有极高的思想价值、艺术品位和审美魅力。
二、 简介回顾词的有关知识：
词一片称为一阙或一片。“沁园春”是词牌名，与词的内容无关。“长沙”是词的题目，和词的内容有一定的关系。
三、 为何以“长沙”为题？(引入时代背影简介)：
长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此先后长达十三年之久。这首词写于1925年。这一年的2月，毛泽东在韶山领导农民运动，几个月内就组织了二十多个农民协会，军阀赵恒惕要逮捕他，于是他赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲，岳麓山，追怀求学、革命斗争生活，因有此作。
四、 展示词的放大挂图，检查预习：
读准字音并解释：
百舸 怅廖廓 峥嵘 遏。
五、 播放朗读录音，帮助学生初步领会词的内容和意境。 。
六、 教读词的上阙：
a) 指点词的章法结构；导入对词上阙的分析： 。
这首词和我们初中学过的沁园春.·雪一样，同属“双调”。上阙开头三句为“起句”，中间七句叫“铺叙”，最后三句叫“煞尾”或“小结”；下阙开头两句称“过变”或“换头”，下七句是“铺叙”，最后三句是“煞尾”。
这首词以“长沙”为题，不妨看成一篇记游之作，那么作者是如何记游的呢？
b) 教师范读前三句——“起句”：
(1)、问：作者在这里向我们交代了此游的哪些情况？
答：时间：深秋；
地点：橘子洲头；
游者：独。
(2)、教师点拨：词的语句多倒装。学生调整语序，说出大意。
3、教读中间七句——铺叙。
(1)、学生默读这七句，并想象作者描绘的图景，以简笔画的形式将其画出来。
(2)、具体分析：
a、从观察角度上看，这几句有何不同？ 。
学生齐答；教师板书，明确：
作者写景时，由远及近，自上而下，由分到总，既有空间顺序，又有逻辑顺。
序，绘成了一幅层次分明的立体图。
b、精当的用词：这七句中作者对数目、色彩、动静都有精当的描绘，指出作者用词精当之处。
学生指出后，师生共同分析“万、百、红、碧、击、翔”等词的精当之处，如：
“红”与“碧”：一个热情奔放，一个明净可爱，对比鲜明；
“击”：飞鹰雄姿，矫健有力，更觉天空秋高气爽；
“翔”：游鱼从容，轻快自如，更显江水清澈见底。
c、教师小结铺叙部分写法：对比映衬，点面结合。
d、通过对本段所写秋景和古人笔下秋景不同情调的对比，使学生了解毛泽东博大的胸怀和昂扬的革命精神：
比较：古人有“悲哉，秋之为气也”，“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”的秋景描写，萧瑟惨淡，情调悲凉低沉。毛泽东笔下的秋景则生机盎然。
小结：“景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸，昂扬乐观的`革命精神的体现。
c) 教读最后三句——“煞尾”
(1)、指名说出大意：
面对广阔的宇宙，作者深深思索，向苍茫的大地发问，这一切升沉究竟由谁主宰呢？
(2)、教师小结：
这是作者由观览景物进入理性的思考，是“独立”的必然结果，也是一个满怀革命理想，充满必胜信念的革命家向旧社会，旧秩序的挑战!
七、 课堂小结：
本节课我们了解了这首词的.写作背景，并学习了词的上阙，上阙之中，作者记游，写景，思索，将自己心怀天下的博大胸怀和客观存在的壮美景物统一在鲜明的艺术形象之中，读后当时的情景仿佛呈现在我们的眼前。
八、 作业：
1、课内：意境描述——再次默读上阙，将你“眼前再现的情景”描述出来。
2、课外：将你的“意境描述”进一步完善、丰富，写成一篇三百字左右的短文，课下相互交流。
附：板书设计。
时令：深秋。
起句 地点：橘子洲头。
(记游)游者：独。
近景、俯视、生动 相互蓬情。
远景、仰视、静穆 映衬勃。
铺叙壮景。
(写景) 俯瞰 点面 丽。
仰视结合交。
总括。
融
怅廖廓激昂。
煞尾问大地。
(思索)主沉浮 慷慨。
第二课时。
一、 复习导入：
上片中，作者记游、写景、思索，面对生机盎然的秋景生发出慷慨激昂的情感，提出了“谁主沉浮”的问题；下片，作者则回忆了往昔的“峥嵘岁月”，并含蓄地回答了这个问题。
提示：下片中作者采用了总分结构来描写的。作者先总写“峥嵘岁月稠”，再具体描绘往昔的“峥嵘岁月”，最后再选取往昔最富有激情的一幅画面来描绘，抒发了豪情壮志。
三、 阅读“起句”：
1、 指名朗读；
2、 将这两句恢复成正常的语序。（提示：忆往昔峥嵘岁月稠，曾携百侣来游。）。
3、 小结：这两名是作者总写过去的日子。
四、 阅读铺叙：
2、 学生阅读思考；提示：
作者采用了采取典型事例、将往事化为触手可及的形象等方法将过去的岁月在很短的篇幅中生动形象地描绘了出来。如将同学们的精神风貌化为“书生意气，挥斥方遒”的形象，将评论国事的意思化为“指点江山，激扬文字”的形象，将蔑视权贵的意思化为“粪土当年万户侯”的形象。
朗读，体会在这些诗句表现了作者怎样的情感。（提示：这些诗句中作者塑造了一群以天下为已任，充满革命的豪情壮志的青年人的形象，表达了作者以天下为已任的革命豪情。）。
3、 .总结：这七句是作者对往昔岁月的分写。
五、 阅读煞尾：
1、 指名说出结尾三句的意思：还记得吗？我们当年曾到江心水深流急的地方游泳，激起的浪头阻止了飞快行驶的船只！（还记得吗？当年我们在浪头阻止了飞快行驶的船只的时候，到江心水深流急的地方游泳！）。
2、 这三句中，作者运用。
沁园春长沙心得体会（实用15篇）篇十五
毛泽东。
【教学目标】。
一、知识教育目标。
2.了解词的发展简史。
3.抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
二、能力培养目标。
1.训练学生诵读能力。
2.着重训练学生抓准词中意象的能力。
三、德育渗透目标。
1.培养对祖国大好河山的真情的热爱。
2.感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。
【重点、难点及解决办法】。
1.以乐景写哀，景中寓情，情中显志。从词中可以感受到词人的心情是惆怅的，写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。
2.对比手法的运用。
词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。
3.极富表现力的语言。
本词用语精当、形象、极富表现力，如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。
【解决办法】。
1.指导学生有感情地反复诵读。
2.补充古诗文（小说、戏剧）中学生能懂的例子作佐证。
3.精讲必要的历史知识。 。
【学生活动设计】。
1.课外提前准备：注音，细读注解，反复读，完成预习作业。
2.课堂随教师诵读——美读——成诵。
3.观看多媒体。
4.自由讨论。
【课时安排】一课时。
【教学步骤】。
一、明确目标。
1.课内美读成诵。
2.通过抓住主要意象来把握内容大意。
二、诵读 背诵。
1.抽查学生朗读，教师点评。
2.教师范读或放录音。 。
3.全班诵读，背诵。
三、简要交代写作背景。
1.指导阅读词前说明文字。
2.对下阙有关内容的解说。
这首词写于1925年深秋，大约是毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时。毛泽东同志从19xx年至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。
“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”“恰同学少年……粪土当年万户侯”。
在这一时期，毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学，反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会，为1921年中国共产党的成立在湖南地区做了思想上和组织上的准备。
四、带着练习二，就“意象”问题作必要的点拨。
“意象”是意中之象，即融人了词人情思的形象。本词的上片描写了一幅湘江秋景图，通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染）、湘江（碧透，百舸争流）、飞鹰，游鱼（万类竞自由）等意象，形象地表现了词人对国家命运的关注，对当时革命形势的深切感受。
词用最凝炼的语言塑造形象，表达感情和思想。把握意象，可以从释句入手，释句则应从理解字面意思入手，抓住富有表现力、含有丰富意蕴的关键词、句来分析，尽量做到抽象的诗句、词句能够阐释，含蓄的句子能够解释。在理解和感悟的基础上，把握意象，还应联系自己的生活经验，凭着联想和想象，补充字面所没有或作者有意省略的细节，揣摩语句的言外之意，使之构成一个完整的画面并感受之，领略之，品味之。
研究型拓展（多媒体字幕）。
1.把这首词和《舶沁园春 雪》作比较，自选角度，写300至400字赏析短文。
附1： 桂 枝 香。
王安石。
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去掉残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，豪华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
布置作业。
完成课后练习四。
附2：板书设计：
附3：参考资料。
周汝昌 《词的欣赏》 曹雄飞 《诗歌鉴赏的要点和步骤》。
【背景资料】。
一、写作背景。
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：“毛先生泽东……去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动……后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。先生闻讯，间道人粤。”
二、补充注释。
《沁园春》：词牌名。沁园：东汉明帝女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。《沁园春》词牌，相传由此得名。据《词谱》载，《沁园春》双调，114字。上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。