蜗牛的奖杯教案（优质16篇）

教学工作计划需要根据学生的特点和需求进行灵活调整和优化。为了帮助教师更好地制定教学工作计划，小编整理了一些教学工作计划的典型案例，供大家参考和学习。

蜗牛的奖杯教案（优质16篇）篇一

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

教学重点：

1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

教学准备：多媒体、拓展资料。

教学设计：

第一课时。

一、看图激趣，质疑导入。

1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）。

二、初读课文。

1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

2、出示读书要求。

a第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

b第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

c第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、学生按要求自读课文。

4、检查自读情况。

a出示生字卡。

b指名分自然段读。

c谈谈蜗牛的.翅膀是怎么丢失的吗？

三、学习生字。

1、学生到信息平台自学生字。

2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。

四、学生描红，老师巡堂。

五、网上阅读10分钟。

学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言。

一、学习第一自然段。

我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）。

1、学生交流。

2、指导朗读（突出“有力”“自由”）。

二、学习第二自然段。

过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”

三、学习第四自然段。

1、学生自由读第四自然段。

2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）。

四、学习第三自然段。

1、学生自由读课文，边读边想。

2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）。

重点句子：

可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

五、释放情感。

过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

它心理又会想些什么呢？

1、指名说。

看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）。

六、拓展阅读10分钟。

过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。

要求：边读边想。

七、打写（任选一道）10分钟。

蜗牛的奖杯教案（优质16篇）篇二

寓言故事《蜗牛的奖杯》课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。

第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

二、【设计理念】。

《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

三、【教学要求】。

1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

四、【教学重点】。

多读书，读好书，读中悟。

五、【教具准备】。

幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。

六、【教学过程】。

课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

(一)复习生字，导入新课。

1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗?我们来读读字音，组组词语，开开火车。(课件出示课文田字格里的生字)。

3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。

4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀?(很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。)。

(意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课，顺理成章。)。

(二)情境体验，品味课文。

1、学习第一自然段。

(出示蜗牛飞行图)我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。

“自由”，是一种怎样的感觉呢?小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢?(……)。

以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了!再读第一自然段，读出这种感觉来。

(意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。)。

2、学习第二自然段。

(1)自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现?你是从哪读出来的?(遥遥、甩下、所有)。

(2)板贴会意，理解“遥遥”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里(板贴)，小蜗牛该飞在哪呢?谁来给小蜗牛摆摆位置。

小蜗牛比别人得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥”，指导读词。

(3)读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。

(4)蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?你想亲眼看一看吗?(出示奖杯实物)这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样?(漂亮、金光闪闪、好看)。

(意图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案;给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他快乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力，加深了理解感悟。)。

对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

3、学习第三自然段。

(1)同桌读第三自然段，找词语。

(2)出示“得意洋洋”，指导朗读。

(3)学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。

(4)说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢?(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢?(……)。

(5)指导朗读第一、二句话。(评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了!如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了!我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。)。

(6)自己练读。

(7)比赛读。

(8)老师认为，我能比你读得更好，听!(师读，读漏“成天”一词)少一个词有什么事?(成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意)。

评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。

(意图：读好并理解好课文，是演好“剧本”的基础，多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话，体会其动作、心理、表情，领悟课文内蕴奠定了基础。)。

4、表演体验：

(1)请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧!

(表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了!)。

(2)天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧!(不，我睡奖杯)。

(3)蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗?(冷冰冰、硬邦邦)。

(4)大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧!(不，生怕别人偷)。

(5)蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧!

5、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

(意图：让课堂动起来，让课堂活起来。读是演的前提，演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实，学生的生命活力在表演中得到焕发，个性得到张扬。)。

6、引读第四句话。

读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(蜗牛想飞却不能飞了。)。

3、学习第四自然段。

(1)动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。

(2)指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。

(三)拓展延伸，对比震撼。

1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!(出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图)老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎!……”它接着会说什么呢?指名答。

2、揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

(意图：这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。)。

(四)抓住重点词句，朗读感悟。

阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。

(五)努力创设情境，读演结合。

情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。

(六)积极拓展读说，深化体验。

“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。

蜗牛的奖杯教案（优质16篇）篇三

（生读题）

2、“奖”字怎么写？（生空写，师范写）

1、同学们，你可以看看课文，也可以听听录音，还可以跟着轻声读一读。

2、选择你感兴趣的那段，多读几遍等会我们要开展朗读竞赛。

（一）学习第一自然段

1、指名读并说说感兴趣的原因

2、重点理解“用力”“自由”，想象一下蜗牛怎样才是自由地飞翔？

（飞来飞去有高有低有快有慢不受控制）

3、填空：（）的蜗牛

4、师画简笔画

5、指导读好这句。

谁愿意做这只快乐的蜗牛，读好这句。

谁愿意加上动作再试试。

让我们配上动作和表情一起来读好这句。

6、师：你还读懂什么？

理解“很久很久以前”并指导读好这词。

（应读的轻而慢）

7、师介绍一种读书方法，边读边想象描写的情境，让我们跟着小蜗牛一边读一边飞进那很久很久的以前。

（生齐读第一自然段）

（二）学习第二自然段

1、指名读并说说感兴趣的原因

2、重点理解“遥遥领先”“所有的”“捧走了”谁来读好蜗牛很棒的样子，师生评议。

3、师画简笔画

4、提问：甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个，你从哪知道？说明什么？

（……说明蜗牛飞行身手高超）

5、填空：（）的蜗牛

6、用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军，可以读文也可以说上一两句话。（同学练习）

7、让我们一起读读课文，分享一下蜗牛此时的快乐吧！

（生齐读第二自然段）

（三）学习第三自然段

1、指名读并说说感兴趣的原因

2、谁来扮演“得意洋洋”的样子？

想象一下蜗牛得意洋洋的心理又是怎样的？

谁再来读好“得意洋洋”这词？

3、师：真不错！得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢？让我们读下去。

提问：在文中找出一个和“惟恐”差不多的词？

读读两句句子，比较一下哪个词更怕？

（“生怕”比“惟恐”更怕）

4、谁能读出蜗牛害怕的心情？男女生举行朗读竞赛，师奖励同学奖杯。

5、填空：（）的蜗牛

6、谁来读好最后一句？（同学挑战朗读，师生评议）

7、配上动作，扮演朗读第三自然段。

（四）学习第四自然段

1、选择自身喜欢的读书方法读一读，可以自身反复体会默读，也可以加入动作扮演读，还可以和你的伙伴讨论读。

2、生交流读书方法：（1）背诵，边背边想情景

（2）扮演读，边读边做动作

（3）体会读，理解“勉强”“慢慢地”

3、师画简笔画，缺了蜗牛的表情谁来补充一下？

台下的同学们可以做做表情给小画家找些灵感。

（同学补充表情还可以画上眼泪）

4、填空：（）的蜗牛

5、齐读第四自然段

1、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？

2、你们刚才也得到了奖杯，你们有什么打算？

3、老师送大家一些名言，各自读读。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

蜗牛的奖杯教案（优质16篇）篇四

1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文

联系表象，感受、体味语言文字中所蕴含的道理

一、复习导入

1、上节课，我们一起学习了一篇有趣的童话故事《蜗牛的奖杯》（齐读课题）

2、复习生字、词。

看，课文中的字、词宝宝已经排好队站在这儿，等着和你打招呼了。谁能读出他们的名字？（接火车读、齐读。）

二、质疑讨论

三、精讲点拨

（一）学习第二段

1、读了课文第二自然段，你有什么收获。

预设:蜗牛飞的很快啊，获得了冠军。

2、你从哪些词语读出蜗牛飞的快，飞行本领厉害呢？

（遥遥领先、甩下所有）

（2）为什么贴这儿呢？（理解：遥遥领先）是呀，它飞得不仅比它们快，而且快多了。（出示：遥遥领先）

3、蜗牛仅仅比蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓飞得快吗？（引导学生理解省略号的作用。）

4、指导朗读第二自然段。（强调读好“遥遥领先”“所有”等词。）

（二）学习第三自然段

1、（1）师：同学们，现在，你们就是获得了飞行冠军的小蜗牛，捧走了那金光闪闪的冠军奖杯。我是记者，想来采访你们，告诉我你们是怎么想的，现在最想干什么。

2、师：我们班的小蜗牛这么勤奋上进，可是，课文中的蜗牛是怎么做的呢？请小朋友们轻声读一读课文第三自然段。（生自由读书）

3、师：课文中的蜗牛是什么表现呢？你能用文中的一个词来形容一下吗？（课件示：得意洋洋）

4、师：哪个小朋友能读出“得意洋洋”的感觉？

师：这只小蜗牛还不够得意！谁再来试一试？（生2：（昂起头，夸张地，众笑）得意洋洋）

出示句子：（它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人把奖杯偷了去。）

6、情景对话，理解“唯恐”“生怕”

7、师：小蜗牛既担心别人不知道它是飞行冠军，更害怕别人偷了它的奖杯。你能把蜗牛这种担心、害怕的心理读出来吗？（练读、指读、齐读）

8、师：小朋友，小蜗牛的身体是那样柔软，那样小，可是那只奖杯却——。生：（齐说）很大很重。

9、师：（出示奖杯图片）这么大的奖杯，小蜗牛背上它会怎样，谁来读一读文中的句子？

10、师：背着这么重的奖杯在身上，多累呀！那它为什么不放下来呢？（生1：它害怕别人不知道它是飞行冠军。生2：它害怕奖杯被别人偷了去。）

师：真是一只骄傲的、爱慕虚荣的蜗牛，宁可自己受罪，也要背着奖杯！捧起书，我们一起读读第三自然段，再次体会这只蜗牛的骄傲。

（三）学习第四自然段。

1、师：就这样，蜗牛背着它的奖杯到处炫耀，它背了多久？课文中哪个词告诉我们的？（天长日久）

2、师：时间一久，蜗牛发生了什么变化？谁来读读第四自然段（生读第四自然段）

3、师：（课件出示）这就是现在的蜗牛。咦？它的翅膀到哪儿去啦？

4、师：没有翅膀，还有奖杯呀，每天睡在奖杯里多舒服呀！不舒服？你怎么知道的？（理解“勉强”尽力，凑合）（板书：爬得慢）

四、拓展延伸

2、看来啊，学了小蜗牛的故事，还真让我们明白了不少的道理呢？在这里老师也想送一句话给大家（出示课件）（揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。）

五、指导写字

1、（出示“翅膀”）这两个字还会读吗？

2、学习“支”字旁。

3、记字形。

4、师范写，生描红。

工具性与人文性的统一，是语文课程的特点。语文课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。因此，本文的教学我将设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动，以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。

《蜗牛的奖杯》一课是一篇寓言故事，生动有趣，蕴涵哲理。我在教学中以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，体味语言，实现心灵与文本的碰撞，懂得课文向我们揭示的道理，从而受到教育。

一、读。抓住重点词句，朗读感悟。读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。因此，在教学中，我引导学生抓住“遥遥领先”、“得意洋洋”“成天”、“惟恐”、“生怕”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生的能力。

二、说。著名教育家夸美纽斯说：“一切语文，在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字去学写字，从谈话中去学谈话……”在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，我设计了这样一个说话练习：看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对蜗牛说什么呢？学生不仅学会了表达，还加深了对寓意独特的体验。

三不足：对课文的朗读指导还不够到位。另外，学生学习完课文后，缺少了主题的升华，可以让学生结合自身谈谈体会与感受，是他们真正感受到，面对荣誉不能自满，要继续努力，争取更大的进步的道理。

蜗牛的奖杯教案（优质16篇）篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

多媒体、拓展资料

第一课时

一、看图激趣，质疑导入

1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）

二、初读课文

1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

2、出示读书要求

a、第一遍，读准字音，不认识的。字多读几遍。

b、第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

c、第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、学生按要求自读课文。

4、检查自读情况

a、出示生字卡

b、指名分自然段读

c、谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？

三、学习生字

1、学生到信息平台自学生字。

2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。

四、学生描红，老师巡堂。

五、网上阅读10分钟

学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言

第二课时

一、学习第一自然段

我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）

1、学生交流

2、指导朗读（突出“有力”“自由”）

二、学习第二自然段

过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥、甩下”

三、学习第四自然段

1、学生自由读第四自然段

2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）

四、学习第三自然段

1、学生自由读课文，边读边想。

2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）

重点句子：

可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

五、释放情感

过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

它心理又会想些什么呢？

1、指名说。

看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）

六、拓展阅读10分钟

过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。

要求：边读边想

七、打写（任选一道）10分钟

《蜗牛的奖杯》是一篇生动有趣的童话。故事通过奇特的想象，写出了蜗牛由在空中自由地飞翔，遥遥，捧走了冠军奖杯，退化成如今只能勉强地从壳里伸出头来，在地上慢慢爬行的动物，表现了一个凝重的主题——人不能把成绩和荣誉当成包袱，如果自满自足躺在功劳簿上睡大觉而不思进取，就会落后、倒退。执教的这节课我体现了以下几个特点：

1、看图激趣，质疑导入。

本文的插图很巧妙。“天头”画着蜗牛高飞蓝天，遥遥，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面，显然，蜗牛是胜利者。如果是比赛，冠军应当属于蜗牛，蜗牛捧走金色的大奖杯当之无愧。然而，蜗牛夺取奖杯后怎样呢？蜗牛的翅膀又哪去了呢？在读题质疑后，导入新课，引导读书，顺势合理，激发了孩子的学习兴趣。

2、以读代讲，以读领悟。

这节课注重了品词、品句、品读，以读代讲、以评促读，以读悟情。例：教学第二自然段时，提出问题从哪儿可以看出蜗牛飞行能力强，可以得冠军？学生自读后很快找出了“遥遥”、“甩”、“所有”等词。我又让学生读词，再读句子。读后让学生评价，做到生生互评、师生互评，评后再读。通过多种形式的朗读让学生积累丰富的语言，获得积极的情感体验，这样的以读代讲，以评促读，锻炼了学生的评价能力，培养学生学习语文的兴趣。

3、自主识字，突出学生的主体地位。

在识字方面以自主识字，自读自悟的方式来突出学生的主体地位，利用生字卡片，出示词语等检测学生对生字词的掌握情况，给学生多一些自我表现的机会。

蜗牛的奖杯教案（优质16篇）篇六

1、课始，须老师就拿出一张奖杯的图片，说：“老师给大家带来了一件礼物。”一下子吸引了学生的注意力。接着问：“什么样的人能拿到奖杯呢？”当学生回答出本领大的人才可以得到奖杯以后，老师又说：“今天老师也要在我们班中找一找哪些小朋友本领大，也要奖个金光闪闪的奖杯送给他。”从而调动了学生学习的积极性。然后很自然地引出了课题。再让学生看着两张不同的蜗牛图片大胆质疑，引领学生带着疑问初读课文。这样的设计，环环相扣，调动起孩子们主动学习的兴趣，为学生学习课文做好了良好的铺垫。

二、抓住了重点字词进行教学，体现了低年级的教学目标。

读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。因此，在教学中，须老师引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟。例如：在理解“遥遥领先”一词时，让学生到黑板上来摆一摆比赛的结果，并说说为什么要这样摆？这样，学生一下子就理解了“遥遥领先”这个词语的意思。

三、指导朗读细致、到位。

须老师无论是在复习词语时，还是在指导朗读时，都比较到位，及时的'评价语言让学生有所收获与进步。例如，指名分小节读课文，目的就是为了检查学生是否读准了字音，句子能够读通顺。在评价时，须老师就牢牢扣住这一点，遇到问题舍得花时间解决，而不是走形式走教案。学生在朗读课文最后一个自然段时，读错了一个多音字“强”，须老师就花时间作了重点指导。

四、教学语言简练、生动、富有感染力。

总之，须老师这堂课让我受益非浅。

蜗牛的奖杯教案（优质16篇）篇七

蜗牛的奖杯教案（优质16篇）篇八

蜗牛的奖杯（第二课时）教学目标：1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。3、借助看图、朗读等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教学过程：一、复习生字，导入新课1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事―《蜗牛的奖杯》，齐读课题。2、这些生字朋友你们还认识吗？（出示）（指名读-齐读）注意：勉强。3、小朋友们词语读得真棒！谁还记得蜗牛在很久很久以前，长什么样子呢？（图）瞧！以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里！谁来读第一自然段，读出这种感觉来。（有力、自由）二、情境体验，品味课文过渡：有一次，昆虫王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样，谁得了第一名呢？学习第二自然段。1、自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？（遥遥领先、冠军）2、板贴会意。（1）什么是“遥遥领先”呢？还是让我们一起到飞行现场去看看吧。（这是蜻蜓，这是蜜蜂，这是蝴蝶，就只有这三个昆虫吗？你是从哪里看出来的？）那我们的小蜗牛该“贴”在哪儿呢？谁来展示给大家看看？（2）（这只能说是领先，不能说明遥遥领先，遥遥是很远很远的意思呢）（哇，这么远啊，那些昆虫都被蜗牛甩在后面，蜗牛真的是遥遥领先）板书：遥遥领先。（读词）（3）小朋友们真会读书，学会了联系上下文理解词语，这是一种很好的学习方法呢！3、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！（图）这时，小动物们会对它说些什么呢？让我们大家也来为它喝彩，把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读（第二自然段）评价。过渡：同学们，你们见过现在的蜗牛吗？谁来说说它是什么样的？（贴图）瞧！它已经变成这样了。课文中是怎样说的'呢？让我们去读读第四段。学习第四自然段1、它那一对有力的翅膀怎样啦？（慢慢地委缩了，最后都没有了）是的，退化了。小蜗牛你把头伸出来容易吗？（很难，不简单）就是勉强。2、师：是啊，此时的蜗牛只能从硬壳里伸出头来，在地上慢慢的爬行了，多可怜哪！那你能把这种语气读出来吗？3、指导读（天长日久：速度要慢一点好漫长的时间啊！）（读得慢一点）（多可怜啊，想看一眼外面的世界都困难）4、课文我们学到这儿，看看蜗牛的巨大变化，你有什么疑问吗？（蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？）过渡：让我们一起带着这个问题大声地去读读第三自然段，从文中找找答案。学习第三自然段。1、读了第三自然段，你能用书本中的一个词来说说小蜗牛得奖后的表现吗？2、出示“得意洋洋”，谁来读好这个词？（真是一只得意的小蜗牛）指导朗读。（板书）3、这奖杯可让蜗牛得意极了，它是怎么想，怎么做的呢？（读，划出相关的句子。）（它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）（1）说句子。（2）小朋友，在这两句话中还藏着一对近义词呢，你们找到了吗？他们都有什么意思呢？（3）但这一组近义词之间也有不同之处？我们先试着读一读这两句话，体会一下。（女生一句男生一句）你觉得小蜗牛特别害怕的是什么？你能把这两种害怕的区别读出来吗？（指名读）4、理解“成天”，它还去练飞行吗？就背着奖杯到处炫耀了。它会怎么跟别人说呢？5、从这里我们可以看出这是一只怎样的蜗牛？（骄傲、得意，自满）看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。（评：谁能读得再骄傲些？真是一只骄傲的蜗牛。我们学着他一块来读一读。）6、（手指这图）瞧！蜗牛天天背着这又大又重的奖杯，再也――（飞不动了）四、说体会。学了第三段，你发现了蜗牛发生巨大变化的原因了吗？（真了不起，一下子就找到了答案）五、拓展延伸，对比震撼。1、日子一天天过去了，蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！看着这只可怜的蜗牛，你和小动物们会对小蜗牛说些什么呢？指名答。2、老师也想对蜗牛说：出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”最后希望小朋友吸取蜗牛的教训，知道在荣誉面前不能骄傲，要继续努力，争取更大的进步。六、布置作业：完成补充练习最后一题，把你要对小蜗牛说的话写下来。【板书】蜗牛的奖杯得意洋洋遥遥领先慢慢爬行骄傲自满co

蜗牛的奖杯教案（优质16篇）篇九

1、有感情地朗诵课文。

2、理解课文内容，懂得"虚心使人进步，骄傲使人落后"的道理。学生能知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。

1、有感情地朗诵课文，联系上下文理解词句。

2、理解课文，体会文中蕴含的道理。

实物投影，帖图，学生熟练朗读课文。

一，导入。

1、猜谜：名字叫做牛，不能拉犁头，说它力气小，背着房子走。

2、板书：蜗牛。

上节课，我们预习了课文，谁来说说以前的蜗牛是什么样子的。

3、现在的蜗牛又是什么样子的。

4、蜗牛发生了这么大的变化，是谁让小蜗牛大变样的呢（奖杯）。

5、奖杯怎么能让蜗牛大变样呢今天，我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》（补充板书）。

二，精读品文。

（1）学习第二小节。

1、树林里正举行飞行比赛呢，小蜗牛也参加了，请大家大声地，认真地读读第二小节，一会儿啊，老师请小朋友用贴图的方式来展示当时的比赛画面。

2、指名贴图，学生评价。

3、贴得对不对为什么理解"遥遥领先"。比赛时，蜗牛的对手就这几个吗还可能有谁难怪课文中用了一个省略号"……"。

4、假如你就是这些小动物，你会怎么夸夸蜗牛这个飞行冠军。

5、指导朗读第二小节。

（2）学习第三小节。

1）小蜗牛，你获得冠军，有什么法宝吗心情如何。

2）请问今后有什么打算。

2、过渡自从获奖之后，蜗牛得意洋洋，它是怎么做的呢认真读第三小节。

3、蜗牛天天把奖杯背在身上，究竟想干什么（让别人知道它是飞行冠军）。

4、小蜗牛背着奖杯到处炫耀，它会对别人说些什么呢。

5、你觉得这是一只怎么样的'蜗牛。

6、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上又会怎么做为什么要这么做呢。

7、出示第1，2，3句，指导朗读。

8、过渡：蜗牛一方面炫耀奖杯，一方面害怕失去奖杯，把奖杯看的太重要了，可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它再也飞不动了。

（3），学习第四小节。

2、交流，随机理解"退化""勉强"（板书：慢慢爬行）。

3、以前的蜗牛凭借有力的翅膀可以在天空中自由的飞翔，而现在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾经引以为自豪的冠军奖杯也变成了坚硬的外壳。大家想一想，蜗牛此时的心情怎样（后悔沉重）。

4、让我们一起带着后悔沉重悲伤的语气齐读第四小节。

5、看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么。

三，拓展总结。

1、小朋友，在平时的生活中，你也会得到这样的奖杯，得到大家的赞美和夸奖，你会怎样做呢（生自由说，教师引导）。

2、说的真好，我们不能把荣誉看的太重，得到了荣誉千万别骄傲，因为————谦虚使人进步，骄傲使人落后。

遥遥领先。

慢慢爬行。

"谦虚使人进步，骄傲使人落后"。

蜗牛的奖杯教案（优质16篇）篇十

（引导学生找到第一自然段相关内容。）

（学生复述，板书： 有力的翅膀 自由的飞翔）

师：它想飞上树梢，就可以――生接（飞上树梢），它想飞到花丛中――生接（就可以飞到花丛中），它想飞上山坡，就可以――生接（飞上山坡）。它可以在空中自由地飞翔，因为它有一对有力的翅膀。

师：这对有力的翅膀还帮助蜗牛得了一个飞行冠军呢！

（学生读第二自然段）

师：读了这个自然段，你知道有哪些小动物参加了那次飞行比赛？

生：有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓。

生：苍蝇、蚊子、知了

生：还有小鸟。

生：老鹰

生：蜗牛不跟老鹰比，因为老鹰会吃了他们。

蜗牛跟老鹰比吗？有孩子认为他们不同类，而且相差也太大了，从个头来说，根本比不过老鹰。可是课文说“甩下了所有的对手”，这个对手的范围应该是确定在昆虫类的。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都是昆虫，从这儿可以看出孩子们在回答问题之前是动脑思考的。

蜗牛的奖杯教案（优质16篇）篇十一

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，能正确美观的书写四个生字：奖、蜻、蜓、蜂。

3、理解重点词句，体会蜗牛飞行本领的高强。

围绕教学目标设计了四个环节：

1、看图激趣，质疑导入；

2、初读课文，整体感知；

3、品读课文第一、二自然段；

4、书写生字。

一、看图激趣，质疑导入

师：瞧，老师这儿有一些小昆虫，它们是？（课件出示或老师把提前画好的小昆虫拿出展示）

生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，

师：然后拿出带翅膀的蜗牛问学生，这是……

生：蜗牛

师：这是蜗牛（怀疑的语气），好，看老师写这两个字（师板书：蜗牛写上蜗牛，然后把生字注音）然后指名让学生读，后齐读，好，你们见过的蜗牛是这个样子吗？说说看，指名让学生回答。

生：我见过的蜗牛没有翅膀，它长着一对触角，后面还长着螺旋形的壳子。

师：你真了解蜗牛说得真好，请坐。

生2：我见过的蜗牛中间部分肚子是看不见的。它的背上有一个坚硬的'壳子。（教师引领学生着重“壳子”）

师：指着黑板上的蜗牛问：它们是这个样子吧？

学生回答：不是。

师：你们看到黑板上那个的蜗牛你们有什么想法？指名让学生来回答。

生1：为什么老师出示的蜗牛会飞，见到的蜗牛为什么不会飞？

生2：为什么以前的蜗牛很高兴，现在的蜗牛却愁眉苦脸的。

生3：为什么现在的蜗牛没有翅膀，以前的蜗牛长着一对翅膀呢？

师评价后说，这些问题，我们学过课文第七课，蜗牛的奖杯之后就全明白了。看老师写课题。（师板书：的奖杯，奖字注音）

师：然后说明奖是个生字，谁来读？

生1：奖杯，

师：很好，还有谁来读一下。

生2：奖杯，

师：好，我们大家一块读一下。

生齐读

师：试着连起来读课题。生1、生2、后生齐读，让我们一起走进那神奇的童话世界吧。

（课件出示：小昆虫比赛的场面，配乐情景朗读）

故事读完了，有趣吗？故事听完了，下面看一下我们这节课的学习任务。

二、出示目标及要求后初读课文，整体感知

学习目标（课件出示后让学生读目标及要求）：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，能正确美观的书写四个生字：奖、蜻、蜓、蜂。

3、理解重点词句，体会蜗牛飞行本领的高强。

蜗牛的奖杯教案（优质16篇）篇十二

1．能正确流利有感情地朗读课文。

2．学会10个生字，认识1个多音字。理解生字组成的词语。

3．理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。

懂得蜗牛的奖杯变成硬壳的原因，理解“满招损，谦受益”的思想感情。

懂得“满招损，谦受益”的道理。

奖杯、多媒体课件。

两课时。

第一课时（略）

昨天，我们学习了课文《蜗牛的奖杯》齐读课题，这堂课老师和大家一起继续学习这篇课文。

1、通过上节课的学习，我们知道蜗牛原来并不是这样的，那么原来它是什么样的呢？课文是怎样描绘的呢？（出示第一节内容）

（生读）

2、师引读：很久很久以前——（课件给“很久很久”加点）它究竟是什么样呢？

（生答：——一双有力的翅膀——）

（课件给“有力”加点）——贴板书图（有翅膀的蜗牛）

3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，（课件图）

它真是自由自在，开心极了！能读好这一自然段吗？读出这种感觉来，也可以边读边做动作。

（生练读——指名读）

师评：读的真流利；但没突出重点词；好，你看他读的时候都露出了笑容，真自由！

谁能读出时间的长来吗？（指名读。指导抓住“很久很久以前”）

谁再来试试读出蜗牛快乐、自由飞翔的感觉？（指名读）

1、师：他不仅能在天空自由地飞，而且还飞得很快呢听说他正赶着去参加一场飞行比赛呢！要不，我们跟它去比赛现场瞧一瞧？（多媒体出示蜗牛飞翔图）

（师解说：瞧！比赛开始啦！蜗牛一下子冲到了最前面，尽管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奋力地追赶，可还是被蜗牛甩得远远的。

3、蜗牛表现怎么样啊？

（交流：出色、厉害、飞得很快、赢得了冠军奖杯……）

4、它飞得快吗？从哪些词感受到蜗牛飞得快？用——划出

交流：生答

（1）师点课件“遥遥领先”

什么叫遥遥领先？（生：第一个）

（生：不仅是第一个，而且很快，甩下了对手，）（师：当生答不出时，再读读课文，看看图）

（小蜗牛比别人领先得多，没人能赶上它）

师：你是怎么就知道的？（生：略）看来，联系上下文理解词语，是一个非常好的学习方法，或看图理解也行。

读“遥遥领先”

（2）还可以从那看出飞的快？

生：他甩下了所有对手。师：那它甩下的是那些对手呀？

生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。

师：还有吗？（飞蛾，蚊子——）从那看出的？

师：你很聪明！这省略号就表示还有很多很多像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶那样的昆虫。

（3）师：蜗牛可真棒，甩下了这么多对手，谁能来读好这一自然段？

指名读、齐读。

评：领先的不够

评：我都能感受到那种场面了！

评：把对手甩得更远了！

评：甩下。a甩的还不够远，再远一些！b甩的可真远呀！真是“遥遥领先”！

评：所有的。a恩，还没有把所有的选手都甩下，再试试？b把所有的选手都甩下了，可真是“遥遥领先”呀！

齐读：让我们一起齐读，分享蜗牛的快乐。

（4）蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想看一看吗？（出示奖杯图）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）

5、入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，面对记者的采访，你最想说什么？（先思考一下，想说些什么，今后打算怎样做？）

生想后，师作记者采访：蜗牛先生，现在你的心情怎样？——你以后怎样打算？

师：祝贺你，真是个求上进的人。

读后，师：文中哪一个词最能表现它现在的样子？生答“得意洋洋”（课件出示）

指名读——评

a，恩，真是只得意的小蜗牛！

b，能再得意些吗？

师：这奖杯真是让蜗牛得意极了，那它是怎么做的呢？（指名）

2、出示：“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”

师：能给“成天”换个词吗？（整天……）

师：整天都这样，时间真长，读好它（指名读）

师：他为什么要成天把奖杯背在身上呢？

师：“害怕”用文中的一个词那就是——（生：“唯恐”），对，唯恐就是“害怕”（或当学生直接说出唯恐时，师问“唯恐”何意，生答不上时，再请生读课文，用联系上下文解决生答对时，及时表扬。如：当我们弄不懂一个词时，就可以用联系上下文的方法解决。）

指名两人读（现在谁来读一读，读出它的得意洋洋）

评：背的时间不够长，能再骄傲些吗？

师：蜗牛可真是骄傲啊！我们想像一下，此时它会怎样向别人炫耀呢？谁来试一试？

师：真是很骄傲，让我们齐读

过渡：它除了把奖杯背在身上向别人炫耀以外，晚上它又怎样做呢？

3、出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。

（师：为什么要睡在奖杯里）（生：……）

师：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕（课件给“生怕”加点）

愿来，这只蜗牛真是把自己取得的成绩看得太重要了！真是太骄傲了！现在谁来把这种骄傲的样子读出来。（指名读，齐读）

4、出示“它成天……偷走”

师：（师引读“它成天——偷走”）

同学们，在这两句话中呀，还藏着一组意思相近的词呢，你们能找到吗？生答——课件出示

既然“唯恐”和“生怕”是意思相近的词？那能不能调换位置呢？

生：不能，因为唯恐指……“生怕”指……

师：对！所以不能调换，现在齐读这两句话，感受它的骄傲。

师：可是（出示第4句话）引读——再也飞不动了

评：奖杯还不够重，蜗牛背它一点也不累，你再来读！（指名读）师：“沉重”要读得重些，“坚硬”读得有力。

师：好大好重的奖杯呀！背在身上可真够累的！一起来读！

1、师：这一背，蜗牛背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？还是一年，两年呢？我们一起来看第四节（出示：第四小节）

生：天长日久

师：谁来读好这个词？

评：既然是天长日久，是不是应该读得慢一点呀？（指一人读“天长日久”）

3、它为什么不高兴？

（1）翅膀怎么不见了？上哪儿去了？

噢，我明白了，很长时间不用翅膀，翅膀就越变越小，最后没有了，翅膀——（出示：退化）。

（2）可是，没有翅膀还有奖杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！

怎么不舒服了？你怎么知道的？（它只能勉强地——）——贴板书字“慢慢爬行”

师：同学们，你们都很会读书。此时的蜗牛只能勉强钻出头来，慢慢地爬行，多可怜呀！能带上可怜的语气读一读吗？（指名读，齐读）

评：

1.此时的蜗牛爬得可慢了！能再读的更慢一些吗？

2.我听出来了，蜗牛真是自作自受呀！不值得人们同情！

3.多可怜的蜗牛呀！想看一眼外面的世界都很困难！

4.多悲惨呀！连爬行都那么慢，更别说是飞行了！

1、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么？（学生先试说，然后同桌互说。）

生：蜗牛，你不能太骄傲，应该把第一个奖杯作为第二个、第三个奖杯的起点，而不应该让它成为你前进的包袱。

生：小蜗牛你太骄傲了。你知道吗？有句话说：虚心使人进步、骄傲使人落后

师：对呀！相信它听了你们的话，一定会醒悟，一定会非常后悔当初的行为。这不前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，（课件）小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。假如你是那只小蜗牛，你会对小蝴蝶说些什么呢？（请你把它写下来。）

2、交流

师：是啊！“虚心使人进步、骄傲使人落后”说得好！你们听过这句话吗？（贴板书“骄傲使人落后”——齐读这句话）

老师把这句名言和另两句名言一块送给大家（课件出示三句名言）师生齐读

3、小结

这节课我们通过学习，知道了蜗牛原来能在空中自由地飞翔（指蜗牛飞行图），得了（奖杯图）反而只能在地上慢慢地爬行（指蜗牛爬行图）。从他的身上，我们明白了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”所以，当我们在平时的学习或生活中取得一些成绩时，我们能不能骄傲？能不能停止不前。最后让我们牢记“骄傲——”（指板书读）

蜗牛的奖杯

得奖

自由飞翔慢慢爬行

骄傲使人落后

蜗牛的奖杯教案（优质16篇）篇十三

教学目标：

1、能流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

3、通过小记者采访、小伙伴赞赏等活动，提高学生的表达、沟通、合作的能力。

教学过程：

一、对话激趣,复习字词：

二、对话互动，感悟文本：

1、学习第一自然段。

理解“有力”“自由”

朗读体会蜗牛的自在、快活。

2、一天，动物王国举行昆虫飞行比赛，许多昆虫都来参加了。学习第二自然段。

理解省略号的作用。

贴图理解词语“遥遥领先”，体会蜗牛高超的飞行本领。

小记者采访获奖的蜗牛，小伙伴也纷纷来祝贺，它们会怎么说，怎么做？

3、获得了飞行冠军，蜗牛从此得意洋洋。它是怎么做的？学习第三自然段。

蜗牛成天这样为什么？谁来问问蜗牛？

理解、辨析“惟恐”“生怕”的意思，体会在文中的表达作用。

朗读体会蜗牛担心害怕的心情。

看到蜗牛这样，作为它的朋友，怎样劝劝它？

4、这奖杯很大很重，蜗牛背上奖杯再也飞不动了，蜗牛最后结果怎样？学习第四自然段。

理解“坚硬”“勉强”，所以蜗牛只能慢慢地爬行。

三、开放延伸，评价升华：

1、看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说什么？

2、看动画，配音讲故事。 。

蜗牛的奖杯教案（优质16篇）篇十四

1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

1、出示课题，学生齐读。

2、谁来说说“奖”怎么写？

3、交流后学生跟着老师书空。

1、出示第一自然段，学生自由朗读。

2、指名读

3、谁来说说她哪儿读好了？（学生评议）指名读后再评议。（

4、指名读后再评议。（指导读好“很久很久”）

5、谁来说说什么是“自由地飞翔”？

6、蜗牛为什么能自由地飞翔？

7、学生齐读。

学习第二自然段

1、（出示小动物飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？

2、学生带着问题自由读第二自然段。

3、指名读，讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？

相机指导朗读：遥遥领先

甩

所有

（指名读、指名读、齐读）

4、齐读第二段。

5、如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？

模拟采访：今天，你获得冠军后心情怎样？

今后，你有什么打算？

（学生自由发言）

1、同学们说得好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：（出示）从此，蜗牛得意洋洋。

2、指导读好：得意洋洋

（指名、齐读）

3、出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在

奖杯里，生怕被别人偷了去。

1）谁来读读这句话？

2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？

3）这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？

4）指导朗读：读出蜗牛骄傲的语气（学生练习、指名读、评议、指名读、齐读）

（出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。（指名读第四句）

4、师：是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请位同学读读。

（指名读、师生评议、指名读、齐读）

5、齐读第三自然段，要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。

1、师生接读第四段。

2、男生齐读：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

3、这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了，会对他说什么呢？（指名学生自由交流）

4、学生齐读第五自然段。

老师小结：我们小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯，当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉，你会怎么去做呢？（指名学生自由交流）

蜗牛的奖杯教案（优质16篇）篇十五

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1个多音字。

3.理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。

懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

1.与教材有关的多媒体课件。

2.蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。

一、导入。

1、（出示蜗牛图）同学们，你们认识它吗？能给大家介绍一下蜗牛吗？

2、大家说的真好，但你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛并不是这个样子，它身上还长着一对大翅膀呢！看，多可爱的小蜗牛啊！蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢？今天，我们就一起来学习第7课，板书课题，齐读。

二、初读课文。

1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字漏字。勾画出文中不理解的词语。给每自然段标上序号。

出示生词。

生怕翅膀坚硬奖杯蜻蜓。

蜜蜂蜗牛甩下冠军惟恐面前。

2、自由读，你要提醒大家注意哪些字的读音？

3、开火车读，指名读，齐读。

4、教学生字字形，新授“支”部。

5、组词。

奖：奖品夸奖中奖过奖。

怕：害怕可怕生怕怕事。

坚：坚决坚定坚强坚硬坚持。

7、再读课文，你觉得哪几句话难读，就把它多读几遍，要读得正确流利。

指导朗读。

三、指导书写：

（1）出示生字。

（2）说说怎样进行记忆。

（3）生随师进行描红、临摹。

一、揭示课题。

师：今天我们继续学习6《蜗牛的奖杯》。

二、细读课文。

（一）出示第一自然段。

1、自己读一读。

2、指名读，大家听听哪儿读得好。（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）。

3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）。

4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？

（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。

5、有感情地朗读课文。

（二）出示第二自然段。

过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。

1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？

（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。）。

2、指导观察课文插图，再指名读课文。板书：遥遥领先。

3、如果你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？

4、齐读第一和第二自然段。

（三）出示第三自然段。

1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？

2、把你感觉印象很深的'句子和同桌互相读读。

3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读）。

4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？

5、齐读课文第三自然段。

过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯——（引读最后一段）。

（四）出示第四自然段。

1、指名读，他哪儿读得好？

2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？

3、出示名言、格言。

满招损，谦受益。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。

指名读。

4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬。

三、有感情地朗读课文。

作业：有感情的朗读课文，抄写生字。

遥遥领先。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

慢慢爬行。

蜗牛的奖杯教案（优质16篇）篇十六

本周习惯养成：学会合作，学会倾听       学习小主人：

学习目标：

1.理解“”“”这一组近义词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感知蜗牛在荣誉面前骄傲自满的表现，明白骄傲使人落后的道理。

（30）。

一、课文词语我积累（3分钟）。

二、词组我来读（3分钟）。

三、词语我会理解（可以换词，也可以查字典。3分钟）。

唯恐：

生怕：

四、带着问题读课文（20分钟）。

1、课文内容我来概括。

很久很久以前，蜗牛长着（          ），能（           ）。现在的蜗牛长着（           ），不能（    ），只能（      ）。

2、想一想：蜗牛为什么会变成现在的样子？

蜗牛在（    ）比赛中遥遥领先，捧走了冠军奖杯。从此，它（         ）。白天把奖杯（           ），唯恐（          ）。晚上就（        ），生怕（              ）。

蜗牛不再练习飞行，翅膀（      ），（     ）变成了（     ）。所以蜗牛不能（       ），只能（       ）。

3、这是一只（    ）的蜗牛。

4、我能把句子说通顺。

（10分钟）。