活动总结可以帮助我们总结活动中的成功经验，为未来的活动提供借鉴和指导。以下是小编为大家整理的一些活动总结范文，供大家参考。
魔术社活动总结（优秀21篇）篇一
本次活动《魔术箱变变变》选自于托班《婴幼儿教养活动》教材p30页，我们进行了一些调整。原教材中让孩子们让玩具动起来，比较适合刚来园时的孩子，现在宝宝经过2个月的幼儿园的生活，已经适应了幼儿园的集体生活，因此我们对孩子的要求做了些调整，在变魔术的过程中，让孩子们尝试着指认熟悉的玩具、水果等，能激发他们观察、发现的欲望。神奇的魔术箱是由大型纸盒子改装而成，它的材料安全、方便。魔术箱内的物品具有一定的神秘感，能吸引孩子的注意力激发宝宝探索的兴趣，体验成功的快乐。
二、学情分析
开学初，由于幼儿刚来园不久，对一个陌生的环境有些不适应，因此幼儿情绪不稳定，容易哭闹，分离焦虑比较明显，于是我们就设计了一些活动，来分散他们的注意力。如儿歌《小手拍拍》让他们把小手藏起来；用一些道具，像小房子、圆筒、玩具等和他们玩躲猫猫游戏。孩子们在游戏中忘记了爸爸妈妈，体会到发现的快乐小脸上露出了笑容。根据孩子的特点，我设计了本次活动《魔术箱变变变》。让孩子们在游戏过程当中，去体验发现的快乐，让孩子们在说一说、摸一摸、尝一尝过程中对一些物品的形状、颜色有所了解。
三、环节的设计
第一环节：引起兴趣（2分钟）
这个环节通过简单的语言、动作激发幼儿对出示物品的好奇心和感知力。
第二环节：个别探索（3分钟）
这个环节着重激发孩子玩魔术箱的兴趣，能对所变之物进行简单的认知。为后面自己从魔术箱里变出东西并说说所变之物做铺垫。在认知的过程中提高幼儿对简单颜色和形状的辨知能力。
第三环节：自由探索（4分钟）
这个环节中，通过自由选择魔术箱进行变变变，让孩子在发现的过程中进一步了解事物的颜色和形状。
第四环节：品尝美味（2分钟）
这个环节主要是满足幼儿发现及品尝美味的乐趣，并在说说，尝尝中得到快乐。
四、活动目标
1、在说说、看看、摸摸中对熟悉的玩具的名称、颜色有所了解。
2、在变变变的过程中体会到发现的快乐。
五、活动准备：
自制魔术盒若干只；苹果，橘子，香蕉若干只；各种玩具若干。
六、活动过程
操作提示 观察要点
一、引发幼儿观看魔术表演的兴趣（2分钟）
出示魔术箱，引出变魔术的话题。
引导语：宝宝，今天老师给你们带来了一个很好玩的东西。想不想知道是什么东西啊？
来，我们闭起小眼睛，把好东西变出来，变变变，变出来！
看，这是什么呢？（盒子）
是否能说出魔术箱的名字？
二、魔术箱变变变。（3分钟）
摸一摸、说一说。教师摇动魔术盒，让其发出声音，引起幼儿兴趣。
引导语：你们听，里面有没有东西啊？
（请个别幼儿伸入洞中摸一摸。）
引导语：我们请××上来摸摸看里面有什么东西呀？
教师边说“魔术箱变变变”边协助幼儿变出物品。
引导语：拿到是什么？××是什么颜色的？
是否能初步说出所变出物品的名称和颜色以及简单的'玩法？
三、自由探索。（4分钟）
通过变一变，看一看，说一说初步了解变出物品的名称以及简单玩法。
引导语：宝宝看，这里还有几个魔术箱，我们一起把里面的东西变变变，变出来，好不好？
重点强调：宝宝要记住哦，每个宝宝从魔术箱里变出一样东西，变好后可以和旁边的老师、或者小朋友说说你变出来的是什么、怎么玩的。
在变出东西后是否跟周围的老师和好朋友进行简单的交流。说一说变出东西的颜色和形状？
三、品尝美味（2分钟）
尝一尝、说一说，和好朋友一起品尝好吃的东西。
幼儿变出各种各样好吃的东西
引导语：原来魔术箱请我们小朋友吃好吃的东西呢！
在品尝的过程中是否关注被吃掉一口东西的变化。
魔术社活动总结（优秀21篇）篇二
一、背景：黄河水院tim魔术社积极响应由省文化厅和教育厅主办的《中原魔术风大学校园行》活动。其意义是活跃校园气氛、激发魔术文化氛围、启迪科学意识、推动传统艺术发展的广泛性。
2．筹备大型魔术舞台宣传活动，糅合了魔术的趣味性、娱乐性和舞台剧的戏剧性、文艺性。舞台魔术将起到宣传河南的商文化、打造魔术与河南文化相结合大型品牌的作用，促进河南文化大省向文化强省跨越的步伐大步迈进。
3.普及大学生智力魔术教育。其意义有以下四点：1.动手动脑型。让学生通过自己的双手制作出可以表演魔术节目的道具，培养动手动脑习惯，促进学习兴趣；2.开发智慧型。通过制作魔术道具，从选择材料方面，制作工艺方面，使学生更多的了解多方面知识；3.寓教于乐自信型：通过魔术节目表演，使学生心理素质不断提高，增强自信心。带领学生进入神奇的魔幻空间。4．欣赏魔术就是享受“被骗”的乐趣。重点不在于魔术师是如何做到这些神奇魔术效果，而是这些“表演”能够带给你多少乐趣。我常常说，观赏魔术表演就像看电影。欣赏的演员的演技，导演的表现手法，引人入胜的剧情，而不是去研究电影是怎么拍的。当我们在看待一场魔术表演的时候，欣赏的角度应该是魔术师的演技，表现方式，创意等等，而不是去猜测魔术师怎么变的？这样才能从其中获得最大的乐趣。
二、活动亮点：
1、通过魔术这种特殊艺术形式展示，更能够吸引普通大众的眼光。
2、针对大学生群体的魔术活动，为媒体制造了更好的炒点，在演出期间我们将全程录制节目，同时将部分节目用于魔术宣传片的元素。我们将适当的将魔术与广告创意相结合创造商家想要的魔术广告宣传效果。
3、活动期间，将在现场举办与观众零距离的近景、街头魔术表演，互动性强。
4、在学校宣传有良好的性价比，可用最少的资金做到最好的宣传对赞助商的利益、益处大大提到知名度，有利于增加消费群体的购买力。
5、本社团将制作自己的`魔术网页，将表演的节目、宣传片、社团活动信息、社团赞助商公布于众。同时我们将接受各种义务的慰问和商业演出，我们竭诚欢迎您的加盟！
三、魔术社简介：魔术社设有教学部、演出部、办公室、外联部、宣传部、策划部等组织机构。在2010年多次参与各类迎新晚会、节日晚会、社团晚会，并取得广泛好评。与大学生营销协会、职业发展协会、就业协会、舞者协会、交谊舞协会、吉他协会、学生会文艺部等建立了良好的兄弟社团关系。魔术社是以魔术教学与交流相结合的社团组织，以“交流与进步”主题，以“弘扬魔术，发展魔术；相互交流，传递文化”为宗旨，以“用热情点燃魔术”为口号。
魔术社已成为校园一道美丽的风景线。神奇诡秘的手法，变幻莫测的花招，多彩华丽的演出...街头，路口，教室，寝室都是我们的舞台，魔术社是以魔术教学与交流相结合的社团组织，“交流与进步”是我们的主题，“弘扬魔术，发展魔术；相互交流，传递文化”是我们的宗旨，“用热情点燃魔术”是我们的口号。在这里，每个人都身怀绝技，每个地方都是我们的舞台，每位成员都是魔幻达人。魔术社以会员教学为特色活动，并开展魔术交流活动，增进相互的进步。并同各社团进行联谊活动。神奇诡秘的手法，变幻莫测的花招，魔术将技巧与熟练程度完美结合，是一种高雅的艺术。魔术社是将魔术引入“寻常百姓家”为旗帜,在高校掀起了一股魔术热,练习魔术可以锻炼自身的思维能力,表演能力以及应变能力,同时学习魔术是锻炼脑的反应能力和双手的协作能力的结合。
四、承办单位：黄河水院tim魔术社。
参与人员：黄河水院tim魔术社全部成员，学生会文艺部部分成员，学生会宣传部部分成员，广播站节目主持人。
赞助商：
五、活动时间：2011年3月19日星期六上午10：10--12：10。活动地点：黄河水院青年大道中段。
要求：所有参与人员于2011年3月19日星期六中午10：00准时出现在活动现场，负责活动场地的同学在中午10:00之前准备完毕。活动结束，所有魔术社成员以及有意参加魔术社的成员召开魔术社扩大会议。
六、活动前期的宣传：
宣传优势：在学校宣传有良好的性价比，可用最少的资金做到最好的宣传。
1、海报、横幅宣传：
(1)用两条横幅分别放在主干道两旁、一条横幅放在演出现场；
(2)在校园内张贴十张海报，分别张贴在各个宿舍门旁的公告栏上；
2、传单宣传：
在比赛现场，分派学生成员帮助贵公司发传单等。
3、户外：
在校园内可设相应的宣传点、报名点（由赞助商自主选传）。
4、广播台：黄河水院院广播站。
七、活动介绍：1．幻影扑克魔术（15分钟）。
2．不可思议的穿越、绳子催眠魔术（13分钟）。
3.神奇的香烟魔术（互动7分钟）。
4.神奇的预言(互动8分钟)。
5.剪不断的丝巾(6分钟)。
6.互动魔术:丝巾复原（8分钟）。
7．绳子逃脱(10分钟)。
8.乾坤袋变变变（5分钟）。
魔术社活动总结（优秀21篇）篇三
“魔术杯”活动结束了，但孩子们意犹未尽，“魔术杯”活动的启示。为什么这次活动能让孩子们如此痴迷？我们认为关键是它为孩子们提供了自由探索的空间，满足了他们的探究欲望。
“魔术杯”活动原是一次有关空气的科学活动。那天，教师为了证明空气的存在，给幼儿做了一个实验：先将干的绉纸放入塑料杯中，再将杯口朝下垂直放入水中，然后将杯子提起，让幼儿检查杯中的绉纸是否被浸湿。由于这一现象背后的科学原理太抽象，幼儿无法直观地感受到，因此当教师反复提问“为什么绉纸没被浸湿”这一问题时，孩子们一脸茫然，而有的幼儿干脆顾自拿着杯子玩水去了。教师试图将孩子们重新召集起来，可是已经没有孩子愿意听了。就这样，教师预设的认识空气活动变成了孩子自发的玩水活动。
在总结反思时，我们发现，没有充分考虑幼儿的实际情况，是这次活动失败的主要原因。为此，我们作了以下调整。
我们将第一次活动改为让幼儿探索“如何让绉纸放进水里不湿”。孩子们对此很感兴趣，表现出极大的创造力。他们有的用塑料袋套住绉纸再放进水里，有的将绉纸放进瓶子，盖上盖再放进水里，有的将绉纸放在文件袋里，并用透明胶封口后再放进水里，等等。
第二次活动则是让幼儿探索“如何让一次性塑料杯里的绉纸放进水里不湿”。由于有了第一次活动的经验，很多幼儿试图用手盖住杯口，来防止水进入杯子。也有幼儿先将纸放在两只叠套的杯子夹层里再放入水中，有的幼儿则将纸放在两只杯口对接的杯中，并用手压紧接口处再放入水中，但均以失败告终。不过，孩子们的探索热情仍丝毫未减。
宗南小朋友将两只杯子口对口放人水中，由于杯口不密封，水从缝里流了进去，幼教之友《“魔术杯”活动的启示》。他发现这个方法不行，准备放弃。这时教师走了过去，问道：“你把纸放进杯里了，纸怎么还会湿呢？”宗南回答说：“水是从杯口的缝里流进去的`。”教师又启发道：“那要是没有缝，是不是水就进不去了呢？”听了老师的话，宗南拿了一条毛巾扎在杯口之间继续做实验，这次他发现纸只湿了一点点。
当幼儿想尽办法仍未能解决问题时，探究热情便有些减退，于是教师以神秘的口吻说：“我只要用一只杯子，就能让纸浸到水里不湿！”幼儿听了根本不相信：“你肯定是用盖子盖住的！”“除非你的杯子不放到水里！”“你会变魔术？”这时，教师故意用布遮住杯子做完倒扣动作，只让幼儿看到杯子在水里的情形，孩子们个个神情专注。这时教师发问道：“你们看！杯子已经全部浸在水里了，你们猜纸湿了没有？”孩子们开始争论起来。这时教师不慌不忙地从水里拿出杯子，取出纸，让幼儿验证。“纸是干的！”孩子们惊奇极了。随后，他们又再次探索起来。由于观察不仔细，他们从水里拿杯子时不小心将杯口朝上了，结果水还是进入杯子，浸湿了绉纸。孩子们便喊道：“老师，你这个方法怎么不行啊？纸还是湿的。”这时，教师开始引导：“杯子放到水里时，纸是湿的吗？”“不是的，可拿上来就湿了。”教师继续问道：“那你是怎么拿上来的呢？”边上的孩子叫起来：“他把杯口朝上了，水进去了。”在同伴们的协助下，成功的孩子越来越多……这个活动不仅满足了幼儿的探究兴趣，引发了幼儿对科学现象的关注，而已培养了孩子解决问题的能力。这些正是科学教育追求的核心价值。第一次活动的失败说明教师的设计与幼儿的需求、经验不相符，从这个意义上说，幼儿的行为具有重要的评价意义，教师应视之为改进工作的重要依据。教师在指导时，应从关注“玩具或材料是否掉了”“东西是否乱了”“幼儿间是否发生矛盾了”等问题，转向关注幼儿的行为、倾听幼儿的谈论、判断幼儿的需要和发展水平等方面，引导幼儿不断发展。另外，在以往的教学实践中，教师往往重视成功活动所传达的信息，而忽视失败活动所带来的价值，有时甚至还会把失败的原因归咎于幼儿不守纪律、不专注。科学活动“魔术杯”使我们体会到：只有不断反思，认真分析失败或成功的原因，并进行反复实践，才能实现教师与幼儿共同成长的目标。
魔术社活动总结（优秀21篇）篇四
本节课的教学按照新课程理念要求，激发了学生美术学习的兴趣。根据本课内容和学生的年龄特点，在本节课的导入环节以“变魔术”方式引入课题，这种方法可以说既降低了新知的难度，又较好地调动了学生的学习兴趣，同时也使本节课的课题得以自然呈现。课堂上用“变魔术”导入大大吸引了学生的眼球，强烈地激发了学生的好奇心，使得学生在教学中都能够积极大胆、自信的参与其中。
在本节课学生审美与欣赏作品过程中，学生投注了极高的热情，他们都能够畅所欲言，把自己的`所想、所感、所悟都说出来，这是我课前所没有预料到的。在给学生布置作业环节，我牢记“教学要面向全体，关注学生的个体差异”这一课程理念，较好的学生，让其独立完成作品。中等学生，可以在为其准备的陶罐或衣服上添加花纹。对于学习有困难的学生，我提供了范作，可以参考范作在剪好的陶罐或衣服上添花纹，这种梯度的作业设计，可以说让每个学生都能够各尽所能地完成目标。好学生创新能力得到了发辉，学习有困难学生也体会到了完成作品的喜悦。通过这节课，我深深体会到了一节成功的课不仅给我们教师带来了极大的成就感，同时孩子们有趣的创作过程也给他们带来无限快乐。
这节课学生积极主动参与，完成了既定目标。更重要的是学生在浓厚兴趣的状态下，愉快的完成了学习活动。只有充分调动学生主动性，挖掘“内因”才能提高学生独立学习能力，教师的引导作用才能真正体现。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索线条变魔术活动反思。
魔术社活动总结（优秀21篇）篇五
常言道：耳听为虚，眼见为实。耳听为虚我承认，但眼见为实，我看未必。
这一天，我亲眼看见了一个十分神奇的魔术。魔术师端了一个玻璃瓶和一个纸杯，他将玻璃杯放到饮水机下装满了水，并将玻璃杯给观众检查，观众又检查了空空如也的纸杯，确认无误后，魔术师露出了一个含有深意的微笑，他将玻璃杯的水倒入了纸杯，对大家说：大家都知道正因为有了地心引力，我们才可以站在这个地球上，如果我将纸杯反过来，水一定是会倒出来的，但是魔术总是有他不可思议的地方，见证奇迹的时刻到了！只见魔术师将水杯倒过来。水，丝毫未漏。表演结束，全场鸦雀无声，随即，响起雷鸣般的响声。
回家了，以后我仍然回味着魔术，我迫不及待的想要知道真相，水不可能凭空吸附在纸杯上。是纸杯有问题吗？不是啊，观众检查过了。是水有毛病吗？不可能，大家都喝了。上百度查了查，原来魔术师讲一大通话是为了引开视线，偷偷往杯子里加入一种名叫吸水树脂的化学物质，能使水凝固。从而不落下来。果然眼见不一定为实。
在生活中，利用眼见未必为实做坏事的人很多。大家或多或少听过这样的.新闻：儿童被谎称是父母朋友的劫匪绑架、某女子被相貌和善的滴滴司机带往异处，惨遭毒手。看了这些触目惊心的新闻，我思潮起伏，我们现在这个世界存在太多太多眼见为虚的事物了，相貌和善的人心灵未必和善，要千万小心。
耳听为虚，眼见未必为实，这是我想对大家说的，请切记：当心披着羊皮的狼，当他脱下和善的外套，便会露出狰狞的真面目。
魔术社活动总结（优秀21篇）篇六
自20xx年刘谦走上春晚以来，人们关于魔术的话题就从未断过，每个人都对于魔术背后秘密十分好奇：如何让物体在空中飞来飞去？如何让一副纸牌像活了一样如此听魔术师的话？如何让金鱼像训练过一样在水中列队？如何穿越长城？如何…….于是每个人都开始了对于魔术的探索。自此，一股扑面而来的魔术热潮由此掀起。
二、活动目的。
让每个人对魔术都有一个初步的概念，知道魔术并不是那么简单。
三、活动内容。
（1）、从魔术的发展史开始了解魔术的根源。
（2）、一些简单的魔术界的知识（包括小的表演技巧，魔术类型，服饰等）。
（3）、魔术小手法的教学。
四、活动的意义。
1、丰富每个人的课余生活。
2、增长每个人的课外知识。
3、魔术是一种社交技巧，学会了魔术，就相当于学会了一种交朋友的技巧。
4、魔术可以很好地展现我们独有的一面，学好魔术，并把它表演出去，这不失为一种推销自己的方法。
五、活动可行性分析。
每个人都是天生的魔术师，每一天都在演绎着属于自己的魔术。不管你是谁，不管男女老少，只要你用心去学，用功的练习，都会有成果的。综上所述，这里的每一个活动，每一个环节的可行性都是100％。
六、时间、地点、参与对象时间：
每周一下午4:306:30地点：五教308。
参与人员：社长，讲解员，及魔术社全体成员。
近期会有两场演出，一场是社团风采展示，还有一场是才艺表演。我们准备编排两套节目，分别用于这两场演出，一套是一种互动类的魔术，就是与观众进行互动，形势相对灵活;另一套是纯舞台魔术，只有背景音乐，没有观众的互动，只有魔术是一个人演，形势虽然死板但效果会相对较好，配合着灯光，音乐，这将是最棒的演出。
八、风险控制。
对于魔术表演，最大的风险莫过于资金和道具。我先说资金方面，一套完整的舞台魔术道具最低要400元，我们经过魔术社商量决定从社费中扣除一部分，之后的钱再有我们社团的一些干部们平分。光有钱没有好的道具是不行的，一场漂亮的舞台魔术不仅要求表演者要有好的演技，道具也是重要的`决定因素之一，北京大大小小的魔术店不计其数，有的魔术店的道具以次充好，所以我们决定只从大的，正规的魔术店去购进一些表演的道具，这样就可以把道具的风险降低到最小。
九、预算。
在准备魔术表演的过程中，预算是最不靠谱的，你不知道会有什么东西你需要，会有什么东西你不需要，你买了道具可能用不上，但你没卖的道具有可能必须的用，所以，根据这些种种的不确定性，我们的预算大概在700元上下。
十、总结。
魔术是当今社会交际的一项重要方式，每个人回一两个小魔术，不仅可以提高自己的人气，还可以结识更多的朋友，可以更容易的推销自己、展现自己。
魔术社活动总结（优秀21篇）篇七
魔术协会每星期定期举行一次常规性的魔术教学活动。为了充分配合会员的时间，每次教学均分开两个时段，每时段约为1小时。在教学活动中，我们教授了近景魔术为主的扑克魔术、硬币魔术、火柴魔术、纸巾魔术、橡皮筋魔术及介绍数种常见的魔术道具。教学活动向会员传授神秘、新奇和一直被严格保护的技巧和艺术。教学是最贴近会员利益的活动。魔术所涉及的面越来越广，更加贴近日常生活，实用性大大加强，充分体现了“无处不魔术”的理念。
和宿舍楼下张贴的'海报等。魔术教学采取讲座形式，先由教员在台上演示一次，在将该技巧逐步地展示给会员，尽力使每位会员能够到位地理解每个步骤的诀窍，包括如何使魔术做得自然，怎样做好魔术中的presentation，怎样利用面部表情、口头语言和肢体语言等进行错误引导。在每个效果的教学后，会员将会被邀请上台，做一次表演，感受一下真实表演的气氛和感觉，然后教员会对会员的表演进行点评，为会员分析其表演的优缺点，并提出改进建议。 我们认为，魔术教学活动日益成为了协会乃至广外大学生团体的巨大吸引力和重点拳头活动！
发展计划总结:本学期定会以师院为中心,积极向校内外宣传发展魔术协会,积极与南阳立功等学校交流,促使全面扩大我校魔术社的影响力.其次将会积极向校外群众宣传讲解魔术的魅力,计划将举行"魔术街头秀"的街头魔术表演活动,争取将师院社团,师院魔术社的影响力扩大到最大!!!
魔术社活动总结（优秀21篇）篇八
“魔术杯”活动结束了，但孩子们意犹未尽。为什么这次活动能让孩子们如此痴迷？我们认为关键是它为孩子们提供了自由探索的空间，满足了他们的探究欲望。
“魔术杯”活动原是一次有关空气的科学活动。那天，教师为了证明空气的存在，给幼儿做了一个实验：先将干的绉纸放入塑料杯中，再将杯口朝下垂直放入水中，然后将杯子提起，让幼儿检查杯中的绉纸是否被浸湿。由于这一现象背后的科学原理太抽象，幼儿无法直观地感受到，因此当教师反复提问“为什么绉纸没被浸湿”这一问题时，孩子们一脸茫然，而有的幼儿干脆顾自拿着杯子玩水去了。教师试图将孩子们重新召集起来，可是已经没有孩子愿意听了。就这样，教师预设的认识空气活动变成了孩子自发的玩水活动。
在总结反思时，我们发现，没有充分考虑幼儿的实际情况，是这次活动失败的主要原因。为此，我们作了以下调整。
我们将第一次活动改为让幼儿探索“如何让绉纸放进水里不湿”。孩子们对此很感兴趣，表现出极大的创造力。他们有的用塑料袋套住绉纸再放进水里，有的将绉纸放进瓶子，盖上盖再放进水里，有的将绉纸放在文件袋里，并用透明胶封口后再放进水里，等等。
第二次活动则是让幼儿探索“如何让一次性塑料杯里的绉纸放进水里不湿”。由于有了第一次活动的经验，很多幼儿试图用手盖住杯口，来防止水进入杯子。也有幼儿先将纸放在两只叠套的杯子夹层里再放入水中，有的幼儿则将纸放在两只杯口对接的杯中，并用手压紧接口处再放入水中，但均以失败告终。不过，孩子们的探索热情仍丝毫未减。
宗南小朋友将两只杯子口对口放人水中，由于杯口不密封，水从缝里流了进去。他发现这个方法不行，准备放弃。这时教师走了过去，问道：“你把纸放进杯里了，纸怎么还会湿呢？”宗南回答说：“水是从杯口的缝里流进去的。”教师又启发道：“那要是没有缝，是不是水就进不去了呢？”听了老师的话，宗南拿了一条毛巾扎在杯口之间继续做实验，这次他发现纸只湿了一点点。
当幼儿想尽办法仍未能解决问题时，探究热情便有些减退，于是教师以神秘的口吻说：“我只要用一只杯子，就能让纸浸到水里不湿！”幼儿听了根本不相信：“你肯定是用盖子盖住的！”“除非你的杯子不放到水里！”“你会变魔术？”这时，教师故意用布遮住杯子做完倒扣动作，只让幼儿看到杯子在水里的情形，孩子们个个神情专注。这时教师发问道：“你们看！杯子已经全部浸在水里了，你们猜纸湿了没有？”孩子们开始争论起来。这时教师不慌不忙地从水里拿出杯子，取出纸，让幼儿验证。“纸是干的！”孩子们惊奇极了。随后，他们又再次探索起来。由于观察不仔细，他们从水里拿杯子时不小心将杯口朝上了，结果水还是进入杯子，浸湿了绉纸。孩子们便喊道：“老师，你这个方法怎么不行啊？纸还是湿的。”这时，教师开始引导：“杯子放到水里时，纸是湿的吗？”“不是的，可拿上来就湿了。”教师继续问道：“那你是怎么拿上来的呢？”边上的孩子叫起来：“他把杯口朝上了，水进去了。”在同伴们的协助下，成功的'孩子越来越多……这个活动不仅满足了幼儿的探究兴趣，引发了幼儿对科学现象的关注，而已培养了孩子解决问题的能力。这些正是科学教育追求的核心价值。第一次活动的失败说明教师的设计与幼儿的需求、经验不相符，从这个意义上说，幼儿的行为具有重要的评价意义，教师应视之为改进工作的重要依据。教师在指导时，应从关注“玩具或材料是否掉了”“东西是否乱了”“幼儿间是否发生矛盾了”等问题，转向关注幼儿的行为、倾听幼儿的谈论、判断幼儿的需要和发展水平等方面，引导幼儿不断发展。另外，在以往的教学实践中，教师往往重视成功活动所传达的信息，而忽视失败活动所带来的价值，有时甚至还会把失败的原因归咎于幼儿不守纪律、不专注。科学活动“魔术杯”使我们体会到：只有不断反思，认真分析失败或成功的原因，并进行反复实践，才能实现教师与幼儿共同成长的目标。
魔术社活动总结（优秀21篇）篇九
活动目标：
1、通过看魔术培养幼儿的观察力及对事物的探究兴趣。小精灵儿童(http://)
2、通过尝试操作魔术，发展幼儿的动手能力。
3、感受魔术带来的欢乐，激发幼儿的探索欲望。
活动准备：
教师：一张红色的纸、纸圈3个、两圆套在一起的纸圈一个、剪刀。
幼儿：人手两份红色的纸、人手两份颜色不同纸圈、剪刀每人一把。
活动过程：
1、出示红色的纸变成小兔子
2、教师变魔术，让兔子耳朵动起来
3、幼儿说说魔术是怎么变出来的
4、幼儿操作，探索其中的奥秘，教师巡回指导。（先把它变成一只小兔子，撕出两只耳朵，往下撕，别撕歪了，小心点，中间的弯下去，然后把它撕掉，撕下的纸放到篮子里，先找一根线，穿进去，拉出来）
小精灵儿童(http://)
1、教师变纸环魔术，引起幼儿的兴趣
2、幼儿操作探索，教师巡回指导。
4、幼儿说说发现的秘密（一个环是正的，一个环是8字），并请个别幼儿示范把纸条变成拧好的圈。
5、教师示范（你们以后表演这个魔术的时候，记住了，一定要把它藏好，不要被发现）
教师示范纸圈变成两个套在一起，幼儿探索其中的秘密。
反思记录表1
反思内容
整节课，孩子们的兴趣被大大的吸引了，探索气氛比较浓厚。老师在变魔术的时候，边上的幼儿都在观察，如果老师能把座位稍作调整，那可能幼儿会觉得更加神奇。实验时，孩子们的探索欲望很强，有好多幼儿都能发现魔术的秘密，但也有部分孩子不会操作，这个时候老师的个别指导就相当的.重要了。在实验结束之后，孩子们都把自己的纸环拿了回去，很有继续表演的兴趣。
反思记录表2
反思内容
魔术社活动总结（优秀21篇）篇十
今天我们来看一个视频，这个视频是一个人在变魔术。
一个女人在一个空旷的地方，本以为是一种温柔的声音，结果是一种魔性的声音说着：“我们来玩一个游戏，然后视频中出现六张牌，让我们选一张牌，然后看着我的眼睛不见你的牌不见了。”随后我们选的牌真的不见了我们惊奇的你看我看你。很是疑惑，我就想：难道他会魔术会读心术吗？太牛了，肯定用了障眼法，然后打乱了排的顺序。与时同此，老师又播了一遍，让我们看同一张牌。
可是我们看的牌还是不见呢？有的同学说：“他肯定把六张把我全换了，不然怎么会不呢？”“他为什么会在一个空旷的地方用魔性的声音讲呢？”“为什么最后只有五张牌，而不是六张呢？”……老师开口了：“你们那就多看几张。”老师的话提醒了我们，我们争着再看一遍。老师按了重播，我们都全神贯注的盯着几张牌，可视频中结束了，那几张牌还是不见了。
老师后来又分了个组第一组的人看第一张第二组的人看第二张……分布完之后，老师又重新播了一点，办完以后每个小组都说出一开始是什么，后来变成了什么？老师依次的写在了黑板上老师写的，以后纷纷说。“这么简单的魔术我都会了。”老师说：“知道了吧，其实他用了很多东西来误导你，如空旷的地方，魔性的声音等。”
所以魔术师用了很多也发来诱惑你让你以为他真的不在了。然而不让你注意是因为不让你发现魔术的秘密。
魔术社活动总结（优秀21篇）篇十一
为了让同学们能更好的了解魔术，知道魔术的魅力。由魔术社组织的舞台魔术专场晚会圆满成功，把活动做一个全面的总结。
活动如期举行，（当天下了中雨）邀请的嘉宾都冒雨按时到达。
由于魔术师们的精心准备，掀起了一阵阵高潮。魔术师们上演了一场又一场的精彩节目，迎来了阵阵掌声。工作人员都按时到来，音乐，和多媒体设施得到了完美的运用，比赛现场秩序井然，不得不说是工作人员的功劳了。
比赛从六点半正式开始到八点二十结束，活动中通过表演的形式让同学们展示自己对魔术知识的'理解，具体来说就是以表演和讲解的方式展现。中间含有抽奖环节，一等奖是一米六的大娃娃，二等奖是空投箱内的神秘大礼，还有一个一米的娃娃，三等奖会喷水的风扇，和代金券。
活动虽然小，却意义深远，反响良好，充分体现了大学生积极的对文化与魔术的热爱，锻炼自身能力的和构建美好校园的心愿。在校内开展的这一有实效性的活动，并进展顺利，影响广泛，取得了圆满的成功，也达到了预期的目的。
魔术社活动总结（优秀21篇）篇十二
女：有一种方块，与“华容道”“独立钻石”并称智力游戏界的三大不可思议，大家知道是什么吗？对，魔方，那么就有请我们的魔方部长等给大家带来精彩的《魔方接力》。
男：“握在手里的沙，握的越紧，流失的越快”在这么多彩的世界里，让我们一起见证这人生中的五彩缤纷，请欣赏《五彩缤纷》。()。
女：给人神奇与梦幻，它能回忆过去，享受未来，接下来让我们一起走进张建的《梦》，看看他的梦里究竟有什么。
魔术社活动总结（优秀21篇）篇十三
一、导入活动，激发幼儿兴趣。
教师做神秘状态：“这个盒子里面有一个好吃的，样子是长长的，皮是黄黄的，拔下皮来就能吃。是什么东西呢?”
二、拿出香蕉，启发想象，鼓励幼儿用动作展现。
师：“这个香蕉会变魔术，你们信不信?”
1、面带微笑，轻轻把香蕉呈现。(香蕉弯腰状)。
师：“香蕉开始变魔术了，这样看，香蕉像什么?”(幼：像月亮。)。
2、轻轻把香蕉呈现。(躺状)。
师：“香蕉又变魔术了，这样看，像什么?”(幼：像小船，像小床。)。
3、把香蕉放在耳朵边。(打电话的样子)。
师：“这样看，又像什么呢?”(幼：像我爸爸/妈妈的电话。)。
4、把香蕉放在鼻子前。
师：“这样像什么呢?”(幼：像大象的鼻子。)。
三、与幼儿分享食物。
1、分享前让幼儿洗手，并擦净。分享过程中告诉幼儿有好吃的东西要和大家一起分享，分享完后，教育幼儿把果皮放在指定的盘子里。
2、让幼儿尝试自己扒香蕉皮，对不会的幼儿加以帮助。让幼儿在自己的尝试中获得成功。
3、在分享过程中，让幼儿边吃边说：“好吃，好吃，香蕉又变小了。”让幼儿在吃香蕉的过程中，感受香蕉的整体、部分、变小、没有的过程。
四、与幼儿一起整理果皮。
五、活动延伸。
回家给爸爸妈妈讲一讲香蕉都可以变成什么。
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魔术社活动总结（优秀21篇）篇十四
为了让幼儿懂得夏天多吃冷饮的害处，我就通过故事《小猴变魔术》的故事内容和生动的画面，让孩子明白夏天应该适当的吃冷饮，做到既祛暑，也不会伤害身体。
活动一开始，我采用了小魔术来引出活动，然后请孩子们观察画面，凭自己的经验说说故事中小猪想变什么，通过猜猜、看看、想想，并出示特大的冰激凌房，让幼儿说说冰激凌房的样子，从而帮助幼儿更好的掌握描述冰激凌房的语句：黄黄的房子、绿色的瓦片、大红的门，漂亮极了！并引导幼儿“假如自己有一间大大的冰激凌房，你会怎么做？”从而来促进幼儿扩散性思维的发展。最后，启发幼儿结合自己的生活经验来说，“像小猪一样吃饱了睡，睡醒了就吃，会发生什么事？”孩子们积极地发表自己的见解：吃了很多的冰激凌会肚子痛；会身体不舒服；感觉会很冷；会变成冰人的……满足了孩子们表述的欲望。
为了感受故事想象的神奇，在阅读故事后，我让幼儿尝试创编故事情景：“假如你是小猪、小熊你会让小猴变什么？为什么？”给予了孩子们自由发挥想象的空间，让幼儿互相交流，表述，并把想变得的`东西绘画下来等，充分满足了孩子们的表现，体验想象的乐趣。
但活动中存在着许多的不足：当出示图片冰激凌房时，虽然没有诱色可餐的画面，我可以适当的加入修饰的语言：白白的奶油、一个个绿绿的青苹果味的小点点，里面还有各种口味的冰激凌，看到这么甜又漂亮的冰激凌房，你会怎么做呢？采用这样的引导方式，幼儿一定会怦然心动，就会大胆发言，就会有不同的表述结果。在以后的教学活动中，我可要打破预设的提问，不要被预设环节锁定，好好把握活动中的每一个细节，不要操之过急，要全身心地投入活动中。
魔术社活动总结（优秀21篇）篇十五
活动目标：
1.能区分三角形、正方形、长方形，并能借助折叠的方法感受图形的组合与变化。
2.活动中喜欢思考，尝试在动手操作中找寻解决问题的方法。
活动准备：大方巾一块、正方形手工纸若干、大图形板各一块。
活动过程：
一、方巾魔术――复习区分三角形、正方形、长方形，引导幼儿交流三种图形的不同特征。
1.出示方巾引导幼儿观察方巾的形状特点。
2.教师表演魔术，分别变出三角形、正方形、长方形。
三角形有几条边？谁来摸摸看这三条边是什么样子的？
那有几个角呢？我请一个小朋友把它点出来。这个角摸上去什么感觉？
4.教师直接用方巾变出长方形，吸引幼儿。
（1）接下来还想不想看我再变？还拿这块手帕变好吗?这回变什么呢？看清楚了，你们帮我数一二三。
二、幼儿尝试折纸变魔术――借助折叠的方法表现图形的基本特征。
1.幼儿尝试折叠，表现图形特征，鼓励幼儿折出不同的图形（长方形、三角形、正方形）。
（1）折叠长方形。
你们和她变得方法一样吗？原来把一个正方形边对边角对角的对折一次就会变成一个长方形。
（2）折叠三角形。
那如果要变三角形该怎么变呢？请你们动动脑筋试试看好不好？
（3）折叠正方形。
我们一起来看一看，请介绍下你是怎么变出小正方形的？还有没有不同变法的？2.第二次变图形，刚才我们已经变出过三角形，长方形，还有小的正方形，我们再来试试看还能不能变出更小、更多的形状来呢？可以是小小的'正方形，也可以是小小长方形或小小三角形。
3.相互交流经验探索折叠中图形大小、数量、形状的变化。
（2）请你来介绍下你变得是什么形状？你是怎么变的？
（3）将基本的几种折法展示在黑板上进行小结：一张正方形的纸，将它边对边，角对角折一折就能变成2个长方形；再折一折，可以变成4个小正方形；角对角折一折，可以变成2个三角形，再对折可以变成4个三角形，图形折的越小，数量就会越多，将这些小的图形组合在一起也可以变成一个更大的图形。原来图形是可以相互转换的。
三、超级大图形――尝试合作拼搭组合图形。
1.教师分别出示大的图形版面（正方形、长方形、三角形）。
2.幼儿分成三组完成图形的拼搭。
（1）介绍图形组合的规则。
我们分成三组，每组一个大图形，用你们手中的小图形去把大图形铺满。你要把小图形变成三角形、正方形或长方形这三种图形里面的一个，大小你自己决定。只要把你组里每个人的图形，都放到大图形上，正好把它铺满，不多也不少，就能够成功了。
（2）幼儿自主拼搭教师巡回指导。
怎么变？几个人一起商量商量，大小由你自己决定，如果多出来怎么办？要把它怎么样？
3.相互揭晓拼图，交流拼搭方法，体验成果快乐。
四、延伸活动。
魔术社活动总结（优秀21篇）篇十六
1、理解儿童诗的内容，学会用诗歌里的句式表达自己的想象。
2、利用课件展示、情境表演的方式理解儿童诗。
3、体验儿童诗中表达的.友好、愉快的情感。
1、经验准备：儿童对颜色有基本了解，明确自己扮演的角色。
2、物质准备：自制课件、幼儿每人一个小蜡笔标记(红、黄、蓝、绿各四个)、教室幼儿座椅排成房子的形状。
一、通过情境表演，调动幼儿探索的兴趣。
1、师生共同角色游戏。
(1)教师扮演魔术师，幼儿分别扮演红、黄、蓝、绿色小蜡笔，自由说说自己的能变出什么来。
(2)幼儿回到“盒子房”里。提问：我们回到了盒子房里，就是一家人了，一家人在一起是什么样的呢?(感受理解词语：亲亲密密)。
二、利用课件，调动幼儿已有经验。
1、出示一幅线描图。
(1)师：这幅画好看吗?为什么觉得不好看?用你们的魔法都来变一变吧!
(2)幼儿说出什么物体是什么颜色的，教师即时将线描图填色，并引导幼儿用诗歌的句式学说“x色变xx”。
2、幼儿看课件，学习儿童诗。
(1)出示课件，欣赏教师朗读诗歌。
(2)幼儿看课件，和教师一起朗读诗歌。
3、通过课件的变化，帮助幼儿记忆诗歌。
(1)利用课件中遮挡功能，遮住部分图片。
师：现在图中有一部分被挡住了，你们还能朗读出这首儿歌吗?
(2)师：我们再挡其一部分，挡哪个部分呢?请幼儿觉得挡住图中哪个部分，再次完整的朗读儿歌。
(3)师：让我们一起边做动作边念儿歌吧!幼儿一边念儿童诗一边表演。
三、扩散已知经验，结束活动。
师：小小水彩笔还会变许多魔术，把它们都偷偷藏在小朋友学本领、玩游戏和生活的地方，让我们一起仔细的找一找!幼儿边寻找边走出教室。
小小蜡笔是几个调皮的魔术师，
红色变太阳，
黄色变小鸡，
蓝色变云朵，
绿色变草地，
魔术师变完了，
回到盒子房里，
亲亲热热在一起。
魔术社活动总结（优秀21篇）篇十七
由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元，《冬天是个魔术师》教学设计。《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文。
多媒体课件，生字卡片，教具等。
1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！
2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……）。
看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）。
3、（擦掉“？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）。
1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。
4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文，初中三年级语文教案《《冬天是个魔术师》教学设计》。
意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。
1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。
2、小老师带读。
3、抢读比赛。哪个词飞出去，抢读哪个。
同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。
1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）。
2、好，下面我们一起来读。（师拍手）“我说‘些’”。（生拍手）“我对‘些’”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。
3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀，可都是今天学过的生字。冬天说，如果谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。赶快练一练吧!（生自读自练）。
4、好，下面我们就来开火车放爆竹。（开火车，说得好，全班一起“砰啪”。）。
1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。
2、学生说笔顺，教师板演评议。
3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。
4、展示学生作业，生生互评。
三、课堂小结，布置作业。
同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？（愿意）课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。
第二课时。
一、交流作品，活跃气氛。
1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？
2、生畅谈作品，并把作品贴在“收获园”里。
【意图：交流作品，学生充分展开联想，自由发言，不知觉中步入学习课文的佳境。】。
1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡视指点。）。
3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。
4、（生读）请你自己给自己评一评。（生自评）谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？你也试读一读？（生试读）。
5、喜欢这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声。
魔术社活动总结（优秀21篇）篇十八
在幼儿生活的周围环境中，处处都可看见类似于圆形的`物体。小班幼儿在作画时总是喜欢画圆，所以，我们通过“圆宝宝变魔术”这一活动，来拓展幼儿对生活中有关圆形物体的认识。
(一)乐于参与美术活动，体验创作乐趣。
(二)能结合生活经验大胆想象，尝试通过印画、粘贴、添画和组合等方法表现各种圆形物体。
(三)能认真作画并保持画面整洁。
知识与经验准备：事先引导幼儿发现生活中的圆形物体。
1、观看幻灯一。
重点提问：今天有谁来做客?(圆形宝宝)。
2、观看幻灯二。
重点提问：日常生活中有哪些物体是圆形宝宝这位神奇的魔术师变的？
3、观看幻灯三。
重点提问：几个圆形组合还可以变成什么物体?
实物印画：用萝卜、莲藕蘸颜料后在纸上印画，再添画组成有关圆形的物体。
粘贴画：先想好圆形能变什么物体，然后在纸上黏上圆形，再用棉签添画。
报纸画、镜面画：在报纸上或镜面上自由创作各种圆形物体。
1、大胆想象画出各种圆形物体；
2、自由选择画画材料；
3、保持画面整洁，绘画工具用完要放回原处。
教师注意鼓励和启发幼儿大胆想象和画画；及时提醒幼儿手脏后要擦在抹布上、工具材料用完后要放回原处。
魔术社活动总结（优秀21篇）篇十九
腾：让我们一起倒数五声。
合：5、4、3、2、1。
合：comeon，comeon!
【
开场白。
】
腾：梦幻之夜。
姗：魔幻盛典。
圣：尊敬的各位领导，各位来宾。
酱：亲爱的老师，同学们。大家。
合：晚上好!
腾：欢迎来到魔术社魔幻专场暨二周年庆典晚会，我是今晚的主持跃腾。
姗：我是叶姗。
圣：我是逸圣。
酱：我是翠婷。
圣：接下来请允许我介绍莅临今晚晚会的领导来宾，他们分别是：
酱：让我们再次用热烈的掌声欢迎他们的到来!
腾：下面我宣布魔术社魔幻专场暨二周年庆典晚会现在开始。
【第二个节目：静月之绳】。
腾：在晚会开始之前呢，我想介绍一位朋友给大家认识。姗：谁啊?
腾：哪吒。
酱：哪吒是你朋友?!
腾：对啊，想当年他大闹东海的事情想起来都动魄惊心呢。圣：嗨，我还知道他割肉还母，剔骨还父呢。
腾：哎哟，不错嘛。那你们知道是谁救了哪吒吗?
酱：当然知道，是太乙真人将莲花和莲藕拼接起来，给了哪吒一个新的肉体。
腾：那你们知道太乙真人转世了吗?
姗：还有这回事?
腾：对啊，今天我特意把太乙真人的转世，太2真人请到了现场让大家见识见识。不过他今天拼接的就不是莲花和莲藕，而是绳子!圣：这个有意思!那么接下来让我们掌声有请盘立勋同学为我们带来精彩的魔术表演《静月之绳》。
姗：有请!
【第三个节目：白色幻觉】酱&圣。
酱：逸圣，我想问问你，你是怎么看待白色这种颜色的?
圣：不同地方有不同含义吧。比如说西方就认为白色是纯洁、坚贞的，所以婚纱一般都是白色的。但是中国就不是这样看待白色的。酱：白色在中国就与死亡、丧事相联系，而且白色也象征着愚蠢、失败，比如“白旗”“白痴”“白面书生”。
圣：不过，你怎么会突然问到这个问题?
酱：因为接下来的表演叫做《白色幻觉》，魔术是西方的产物，而魔术师确实中国人。所以我在想，到底这个白色是什么东西?圣：我觉得吧，与其让你在这里胡乱猜想，倒不如让我们的魔术师直接为我们揭开谜底，一起来看看这个白色幻觉到底是什么白。酱：有请我们的魔术师李剑伟!
【第四个节目：谈恋爱】姗&腾。
姗：刚才的魔术表演真是相当精彩啊!原来白是鸽子的白啊!
姗：因为，飞鸽传情啊!鸽子从古代起就被人们用来传递书信。在鸽子的身上人们寄托了太多的情感，这其中也有很多人向往的纯洁的爱情。
腾：不过随着科技的进步，鸽子慢慢的退出了通信的舞台，被10086给取代。
姗：是的，而且还要收月租。你说，换做是你喜欢喜欢鸽子?
姗：掌声有请海燕话剧社的朋友们，为我们带来精彩的小品《谈恋爱》。
【第一轮抽奖+第五个节目：黑白幻影】圣&姗。
(第一轮抽奖：微信摇一摇+号码抽奖)。
圣：我发现世界上有很多东西明明是相互对立的，却异常的般配，就像黑色和白色一样。
姗：比如白天和黑夜。
圣：还有太极中的阴阳二仪。
姗：还有光和影。
圣：还有牛奶和巧克力。
姗：范玮琪和黑人也是黑白配。
圣：黑白配的话，我和你也是咯。
姗：那如果是这样话，接下来要上场的魔术师就特别喜欢我们俩了。圣：为什么呢?
姗：因为他特别喜欢黑色和白色。那么接下来让我们请出魔术师邱喜锐为我们上演一场关于黑白的视觉盛宴!
圣：掌声有请。
【第六个节目：终极想象】酱&腾。
酱：跃腾啊，刚才我在后台遇得到了一个魔术师，她居然能知道我心里的想法。
腾：诶，那个魔术师的名字是不是叫朴修夏?
酱：才不是呢!不过话说回来哦，很多人都说我和你虽然才认识一年的时间，但是默契却挺高的。
腾：那是当然，因为我们无论是主持、播音还是日常工作中总是搭档。
嘛，默契度自然就高啦。
酱：那你猜得出我现在在想什么?
腾：嗯„„我猜„„你现在还没有想好。
酱：这样都被你发现了，不愧是搭档。那我现在想好了，你再猜猜。腾：你在想„„等下宵夜吃什么。
酱：好失望啊，我刚才其实在想，我舍友有没有帮我打洗澡水。看来你还不够了解我。
腾：没办法，我不是你在后台认识的那位魔术师。
酱：既然你不是，那不如接下就让我们请出那位魔术师，带大家见识见识什么才叫做读心术。
腾：掌声有请!
【第七个节目：魔幻纸牌】圣&姗。
姗：哎，最近特别的不开心。
圣：怎么了?说出来让大家开心一下吧。
姗：我最近和朋友一起打扑克牌，不知道为什么我总是输。
圣：我想应该是你等级不高，装备不齐，秘籍没背，外挂没开。姗：不，我觉得要不就是我太单纯了，要不就是那纸牌被施了魔法。圣：那我还是相信纸牌被施了魔法吧。
姗：可是谁有那么大的能耐，可以对纸牌施魔法?
圣：还真有，不信啊我就带大家去瞧瞧，到底是何方神圣。
【第一轮游戏+第八个节目：魔棒狂想曲】腾&酱。
(第一轮游戏：双龙戏珠)。
腾：其实在很小的时候我就非常羡慕魔法师，特别是看到哈利波特拿着魔杖念起魔咒的时候，我也想要一根魔杖。
酱：这种心情我也十分理解，就好像我前不久看巴拉拉小魔仙的时候，我也想拥有魔仙棒，然后大喊一声：巴拉拉能量—沙罗沙罗—小魔仙全身变!
腾：我还真看不出你是00后啊。
酱：估计台下的观众们也看不出。
腾：不过话说回来啊，好像很多魔法师都会有自己的武器。
腾：掌声有请!
【第九个节目：刀尖惊魂】腾&姗。
姗：我觉得凯林的武器不像武器，因为太优雅、太酷了，就和他的主人一样。
腾：那接下来要上场的魔术师他虽然和凯林一样优雅一样酷，但是他的武器却让人害怕。
姗：是的，而且需要温馨提示，以下节目内容可能涉及恐怖、血腥，非专业人士请勿模仿。
腾：朋友们，让我们屏住呼吸，一起欣赏由邱喜锐为我们带来的《刀尖惊魂》。
【第十个节目：streetfamily】圣&酱。
酱：刚才有一瞬间，我以为我会见证一场凶杀案呢!
圣：有没有那么夸张?我好像都听到你的心跳声了。
酱：嗯，我心跳加快其实是因为魔术师长得太帅了。
圣：翠婷啊，我觉得你应该珍惜眼前人。毕竟同台容易搭档不易，且行且珍惜啊。
酱：好吧，不过我的情绪还没有从刚才的表演当中缓和回来，我想大家也是。
圣：那接下来就让我们在街舞协会那优美的舞姿中，放松一下心情吧。酱：让我们用热烈的掌声请出街舞协会。
【第二轮游戏+第十一个节目：丢失的包裹】姗&圣。
(第一轮游戏：你说的我不懂)。
圣：看到刚才那位同学那么开心的赢得我们的终极大礼包，我看着也开心啊。
姗：你倒是开心了，我就不开心。
圣：怎么又不开心了?说出来，让我们更开心点吧!
姗：最近我有一个朋友，把他的包裹弄丢了。
圣：怎么丢的呀?
姗：说起来真是一匹布那么长，还是让他们自己跟大家说吧。圣：好的，让我们有请失主姚壮斌、林汉钮上台!
【第十二个节目：召唤剑灵】腾&酱。
腾：翠婷，听说你很喜欢玩游戏。
酱：是的，什么仙剑古剑轩辕剑都是我的最爱。
腾：那你在游戏里面有听过剑灵这个人吗?
酱：剑灵?我只听过剑圣、剑仙，但就是没有听过剑灵。
腾：那你接下来就要睁大眼睛好好看看我们的表演了，因为魔术师将为我们召唤剑灵。
酱：那么精彩，那还等什么?掌声请出我们的魔术师!
【结束语】。
姗：happybirthdaytoyou。
腾：生日粗卡哈密大。
酱：誕生日おめでとう。
圣：祝你生日快乐!
副会长捧蛋糕出，干事尾随并合唱生日歌。
腾：播种、耕耘、收获，协会的成长蕴涵了一届届魔术人编织出来的梦想。
酱：让我们把明天的向往写成共谋发展的崭新乐章。
腾：亲爱的朋友们，魔术社第二届魔幻专场暨两周年庆典晚会到这里就圆满结束了。
合：晚安!
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魔术社活动总结（优秀21篇）篇二十
在小班孩子的眼里，“魔术师”一直是非常神奇，无所不能的人物，在小班有了活动体验的孩子就更加喜欢这个人物，而且兴趣浓厚。因此，在开学第一天，为了更好的稳定新生，吸引幼儿的注意力，我把从上海学习中学来的一个新魔术设计到了活动《魔术师来了》中。
在目标定位方面也是根据幼儿的实际能力，是幼儿可以达到的。活动中不管是新生还是老生都体验到了快乐，被表演所吸引，也对老师产生了喜爱之情。
活动中，我通过了魔术盒吸引了幼儿的注意力，稳定了个别有情绪的.幼儿，在表演的过程中，魔术盒里的食物也大大提高了幼儿的兴趣，让幼儿更加喜欢这个表演活动。而且幼儿对于魔术盒里所变的物体特别的好奇，好多幼儿会非常专注地看着魔术盒，逐步养成了细心观察的习惯。此外在语言发展方面幼儿也有所提高，通过和教师之间的表演活动，语言互动，幼儿除了兴奋以外，也会在教师的引导下一起学说魔术师的话：“魔盒魔盒变变变，变出一个xxxxx”在整个活动中，幼儿非常渴望自己也能变出非常好吃的糖果来，因此在实际操作中，我也邀请个别幼儿一起来变魔术，使活动达到高-潮。当然我扮演了魔术师给他们变了许多的糖果,让他们在学的同时，思考的同时，还吃到了甜甜的糖果，这样幼儿好学的兴趣就浓厚了！
活动结束时，幼儿还是意犹未尽，而且也会很有礼貌地和魔术师再见。但是活动后我也发现有个别幼儿只是看看，却没有和老师进行很多互动，与同伴的交流就更少了。所以在下次活动中，我将会更加关注个别幼儿的情况，引导他们积极地参与活动，不仅体验快乐，并会有所收获。
魔术社活动总结（优秀21篇）篇二十一
活动目标：
1.能利用纸箱的变化进行跳、走、爬、钻的动作练习。
2.让幼儿在活动中体验积极、愉快的情绪。
3.在游戏中培养孩子创造能力，发展幼儿的发散性思维。
4.培养幼儿具有合作能力和团结友爱的品质。
5.学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的'性格。
6.培养幼儿养成良好生活习惯的意识。
活动准备：
已剪去上下遮盖的纸箱若干，可折叠。作为奖励用的小红花。
活动过程：
一、准备部分：开场舞--《魔术手指》。
（念）：手儿搓搓，手指点点，眼睛眨眨，头儿摇摇，我的手指多灵巧，我的手指变变变。
（唱）：一个手指头变成毛毛虫，爬呀爬呀，爬一爬；两个手指头变成小白兔，跳呀跳呀，跳一跳；三个手指头，变变变，变成小花猫，喵喵喵；四个手指头，变变变，变成螃蟹走，走走走；五个手指头，变变变，变成大老虎，嗷嗷嗷；我用手指头变变变，我的手指头真好玩。
二、基本部分：纸箱游戏地上放了很多纸箱，教师告诉小朋友今天要用纸箱来做游戏。
1.自由玩纸箱。
（2）引导幼儿动脑筋探索纸箱的玩法，鼓励幼儿合作游戏。
2.集中练习。
（1）有间距地摆放纸箱，幼儿鱼贯进行单脚和双脚的跳跃练习。
（2）穿山洞：请小朋友将纸箱一个一个连起来，象一列火车，然后请幼儿一个一个从纸箱的一头爬向另一头。
（3）两人套箱走：将纸箱套在两人的腰间侧身走。
（指导重点：引导幼儿根据自己的能力选择练习的难度，探索两人走的方法。）3.游戏：比比谁快。
玩法：幼儿分两组进行两人套箱走的比赛，给予优胜组的幼儿贴小红花的奖励。
三、结束部分1.引导幼儿学习收拾游戏教具，教幼儿把纸箱折叠起来堆放。
2.游戏：会变的机器人。
幼儿一边说“变、变、变，猜猜我变成了什么？”一边用身体摆出物体的造型来。
活动建议：
1.纸箱应该由低到高，让幼儿分别跳跃，逐步进步。
2.提醒幼儿在摆放纸箱时要拉开距离，以免跌倒。
3.待幼儿玩熟练纸箱后，可以适当提供辅助材料，激发幼儿想象进行综合性游戏。
活动反思：
《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。