大自然的文字的教案范文（21篇）

教学工作计划能够使教师对教学进程有清晰的了解，及时调整教学策略，提供更好的教学效果。这些教学工作计划范文包括不同学科、不同年级的教学内容和方法。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇一

这篇科普小品文生动形象的介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生认识大自然，培养热爱大自然、探索大自然的情感。

教学目标：

1、学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

2、通过课文知道知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然。

3、从中学习知识，树立探索自然奥秘的志向。

重点难点:。

重点：有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

难点：学习“花岗岩”一段的写作方法。

学情分析：文章浅显生动，通俗易懂，教学时倡导以读为主，让学生在阅读实践中开启思维、积淀情感，并辅以议的方式，使学生对文本加深理解和体验，获得思想启迪。本课的教学，既要教育学生从小学习、认识大自然，又要引导学生树立探索大自然奥秘的志向。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课。

介绍本文的体裁：科普小品文（师板书）。

介绍作者：伊林及他的作品。

齐读课题。

二、品读课文。

（一）检查预习的情况：

1、听写课文中的生字。

对照检查批改。

读一读这几个词语。

2、给“砧”字注音。（学生上黑板注音）。

理解它的意思。

（二）指名分段朗读课文。

（三）课文哪几段写了天书，选择感兴趣的段落多读几遍。

1、转换角色:你来当水手或飞行员介绍天上的文字。

a、第二段：你现在是一名水手了，把你的发现告诉大家。

（出示小熊星座）怎样寻找北极星。

引读：水手读懂了北极星，“即使没有罗盘，也照样不会迷失方向。”

b、第三段：谁愿意当飞行员，把你的经验告诉其他飞行员。

如何识别砧状云（出示图片）。

2、读懂天书后，用简练的语言把这两句话补充完整。

（     ）是（       ）的文字，它告诉我们（                    ）。

（     ）是（       ）的文字，它告诉我们（                    ）。

（四）再看看脚下的土地，自学5、6段，读懂课文。

1、把这两句话补充完整。

2、你觉的那一段写得最有趣，从文中画下来，体会这样写得好处。

学生交流，品悟文中比喻、拟人的写法。以及质疑的写法。

再读一读，感受作者形象的写法。

自由读第七自然段，告诉我们什么。

小结：打开紧闭的门窗，投入大自然的怀抱，读天上的每一颗星，读地上的每一粒石子，感受大自然的无限乐趣。

板书设计：

北极星                           辨别方向。

石灰石  （观察，查找，请教）    曾是汪洋。

花岗岩                           冰川运动。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇二

教学目标：

1、学会并理解本课的生字词，能正确，流利，有感情朗读课文。

3、培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

难点：感悟作者的写法。

【设计理念】。

本文教学时采用读、议结合的策略：在读中走进文本，在议中升华文本。简简单单教语文、简简单单学语文。

【教学准备】。

多媒体课件。

【教学流程】。

一、导入、揭题。

1、出示现代诗。

《秋》。

师：谁能来给我们读一读？

学生读。

师：你感受到了什么，谁来说说看。你来。

生：他读出了秋天的美丽。

师：读出了秋天的美丽。从哪里？

师：哦，神来之笔。你解读得非常好，那你怎么看出秋天的美丽的呢？这首诗当中给我们提供了一个什么呢？秋天的落叶。

一：检查预习。

课前大家都预习了课文，你们读懂了吗？

这些文字告诉我们什么呢？

请同学上黑板完成填空。

同学们，你们觉得大自然的文字怎么样呢？（奇妙，有趣，神秘等）。

那么作者是如何用文字将这有趣的大自然文字展现在我们面前的呢？

二：精读感悟。

（一）感受北极星文字的神奇。

1、我们先来感受一下北极星这个文字的神奇之处。

2、幻灯片出示：第二自然段。

3、学生对比读一读。

4、指名说自己喜欢那一段的介绍？（第一段文字）。

5、喜欢的原因是什么？（具体，生动，设置了一个情景）。

6、星星写成的天书那么神奇，谁再来读一读？

（二）自主探究，感悟砧状云、石灰石、花岗石文字的神奇之处。

1、那作者是怎么向我们介绍其它三种文字的呢？

【ppt出示第三自然段】。

1、自由读第三自然段。

2、找出比喻句读一读比喻句让你体会到了什么？（了解了砧状云的形状）。

3、作者怎样介绍才使我们队砧状云的印象特别深刻呢？（假设）。

预设片段二：

【ppt出示第五自然段】。

1、读自己感兴趣的句子。

2、你从这段中读懂了什么？

3、能不能用自己的还介绍石灰石这个大自然的文字呢？

出示关键词石灰石贝壳海洋让同学连线介绍。

预设片段三。

【ppt出示第六自然段】。

1、谁来谈谈这段话的哪些地方描写很生动。

2、我们来看看这三个问句，作者心里知道答案吗？（知道）。

3、那他为什么还要连用三个问句呢？

4、读到这里，老师也有疑问，师读三个问句。

5、老师的疑问谁能回答？生读后面的句子。

6、这一问一答是什么修辞呀？（设问）。

7、谁想来读一读学生练读体会设问句的'好处。

三、课外拓展。

3、俗语是这样介绍大自然文字的【ppt出示】。

4、选择一种你喜欢的大自然文字，用你自己的方式向大家介绍介绍。

四：总结。

同学们，大自然的文字奇妙无穷，我们要想了解更多的文字就必须走出去，到大自然中去了解更多的文字。

北极星指示方向情境。

砧状云预兆雷雨假设。

石灰石曾是海洋推理。

花岗石曾有冰川设问。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇三

这篇科普小品文生动形象的介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生认识大自然，培养热爱大自然、探索大自然的情感。

教学目标：

1、学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

2、通过课文知道知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然。

3、从中学习知识，树立探索自然奥秘的志向。

重点难点：

重点：有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

难点：学习“花岗岩”一段的写作方法。

学情分析：文章浅显生动，通俗易懂，教学时倡导以读为主，让学生在阅读实践中开启思维、积淀情感，并辅以议的方式，使学生对文本加深理解和体验，获得思想启迪。本课的教学，既要教育学生从小学习、认识大自然，又要引导学生树立探索大自然奥秘的志向。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课。

介绍本文的体裁：科普小品文（师板书）。

介绍作者：伊林及他的作品。

齐读课题。

二、品读课文。

（一）检查预习的情况：

1、听写课文中的生字。

对照检查批改。

读一读这几个词语。

2、给“砧”字注音。（学生上黑板注音）。

理解它的意思。

（二）指名分段朗读课文。

（三）课文哪几段写了天书，选择感兴趣的段落多读几遍。

1、转换角色：你来当水手或飞行员介绍天上的文字。

a、第二段：你现在是一名水手了，把你的发现告诉大家。

（出示小熊星座）怎样寻找北极星。

引读：水手读懂了北极星，“即使没有罗盘，也照样不会迷失方向。”

b、第三段：谁愿意当飞行员，把你的经验告诉其他飞行员。

如何识别砧状云（出示图片）。

2、读懂天书后，用简练的语言把这两句话补充完整。

（）是（）的文字，它告诉我们（）。

（）是（）的文字，它告诉我们（）。

（四）再看看脚下的土地，自学5、6段，读懂课文。

1、把这两句话补充完整。

2、你觉的那一段写得最有趣，从文中画下来，体会这样写得好处。

学生交流，品悟文中比喻、拟人的写法。以及质疑的写法。

再读一读，感受作者形象的写法。

自由读第七自然段，告诉我们什么。

小结：打开紧闭的门窗，投入大自然的怀抱，读天上的每一颗星，读地上的每一粒石子，感受大自然的无限乐趣。

板书设计：

北极星辨别方向。

石灰石（观察，查找，请教）曾是汪洋。

花岗岩冰川运动。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇四

1、学会并理解本课的生字词，能正确，流利，有感情朗读课文。

3、培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

本文教学时采用读、议结合的策略：在读中走进文本，在议中升华文本。简简单单教语文、简简单单学语文。

多媒体课件。

一、导入、揭题。

1、出示现代诗。

《秋》。

师：谁能来给我们读一读？

学生读。

师：你感受到了什么，谁来说说看。你来。

生：他读出了秋天的美丽。

师：读出了秋天的美丽。从哪里？

师：哦，神来之笔。你解读得非常好，那你怎么看出秋天的美丽的呢？这首诗当中给我们提供了一个什么呢？秋天的落叶。

一：检查预习。

课前大家都预习了课文，你们读懂了吗？

这些文字告诉我们什么呢？

请同学上黑板完成填空。

同学们，你们觉得大自然的文字怎么样呢？（奇妙，有趣，神秘等）。

那么作者是如何用文字将这有趣的大自然文字展现在我们面前的呢？

二：精读感悟。

（一）感受北极星文字的神奇。

1、我们先来感受一下北极星这个文字的'神奇之处。

2、幻灯片出示：第二自然段。

3、学生对比读一读。

4、指名说自己喜欢那一段的介绍？（第一段文字）。

5、喜欢的原因是什么？（具体，生动，设置了一个情景）。

6、星星写成的天书那么神奇，谁再来读一读？

（二）自主探究，感悟砧状云、石灰石、花岗石文字的神奇之处。

1、那作者是怎么向我们介绍其它三种文字的呢？

1、自由读第三自然段。

2、找出比喻句读一读比喻句让你体会到了什么？（了解了砧状云的形状）。

3、作者怎样介绍才使我们队砧状云的印象特别深刻呢？（假设）。

预设片段二：

2、你从这段中读懂了什么？

3、能不能用自己的还介绍石灰石这个大自然的文字呢？

出示关键词石灰石贝壳海洋让同学连线介绍。

预设片段三。

1、谁来谈谈这段话的哪些地方描写很生动。

2、我们来看看这三个问句，作者心里知道答案吗？（知道）。

3、那他为什么还要连用三个问句呢？

4、读到这里，老师也有疑问，师读三个问句。

5、老师的疑问谁能回答？生读后面的句子。

6、这一问一答是什么修辞呀？（设问）。

7、谁想来读一读学生练读体会设问句的好处。

三、课外拓展。

4、选择一种你喜欢的大自然文字，用你自己的方式向大家介绍介绍。

四：总结。

同学们，大自然的文字奇妙无穷，我们要想了解更多的文字就必须走出去，到大自然中去了解更多的文字。

北极星指示方向情境。

砧状云预兆雷雨假设。

石灰石曾是海洋推理。

花岗石曾有冰川设问。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇五

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点。

弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。

教学过程。

第二课时。

一、导入。

同学们，通过上节课的学习，我们知道神奇的大自然有它自己的文字，大自然的文字无处不在，今天这堂课，让我们再次走近它，去读一读神奇的天书和有趣的地书。

二、精读课文。

(一)学习课文的第一小节。

1.齐读第一节。

（二）学习课文的第二小节。

1.指名读第2节。

2.这一节介绍了哪种大自然的文字？

3.认识它有什么作用？

4.出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。

5.让他们说说自己知道的星座。（结合课文阅读，我在课外书上还知道……）。

由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。（板书）。

（三）学习课文第三小节。

1.自读课文的第三小节。

2.读后汇报。

（1）砧状云，这个大自然的文字告诉我们什么知识？

所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）。

3.拓展阅读,出示谚语。

朝霞不出门，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。大雁南飞，告诉我们“春天再见”；燕子低飞，雨滴就要来临了。（屏显）。

用笔写在书的旁边。

（四）自学课文的第4-6节。

1.自学要求：默读4-6节，介绍了哪几种大自然的文字？

2.汇报。

（1）哪几种文字？你从中读懂了什么？

（2）想象一下，曾经的沧海会是什么样，现在的城市呢？真是沧海桑田啊！

（3）可见，看起来普通的石灰石，在懂的它的人看来，可以反映出（地质的变化）板书。

（4）齐读第5节。

（5）同样是石头，这块花岗石又是怎么来的？找出句子中的动词。（搬爬带走）。

（6）冰块是一下子把花岗石搬来的吗？你从哪个字体会出来的？（爬）。

（7）一个“爬”字，写出速度之慢，可以看出（地质的变迁）板书。

（8）这两种文字，向我们介绍了大地的变和迁。让我们齐读4、5、6自然段。

3.同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第五节，强调人们认识大自然的文字，可以了解地质变化中的“变”--海洋变陆地（城市）；第六节，着重告诉我们地质变化中的“迁”--远古时代，从寒冷的冰川变迁而来。

（五）学习课文的最后一段。

1.要想了解更多的大自然的文字我们有哪些途径呢？自读第七小节。

2.师小结：走进自然走进书本善于请教。

3.总结：同学们，我们走进自然，走进书本，善于请教，就可以认识大自然的文字，读懂大自然这本很厚的书，感受自然的无穷奥妙。

（伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。）。

三、拓展阅读（以篇带篇）。

大自然还有很多文字、很多无声的语言，读读下面的现代诗句，或许你会有启迪：（出示、音乐）。

你看那天上的白云/这就是大自然的语言/白云飘得高高/明天准是个晴天。

你看那地上的蚂蚁/这也是大自然的语言/蚂蚁忙着搬家/出门要带雨伞。

蝌蚪在水中游泳/不就像黑色的“逗点”/大自然在水面上写着/春天来到人间。

大雁在编队南飞/不就像“省略号”一串/大自然在蓝天写着/秋天就在眼前。

大树如果被砍倒/你会把年轮发现/一年只长一圈/这是大自然的语言。

你如果钓到大鱼/鱼鳞上也有圈圈/一圈就是一岁/这又是大自然的语言。

大自然把“三叶虫”化石/嵌在喜马拉雅山巅/这是在告诉人们/那儿曾是汪洋一片。

大自然把一块“漂砾”/撒在江南的庐山/那又在提醒大家/这儿有过寒冷的冰川。

大自然的语言啊/真是妙不可言/不爱学习的人看不懂/粗心大意的人永远看不见。

大自然的文字仅仅就这几种吗？远远不止，让我们拿起笔，也模仿它的样子写一写吧！

五、课外作业：

同学之间交流自己所知道的大自然的文字，办一份小报。

板书设计；

星座辨别方向。

石灰石地质变化。

花岗石地质变迁。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇六

1、读懂文中大自然的四种文字：北极星指明北方，砧状云是雷雨的预兆，有石灰石的地方曾经是汪洋一片，森林中的花岗石是冰块搬来的，森林是后来有的。

2、学会用两种诗的形式说读书收获，用关联词说清前因后果。

3、体会文中用事例说明的方法及问题激趣，拟人手法把科学知识介绍得通俗易懂的方法，并仿写一段内容。

4、让学生懂得要读懂大自然的文字就要善于观察、勤学好问、亲自实践，激发探索自然奥秘的兴趣。

一、谈话导入：

1、出示小诗《秋》：湖波上/荡着红叶一片，/如一叶扁舟/上面坐着秋天。——沙白。

2、指名读，齐读。揭示：俗话说：“一叶知秋”，诗中的“这红叶一片”就是大自然的文字，作者在上面找到了、——(生齐答：秋天)。

出示：红叶一片/是大自然的文字/如一叶扁舟/上面坐着秋天。(生齐读。揭题)。

二、初步感知，理清脉络。

1、打开课本读课文的第一自然段，用一句话概括的说说，什么是大自然的文字?

交流出示：大自然也有自己的文字，天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒石子也是一个字。

仔细读读这句话，你想到了什么?(大自然的文字无处不在，大自然的文字究竟是什么样的?这些文字到底告诉了人们什么?怎样才能读懂大自然的文字呢?)。

2、现在就请大家带着问题读课文。圈一圈作者介绍了大自然的哪几种文字呢?对于我们的疑问，他又是怎么回答的。

3、我们先来交流文中介绍了哪几种文字?(板书：星星、云、石灰石、花岗石。)这里的星星具体介绍的是哪一颗，云是哪种云呢?石灰石和花岗石是不同质地的石头。

1

4、星星、云、石灰石、花岗石是大自然的文字，言下之意作者把大自然比作了什么呢?(一本书)。

5、为了有条理的介绍作者还把这本书分成了上下两册呢，是哪两册呢?现在就请你再次快速浏览课文，给这两册书分别取个名字。

阅读提示：建议大家注意研究课文的第四自然段，联系上下文思考思考，它可能会帮助你很快理清头绪，概括出最符合作者心意的书名来。

(出示第四自然段)。

6、交流：你是怎么概括的?(上册：天书，下册：地书)为什么这么概括?(第二段，星星写成的天书;第四段，脚下这块土地，也是一本有趣的书)第四自然段在全文扮演了什么角色?(承上启下)。

它是怎么“启下”的?(下面的。

5、6两个自然段介绍了地上的两种文字——指板书提示)。

它又是怎么“承上”的?(提示仔细读这句话——“也是”的这个“也”字，告诉了我们，

2、3自然段介绍的是天上的文字，所以上册可以概括为天书。)。

7、是的，你们很能体会作者的心意。明白了这段的作用，再观察课文的开头结尾，课文的写作思路就了然于心了。出示：……大自然也有自己的文字，天上的没一颗星就是一个字，脚下的每一粒石子也是一个字。(第一段)我们脚下的这块土地，在会读他的人看来也是一本有趣的书。(第四段)要学会认识大自然的文字，……就应当……应……还应该……(第七段)。

8、读一读这些选自文中的片段，试着说说课文是怎么样构篇成文的。先写什么，再写什么，最后写了什么。

(交流：先写大自然有自己的文字，再写天书和地书上的四种文字，最后告诉我们应该怎样读懂。)。

三、精读课文【第二段：星星】。

1、情境质疑：茫茫大海，没有方向可实在危险，漫漫黑夜，又如何明辨方向?

2、别着急，有经验的水手一点也不怕，他抬头望望天空，伸手一指，大声说道：那就是北方!知道为什么吗?赶快读读第二段。

3、交流答案：(引用书中句子)原来北极星给他指明了方向。

4、你们想看看北极星吗?出示星图，适当介绍：我们熟悉的北斗七星位于大熊星座，它的旁边还有一个小熊星座，小熊星座里也有一个小北斗，熊尾巴方向最亮的那颗就是北极星。由于北极星始终在北天极的方位，所以找到它就能在茫茫大海上辨认出北方。

出示：北极星一颗，是大自然的文字，上面写着北方，(找到它就不会迷失方向)。

启发：仅仅只有北极星是大自然的文字吗?不，不，天文学家还会说——出示齐读：满天的星星，都是大自然的文字，里面有无穷的奥秘。

精确观测夜空里的点点繁星可以让我们知道许多关于宇宙天文方面的知识呢!

1、过渡：天上还有什么神奇有趣的文字呢?(云)文中具体介绍的是哪种云?(砧状云)正音。

2、师：砧状云到底什么样?找找书中的介绍。教师补充：铁砧图片，砧状云图片。

3、自己读课文，看懂砧状云告诉了我们什么?

4、交流：(书中语言：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远点才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。)。

5、飞行员看懂了大自然中云的文字，你也明白了吗?也请你把这句话读一读。

师：越听越这句子写的可真好啊，老师为什么这么夸?听——(不但说的很清楚而且说押韵，就像一小节的轻快、流畅的诗歌)。

6、一起轻快的读一读，把这种感觉读出来。

8、观看更多关于云的图片。

【小结学法，自读地书上的文字——石灰石、花岗石，体会神奇之处】小结学法：刚才我们一起学习了天书上的两种文字，细细读书，不仅明白了这些文字的含义，还体会到了大自然文字的神奇之处。下面就请同学们自己学习地书上的文字，边读边圈画重点词句，读懂这些文字的含义和自己体会到的神奇之处。

·说收获——石灰石也是大自然的文字·在城市里发现石灰石能说明什么呢?

·为什么“挖出石灰石的地方曾经是一片汪洋?”指导：我们还可以用下来的句式理清思路。

那么在森林发现花岗石，又能告诉我们什么呢?指名读、说。

(森林里的花岗石从哪里来?冰川是神奇的搬运工，森林是后来长起来的。)神奇之处：冰川和森林，遥远的历史变迁竟然是小小的石块透露的。这真是一块神奇的石头，你还知道哪些神奇的石头?(陨石、化石、钻石)。

小结：真该好好读读大自然这本神奇的大书，好好读读大书上的文字啊。

四、体会写法。

2、交流:运用拟人手法。

学习第六自然段的内容，指导有感情地朗读(出示第六自然段)(1)从这些你有什么样的感受呢?(大自然真的很神奇)。

(2)那么你能用你的朗读告诉我们大自然的神气吗?

评：不仅神奇，还很有趣呢?你看冰块还会“爬”呢?这是用的拟人手法。(拟人，用词准确)。

谁能再用来读一读这段话，读出它神奇有趣。

用问句激发兴趣，运用了设问的手法。

举生动的有代表性的例子。

不是单纯的介绍科学知识而是放到具体的事情中写。

3、小结：作者用生动地语言写出了大自然的神奇，你们知道本文的作者是谁吗?(指明说并板书——伊林)。

出示补充伊林资料：

伊林是前苏联著名科普作家，他为青少年创作了《几点钟》、《黑白》、《十万个为什么》等十几部脍炙人口的科普文艺著作。,他善于把文学和科学结合起来，用生动的比喻，典型的事例，诗一样的语言，娓娓动听的讲述科学知识。

五、学习最后一段。

那么怎样才能读懂大自然的文字呢?我们一起读读伊林的建议齐读。

总结谈话：观察、思考、实践是打开自然之书的金钥匙，希望每位同学都去追寻、获得，到广阔的自然中去学习、成长。

六、作业：

1、仿写一段。

2、把课文改写成一首小诗。

4附：

照样子，把课文改成一首小诗，在横线上填上适当的内容。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇七

《大自然的文字》这篇课文的重点在于培养学生热爱大自然，激发学生探索大自然的兴趣。它生动地告诉我们大自然中那些看似平常的事物，平凡的现象，都可以让我们推测过去，预知未来，增加对自然的认识，并通过了解其规律，并遵循和利用好这些规律。所以，在教学中，我时时提醒同学们，在学习书本知识的同时，要多用心去观察自然，总会有所收获的。如此挖掘，使学生对文本的教益领悟于心。同时，因为本文内容浅显，易理解，我在设计这篇课文的教学时，想尽量在语言训练上下功夫。利用理解文意的机会，训练了学生的概括能力，特别是让小组交流讨论并展示成果，培养他们的合作能力，锻炼他们的口头表达能力及激发他们探索大自然的兴趣。

在实际教学过程中，我认为有以下几个方面完成得不错：

一、在“追梦者组”展示“有趣的地书”部分中的第二个文字——花岗石时，为了让学生理解“冰是如何把花岗岩搬到森林里去的”这个难点，我引导学生抓住描述这部内容的动词，通过冰川的漂移以及多媒体展示相关图片，经过层层深入，发挥想象，绝大部分同学理解了这方面的内容，使难点得以突破。

二、教学探索大自然的方法时，“出类拔萃组”首先以作者伊林小时候的故事的`引入，既训练了学生的听力，又从另一个角度丰富了课文信息，启迪了学生的思维。其次，在学习认识大自然的文字方法时，他们没有就事论事，而是多加了一则要求，注重引导其他学生理解作者的观点，有效地促进了学生把信息的获取与思维训练结合在一起，加深了对文字的理解，树立了科学的态度，掌握了认识事物的正确方法。

在整个教学过程中，还有不如意的地方：

1、好的评价语能够对学生的发展起到促进作用，但是在这课当中我做得不够好。在让学生展示成果时，学生们的表现都不错，我却没有及时进行表扬。

2、课堂上对学困生的关注不够。

3、学生自学时，教师未能及时地参与到小学学习中去，以至于展示时问题百出。

一次上课就是一次锻炼的机会，我希望能在下次公开课上有好的发挥，我会更加努力提高课堂教学能力，为自己加油！

大自然的文字的教案范文（21篇）篇八

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。理解由生字组成的词语。

3．教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。

教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。

教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

主要板书：

20．司马光。

没有慌搬石砸缸缸破人出。

遇事不慌积极动脑解决问题。

作业安排和设计：

课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。

课外：朗读课文、背诵课文。

教学时间：三课时。

第一课时。

一．揭示课题。

1．板书课题：司马光。

2．告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。

二．范读课文，了解大致内容。

1．范读课文。

2．思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？

三．看图答问，出示生字新词。

1．图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）。

2．图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）。

3．图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？

4．那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）。

四．教学生字词。

1．自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。

2．检查自学情况。

（1）检查读音。

a.指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。

b.去拼音读。

c.开火车读卡片上的生字。

（2）检查字形。

a.指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。

b.指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。

c.师生共同分析“候、都”的字形。

（3）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。

五．作业。

1．抄写生字。

2．练读课文。

第二课时。

一．试读课文。

1．指名分段读课文。

2．师生共同纠正读错的地方。

二．讲读课文。

1．讲读第一段。

（1）自由轻声读课文。

（2）指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？

（3）用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。

（4）指名看图说说水缸，假山的位置。

（5）再指名说说水缸的样子。

（6）指名朗读。叙述的语气。

2．讲读第二自然段。

（1）指名读。

（2）那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到哪些危险？为什么？

（4）指导朗读。

要用紧张的语气读、指名读、齐读。

3．讲读第三段。

（1）看图。

掉进水缸里的小朋友非常危险，其他的孩子都慌了，司马光这时候会怎么想？（启发想象，练习说话）。

（2）指名读课文。

（3）用“--”把写司马光的句子画下来，再读一读。

（4）从哪些地方看出司马光没有慌？

（5）比较句子。

a.他搬起一块大石头。

b.他搬起一块石头。

a.司马光杂那口缸。

b.司马光使劲砸那口缸。

指名读句子。你觉得哪句话好？“使劲”写出了什么？表现了司马光怎么样？

（6）司马光的方法行吗？从哪句话可以看出来？

（7）指导朗读。

速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。

三．总结课文。

1．指名有感情地朗读课文。

2．说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么。

四．作业。

填空：

别的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（）（）（）。（）（）（）没有慌，他搬起一块（）（）（）使劲砸（）（）（）。

第三课时。

一．复习检查。

1．抽读生字。

2．在正确的读音下画“--”。

时（sishi）找(zhaozao)座（zhuozuo）砸（zazha）。

二．练词说话。

1．看图复述故事。

同桌练说，小组练说，各组选一个代表到前面来说。

2．用词练习说话。

（1）不小心。

（2）有的……有的……有的……。

三．课堂练习。

1．看拼音写词语。

gushihouyihoujindoulailezhaodaren。

2.组词区别。

古（）时（）候（）。

石（）村（）后（）。

那（）缸（）找（）。

都（）红（）我（）。

[司马光(苏教版上册)教案教学设计]。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇九

1、知识目标：认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字以及三个词语：元旦、北京、乐曲。

2、能力目标：掌握并交流学习生字的方法；知道朗读能够加深对文章内容的理解。

3、价值观目标：体会升旗时的庄严隆重，加深学生热爱祖国、热爱国旗的情感。

“目标”1、2。

“目标”3.

2课时。

一、诱导质疑。

1、板书课题。

2、读一读，说一说：你知道了什么？有哪些问题？

二、整体感知，自学生字。

1、首读课文，划出生字，读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文，要读得流利、有感情。

4、检查生词认读，尤其是生字识记方法。

5、；练习：“开火车”认读生字。

6、交流：课文主要讲了一件什么事？

7、你有哪些不懂的问题？

8、朗读指导：

（1）学生再度练习朗读课文，做到正确、流利。

（2）指名分段朗读，教师相机指导。

三、引导探究。

（一）指导学习第一自然段。

1、指导学生朗读课文后填空，采用观察图画、联系生活实际的方法理解所填词语的意思。

（元旦、北京、广场、人山人海、庄严、隆重）。

2、思考、交流：

为什么说升旗仪式是“庄严、隆重”的？

（可以让学生联系自己所经历的升国旗仪式理解）。

（二）指导学习第二、三自然段。

1、学生自读，思考；

2、和周围同学交流；

3、指名发言。

板书：

旗手：擎。

护旗队员：礼服、绶带、正步（乐曲）。

庄严隆重升旗手：接国旗和太阳一同升起。

军乐队：奏国旗（雄壮的`国歌）。

护卫队员：行持枪礼。

群众：行举手礼；肃立注目。

3、小结：为什么说升旗仪式是“庄严、隆重”的？

四、拓展练习。

学了这篇课文，你想说些什么？

五、总结。

说说自己学了本课后的收获。

六、指导书写生字。

七、欣赏歌曲。

《五星红旗》。

附板书：

1国旗和太阳一同升起。

旗手：擎。

护旗队员：礼服、绶带、正步（乐曲）。

庄严隆重升旗手：接国旗和太阳一同升起。

军乐队：奏国旗（雄壮的国歌）。

护卫队员：行持枪礼。

群众：行举手礼；肃立注目。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十

课时目标：

1、学会本课8个生字，能结合上下文理解课文练习3中词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，了解文章主要内容。

教学过程：

一、揭题导入：

1、我们伟大的祖国历史悠久、山川锦绣，名胜古迹星罗棋布。在世界上可以说是首屈一指。

2、现在请同学们就你所知道的名胜古迹说一处，要求：一说清楚，二不重复。

3、刚才我们花了不到两分钟的时间，把自己熟悉的名胜古迹检阅了一番，已经巍巍乎壮哉！我们祖国无处没有名胜古迹，真是美不胜收。今天我们要学习的《莫高窟》也是一处名胜古迹。（板书课题，齐读课题。）。

二、梳理脉络：

1、《中国名胜词典》上这样介绍莫高窟：莫高窟又名“千佛洞”，位于甘肃省敦煌市东南25公里处。现存石窟492洞，里面保存着彩塑多尊。保存的壁画有4.5万平方米，若把这些壁画排列起来，能有20多公里长。19发现的藏经洞里藏有大量珍贵的文物。莫高窟是世界上现存规模宏大、保存最完好的佛教艺术宝库，1987年被联合国教科文组织列为世界文化遗产。

2、这段介绍一共有几句话，每句话都介绍了什么？

3、默读课文，把这段介绍里的每句话与课文中的有关段落对应起来。

4、指名朗读课文，纠正错误读音。

5、你觉得《中国名胜词典》上对莫高窟的介绍与课文有什么不同？你认为哪一个好？

（点评：引入《中国名胜词典》对莫高窟的介绍，并与课文作比较，让学生明白一个介绍得简要，一个介绍得具体。进一步懂得根据不同的文本要求写出不同的对莫高窟的介绍。）。

三、讲读第一段：

1、指名读第一段。

2、这一段与词典上的介绍有哪些不同？

3、为什么写莫高窟用“她”而不用“它”？

4、齐读第一段。

四、学习生字新词：

1、出示词语：

断崖绝壁威风凛凛惟妙惟肖啧啧称赞。

精妙绝伦宏伟瑰丽漫天遨游腐败无能。

2、朗读词语。

3、抄写词语。

第二课时。

课时目标：

1、能有感情地朗读课文，背诵课文二、三、四自然段。

2、学做小导游，在做小导游中积累语言，感受祖国文化的灿烂辉煌。

教学过程：

一、复习导入：

1、听写词语：

断崖绝壁威风凛凛惟妙惟肖啧啧称赞。

精妙绝伦宏伟瑰丽漫天遨游腐败无能。

2、用上这些词语说说与莫高窟有关的内容。

（点评：听写关键词语并说说与莫高窟有关的内容，将基础知识的教学落到了实处。不仅培养了学生的记忆力，而且培养了学生的运用能力。）。

二、讲读第二段：

1、指名读第二段。

2、你觉得这一段在写法上有什么特点？（点面结合）。

3、读读写“面”上的句子。

4、读读写“点”上的句子。

5、展示莫高窟彩塑的图片。请用“有……有……还有……”说说彩塑的神态。你发现书上的问题了吗？（“力士”后面不应该用句号，应该用省略号。）。

6、背诵第二段。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十一

千年之前，孔子就提出“诗、书、礼、乐”的分科课程;夸美纽斯主张设置百科全书式的学科课程。为了让我班幼儿逐步实现多方面，多功能发展，实现幼儿园课程整体性、发展性的功能转向，我设计并开展了以下活动。

1、认识到大自然存在的生物之间的联系，并了解其特征。

2、激发孩子对大自然的热爱，对生活情趣的理解，拥有积极向上的人生观，并加强环保意识。

3、运用眼、耳、口、鼻多种感官对事物进行初步认知和表达，增加感官的敏感性和灵活性。锻炼其模仿和表达的技能。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

开发孩子的思维，让孩子们学会各个感官的运用和交结是有一定难度的。

1、活动热身：在活动开始的前一天，布置思考作业：回家细心观察身边的动物或是通过看电视观察一些动物，第二天开展活动的时候把看到的、听到的、想到的，用写、画、表演(动作或声音的模仿)三种方式中的其中两种表达出自己对某种动物的印象、感情等等。

2、大班小朋友坐好了，分成几个小组，以竞争的形式打分，每个人可以不计次数的上台，次数越多，表达得越好，表达方式越多得分就越高。最后评出冠军组、亚军组，并得到老师的奖励(什么奖励暂时保密)，悄悄准备好与全班人数相符的奖状。

(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

一、开始环节：师生一同大声喊出“我爱大自然”的活动标题，并分小组进行一个小组一个字的合唱式呐喊。“我-爱-大-自-然”，继而音乐“春天在哪里”响起，大家随意的手舞足蹈的乐一乐，师生其乐融融、欢聚一堂。

二、基本环节：

1.宣布《我爱大自然》活动开始，每个组第一排的第一个同学当小组长。然后让同学们开始举手上台，用自己准备好的方式将自己观察好的动物表达出来。

2.强调纪律和要点：举手的小朋友按先后秩序上台，插队者取消参与活动的资格。上台的小朋友表演或者展示画面的时候，台下要保持绝对的安静，发出噪音者同样取消资格。每当一位小朋友表演完毕，台下“观众”可以发表评价、意见以及意见分歧。不管小朋友的表演受不受欢迎，必须在他下台时给予热烈的掌声。每个小组的小组长要负责鼓励组员上台，为小组加分，争得荣誉。

三、结束环节：刚才的活动大家都很积极，兴致很高。按照分数评选出冠军组和亚军组，增加孩子们的集体荣誉感。然后开始评选并且颁奖。音乐“种太阳”轻声响起。给每个上台的同学都发放奖状，有“最佳表演奖”若干张，“最佳模仿奖”若干张，“最佳表现力奖”，“最具风格奖”……没有上台的同学发放“好观众奖”、“最佳纪律奖”，总而言之，家家有花落，人人有奖状，时时有掌声，处处有笑声。

四、延伸环节：给孩子们讲述一些有关大自然的生物常识，如：生物链、生物的发展历史，等等。并告诉孩子们森林与大自然动植物存在的重要性，号召孩子们热爱自然、保护环境。

1. 活动的成效：很高兴本次活动取得了巨大成功：通过对大自然的观察和理解，孩子们了解了自然环境的重要性，加强了环保意识;通过分组活动的方式，孩子的竞争力和竞争热情得到了积极的改善和提高;通过小组长负责制，提升了孩子领到组织能力，比如，不上台的孩子，小组长会加以鼓励，劝说，让他们纷纷上台表演。小组长还会按照老师的严格要求控制纪律，以便自己所在小组得分更高。

2. 对活动过程的反思：活动过程中，纪律的要求使孩子们基本的礼仪得到了加强;得分制大大增加了孩子们的积极性和竞争力;老师隐藏了奖品，诱发了孩子与生俱来的好奇心，驱使其努力争取;用“动物”做表达的对象，既贴近生活又充分利用了孩子亲近自然亲近动物的天性，巧妙而妥帖，使活动的成功具备了某种必然性;最后全民得奖的结局使消除了孩子们心中的落差，特别是内向不愿上台的孩子心中潜藏的自卑感，且营造了喜气洋洋的氛围，为活动的结局锦上添花。

3. 对师生互动的反思：反观整个活动，我可以自豪的说：“师生互动是一百分。”成功的关键在于老师的`态度活泼和蔼和活动安排成功的激发了孩子们的兴趣和热情。音乐也提供了充满活力的隐形环境，激发出孩子们内心的美好。

4. 对幼儿发展的反思：大家多用画画和模仿的方式上台表达，口头语言描述和沟通相对较少，存在一定的不足，但塞翁失马焉知非福，我幸运的发现了孩子们能力发展的欠缺之处，接下来的日子将全力弥补。可喜之处在于，学生中存在绘画天分与模仿天分极高的孩子，并且有领导能力的也渐渐浮出水面，日后将有侧重的给他们提供发展和学习的机会，希望能成功发掘出孩子们的才能，在他们未来的蓝图里，绘出一片辉煌。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十二

1、对大自然的复制现象感兴趣。

2、用拓印或模印的方法复制某一自然物。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、培养幼儿良好的作画习惯。

黑色或棕色蜡笔，白纸。

一、拥抱大树。

来到户外，每个人寻找一棵自己喜欢的大树，做上记号，并与之拥抱。

师：闭上眼睛，用手感觉树皮的质地，说说自己的感受。

二、给树干画素描。

师：每个人喜欢的树不同，摸上去的感觉也是不一样的，用什么办法能把大树的树干样子一摸一样地记录下来。

介绍拓印地方法：把纸蒙在树皮上，一手紧按纸，一手用蜡笔在纸上摩擦，只要用力恰当，树皮的样子就会显现出来。

幼儿各自拓印树皮。引导幼儿设法用各自的方法画上该树木的记号。启发幼儿将作品与原物进行对照，看看是否相象。

三、把大自然的礼物带回家。

生活中的事物和几何体都有着或近或远的联系。可以更确切的说，我们的生活和几何体密不可分。学生的桌子、铅笔盒……是长方体的，学生的钢笔、教师用的粉笔……是圆柱体的；我们住的房子由几何体组成的……若学生在学习这些知识时能感受到美，那一定会对学习起到促进作用，也一定能学好素描知识。在我的教学中或许是太强调素描的严谨了，没能让学生去很好地感受它的美。所以从学生的反应中我觉得在教学中忽略了对学生的审美教育。在以后的教学中，可以利用图片欣赏、实物欣赏以及带领学生走进大自然，让学生更真切地感受到一些几何体的美，这样可能更有利于学生学习素描知识。同时也能提高学生的审美能力。

生活是精彩的、美丽的。生活里有我们想认识和了解的一切。我们走进生活就走进了“百科全书”，从生活中我们能找寻到想要的一切。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十三

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十四

竺可桢（1890～1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

二、狼吞虎咽。

快速朗读课文：１、标出难读，难记的字，词。２、整体感知课文。

学生上讲台板书。

三、畅所欲??

你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括。

自由交流：（补充）。

１、什么叫物候和物候学？（第１、２、３段）。

２、物候观测对农业有什么重要意义？（第４、５段）。

３、决定物候现象来临的因素有哪些？（第６、７、８、９、１０）。

４、研究物候学有什么意义？（第１１、１２段）。

四、细嚼慢咽。

朗读１段，品味语言。

找出这一个自然段，你最喜欢哪些好词，好句，说说理由。（参考）。

五、摩拳檫掌。

欣赏四季图片（春，夏，秋，冬）选任一季节，用生动，美丽的文字把眼前的美景描绘出来。

六、作业。

曲不离口，朗读并背诵第一自然段。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十五

学习领域：造型*表现。

教材简析：

本课与上学期所学的“大家一起做”有些相似，但本课主要是利用自然界中的材料进行造型。

教学目标:。

1、能够利用自然界中垂手可得的材料进行造型游戏。

2、同学之间团结、协作，共同完成作品。

教学重难点：

1、是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。

2、是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。

教学准备：

教师：准备多幅欣赏图片、有关录像资料、电教设备。

学生：收集各种废旧瓶子、彩色纸、绳子、竹竿等，带小碗或小盘子。。

教与学活动的过程：

第一课时。

活动一：

通过录像、实物投影设备观看岩画、沙雕等装饰大自然的造型活动的录像。欣赏大地艺术作品的图片。

请学生谈一下观看的感受，说一说这种艺术形式与自己以前接触过的艺术形式有何不同。

活动二：

出示教师制作的小冰花，请学生看一看、摸一摸，引起学生兴趣。根据自己的经验说一说它是怎样做成的。

活动三：

看看自己带的材料哪一些直接就可以用来制作小冰花，哪一些还需要进行改造再做。

2-3人一组，制作小冰花的胚子。

活动四：

将冰花胚放到小碗或小盘里，拿到操场上使其上冻。

在等待冰花上冻的时间里，学生观察自己学校的校院里哪一个地方、适合进行什么样的大地艺术创造活动。并根据各组讨论结果分配各组下节要准备的工具材料。

活动五：

将冻好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到学校里的松树上，再运用带来的其它材料，把松树打扮成圣诞树。

活动六：

收拾整理，整队回班。

第二课时。

活动一：

带队来到校园里。将材料工具放好。

回忆曾经学过的课文“雪地里的小画家”中小动物是怎样在雪地里作画的。利用带来的工具在沙地上仿造一下各种小动物的脚印。体会造型的快乐。

活动二：

各组派代表交流自己组上节课讨论得要进行的艺术活动的创作思路，教师和其他同学可以提出建议，使其思路更趋合理。可以根据造型内容交换各组需要的工具、材料。

活动三：

小组合作完成作品。教师要指导组长分配任务，鼓励每个人都要发扬合作精神，还要注意安全。

活动四：

“大地艺术展”，互相参观。

活动五：

收拾与整理。

教学评价：

1、是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。

2、是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。

札记:。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十六

活动目标：

2、用拓印或模印的方法复制某一自然物。

活动准备：

黑色或棕色蜡笔，白纸。

活动过程：

一、拥抱大树。

来到户外，每个人寻找一棵自己喜欢的大树，做上记号，并与之拥抱。

师：闭上眼睛，用手感觉树皮的质地，说说自己的感受。

二、给树干画素描。

师：每个人喜欢的树不同，摸上去的感觉也是不一样的，用什么办法能把大树的树干样子一摸一样地记录下来。

介绍拓印地方法：把纸蒙在树皮上，一手紧按纸，一手用蜡笔在纸上摩擦，只要用力恰当，树皮的样子就会显现出来。

幼儿各自拓印树皮。引导幼儿设法用各自的方法画上该树木的记号。启发幼儿将作品与原物进行对照，看看是否相象。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十七

活动目标:。

·萌发爱护树木,热爱大自然的情感。

·感知树木被损坏的严重后果。

·能运用已积累的知识经验设计环保标志。

主要形式:集体。

课时安排:1课时,35分钟。

重点难点:。

·重点:懂得爱护树木、保护环境的道理。

·难点:能运用已积累的知识设计环保标志。

活动准备:。

·经验准备:同爸爸妈妈一起查找有关树木的资料或图片。

·物质准备:布置“郊外”场景;磁带、多媒体课件、幼儿作画用品及一些废旧材料。

一、教师以游戏的形式,组织幼儿到活动场地。

1.师:让我们一起开着“幸福快车”去郊外吧!(放音乐“郊游”,幼儿同老师一起唱着歌去“郊外”)。

2.幼儿观看配班教师的舞蹈表演“小鸟找家”,提问:小鸟在干什么?

二、教师使用多媒体课件讲述故事“小鸟和大树”

提问:。

1.小鸟喜欢生活在什么地方?

2.当小鸟从南方飞回来的时候发生了什么事?

3.它的树朋友到哪里去了?

4.树木被砍伐了会带来什么危害?

小结:树木被砍伐就不能净化空气,空气就不新鲜了;小鸟们就没有家了;容易发生水灾、旱灾;会出现沙尘暴。

三、怎样保护我们的树朋友。

组织幼儿互相讨论。

小结:树木是人类的朋友,保护树木要靠大家来完成,为了增强大家的环保意识,我们国家就将每年的3月12日做为中国植树节。

四、分组设计环保标志,教师巡回指导。鼓励幼儿利用已有的废旧材料制作立体的标志。

结束后把设计好的标志投放到需要的地方。

【活动延伸】。

1.周末组织幼儿和家长参加植树活动,开展“我与小树一起长大”的爱树活动。

2.在园内开辟种植园地,开展种植活动。

【活动评析】。

一、设计意图。

为了激发幼儿的探索兴趣设计此活动,主要目的是帮助他们一步了解树木,懂得爱护树木的道理,并积累有益的经验,增他们的环保意识。活动首先以游戏的形式引出课题,并通过操作多媒体课件使幼儿从故事“小鸟和大树”中了解小鸟和大树的密切关系,感知树木被损坏的严重后果。使用多媒体课件声象结合,通过多种感官较好地激发幼儿的情感,也提高了活动的趣味性和效果的显着性。

二、效果分析。

活动的效果较好,家长在帮助幼儿查找资料、积累知识方面起了很大的作用,使得教师在组织幼儿集体学习过程中能将其运用扩展和提升。在活动中,教师鼓励每个幼儿结合已有知识发表自己独特的见解,课堂气氛活跃,充分体现了师幼互动和同伴问的互相学习。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十八

丙：听到我们说话，那边飞来了几只小燕子，让我们一起来欢迎他们吧：（鼓掌）。

（小合唱：小燕子）边唱边演。飞来入场飞去离开。舞蹈；《数小鸭》。

甲：我是绿色小卫士，保护绿色的植物，爱护树木和花草，环境保护很重要。

乙：地球是我家，人人爱护他。大地披绿装，地面少风沙。空气保洁净，江河多鱼虾。百鸟齐欢唱，大地美如花。地球是我家，人人保护他！

丙：请欣赏诗朗诵《两只鸟蛋》《捞黑豆》。

甲：同学们让我们拍起手来，表表我们的决心！（全班合作拍手歌）。

你拍一，我拍一。保护动物别忘记。

你拍二，我拍二。人和动物是伙伴；

你拍三，我拍三。爱国爱家爱自然。

你拍四，我拍四。争当绿色小卫士；

你拍五，我拍五。减少污染靠你我；

你拍六，我拍六。勤俭节约能长寿；

你拍七，我拍七。生命之树要珍惜；

你拍八，我拍八。保护环境靠大家；

你拍九，我拍九。青山常绿水长有；

你拍十，我拍十。回收废纸和电池.

甲：同学们说得真好！你看——水清清，天蓝蓝，大地回春光灿灿。

乙：你听——森林里，笑声赞，大小动物喜开颜。

丙：森林张开了双臂，为天空迎来了阳光。

甲：小草吐出嫩绿，为空气增添了清香。

乙：鲜花露出愉快的笑脸，散发出沁人心脾的芳香。

丙：千万只雏鹰张开有力的翅膀，在蔚蓝的天空中纵情飞翔。

合：节约资源，保护环境。让我们做保护地球的小主人！

甲：最后请辅导员老师讲话：

乙：森林在唱歌、小鸟在跳舞。它们和我一样都用自己最亲切的语言表达自己对大自然的喜爱，谢谢大自然给了我们生命，谢谢大自然给了我们美丽的家。这个家，我们会好好爱护它！

大自然的文字的教案范文（21篇）篇十九

品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。

了解物候的相关知识。（重点）。

掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。（重点）。

理清本文的说明顺序，并体会说明的条理性。（难点）。

激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇二十

走进大自然，从天到地，美丽景色举不胜举。神秘的____________，魅力无穷；奇妙的____________，精彩纷呈；优美的自然风光更是大自然的一道靓丽的风景线。美丽的大自然给了我们无穷无尽的____________，带给我们欢乐，激发我们思考，丰富我们的精神生活。

答案：宇宙　生物世界　精神享受。

2.怎样鉴赏自然之美？

（1）一般来说，鉴赏自然风景，要注意观赏的____________、____________、____________。更重要的是要发挥我们的____________，与我们的生活相联系。黄河是我们中华民族的母亲河，它以其九曲连环、波涛汹涌的____________形式成为美的对象，又作为我们民族的伟大斗争和创造的____________成为美的对象，成为我们炎黄子孙的母亲河。如果我们以自然与我们的生活密切联系为基础领悟了人类在改造自然中的伟大力量，就会对自然美的理解更加深刻。

（2）自然美是____________的，它随着人们社会生活的发展而发展。随着自然不断被人们的劳动改造和利用，它的美也变得越来越丰富、复杂起来了。当大自然成为人类____________的朋友时，山水树木不仅是劳动生产的对象，也是人们休息娱乐的场所。这时人和自然的关系发生了根本的变化，____________才成为人们的审美对象，成为美的自然。

知识导学。

第一，细读教材，吃透重难点。在掌握感受大自然，鉴别大自然之美的这个问题时，一方面让我们亲身感受大自然的美，学会鉴赏大自然；另一方面让我们了解大自然面临的威胁，增强我们保护大自然的意识，应注重自身的生活体验，充分运用教材提供的材料，主动探究，在对比中全面地感受大自然，培养辩证看问题的能力。在学习本课时，应收集丰富的图片、案例资料，创设学习情境，在情境中感悟大自然的美，学会鉴赏大自然的美，从面对大自然面临的各种威胁中，明白保护大自然的必要性和迫切性。

第二，合作探究，共同提高。贯彻新的教育理念，以体验为主，构建“自主、合作、探究”的学习模式，是我们学习本课的出发点和指导思想。学习本课时，要从学生的兴趣、能力和需要出发，结合自身的生活背景，遵循学生的生理、心理和认知发展规律，联系生活实际，引用生活中的典型案例、背景资料以及反映生活的照片、漫画等多角度创设情景，进行多元、多层面的活动设计。给学生提供自主思考、交流、感悟、活动的机会和空间，引领学生经历合作探究学习和实践的过程。

第三，联系生活，学以致用。可以运用讨论的方法，以问题为中心，以课堂讨论为重要形式，让我们主动去获取知识，进行自我教育。同时还要深入生活，体验生活中的环境现象，让学生根据生活中的切身感受，真实地看待大自然中的各种现象，进而树立关爱大自然、保护大自然的意识，做到理论和践行的统一。

疑难突破。

1.为什么在鉴赏自然美时，不同的景物能给人以不同的感受?

起伏的山川等。

（2）自然界是丰富多彩的，因而美的形式也是多种多样的，不同的美的形式构成了姿态万千的世界。置身于自然之中，面对不同的鉴赏对象，则会产生不同的感受。当你沿着曲折的游廊漫步在苏州古典园林之中，那变化万千的园林美景常常使人陶醉。欣赏着不同的艺术景致，不禁会对中华文化的悠久和灿烂发出由衷的赞叹。面对着烟波浩瀚的自然美景时，又不禁赞叹大自然的鬼斧神工，给人以极大的愉悦和满足。正是景物的不同，姿色的不同，使人的感受不同。

2.为什么鉴赏美景风光还要发挥人的想象力？

剖析：（1）想象力是在头脑中对已有的感性材料和知识进行加工改造、创造新形象的能力。借助想象对类似事物推断，可以认识从未见过又不可能见到的事物，发展创造力。

（2）如：看到空中飘动的白云，会根据自己当时的心情把它想象为人的脸或奔驰在草原上的各种动物的形象。看到各种高山时，可结合自己的经验想象出各种形状、各种姿态，加深对风景的印象。我们还可以想象庐山的变幻莫测、西湖的烟雨迷蒙。看到不同的景色，结合自己对景色的理解和想象，便会产生对景物的独特的感受，增加对大自然的热爱。

3.人的生存和发展能离开自然和环境吗?

剖析：（1）人类生存的地球，是一个丰富多彩、富有生机的世界。它不仅是人类的家园，这里还生存着5000万种形形色色、千差万别的生物。地球上的各种生物都是宝贵的自然生物，也是人类赖以生存和发展的物质基础。

（2）我们只有一个地球，但地球不是人类的，它是人类和所有生物共同的家园。所以，地球上的每一个生物都是人类的好朋友。我们应该友善地对待这些生命，绝不能伤害它们。

大自然的文字的教案范文（21篇）篇二十一

一、研究目的：

二、关于教材：

这个系列活动课的教材选自于“六年级第一学期活动课基本资料”,针对学生的实际情况，在立足于教材的基础上，作了适当的调整，增设了“水污染”这个内容。

三、关于教学目标：

认知：1、知道各种环境污染对人类生存和发展的危害，知道保护环境的重要性，迫切性。

2、相关的科学知识。

情感：1、对目前环境污染的严重现象感到焦虑，有危机感。

2、激发主动参与环境保护的热情。

能力：1、初步会上网收集自己需要的资料，初步能对资料进行整理、分析。

2、初步了解发现问题，研究问题的一般方法。

3、协同学习、合作解决问题。

四、活动过程：

第一课时：问题酝酿阶段。

这一课时，主要体现是学生信息加工的过程，把收集到的材料，信息进行分析，整理，转化为自己的知识，在bbs论坛参加讨论，发表对环境保护问题见解与看法。该bbs可以供后续的学生继续学习所用，也可以作为网络中对相关问题感兴趣学生、社会各界人士的虚拟交流场所。