读后感不仅是对书籍内容的总结，更是对自己心灵的解读和思想的升华。小编为大家精选了一些读后感样例，希望能给大家提供一些写作思路和灵感。
隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇一
课堂导入是上课的一个重要环节，好的开场，能激发情绪，启发思考，起到“一石击破水中天”的作用，就像一块磁石，一下子将学生的注意力聚拢起来，激发学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼。所以说选取好的课堂导入是需要细心琢磨、再三思考的。经过今日的听课，我学习到一个课堂导入的新方法，给出课文中的关键词，让学生用它们组一段话，这样不仅仅能够检查学生的预习情景，还能够发散学生思维，让他们学会活学活用，在这次一完小五年级的语文课堂上，教师就是以这样开头，导入课文《隐姓埋名三十年》，学生们精彩的回答也给留下了深刻的印象。
在《隐姓埋名三十年》这篇课文时，为了让学生更好的理解课文中王承书淡泊名利、心甘情愿，补充了很多课文相关背景，比如王承书个人简历、中国当时的历史背景和在研究原子弹所应对的困难，让学生的知识立马丰富了起来，学起课文来也容易了很多。教师仅有不断地加强学习，不断地给自我充电，拓展知识面，丰富知识点，做到“腹有诗书气自华”，才能上出精彩的课，才能让学生信服。我觉得，不论哪个学科的教师，都要多看书多学习，要活到老学到老。
教师的教态很重要，在讲课过程中，要做到语言清晰，语速适中，声音洪亮，不但学生听得明白，听课人也会觉得赏心悦耳。教师的语言表达本事也决定了一节课的成败，这次的听课，教师的教学语言也给我留下很深的印象，她的特点是语调轻快富于情感，在讲课中像是在慢慢编织一张网，能让学生透过她的语言，更加深刻的理解文章、分析文章。异常是在引导学生读出王承书说的“我愿意”那三个字时，教师用了一连串的排比句，引导学生读出“我愿意”，让学生读出了王承书当时那种为了国家隐姓埋名的心甘情愿，当时，我就感觉教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。俗话说冰冻三尺，非一日之寒。教师们机智幽默，挥洒自如的表现，这真功夫决不是上天的恩赐，靠的就是自身一点一滴的积累，和实际经验中成败的总结。
总而言之，一节课四十分钟虽然很短，可是让我学到的很多，也让我明白了自我有很多不足之处，我将会不断学习，博采众长，充分利用学习机会沉淀教学素养，亮丽自我的教学生涯。
隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇二
哦！原来是女科学家王承书隐姓埋名三十年。因为王承书要放弃名利参加原子弹的研制工作才隐姓埋名三十年的。
在隐姓埋名三十年中，王承书克服重重困难，终于掌握了提炼浓缩铀的技术，为原子弹的爆炸成功作出了卓越的贡献。一句话，三十年，一件事！这一件事让我对王承书有了深刻的认识，王承书是一位用自己智慧保卫祖国的女科学家，她为了祖国的强大，毫不犹豫的奉献出自己的一切！
在研制原子弹过程中，有一项非常关键的工作，那就是掌握提炼浓缩铀的技术。不掌握这项核心技术，就不能制造出原子弹！对于王承书来说，这是一个难题，因为在她原来的研究领域中，没有涉及这个难题，再加上要研制的原子弹需要浓缩铀，而她却是研究的稀薄气体领域，要转行，要一切从零开始，这需要牺牲自我的极大勇气！王承书她克服设备简陋的困难，不分昼夜的工作着，终于有了成果！1964年元旦，高纯度的'浓缩铀在王承书和她的同事手中诞生了！1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功了！
昨天，王承书是一位默默无闻的隐姓埋名者，然而所作出的贡献是那么的伟大，为了祖国的强盛，她隐姓埋名三十年！我们要尊敬她，我们要学习她。今天，为了我们的中国梦，我们更要继承她的优秀品质！沿着无数像王承书一样的先辈的足迹，报效祖国！
隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇三
这篇课文是一篇叙事议论为一体的文章。经过科学家王成书为国家做贡献这件事，反映她的奉献精神和爱国情感。本单元训练重点是“赤子情怀”训练重点是:注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。
在教学本课时，引导学生自读课文，初步理解课文资料;巧设疑问理清文章思路;引导学生明白什么是隐姓埋名，所以课前收集相关资料很重要，这样学生才能更好的理解课文资料。所以在教学时以朗读指导为主，按文章脉络运用变序的教学方法，有学生自我去解读文本，引导学生抓重点语句理解人物的伟大形象。
在如何理解王承书的高尚品质时，我主要以引导学生抓重点语句，学生自我动手画出令同学们感动的语句，让学生体会、分析，比如“‘我愿意!’王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。
根据课堂效果来看，学生情感投入不大，教师情感投入不浓。但学生学有所悟，能以较好的朗读表达自我的感受，整节课不够紧凑。今后教学对于课堂生成的问题要多研究，这样能更好的提高课堂效果。
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隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇四
这篇课文是一篇叙事议论为一体的文章。透过科学家王成书隐姓埋名三十年为国家做贡献这件事，反映她的奉献精神和爱国情感。本单元训练重点是“赤子情怀”训练重点是:注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。
在教学本课时，引导学生自读课文，初步理解课文资料;巧设疑问理清文章思路;引导学生明白什么是隐姓埋名，因此课前收集相关资料很重要，这样学生才能更好的理解课文资料。因此在教学时以朗读指导为主，按文章脉络运用变序的教学方法，有学生自己去解读文本，引导学生抓重点语句理解人物的伟大形象。
在如何理解王承书的高尚品质时，我主要以引导学生抓重点语句，学生自己动手画出令同学们感动的语句，让学生体会、分析，比如“‘我愿意!’王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。
隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇五
这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。
在教学本课时，我注意运用前面所学到的学习方法，生字词以自学为主，适当加以点拨，及时进行练习巩固。在理解课文资料时，先从整体上把握，看课文讲了王承书的哪些事迹，哪些部分是写她“隐姓埋名”的事迹。再读课文，把王承书再次放下名利、一心研制核武器作为重点，同时注意文中是怎样讲她第一次放下名利的。在这一过程中，抓住让学生深受感动的语段，个性是在记叙过程中议论的语句，着力于朗读指导，并适时背诵。在学习方法上，注意培养学生的默读潜力，一边默读一边批注，让学生养成良好的读书习惯。
纵观本节课的教学活动，我认为最大的缺点是对学生的发言教师捕捉信息的潜力欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富。这首先说明自己的语文功底不够丰厚，大脑里没有丰富多彩、诙谐幽默的语句积累，对学生的精彩发言不能准确的评价，也充分暴露了自己还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说16、17自然段的教学，处理有些生硬，有些草率。第三、板书设计只体此刻课件上，而没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。第四、没有把学困生的用心性调动起来，学生发言人数有些少。
隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇六
一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。近日，看完电视剧《功勋》，我才对这句话有了深刻的理解。《功勋》取材于首批八位“共和国勋章”获得者的真实故事。全剧分为《于敏》《申纪兰》《孙家栋》《李延年》《张富清》《袁隆平》《黄旭华》《屠呦呦》8个单元，阐述他们作为一个平凡的人，却取得了巨大成就时的高光时刻，诠释了他们“忠诚、执着、朴实”的人生品格和献身祖国人民的崇高境界。
在《功勋》八个故事中，最让我印象深刻的是能文会武李延年的故事。该单元主要讲述的是47军140师418团3营7连的指导员李延年，带领7连在美军王牌美骑1师的猛攻下，完成拿下346。6高地任务的故事。在故事叙述中，有一个桥段。7连有一个战士小安东眼看要打仗临阵逃脱了，被抓回来后他说他只是想见张二妞一面。7连连长听了想要气的拔枪毙了小安东。这时李延年立马站出来，向全连的战士们讲述了小安东和张二妞的故事。向战士们发问：为什么你不在家陪着老婆孩子们，非要当兵打仗呢？当战士们一一回答后，李延年向战士们讲出了这个简单又残酷的道理。李延年说：“简单的道理大家都明白，要想过上和平幸福的日子，只有打胜仗，要把美国鬼子打的不得不罢手为止。残酷的是，可能到了和平来临的时刻，我们已经看不到那个幸福的场景了，不能和亲人团聚了。但是祖国会记得我们，亲人会感激我们，是我们让他们过上了和平幸福的日子。这一番话讲下来，战士们个个斗志昂扬。眼见小安东知错了，李延年也手下留情让小安东戴罪立功。这一小小的桥段，就让我明白了我国志愿军战士战斗意志为什么如此坚定，为什么前一秒还在啃冻土豆，下一秒就打赢了吃着大餐，身体素质更好的美国大兵。
在看完《功勋》后，无论是能文能武的指导员李延年，还是干惊天动地事，做隐姓埋名人的氢弹研发者于敏，都是千千万万为国家奉献青春、无畏牺牲的代表。
斯人已逝，精神永存。我们享受着革命先烈用生命换来的和平和幸福，却有人还在发表侮辱烈士令人心寒的言论。每一代都有每一代的高地要拿下，到了我们这一代，更要明白自身的责任与使命，不忘先辈，砥砺前行。
隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇七
《隐姓埋名三十年》是五年级下册的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，王承书放下名利，为建设新中国毅然回国。为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的关键词是“淡泊名利、无私奉献、热爱祖国。”为此在教学中我主要抓住课题“隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么？教学过程还是比较顺利，完成了备课时预设的教学目标。按照我的预设以下四点我比较满意：
一、透过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文资料的理解。
二、教学中，要让学生明白什么是隐姓埋名，这就要求我们对当时的国际形势有了解，因此课前收集有关的资料是很有必要的，这样了解了当时的背景，学生才能更好地理解课文资料。
三、对于如何了解王承书的高尚品质，教师能够抓重点语句，让学生体会、分析，比如“‘我愿意！’王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。
四、用自己的话概括关于王承书的感人事迹，透过读、思、说给学生创造了写话的氛围，然后抛出具体要求让学生续写，虽然学生写的很短，但是能体会到学生已经融入的课文的情境中，情感得到了升华，体会到了她的无私奉献。
在课后我主要有以下感想：学生读得太少，未能更好地发展学生的语言表达潜力；未能及时的激发学生的情感。
隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇八
在抗美援朝的战场上，涌现出无数的英雄，或者说每一个保家卫国的战士，都是我们不应该忘记的英雄。此次电视剧《功勋》播出的《能文能武李延年》更是把这位曾在抗美援朝战场上荣立特等功战斗英雄，有血有肉地搬到了荧幕上，真实又感人。如果说战士都是“最可爱的人”，那么当我们走进他们的战壕，近距离接触他们的时候，自然会发现他们和我们一样，都是性格各异，表情不同的个体，有着自己独特的脾气秉性。然而在他们身上又有着一种统作文吧一的气质，那就是不怕辛苦、不怕牺牲，甘于用自己的血肉，为身后的人民筑起一道新的长城，他们的眼神中流露出一股同样的坚毅。电影主人公李延年就是队伍中的一位典型。身为连队指导员的他，不能像普通战士那样只顾着奋勇杀敌，而是要统筹大局。当他的连队没有抢下主攻任务时，看到战士们都有些士气低沉，他会像一个将军那样激励自己的部下“有本事就把副攻变成主攻”。正是在他的鼓励下，才有了后面“血战346。6高地”的英勇事迹。
隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇九
他对任何人都充满信任和尊重。他信任逃兵，信任前国军罗厚财，信任司号员一个人传信，他对同志们的信任让我感到打仗并不是一个人孤军奋战，而是小到一个集体，大到一个民族的互相协同的力量，体现了他的很大的胸襟，气魄，因为这不是一般人能做得到的。之所以他能做到，我相信因为他怀有一颗强烈的爱国之心，他的一句台词“等我们的子弹打完了，手榴弹投完了，也决不能让敌人从我们的阵地逃走”可以看出，李延年拥有多么一颗强烈的爱国之心！
隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇十
这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。
在教学本课时，我注意运用前面所学到的学习方法，生字词以自学为主，适当加以点拨，及时进行练习巩固。在理解课文资料时，先从整体上把握，看课文讲了王承书的哪些事迹，哪些部分是写她“隐姓埋名”的事迹。再读课文，把王承书再次放弃名利、一心研制核武器作为重点，同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利的。在这一过程中，抓住让学生深受感动的语段，异常是在记叙过程中议论的语句，着力于朗读指导，并适时背诵。在学习方法上，注意培养学生的默读本事，一边默读一边批注，让学生养成良好的读书习惯。
纵观本节课的教学活动，我认为最大的缺点是对学生的发言教师捕捉信息的本事欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富。这首先说明自我的语文功底不够丰厚，大脑里没有丰富多彩、诙谐幽默的语句积累，对学生的精彩发言不能准确的评价，也充分暴露了自我还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说16、17自然段的教学，处理有些生硬，有些草率。第三、板书设计只体此刻课件上，而没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。第四、没有把学困生的进取性调动起来，学生发言人数有些少。
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隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇十一
教学目标：
1.读懂课文内容，了解王承书的动人事迹。
2.体会王承书热爱祖国和淡泊名利默默奉献的精神。
3.引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
教学重点：
体会她热爱祖国和淡泊名利默默奉献的精神。
教学难点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
教学过程：
一、复习导入(根据板书)。
师：同学们上节课我们初步学习了《24隐姓埋名三十年》这篇课文，知道王承书为了国家承诺隐姓埋名，放弃一切！放弃一切，隐姓埋名一辈子，对于一位闻名于世的科学家多么不容易，而王承书却不假思索地说：“我愿意！”
师：那么王承书能实现自己隐姓埋名工作一辈子的'诺言吗？她是怎样实现自己的诺言的？下面请同学们快速浏览课文（12——18自然段）。
二、王承书能实现自己隐姓埋名的诺言吗？哪些句子描写到？
1.指名学生读。
2.全班齐读。（朗读感悟）。
3.从这你体会到什么？（感悟：言必行，行必果，诚而有信、不食言）。
师：王承书实现了自己隐姓埋名的承诺，但是从事这项工作，不但要隐姓埋名，而且责任重大，任务紧迫，更是困难重重。
三、从哪些句子可以感受到这项工作的艰巨，王承书又是怎样克服重重困难的？
1.小组交流。
2.小组代表汇报。
3.出示文段：“为了获取精确数据……三个抽屉。”
师：从“一下一下、不分昼夜、一年多、三个抽屉”。这些词语你体会到什么呢？
4..出示文段：“有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。”
师：从接受任务到成功爆炸原子弹，三年多的时间，一千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，唯独没有自己，没有小家。
（体会：王承书为了工作、为了研究原子弹、为了国家王承书没有时间照料自己的家庭、照料心爱的儿子甚至连回家看看的时间也没有。）。
四、观看视频。
师：王承书的牺牲和努力终于换来了可喜的成绩，中国第一颗原子弹爆炸成功了！同学们请看视频感受一下。
师：在举国欢庆的日子里，王承书心里是怎样的感受呢？
生：在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住心头激动，不禁热泪满面。
五、出示文段：“在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住……默默奉献。”
1.齐读文段。
2.理解“心甘情愿”“默默”
3.练习用“心甘情愿”说一句话。
4.指导朗读，个人读、全班读。（读出：敬佩和赞美之情。）。
5.从这你体会到什么？
（“心甘情愿”“默默”说明王承书为了祖国遵守诺言是对祖国的热爱以及她淡泊名利默默奉献的品质。）。
6.用上“虽然……但……”说一句话。
7.再读文段。
六、师：同学们，此时此刻你想对王承书说什么呢？
七、小结。
师：同学们王承书就这样为祖国隐姓埋名三十年直到逝世前，人们才知道她的名字和丰功伟绩。让我们再次以敬佩和赞叹的语气读一读课文最后一段。
八、学了课文你觉得王承书是一个怎样的人，从她身上你学到了什么？
放弃名利热爱祖国。
实现承诺默默奉献。
王承书工作艰巨淡泊名利。
爆炸成功。
英名永存。
隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇十二
一个人若是不热爱自己的祖国，就没有了信念，更没有了奋斗的方向。
我曾经读过一篇文章，这篇是讲：王承书在美国获得博士学位。当他们夫妇俩得知新中国成立，他们不顾一切困难也要回到中国，回国后，钱三强找到王承书，他问王承书愿不愿意为中国研究，王承书答应隐姓埋名为中国研究。直到逝世，人们才从报纸上读到她的业绩。
读完这篇文章后，我觉得王承书实在是太伟大了，宁愿放弃美国的优厚待遇和先进的工作条件，也要回到祖国，隐姓埋名为祖国研究，这是一般人难以办到的。我想我们应该学习王承书的高尚品质，牺牲小我，完成大我。我想：“王承书能做到这样的地步，心中一定是坚持这‘想做就没有做不成的事’这样的信念。
一直以来，有一句话启发我：想做就没有做不成的事，只有你不想做的事，只要你努力去做，没有做不成的事。就想詹天佑那样，在外国人看来，我们中国人无论如何也不可能凭自己修筑铁路的。可是，詹天佑用自己的实际行动来证明给那些自以为是的外国人看，证明给他们看，我们中国人也能靠自己修铁路。
王承书经过了许许多多的困难才好不容易回到了祖国，毫不犹疑的答应钱三强帮祖国研制，并且愿意隐姓埋名一辈子。她实现了自己的。诺言，从此从国内国际的物理学术殿堂消失了；她再也没有在国内外人和学术刊物上发表过论文；就是我国内部保密刊物和工作报告，她也不署名，这是无人能及。她为了中国日后的繁荣，为了中国日后的发展，她做出了巨大的奉献。所以，从此时此刻开始，我要好好学习，天天向上，让我们携手共建祖国的美好未来吧！
隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇十三
今天，我读了一篇课文，里面的情节使我深受感动，这篇的课文的题目是《隐姓埋名三十年》。
课文讲了：我国第一颗原子弹爆炸成功，全中国人民无不为之欢欣鼓舞。原子弹的研制成功，凝聚了许多科学家的心血，王承书是其中的一个女英雄，她隐姓埋名三十年，不为名，不为利，默默无闻的为中国的原子弹事业奉献着。
她经过了许许多多的困难才好不容易回到了祖国，毫不犹疑的答应钱三强帮祖国研制原子弹，并且愿意隐姓埋名一辈子。她实现了自己的诺言，从此从国内国际的物理学术殿堂消失了；她再也没有在国内外人和学术刊物上发表过论文；就是我国内部保密刊物和工作报告，她也不署名。
在以前也要许多爱国之士在国外的阻止之下，依然坚决的回国了，比如说有帮助祖国研制卫星的钱学森，大名鼎鼎的数学家华罗庚······而在我们的实际生活中，我们都会为一点点小事斤斤计较，真是太自私了。
学了这篇课文以后，我认识到了我的错误，跟这些大科学家相比，我是多么自私自利呀，我要向王承书学习，，要把国家利益放在首位，不能小鸡肚肠，是我们的祖国变的繁荣，强大。
隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇十四
2.结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。
3.能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
教学重点。
读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情怀。
教学难点。
结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。
【教材课型、课时】。
本篇课文是s版语文教材第五单元里的第三篇精读课文，我打算用三课时完成教学内容。第一课时：读熟课文，学习课文中的生字词。理出课文条理，把握课文主要内容。第二课时：读懂课文内容，理解中的词句的含义，学习王承书积极的人生观和正确的价值观。第三课时：交流读书笔记，逐步树立正确的人生观和价值观。
【教学方法设计】。
（一）教学准备。
1.收集有关王承书的资料及其他像王承书一样为我国核事业的发展做出重大贡献的科学家的资料。
2.了解自己姓名的内涵、意义。
（二）教法与学法设计。
本篇课文作者采用插叙的方法为我们描述了一位令人敬佩的女性形象。语言虽朴实无华却蕴含着深刻的思想感情，可谓意味深长；人物虽隐姓埋名，默默奉献却表现出令人惊叹的高尚品质，值得品味学习。语文学科的工具性和人文性特点在这篇课文中被很好的统一和体现了出来。因此，在教学这篇课文时，我遵循“两手都要抓，两手都要硬”，将工具性和人文性有机结合起来的原则，采用“读悟结合，以读促悟，以悟品情，学习方法，学会做人”的方法进行学习。让学生通过多种形式的读，抓住文中的重点词句，理解王承书的动人事迹，体会她的高尚品质。另外，通过长期的了解，发现现在大多数农村孩子受家长的误导，他们总认为自己念书是为了考大学，考大学是为了挣大钱，挣大钱就能生活的好，这样的人生观和价值观显然是不正确的。为此，本课教学中，我针对这一问题，让学生结合课文内容，通过讨论：王承书这样的人生算不算成功，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学流程。
【课前活动】。
说说自己名字的含义及父母对你所给予的期望。
第二课时。
一、复习导入。
1.板书课题，学生齐读。
2.回顾我们上节课学习的概括课文主要内容的方法，然后说说课文的主要内容。
3.总结、记忆概括课文主要内容的方法。（补充课文题目概括课文主要内容）。
4.对于王承书你有哪些了解呢？（学生交流资料）。
5.课件补充资料，学生阅读并谈体会。
设计意图。
回顾课文内容巩固概括课文内容的方法。
二、学习课文。
（一）临危受命。
引：王承书，这是一个怎样的名字？课文中是如何评价的呢？
1.找出课文中评价王承书名字的段落，自己读一读。
2.教师引读课文最后一自然段。
3.指名说说王承书是个怎样的名字。
1.利用字典，了解并选择“承”的意思。
课件出示“承”在新华字典里的义项，学生读“承”的意思，思考并选择：“王承书”里的“承”可能是什么意思？（承担、担当）。
2.在课文里，王承书承担了什么样的使命呢？
3.王承书当时是在什么样的情况下担当起这个使命的？
4.有感情朗读句子，此时，你想对王承书说些什么？
【设计意图】利用工具书及课文内容，挖掘出王承书里“承”字的第一个涵义：承担，担当，体会王承书勇于承担使命的魄力。
（二）超常承受。
1.从1961年春季的那一天起，从她说出那三个字的一刻起，她将要承受些什么？在以后的工作中，她真的又承受了些什么呢？请同学们拿出笔，画出重点的词句，多读几遍，批注出自己的感受。
（1）学生自读自悟，批注自己的体会。
（2）交流、体会重点词句的含义。
a.当王承书答应为祖国的发展隐姓埋名一辈子时，她将要承受些什么呢？
课件出示句子：
“这极为平常的三个字，对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声；不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。”
（1）自由读句子，说说自己的理解。
（2）引读句子：师：这三个字会让王承书放弃这么多，这些王承书知道吗？（知道）知道了，她却仍然不假思索地对钱三强说：“！”生接读句子后半部分。
（3）对此，你想对王承书说些什么？板书：淡泊名利。
【设计意图】通过重点词句，体会“承”字的第二个涵义：承受。体会王承书为了祖国的核事业甘愿承受各种压力、苦难的爱国情怀。
b.那么在接受使命后，她真的放弃这些了吗？
1.课件出示句子：
“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。”
（1）指名读句子，说说自己对句子的理解。
（2）理解“消失了”的含义。
（3）练习有感情的朗读句子。
【设计意图】通过体会重点词句的含义，挖掘到“承”字的第三个涵义：信守承诺。懂得王承书是个说到做到的人。
引：王承书还承受了哪些常人无法承受的困难呢？
2.课件出示句子：
“研究这项核心技术，需要进行大量复杂的计算。为了获取精确数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获取的有用数据，就装满三个抽屉。”
（1）自由读句子，说说自己的理解。
（2）理解“一下一下、不分昼夜”的含义，体会人物的精神品质。
（3）将这种感情送到句子里去，读读句子。
引：其实，最让人感动的是这句话。
3.课件出示句子：
“她瘦弱而刚毅的身影，出现在实验室和工厂，出现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。”
（1）读了这句话，你有什么感受，与大家分享一下。
板书：甘于奉献。
【设计意图】通过重点词句的理解，品味王承书舍小家顾大家的高尚品质，为学生搭建一个各抒己见的平台，引导学生树立正确的价值观和人生观。
c.学习“插叙”的写作方法。
课件出示句子：
但是，“名利”二字在王承书心中，一向是十分渺小的。她已经不是第一次放弃名利了。
（1）读句子，说说自己的理解。
（2）王承书第一次放弃了哪些名和利？对此，你有什么看法？
（3）你觉得这样写怎么样？发表自己的看法。
【设计意图】学习插叙的写作方法，体会其表达的效果。
（三）别样人生。
引：此时此刻，我想王承书名字里这个“书”的含义，大家已经有了很深的体会了。课件出示说话练习：
王承书用自己的书写了。
【设计意图】升华主题，练习说话。
三、拓展延伸，认识英雄。
（1）学生试着交流收集到的相关资料。
（2）教师课件补充有关邓稼先、钱三强、赵九章等英雄的资料，学生谈感受。
【设计意图】学习收集信息，处理信息的学习方法，更多的了解为祖国的发展做出贡献的英雄，激发学生的爱国情怀。
四、总结全文。
花的事业是灿烂的；叶的事业是奉献的。英雄的事业是需要人们前仆后继，不断为之奋斗的。希望在不久的将来，我们在座的37位同学中能涌现出一些甚至是一批像王承书、邓稼先这样的能心甘情愿为祖国的发展隐姓埋名工作一辈子的英雄来，那我们的祖国将更加繁荣，更加强大。同学们，好好努力吧！
【设计意图】总结全文，激励学生向英雄学习。
五、作业设计。
经常听你们的爸爸妈妈对你们说，要好好念书，长大考个好大学，找个好工作，挣个高工资，就能过上好日子。而你们自己也是以此作为自己的人生目标，为之不懈的奋斗。今天，学习了《隐姓埋名三十年》这篇课文之后，相信你们对自己的人生又有了不同的想法，请以“我的一生将这样度过”为题，写一篇读书笔记。
【设计意图】学完课文，学生肯定会对自己的人生有很多的想法，不吐不快。本环节为学生搭建一个自由倾诉的平台，引导、帮助学生树立正确的人生观和价值观。
隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇十五
上午，我正津津有味看一本书，有一篇课文——《隐姓埋名三十年》便读了起来。
本文主要讲了著名女科学家——王承书被国家二机部副部长请到自己的办公室，便对她说：“祖国需要科学家研制原子弹。这是保密性极强的工作，你将不能再出席任何公开会议。你愿意隐姓埋名三十年吗？”“我愿意！”王承书不假思索十分坚定的说。中华人民共和国第十五个国庆节后半个月，刚刚平静的中华大地又沸腾起来了。我国第一颗原子弹爆炸成功！保守帝国主义欺凌一百多年的祖国终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢腾呢？王承书为祖国隐姓埋名三十年，直到去世后，人们才从报纸上读到她的业绩，知道她的名字。王承书这个书香气十足的名字，将永远在共和国的历史画卷上熠熠生辉。
隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇十六
按照我的预设以下三点我比较满意：
一、学生能说出自己平时积累的关于诚实守信的名言警句，并且说了很多，这对理解文章的内容大有帮助，以此也可以看出王承书是这样的一个信守诺言、实现诺言的伟大的科学家。
二、通过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文内容的理解。
三、能根据文章发展的高潮设计写话练习。通过读、思、说给学生创造了写话的氛围，然后抛出具体要求让学生续写，虽然学生写的很短，但是能体会到学生已经融入的课文的情境中，情感的到了升华，体会到了她的无私奉献。
优点与缺点永远是朋友，对于这一点我十分相信。一个优秀的语文教师应该是一位教育艺术家，而教育艺术的奥秘，则在于教师能以兴奋地情绪、赞美的语言、勃勃的生气、殷切的期待去赞美、鼓励、唤醒、鼓舞学生。纵观本节课的教学活动，我认为最大的缺点是对学生的发言教师捕捉信息的能力欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富。这首先说明自己的'语文功底不够丰厚，大脑里没有丰富多彩、诙谐幽默的语句积累，对学生的精彩发言不能准确的评价，也充分暴露了自己还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说16、17自然段的教学，处理有些生硬，有些草率。第三、板书设计只体现在课件上，而没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。
第四、没有把学困生的积极性调动起来，学生发言人数有些少。
隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇十七
《隐姓埋名三十年》是五年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹，热情讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。作者用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。
我首先让学生根据课题质疑:看了课题你最想知道什么？学生说:谁隐姓埋名三十年？为什么要隐姓埋名三十年？等等。学生已经课前预习了课文，所以对“谁？为什么要隐姓埋名三十年？”学生能一下子就回答上，接着让一个学生把这两个问题连起来回答，就告诉学生其实这就是课文的主要内容。然后抓住课题“隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么？为突破口进行教学，引导学生再读课文，4人小组进行讨论，汇报时根据学生的回答用几个词来板书王承书做了什么？学生根据板书再来判断哪些段落具体写了王承书隐姓埋名？指导学生找出相关的段落、句子读一读，边读边抓住句子中的关键词语让学生来谈体会，同时在书中做批注。最后，设计了一个说话写话的练习:读了王承书的这些事迹，你有什么感触？先请学生交流，然后把自己的感触写在书上。因为时间的关系，有的学生虽然写的很短，但是能体会到学生已经融入到课文的情境中，情感得到了升华，体会到了她的无私奉献。
优点与缺点永远是朋友，对于这一点我十分相信。纵观本节课的教学活动，虽然顺利地完成了教学任务，但我认为最大的缺点就是对学生的发言教师捕捉信息的能力欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富，也充分暴露了自己还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，处理有些生硬，有些草率。第三、没有把学困生的积极性调动起来，学生发言人数有些少。
隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇十八
上午，我正津津有味看一本书，__页有一篇课文——《隐姓埋名三十年》便读了起来。
本文主要讲了著名女科学家——王承书被国家二机部副部长请到自己的办公室，便对她说：“祖国需要科学家研制原子弹。这是保密性极强的工作，你将不能再出席任何公开会议。你愿意隐姓埋名三十年吗？”“我愿意！”王承书不假思索十分坚定的说。
在隐姓埋名三十年中，王承书克服重重困难，终于掌握了提炼浓缩铀的技术，为原子弹的爆炸成功作出了卓越的贡献。一句话，三十年，一件事！这一件事让我对王承书有了深刻的认识，王承书是一位用自己智慧保卫祖国的女科学家，她为了祖国的强大，毫不犹豫的奉献出自己的一切！
在研制原子弹过程中，有一项非常关键的工作，那就是掌握提炼浓缩铀的技术。不掌握这项核心技术，就不能制造出原子弹！对于王承书来说，这是一个难题，因为在她原来的研究领域中，没有涉及这个难题，再加上要研制的原子弹需要浓缩铀，而她却是研究的稀薄气体领域，要转行，要一切从零开始，这需要牺牲自我的极大勇气！王承书她克服设备简陋的困难，不分昼夜的工作着，终于有了成果！1964年元旦，高纯度的浓缩铀在王承书和她的同事手中诞生了！1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功了！
保守帝国主义欺凌一百多年的祖国终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢腾呢？王承书为祖国隐姓埋名三十年，直到去世后，人们才从报纸上读到她的业绩，知道她的名字。王承书这个书香气十足的名字，将永远在共和国的历史画卷上熠熠生辉。
隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇十九
隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道。元·张寿卿《红梨花》第四折：“着他隐姓埋名，假说做王同知的女儿。”
1.孙中山先生在发动革命初期隐姓埋名,以避清廷耳目。
2.老人一生不事权贵,不求闻达,隐姓埋名,一心务农。
3.旧社会，一些穷人为了逃避债务，隐姓埋名，流落他乡。
4.我将远走高飞，隐姓埋名到别处去过日子。
6.只有做派不凡的大师,才能成功地隐姓埋名.
7.在阿纳姆，她和母亲隐姓埋名，而且刻意说着一口佛兰芒语而不是她们更常用的法语和英语。
8.哼,黑风,你跟随我这么多年,在我身边隐姓埋名,要不是我帮你隐瞒你早就被其他道统铲草除根了,如今让给我算是你给我的报答。
9.一个如此惊世绝俗的修炼苗子,就这样隐姓埋名在自己的学院中,不为人所知。
10.仲山系嵩表字,嵩南阳人,家贫亲老,特隐姓埋名,为新野县佣卒,至此不便再讳,只好直认。
11.是,为了夺回十万两黄金,茹苦含辛,隐姓埋名四十年……这得需要多么大的勇气和毅力,这得需要多么大的牺牲……我敬重我的父亲。
12.但人生在世,与其隐姓埋名,与草木同腐,何如为国出力,留此芳名;虽不做官,未为不可。
13.金潘安想都不敢想,自从被骗入了东方墓中后他便隐姓埋名。
14.他们隐姓埋名,虽身处江湖,却忧国忧民;虽赴汤蹈火,却再所不辞。
15.哼,江湖上都说你们悯农派专好施恩布德,隐姓埋名从不与江湖人交恶,每逢旱涝都会像灾民放粮。
16.在举国欢庆之时,范蠡急流勇退,遂与西施隐姓埋名、泛舟五湖。
17.你快去保护妙风和心宝母子撤离王宫,远走高飞,隐姓埋名吧!
18.萧涵和慕冰月在西北找了一个隐蔽的小镇,暂时隐姓埋名了起来.
19.贼首木乞儿,隐姓埋名,以木奉自称,欺瞒官府,窃据济州刺史之位。
20.一代剑神因痴情而伤为母守孝,隐姓埋名,因一次去京城探亲而卷入一场争权夺利之中,后遭人暗算,逼得他重出江湖,以三尺之剑再次威名天下。
21.为了反抗无爱婚姻,千金大小姐隐姓埋名进入跨国食品公司,成为销售部菜鸟新手一枚。
22.我们的身边有天才,有神童,有的能力超群,有的隐姓埋名,他们都有一种共同的神秘血统。
23.小宝也是隐姓埋名,一路躲躲闪闪的来到京城,而且在前往京城的路上小宝还发现当初劫杀自己的一伙山贼居然一路跟到京城才离去。
24.等咱们回去分了钱就各走各的,以后隐姓埋名,舒舒坦坦的过日子,让冷一峰哭去吧!
25.认识你的人很少,你和薛安离开这里,隐姓埋名。
26.等到风声过后,我们全家就会隐姓埋名!我也是最敬仰岳飞元帅的威名!我也不要求你们为我做什么了,死生有命富贵在天!
27.为了它我隐姓埋名,寄居在这鸟不拉屎的地方,就是为了躲避仇家,和一些心怀窥视之人。
28.因为一些原因,隐姓埋名成为了江湖第一派紫金阁的弟子,后因为家中事故而回去做她的千金小姐。
29.我最快乐的某些时刻，便是充分发挥自己的想象力，揣测大概是那么一个人，奇妙而激动人心，却又过于腼腆或怪僻而隐姓埋名。
30.马跳乌江,霸王自刎,小将也要捐生,是乌江的亭长劝解下来,小将这才乘舟逃回江东,隐姓埋名,悄悄地把霸王枪给传了下来。
31.燕枫继续和风细雨地问:“师父,当年母妃只托人带了个口信给您,您怎么就舍得抛下一切,到我的身边隐姓埋名十多年,结果啥事也没干成呢?”。
32.我提醒你,当你杀掉我与杨礼书后,你们就赶快离开夜同镇,从此以后隐姓埋名,自求多福吧!
33.陈暮生明白这书的重要性,当下欣喜若狂,不再出门乞讨,而是,隐姓埋名,找了一处地方栖身下来,刻苦钻研经书上的内容。
34.百年前在家臣护卫下的当时的祖先斯塔来到犁镜,通过逃出庆安时随身携带的珠宝金币隐姓埋名在联合王国内建立了奥都世家。
36.回想起往日荣华,今日苦境,叔公仙逝,恩师失意,世态炎凉,人情冷暖,日暮途穷,名利有什么意思呢?于是决定隐姓埋名,遁入空门,了此残身。
37.徐顺则拿着十两银子,忐忑不安的回到徐家村,和婆娘一算计当天便搬离了徐家村,从此隐姓埋名,发誓再也不提起这段事。
38.朱耷时年十九,不久父亲去世,内心极度忧郁、悲愤,他便假装聋哑,隐姓埋名遁迹空门,潜居山野,以保存自己。
39.春秋战国时期,卫洛本为越国公主,她远嫁晋国却遭未婚夫公子泾陵半路劫杀,卫洛意识到这场劫杀实则是极大的阴谋,她混入了歌姬车队,化身少年隐姓埋名。
40.权利和力量是人们永恒追求的东西,前宋遗族简氏一家,隐姓埋名,居住于扬州。
隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇二十
这篇课文是一篇叙事议论为一体的文章。经过科学家王成书为国家做贡献这件事，反映她的奉献精神和爱国情感。本单元训练重点是“赤子情怀”训练重点是:注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。
在教学本课时，引导学生自读课文，初步理解课文资料;巧设疑问理清文章思路;引导学生明白什么是隐姓埋名，所以课前收集相关资料很重要，这样学生才能更好的理解课文资料。所以在教学时以朗读指导为主，按文章脉络运用变序的教学方法，有学生自我去解读文本，引导学生抓重点语句理解人物的伟大形象。
在如何理解王承书的高尚品质时，我主要以引导学生抓重点语句，学生自我动手画出令同学们感动的语句，让学生体会、分析，比如“‘我愿意!’王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。
根据课堂效果来看，学生情感投入不大，教师情感投入不浓。但学生学有所悟，能以较好的朗读表达自我的感受，整节课不够紧凑。今后教学对于课堂生成的问题要多研究，这样能更好的提高课堂效果。
隐姓埋名三十年读后感（专业21篇）篇二十一
《隐姓埋名三十年》是五年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹，热情讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，作者用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。
我首先让学生根据课题质疑:看了课题你最想明白什么学生说:谁隐姓埋名三十年为什么要隐姓埋名三十年等等。学生已经课前预习了课文，所以对“谁为什么要隐姓埋名三十年”学生能一下子就回答上，之后让一个学生把这两个问题连起来回答，就告诉学生其实这就是课文的主要资料。然后抓住课题“隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么为突破口进行教学，引导学生再读课文，4人小组进行讨论，汇报时根据学生的回答用几个词来板书王承书做了什么学生根据板书再来确定哪些段落具体写了王承书隐姓埋名指导学生找出相关的段落、句子读一读，边读边抓住句子中的关键词语让学生来谈体会，同时在书中做批注。最终，设计了一个说话写话的练习:读了王承书的这些事迹，你有什么感触先请学生交流，然后把自我的感触写在书上。因为时间的关系，有的学生虽然写的很短，可是能体会到学生已经融入到课文的情境中，情感得到了升华，体会到了她的无私奉献。
优点与缺点永远是朋友，对于这一点我十分相信。纵观本节课的教学活动，虽然顺利地完成了教学任务，但我认为最大的缺点就是对学生的发言教师捕捉信息的本事欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富，也充分暴露了自我还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，处理有些生硬，有些草率。第三、没有把学困生的进取性调动起来，学生发言人数有些少。