调查报告的撰写过程中，需要运用科学的方法进行实证研究，以保证结论的准确性。调查报告是一种系统性的研究方法，用于搜集、整理和分析社会、经济、文化等方面的数据，它可以帮助我们了解某一特定领域的现状和问题，为决策提供依据。在写调查报告之前，我们需要对所要调查的领域进行充分的背景研究，了解相关的理论知识和实践经验。以下是小编为大家整理的调查报告范文，希望能够对大家的研究工作和写作提供一定的参考。
小学生素质教育调查报告（通用14篇）篇一
小学的素质教育问题一直颇受社会关注，下面小编为大家整理了一篇关于小学素质教育的调查报告，大家一起来看看吧。
(一)某某小学教育发展的基本情况
某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3 年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。
(二)某某小学的教育方针
该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。
(三)某某小学的教育优势
该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。
从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取坚决措施、营造教育环境
该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。
2、理顺关系、拓展空间
该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。
3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作
在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。
某某小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着一定的问题，主要存在以下几点：
(一)教师不够严谨
该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。
(二)教师队伍不稳定
由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特别是小学阶段学生不是一时就能适应。
(三)教学方法单一
该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。
小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强某某小学的'管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点：
(一)提高认识、不断强化质量意识
某某小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育;另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。
(二)多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素质
该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，积极探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。
(三)注重实效、健全教学管理制度
建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本要求》，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：1、要严格执行请示报告制度;2、要严格执行作息时间和师生考勤制度;3、要建立教师学习，培训制度;4、要健全听课制度;5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。
(四)综合评价、开展教学质量监测
小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。
(五)加强领导、明确责任、强化职能作用
加强学校管理，提高某某小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高某某小学教学质量的有效途径。
此外，要对某某小学实施严谨的英语教育：首先，要充分认识英语入门的重要性，紧迫性;其次，实施英语教育是‘三个面向’的重大措施;再次，要抓紧制订开课规划;最后，必须认真研究教学策略。
小学生素质教育调查报告（通用14篇）篇二
在日常生活和工作中，大家逐渐认识到报告的重要性，报告成为了一种新兴产业。那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的小学素质教育调查报告，希望能够帮助到大家。
（一）某某小学教育发展的基本情况。
某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。
该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。
该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。
从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的.素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取坚决措施、营造教育环境。
该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。
2、理顺关系、拓展空间。
该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。
3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作。
在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。
某某小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着一定的问题，主要存在以下几点：
（一）教师不够严谨。
该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。
（二）教师队伍不稳定。
由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特别是小学阶段学生不是一时就能适应。
（三）教学方法单一。
该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。
小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点：
（一）提高认识、不断强化质量意识。
某某小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。
（二）多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素质。
该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，积极探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。
（三）注重实效、健全教学管理制度。
建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本要求》，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：1、要严格执行请示报告制度；2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；3、要建立教师学习，培训制度；4、要健全听课制度；5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。
（四）综合评价、开展教学质量监测。
小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。
（五）加强领导、明确责任、强化职能作用。
加强学校管理，提高某某小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高某某小学教学质量的有效途径。
此外，要对某某小学实施严谨的英语教育：首先，要充分认识英语入门的重要性，紧迫性；其次，实施英语教育是‘三个面向’的重大措施；再次，要抓紧制订开课规划；最后，必须认真研究教学策略。
小学生素质教育调查报告（通用14篇）篇三
20xx年是我国至关重要的一年，中国共产党第十八次全国代表大会于在北京召开，开启了我国攻坚克难的历史大幕。随着新一届国家机构的换届结束，当代中国也进入了全面建成小康社会、着力深化改革开放、合理转变经济发展方式以及全面推进文化教育发展的关键一年，其中，“好教育，强国梦”也成为了的新亮点。结合我国开展“西部计划”的具体情况，我们计划开展藏区爱心支教与调研活动，旨在了解藏区小学素质教育实施现状，为藏区教育的创新发展建言献策。我们不是为了扶贫，不是为了救济，而是把“中国梦”的接力棒传递到雪域里孩子的手中，带他们放飞梦想，看他们破茧成蝶。让他们更多的人走出，大山实现自己的理想，好好读书，建设自己的家园。
“情系雪域教育，梦飞民族团结”社会实践服务团于208月4日至年8月24日在西藏自治区达孜县完全小学以及周围的乡镇进行了支教与调研工作，19名队员明确分工，各司其职。
达孜县完全小学属县级半封闭式学校，共有学生385人，教职工25人，该校从一年级到六年级，全部设有正常班级，与一些边远学校因师资等各种原因造成学校开班不足的“非完全”的情况形成对比。该校积极推行教学改革，优化办学条件，坚持以人为本，优化育人环境，加强教师队伍建设，强化内部管理，努力提高办学质量。但是，就目前学校的情况来看，学校的很多岗位都是由老师们兼职，如学校财务室、伙食管理科等。此外，学校的主教学楼已经成为危房，只有三年级、六年级在本校上课，其余年级的学生都要到县里的中学去上课，每天上课前都是由老师带队去中学，中午和晚上还要回本校吃饭，条件比较艰苦。拉萨市教育局与达孜县教育局等单位高度重视学校的素质教育的创新发展，都对其进行了资金帮助与相关指导，当地政府也在学校实行“三包”等惠利政策，学校教育有着良好的发展前景。
此次支教与调研，我们力求以达孜县完全小学为切入点，辅之以进村入户，发放问卷，通过“幸福指数”、“贫困程度”以及“亲情现状”等因素来获得藏区小学素质教育实施现状的第一手资料，为其提出发展建议，制作贫困档案，并建立“山东理工大学教学实践基地”。
一、团队成员组成(略)。
二、实践地现状分析。
达孜县，是中国西藏自治区拉萨市下辖的一个县级行政单位。1959年建县，面积1361.38平方千米，人口2.9万人(数据)，辖五乡一镇，21个村委会，131个村民小组，县政府驻德庆镇。
它是一个以高原温逞半干旱季风气候为主的发展中大县，具有美丽的田园风光。这里动植物资源丰富，主要有獐子、野羊、雪鸡、虫草、贝母等。风能、水能、矿产资源丰富，主要矿物有铬、铜、金等。天然草地较多，野生动植物保护区随之分布，人工草地镶嵌其中。工业以民族手工业为主，生产氆氇、民族服装和民族工艺品以及制陶等。现阶段，园区经济与微型企业发展是达孜县的亮点，到20底，达孜县提前1年超额完成了“到2013年实现工业销售收入10亿元，财税收入1亿元，进区务工人员突破3000人，增加农牧民现金收入3000万元以上”的目标要求。达孜县招商引资，转变企业发展方式，促进微型企业的发展。在科技创新、打造园区品牌、推动企业上巿等方面也取得了较大进展，打造了“第三极”纺织品、“优·敏芭”藏香水、藏缘青稞酒和品藏山泉水等知名品牌，成立了企业上市办公室和科技创新办公室，设立了企业上市和科技创新引导资金。近年来，西部大开发战略的实施给达孜县带来了前所未有的发展机遇，在区、市的大力支持下，达孜县的经济社会正在进行着跨越发展。年达孜县国内生产总值达到7.28亿元，同比增长20.5%，是的1.47倍。实现财政总收入3.89亿元，同比增长40.2%，是20的2.99倍，农牧民收入现金3000元以上，工业销售收入10亿元等，在拉萨市七县中获得了社会稳定和经济工作双第一的喜人成绩。达孜县共有各类学校40所，其中初级中学和幼儿园各式各1所，完全小学9所，教学点29个。初级中学在校学生计1745人，小学在校学生共3025人;适龄儿童入学率达到98.8%，在校生巩固率达到98.38%;全县教职工人数为753人。全县已顺利通过了自治区“普九”验收。达孜县委、县政府高度重视教育事业，2012年投入教育资金2300余万元用于推进教育改革和发展，办学条件进一步改善。累计发放“三包”经费637.88万元，营养餐费119.8万元。制定了符合达孜县特色的职业教育发展规划，逐步形成了校企合作、半工半读等办学模式。2012年，达孜县进一步加快了民生工程建设，社会保障和就业服务中心、档案馆、镇江达孜全民健身中心相继建成，新华书店、5个乡(镇)文化站陆续开工。36套周转房、18套廉租房、54套公租房建设基本完成。7个村级卫生室建设项目全面竣工。镇江达孜鱼跃医疗体检中心挂牌成立。同时，五保老人集中供养工作、职工医疗保险、城镇居民养老保险、医药卫生体制改革等社会保障工作也深入推进。达孜县还深入开展了科技、医疗、文化“三下乡”活动。积极做好寺庙“舍舍通”、“藏文报纸进寺庙”等工作。认真做好广播电视管理工作，广播、电视综合覆盖率分别达到98%和97%，农村电影放映达1500余场次。
三、调查数据分析。
此次我们走访了达孜县完全小学以及附近的德庆镇、唐嘎乡等地点，并在达孜县完全小学开展支教实践，定点对其进行素质教育的实施现状的探索，深入了解这些孩子们的家庭、生活以及学习状况，并且通过问卷和采访的形式采集了360份有效调研问卷，大体了解了该地区的素质教育的实施情况。
3.1.1数据情况。
在完全小学众多受访的孩子中，“比较贫困”的孩子较多，比例为65%(如图一)，家庭富裕的孩子只有1%(如图一);家长的受教育程度普遍较低，其中受教育程度为“小学”的比例约为83%(如图二)，而大学及大学以上仅有0.2%(如图二);由图三可知，学生对素质教育普遍了解，其中“了解”的比例为71%(如图三)，“比较了解”的比例为22%(如图三);另外，根据学校的住宿生的比例(75%)，我们可以看出，该学校为半封闭式学校(如图四)。
1、拉萨市达孜县完全小学有极少部分家庭经济状况富裕，部分家庭经济状况一般，一半以上的学生家庭经济状况非常贫困，这个数据在拉萨市所在辖区的县级小学中是非常普遍的现象。关于这样的差距我们也咨询了相关部门，并进行了分析，得出了差距所在的原因：拉萨市达孜县城镇规模不大，支柱型产业几乎没有，大多数当地居民都是靠去拉萨市或者附近县区打工或者在家以养殖、种地为生，经济发展较为缓慢，经济状况非常贫困。
2、达孜县完全小学的学生家长绝大多数受教育程度均为小学或者小学以下。极少数家长受教育程度为初中或高中，大学毕业的学生家长为0.2%。这说明了达孜县当地的教育程度不高，尤其是中年受教育程度都很低;也体现了当地这种受教育的观念没有深入人心，没有得到重视。
3、达孜县完全小学学生绝大多数学生对素质教育是了解的，只有极少部分学生对素质教育不了解。可见达孜县完全小学对素质教育知识的普及是非常及时和到位的。
4、达孜县完全小学大部分的学生都是住校生，只有少部分学生为走读生。可见学校的教育理念是半封闭式教学，这样在便于管理的同时，也为学生创建了一个稳定的校园环境，这样更有利于学生们学习和成长。
3.1.2理论分析。
1、陈旧观念加上对素质教育认识度不高，使素质教育实施缓慢。
当今，学生和家长在认识上存在着两种倾向：一种倾向是认为读书无用，即使读了大学又怎样?还不得自己找工作，并且不一定找得到好工作，不读书也一样可以找工作。特别是农村地区，家长的封建意识根深蒂固，“传宗接代，男尊女卑”的思想在他们心中难以动摇。另一种倾向是把考试升学当作出人头地的唯一途径，大多数家长认为：“只有升学，才能使子女就业”，于是，将老师和学生推向“应试”教育，严重束缚着学生、家长和教师的思想，同时由于这里相对闭塞，与外界的交流少，使很多人对素质教育的认识不高，并且部分教师对素质教育的内涵理解不深，把握不准，认为“搞素质教育就是换汤不换药”，教学的成效最终还得看学生考试分数的高低，所以，教师们仍然热衷于“应试”教育，旧的思想观念难以转变。这些都使得素质教育流于表面，不能深入进行。
2.经济贫困，硬件设施还不齐全。
尽管国家给予了补助，使达孜县完全小学在校舍及硬件设备上已有了很大的改善，但是，由于国家的补助并不能一步到位的满足学校教育的需求，从而使学校面临教育经费不足的局面。所以，达孜县完全小学的教育与时代向教育提出的新的要求相比,还有较大的差距,特别是在现有设施的利用方面仍存在许多不容忽视的问题。例如，因为地震的缘故，有一栋教学楼现已成了危楼，目前还未重建好;图书室的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏。另外。我们还观察到学校的仪器室中具备了数学、自然、科学等较为齐全的普教仪器，但是使用的频率并不高，处于闲置状态，没能真正发挥教学资源的效能。
3.父母“缺席”和教师资源匮乏，造成教师工作负担重。
在达孜县完全小学，共有学生385人，教师25人，很多老师一人要上好几门学科，有些甚至是复式教学，更有甚者，不仅要教课，还要负责学校其他方面的事务，有时是心有余而力不足。同时，教师的学历大多为专科，本科较少，没有专业的音乐、美术教师，师资力量相对较薄弱。另外，由于很多家长为生活所迫纷纷外出打工，使达孜县家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多的关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。这些情况对学校教学水平的提高带来了不同程度的影响，它在很大程度上制约了实施全面素质教育的进程。
4.素质教育实施阻力重重，课程改革行进缓慢。
有的教师虽然工作时间长，在工作中也掌握了不少教学经验，但由于受传统教育影响极深，信息闭塞，知识老化，面对迅猛发展的信息教育和突如其来的教育教学大变革也感到力不从心。同时，达孜县完全小学的教育，一直笼罩在“应试”教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也把学生的成绩作为衡量教师水平的唯一依据。音乐、美术、体育、英语等课程虽然开设，但没有落到实处，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。目前，尽管教育主管部门大力提倡素质教育，由于没有制定出一套科学的、行之有效的督导评估办法，多数学校依然在使用应试教育的评估方法，素质教育仍然停留在口头上。
5.政府、学校、家长三方脱节，影响学生全面发展。
由于达孜县贫困的经济，为了生计使得很多学生的家长外出打工，从而造成家庭教育的缺失，影响了孩子身心的健康发展。虽然政府在经济和政策上已经给予了补助，但毕竟不能仅仅依靠政府的补助，所以，家长在教育方面缺席的局面仍不能改变，加之教师的个人精力有限，不可能对每个学生都面面俱到，更不会与家长进行频繁的交流，使政府、老师和家长三方在关于学生成长成才方面的三方的沟通并不十分通畅，无法对学生的需求有深入的了解，这就使得素质教育的实施变得更加困难。素质教育越难实施，学生的个人素质就越难以得到提高，就越会导致各种社会问题的产生，比如，学生厌学甚至辍学现象的发生，从而影响学生的全面发展。
3.2问卷信息分析。
此次“情系雪域教育，梦飞民族团结”活动走进拉萨市达孜县，总共印制400份问卷，实际回收到360份，以下是汇总情况:。
小学生素质教育调查报告（通用14篇）篇四
不知道113%。
有点印象，但具体不清楚4312%。
比较少72%。
几乎没看到过185%。
不清楚41%。
教育设施与教育水平落后，学习条件差18752%。
留守成风或者亲情缺失导致幸福指数较低298%。
功课长期无人辅导，学习成绩不理想4312%。
来自其他同学的骚扰与欺负41%。
其他144%。
您觉得小学生在接受素质教育过程中由谁监管较为合适?父母185%。
父母一方即可257%。
老师30685%。
(外)祖父母41%。
无所谓72%。
不利于小学教学质量的提升，导致当地教育水平较低72%。
其他4713%。
您认为小学生接受素质教育出现问题时是谁的责任?出门在外的父母31387%。
在家的监护人3610%。
学校以及相关老师72%。
其他41%。
关爱学生，开设心理辅导室，关注其心理健康发展23866%。
老师在假期进行家访，在日常教学过程中进行走访16245%。
设立助学金，一对一帮扶与资助32791%。
其他72%。
加强教育事业的投入，改善贫困小学生的学习条件31387%。
制定“贫困学生帮扶”政策，在学杂费生活费等方面给予补助34295%。
提高对贫困学生的宣传力度，呼吁社会给与他们更多的关爱和帮助32089%。
组织相关部门进行素质教育的调研，提升学生接受素质教育幸福指数29983%。
其他72%。
(2)学生调查：
小学生素质教育调查报告（通用14篇）篇五
不知道113%。
有点印象，但具体不清楚257%。
比较少113%。
几乎没看到过144%。
不清楚72%。
教育设施与教育水平落后，学习条件较差18050%。
留守成风或者亲情缺失导致你的幸福指数较低25972%。
你的功课长期无人辅导，学习成绩不理想24768.5%。
你有来自其他同学的骚扰与欺负的问题113%。
你的爸妈文化水平不高，不支持你接受素质教育00。
其他41%。
你觉得你在接受素质教育过程中由谁监管较为合适?爸妈7922%。
爸妈一方即可185%。
老师24869%。
(外)祖父母133.5%。
无所谓20.5%。
幸福指数较低，导致你失去接受素质教育的动力，从而致使素质教育实施情况较差298%。
不利于小学教学质量的提升，导致当地教育水平较低4713%。
你对家长的做法感到不理解，导致家庭幸福感降低4011.1%。
其他72%。
你认为你接受素质教育出现问题时是谁的责任?出门在外的爸妈38987%。
在家的监护人4510%。
学校以及相关老师92%。
其他31%。
关爱学生，开设心理辅导室，关注其心理健康发展33091.6%。
老师在假期进行家访，在日常教学过程中进行走访28178%。
设立助学金，一对一帮扶与资助你们27075%。
定期进行素质教育的专项培养32490.1%。
其他41%。
加强教育事业的投入，改善你们的学习条件34595.8%。
制定“贫困学生帮扶”政策，在学杂费生活费等方面给予补助32189.2%。
提高对贫困学生的宣传力度，呼吁社会给与你们更多的关爱和帮助30284%。
组织相关部门进行素质教育的调研，提升学生接受素质教育幸福指数28378.6%。
其他92.5%。
由上面的调查问卷数据可以从以下问题展开对“藏区小学素质教育实施现状、特色、经验以及存在的问题”之分析，如下：
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。
目前，我国教育界对中小学素质教育内涵的研究，由于角度不同，给素质教育下的定义(或作的解释)不尽相同。有人依据“强调点”归纳“素质教育”有9类15个定义。这9类定义，有的属于词语定义;有的属于哲学定义;有的强调以人的发展为出发点;有的同时强调人的发展和社会发展;有的强调公民素质;有的强调先天与后天相结合，有的把各种素质平列;有的试图划分素质层次;还有的强调通过科学途径充分发挥天赋。综观这些定义，虽然表述不一，但有着共同特点：
第一，认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。
第二，认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要。有的定义虽然只提到人的发展，但并非是不考虑社会需要，而是针对“应试教育”忽视学生主体性的偏向而突出强调人的发展。
第三，在某种意义上，素质使人联想到潜能。这些定义都主张充分开发智慧潜能。
第四，不仅主张智慧潜能的充分开发，而且主张个性的全面发展，重视心理素质的培养。
关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”
素质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观以及道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。
总的说，素质教育就是一种与应试教育相对应，以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。
在教学过程中，在这里与内地相比有共同点，也有着差异。
1、学校实行“三包政策”包吃包住包学习费用，大大减轻了家长在孩子们教育方面上的经济负担，虽然学生们都是免费来此上学，但学校依然在教学质量及孩子们的生活上不敢有丝毫的懈怠，学校努力在各方面做好，做一个对学生负责让家长放心的好学校。这样孩子的家长就可以放心把孩子留在学校。
2、由于为少数民族地区，学校在一定程度上也遵循着民族的特色，如富有特色的早餐糌粑，充分考虑了当地的生活习惯，学校会尊重藏族的地方特色，在维护民族团结的同时进行教学，无论是老师还是学生，大家相互都很融洽，不单是在生活上，在教学上一样也是富有特色。在语言方面，由于地区的特殊性，教学中藏汉结合是很重要的特色之一，极大的提高了学生们对知识的掌握与理解，同样在英文课教学上，也借鉴了汉语教学的方法，实行英汉结合，在教学中不单单拘泥于课本，老师也会为学生们补充英文国家的相关知识，不仅调动了学生们的兴趣，也为学生们拓宽了学生们的眼界。
通过听当地老师讲课，我们可以看到教学中老师们也积极认真地落实着素质教学，课堂极具特色。以五年级为例，班中58人，56人为藏族，2人为回族，且班中学生对汉语的掌握程度不一，所以老师在教学中会在语言上选择藏汉结合的方式，对一些难理解的知识点通过藏语再解释一遍，保证同学们充分掌握知识要点，实现合理化教学，并在教学中注意对学生们思想品德的教育，教课期间贯穿讲授诚信、勤劳等优良品德，注重培养学生们的优秀品德，老师们的教学也可谓是欢乐与知识并存，老师们通过各种各样的趣味方式传授知识，教学方法灵活多变，极大的提高了教学的效果。
3、老师非常重视孩子们的个性培养与心理健康，不仅平时给予正确的引导，在孩子出现的问题时也努力做到及时发现及时解决。老师们会对学生进行家访及时掌握学生信息，且学校针对住宿生的特殊情况，学校设有家长开放日，住校学生家长前往学校看望孩子，保证了家长与孩子们的亲情及沟通，在家长开放日时，老师也会与前来的家长及时交流，交换对孩子教育的意见，极大提高了对学生教育的实施成效。
4、达孜县完全小学积极开展“阳光体育”运动，每天的第二节课后，学校组织全体学生做富有西藏特色的健身操;除此之外在下午放学后学校为学生提供各种体育器材，例如足球、篮球等，尊重学生的兴趣爱好，让学生自由选择体育活动，使得学生们积极投身于阳光体育运动中去。为保障素质教育的开展，打下坚实“身体基础”。
5、该校积极开展以爱国教育为核心的德育教育，从小给学生树立强烈的爱国意识和社会责任感从思想层面上，给孩子一种思想归属。
6、学校同时也设有计算机室，从小培养学生们的计算机技术，紧跟信息时代的步伐，为把他们培养成国家的栋梁之才打好基础，老师们也会定期进行多媒体教育的培训，学习如何利用ppt等软件进行辅助教学，不仅提高了老师们的教学水平，同时也在教学中提高了效率，为学生们展现了不同的教学，效果也极为显著。
3.2.3藏区在推行素质教育的过程中存在的问题。
虽然藏区小学的素质教育极具民族特色，但是在实施过程中也存在不少问题，经过调查与分析，我们发现主要发现以下几点问题：
1、受地区贫困和生产方式的局限，以及宗教习惯的影响，藏区群众对文化教育的认识落后于其他地区，学生家长对素质教育的认识又是少之又少。藏区适龄儿童尤其是牧民子女和回族入学率很低，学生流失现象严重，使得让每一个适龄儿童都能入学并全面发展为目标的素质教育举步维艰。
2、在一些地方和学校“应试教育”观念根深蒂固，片面追求升学率，轻视全面素质培养的现象还相当普遍。有的牧区学校至今未能形成正常的教学秩序，教育目标不明确，教材内容偏多，教学方法死板，考试制度单一，教育教学质量的监督评估不够规范，这些问题使得素质教育难以实施。
3、民族地区教师量少且学历合格率比较低，体育、音乐、美术教师极为缺乏，加之民族地区环境恶劣，条件艰苦，教师的工资福利待遇偏低，许多村社学校的教师离岗弃教，专营家务，校园空空，学生无法就读，这对实施素质教育无疑是雪上加霜。
4、教育基础普遍较差，经费需求量大，而民族地区地方财政本身捉襟见肘，对教育难以有较大的投入，致使办学条件长期得不到改善，校舍破旧，危房依在，教育教学必需的设施严重短缺。在这种十分简陋的条件下，开发学生智力，促其全面发展，受到许多限制。
5、藏区民族居住地区大都为高寒缺氧、环境恶劣的牧区和山大沟深、土地贫瘠的山区，交通不便，信息闭塞，文化生活单调，教育氛围低沉，劳动者素质不高，从根本上阻碍了教育和经济的发展。
6、家庭情况不够宽裕，在孩子教育方面投入较少，藏区有些居民还没有认识到让孩子接受教育的重要性，加之由于当地居民多为务工、务农人员，对孩子的教育参与较少，功课辅导不够关注，孩子们在学习、生活及内心产生问题时得不到及时的解决，一样影响到了素质教育的实施与推行。
从图中(图五)我们可以看到，在学生接受素质教育中遇到的的问题里，主观因素和客观因素所导致的问题约各占一半，其中家庭经济条件差，基础设施与教育水平落后为主要原因，急需解决;其次是功课长期无人辅导和留守成风、亲情缺失;同时还有少部分是来自其他同学的骚扰与欺负。
由上图(图六)可以看出：家庭经济条件差，教育设施和教育水平落后，留守成风或亲情缺失，功课长期无人辅导等都会影响学生接受素质教育，长期以往导致的结果有以下四点：
(1)学生强烈的自卑意识和失落感。
(2)生活中敏感的人际关系和孤独感。
(3)学习上迷茫的学习和缺乏老师的关心。
(4)学生接受素质教育的成果不易保证。
由此可以看出：家庭经济条件及亲情缺失，长期的自卑、压抑使贫困孩子的内心非常脆弱、敏感。经济上的窘迫是他们不愿提及的，害怕同学的怜悯。出于自我保护的需要，对任何事情都多疑，其他同学无心的说笑，在他们听来可能是嘲笑，与自己本来无关的事情，他们也会认为同学是在背后议论自己。这样既为他们自己增添了很多不必要的麻烦，又使他们容易受到更多挫折，从而对他人产生对抗情绪甚至敌意，致使人际关系紧张。同时，他们通常不想让别人知道自己的困难情况，宁可自己艰苦一些，也不愿轻易求助。其原因是“认为会被别人瞧不起，会对自己产生不良影响”。
在父母教养中，许多孩子的家长长期在外打工，对孩子的亲情缺失，引发心理问题;学业长期得不到辅导，厌学情绪逐渐增加;幸福指数较低，导致孩子不愿接受教育，在日常学习中学习效率较低，不能保证受教育的质量。
总体来说，影响藏区素质教育水平的因素有主观因素也有客观因素，因此提高素质教育水平必须从这两方面入手，总体上大力发展经济，促进当地发展，加大经济对教育的支持力度，细节上加大对教育的宣传，帮助当地居民了解教育的重要性，鼓励父母多关心孩子的学习生活，让孩子在一个良好的环境氛围中健康成长，保证硬件与软件共同发展，提高当地素质教育水平。
发展西藏教育事业，不断提高西藏各族人民的文化素质，是中央政府和西藏各级政府促进西藏经济社会发展、保障西藏各族人民充分享有人权的一项重要内容。西藏和平解放60年来，在中央政府的关怀和全国人民的支援下，西藏教育事业取得了历史性成就，初步建立起了一个涵盖幼儿教育、基础教育、特殊教育、职业教育、高等教育和成人教育在内的较为完备的现代民族教育体系。
1、从“0”到“1127”
旧西藏实行“政教合一”的封建农奴制度，依附于这种社会形态的教育事业受到严重束缚，寺院佛学教育是教育的主要形式，可以说旧西藏没有一所现代意义上的学校。1951年西藏和平解放后，为保障西藏各族人民受教育的权利，中央政府高度重视并制定了一系列特殊政策，从人才、资金、政策等方面大力帮助支持发展西藏教育，同时还采取国家有关部门、大型国有企业和发达省市对口支援西藏教育，帮助在内地省市开办西藏班(校)等有力措施发展西藏教育。经过60年的发展，目前，西藏共有1127所各级各类学校(其中普通高等学校6所，中等职业学校6所，高级中学29所，初级中学93所，小学872所，特殊教育学校2所，幼儿园119所)和668个教学点。
2、从2%到99.2%。
旧西藏仅有余名僧侣和贵族子弟在旧式官办学校和私塾学习，儿童入学率不足2%，青壮年文盲率高达95%以上，广大农奴和奴隶被剥夺了受教育的权利。到，全区小学适龄儿童入学率达到99.2%，初中入学率98.2%，高中阶段入学率60.1%，高等教育入学率23.4%。各级各类在校学生数近60万人，其中西藏高校普通本专科生超过3万人、中学生超过20万人、小学生近30万人。西藏累计扫除青壮年文盲近180万人，非文盲率上升到98.8%，15周岁以上人口人均受教育年限达到7.3年，以藏族为主体的各民族人民接受教育的权利得到切实保障。
3、从“无受教育权”到全面享受“三包”
长期以来，中央政府和西藏各级政府致力于“让西藏所有孩子都上得起学，都能上好学”。从1985年开始，中央政府对西藏义务教育阶段农牧民子女和城镇困难家庭子女实行包吃包住包学习费用的“三包”政策和助学金制度，并先后10次调整标准及实施范围。目前，这一政策已涵盖学前、小学、初中和高中阶段，并将学前教育所有农牧民子女和城镇困难家庭子女纳入生活补助和助学金范围，按学生就读学校所在类区分别为年生均2200元、2300元、2400元。，“三包”、补助及助学金经费总额将逾10亿元人民币，受惠学生达50余万人。
西藏率先实施城镇免费义务教育对义务教育阶段所有学生实行免收学费、免费提供教科书和定量作业本的“两免一补”政策。西藏对中等职业学校在校学生实行免收学费和住宿费的免费教育政策。20西藏对高中阶段所有学生实行免除学费、住宿费、教科书费及杂费等一切费用的免费教育政策。近日西藏再次决定对农牧区中小学住校生按每生每学年100元标准核定交通补助经费组织统一接送切实解决农牧区边远地区农牧民学生上学交通难题。
在高等学校，通过“奖、贷、勤、助、补、免”等多种方式，建立起了较为完善的大学生资助政策体系。对师范及农牧林水地矿类高校学生实行免费教育，并提高其生活费补助标准，目前补助标准达每人每年2000元。
西藏教育保障能力的不断加强，加快了西藏各级各类教育的快速健康发展，切实减轻了农牧民和城镇困难家庭的负担，有力保障了西藏各族人民平等接受教育的权利，促进了教育公平，提高了全民族的科学文化素质。
4、最好的建筑是校舍，最美的地方是学校。
60年来，中央政府和西藏各级政府不断加大经费投入，强化教学楼、学生宿舍、餐饮设施、运动场馆、语音室、微机室、多媒体教学设备、图书馆(室)、实验室、医务室等基础设施建设，为学生健康成长提供了良好的学习生活环境。仅“十一五”期间，中央政府用于西藏各级各类教育基础设施建设的资金达40亿元，先后实施了“贫困地区义务教育工程”、“农村中小学校舍危房改造工程”、“农村寄宿制学校建设工程”、“教学点改造工程”、“小学规范化建设工程”、“重点中等职业学校改扩建工程”等重大建设项目。各级各类学校办学条件得到明显改善，现代远程教育西藏覆盖全区所有中小学校，即使最为偏远、条件最艰苦地区的学生，在学校也能享受到优质教育资源。
在广大农牧区，人们看到最好的建筑是校舍，最美的地方是学校。孩子们在窗明几净的校舍，运用着现代化教育教学设备，愉快地学习。
在一个平均海拔4000米以上、面积120多万平方公里、人口居住分散、经济和教育基础相对薄弱的地区，西藏教育事业取得的成绩是巨大的。面向未来，西藏教育任重道远。我们将坚持优先发展教育，坚持改革创新，促进教育公平，提高教育质量，全面推进教育现代化。
继续给与藏区教育极大的支持力度，不光是在资金支持，还要有师资力量支持。加大公共财政对教育的投入力度，建立和完善人才培养、教师队伍建设、课程和学科建设的投入保障机制，为实施素质教育提供有力支持。建立教育决策咨询体系，成立国家和地方的教育决策咨询机构，聘任具有广泛代表性的专家学者、各界代表和社会知名人士，就实施素质教育、建立教育质量标准、推进课程改革等重大决策提出咨询建议。
加强和改进青少年思想道德建设，整体规划大中小学德育，融入学校课堂教学、学生管理、学生生活的'全过程。加强适应我国学生特点的心理健康科学研究和教育，完善学生的心理健康辅导、咨询和帮助体系。建立公益性设施免费向中小学开放的财政补贴机制，加快全面免费开放公益性设施的步伐。
全面推进基础教育课程改革，提高课堂教学的质量和效率，给孩子们更多时间接触世界、接触事物、接触生活。整体规划高中课程改革，原则上3年内逐步在全国铺开。鼓励大学与高中合作，加强高中选修课程建设和对尖子学生的培养工作。
提高教师实施素质教育的能力。建立教师奖励制度，重奖对教育教学改革有贡献的教师，加大对实施素质教育作出贡献的教师的宣传。建议中央和地方设立师范生专项奖学金，吸引优秀青年报考教师教育专业，鼓励优秀大学毕业生到中小学任教。逐步提高新增中小学教师的学历要求和专业素质。
利用信息技术开发优质教育资源，促进教育内容、教学方法、学习方式、教学环境和教育技术的社科变革。建议有关部门制定优惠政策，鼓励教育、新闻、出版、广播、电视等机构参与教育信息化资源建设，鼓励形成教育信息化资源的中国品牌。设立专项资金，推动少数民族语言的教育资源建设。
3.2.5通过素质教育来提升学生幸福指数的通道。
学生们在进行素质教育的同时，他们可以发展自己的兴趣和特长，“兴趣”是最好的老师，在当今这个高速发展的信息社会，人们就业压力越来越大，无形当中，孩子们的学习和升学压力也与日俱增，相对于应试教育，素质教育不仅仅是一“考”概全，一“考”定乾坤，更注重学生个人兴趣与爱好的培养，尊重学生的个性发展，使学生在培养自己兴趣爱好的同时，喜欢上学习，进而提升他们的幸福指数。例如：我们实践所在的拉萨市达孜县完全小学，通过开展素质教育，学生们逐步培养了画画，歌唱等兴趣爱好，使孩子们更加积极的参与课堂，提高学生的学习兴趣，继而提升孩子们的幸福感。
我们实践的接收学校——拉萨市达孜县完全小学，通过开展素质教育全面提升了学生们的思想道德修养，由以前的单纯地关心学习成绩、关注自身发展到现在的关注国家大事、关心民族发展，思想道德层面有了质的飞跃。例如：达孜县完全小学通过开展以爱国教育为核心的德育教育。从小给学生树立强烈的爱国意识和社会责任感。从思想层面上，给孩子一种思想归属。
通过开展素质教育，学生们由以前被动的接受书本知识，到现在自己动手探索自然规律，了解科学现象，不仅知其结果，更知其所以然，学生们通过动手做实验，既提升自己的动手能力，又培养了他们探索科学的自然兴趣。例如：所在的达孜县完全小学的孩子每年都会举行艺术节，在艺术节上学生们充分发挥他们的个人能力，动手做出一幅幅作品。
素质教育的要求是学生全面健康的发展，既要让学生获得精神食粮，同时也要关注学生身体素质。例如：达孜县完全小学积极开展“阳光体育”运动，每天的第二节课后，学校组织全体学生做富有西藏特色的健身操;除此之外在下午放学后学校为学生提供各种体育器材，例如足球、篮球等，尊重学生的兴趣爱好，让学生自由选择体育活动，使得学生们积极投身于阳光体育运动中去。为保障素质教育的开展，打下坚实“身体基础”。
四、如何根据各种因素促进素质教育的发展。
解决藏区贫困学生接受素质教育的问题，首先要做的就是解决孩子们上学费用问题，例如在我们实践的小学——拉萨市达孜县完全小学，学校现实行国家包吃、包住、包学习费用的“三包”政策，解决西藏贫困学生上学的门槛问题。
让贫困学生接受素质教育，一般依靠国家的相关政策，由国家资助贫困学生入学，使学生拥有接受教育的权利，但国家资助范围较窄，并且对于西藏特殊的社会环境，贫困人口众多，国家政策贯彻执行难度很大。能够解决典型一般的贫困学生问题，但普适性不高。造成贫困学生的上学易，坚持完成学业难的问题。所以从国家的角度来说，需要加大西藏教育的投入，将现有的政策坚持下去，并逐步将相关政策惠及更广的层面，例如西藏已将三包政策惠由最初的义务教育阶段及到高中阶段，虽然将大学教育纳入三包阶段有一定的难度，可以“差别对待”，可以有学生提出申请，由政府相关部门对学生的贫困身份进行认定，认定符合相关规定的学生在大学阶段继续实行“三包”政策。
对于贫困学生上学问题，社会资助也是解决此问题的重要解决途径，社会人员通过中间机构，例如红十字会等社会公益机构，资助贫困学生上学。这种途径确实解决了部分贫困学生的上学问题，但由于近年来红十字会等机构，负面影响不断，挪用公款，霸占资助学生的补助等现象层出不穷，缺乏社会公信力，造成此项资助的明显削弱。增加社会慈善机构的透明度，挽救慈善机构在公众心中的形象更需要，加快慈善立法，使慈善事业做到有法可依、有法规范。此外，慈善工作者要严于律己。仅有信息公开透明不能解决慈善公信力的所有问题，还要有一系列的配套制度保障。对于资助贫困学生，慈善机构应积极做好资助者和学生的桥梁，使双方能积极沟通交流，使资助者能时刻关注受资助学生的情况，使他们感受到所做的善举，做到资助全程透明公开。
贫困学生的身份，并不是由学生自己选择的，解决此问题的根本还是要从家庭入手，使家庭脱贫。只有家庭富裕了，才能从根本上解决此问题。如不解决此问题，即使学生入学的门槛再低，也会由于家庭因素辍学，不能完成教育的学生不在少数。支持和引导贫困家庭就业，增加贫困家庭的收入，使贫困家庭有稳定的收入来源是解决此问题根本出入。
对于学校层面，关心和爱护贫困学生，让学生体会到社会的问温暖，不歧视和嘲笑贫困学生，严格按照素质教育的相关要求，切实提升学校整体教学质量和教学水平，提升学校的魅力，让学生喜欢去学校，喜欢读书。
在西藏地区，加强教育的宣传力度，使人民群众建立正确的教育理念，认识教育的重要性，在社会上形成重视教育，尊重教育的社会风气。进一步使的贫困学生的家庭支持学生接受教育，让学生没有后顾之忧。
4.2促进孩子接受素质教育、提升素质教育质量的方法。
经过入户调研，从家庭考虑发现以下几个方面可促进素质教育在藏区的推行。
首先改善藏区居民家庭的经济收入，增加居民的可支配收入，使家庭不至于为温饱问题发愁，有精力和实力投入孩子的教育，切实从根本上解决素质教育推广的难题。调整藏区居民单一的收入来源，提倡多元化经营，引导藏民择业创业，从事手工业生产，告别单一的农业模式。
其次，家长的受教育水平同时也是限制素质教育推广的重要因素，经过走访，大部分学生家长几乎没受过什么正规教育，大多小学，初中学历。文化水平影响一个人的视野和看待事物的眼光，由于藏区大部分居民尤其是现在的家长，大部分学历较低，对教育的认识不足，尤其是贫困的家庭，一直从事传统农业种植，大多为体力劳动，所以在他们的观念里，孩子认几个字就行了，稍大点，就在家里帮忙。从小在这样的家庭教育理念的培养下，孩子渐渐失去对学习的积极性，甚至会排斥学习。由政府和社会，积极宣传教育对人的影响，使人们树立正确的教育观念，这样才能消除来自家庭的阻力。
然后，家庭的支持力度深刻影响素质教育的推行，其与家长的受教育程度程度关系密切，经过走访调研发现，一般受过教育的家长十分支持孩子接受教育，并对孩子的教育不吝惜。加大宣传力度，使家长树立正确的教育观念。
从政府来说，素质教育重在课堂，关键在教师。邓小平同志指出：“一所学校，能不能为无产阶级培养合格的人才，培育德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师，是教育活动的组织者，对学生的发展起主导作用;是实现教育改革，发展教育事业的中坚力量，是决定教育成败的关键因素之一。因此，可以说，要实施素质教育，要培养高素质的学生，首先就必须要求要有一支高素质的师资队伍。
然而在西藏地区，由于经济发展滞后，学校教师待遇不高，一些责任心强、素养较高，有着丰富教学经验的老师纷纷往地方经济发达，教师待遇好的学校“跑”。凡此种种，均严重地导致了西藏地区学校师资力量的严重匮乏与不均衡。政府应从政策上增加教师的薪资，以优厚的条件吸引人才，留住人才。
从学校来说，在我国目前还没有推行其它选拔人才的方式之前，绝大部分地区仍是以“考”为手段来衡量一所学校的教育教学工作，来考核教师的教育教学成果，来检验学生学习成绩的优劣，往往是一“考”概全，一“考”定乾坤。这种以“考试”为主要手段的教学评价制度也就致命地导致了学校的教育教学工作仍必须以考试为指挥棒，也继续扩大了应试教育滋生的领域。而在西藏地区学校也是“一切围绕考试，一切服从考试;对学生的要求还是：围绕应考科目，学好应考知识，掌握应考技巧，提高应试技术。于是，在老师的教学工作上也有了这样的教学观：以课本为中心，以课堂为中心，以教师为中心;在学生的眼中自然也就滋生了这样的学习观：应试科目至上，考试分数至上，课堂教学至上，书本知识至上，重点班级至上，重点学校至上。应试教育气氛之浓厚可想而知。自然，学生幼时那种“爱学习，乐学习”的学习热情也就变成了“厌学习，怕学习”的学习观自然，厌学，逃学的现象也就此伏彼此，见怪不怪了。西藏地区的学校要真正实施素质教育更如雪上加霜。例如在我们支教的小学，学生主课为藏数，藏语，数学，英语，汉文，六一班(实验班)一周只上这几门课，其他班级对于“副科”也不够重视。经与学生交流，很多科目像自然科学等，大部分课，学生在操场上度过。学校过于重视升学率。
可以说，良好完善的教学设备是实施素质教育的基本保证。在现代科技如此发达的今天，将现代化先进技术引进课堂，已成为教育发展的一大转折。譬如，我们把多媒体电脑引进课堂，利用多媒体教学手段，不仅能制造思考的情境，创造必要的氛围，创设生动活泼的教学情景，能把一些静态物景动态化把抽象问题具体化，把枯燥无味的问题趣味化，而且极大地激发了学生学习的兴趣和热情，引发学生的好奇心理，开拓了学生的思维空间和想象空间，真正化“要我学”的被动学习为“我要学、我爱学”的主动学习观，真正把“素质教育的灵魂是创新”体现得淋漓尽致，臻于完美。然在西藏，有的学校教学设备仍极端落后，有的甚至连让学生做做实验的最起码的仪器设备都没有，更不用奢想要用现代化的语音室或多媒体等现代化教学手段了而只能困守在以“一本书、一根笔”的教师主讲，学生主听的单调无味的传统教学模式中落后的教学设备严重地阻碍了西藏地区素质教育的开展力度和深度。
从家庭来说，由于藏区大部分居民尤其是现在学生的家长，文化程度普遍偏低，并且缺乏对教育的正确认识，尤其是贫困的家庭，一直从事传统农业种植，大多为体力劳动，所以在他们的观念里，孩子读书是无用的，只会浪费孩子帮家里干农活的时间。从小在这样的家庭教育理念的培养下，孩子渐渐失去对学习的积极性，甚至会排斥学习。由政府和社会，积极宣传教育对人的影响，使家庭树立正确的教育观念，这样才能消除来自家庭的阻力。并且形成社会、学校、家庭共管的局面。利于素质教育的推广。从家庭层面入手，把素质教育的课堂由学校拓展到家庭，形成新的局面。
小学生素质教育调查报告（通用14篇）篇六
为贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，促进天津市青少年素质教育的长期健康发展，全面提高我市广大的青少年的身体素质、心理素质和实践能力，本着对事业高度负责的精神，从我市青少年素质教育工作的实际出发，在团市委、市妇联等有关部门领导的支持和倡导下，决定成立“天津市青少年素质教育促进会”。这充分地说明青少年素质教育工作的迫切性和重要性，说明各级领导高瞻远瞩，对社会负责，对时代负责，对我市青少年素质教育工作给予高度重视。这也说明社会、学校和家长呼唤着素质教育春天的到来，全面推进素质教育是当务之急，天津市青少年素质教育促进会适时而生、应运而生。这在全国也是一个创举。
多年来，我市青少年素质教育在市委、市政府的领导下，经过有关方面的共同努力取得了很大的成绩，中小学素质教育全国有名，少年宫活动搞得有声有色，社区青少年素质教育发展势头良好，并且有很好的人文环境，创造出十分宝贵的经验，许多方面走在全国的前列。这些成绩得到了兄弟省市同行们的认可，得到了教育部等有关领导的高度重视和肯定，也受到了国家有关部门的表彰。但是，由于种种主客观原因，我们的素质教育还存在一些不尽如人意的地方。因此，天津市青少年素质教育促进会在筹备阶段就组织力量对我市青少年素质教育现状进行了广泛深入的调查研究，做了卓有成效的工作，加强针对性，搞了问卷调查，寻找问题的症结，以便发扬成绩纠正不足，也为今后促进素质教育工作的开展奠定了坚实的基础。
根据工作的需要，在调查中，我们深入到和平区、西青区、静海县以及大港油田等地区走访了干部群众，了解素质教育的现状以及青少年实践基地的使用情况，同时草拟了“天津市青少年素质教育问卷调查表”，调研的重点放在中小学校，内容涉及素质教育的内涵、素质教育的目的、素质教育的原则、素质教育的分类以及开展素质教育的方法等。根据调查内容的需要，调查对象又分为学生、家长以及学校的教师和领导，请他们支持工作，认真填写调查表。
此次问卷调查共涉及到和平区、南开区、河西区、红桥区、塘沽区、西青区、东丽区、蓟县等多所学校，共下发素质教育调查表4000份，收回3856份，有效率达96.4%。召开有关区县教育局局长、典型校长、主管基地工作的主任等参加的调研会。调查所涉及的学校类型有小学、中学以及职业中专等，其中既有市区学校，也有郊县学校；既有条件比较好的名牌大校，也有边远地区条件相对差一些的学校；既有开展素质教育比较早的学校，也有开展素质教育相对比较晚的学校。此次问卷调查共草拟了92道题，内容涉及到三个方面，即“你心目中的素质教育是什么样的”“你以前参加了哪些青少年素质教育活动”“你特别想参加哪些青少年素质教育活动”。
从大量调查中，仅就几个突出的问题，统计说明如下：
当问到“你想到中小学校外活动基地参加学农、学工劳动吗？”回答“非常想”的学生占到69%；“你想到社区参加社会实践、帮老助残、社会调查、学雷锋做好事等活动吗？”回答“非常想”的学生占到73%；“青少年爱国主义教育基地是教育中小学生的好地方，你想参加基地活动吗？”回答“非常想”的学生占到66%；“夏（冬）令营是锻炼中小学生的大课堂。你想参加夏（冬）令营吗？”回答“非常想”的学生占到54%；“你是否想随父母或随学校到外地旅游或学习考察？”回答“非常想”的学生竟高达82%；“你是否愿意到展览馆、博物馆、纪念馆等地方去参观学习？”回答“非常想”的学生占到76%。
同样的问题问到家长，您是否愿意带孩子参加以上活动？家长回答“非常想”的比例与学生的回答的比例比较接近，分别占到73%，84%，86%，61%，87%，87%。家长的回答比例分别高于学生4至20个百分点。这说明学生非常愿意参加各种素质教育实践活动，而家长在这方面的要求更加强烈。
在对学校的问卷调查中，学校的领导、教师更显示了极大的热情。他们不仅认真回答问题，还就素质教育工作提出许多独特的见解。
“您的学生是否有过焦虑、抑郁、厌学等心理疾患？”问卷调查中有这样一个问题。南开区二十五中学党支部书记张炳臣同志认真地填写好问卷调查表，并在问卷调查表建议栏上深情地写道：“以学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，提高学生心理素质，是成才问题，更是做人问题。”关于如何开展青少年素质教育，他提出三点建议：营造浓郁有深厚底蕴的文化氛围；加强教师队伍建设；加大对教育的投入。
对素质教育要真抓实干，不能搞花架子。和平区万全道小学罗雨杰同志认为，素质教育的切入点要符合学生成才的规律；吸取国外教育好的方式方法，结合我国实际情况，制定素质教育框架；希望不要为了素质教育而素质教育，要将素质教育落到实处。
夏（冬）令营是锻炼中小学生的大课堂，各区中小学校外活动基地和我市青少年爱国主义教育基地是学生集中参加活动的好地方，在那里可以很好地培养学生的综合素质。回答这样的问题后，慧翔职专赵秀琴同志对此深有感触地说：“为促进素质教育，开展社会实践活动应该制度化，纳入教学活动，在人力、时间等方面给予保证。”
总之，通过问卷调查，大家普遍认识到实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。其根本目的，就是要全面提高学生素质，即培养学生的身体素质、心理素质、社会素质和创新素质。而主体性原则、激励性原则、和谐性原则、发展性原则和成功性原则等是素质教育的根本性原则。素质教育是统辖一切教育总的概念，各区县各学校创造的成功教育、愉快教育、情境教育、主体教育、和谐教育和创造教育等，是实施素质教育的不同教育模式，一切教育都应当为全面推进素质教育服务。
通过问卷调查，大家提出了许多很好的建议和对策。这些对策主要有十点。
对策一：
毋庸讳言，不少家长望子成龙、盼女成凤心切，于是片面追求分数，搞揠苗助长，结果事与愿违。教育的“减负”似乎也没有完全跳出“减负――回潮――再减负――再回潮”的怪圈。由于诸多原因，素质教育在滑坡。一考定终身的考试指挥棒在一定程度上影响着素质教育的全面开展，已经引起有关方面的高度重视。令人高兴的是，最近我市教委出台了“初中毕业生综合素质评价实施方案”，将打破一考定终身的传统做法，一考定终身将被科学全面的综合素质评价所取代。这无疑对正在开展的素质教育是一个利好消息。实施方案规定，综合素质评价要从政治素养、文化素养、健康素养、艺术素养和社会适应能力等五个维度对学生进行综合评价。评价结果由学生自评评语、学生互评评语、家长评语和教师综合评语四部分组成。
对策二：
问卷调查结果显示，开展素质教育离不开领导的支持。天津市青少年素质教育促进会的成立是由团市委、市妇联倡导的，也得到了全市有关职能部门的大力支持，这件事本身就说明我市领导非常重视素质教育工作。当然，我们还应该继续不断地呼吁，向领导提供新的情况，积极促进有关部门，按教育部有关素质教育的'内容和要求，集众家所长，特别重视学校主课堂、主渠道的作用，形成齐抓共管的教育合力，增强教育的主动性、针对性和实效性。
对策三：
历史上，中华民族有着重视教育优良传统。孟母三迁、岳母刺等是大家耳熟能详的故事。根据问卷调查情况，由于种种主客观原因，家长或忙于工作，无暇顾及孩子的教育，或教育方法不当，造成家庭教育缺失，影响孩子的健康成长。因此，要想搞好素质教育工作，首先必须抓好对家长的教育。可以举办不同类型的家长学校或培训班，请名家或优秀家长作报告，丰富家长的家庭教育知识。
对策四：
积极开展青少年社区素质教育活动，充分发挥学校和社区在青少年思想道德建设工作中的重要作用，使学校教育和社区教育紧密地结合起来，实现双向服务、优势互补、共育人才的目标，搭建社会、学校、家庭三结合的素质教育平台。要充分利用社区资源建立青少年社区活动基地，组织青少年学生深入街道和社区开展社会实践活动，不断提高青少年的社会交往能力和社会活动能力。
对策五：
积极开展针对青少年特点的心理咨询活动。近年来，在全国一些地方的青少年因心理障碍造成的社会问题时有发生。有的青少年学生厌学、逃学、自卑、抑郁、焦虑，缺乏正常的人际交往，甚至自杀或对他人采取暴力行为。这不但严重影响了青少年个人的身心健康，同时也影响到学校、社会、家庭的安宁与稳定。因此，重视青少年的心理卫生，积极为青少年开展心理健康教育与心理咨询，关心他们人格的健康成长，是这次问卷调查的一个重要问题。我市各区县各学校在开展心理咨询活动中，创造了许多好的方法。例如，设立“心理咨询辅导站”，由专职心理辅导员，耐心听取有心理障碍的青少年的内心倾诉，热心帮助解答问题。建立“咨询信箱”，开通“热线广播”，举办心理健康讲座，开设心理健康辅导课等，也都是行之有效的好方法。
对策六：
在调查中，有的学校领导强调舆论宣传的重要作用，造成声势，形成社会、学校和家庭都关心素质教育的局面。要加强与报社、杂志社、电台、电视台等各种新闻媒体的联系，追踪宣传报道素质教育工作中的先进典型和好的做法。因为要建设和谐社会，不提高人的素质是不行的。通过新闻媒体，加强与社会的联系，加强与学校的沟通，大力开展素质教育的宣传工作。
对策七：
根据素质教育的实际情况，经常有计划地组织各种活动，是行之有效的方法。例如：开展各种竞赛并颁发奖品；竞赛事项：演讲比赛、书法绘画、手工制作、征文、朗诵比赛、家政、剪纸、小民警、小卫士等；组织学生到爱国主义教育基地参观学习；举办公益性展览，扩大对青少年素质教育的宣传效果，形成社会、学校和家庭齐抓共管的局面。各种大型的素质教育研讨会，含社会、学校、家庭和学生等；利用各种场所、博物馆等，开展以爱家乡、爱天津、爱祖国为主题的参观、征文、竞赛等素质教育活动。爱国主义教育影片是对中小学生进行“毋忘国耻，爱我中华”教育的最直观的方式，要鼓励学生观看爱国主义教育影片。
对策八：
根据学生的需要，对校外由促进会挂牌的各类青少年活动基地（含教育基地、学工基地、学农基地等）经考察需要进一步完善的要给予支持。根据问卷调查，找出薄弱环节，在原有天津实践基地的基础上，帮助基地进一步完善相关设施，调整学生在基地学习的内容、方法等。认真组织好学生的活动，充分利用基地提高孩子动手和交往的能力，使孩子了解社会生活知识，学习必要的技能技巧，增强与劳动人民的思想感情。孩子吃苦是好事，可以增强劳动实践知识，锻炼抗挫折的能力，也可以提高适应社会的能力。
对策九：
采取走出去或请进来等多种方式，与周边国家和我国港澳台地区开展21世纪青少年教育交流活动。吸取国外和我国港澳台地区教育好的方式方法，取长补短，结合我们的实际情况，制定开展青少年素质教育的框架。
对策十：
加大对开展素质教育工作的投入，包括人力、物力和才力。加强师资队伍的建设和培训工作，也是搞好青少年学生素质教育工作的重要环节。这里就不赘述了。
当然，开展青少年素质教育工作决不止这十种对策，我们要结合各区县、各学校的实际情况，不断研究新问题，创造新方法，因地制宜地做好这项关系国家长治久安和后继有人的大工程。
市委书记张高丽同志最近在本市召开的优秀教师代表座谈会上强调指出，要认真学习习总书记在全国优秀教师代表座谈会上的重要讲话精神，深入贯彻落实科学发展观，加快实施科教兴市战略和人才强市战略,大力发展教育事业，大力加强教师队伍建设，大力倡导尊师重教，为实现天津科学发展、和谐发展、率先发展提供强大的人才和人力资源保证。这也为我们开展素质教育工作指明了方向，让我们在当前举国上下迎奥运、树新风的氛围中，不断提高青少年的良好的素质。
小学生素质教育调查报告（通用14篇）篇七
曾经有位伟人说过，“计算机要从娃娃抓起”，同样的一个人的素质也要从小培养。
(一)某某小学教育发展的基本情况
某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。
(二)某某小学的教育方针
该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。
(三)某某小学的教育优势
该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。
从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取坚决措施、营造教育环境
该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。
2、理顺关系、拓展空间
该校对义务教育进行了进一步的.改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。
3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作
在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。
某某小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着一定的问题，主要存在以下几点：
(一)教师不够严谨
该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。
(二)教师队伍不稳定
由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特别是小学阶段学生不是一时就能适应。
(三)教学方法单一
该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。
小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点：
(一)提高认识、不断强化质量意识
某某小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育;另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。
(二)多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素质
该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，积极探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。
(三)注重实效、健全教学管理制度
建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本要求》，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：1、要严格执行请示报告制度;2、要严格执行作息时间和师生考勤制度;3、要建立教师学习，培训制度;4、要健全听课制度;5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。
(四)综合评价、开展教学质量监测
小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。
(五)加强领导、明确责任、强化职能作用
加强学校管理，提高某某小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高某某小学教学质量的有效途径。
小学生素质教育调查报告（通用14篇）篇八
（一）某某小学教育发展的基本情况。
某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。
该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。
该校教育的'发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的三无学校近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。
从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取坚决措施、营造教育环境。
该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。
2、理顺关系、拓展空间。
该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。
3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作。
在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。
某某小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着一定的问题，主要存在以下几点：
（一）教师不够严谨。
该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。
小学生素质教育调查报告（通用14篇）篇九
（一）某某小学教育发展的基本情况。
某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。
该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。
该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。
从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取坚决措施、营造教育环境。
该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。
2、理顺关系、拓展空间。
该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。
3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作。
在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。
某某小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着一定的问题，主要存在以下几点：
（一）教师不够严谨。
该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。
（二）教师队伍不稳定。
由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特别是小学阶段学生不是一时就能适应。
（三）教学方法单一。
该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。
三、今后的设想和建议。
小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点：
（一）提高认识、不断强化质量意识。
某某小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。
（二）多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素质。
该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，积极探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。
（三）注重实效、健全教学管理制度。
建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本要求》，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：1、要严格执行请示报告制度；2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；3、要建立教师学习，培训制度；4、要健全听课制度；5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。
（四）综合评价、开展教学质量监测。
小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。
（五）加强领导、明确责任、强化职能作用。
加强学校管理，提高某某小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高某某小学教学质量的有效途径。
此外，要对某某小学实施严谨的英语教育：首先，要充分认识英语入门的重要性，紧迫性；其次，实施英语教育是‘三个面向’的重大措施；再次，要抓紧制订开课规划；最后，必须认真研究教学策略。
自跨进21世纪以来,提高小学素质教育是前所未有的`挑战；加强素质教育，培养人才是火烧眉毛之景况。为了能够更多地了解西羊羔乡中小学生素质教育的贯彻执行情况和存在的问题。笔者以中心小学作为调查对象，采访了该校的一些领导和教师，对该校的素质教育情况进行一系列调查。
（一）中心小学教育发展的基本情况。
中心小学现今在校人数共有563人，教师34人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。
该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优[小学素质教育调查报告(共2篇)]异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。
该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。
从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取坚决措施、营造教育环境。
该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。
2、理顺关系、拓展空间。
该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。
3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作。
在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。
中心小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着一定的问题，主要存在以下几点：
（一）教师不够严谨。
该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。
（二）教师队伍不稳定。
由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特别是小学阶段学生不是一时就能适应。
（三）教学方法单一。
该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识。
小学生素质教育调查报告（通用14篇）篇十
调查方法：
本次问卷调查选取了三、四、五年级的学生。
调查时间：
20xx年x月x日。
调查结果分析：
本次调查共发放问卷60份，回收60份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：
1、对课外阅读价值的认识不足。
2、学生阅读的自主性还不够强。
从阅读习惯的调查来看，有43%的学生每天没有固定的时间阅读，还有学生必须在老师或家长督促下阅读，并且很多学生选书只选择老师推荐过或课堂上讲过的有关内容，这就说明，学生阅读自主性不强，未养成良好的阅读习惯，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。
3、课外阅读的时间不是很均衡。
固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要的条件。调查显示，中年级同学每天花在看课外书的时间半小时以下的是25%，35%的同学每天看书时间半小时——1小时，36%的同学每天看书时间1小时以上;高年级同学每天花在看课外书的时间半小时以下的是28%，看课外书的时间是半小时——1小时的是66%，看课外书的时间是约1小时以上是6%，有部分同学阅读时间能保证1小时左右，但这个比例很小。学生没有从课外书籍中汲取足够的“营养”，他们只是进行了“快餐式”阅读。究其原因，电视、电脑游戏等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。94%的学生看电视的时间每天超过一小时，100%的学生每天超过半小时。数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依赖这些，久而久之，就会削弱儿童感受语言文学的能力。
4、家庭读书氛围不浓。
七八十年代的“读书无用论”、“脑体倒挂”的现象，使如今年轻的家长成为牺牲品;如今又因社会竞争愈演愈烈，父母们一方面疲于工作，一方面在工作之余又只顾娱乐放松，他们无暇或无能力顾及孩子的成长需求，为孩子创设条件。学生家庭藏书量少，27%的学生家庭藏书达不到10册，60%的学生家庭藏书在50册以下。学生课外读物的匮乏，无疑是学生阅读能力提高的最大障碍之一。
解决当前小学课外阅读现状的对策：
1、培养学生的阅读兴趣。
激发兴趣的方式有很多，如：给学生先讲故事，再让学生复述;经常鼓励爱读书、善读书、会读书的学生并让他们谈体会;以古今中外苦读成才的故事激励学生向故事中的人物学习;开展读书笔记评展、课外阅读故事会、精彩诗篇朗诵会等活动,这些活动都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、渴求性的自我行为。
2、学校、家庭营造氛围，促进阅读。
教师可通过读书角、图书馆等形式来营造良好的读书环境，使学生有足够的书可读;教师和学生可共读一本书，共同分析，引起心灵的共鸣，激发学生课外阅读的兴趣。同时学校可按校园环境的规划，精心设计每个空间，使整个校园既有优美的环境，又充满了浓厚的文化氛围。这种无声教育，可以引导学生将阅读兴趣转化为自觉的阅读实践。家庭是学生课外阅读的主要场所，最深刻地影响着学生的阅读行为。因此，应取得家长的配合，让家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子比赛读书，通过各种活动，让学生的阅读成为一种习惯。
3、指导阅读方法。
小学生课外阅读的开始，均出自自发性并带有盲目性。阅读的方式也多为简单的浏览。为了从小培养学生良好的阅读习惯，教师要教给学生阅读的方法，指导学生如何合理运用精读、细读、划线、加点、眉批、朗读、默读、速读、精读乃至背诵等方法阅读课外读物，既要准确地理解文章的内容和故事情节，又要深入领会文章中写得好的地方。培养学生不动笔墨不读书的习惯，要指导他们学会摘抄好词佳句、作批注、写读书笔记和读后感等读书方法，做好知识积累。培养学生经常使用工具书的习惯，要求他们将工具书放在案头，凡在读书过程中，遇到不认识的字、不理解的词都要通过查阅工具书解决。
4、保证充足的阅读时间。
要让学生有时间进行课外阅读，没有整块时间，就用零散时间，让学生学会挤时间读书，同时不局限阅读地点，可以是教室、阅览室，也可以是绿荫下、操场上、走廊里等，另外也不强求独立阅读，可以是两人、三人??甚至是小组阅读。为此建议语文教师每天少布置些机械重复的作业，将阅读带进家庭作业时间，保证每个学生每天至少有三十分钟的“家庭阅读”时间。“变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”(苏霍姆林斯基)。
结束语。
学生课外阅读的现状是不容乐观的，这已成为一个社会问题。作为一名教师，我们应该积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。
小学生素质教育调查报告（通用14篇）篇十一
为进一步了解农村小学生语文预习现状，改善农村小学生被动预习、被动学习的局面，提高语文课前预习的兴趣，养成良好的预习习惯，特设此问卷调查。
本次调查采用无记名的方式，对本校六年级（1）班20名学生进行抽取调查，全面考虑优中差的学习层次，均衡发放调查问卷20份，收回有效问卷20份，全部进行人工统计，可以确保调查问卷结果的真实性。
本次调查设计8道选择题，内容如下：
1、上课之前，你会预习课文吗？
2、如果老师没有要求预习，你能主动进行预习吗？
3、你一般会用多长时间完成课前预习？
4、你平时都以什么样的方式预习？
5、你喜欢现在的预习方式吗？
6、你觉得课前预习对学习新课有帮助吗？
7、平时你能按时完成预习作业吗？
8、在预习过程中，你都会完成哪些任务呢？（可多选）。
1、调查结果：
通过本次调查可知，75的学生课前会预习课文，在老师没有要求的情况下，40的学生会主动预习，而60的同学没有养成主动预习的习惯；60的学生会用大约20分钟时间预习，而30的学生花费10分钟预习，时间较短，另有10的同学会用半小时预习，时间稍长；学生的预习方式基本是预习和与同伴预习，而60的学生为预习，40的学生与同伴一起预习，其中40同学对现在的预习方式兴趣不浓；大部分学生都认为预习对学习新课有帮助，也都能按时完成预习作业；但是在预习新课的过程中，大部分同学仅限于学习生字新词，读通课文，了解内容，只有很少一部分学生运用相关工具或工具书搜集资料，解决疑难问题。
2、调查问卷中呈现出的问题：
（1）60学生没有养成预习新课的习惯；
（2）30的学生预习时间较短，流于形式；
（3）现在的预习方式存在问题，40的学生兴趣不浓；
（4）预习中，大部分学生仅限预习生字词，课文，很少运用工具或工具书查找、搜集资料，解决疑难问题。
3、可以用预习卡片、手抄报、图文结合、思维导图等方式多方面丰富学生的预习，使学生对课前预习产生浓厚的兴趣，从而不走形式，认真对待。
4、教师应加强课堂上对学生预习工作的检测，随时关注学生预习过程中出现的问题，并及时给与指导。
小学生素质教育调查报告（通用14篇）篇十二
我们班有好几个同学都戴上了小眼镜，看着他们的样子，我真替他们难过，现在都近视了，往后学习，生活，工作肯定会不方便的。可他们确无奈地常开玩笑说：我们是眼镜蛇，很值得研究。于是我决定给还没有近视的同学一些帮助，预防近视。
1、看有关的书籍和报刊。
2、上网浏览。
3、防问，了解学校同学的近视状况，以及近三年同学视力不良的发展造势。
1、近视的原因：在车箱里看书；在阳光下看书；在床上趴着躺着看书；长时间看电视或玩电脑；看书写字离书本太近了。
2、正确做法：
胸离桌子一拳，笔尖离手一寸，眼睛离桌子一尺。坚持每天做眼保健操。写字时，心要静，人要坐正，脚放平。
多到外面去看看，不要用脏手擦眼睛，眼睛疲i的时候多看看远方一些绿色的东西，注意让眼睛休息。
如果大家不想近视的话，就按照我的方式去做，这样我们就不会戴上小眼镜了。让我们都能拥有一双明亮的眼睛。
小学生素质教育调查报告（通用14篇）篇十三
（一）近年来，我县职工队伍的总量稳步增长，尤其是非公企业单位职工增长迅速，农民工成为职工队伍重要组成部分。自年开展市职工职业技能“大培训、大比武、大提升”行动以来，我会在上级工会和县委、县政府的支持下，各基层工会的积极配合下，累计举办职工技术技能培训13期，培训职工（农民工）5897人次，培训工种包括餐饮服务、建筑、机械、电焊、玻纤、种养殖、计算机等；开展岗位练兵的工种包括医疗卫生、税务、车间，参与职工人次数3万余人次。
（二）调查显示，我县职工主要存在以下特征：一是从年龄结构来看，大多在30～50岁之间，30岁以下及50～60岁之间的人员仅占很小的一部分，在一定程度上反映出我县职工年龄结构呈现出青黄不接的现状；二是从文化程度来看，以初中学历及高中、中专学历为主，文化程度还普遍较低，整体人员素质有待进一步提高；三是获取职称或技术等级的职工人数在职工总人数中占的比例也较少，在特定岗位如出纳、会计、机修、电焊、化学检验、安全等，获得职称或技术等级也多为初、中级，高级工明显不足；四是我县职工学历、职称和技术等级提升的主要途径为自我进修或参加学习培训班。
二、整体提升职工整体素质。
近年来，根据市总工会要求和县委、县政府的指示，我会组织和动员广大职工，以提升职工职业技术和业务技能素质、构建和谐劳动关系为重点，大力实施了职工素质提升工程。
（一）劳动竞赛。
县总工会积极开展了“当先锋、促转变、构和谐、立新功”、创建“工人先锋号”、“我为节能减排做贡献”、“五比五赛五看”、“安康杯”等劳动竞赛活动，全县参与各类竞赛和创建活动的企业、单位占全县企事业单位总数的90%以上，参赛职工达12万多人次，有效地推动了全县重点工程、重点项目的顺利实施和完成。截止目前，县人民医院集体被评为省抗震救灾“工人先锋号”，有5家企事业单位班组和科室被评为“省级工人先锋号”，有7家企业被评为“市级工人先锋号”。年塑胶有限公司pe车间被省总工会、省安监局评为“安康杯”竞赛活动优胜班组。
（二）技术比武。
以“创建学习型组织，争做知识型职工”活动为载体，积极组织开展了职工技术练兵和技能比赛活动。通过活动的开展，职工参与企业经营和生产，开展技术攻关、技术革新、新产品的开发和新技术的应用的积极性和主动性明显增强，激发了职工学习技术技能的热情，提高了职工的整体业务技术水平，为“产业”建设提供了人才支撑。3年来，职工开展技术革新、技术攻关50余项，提出合理化建议1000余条，共创造经济价值20xx多万元。
（三）技能培训。
县总工会积极组织开展了职工技能培训，充分发挥了工会“大学校”作用。年，我会共争取中央、省、市财政培训资金5万元，建立县级培训基地3个，镇、村级培训基地3个。3年来，我会以思想教育、种植、养殖为重点，对返乡和因灾失业的职工（农民工）进行了就业和再就业培训，累计培训下岗失业人员、农民工、返乡农民工6000余人次。
（三）文化阵地建设。
加强了职工文化体育阵地建设，建职工文化活动室3个，建职工书屋3个，为提高职工文化思想素质提供了平台。积极组织开展了健康向上的、职工喜闻乐见的、寓教于乐的文化体育活动700余次，参与职工2万余人，丰富了职工的文化生活。
三、职工技能素质提升存在的问题与困难。
（一）认识不足。调查发现，我县企业多为非公有制企业，且中、小企业数量多，规模小、分布广，员工流动性大，特别是加工制造企业、建筑企业以及餐饮服务业等劳动密集型企业，职工整体文化技术水平不高、技术工人少，大部分企业缺乏依靠人才来壮大企业的长远发展眼光，人力资源开发的积极性不高，往往满足于在当前环境中尚能立足的现状，另外许多职工认为企业培训不仅不能改变自己的命运，而且还需花费时间，耽误自己挣工时，影响个人收入。
（二）时间不足。目前举办的培训时间普遍较短，能学到的东西有限。我县职工（农民工）的'文化素质偏低，要想把技能融会贯通，几天的时间往往是不够的，这就造成了职工并未真正的理解运用培训的内容，而只是流于形式。
（三）经费不足。一是企业自身投入经费不足。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》规定“一般企业按照员工工资总额的1.5%足额提取教育培训经费，从业人员技术要求高、培训任务重、经济效益较好的企业，可按2.5%提取，列入成本开支”，但很多企业并未按照规定足额提取经费用于员工培训，或提取后并未专项用作教育培训经费支出。二是县总工会资金不足。极大制约了企业职工学技术技能的求知欲和发展空间。
（三）热情不足。一是技能鉴定工作覆盖面不广，鉴定的门槛过高，程序烦杂，直接导致职工学技术积极性不高。同时，技术水平与收入报酬脱钩，学了技术得不到应有的尊重，干技术活得不到应有的报酬，许多职工取证后难以兑现工资待遇，对技术工人学习积极性也产生较大影响。二是农民工已成为我县职工中的重要组成部分，许多农村进城务工人员和下岗职工更注重的是工资福利待遇，对专业理论知识缺乏系统的学习，对刻苦钻研技术技能缺乏热情，对培训热度不高。
四、下阶段工作打算。
（一）争取培训经费，与县级培训相关部门进行资源共享，搭建信息平台，整合资源，做到培训资源的合理利用。
（二）结合实际、根据需求，开展以企业职工为主体的各类技能培训，充分体现“特色培训、品牌培训、定向培训”的特点。
（三）配合行政制定职工培训计划，及时组织工人考核，与相关部门联动，做好“上岗、试岗、待岗”的劳动力动态管理制度以及“技术培训、技术练兵、考核鉴定、使用待遇”四位一体的职工技能升级机制。
（四）建立绩酬挂钩的工资分配制度，对在企、事业单位和机关专业岗位工作的技师和高级技师等，一经聘用，应当享受相应的工资福利待遇。
小学生素质教育调查报告（通用14篇）篇十四
1、调查范围：
问卷调查所选样本为云南高职院校的三所重点院校的学生。共发放调查问卷400份，收回有效问卷387份，回收率96.8%。
2、调查方法：
分为问卷发放调查与采访调查两种。因本次调查范围较小，固采用即发即写即收的方式，问卷回收率较高。
（一）基本认知状况。
1、在受到的`人文教育或精神陶冶中，对您影响最大的是：（）。
从调查结果看，在职业院校中，学校教育依然是大学生接受人文教育与熏陶的最主要途径，占44.44%；其次是家庭，占25.84%；社会途径占18.35%，书刊与传媒占11.37%。
2、您认为人文素质对于大学生来说重要吗？
从调查结果可以看出，90.7%的大学生认为人文素质对他们非常重要；7%的大学生认为人文素质对个人重要性一般；仅分别有1%的学生认为人文素质不重要或者没有认识到人文素质的重要性。
3、您认为自己需要人文素质的学习培养吗？
从调查结果可以看出，大学生对于人文素质的学习有较强烈的需求。认为非常需要和需要人文素质培养的占了94.3%。
4、您认为自然科学人才的成功与他们自身的人文素质：
70.5%的大学生对此有清楚的认知；18.3%的大学生认为会有一定的关系；但有11.2%的大学生并没有清楚地认识到这一关系。
5、除了本专业的书刊外，您最感兴趣的书籍杂志是：（）。
利用课余时间阅读非专业书刊，对大学生拓展知识结构、丰富知识层次有重要意义。从调查结果看，学生最感兴趣的是生活类书籍，其次是艺术类和文史哲类，再次是时政类，魔幻和体育类最次。
6、您个人最大的业余爱好是：（）。
本题中有170名大学生选择了多项业余爱好，对数据统计造成了一定的影响。就总体比例看，47.3%的大学生对音乐的兴趣最高；对电影和旅游也有较大兴趣，均占到34%；体育运动与上网则在25%左右。
7、您認为您在人文方面的爱好会使你（）：
从调查结果看，半数大学生认为人文方面的爱好最大的作用是使人心灵充实，其次是使言谈举止文雅、提高生活品位，再次是可以使自身性格开朗。
8、您对学校的人文素质选修课的态度是（）。
职业院校均延续开设有人文素质选修课，调查结果反映出课程设置得到了一定程度的认可，但满意度并不是很高，不甚满意的同学也占了18.9%。
（二）人文知识储备状况。
1、文学知识：学生大多数爱好文学，在校期间普遍能够通过阅读中外经典名著来提高自己的文学素质，对文学知识了解较好。此部分作答情况最好。对于四大名著及其作者、第一部诗歌总集等知识的认知度达到91.5%和79.1%。
2、历史知识：有77.5%的同学回答出被称为“国父”的是“孙中山”；60.4%的同学知道建国历史最短的大国是美国；能够说出道家学说代表人物的同学有79.8%。
3、科技常识：有59.7%的同学了解发明活字印刷术的人是毕昇；87.9%的同学都能判断蒸汽机是工业革命开始的标志。在哲学家的认知上有82.4%的同学判断正确。但在地理认知上稍有遗憾，知道世界上最长河流的同学有39.8%。
4、艺术素养：问卷调查数据显示，只有25.6%的学生能够回答出文艺复兴美术三杰包括拉斐尔。
（三）人文素质拓展状况。
民族意识方面，大学生对全球化、多极化背景下民族意识变化趋势并不是十分自信。认为民族意识变化趋势增强的学生不到一半（41.6%）。
校园文化生活方面，大学生最有兴趣的是文艺活动（58.4%）；专业培训（43.4%）也较有吸引力；对社团活动（35.1%）、体育活动（31.8%）和人文讲座（30.7%）的积极性不是很大。从关注角度看，大学生更喜欢文化娱乐新闻（57.4%），其次是科技新闻（31.5%），再次才是政治经济新闻（25.3%）。
在多元化环境中，95后大学生有着广泛的吸收文化因子的渠道。在学校这个主阵地针对性进行人文素质教育的同时，我们还应该充分利用其他的影响渠道。
他们对于对人文教育的需求较为迫切，兴趣很高，这无疑为学校人文素质教育的深入开展提供了有利的认识上的保障。
在经济较宽裕、物质较丰富的时代背景下，95后大学生更多表现出以自我为中心，对国家时政缺少一定的关注，实际上分离了个人小发展与社会大发展之间的联系。这点值得我们去注意和思考当下教育整体导向存在的问题。95后大学生生长在物质丰富的社会环境下，数码产品特别是智能手机已经是他们的生活必需品。丰富多元的社会文化为精神需求提供了更多的可能性，也对职业院校如何引导这些需求提出了更高的要求。95后大学生对网络的依赖度远远高于其他社会群体，网络成为他们获取社会资讯的主渠道。这说明过度娱乐化的确已经成为社会现象，大学生更是受到了影响。利用好网络资源，职业院校素质教育可以取得更广、更深的教学效果；同时，怎样防止部分学生沉迷网络致荒废学业，也是培养校园网络文化的重要课题。
素质教育对职业院校教育中培养学生的思维方式、创新精神、道德修养都有极大的促进作用。综合上述多项调查选题结果及对其的研判分析，我们可以比较清楚地了解到素质教育的现状，并进一步探索职业院校加强素质教育的途径与方法，针对95后大学生准确地定位素质教育在他们成长成才中的作用。