优秀作文是对学习成果的一次完美展示，可以向他人展示自己的文采和思维能力。让我们一起来读一读一些经典的优秀作文，通过学习他们的写作风格和思考方式，提升自己的写作能力。
记忆中的江南（专业20篇）篇一
雨打湿沧桑，你的眼中灌满忧伤。你我之间的回忆，不想埋葬，而我却难诉衷肠。多少次花开，多少次等待。你的每一次回眸，都让我心潮澎湃。当记忆被漂白，感情也随之沉淀，我的一片痴情也随风飘散。
烛火阑珊，是否暖了君的心？君的心在梦里，那里有写不尽的孤单，看不见的苦海。
因为遇见了你，缩短了天涯海角的距离，释放了心中的秘密。想写一夜的思念，收藏你莲花般的容颜。想一针一线绣你当年模样，不知你的颦蹙也是我的珍藏。
你转身之后的背影，我为你依恋了整个春天。我的船在你的.心上搁浅，任时间斑驳，任年华蹉跎，我的执著仍是一把永不熄灭的烈火，为你守候一生的追求。
不知何时遇你眉目清秀，想你喝了一夜的桂花酒。默数心跳的节奏，我的记忆开始一点一滴地渗透。时间如沙漏，慢慢漏掉我对你的守候。
那青藤爬上鸳鸯瓦，黄昏时邂逅了晚霞。我走在烟雨朦胧的三月，邂逅了你。风铃的摆动，低吟着你的絮语，如泣如诉昨日韶光。
这些似是而非的梦呓，只是为你。我在你的怀里，醉了，醉了。
记忆中的江南（专业20篇）篇二
天灰蒙蒙的，还下着小雨。我和爸爸妈妈在家里吃饭。家里一片寂静，就算是掉下一根针也能听见。
突然，“砰砰砰”的敲门声打破了这沉静。我跳下椅子，去开门。开门一看，是二婶。我轻轻的`喊了声：“二婶。”转身就回房了。关上门，打开电视，外面他们的事似乎和我没关系。
过了好长一段时间，爸爸敲门进来了，他说：“二婶让你去她家吃龙虾。”一听到有龙虾吃，我一下就兴奋起来了。我急急忙忙地关上了电视，和二婶一起回家了。或许是太兴奋，连鞋子都忘记换了。
来到二婶家，我看到桌子上的盆子里装着满满的，热腾腾的龙虾。红彤彤的似乎在向我招手呢！我站在一旁，馋得口水直流，二叔或许是看出了我这个小馋猫的心思，就对我说：“吃吧，别客气。”所以我就不客气的吃了起来。
我吃的不亦乐乎，根本管不了什么，就连外面一声打雷，也没有打断我。
等我吃饱了，已经过了很久。我摸了摸胀鼓鼓的肚子，突然，又一个大雷。这次的大雷使我想起，我没换鞋。于是我不管三七二十一，边拿衣服，边向二叔二婶道谢，谢谢他们的盛情款待，之后便冲了出去。
当我打开门的一瞬间，我惊呆了。门外，有个黑影，像是一尊黑色的雕塑站在那儿，一动不动。我定睛一看，原来是爸爸。我当时就很纳闷：“你什么时候来的，你怎么不敲门进来呢？”爸爸其他什么也没说，只是轻轻的回答：“雨下大了，你又没有换鞋，我来背你回家。”说完，便背起我，回去了。
那一刻，我感到爸爸的背是那么那么地舒服，我流泪了。
记忆中的江南（专业20篇）篇三
春风。
已经将田间、旷野。
吹成碧绿碧绿、五彩缤纷。
而我们“金平湖”美誉的缘由——油菜花。
正在舒心地盛开。
金黄金黄。
散发出特有的芬芳。
江南的油菜花田。
如地毯一般。
向着无限的远处。
延伸。
蜜蜂飞舞。
在花丛间穿梭。
酝酿。
极富营养的甜蜜。
触物生情。
又忆起自己的.童年。
在春暖花开的三月。
约上几个小伙伴。
在村民的房子里。
寻找泥坯墙上。
蜜蜂隐藏的特殊洞口。
折一根扫帚上的竹丝。
对准洞口。
往里面捣搂。
捕捉一个又一个战利品——蜜蜂。
备好一个玻璃瓶。
内放一些油菜花。
将楼来的蜜蜂。
放入瓶中贮藏、观赏。
偶尔。
会做一个刽子手。
将活着的蜜蜂用手撕裂。
偷吃蜜蜂体内的甜蜜。
然后。
发出一种特殊的嘿嘿声。
同伴相互感染、效仿。
成就难忘的三月记忆。
记忆中的江南（专业20篇）篇四
杭州一个不知去过多少次的城市，仿佛就是上辈子赴黄泉时，登上望乡台翘首回望的那个令我魂牵梦萦的地方。
夏天时，曲院的荷风送来淡淡的荷香就着恹恹的鸣蝉，会让我慵懒得忘了时间；
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。苏东坡的一首《湖上初雨》写出了西湖的韵味来。
游西湖恰逢初春，又遇雨天，由湖滨大道眺去，雾水长天，绿意盎然，桃花芳绯，白水映衬中，保淑塔在峰峦之巅突雾而出，细雨微朦中竟全是一幅写意天成的图画。经断桥残雪，踏着长堤，桃花开的正浓，粉红夹有着微白，雨露轻扫过更显妖媚丛生。绿叶伴着桃红，不能添加任何修饰，怕惊扰了这美。
西湖的景致，雷峰塔的辉宏，平湖秋月的雅致，三潭印月的精巧，曲院风荷的清悠，每分景色，都透着江南所特有的温绵气质。是西湖成就了杭州或是杭州成就了西湖，一座城市因为一片景色而被冠以天堂，而城市的情绪也在加深着景色的'内蕴。这样的湖水，这样的城市在中国也绝无仅有。因为是帝都，杭州城充含着艳丽之气，在这温柔之乡里，丢失的也不仅仅是江山。南宋王朝的悲哀也正是如此，于是乎，后人把岳飞的坟冢安在西湖边，可能是后人一种美好的寄托，但拯救一座水般性情的城市显然不是如此简单！或者需要拯救的也不该是城市。岳坟的选址很好，在苏白二堤的交汇点，但游客进而赡仰的不多，岳武穆的精神风范在历史的传承中渐渐失去了本该有的地位。在离岳坟不远的地方埋藏着另一位和杭州有着渊源的人物—江南名妓苏小小，:‘妾乘油壁车,郎骑青骢马。何处结同心,西冷松柏下’，小小的诗意境很美，风尘女子苏小小其才情和品行是高于许多人的。有这两人的存在，西湖不会寂寞！
杭州的制高点是北高峰，峰下就是千年古刹灵隐市了，寺庙里的香火延续了千年的繁盛，络绎不绝的游客穿行于此，祈求着人生的浮华。北高峰，当年毛泽东主席就曾到此几次。山并不很高，沿着石板路环绕而上，行走于郁郁的树林之中，20分钟就能登顶，观景台俯瞰，微风拂面，带来阵阵清新的气息，心也飞扬起来。钱塘的繁华美景尽收于眼底，一湾清绿的湖水被城市所包裹，建筑由远即近层次也分明，浑然天成。
杭州在我看来是被人工精致堆砌在一起的景色捏合，有些像放大了的苏州园林，每一个局部都在与整体结合成美感，也许只有细致的江南匠人才能有这样的敏感吧。上有天堂、下有苏杭的比喻也没有过份。听人说起杭州是一座没有时间的城市，怕是因为杭州的秀美让人贪恋，只好纵情山水才对得起这美来，但对于我来说并没有这样的感受，美丽的景色后是现代文明脚步的迫近，杭州以及西湖都繁忙异常，游人如织，冲突着这座文明之所，清幽不在了。
忆江南，最忆是杭州。忆杭州,最忆是西湖.今日的西湖将是我今生相思的种子,有如游子终于找到了停靠的港湾,对她，我觉得总有说不完的喃喃细语，还需要不止一次又一次的细细品玩。
记忆中的江南（专业20篇）篇五
秋故扇合事长伤，世情详淡心炎凉。愁肠万曲温如雨，才情隽秀谁与堪。
几棵散树，则双钩夹叶，点描素涂，错落于山洼，层次鲜明，少些的工笔重彩，淡淡勾勒却胜油彩，这样完美的“秋山明净摇落人肃肃”的《嘘唏草堂图》被表现淋漓。
在我的印象中，你朴实，厚道，更是勤奋之人，或许这才是你―文征明。一位外拙内秀的江南才子，却而翰林儒士容不得你。然你终你没如伯虎，品茗对奕，如子哲啸歌相欢，你是含蓄的，留遐想的余白，设下意蕴。
高雅．徐祯卿。
万山飞绝无迹，寒冰万丈高崖。幕后风情惊世，烟雨自由平生。
寻寻觅觅，觅觅寻寻。
江南才子，唯你在世人杜撰的周文宾所遮掩，闻名于世的'“文章江左家家树，烟月扬州树树花。“万户通明，却少有人知道你！我亦惘然。生性放达，从横驰骋汉唐间；刻意复古，不失吴门风流请。
你是那样的执着，曾经屈原的《离骚》让你一挥而就，气势恢弘的《叹叹集》让你的气势从横广野，却而大江让《新倩集》流结万世，令人默然，完美与素雅在默默无闻中闪耀，继而一鸣惊人！
江南烟雨世人愁，风情万佳才子伤。
走近江南，走近才子，浅尝辄止，已而心旷神怡！
记忆中的江南（专业20篇）篇六
来到了江南。
宛如打开了一枚古老的胭脂盒，氤柘闫中，只有江南的缠绵......我唤硪晃淮夫，他热情的将我迎到船头。朴实的脸上，一道道沟壑是他在这江南江河上深邃的过去。舟行款款，如滑动在琉璃之上；水文细小而柔美，涟漪渐生而渐散。这一江碧水如王羲之挥笔洒墨间遗失的淡墨，渐渐融入水中，幻化成现在这般幽绿、深远。远处，灰蒙蒙的'天空上，叠翠的山峦如素胚勾勒出的青花，起伏在烟雨之中，笔锋浓转淡。江边，一株牡丹，滴滴水珠从艳t色花瓣上滚落，一如江南的初妆。我听见，江边的青石板上传淼芬律声，还有江南姑娘的笑声朗朗。我看见，远处的石板桥，一块块淡灰色石砖重叠堆砌，闲适安静，弯弯一勾挂桥上。
寒山寺的钟声余音袅袅，舒展双翅穿越时空，飞越红尘，似雁鸣如笛音，声声谱回肠。
此刻，我已坐在江那头的亭阁里了。忽然又觉，江南是乌漆格子里半躲半藏的姑娘。冉冉檀香透过窗，眼前的江南，宛如一幅浓墨浅彩的水墨画。圆石桌上，一杯热茶冒着热气，与烟雨混在一起，看不分明了。是那“姑娘”饮过的吗？思君君不知，一帘幽怨寒。滴滴红粉泪，溅落在水墨画卷上，是江南的温柔。云鬓花颜，泪光潋滟，此恨绵绵，都在江南。
釉色渲染出这江南，韵味被私藏。泼墨山水画里，我从墨色深处被隐去…...
记忆中的江南（专业20篇）篇七
来到苏州后，体会到了真正的烟雨江南，正如文章开头所说，我非常喜欢这座城市，喜欢梅雨时节淅淅沥沥地的感觉，喜欢雾霭朦朦的黄昏，喜欢听细雨中汽车的鸣笛声，喜欢看一把把花折伞在楼下匆匆走过的影子……而且，在这边，我认识了广玉兰和香樟树，苏州最多的可能就是这两种树了。现在，阳台外面仍然是细雨蒙蒙，从六楼向下望去，马路边那一排排广玉兰开着白白的花儿在雨中摇曳，一场雨，洗去了往日的尘埃，正如我们人类一样，在尘世中摸爬滚打的时间多了，总该有点湿润润的东西来滋养一下匮乏的心灵，这样，我们才不会失去最最原始的纯真。
喜欢苏州，喜欢江南。
喜欢苏州，喜欢南方，但是，更喜欢记忆深处的那个烟雨江南……。
记忆中的江南（专业20篇）篇八
养一颗万古诗心，听一曲江南古韵，探一番江南风景，觅一卷江南诗情。
心中的江南，脉脉柔婉，秀美画意，诗情盎然。江南!江南!古往今来，有多少文人骚客曾为你的倾城美貌咏叹。
江南!江南!你那沧桑古朴的石桥，优雅淡定的青瓷砖瓦上，究竟镌刻了几许往事?
江南啊，天然的地理环境赐予你清纯灵秀的美貌，绵延曲折的历史赋予了你丰富的文化底蕴。千百年来，多少文人骚客曾为你挥洒了多少缠绵凄婉，忧国忧民的情思。君到姑苏见，人家尽枕河。清澄灵澈的河水是你多情的双眸，那繁复曲折的河道，灵转绵延，悠然地驶过。江南水乡，这是很多文人骚客初到江南的第一印象。一个“枕”字，形象巧妙的点出了间间古屋皆邻河的如画意境。一间间青砖黛瓦，沧桑古朴的老屋安详地“枕”河而“卧”，。斑驳凹凸的石壁，宛如在静静地诉说着一段风雨飘的悠远历史，宁静和谐，古屋因水的点缀而更显得空灵婉约。
古宫闲地少，水巷小桥多。这是许多游人的肺腑之言。小桥之多并非无凭无据，穿过一条小巷，眼前便豁然开朗，你的风貌如一卷轴画在眼前徐徐展开——一座座年代久远的石桥如初云出月一般娴静优雅的拱在粼粼的池水上，造型不一，风姿迥异，全无木桥茕茕的寂寞之感。一座座石桥交相叠加，与周围的景物完美交融，宛若一幅和谐的水墨画，让人心绪恬淡悠闲。
清水碧于天，画船听雨眠。独步江畔，翘首眺望，一条条乌篷船默默的在天地间缓缓地穿行，引人浮想联翩——撑船的也许是一个饱经沧桑的老人，脸上透着安定从容的睿智缓缓的撑着橹，桨落水溅，如同黝黑乌篷，沉稳安然。船儿悠悠划荡，隔水相，于是碧波湖水，涟漪朵朵，远处拱桥尽收眼底，还有掩映在烟雨朦胧里的忽隐忽现的粉黛青瓦，镂花窗棂，亭台楼阁，几点落红。
记忆中的江南（专业20篇）篇九
喧闹的尽头就是静谧，而舣舟亭就是这样，它是超脱于城市的一片宁静，一份无法被抹去记忆的美好。
路的尽头是洗砚池，相传是苏轼留下的.，一池的黑墨，仿佛让人看到了苏东坡力透纸背的刚劲，也看到他画竹作诗的飘逸潇洒，却仿佛也听到了他遭朝廷排挤后的失落的叹息……环顾四周，鸟语花香，奇石劲竹刚树假山……自然，也自然让苏东坡能忘记他官场的失意，我想这也是他选择这里安度晚年的原因吧。
我仿佛看到了六下江南三来此园的乾隆，与苏东坡站在了不同的历史节点，却共享了这一份独特的宁静安逸。
舣舟亭依旧在那儿，等待着它的下一个千年，我无缘等到，那么就让如今静静的舣舟亭，静静地躺在我的记忆中吧！
记忆中的江南（专业20篇）篇十
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文.
2.复习巩固汉语拼音，学会本课生字，会写“江”“南”。
3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养学生热爱祖国大自然的感情。
教学重点、难点：
1.学会本课生字，会写“江”“南”。
2.正确、流利、有感情的朗读。
3.感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教具准备：多媒体课件，小鱼、荷花、采莲姑娘、莲叶的头饰，背景音乐。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.（课前画好田字格）师：小朋友们，今天老师带你们去一个美丽富饶的地方（出示卡片：江南）谁来读一读？“江”是一个三拼音节，“南”是小门n。谁再来读一读？指名两个学生读，齐读。
2.简介江南：江南就是指长江以南的（加动作）地方。到了夏天，那里的荷塘可美了！你们想不想去看一看啊？（想）（课件出示荷塘图）。
3.过渡：江南真美啊！我国汉代有一首民歌，歌曲里描绘得比这还美，想听吗？（想）好，请你们一边听，一边想像：你好像看到了什么。
二、精读课文，感悟诗意。
1.师配乐读文。
师：刚才老师读得怎么样？（好）你们想不想读？（想）好，就请你们把书打开到73页，自由地边读课文，边想像。注意：要读准字音、读通句子。开始。
生：我的脑海里出现了莲叶。（课件：莲叶）生：我的脑海里出现了好多的莲叶。生：我的脑海里出现了绿色的莲叶。评价语：你的想像力可真丰富。（出示生字“莲叶”）“莲”是小棍l，“叶”是整体认读音节。请你读，你读，一起读。
3.师：你来说？生：我的脑海里出现了采莲姑娘在采莲（课件：采莲姑娘。出示生字：采莲）“采”是个平舌音，师领读“采、采莲”，生齐读。师：你读，你来，齐读。
4.师：说说你的脑海里浮现了什么画面？生：我的脑海里出现了鱼儿在水里游泳。（课件：鱼戏图）生：鱼儿们在水里玩游戏。（出示生字：“鱼”是个什么音节？（整体认读音节）男生一起读，女生跟他们比比。出示：“戏”，谁来读？指名读。你。谁能帮“戏”找个朋友？戏：游戏、戏耍。评价语：你的词汇量可真大呀！
5.出示课文，师：谁做第一个小勇士把这首诗读给大家听？指名读。生评价。
师：老师相信大家如果再把课文读一读，肯定会读得更好！自由读一读吧。
师：刚才老师发现小朋友们读得非常认真，下面请同桌用“我好像”选择）说一句话，（句式：我好像看到了……我好像听到……我好像闻到……）。
师：你好像……。指名说话。（适时奖励头饰）。
生：我好像闻到了荷花的香味。（课件：荷花）师：还有谁看到荷花的？
生：我好像看到了粉红色的荷花。评价语：你真了不起，还看到了颜色呢。
生：我好像看到了许多绿色的莲叶。（课件：莲叶）师：你能说说莲叶长得怎么样吗？
生：莲叶好绿呀！莲叶好多呀！师：是啊！莲叶你挨着我，我挨着你。真美呀！这就是课文中的“何田田”。（出示“莲叶何田田！”认识“！”）这是感叹号，它要求我们在读的时候要读出对莲叶的赞美。请你读一读。指名读。师：听了你的朗读，我仿佛看到了很美、很多的莲叶。请你也来读一读。开火车读。
师：你好像听到了……指名说话。
生：我好像听到了采莲姑娘在说：“哇，这个地方真漂亮啊！”（课件：采莲姑娘）。
师：你好像还听到采莲姑娘说什么呢？
生：采莲姑娘说：“这么多的莲藕，今年是个丰收年。”
6.师：所以说江南真是个采莲的好地方。（出示：江南可采莲，莲叶何田田！）齐读。
7.师：你又好像看到什么了？
生：我好像看到一群小鱼在水里玩游戏。（课件：鱼戏图）。
师：它们是怎样做游戏的呢？我们一起来表演吧。请有头饰的小朋友到前面来。（背景音乐响起）。鱼宝宝们，我们出发了（请有头饰的小朋友上来）加动作。
游到莲叶下，师：鱼儿们，你们在水里看到了什么？生：我看到了绿色的莲叶。
鱼儿继续游玩。来到荷花下，师：这朵荷花长得怎么样啊？生：这朵荷花太美了。游到采莲姑娘旁，我们来听听采莲姑娘说些什么？生：这里的莲藕真多啊，采也采不完。
8.师：孩子们，天色不早了，我们也该回去了。
9.师：鱼儿们玩得开心吗？（出示第二句）男生开心地读一读。女生也一起来。全班起立，让我们一起再做快乐的小鱼边做动作，边开心地读一读。
10.出示整首诗。谁愿意到前面像个小诗人一样，边读边加动作。指名，其余小朋友跟着他一起做动作。（课件：荷塘图，音乐起。）评价语：真是有模有样。
11.读得再好都不是自己的，我们怎样把这首诗变成自己的呢？（背熟）对了，你能试着背一背吗？别忘了，边想画面边背诵。
学生试背。
师：指名背诵。
评价语：背得可真熟！谁愿意再来？
评价语：你真厉害，我们一起向他一样背一背。学生齐背。
四、学习生字、积累语言。
过渡：小朋友们欣赏完诗人写的江南，老师相信江南美丽的景色肯定深深地印在你们的脑海里了，那我们也要牢牢地记住江南这两个字。
1.出示生字“江、南”，齐读生字。
2.师：“江”你是怎么记的？生：左右结构，左边是“氵”右边是“工”。师：你真不简单，会把字拆开，用加一加的方法来记。请伸出右手跟着老师后面书空。
3.师范写“江”，提醒“氵”的写法。学生描红。练写两个。
4.出示：“南”。伸出手一起书空。有个小朋友说里面是“羊”，对不对？提示里面是两横。
5.师范写，生描红。练写。
6.展示学生的作品。
记忆中的江南（专业20篇）篇十一
在斗牛场上斗牛的时候突然起风了，想知道，你那里天气好吗？是不是也在刮风，大概很冷吧，记得多穿点。呵呵，大概北方就是这样的天气吧，我这只北洋的狼每天奔跑在这辽阔的原野上，突然习惯了。大概这时的江南，已是一片桃红柳绿了吧。你在qzone上写你那十分囧的事情，我看了以后突然很想把你扔到西伯利亚那个鬼地方，寒冷你一下......
我对着黑暗中那个小小的发光体，很不地道的笑了。
也许是突然很有压力了吧，突然在抽烟，突然在喝酒，突然很烦，突然很冷酷，突然很没劲，突然累了......
你知道吗？今天手感确实很一般了，四个球，两个篮板，一个上篮，侥幸一个空心。
被抢断，被盖帽，被打手，甚至被撞翻。动态被克扣了，电量被克扣了，流量也被克扣了，更无语的，物理课也被克扣了。每天要把自己从梦中揪醒，每天要应付各种各样突如其来的棘手问题，每天要带那张看了就想让人烧香的跑校卡，每天要控制不住自己下意识去打斗牛而顾不上吃晚饭。很烦，真的烦了。呵呵，烦了就把自己埋在书堆里，烦了就去探讨那些被量子化的拉丁字母，烦了就去研究生化武器，烦了就去设计枪械。烦了，累了，纠结了。就去想你，想着要带着诺去哪里......
有朋友问我说以后想去哪里，巴伐利亚？瑙鲁？新加坡？拉萨？
我说我想去江南，带一个很贴心的朋友去江南......
男人的幸福，是事业的幸福，是家庭的幸福，前辈们说，男人的幸福在于成就。我不知道，是否是对的。不知道，这个世界有没有一个幸福的标准是放逐四海的。我只知道，我追求的生活，是想尽我所能去看看远方的世界，它会有多么无垠。而这些，诺，你是知道的。所以为了这些，我在付出，在火拼，在用我双手的鲜血，开辟一个新的时代。而你，诺，等我打完这一仗，我会带你去那江南。我会带你去看那风的安谧，听那雨的黏腻，带你去看，陪你漫步在江南的雨巷，看那细水长流，看那东方的烟火。在绿树白花的篱前，带你去看那秘密花园里，满园的郁香......
记忆中的江南（专业20篇）篇十二
我说课的内容是西师版一年级语文上册第十二课《江南》，下面我将从：教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、效果评价五个层面进行展开。
第一层面——教材分析：
这一层面我将从教材的地位与作用、教学目标、重点难点三个层面进行展开。
一、教材的地位与作用。
《江南》是一首极为优美的小诗，它描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘、莲花绽放、景色优美、鱼儿欢快的在莲叶荷花掩映的碧水中追逐嬉戏，表达出诗人快乐心境和对江南水乡的热爱之情。
二、教学目标：
1、知识目标：让学生掌握本课生字并能工整的书写，背诵古诗。
2、能力目标：培养学生正确流利朗读古诗的能力。
3、情感目标：通过学习，让学生感受古诗展示的美好意境。
三、重点难点。
根据教材及学生年龄特点我把掌握本课生字，并正确书写及背诵古诗作为本课的重点难点进行处理。
第二方面——教法学法：
1、教法分析：根据低年级学生的心理特点，我采用了情景激趣法、趣味识字法、快乐朗读法等教学方法进行教学。
2、学法指导：根据低年级学生思维特点，我采用了自主、合作、探究的学习方法。
第三层面——教学过程：
为了突破重点难点，达到教学目标，我采用了情景激趣法，导入新课，播放江南美景的幻灯片，那翠绿的荷叶，美丽的莲花，快乐的小鱼将学生的思绪带到美丽的江南。
导入新课后，我让学生做摘荷叶的游戏。出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生来采摘自己所喜欢的荷叶、荷花，背面有本课的生字，读对了才能摘下荷叶，这样增强了学生学习生字的趣味性，使学生积极主动参与到活动中来，培养学生自主学习能力。紧接着出示荷叶图的幻灯片，让学生准确读出荷叶上面的生字。
在学生掌握生字之后，我采用快乐朗读法引导学生朗读、背诵，首先，让学生借助拼音自由朗读，而后我进行纠正指导，在学生熟练感情朗读的基础上，引导学生背诵古诗，这一环节，我先让学生试背，让他们边背边想池塘的美景、快乐的鱼儿，再让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。
第四层面——板书设计：
我的板书设计是这样的，这样的板书简洁明了，起到了画龙点睛的作用。
鱼
鱼莲叶鱼。
鱼
第五层面——效果评价：
总之，在这一课的教学过程中，引导学生感受汉字美，激发了学生的朗读兴趣及想象力，发展了学生的思维。当然，我的教学中也存在着不足，请评委们批评指正。
记忆中的江南（专业20篇）篇十三
江风不知才子慧，一瓢欢饮一瓢思。一回眸，便一眼万年了。
纸画笔，御清墨，摹不就你笑颜如花；杏花酒，明月诗，诉不尽我朝思暮想。你是女子，婀娜多姿，于唐风宋韵中走来，清风淡雅，风韵暗香。如江南三月，隐没在粉嫩桃色里，浅笑嫣然，凝眸如画，只一回眸，我便笃定爱上。今生煮酒喜相逢，我愿为你倾心迷。你是情结，是我用情思编织，再用心念绾卷，此生都不愿解开的美丽情结。
江南情韵浓浓，诗蕴丰腴，自古以来，多少儒者雅士，才子佳人，倾心于此。此景诗情画意，万般柔美，尘风微颤，优雅绽放心间，书香翰墨沉吟，才子佳人相惜，只一片娇柔忧悒美景，便诗韵涔然，情深许许。一缕缕情丝轻妙，一丝丝流水潺潺，袅娜出小桥流水瀞美、涓秀如你；一笔笔细心镌刻，一点点轻轻勾勒，一幅水墨江南的委婉含蓄，应运而生。却，最是动人之处，是你于烟雨小桥中漫步、淡雅芬芳，弥漫了一整个江南景致。
思绪千年，几许情深，唯有你能看见，那天外清婉之音，那世外云水禅意，那人外相思几许，还有那前朝红窗的微雨簌簌。轻叩心扉，不眠；拥一怀恬静，于红尘中记下明暗悲喜，也唯有你闲情逸致，清风明月与你对酌。我执一纸素笔淡墨，柳绪心花，于柳絮纷飞深处，遥想你婉约在江南烟雨中的倩影绵绵，于我最想念的时光，为你绘出倾城画卷。
江风不知才子慧，一瓢欢饮一瓢思。一回眸，便一眼万年了。
一帘江南梦，三千繁华诗，月下西厢风起，你如幽莲盛开，氤氲了一抹俗世柔情，渲染了一世芳华铭心，唤醒了这沉睡千年的江南小镇。掬一捧月色，铺一纸芬芳，在唐诗宋词里，寻你；执一支画笔，研一盒新墨，画里画外，临摹的都是你。醉染风尘，尝遍甘苦，溶溶月色染白薄纱，透着清冷。一份千古爱恋，化一池柳絮飞花，暗自沉浮。挥不去的是思念，是音容，是仪态，是你给我的江南。
抬望眼，青案烟霞，胭脂染霜，那笑语暗香清脆，那芳华霓裳浅醉。循着一径烟雨落花的诗情，走进一幅水韵风雨的画卷；轻踏青石板带来的情意悠长，于古色古香的江南小镇，在一天凌空飘雨的凄清里，遇见一位撑着花折伞、有着丁香愁结的姑娘。我站在红尘彼岸的烟波里，遥望那时光深处有你的梦乡，而你便是我右手边挽着的姑娘。莞尔只一个回眸，我便迷失在你温柔的眼波，沉醉在你一江春水的心澜。你是我余生无尽的想念，你是我梦不醒的那帘烟雨梦，你是我一直等候的`潇潇雨。
江南柳岸，落花飞鸟啼，思绪千般柔，魂牵梦萦中，一擎隽花的油纸伞划过眼帘，那执手千年不变的等待，拉成了亭亭玉立于柳岸花堤的倩影。你于茫茫人海中隐现，裹在江南烟雨中，用柔美与淡雅，写尽了江南千古风情。一次次将你的音容刻上画板，将你的温婉放进画卷，你的韵致，如幽幽荷香，丝丝缕缕，散漫了烟雨轻灵的河堤两岸，也烂漫了你我执手相拥的咫尺瞬间。
诗意芳菲的笔端，我拾起一帘淡青色江南烟雨，烟柳湖畔，看见了你端庄、清丽的模样。只那一眼深情凝望，便一眼万年了。尘世回眸中，人间烟火迷蒙缭绕在悲欢离合中；一颗不谙世事的尘心，从繁花片片的花园中跌落，纵使岁月安然静好，玻璃般的心怀，也依然是呓语幻梦，守望着彼岸的春江水暖，守着江南的，迷离万千，守着记忆中倾世温柔的你。
一江春水绿，弥漫了姑苏水韵的情怀，你的音容，在我身边绽放，似美妙的琴音，温婉清凉。我总是梦你，淡淡情愫，止水安宁，却溢满爱的清潭。心与梦在江枫渔火中交割，风儿吹响柳笛，你，在月光里翩翩起舞，彩蝶环绕相随，你如天仙，在落英缤纷、秋水长歌的轻婉流转中，追梦。
江南风景甚好，却是清风冷拂，记忆飘飘洒洒，些许落寞卷土重来，淡淡思念，含蓄而甜蜜；你，仪态柔婉、笑颜如花。曾记否，我牵你于清雅江南中，看一片烟雨落处，那美眷的女子，皓腕凝雪、芊指春柔，几分清寂、几许清愁，颦笑间展颜的风情，优柔曼妙，娇羞欲滴，似西湖烟柳，又如江中月影。
夏韵疏雨，你静坐西楼，纤手撷一朵暗香浮动，在簪花发鬓间点缀出情丝最深处的爱恋。我纵情一跃，在云水淡墨的笔端，匀开轻柔思绪，轻拢慢捻时光的弦，今夕，我愿为你赋一篇曼妙的诗篇，把心中思念镌刻岁月的平仄里，敛一窗朦胧烟雨的气息，将你沁入诗意的心怀。
一叶乌篷船，十里杨柳堤，一缕烟袅，一瓣落红，温雅和婉、幽韵涔长。雨打青檐，江柳如烟，温润的梦里水乡，那江柳畔似水如烟，是我一世眷眸的你在翩翩起舞。落花雨，风中飘摇着美丽；江风吹，一叶扁舟悠悠荡荡。那枫桥的船头，亮着若隐的渔火；一江浅浅开散的涟漪，晕染着岁月的安然。我携一盏茶凉，一缕痴缠，步履轻盈漫步在江南岸，依然是花飞雨追、烟雾缭绕。
陌上江南，花香葱郁，伴着玲珑滴翠的心音，接一手诗意的芬芳。指尖缠绕着你清瘦的眷念，化一庭寂寥藏进我心房。雨香袅袅的一池碧水中，绿肥红瘦的清荷间，你是那一朵花色柔白的清荷，清灿出尘，素洁淡雅。
那一年，我曾路过你年华的身边，你美丽柔婉的初妆，隐在江南烟柳中的笑靥，是我，一世淡不去的念想。纯白年华，我于清香花间，牵一缕江南风的思绪，寄语一份轻灵、曼妙的情怀。撷一朵心蕾，细细描摹，每一条简短的细语，都刻上你的模样，经年不忘。意念中的江南风景中，吟一曲水色清音，和一滴清泪的温润，暖你光阴中行走的凉薄。你是我今生绮美的遇见，你是我生命里永不凋零的花朵。
掀一帘江南烟雨梦，依一方清灵水湄，远古中沥沥的心雨声，落寞了一窗清韵风痕。握一缕前唐风的墨韵，凝一阕婉约的词令，疏影帘动，情怀幽深，悠然飘落的几瓣青花，碎在浮生未歇的寂寂风尘。你偶尔愁结的模样，是我放不下的挂牵，你不堪尘风袭的柔软，是我斩不断的惦念。
是夜，烟雨江南，夜阑珊，冷月弯弯悬空中，夜色微凉，淡淡的月光洋洒在迷雾之间，繁星点点装点着浩瀚夜空，清风如歌卷起天边飘逸的云朵，婉约了月里嫦娥轻舞飞扬一袭羽裳于清幽的广寒。此刻，我仰望星空，明月小楼，只有孤星冷月为伴，我在云烟深处用心聆听你的星语心愿，让光阴流淌，虽相隔千里，却好想你能顷刻出现。
月倾城，飘如尘烟，明月如玉，昨夜星辰依旧璀璨于星河。望，冷夜残月，浮云飘渺，冷雨轩窗，一幕幕蓝色流星雨倾泻而下，坠入如画冰河。风声萧瑟，我邀约高天流云，挽起如钩新月，月光美轮美奂，洋洋洒洒和我跌入红尘之中。冰冷的泪，徜徉在心灵的一角，随风飘荡，我在心海泛舟，寄语于你。有道是，人生如梦，情难舍爱难忘，风挽梧桐，叶落无声，西风吹不散眉弯，心也沉默安然，唯有珍惜，弯弯明月才会圆满。
红尘深处，静听花开的声音，浅笑嫣然，自在逍遥。轻捻绽放的花香，似花的微笑，绿叶下重温旧梦。彼岸花开，看飞花似梦，安然若素，那执着的守候，让驿动的心如何能随遇而安？空城烟雨，浊酒半盏，缄默无语聆听心灵的梵音，如孤独的舞者，飘荡在缘分天空里，可我不孤单，因为你会陪我翩翩起舞，舞出属于我们的专属诗篇，也只有你。
韶华装满墨香，诗韵装满庭芳，岁岁有静守，刻刻有相思。蘸一笔江南的水韵，把月影重叠的一段时光，描画在记忆深处；踏着皎白月光的清辉，寻一路花开的淡香。轻撩一幕江南月色的薄纱，将一片云心的绮念，放逐风中，悠然送远。年华更迭的时候，总有一份殷殷的祈愿，如你所说，如约而至。
尘世风景，如云烟过眼，所遇过客皆匆忙，唯有你，常驻心间。
记忆中的江南（专业20篇）篇十四
气中都漂浮着水汽，轻轻的呼吸都能碰出一圈圈透明的涟漪。
走在江南的小桥上，望着平滑如镜的湖面，想象着蜻蜓点水的画面，不禁轻笑。咦，为什么平时那么急躁的我变得安静起来？哦，原来这就是江南女子温柔娴静的原因啊！每天生活在这么美的景色中，自然也会和江南一样成为江南的一大特色。
细雨打在身上，就像指尖轻轻滑过肌肤，痒痒的。撑起一把油纸伞，继续旋转在和谐的雨景中，旋转着，忘了周围的一切，闭上眼睛不去选择看什么，也不去选择听什么，只管脑海中浮现出一幅幅关于江南的图画。
穿过复杂的小巷，我被眼前的景象及建筑吸引住了：青色的、规则的砖，整齐地堆积在一起，垒出面前这面墙。一路走来总觉得有些改变，仔细看，原来是那别出心裁的设计师，耗尽心血才设计出来的在墙壁上镂空的图案，每隔一段距离都有一副截然不同的图案展现在人们面前。我轻轻地，缓缓地移动着脚步，边打量着这小巧的门，边因这门有点矮小而不得不低下头钻进去。
忽然眼前的景色发生了变化：一缕缕如丝的薄雾萦绕在我身边，那些草随着这空间中回荡的声音有韵律地摆动着。我挥挥手，挥散了雾，慢慢摸索着走上亭子，恍然间，那些景色不见了，只剩下亭子里这位背对着我，一直弹着古筝的女子。我没有打扰她，在她身后，坐了下来，静静地沉醉在这美妙的琴音里，渐渐地忘了一切……琴音戛然而止，我从“梦境”中走出来，抬头与那女子对视上，第一次这么近距离地看着江南女子，竟有一种亲切的感觉，她的笑，已深深印入我脑海，刻入我心田。
我心中的江南是独一无二的，它永远拥有那一份独特的美！江南，永远是我心中那一方净土！
记忆中的江南（专业20篇）篇十五
天津刚刚步入夏季，天气稍有些闷热，而此时的江南则是一个热闹的地方。采莲是江南的旧习俗，此时正是采莲的好季节，闭上眼睛我可以想象到那时的情景，一群花季少女荡着小船配上潺潺的流水，多美的一幅山水画。在我眼里能画出江南的美只有水墨画了吧。的确，也只有无任何颜色的水墨画才能显出江南烟雨朦胧的那种意境啊！看着少女们采莲，我不由得想起梁元帝的《采莲赋》。
于是妖童媛女，荡舟心许，鹢守徐回，兼传羽杯。棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰裹素，迁延顾步。夏始春余，叶嫩花初。恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。
多暇意的事啊！多美的江南啊！
江南虽美，可却从未见过，但在我心中，早已有了江南的构图。天津的夏夜，天空中有些浑浊，灰色的烟雾挡住了月光，使整个夏夜都变得朦胧。我想江南的夜一定与天津大不相同，他们的月光是淡淡的吧，倾泻在这一片安详的池塘，时而有微风吹过。是平静的湖水泛起涟漪一片。水面微微波动，月光也跟着动，远远望去水面像穿上一件绿色的外衣，闪闪发光。
多祥和的夜啊！多静的江南啊！
我生平最喜欢的事物就是彩虹了，可在天津就看不到了，天津的天空被二氧化碳所污染了，蒙蒙的一层雾笼罩了天空，也遮挡了雨后的彩虹，我想江南一定有彩虹，我想江南的空气一定很清新，我想江南的居民一定很文明。我心中的江南如刚出浴的美人，干净，无瑕。当有垃圾出现在江南的地面时，就好像画家不小心把墨汁滴落在画面一样，这时，会有居民把垃圾捡起来吧，画家会把画面修复好的！
多文明的居民啊！多美的江南啊！
在历史上，江南是一个被文人墨客美化了的地方，是人民心目中的世外桃源，某日，偶一翻书无意中看见一首诗叫做《梦江南》，兰烬落，屏上暗红蕉，闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇，人语驿边桥。
渐渐地，我的思路又被带到了秋日的江南，细细一想当看到江南的湖上飘着几片泛黄的落叶，你一定会感叹这是怎样的一种美啊。
不知不觉，我又看到裹起白色素衣的江南，虽然那湖面已结冰，没有了那流动的美感，但宁静的江南却让我感到一种成熟稳重的美感啊！
记忆中的江南（专业20篇）篇十六
我心中的江南是个朦胧的诗境，她像是深闺里婉约的佳人，江南那幅泼墨山水画里最浓的一笔勾勒成她乌黑的秀发，那清澈灵动的流水是她眼眸的神彩。她，是如此的与众不同，无论春夏，还是秋冬，都深深的吸引着我。
春
春雨像是从天上跌落人间的丝丝绒线，打在青石铺成的绵长的石板路上，小路顿时闪着静谧而柔和的光。我仿佛看到那深深的雨巷中，一位美丽如丁香般的姑娘撑着一把油纸伞，在漫漫细雨中前行。她的步调是那么的优雅，身子是那么的轻盈，背影是那么的窈窕。雨打在墙角边一簇丁香花苍翠欲滴的叶尖上，那份苍翠仿佛要和那雨滴一起滴落，人和自然就这样随意而美好的融合在了一起。这时，春风吹了过来，吹动了小巷，吹动了姑娘美丽的脸庞，吹动了雨巷里那诗般美好的江南。高高的屋檐下，不同笑容的人站在一起：农民伯伯笑了，带着淳朴；调皮的孩子笑了，带着天真；美丽的女子笑了，带着妩媚；江南的春天也笑了，带着潋滟与空蒙。
夏
一轮皎洁的圆月悬在夜空里，周围的星星像是点缀在黑色绸缎上的钻石簇拥着那轮明月。荷塘里，三四朵荷花露出了脸庞，有粉的，白的，都在凉爽的夏风的抚摸下，轻轻舞蹈着。岸上，有一位老爷爷躺在摇椅上，手里拿了一把大蒲扇，悠闲地扇着风。这时，湖面上画出了一道优美的弧线，一只蜻蜓轻轻的划过水面，沾了下水，又快速飞走了。蝉在湖旁柳树垂下的绿丝绦里鸣叫，这时，一个小男孩露出顽皮的笑脸卷起裤子，脱掉上衣，一跃身跳进了水里，“扑通”一声，立即不见了人影。这一声惊动了池塘里的青蛙和岸边的鸣蝉，它们停了一小会看到从水中冒出一个小脑袋瓜，似乎又想到了什么，又开始了欢乐的鸣唱。江南的夏是快乐的，树上碧绿的丝绦和塘里粉嫩花瓣以及那欢乐的鸣唱像是在向你诉说生命的盎然。
秋
转眼，夏天就过完了，秋天到了。作为鱼米之乡的江南，这是一个收获的季节。树林中，不再像平日里那样单调，而充满了勃勃生机，这生机是江南孕育的崭新的生命。红的，绿的，橙的，那是果子，大大小小的挤满了小树。稻田里则是整片的金黄。农民的汗滴也豆大豆大的流了下来，人们幸福的忙碌着。秋日，各种落叶松散的铺满大地，唯有枫叶火辣辣的开着，仿佛在上演“秋日的私语”。江南的秋天，不像春天那样烟雨朦胧，不像夏天那样朝气蓬勃，可就是这么一个处于夏与冬的过渡段的季节让我深深向往。
冬
可能是因为江南娇柔，江南冬天的雪花也变得和她一样婉约了起来，小而绵长，为江南着上了一条白色的礼服。白色的江南显得那么有气度，显得那么纯洁，显得那么高尚。青石板路经过雪的抚摸，变成了白石板路，屋檐也变白了。孩子高兴极了，约成一伙在打雪仗，全身裹得满满的衣服就只露出粉红的小脸蛋，孩子就如这白白的雪，纯洁，天真，可爱，嘴里呼出的白气给江南的冬天带来活力。步入冬日的江南，美得那样让人魂牵梦绕。
“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”没错，江南就是这么一个烟雨朦胧柔美诗意的人间仙境，那淡烟寒翠的小桥流水人家怎能不让人向往。无论春夏还是秋冬，她都是我心之所想，心之所向。这就是我心中的江南。
记忆中的江南（专业20篇）篇十七
我出生在北国，从小到大我对北国的严冬酷冷和夏日干热有着极深的体会。北国的“千里冰封，万里雪飘”让我心旷神怡，但我心里隐隐约约梦想着桂花飘香，小桥，流水，人家的江南山水之乡。在我的幻想中，江南就是人间仙境，犹如一朵含苞待放的花儿，深深的吸引着我。
江南的'山是那么的幽静而富有生机，它虽无崇山峻岭，倒也长出了几分幽静，它虽不是名山大川，然而典故众多。所以江南的山不胜在气势而是胜在其内涵。
江南的水是那么幽凉又清澈。它虽无“飞流直下三千尺”的气魄，但它平静沉稳。它虽不像“滚滚长江东逝水”的壮观，但它的涓涓细流足以让人沉醉其中。
那里蔚蓝透亮的天空像一匹延绵无际的丝绸，将蓝色向前铺去，铺过白云，铺过太阳，铺过月亮，铺满整个天际。一片湛蓝，一片生机，一片向往！
记忆中的江南（专业20篇）篇十八
教具准备：生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。
教学过程：学生仿写，记住笔顺。
指名拼读，提醒注意点，齐读。
3、有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。（课件出示题目）。
今天我们就学习这首诗，齐读课题。
二、初读课文。
1、诗人写了什么呢？教师配乐朗读。（课件出示古诗、配乐）。
2、学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句子，遇到难读的、不会的多读几遍。
3、认读生字卡片。
4、指名朗读课文，相机正音。
5、齐读课文。
三、细读课文，感悟诗意。
1、第一句：江南可采莲，莲叶何田田。
（1）第一行。
师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫——莲叶。（贴莲叶）。
看看，池塘里的莲叶长得怎么样？（大、绿、多、美……）。
（课件出示小鱼儿是怎么做游戏的呢？
（课件出示：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。）。
教师引读句子。
（3）指导朗读第二句。
同桌互读，推荐朗读，喜欢的一起朗读，表演读，齐读。
3、朗读全文。
（1）导入：小朋友，让我们跟着采莲姑娘，划着小船，伴着优美的乐曲，去江南水乡走一走，看一看吧！
欣赏动画。
记忆中的江南（专业20篇）篇十九
很多个夜，当我无聊的站在阳台吸烟时，望着窗外高楼林立，广厦万千，不得不为这几年北京的发展叹为观止，然而，当缭绕的烟雾慢慢升起，记忆中的胡同也随着烟雾慢慢升起。
我家只是个平凡的百姓，所以，对电视中演过的那些豪宅大院、十分讲究的老式四合院并没有什么太深的印象。在我年少时的记忆中，我曾住过的那条胡同只是很普通的一条胡同，没有什么历史典故，更没有什么名人故居，有的只是许许多多的大杂院，在北京，这样的胡同多如牛毛，然而，却让我自从我离开的那一刻起时常的怀想起它。
那条胡同是南北向的，长大约是近两百米吧，很窄，只能够一辆小三轮车通过的宽度，在胡同中间靠南一些的位置上，有个小折弯，每到冬天的时候，家家户户都要买煤用来生火取暖，送煤的师傅每每骑着三轮到这个转弯时，都要慢慢调整很多次才能通过。不过，那只是些新来的小师傅，因为那些熟悉这里的老师傅们很清楚这里，他们知道想要到达胡同一个地方，可以有不同的路线选择。
胡同中有些岔口，连接着其他的.胡同，这也为我们年少时的玩耍提供了许多乐趣。那时的我们，喜欢十几个人凑在一起分成两拨，用猜拳的方式决定出一拨逮人，另一拨跑。规则很简单，逮人的一拨要把跑的一拨全部捉到，跑的一拨可以藏，也可以用速度摆脱对方，但要在规定的几条胡同中活动，否则就会被盼犯规出局。我喜欢跑，喜欢利用对这一带胡同的熟悉，利用胡同中的岔口，利用胡同中的大杂院，利用胡同中堆放的杂物做掩护，把自己藏在别人找不到的地方，当别人都被找到，而我还“幸免遇难”时，好像会有一股小小的满足感涌进心底。
已经有十几年不再玩这种游戏了，现在也玩不了了，跑也跑不动了，再也没有什么地方可以藏住我这已经发福的大肚子了。这些快乐的游戏，也只能珍藏在记忆中了。胡同中的记忆，除了那些快乐的游戏时光，还有许多的安祥。阳光明媚的早上，大爷大妈们拿着自己的小马轧，三五成群的围坐在胡同口，一边沐浴着阳光，一边砍着东家长，西家短，谁谁谁家的小媳妇儿要过门儿了，谁谁谁家的外孙子又考了双百了，好像总有着让他们高兴的事可以说，阳光下他们的笑容是那么慈祥、安逸。
其实，对胡同的记忆中，最让我喜欢的，还是夏天的晚上。大家吃完晚饭，便拿着扇子溜溜达达的聚集到胡同中，有的聚在一起聊天，有的在路灯下打牌、下棋，也有只是坐在那里微闭双目，摇晃着大莆扇，享受傍晚那一屡屡穿堂的微风。我有时会凑过去听听他们聊些什么，有人说，北京人酷爱砍大山，我觉得一点没错，印象中，他们的话题什么都有，家常、文艺、体育、政治等等等等，感觉他们都成了艺术家，评论家，政治家，当然，也少不了愤青。不过偶尔心烦时也会凑到棋盘边看看，不是为了学习什么精湛的棋艺，只是为了听听他们相互的起哄，互相的挤兑，让快乐的气氛驱走心里的不快。
搬离那条胡同已经很多年了，原来的那片胡同平房已经变成了高楼，偶尔路过附近时，也会回去看一看，虽然胡同已经没有了，但它们所在的位置深深的印在我的心里，每走到“一条胡同口”时，便会想起它的名字，我的哪个朋友曾经住在这条胡同里，这条胡同里曾经发生过什么事。这些来自胡同中的回忆，将会是我生命中一段重要的回忆，虽然现在所住的小区更方便、更舒适、有着相对的私密空间，但它给不了住在胡同中的那种安祥，那种快乐，那种热闹，那种沐浴在阳光下的温馨。
记忆中的江南（专业20篇）篇二十
教学目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。
教学准备：投影录音小黑板。
第一课时。
课时目标：
1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。
教学过程：
一、看图导入。
我的修改：
1、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）。
（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）。
2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）。
（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）。
二、初读课文。
1、范读课文，听准音。
2、学生自由读课文。
（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）。
3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子？
6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？
三、学习生字。
1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
3、说说你记住了哪个字？
4、指导书写：江鱼叶。
（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）。
（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）。
（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
5、学生描红，临写。
第二课时。
课时目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、学习生字“可西”，指导书写。
教学过程：
一、复习检查。
1、开火车读生字。
2、揭示新课。
二、朗读课文。
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？
2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）。
3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？
（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！
4、美美地朗读第一句话。
6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？
7、诗句里是怎么讲的？（指读）。
8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？
（1）指导朗读。
（2）比赛读，齐读。
（3）请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
三、背诵练习、
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）。
2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）。
3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）。
四、学习生字。
1、出示：西可。
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）。
（2）“西”按笔顺写准确。（组词）。
4、学生描红，临写。