一个科学合理的教学计划可以提高学生的学习效果，促进他们全面发展。小编为大家整理了一些教学计划的经典案例，欢迎大家一起分享和交流。
一年级逃家小兔教学设计（热门18篇）篇一
教学目标：
1．教给孩子读绘本的方法，激发孩子阅读的兴趣。
2．引导孩子展开想象，会用“如果（）我就（）”的句式说话。
3．引导孩子体会母爱的伟大。
学习过程：
一、课前老师读有关读书的名言名句，引导学生从小要热爱读书，养成读书的好习惯。
二、激情导入：
今天，老师给大家带来了一个好听的童话故事，这是一场有关爱的捉迷藏的游戏，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的童话世界。
三、揭示课题，释题并解说作者。
四、师生一起走进故事：
瞧，一只小兔子和他的妈妈在门前的草丛里聊天呢！他们会说些什么呢？
1、出示黑白图：
从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
2、出示彩图：
3、顽皮的小兔又变了！
课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”
彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！
课件出示：如果（），我就（）。
5、妈妈也在变，谁来猜一猜？
用这样的句式说：如果（），我就（）。
6、你们比玛格丽特还聪明，说得太好了。调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长！
7、咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？用这样的句式怎么说？如果（），我就（）。
8、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？
看图说话：如果真可爱，你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，准备搂住飞来的小兔。
9、如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。
课件：如果你（），小兔说。
我就要变成（）。
如果你（），妈妈说。
我就要变成（）。
10、大家的想法真独特，想不想看看逃家小兔又变成了什么？师接着往下讲故事。
11、回顾故事，分角色朗读，深化故事内容。
12、你喜欢这个故事么？这个故事告诉了我们什么？
是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！这就是伟大的母爱！母爱脚下无艰险，母爱可以走同一切路，母爱可到天涯海角。
亲爱的孩子们，你们就是一只只可爱的小兔子，总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱。
13、让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。
13、教师配乐朗读。
14、齐声大喊：妈妈，我想您，我爱您！
五、课外作业：
1、回家把故事讲给妈妈听。
2、写绘作业。
一年级逃家小兔教学设计（热门18篇）篇二
今天，小兔又一次逃离了妈妈的怀抱。
“这次，我要变成花朵。”小兔说，“小花都长得一样，这样一来妈妈就抓不到我了。”
“你要是变成小花。”妈妈说，“我就变成园丁找到你。”说完，兔妈妈就戴着红红的帽子，扛着锄头，提着篮子，左看看，右看看，到处寻找小兔的身影，最后，它终于在一个小角落里发现了小兔。
唉，这一次逃离又失败了，呜呜……。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
一年级逃家小兔教学设计（热门18篇）篇三
“我终于逃离了妈妈，”小兔说，“我要变成一朵小花。”
呀！妈妈怎么变成园丁来找我了啊！“不要看见我，千万不要看见我！”只见，妈妈戴着一顶红帽子，扛着一个锄头，穿着一条背带裤，提着一个小篮子。但是天上哪里会掉馅饼啊。不一会儿，我就被找到了。妈妈温柔的说：“我的兔宝宝，快和我回家吧！”
唉，最后我还是被妈妈带回了家。
一年级逃家小兔教学设计（热门18篇）篇四
教学目标：
1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。
2、指导学生用上“如果你……我就要……”练习说话。
3、学生创编写给妈妈的诗。
教学重点与难点：
1、指导学生能用上“如果你……我就要……”
2、指导学生创编故事。
教学过程。
一、激趣导入。
二、乐读绘本。
1、出示：绘本封面，引导学生观察。
（1）你的小眼睛发现什么了？
（2）小兔子要干嘛去呢？她们在说什么悄悄话呢？想不想知道这个故事？
2、出示：故事的题目。学生齐读。
（1）猜猜，逃家小兔会写什么？
（2）指导学生认识封面、作者等。
3、师生同读绘本，启发想象。
（1）师：从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”“如果你来追我，”小兔说：“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”这下可惨了，那妈妈怎么办呢？想不想知道？哇！妈妈变成了什么呀？（捕鱼的人）谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀！
（2）在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观察图画，并补充语言。有意识地渗透人文教育。（如这样问：妈妈变成园丁是为了什么呀？是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。）。
（3）在讲到小兔变成小鸟时，让学生猜猜妈妈会变成什么？为什么？启发学生去想象，并用上如果你……我就要……规范语言。
三、玩中练习说话。
（1）想玩游戏吗？那么我们来玩玩抓迷藏的游戏吧！可今天的抓迷藏有点特别，不是你藏我捉，而是你说我抓哦！说说你想变成什么？如果你变成，我就变成（）。
（2）换角色，老师说想变成什么？学生用上句式：如果你变成（），我就变成（）。
（4）学生创作。并用上如果我是（），妈妈就是（）。
我爱妈妈。
如果我是一朵花，妈妈就是一个园丁。
如果我是一只小鸟，妈妈就是（）。
如果我是（），妈妈就是（）；
（5）创造展示。评价。
四、总结。
孩子们，今天我们读了一个美丽的故事，玩了一个爱的捉迷藏的游戏，写了一首送给妈妈的诗，老师多希望你们永远爱着自己的妈妈，和妈妈一起快乐的生活和学习。
五、拓展延伸。
1、把你的爱带回家送给妈妈，和妈妈一起玩玩爱的游戏吧！
2、推荐书籍《猜猜我有多爱你》。
刚才听到你们生动的对话，老师心里好温暖。想着离家出走的小兔，最后还是回到了谁的身边？（妈妈）是呀！这样充满爱的书还有很多，下课了大家可以一起看看《猜猜我有多爱你》。
一年级逃家小兔教学设计（热门18篇）篇五
教材分析：
爱是人类永恒的话题，而在孩子心中播撒爱的种子是我们每一个教师的责任。绘本，犹如春风，吹开了孩子内心的真善美之花。《逃家小兔》就讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。故事中兔子妈妈和小兔子之间富有韵味、充满创造性想象的奇妙对话，让孩子们从细节中充分体验到了妈妈真挚、无私、伟大的爱。
在教学中，我将“爱”的主线贯穿始终，主要通过幻灯课件并结合背景音乐有感情地讲故事创设爱的氛围;在分析故事时从图画的细节中寻找爱的踪迹;在学说故事角色对话时理解爱的含义;在最后师生、生生之间的互动中升华爱的情感。
这正是以绘本为载体，让孩子们在感受中理解爱，在理解中体验爱，在体验中表达爱的方式让孩子们从小拥有一份爱的情感。
教学目标。
1.创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感;。
3.学会用“如果你变成……，我就变成……”的句式续编绘本;。
4.在阅读和表达绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。
教学重点：借助绘本，欣赏理解故事内容，初步感知“如果你变成……，我就变成……”这一句式。
教学难点：学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。
活动准备：绘本ppt小兔图片。
教学过程：
一、谈话导入。
(预设：小兔为什么要逃家?它都逃到什么地方了?)。
过渡：那就让我们赶紧走进这本绘本，揭开心中的谜底吧!
2.(课件：封面图)。
瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔!它和它的妈妈在家门口的草丛里说话呢!
你知道小兔子在和妈妈说什么吗?
3.出示第一幅黑白图：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦。”
生活这样幸福美好，妈妈这样无微不至地照顾着它，为什么小兔会突然宣布要离开自己的家，离开妈妈呢?谁来猜一猜?(预设：妈妈对小兔的要求太高了;外面的世界多漂亮，想出去走走;想要更多的自由……)。
4.孩子要离家出走了，妈妈会怎么样?(多着急啊!)她又会怎么做呢?故事究竟是什么样的呢?下面我们一起来欣赏。
二、共读绘本。
1.(课件黑白图)“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀!
小兔想：妈妈跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行!哎，我要是变成别的什么东西逃走，妈妈就找不到我了!于是它就像孙悟空一样变着法子逃跑了!
2.出示彩图：引导学生认真观察图，说图。
瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心地游着!而妈妈呢?变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦?为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢?(知子莫如母啊!)这根红红的胡萝卜中可藏着妈妈浓浓的爱呢!在小兔变成小鱼前，它们是怎么说的呢?(出示变鱼和捕鱼人的黑白图，点出对话，齐读，指导朗读)。
3.顽皮的小兔可不想被妈妈就这么抓回家了，它又变了!猜猜它会变成什么呢?
4.(课件出示黑白图，引导学生认真观察图，说图)。
小兔子变成高山上的石头，兔妈妈变成什么了?你从哪里看出来的?它俩又会说什么呢?(点出对话，分角色读)。
“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的'大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”
5.(课件出示两次对话)分角色读，比较找出这些句子中“如果你……我就要……”的句式。(板书：如果你……我就……)。
6.(课件彩图)。
(师：妈妈背上行囊，拄着拐杖，做好了长途跋涉的准备。此时，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多远，我不会放弃逃家的小兔。说明妈妈对小兔怎样?这一路的艰辛，一路的困难只有兔妈妈自己知道!)。
7.小兔可带劲了，他想和妈妈玩的游戏真开心，我还要玩下去，它简直就像孙悟空一样变着法子，变变变!
(课件出示彩图)看小兔跑到哪里?花园里，猜猜他要变成什么?指名说话。
那妈妈变成什么了?
用这样的句式说：如果你()，我就()。快把你的猜测送进去读。
8.你们说得太好了，调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈就变成了园丁，她为什么不变成采花的人?园丁是什么意思?(专门给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长的人。)妈妈真爱小兔呀，处处想保护自己的孩子!
9.如果你是小兔，你还变不变?你想变成什么?想一想，说一说。
课件：如果你()，小兔说，我就要变成()。
如果你变成()，妈妈说，我就要变成()。
放课件，彩图在先，黑白在后，重点指导学生观察彩图，说好黑白图的对话)。
(留下封底不翻)。
三、表达母爱。
1.小兔真的想离家出走吗?
它总是说“如果，如果”，它呀，只不过是想知道妈妈有多爱它。通过和妈妈一跑一追的对话游戏，它知道了妈妈真的很爱它，自己逃到哪也不如妈妈的怀抱温暖，所以它就乖乖地留下来当妈妈的宝贝了!
2.兔妈妈听说小兔要离家出走，为什么要不顾一切地追它呢?
因为兔妈妈认为小兔还太小，还没有能力保护自己，怕孩子遇到危险，担心孩子受到伤害。
3.读完这个故事，你会想起你的妈妈是怎样爱你的吗?想对自己的妈妈说什么呢?为她做什么呢?(指答)。
是的，在我们的生活中，有这么一个人，她给了我们生命，把我们带到这个世界上，全心全意哺育我们成长，给我们梳小辫，织毛衣，系鞋带……她就是我们的妈妈，当我们还没有能力保护自己的时候，你就乖乖待在妈妈的身边，享受她的爱吧!
如果要用一种颜色来表达母爱，你觉得应该用什么颜色呢?(指答)。
让我们把目光定格在故事最后一道门上——封底，当我们合上故事的时候，我们看见了浓浓的母爱——红色。(课件封底)。
5.同学们除了封底的颜色，你还发现我们今天阅读的图画书画图颜色的不同吗?
(预设：黑白表达兔妈妈焦急的心情，彩色表示妈妈找到孩子后欣喜若狂的感受。)。
是呀，图画书的阅读不仅仅是文字，画面是文字的完美补充，它里面藏着好多的秘密呢!
孩子们，像这样美妙的图书还有很多很多!(课件)光听书名就那么诱人，课后用我们今天学的方法读，从封面开始，不仅要读文字，还要仔细读读图画，连封底也不要错过哟，相信你一定会有很多的收获!
板书设计：
一年级逃家小兔教学设计（热门18篇）篇六
今天语文老师给我们讲读了《逃家小兔》这则故事，它带给我很深的感受。这则小故事讲的是小兔子很想离家出走，于是它就把它的各种想法告诉了她的妈妈。它的妈妈听到后就以种种方式告诉了小白兔，她会一直爱着它，保护它、以自己的方式保护着它！
小白兔妈妈的做法让我感受到了母爱的伟大。母亲在以自己全力的爱包容着自己的孩子，让它慢慢的成长长大。有了这则着小故事带给我的警示，我以后一定会更爱我的妈妈。不会辜负妈妈对我的一片爱！
在暑假里我看了《逃家小兔》这本书，令我体会到母爱真伟大。
这本书讲的是小兔很想离家出走，他变成什么，去到哪里，兔妈妈就要跟着变成什么，跟到那里去保护小兔，因为小兔子是兔妈妈的心肝宝贝。最后小兔变成男孩跑回家，兔妈妈在家里张开手臂好好抱住他，并给小兔最好的东西吃。
我读完这本书令我明白到平时妈妈做的一切都是为了我好，她是关心和爱护我的。以后我要好好听妈妈的话，认真学习，做妈妈的好女儿。
今天，我看了《逃家小兔》，里面讲了一只大兔子和一只小兔子在草丛里说话，小兔兴奋地说：“我要逃跑啦！”它变成一条小鳟鱼、小花、大石头、小鸟、小船、空中飞人、小男孩儿。妈妈说她也会跟着变成钓鱼人、园丁、爬山人、大树、大风、走钢索的人、妈妈。让我最感动的是小兔变成一座冰山上的大石头，兔妈妈要爬上山才能找小兔，如果一不小心爬空了还会送命。
看了这本书，我想起了一首诗，名叫《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！妈妈的爱比海还要深。我长大了要好好报答妈妈。
今天，我和魏昊基一起看了一本书，叫《逃家小兔》，非常好看。
《逃家小兔》讲的是：从前有一只小兔子，他不想呆在家里，觉得家里很无聊，要出去闯一闯。于是，他对妈妈说；“我要逃跑，我要变成一条小鱼。”妈妈变成渔夫找到了它。小兔变成了山上的石头，妈妈变成了登山的人找到了它。小兔变成番红花，妈妈变成园丁找到了它。小兔又变成了空中飞人，妈妈变成走钢丝的人捉到了它。小兔又变成小船，妈妈变成风把小兔吹向回家的方向。小兔变成小男孩，妈妈变成男孩的妈妈抱住了它。小兔想：做妈妈的小兔也很好，就不离家出走了。
生活中，有时候自己受了委屈也想离家出走。但是想到爸爸妈妈养育我很不容易，就打消了这个念头。其实不论如何，你的父母都是爱你的。
我读了几遍，渐渐的明白了一些道理。兔妈妈紧追小兔是怕他有危险，不放心所以紧追不舍。我的妈妈也是和小兔妈妈一样爱着自己的孩子。
我喜欢读书，读书使我明白很多道理，学习了很多知识。
一年级逃家小兔教学设计（热门18篇）篇七
这是一本有关母爱的书。就是小兔不管变成什么，它妈妈都会变成它身边物体。无时无刻都陪伴在它身边。直到最后，小兔说：“我要变成小男孩跑回家，”妈妈说“我正好是你妈妈，我会张开双臂好好的抱住你。”“天哪!”小兔说“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”
这个故事告诉我们母爱大于山，母爱是最伟大的爱。
一年级逃家小兔教学设计（热门18篇）篇八
小兔还是逃出来了，这次，小兔成了一只小鸟，他在空中飞来飞去，非常自由，可是，还是被兔妈妈发现了，兔妈妈摇身一变，变成了一棵兔子形状的大树。
过了一会儿，小兔飞累了，正好落到了兔妈妈的树枝上，兔妈妈看见了急忙张开手臂迎接小兔，就这样，小兔停在了妈妈的怀里。
哎，这次小兔又被兔妈妈抓到了。
一年级逃家小兔教学设计（热门18篇）篇九
今天，在上《逃家小兔》的微课时，我把教学目标定为句式训练和感悟浓浓的母爱。虽说课堂上的教学目的基本达到了，孩子们能发挥想象力，根据生活经验，说出很多有意思的句子。例如：兔妈妈说，如果你变成天上的星星，我就变成月亮，天天陪着你；兔妈妈说，如果你变成铅笔，我就变成文具盒，把你抱在怀里。孩子们的童言童语，孩子们丰富的想象力让我折服。但是，由于课前的感情积淀不够充分，孩子们对书中兔妈妈的爱感悟不够。
教无定法，虽说这堂课的小目标有达到，但在教研中，我也在反思，这堂课，孩子们学到了什么？如果只是一个句式训练，一个情感目标，那么为何要选择绘本来上？既然是绘本课，是不是应该上出它的味道？教研时，碧霞老师提出的观点我很赞同。她认为，不管用什么样的教学方式，我们都应该让孩子们在课堂上学有所得。就如绘本课来讲，低年级的.孩子对绘本的阅读应掌握方法，即能发挥想象力，用自己的想象力去填充文本；根据图片内容，加上自己的生活实际去理解故事。若能在教学末尾，把看绘本的方法教给孩子们，相信他们上完这堂课后，能更懂得品读绘本。
有目的，有方法的教，是我今后学习的主要内容。
一年级逃家小兔教学设计（热门18篇）篇十
1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。
4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
【学前准备】。
课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。
【课时安排】。
1课时。
【教学环节】。
一、新课导入。
(小兔能把南瓜运回家吗？)。
2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”
二、整体感知。
1.出示3幅图。
2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？
3.同桌之间互相说一说。
4.指名说一说。
三、认知贯通。
1.观察图一。
（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？
(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)。
（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。）。
2.观察图二。
（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。）。
（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。
（3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）。
（4）表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。
3.观察图三。
（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。
（3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。
四、延伸拓展。
1.学生自主看图练习讲故事。
2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名选手参加班内比赛。
3.开展故事大赛，评选讲故事员。被评为讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。
【教学反思】。
本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人；鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间。
一年级逃家小兔教学设计（热门18篇）篇十一
今天的语言活动是童话《逃家小兔》，是适合中班阅读的绘本。它小朋友讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。小兔子对妈妈说：“我要跑走啦”!“如果你跑走了”，妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀”，于是一场爱的捉迷藏就此展开。绘本画面彩图、黑白图交错，特别有意思的是，画面中大兔子想让变成鱼的小兔子回到自己的怀抱，就用一根胡萝卜当鱼饵去钓它，真是耐人寻味。故事中的小兔子则是上天入地无所不能，但是每一次冒险的最后，都是被妈妈“捉”回来。这样的故事，既满足了孩子冒险的愿望、又印证了妈妈对自己的爱，所以给他们带来了一种妙不可言的安全感。这样的绘本理所当然受到了幼儿的喜爱。当我讲述到兔妈妈说“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀”时，孩子们的表情就开始丰富起来了，他们的兴趣点一下子就落在了“逃”字上，个个都发挥天马行空的想像力，变幻成各种各样的东西出逃，好让兔妈妈来“追”，百般淘气尽显无疑。
最后，我和孩子们玩了一个“你变我变”的游戏，让孩子们在游戏中结束，整个一节课是那么的轻松、快乐，孩子们在不知不觉中学到了许多知识，会用“你要是变成xxx，我就变成xxx”的句型。看来，要上好一节课真的不容易，不光是选材、设计教案等等都需要老师去认真专研，同时，在活动中能积极调动孩子的兴趣。
一年级逃家小兔教学设计（热门18篇）篇十二
1．《语文课程标准》要求本课教学时能够正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。在学生逐渐认字的基础上，用字。
2.学生通过对本节课的学习，进一步把握语言文字的运用。并能够展开丰富的想象力，主动探究解决问题的办法。
学情分析。
1．学生现在家庭学习环境较好，家长能够在家进行早期阅读。在语言的表述方面，有一定的拓展空间。所以学生在学习此类的口语交际时，能够展现出较强的表达能力。所以在教学过程中要尽量多的将课堂教给学生，环节由浅入深，领着他们自主学习是最佳方式。
2．学生认知障碍点在于想象力的匮乏。现在的学生，在拓展思路是，总是有较强的局限性，答案过于程式化。
教学目标。
1、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。
2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的.故事。
3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。
教学重点和难点。
1.完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
2.小兔运南瓜的方法的探究。
一年级逃家小兔教学设计（热门18篇）篇十三
教材与学情分析“小兔运南瓜”是人教课标版语文实验教材第一册最后一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。第二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
目标与重难点1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
教学准备课文图；多媒体课件。(教师)。
过程设计。
(课件演示)一只可爱的.小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”
师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？
生：认识，是小兔。喜欢！
师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？
生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。
师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？
生：好。
设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。
生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？
生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。
师：你可真是个“大力士”啊！
生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！
生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。
师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。
生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？
生：小兔可以向别人借车运大南瓜。
师：向谁借车？借什么车？
生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。
师：先求助别人，再自己运。
生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。
师：很有创意！
师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。
师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。
设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。
(学生分组讨论后汇报。)。
生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。
师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。
师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。
生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)。
师：为什么不好？
生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。
师：看来这办法还不容易实施呢。
生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。
师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。
生：我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。
师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。
设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性，在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培养了学生的合作意识。
师：(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。
一年级逃家小兔教学设计（热门18篇）篇十四
1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法。
2、培养学生丰富的想象能力和创教意识。
3、通过这节课的学习，训练学生积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，能对别人说的办法进行评论。
引导学生说出小白兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
头饰、两块砖、儿童三轮车。
2课时。
1、做实验，引入新课。
1、教师拿出两块砖头，分别让两位学生试抱一抱，并让其他学生观察其表情，再把这两块砖放在儿童三轮车上推一推，比较：两块砖是抱着轻还是推着轻？你知道为什么吗？（指名学生以采访的形式与这两名学生交流，还可点其他同学想象比较）。
2、小结：幼儿三轮车的轮子是圆的，阻力小，向前一派就前进了。所以两块砖推着轻。
3、过渡：有一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家而发愁，我们一起帮助它好吗？（板书课题：小白兔运南瓜）。
2、指导观察。
1、整体观察说大意。问：这第一、三幅图告诉我们一件什么事？（小兔把个大南瓜运回了家，兔妈妈很奇怪，小兔很平静的告诉了妈妈。）。
2、分图观察，说具体。
（1）出示图，看第一幅图。出示句式：这是一个（怎样）的南瓜，南瓜比小兔的个子（大得多还是小得多），小兔想（用什么办法运走南瓜）。
（2）学生先自由练说，再指名说。（鼓励学生用词尽量不重复）。
（3）想一想，说一说，想象小兔想出的各种办法。
如办法一：抱着南瓜艰难地走；
办法二：平放，推着慢慢走；
办法三：立起来，滚着走；
办法四：找别的小动物来帮忙等等，尽量让学生提出更多的自己认为好的方法。）。
（4）讨论：哪种运南瓜的办法好，为什么？（采用辩益的形式。教师充当主持人，学生按同一观点的坐在一块儿，发表自己的见解，教师适时点拔，鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定。）。
（5）出示图2：小兔妈妈从房子里走出来，看见了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，问：“你是怎样把南瓜运回来的？（引导学生想象小兔是怎样回答的。）。
3、指导补充画画。
持同一意见的学生组成一个小组，共同合作，将第二幅图画好。
4、以学习小组为单位，依次给每幅图编故事，并戴上头饰排演课本剧，让学生自由交际。
对于小白兔的办法，你认为还有哪些缺点？应怎样改进？（在互相交际中找到最佳途径）。
办法一：抱着南瓜艰难地走；
办法二：平放，推着慢慢走；
办法三：立起来，滚着走；
教学目标：
1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
教学重点：
清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法好？好在哪儿？
教学难点：
清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法好？好在哪儿？
课前准备：填画，编故事。
1、今天，我们一起来把一个未编完的故事剧编完。然后大家再来议议、演演，好吗？老师还设立了最佳导演奖、最佳观众奖和最佳演员奖，看看小朋友都能拿到几个奖？出示各奖项的标志。
2、师：这个故事剧的主人公是小兔子，一天小兔子过生日，来了许多好朋友，兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招待客人，高兴的兔子在地里找了个最大的南瓜。
1、兔子在南瓜地里却犯愁了，你们知道为什么吗？说说你怎么知道的？课件出示图1。
（1）小组讨论交流。
（2）全班交流。
引导学生仔细观察图中小兔子的表情、动作。
2、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？课件出示图3。小兔子和兔妈妈会说些什么？
（1）同桌交流。
（2）全班交流。
小兔到底用什么办法把这个大南瓜搬回家呢？下面就这个问题召开一个信息发布会。
1、讨论办法。
（1）导演们思考方法。
（2）在小组智囊团内相互商量、交流。
（3）导演发表见解。
教师参照学生的回答，把与设想一致的方法用课件给以演示，对学生的言语表达给以适当的指导，并鼓励学生有自己的主张。及时颁发最佳导演奖。
2、评议办法。
听了导演们对于这个还未上映的故事剧大胆设想，作为观众，你有什么问题想提？（适当的加以课件演示。）。
学生针对方法的可行性提出质疑，由提出该方法的同学负责解释，鼓励其他学生参与讨论，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。并对能提出质疑，表述清楚的学生颁发最佳观众奖。
对于《小兔运南瓜》故事剧的几个版本，同学们肯定有自己喜欢的一种，下面我们来当当演员把这个故事剧给演演。看谁能得到最佳演员奖。
（1）师生对演。
图1、图2部分学生根据自己的理解来演，图3鼓励学生要把话说清楚、说明白。
（2）评评说说。
（3）找伙伴表演、并互相提提意见。
（4）给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖。
在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。
一年级逃家小兔教学设计（热门18篇）篇十五
者跑到哪里，妈妈都会变成相应的动物在它的身边。这本书让我深刻的了解了母爱。母爱就如一杯热咖啡，喝下去温暖着我的`心。母爱就如同一本神奇的书，阅读它，让我知道妈妈有多么爱我。我不喜欢离开妈妈，虽然有时候妈妈很凶，但是我很爱她的。
一年级逃家小兔教学设计（热门18篇）篇十六
今天，我在家读了“逃家小兔”这个故事。
这个故事讲的是想要离家出走的小兔和兔妈妈之间的一段对话。小兔想要变成各种各样的东西离开家，但兔妈妈说她也要变成各种各样的.东西来追寻他。变来变去，小兔始终离不开妈妈的怀抱。这个故事告诉我：妈妈的爱，就象世界一样大，走在哪里，都有妈妈爱的存在。
一年级逃家小兔教学设计（热门18篇）篇十七
故事叙说了：有一只顽皮小兔子突然对妈妈说：“我要跑走啦!”
小兔子上天入地，无论是扮成小河里的一条鱼，高山上的一块石头，花园里的一朵花，还是空中飞人，大海里的小船，但兔妈妈总是会紧紧跟随并找到它。
读了《逃家小兔》的故事，我深深懂得了妈妈对孩子的爱是多么的无私，孩子永远是妈妈的小宝贝。
我觉得妈妈很聪明，最后小兔还是留了下来，小兔还想变成马戏团里的空中飞人，妈妈的办法是变成走钢丝的人，妈妈最爱小兔，这个故事真有趣呀，这个故事告诉我们要爱护妈妈，天下所有的mother，和father是最爱我们了。这个故事说明无论宝贝走到哪里，妈妈都会跟到哪里。妈妈是最伟大的。妈妈最爱孩子了，孩子也应该爱妈妈。
通过观看，我更爱我的妈妈了。记得每次，我无论去哪里，只要不在妈妈身边，妈妈就会把电话打到哪里，询问我的情况，直到我到家为止。
原来，我一直生活在妈妈无私、无形的爱中。妈妈的爱就像空气，时时刻刻包围着我;妈妈的爱就像风筝的线，永远牵挂着我。
我不想离开妈妈，我可不忍心让妈妈千辛万苦地寻找我，牵肠挂肚地思念我。我要珍惜我拥有的母爱。
我想永远做妈妈的小宝贝。
多么感人的故事呀!母爱是无私的伟大的!
小兔想逃家，因为小兔在它的窝生活不下去了，它想去看看外面的景色。
兔妈妈不想让小兔受到伤害，兔妈妈就想了特殊的答案，想留小兔，因为小兔是妈妈的小宝贝，因为外面有很多小兔和它的妈妈都是在一起生活的。
我现在越来越爱看书了，因为有时候我的想法书上也会出现。今天我又看了一本书叫逃家小兔，其实这本书我在幼儿园里就看过了。有一个小兔子很想离家出走。告诉你们一个秘密，我也有过离家出走的念头，我做错事情的时候，有时候妈妈会打我，这个时候我和这个小兔子一样想离家出走了，去美国，日本，北京上海，最好是妈妈找不到我的地方，不过我现在长大了越来越乖了，知道妈妈是爱我的，我不想离开她了。
我觉得小兔很好玩，他为什么要离家出走呢?而且不停的变来变去，弄得我脑子都糊涂了。小兔子变来变去是因为不想让妈妈捉到他，因为他想从家里跑走去看世界的美。我搞不明白，他为什么不和妈妈一起去看世界的美呢?也许是因为小兔子长大了，想自己独立去，但是每个人也应该有爱心呀!
在国庆节放假的时候，爸爸给我买了很多的书，有一本书叫《逃家小兔》，我非常喜欢。书里的小兔子和兔妈妈很可爱，她们的对话很有意思，还有里面的画面也很好看，有黑白色的还有彩色的。小兔子一会变成小鱼，一会变成小鸟，一会变成花朵，一会变成石头，还又变成帆船。兔妈妈一会变成渔夫，一会变成大树，一会变成园丁，一会变成登山的人，还变成风。非常有意思。小兔子总想离开家，可是它无论走到哪里，妈妈都能找到它，我想告诉小兔子：“你别到处乱跑了，万一妈妈没有找到你，你可能就被坏人带走了”我很喜欢书里说的：“妈妈我的跑走啦”，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧”和“来根红萝卜吧”这句话，这些话很可爱。
这本书我还要再看几遍。
一年级逃家小兔教学设计（热门18篇）篇十八
今天，我看了《逃家小兔》，有一只小兔子他很想离开妈妈。她对妈妈说：“妈妈我要跑走了。”“如果你跑走了，如果你跑走了我就去追你。”“如果你来追我，我就变成一朵小花躲到花园里。”
如果你变成小花，妈妈说我就变成园丁还是会找到你。……结果小兔子最终没有离开妈妈因为不管怎么样妈妈都会找到他，最后只好说：“妈妈给我个胡萝卜吧。”
我读完了《逃家小兔》这本书，我觉得兔妈妈很爱兔宝宝。我是从这里知道的，小兔说他要跑，兔妈妈说如果你跑我就去追你，小兔想变成鱼游走，兔妈妈就变成捕鱼人，小兔说自己要变成大石头，兔妈妈说自己就去高山上找小兔。
小兔变成小花兔妈妈就变成园丁，如果小兔变成小鸟，兔妈妈就变成大树，好让你回家。所以我觉得小兔不管变成什么，妈妈都有办法保护她，因为妈妈爱他。我想所有的妈妈都想兔妈妈一样爱自己的宝宝。