二年级语文掌声教案及反思(专业19篇)

时间:2025-08-20 作者:笔尘

教案需要根据学生的实际情况和学科特点来制定,具有针对性和实用性。以下是一些经过验证和实践的二年级教案范本,希望能对大家有所帮助。

二年级语文掌声教案及反思(专业19篇)篇一

1、学会本课9个生字,认读“愤、脏、浑、刨”四个字。

2、自己观察画面,初步理解图意,能从图中找出溪水的特点。

3、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。。

1、学会本课生字新词。

2、自己观察画面,初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

1、指导学生难字:象系栽浇。

2、初步理解图意,能从图中找出溪水的特点。

1教师让学生观看一段关于环境保护的录像片,然后让学生谈一谈自己的感受。

2今天我们一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》(教师板书课题)请同学们读一读。

1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。

2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读。

3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

负:上面是“刀”字头,下面的“贝”字第一笔是竖。注意与“见”字区分。

培:左右结构,部首是“土”字旁,右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。

浇:这是左右结构的字,左边是三点水,右边是“尧”字,注意“尧”字的右上方没有点。

象:可以运用熟字去偏旁的方法记忆,熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是:撇。

栽:先写“土”字头,再写“木字旁”下面的笔顺是:斜钩、撇、点。这是一个形声字。

动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)。

4)理解词意。

(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)。

5)要求会认的字,让学生结合语言环境读一读:

“小兔气愤地说。”

“野猪跳进小溪,想洗个澡,可是越洗身上越脏,变成了一个小泥猪了。”

“野猪刨坑,大象栽树。”

“溪水变成浑浑的了。”

1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

2、教师让学生进行板演,进行评价。

学习情况。

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

二年级语文掌声教案及反思(专业19篇)篇二

教学目标:

1、认识12个生字,2个偏旁“八、鸟”,能正确流利地朗读课文,学习朗读问话的句子。

2、训练学生说话能力。

3、通过多媒体课件增强学生形象思维,了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。

认识一图上的动物和文中的12个生字,学习句子词语。

一、课前谈话。

猜谜语(为课文的学习打下基础)。

二、激趣导入,学习生字。

(一)森林里,小动物们要进行一次特殊的比赛,它们想请我们一(3)班的小朋友当评委,你们愿意吗?(播放运动员进行曲,课件出示图片和带拼音的动物名字。)。

和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧!

1、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。(。

2、火车认读词语,注意正音。

3、去掉图片和拼音认读词语。

4、出示要求会认读的生字。(猴、松、鼠、公、鸭,其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写)。

(二)小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢?(小黑板出示带拼音课题)。

过渡:请小评委们仔细看看,这些小动物的尾巴都是怎么样的?(学生畅所欲言,训练说话能力。在说中学习生字“短、把、最、扁”)。

学文识字。

(一)初读课文,读准字音,初步感知课文内容。(学生自由读,同桌对读,互相正音。)。

过渡:小动物们分成两组比尾巴,你知道是哪两组吗?

你想参加哪一组的活动呢?(以多数学生的意见为主)。

(二)细读课文,学习字词句。(可以先学一、二小节,也可以先学三、四小节)。

1、学习一、二小节。

(1)说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴?引出问句。

(2)试读问句,教师点拨。(第一句重点指导)。

(3)看图试回答每个问题。(你是评委你来说说谁的尾巴。。。。?)。

(4)采用赛度读形式朗读课文。

(同桌对读;分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读,互相正音)。

3、师生对读。

4、学习课文第三、四节。

(1)说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴?

(2)采用赛读形式朗读课文。(分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读,互相正音)。

(3)分组对读三、四节。

过渡:小动物们比完赛,都去休息了,我们打开课本来读读课文吧!

整体感知课文。

过渡:小动物们休息回来了,咱们去看看吧!

游戏:贴尾巴、名字(出示六种没有尾巴的动物)。

小动物们真贪玩,把尾巴丢了,这可怎么办啊?咱们帮它们找找吧!

生字复习(含拓展)。

比一比尾巴长短扁扁的一把伞最好老公公。

拓展延伸:(课件出示牛、妈、鱼三种尾巴)。

看比赛的时候,老师捡到了三条尾巴,是谁那么粗心把尾巴丢了呢?你来动动脑筋把它送回去好吗?(学生根据课外得到的知识,自由发言。)。

二年级语文掌声教案及反思(专业19篇)篇三

教学目标:。

1、会认会写8个一类生字,会读14个二类生字,能够有感情地朗读课文,感知故事的大概内容。

2、引导学生学会用部件组合法学习“表、班、级、课、佳、桌、养”,用数笔画的方法学习“永”。

3、通过学习这篇小故事,让学生懂得爱别人就是爱自己,关爱别人不仅能够得到感激,更要的是给予了别人快乐。

教学重点、难点:

1、会读会写一类生字。

2、能够感悟故事大意。

教学准备:

生字卡片、课件、词语卡片、学生自制卡片。

教学时数:三课时。

第一课时。

教学内容:

1、熟读课文,感悟大意。

2、认读一、二类生字。

3、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

同学们,自从你们入学的那天起,老师就伴随着你们的学习生活,有人形容老师的眼睛会说话,有人形容老师的笑容很灿烂,今天我们学习的这篇课文就是《老师的手》,我们一起来读一下课文(学生齐读)。

二、学习课文,感悟课文大意。

1、教师范读课文,请同学们注意课文中生字的读音。

2、请同学们自由读课文,遇到不认识的字可以问老师,也可以问同桌。

3、三名同学试着读课文,其他同学认真听读,同时数一数文章一共有几个自然段。(3个)。

4、谁来读一下文章的第一自然段。(2人)。

老师为什么要学生们画画?(因为那天是母亲节,老师想让孩子们画一幅画送给自己的母亲。)。

老师为什么“惊讶不已”?(老师觉得这些孩子的家境不太好,他们一定是希望自己的妈妈得到一顿丰盛的佳肴,可是这个孩子却画了一只手,她很奇怪。)。

6、请同学们自由读第3自然段,想一想:道格拉斯为什么不画丰盛的佳肴,而画老师的手呢?“永恒”一词,可见这双手给孩子带来了多少温暖,多少快乐!

7、如果你是道格拉斯,你想对老师说些什么呢?

1、学生有感情地朗读课文。

三、认读一、二类生字。

1、学生有感情地朗读课文。

2、在文中认读一、二类生字。

3、读字卡。

(先按顺序读一遍,再打乱顺序读一遍,最后学生指名读卡片。)。

四、作业:

1、有感情地朗读课文.

第二课时。

教学内容:

1、检查一、二类字的认读。

2、检查有感情地朗读课文。

3、学习一类生字。

教学过程:

一、用生字卡片开火车读一、二类生字。

二、指名有感情地朗读课文。

三、学习一类生字。

表:上下结构,一字旁。

报表、华表、发表、课表、表白、表达、表。

示、表情、表亲、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表态、表扬。

班:左中右结构,王字旁。

级:左右结构,绞丝旁。

年级、班级、市级、首级、级别、级任、

高级、中级、上级。

课:左右结构,言字旁。

开课、上课、下课、课本、课表、课内、

课时、课外、课文、课业、课桌、课题。

永:注意笔顺,永远、永久、永不掉队、永远牢记。

佳:左右结构,单人旁。

佳话、佳节、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句。

桌:上中下结构,卜字旁。

书桌、桌布、桌灯、桌面、桌球、桌子。

养:上中下结构,八字头。

放养、户养、家养、领养、生养、学养、

养老、养兵千日,用兵一时、养活、养父、养母、养女、养生、养子、养鱼、养路。

四、复习巩固生字、词。

第三课时。

教学内容:

1、指导书写一类字。

2、完成课后练习。

教学过程:

一、重点指导“表、班、级、佳、养”5个字。

表:注意第3笔是竖,第5笔是撇。

班:第四笔是提,第五笔是点。

级:注意笔顺,第五笔是横折折撇。

佳:注意右半部分两个土的笔顺和位置关系。

养:注意笔顺,第6笔是撇,第7笔是捺,写在横上。

二、做课后练习。

1、读词语,会写的写下来。

要求学生认识这9个词语,会写并记住.

2、读一读,说一说。

你都和谁握过手?

读了《温柔的手》,再读《老师的手》,说说老师的手是什么样的?

3、读一读我写的诗。

指导学生有感情地读诗歌,激发学生自己创作的兴趣。

三、作业设计:

握一握爸爸、妈妈、老师的手把你想说的话告诉他们。

板书设计:。

老师的手。

表班级课永佳桌养。

二年级语文掌声教案及反思(专业19篇)篇四

在我们四川乡下,相传芭蕉花能治头晕。母亲有头晕病,她一犯病,我们就四处托人去买芭蕉花。

我五岁那年,母亲的病又犯了。我同二哥来到半里外的私塾。学生正好放假,从围墙的窗口看见院子里栽着一簇芭蕉,有一株刚好开着一朵黄花,样子像尖瓣的莲花。我们欢喜极了,就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高,我人矮,是二哥把我托进去的。

这朵芭蕉花,后来哥哥送去还了,大概搁在窗台上,最后干枯了吧。

1、识生字10个,积累词语5个。

2、正确朗读课文。

3、学习提出问题,重点:复习和练习提问,并尝试解决问题。

4、通过学习,使学生感受诚实的可贵,激发学生养成诚实的习惯。

识生字10个,积累词语5个。正确朗读课文。学习提出问题,重点:复习和练习提问,并尝试解决问题。

通过学习,使学生感受诚实的可贵,激发学生养成诚实的习惯。

生字卡片、录音、投影等。

一课时。

一、启发谈话,揭示课题:

1、教师讲述《芭蕉花》的故事,请学生评评理。

2、出示句子:芭蕉花,这就是芭蕉开的花,传说,芭蕉花还有一个特殊的作用呢,它能够治头晕病。

3、揭示课题:20、芭蕉花(齐读课题)。

4、学习生字:芭。

5、你们想知道什么?

二、初读课文,整体感知:

1、听课文的录音:思考:课文讲述了一件什么事?

2、自由读读课文,要求:读准字音,读通课文。

3、自学检查。

(1)分小节朗读课文(正音):私塾大概衣袖。

(2)再读课后的词语。

(3)请读——集体读。

(4)有哪些词语的意思你不懂?查字典理解“私塾”

(5)全班交流:说说你读了课文你知道了什么?

三、学习课文,提出问题:

1、学生轻声读课文,并提出问题。

2、大组交流,提出问题,在交流时教师作分类反馈。

3、指导提问。

自由读读课文,遇到不理解的词句,先自己联系上下文或查字典想想,不明白的可以作上记号。

四、精读课文:

1、读读课文:思考:“我”和哥哥为什么伤心?为什么我不明白想不通?

(1)指导学生在课文中划出有关句子。

(2)指导有感情的朗读句子,体会字里行间的情感。

(3)通过讨论,逐渐加深对文本情感的把握。

父亲的表现——父亲知道了,把我们拉到客厅里,狠狠地训了一顿。重点品味父亲嫉恶如仇的态度。

2、再读课文:思考:为什么我不明白想不通?

(1)找找课文中有关句子。

(2)指导朗读“发现、采摘芭蕉花”的句子,体会当时我们喜出望外的心情,懂得这股喜悦来源于对母亲的关心。

3、有感情地朗读课文。

五、拓展练习:

1、现在我们要开一个小小辩论会,辩论一下,我和各个做得对不对?我们分成甲乙两方,各抒己见。

2、小组辩论。

3、大组辩论。

4、教师总结。

听写句子:院子里栽着一簇芭蕉,有一株刚好开着一朵黄花,样子像尖瓣的莲花。

六、布置作业:

a、写出你的观点。

b、摘录一句辩论中你印象最深的一句话。

在这节课中,我引导学生抓住一系列的动词来读出作者对母亲的爱,以及通过读母亲和父亲对此事的态度来进一步体会父母的严。有的学生在读后体会到了作者和哥哥虽然一心为了母亲的病能好起来所以才偷摘了私塾的芭蕉花,但是这样的行为也是不对的。有的学生理解到了父母看上去严厉的批评教育其实内心对我们充满了爱,在看似严格的话语中透露出希望我们都能做个正派人。

二年级语文掌声教案及反思(专业19篇)篇五

教学目标1、认识本课生字3个,积累词语7个,听写句子1句。

2、能正确流利地朗读课文。

3、能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。

4、通过学习,能懂得不劳而获是不可取的,成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动而获得。

教学重点读好“我”和老婆婆的对话,读出“我”说话时的语气。

教学难点能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。

教学媒体多媒体课件

学生准备充分预习课文

教学过程一、启发谈话、引出课题:

1、出示图片,启发谈话

揭题、读题

二、整体感知、读文识字:

1、出示自学要求:

(1)自由通读课文,边读,边自学生字。

(2)想想两件神奇宝贝的作用。

2、交流自学情况:

(1)学习生字

(2)说说哪些生字是表示动作的?做动作,记生字

(3)重点指导“摔、砸”的读音和笔顺、

(4)读词语:揭开、抢、抚摸、摔、砸

(5)再自读课文,结合下列填空题说说两件神奇宝贝的作用。

可以,有了它,你将。

三、学习课文、理解内容:

(1)认真读文,用“”划出相关语句,想想“我”为什么会这样说,这么做?

(2)小组交流讨论,并对课文内容质疑。

2、交流出示重点语句,师点拨归纳并指导朗读。

(1)我的头摇得像拨浪鼓:“谢谢你,我可不要这样的钱。”

(联系上下文理解“这样的钱”是不劳而获得来的钱,交流为什么这样的钱不能要。)

(2)“这样的成绩是假的,我才不要呢!”

(联系上下理解“这样的成绩”是不真实的成绩,交流为什么这样的成绩不能要。)

(3)我一听,立刻说:“我要,我要!”

(联系上下文理解“我”的态度突然转变的原因。)

(4)我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵,往地上狠狠地一摔,将它砸得“粉碎”。

(联系上下文理解:宝镜毕竟是稀世珍宝,所以“我拿起宝镜,轻轻地抚摸一阵”;但宝镜的存在只会祸害它的主人,所以“我往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎。”)

3、针对学生质疑,组织答疑

四.拓展迁移、感悟道理

1.朗读全文

2.听写句子:

这样的成绩是假的,我才不要呢!

3.师总结:

尽管这两件神奇宝贝神奇无比,可是不劳而获的财富、虚假的成绩是不能要的,成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动而获得。

你还知道哪些神奇宝贝的故事?你认为这宝贝是真的宝贝吗?与伙伴交流

教学效果反馈

我在教学过程中巧妙地设计了语言训练,上课伊始,让学生在整体朗读课文后,用“老婆婆怎么样”、“我怎么样”来简单说说课文中的故事,学生在我的引导下一步一步地理清了文章的脉络,而后又让学生把板书的内容连起来说一说,学生在选用正确地连接词后就能把文章的大致内容说清楚,因为学生心中有了“扶手”,有了一定的语言基础,所以回答有了方向,学生举手人数大大增加。

文中出现了“点金盒”和“宝镜”两样宝物,它们的神奇之处,学生一读就懂,但是把读得懂的内容重新放进一句句式中,这就培养了学生重新堆砌词藻的能力。(什么)能(干什么),有了它,你会(怎么样),在练说中,有些学生开始说出的句子可能不太通顺,或只能说出只言片语,于是我随机引导学生联系上下文再去读、去思、去表达,学生们越说越明白,越说越精彩,既理解了文本的难点,又提高了说的水平。

二年级语文掌声教案及反思(专业19篇)篇六

教学目标:

1、能借助拼音读准“完、仗、父、远、逐、郊、累、痛、实、奋”10个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。

2、积累“愿望、父亲、永远、追逐、郊外、痛快、果实累累、兴奋”8个词语。

3、朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿正确朗读。能通过朗读感受米佳四个美好的愿望。在了解课文内容的基础上,尝试读出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的语气。

4、在了解课文内容的基础上,正确地完成课后的填空。尝试用一、二句通顺的话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。

教学重点:

借助拼音读通课文,了解课文介绍的是米佳四个美好的愿望,表达他对四季的喜欢。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、板书:愿望。

2、了解“望”是往远处看,举一反三,让学生当堂积累其他表示看的词。

3、学生自由交流自己的愿望。

4、老师介绍小米佳。

5、补充板书:四个愿望。

师:小米佳的四个愿望是什么呢?让我们仔细听课文录音,看谁记得牢。

二、听录音,整体感知。

1、听课文录音。

2、学生交流。

三、正确朗读,了解内容。

1、朗读课文。

(1)在小组内交流,做到不加字、不漏字,按标点停顿正确朗读。

(2)用直线划出描写米佳的四个愿望的句子。

2、组织交流。

3、出示句子。

(1)他满脸通红,高兴地对父亲说:“冬天真有趣,我愿永远是冬天!”

(2)他兴高采烈地对父亲说:“春天真美,我希望永远是春天!”

(3)他满意地对父亲说:“夏天太好了,我巴不得夏天永远不过去!”

(4)他兴奋地对父亲说:“秋天比任何季节都好!”

四、联系上下文理解句子并感情朗读。

1、读读四句话,找出描写小米佳心情的词语。

2、师:小米佳为什么这么高兴呢?

3、小组内分角色朗读并思考。

4、自由交流。

5、分角色朗读。

6、思考:爸爸为什么乐意为小米佳记载愿望?

五、积累语言,学以致用。

1、按课文内容在括号内填上合适的词。

要求:先用文中的词练习,再用自己积累的词说一说。

()()的草地。

()地说()的蝴蝶。

()()的果园。

2、说话训练。

师:你最喜欢什么季节?为什么?

要求:学着用上刚才填空练习的词组形式,介绍自己喜欢的季节。

3、组织交流。

二年级语文掌声教案及反思(专业19篇)篇七

教学目标:

1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的10个生字。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、引导学生通过读课文,了解蝴蝶的生长过程,激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点:学会本课生字及词语,引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程,在充满趣味性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。

第一课时

(初读课文,了解大意,趣味识字,学习课文第8自然段)

第二课时

一创设情境,激趣导入

1上节课我们学习了《篓子里的青虫》这个童话故事,看你们还认识它吗?(出示一棵大白菜)(是大白菜)看它长得绿油油的,多好啊!那还记得它们吗?(出示小青虫)看,它们又爬到了大白菜的身上准备美餐一顿)这么多的小青虫都在吃大白菜,你看它多可怜啊!谁愿意帮助大白菜?只要你读准了这些小青虫背后的词语,你就帮大白菜消灭了一只虫子。谁来?(学生读词后,读对一个就拿走一条虫子)看,在你们的热心帮助下,这颗大白菜身上的青虫都消灭光了,我代表大白菜谢谢你们。

2上节课,我们读通了课文,还记得小黄鸡最后怎么样了?(指名回答)现在,你们就是小黄鸡,做个“呆住”的样子我看看。(请出做的最像的一个学生)问:小黄鸡你为什么呆住了呀?(小青虫呢?它们到哪里去了呀?)童话中的小黄鸡和你们想的一样,让我们一起再来读读第8自然段。(生齐读)是呀,小青虫到哪去了?(有学生回答:变成蝴蝶飞走了。)那小青虫是怎样变成蝴蝶的呢?让我们赶快去学习课文,从这个小童话故事中去寻找答案吧!

二看图切入,品读1-2节

1 (出示第一幅图)请同学们看图,能说说你看到了什么吗?(对的肯定,不对的或没看出来的教师鼓励:看看课文是怎样写的)

2 (图文对照学习1-2自然段。)请同学自由读课文的1、2自然段。读完后告诉我你知道了什么?(生回答:蝴蝶在大白菜上产卵,变成了青虫,青虫吃菜叶长大了等等。师根据学生的回答贴上蝴蝶、卵和青虫的图片。)同学们可真会读书。能再读一读1、2自然段吗?,看看还知道了什么。(这些小青虫很多)你是怎么知道的呀?学生找到“一堆堆”“一条条”“满身小孔”等词后,都说明虫多。“一堆堆”“一条条”是从卵和青虫看出来的,“满身小孔”是从大白菜身上看出来的。教师夸夸学生真会读书并启发想象画面指导朗读。

三看图想象,选段品读3-4自然段

1(cai出示第二幅图)请大家仔细看图,谁能说说图上画了些什么?(生:鸡妈妈带着小鸡来了,它们捉虫。)请大家再仔细观察一下它们的表情怎样?想象它们会说些什么?(生自由回答:1它们十分高兴。2这里的青虫可真多啊!3小青虫,你等着我们来收拾你了。4今天真开心,可以吃个饱了。今天怎么吃得完呢,把他们藏起来以后慢慢吃等等) 2同学们可真会想象,那么课文的哪些自然段是描写的这幅图呢?(生:3、4自然段)大家说的都对,第三节是写画面内的,第四节是写画面外小黄鸡的心里想法的。请大家选择自己最感兴趣的一段美美地读一读。(指名读。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”体会小青虫的多)

3师设疑:为什么会有那么多的小青虫啊?联系上文,蝴蝶产了“一堆堆”卵,变成的青虫也应该是一条条的,当然多了!

四看图比较,品评结果。学习5—7自然段

过渡:那么,这只小黄鸡后来吃到了放在篓子里的青虫吗?瞧,发生了什么事

1 (cai出示第三幅插图)小黄鸡看到了什么?(一群蝴蝶飞出来了)(出示第一幅图)比较一下你有什么发现?(a一只蝴蝶和一群蝴蝶;b有青虫和只有空壳。空壳是什么,知道吗?师边描述边板书:蛹。c小黄鸡呆住了。)

2同学可真会观察,读读课文吧,看谁能告诉呆住了的小黄鸡发生了什么事?(小青虫变成了蛹,之后又变成了蝴蝶)根据学生的回答教师板书连线。

3揭示蝴蝶的生长过程。

师:同学们想亲眼看看蝴蝶的变化过程吗?我们一起来欣赏。

(大屏幕播放蝴蝶的一生的变化历程:首先是蝴蝶,到卵的发育阶段,然后是幼虫期的生长过程,再是蛹的发育阶段,最后是变成蝴蝶阶段。)

五、联系生活,拓展延伸

在神奇的大自然中,大多数昆虫一生都要经历这样几个变化过程,谁还想提醒提醒小黄鸡,除了小青虫外,还有哪些小昆虫是不能藏的呢?(蚕,蜜蜂,苍蝇等)

六、升华情感,回归文本

1、学习了这个童话故事,,你们想说点什么?(生自由说)

2、大家的收获还真不少。是啊,大自然神奇美丽,有无穷无尽的奥秘,让我们用智慧的双眼去观察,带着一颗好奇心去探索吧!同学们,赶快找到你的好朋友,把这篇有趣的童话故事美美地读一读吧!

二年级语文掌声教案及反思(专业19篇)篇八

教学目标:

1、能在语言环境中正确认读“佳、仗、趣、第、烈、痛、实、奋”等8个生字。认识“大字头”。正确书写“奋、佳、仗、烈、痛”等5个生字。

2、能借助拼音读通课文,了解课文介绍的是米佳的四个美好愿望,表达他对四季的喜欢。

3、知道四季是大自然送给我们的礼物,激发学生热爱大自然的情感。

重点难点:

1、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能通过朗读课文感受米佳的四个美好愿望。

2、能照样子把句子写具体。

3、知道一年有四个季节,以及四个季节的不同特点。尝试用一、二句通顺的话说出自己喜欢哪个季节及其理由。(初步学习使用因果句)。

教学准备:

课件。

教学过程:

一、导入新课。

1、“愿望”,就是特别希望实现的事。同学们,我们都有自己的愿望,你能说说你的愿望是什么吗?(学生说自己的愿望。)。

2、大家的愿望都很美好,今天老师给大家带来一个小朋友,他叫米佳,他有四个愿望。

3、请1个学生读课题,注意“个”读轻声。

4、齐读课题。

二、整体感知。

2、学生自学,老师巡视。

3、交流:米佳。

学习生字“佳”,重点书空右半部分:横、竖、横、横、竖、横)。

4、指名分自然段读课文,其他同学评价。

(从“字音、漏字、添字”方面评价)。

5、交流:米佳的四个愿望是什么。

6、学习生字:趣、烈、奋。

趣:用合起来认一认的方法识记。找朋友(有趣、兴趣、趣味……)。

烈:加部首的方法来识记。复习“四点底”四点的方向。

奋:前鼻音;学习新的部首“大字头”

三、研读课文。

1、分别请四个同学读读米佳的四个愿望。

2、一起来看看米佳的第二个愿望。

(1)米佳是怎样对父亲说的?

(2)理解词义:兴高采烈。

“兴高采烈”常用来形容人的神态和心情,此时米佳的心情怎样呢?(非常愉快)。

(3)米佳为什么兴高采烈呢?你能说说原因吗?

小结:“兴高采烈”原来就是“看到了美好的事物而高兴”的意思啊!还有哪些词语也指人十分高兴呢?(欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、欢欣鼓舞……)。

(4)有感情地朗读句子。读出高兴的心情。

3、学着刚才的样子,用自己喜欢的方式读课文,并挑选最喜欢的一个愿望在组内交流。

4、小组按要求学习,教师参与其中一个组的交流,对他们交流的过程进行了解和指导。

5、学生交流,随机学习生字:

仗:形声字,右边笔顺书空。

第:比较第——弟。

痛:和病有关,积累“病字头”的字。

实:找朋友(诚实、实现、实际、果实……)。

兴:多音字(课文中“兴奋、高兴、兴高采烈”这三个词,让学生多读、多体会)。

(学生仿照前三个愿望帮米佳说出第四个愿望。)。

(答案预设:我愿永远是秋天、我希望永远是秋天、我巴不得秋天永远不过去……)。

7、米佳为什么要一连许下四个愿望?

(1)朗读全文。

(2)交流。

(3)总结:是呀,一年有四个季节,分别是春、夏、秋、冬,这四个季节各有各的特点,各有各的美,让米佳难以取舍。

四、复习巩固。

1、在四季中,你最喜欢什么季节?和同学说说喜欢的理由好吗?

(喜欢的理由可以参考课文内容,说说在这个季节有什么或在这个季节可以干什么)。

2、照样子,练习说话,把句子说具体。

(答案预设:老师语重心长地对明明说:“你做事可不能粗心大意呀!”

3、积累表示动作的词。(词语搭配要合理)。

(答案预设:打雪仗、捉小鱼、采蘑菇、翻跟头)。

你还能照着样子说几个吗?

(端饭碗、开汽车、织毛衣、洗衣服……)。

4、写字指导:

(1)出示要写的5个生字。

(2)重点指导“痛”:注意“病字头”“点、提”的位置。

“佳”、“仗”:都是左右结构,部首相同。写时注意左窄右宽。

“烈”:注意“四点底”四个点的方向,“四点底”要比上半部分略宽些。

“趣”:半包围结构,“走字底”的捺要写得长一些,托住里面的部分。

(3)学生观察其它字在田字格中的位置,进行描摹、书写。教师巡视指导。

二年级语文掌声教案及反思(专业19篇)篇九

如何营造一个师生互动的课堂,使教师和学生成为学习的伙伴,是新课程改革以来我们教师研究的一个问题。今天,在这个教学片断里,我发现了您思考的答案。您能把自己放在与学生平等的地位上,向孩子畅开心扉说歉意,这既是新课程理念的实践化,又体现了您对孩子的爱心和承认错误的勇气。在您的真诚愧疚后,学生也情不自禁地畅谈自己的不足,并且还谈了自己的改进想法,这是触动他们灵魂的一堂课。谢谢!

〖充分利用插图〗。

《清澈的湖水》这篇课文延续的是第7单元“保护环境”的教学主题,文章中我们跟随着小洁的目光,能欣赏到写蓝天白云,碧水青山,跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔“等句子,这些句子把公园的景色描写得栩栩如生,美不胜收。景色美与行为美的和谐是本文的主题,但也正因为如此,这些写景的句子被分散在课文的各个段落中,穿插于小洁和小男孩的行为中,要学生把它们找出来并不容易。

如果能把这些句子找出来好好体会,则能和后面小孩扔香蕉皮后的景色有一个明显的对比,从而更好地帮助学生体会保护环境的重要性。我在教学时利用课文中的插图契领,引导学生仔细看图,首先用自己的话说说在图上看到了哪些美丽的景色,再请学生自读课文的1~3自然段,到课文中找到描写图上美景的句子。

学生看了图后,有的找到了“一只游船在湖面上行驶……长长的波纹。”有的找到了“湖水像一面镜子,……变幻的山峦。”还有的找到了“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙……正在赛跑呢!”在插图的帮助下,1~3自然段中写景的句子都被孩子们一一找了出来。

图文结合,围绕着图,学生再来品析这些句子,内容相对集中,收到了较好的效果。特别是其中的一句比喻句,我联系图再让学生到图中找找哪一块石头像青蛙,哪一块石头像雄鹰,学生热情高涨,纷纷发表自己的看法,不用多指导,学生自己体会到了比喻句的作用。

由于结合图赏析了这些写景的句子,第二课时中再让学生体会香蕉皮扔下去后环境变得不美,学生的感受也就格外分明。再如《秋天的图画》一课,语句优美,我们也可以结合插图来展开教学,通过看图更容易体会文中比喻的精妙。

总之,课文插图在阅读教学中的作用不容小视。合理地利用这些美丽的图画会让语文课堂变得更加美丽。

《要好好学字》讲述了教育两位小八路要好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事,但其蕴含的意义却是深远了,从中我们可以体会到老一辈无产阶级革命家对年轻一代的关心。

本课的难点就是理解:“参加革命了,要好好学字啊!”在理解这句话时,我让学生自己提问题,有的说:参加革命为什么要好好学字啊?有的说:他们打仗哪有时间写字啊!这时我不急着让学生回答这些问题。而是问:你觉得这2个小八路会写字吗?联系课文第一段想一想。从而理解第一层含义,参加革命给穷苦的孩子提供了学习的机会。

接着我让学生说一说认识字的好处有哪些?联系自己,再想一想小八路识字又有哪些用处呢?从而理解认识字,学好文化可以更好地参加革命。

二年级语文掌声教案及反思(专业19篇)篇十

最后的玉米》讲述的是最后的玉米在经历自信、不灰心——心灰意冷、抱怨——感激这样的心路历程后,最终明白了成功有时候需要等待,任何时候都要相信自己的道理。对于二年级的学生来说,理解能力增强了,生活认知仍然很有限,对玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路历程很难有深入的感受。于是,我抓住了文中的重点词句,通过不着痕迹的引导,让学生联系已有的生活中的心理体验来体会,或通过与老师、伙伴的交流来感受。这时,学生不仅走进了玉米心里,大胆说出了自己的感受,我也顺势引导学生带着问题来读文,他们也能更进一步地体会到了玉米的心情。

“读书百遍,其义自见。”教学中,我给了学生们充分读文的时间,将“正确、流利、有感情地朗读”这三个要求一以贯之,让他们读深入、读扎实。自由练读:让学生读出自己的感受和个性;男女生赛读:读出玉米过去样子和现在样子的鲜明对比;变成玉米说说抱怨的心里话,扮演老婆婆夸夸很棒的玉米:入情入境地体会心情,表达感受;还有个别读、齐读、分角色朗读等等,让学生通过不同方式、全方位的接触文本。并让学生学会评读,在评的过程中学会倾听、欣赏、改进!给他们充分的信任,让他们在读中不断思考,加强感悟,让他们读有兴趣,读有收获。为什么老婆婆一直不摘走最棒的玉米?为什么说最后的玉米获得了最高的荣誉?不需要老师步步紧逼地设问,枯燥乏味的讲解,通过朗读,通过在朗读中思考交流,这些问题都迎刃而解了。

二年级语文掌声教案及反思(专业19篇)篇十一

《家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第x单元的第x篇课文,这是一篇人物情感丰富,形象生动,内含深刻哲理,贴近学生认知水平的文章。讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名家戴嵩中出现的错误,戴嵩虚心接受批评的事。赞扬了家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。

我在引导学生学习的时候,充分考虑学生的学习基础,以感情朗读、以读促悟为主线,突出了以读代讲的学习方式,鼓励和激发学生的朗读兴趣,促使学生较好的体会到了大家戴嵩的虚心精神:

学生是课堂学习的主角,关注学生,教学才能有所收获。因此,我在揭题、读题后,问学生:家是怎么样的人?学生说:家是会的人。我追问:会的人都能叫家吗?学生笑着举起了手:很本领的人才能叫家;很出名的人才能叫家。我又问:写字很厉害的人叫——学生马上说:书法家。接着学生说出了:科学家、发明家等。短短的谈话,为家在学生心目中竖起了不平常的地位,为下文的学习,为感受家的谦虚,打下了基础。

教师在教学过程中,应注重爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和探究精神。教学中,我从“著名”入手,设计了这样一个问题:你从哪些词句看出戴嵩是个著名的家?请你找出有关的词句。教师随机板书“一就”、“沉思片刻”、“浓墨涂抹”、“轻笔细描”及大家称赞的话。同时用“一就”说话,进行了语言的训练,边练边读,读好文中这句话。通过老师的简笔,理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”。通过模仿围观人说话,培养学生的想象能力和口头表达能力,引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语气,使学生能够深刻地理解课文,感受“戴嵩”的“著名”。“著名”含义的理解,为感受家的优秀品质,再一次埋下了伏笔。

正当学生入情入境,认为家的无可挑剔的时候,教师及时引导:当家沉浸在大家的称赞声中时,人群里出现了刺耳的喊声,让学生像小牧童一样读一读小牧童的话,然后问:说说你喜欢?为什么?交流后再回到课文,看看戴松是怎么做的?品读对话,有感情的读好对话,让学生深刻感受戴嵩谦虚好学、不耻下问的优秀品质,并对戴嵩说出发自内心的称赞:戴嵩,你真了不起;戴松,我为你骄傲!同时,让学生体会到小牧童的大胆率直,敢于挑战权威的优秀品质。

二年级语文掌声教案及反思(专业19篇)篇十二

2、能流畅地朗读课文。

3、能落落大方地把成语故事讲给大家听。

4、让学生明白做事要实事求是,不要夸大其词,更不应该自欺欺人。

1.通过圈字划词的.方法读准生字字音,读通课文。

2.让学生明白做事要实事求是,不要夸大其词,更不应该自欺欺人。

1、能落落大方地把成语故事讲给大家听。

2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要实事求是,不要夸大其词,更不应该自欺欺人。

多媒体课件、生字卡片。

1、小朋友们,你们看,这幅图讲的是什么故事?

对啊!这是我们上个学期才学过的《狐假虎威》,它告诉我们什么道理?

2、狐假虎威本来是一个寓言故事,由于常被人们反复提及,就成为了一个成语。可以说,许多成语来自于寓言。

那么,什么是寓言呢?

通过一个短小的故事告诉人们一个深刻的道理。这就是寓言。

3、今天我们要学习两篇寓言故事。

出示《寓言两则》。

齐读课题。

4、理解课题。

什么是则?

则就是篇幅比较短小的文章。寓言两则我们可以说是寓言两篇。下面就让我们一则一则地来学习吧!

1.直接出示《自相矛盾》。

你能从图片中找到矛和盾吗?用你自己的话来描述一下这两种古代的武器。

学生交流。

教师小结:矛是用来攻击的武器。柄是木头的,头是青铜制成的,呈尖锐状。

盾是用来防御的武器。圆且宽大,青铜制成,十分沉重,但坚固。

学习生字:矛:不要漏掉撇。撇就像矛头下挂着的红纓络。

盾:提醒:不是厂字头。为什么里面有“目”呢?(学生思考交流)。

2、学习课文内容。

在市集上,就有这么一个人在卖矛和盾呢!我们一起去看看他是怎么叫卖的。

出示句子:“我的矛锐利得很,不论什么盾都戳得穿!”

“我的盾坚固得很,不论什么矛都戳不穿它!”

自由读。

(1)对于这个人在介绍矛和盾时的样子,课文中都用了一个词――夸口。

(2)什么教“夸口”?谁来学学这个人的样子,来鼓吹一下他手中的矛和盾?

指名有感情地朗读。

学习生字:锐:金字旁说明这个字在发明出来的时候就是形容金属制品的。

(3)他卖力地介绍自己的矛和盾,结果怎样?在书上划出有关的词语。

出示:哑口无言(简单学习哑。)。

(4)他为什么从一开始的夸口到最后会变成哑口无言呢?

(5)总结:这个人不顾实际情况地随便夸口,让自己的话。

自相矛盾(板书:自相矛盾)最后哑口无言,说不出话来。这个故事告诉我们什么道理?

“做事要实事求是,不要夸大其词。”

1.整体感知,理解词义。

(1)出示:掩耳盗铃(读准题目)。

(2)理解:掩,盗(用动作来表示)耳、铃。

(3)说说掩耳盗铃的字面意思。

(4)学习生字:掩:换部首“淹”、“腌”。

盗:回顾皿字底的字。

铛:与金属相关,形声字。

2.阅读寓言故事,理解寓意。

(1)他想像中捂住耳朵偷铃会有什么样的效果?

学生找出关于他的想法的句子。

(2)实际的结果又是怎样的呢?自由读课文,划出有关句子。

(3)你想对这个掩耳盗铃的人说什么?

1、你还知道哪些从寓言而来的成语呢?

媒体出示部分图片,请学生们猜一猜。

2、学习剩下的一个生字“零”:模仿铃铛的声音“丁零丁零”,并回忆雨字头的字。

3、开火车朗读词语。

4、形近字组词。

5、听写句子:

(1)做事要实事求是,不能夸大其辞。

(2)做事不要自欺欺人。

1、熟读课文,能复述课文。

2、抄写生字词语。

3、分层作业:摘录一个自己喜欢的寓言故事,并将其中的道理说给同伴听。

23寓言两则。

自相矛盾:做事要实事求是,不要夸大其词。

掩耳盗铃:做事不能自欺欺人。

在教学的设计中我把第二则寓言故事的寓意通过让学生对那个盗铃者说说心里话这样一个环节来揭示。在这一环节中注重把学习的主动权交给孩子,让孩子们通过小组形式的讨论,根据课文的内容,试着对那个盗铃者说说心里话,应该说这一环节老师是完全放手让孩子自主学习。但从实际的效果来看,一部分优秀的学生,有较强语言表达能力的孩子,自主学习的效果明显,能根据课文的内容通过对盗铃者说的话来揭示寓意,这样的设计对那部分学习能力强的学生在阅读理解能力和口头表达等方面的确有很大的帮助。但对于一些后进的学生,效果就不容乐观,因此我在教学中引导:在孩子们说心里话后,增设这样一个环节:他们说得好吗?你能学着他的样子也来说说吗?这样既可以给那些学习有困难、害怕发言的学生一个示范,也可以激发这部分学生的学习积极性,提高他们参与学习的欲望,从而更好地达到预期的目标。

二年级语文掌声教案及反思(专业19篇)篇十三

《掌声》这篇课文写的是身患残疾而忧郁自卑的小英子上台演讲时得到了同学们热烈的掌声。在这掌声的激励下,从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴,但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。

这篇课文是远程研修期间殷慧老师执教的观摩课例,当我准备讲这篇课文的时候,我立马想到就按殷老师上课的思路来讲述这篇课文,我想看看我讲出来的效果怎么样?因为殷老师用的教材是苏教版的,我们用的是人教版的,课文内容有点出入,我就根据我们的实际情况稍稍做了一下调整。讲完之后,感觉流畅,舒服,学生也能理解到位,总之是比较成功的。

1.让学生在朗读中感受。

如第一课时重点指导两次次掌声,让学生在充分理解的基础上,通过抓住英子动作神态来多角度的读,感受到情绪的变化和同学们对英子的鼓励。

2.在阅读中感悟。

验。懂得要尊重、关爱别人。

3.在体味中升华。

注重对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导,通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透,让学生的情感与文本产生共鸣。最后,在理解课文后,边播放音乐边让学生写一写自己心中的掌声,大多数学生都写出了自己的体会,文章内容得到升华。

这份教案让我真正体验了一次从教课文走向教课程的过程,叶圣陶老先生说:教材无非是个例子。作为一名语文教师,首先要阅读、吃透课程标准,年段目标了然于胸,然后再去阅读、理解,这样在教学中才会胸有成竹,才会方向明确,才会游刃有余,才会引领学生在语文的天地中获得进步。从中也让我感受到磨课的重要性,人多力量大,智慧多。只要一个学校能像这样进行磨课,相信每位老师成长的更快。

二年级语文掌声教案及反思(专业19篇)篇十四

教学目标:

1、会认9个生字,会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、体会春天的美景。

会认、会写生字,感情诵读。

体会春天美景。

精读课。

挂图,录音。

2课时。

第一课时。

一、创设情境,激发情感。

1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)。

生:仔细观看。

2、你们看到了什么?

生答(略)。

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题:找春天。

二、初读课文,合作识字。

1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

生:朗读圈点。

2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友。

生:小组讨论,同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?

生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。

4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文,感知发现。

1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。

2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文,教师评价。

生:交流合作质疑(略)。

第二课时。

一、品读课文,读中悟文。

生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?

“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……。

2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?

生做动作。

3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)。

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。

6、谁来表演?(出示4——7自然段)。

生:举手表演。

7、真棒,让我们来夸夸他。

全班读:我们看到了她,我们闻到了她;……。

三、强化感受,升华感情。

1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!

四、本课小结:

二年级语文掌声教案及反思(专业19篇)篇十五

【课时】。

第二课时。

【备课人】。

靳文慧。

【教学目标】。

知识与技能。

读中感悟两次掌声带给英子巨大的变化。

【过程与方法】。

自学与小组学习相结合,感悟文章的内涵。

【情感态度价值观】。

理解课文内容,感受英子在掌声前后的变化。

【教材分析】。

重点。

引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。

难点。

通过英子的语言、动作体会英子的心理变化。

教学准备。

教师准备。

【课件】。

学生准备。

熟读课文。

【教学过程】。

设疑自探。

一.复习导入。

上课铃声打响后,教师让学生集体给自己鼓掌。通过热烈的掌声及对学生的信任走进新课。

对上节课的词语进行复习。对难以理解的词语给予解释。

二.学生提出疑问。

三.梳理问题成学习提示。

1.读第1自然段和第4自然段,概括英子分别是什么性格的人?

2.读第3自然段,告诉大家英子为什么会有这样的变化呢?把有关两次掌声的句子画下来。

3.这两次掌声各代表什么?你从中体会到了什么?

四.学生自探。

五.组内讨论、分享。

解疑合探。

一.解决提示一。

小组汇报。谈小组的想法。(学生根据自己对课文的阅读和课前词语的复习不难总结出英子掌声前后的性格)。

1自然段:英子自卑。

4自然段:英子开朗。

学生找出相关句子,读一读。

小组评价、补充。

二.解决提示二。

小组汇报。谈小组的想法。

因为两次掌声英子有变化。并在课文中把相关句子画下来?

小组评价、补充。

三.解决提示三。

小组汇报。学生谈自己的想法。师适时引导。

第一次掌声代表鼓励。

第二次掌声代表赞美。

让学生把有关词语、句子找出来。齐读二三自然段,把你的感受表现在你的脸上,融进你的声音里。

质疑再探。

几年以后,英子来了一封信。齐读信的内容。说英子为什么说大家的掌声给了我极大的鼓励,使我有勇气微笑着面对生活。你从中明白了什么道理。

小组合探汇报。

掌声人人都需要,特别是身处困境的时候。我们要珍惜别人的掌声,同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。

掌声使人有了面对困难的勇气和信心。

园地中:世上无难事,只要肯登攀——毛泽东。

运用拓展。

小小作业:假如你的小伙伴考试没考好,请你对他说两三句鼓励的话。

【板书设计】。

掌声。

|

忧郁——英子——开朗。

|

鼓励。

【掌声反思】。

一.可以让学生边读边思考,画出描写英子神态动作的词语。学生在实践的过程中掌握好的学习方法。

二.引导学生多读课文,多层次的掌握课文内容。让学生充分接触文本。在阅读中感受英子的心理变化过程,突出教学重点。

三.整节课,学生都参与其中,感悟同学给予英子深深地爱,训练学生思维、语言组织与表达能力。

四.课文最后,布置的小作业,不仅培养学生的思维力,也培养学生造句和组织语言的能力。

二年级语文掌声教案及反思(专业19篇)篇十六

(1)学习歌曲《拍手歌》,感受歌曲的活泼快乐的情绪,感知音乐中的节拍变化。

(2)训练幼儿的肢体反应能力,增强幼儿人际交往互动能力。

(3)在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

(4)能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。

(5)使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

教学重点、难点。

感受音乐作品欢快的情绪,用恰当的肢体语言表现这种情绪,创编歌词及动作。

活动准备。

歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。

活动过程。

开始部分:

一、图画导入:(课件1、2、)。

老师:“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示课件1),这位小朋友说:“爸爸把他举得高高的,她觉得特别幸福”。这位小朋友又说:“妈妈亲她的时候,她觉得特别幸福。”(展示课件2)“小朋友你觉得什么时候你最幸福呢?”1、幼儿自由回答,2、幼儿和旁边的小朋友交流。

基本部分:。

二、欣赏歌曲:

1、|___︳___︳(教师拍手打节奏性)小朋友你们听,有几位小朋友说:他们也像你们一样,感受到了很多幸福,可他们用什么动作来表达幸福的呢?让我们来看看。放动画音乐一遍。

1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的?幼:(拍拍手、跺跺脚、打打肩)。

(过渡语)他们真聪明,小朋友谁来跟他们比一比,想一个和他们不一样的动作来表达幸福。

2、个人创编动作,教师配进歌词。

(过渡语)歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌,让我们来听听,做做他们的动作。

3、再听音乐,听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、)。

(过渡语)小朋友想不想和他们比一比,和好朋友一起把动作编成歌词边唱边跳。

4、小组合作,把幼儿分成几组编创动作与歌词(教师适时指导)。

结束部分:

各组展示、评价。

延伸部分:

让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈,做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水,捶捶背,拿双拖鞋受到爸爸妈妈帮助的时候多说几句‘谢谢’,上学离开时会说‘再见’,我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么?幼儿齐声:“再见”。

二年级语文掌声教案及反思(专业19篇)篇十七

【教材分析】:

课文写的是残疾女孩英子身患残疾,内心忧郁自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。在掌声的激励下英子改变了生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。告诉我们:人人都需要掌声,尤其是当一个人身处困境的时候;要珍惜别人的】掌声,同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人,正确的看待自己。

【教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

2.理解重点词语和课文内容,了解小英的情感变化,领会内涵。联系生活,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励他人,也要珍惜别人的关心和鼓励。正确地看待自己。

教学重点:引导学生整体把握课文内容,通过神态和动作的描写来体会英子的内心情感及心理变化。感受英子在掌声前后的变化。

【教学难点】:

体会两次“掌声”的含义。

【教学过程】:

一、创设情境,引出“掌声”

1.孩子们,今天老师给你们表演个节目(师演唱一首歌曲),表演完毕,学生为老师鼓掌。

2.师:同学们,你们为什么要给老师鼓掌呢?

生答:这是对老师的欢迎、鼓励、支持和赞扬。

3.有了你们的鼓励和支持,老师上课就更有精神和自信了。今天让我们一起继续来学习《掌声》这一课。(出示课题:掌声)。

4.齐读课题。要读的有精神!

(设计意图:这样的谈话导入,拉近了教师、学生、文本三者之间的距离,并且将掌声所代表的意义传达给了学生,为学生学习本文奠定了一个情感的平台。)。

二、聚焦“掌声”,领会内涵。

交流反馈:

1、指名学生回答,师相机出示“就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈、持久……”指名一生读。

(1)理解“骤然间”和“热烈、持久”。(用换词的方法理解)。

(2)生针对这段话提出问题,并找到答案。小组交流。

筛选:这骤然间响起的热烈、持久的掌声引起了小英怎样的反应?(感动得流下了眼泪)她为什么会流泪?(小英实在是没想到同学们会以热烈而持久的掌声欢迎她演讲,被感动的流下了眼泪)。

(1)出示“轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。”

a、她为什么把头低了下去?

生:她害怕同学和老师看到她走路的姿势。

生:那疾病是她挥之不去的乌云,是她心头久久不能逝去的痛啊!

生:因为自卑,在那一刻,她恨不得找个地洞钻进去。

师:说的太好了。投以热烈的掌声。

b、齐读这段话。

(2)出示“小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。”

a、一生问:小英在“犹豫”什么呢?另一生答:上去还是不上去,拿不定主意。师随即问:哪个词最能看出她的犹豫?生齐答:慢吞吞。

b、师引导:小英是极不情愿上去的,可她不能不去,无奈之下,小英只好慢吞吞的站了起来,她紧张的几乎全身都在发抖,害怕的眼圈都红了。请同学们把自己当做是小英,读读这句话,读出你的感受。(指名读)。

c、通过朗读,你看到了怎样的小英?学生争先恐后地抢答:痛苦的、无助的、无奈的、胆怯的、忧郁的、自卑的等。

教师相机板书:忧郁自卑。

(设计意图:尊重学生的意愿,让学生进入角色,使学生设身处地与课文角色同悲共喜。并引导学生设计一些问题,并将学生带入了小英的内心世界,使学生与人物之间产生情感交流和心灵的碰撞。在交流与碰撞中,学生的精神、思想得到了滋养,情感得到了熏陶)。

3、师:自卑、胆怯的小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。就在——引读“就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈、持久……”

4、师:那掌声令小英感到惊奇,那掌声热烈而持久,那掌声让小英感动得流下了眼泪。

(1)现场采访:如果此时小英就站在你的面前,你会给她掌声吗?你想用掌声告诉她什么?(学生各抒己见)。

(2)那么,这是一次怎样的掌声,这掌声给予了小英什么?(生答:期望、同情、关心、安慰、鼓励和支持)。

5、在小英演讲结束时,课文又是怎样描写同学们的第二次掌声的?(生回答,师相机出示:“当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声“)。

(1)理解“经久不息”。

(2)此时此刻,如果你是小英,最想说些什么呢?(生自由回答)。

(3)当热烈的掌声再次响起,小英激动万分,千言万语,尽在不言中。她是怎么做的呢?齐读:“小英向大家深深鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。”

6、无数的话语都浓缩在这深深的一个鞠躬之中,此时此刻,这掌声里又给予了什么呢?(指名回答:信任、尊重、赞许、敬佩、喝彩、关爱……)。

7、这不是普通的掌声,这掌声里包含了太多,让我们有感情地练读这一段,希望能够把你的感受表现在你的脸上,融进你的声音里。

8、推荐一名学生读。配乐齐读。

三、前后对照,感受“变化”

教师板书:开朗自信。

2、掌声对小英太重要了,给了小英尊重、赞美,所以小英在给我的来信中说,——引读第六自然段。

四、剖析“掌声”,升华情感。

2、出示课文最后一自然段,齐读,指名联系生活谈谈如何来看待“掌声”呢?(掌声体现的是人与人之间的一种鼓励、赞扬、尊重,更是一种关爱。)。

(设计意图:启发学生联系生活事例,联系自己类似的情感经历,进一步的感悟掌声的含义。使学生的精神、思想得到了滋养,情感得到了熏陶。)。

3、课件出示诗歌《掌声》,师生同颂。

掌声是一首美妙的歌能唤醒人们坚强的意志!

掌声是一朵芳香的花花香能够使人振奋起来!

掌声是一轮清晨的太阳能给我们带来一缕金色的阳光!

掌声是一把钥匙可以启开勇气的大门!

掌声是一片宽阔的海洋能把害羞和胆怯给淹没!

掌声是夜空闪闪的星星能把孤独的黑夜给照亮!

(设计意图:通过拓展性的阅读,提升对掌声的理解。)。

4、在此,我们真诚地祝福小英快乐永远!假如你身边也有像英子这样身处困境的同学,你将会怎样对待他(她)呢?(学生自由畅谈)假如没有同学们的掌声,小英又怎么办呢?(坚强的生活,正确的认识自己。)。

小结:是啊,掌声是宽容的胸襟;掌声是充满爱的歌谣;就让我们把爱融入掌声中,献给那些需要掌声,需要爱的人们吧!

五、布置作业:搜集有关“爱”的小故事读读。

【教后反思】:

教学中,我首先让学生默读课文,找出两句直接写掌声的句子,然后依次学习有关两次掌声的内容,感受英子在掌声响起的前后内心的变化。为了让学生能走进文本,我引导学生读并提出问题找到答案进行交流,提高学生“发现交流”的能力。启发学生想象:如果你是她的同学你想通过鼓掌告诉小英什么?小英听到大家的掌声,心里会想些什么?通过这样的想象,然后再指导学生朗读,学生就能真正品出文章的内涵,明白掌声的神奇力量,深切体会到人与人之间的相互关爱,鼓励、支持是何等重要。进而,让学生读文,学生读得入情入境,情感得到了升华。

二年级语文掌声教案及反思(专业19篇)篇十八

教学目标:

1、认识8个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

重点难点:在教学中让学生通过读感悟课文内容,让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木,是人类的朋友,用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然,保护鸟类”的主题。

教学过程:

第一课时。

一、看课题与其他课文有什么不同?

为什么呢?快到文中找答案。

(这样激发了学生的求知欲,和学习兴趣)。

二、初读课文,读准字音。

(自己读书,养成自学的好习惯)。

三、朗读感悟。

1、说说“红领巾”指的是什么。

2、看:配有音乐的动画。听:教师示范朗读。

感受:你从课文中感受到什么?

3、讨论:小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?

4、自由练读。要读出小鸟的可爱,“红领巾”爱鸟护鸟态度的'坚定。

5、评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。

6、赛读:读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

7、美读,配乐读,表演读。

(多种方式的读文,调动了学生的学习积极性,使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。)。

四、找出规律,指导背诵。

看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。

二年级语文掌声教案及反思(专业19篇)篇十九

在教学中,教师引导孩子从自身卫生考虑:饭前便后要洗手,勤剪指甲勤洗澡,早晚刷牙,睡前洗脚,不吃脏东西。通过学念儿歌,并能根据儿歌和同伴一起游戏。使幼儿知道夏季讲卫生的重要性,养成良好的卫生习惯。在熟悉儿歌后,鼓励创编拍手歌,培养幼儿的想象能力,以及收集拍手歌和自编拍手歌的兴趣。

儿歌《卫生拍手歌》的篇幅短小精巧,结构单纯而不复杂,并富有教育意义,容易激发幼儿学习的兴趣,易学。总之,整个活动设计,循序渐进,能很好地激发幼儿学习的兴趣,也充分发挥了幼儿的主动性,幼儿在与同伴拍手游戏中,自然而然学会了儿歌。其实,在我们的教学中,只要随时做个有心人,不仅能实现自己的教育目的,而且还能使每个孩子健康、快乐地成长。

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