幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)

时间:2025-07-30 作者:JQ文豪

在幼儿园小班,孩子们开始建立起对自我的认知,培养自己的独立性和自主性。如果你想了解幼儿园小班的家长参与活动和园所管理方面的经验,不妨阅读以下的总结报告。

幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇一

以前也有过别的想法,别让孩子排练节目,要给孩子减负,要让孩子真正享受节日的快乐,可家长并不赞同幼儿园的做法,就像是国家始终强调“游戏”是幼儿的基本活动,不赞成3—6岁幼儿学很多东西,只要会10以内加减法即可,可是没有哪家幼儿园是严格按照文件执行的,幼儿在大班学到的知识远远超过这点知识。现在的家长只希望孩子在幼儿园里学到的东西越多越好,把所有的压力全给了老师,老师为了迎合家长才有了今天这样全体都累的局面。如果家长对幼儿园的期望值降低一点,老师对幼儿的教育再专业一点,两方交流融洽配合好才能让幼儿真正在“游戏”中学,学得好习惯,学得好做人。

以上是我今天演出后的一点感悟,不是经得起推敲的正确,随意几句而已。明天就是“六一了,真心希望我园的小朋友节日快乐!

幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇二

活动目标:

1.参观幼儿园环境,了解各设施作用,知道优美的环境需大家爱护。

2.激发幼儿对幼儿园的热爱和对美好未来的向往之情。

活动准备:

1.事先准备好参观幼儿园的路线。

2.玩具天线宝宝一个。

活动过程:

1.谈话,引出课题。

教师:你喜欢我们的幼儿园吗?今天天线宝宝带大家开着火车一起去参观我们美丽的幼儿园。

(1)参观幼儿园教师办公室、保健室,向老师问好,并请老师介绍自己的工作。让幼儿给每位老师送一朵红花,并学说“老师辛苦了!”

(2)带领幼儿来到操场,观看大中班小朋友活动,请幼儿说说他们在干什么,并请幼儿找一个小哥哥、小姐姐一起玩。

(3)游戏:小孩小孩真爱玩,摸摸**就回来。

(4)带领幼儿回活动室,介绍活动室环境,让幼儿知道这是我们学习和游戏的`地方,有许多好玩的玩具,老师要在这里教我们许多本领,还能结实很多新朋友。

(1)幼儿园里有什么?你最喜欢幼儿园的什么地方?为什么?

4.画一画自己的幼儿园。

(1)通过撕贴、添画等方式表现自己心中的幼儿园。可以让幼儿与家长共同构图设想。

(2)展出绘画作品。

教师带领幼儿熟悉幼儿园的环境,通过走走看看使孩子们知道幼儿园的布局,从而了解幼儿园,了解幼儿园的设施,喜欢幼儿园。在设计整个活动时,画一画幼儿园有一定的难度,幼儿不会用绘画的形式画出幼儿园,在今后的活动中注意孩子的实际水平。

幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇三

《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显,短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力,源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验。

在第一次教学过程中,我分成了三个环节,第一环节产生兴趣,通过猜一猜:“小朋友,今天我们要请一位客人一起来做游戏,猜猜它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的学习兴趣,集中他们的注意力。再通过喊一喊,逗一逗,设计了游戏情境“逗蚂蚁”,引导幼儿充分展开想象,理解儿歌内容,并熟悉儿歌句式“蚂蚁来呀来”。第二环节我改变了以往单一模式的教学,让幼儿在游戏中学习儿歌。这个环节中,我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”,启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进行联想,达到了两个目的:一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象:二是发挥了移情作用,让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。在试上时,情况并不乐观,出现幼儿对儿歌感兴趣,但是一到游戏环节出现混乱的景象。

主要原因是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在分配角色时,教师用“请”的手势作为提醒,帮助幼儿理解。小小的一个手势能起到如此大的作用。在学习中并进行表演,小班幼儿年龄小,较容易进入游戏情境,但主动性往往不够,因此我设计了让沈老师带领参与,教师的参与起着一种示范,又能帮助幼儿顺利开展游戏,体验游戏的快乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编对小班幼儿来说,是有一定的难度。因此我将此作为延伸活动,让幼儿在课后跟好朋友、家长进行互动。

由于是精选的活动,因此我觉得在课的设计上都很好。但是在活动中,教师的语言还有待优化(如:我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。课后,师傅说原话可以改为“今天来了这么多老师,我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。

幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇四

昨天是六月五号“世界环境日”。环境保护对我们来说并不是一个新问题,虽然我们不可能都直接从事环保工作,但我们可以从小事做起,从我做起,从孩子还小的时候就教起。

我发现小班的孩子都喜欢玩水,对水很好奇,所以他们常不自觉地玩水,浪费水,因此结合环境日我们小班组安排了一个环保活动《伤心的小水滴》。设计本次活动旨在教育幼儿了解水与人们生活的密切关系,懂得节约用水的方法和水的二次利用。根据小班幼儿情感易受感染的特点,从情感教育入手,在活动中安排了场景,采用了拟人化手段来增加活动的趣味性,引起幼儿内心的共鸣,鼓励幼儿讲述自己的想法,在发展语言能力的同时获得节约用水的方法,增强环保意识。最后延伸活动教师带幼儿和“小水滴”一起提着洗过手的水去给幼儿园的树、花草、种植物浇水。

通过本次活动,幼儿知道了水的用处,懂得了人、动物、植物都离不开水;萌发了在日常生活中节约用水的意识。从而进一步,使孩子明白从一点一滴的环保行为做起,从小事做起,做一个小小的环保人,为节约资源、保护我们家园环境共同出力!

音乐活动《糖果真好吃》课后反思。

今天上午我上了一堂音乐活动《糖果真好吃》。我在上课前,想让幼儿通过感知巧克力是香香的,棒棒糖是长长的,糖果是甜甜的,然后在唱这首歌曲时能以愉快情绪演唱这首歌曲,能想象出糖果真好吃的感觉。

我发现幼儿通过闻一闻巧克力的味道,看一看棒棒糖的形状,尝一尝糖果的味道能感受到糖果香香的气味和甜甜的口感,我觉得这里上的还是很好的。可是在唱歌时,在唱“巧克力香香,棒棒糖长长”时,幼儿不能很好的唱对这一句歌词的旋律。

刚刚我思考了一下,为什么这一句会幼儿会唱不好呢?我发现,可能我在示范时,没有考虑到这句歌词对幼儿有难度,应该在示范时要着重示范,让幼儿演唱时,可以在这句演唱时,着重演唱,或是幼儿第二次演唱时,给幼儿提要求,给幼儿再范唱一遍,这样幼儿才能对这句歌词才能又理解又唱的完整。

我觉得下次再上音乐课事,应该要给幼儿在演唱歌曲时提要求,和对幼儿可能会觉得难唱的部分做一下更充分的准备。

《隐身水果》建构式课程主题教学反思。

情景描述:《隐身水果》是小班建构式课程主题“好吃的水果”中的一个综合活动,要幼儿在看一看、闻一闻和尝一尝中识别各种果味的饮料。于是我就上一天就给孩子布置,回家每人拿一种口味的果珍或饮料。教学活动开始了,我说:“宝宝,今天,有好多水果来到我们小二班里,你能把它找出来吗?”我以为会难道孩子,那知道,孩子们说有苹果,橙子,桔子……,“我继续问在哪里呀?”“在这一瓶里,在我的那瓶里”,孩子们七嘴八舌说开了,教师说:“对,原来水果都藏到宝宝带来的饮料里了,那我们来看看,都是些什么水果藏在这些瓶子里?”,于是我拿起一瓶饮料,让孩子来说,意想不到的是,王子禹说:“老师这是我的。”,接着其他孩子也都说:“那是我的。”“这一瓶是我的。”……孩子们都没有关注我的提问,而是去注意自己带来的饮料,有的孩子还在找自己的饮料说:“我的呢……”

但是到后来,孩子们还是能知道饮料中的水果,我问孩子你是从哪里知道水果的,想不到孩子们都很聪明,说是从瓶子外的包装纸上看出来的,我咋一看,哎,真的,每一瓶上的包装纸上画的水果图片跟饮料真的都匹配的。最后让孩子们尝尝自带来的水果,同时也互相交换吃,用味觉去感知水果做成饮料后的别样味道。孩子们在尝一尝中体验自己带来饮料的快乐,同时也在分享中感受集体活动所带来的快乐。

所思所悟:让孩子们都带来饮料,为的是准备更多的水果味的饮料,让孩子们感知更多的味道,却想不到,在第二环节中出现了,孩子们去关注自己的饮料,而忽视了教师的引导,这是我想不到。但现在想想,这是由于小班孩子心理特征的表现所造成的。2-3周岁孩子他们的情绪会容易被外界所影响,更容易关注自己的东西,我的东西是别人不能侵犯的,别人一说,这是我的,他们马上想到了我自己的东西,你们想有时,一个孩子在说:“我昨天怎么样,怎么样”另一幼儿听到了,他其实昨天没有怎么样,但他也会说我昨天怎么样。他们分不清自己到底最近有没有做过,更何况这次,是孩子们都从自己家里带来的饮料,他们怎么会不说呢。其实,孩子们都一知道水果在饮料里,我就可以让孩子们走进来说说“你的饮料里藏着什么水果?”我想这样本次活动的教学更会实效一点。作为教师我们要对教学的开展要做出更有效的手段,课堂上更要灵活运用我们的教学方法。

小班教研组绘本研讨活动《小黄鸡和小黑鸡》课后反思。

这是一个定于10月份的小班绘本教学活动《小黄鸡和小黑鸡》,小班幼儿刚从温馨的家庭中走出来踏入幼儿园大门,他们需要逐步适应集体生活,需要学习与人交往。因而,在小班初期有意识地帮助幼儿学习与人交往,学习和同伴友好相处是非常重要的。《小黄鸡和小黑鸡》是一个充满浓浓友情的讲述着同伴间相互友爱的故事,是很适合小班幼儿阅读,能有助与幼儿学习与同伴交往,学习关心关爱他人。同时,该故事画面生动形象,图片表现力强,有利于幼儿观察画面,积累阅读经验,提高阅读能力。但无论怎么说,选择绘本作为教学内容,对我的确是种挑战。

我一共试教了三次,第一次我选择在小三班,这个班级的孩子思维活跃,语言表达能力也很不错。可是很不凑巧,断电。多媒体没法使用,图书正好其她老师借去了,我们就只用了笔记本电脑上课。可能是屏幕太小了吧,导致孩子们观察画面不够清楚,所以整个活动不是最理想。幸亏这个班级部分孩子够机灵,够大胆,听的够仔细,有碰到看不清楚的地方她们会主动跑到前面来观察。所以整个活动下来,能够初步达到教学目标,但没有预期的理想。

第二次我选择在小二班。小二班的孩子和小一班的孩子有点相似,聪明可爱、特别天真!这次我只选择用了一本大图书,我想如果配上小图书的话,可能效果会更好。孩子们很投入,部分孩子语言表达能力教好,并且他们特喜欢角色表演。仿佛自己就是图书里的主人公――小黄鸡和小黑鸡。他们也能够简单的复述故事,但是在关注细节方面还非常欠缺,可能是我引导的不够的缘故吧。

经过小班教研组老师两次研讨,大家献计献策,我再次调整了教案。这次我和自己班的`孩子们一起进行绘本活动《小黄鸡和小黑鸡》。此次活动主要是运用了多媒体,通过多媒体教学,把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上,使图象更加清晰、清楚,内容显示想象逼真,引起孩子们的兴趣。

整个活动我始终以幼儿的生活经验为依托,努力调动幼儿的说的欲望和想象力,引导幼儿主动地说,使孩子们发展了思维,提高了语言表达能力,说话习惯也得到了培养。这次活动我还特别重视我班孩子的自主性,力求让孩子们通过自己的观察、发现,充分的表达和表现,在活动过程中我注重激发幼儿主动参与活动的热情,让孩子们进行多次角色表演,孩子们玩的很开心,整个活动也充满了童趣。但是我结合平湖市第四次主题式研训活动看自己的绘本教学活动,真是小巫见大巫――差远了。她们那个绘本教学活动真叫精彩。

老师和孩子们把个绘本教学活动演绎的淋漓尽致,让我佩服的拍手叫好。更是让我看到了我在绘本教学中存在的不足之处,我发现我班孩子们虽然能够在我的引导下能够进行主动的讲述,但讲述的面还不够广,不象我那天听的课,孩子们个个踊跃发言,争先恐后的要把自己的观点表达出来,并且还是和别人的观点不一样的。而我班孩子也许是我的引导语言还不够精准,部分孩子主动参与性还有待于激发,在班级常规的培养上还需加强(如良好的倾听习惯、举手发言的常规等)。

通过那天的听课,我还发现在绘本教学中,选取经典画面的呈现相当重要,教师一定要关注文本,关注孩子,关注细节。我想不管是我们幼儿园刚刚有点起色的纸趣艺术,还是刚刚有点起步的绘本教学,相信在园领导的正确领导下,在大家的共同努力下,我们的孩子一定会成长快乐!!

“抢凳子”活动,早在10多年以前,我在上学前班时也会做得游戏,今天再次让我的孩子们去做时,依然是那么的好玩、逗乐和开心。

几个小朋友围在少于他们总人数的凳子面前不停地走动,当老师节奏拍重时,他们像只大象;拍轻时,他们又像只小猫;拍快时,他们就端起小胳膊,像个小丑似的扭来扭去;拍慢时,又像只有病的唐老鸭,一晃一晃的。还有的小朋友,眼睛就直盯着小凳子,恨不得抱在怀中;有的小朋友不敢直腰,好像这样就能第一时间抢到小凳子;有的下朋友便转边用手在旁边指控这,好像这个就成了自己的一样,有的、、、总之,一帮孩子可爱极了,我也忍不住哈哈大笑。

这一轮比赛,卢明宇没有抢到凳子,正准备罚他表演节目。忽然,他跑到我的面前,一跺脚,就哭着说:“老师,不玩了,抢不到凳子。”就趴在他的座位上呜呜大哭,好一副委屈的样子。

这出乎我的意料,更不在我本次活动的设计思路之中。但我还是走向了他。蹲下来注视着孩子的眼睛说:“明宇,受到了点不高兴,是吗?可你再看看刚才没抢到凳子的小朋友,他们也表演了节目,并且还乐呵呵的,我们照样还很喜欢他,我们只是在做游戏,假如抢不到凳子的小朋友都哭,那老师今后还让你们做游戏吗?想一想,是不是?在比赛中我们只要加油了,就是最棒的孩子,待会再做你可要继续加油呀,来笑一个。”我抚摸这孩子的头,希望有收获。不一会,孩子终于“阴转晴”,扑哧一声笑了、、、我心中的石头也落了地,顿觉的轻松好多。

我们一直倡导幼儿教育要从小培养孩子一个良好的习惯。我想,幼儿教育要从小让孩子收点挫折,小小的困难,就像抢不到凳子一样,然后学会去面对,去克服,去承受。我想这对他今后的生活也会有帮助有好处的,因为生活本不可能一帆风顺。

艺术活动《大手拉小手》课后反思。

从上个月开始,幼儿园又开始进行了园领导的随堂听课活动,园领导会抽空不定时地对教师进行听课调研。园长会很公平在每天的晨间谈话时间里通知等一下要听课的对象。

好象有预感,今天应该会听到我的课。这不,早上八点零五分,金主任就来通知说等一下来听我的第一个活动《大手拉小手》。

虽然没有那样的措手不及,材料也都已经准备齐全,因为每个活动备课时我都会把它当作一次公开活动来对待,而每一个活动的开展我也尽力把它当作是在上展示课,尽力上到最好。只是,对于才入园二个多月的小班幼儿,对于没有一点美术基础的小班幼儿来说,会不会出现小状况呢?这是我所备不到的。

九点零五分活动准时开始,首先,我让幼儿猜了个谜语,由于活动前我们班的幼儿已经有过猜谜语的经验准备,所以设计教案时,我就把原先教材中的那个谜语保留了下来,并把它用通俗一点的语言向幼儿讲述了二遍,可是幼儿并不能猜出来,于是,我试图用“手”来引导他们,终于算是说上来了。可是我却总觉得太“迁强”了。事后想想,如果把这个谜语替换成短小的儿歌直接引出“手”来也许更好。后面一个部分我让幼儿讨论了小手的作用,这部分讨论的时间好象有点久了,如果把这部分改成让幼儿简单说几样,然后教师小结或许在时间安排上更合理一些。

第二部分,我先示范怎样动手描画小手。这部分我自认为讲解示范的还是比较到位的,语言也采用了幼儿易理解的,儿童化的语言,目的是让幼儿明确作画时的一些注意事项以及如何装饰“小手”。

第三部分,就是幼儿动手在《幼儿活动材料》(美术)上动手描画了,对于第一次尝试描画的小班幼儿来说,能够把手完整地描画下来已经很不容易了,只是个别幼儿在描画小手的过程中还是移动了那只固定不动的手,结果出来的效果有的手指有点“粗”。相对较难的反而是装饰“小手”,就是给“小手”穿上漂亮的“衣服”,涂上漂亮的花纹上。有些幼儿不懂得涂色的技巧,把颜色都涂在了“小手”的外面,不过,对于初次尝试“描画”与“涂色”同时进行的小班幼儿,结果并不是最主要的,而是通过这个活动幼儿感受到了玩色活动的乐趣。

活动的最后,园长与我进行了简单地课后反馈,总体上肯定了我的这次活动。只是对我在活动中的语速问题再次提了出来,每次活动前我也总是提醒自己,现在面对的小班幼儿,应该尽量放慢自己说话的速度,可是,活动中也许是由于自己太投入了,而一次又一次把这个问题忘掉,只是太不应该了。还有一点也是我今后应该努力的,就是如何让自己的课堂语言更加简单明了,有时候在交待幼儿任务时,我也会发现自己的语言好象过于嗦了,应该尽量精炼。

本次艺术活动《大手拉小手》我把它定位于二个课时,第一个课时是描画小手,第二个课时是印画小手。希望自己的第二个课时时,能尽量避免在第一课时时的小错误。

科学活动《了不起的轮子》课后反思。

汽车、摩托车、自行车、三轮车都有轮子。轱辘轱辘的轮子滚动着、转动着,给幼儿惊奇,引导幼儿遐想,令幼儿着迷,让幼儿去观察、去操作、去发现、去主动构建自己的知识经验。科学活动《了不起的轮子》,让幼儿既获得了极大的情感满足,也积累了丰富的感性经验。课前我和孩子们收集了很多有关轮子的图片和实物,如:各种各样的汽车图片;玩具汽车、火车;实物:滑板车、自行车、溜冰鞋等等。孩子能通过图片及实物认识很多有关轮子的车。

本次活动我采用:设置情景,引发讨论――听听轮子的自述,了解轮子的作用――探索操作,感受体验。

一、设置情景,引发讨论。

活动开始我以自演小乌龟来引起幼儿的兴趣,果然,孩子们个个都集中注意力,看我的表演,从而也进入了主题,小乌龟很伤心,让猜一猜小乌龟为什么不高兴?你有什么办法让小乌龟高兴起来?轮子会怎样帮助小乌龟?这三个问题都需要孩子充分展开想像,大胆发表自己的意见。教师进一步提出为什么这些车能帮助小乌龟走得快,从而进入正题――因为有了“轮子”。在这过程中不仅让孩子体验对轮子特点及作用的了解,也使孩子在情感体验中完成对已有经验的提升和运用。

二、听听轮子的自述,了解轮子的作用。

通过轮子的自述,孩子们对轮子的作用有了进一步的了解,让孩子们体会到轮子的自豪,知道轮子给我们带来了方便,轮子是如何来帮助我们的。

你们还看见过哪些东西也有了不起的轮子?幼儿的思维相当活跃,从教室讲到幼儿园,到马路上,再到家里,充分发挥了想象,语言得到了发展。

三、探索操作,感受体验。

根据小班孩子喜欢玩的特点,同时也观察到他们对轮子的兴趣,因此,在最后一个环节我设计了游戏,让幼儿进行探索让轮子(圈)滚动起来。通过动作体验来感知轮子会滚的特性,这些方面既考虑了孩子的年龄的特点,也能体现对幼儿探索可能性的考虑,基于孩子已有的经验,对于帮助小乌龟跑得快、及让轮子滚起来的目标。通过玩玩轮子,孩子们探索到了轮子的好几种玩法,在玩玩中了解了轮子的作用。

上好每节课,教师都要考虑到每个环节、甚至每个细节,如老师的每个提问,孩子会出现什么样的回答,老师的提问孩子是否能听懂,老师的提问是否为了目标而进行的等等,让我们的孩子得到更好的发展。

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幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇五

这个活动设计是选择以平面图画的方式来给幼儿讲述这个故事,我画了一幅很大的背景图,因为我觉得大图更能给孩子直观的一种视觉感受,可以引起他们的兴趣,而小动物则是挑选了相对而言比较可爱的,因为小班幼儿很喜欢那种很鲜艳的颜色和可爱的小动物。

活动开始的时候我还是比较满意的,因为幼儿都很认真的听我在讲,对于将要出现的内容也很感兴趣,回答问题非常积极。但是因为问题都是千篇一律的,所以最后孩子们都有点答非所问和东看西望了。而且因为学习的那两句句子,其实还是挺长的,所以效果不是很好。大多数小朋友只能记住一个“对不起”而后面的句子都只能讲出几个简单的词语,所以我只能反复的强调这几句话,最后有些小朋友都有点坐不住爬到了地上,在学习小动物的动作的时候局面有点失控,只能让幼儿先安静下来。

最后结束的时候,选择让幼儿简单的复述一下这个故事,并且告诉幼儿这个故事的名字叫做《小鸭找朋友》,最后再出示其他小动物的图片,问幼儿小鸭遇到其他小动物会怎么样,主要是先区分它们会不会游泳,会游泳的要怎么回答,不会游泳的要怎么回答,最后做一个结束。我想这个活动还可以进行的更好,可能我需要改进一些方法,让幼儿多一些操作方面的过程,这样更容易使幼儿了解这个故事。

幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇六

上课时,我就跟孩子们说今天我们要来比一比谁的小手最能干,这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干,大家都说我的小手最能干,这样一说效果还真不错都拍起了小手,注意力也集中了,充分激发幼儿的活动兴趣,发挥其积极性、主动性,有的说我的小手能穿衣服,有的说我会做飞机,有的说我还会跳舞等等,都七嘴八舌的说开了,我加重了语气,你们知道吗老师的手也很能干,“看,我变了什么”这个问题对孩子来说,是他们生活中经常会回答的问题,所以孩子的热情很好,都很积极的回应老师。如何把孩子的思路拉回来到老师这里时,老师就加重语气,使得孩子要关注接下来老师要问的问题中了。老师告诉孩子,她的手会变魔术的时候,孩子的兴趣给吸引了。学念儿歌这一环节,并不是老师直接告诉小朋友内容,而是老师做动作,请小朋友自己根据理解把儿歌的内容编出来了。学会儿歌以后,孩子对手影游戏还是很感兴趣,教师马上满足孩子这一愿望,请小朋友自己学做魔术师,边玩边说。教师就在旁边适当的引导,把孩子说的话整理一下,仿编成完整的儿歌。

创设良好的语言环境,让幼儿有话愿意说。教师可以根据教学的需求比如让小孩子围成一个圈子,可以根据故事情节给幼儿提供一个轻松和谐的环境,让他们自由畅想、表演,老师改变以往的身份以魔术师出现在孩子面前。时而用神秘的声音,时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会,让他们可以没有顾虑的边做边说,不怕说错,只要把自己喜欢的说出来就可以了。

我班幼儿对过生日充满了兴趣,提起生日和生日蛋糕他们就有说不完的话题,我就利用孩子这一特点,设计了这一活动。活动的目标是通过为丁越小朋友过生日,让幼儿了解生日的意义,并通过该活动学习分享.我充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好,以一份神秘的礼物引入活动,引起幼儿的好奇,再变出一个精美的生日蛋糕,将幼儿的兴趣完全调动起来,活动中,我用丁越小朋友的口吻和幼儿交流,以丁越小朋友的身份向幼儿提出问题和要求,对于发言积极、表现较好的幼儿,我会给予积极的肯定与赞赏,并会让丁越小朋友亲小朋友一下做为奖励,鼓励幼儿继续努力。当秩序稍乱时,我会用和丁越小朋友说悄悄话的方式来吸引幼儿的注意,在整个活动中幼儿的情绪都很高。

本次活动是从幼儿的年龄特点出发的,因此,活动时的秩序方面没有太大的问题,偶尔幼儿也因为急于抢答问题而站起来,或在讨论问题时声音较大而略显嘈杂,此时我会用轻声和越越耳语的方式,吸引幼儿的注意力以达到安静的效果,所以,整个活动进行地较为顺利。

在互送礼物并祝生日快乐时,大部分幼儿都能够主动大胆的`与他人进行交流。个别较内向的幼儿在教师与其他同伴的鼓励下也能勇敢的走过去。通过此活动,幼儿懂得了生日的意义,认识到自己长大了,并学会了关心同伴,与同伴分享食物和游戏的快乐。幼儿的语言表达能力也得到了提高。整个活动体现了教师引导幼儿积极参与的教育方式,当幼儿的语言表达遇到困难时,对幼儿进行积极的引导和鼓励,帮助幼儿树立自信,学习与人分享。

这是一首活泼富有童趣的歌曲,通过游戏的方式让幼儿在音乐中感知手的动作变化和与身体接触,进一步了解身体的不同部位,从而产生愉快的情绪,歌曲的旋律主要在儿童最感舒适的音域内进行,速度为中速,,节奏平稳,节奏是音乐要素之一,这首歌曲正是运用了这样的节奏来表现游戏时的欢快的情绪,适合小班幼儿演唱。

对立学习音乐小朋友们都喜欢,不过游戏他们就更喜欢了,学习起来也很容易掌握,那我们大家一起先来做一个幼儿听有节奏的口令,用手指做合拢、放开的动作。反复做几次,交换顺序。让幼儿知道合拢就是两手合在一起,放开就是把手分开放在两边,孩子们的注意力都非常集中,都表现得很积极兴奋,想知道老师到底会发出什么样的口令。在老师发出口令后,宝宝们马上做了起来。有的宝宝还会跟着老师说合拢放开。游戏是小班幼儿的最爱,它在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学,则不会使幼儿感到枯燥无味,同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。这一环节中,运用游戏的方式直接进入教学内容。接着老师引导幼儿结合自己的已有经验,在说说、做做中理解歌曲的内容,着个环节的分段教学法加深了幼儿对歌曲的印象,让幼儿熟悉了歌词,为后面的学唱整首歌曲做好了铺垫。带领幼儿边唱歌曲边做相应的动作。在表演歌曲中,老师引导幼儿通过自己的理解来表现歌曲的欢快情绪,同时也提供给幼儿自我表现的机会。通过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象,产生联想和想象,进而达到审美的目的。由于幼儿的年龄较小,常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲,并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作,对幼儿来说有一定的难度,需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。

音乐是幼儿的天性,幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今,倡导“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人。”已成为教育工作者的共识。然而,如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣,是人们常常遇到的一个问题。在这个活动中,我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。

本活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的游戏,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。

幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇七

《水果宝宝去旅行》是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动,虽然以前也参加过此类型的教研活动,但是还是有那么一点小紧张,在紧张的情绪中准备了此次活动。我设计这节课是希望通过儿歌欣赏,图片展示,游戏活动等活动来培养幼儿对儿歌的兴趣,发展孩子的表达能力和创编能力,体验儿歌和游戏带来的快乐。为了这一节课我也做了一些准备工作:设计流程,编写教案,下载音效,选配乐,制作课件等,本以为是胸有成竹的,但上完了课心情并未感到轻松,在反复回忆活动过程及听取同事们的听课意见后,我对我的这节课作如下反思:

一、活动准备不够充分。

教授者对课堂状况应该有个预设,对幼儿的认知面应该有个预测。如我在问到“什么是旅行?”的时候,小朋友们都答不上来,最后在问几个孩子未果的情况下,我就自己作出了回答,这样明显地削弱了课堂的气氛,也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预测,只是重点备了教材而忽视了还要“备孩子”!“备孩子”就是对你教授对象年龄层次,认知层次应该有个很准确地了解,这样才能做到你抛下一个“包袱”他就能接得住,继而一个接一个环环相扣紧密联系,才能达到理想的课堂效果。而平时我们在和孩子交流关于旅行的话题时总是说“去哪儿玩的呀?”等等,没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语,导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要注意加强的。

还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上,以至于活动中幼儿发现后一直在强调谁来开火车,还差一个,这些都是以后我在设计时应该想到的,应该准备更充分些、考虑更周全些。

二、环节需要多推敲,语言需要多锤炼。

有人说教无定式,的确,教学没有一个放之四海皆准的方法,教学就是一种驾驭的艺术,谁有较强的驾驭能力,那么他的课堂就一定有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比如说我这堂课的游戏活动就没有设计好,事前我想过用头饰带幼儿游戏,可是我考虑到我班幼儿平时我们就会以角色扮演来游戏,所以在活动中我也没用头饰,效果并不是很理想,我还是应该准备一些头饰,那么孩子会更感兴趣,效果就更不一样了。

一个拥有超强驾驭能力的人他的语言能力也是超强的,每句话都不累赘,每个问题都击中要害。而活动中我发现我的语言有些嗦,太多的“嗯,呀”等象声词。有些地方过度不自然,比如在导入西瓜爷爷的卡片时就很含糊地带过了,如果换成这样:出示了火车图片后就问“火车是空着的,要想让他动起来必须有人来开呀,那他是谁呢?”,然后亮出西瓜的图片,贴近火车的驾驶室,再问“西瓜爷爷开火车去干什么呢?”,然后就顺理成章地导入第一句儿歌“西瓜爷爷开火车,咔嚓咔嚓去旅行!”。这样一来干净利落,毫无赘述,环环相扣,紧密流畅。

教育就是不断地反思,在反思中不断地进步!我想,在以后的教学中我会注意到这些存在的不足,做到充分备课,注重环节的科学紧凑性,平时的教学中还要加强语言方面的锤炼,争取做个有超强课堂驾驭能力的教师。

幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇八

作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿倾听的积极性。而我在上《唱歌比赛》时讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上,对故事的倾听兴趣不高,在给幼儿第二,三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式,没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话,因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看,其实一般讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,不利培养幼儿倾听的习惯。

对于提出的.问题发现幼儿没有一个答的出来,因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白,以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯的回答,教师自己或智力较高的幼儿示范,再让幼儿按顺序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示,尽量帮助幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言能力。

幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇九

语言活动《小老鼠摘果子》的故事内容简洁易懂,天真童趣。故事中的动物朋友都是幼儿所喜欢和熟悉的,有小鸟、小猴子、大象、蛇、鳄鱼、海豹和小老鼠。我在活动中也重点引导幼儿观察画面,边看图边想想、说说小动物摘果子的方法,从而来了解不同动物摘果子的不同的方法,培养幼儿的观察能力和想想能力。

活动中,我采用了明暗两条主线来帮助幼儿理解故事的内容。一条是:观察有哪些小动物来摘果子?是怎样摘果子的?并引导幼儿用肢体动作来学一学,理解动词:衔、卷、咬、摘、扫,帮助他们梳理小动物摘果子的方法;另一条是:引导幼儿观察果子的数量由多到少的变化,小鸟摘掉了一个、大象卷走了一个、蛇咬掉了一个,果子是变多了还是变少了?到最后剩几个?在这一过程中同时引导幼儿仔细观察树下的小老鼠表情的变化,如:当小鸟、大象都摘走了果子,小老鼠的表情怎样?它做了什么动作?后来小猴子、鳄鱼也来摘走了果子,小老鼠又是怎样表现的?从小老鼠表情的变化中,让幼儿了解它心理着急、特别想要摘到果子的那种急切的心理。

当然,在故事的最后:当海豹和小老鼠坐在树下一起吃苹果时,我对幼儿进行了分享教育,体现了绘本教学的人文内涵。

整个活动下来,也有一些不足的地方:就是整个活动让人感觉起伏不是很大,幼儿在故事表演的时候不是很投入;环节与环节之间的过渡处理得不是很好,下次再进行活动时还需要进一步改进。

幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇十

为了上好本次语言活动,丰富幼儿的经验,做好活动前的准备,我提前一晚通知家长“协助幼儿准备幼儿最喜欢的玩具一个至两个,第二天带到幼儿园。家长可先帮助幼儿丰富经验,如知道所带的玩具的名称、外形特征和简单玩法。”

第二天幼儿们纷纷带来了自己最喜欢的玩具,我小心翼翼的把它们放在框子里,生怕弄坏了玩具孩子会心疼。活动刚开始,幼儿就很兴奋了,看到今天有那么多好玩的玩具可以玩,按耐不住心中的喜悦。我事先讲了一些活动要求,幼儿的任务是边玩玩具边向同伴介绍自己的玩具,说说玩具的名称、外形特征和简单玩法。幼儿一到小组,就好开心。在活动中幼儿能爱惜、爱护同伴的玩具,经得同伴的允许后才拿起同伴的玩具,在玩的过程中,轻轻抚摸玩具,生怕把同伴的玩具弄坏了。

本次活动圆满的结束,师幼互动融洽,幼儿获得了积极的情绪,在玩中获得知识,寓教育于游戏中,很好地将游戏与教育结合在一起。本次活动能够顺利的开展,也得益于家长的支持,能配合老师协助幼儿准备玩具,并将带到班级中。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与。本次活动很好地实现了家校互动,家园沟通。

幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇十一

今年的六一,我们幼儿园的组织形式有点不一样,习惯了幼儿为主的一台文艺演出,变成以老师为主的表演。从接到这个表演任务后,我们老师都心甘情愿的用空班时间、中午休息时间排练、做道具。因为在六一儿童节,孩子的节日里为孩子表演,我们没有怨言。在我们的尽心排练下,我们看到了一个个活灵活现的小动物形象、神采飞扬的舞姿、整齐的舞步、立体的舞台背景。

在众多的节目中,首先要夸夸保育员阿姨的广场舞,平日忙碌的她们,穿上靓丽的服装,美得都快认不出她们啦。发现不少阿姨的动作协调,舞步轻快,跳得很是好看,让我们有点惊讶,她们居然能跳的这么棒。当然,我们老师和小朋友的几个节目也各个有特色,比如大班老师表演的童话剧《白雪公主》,服装和演员都非常到位,老师们的神情和动作惟妙惟肖,都是一个个出色的演员。另外两个童话剧《小青虫的梦》《小熊请客》,都受小朋友们喜欢,他们跟着故事情节不时发出欢笑声。小班亲子操的表演,在家长和孩子的配合下,动作有一定的难度,能够做到整齐划一,对小班孩子来讲真不容易,特别还有几位爸爸的表演,更该鼓励。

我相信,虽然我们的节目没有十全十美,但小朋友们和家长都能感受到老师们的付出,感受到老师们给孩子带来的节日礼物。

幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇十二

“1…3…5…1…3…5…”孩子们听到了这个音乐马上就从自己的小椅子上站了起来。又是一个音乐响起,孩子们立刻向后转面朝小椅子站好,接着孩子们根据听到的不同音乐做起了不同的动作:拿起小椅子、按照音乐活动中的队伍排好队,坐在座位上拍手。

《亲亲热热在一起》是一首表达孩子和爸爸妈妈美好感情的歌曲,歌词看上去有些复杂,但是由于之前学了儿歌《敲门》,所以这样就降低了歌曲的难度,幼儿学起来会容易一些。在幼儿学唱歌曲的同时我还让幼儿做了一系列配合歌曲的动作,以此来帮助幼儿学习歌曲。小班幼儿的活动带有明显的情绪性,他们常常在兴趣的驱使下自发地进行多种活动。我在开展小班音乐活动时发现,小班幼儿大都喜欢唱一些熟悉的歌曲,新授课时,他们一般兴趣不太高,第二节复习课时,他们由于熟悉了音乐节奏,表现出浓厚的兴趣,(就像《亲亲热热在一起》,因为歌词就是之前学习的儿歌《敲门》,所以幼儿在学习歌曲时就有了兴趣)这主要是幼儿在上新授课时,不能完全理解所授课的内容,当然更谈不上接受有关信息了。兴趣是最好的老师,只有激发幼儿的兴趣,才能上好小班的音乐活动。

根据“兴趣是最好的老师”这点,我也想了好多激发幼儿兴趣的办法。就像让幼儿通过表演来激发自己的兴趣从而学习音乐。因为幼儿好奇心强,表现欲旺盛。音乐活动能充分满足幼儿这方面的要求。通过表演,幼儿能体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣。在感受音乐的过程中,幼儿能作出较积极的外部反应,能从与他人合作的动作表演活动中获得交往合作的快乐。在音乐活动中,我启发幼儿用自己的身体动作进行创造性表现,发挥幼儿创编的积极性,在开展音乐活动中尽量采纳幼儿的意见和建议,不照搬书上的动作方案,幼儿在创编表演中锻炼了自己,增强自信心,获得了成功感,这有利于幼儿健康人格的培养。

幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇十三

学会观察,学会反思是新课程改革对教师提出的要求。也是教师专业化成长的必由之路。游戏是幼儿园的基本活动。教师只有具备了观察反思的基本素养。才能捕捉幼儿游戏中的问题,引发深层次的思考,从而对游戏进行合理化的指导,推动游戏向着更高的水平迈进。

我带的是小班孩子,通过观察发现:我们小班孩子角色意识差,常常热衷于一些重复性动作和言语,而且易受各种因素干扰,导致注意力不集中;在能力上,小班孩子与大班孩子有着很大差别,尚处于启蒙阶段,小班孩子天真好奇丰富的玩具和游戏材料对他们来说充满了诱-惑,游戏时及其投入和逼真。在观察到如上现象后,问题便接踵而来,在这群刚刚停止哭闹的孩子中开展生成性主题游戏可行吗?看着他们稚拙的动作,能否顺利实现主题目标在游戏中的合理渗透?如何从无目的的搬弄玩具过度到区分角色游戏?能否让幼儿尝试废旧材料及小工具的运用?于是这些点点滴滴分门别类的问题进发了我们的思索,激起了我们大胆探索的热情随着主题开展的进程,我们小班游戏《泡泡吧》《小吃屋》等生成游戏应运而生,这些表现在小班同样可以开展。比如“娃娃家”从一开始的分组摆弄玩具到区域平行游戏,再到挂着标志牌“各司其职”,解决了游戏的平稳过度。“小吃屋”剪贴餐盘则证明了小班幼儿已能逐步使用一些工具材料动手制作。在这里,由观察引发思考进而大胆尝试,每一处都将教师的创新能力体现的`淋漓尽致。

通过在我们小班游戏的活动中认识到:观察是问题的源泉,反思是发展的动力,边观察边反思;能帮助教师树立问题意识,寻找解决之道,提升教育智慧,做一个有研究、有思想的教育者。

让我们的教师在游戏的组织过程中不断深入观察寻找问题,剖析现象,在无数次的反思斟酌中获得自身的发展和成长!

幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇十四

幼儿园区域活动是幼儿自己学习、自己发现、自己探索、自己完善的自主性综合游戏活动,幼儿在轻松愉快、丰富多彩的操作环境里自由分配角色,增长各方面的社会知识。我园各班级根据实际情况开展了不同的区域活动。我班开设的有:化妆区、人间美味餐厅、美工区、娃娃家、建构区,通过一学期幼儿的操作,对幼儿平时在操作活动中所出现的问题进行以下反思。

1、合理投放活动材料。区域活动中的操作材料必须尽可能丰富多样,并且符合本区域的`操作特点,富有一定的趣味性。操作一段时间之后,还应适时地调整活动材料,应充分地考虑幼儿兴趣及个性发展的需要,可以通过与幼儿共同商量,更新材料。此外,活动区的材料还应具有层次性和探索性,还应根据幼儿的个体差异投放不同难度的材料。

2、教师适时合理的指导。教师在教育活动中是支持者、合作者、引导者。在区域活动中,教师恰到好处的介入是最重要的。在进入区域活动之前,教师应给幼儿讲明该区域的活动要求与玩法,并且回忆上次活动中碰到的问题,如何解决的方法。同时,教师应详细介绍新添置的活动材料,使幼儿能大胆地尝试新内容。活动中,老师请幼儿根据自己的意愿选择活动区域,成为区域的主人,自由分配角色,自主式、商量式的操作。区域活动中,既考虑到幼儿之间相互交流、共同合作,又要注意彼此之间互不干扰,从而使幼儿能专注投入某一活动,探索问题。活动后老师与幼儿一起交流活动的感受,使其能进一步体验倒成功得喜悦,同时有针对性的对某一活动内容进行详细的分析。

3、培养幼儿良好的操作常规。在区域活动中,幼儿养成良好的操作常规非常重要,比如:按照正确的操作方法进行,对操作材料要爱惜,操作完之后应将材料整理好并且归位。从小教幼儿爱惜物品是一种美德,这样的话,教师精心准备的材料有一定的操作期限。活动完幼儿习惯性地将材料整理好,提升了幼儿收拾整理物品的能力以及自理能力,幼儿自身获得一种成就感,同时也减轻了老师的工作量。

通过一学期我班区域活动的开展情况,使我在实践中不停地摸索总结,我认识到区域活动能让幼儿学到更多的东西,让每个幼儿都能主动学习,主动参与。我将继续担当幼儿区域活动中的观察者、指导者、合作者、完善者的角色,让幼儿自主地操作、快乐地操作,在操作中学到各种知识和本领。

幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇十五

区角游戏一直以它独有的特质成为孩子们的最爱,在那里,他们可以自由的选择,自由的交往,自由的玩耍。然而,经常会有这种现象发生,孩子们在游戏结束后,不顾材料的凌乱,就匆匆的上位,有时,即便将材料放在规定的位置,也是胡乱的一放,马虎一塞,就不管不问了。游戏过后的材料整理一直是个头痛的问题。其实,我也知道,让孩子们学会整理,可以有助于孩子形成爱整理,生活有序等良好习惯。同时也能让幼儿在整理中提高动手能力,促进动作发展,也将影响到幼儿今后的生活,所以在每次区角游戏结束后,我都要参与整理活动中,我会组织幼儿欣赏:“瞧,我多能干,把这里的东西摆得整整齐齐的,漂亮吗?”幼儿的模仿能力是很强的,教师的一言一行会给孩子们起到潜移默化的作用的,能能促使孩子产生参与整理或想整理完美的欲望。

在组织数学区的排序游戏时,我最初投放了几朵小花,由于太简单了,两三个孩子随意玩了一下,就走了。于是,我利用废旧的茶叶包装盒,制作了一个有蓝天白云草地的背景图,用透明袋制作了两个排序条子,还增加了多种色彩的小花和数字卡等。游戏者可以将所提供的小花按一定的规律进行排序,增加了数量,提高了难度。这下孩子们可来劲了,争着抢着来区角里玩,看着孩子们津津有味的玩着,我的心里很开心。其实,区角活动材料的投放,与幼儿参与活动的兴趣及活动持久性有很直接的联系。投放多种多样的材料,幼儿在解决问题时会表现出更多的发散思维,也反映出孩子们的不同游戏水平,保持对活动的浓厚兴趣。

河南省济源市下冶镇第二中心幼儿园xxx。

“抢凳子”活动,早在10多年以前,我在上学前班时也会做得游戏,今天再次让我的孩子们去做时,依然是那么的好玩、逗乐和开心。

几个小朋友围在少于他们总人数的凳子面前不停地走动,当老师节奏拍重时,他们像只大象;拍轻时,他们又像只小猫;拍快时,他们就端起小胳膊,像个小丑似的扭来扭去;拍慢时,又像只有病的唐老鸭,一晃一晃的。还有的小朋友,眼睛就直盯着小凳子,恨不得抱在怀中;有的小朋友不敢直腰,好像这样就能第一时间抢到小凳子;有的下朋友便转边用手在旁边指控这,好像这个就成了自己的一样,有的、、、总之,一帮孩子可爱极了,我也忍不住哈哈大笑。

这一轮比赛,卢明宇没有抢到凳子,正准备罚他表演节目。忽然,他跑到我的面前,一跺脚,就哭着说:“老师,不玩了,抢不到凳子。”就趴在他的座位上呜呜大哭,好一副委屈的样子。

这出乎我的意料,更不在我本次活动的设计思路之中。但我还是走向了他。蹲下来注视着孩子的眼睛说:“明宇,受到了点不高兴,是吗?可你再看看刚才没抢到凳子的小朋友,他们也表演了节目,并且还乐呵呵的,我们照样还很喜欢他,我们只是在做游戏,假如抢不到凳子的小朋友都哭,那老师今后还让你们做游戏吗?想一想,是不是?在比赛中我们只要加油了,就是最棒的孩子,待会再做你可要继续加油呀,来笑一个。”我抚摸这孩子的头,希望有收获。不一会,孩子终于“阴转晴”,扑哧一声笑了、、、我心中的石头也落了地,顿觉的轻松好多。

我们一直倡导幼儿教育要从小培养孩子一个良好的习惯。我想,幼儿教育要从小让孩子收点挫折,小小的困难,就像抢不到凳子一样,然后学会去面对,去克服,去承受。我想这对他今后的生活也会有帮助有好处的,因为生活本不可能一帆风顺。

音乐活动《糖果真好吃》课后反思。

今天上午我上了一堂音乐活动《糖果真好吃》。我在上课前,想让幼儿通过感知巧克力是香香的,棒棒糖是长长的,糖果是甜甜的,然后在唱这首歌曲时能以愉快情绪演唱这首歌曲,能想象出糖果真好吃的感觉。

我发现幼儿通过闻一闻巧克力的味道,看一看棒棒糖的形状,尝一尝糖果的味道能感受到糖果香香的气味和甜甜的口感,我觉得这里上的还是很好的。可是在唱歌时,在唱“巧克力香香,棒棒糖长长”时,幼儿不能很好的唱对这一句歌词的旋律。

刚刚我思考了一下,为什么这一句会幼儿会唱不好呢?我发现,可能我在示范时,没有考虑到这句歌词对幼儿有难度,应该在示范时要着重示范,让幼儿演唱时,可以在这句演唱时,着重演唱,或是幼儿第二次演唱时,给幼儿提要求,给幼儿再范唱一遍,这样幼儿才能对这句歌词才能又理解又唱的完整。

我觉得下次再上音乐课事,应该要给幼儿在演唱歌曲时提要求,和对幼儿可能会觉得难唱的部分做一下更充分的准备。

语言活动《香香的被子》课后反思。

我们小班组正进行着行为跟进式活动,其中我执教了语言活动《香香的被子》,现在我就说一说我的执教情况和执教体会。这个活动选至我们“冬天来了”这个主题活动中的一节课,我的活动目标有两个方面:1、倾听故事,学说故事中角色的对话。2、了解太阳的好处,喜欢在阳光下活动。在开始导入部分,第一次我选用了第三人称“小猪”,让它来引出故事,第二环节,我安排的是出示挂图,让幼儿理解故事内容,在出示挂图时,我没有让幼儿仔细看图,只顾自己讲述故事,幼儿的兴趣就不是很浓导致幼儿对于故事的理解不是很透,对于引出学说故事中角色的对话铺垫的也不是很明显,第三环节是完整欣赏故事,由于幼儿对故事的理解不透在这一环节角色的对话,幼儿就很难完整的说这句话了,最后我是用了一个角色表演,幼儿自由选小动物练习故事中的对话,孩子们对于小动物很感兴趣,但是不能完整的说故事中的话,孩子的注意了就转移到了动物的图上,整节课在重点练习故事中角色的对话体现的不是很明显,进过组内的老师分析、交流、指导,第二次就变成了,导入部分我利用幼儿的已有经验来提问,“冬天了,太阳出来了,我们小朋友都去晒太阳了,小动物们去干什么了呢?”引出故事,第二环节,我先出示图(1)让幼儿先自由观察,发现小动物们都在干什么,再有老师讲述故事,依次来出示其它图片,第三环节是教师完整讲述故事,练习故事中角色的对话,第四是角色表演。图片的出示,再通过故事的讲解,对于故事的理解十分容易。在第一次试教时,重点的不突出,对于故事的不理解,孩子在练习角色表演时,对话就不是说的很好,第二次把图片出示先让幼儿观察,再讲述,幼儿对于故事的理解就吃得透点,对于动物的对话就做好了铺垫,把幼儿的积极性调动起来,一个有生活来的故事,再有故事回到生活,把活动升华,让幼儿的'经验也有所提升。

我们教研组内的研课活动,提高了我的自我反思的能力,让组内全体教师相互交流教学活动中的经验,反思自己的教育教学行为,提高了教师的课堂教学能力,提升教师的专业素质。

活动选取的材料贴近幼儿的现实生活,好饿的小蛇,故事中所出现的水果都是平常生活中孩子能够接触到的。在活动中孩子能大致说出水果的名称或者是颜色,于是教孩子们一些新的词,如:红红的,黄黄的,弯弯的等,提升幼儿已有的经验。在整个活动中,除了语言领域的表达讲述,还渗透了其他领域的元素。如:科学,一共出现了多少水果,以数序的形式让幼儿理解。艺术:让小朋友学着小蛇张大嘴巴,“啊呜”吃东西的样子,把孩子的兴趣带到了极高点。社会、健康:“你觉得小蛇这样吃东西,好吗?你会怎么吃东西?”幼儿回答“应该洗干净,剥皮,一口一口吃!”在故事中教育了幼儿如何正确的饮食方法。

《好饿的小蛇》活动一改我往日对于阅读活动形式单一、呆板的阅读方法,以幻灯的形式和幼儿共同阅读,整个活动在一种轻松、有趣、和谐的环境下有序、有效的进行。活动中教师鼓励幼儿大胆表达自己的观察、猜测和想象。由此产生了能使幼儿参与互动的话题内容,在理解幼儿的基础上,进行适宜的回应,如重复、解释、追问等,将语言领域的指导要点发挥到了极致,使师幼之间始终保持着积极而有效的互动,既引导幼儿感受到夸张、有趣的故事情节,又提升了幼儿原有的知识经验,较深刻地理解故事内容,提高了幼儿的主动性。

小班的计算――《好吃的水果》。

这次活动通过看一看、说一说、做一做、尝一尝四个环节让幼儿正确辨别水果的颜色,区分红、黄、绿三种颜色和幼儿正确的点数,复习了3以内的数数。教师亲切的教态,自然的语气让孩子们始终沉浸在轻松愉快的氛围中,整堂课用游戏贯穿,有认识数字、分类、认识颜色等,在老师的引领下,环环紧扣,使小班的幼儿想说想动,整个活动表现的很完整。

不足之处:数字1、2、3,这是作为目标要完成的,但是教师在执教过程中并没有很明显地让幼儿来念一念,认一认这些个数字。是否可以在第二环节数一数时适当时候出示一下,当诱饵回答红红的苹果有几个后,应出示相应的数字,请幼儿先认一认数一数,然后在第三环节时再根据老师的要求操作。在最后操作前的讲解,教师是请小朋友们看着自己,然后说等下要给大家一个调羹一个碗什么的。而当时调羹和碗的位置在小朋友的后面摆着。所以是否可以让小朋友们转过来,教师拿着工具来讲解,这会比较符合小班幼儿的认知特点。

建议:在数量、颜色的认识方面,是否考虑一下侧重点,重点要让幼儿掌握什么,不需要面面俱到,各方面学习比重一样。

语言活动《啊呜啊呜吃得香》课后评析。

在这个秋高气爽的日子里,我们来到了鱼圻塘这个美丽的新园舍,聆听了两个精彩的教学活动,许老师执教的语言活动《啊呜啊呜吃得香》和顾老师执教的科学活动《好朋友夹心饼干》。

许老师选用的语言活动《啊呜啊呜吃得香》主要是针对刚入园的幼儿进入集体生活,对家人还有强烈的依赖心理。平时在家里衣食都是大人包办,儿歌《啊呜啊呜吃得香》短小、简单,表现了各种动物自主独立的心理,并借助学说“啊呜啊呜吃得香”这句话,鼓励幼儿在园在家都能自己吃饭,养成独立进餐的良好习惯。

活动从教师带领孩子念,到孩子看图集体念,再到分角色自己念共三个环节,环节安排由易而难,层层递近,过度自然。整个活动教师教态亲切、自然,肢体动作丰富,始终牵引着孩子的注意力。孩子学习积极、主动,课堂气氛活跃,在边念儿歌边做动作的过程中,孩子逐步懂得了要养成独立进餐的好习惯。活动的最后一个环节角色表演,把整个活动推向了高潮。许老师请几位小朋友扮演儿歌中的小动物,然后念儿歌,念到某小动物时,请扮演该小动物的小朋友去篮子里找相应的食物。在第二组小朋友表演时,“小兔”没根据儿歌中的句子拿萝卜,拿了鱼,“小猫”却拿了萝卜,许老师马上说:“小兔觉得一直吃蔬菜不好,要吃点荤的,小猫也认为一直吃荤的不好,要吃点蔬菜,荤菜蔬菜搭配着吃营养才均衡,我们小朋友也要向小动物学习。”孩子的一个小小失误,却给老师带来了一个很好的随机教育机会,由此也可以看出,许老师有着很好的课堂应变能力,这也是我要学习的地方。

今天的鱼幼之行让我看到了执教老师的课堂智慧,也让我感受到了鱼幼小朋友的聪明可爱。

幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇十六

有一次,小班的孩子们来到了人民公园,看到公园里五颜六色的花儿,他们都很兴奋,七嘴八舌地说道:花儿好美呀,在向我们点头呢;你看那儿的花儿好象排着队呢……个别调皮鬼忍不住地想去摘一朵闻闻,可旁边的伙伴马上说道:“花儿好看不能摘”。伸出去的小手马上收回了,可眼睛里流露出的却满是留恋。回到幼儿园,我和孩子们一起画了许多的花儿,大小不一,颜色缤纷。花儿的大小、颜色特征让我想到了数学中的分类、排序,于是也就组织了《花儿朵朵》这个数学活动。活动后,我有这样的思考:

一、活动内容要贴近幼儿生活。

《花儿朵朵》数学活动中,我利用花儿可能具有的特征:颜色、大小的不同,花园里可能发生的现象――花儿会飘落,创设了一个小花园,设计了捡花朵,数花朵,送花朵,设计小花帽等几个情节,让幼儿进行了“感知、区别花朵的特征、按花朵特征分类、按花朵特征变化规律排序”等一系列活动。活动时,根据幼儿已有的生活经验(即对红、黄、蓝和大小的初步感知和对花儿的喜爱)为基础,创设的情境也尽量符合他们的游戏心理:(幼儿往往)看到落下的花儿就想捡,捡起来后就想玩,这样,自然引导幼儿夹在身上变成了花蝴蝶,看看、数数、玩玩之后自然该送花儿回家了。最后,小朋友还能得到一份礼物,惊讶的同时更加配合老师的引导,在打扮小花帽时就忙得不亦乐乎了。

二、活动目标要适合幼儿发展的。

活动目标是活动所要达成的结果。尽管我们反对只注重目标而忽视过程的倾向,但没有目标的活动却是盲目的。数学活动“花儿朵朵”的主要目标是让幼儿整体感知物体的二维特征,并学习按简单规律排序。幼儿在对颜色、大小加以整体感知的基础上练习简单排序,符合他们的最近发展区。另外,我提出了熟练点数5以内物体数量的目标,目的是有机渗透物体的数量概念。我还提出了一个情感目标:那就是感受数学游戏的快乐。那是考虑了他们的长远发展需要,我希望孩子能从小感受到数学活动的快乐。这三个目标从幼儿的认知、情感出发,有主有次,充分考虑了幼儿的发展需要。

三、活动过程要利于幼儿发挥。

在活动过程中,老师应充分利用幼儿已有的知识和经验,帮助幼儿实现从“旧知”向“新知”的迁移。幼儿原先对大小、颜色的感知是分散的、个别关注的,很少比较、对应观察,让他们集中观察、整体感知、再分类、再排序,这对他们是具有一定的挑战性的。为实现活动的主要目标,我设计了三个阶梯式的活动环节:特征感知(即捡花朵),按特征分类(即送花朵),按特征变化规律排序(即打扮花帽),这三个环节步步深入,努力在有趣的游戏中循序渐进地帮助幼儿顺利完成新的学习任务,即不仅正确感知物体的二维特征,还能进行简单的排序。

幼儿的数理逻辑是必须借助操作来建立的,我为幼儿提供了方便使用的操作材料――花朵,花朵道具一物多用,是活动的主角,让幼儿进行了多次操作,在捡捡、夹夹、数数、分分、排排的过程中,幼儿的感知经验不断丰富。

蒙台梭利说过:“他学会一切,而不知道自己是在学习,与此同时,他逐步从无意识过渡到有意识,而在这一过程中总是充满着欢乐和爱。”在“花儿朵朵”数学活动中,我努力让孩子们沉浸在愉快的氛围中游戏,尽量避免教的语言,避免用“告诉”的形式诠释数学教育,让玩与学“浑然一体”,争取让幼儿在快乐、轻松的氛围中感受成功,获得进步。

幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇十七

本次美术活动的目标是引导幼儿用手指在画纸上点画各种颜色的银柳,跟平时的不太一样的是,这次我们不再是用蜡笔作画,而是对小班幼儿来说操作起来略有难度的颜料作画。近期让幼儿认识了很多的颜色宝宝,这次活动,我也为孩子们准备了黄、橙、绿、红四种颜色的颜料。我们想到了棉签蘸颜料点画,以此来激发幼儿对美术活动的兴趣。首先,由于没有实物,所以我在ppt上出示各种银柳图片,引导幼儿认识银柳。老师用拟人化的口吻来介绍银柳。在认识银柳的时候着重引导幼儿观察银柳的花蕾象什么,银柳是开在枝头上的。银柳是什么颜色的,为之后的绘画活动做铺垫。接着,老师出示画有枝干的画纸,示范画银柳,请幼儿伸出食指,在空中点画。师:“现在,银柳宝宝藏起来了,我们请它们出来一起玩吧。它们会藏在枝头后面,我们先找找枝头在哪。”其次,在找枝头的过程中引导用棉签幼儿点画,同时进一步强调银柳要点在枝头上。接下来,幼儿作画。幼儿能安静地等待老师发图画书,做到不争抢颜料。银柳有多种颜色,可老师只准备了红、黄、橙、绿四种颜料,可供幼儿选择。幼儿都能达到高层次目标,能将银柳用棉签蘸颜料点画在枝头上,作画过程中主动、认真。最后幼儿画完后能自己将画放在指定的地方晾干,然后去把小手洗干净。画面整洁,桌面干净,没有出现洒颜料的情况。本次活动从认知经验--模仿--操作,重点是用儿童化的语言引起幼儿的兴趣,用“捉迷藏”的游戏引导幼儿在空中点画,避免了活动的枯燥。在每个过程中都强调银柳的位置,所以幼儿在作画的过程中,教师不要求他画得多好,只要他拿起作画工具在纸上涂、画就可以了,让孩子根据自已的感受,自由发挥,他说是什么就是什么,养成自己动手动脑的好习惯,让幼儿在活动体会到成功的快乐。

幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇十八

我们班孩子在刚开始,感知图形的颜色时候,他们还是区分的比较好的,可是在接下来感知形状的活动中,有许多小朋友把形状和颜色混在一起了,对于图形的形状搞不清了。

的好奇心,以至于有小朋友拿着操作材料在参加活动,影响了活动的效果,过后一想是我在放置材料上有欠缺,考虑不周,而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的,只是活动的设计上还得动一番脑筋,有待改进。

对于这次开展的教学活动,虽然有不经人意之处,但是经过这次活动前前后后摸索学习,让自己有了一定的提高,多多锻炼才会更好的成长。

小班音乐活动“小老鼠上灯台”课后反思

小班幼儿生活经验还不丰富,参与活动时的注意力很容易分散,游戏是他们最感兴趣的一种活动形式,符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点;儿歌、歌曲《小老鼠上灯台》篇幅短小,精炼,容易被幼儿所接受,针对这些特点,我设计了这一音乐游戏活动。通过幼儿自身的参与、表演,感受与同伴、老师一起玩的快乐。

小班幼儿意志还比较薄弱,如果活动过程不能激发他们的兴趣,并使他们产生积极的情感体验,很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此,我采用游戏化的方法创设教学情景,贯穿活动的整个过程。

本次活动的目标有三:一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一起游戏的快乐。可以说本次活动目标的定位符合了《纲要》艺术领域的基本思想和原则。同时也符合小班幼儿的实际水平。从活动情况来看,孩子们都能达到目标要求。

通过教师绘声绘色地讲述故事来引出主题,激发幼儿的兴趣。孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。b:学念儿歌、学唱歌曲。通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的.出现使孩子们的兴趣更浓了,他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌,学唱歌曲,他们快乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时,有几个孩子大胆地提出让我再打开flash,他们更加喜欢跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜欢程度。弹了一遍钢琴后,我满足他们的要求,再次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。c:引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情,一下子拉近了孩子与老师的距离,教师一句亲切的呼唤:“鼠宝宝们!我们一起来学做动作吧……”把幼儿带入了宽松和-谐的气氛中去,幼儿很快进入角色。这一环节的展开,幼儿和老师都起到了热身的效果。为发展幼儿的创造性思维,我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采用了让个别幼儿上来做一做,集体跟着学一学,来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台,爬上去做偷油吃的动作,听到猫叫做滚的动作,在这时候孩子们的想象力得到了充分的展现。d: 幼儿大胆跟老师一起游戏。在游戏中让幼儿扮演小老鼠,在边唱边做中,反复的感受音乐旋律和歌词,充分体验着音乐游戏带给他们的快乐。游戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁,有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下,还有一个孩子躲到了钢琴背后。在整个活动过程中,我带着孩子们进行表演,充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点,孩子们始终保持活泼、愉快的积极情绪,在轻松、自由的游戏中自娱自乐,通过他们自己的“玩”、“动”、“学”,自然的跟着老师学习儿歌内容,并体验与同伴一起游戏的快乐。使他们真正做到玩中乐,玩中学。

幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇十九

现在天气越来越冷了,我们小班的孩子们也都要早早的起床,然后冒着寒风来到幼儿园。有些宝宝来到班级后,会和我说:“老师,好冷呀。”我会摸摸他们的小手,的确冰冰凉的。不过有些幼儿带着手套来,他们的小手就不是那么冷了。在冬天手套几乎是每个幼儿都会用到的保暖用品,因此我设计了此次活动,希望通过本次活动使幼儿通过观察比较感知冬天的手套的不同款式及材质,又通过幼儿的自我尝试探索如何戴手套,来培养幼儿自我服务的意识、提高幼儿动手能力。而且本次活动我始终围绕:观察讨论——初步尝试(发现问题)——再次尝试(解决问题)——总结经验这一探究模式进行,即体现了幼儿学习的主动性又培养了幼儿对科学的兴趣,与我班子课题相符。

我把本次活动的重点定为了解手套的不同质地和样式;难点定为探索如何戴手套。为了使幼儿了解到手套的不同材质及款式,我首先给予了幼儿大胆表述的机会,介绍自己的手套,在介绍的过程中,重点引导幼儿发现手套材料、款式的不同,在醒目的图谱的帮助下,幼儿很快就突破了这一学习上的重点。

掌握正确的戴手套的方法是这一活动的难点所在,在突破难点的过程中我始终坚持循序渐进、尊重个体差异等教学原则。先让幼儿初步尝试,在初步尝试中去发现问题,其次我又给予幼儿再次尝试的机会,在再次尝试中去解决问题。考虑到幼儿个体的差异性,在本环节中我让刚才戴好的幼儿换一副款式不同的手套戴一戴,请戴错的小朋友再把手套重新戴一戴,使每位幼儿真正牢固地掌握戴手套的正确方法。在幼儿的初步尝试戴手套中,我发现戴合指手套幼儿比较容易正确掌握,而尝试戴五指手套的幼儿中大多幼儿的五个小手指没有一一对应的伸进手套中。于是,在以下的讲解中,我做了调整,将重点放在了如何正确戴五指手套,并结合儿歌的形式为幼儿小结戴手套的秘诀:“图案朝上平平放,拇指摆摆对对齐,五个手指分分开,小手慢慢往里伸”,再引导幼儿通过比较,使幼儿发现戴合指手套与五指手套的不同(手形的不同),即大大缩短了教学的时间,又可在观察比较中培养幼儿独立思考的能力。

幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇二十

为了迎接三八妇女节的到来,让幼儿感受妈妈爱的同时学会表达爱的情感,增进母子亲情,我们准备了一次“三八”亲子活动,设计了一些小节目,让家长和孩子在说说、笑笑、玩玩中一起度过愉快的时光。

在活动之前为了让孩子更了解自己的妈妈,我们设计了一份问卷让孩子带回家和妈妈、奶奶一起做,让孩子道妈妈她们喜欢的颜色、喜欢的食物、生肖、妈妈奶奶的生日等等,通过这些调查让孩子对妈妈、奶奶有进一步地了解,也可以让孩子体会到在平常也要像平时妈妈、奶奶关心他们一样地关心妈妈、奶奶。增加对妈妈、奶奶们的一份爱。

在活动中,我问了孩子两个问题,第一个是“每天妈妈、奶奶们会为你做些什么事情”孩子们都举手说了很多,像为我做早饭;打扫卫生;买漂亮衣服等。第二个问题是“那妈妈、奶奶每天都要做这么多事情,她们这么辛苦,你会为她们做些什么?”有的孩子说为妈妈擦桌子、洗衣服、敲敲背等等,让旁边坐着的妈妈、奶奶听的都很甜蜜。

之后我说妈妈、奶奶听到你说这么多心里很高兴,其实妈妈们最希望我们小朋友每天健康快乐地生活,每天高高兴兴来幼儿园学本领,现在我们就把我们这几个礼拜学的本领表演给她们看。自然过渡到第二个环节是给妈妈、奶奶表演节目,孩子们深情地演唱了《不再麻烦好妈妈》,妈妈、奶奶们听了脸上都露出了开心、甜蜜地笑容。

第三个环节是与孩子互动一起参加集体舞《花之舞》妈妈、奶奶们仿佛一下子回到了童年,开心地和孩子一起舞蹈。

最后一个环节是孩子赠送礼物,这礼物是我们小朋友亲手折的爱心,反面写上妈妈:iloveyou。

幼儿园课后活动反思小班(通用21篇)篇二十一

在一次区域活动中,我无意发现孩子们对活动室飘动的彩带很感兴趣,放音乐时孩子们会拿起彩带随着音乐翩翩起舞,没事的时候也会选择自己喜欢的彩带来装饰自己,特别是当我们在自然角饲养了蚕宝宝后,孩子们竟然将这两样毫无关联的事物联系了起来,这个说:“彩带扭起来的样子和蚕宝宝一样的。”那个说:“彩带是彩色的,蚕宝宝是白色的。”还有的说:“蛇也是这样扭来扭去的。”“还有绳子、头发、……”幼儿的讨论随着思维的发散,越来越激烈。于是在此基础上,设计了小班美术活动《扭动的线》。旨在让幼儿在轻松愉悦的氛围中,通过学习画不同方向的曲线。并通过实际操作,鼓励幼儿大胆表现,感受成功的喜悦。

整个活动过程中幼儿想象力丰富,思维活跃、能大胆的表现自己的想法,效果较好,纵观全过程,有以下特点:

1、本次活动的内容非常适合小班幼儿,尤其是在幼儿已经对曲线产生兴趣并有了初步的体验后,所以此次活动正好投其所好,让幼儿在感受、体验了曲线美的同时能大胆表现自己的想法。

2、活动中,我积极的创设一个“学毛毛虫跳扭扭舞”的情景,引导幼儿在这样有趣的情景中融入对不同方向的曲线画法的练习。以“学跳扭扭舞”为线索,组成了由“观察、体验、学习、表现”的四个主要环节,由浅入深,层层递进。使幼儿在各种感官的刺激下,逐渐学会画曲线的技能,并能积极作画,大胆的想象。让幼儿在宽松愉快的氛围中,不断提升自己的绘画能力。

3、让幼儿在学习毛毛虫的舞蹈中初步体验曲线扭动的特点。接下来的画面又生动形象的展示了毛毛虫横着扭动身体,和竖着扭动身体的情景,让幼儿能直接用感观观察感知毛毛虫扭动身体时所形成的不同方向的曲线,在用小手到手指的模仿中,练习画曲线的感觉。

4、注重过程而不是结果,主要表现在讲评活动中,老师能积极的鼓励幼儿大胆地在集体面前表达自己的想法,而不是以“画的像不像?对不对。”来评价每位幼儿的作品。老师对每位幼儿的作品都予以了积极的肯定和鼓励。“尊重他们的选择并欣赏和鼓励他们。”

5、遵循“以人为本”的理念,尊重幼儿、信任幼儿,积极创设轻松、愉快的活动情境,通过有趣的游戏形式与幼儿建立良好的师幼关系。让幼儿在玩中学,在玩中发展,充分体现了小班幼儿美术活动游戏化的特点。

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