通过写心得体会，我们可以更好地回顾和分析自己在某个过程中的成长和不足。以上是小编为大家整理的一些优秀心得体会范文，希望对大家有所帮助，共同进步。
学理论心得范文（14篇）篇一
篮球普修课教学是进行体育教学的重要组成部分。你知道篮球教学理论学习心得是什么吗?接下来就是本站小编为大家整理的关于篮球教学理论学习心得，供大家阅读!
大学的体育教育目标也就是指社会对于大学生在身体素质方面的要求，是以后国家栋梁整体素质提高的一个总的设想。这不是一个具体的、明确的目标。为了提高以后大学生身体素质以及社会总体素质，每所学校都要实施一系列的有具体实施步骤并且有实际意义的教学方法来实现这一目标。教学方法也就是教师传达给学生的学习方法，包括知识、经验等，同时，为帮助学生提高自身的体魄，在身体素质方面的教育也是极其重要的。并且，每所学校都要针对个体身体素质的不同来制定不同的培养方案，根据国家对于人才素质的需求确定教学目标，学校应该在校内各个部门各自的教学目标引导下，使用不同的具有针对性的具体方式来教育学生。
1大学体育教学与篮球运动的关系。
1.1篮球的起源篮球，这一项魅力无穷的体育运动起源于1891年，至今已经120xx年的历史，这一项运动是从美国流传到各个世界的。当时，这一项运动是美国一所著名国际训练学校的体育教师发明的。学校给了他一个艰巨的任务，就是在半个月内发明一种锻炼学生体魄的室内运动,既不伤害学生身体，又不容易破坏体育道具，而且更适合培养团队合作精神。他根据儿时在加拿大玩过的儿童游戏，并且根据这种游戏方式发明了篮球这一种运动。在现代，篮球运动已经发展为一项具有灵活巧妙的技术以及变化多端的战术相结合的竞技运动。据不完全统计，基本上大学生中的80%都十分热爱这一项体育运动，长时间从事篮球运动可以锻炼人的力量、耐力、速度、抵抗力等素质全面发展，并且还可以提高内脏器官以及神经中枢的功能，有益于整体身体素质提高，同时，对培养勇敢、机智、团结以及组织纪律性等品质有极大的益处。1.2大学体育教学与篮球篮球本身所带有的特性使得它备受学生喜爱，同时也体现了其与教书育人的学校之间高度的契合度。第一，所有的学校都是一个集体，一个大家庭，在这里求学的学生就是孩子，学生在学校内学得知识的程度、内容虽然不同，但是，自从上学的第一天开始，接受的集体主义教育是相等的。篮球是一种集体合作的体育运动，在全程都体现着团队精神以及协同作风。在场上的每一个队员包括替补，都要注意自己的个人行为，要以团队的利益为第一，要促进团队精神。这种与学校教育的环境是相同的，都是倡导团队合作。第二，篮球可以培养学生各个方面的能力，篮球运动中往往要求学生有良好的体魄，并且比赛的结果也是不可预知的，所以这会大大地激发学生的上进心、好奇心，可以更好地训练学生的竞争精神。第三，在学校中广泛地宣传、开展篮球比赛，可以很好地培养学生的抗压耐力，提高学生对学校的责任感以及义务感，更好地形成学生的集体主义价值观，这就是校园篮球运动的精神意义所在。
2大学体育教育目标的变革与篮球教学教法创新。
2.1教育目标的变革教学大纲中包括对学生知识方面的教学以及对学生身体素质方面的教学，也可以说在学生的学习阶段，体育方面的教学对于学生是同样重要的，体育教学大纲是衡量体育教学质量的重要标准，体育教学的好坏在一定程度上直接影响着培养的国家栋梁的种类以及质量。自从新中国成立以来，我国教育部在关于体育教学方面发布了一系列的。
规章制度。
也在全国教学大会上发表了关于学生体育教育方面的教学文件我国的大学也都遵守着这些教育文件来对本院的学生进行培养指导学校有关于体育教育的开展以及宣传。促进大学生体育教学有利于大学生培养自身的体魄以及团队合作精神这对于以后的就业等是有极大帮助的;同时我国社会以后可利用的人才数量也会大大增加有利于国家的经济实力发展提高我国在全世界的地位。2.2篮球教学教法创新1992年8月国家教委颁布了自新中国成立以来的第四部大纲——《全国普通高等学校体育教程教学指导纲要》。这个纲要主要确定的体育教学方面的目标就是利用合理的体育教学过程以及科学合理的体育锻炼过程提高学生的体育意识、体育能力养成体育锻炼的好习惯。关于篮球教学方面的创新分为3个大方面即篮球运动参与目标、篮球运动技能目标以及社会适应目标。在篮球运动参与目标方面大学生成为篮球运动的主体大多数的大学生都十分了解篮球运动并且投身于实践中这对于他们培养自身能力有着巨大的好处。他们积极地参与关于篮球方面的运动并且形成了自觉锻炼的习惯大多数都可以形成终身进行体育锻炼的意识并且能够自觉地制定有利于自身体魄的锻炼计划对于一些关于篮球方面的比赛更是有着自己的见解这对于整个社会都有着不可想象的好处。在这一方面戴勇、郑玲采用了“领会教学法”进行篮球运动教学取得了很好的成绩。这种方法可以让学生在学习篮球时融入其中使自己成为学篮球的“主人”可以使学的篮球技巧、知识深深地牢记在心中同时也可以发挥出教师在教学任务中的主导地位。在篮球运动技能培养中由于篮球自身所存在的技巧特别多也极其繁杂所以学生在学习篮球技能时会有困难。冯守东、韩伟杰发明了在篮球技巧教学中好处特别大的“自学指导式”在实践中这种方法获得广泛的好评并且锻炼的成果也显著提高这种方法使得学生在学习篮球技巧时更容易懂得其中的精髓使之成为自己的篮球技能。这种方法的好处还有很多比如能科学、合理地锻炼自己的体魄提高自身的运动能力掌握在应对紧急情况的处置方法。在社会适应目标方面社会适应目标也就是指拥有良好的体育道德以及团队精神而且还要懂得如何正确地对待竞争和合作之间的关系。20xx年兰菇提出了体育合作学习这一理论这一方法也被应用在校园篮球教学中在使用这种方法教学篮球时能够提高学生学习篮球技能的能力更能提高个人素质水平。这种方法给了学生充分的自由学习空间和更多的互相交流经验的机会使得学生在学习篮球时可以根据自己的情况再结合他人的经验去创新这样就会使得学生在理解篮球技巧、知识时更简捷、更深层次。这3方面的共同提高可以促进学生学习篮球的积极性有利于培养自身的运动能力并且可以使他们形成自觉锻炼的习惯有利于篮球运动在我国的发展。
在课改之后，课程结构发生了转变，学生在学习所选专项运动项目时，投入的时间、精力有了明显的提高，并且现在更专业化的教学内容被融入教学过程中。篮球教学方式的转变促进学生学习篮球的积极性，有利于培养自身的运动能力，并且可以使他们形成自觉锻炼的习惯，有利于篮球运动在我国的发展。
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学理论心得范文（14篇）篇二
作为一名工作两年多的青年教师，在教学方面，通过自身的不断努力，不断地学习，取得了一些进步，但还是存在着许多学要改进地不足。因此迫切需要经验丰富的老教师给予指点，以便我有针对性的提高自己的教学基本功，同时总结出一种适合自己且行之有效的教学方法。在学习的过程中，我总结了一些方法和收获。
“有德无才要误事，有才无德要坏事”。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，对于青年教师来说自己的好多同学到其他单位后收入比自己要高这些外界因素可能会对自己坚守教学岗位的信念产生打击，但也要看到随着党和政府对教育的日益重视，还有教师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感，这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中。具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。
1、认真作好课前的准备工作：
首先第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。教案不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，内容上则应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高。
其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。尤其现在都是理实一体化教学模式，在学生的实践过程中，会有很多意外情况出现，对于青年教师来说，一定要充分提高自己的技能，对实践过程中可能出现的.状况多做备案。每一次课前一定对某个任务提出几种不同的解决方案。
再次，要重视辅导和答疑工作，不要因为学生在答疑时可能会提出一些稀奇古怪的问题，就对答疑充满畏惧感，世界上没有一个人是无所不知的，一时回答不出学生的问题没有什么可耻的，这反倒可以促进自己对知识的查遗补缺和深化理解，甚至有可能帮助你在该领域作出创新。
2、讲课时注意的一些事项。
讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本，但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果。
首先，要给学生以良好的第一印象，要求教师有良好的教风，作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度，不能迟到早退更不能旷课，教学时间变革应该及时通知学生，仪容和穿着应端庄大方。
其次，教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点。他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。当然对于青年教师来说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，我们应该在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。
再次，板书就像舞台的布景，是讲课的重要辅助工具。一笔清秀漂亮的粉笔字，整齐美观的布局都能给学生以美好的印象，更有利于吸引学生的注意力。上面的标准虽然我们青年教师大多还达不到，但它应该是我们努力的方向。
最后，其他一些需要注意的地方。讲课时要脱稿，内容要有逻辑性，最好能在开始时简单回顾上次课的内容，并顺势引出本次课的内容，在本次课结束前对当堂的内容进行总结，为了取得更好的教学效果，还要注意多和学生进行互动。
3、对多媒体教学的一些认识。
多媒体教学特别适合一些难于理解的也难于在板书中表达的模型，还有一些介绍性的内容，多媒体教学并不是适用于所有场合的，例如对于一些要训练学生思维的地方比如公式推导，使用多媒体效果并不好。当然多媒体教学是一种方兴未艾的教学方法，它有着许多传统教学方式所无法达到的优点，青年教师普遍具有计算机应用能力较强和接受新事物较容易的优点，青年教师应该发挥自己的优势，主动学习多媒体课件制作知识，大胆在教学中应用多媒体教学。
4、教师仅仅只有一个专业领域方面的造诣，是不够的，教师还应该有系统的专业知识，有较为丰富的相关专业知识，而且，这些知识最好通过教学加以系统化，加以完善。
学理论心得范文（14篇）篇三
近年来，学本教学理论逐渐被广泛运用于教育教学实践中，并取得了显著的效果。作为一名教师，通过参与学本教学理论的学习与实践，我深刻体会到了学本教学理论对于提高教学效果的积极作用。下面我将从教师与学生的角度，通过分析实际案例，总结学本教学理论在教学中的运用与心得体会。
学本教学理论强调教学的理论性与实践性相结合，这对于教师来说是一项巨大的挑战。首先，教师需要深入研究学科知识，并分析学科知识的本质。只有对学科知识有深入的认识，教师才能将学科知识有机地融入到教学中。在我的实践中，我不仅要求自己不断提高学科知识的理论水平，还积极参加学科相关的研讨会和培训课程，以不断更新自己的教学内容，提高自己的教学水平。其次，教师需要将学科知识与学生实际联系起来，使学生能够认识到学科知识对于解决实际问题的重要性。在我的教学中，我善于通过生活案例和实际问题引导学生思考、讨论，使他们能够主动探究，并运用所学知识解决问题，这样既能提高学生的学习兴趣，也能够提高学生的学习能力。
学本教学理论强调学生的学习主体地位，这对于教师来说是一种转变思维的过程。传统的教学模式中，教师是知识的主导者和信息的传递者，而学本教学理论提倡教师要成为学生学习的指导者和促进者。在我的实践中，我注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。尤其是在课堂上，我鼓励学生自己提出问题，尝试自己解决问题，在解决问题的过程中不断探讨，互相帮助，这样既增强了学生的学习兴趣，也能够提高学生的合作意识与团队精神。与此同时，我设立了学习小组，组织学生互相讨论与交流，以便彼此借鉴与学习。这样不仅能够培养学生独立思考和解决问题的能力，还能够更好地发挥学生在教学中的主体地位，提高教学效果。
学本教学理论强调问题意识的培养，这对教师来说是促进学生学习进步的关键。在我的实践中，我注重培养学生的学习兴趣与学习动力。首先，我要求学生在学习过程中不断提出问题，发现问题，并主动解决问题，同时还要求他们思考问题的深远影响，并提出解决方案。通过这种形式，我注重培养学生的探究精神和创新思维，使学生在课堂上不再只是被动接受，而能够主动思考，积极参与。其次，我通过小组合作的形式，鼓励学生在交流中不断提出问题，并互相讨论与解答，以便发现问题，拓展思维，提高学习效果。这样既能够促使学生主动思考，增强问题解决能力，也能够提高学生的学习兴趣与动力。
学本教学理论强调评价的合理与全面，这对教师来说是实现教学质量的重要保障。在我的实践中，我注重通过多种形式的评价来了解学生的学习情况和学习成果。首先，我采用阶段性的测试，以便及时了解学生的学习进展。其次，我注重学生的课堂表现评价，通过观察学生的合作学习、问题解答与课堂讨论，从而评价学生的学习态度、学习兴趣与学习能力。同时，我还鼓励学生进行自我评价和互评，通过学生之间的互相评价，既能够增进学生对于学习的认识与理解，也能够更好地发挥学生在教学中的主体地位。通过这种多元化的评价方式，我能够全面了解学生的学习情况与学习水平，并及时调整教学策略，提高教学质量。
综上所述，学本教学理论对于提高教学效果具有重要的指导意义，在实践中，教师需要不断提高自己的学科知识水平，并能够将学科知识与学生实际联系起来。同时，教师还需要改变传统的教学模式，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。通过培养学生的问题意识，激发学生的学习兴趣与动力，同时通过多元化的评价方式，了解学生的学习情况与学习水平。只有这样，教师才能够发挥学本教学理论的优势，提高教学效果，培养出更优秀的学生。
学理论心得范文（14篇）篇四
学本教学理论是一种以学生为中心的教学模式，通过激发学生的学习兴趣和主动性，使学生更好地参与学习过程。作为一名教师，多年来我一直积极探索和运用学本教学理论，试图在教学中真正做到以学生为本。本文将从学本教学理论的应用、教学策略的改进等方面，分享一些我在教学实践中的体会和心得。
学本教学的核心理念是“以学生为本”，即将学生的需求、兴趣、特点作为教学的出发点和归宿。在实际教学中，我发现学生的学习效果和兴趣都得到了极大的提高。首先，我利用各种形式的课前调研，了解学生的学习兴趣和经验，根据学生的特点来设计教学内容和方法。其次，我充分尊重学生的自主权，鼓励他们通过小组合作、自主学习等方式参与到教学过程中。最后，我注重对学生进行及时的评价与反馈，根据学生的表现来调整和改进教学策略。通过这些方法，我发现学生的学习积极性得到了有效地激发，他们愿意更多地参与到课堂中来，积极思考、探索和创造。
第三段：教学策略的改进。
在运用学本教学理论的过程中，我发现传统的教学策略需要进行一定的改进。首先，我意识到传统的讲授式教学对学生的参与度有所不足，因此我通过利用多媒体、游戏、案例等多样化的教学方法来激发他们的学习兴趣。其次，我强调学生的自主学习和探索能力的培养。在教学中，我鼓励学生提出问题、进行讨论、独立思考，并引导他们通过自主探索来解决问题。最后，我注重培养学生的创新思维和实践能力。通过开展各种实践活动和项目，学生能够将所学知识应用到实际中去，培养他们的创新意识和实践能力。
第四段：教师的角色转变。
在学本教学理论的指导下，教师的角色也发生了一定的转变。传统的教师往往是知识的传授者和控制者，而在学本教学中，教师更多地充当着引导者和合作者的角色。首先，我意识到教师应该成为学生学习的引导者，通过巧妙的提问和启发，引导学生主动思考和学习。其次，我强调和学生的合作与互动，鼓励他们在小组中进行合作和讨论。最后，我注重发挥教师的反馈和评价作用，及时给予学生鼓励与指导，帮助他们不断提高。
第五段：总结与展望。
学本教学理论的应用不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，也能够提高学生的学习效果和能力。通过运用学本教学理论，我在教学实践中不断反思和改进，逐渐改变了传统的教学策略和教师的角色，取得了明显的教学效果。然而，学本教学也存在一定的局限性，例如在一些知识类学科中的应用相对较少。因此，我将继续探索和学习，不断完善自己的教学理念和方法，为学生提供更好的教育服务。
总结：通过对学本教学理论的应用和教学策略的改进，我发现学生的学习效果和兴趣得到了明显的提高，教学变得更加有趣和有效。学本教学不仅激发了学生的学习积极性和主动性，也培养了他们的自主学习和创新能力。然而，学本教学也需要不断的反思和改进，以满足学生的多样化需求。我相信，在不断的探索和实践中，学本教学理论将为我们提供更多的教育启示和思考。
学理论心得范文（14篇）篇五
第一、备而能用。备课应该备而能用，减少无效备课，“备课”“上课”不能两张皮。
第二、有利于教。有利于教师落实地教，巧妙地学，高效地完成教学任务。有利于教师的专业成长，使教师水平迅速提高。
第三、有利于学。让学生学得快，学得扎实，所有的知识过手，培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。
曾经有老师认为，现代课堂强调师生互动和动态生成，而且在课堂教学中尚有许许多多的不可预见性，那么似乎可以简化备课，甚至不要备课。老师是课堂教学的促进者，引导者，怎样促进，怎样引导，是不可能在教学活动中随意生成的，必须在课前事先有所考虑，课堂上的生成需要教师运用教育的智慧去引导，学生学习欲望和动机需要教师去激发。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就不可能有课堂中的游刃有余。因此，实现课堂教学的和谐互动，课前师生的充分准备是前提。
在传统的教学活动中，教师的角色是传道，授业，解惑，新课程下的教师角色是学生学习的组织者，引导者，合作者。因此必须改变传统课堂中教师单向灌输知识学生被动接受知识的教学方式，取而代之的是学生作为课堂中的主体积极地参与到互动中来，师生，生生之间平等的互动。教师必须从一个知识的传授者中解脱出来，这是两种教育观念的激烈碰撞，对教师来说无疑是一种新的挑战。面对新课程，教师只有转变角色，明确自身在课堂教学中的真正身份，充分重视和谐互动对学生学习的重大意义，才能处理好教学活动中的各种关系。教师即促进者，指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐，健康发展。教师即学生学习的促进者是教师最明显，最直接，最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者，辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生"学"上，从而真正实现教是为了不教。
教师应成为学生个性张扬的.促进者。新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，善于动手，这就要求教师调整，改变教学行为和策略，转变角色，不再是知识的占有者，传递者，应成为学生学习的促进者。创设丰富的教学情境，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，教师在课堂中给学生自由发言的机会，使课堂变成充满生趣的师生交流场所。教师应该是课程的建设者和开发者，在传统的教学中，教学与课程是彼此分离的。教师被排斥与课程之外，教师的任务只是教学，使教师丧失了课程的意识，丧失了课程的能力。教师更应成为课程的建设者和开发者。教师要形成强烈的课程意识和参与意识。
本谈不上彼此之间敞开心扉，实现平等，民主的对话。课堂教学就是在这样的情境中进行的"对话"，教师和学生不仅仅通过语言进行讨论或交流，更主要的是进行平等的心灵沟通。在对话的过程中，教师凭借丰富专业知识和社会阅历感染和影响着学生，同时，学生作为一个个具有独立完整的精神的个体展示在教师面前。这种状态下的课堂教学过程，对师生双方来说，都是一种"共享"。教师是学生年长的伙伴，真诚的朋友，贴心的师长。在课堂教学中应善于营造一种生动，平等，和谐的对话情境。教师要摈弃自己唱主角，学生当配角，部分学生唱戏，多数同学当听众的状况，在这个过程中，教师影响着学生，感染着学生，引导着学生。在多元的互动中，学生的见解，教师的知识阅历，学生的生活经验，个体的独特感受交织在一起，从而达成课堂的教学目标，这种状态下的课堂教学过程就是一种"共享"。这就使得课堂沟通在渠道上多样化，在信息交流上多元化，和谐互动的课堂需要对话和共享。
学理论心得范文（14篇）篇六
近年来，随着医学事业的快速发展，麻醉医生的角色变得越发重要。麻醉学作为医学的一个重要分支学科，其理论知识对于麻醉医生的专业素养及工作能力起到至关重要的作用。在我所就读的医学院，麻醉学理论课是不可或缺的一门课程。通过学习这门课程，我深刻体会到了麻醉学的重要性，同时也对其理论知识有了更加深入的了解和认识。
麻醉学是在外科手术中使用药物和其他手段以达到麻醉目的的学科。其学科内容涉及生理学、解剖学、药理学等多个学科，是一门综合性较强的学科。麻醉医生负责为患者实施麻醉、监护和恢复阶段的治疗，既要熟悉手术和麻醉技术，又要了解各种麻醉药物的使用。麻醉医生的工作直接关系到患者的生命安全，所以熟练掌握麻醉学的理论知识是麻醉医生的基本要求。
麻醉学理论课涉及的内容广泛而细致。课程包括麻醉生理学、麻醉药物学、麻醉技术和麻醉咨询等方面的知识。在课程中，我通过学习了解了麻醉的基本工作原理、麻醉药物的分类和作用机制以及常见手术时的麻醉操作流程等。同时，我们还通过模拟实验和临床案例学习了应对不同患者状态和并发症的方法和技巧。这些理论知识的学习为我今后成为合格的麻醉医生打下了坚实的基础。
除了理论知识的学习，麻醉学理论课还注重培养学生的实践能力和沟通能力。在课堂上，老师经常组织我们进行小组讨论，模拟实际工作环境下的情况，锻炼我们的分析和解决问题的能力。同时，通过与患者进行模拟交流，我们也提高了与患者沟通的技巧。这样的训练不仅增强了我们的实践能力，还提高了我们处理突发状况时的应变能力。
麻醉学理论课的学习，对我个人的成长和发展有着重要的促进作用。首先，通过学习麻醉学相关的理论知识，我对手术麻醉的工作流程和操作规范有了更加清晰的认识。这不仅增强了我的专业素养，还提高了我对整个医疗过程的把控能力。其次，麻醉学理论课要求严密的思维和精确的操作，培养了我的细心和耐心，提高了我的解决问题的能力。这对于我今后的临床实践和科研工作将产生积极的影响。
虽然麻醉学理论课的学习给我留下了深刻的印象，但我也发现了一些不足之处。首先，由于麻醉学的知识体系较为庞杂，有时课程内容过于密集，导致学习压力较大。建议教师可以通过精选课程内容和深化示范案例进行教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。其次，麻醉学理论课的实践环节相对较少，学生的实操能力得不到充分的锻炼。希望能加强实践环节的设置，提供更多的临床案例和模拟训练，以提高学生的实际操作能力。
总体而言，麻醉学理论课是医学院学生不可或缺的一门课程。通过学习这门课程，我们能够对麻醉学的相关理论知识有更全面和深入的了解。它不仅培养了学生的专业素养和实践能力，还对其未来的临床工作和科研发展起到了重要的推动作用。希望教师们能够进一步探讨和丰富麻醉学理论课的教学内容和方法，为培养更多优秀的麻醉医生做出更大的努力。
学理论心得范文（14篇）篇七
;学习，是我们适应和改造社会的必要手段，更使我感到教书，它的核心和本质是育人。以下本站小编为你带来教学理论学习。
希望对你有所帮助!
“范例教学”是德国著名的教学论流派，它由德国数学家、物理教学论专家马丁·瓦·根舍因于20世纪50年代首创，由沃尔伏冈·卡拉夫基等发展。“范例教学”与布鲁纳的“结构主义”课程论、赞科夫的“教学发展论”齐名，被誉为是20世纪50年代以来，世界著名的教育改革理论流派之一。
一、“范例教学”的产生背景及其发展。
“范例教学”作为一种教改的指导思想，是适应一定社会和时代的产物。20世纪50年代，为了适应科技发展和“知识爆炸”新形势对教育的要求，为了使教育跟上科学技术发展的步伐，提高教育质量，联邦德国决定搞“百科全书”式的教育。结果教学内容越来越臃肿，学生负担越来越重，学习主动性、积极性受到限制，智力活动和创造精神被扼杀。加之当时升学竞争非常激烈，应试教育的弊端逐步凸显。教育改革活动开始展开，当时联邦德国政府、教育学家和教师普遍认为，应从改革课程(教学内容)入手，以课程改革带动教学方法的改革。1951年联邦德国在图宾根召开由大、中学校地教师代表、行政管理任意的代表和一些教育家参加的会议，专题研究改革教育现状，提高教育质量的问题。会议通过一项决议《图宾根决议》。《决议》指出，现代科学技术的迅猛发展，造成了教材庞杂臃肿的现象，大中学校学生的精神生活被窒息了;考试竞争的激化，又造成了死记硬背零碎片段书本知识的倾向;学生缺乏主动性、创造性和聪明才智。《决议》主张，为了培养具有真才实学的、有教养的人，首先要改革教材，删去繁琐次要的内容，充实根本性的、基础性的、本质性知识，使学生得以借助精选的教材，通过对“范例”的主动学习探究和归纳推理，训练培养独立思考和判断能力。那次会后，马丁·瓦·根舍因首先在数学和物理教学中对“范例教学”进行了理论和实践的探讨。他从批判传统的系统教育论出发，主张立足于抓住教学与训练、问题解决学习和系统学习、形式训练与实质训练、主体与客体关系的观点，设想了“范例”概念的意义与实施方式。他创建的“范例教学”的目的在于克服教材内容的繁琐庞杂，要求从日常生活中选取隐含着本质因素、根据因素、基础因素的典型事例，使学生透过这些范例，掌握学科知识和科学方法，并使儿童把学习科学本质(价值)与生活态度、科学的系统性和学习的主动性和谐的统一起来。
二、“范例教学”的基本观点。
(一)“范例教学”的含义。
“范例教学”就是根据好的、特别清楚的、典型的事例进行的教学与学习。它能使学生掌握科学知识和科学方法论。范例教学的有关思想来源已久，早在公元前4世纪古希腊苏格拉底那里就明确地强调过这样的教学指导思想：好的、正确的教学不是传递而是对学生的自学辅导。此后在欧洲的不同时代的教育思想中也曾多次出现。如夸美纽斯、沃尔夫、康德和胡塞尔都曾提出过有关在认识、道德和审美能力形成过程中范例作用的理论思想。特别是欧洲近代的一些教育理论家，对此进而做过系统的探讨与实践，特别是裴斯泰洛奇的贡献尤为突出。他用“要素教育”这一概念表达这方面的教育思想的。克拉夫基认为，布鲁纳的“学科结构”教学论，也是大体和“范例教学论”相一致的。沃尔伏冈·卡拉夫基“范例教学”的基本思想是：
1、要精选教材，使教材变为本质的、典型的、原则性和结构化的知识和规律，在教学中能起到举一反三的作用。
2、教学不是再现和传授知识、技巧，而是启发、引导、辅助学生主动积极地通过思考进行学习。
3、教与学的目的不是获取知识和技巧，更重要的是获得良好的学习态度和认识批判、解决问题的能力以及继续学习的能力。概言之，范例学习就是提高学习者独立能力的教养性学习，这种学习在于使学生掌握能够继续发挥作用的知识、能力和态度。
(二)“范例教学”的目的、主要原则和实施程序。
目的：通过组织教养性学习，培养学习者主动、积极地学习态度，促进学生的独立性，使他们主动地获得一般的知识、能力、态度，获得自觉进行继续学习的自学能力、判断、批判的认识能力和自决能力。
“范例教学”不像“结构主义”理论和“教学发展”论是一个教育家的系统理论思想，它是一个学派内的许多教育家的思想集合。“范例教学”的主要原则可概括为“三个性”和“三个统一”，把事实程序归纳为“四个阶段”。
(1)(教学内容的)三个性质。
基本性：体现在基本知识，即基本概念、知识结构、基本规律;。
范例性：精选知识，起示范作用。
基础性：教学内容对受教育者来说是最基础的东西。
(2)(教学理念的)三个统一。
(3)(教学过程的)四个阶段。
范例性的阐明“个”的阶段;范例性地阐明“类”的阶段;范例性地掌握规律和范畴的阶段;范例性地获得有关世界经验和生活经验的阶段。
三、“范例教学”的主要特点。
克拉夫基认为，“范例教学”具有以下三方面的主要特点：强调激发学生的学习动机、帮助学生主动学习、强调引导学生掌握范畴性的知识及其内部逻辑结构。
1、克拉夫基的范畴教育理论。
“范畴教育”就是把“实质教育”要求达到的教育目的与“形式教育”要求达到的教育目的辨证统一起来的教育。克拉夫基认为，产生于18世纪的“实质教育”与“形式教育”两派教育理论，虽有片面性，但又各有其合理的一面，应该把它们统一起来。无论是主张教学过程要传授知识还是要培养能力都是正确的。两种理论的片面主要在于前者忽视培养学生能力，而后者忽视传授系统的科学知识。他认为教学应着力从范例入手，使学生掌握基本概念、基本知识，即范畴性知识，以便帮助他们独立地进一步学习新的知识。因此，“范畴教育”就是通过一定的教育内容使主客观同时得到开发的教育。
2、关于“教学论分析”
任何一个骄傲向理论的推广都离不开教师的工作，只有帮助教师把理论正确的运用到具体的教学工作中，并取得积极地成效，这种理论才会在教学实践中发挥作用并得到推广。正是出于这个原因，克拉夫基为实施“范畴教育”提出了被誉为“新赫尔巴特主义”的以“教学论分析作为备课核心”的主张。他认为一个教师要上好课，首先就得备课。备课也不仅仅是教学方法的准备，而关键是要进行教学论分析。教学论的分析首先是对教材内容的分析(要分析五大基本问题)，然后是对教学方法的准备。所谓的教学方法的准备，就是指在备课中如何设计组织教学的问题。教学方法是为学生掌握教学内容服务的，是从属于教学内容的，没有对教学内容的透彻了解，教学方法就无从谈起。
四、对“范例教学”的评价。
优点：“范例教学”的三条基本原则不仅在德国国内的教学改革中，而且在国际上也产生过较大的影响。“范例方式教学论”为选择有教育效果的材料提出了标准，“范例教学”关于教学过程四个阶段的划分同马克思主义认识论的基本原理相吻合(从生动的直观到抽象的思维，再从抽象的思维到实践，是人类认识发展的普遍规律)。
不足：1，难以确定每门学科内容中的基本性、基础性、范例性。
2、难以使学生掌握规律性的知识。
3、在发展学生独立思维和主动地进行继续学习的能力方面并未取得预期的结果。
4、“教学论分析”对教学论有积极地指导意义，但过于复杂。
尊重个体差异是多元智能的核心理念。重要的是一种多元地认识、理解和研究智能的方式。素质比智能更重要，一个人很聪明，但不用这些智能来服务社会，那是无益的。教师不应为智能而教，而是用智能理论来促进教学。儿童的多元智能是在他们掌握教学内容的过程中间接得到发展的就教育而言，教师必须考虑想要解决的问题和教学内容是什么。多元智能只有几种，教学内容却千千万万，多元智能不是也不应该成为教学内容的本身，对学科的理解、公民意识、适应竞争社会的能力、形成批判性和创造性思维、培养艺术修养等才是教育的目的。
作为教师，我们应该用大量时间进行教学准备，如何从不同角度强调同一个概念，好比让学生从不同的门进入一个房间，这时你会发现有两件重要的事情发生：一是你可以从不同方面更多地理解学生，二是你可以帮助学生深入理解一个概念，让学生自己提出不同的看法。无论如何，教学要建立在儿童已有的知识基础上，没有必要创造全新的东西去教给他们，而这些内容却和他们的知识基础有很大距离，学生掌握教学内容即可，别让理论成为花花绿绿、热热闹闹的点缀。
语文课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众;教师照本宣科，学生洗耳恭听;教师问，学生答;课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得;尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。
《体育与健康》课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生的健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，也是实施素质教育和培养全面、和谐发展的人才不可缺少的重要途径。它对原有的体育课程进行了深化改革，确立了“健康第一”的指导思想，构建了新的目标体系。它是体育教育教学理论的发展，是中。
国学。
校体育现代化进程中的里程碑。在课改的这几年中，通过看录象、听课、自学、听讲座等多种形式，使我对《体育与健康》这门课有了更深刻的认识，感受颇丰，主要体现在：
一、教育教学观念的转变。坚持“健康第一”的指导思想，已逐渐被广大体育教师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采用上，都充分关注学生的身心健康发展。传统教学过分关注学生的运动量，重视机械地练，忽视对学生兴趣的培养，这样做将有损于学生身心健康。“兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保障。
学生有兴趣参与的活动，一定要给予热情地支持和指导;反之，如果学生没有兴趣任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。新课标的实施，使我们感到学校和教师有了更为广阔的空间，可以重新建构教学内容。在平时教学内容的设计，我尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。例如在跳高教学中，教师只要打破传统的教学模式，在教学场地和练习形式上做些改变，把场地设计为“十”字型，分成四个场地，再进行有效的保护，就消除了学生的胆怯心理。练习形式上要求学生，可以采用任何方式跳过横竿或像皮筋，这样就吸引学生积极参与，充分调动他们的学习积极性。
二、教学过程的转变。在新课程改革实施中，使我真正体会到体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者;体育教师由教学的管理者转变为学生发展的引导者、合作者，不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个具备现代观念和教育素养的，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。新课标的实施，使传统意义上的教师的“教”与学生的“学”将不断让位于师生互教互学、教学相长，彼此将形成一个“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，也是师生共同开发课程、丰富课程的过程。在我的体育课堂教学中，师生间的互动，学生可以上来做小老师，喊口令，做示范;教师可以到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。当然，重视学生的主体地位，并不意味着“放羊”，并不放弃教师的主导作用。关键的动作和要领需要教师的讲解、示范，当然可不必过分强调，尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。
三、教学评价的转变。传统教学对学生的评价重视认知的评价，忽视非认知的评价。在这种传统评价观所指导下的学习成功主要是学生智力的发展和进步，而忽视了学生其他方面的发展。尤其是情感和意志的发展,对学生学习态度、情感意志、习惯养成等方面的教育。因此，作为教师，我们对学生的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，一句表扬，掌声和鼓励等。平时，我经常鼓励学生“行不行，努力就行!”“好不好，进步就好!”例如：在游戏教学时，我给各组评选“最佳组织奖”“最佳合作奖”“最佳创新奖”等，使学生有成就感，满足感，提高了自信，也使学生体验到成功带来的快乐。
新课程带来了新变化，使我们看到了体育课程改革的美好前景和希望，更加坚定了深化体育课程改革的信心和决心。我要更加努力，以饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，为体育与健康新课改尽一份力。
学理论心得范文（14篇）篇八
刚开始进入工作岗位时，我尤其感到自己的理论知识明显不够充实，这对我未来的职业发展将会产生很大的困难和限制。因此，我意识到需要通过学习不断地充实自己的理论知识，使自己不断成长和发展。在探索各种学习手段之后，我发现了一种非常适合我自己的学习方法：沂起学。通过学习这种理论方法，我取得了很大进步，下面我将分享自己的心得体会。
首先，沂起学理论强调的是实践与理论紧密联系的重要性。我们认为，理论知识仅仅通过书本的形式学习是远远不够的。我们需要将书本中的理论知识应用到实践当中，以加深我们对知识的印象和理解。只有在实践的过程中，我们才能真正地掌握知识点，从而更好地应用这些知识。
其次，沂起学理论注重的是知识的整合和发展。在学习的过程中，我们应该积极探索各种学科之间的联系和相互影响，通过整合不同领域的知识，达到超越自己领域的人的水平。通过这种整合和发展，我们能够更好地领悟知识的本质和实质，进而更好地应用我们的知识来解决实际的问题。
第三，沂起学理论重视的是思考和创新的能力。我们认为，学习知识不仅仅是死记硬背地掌握知识点，更是要培养自己的思考和创新能力。只有通过思考和创新，才能够更好的理解和掌握知识点，从而用更加灵活多样的方式来应对实际问题。我们必须不断思考，不断挑战自己的思维方式，在不同的情形下尝试进行创新，从而更好地适应实际需求。
第四，沂起学理论更加注重的是个人的主观能动性。我们认为，学习知识不仅仅是被动地接受别人的教导，而是要引导自己形成自己独特的观点和认知方式。为此，我们需要积极地参加讨论和交流，推动自己能够更好地发挥自己的主观能动性。
最后，沂起学理论运用很广泛，包括了实践、研究、推广等多个方面。无论是在学术研究还是实践操作上，沂起学理论都能给我们带来巨大的帮助。通过沂起学理论，我们学习和掌握的知识，不仅仅局限于本地区，而是能够与其他国家和地区的人共享，做到更好地互相交流、共同提高。
总之，通过沂起学的学习，我得到了很多收益，不仅仅提高了我的理论水平，也提高了我的领悟能力和思维能力。沂起学让我更加深刻地认识到了知识的作用和意义，我相信通过不断地学习和实践，我能够在以后的工作中，更好地应用我的知识，为我所在的团队和单位作出更加出色的贡献。
学理论心得范文（14篇）篇九
我相信，每个在从事教育的人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信满满的，胸有成竹的。自己的教学能够符合新课程教育理念，能得到别人的肯定，能让学生有一个好的发展。而这一切，最基础的是，每个教师都需要丰富的教育理念，而读书就是获得教育理念最好的方法。
黄爱华老师说过：人与人之间的差别是在业余时间里的所为和所在不为。记得石校长在大会上经常要求教师们、特别是年青教师应珍惜时间，通过多种渠道多读书，为自己的教育生涯打下扎实的理论基础。那时我就决定要多读些教育类的书，以提高自己的教育理论水平。说来惭愧，这几年来，书是看了一些，但大多是看教育杂志方面的书，而真正的教育理论的书看得很少。但通过阅读教育类书籍，并结合自己的教学实践，有了一些体会，拿出来和大家分享一下。
一、多读书可以提高我们的创新能力。
有人说：读书就是在和大师们对话。确实是这样的，多读书，特别是读一些教学设计方面的书，就常常会惊叹“原来还可以这样上”。印象最深的是有幸听了黄爱华老师的《比较数的大小》，华应龙老师和张奇华老师的《圆的认识》，被他们的教学智慧深深的吸引住了，之后花许多时间去看他们的教学设计，寻找他们的教学视频，经常惊叹“原来还可以这样上”“我怎么没想到呢”。所以经常去读些书，在教学实践中思路会更宽，更具有创新性，这也是新课程理念所提倡的。
二、多读书有利于更深入地钻研教材。
多读教育书籍，有了更深厚的教育理论作支撑，对我们教学实践中分析教材是很有帮助的。刚开始教学时，拿到教材不会分析或者分析地很浅，不会自己深入研究。慢慢地，有了一定的教育理论，就知道为什么教材上这样设计，为什么又要这样处理，遵循的是什么教育规律等等，知道了这些在教学时就能更好的把握教学重点难点，提高课堂质量。也就有能力根据学生的实际情况对教材进行一定的改变和重组。教材能研究透了，相信课堂质量肯定是高水平的。
三、多读书会促进自己的教学反思能力，关注课堂细节。
教师是否愿意花时间反思自己的教学工作，是教师是否具有专业素养的标志之一。而会不会反思，对青年教师来说也是一个问题。多读书，在读书过程中肯定会有自己的想法，那就应该及时地记录下来。对教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。在反思的过程中，我们的教育智慧也随之不断增长。因此，我们要逼迫自己勤于阅读和思考，才能更好的反思自己的教学。
阅读教育书籍还有一个好处就是可以让你更加关注课堂的细节。多读书的老师经常会从书中发现自己教学中的缺点，而这些缺点更多的是一些细节方面。比如说：上课过程中没有关注全体学生，课堂上对学困生的关爱不够了，某些方面没有让学生养成习惯了，忽视了一些教学中重要的隐性问题了等等。而当你关注这些细节后，你的课堂将更加精彩。
四、多读书会提升教师气质，伸展教师个性。
既然新课程理念是培养有个性的学生，那么首先我们教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。我们经常备专家们的的教学智慧深深折服。我想，正是他们对书的热爱，阅读大量的书籍，才慢慢形成了大气的风格。我们每个人也应具有自己的风格，但是前提是要多读书，从书中慢慢积累，慢慢摸索出自己的独特之处。
书籍是我们宝贵的财富。就让我们在百忙之中抽点时间来好好读点书，边读边思，与思考结伴，为自己的成长之路打下扎实的基础吧。
学理论心得范文（14篇）篇十
现代社会发展迅猛，竞争激烈。如何获取知识、提升自我成为了现代人亟待解决的问题。而“一起学”作为一种新兴学习方式，正逐渐受到人们的关注。在我个人的学习经历中，我也尝试过一起学理论知识，并深感其积极影响。下面我将结合自己的体会，谈谈一起学理论的好处及其对个人成长的意义。
第二段：吸引人的学习形式。
一起学理论具有很强的吸引力。首先，人们在一起学习可以互相倾听和理解，降低了单独学习可能产生的障碍。其次，一起学习的互动性更强，学员之间可以交流思考、进行辩论，通过相互启发和讨论，激发出更多的智慧。此外，一起学习可以扩大知识的广度和深度，学习者可以从不同的角度观察问题，获取更多的信息和观点，提高自己的思维方式和分析能力。
第三段：提升个人能力。
一起学理论不仅能够扩展知识面，还能够提升个人能力。首先，学习者在一起学习中会接触到不同的思维模式和逻辑思维方式，从而开拓了自己的思维边界。其次，学员之间的互动交流激发了彼此的创造力，推动了个人能力的提升。而且，在一起学习中，学员需要主动提问、思考和分析，这对于个人的批判性思维和问题解决能力的培养极其重要。
第四段：人际关系的建立。
一起学理论也有助于人际关系的建立。在一起学习的过程中，学员之间逐渐建立了信任和友谊，共同的学习目标使他们更加团结和协作。而且，通过交流和互动，学员可以更好地了解彼此，培养了解彼此的意愿和能力。这种信任和友谊有助于个人成长，并在以后的学习和工作中起到重要的作用。
第五段：总结。
一起学理论是一种受欢迎的学习方式，它不仅吸引人，还提升了个人能力，帮助个人建立了重要的人际关系。通过一起学理论，学习者不仅可以增长知识，还能够开阔思维、锻炼思考能力，这对于个人的成长和发展至关重要。因此，我鼓励更多的人去尝试一起学理论，在与他人共同探讨中不断提升自我。
学理论心得范文（14篇）篇十一
面对初中语文，我们语文老师经常说语文课上有三怕:一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。很有幸在这一次国培学习中，我们培训的课程中都涉及到了这三个方面。培训中也有几位作文教学名将的经验分享，他们在这次培训中给我们提供了很多宝贵经验。
***老师从一线老师的角度出发，毫不保留、很接地气的给大家分享了自己在工作和作文教学上的一些心得。大家听的津津有味，我们还感慨地说***老师给我们带来的都是干货。***老师还经过大家同意，多分享了半个小时，让我们感受到真正师者情怀和追梦路上的执着。
中学作文在我们日常教学中存在的问题主要有以下几个方面，比如：一、重视课文教学，轻视作文教学。二、作文训练年级衔接不够，缺乏梯度性。三、读写结合不紧密。四、教师指导作文不得法。五、作文缺乏及时有益的反馈。没有处于开放式的教学状态。六、教学作文教学内容安排缺乏序列化。面对的这几个方面的教学作文出现的`难题，***老师主要从他所列出的五个方面做出了自己的一些应对之策:一、加强学生的学习，提**综合素质。二、落实三年一体化的作文教学要求做作文，有序化教学。三、遵循“从说到写”的原则，提**起步，提前起步。四、加大阅读量，强化练习意识。五、顺应学生的心理，开展作文活动。六、尝试“”开放式”的作文教学模式。面对着五个难题和五种对策，**老师说他们班的作文成绩得到了大幅度的提升。他一直在实践也一直行走研究的路上。
***老师给我们分享了如何构建“三课六步”作文教学模式。第一周上作文指导课，教师要做课前的积累和作前的指导。第二周教师上习作修改课，指导学生习作，学生修改。第三周教师讲评赏析课，作文讲评，学生二次练习。老师的“三课六步”作文实施的策略中的“六步”强调一定要落实到实处。一、作前积累，做到写作序列化。二、作前指导，做到方法明确化。教师要精心设计教学。三、学生修改，做到修改规范化，要坚持不懈地培养学生习作后独立修改和集体修改文章的习惯。五、讲评赏析，做到读写结合、集体讲评、方法提升、个性赏析、读写结合、赏评要紧密结合。六、在二次练习时，做到文章创新，升格作文，要不拘形式，多练多写，有效提升。***老师说他的“六步作文”的每一步时间和教学目标要灵活掌握，具体应用方法不一，注意步骤之间的联系。
***老师加快语速赶时间，加班给我们分享了他是怎样上作文指导课的。一、注重写作前提的指导和知识的储备。二、注重素材的交流比。三、注重方法的指导。四、注重指导的序列化。通过**声老师给我们分享怎么上作文指导课。我们的作文教学可以通过学生自己修改、学生互改、学生自评、小组互评，教师评、家长评，学生在自改、小组二次赏析、综合性评价和小组推荐式评价等这些方面来完成。
作文习作修改课的评语展示也是一大*点。评语展示有:1.赏析式的评语。2.综合式的评语。3.推荐式的评语。**声老师还讲了他的作文教学的一二三四五六。即一个题材，设置的是记叙文。二个原则，内容真实，但又不乏妙语。三写要求，行文要平稳、细致、精美。四个流程，审清题意，立好中心，选好材料，写好提纲。五项技巧，一个清爽的文面，一个美丽的开头，一个清晰的结构，一个鲜明的主题，几件精美的饰品。
“三课六步”作文讲座也提到作文的弊端:老师还跟我们分享了作文教学的六大忌讳。一忌潦草。二忌过长过短。三忌开头议论。四季分段太少，五忌文不对题。六忌选材太短。
听***老师的作文教学指导教学理论，好像是把作文分成了很多的细枝末节，逐个打磨，当读到他指导修改过的文章后，犹如一串美丽的珍珠，异彩生辉。**老师的“三课六步”作文教学给初中语文作文教学穿上了一件美丽的外衣。感谢***老师盛情的分享!
学理论心得范文（14篇）篇十二
读了《有效教学的理论与实践》感觉真的是深受启发，我觉得作为老师要善意地相信和理解学生。
“有的老师常常抱怨自己的学生，说他们基础差，说他们不喜欢学习，说他们不听话……似乎他教的是天下最不听话的学生，认为自己是最不幸的老师。初听一听。满是理解和同情，多听几次，不由使人怀疑，因为从他们口里，很少听到对自己的不满.也很少听到自己的改进和努力。其实，在不变的学生背后站着的是不变的老师，但学生没有话语机会，传出来的就是学生的种种不行。这显得很失公允。”看到这里，我反思自己，自己也曾经有过这样的言语。这样是不对的。遇到教育教学效果不好的情况，应该对从自身找找原因，多动动脑子想想办法，总会找到办法的。如果一味的怨天尤人，把原因都归到学生的身上，根本解决不了问题，只能制造消极情绪，给工作带来不利。
孟子说：“爱人不亲，反其仁;治人不治，反其智;礼人不答，反其敬。行有不得者，皆反求诸已。”他的意思是：我爱别人而别人不亲近我，应反问自己的仁爱之心够不够;我管理别人而未能管理好，应反问自己的知识能力够不够;我礼貌地对待人而得不到回应.要反问自己态度够不够恭敬;任何行为得不到预期效果，都应反躬自问，好好检查自己。体会孟子的话，曾经给一些朋友建议，能不能先不抱怨学生，先反省反省自己。改变改变自己?朋友们说，我改变了呀，比如，我采用了什么什么方法，可是没有效果。看来.方法和手段的改变是重要的，但仅有方法和手段的改变远远不够，我们需要从根子上反省，从观念上改变。首要是改变什么呢?我以为是如何看待学生的问题。
是否信任学生是扮演不了的，是装不出来的。孔夫子说：“视其所以，观其所由，察其所安。人焉廋哉?人焉廋哉?”你从内心是信任学生的，学生必定感受和体验到;相反，如果你内心并不信任学生，只是为了某种需要而表现出对学生的信任，装出对学生的信任来，学生也一定能够觉察。所以，从这种意义上，教育的根本问题不是技术问题，而是人格对人格的感动和影响，教师人格的完善和高大是教育学生的重要基础，教师对学生的信任也是学生改变的基础。
学理论心得范文（14篇）篇十三
段一：引言（约200字）。
最近，我参加了一个名为“一起学理论心得体会”的活动，该活动旨在促使参与者对所学理论进行整理、总结和分享。通过这次活动，我不仅加深了对理论知识的理解，也与他人分享了自己的观点和经验。在这篇文章中，我将分享我的学习心得和体会。
段二：理论的学习与应用（约300字）。
通过这次活动，我深刻体会到理论与实践的紧密联系。在学习理论知识的过程中，我不仅需要理解理论的含义与原理，还要思考如何将其应用于实际情境。例如，我学习了市场营销的理论知识，包括市场细分、市场需求和市场定位等。在整理心得时，我结合自身实践经验，提出了一些创新的市场营销策略，这些策略能够更好地适应市场变化和消费者需求。因此，理论学习不仅关乎知识的吸收，还需要我们主动思考如何将其应用于实际问题中。
段三：与他人的交流与讨论（约300字）。
在这次活动中，我有幸与来自不同领域的参与者进行了深入的交流和讨论。通过与他们分享自己的学习心得，我不仅加深了对理论的理解，还学习到了其他人的独到见解。比如，在一次与一位医生的交流中，我了解到了医疗管理中的一些特殊挑战，这也让我对我之前的市场营销策略进行了一些调整和改进。与他人交流的过程中，我们还互相启发，彼此激发出更多的思考和创新点子，这为我们的理论学习提供了更广阔的视野。
段四：理论的演进与更新（约300字）。
理论的学习并不是一劳永逸的，随着社会的不断发展，理论也在不断演进和更新。通过这次活动，我意识到我需要不断跟进最新的理论知识，以保持自身的竞争力。通过与他人的交流和参与讨论，我了解到一些最新的理论进展，例如数字营销和人工智能在市场营销中的应用等。因此，持续学习和与他人的交流是理论学习的重要环节，只有不断跟进最新进展，才能紧跟时代的步伐。
段五：结语（约200字）。
通过这次“一起学理论心得体会”的活动，我不仅深化了对理论知识的理解，也学到了与他人交流和思考的重要性。理论学习不仅仅是为了知识的吸收，更是为了在实践中更好地应用。同时，我也认识到理论的学习是一个不断更新和演进的过程，只有不断跟进最新进展，才能紧跟时代的步伐。因此，在今后的学习中，我会继续保持积极的学习态度，与他人交流经验，不断提升自身的理论水平。
学理论心得范文（14篇）篇十四
沂起学是一门关于人的思维和行为方式的理论体系，是由沂起教育集团创始人刘沂起先生提出的。沂起学的核心思想是通过定义、引导和改变个体的认知和行为，以实现自身的成长和成功。该理论以人的自我意识为基础，注重个体的价值观培养和行为规范的塑造。
二、深入理解沂起学的核心思想。
沂起学的核心思想是“觉醒、超越、成长、新生”。觉醒意味着个体从被动的生活状态中走出来，主动思考与探索；超越表示对自身能力和境遇的不满足，追求更进一步的发展；成长体现在个体在学习与实践中不断积累经验，提升自身实力；而新生则是个体经历一次次磨砺和成长后的重新出发，迎接新的挑战和机遇。
三、沂起学在实际生活中的应用。
沂起学提供了一种系统化的理论基础，可以指导个体在实际生活中的行为和决策。首先，通过意识的觉醒和调整，个体可以更好地认识自己，发现自身的强项和潜力。其次，通过对自身的超越，个体可以不断提升自己，实现自身的价值与目标。再次，通过不断地学习和实践，个体可以不断成长并获得更多的机会。最后，当个体经历各种挑战和机遇之后，重新意识到自我，迎来更好的新生。
沂起学理论在教育中也有着重要的启示。首先，教育者应该注重唤醒学生的自主思考和意识觉醒，引导他们通过自己的努力和实践，培养正确的价值观和行为规范。其次，教育者应该为学生提供一个积极的成长环境，尊重个体的多样性和差异性，鼓励学生不断挑战自己，超越自我。再次，教育者应该注重培养学生的实际能力，帮助他们通过学习和实践提升自己，为未来的发展打下坚实的基础。最后，教育者要关注学生在教育过程中的全面发展，重视学生的个性和独特之处，给予他们更多的关注和支持。
五、结语。
沂起学理论在现实生活和教育中具有重要的意义。它不仅对个体的成长和发展具有指导意义，也提供了一种新的教育方式和理念。通过沂起学的理论思想和实践方法，我们可以更好地认识自己，提升自己，为实现自身的目标和追求更好的生活质量做出努力。同时，在教育中应用沂起学理论，可以培养学生自主意识和创新精神，为未来的发展打下坚实的基础。因此，我们应该积极传播和应用沂起学理论，让更多的人受益，并为社会的进步和发展贡献力量。