丰收之歌教学设计大全（14篇）

教学计划要与学生的学习目标和要求相一致，帮助学生达到预期的学习效果。接下来是一些优秀教师的教学计划分享，希望能够给大家提供一些灵感。

丰收之歌教学设计大全（14篇）篇一

教学教材：冀教版第五册第四单元。

教学内容：

2、通过读歌词掌握歌曲节奏。

3、音乐活动“颗粒归仓”

4、分组用自己喜欢的方式为歌曲律动教学目标。

1、通过《丰收之歌》的学习，学会用欢快的歌声、热烈的舞步来表现丰收时的喜悦之情。激发学生胡学习兴趣，并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。

2、通过摘果子活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。

3、在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。

4、通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而要养成劳动的好习惯。

教学重点：

1、用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》。

2、能用不同的形式表达丰收的喜悦之情。

解决方法：讲解分析、示范引导、学生练习、师生互动、学生互动等。课时安排：第一课时。

教师准备：电钢琴、多媒体课件。

学生准备：书本、复习学过的音乐知识。

教学过程：

一、创设情境。

1、师：同学们，你们喜欢白雪公主的故事吗？知道作者是谁吗？今天的老师就带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。带问题欣赏丹麦金秋果园丰收画面。

2、师：丹麦迎来丰收之年，欢乐地人民唱起了丰收之歌。同学们，让我们感受一下欢乐地丰收气氛吧。（出示板书）3、听了这首歌曲你有什么感受，（高兴兴奋欢快）下面就让我们学习这首歌曲。在学习之前我们先看看歌曲的节奏。

二摘果子（课件出示节奏）。

1、南瓜丰收了，根据不同的果实按节奏读歌词。师范读，拍手拍腿打节奏的方式。

2、根据刚才的节奏，试着把苹果运回家吧。让学生试着自己读，并展示。

3、师即时的指导鼓励，（给学生发放奖品）。

【设计意图】节拍教学是学生最不喜欢的环节，于是本节课针对这一点，通过摘果子，读歌词让学生体验学习节奏的乐趣。

三、学唱歌曲（出示整首歌图片）。

1、跟老师逐句学唱歌曲.

2、师做指导性纠错，生再唱。

3、情绪和情感的提示，生有感情的再次随琴声演唱。（感情好有奖励）。

4、师：太精彩了，有了你们的助兴，今年肯定还会是一个丰收年。听，丹麦人民的丰收之歌又唱响了！

5、请你随音乐轻轻的唱一唱吧！(熟的同学可以用洪亮的声音，不熟的同学可以轻生唱)。

【设计意图】学会一首歌不难，但要让学生唱出歌曲的情绪，唱出歌曲的演唱要求，却有点难。《丰收之歌》的演唱重点是学会用欢快歌声表现丰收时的喜悦之情，为了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教学过程中采用参观田园果园的形式演唱歌曲。

四、庆丰收游戏：1、师：我们在田野里丰收了果实，在歌声中又收获了知识，回顾上节课学的知识，四分音符八分音符二分音符认识音符。看老师这里有三个大仓库。

(游戏）把你手上的'果实放到属于他自己的仓库中吧1--356--7420。

2、再次用歌声庆祝丰收的喜悦吧。

【设计意图】通过游戏收获音乐知识，改变了以前枯燥的学习方式。使学生更容易接受新知识。

五、载歌载舞庆丰收。

1、分组表演：舞蹈组乐器组歌唱组分组表演。

2、指导学生进行练习并分组表演。

【设计意图】分组表演，发挥学生的主观能动性，增强学生得合作意识，通过学跳丰收舞，让学生亲身感受丹麦传统的庆丰收方式，并在体验和表现中获得欢乐。并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。

五、课堂小结。

同学们！通过学习这首歌曲你懂得了什么道理。（生自由发挥）相信，你们通过自己辛勤的劳动一定会实现自己的丰收愿望，让我们随欢乐的音乐拍手走出教室吧。

板书：

节拍：2/4拍情绪：欢乐地。

演唱方法：跳跃的，有弹性的。

课后反思：

课后，我收到了许多积极的反馈意见。有的老师认为，这节课的导入设计很好，不知不觉中把学生们带入了主题。结尾的设计也较为出色，使学生们体会到丰收背后的辛勤劳动。教学过程中的导入，教学中的讲解、释疑、归纳和强化，教学中通过学习学会歌曲，以及教学中通过节奏训练掌握已学会的知识，让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。“音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-”体验学习。"也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。在课堂中以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行。课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为达到这目的，我在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受了音乐美。全部教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，完成了教学任务。

丰收之歌教学设计大全（14篇）篇二

教学目标：

1、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱《丰收之歌》，表达丹麦百姓对美好生活的憧憬。

教学重点、难点：

用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》，唱好一音多字处。

教学过程：

一、组织教学。

听曲入室，师生问好！

精彩三分钟。

二、读谱知识。

1、出示课件：视唱歌谱。

2、观察、思考、探讨：这几个小节同我们以前认识的有什么不同？

1、情境导入。（课件出示）。

猜猜这是来到了哪儿？（丹麦）是什么美景？请听《丰收之歌》。

2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。

3、我们用拍手的方式为他们伴奏。

4、随乐用la哼唱两遍。

5、随乐学曲谱。

6、朗读歌词。（要饱含对家乡的热爱之情）。

7、随乐唱词。

四、音乐游戏：

2、布置家庭作业：

在美丽的秋天里，你喜欢什么？是果园的水果？动物园的动物？公园里的花朵？——请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。

丰收之歌教学设计大全（14篇）篇三

1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

教学课时：两课时。

第一课时。

一、教师谈话导入新课。

1.教师谈话。

2.板书课题。

二、初学儿歌，学习检查生字。

1.借助拼音，将儿歌读通读顺。

2.指名读儿歌，相互帮助正音。

3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

4.课件出示生字新词。

梧（梧桐）（梧桐雨）。

枫（枫树）（枫叶）。

松（松鼠）（松树）。

柏（松柏）（柏树）。

装（装修）（装饰）。

桦（桦树）（白桦）。

耐（耐心）（忍耐）。

守（守护）（守卫）。

疆（疆土）（新疆）。

银（金银）（银色）。

杉（水杉）（杉树）。

化（变化）（化学）。

桂（桂树）（桂花）。

5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果。

6.指导书写。

（1）仔细观察p18，发现这些字有什么特点？

（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解。

（3）学生练习，教师巡视指导。

第二课时。

一、复习引入。

三、再读儿歌，理解意思。

1.全班齐读儿歌。

2.你读懂了什么呢？

我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

教材分析：《树之歌》是人教版教材，第二单元识字第二课，本单元全部是识字课，本课程的主题是“树木”。本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉......

丰收之歌教学设计大全（14篇）篇四

1.朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。

2.在反复诵读中理解诗歌主题。

3.理解作者笔下雨的形象。

4.学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用。

1.在诵读中理解文章的情感内涵。

2.理解作者笔下雨的形象。

3.体会文章比喻和拟人修辞手法的运用及其作用。

教学方法：诵读法(朗读和细读相结合)、合作探究法。

教学手段;多媒体辅助教学。

师：听，这是来大自然的声音，这是我们熟悉的声音，它从遥远的国度而来，滋润万物，它有时多情而缠绵，有时狂野而奔放，有时哀怨而伤感，有时飘逸且清高，这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆下关于“雨”的诗句：

例：好雨知时节，当春乃发生。

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

七八个星天外，两三点雨山前。

我们感受过古人笔下多姿的雨，朱自清笔下温柔的雨，今天就让我们来听一听著名诗人纪伯伦的《雨之歌》。

1.请一学生配乐朗诵，感觉诗歌的感情基调。

2.全班朗诵，边读边思考：(从文中你感受到的是怎样的雨)。

用自己的话来说说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰语。

_______________________的雨。

滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨。

充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等。

过渡：这么富有诗意的雨，带给人丰富的联想和想象，那么雨在诗人的笔下是怎样的形象呢，我们一起来探讨一下。

小组讨论：

1.文章中作者用了哪些事物来描绘雨?塑造的雨是一个什么样的形象?

2.作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情?

板书：银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。

作者以极大的热情歌颂雨。雨，在作者的笔下是一个奉献者和使者的形象。

它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来(是云彩和田野的传情的信使)。有了雨，千山万壑将会更加美丽;有了雨，大地万物将会充满生机;有了雨，花草树木将会绽开笑脸;有了雨，云彩和田野成了一对情侣。这些都说明雨是一个美好的事物，是一个奉献者和使者的形象。

表现作者对自然、生活的热爱对无私的奉献者的歌颂。

3.全班再次朗诵诗歌。

过渡：

前面我们与诗人笔下的雨已有一次心灵上的亲密接触，从中我们可以感受到诗人那颗敏感而多情的心，他赋予了雨以活的生命，在诗人的笔下，雨富有灵气，有个性，它滋润万物，奉献自我，你喜欢这样的雨吗?找出文中你喜欢的句子和同学们分享你的感受吧。

品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。

(1).“于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。

(2).“我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”

字面上的意思是说“下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自己的”哭“换来山河、花草的欢乐(昂起，挺起可见雨水的润物之功)。

(3).“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人。”把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱”写出雨对万物的滋润，富有情味。

过渡：同学们都说得非常好，除了同学所讲的外，我们再来看看这两个句子。

(4).“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。”

此句教师稍作点拨：“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程(海水被蒸发成水汽，一部分水汽到了一定的饱和度就形成降雨，这雨滋润了万物)这如同生活，爱情，也同样会充满叹息、泪水、微笑这样一个循环过程。

(5)尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。

人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺，但生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里。

过渡：这篇文章不仅带给我们美的享受，也给了我们一些写作手法的借鉴，诗人为何能够把一个非常普通的事物雨写得如此生动形象呢?首先是本文通篇都利用了第一人称的写法，其次是作者以丰富的想象来美化雨，利用了比喻和拟人、排比等修辞手法才塑造成了这丰富而多情的雨的形象。

你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的`某一种事物(如花、草、彩虹、雪等等)，采用第一人称仿写一番。

要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。

(1)、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……(选一仿写，注意要有中心)。

a、我(希望)是迷途中的一屡炊烟，是雾海中的一座灯塔，是沙漠中的一片绿洲。

b、我(花)是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。

c、我(雪)是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。

d、我(雪)是朵朵微笑的棉花，尽情绽放着，以我温暖的胸怀，拥抱裸露的大地。

将课堂上的仿写加以整理写在练习本。

丰收之歌教学设计大全（14篇）篇五

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。（重点）。

（1）听音乐。

（2）过渡：树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课文，去认识它们的结构和各自的特征吧！

1、听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思。

2、学习我会认的字和词语。

3、自读提示：

（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

（2）想一想：课文写了什么？

4、检查自学情况。

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

1、边读边想，每小节写了什么？

第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。第二小节：描写了枫树和松柏的特点。

第三小节：描写了木棉和桦树生长的喜好。第四小节：描写了银杏、水杉、金桂的特点。

2、再读课文，想一想课文写了什么？

提示：本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。

初学课文，你感受到了什么？

我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。

1、抄写生字。

2、给带点的字选正确的音。

3、选字组词。

丰收之歌教学设计大全（14篇）篇六

1通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。

2通过学生自编《苹果丰收》，培养学生音乐兴趣，训练学生肢体协调。

用欢快的情绪演唱歌。

附点节奏的'掌握。

课件,录音机,录音磁带、钢琴。

1、音乐律动。

师:欢迎三（a）班的同学乘坐音乐列车驶入海亮学校音乐城，我知道三（a）班的同学们特别聪明，特别活泼。演唱的歌曲也特别好听，所以我特别希望能快点欣赏到大家的歌声。也希望你们的表现能够得到今天在场所有老师肯定。那你们愿不愿意满足我这个大朋友的愿望呢？下面，我们马上就要进行我们的快乐的音乐四十分了。

2、第一站：音乐美味站。

（学生唱歌，把苹果翻一面，出示歌谱）。

师：同学们，被他啃过之后的苹果，你觉得有什么不同吗？（节奏练习）。

3、第二站：音乐心灵站。

师：苹果好吃吗？我们都知道这苹果是农民伯伯辛辛苦苦地种起来的，你们想去看看苹果园丰收的景象吗？（生答）请你们跟随我一同到音乐心灵站去。你们看到了什么啊？（彩虹、朝鲜姑娘、苹果）你们看到的苹果是什么样的啊？除了这些，你们还感受到了什么呢？（人们愉快的心情）。

4、第三站：音乐视听站。

师：你们看两个朝鲜姑娘笑得多开心啊，你们知道她们在说什么吗？想听吗？请来音乐视听站，这里会告诉你的。（播放歌曲）。

5、第四站：音乐快乐站。

师：听到她们在说什么了吗？你体会到了她们怎样的心情？老师在你们的脸上的也看到了愉快的笑容，就让我们也怀着愉快的心情来唱一唱这首歌曲吧，音乐快乐站欢迎你。

1）、教师范唱歌谱（边弹边唱）。

2）、师生合作。

师：接下来该是我们的小音乐家们一展歌喉的时候了，下面，我想请最勇敢的两位同学来与我合作，一个同学唱，一个同学打节拍，我就负责弹琴。（指名唱）。

3）、填入第一段歌词。

师：谢谢你们与我合作，让我们为他们出色的表现喝彩。（学生唱）刚才我们都听到了朝鲜姑娘愉快的谈话，我相信，同学们看到这苹果丰收的景象肯定也禁不住唱唱，请你们再来听听这首歌，等会看谁能最快地学会这首歌，就可以和朝鲜小姑娘一起去摘苹果了。（播放音乐）。

4）、学生唱，师伴奏。

师：谁想来摘苹果吗？真高兴你们这么爱劳动。（指名唱）她可以去摘苹果了吗？（学生点评，再来几组）。

6、第五站：音乐创作站。

1）组内唱。

师：先请你们唱给自己小组的同学听，觉得不太妥的地方就修改一下，等会请每一个小组推荐一位最棒的小歌手，为我们演唱你们的歌曲。

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丰收之歌教学设计大全（14篇）篇七

1.认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦”8个生字。

2、会写“桐、枫”2个生字。

借助图片认识“杨树、榕树、梧桐树、枫树”四种树的名称并能熟练朗读课文。

情感态度与价值观：使学生认识树的名称及其主要特点，激发学生对大自然的热爱之情。

重点：识字，写字；朗读课文。

难点：认识五种树的名称及其主要特点。

教法：情境教学法、朗读法、思维导图法、讲授法。

学法：观察、讨论、合作交流。

课件。

一、激趣导入：

出示谜语：像伞不是伞，整天土里站。（树）。

今天老师给大家带来一首儿歌，这首歌里就藏着许多树的名字，让我们一起来认识它们吧？（板书课题：树之歌）。

二、初学儿歌。

思考：你从音频中听到了哪几种树的名称？

2.借助拼音读通课文。

3.交流识字方法。

4.课件出示要写的字。说一说，你是用什么方法认识它们的？

三、巩固练习。

1、摘星星。

2、读一读。

梧桐手掌枫树松柏绿装桦树。

四、精讲实练。

1.课件分别出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏”图片。

2.说说这些树有什么特点，你是根据什么来认出这是哪一种树的？师相机板书小结。

3.请同学们看着黑板尝试朗读课文，并试着背诵课文前两句。

4.口头练习。

杨树（），榕树（），梧桐树叶像（）。

枫树秋天叶儿（），松柏四季披（）。

五、总结。

同学们，今天我们认识了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏及其它们的特点，希望以后同学们在生活中见了它们，能准确叫出它们的名字。

六、作业布置。

正确、流利的朗读课文。

（桐树）（梧桐）梧桐——梧桐树叶像手掌。枫：（枫树）（枫叶）枫叶——秋天到了，枫叶红了。

丰收之歌教学设计大全（14篇）篇八

《丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱、听赏、分析来引起学生参与音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣，在体验中感悟音乐。为了实现教师"在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程"的追求，应不满足于课堂表面的"平易"和"流畅"。在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、讨论、表演等方法激发学生的好奇心和探究的愿望，使学生的参与变被动为主动。在教学中，我有如下体会：

学生的演唱、创编、表演实际上是一种艺术再创造活动，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真实情感的，只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。因此在教学中，我除了让学生自己找出演唱时的不足之处外，还让他们自己拍击节奏、创编各种形式的表演，让大部分学生都感受到成功的喜悦，鼓励学生产生自信。

现今音乐课乐器进课堂，我校选择了竖笛，本课我把竖笛用了进去，使学生的学习有了发挥之处，以便以后更认真、主动的学习。

经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间安排太紧，以致学生创作时间不够充分，有些还是教师帮助才能完成，这和学生平时缺乏基本素质训练也很有关系。另外，少数学生主动参与兴致不高，没有完全做到全体都参与，令人遗憾，可见要整体提高学生综合素质确是任重道远啊！

丰收之歌教学设计大全（14篇）篇九

这节课，让我深感每个学生都是很棒的，因为有了他们的创造，才使我们的'课堂变得如此丰富多彩，在这个生动活泼的教学过程中，学生由“心动”到“行动”，充分的发挥了学生的想象力和创造力，培养了他们团结协作的精神，增强了同学间的合作意识，使学生在开心、快乐的学习氛围中获得了审美愉快体验，增强了他们进一步学习音乐的浓厚兴趣和信心。同时，也使我的音乐教学变得更加轻松愉快。

丰收之歌教学设计大全（14篇）篇十

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。（重点）。

一．情境导入。

（1）听音乐。

（2）过渡：树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课文，去认识它们的结构和各自的特征吧！

二．初读感知。

1、听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思。

2、学习我会认的字和词语。

3、自读提示：

（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

（2）想一想：课文写了什么？

4、检查自学情况。

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三．再读感悟。

1、边读边想，每小节写了什么？

第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。第二小节：描写了枫树和松柏的特点。

第三小节：描写了木棉和桦树生长的喜好。第四小节：描写了银杏、水杉、金桂的特点。

2、再读课文，想一想课文写了什么？

提示：本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。

四．课堂小结。

初学课文，你感受到了什么？

我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。

五．课堂检测。

1、抄写生字。

2、给带点的字选正确的音。

3、选字组词。

丰收之歌教学设计大全（14篇）篇十一

丰收之歌教学设计大全（14篇）篇十二

尊敬的各位评委老师：

下午好！

今天我为大家演示的参评课件是《丰收之歌》，选自苏少版小学音乐教材第七册，第六单元。

为了激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，我运用了ppt制做了教学课件。

本课的教学目标是通过学习《丰收之歌》让学生了解丹麦的人文风情，用优美的声音演唱歌曲。欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》，让学生感受乐曲表现出的欢快的场景，并知道不同的音乐形式可以表现出不同的音乐情绪。

第一个环节：基础训练。

出示学生学过的歌曲《小桥流水》歌谱，请学生在老师的钢琴伴奏中演唱作为发声练习。

由歌词内容导入到音程的练唱部分。这个部分为了调动学生的积极性，我把两组音程根据音高设计成摘苹果的自主学习环节，由学生点击其中的任意一个苹果出现一个音名，学生演唱，再通过链接返回主页面。由此反复。最后将一组音名同时出现学生巩固练唱，再进入第二组音程学习。

第二个环节：导入部分。

通过老师现场配乐表演的两段舞蹈，介绍新授歌曲是一首丹麦民歌。再介绍丹麦的人文知识。这里为了调动学生的兴趣，我用不同的显示方式插入了9张图片，给学生欣赏。再播放歌曲的伴奏，让学生感受音乐的情绪。

通过了解音乐的欢快情绪，告诉大家音乐是表现丰收的场景，请大家在第二遍边听音乐边用丰收的动作表现音乐。

第三个环节：学习歌曲。

出示歌谱，请学生找出歌谱中几处重复的部分，并用红色、绿色标出，用蓝色标出独立的一句，通过色块的区别调动学生的视觉感官。

分别出现组成歌曲的三个乐句旋律进行学习。

出示全谱，学生练习识谱，演唱旋律。

出示全部词谱，学生按节奏朗读歌词，并随伴奏轻声配词。

用色块标出重复的旋律，提醒学生配词时注意音准。随伴奏演唱。

接下来我插入了8张丰收的图片，让学生通过看图，感受农民丰收的喜悦心情，调动学生的兴趣。

随歌曲伴奏用欢快的情绪演唱歌曲。

用链接的方式出现打击乐伴奏图谱，让学生根据图谱用不同的打击乐伴奏。分组配乐演唱、演奏。

第四个环节：拓展。

通过刚才的打击乐演奏，导入还可以用很多形式表现丰收场景。欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》，随着乐曲中不断出现的乐器作出不同的演奏动作。

总结下课。

丰收之歌教学设计大全（14篇）篇十三

这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。

在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。

1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2、朗读课文，背诵课文。

3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2、朗读课文，背诵课文。

教学准备：

教学课时：两课时。

第一课时。

一、教师谈话导入新课。

1、教师谈话。

2、板书课题。

二、初学儿歌，学习检查生字。

1、借助拼音，将儿歌读通读顺，

2、指名读儿歌，相机帮助正音。

3、圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

4、课件出示生字新词。

梧桐掌枫松。

柏装桦耐守。

疆银杉化桂。

5读一读，记一记。

泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果。

6、指导书写。

（1）仔细观察p18，发现这些字有什么特点？

（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解。

（3）学生练习，教师巡视指导。

丰收之歌教学设计大全（14篇）篇十四

自从我出生以来，每年的秋天都有一首特殊的歌在田野间回荡，那就是丰收之歌。这首歌不仅在农民的嘴里响起，也在我的内心深处回荡。近日，我亲眼目睹丰收的盛况，深深体会到了丰收之歌带给人们的喜悦和感动。

第二段：奋斗的过程。

丰收之歌背后蕴含着农民辛勤耕耘和辛苦努力的付出。他们在春耕时种下希望的种子，用汗水浇灌着它们的成长。他们亲手挪开青苔，转嫁庄稼，还经历了无数的大风大雨和酷暑寒冬。然而，农民们并未被困难打败，他们始终坚持着，一直相信着自己辛勤劳动的价值。

第三段：收获的意义。

在长达一年的等待后，农民们终于迎来了耕耘的果实。当庄稼熟黄，金灿灿的稻谷挺立在金秋的阳光下，农民们的脸上洋溢着喜悦的笑容。丰收不仅是劳动的结果，更是农民们前期辛苦付出的回报。这个时刻，农民们有着如释重负般的喜悦和自豪，他们感受到了自己的付出是有价值的，对未来的憧憬和希望倍增。

第四段：心灵的升华。

丰收之歌不仅仅是农民的歌声，也是内心深处的歌声。它饱含了农民对生活的热爱和对美好未来的期许。当我亲眼目睹庄稼的成熟和农民们的喜悦时，我也被深深感动。我意识到，只有经历了辛勤劳动之后的收获，才能感受到真正的快乐和满足。丰收之歌让我明白了付出努力的意义，激发了我对未来的追求和奋斗的决心。

第五段：启示与反思。

从丰收之歌中，我明白了生活中的每一个阶段都需要我们付出努力，且努力才会有回报。这个世界上没有无中生有的成功，也没有轻易得到的丰收。无论是学习、工作还是人际关系，只有经过艰苦的努力，才能迎来成功和幸福。同时，丰收之歌也教会我如何与困难抗争，坚持自己的信念，不轻易放弃。只有经历了一次次的磨难，我们才能更加坚定和坚强地走向未来。

总结：

丰收之歌是农民们勤劳耕耘和坚持不懈的写照，也是每一个人努力奋斗和追求梦想的寄托。这首歌承载了人们对幸福生活的向往和未来的希望。我经历了丰收之歌的热烈和感动，深深体会到了劳动的意义和价值。我相信，只要我们勇敢地面对困难，坚定地朝着目标前进，就一定能够奏响属于自己的丰收之歌。