教学计划的编制要根据学生的实际情况和教学目标，灵活性和可操作性是其重要考虑因素。小编整理了一些实用的教学计划范文，希望能为大家的教学工作提供一些帮助和启发。
星期日的安排教学设计（精选13篇）篇一
1、创设情境，进一步体会分数加减法的意义。
2、理解分数加减混合运算的顺序。
3、能正确计算分数加减混合运算。
4、培养学生合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。
教学分析。
在三年级下学期时，学生已经学习了简单的同分母加减法，在本册教材中，学生又学习了倍数与因数以及分数的再认识等，学生理解、掌握了这些知识后，则为本单元的学习打下了很好的基础。本课时学习的重点是分数的混合运算，教材利用“星期日的安排”的故事情景，逐步引出分数的混合运算。在此基础上，让学生通过探究算式运算的过程，理解分数混合运算的基本方法。。
学生校学生状况分析：
本节课是分数加减法的第三课时，因为前面学习异分母分数的加减法以及应用异分母加减的知识，因此，大多数学生对这一类型的加减法已经有了一定的计算能力和计算方法，基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重了学生提出问题和解决问题的能力的训练，也就是让学生在经历探索运算方法的过程中，体验算法多样化。
教学过程。
（一）创设情境，导入新课。
师：同学们，双休日你们都在干什么？
生：去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、看弟弟妹妹……。
师：老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排，你想知道大家都在干什么吗？
生：（兴趣极浓，大声回答）想知道。
（评析：“双休日你们都在干什么？”“你想知道大家都在干什么吗？”这一话题的提出，吸引了学生的注意力，激发了孩子们的表现欲望，为新知的学习作好铺垫。）。
（二）提供探索机会，经历学习过程。
1、活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题。
师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？
2、活动二：引导参与，探究怎样列出算式。
师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。
（1）学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。
师：谁来汇报自己探索的过程？
生：我列出：1-3/8-1/6。
生：我列出：1-（3/8+1/6）。
（3）全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。
师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。
（评析：给学生独立思考和解决问题的机会。本题涉及的是分数中的剩余问题，其理解比整数要困难得多，首先把教学重点放在算式的讨论与交流上。）。
师：这个同学说得真好，我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。
3、活动三：自主探索，具体的运算过程。
师：现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。
（1）学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。
师：谁来汇报自己探索的过程？
生1：我选择了“1-3/8-1/6”的这一道题，计算过程是：
1-3/8-1/6。
=5/8-1/6。
=11/24。
=24/24-9/24-4/24。
=15/24-4/24。
=11/24。
生3：我选择了“1-（3/8+1/6）”的这一道题，计算过程是：
1-（3/8+1/6）。
=1-（9/24+4/24）。
=11/24。
生4：我也选择了“1-（3/8+1/6）”的这一道题，计算过程比他简单，是：
1-（3/8+1/6）。
=1-13/24。
=11/24。
……。
（3）小组讨论：这几种算法对吗？各有什么特点？
（4）全班交流。围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算的算理。
师：分数加减混合运算时，主要有以下两种计算方法：一是先将所有的分数全部通分，再进行计算的；二是先根据需进行部分的通分。这两种方法哪种合适，则需要根据具体的算式特点来确定的。
（评析：学生通过计算、比较、讨论分数加减混合运算的顺序，进一步掌握计算方法。这样让学生从多种角度去学习计算方法，知道了分数加减混合运算联系和区别，在轻松活泼的课堂学习过程中对分数加减混合运算的计算方法有了更深刻的认识，有利于学生们理解分数加减混合运算的顺序。）。
（三）实践运用，内化新知。
1、计算。
（出示试一试4道算式，先由学生独立计算，然后全班交流，在交流时要注意运算顺序，尤其是试一试的第2题。）。
2、解决实际问题。
（出示课本第69页的第2题，在解答本题时，可以让学生自己先作图，再进行解答。这样，容易提高学生分析问题的能力。）。
（出示练一练第69页的第3题，在学生完成填表后，可以组织讨论：“为什么行一段山路，山路的路程占总路程的几分之几与所行时间占总数的几分之几会不同？”使学生明白客观条件的变化，其所花费的时间也将不同。同样，也可以讨论公路的路程占总路程的几分之几与所用时间几分之几的不同。）。
（四）总结。
师：今天大家都学会了那些数学知识？
生1：我学会计算分数加减混合运算。
生2：我学会用多种方法计算。
……。
五、教学反思。
从本节课的设想到实践体会很多，最深切的是：
1、情境导入，激发学习兴趣。通过多媒体出示一个具体的“星期日的安排”，通过星期日三种形式的安排，引出了问题。然后围绕提出的“留在家中的同学占全班同学的几分之几？”展开讨论和交流，使问题得到解决，这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了学生的合作意识。
2、转变了教师的角色。新课程认为学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地告诉学生。如分数加减混合运算顺序，通过让学生独立计算、比较、讨论，亲身体验到各种各样的计算方法，使学生在交流中吸取其他同学的好方法。
六、教学评析：
在日常生活中，经常会遇到一些需要运用分数计算的方法来解决的问题，因此，在本节课教学中教师除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在独立计算、比较、讨论中，使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。
1、创设情境，激发学习兴趣。
根据学生年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境。课一开始，教师通过本班学生“星期日安排”情景，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
2、重视学生的情感体验。
整个教学过程，基本上是由学生自己“提出问题--主动探究--解决问题”为基本模式展开的。教师不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
3、让学生经历知识形成的过程。
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，教师在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过独立计算、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。例如具体的运算过程，教师并不是直接告诉学生如何机械地记忆，而是让学生在各种各样的计算方法中感悟，分数加减混合运算顺序，通过让学生独立计算、比较、讨论，亲身体验到各种各样的计算方法，使学生在交流中吸取其他同学的好方法。
星期日的安排教学设计（精选13篇）篇二
中秋节的日期是9月27日星期天，农历八月十五。
20中秋节放假安排：年的中秋节正逢新历9月27号周日那天，由此2015年中秋节放假时间为：9月26日(星期六)、9月27日中秋节(星期天，法定节假日)，共两天。
中秋为何只放2天假?
国务院办公厅发布《关于2015年部分节假日安排的通知》。一些网友对中秋放假安排表示“看不懂”，认为9月27日本来就是周日，中秋节只放周六和周日2天假，何谈中秋节放假?实际上，中秋节的那1天假期是在国庆假期中补休的。
按规定，如果假日适逢周六、周日，应当在工作日补假。去年的放假调借方案为，假日逢周六、周日时，在周一补休。但2015年的中秋节和国庆节相邻很近，如果在周一补休，即9月28日补休放假，则会出现先休3天再上2天班再放假的“折腾”或者国庆假期后连上9天班的情况。
2015年的放假安排将中秋节和国庆节假期作了综合考虑，将中秋那一天假期挪到国庆假期中补休。这样，国庆假期从10月1日至7日，共7天，然后10月8日和9日正常上班，接下来这个周末只需周六的10月10日上班，10月11日这个周日可以休息1天。
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中秋节象征：亲人的团圆、丰收、富足。
农历八月十五日，是我国传统的中秋节，也是我国仅次于春节的第二大传统节日。八月十五恰在秋季的中间，故谓之中秋节。我国古历法把处在秋季中间的八月，称谓“仲秋”，所以中秋节又叫“仲秋节”。又称月夕、秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节或团圆节。
中秋节代表物：月亮、月饼、艾蒿、茱萸、灯谜、花灯。
星期日的安排教学设计（精选13篇）篇三
教学内容：
北师大版五年级下册第一单元第二小节课本第5——6页。
教学目标：
1、结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整数加减混合运算的顺序与整数加减加法的运算律对分数同样适用。
2、会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算。
3、能解决简单的分数加减法的实际问题，培养学生的应用意识，进一步体会分数加减法在生活中的应用。
教学重点：
理解分数加减法混合运算的顺序，并能正确计算。教学难点：能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的`剩余问题。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，双休日你们都在干什么？揭示课题并板书：星期日的安排。
二、探索新知。
1、活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题。
出示课件：男女生星期日活动安排表。
师：请同学们仔细观察，你发现了什么数学信息？能体出什么数学问题？
2、活动二：你能画图表示出这些信息吗？
3、引导参与，探究怎样列出算式？
师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？分别写出男生和女生的算式。
（1）学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。
（3）全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。
师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。
今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。
4、活动三：自主探索，具体的运算过程。
具体运算过程中需要注意什么？
星期日的安排教学设计（精选13篇）篇四
在日常生活中，学生经常人遇到一些需要运用分数计算的方法来解决的问题。因此，在本节课教学中，教师除了落实知识技能的教学目标外，更应关注学生的情感、态度、价值观，让每个学生在独立计算、比较、讨论中，都能获得成功体验，体会到学习数学是一件很快乐的事。
1.创设情境，激发学习兴趣。
根据学生的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境。课一开始，教师通过本班学生“星期日的安排”的情境，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
2.重视学生的情感体验。
整个教学过程，基本上是由学生自己“提出问题――主动探究――解决问题”为基本模式展开的。教师不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
3.让学生经历知识形成的过程。
“数学知识、思想，方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，教师在教学中紧紧围绕学生的'心理，从学生的认知规律和结构的实际出发，让他们通过独立计算工、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。例如具体的运算过程，教师并不是直接告诉学生如何机械地记忆，而是让学生独立计算、比较、讨论，亲身体验到各种各样的计算方法，使学生在交流中吸取其他同学的好方法。
星期日的安排教学设计（精选13篇）篇五
1、创设情境，进一步体会分数加减法的意义。
2、理解分数加减混合运算的顺序。
3、能正确计算分数加减混合运算。
4、培养学生合作交流解决实际问题的能力。
分数加减混合运算的顺序。
分数加减混合运算的顺序。
师：同学们，双休日你们都在干什么事情呢？
生：有的去书城看书、有的看电视、有的去公园玩。
生：非常想知道。
1、读题审题，感知需要解决的问题。
师：请大家观察图片，找一找条件问题。
2、引导思考，探究怎么样列出计算算式。
师：同学们，我们要计算留在家中的同学占全班的几分之几，怎么列出算式呢？现在我们一起来试试看吧。
学生独立思考，自我探究。
在独立思考的基础上，小组交流合作。
师：谁能说说你们的探索结果呢？
生：1-3/8-1/61-（3/8+1/6）1-1/6-3/81-（1/6+3/8）等。
全班探讨，围绕着总数1的问题老师归纳，明确算式的算理。
师：我们把全班学生人数看作整体1,减去占总人数的几分之几，就能求出剩下几分之几。
揭题：今天这节课我们大家一起来探索分数加减混合运算。（板书课题）。
3、自主探究运算的过程。
生：算式一样，有加法也有减法，里面的数不一样，以前是整数或者小数，现在是分数。
师：那么你们能不能运用以前学习的计算方法，自己选择一道算一算怎么样？
学生独立思考计算，自我探索。
在独立思考得基础上，小组交流合作探讨。
师：请哪位同学来说说你自己的计算过程？
师：刚才很多同学都说出了自己的计算过程，我们通过计算可以知道，分数加减法混合运算，有小括号的必须先算小括号里面的运算，没有小括号的必须从左往右依次运算。
学生小组进一步探讨，全班交流。进一步明确分数加减混合运算的方法和算理。
1、看图列式计算。
请学生独立完成练一练第1题，全班交流，在计算过程中要强调运算顺序。
2、运用所学知识解决实际问题。
独立完成6页第2题，可引导学生画图分析解答，提高学生的分析问题的能力。
3、灵活解决其他的题目。（具体看自己学生状态而定）。
今天我们大家一起通过学习掌握了那些知识呢？
教材第6页第3题。
星期日的安排教学设计（精选13篇）篇六
从本节课的设想到实践体会很多，最深切的是：
在日常生活中，经常会遇到一些需要运用分数计算的方法来解决的问题，因此，在本节课教学中教师除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在独立计算、比较、讨论中，使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。
根据学生年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境，激发学习兴趣。通过多媒体出示一个具体的“星期日的安排”，通过星期日三种形式的安排，引出了问题。然后围绕提出的“留在家中的同学占全班同学的几分之几?”展开讨论和交流，使问题得到解决，这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了学生的合作意识。
新课程认为学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地告诉学生。如分数加减混合运算顺序，通过让学生独立计算、比较、讨论，亲身体验到各种各样的计算方法，使学生在交流中吸取其他同学的好方法。
整个教学过程，基本上是由学生自己“提出问题――主动探究――解决问题”为基本模式展开的。我不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的`。”根据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过独立计算、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。例如具体的运算过程，并不是直接告诉学生如何机械地记忆，而是让学生在各种各样的计算方法中感悟，分数加减混合运算顺序，通过让学生独立计算、比较、讨论，亲身体验到各种各样的计算方法，使学生在交流中吸取其他同学的好方法。
星期日的安排教学设计（精选13篇）篇七
教学目标：
1、使学生能应用所学的计算和统计等数学知识解决旅游活动中的买票问题，依据实际情况选用较优惠的方案，培养学生应用知识解决实际问题的意识和能力。
2、经历用列举法研究问题的过程，初步探索出买票的一般规律和特殊规律，在解决具体问题过程中学会具体问题具体分析。
教具准备：课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
回想周一去珠海珍珠乐园秋游的场景，播放几张秋游的数码相片。
师：我们集体去旅游应考虑什么问题呢？（租车、买门票）。
导入新课：
《买票中的学问》。
长城旅行社推出了a、b两种购票方案。
a方案景园一日游。
大人每人160元小孩每人40元。
b方案景园一日游。
团体票5人以上（含5人）每人100元。
1、指导学生明确a、b两种方案的含义。
2、思考：怎样买票省钱？
学生自由发表意见（学情预测：不一定；a方案对小孩有利，b方案对大人有利；要知道有几个人，几个大人，几个小孩……）。
二、引导探究，发现规律。
第一次探索活动：发现一般规律。
1、列举情况、解决问题。
要是有5人去旅游，有大人也有小孩，有几种情况？
（1个小孩4个大人、2个小孩3个大人，3个小孩2个大人、4个小孩1个大人）教师板书各种情况下的人数。
学生汇报，教师在黑板上板书各种情况的两种计算过程和所选方案。
2、观察比较，发现规律。
师：为什么总人数都是5人，选择优惠的方案却不一样呢？这里面隐藏着什么规律呢？
师：请同学们观察，想一想，你有什么发现？
小组讨论，学生汇报：小孩多时，选择a方案。
大人多时，选择b方案。
教师出示：如果a方案中大人的票价改为140元，再试试看，发现3个小孩2个大人：3×140+2×40=500100×5=500（2种方案价钱一样）。
再一次调低大人的票价继续计算。
引导学生发现：选择方案时还同2种票价的差额有关系。一定要具体情况、具体分析。通过计算来比较2种方案的总价格。
三、解释应用，完善认知。
1.学生做p58页的试一试，如果你和你的亲人一起去玩，怎样买票省钱呢？（独立完成）。
汇报交流，捕捉特殊的例子加以引导，让学生产生思维的冲突。“大人多时选b方案，小孩多时选a方案”这一规律在一般情况下适用，但有时在特殊情况下不适用。
引导学生说出什么情况下适合选择a+b相结合方案（当大人的人数达到团体票人数的时候）。
2.学生独立完成p60的练一练，指名板演，共同讲评。
四、全课小结。
师：通过这节课学习，你有什么收获？
教师课堂小结：在考虑怎样买票省钱时，不仅要考虑大人多还是小孩多，还要考虑总人数，更要考虑特殊情况。一定要具体情况、具体分析。
星期日的安排教学设计（精选13篇）篇八
教学目标：
1、使学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、会用流程图表示事情的安排顺序。
3、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
4、经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。
5、通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
教学重难点：
难点：会用流程图表示事情的安排顺序。
教学准备：
教师：课件。
学生：图片。
教学过程：
一、创设情景。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生……。
师：那你们知道这世界上最长又最短，最快又最慢的是什么吗？
生：时间。
师：是啊，真聪明。时间是最长的也是最短的，那么我们该如何安排它呢？今天我们就一起到数学广角里一起研究怎样合理安排时间。（板书课题：合理安排时间）。
二、探究新知。
妈妈叫小明帮忙烧水、沏茶。
1、想一想，如果要沏茶的话都需要做哪些事情呢？
2、看一看，小明沏茶的时候都需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大家听。（出示课件，指几名学生说图意）。
3、小明要做这么多事，如果一件一件的做，需要多长时间呢？（14分钟）。
5、展示不同的方案，并让学生述说设计过程：（指名学生到黑板前用图片摆一摆。）。
6、教师小结：通过刚才的设计我们知道：如果一件一件的做每一件事情的话需要14分钟，而我们这样合理安排了之后，只要11分钟，时间缩短了。我们的方法是什么呢？对，同时来做几件事情，在合理安排时不仅要考虑到哪些事应该先做，而且还要把能同时来做的事情，安排在同时做，这样既节省了时间，又能做更多的事情，就提高了工作效率。
三、巩固提高。
1、完成课本第114页做一做第2题。
最近天气变化无常，小红由于穿衣饮食不注意患了感冒了，她怎么样了呢？我们一起来看看！电脑出示信息：我感冒了，吃完药后要赶快休息。
（1）、你知道小红现在想干什么吗？
展示吃药时所有做的事情。
（2）、怎样安排这些事情小红才能最快可以休息？我们来帮小红安排一下时间吧！
（3）、把你的想法写在练习本上。
（4）、同桌交流。
（5）、指名汇报。
2、小明放学回到家肚子饿得咕咕叫，他想干什么？对，他想尽快吃上饭。可是妈妈做饭要做这么多事情呢，怎么样才能尽快地让小明吃上饭呢？小明需要等多长时间呢？咱们来帮妈妈设计一下吧！
（1）、学生思考后把想法写在练习本上。
（2）、指名板演。
（3）、集体评价。
如果你是我，你将如何安排时间？
生完成在练习本上，指名汇报。
四，拓展延伸。
指多名学生回答。
2、你曾经有过这样的行为吗？你对此有何想法？
（1）、为了节省时间，强强在乘车时认真看书。
（2）、为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。
（3）、妈妈一边择菜，一边听广播。
（4）、小丽一边走路，一边唱歌。
生活中还有哪些事情不能同时做？
教师小结：可见，在安排时间上，不能只考虑节省时间，也要考虑它的合理性。
五、总结升华。
通过本节课的学习，你有什么收获？
师：合理安排时间实际上是“最优化问题”这种思维方法最早是我国著名的数学家华罗庚爷爷提出来的.。在数学中叫“统筹方法”。刚才，我们感受到的统筹方法只是节省了几分钟的时间，但它应用在工农业生产中就能节约大量的时间，从而提高了效率，节约了成本，意义是非常重大的。老师希望大家也能运用今天所学的知识合理地安排你自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人！最后老师把华罗庚爷爷的一句名言送给同学们，一起来读一读吧。
时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来！
星期日的安排教学设计（精选13篇）篇九
在日常生活中，经常会遇到一些需要运用分数计算的方法来解决的问题，因此，在本节课教学中教师除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在独立计算、比较、讨论中，使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。
1、创设情境，激发学习兴趣。
根据学生年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境。课一开始，教师通过本班学生星期日安排情景，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
2、重视学生的情感体验。
整个教学过程，基本上是由学生自己提出问题主动探究解决问题为基本模式展开的。教师不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
3、让学生经历知识形成的过程。
数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。根据这一理念，教师在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过独立计算、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。例如具体的运算过程，教师并不是直接告诉学生如何机械地记忆，而是让学生在各种各样的计算方法中感悟，分数加减混合运算顺序，通过让学生独立计算、比较、讨论，亲身体验到各种各样的计算方法，使学生在交流中吸取其他同学的好方法。
星期日的安排教学设计（精选13篇）篇十
人人有一件星期日的衣服，与平常那六天穿得不同。我的星期日衣服是旧布鞋、牛仔裤、烂衬衫与丈夫穿剩的一件破背心。
那是我的星期日衣服，脚踏车是星期日节比碰着有太阳的星期日，中午起来，洗一把脸，便会发觉，原来这样才要做人，原来做人毕竟有做人的趣味，原来生存有生存的意义。
星期日便是这样，星期日是美丽的星期日，星期日是可爱的。
可以仰望青天，可以放风筝，可以踏草地，这都是星斯日。
星期一到星期六只有()一些自以为是的老板、或是上司；只有一些西装笔挺，窄领带、大袖口钮的俗物。
星期日是灵魂苏醒的日子，回复本身了，很小很纯真的椽子，只是吃只是睡，或是脚踏车、草地。如果没有这个星期日分成七片的自己完全被发售了，对不起爸妈。留下一片，保存点儿良心，对自己好，对人也好。
全靠星期回了。
小时候半夜醒来，如果想起第二天是星期日，那会接下来在得特别甜、特别香的，由此可知这礼拜天，是何等漂亮。
现在星期天并不等于休息，现在的星期日等于太多的东西。等明年春天，如果没有什么人反对，可以拿星期日做一天“稀僻”。
摘自《看云的夜晚》湖南文艺出版社。
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星期日的安排教学设计（精选13篇）篇十一
人教版《数学》四年级(上册)第112～115页。
1知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
2会用流程图表示事情的安排顺序。
3经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。
4通过数学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?
生：喜欢。师：世界上最长又最短，最快又最慢的是什么?
生：时间。
生：佳佳。
师：我们来看看佳佳小朋友星期天的安排。
二、展开活动。
活动一：起床后。
师：(出示图片)你看懂了什么?
生1：佳佳起床后，就洗脸刷牙、听英语、烧饭、吃饭。
生2：佳佳起床用了2分钟，洗脸刷牙用了3分钟，听英语用了12分钟，烧饭用了18分钟，吃饭用了8分钟。
师：做完这些事，佳佳一共用了几分钟?
生3:43分钟。
师：还有不同的想法吗?
生4:28分钟。
师：你们各是怎么想的?
生3：把每件事情所需的时间加起来。
生5：我觉得28分钟的安排比较合理，因为节省了很多时间。
师：为什么会节省那么多的时间?
生6：因为把事情穿插起来做，所以节省了很多时间。
师：节省了多少时间?
师：15分钟!不算不知道，一算吓一跳。看来合理安排时间非常重要。
生1：(1)起床2分钟；(2)烧饭18分钟；(3)吃饭8分钟。
师：你觉得哪种表示方法最好，好在哪里?
生3：我觉得第二种方法最好，不仅能清楚地看出事物的先后顺序，而且可以清楚地知道时间。
师：这样的图式叫做流程图。用流程图表示比较直观，简单明了。
师：你们真能干，给佳佳想出了这么好的方法。不仅合理安排时间，节约了时间，还能用流程图把事情的先后顺序及所用的时间清楚地表示出来。
活动二：烧水沏茶。
师：(出示图片)根据图片提供的信息，请合理安排“工作”顺序，并用流程图表示出来。
6分钟1分钟。
7+1+1=9(分钟)。
师：如果准备茶点用了8分钟，完成这些事最少需要几分钟?生3:10分钟。9+1=10(分钟)。
生4：不对，要11分钟。因为在烧水的同时可以先准备茶点，准备茶点的时间已经超过烧水的时间1分钟。算式应该是8+1+1+l=11(分钟)。
师：你们可真能干!把事情穿插起来做，就能用最少的时间干最多的事情。
活动三：安排时间表。
生：烧饭、吃饭、看电视、写作业、打电脑、陪爸爸妈妈聊天、听英语……。
师：请你设计一张时间表。比一比，看谁时间安排得最合理，能在一定的时间里干很多的事情。看谁完成表格的速度最快!
生1：……。
师：你觉得她安排得怎么样?
生2：她安排得很好，特别是在17点到17点30分这一段时间内把事情穿插起来做。
生1：我指的是吃点水果。
生4：吃点水果是可以的，有利于消化。
生5：刚吃完饭，马上洗澡不好，应该先休息一下。
师：生5讲得很有道理，你愿意接受他的建议吗?
师：看来，如果我们根据具体情况把一些事情穿插起来做，可以节省很多时间，这样就可以使生活变得更加丰富多彩!
三、总结提升。
师：这节课，你有什么收获?
生1：我知道了要合理安排时间。生2：根据情况把一些事情穿插起来做，可以节省很多时间。
生4：时间是宝贵的，我们要珍惜它。
师：其实关于合理安排时间的问题，就是最优化问题，也就是被大数学家华罗庚爷爷称作“统筹安排”的问题，它在生活、生产和科学研究中有着广泛的应用。
师：古今中外仁人志士对时间的认识都很深刻。伟大的文学家鲁迅就讲过这样一句话：时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。把这句话送给大家，与大家共勉。
星期日的安排教学设计（精选13篇）篇十二
教学目标：
1、通过简单的生活实例烙饼问题去学会怎样安排事情节省时间。通过沏茶问题去体会安排事情不但要节省时间还要合理。
3、培养学生从寻找解决问题的最优方法中感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
教学重点：
引导学生学会怎样安排事情更合理，更节省时间。
教学难点：
引导学生从优化的角度探究解决问题的最优方法，提高学生解决问题的能力。
教学准备：
课件，表格。
教学过程：
师：同学们你们都积累了哪些与时间有关的名言？
师：时间是宝贵的，我们应珍惜时间，不浪费时间。我们要合理的安排才能提高做事效率，节省出来的时间去干更多有意义的事。那么怎样做才是合理安排时间呢？这就是我们这节课要研究的问题。上课（板书课题）。
一、沏茶问题。
师：我们先来研究沏茶问题，请看自学提示。
出示自学提示：113页。
1、沏茶时要做哪些准备工作，算一算做这些事一共要用多少时间？
学生自学交流汇报。
师点拨：为什么这样安排节省时间呢？
师小结：也就是做事情时，首先要明确做事的顺序，哪些事必须要先做，像刚才沏茶问题中，我们要先洗水壶，再接水。再考虑还有哪些事情可以同时做，能同时做的事情尽量同时做，像沏茶问题中在烧水的同时就可以做洗茶杯与找茶叶这两件事。
跟进训练：
生思考回答。
二、烙饼问题。
师点拨：烙哪一面就要让哪一面贴在锅底。烙2张饼用多长时间？怎么烙的？
2、3张饼怎么烙呢？请同学们拿数学书当锅，利用手中的学具摆一摆，然后填写手中的表格，同桌之间交流。
学生动手操作，小组交流。（生2填表）。
师点拨：为什么9分钟也能烙好？关键在哪？
（师填表）。
师：烙5张饼怎么烙呢？用多长时间？
3、先用烙3张饼的方法去烙，再用烙两张饼的方法去烙，用15分钟。（师填表）要烙6张饼，7张饼，8张饼怎么烙呢？用多长时间？请小组同学研究讨论用什么方法烙最省时间，并填写手里的表格。
学生小组讨论，交流。
4、通过填表你们发现什么规律？
师点拨：烙一张饼用6分钟，为什么多烙一张饼却多3分钟呢？
师：还发现什么规律？
三、跟进训练：
1、书114页第一题。说说你怎么安排炒菜的顺序？
师小结：华罗庚爷爷是我国著名的数学家，他就是在研究泡茶、烙饼等问题中最早在我国提出了数学中的“优选法”理论——“合理安排”问题，并宣传推广了合理安排的思想和方法，为人们节约资源，提高效率做出了巨大贡献。希望通过今天的学习每个同学都能用今天学到的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
板书设计：
洗水壶（1分）---接水（1分）--烧水（8分）---沏茶（1分）。
洗茶杯（2分）。
找茶叶（1分）。
1+1+8+1=11（分）。
饼的张数×烙一面的时间=所用的最短的时间。
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星期日的安排教学设计（精选13篇）篇十三
《义务教育课程标准教科书数学》（人教版）小学数学四年级上册第104页。
【教学目标】。
知识与技能。
1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
2、学会合理安排工作的顺序，明白先做什么，后做什么哪些事情可以同时做。
情感、态度与价值观。
1、使学生认识到合理安排时间的重要性，懂得珍惜时间。
2、使学生体会到数学的实际应用价值，增强学好数学的自信心。
【教学重点】。
能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。
【教学难点】。
经历寻找解决问题的最优方案的过程，提高解决实际问题的能力。
【教学用具】。
茶杯、水壶、学生学具（卡片）、教师教具（卡片）、多媒体课件。
教学过程：
一、激发兴趣，导入课题。
1、师：都说四（1）班的孩子很棒，那老师可要出个谜语考考大家。
“世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最被人忽略。当它快到极限时。人们才发现它的重要！请问，这究竟是什么？？”
生：时间。
师：真棒！能够这么迅速的知道谜底，是的，时间既珍贵常常被人忽略，我国著名的数学家华罗庚也对时间进行了研究。他在研究中发现合理地安排时间可以大大提高工作效率，他提出的“优选法”已经广泛地应用于人们的生产和生活了，现在这些思想已经形成了数学中一门应用性很强的分支—运筹学。
二、小组合作，探究方法。
生（1）：边看电视边吃苹果。
生（2）：边上楼梯边数数。
师：同学们举的这些例子看似简单却对我们合理安排时间、提高工作效率起了非常重要的作用。只要把几件能一起做的事情同时做，就能用最短的时间干最多的事。
2、星期天小明家来客人了，我们一起去看看好吗？（播放flsh）。
3、说到喝茶，想一想，你平时沏茶都要做哪些事情呢？
生：找杯子、放茶叶、沏茶。
师：我们一起来看一下小明在沏茶的时候都做了哪些事情？
师：小明需要做这么多事情，请你想一想，小明想先烧水行吗？
生：不行，因为没有洗水壶，也没有接水。
师：看来，合理的安排时间，要考虑各项事情的先后顺序。（板书：先后顺序）。
师：今天老师把泡茶的工具给带过来了，请同学们小组之间讨论讨论应该怎样泡茶，讨论好了的小组请举手坐好。
师：说说你们小组先做什么事情？
生：洗茶壶（让学生动手去洗茶壶）。
师：然后呢？（学生动手接水—烧水—洗茶杯—找茶叶—沏茶）。
师：刚才我们观察了泡茶的工序，接下来请同学们用手中的图片摆一摆，通过摆一摆，设计出让李阿姨尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。
生1：洗水壶1分钟—接水1分钟—烧水8分钟—洗茶杯2分钟—找茶叶1分钟—沏茶1分钟，共14分钟。
生2：洗水壶1分钟—接水1分钟—烧水的同时洗茶杯8分钟—找茶叶1分钟—沏茶1分钟，共12分钟。
生3：洗水壶1分钟—接水1分钟—烧水的同时洗茶杯、找茶叶8分钟—沏茶1分钟，共11分钟。
生：第三组。
师：为什么第三组的方法更节省时间呢？
生：是。
师：看来，合理安排时间，不但要考虑事情的先后顺序，还要把能同时进行的事情同时进行，这样才能更节省时间。（板书：同时进行）。
师：其实，在我们的生活中还有很多类似于沏茶问题的例子，如果把能够同时做的事情同时做，合理安排就能提高效率。
三、巩固练习。
1、用洗衣机洗衣服20分钟、晾衣服5分钟、扫地10分钟。
整理书桌5分钟。
（学生用流程图展示，学生代表汇报）。
四、课堂小结。
2、著名的学者鲁迅先生说：时间，每天得到的都是24小时。可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒惰的人只能留下一片悔恨。希望大家通过这节课的学习，能够合理的安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。