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难忘的一课（专业17篇）篇一
“叮铃铃……”清脆的上课铃响起，“好，排成一排，不要随便说话，到电教室去上课”公民老师话音刚落。同学们就排着整齐的队伍来到了电教室。
这次公开课是为参加全镇公民课大赛而上的，全班师生已经准备了月余，为调动学生的积极性，就决定由学生自己来上。于是就选了两个主持人，我是其中一个。老师一再强调主持人的重要性。站在讲台上，我的心很是忐忑，学校领导都在，心里有无数个问号？忘词了怎么办？说错了怎么办？听到“欢迎两位主持人隆重登场！”这句话时，我提心吊胆地上场了，“国歌代表着中国人民的呼声，代表着中华民族在五千年的历史长河中……”我流畅的说完了整段话，该别的同学上台了。
我仔细想了想，对了，这编词倒不要紧，却编少了一个程序！如果在正常情况下，应该是全班同学一齐唱歌！怎么办呢？校长和老师都在后面，怎样才能解围呢？教室里一点声音也没有，低头看看表，糟了，还有十分钟才下课，难道我们就要在这里僵硬的站着，苦苦等待十分钟吗？如果按照正常时间，唱歌五分钟，剩下的时间是小组讨论，一节课正好，“同学们，让我们把最动听的歌声献给祖国吧！下面请播放《歌唱祖国》”正在苦苦思索的我，忽然听到一个脆生生的声音，我扭头一看，啊！是她，是庞锐，是她替我解了围！
我的心慢慢平静下来，仔细梳理一下慌乱的的思绪，待同学讨论结束后，缓缓走向讲台，“《祖国，我们成长的摇篮》主题班会到此结束，感谢各位领导各位老师前来指导……”
下课铃声响起，我红着脸走下讲台，我心里是多么惭愧呀，老师把这么重大的任务交给我，而我却没能出色完成，我对不起老师和同学们对我的信任。我多么后悔呀，如果世上有后悔药，我要第一个去买，平时不好好背稿子，关键时刻却掉链子，真不应该！台上一分钟，台下十年功。这次公开课，也给我上了！
难忘的一课（专业17篇）篇二
1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。积累常用词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情。
教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
教学时间1课时。
教学准备课件、挂图。
教学过程。
出示中国地图。
师:同学们，1999年，我们齐唱着"你可知mach不是我真姓。"迎接澳门回到祖国的怀抱。
1997年，我们唱着张明敏的《我的中国心》迎回了香港回到母亲的怀抱。
师:香港、澳门回到祖国怀抱的时候，还有哪位游子没有回家？
生:中国台湾。
出示中国台湾地图、简介。
师:作为一个中国人要"风声雨声读书声声声人耳，家事国事天下事事事关心。"我们都是中国人，国家兴亡，匹夫有责。请同学们听一首歌，大家伴着歌曲进入感情的体验。
（播放《我的中国心》mtv）。
听了张明敏的《我的中国心》你有什么感受。
生:(沉默)。
师:请同学们齐读课题两遍。
生齐读。
师:请同学们打开语文书123页，大声自由地朗读这篇课文，尽量做到读准字音，读通句子。
（出示并检查生字“闽、诸”的读音）。
师：请同学把思考题齐读一遍，然后带着这个问题再把课文好好地读一读。
生读。
读完后。
师："我是中国人，我爱中国"在课文中出现了多少次？每一次"我"都有怎样的感受？（出示该句）现在请同学们开始互相讨论(师巡视)。
师：谁来说说你讨论的结果？
（生汇报）。
师:大家再看思考题，谁来再读一下题目？
生:我是中国人，我爱中国。"在课文中出现了多少次？每次"我"都有怎样的感受？
师:谁能再读问题的后半句？
生:"我"每一次都有怎样的感受？（学生发言略）。
师:你听听刚才三位同学的发言，你满意吗？
生:没有。
师:满意不满意？
生:不满意。
师:罗曼罗兰说:"从来没有人读书，只有人在书中发现自己，联想自己，检查自己，升华自己，超越自己"你们想不想再把"我"新体验一次，变成自己的感受。
生:想!
师:那咱们就再来一次情感上的体验。看谁能通过这节课的感受，真正的进行了提升。我们走进文中看文章第一次出现"我是中国人，我爱中国"这一段。（出示课件这一句）刚才在上课前有同学提问："为什么这位老师第一次写‘我是中国人，我爱中国'时那么吃力？"联系自己的预习情况和课文开头部分，解决这个问题。为什么老师写这些字时，那么吃力？别着急回答，我们现在每个人拿起笔来，写一写这句话。(师生共同写这句话)!
师:你写的时候是不是一笔一画写的？
生：是。
师:是不是认真来写的？
生:是。
生:那么你吃力吗？
生:不吃力。
师:为什么中国台湾的老师却吃力呢？谁来谈谈。
师：你们对他的发言理解了吗？
生：理解了。
师：还有谁再来讲解一下，他为什么一笔一画，非常认真的写。（点击画线“一笔一画”、“认真”）。
生回答。
师：现在明白了？
生:明白了。
师:大家真行，解决了一个这么深奥的问题。接着这位老师又做什么？
生读出这段（出示这一段课件）。
师:还有没有想谈的？
生:如果他们读的时候，不是很认真，当儿戏似的，那就不是出发自内心的。但是他们读这句话那么认真，更加体现出他们的爱国之心。
师：而且他们是一遍一遍的读，请同学自己一遍一遍的读。我是中国人，我爱中国……(共四遍)。
师：停，读了四遍了，每次都是像是念经的语气那么平。人家老师领着孩子们是严肃而又那么认真，别忘了，你也是中国人，你再一遍又一遍的读。
生：我是中国人，我爱中国。……(大声地)。
师：不一定把声音喊出来就是。再一遍一遍地读。
生:我是中国人，我爱中国。(有感觉了)。
师:自己读自己的，自己把感受读出来。
生:我是中国人，我爱中国。(略)。
师:这回的感受和刚才的感受是不是不一样了？
生:不一样了。
生:老师和孩子们都显得那么严肃认真，那么富有感情，好像每个字，，每个音都发自他火热的真挚的心。
师：注意"每个字，每个音"标点都变了，感受会是什么样?老师和孩子们都显得那么严肃认真，那么富有感情，好像每个字，每个音都发自他们火热的真挚的心。我已经看出，你们读的不是船员(作者)的感受，而是自己的感受!
女男生各读一遍。
生:严肃认真。
师:而且又那么——。
生:富有感情。'。
师:好像每个字一一'。
生:每个音都发自他们火热的真挚的心。
师:我已经看到每个字，每个音都发自你们真挚的心。这是第一次出现这句话，同学们也有这样的感受。看看第二次出现是在什么情况下？我们一起来看这段内容的动画。（播放flash情景）。
生：因为他们也是中国人，中国台湾人非常爱国，所以进来一位中国叔叔他们一点也不意外。
师：听了他们的发言，你们现在明白了吗？
生:教师和孩子们都感到"我"是爱国的，跟着他们一起读，他们长得也差不多，所以老师和孩子一点也不感到意外。
师：船员是中国人，如果不介绍，还被认为是日本人或者韩国人呢!
生：都是炎黄子孙，此时的他们都是那么的感动，那么激动，“我”也很激动，真是不用再说别的了，所以就没有感到意外。
师：不用吃惊，共同的汉民族语言，就证明了我们都是中国人。就像张明敏歌中唱的那样：“我的祖先早已把我的一切烙上中国印，无论何时，无论何地，心中一样亲。”同学们，再读这句话。
生：我是中国人!
生：“我是中国人，我爱中国!”
师：读到这，是不是很激动。
生：是。
生：中国伟人的画像。（出示伟人画像）。
师：请你们读课文最后这一部分，也就是第三次出现“我是中国人，我爱中国!”这一部分。请同学们自学，一会儿老师要采访你们，看看同学们是否读懂了，而且是否感受到了当时的心情。自己反复读这一部分，然后小组之间合作，分工扮演老师，扮演船员。现在开始准备。
生：(开始讨论准备表演)。
（师生共同表演、学生自由组合表演）。
中国台湾老师:参观完了小礼堂，我们就要分手了，那我们就用一首余光中的诗来表达我们上刻的心情吧!（出示《乡愁》）。
乡愁。
小时候，乡愁是一张小小的邮票，
我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，大陆在那头。
后来呀，乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，大陆在那头。
(师生一起朗诵起了这首诗)。
生:我是中国人，我爱中国。
师:放声朗诵，来表达你此时的心情吧!（生读）。
心灵中。(师生再次写这句话，教师用红笔)。
师：想读就读吧!（生自由读）。
师：语气不同，但感受和认识是深刻的!所以，作者最后说了：还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？意思是什么？你能把它改成陈述句吗？（出示小练笔课件）。
师：同学们，这堂课，我们在文中表达的情感中走了一趟。相信你一定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。世界上什么都可以选择，惟独不能选择的是你的母亲、你的祖国。也许母亲丑陋但你绝不能嫌弃，因为母亲的周身血液化作了喂养你的甘甜乳汁；祖国贫穷，儿女绝不嫌弃，因为祖国的周身细胞铸造了你做人的灵魂之躯。是呀!我们的国家并不富强，需要发展，虽然面临眼前腐败的现象，下岗分流。我们要以积极的态度正视它，改变她，因为你是她的孩子。现在出国留学已成热门，不过有一天，一旦你身在国外，请别忘了，窦老师和你们上的这堂课。更不能忘了，这堂课里你记住的“我是中国人，我爱中国!”请再读这句话。
生读该句。
师：在中国台湾乡村小学的一堂课，真是一堂人生感悟课，当然可以成为——生：难忘的一课!
我是中国人，我爱中国!
难忘的一课（专业17篇）篇三
今天是星期日。上午，我拿着铅笔盒到学校上课。给我们上课的是全国著名特级教师贾志敏老师，我深感荣幸。
来到学校的剧院，见贾老师已经到了。贾老师比录象里的老多了，瘦多了，语气却和蔼可亲。上课了，他对我们说：“童话的‘童’指少年儿童，‘话’指故事，‘童话’指给少年儿童看的故事，你们看过什么样的童话故事？看谁说得多。”我看过很多童话，但现在我却一个也想不起来了。瞧他们个个跃跃欲试，我也不甘示弱地举起了手。贾老师绕过来，把话筒放在我的嘴下，我说：“《铜猪》。”贾老师听了，笑着说：“吆，这么多呀！”然后他让我们听写了四句话。又请了四位同学来读，我读了第一句。“松鼠一家忙着采集松果。”虽然这句很短，但我读得不顺畅，他给我示范了一遍，我模仿了一遍，这才读好了。
一会儿，贾老师要教我们写作文了，就把我们领回了教室。一节课过后，我们作文都写好了，贾老师又把我们带回了剧场修改作文。在台上，贾老师请陈朱锋和我来读各自的作文。陈朱锋的作文想象力极丰富，有一段话写得风趣幽默，而且句句压韵，台下掌声阵阵，贾老师给他的等级为“上（下）”是上等偏下，贾老师说：“如果作文分是40分，他的作文可得34分。”我的心怦怦直跳，不知道我的作文多少分。我读完作文，贾老师说我的作文等级是“上（中）”，可得36分。我觉得陈朱锋的作文比我好多了，我的作文不好，为什么我能比他得的分儿多呢？贾老师评价说，我的作文语句顺畅，故事完整，表达了美好的心愿。贾老师奖励陈朱锋和我一人一个核桃，我非常开心。我会把这个核桃保存起来，每当看到它，我就会看到可敬的贾老师。
这是我最。
难忘的一课（专业17篇）篇四
开学不久上的那节语文课，给我留下了难以忘怀的印象。那是上的第三课《记金华的双龙洞》。
邹老师首先让同学们介绍自己见过的溶洞美景，接着告诉我们这节课要跟着叶圣陶先生一起去春游金华的双龙洞。这时，电视画面上出现了粉红色的山，各色的映山红，还有或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。同学们兴致勃勃地欣赏着。
接着，画面上出现了一条小溪，溪流下方是文中的句子：“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急。溪声也时时变换调子。”老师请同学们结合观察到的画面说说自己对这个句子的理解，大家各抒已见，有的说：“这个‘‘迎’字点明了作者是逆着溪流而上的。”有的说：“因为溪流宽窄不一，所以流水速度也跟着缓急不同。”还有的说：“由于溪流缓急不一，听到的溪水声就各不相同，犹如是在‘时时变换调子’。”我也赶紧举起了手：“因为作者看到了眼前的美景，非常高兴，就觉得溪流声像是一首美妙动听的歌曲。”老师赞许地点了点头。
我们跟着叶老先生到了洞口，进了外洞，仰卧在只能容得下两个人并排躺着的小船上，经过小小的孔隙来到了https:///内洞。老师又给我们展示了一幅幅生动的画面，教室里不时发出“哇！”“哇！”地赞叹声。只见一条黄龙，一条青龙，蜿蜒在洞顶，光彩夺目。原来双龙洞是因此而得名的。那些石钟乳和石笋有的像拔地而起的山峰，有的似金光耀眼的项链，有的如翠色欲滴的丛林……内洞有如人间仙境一般，美不胜收。正如课文中所说的那样：“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。”
短短的四十分钟很快就过去了。这样生动有趣的学习让我感到兴趣特别高，学习收获也特别多。而且老师上课的时候显得无比的轻松，这节课真的是太棒了！它让我至今记忆犹新。
难忘的一课（专业17篇）篇五
1、了解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2、通过文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神，使学生受到爱国主义教育。
：了解课文主要内容，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
：搜集《七子之歌》有关资料（《澳门》是闻一多1925年3月在美国留学期间创作的一组组诗《七子之歌》中的首篇。其余六篇分别为《香港》、《台湾》、《威海卫》、《广州湾》、《九龙》和《旅顺，大连》。诗人以拟人的手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。）。
师:同学们,还记得我们学过《七子之歌》吗？“你可知macau不是我真姓……”这首歌唱的是谁回归我们祖国母亲的怀抱?（澳门）。
师:在澳门回归之前又是谁早一步回到了祖国母亲的怀抱?（香港）。
师:那么，还有哪位游子没有回家?（台湾）。
师：读完这首诗，你有什么感受？（生谈感受）。
师:激动时,不一定要用语言来表达。情到了心中,我已经从你们的眼神中看了出来。我们就带着这种感动,穿过时光的隧道,来到五十七年前,在台湾的乡村小学共同上一堂……(板书课题:)。
课文讲述的事情发生在台湾“光复”初期。台湾自古以来是中国的领土，中日甲午战争以后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后归还中国。台湾被日本整整统治了50年，在这50年里，日本对台湾进行着经济侵略、文化侵略、人权侵略。这篇课文讲的就是台湾收复后的事情。
请同学们自由读课文，想一想：
a、课文讲了一件什么事，用简单的语言概括。（课文讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像引发自己深切感受的事。）。
b、找出课文中多次出现的句子，用“----”画出来。
学生汇报。
师：课文详写了师生学习的情景以及到小礼堂参观这两部分，我们下面就重点来学习这些内容。首先请同学们思考：“我是中国人,我爱中国。”在课文中出现的三次，每一次“我”都有怎样的感受?（强调：“我”每一次都有怎样的感受）。
师引领学生深入理解感受：
师：我们走进文中，第一次出现我是中国人,我爱中国是在什么情况下？为什么这位老师第一次写“我是中国人,我爱中国”时那么吃力?别着急回答,我们现在每个人拿起笔来,写一写这句话。(师生共同写这句话)。
师:你写的时候是不是一笔一画写的?是不是认真来写的?你吃力吗?为什么台湾的老师却吃力呢?谁来谈谈。（生谈）。
师：写完这句话后，老师又是如何教自己的学生读的？（“他先用闽南话…….每个音都发自他们火热而真挚的心。”）。
师:为什么他们读这句话是那么严肃认真？谁来解决这个问题?
（能看出他很爱自己的祖国。所以读这句话时,严肃认真而又富有感情。他们读这句话那么认真,更加体现出他们的爱国之心）。
师：他们是一遍一遍地读,请同学自己一遍一遍地读。我是中国人,我爱中国……(共四遍)（注意读出严肃而又那么认真的感情）。
（师指导有感情地读：老师和孩子们都显得那么严肃认真,那么富有感情,好像每个字,每个音都发自他火热的真挚的心。）。
师：同学们,不甘被奴役的台湾人,没有忘记祖国,也没有忘记祖国的语言文字,虽然写的吃力,但是他们还是一笔一画地写。虽然他们读得吃力,可是他们却读得那么一一（严肃认真、富有感情）。
师:好像每个字一一（每个音都发自他们火热的真挚的心。）。
师:我已经看到每个字,每个音都发自你们真挚的心。这是第一次出现这句话,看看第二次出现是在什么情况下?（船员和学生在教室里共同读这句话。）。
师:我们看到在教室里老师这样认真,这样富有感情朗读这句话,有谁能不被吸引,又有谁能不会被感动，不会为台湾人民的这种感情而产生敬意呢?于是情不自禁的走进教室里,跟着孩子们怎么样读这句话,但是台湾的老师和孩子们却没有感到意外。这是为什么呢？谁来谈谈。（生谈）。
师：不用吃惊，共同的汉民族语言，就证明了我们都是中国人。就像张明敏歌中唱的那样：“我的祖先早已把我的一切烙上中国印，无论何时，无论何地，心中一样亲。”同学们，再读这句话。（应该是没有吃惊，没有意外，是大声的、整齐的、一遍又一遍地读）。
师：读到这，是不是很激动。
师：现在我们就做一个小节目。下课之后在上小礼堂的过程当中发生了下面的一幕。孩子们把“我”围了起来，然后领着“我”到了小礼堂，在小礼堂我们又参观了—（中国伟人的画像。）。
师：那么谁愿意当老师，还有谁想当台湾的学生，还有谁想当‘我’”。请你读课文最后这一部分，也就是第三次出现“我是中国人，我爱中国!”这一部分。请同学们自学，一会儿老师要采访你们，看看同学们是否读懂了，而且感受到当时的心情。自己反复读这一部分，然后小组之间合作，分工扮演老师，扮演船员。现在开始准备。(开始讨论准备表演)。
学生先自己表演，再到前面表演。
师生共演，师扮演台湾教师进行表演（在表演过程中，船员介绍中国伟人的图像及其他伟人）（争取让学生感受到“我是中国人，我爱中国”所包含浓郁、真切的爱国感情）。
师：大陆朋友就要和我们告别了，就让我们共读余光中的《乡愁》诗，来送别船员。
师:看得出,此时此刻,同学的心已经沸腾,还有什么可以表达我们那份心情呢?心里就只会涌出一句话（我是中国人,我爱中国。）。
师:放声朗诵,来表达你此时的心情吧!
师:下面就请拿起你的笔,再写一写这句话抒写你的心情(师生再次写这句话，教师用红笔)。
师：同学们，这堂课，我们在文中表达的情感中走了一趟。相信你一定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。世界上什么都可以选择，惟独不能选择的是你的母亲、你的祖国。也许母亲丑陋但你绝不能嫌弃，因为母亲的周身血液化作了喂养你的甘甜乳汁；祖国贫穷，儿女绝不嫌弃，因为祖国的周身细胞铸造了你做人的灵魂之躯。是呀!我们的国家并不富强，需要发展，虽然也有黑暗的存在，但是我们要以积极的态度正视她，改变她，因为你是她的孩子。现在出国留学已成热门，不过有一天，一旦你身在国外，请别忘了，老师和你们上的这堂课。更不能忘了，这堂课里你记住的“我是中国人，我爱中国!”请再读这句话。
师：可以说，这是一堂人生感悟课，当然可以成为——!(教师在课题后边加上叹号)。
板书：！
我是中国人，我爱中国。
难忘的一课（专业17篇）篇六
提及，也许大多数人会想到我们学过的那篇课文《》。然而，我想讲的“”，不是在教室里进行的一堂课，而是在生活中教会了我成长的一课。
不得不说，生活永远是最伟大的。没有任何人，能够逃得过生活这一课。生活这堂课，有许许多多的课时，每一个课时，你都会有醍醐灌顶的感触，每一个课时，你都会明白自己过去躲过的学习，生活也会重新让你学会，而且是这个课时没有学会，下一个课时，继续。
我今天想讲地“”是最近生活给我开出的课时。这节课上讲得正是我过去因为被保护的太好，而错失了解机会的一课。因为从小到大被身边的人保护着，爸爸妈妈、同学朋友、老师长辈，所有人都像是完美世界的人一样出现在我的身边，这让我不明白外面的世界是不那么完美的，这让我不明白外面的世界什么都有，不仅有阳春白雪，也有下里巴人，不仅有善，而且有恶。
这些“恶”，在我第一次一个人出去面对外面的世界时，对我扑面而来，我倒下了，好在后来我还是努力重新站了起来。在倒下的瞬间，我甚至在心里想“为什么没有人告诉我外面的'世界是这样的？”，甚至在心里埋怨“为什么大家不告诉我真相？”。倒在地上的那会儿，我会想到了身边人对我的好，他们对我好，并不是为了向我隐瞒真相，而是他们善良，他们爱我。这么想着，我又原谅了他们。重新回忆了一遍刚刚把我打趴下的“恶”，我明白，这是生活给我新开出的课时，新的学习机会。
我又重新站了起来，拍了拍身上的泥土，擦了擦眼角的泪花，挂上了一个微笑。如果说这注定是我要学习的“”，那就我就成长起来给这个世界看看，我不害怕！
难忘的一课（专业17篇）篇七
何谓梦想?我问高山，高山不语，留给我的只有一条羊肠小道，道路十分曲折;我问森林，森林不语，留给我的只有一片茂密的树林一切都显得生机勃勃;我问小鸟，小鸟不语，留给我的只有广袤的天空和自由飞翔的身影。可就是在这无声中我似乎感受到了什么是成长，什么是梦想......
真正的成长离不开梦想的支撑，只是因为有了梦想，成长才会有意义，有价值。正因为如此，登山者才会征服一座又一座的高山，鸟儿才会在空中自由的飞翔，而我们才会成长的有动力、有方向。
所以，我想说：“成长因梦想而精彩”。
第一个登上太空的宇航员伽伽林，他小时候经常仰望着天空，他觉得天空很美，立志想要登上太空，看看那美丽神奇的宇宙。正是因为伽伽林心中的那份美好的憧憬，使他实现自己的梦想。他的人生也因为这份梦想而与众不同，人类的太空之旅也展开的崭新的一面。历史上也有很多人因为有着梦想奋斗执着而大放异彩，像爱迪生梦想成为一名科学家从而造福了无数人;袁隆平因为想要解决世界上许多人的温饱的梦想一直致力于杂交水稻的实验，终于给几亿人民带来的福音......
而作为初中生的我们，更应该有着属于自己的梦想。带着梦想一起挥洒青春的汗水，播种收获的喜悦。虽然我知道路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。只有现在打好基础，听懂每一道题，认真完成作业。才会离我梦想的高中更进一步，才会离我向往的我大学更近一点。我的梦想很小我，但是我也会将小我的一份力量做一些有意义的事。
2013年开学第一课启示:梦想不再遥远。
2013年《开学第一课》结束后，深深触动了我的心弦，感觉梦想再也不是未来的事情，应该从现在做起，追逐自己的人生目标。
追古朔今，上下五千年，人类从不缺少梦想。有伟大的、渺小的、高贵的、卑微的、不可思议的，甚至有令人发笑的梦想……正是因为梦想，先祖改变茹毛饮血的生活方式，获得火的力量，开启人类文明;正是因为曾经梦想像鸟儿一样自由飞翔，我们才有了翱翔蓝天的飞机;正是因为曾经梦想千里传音，我们才有了电报、电话……正是因为梦想在前人、在后者手中不断传承，人类文明的火炬才能生生不息。
关于梦想，我陷入了思考。人生的意义在于追求快乐，但深陷于烦恼之中不可自拔的人却层出不穷。如何拥有快乐的生活?如何具有快乐的智慧?如何保持健康的心灵?如何增添学习的乐趣?所以，我的梦想其实很简单，就是当一名心理学大师，给人们带来快乐。
梦想关键在于行动。人们常说，有梦想才能有所作为，有行动才能有成功。文学大师林语堂说：“梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实为止。”梦想成真，行动是惟一的手段和保证。千里之行始于足下。我要立即行动起来，朝着梦想的方向，像那只蜗牛一样努力，一步一个坚实的脚印，最终登上金字塔的“顶峰”。
梦想贵在坚持。人生道路，挫折几何?譬如梦想，坚持更多。只有在不断拼搏的过程中，不断进取，不断超越，才能让我们的人生道路更加宽阔，才能让我们的生活更加绚烂多彩。如果梦想是浩瀚的大海，那么坚持就是涓涓的细流;如果梦想是万吨巨轮，那么坚持就是勇敢的水手;如果说梦想是一只抨击长空的雄鹰，那么，坚持就是高飞的翅膀。我相信，人生如有更多的坚持，就一定会有更多的成功!
只要我们在追逐梦想的过程中领略到了生命的意义，实现了生命的价值，我们就无悔人生。
梦想伴我去远航。在乘风破浪的人生航程中，我不要停息，因为梦想就在前方，它指引着我前进的方向，它给予我去欣赏这个世界的无穷力量!
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难忘的一课（专业17篇）篇八
耶！终于结束了，我长舒了一口气，顿时感觉如释重负，从容地下了台，那一天我上了小学阶段最。
星期五下午，我们去扬大农学院礼堂上“现代与经典”语文示范课，由于上一节课还没有结束，我们便在候课室里等待。时间一分一秒地过去了，随着上课时间的临近，我内心也越来越忐忑：“如果我发挥失常怎么办？如果说错了怎么办？如果……”
终于轮到我们了，大家走上舞台依次坐下，几道刺眼的灯光射向我们，我感觉头晕晕的。我用余光瞄了一眼台下，不禁打了个哆嗦，天哪！黑压压的一片，简直座无虚席！而同学们却毫不怯场，老师每提问一个问题，大家总能对答如流。渐渐地，我找到了一个我能回答的问题，便颤颤巍巍地举起了手。可是我在接过老师话筒的`一刹那，竟将已在脑子里想了千百遍的答案抛到了九霄云外。我心想：完了，这下出丑了，我到底要说些什么的？我怎么忘了？那几道刺眼的灯光烧灼着我，使我的手心微微出汗，我的脸涨得通红，心里十分焦急，脑子里却一片空白。突然，我看到了老师温和的目光，似乎在给我鼓励，慢慢地，我找到了头绪，有条不紊地说：“失落了一角的圆，虽然是有缺陷的，可它十分快乐，可以与甲虫、蝴蝶聊天，而找到了一角的圆，它虽然是完美的，可是他失去了快乐！”我越说越有感觉，越说越有信心，老师和同学们给了我热烈的掌声。
那一课，我懂得了完美与缺陷、松与紧的辩证关系，也克服了自己内心的恐惧，这真是我在小学阶段最！
难忘的一课（专业17篇）篇九
她是个卖甘蔗的女孩，可就是这样一个毫不起眼的农村小姑娘，却给我上了难忘的一课。
那天，我们一家四口在逛街。突然，妹妹兴奋地大叫起来：“甘蔗，甘蔗！”原来，她看见路边有人在卖甘蔗，嘴馋病又犯了。哇，不远处自行车上的两捆甘蔗，外皮紫里透亮，闪闪发光，多么诱人啊！妹妹拉着妈妈恳求道：“妈，给我买一根吧，就一根！”还没等妈妈传“圣旨”，妹妹就向我发出“请柬”，拉着我一溜烟跑到甘蔗摊前。见顾客上门，小姑娘急忙站起来，笑着说：“小朋友，你要买甘蔗吗？我给你挑一根最甜的！”
这时，我才细细地打量起这个卖甘蔗的小姑娘来：一头乌黑的短发显得有些凌乱，身上穿着一件又脏又宽的半袖衫，脚上套着一双肥大的破皮鞋，还沾了不少泥巴，手里拎着一只鼓鼓囊囊的蛇皮袋。她说话时总是低垂着头，有点腼腆，黝黑的脸上沾着少许尘土。
不一会儿，爸爸妈妈也跟了上来。妈妈问小姑娘：“小姑娘，你卖的甘蔗新鲜吗？”“可新鲜哩！”说着，她随手抽出一根，指着上面的泥巴说：“是俺刚下地砍了运来的，您瞧，靠近根部的这几节还沾着湿漉漉的泥呢！”妈妈看了看，满意地说：“称一根吧！”()小姑娘挑了一根又粗又长的甘蔗，过了称。接着，只见她用胳膊夹紧甘蔗，拿起一把专用刀，将甘蔗长满“胡须”的根部一刀剁了下来，然后开始削皮了。她的动作又快又准，甘蔗皮一条条落了下去，既不伤到甘蔗内里，又能把皮完全削去，真是恰到好处。远看就如快刀削豆腐，“刀光剑影”，轻松自如。不一会儿，一根甘蔗削好了。看着她那麻利的动作，我们情不自禁地赞叹：“你可真能干！”
突然，小姑娘仔细瞧了瞧那根甘蔗，皱起眉头来，然后毫不犹豫地把它扔在了一边，又重新挑了一根又粗又长的甘蔗削了起来。“咦，这是怎么回事？”我疑惑不解地拉了拉妈妈的手，妈妈也莫名其妙地摇摇头。不一会，一根又白又嫩、渗着晶莹甜汁的甘蔗就削好递到我和妹妹的手里了。我奇怪地问：“为什么要把那根已经削好皮的甘蔗扔掉？”“那根甘蔗有点坏了，吃了要拉肚子。”小姑娘有些不好意思地低下了头。
我们恍然大悟之余，满是感动。善良、朴实的她给我上了难忘的一课，她教育了我，也教会了我应该怎样做人。
难忘的一课（专业17篇）篇十
母爱是伟大的，母爱是神圣的，母爱是坚不可摧的……我就曾经目睹了一幕动物之间那神圣而伟大的母爱场景。那种母爱深深地震撼了我，给我上了难忘的一课。
暑假里的一天，我正在楼下玩耍，忽然，前面地上传来一阵“吱吱”声，我循声望去，原来是一只小麻雀从树上掉了下来。这只小麻雀长着嫩黄的嘴巴，乳毛还未褪去，一副弱不禁风的样子，小麻雀的眼睛不住地望着天空，那哀伤的眼神，好像在说：“妈妈，快回来，快来救救我！”
就在这时，一只野猫跑了过来。这只野猫身躯庞大，龇牙咧嘴，只见它弓起了身子，虎视眈眈地盯着小麻雀，随时准备将它吃了。我不禁在心里为小麻雀捏了把汗。正在这紧急关头，老麻雀闪电般地飞了回来，见到野猫要吃自己的孩子，就不顾一切地挡在小麻雀身前，扎煞起全身的羽毛，好像在说：“你要是敢伤害我的孩子，我就与你拼命了！”
我想，老麻雀不惜牺牲自己来保护小麻雀，这种母爱在人类看来都会觉得了不起，我被深深地震撼了。
野猫被老麻雀的气势吓了一跳，不由自主地退缩了，于是老麻雀胆更大了，它不停地扑楞着翅膀，做出展翅欲飞的样子，更加大声地叫着，仿佛要啄逃这位不速之客。麻雀和猫就这样僵持了一会儿，猫毕竟还是猫，过了一会儿，它不再害怕，再次弓起身子，准备将老麻雀和小麻雀一网打尽。见此情景，我再也不能袖手旁观了，路见不平，当拔刀相助。我拾起地上的一块石子，打在猫的身上，猫被打疼了，“喵”的一声逃走了。老麻雀和小麻雀感激地望着我，似乎在说：“谢谢你救了我们。”
动物之间那伟大的母爱，至今令我难忘，她给我上了难忘的一课。
难忘的一课（专业17篇）篇十一
从小到大，我上过许多课，但都已渐渐忘怀，但唯独那一节品味玫瑰酥糖的课是我难以忘怀。我还是很清楚地记得那时候的场面。
“吧唧吧唧，好吃！好吃！”在六一班的课堂中传来了啧啧的赞叹声，是什么东西让我们这么感兴趣呢？跟我去看一看吧！
同学们都迫不及待地想扑上去将它一口吞下。
当老师一声令下、“叭，撕拉——”包装纸被一双双手无情地撕开了，顿时，教室里又传来了阵阵赞叹——因为，包装被撕下的那一刻，教室中充满了香味，让人不禁想一口把它咬下去。
“吧唧吧唧——”同桌早已是一马当先，对这块糖早已饥渴难耐了，一瞬间，拿块糖被咬了一大口下来、他不听地赞叹道：“好吃！这味道真不错，你快尝尝。”听他这么一说，我又咽了几口唾沫，终于也忍不下去了，开始品味起来。
我轻轻地咬了一口：“恩，好吃！”糖入口即化，一股甜味流动了我的全身，仿佛有了一种前所未有的轻松，在我口中回味无穷。我再往下拆开包装，颗粒如雨点般掉到了桌子上，我觉得十分可惜，一小颗一小颗地捡起，再吃下去——我以前可没有这样子过。
顿时，口中充满了玫瑰的清香，我掰下一小块开始享受，将其他的部分包装好，生怕掉下了任何颗粒。同学们却不像我这样，有的人将它吃了个精光；有的人在回味着味道；还有的人开始享受这一块糖。
这一节语文课并不是读课文，识生字，而是品味着老师给我们带来的一份心意——玫瑰酥糖。甜的是糖，更多的是心。这可甜蜜的心，使人难忘。
难忘的一课（专业17篇）篇十二
这学期刘老师是我的语文老师，在刘老师的每一堂课里，都充满了乐趣，但是有一节是最难忘的。
那天，刘老师面带笑容地走进了教室，只见刘老师手上什么也没有拿，我们非常好奇。老师说：同学们，今天我们来做一个测试。请大家拿出草稿和笔，并在上面写出你最亲的五个人。
我们迟疑了一会，很快教室里就响起了一阵嚓嚓的写字声。我写了辛苦的爸爸、勤劳的妈妈、温柔的外公、年老的爷爷和奶奶。这时，老师叫我们把其中一个人划去，就当做他离开我们，不在这个世上了。我一听，不知如何是好。四周也有一些同学在说话。我划去了奶奶，这是我心里非常难过，很后悔。接着老师又要我们划去第二个亲人，我的同桌看着我不知如何，我只好又划去了年迈的爷爷。爷爷对我很好，我心里又非常的难过。
就这样，老师又宣布划去第三个亲人。教室里很静了，大家很在思考，我偷偷地张望，发现有些人的泪水已经流出了眼眶。时间过得很慢，仿佛又过得很快。
划去第四个亲人的时候，陈详和甘国龙的泪水止不住夺眶而出。我的大脑一片空白。我也听到教室里响起了哭声。我也想大哭一阵。
下课了，同学们都在擦眼泪，心情沉闷，难过地走出教室。这一节课，我明白了很多东西，也学到了不少的知识。亲人是离不开我的，我也不能没有他们，他们是最重要的。我一定要好好地珍惜现在所拥有的这一切。
难忘的一课（专业17篇）篇十三
生：三次。
师：三次在不同的情况下出现，联系起来更能体会到那浓浓的爱国之情。
第一次：年轻的老师一笔一画、认真吃力地在黑板上写着：“我是中国人，我爱中国！”
师：第一次出现在哪里？它是怎样出现的？你读懂了什么？你可以读一读，划一划，想一想。
（生自读理解句子。）。
师：谁来读一读？
（一生读。）。
师：我觉得他还没把那种浓浓的爱国之情读出来。谁能再读？
（又一生读，前半句读得语速梢快，有力。）。
师：哎呀，不错！前面的“我是中国人”读得很坚定。谁再来读？
（第三个学生读，比第二个稍有进步。）。
师：真好！（不住地含笑点头）。
（第四个学生读，强调“一笔一画”。）。
师：越读越好了！我听出来了，这么简单的字却要一笔一画写得很艰难，可见他是怀着一颗爱国之心。一个年轻老师，他从没学过汉语，现在却教汉语，所以写得很艰难。从艰难看出认真，从认真看出爱国。
第二次：他和孩子们一起，一遍又一遍地读着：“我是中国人，我爱中国！”
（指名一生读，“大声地”读得较重，后面的话却比较轻。）。
（该生再读时就把握得比较好。）。
师：进步真快！相信你再多读读，一定还会读得更好。
（再请一生读，突出“又”。）。
师：真好！“一遍又一遍”，从“又”字我听出你很有感触啊。那爱国之情就在大家心中一次又一次地涌动着呀。
（第三个学生读，感情平平。）。
师：也不错。看似平淡，但他觉得这样“一遍又一遍地读”，包含着对祖国的爱。
（举手的学生十分踊跃。第四个学生读，读得很干脆。）。
师：啊，这种掷地有声的朗读被他读出来了！
（学生一个个高举着手，争着朗读，课堂气氛十分活跃。第五个学生读，突出最后“中国”两字。）。
师：（高兴地）真好啊！像你有这样好的朗读素养，说不定今后是个朗诵家呢。（大家笑）你们不信？我们再来听一遍。（该生再次自信地朗读）。
第三次：我紧紧握住那中国台湾教师的手，激动着重复了“我是中国人，我爱中国！”这句话。
（几乎全体学生都举起了手，争先恐后地想朗读第三句话。）。
师：大家都想读呀？那就一起来读读吧。
（全体学生饱含深情地朗读这句话。）。
师：你们读得真好！我被这种深厚的爱国情意深深感动了。
（学生们脸上洋溢着成功的喜悦。）。
……。
这堂课上，贺老师让我们领略到了“评价”的魅力。品味贺老师的评价语言，充满了对学生的独特感悟的呵护，充满了对学生发自内心的欣赏。“哎呀，不错！前面的‘我是中国人’读得很坚定。谁再来读？”“真好！‘一遍又一遍’，从‘又’字我听出你很有感触啊。那爱国之情就在大家心中一次又一次地涌动着呀。”……如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被感染？又怎么会不大受激励？学生们跃跃欲试，一个个教学的高潮正是如此形成的。可以说，生动丰富的评价语言最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。贺老师的评价，不流于空洞，而是适当、具体、切实，在这样的语言激励下，学生们敢于发言、乐于表达、热情高涨、思维活跃，课堂真正活起来了。
难忘的一课（专业17篇）篇十四
那节语文课令我终身难忘那日，您为我们讲解了唐伯虎的《桃花歌》您着一身雪白飘逸的太极衫，在黑板上挥就而下，那略带轻狂而行云流水的笔触，一如唐寅不羁当年。
晚春的下午阳光明媚，窗外高大的桃树已然盛放了满树粉红，浓郁的花香顺着风吹了进来，明明是易让人沉睡的慵懒环境，偌大的教室里竟无一人现出倦意，我们注视着讲台上的您，潇洒写意地用课本在空中滑过道道弧线，语调舒缓而平和：“桃花仙人种桃树，又摘桃花卖酒钱。”呈现出那样一个画里神仙。“酒醒只在花前坐，酒醉还来花下眠。”何等逍遥快活，何等轻松写意！一壶酒，一个人，映上盛放的桃花，好一幅和谐优美的图画。
“但愿老死花酒间，不愿鞠躬车马前。”您的语调瞬间转为激情，让我们每一个人仿佛都看到了唐寅当年的狂放。暖风阵阵，吹落了粉红色的花瓣，那样的美景丝毫不会影响我们，您将右手负于身后，眼里淡淡的闪亮让我们听到了当年响彻褱宇的爽朗笑声，那已然超脱一切的心境。
整首诗进入了高潮部分，那传颂千古的名句“别人笑我忒疯癫，我笑他人看不穿。不见五陵豪杰墓，无花无酒锄做田。”随着您高亢的声音在教室里回响，黑板上的诗句到最后已近狂草，自有一番舍我其谁的狂妄之气，那一刻，我们仿佛透过您看到了另外一人——那一脸张扬白衣飘飘的桃花仙人，唐伯虎！
收尾，在“田”字后面重重一点，世界骤然变得异常宁静，连风声都好像收敛了许多，像是怕破坏了这放荡不羁的气场。
正是那一课真正引领我触摸到了语文的世界，打开了文学的大门。那日，终身难忘！
难忘的一课（专业17篇）篇十五
学习目标：
1.认识2个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
学习重点难点：
在了解课文主要内容的基础上，抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
导学过程：
一、课前预习。
1.初读课文时，一定要读准字音、读通句子。然后读下面词语并抄写一遍。
停泊 光复 真挚 湿润 闽南。
崇高 宽敞 强烈 孔子 诸葛亮 。
2、解释下列词语：
光复： 。
真挚：
3、默读课文，理清作者思路：
《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了（ ）战争胜利以后，作者在（ ）的一所乡村小学，见到一位（ ）认真教孩子们学习（ ）的动人情景，以及在学校礼堂里参观（ ）的深切感受，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
4、老师反复领学生读的一句话是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、变换句型。
还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（变成带句号的句子，意思要不变）。
二、课堂研讨。
1、交流自主学习部分的内容。
2、找出文中“我是中国人，我爱中国”这句话出现了几次，想想每次是在什么情况下出现的。
3、有感情地阅读“学习祖国文字”和“参观礼堂”这两个场面，用心感受中国台湾人民的爱国热情和民族精神。
难忘的一课（专业17篇）篇十六
一 我能在书写错误的汉字下做上记号，还能更正呢。
1.郎读 熟练 真挚 祟高（ ）（ ）。
2.停泊 效外 宽敞 载树（ ）（ ）。
二 照样子写句子。
例：敌人被战士们赶跑了。
战士们赶跑了敌人。
1.我被这动人的情景吸引住了。
2.这位年轻的中国台湾教师的手被我紧紧地握着。
三 我知道在空白的地方应该填上什么标点符号。
a ：“，“”，。” b ：“，‘’，。”
c ，“，‘’，。” d ，“，“”，。”
四 我能把课文最后一句话改成不用问号的句子。
难忘的一课（专业17篇）篇十七
在我六年小学生涯中，上的课已经是不计其数了，在这些中有令我感到高兴的、轻松的、还有让人感到难忘的、枯燥的、也有使人感到讨厌的，但我最难忘的还是那节课？“烧不坏的手帕”。
记得那节课的时候林珍老师带来了两个盘子、一瓶医用酒精、两条手帕、一个打火机和一个装满水的杯子。笑眯眯地说：“我们要做一个十分有趣的实验？‘烧不坏的手帕’。”手帕怎么可能烧不坏呢？我心中又犯起了嘀咕。
实验开始了，同学们都一拥而上，只见林老师先将手帕放到水里浸湿，再拧干，对折后放入盘子里。接着，再倒入酒精。然后用打火机点燃酒精，霎时，火苗一下子窜了起来，火越烧越旺，过了几十秒钟后，林老师盖上另一个盘子把火熄灭了，而那块被火烧过的手帕尽然完好无损。
老师问大家这时为什么？有人说是因为手帕沾了水。林老师便笑着对大家说：“那我们就再来一次吧！”说着，林老师拿出一条干手帕，按照同样的办法将它点燃，可手帕依旧完好无损，我们都看呆了。
“还是让我来告诉你们吧！”林老师说，“酒精在燃烧的时候，火焰上部的温度很高，而底部的温度却很低。另外，实验用的是浓度百分之七十五的医用酒精，酒精容挥发，而燃烧是在盘子的表面进行的，手帕是浸泡在百分之二十五的水中的，一直处于水的保护下，所以烧不怀。
听了林老师的话，我们顿时恍然大悟：任何事物都不能只看表面现象，有时候，我们往往被自己的眼睛所欺骗，我们应当透过现象去看清它的本质。
这节课不仅学到了知识，还明白了道理，真是令人难忘。