在制定一年级教案时，需要充分考虑学生的年龄特点和认知能力水平。以下是小编为大家整理的一年级语文教学案例，请大家参考。
的认识人教版一年级教案设计（优质19篇）篇一
教学目标：1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。
2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。
3.使学生掌握8和9的组成。
教学难点：学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。
教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、教学新课：
1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。
2、记8和9的字形。
让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？
3、数8和9。
（1）数出指定数量的物体。
（2）数出8根或9根小棒，并创造图案。
（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的。
（4）找找在教室里数量是8或9的物体。
4、数的顺序。
（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。
（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。
（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7）。
5、9以内数的大小比较。
（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）。
（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。
6、分清8和第8，9和第9。
（1）让学生在书上填写，然后集体校对。
（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？等等。
（3）操作学具，听老师的要求摆学具：
如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。
7、8和9的书写。
教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，展示优秀作业。
8、8和9的组成。
（1）8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。
（2）9的组成。
出示9你能想到什么呢？
18。
二.巩固练习：练习八的1-5题。
三、学习小结：
四、课后小记：
的认识人教版一年级教案设计（优质19篇）篇二
教学目的：
1．使学生初步体会人民币在社会生活中的功能和作用，并知道爱护人民币。
2．培养学生的参与意识及观察、比较、概括、实践的能力。
3．使学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
教学重点：认识各种面值的人民币。
教学难点：知道1元=10角，1角=10分。
教具、学具准备：多媒体课件、模拟钱币。
教学过程：
一、情境导入。
1．通过看录像，你知道了哪些信息？这节课我们就来共同认识人民币。（板书课题）。
2．对人民币你有哪些了解？
根据学生回答情况，教师随机处理。
二、探究新知。
1．独立识别人民币。
2．说说识别方法。
3．分类。
（1）纸币、硬币各有什么共同点、不同点？
（2）元币、角币、分币的币种？介绍第四套和第五套人民币。
4．和电脑娃娃比赛，看谁先说出人民币的面值。
5．例2：购物游戏。
6．独立完成第48页“做一做”第1题，学生汇报。
7．例3。
9．实践应用。
1元钱能买什么？
10元钱能买什么？
三、拓展创新。
1．每个书包35元。
（1）我的钱正好买一个，你猜猜我最多有几张面值十元的？
（2）如果付的钱全是面值十元的，你猜猜我付了多少张？
2．谈话升华。
四、全课总结。
这节课你有什么收获？
的认识人教版一年级教案设计（优质19篇）篇三
教学目标：
分析性智力：1、知道10以内数的顺序，知道如何比较10以内数的大小．。
2、写10的方法，掌握10的组成。
3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小。
4、明确有关10的加减法的算理。
创造性智力：能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法。
实践性智力：1、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。
2、能数出数量是10的物体的个数，会比较10以内数的大小。
3、会读写10。
4、能用符号正确描述10以内数的大小。
5、并能正确、熟练地计算有关10的加减法。
第六课时：10的认识。
教学目标：
1、引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。
3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
4、引导学生感受数10与显示生活的密切联系。
教具、学具准备：
教师准备食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒。
教学过程：
一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。
1、谈话引入；师：我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10”
2、板书课题：10的认识。
二、认识10。
（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。
师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。
介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）。
（2）数一数：
从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。
教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。
找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。
（3）10以内数的顺序。
教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。
看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？
引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。
按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上p67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。
（4）比较10以内数的大小。
比较9和10。
除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？
（5）区别10和第10。
自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆oooooooooo，给左起第10个o画上黑色和右起第10个o画上红色。
（6）10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别？
三、10的组成。
l、10的组成。
（1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。
（2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆。
2、练习巩固：
（1）击掌组成10。
（2）说数组成10。
（3）连线：p65做一做。
（4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题。
四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本领？
五、课后小记：
学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前面写0时要求不够严格。
的认识人教版一年级教案设计（优质19篇）篇四
教学目标：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小培养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。同时激发学生的兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验。
教学重难点：认识钟面及整时。
教具准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学过程：
一、课前谈话：
师：同学们，喜欢看动画片吗？
生：喜欢。
师：那么，喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？
你最喜欢谁？为什么？
生1：我喜欢美洋洋，因为它可爱。
生2：我喜欢灰太狼，因为他永不放弃。
生3：我喜欢喜洋洋，因为它机智勇敢。
师：愿我们在以后的生活中像美洋洋那样可爱、美丽，在学习中像喜洋洋那样聪明、机智、善于动脑。这节课让我们看看谁更像喜洋洋拥有一个智慧的头脑，像灰太狼永不放弃。好！上课！（师生问好）。
二、创设情境，谜语导入。
（一）师:同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，请你们猜猜它是谁？师说谜语:(有个好朋友……)。
师：谁猜到了？（生可能说：闹钟）。
1、师：闹钟的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗？（想）好，我们一起来欣赏。（课件出示形形色色不同的钟表）。
2、师：像这样挂在墙上的钟叫挂钟，像这样的叫电子表。
3、师：要想和这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来（认识钟表）（板书）请大家齐读课题。
二、探究新知。
(一)联系生活，感知钟表面结构。
1、师：请仔细观察，看看钟面上都有什么？
(1)仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，它们有什么特点。（学生可能会说分针长，时针短）。
（2）钟面上还有什么？（有12个数）一起按顺序数一数这些数字朋友。12个数字把钟面平均分成了12个大格。
2、师：刚才我们认识了钟面，请指着钟表学具和同桌说说:哪根针是分针，哪根针是时针？有什么区别？开始吧。
3、介绍顺时针。
师：分针、时针都是顺着箭头方向不停地旋转。把它称为顺时针转动。
（二）教学整时。
师过度：同学们，你们认识时间吗？（生：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认时间。
生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。
师：你从哪看出是7点？7点是口头语，正确的书面语是7时，谁会说7时？（指名学生说）。
师：谁能说说7时的时候时针和分针分别指着几？（生答：……）。
师：你真是个爱观察的好孩子。
师说明：分针指向12，时针指向7就是7时。谁能像老师这样说。（指名学生说）。
2、板书7时，这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0，7时也可以写作7:00。
3、请同学们再用刚才的方法，说一说下面3个钟面上的时间。
生说时间（……）。
师小结：分针指向12，时针指向几就是几时。谁能像老师这样说。（指名小组说）。
师：分针指向12，时针指向几就是几时。这就是认识钟面整时的方法。
三、实践应用，巩固新知。
（一）、学习拨钟表。
师：现在我们来比一比，看看谁是拨钟小能手。
1、师：请同学们分小组按我说的时间在钟表上拨出来。
（1）第一组请拨3时。
（2）第二组请拨6时。
（3）第三组请拨8时。
（4）第四组请拨9时。
过渡：刚才同学们把时间拔得又快又准，真是太棒了！
2、介绍“快几时了”、“几时过一点儿”
教师明确：像这样分针快指向12，时针指向8，我们把它叫做快8时了，请同学们读“快8时了”；像这样分针超过12一点儿，时针指向8，我们把它叫做8时过一点儿，请同学们读“8时过一点儿”。
3、老师又给你们带来一位好朋友--小明,你们欢迎他吗?请同学们打开书本p85页，让我们走进小明的生活,看一看他的一天什么时间在做什么?（注重培养学生的表达能力，学会说“小明几时在做什么”小明几时在做什么。）。
4、请你快速写出图上的时间。（生在书上写,师巡视指导2种写法，每组选代表展示书写时间）。
（1）汇报出示:（先出示电子表表示法，再出示中文表示法，两种方法都可以）。
（2）特殊钟面12时，6时。
提问：12时为什么只有一根针，是表坏了吗？（时针和分针都指向12，重合在一起，就只能看到一根指针）。
师：6时钟面的时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）。
师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合。
（4）小明9时在做什么?9时出现了两次，为什么做的事完全不同？（原来一天时针要转两圈，有上午的9时，经过中午、下午，又有了晚上的9时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午，下午、晚上等表示时间词语。）。
师：那就表扬自己一下吧。
（三）第三关：找朋友。（出示课件）。
1、第一关：找朋友，连一连。
2、第二关：说出此时钟面上的时间，再说说过1小时是几时？
3、第三关：找规律。
四、统计夺红旗结果。
五、总结。
同学们，这节课你学的快乐吗?你学到了什么知识？（引导总结本课知识点）。
的认识人教版一年级教案设计（优质19篇）篇五
教学内容：
教科书第36页练习四1~4。
教学目标：
1.进一步熟练地掌握两位数加减整十数,两位数加一位数的口算方法.
2.进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系,会正确解答.
教学过程:。
一.计算练习.
1.口算.
直接说出得数,并从每组中选一道题说说你是怎样想的?
2.练习四1。
1)出示第一题,老师说明题意，学生先算一算，再选一选.
2)集体交流，说说你是怎样算的?
3.老师小结。
口算两位数加减整十数，两位数加减一位数时，方法很多,以选择一种你喜爱的方法进行口算。
二.应用题练习。
1.练习四2。
1)出示第2题，说说这道题已知什么?求什么?
(已知有64只蝴蝶标本，40只蜻蜓标本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)。
2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”还可以怎么说?
(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)。
3)学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样计算?
4)集体口答。
2.练习四3。
1)出示第3题，说题意。(妈妈牙齿有32颗，我的乳牙有20颗,我比妈妈少多少颗牙齿?)。
2)“求找比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说?
3)学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样算?
4)集体口答.
3.练习四3。
1)出示第4题，说图意。(小兔子运走18个萝卜，还剩10个,一共收了多少个萝卜)。
2)学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的?
3)集体口答.
三.布置作业.
练习与测试练习四(1)。
四.教学后记:课堂气氛,不活跃.
的认识人教版一年级教案设计（优质19篇）篇六
教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。
教学重难点：了解元、角、分之间的关系。
教具、学具准备：模拟人民币。
教学过程：
一、列举使用人民币的例子：
同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）。
二、认识人民币：
我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?
3、出示其它面值的人民币，让学生认。
4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。
5、请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。
三、换钱游戏：进行简装的计算：
四、实践活动：
我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。
1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？
2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组讨论）。
五、小结：
小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们都学会了什么？
教学反思：
人民币的简单计算。
教学内容：课本第50页。
教学目标：1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
2、知道物品价格的表示形式。
3、培养社会交往和社会实践能力。通过购物活动，初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。
教学重难点：知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
教具、学具准备：模拟人民币，挂图，物品。
教学设计：
复习导入。
1、人民币的单位有哪些？
2、按质地分办哪两类？
1元=（）角1角=（）分。
一张2角可以换（）个1角。
讲授新课。
1、老师拿了14个1角的硬币去买书，你们觉得这样方便吗？谁能帮我想一个好办法？
（换钱）怎么换？小组讨论。
可以用10个一角去换1张1元，2个1角换一张2角。原来12角=1元2角。
请学生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角。
你是怎么想的？
2、同桌利用学具互换人民币。
3、黄老师在商场中看到了价格牌上是这样写的：笔记本1.50元（问这1.50元是多少呢？）。
4、看其它文具的价格，把对应的用线连起来。
本子0.50元5角。
墨水3.00元35元。
书包35.00元7元8角。
尺子1.20元3元。
彩色笔7.80元1元2角。
5、如果我要买一本本子和一把尺子，你们会计算吗？
如果我用10元去买一瓶墨水，该找回我多少钱？
6、这就是我们今天要学习的内容：人民币的简单计算（板书）。
实践活动。
让学生分组利用学具来进行买东西的实践活动。
教学反思：
的认识人教版一年级教案设计（优质19篇）篇七
教学重点和难点。
难点：各种面值人民币之间的简单换算．。
教学过程设计。
(一)复习准备。
口答：10个一是()100个一是()10个十是()。
(二)学习新课。
1．揭示课题。
师：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，……)我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来认识人民币(板书课题：认识人民币)。
2．教学例1。
师：人民币的单位有元、角、分．我们先来认识一下各种分币．请同学们从自己面前摆放的人民币中指出1分、2分、5分硬币摆在桌面上．(学生活动结束后，教师逐个出示1分、2分、5分硬币让学生看，并把放大的硬币示意图贴在黑板上)。
师：1分、2分、5分币有硬币和纸币两种，它们的币值是相同的，用途是一样的．。
教师指着示意图提问：你怎么知道哪个是1分的硬币？(1分的正面有数“1”，数“1”下面有“壹分”字样，“壹分”周围有麦穗图案)。
师：谁说一说2分的硬币有什么特点？(2分的上面有数“2”，数“2”下面有“贰分”字样，“贰分”周围也有麦穗图案．它比1分硬币稍大一点)。
师：谁告诉大家5分的硬币上面有什么特点？(5分上面有数“5”，数“5”下面有“伍分”字样，“伍分”周围也有麦穗图案．它比2分、1分硬币都大)。
师：刚才我们认识了1分、2分、5分的硬币，同学们看一看硬币的背面有什么图案？(人民币的背面是国徽图案)。
师：下面请同学们想一想：一个2分币可以换几个1分币？(让学生自己摆出学具，两个1分的)。
师：一个5分币可以换几个1分币？(同上)。
师：一个5分币可以换几个2分和几个1分的呢？有几种换法？(同桌互相说说，并说出自己不同摆法的思路)。
3．教学例2．。
出示投影片，教师用壹分币一个一个地数，数出10分来．。
师：10个1分是多少分？(10个1分是10分)。
师：想一想10分可以换学具中的哪一张人民币？请你悄悄地找出来，老师说一二三，你们一起举起来，看谁找得对．(学生举起1角)。
师：谁能说一说你是怎样找的？(10分可以换1角，1角的人民币左、右两个下角都有一个“1”字，面上有“壹角”两个字)。
师：你真聪明，不但找得快，而且还说出10分可以换1角．那么1角也可以换成10分，1角和10分同样多，因此我们说：1角等于10分．(板书：1角=10分)。
师：想一想几个2分币可以换1角？几个5分币可以换1角？(5个2分币可以换1角，2个5分币也可以换1角)1角也有纸币和硬币两种．(教师边说边板书并贴示意图)。
4．教学例3．。
师：请同桌的同学一起在学具中找出2角和5角人民币，互相说说2角和5角的人民币各有什么特征？(学生活动后，指名说出2角和5角人民币的特征．教师板书并贴示意图)。
师：一张2角的人民币，可以换几张1角的？(指定一名学生与教师兑换)。
师：一张5角的可以换几张1角的？谁与我兑换．(指定一名学生与教师兑换)还可以怎样换呢？(5角换3张1角和一张2角；换2张2角和一张1角的)。
5．教学例4．。
师：请同学们拿出学具中的所有1角的人民币，一角一角地数，数到10角．(学生动手数出10角)谁来告诉大家可以换一张什么样的人民币？为什么？(10角可以换一张壹元的人民币，因为1元=10角)。
(三)巩固反馈。
1．教科书p.40做一做中的第1题．(出示投影片)。
(1)把1角、2分、1分合起来是()角()分．。
(2)把3张1角、1个5分、2个2分合起来是()角()分．。
2．游戏：教师当售货员，学生当顾客，教师出示标有价格的商品，让学生购买．。
一支铅笔：1角5分一把尺：2角4分。
一只口哨：2角8分一块手帕：3角6分。
一本书：1元5角8分。
3．抢答题。
1角=()分10分=()角3角=()分。
40分=()角6角=()分50分=()角。
4．教科书p.40做一做中的第3题填在书上．。
5．课堂练习：p.43练习十1～3题．。
课堂教学设计说明。
这节课紧扣教学目标，让学生对人民币单位元、角、分以及它的十进关系有一个直观形。
在教学过程中，教师充分利用电化教学手段和直观教具的演示，通过看、想、拿、换、说，
归纳、概括出这节课认识的几种人民币，使学生对人民币形成了整体认识．。
练习设计层次分明，形式多样，新颖有趣，使学生乐学、爱学．。
板书设计。
的认识人教版一年级教案设计（优质19篇）篇八
教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及p53：3、4、7、8、9)。
教学目标：
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
教学重点：
教学难点：
教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。
教学过程：
一、复习。
口答：
1、3元=（）角50角=（）元。
2、8元=（）角70角=（）元。
二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）。
3、教学例7。
（1）课件演示例7第一小题。
教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
三、巩固练习。
1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、本第51页“做一做”。
3、练习九。
第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
的认识人教版一年级教案设计（优质19篇）篇九
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组。
成的词语。
3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学重点：
1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读课文。
教学难点：看图展开合理的想象，培养学生的思维。教学过程：
第一课时。
（一）、谈话引入，范读课文，把握要义，补充课题。
1、你们喜欢故事吗？
2、老师给你们讲个故事（板书课题），你们认真听，想想讲的是谁的什么事。
3、读课题，思考：课文讲了司马光做了什么？你觉得司马光怎么样？
（二）、初读课文：认识生字，读通课文。
指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。
（1）、标出自然段番号。（2）、圈生字、画出带有生字的词。（3）、交流认识这些字的好办法。（4）、组长检查。(5)、读通课文。
(三)、检查自学情况：检查巩固生字，理解词语，读喜欢的段落。
1、开火车读生字。
2、说说你们小组用了哪些识字的好办法。
3、（投影）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。
4、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。
5、读课文。喜欢读哪段就站起来读。
（四）、读读看看想想。
1、（多媒体演示）：上面是一个大花园，花园里有假山，假山下有装满水的大水缸。
（1）、故事就发生在这里。这是什么地方？这地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？
（2）、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。
4、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。
谁来读一读？
5、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。
（五）、写字。
1、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。
提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。
2、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。
3、这些字怎样写才好看？
4、示范“那”、“都”的写法。
5、巡视、指导，表扬写得好的同学。
（六）、自由练习。
一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。
（七）、拓展性学习。
把自己当成司马光，想想自己会怎样做。
第二课时。
（一）、复习：词语登山游戏。
1、登山游戏。
（1）、画出山的简易图，贴上词语卡片，请小朋友读一读。
（2）、分组比赛读，读正确了的在山顶画上小红旗。
2、这节课你想怎样学课文？
(二)、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会。
你觉得课文最精彩的是哪些自然段？
1、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。
（1）、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。
（2）、怎样读才能读出小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。
2、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。
（1）、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。
（2）、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。
（3）、司马光当时可能是怎样想的？
3、领读“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――”
4、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？
5、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？
(三)、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事愿意怎样来表现这个故事？
根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。为每部分学生提出要求。
板书：读：心情语气快慢轻重演：读想演讲：读圈讲。
（四）、背诵：有情有味，熟读成诵。
1、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？大家觉得怎样？像他们这样读读。
2、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。
3、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。
4、互相背一背。
（五）、教学效果测评。
1、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。
（六）、拓展性学习。
1、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。
2、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。
七、作业设计。
想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板书设计。
20、司马光。
没有慌。
（举起、使劲砸）。
别的小朋友都慌了。
有的……有的……。
文档为doc格式。
的认识人教版一年级教案设计（优质19篇）篇十
教材分析:。
教学内容。
认识人民币单位元、角、分，知道人民币单位间的十进关系。会进行简单的元、角、分计算。
重难点、关键。
重难点：
认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系。
关键：
1．通过直观教学帮助学生认识人民币及其单位元、角、分。
2．通过直观教学帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的简单换算。
教学目的。
1．让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。
2．让学生到商店去观察，购物，参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3．在取币、换币、附币、找币购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
4．使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
认识1元以内的人民币1课时。
认识1元以上的人民币1课时。
实践活动《小小商店》1课时。
教学设计。
教学内容。
教学目的。
1．认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2．教育学生爱护人民币。
教学准备。
准备1元以内各种面值人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。
教学过程。
一、导入新课。
在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，这些东西都是用什。
么买来？（钱）对了，买东西离不开钱，我们国家叫人民币。今天我们就来学习人民币的知识--认识1元以内的人民币。
二、新授。
1.认识1元以内的人民币。
（1）出示书60页第一幅图要求学生仔细观察并提问。
a.图中画些什么？
b.三名孩子在做什么？
c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？
老师小结：
三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你认识下面饿人民币吗？
（2）出示1元、1角、1分的硬币。
a.先让学生自己辨认，在指名回答。
b.教育学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱护，不能在上面乱涂乱画，
不能乱折或损坏。
（3）出示教材第60页第二幅图，要求学生仔细观察并提问：
a.图中的学生说了什么？营业员阿姨说了什么？从他们的对话中你知道了什么？请你从自己所带的人民币中拿出1元来。
（1元=10角）（有的学生拿一张1元，有的学生拿10张1角，都可以，进一步建立元与角的进率关系。）。
b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。请你从自己所带的人民币拿出1角来。
（1角=10分）（有的学生拿一张1角，有的学生拿10个1分。都可以，进一步建立角与分的进率关系。）。
c.完成书第60页填空，学生回答老师板书：
1元=10角1角=10分。
学生齐读。
（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下还有这样一些人民币你认识吗？（出示教材第61页第一幅图）。
（5）刚才我们学习了1元以下的人民币，谁来说说1元以下的人民币有哪些？
老师根据学生回答小结：
1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。
1.教学试一试。
1)1张1元纸币可以换成几张5角的？几张2角的？可以换成1张1元吗？同桌两人换一换。
学生活动，老师巡视，了解活动情况。
2)指名说说换的结果以及为什么这样换？
三.算一算：
1．1枝铅笔5角钱，1元钱可以买（）枝铅笔。
2．一块橡皮2角钱，一把尺子3块钱，一共（）角钱。
3．用1元钱买一枝7角钱的练习本，应找回（）角钱。
4．用1元钱买2块3角钱的橡皮，应找回（）角钱。
教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.
的认识人教版一年级教案设计（优质19篇）篇十一
课程标准实验教材(苏教版)小学数学第一册第16—17页上的内容。
[教学目标]。
1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
3、结合排队活动，从中受到尊敬老人、礼仪谦让等社会公德教育。
[设计思路]。
《数学课程标准》指出“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。”“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本课教学是在学生在日常学习和生活中已对“几”和“第几”有了浅显的感性认识的基础上，进一步辨认“几”和“第几”。主要任务是领悟“几”和“第几”的含义，能区分“几”和“第几”的不同。本课设计主要从以下三个方面进行尝试：
一、在活动中学习数学。
《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学”。况且，刚从幼儿园升入一年级的小朋友，在数学学习习惯和思维习惯上都留有明显的依靠“活动”这个媒介来支撑的痕迹。本课根据《数学课程标准》的理念和学生的学习特点，设计了共9个数学学习活动，其中除了首尾两个以激发学习兴趣为主的情境活动一一开火车外，其余的7个活动都是以活动为媒介，在活动中理解“几”与“第几”的含义，把抽象的数理形象化，把枯燥的数字趣味化，让学生在学习数学的同时享受数学学习的快乐，使之爱数学，爱数学的学习。
二、将课堂教学贴近生活。
《数学课程标准》指出，数学教学要让学生“认识到生活中蕴含着大量的数学信息”，感受“数学在现实世界中有着广泛的应用”。数学来自与生活，又必须回归与生活。因此，数学的教学必须联系生活，注重现实体验。本课以儿童喜爱的游玩动物园的整个过程为主线，从学生已有的生活经验出发，顺势引出了“排队买票”、“我说我家”、“看照片找自己”等一个个让学生看得见、摸得着的教学情境，让学生真真切切地感受到“数学就在身边”。“生活之中处处有数学”，并强化数学的应用意识。
三、提供给自主学习的机会。
每个学生都有自己的生活经验和知识基础，面对问题每个学生都有各自不同的思维方式，因此，在数学教学中不应由教师将每一个知识点传授给学生，而应提供给学生自主学习的机会，让学生用自己的思维方式来解决问题，从而使学生的个性得到发展。本课在各个教学环节中，注重提供让学生根据学习素材，自主提问，自主解答;多层发问，多角度思考;多种感官参与，多种学习方式综合利用等各种自主学习的机会。让学生在自主操作、探索和小组讨论、交流中，领悟算理，发现规律，发展智慧，使课堂真正成为“师生互动”“生生互动”民主大舞台。
[教学流程]。
一、创设情境。
活动1：开车出游。
小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗?那就开上咱们的小列车去吧。(律动——开列车，多媒体动态显示列车开到了动物园)。
(策略建议：律动时，要让学生模仿“坐车”的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生感觉到“身临其境”。)。
二、感知新知。
活动2、排队买票。
1、动物园一大早就有人来排队买票了，你们看?
(多媒体显示5人排队买票图)。
2、引导看图自由提有关“几”与“第几”问题。
3、说一说：
(1)如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢?
(多媒体动画演示老爷爷从第五走到了第一)。
(3)刚才我们说的几个人与第几，如5个人和第5，2个人和第2意思一样吗?(板书课题)。
4、(多媒体动画演示老爷爷买完票走了)看图提问题并说出解决问题的结果。
(策略建议：在学生提问的过程中，要适当地加以引导，并选用有价值的问题即时请学生作答，特别要让学生说清楚“你是怎么数的?”，同时，要告诉学生“排队的时候我们一般都从前面数起”。)。
三、内化认知。
活动3：点灯笼。
1、今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。小朋友们我们一起来点亮灯笼好吗?
多媒体出示。
第一行从左边起点4个灯笼?
第二行从左边起点第4个灯笼?
2、指名在电脑上操作涂色。
3、议一议：4个和第4个意思一样吗?
(策略建议：(1)给灯笼上的颜色不做统一要求，可让学生充分发挥自己的想象力去涂，并说说为什么上这一种颜色?(2)在区别“4个”与“第4个”时，如果学生能明白“4个”指共有四个灯笼，而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了。)。
活动4：我说我家。
1、(背景声音：“×老师，×老师!”)。
出示小丽家楼房图。
2、看图，要求用含有“几”和“第几”这两个词说一说。
如：这楼有5层，小丽住在第4层。…………。
3、想一想：从下往上数，到小丽家的阳台只有三个，她怎么是住第四层?
4、介绍我家：你家的楼房一共有几层，你住在第几层?
(策略建议：在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。)。
活动5：猴子捞月亮。
1、接下来我们要去参观动物园了，小朋友们和小丽说再见吧。
2、快看，淘气的小猴子又在捞月亮啦!
(多媒体出示右图)。
3、说一说：看到这个场面你想说什么呢?
(学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别)。
4、小组讨论：它是第几只猴子，你是怎么数的?
(策略建议：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生从下往上数是第4只，从上往下数是第2只，明白由于数的方向不同，“第几”也不同，但“几”是不变。)。
活动6：课间律动操。
1、挑选领操员(每组各派1名共计5名学生排队上台领操)。
问：一共有几个小朋友上台领操?谁排第一?谁排第二?你是怎么数的?
2、全班模仿动物动作做课间律动操。
3、领操员重新排队下台回原位。
问：刚才领操员下去时谁排第一?谁排第二?你是怎么数的?
(策略建议：本活动主要是根据学生的年龄特点而设计的，目的是通过活动解除学生的学习疲劳，调节学生的学习兴趣。因此，活动要有一定的时间保证，至少不得少于3分钟。)。
活动7：赛车比赛。
1、小朋友们的操做得可真不错，现在有精神了吧!那快去看比赛!哇，小动物在赛车啦!(多媒体出示赛车图)。
2、抢答：4号车前面有几辆车?是哪些车?
5号车前面是几号车?后面又是几号车?
4号车前面是几号车?后面又是几号车?
3、小组合作：看着这图，你们也能提几个问题吗?
(每桌两两小朋友，一个小朋友提问题，另一个小朋友来回答，比比哪一桌提的问题最多，回答得。如，几号车获得第一名?几号车获得第二名?1号车前面有几辆车?小猴子的车为什么开慢了?……)。
(策略建议：在大班化的小组合作活动中，是同桌合作或前后桌合作，同时要强调学生学会尊重，学会倾听，不要轻易打断别人的发言，说话不要太大声，不要影响其他人的交流等。)。
四、应用拓展。
活动8：找自己。
1、为了纪念这一次活动，老师和同学们合照了几张相。
(出示师生合影图)。
2、数一数：一共有几张照片?每张照片上的人排成几排?每排有几人?
3、看一看：在这几张照片中，谁笑得最甜?
(策略建议：这张照片应是本班学生与数学任课教师的合影，每排5人，共5排。如果班生人数超过24人，也可以分组拍两、三张，保证让每个学生都能从照片中找到自己，不要有“被爱遗忘的角落”。在数“第几排”时，可以从前往后数，也可以从后往前数;同样，在数“第几个”时，可以从右往左数，也可以从左往右数。)。
五、总结评价。
的认识人教版一年级教案设计（优质19篇）篇十二
1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
[教学过程]。
一、创设情境，感知新知。
(出示排队买票图)。
谈话：(1)图上有几个人，他们在干什么?
(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?
(3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。
(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后交流)。
适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……。
二、进一步感悟新知。
1、“想想做做”第3题。
讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!
(1)教师读题后学生口答。
提问：哪条路是上山的路?哪条路是下山的路?
上山的动物有哪些?(小猫、小狗、小兔、小猴、小熊)。
谁第一?谁第二?
下山的动物有哪些?(老鼠、松鼠、小猪、狐狸)。
(2)除了这几个问题外，还想到了什么?
2、“想想做做”第4题。
提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)。
每个小动物开的是几号车?最前面的是几号车?最后面的是几号车?
(书上的问题)4号车前面有几辆车?分别是哪几辆?后面呢?
追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?
3、小结。
“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个，表示位置。
三、巩固深化。
1、摆一摆。
教师口述，学生摆放。
摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形。
2、涂一涂。
(1)独立完成“想想做做”第1题。
(2)同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同?
[这一环节是对前面新知感悟的检验，对理解能力稍差的学生，教师及时进行辅导。]。
四、应用拓展。
1、“想想做做”第2题。
(1)讲述：小男孩住在第几层呢，你是怎么数的?(同桌讨论后交流)。
指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
(2)哪只猴子比较特别?它是第几只猴子，你是怎么数的?(同桌说一说)。
交流：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。
2、你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!
引导：自己的座位是几排几座，点赞墙的排名，自家住房是几楼几室等等。
五、总结评价。
通过今天这节课，你知道了什么?安排学生相互说一说，再交流。
[总评]。
本堂课分三步走：由买票情境图的初步感知，再感悟，最后是动手操作的深化巩固，由易到难，步步深入，层次很清晰。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到生活中数学知识的魅力。练习中，采用了同桌互说、小组讨论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习的兴趣。总之，学生学得轻松，教师教得轻松。
的认识人教版一年级教案设计（优质19篇）篇十三
【教学内容】教科书34、35页，做一做，练习八第1、2题。
【教学目标】。
1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。
2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
【教学重、难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
【教具、学具准备】若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。
【教学过程】。
一、质疑激情：
【设计意图】以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。）。
二、操作感知：
分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。）。
（3）出示课件，揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
（4）齐读图形名称。
（5）板题：认识立体图形。
【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。）。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。
2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。
3、亲身体验，感知特点。
（1）学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）。
4、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
5、课件展示生活中的立体图形。
【设计意图】进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。
四、游戏“看谁摸得准”。
1、老师与一生做游戏（示范）。
2、小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。
【设计意图】游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。
五、巩固练习（第37页1、2题）。
【设计意图】给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。）。
六、分组活动，体验特征。
1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。
2、小组交流，汇报。
【设计意图】分小组进行合作完成，既给学生提供了充分的动手操作的机会，逐步体验各种立体图形的特征，调动起全体学生的学习兴趣，再次把课堂气氛推向高潮。）。
七、小结：
1、今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？
2、猜一猜。
板书：
长方体正方体。
圆柱球。
的认识人教版一年级教案设计（优质19篇）篇十四
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
重点难点。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教学策略与手段。
谜语激趣导入、同学合作探究、闯关游戏。
课前准备。
钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学过程：
一、创设情境，谜语导入。
1、师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师说谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
师：谁猜到了这是什么?
生：钟表（板书：钟表）。
钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件展示各种类型的钟表）这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。这节课我们就与钟表交朋友，一起来认识钟表。（板书课题）。
二、探究新知。
1.认识钟面的组成。
（课件出示钟面模型）同学们请看大屏，看看钟面上有些什么？然后在小组内交流讨论自己的发现。
生：汇报讨论结果（教师板书）。
生：12个数字。
师：哪些数字？
生：数字1——12。
师：12在哪？6呢？3在哪?9呢？
生：钟面上有两根针，一根长，一根短。
师：这根又细又长的针是什么针？这根又短又粗的呢？
生：又细又长的是分针，又短又粗的是时针。
师：同学们观察非常仔细，你们太了不起了，现在请你们在您们的钟面模具上指出分针和时针。
2.教学整时。
生：不是。
请同学们观察这幅图（主题图），谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。
师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时（板书7时）。是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
生说：时针指着7，分针指着12。
师：你真是个爱观察的好孩子。
师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。。
2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。（课件出示钟面）。
师：再仔细观察3个钟面，你发现了什么？
生：分针都指向12.
师：分针指向12的时刻都是整时。到底是几时呢？我们要接着看时针，时针指向几，就是几时。
师小结：分针长长指12，时针指几是几时。
3、时间表示法。
师：床头柜上有什么？这个电子表上的时间表示几时？是怎样表示的？
师小结：这是电子表示法：1个数字加上冒号再写两个0。通常电子表和电视屏幕上会用这种表示方法。
三、实践应用，巩固新知。
师：下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
(一)进入第一关：拨钟小能手。
1、师说时间，生自己动手拔一拔。
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来。
（1）请同学们拨8时。
（2）请同学们拨6时。
（同桌之间可以互相看一看拨的对不对）。
师：你们可真棒！拨的都很准确。
2、同桌互说互拔时间。
师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）。
师：祝贺你们顺利闯过第一关。
(二)第二关。
师：现在进入第二关：动手写时间。
（1）（课件出示）小明9时在干什么？为什么都是9时，他做的事却不一样？
（2）学生说其他时间小明在做什么？（原来一天时针要转2圈，有上午的9时，经过中午、下午，又有了晚上的9时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）。
2、现在请同学在课本85页快速写出时间。
生在书上写,师巡视指导。
（1）汇报。
（2）特殊钟面12时、6时。
提问：12时为什么只有1根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向12，重合在一起，只能看到一根指针）。
6时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）。
师小结：6时的'时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，
（3）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）。
小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。
(三)第三关：找朋友。（出示课件）。
师：现在我们也给钟表找找朋友吧！
拨一拨、写一写、找一找巩固了本节课所学的知识。
（课件出示图片）远古时期，没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不方便了：后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加方便、准确了。
五、总结梳理，知识升华。
总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
板书设计。
时针又粗又短。
分针又细又长。
中文表示法7时。
电子表示法7：00。
分针长长指12，时针指几是几时。
的认识人教版一年级教案设计（优质19篇）篇十五
1．通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3．培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
一、揭示课题?
多媒体出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些几十几的两位数。（板书课题：认识几十几）。
二、直观认识几十几?
谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。
提问：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？
让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。
三、教学写数、读数和数的组成?
教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。
提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？
让学生一起把这个数读出来。
提问：24中的2表示什么？4呢？24是由哪两部分组成的？
让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行几十几数的听写练习。
四、组织练习?
1．想想做做第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。
2．想想做做第2题。
3．想想做做第3题。
谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。
4．想想做做第4题。
指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，再告诉全班同学。
5．想想做做第5～7题。
学生独立完成，小组检查。
五、总结评价?
谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现几十几的数，把它告诉老师或同学。
认识几十几这节课的教学过程，充分体现了新课程的理念，使学生在自主、合作、探究的氛围中掌握了知识，而教师则成为学生学习的组织者、引导者和参与者，实现了教师角色的转变。
的认识人教版一年级教案设计（优质19篇）篇十六
2．会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题．。
3．培养初步的分析、判断和推理能力．。
教学重点。
有图有文字应用题的解答．。
教学难点。
解答有图有文字的减法应用题．。
教具学具准备。
教师准备教科书第88页例5的两幅图的图画，独立作业的投影片．。
学生准备教科书第88页数学游戏的口算卡片和得数卡片．。
教学步骤。
一、铺垫孕伏．。
6＋2＝9＋4＝9＋9＝。
9＋3＝3＋5＝4＋6＝。
9＋7＝9＋6＝9＋5＝。
2＋7＝9＋2＝9＋8＝。
统计2分钟以内做完的人数及正确率．指名说一说计算9＋3和9＋7应该怎样想．。
二、探究新知．。
1．导入．。
师：图中先告诉我们什么？又告诉我们什么？
引导学生回答：图中先告诉我们树上有3只鸟，又告诉我们又飞来6只．。
师：求一共是多少只该怎样算呢？
（2）揭示课题．。
2．教学例5左边的加法应用题．。
（1）学生讨论：题里告诉了什么？还告诉了什么？让我们求什么？
（2）求一共是多少只怎样计算呢？
（3）让学生把教科书第88页例5左题的算式补充完整．。
（4）反馈练习．。
完成“做一做”左边的加法题（小兔图）．。
先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么，怎样计算，然后让学生填书上的空．。
3．教学例5右边的减法应用题．。
让学生自由读一读题，找出题中的两个已知条件和1个问题．。
师：求还剩几个应该怎样想，怎样列式呢？
（3）让学生把教科书第88页例5右边的减法应用题的算式补充完整．。
的认识人教版一年级教案设计（优质19篇）篇十七
教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。
教学目标。
1．初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2．培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3．经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。
教学过程。
一、创设情境，激趣导入。
谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。
揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。
二、自主探索，解决问题。
1．寻求“分类”的策略。
（1）同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？
（2）交流分的方法，相互评价。
2．动手操作，体验分类。
同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。
3．反馈分类的结果。
在你们的帮助下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样吗？（媒体演示）。
4．小结。
刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。
5．练一练。
“想想做做”第1题。想一想：下面的动物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的动物圈出来。说一说：你认为哪些动物生活在水里。
三、巩固深化，再次体验。
1．“想想做做”第2题。
继续播放《小兰的星期天》：小兰在小朋友的帮助下顺利地整理好了自己的书包。这时电话响了，妈妈接了电话后说，有客人要来，她要上街去买菜，让小兰做***“小帮手”，收拾一下家里，小兰高兴地答应了。客厅的桌上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。
学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选2～3个小组上台演示，说说分类的依据。
2．“想想做做”第3题。
继续播放《小兰的星期天》：整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。
（1）说说它们各在哪里行驶。
（2）客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗？就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。学生把同类的玩具作上相同的标记。
（3）同桌互相检查。
（4）你还能按别的特点来分一分吗？
3．“想想做做”第4题。
（1）小组讨论可以按什么特点来分类。
（2）小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。
（3）评价每组的分类结果。
既可以按颜色分，又可以按品种来分。如果学生有其他合理分法，给予适当肯定和鼓励。
4．这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题？引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。
四、全课总结，拓展思维。
学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，教师再作概括总结。
课后记：
文档为doc格式。
的认识人教版一年级教案设计（优质19篇）篇十八
1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用左右的数学知识解决实际问题。
3、认识左右的位置关系，体会其相对性。
认识左右的位置关系，正确确定左右。
左右的相对性。
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手。
师：看看你举起的这只手，是你的右手？
再看看你的另一只手，是你的左手？
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
（学生自由发言）。
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的左与右。
（学生自由回答）。
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）。
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳。
4、揭示课题。
（板书课题：左右）。
师：请小朋友们记住，左字下边是个工字，右。
字下边是个口字。
1、摆一摆。
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）。
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数。
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）。
从右数橡皮是第--------个。
从左数橡皮是第--------个。
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说。
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
（计算机演示印证）。
5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说。
1、找一找（计算机演示图意）。
2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）。
2、想一想。
师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景。
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）。
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆。
老师说，学生摆。
把本子放在书的下面。
把尺子放在书的左面。
把铅笔放在书的右面。
4、出示北师大教材的第61页的第5题。
讨论：说说你是怎样想的？
还有不同的相法吗？
点击电脑：出现7辆车。
我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。
在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。
的认识人教版一年级教案设计（优质19篇）篇十九
一、教学目标：
观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。
二、教学过程：
（一）创设情景：
1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？
2、数一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？
2、排第2是谁？第5是谁？
3、游戏:寻找宝物。
4、游戏：表演“孙悟空”三打白骨精。
将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让学生选。
5、游戏（买东西）。
将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。
（一）想一想做一做：1—5题。
（二）你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。
（三）本节你知道了什么？要求学生互相说一说，再交流。
教后记：
1学生基本上能掌握几和第几的定义。
2学生能结合生活实际用几和第几说话。
3通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义。