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信息技术说课稿小学（优质14篇）篇一
从心理特征来讲，xx年级的学生具有很强的好奇心，开始具有必须地探索潜力。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了必须的了解，并且充满了对新学科的好奇。
本课是人民教育出版社出版的小学信息技术课本x级上册第xx课的资料。本课是在学生已经掌握了xxxx_之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会xxxx。本课资料操作性强，能够充分调动学生的用心性，培养学生学习计算机的兴趣。
根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：
3、认知目标：了解xx，掌握xx的基本操作；
本课学习的难点是：能灵活运用xxxx，
本课教学的重点是：学生透过本节课的学习，掌握xx的用法/操作；
《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。
1、讲解演示法
根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。
2、创设情境法
在课堂上透过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮忙他们更好地理解教材。
3、任务驱动法
透过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。
4、分组教学法
使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。
5、辅助教学法
利用指法练习软件cal进行指法教学与指法训练。
6、游戏教学法
透过引进一些游戏，激发学生的学习热情。
7、竞赛活动法
透过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。
在学法上，该年龄段学生对信息技术课十分感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步构成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务透过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
根据本课教学资料和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：
1、创设情境，导入新课
先给大家展示一份作品，让大家进行评价，然后我提出：这样的视频（动画、画面）我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢那就让我们立刻开始吧。透过这样的设计，建立了简单愉悦的学习环境，调动学生的用心性，利用学生好奇好动和对完美事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生用心参与活动，主动的理解学习任务，从而乐学。
2、提出任务，探索新知
任务一：
如果xxx，我们接下来该如何操作呢
在这一环节里我设计让学生透过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成设定的任务。
设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。
任务二：
由我来透过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生xx分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的努力。
任务三：xxx，这是与x学科有关的问题，这个任务我设计让学生透过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自己发现问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的办法，如果问题还没用解决能够请其他的小组帮忙解决，最后由教师总结，使学生在交流中弥补自己的不足。
3、实践操作，评价提高
以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作或者演示，巩固练习，培养学生创新潜力。组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课资料进行梳理归纳，并对学生的总体状况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习资料”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要用心体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。
4、回顾总结，布置作业
在这一个环节，我会让同学们一齐进行总结，我最后做一个补充，把主动权交给学生。最后，我会布置这样一个作业，透过这样的作业给同学们多一些学习的兴趣，多一份创造的信心，也多一份成功的体验。
本节课的板书我采用的形式更清晰直观地向学生展示所学知识。
信息技术说课稿小学（优质14篇）篇二
在教师打开自己保存的网页与让学生自己下载网页之间，教师可以进一步引导学生思考并突出总结先下载然后在本地机上浏览资料与上网浏览网页的优势之所在。
“刚才大家练习了下载网页，可是有时我们并不需要整个网页，而是需要网页中的部分文字或网页上的图片。”这一点可以让学生结合自己的体会自己总结出来，并且可以让已经掌握下载网页中图片（或动画）、文字材料方法的学生介绍做法，然后再让学生借助学习课件系统学习。
“把你搜索到的`介绍鸡西的漂亮图片和介绍鸡西的文字资料下载到自己的d盘上，由组长汇总。一会以小组为单位介绍给在座的全省各地的教育专家们。”这个任务基本属于为了下载而下载的任务，与真正意义上的任务驱动中的任务还是有差距。为了进一步体现任务的现实性、趣味性和实践性，结合上面的建议，可以把任务改为“根据本组确定的专题，进一步收集鸡西在自然景观、人文特点、经济、气候等的方面资料，然后制作成一个介绍鸡西的演示文稿（学生之前应该学过了吧）“。由于下载整个网页不适合制作演示文稿，学生就会对只下载网页中某个图片的必要性体会的更深刻，而且利用下载的图片制作成ppt不但实践性更强，还可以加强新旧知识技能间的联系。
文档为doc格式。
信息技术说课稿小学（优质14篇）篇三
【过渡语】教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行分析。
word是我们处理工作和学习的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本节课内容是在学生掌握了word基本操作基础上进行的，并且学会本节内容会为后面更高层次的排版奠定基础。
我所面对的是四年级的学生，他们已经对计算机的操作有了一定的认识和理解，同时他们在生活中也会遇到很多的表格，因此本节课对于学生来说并不陌生。我在授课过程中将着重把握学生对操作和知识之间的结合。
【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我制定了如下教学目标：
【知识与技能】。
掌握在word中创建表格的方法，以及合并单元格的具体操作步骤。
【过程与方法】。
通过自主探究过程和观察老师示范演示，学生能熟练掌握建立表格和合并单元格的具体步骤，提升学生动手能力和观察能力。
【情感态度与价值观】。
学生通过对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。
【过渡语】考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征。
【重点】在word中建立表格。
【难点】合并单元格。
【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下四个教学环节。
环节一、设置情景-导入新课。
首先是导入新课环节：
【设计意图】在本次导入，我设置了一个任务，引领本课进行任务驱动教学，在任务的选取上我注意情境性、意义性、可操作性、坚持科学、适度、适当的原则，通过循序渐进有梯度的任务链，便于学生他这任务的阶梯去建构知识。
环节二、新课教学。
接下来是新课讲授环节。
承接导入的情景，利用制作植物生长记录表为任务进行教学，在学习插入表格的操作步骤之前，我会先让学生对表格的一些基本概念做一个简单的了解，讲解横为行，竖成列，然后让学生观察我给定的表格，并且提问表格有几行几列。学生通过观察很容易的回答出“七行五列”。然后提问，如何插入一个七行五列的表格呢?引出插入表格内容。
【设计意图】观察是操作的基础，只有了解了表格才能够制作表格，通过观察为制作表格做铺垫。插入表格的操作，我采用学生自学的方式进行学习，我会让学生带着问题，去阅读书上的操作步骤，然后分小组进行交流讨论，并进行操作，我进行个别指导，让学生能够全部掌握插入表格的操作。
在教学过程中，我将从问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，让学生和教师之间，学生和学生之间，学生和教材之间，产生有序又有效的互动，插入表格的学习。
表格插入之后，还需要制作标题，就涉及到了合并单元和的操作，在这个部分我会引导学生继续思考，我们制作的表格和植物园实际应用的表格有什么不同，学生会发现在第一行，植物园是标题，是已经把单元格进行了合并的操作。以此开始进入我们合并单元格的学习。
在这个部分我将采用演示法进行教学。首先，我先选中第一行的所有单元格，并且提问，大家看，选中的单元格和未选中的单元格有什么样的变化，学生会发现，选中的单元格的背景变成了蓝色。此时我再点击右键，让学生观察对话框并且找到合并单元格，点击，完成操作。
学生之前并没有接触过表格，因此我边演示边讲解，对一些细节内容进行细致讲解，在老师演示，讲解，学生观察操作中，让每一位学生都牢固掌握合并单元格的操作，突破难点。
表格调整完成之后，我继续带领同学进行输入文字和调整行高和列宽的操作，在教学过程中，我会注意营造学生课堂学习的小环境，在引导学生完成《植物生长小档案》的基础上，夯实知识体系，内化操作技巧。学会操作并且能够理解word中表格制作的一般规律。完成本课的教学。
环节三、巩固提高。
在巩固提高环节我将设计制作一个课程表，这样及复习了本课的操作，对于学生又具有一定的使用价值。
环节四、小结作业。
我总结本节课所学习的内容后，会给同学们留一个作业，让同学们联系生活实际，找出word制作表格在生活中有哪些实际的应用，并请同学们进行制作，下节上课前进行简单交流和分享。
制作表格。
一、建立表格的步骤。
二、单元格的合并，拆分。
三、输入文字。
四、调整行高和列宽。
板书是一堂课的体系和内容的重要体现方式。这是我的板书设计，清晰明了的展示这节课的重要知识点。
以上就是我的说课的全部内容。
信息技术说课稿小学（优质14篇）篇四
《文字修饰》是江苏省信息技术教材第33课的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于word2000文字处理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会如何改变字体，如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。重点是掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字。因此，可以利用文字修饰教学对学生进行相应的美育教育。
单就内容，虽然学生只是掌握word的输入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修饰对于学生来说是非常感兴趣的东西，因此课堂上可以以尝试性练习为本，重难点知识让学生通过教师、书本的帮助或通过学习交流大家一起讨论解决。
1、认知目标：通过学习，让学生进一步熟悉word2000的操作，掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字的方法。
2、能力目标：通过练习操练，使学生能熟练的使用文字修饰的基本方法对文章的字体、字号、颜色进行修饰，并能对艺术字进行简单调整。
3、情感目标：让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，并在学习中培养学生良好的审美能力。
文字修饰的基本方法、艺术字的插入方法及调整方法。
在文字修饰时应先选中修饰对象。并要在计算机操作中养成习惯，对对象操作时，要先选中所要操作的对象。
本课采用的主要教学方法有：“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），给学生创设一个学习的情境，并设置一个个任务，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。
学生是教学的主体，在教学过程中，教师努力创设问题情景，使学生“乐学”；“能学”；和“会学”。只有做到这样，学生的主体性才得以体现，以学生发展为本的教育思想才得以实现。
本课教给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
学生人手一台安装有word2000的计算机。
根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情景，激情导入。
（二）步步为营，导学达标。
（三）归纳总结，完成建构。
（一）创设情境，激趣导入。
学生通过已有生活经验肯定会发表自己的评价，认识到未修饰的手抄报由于缺乏修饰而显得单调，不“美”。最后教师抓住时机提出任务：今天我们就一起来给单调的手抄报打扮一下，使它变“美”。这是板书：文字修饰。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）步步为营，导学达标。
本环节分三个层次展开：
第一层次：对文字进行修饰：改变文字的字型、字体、字号和颜色，以及文字的简单修饰等。
课前把没有经过修饰的文件上传到校园网中，让学生先从校园网中把它找到下载下来，再打开，然后先请学生和周围的同学讨论一下，再自己尝试着简单修饰一下文章。这里给学生5－8分钟的时间。老师这个时候可以巡视指导学生，给一些学生一点启示和提醒，在巡视时发现其中好的学生，再接下来就请这些学生来介绍一下，自己是如何设置的。这时老师主要是补充说明学生的介绍。之后可以指名一个到两个学生来根据前面同学说的方法，你来做一做，在这里老师应该给学生指出关于本课教学中的一个难点，就是在文字修饰时应先选中修饰对象。学生在学会了基本操作后，再对自己的文章进行一些修饰。老师仍然进行巡视。之后再展示几个做的好的作品，进行一些表扬和奖励。这里给学生3－5分钟的时间。
第二层次：插入艺术字并对插入的艺术字进行编辑。
给学生提出问题后，紧接着教师就可以向学生简介插入艺术字以及艺术字的简单编辑方法。讲解完成后，可让学生自由操作，这里给学生8-10分钟的时间。此时教师巡视学生进行，并鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。教师也走到学生中间，处理学生遇到的各种问题。学生基本完成后，教师对学生的作品进行展示和评价。
第三层次：让学生自由发挥创作，给学生一篇文章进行修饰。
学生通过学习对文字的字型、字体、字号、颜色等的修饰，以及学习了艺术字的插入和简单的编辑后，对文字修饰这一部分的知识已经基本掌握了，此时可以再给学生布置一个难度更高的任务。请他们把自己学到的一切计算机知识融合进来，对“江雪”这首诗进行编辑、修饰等。这里给学生充足的时间进行创作，给予10－15分钟时间。
学生自我创作，教师巡回指导。为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为a等，操作基础薄弱者为b等，a等学生可让其充分自主学习，b等学生教师可适当进行个别指导。
最后进行展示和评价，对创作的好的学生进行奖励，评为“小小电脑文字设计师”，并发奖。
这一环节是课堂重点部分，因此，
（1）我采用任务驱动法进行教学，任务是课堂的“导火索”，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。
（2）分层教学的运用，使全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）。
（三）归纳总结，完成建构。
1.学生交流学习心得。
2.教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，，对学生的学习效果进行评价是必须。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个：
1．学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。
2．讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
3．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
4．情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
5．分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）。
信息技术说课稿小学（优质14篇）篇五
《美化球赛通知》是广东教育出版社出版的小学信息技术教材第2册第5课的内容。（教学对象是小学五年级学生。）本课要研究的是在word2000中插入剪贴画，是在学生掌握了文字排版的基础上进行教学的，通过插入剪贴画，让学生给文章配上漂亮的图片，把文章装点得更美观，为今后学习设计和制作板报奠定基础。
（二）教学目标。
根据教材特点，我确定本课的教学目标为：
1、认知目标：掌握剪贴画图片的插入、选择、编辑以及图文混排方法。
2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。
3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对计算机学习与应用的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。
（三）教学重、难点。
为了使学生掌握在word2000进行美化文章和板报设计，我认为本课的重、难点是：
1、重点：学习在文章或板报中插入剪贴画的方法。
2、难点：插入剪贴画排版时的版式设计。
为了突出重点，突破难点，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，结合学生的认识规律，这节课我主要综合运用了以下的教学方法：
1、创设情境法。
2、任务驱动法。
3、启发式教学法。
4、演示法。
常言道：“授人以鱼，不如授之以渔。”在教学过程中，我主要指导学生掌握如下的学习方法：
1、动手操作法。
2、自主学习法。
3、合作探究的方法。
4、讨论法。
为了优化课堂教学，提高教学质量。在教学本课时，我设计了以下四个环节来展现我的教学思路，完成教学任务：
（一）创设情境、引出课题。
心理学家告诉我们：学生有兴趣才可能有探索，而学生的学习需要也是学习的动力。只有将学生的兴趣和学生的学习需要结合起来，才可能真正提高课堂教学效率。导入新课时，让学生观察老师手上两张内容相同的门票，问：同学们，你们喜欢哪张门票？为什么？当然学生肯定会选择这张色彩斑斓、图片新颖的门票。因为这张经过工作人员美化的门票更漂亮、更能吸引观众。紧接着顺势引导：老师这里也有一场精彩的足球比赛。（播放球赛片段）看完后，同学们在电脑里写一份球赛通知，看看谁的设计更漂亮、更能吸引观众。出示课题，铺设学习任务：美化球赛通知。
（这样的导入设计，既能激发学生学习的兴趣，又能让学生了解课文的内容主动参与到学习中去。）。
（二）自主学习、合作探究。
信息技术教学大纲明确指出：把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，学习新课时我设计了两个步骤进行教学：
1、自主学习：先让学生对照课文内容输入“球赛通知”，结合语文教育，让学生知道写通知时应注意的格式，并运用已学知识设置版式。
（在这个环节里，既让学生复习前面的学习内容，又为这节课的学习作铺垫。）。
2、合作探究：输入球赛通知后，就进入本节课重点：为这份“球赛通知”配上合适的剪贴画。（板书：插入剪贴画）这时，我让学生懂得：刚才你们喜欢的那张门票，不仅是因为色彩斑斓、图片新颖，关键是图中的画都是本次演唱会的人物，是很多人喜爱的歌星，因此很吸引观众。那么我们为这份“球赛通知”插入剪贴画时，也得符合球赛内容，这样才能突出球赛的主题，在这基础上去美化版面才有意义和价值。为了加深学生的理解和体验成功的喜悦，我让学生看着课本“照着做”，初步了解剪贴画的插入方法及操作步骤。当学生遇到问题时，左右同学互相交流，让知识掌握比较快的同学当“小老师”和小组长，进行互帮互学。老师则加强巡视，了解和掌握学生学习情况，及时帮助有困难的学生。
（这个环节的设计，主要是通过学生的自主学习、合作探究，探索新知，形成技能。）。
（三）信息反馈，归纳总结。
在学生自主学习，合作探究的过程中，学生会产生这样或者那样的问题，我让每个小组长汇报自己组员刚才在实践操作中都发现了什么问题？我进行及时归纳。如：在插入剪贴画时，图片都偏大，如何改变图片的大小呢？让学生思考片刻后我再板书：调整图片大小。我借助多媒体教学平台操作演示给学生看：[单击剪贴画，被选中的剪贴画周围出现8个小方块（叫做“控制点”）。当鼠标指针移动到控制点，鼠标指针变成类似双向箭头的形状时拖动控制点，这样就可以改变剪贴画的大小了。]演示完后，让学生自己动手“跟着做”，去探究，去摸索。让他们去发现在操作中所遇的困难，并提出来。这时学生可能会产生疑问：改变图片的大小只是在原位置，如何将图片移动到自己想放的地方去呢？这也是课文的难点，学生比较难理解。（板书：移动图片位置）为了突破难点，我先是让班里的“电脑小高手”去展示自我：当当“小老师”，演示并介绍自己的做法。对于课堂的闪亮点，我先给予肯定和表扬。在学生探究发现的基础上，老师再引导学生深入感知。深入感知版式有五种，分别是：嵌入型、四周型、紧密型、浮于文字上方、衬于文字下方。然后，我借机向学生提问：它们分别在文章都起到什么作用呢？让学生带着这个问题小组讨论、探索，说说各种版式环绕方式的作用。最后让学生将领悟到的，设计好的作品展示给全班同学看，并交流心得体会。
（这个环节的设计充分体现了以学生为中心，学生是知识的主动建构者和运用者，是主动建构意义的对象。）。
（四）、拓展思路，知识延伸。
当学生带着任务完成了“美化球赛通知”后，我设下这样疑问：只是球赛通知才可以配上漂亮的图片吗？紧接着让学生大显身手给前几课的例题配上剪贴画。如：整理观察日记，发布天气预报等。最后布置作业任务：写一则关于“神舟六号”的新闻，并插入合适的图画。
（这个环节的设计鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识，主动地运用到实际操作中去，从课内到课外，拓宽思路，知识得到延伸，达到学以致用的效果。）。
“为了每一位学生的发展”是新课改的核心内容。在学生学习信息技术的过程中，我尊重学生、信任学生，为学生提供自主学习、合作探究的平台，提供学习的时间、空间和展现自我的操作演示机会，但没有忽视教师的主导作用，在学生不懂处点拨，在学生理解的新点处鼓励，在学生困惑处指导。创设了平等、宽松、民主、和谐的课堂环境，使学生进行高效率的学习。促进每个学生主动参与，让每个学生能力得以发展，突出以人的发展为本的基本理念。
美化球赛通知。
1、插入剪贴画。
2、调整图片大小。
3、移动图片位置。
（这样的板书设计简明扼要，充分体现了教学内容，帮助学生梳理知识、巩固知识。）。
附件：
信息技术说课稿小学（优质14篇）篇六
教材分析：
学情分析：
教学目标：
教学方法：
过程设计：
一、课前准备：
本课教学中，插入艺术字方法主要有两种：一种是使用菜单，另一种是使用绘图工具。实际教学中，一般情况下学生机上word程序中的绘图工具栏是关闭的，对于绘图工具栏的打开操作，在第一单元第一课《创建word文档》中已经学过，非本课知识点。因此，为了使学生在探究式学习中便于发现艺术字插入工具，在课前提前指导学生打开绘图工具栏。
二、素材选取：
本课教学设计以即将到来的学生较熟悉的母亲节创设情景，目的在于让学生以对妈妈的爱为学习出发点，调动学生努力学习的积极性。这样做，能够激发部分厌学的学困生再次萌生努力学习的决心。另外，艺术字除了用作文章标题外，学生更喜欢用它去制作贺卡，以母亲节贺卡为题材，学生创作时能够带着自己对母亲的爱去创作，不仅学生会努力开拓思维，而且作品的内容会十分严谨，这种情况下学生一般不会随意输入。(实践中学生创作时，有的学生没想好，即使一个字不写，他也不会在给母亲的贺卡上胡乱输入)。
三、环节设计：
本课教学共分以下几个环节展开：
1、情景导入：
播放音乐《烛光里的妈妈》营造氛围，以“母亲节你想跟妈妈说些什么”切入，以课件《妈妈我爱你》引出课题。
2、探究新知：
引导学生针对插入艺术字的方法、调整方法展开探究，通过学生演示汇报交流新知。其中插入艺术字方法上，注重学生演示准确性的同时，鼓励插入方法的多样性。调整艺术字时，依据学生探究情况老师作适当补充，在普遍困难的情况下老师进行演示教学，指导学生认识到调整的关键步骤。对于艺术字特殊效果的设置，首先以艺术字欣赏的形式引出，向学生指出在一些特殊情况下特殊的效果能够使主题更突出，然后组织学生参照课本介绍自学自练。
3、大显身手：
本阶段利用课件给学生明确任务及要求，鼓励学生开拓思维、大胆创作。
4、作品展示与评价。
通过学生作品展示，组织引导学生开展互动评价，发现别人优点，提出合理化建议，充分锻炼学生语言表达能力。
5、收获与小结：
组织学生小结本课所学知识与技能，分享学习的成就与快乐，同时以母爱的伟大与母亲的艰辛付出对学生进行感恩教育。
信息技术说课稿小学（优质14篇）篇七
电脑教学的每一节实践操作课学生都十分喜欢上。在五年级学生学会了使用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。
贺卡是学生生活中常用的一种表达完美祝福的方式，它能够传递祝福、表示问候与祝贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅仅能让学生综合利用以前掌握的知识表达心意，还能让学生体验到成功后的自信与愉悦。
以学生发展为主导，以自主探索为主线，采用“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法展开教学，引导学生在愉快、和谐、宽松、平等的氛围中经过尝试、观察、分析、探究和实践后主动建构新知识，掌握新技能，使学生的动手实践本事和创新本事在原有基础上都有所提高。
1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培养学生综合处理问题的本事，促进学生构成良好的审美观。
2、以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让学生体验、探究、实践，提高学生的自主探索和综合实践操作本事。
3、经过分析和欣赏作品，使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发学生的求知欲和创作热情。
4、经过动手设计和制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，提高学生的信息素养。
重点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。
难点：贺卡中各对象的色彩搭配和版面布局。
在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节：
一、谈话导课，激发兴趣（谈话、欣赏、分析）。
二、任务驱动，实践探究（提问、尝试、归纳）。
三、小组合作，完成任务（动脑设计，动手操作）。
四、展示交流，评价作品（展评、介绍、共享）。
五、总结延伸，拓展提高（总结、巩固、延伸）。
1、谈话导课，激发兴趣。
新课一开始，我先和学生一齐开心地交谈我国有哪些传统节日，节日来临时，以怎样的方式表达祝福，引出课题。之后我又和学生一齐欣赏和分析了四张节日贺卡（春节、中秋节、国庆节、教师节）的主色调，资料及给人的感觉。
春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的艺术字，色彩搭配很和谐，给人以喜庆、热闹的节日氛围。
中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。
国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物广场前鲜花簇拥，营造出一片欢腾、热烈的节日庆祝氛围。
教师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清新淡雅的背景，表达对教师的问候与祝福。
欣赏教师精美的贺卡，能够有效地激发学生想自我动手制作贺卡的兴趣和欲望，所以我设计了欣赏精品贺卡这一教学环节。
欣赏完这些精美的贺卡，我又出示了一张教师节贺卡，让学生仔细观察贺卡中都有哪些我们以前学过的操作资料？想想它是怎样设计的？让学生分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。明白使用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让学生明白制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作资料，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。
这时我又设计问题：如果让你制作，你会分几步？先制作什么？让学生在头脑中规划制作贺卡的整体布局。学生回答后，我加以补充，并出示课件：制作贺卡的四步操作法。
2、任务驱动，实践探究。
以任务驱动的教学方法开展教学，学生在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置－背景设置－插入图片、艺术字、文本框－保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导学生回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，掌握各个操作小任务。学生熟练掌握了这些操作方法之后，为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的基础。
3、小组合作，完成任务。
学生熟练掌握了基本操作方法后，我将学生分成四组为学生供给丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和教师节贺卡。动手之前，我再一次让学生明确制作一张漂亮贺卡应当注意的事项：课件出示制作要求，同时要求在各小组中开展竞赛，看哪组的作品最精致、最有创意。这个环节的设计使学生都能在原有知识经验的基础上主动建构新知识，掌握新技能。各小组同学在一齐互帮互学，营造了浓厚的合作学习氛围，也增强了他们的团队意识。
在学生制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落，优美的音乐声给课堂创设了更加简便和谐的氛围，学生们展开想象的翅膀，把完美的祝愿运用贺卡的形式展现出来。在实际设计过程中，学生往往会对图片东挑西选，心猿意马而浪费时间，结果许久仍想不出满意的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的基本方法、步骤介绍给学生，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。在实际设计中鼓励学生打破陈规，树立独创意识，精心设计制作出具有独创风格的，新颖的贺卡。当学生在操作过程中遇到问题时，我会及时地走到他们身边，耐心指导，使每一位学生都能感受到体验成功后的欢乐！
4、展示交流，评价作品。
一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是十分的完美，但都是学生用心创作的作品，是学生思想的结晶，这时我让学生尽情地展示交流，讲解，互相学习，取长补短，在各小组推荐的代表展示的时候，我和学生一齐从作品的色彩、版面、创意、审美几方面评价作品，使学生明白一张精美贺卡的标准，并评出的一组为设计组。课堂上，学生兴致很高，都期望把自我的作品展示给同学们欣赏。
5、总结延伸，拓展提高。
在鼓励和表扬了学生的学习态度和优秀作品后，我又让学生欣赏了一张带音效和动画效果的贺卡，告诉学生这就是我们下节课要学习的新资料，激发学生将今日的学习热情持续到下节课。
课后反思：
本节课在总体上进行得比较顺利，到达了预期的教学目标，学生在课堂上表现积极，课堂气氛活跃，无论是课前的引入，还是中间的学生制作阶段，学生参与的积极性都十分高，并且课快结束时，每个同学都设计出了十分精美的贺卡作品，甚至还有点意犹未尽的感觉。整个的教学过程突出了以学生为主体，教师进行引导的新课程理念。
信息技术说课稿小学（优质14篇）篇八
《真情告白》是新纲要云南省信息技术教材小学三年级第二册第二单元11课的内容，其课文是通过在word中插入自选图形的标注文字，增强学生的环保意识，培养学生热爱家乡的深刻感情。并鼓励学生大胆尝试，培养学生勇于探索的精神，让学生在解决问题的过程中，体会成功的快乐。激发学生使用计算机的兴趣。
三年级学生已经学习完大部分word的相关知识，本节课在学生能正确地输入文字，并能对字体、字形、字号进行修饰的基础上进行教学。
在教育教学中，每一个学生都是独特的个体，都有潜在的个性，教师应该根据他们的个性差异，充分挖掘他们的智慧和潜能，引导他们思索、质疑，激发他们的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。
l、学会在word中插入标注框，设置标注框格式。
2、逐步培养学生的创造性思维能力，初步培养学生的评价能力。
教学重难点是学会在word中插入标注框和掌握填充效果的设置。
本课在教法设计上注重四个方面：
一、营造气氛，让学生树立兴趣；
二、挑战自我，让学生激发动力；
三、自己动手，让学生参与实践；
四、互帮互学，培养团结协作的精神。
根据自己的教学经验和新课程标准对信息技术课的要求，以及对学生的了解，我精心设计了各个教学环节：
1、激发兴趣，导入课题：我首先利用学生都喜欢在课余时间读漫画先激起了学生的兴趣，然后为学生提供了一组他们感兴趣的四格漫画播放给大家欣赏。随着一声高过一声的欢笑，我知道已激起了学生的兴趣，教学有了一个好的开始。我让学生观察漫画上人物的交流方式，顺理成章地引出了课题，学生立即恍然大悟，原来今天我们所学习的知识有那么有趣的用处，知识联系生活，立刻提起了学生学习的想法。
2、钻研教材，自主探究：紧接着，我让情绪高涨的学生自己阅读教材上的知识点，教材是知识的载体，在教材上有完整的操作步骤的讲解，在此不妨大胆放手让学生自学，并把自学成果和其他的同学进行交流，让学生用自己的语言讲述自己学到的知识，使本来枯燥的知识点的讲述变得自然、生动。避免了老师说、学生听的老套路，突出学生的自主性，课堂教学当中，让学生在动于操作中自己发现问题、解决问题，自主探究教材，进行标注框的插入，位置、大小的调整，文字的修饰，标注框填充效果的设置，能让学生说的，鼓励学生大胆说；能让学生做的，鼓励学生放手做；让学生帮助学生，共同成长。
3、动手操作，分层练习：计算机操作方式多种多样，可以从不同的途径达到相同的结果，就像数学题中的一题多解，解题方法多种多样，但结果可谓“殊途同归”。根据我以往教学经验及学生的反馈，在教学中做了适度的调整，我注重分层次教学：教学任务设置由浅到深，初级任务先让学生制作一句话的配注，中级任务再制作一个对话的配注，最后高级任务制作一个故事的配注，让学生每一步都学得踏实。让学生从兴趣入手，热情高涨地制作自己的作品。
最后，学生的学习效果超出了我的意料，大部分的同学都能正确、完整地给图片中的人物配话，特别突出的几个同学不仅超额完成任务，制作了四格漫画的语言配注，还充当了老师的小帮手，在帮助同学的同时，展示了自己的能力，体验到成功的快乐。从而达到了知识理解和动手操作的结合。教师在巡视中能针对有困难的学生，重点地进行了辅导，课堂成了师生共同创造的舞台。
4、统计成果，展示交流：课堂的最后，我采用统计的方法汇总成果，所有学生都能完成初级任务，有一半的学生完成了中级任务，还有四五名学生较好地完成了高级任务，再从各个任务中适当地挑出几个作品进行全班展示。教学成果一目了然，既照顾了全体，又突出了优秀，使所有学生感到了成功的喜悦。
在本节课中，学生是活动的主体，教师只是组织者和参与者。以“生活为基础，体验为主线”，整个教学活动从学生的生活实际出发，在各种活动情景中让学生自己去感受和体验，从而完成本课的意义建构，很好地体现了德育课程要以学生的生活动为基础的基本理念。
这节课给我的启示是，兴趣是学习中最大的助力，再难的知识，只要激起学生的学习兴趣，都能够迎刃而解，因此，作为一名教师，在备课时应在激发学生学习兴趣的方面多下功夫，使教师教得轻松，学生学得高兴，达到最佳得教学效果。
信息技术说课稿小学（优质14篇）篇九
在第5-7课中，重点学习了“画图”软件工具箱中的各种工具，而本课则转向菜单命令，由“一绘”到“变”，就要求学生更多地进行抽象思维。对接触电脑不久的学生来说，理解“复制”“粘贴”有一定的难度。尤其是复制，按照学生的思维，“复制”后就立刻出现一模一样的内容，而实际操作中还必须执行“粘贴”这一步。
根据教材分析及学生已有的信息素养。我确定如下教学目标：
1、知识性目标。
（1）学习“选定”工具的使用方法。
（2）掌握“复制”和“粘贴”命令。
（3）学会前景色与背景色的正确选择。
2、技能性目标。
（1）学会对图形的叠加处理。
（2）学会调整、移动、修饰图形。
（3）培养学生观察能力、画画要有次序、有层次这种逻辑思维能力。
3、情感性目标。
（1）保持学生用电脑绘画的兴趣和创作欲。
（2）培养学生的审美情趣，并渗透给学生要注意观察生活、热爱生活的情感。
1、教学重点。
（1）合理有效地使用“画图”软件中的“复制”、“粘贴”命令。
（2）对图形进行叠加处理时的透明样式的选择。
（3）图形的移动，背景色的选定。
2、教学难点。
（1）感性理解“复制”、“粘贴”命令。
（2）对图形进行叠加处理时的透明样式的选择。
说教法、学法。
本节课是三年级第二单元第8课的内容，学生已经通过一个单元的学习，画图软件也有了些基础，在这节课中，我主要通过“任务驱动”，“自主探究”等方法。
在一开始展示一张做好的葡萄画面，然后明确本节课的任务就是画葡萄。
教学过程。
根据本节课的内容和信息技术学科的特点，结合三年级学生实际认知能力，设计教学过程如下：
（一）谜语导入。
师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师可以满足你们的要求，下面就请同学们一起来猜一猜。（课件出谜语）。
树弯弯藤弯弯，
结的果实一串串，
一个一个圆又圆，
吃到嘴里酸又甜。
师：谁来说说谜底是什么？（葡萄）。
师：真棒，这么轻松就猜出谜底了，你们平时都见过什么样的葡萄呢？（出示图片）看，今天老师带来了一串葡萄，而且还把它放好放在盘子里，那么我们本节课的题目就叫“有趣的水果盘”。
（设计意图：谜语的导入可以激发学生学习的积极性，为本课的教学作了很好的铺垫）。
出示学习目标。
（设计意图：根据学生已有的知识经验和本节课的教学目标，给学生确定自己的学习目标，以“我能，我会，我要”等方式确立学生学习的主体地位渗透学生是学习的主人翁意识）。
师：老师今天带了一些葡萄图片，你们想看一看吗？注意观察每种葡萄的外形特征。（浏览葡萄实物图）。
师：你们已了解了葡萄的一些外形特征，下面请你们评一评，这两幅画哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些乱且没有修饰，这样画面没有层次感，另一幅是完整的画。）为什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；让人感到丰富、饱满；有立体感的好点，看上去更新鲜水嫩）。
葡萄串是有一个个葡萄组成的，在画葡萄串时要注意叠加排列要有次序，要按在一定的次序去排列，最后还要对整个作品进行修饰，这样绘制出的葡萄串看上去才像葡萄串。
师：看到这里，你们想画吗？一盘葡萄为例，你认为应该怎样才能画好这样一幅画？
（设计意图：学生观察思考，通过对比分析，直观感受两幅画的不同之处，体会按次序排列的重要性。）。
（四）展示汇报，互补互纠。
（五）教师引领任务驱动。
1、任务一：画一串葡萄。
（1）画一个葡萄。
（2）图形的选定。
（3）图形的复制、粘贴。
（4）图形的移动。
2、生自主操作绘制葡萄串。
3、任务2：绘制果盘。
4、任务3：修饰美化作品（学生自主探究完成）。
（1）调整葡萄串大小。
（2）移动葡萄串至果盘。
（3）绘制绿色果柄。
（4）修饰葡萄串。
（四）欣赏点评作品。
(设计意图：通过互评，自评等评价手段激发学生学习新知的兴趣，通过教师的讲解和演示，即对前面任务的分析，使学生明确画葡萄的步骤，进一步巩固了新知，达到了教学目的。）。
（五）保存作品关闭电脑。
（六）质疑、课堂总结。
师：这节课你学会了什么？
师：这节课，通过大家自己的努力，同学们掌握了“选定”工具、“复制”、“粘贴”命令的使用，明白了画画要有次序，还利用了自己丰富的想象当了一回电脑小画家。其实电脑王国里还有很多知识需要我们去探索，相信通过大家的努力，你们一定会成为电脑小高手的.
信息技术说课稿小学（优质14篇）篇十
本课内容是在学生掌握了使用绘图工具制作逐帧动画之后，对flash的进一步的学习。利用导入图片制作逐帧动画是一种常见的动画手法，它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来，flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。学生在本节的学习过程中，会产生非常高的学习热情。但是，本课的内容有一定的梯度，学生不仅要学会利用素材制作逐帧动画，还要在初步理解图层概念的基础上，学会使用图层制作一些简单的有背景图层的动画，所以，在教学过程中应对图层的概念和使用着重讲解，帮助学生更好地理解动画制作的原理，为今后的学习打下坚实的基础。
1、知识与技能目标：会利用导入图片制作逐帧动画；能为动画添加背景图层并调整动画对象的位置。
2、方法和过程目标：能综合运用所学知识制作一个有图层的逐帧动画；亲身参与学习和探究的过程，在交流、沟通与合作中掌握逐帧动画的制作方法，提高flash动画制作的水平。
3、情感、态度、价值观目标：在学习过程中，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得知识；通过丰富的素材库，设置不同层次的任务，充分发挥学生的想象力，使每一个学生都能体验到flash的神奇魅力和学习信息技术课的乐趣。
重点：掌握利用导入图片制作有图层的逐帧动画的基本方法。
难点：明白利用导入图片制作有图层的逐帧动画的原理，会调整动画对象的位置、大小，能利用素材制作一个逐帧动画作品。
五年级学生对动画很感兴趣，好奇心强，有强烈的求知欲，有一定的观察模仿和动手能力。学生通过前面的学习，对动画的设计原理已经有了初步的认识，已基本了解了帧、关键帧、帧频以及逐帧动画等重要概念的含义，学会了用绘图工具制作逐帧动画。本节课，在原有知识的基础上，学习另一种制作逐帧动画的方法——利用导入图片制作有图层的逐帧动画，能帮助学生继续了解逐帧动画的相关知识。在本课教学中，按照由易到难、由简到繁的梯度为学生设计了学习任务，以帮助学生更好地掌握本课的内容。
教学方法：主要通过任务驱动法展开教学，在教学过程中具体用到范例分析法、媒体演示讲解法、分层教学法。
学习方法：始终把握学会信息技术是学会学习这一原则。让学生发现问题、思考问题，进而解决问题，在教学过程中具体用到自主探究法、合作交流法。
1、我在设计的时候注意分层教学。
由于学生能力、水平、爱好等有较大的差异，所以我在任务设计上采用了分层次教学。通过不同难度的任务，让每一个学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容;教学中，鼓励学生的不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。
2、尝试新的教学手段。
运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快的学习。因为学生的能力、水平不同，所以我在教学中尝试使用微课，能力强的学生可能看一遍就能试着操作了，能力弱的学生可以打开微课再次学习，希望这样能更好地帮助学生学习，帮助他们建立学习的信心。
3、任务驱动与评价赏析的融合。
通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习，以实现教学目标。
1、多媒体网络教室。
2、自制的课件和微课；flash软件；媒体播放器。
3、素材（包括制作逐帧动画要使用的图片若干组）。
（一）兴趣导入，揭示课题。
运用广播教学软件展示逐帧动画“跑步的人”。教师点拨：你觉得这个动画好做吗？为什么？引出课题——“利用导入图片制作逐帧动画”。再展示“马儿奔跑”（有图层）动画，并引导学生观察马儿奔跑分解动作图片，帮助学生进一步理解逐帧动画的概念，同时为添加背景图层埋设伏笔。
（二）任务驱动，主动学习。
根据学生学情，本环节突出由易到难的过程，分几个个层次展开教学：
第一层次：从利用导入图片制作逐帧动画开始，揭示新知识点。
1、任务驱动。怎样才能把马儿“牵”到flash的舞台上来呢？
通过播放事先制作好的微课，帮助学生学习。
2、学生操作演示。（通过学生的操作演示、师生之间的问答帮助学生了解修改帧频率以改变动画对象的播放速度、对“导入图片序列提示框”的灵活使用、删除多余的关键帧和空白关键帧的方法等）这样做既培养了学生主动学习的能力，又在自我展示过程中得到了成功体验。
第二层次：为动画添加背景图层。
当这个学生演示完，接着让学生观察自己的动画与教师展示的动画的区别，猜想为动画添加背景的方法，引出图层概念。此时播放第二段微课视频。学生通过观看视频学习为动画添加背景图层的方法，然后尝试自己操作。展示作品。
第三层次：调整动画对象的位置。
通过展示作品，学生发现动画中不合理的地方（马儿悬空奔跑）教师演示调整动画对象的方法，同时告诉学生，在制作动画时，要根据自己想法，合理调整动画对象的位置和大小。
在学生制作、演示的过程中要注意及时评价，对做得好的学生加以肯定和鼓励，激发学习动力。对掌握不熟练的学生给与指导。
本层次教学拓展了学生的知识面，让学生体会到合理使用各种方法表达自己的想法，从而培养学生严谨的学习态度，提高学生的对信息的加工处理能力。
第四层次：对利用导入图片制作有图层的逐帧动画的制作过程进行小结，帮助学生理清制作步骤和思路。
（三）难易结合，综合创作。
1、任务驱动。课件出示挑战任务，让学生根据自己的能力水平和喜好选取一组素材制作动画。
2、鼓励学生根据素材和自己的想法制作并修改动画，能力强、操作水平高的学生可以尝试多组动画的制作。
3、学生制作过程中，可以互相讨论、求助，也可以下座位欣赏和评价别人的作品。
4、全班展示。师生对部分作品进行评价、赏析。在这一教学环节中，通过课堂评价培养了学生学习信息技术的兴趣，提高学生信息技术的素养。
5、课外延伸。没有制作完成的学生或者对其他几组任务有兴趣的学生可以课下继续完成。
信息技术说课稿小学（优质14篇）篇十一
各位评委、各位老师，大家好！
我是***中心小学的信息技术教师，很荣幸与大家一起交流使用新教材的思路和具体做法。今天我说课的题目是《美化计划文字》。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。
《美化计划文字》是省《信息技术》教材小学版第三册的第4课。教学对象是小学四年级同学。本课内容是文档处置知识铺垫的延伸，也是形成同学“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。通过学习，让同学掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出。丰富的文字变化既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是同学在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表示欲望极其强烈。在此过程中，还可结合美育进行教育。新的教育理念告诉我们，同学的需要就是我们教学的动力。基于此，我设计了这一课时，进一步让同学掌握wps的使用，同时培养同学的自我创新能力，进而唤起同学的生活体验，激发其情感，并使同学受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处置知识的教学综合课。
单就内容而言，对已掌握了一定的wps操作技能的四年级同学来说并不难，而且也是同学非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让同学通过自身探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导协助解决。
本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。
信息技术教学新课程规范提出，知识和技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的协助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而标明：同学是学习的主体，知识获得的方法是同学去发现，教师的任务是为同学知识的获得创设情境，引导和协助同学通过意义建构获得知识，让同学在意义建构的过程中进行发明。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使同学变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。
在学习方法上，本课主要让同学运用尝试法学习，培养同学自学能力，对于出现的问题，同桌之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼同学归纳、分析和表达的能力，培养同学敢说、敢探索的优良品质。
根据本课教学内容以和信息技术课程学科特点，结合四年级同学的实际认知水平、已有知识基础和生活情感，设计本教学流程。
(一)设计理念。
1.注重同学兴趣的引导，实现教学目标。在本节课中，我注重“因势利导”，创设情境，提高同学的学习兴趣。
2.注重学科整合。更新观念，践行新课程，依据大教育观。本课我整合了美术、信息技术等学科，同时注意了信息技术知识内部的有机整合。
3.讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定wps操作技能的四年级同学来说并不难，而且也是同学非常感兴趣的内容。因此在教学中坚持精讲多练的原则，精讲重难点，挤出更多的时间让同学上机操作，提高技能。
4.改变学习方式，变被动学习为主动愉快学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
5.分层教学的实施。同学不只有鲜明的个性，而且有差别。一切为了同学，为了同学一切。因此分层教学，照顾同学个体差别，使得每一位同学在教学活动中都能达到自身的“最近发展区”。
6.调动积极因素，促进同学学习。现在的同学一般都有很强的表示欲，在教学中充沛利用同学在实践中的成绩感，让同学展示自身的学习效果，调动学习的积极性，促进同学学习。
(二)教学目标与要求。
1.掌握修饰文字的字号、字体、字形、颜色以和字符间距离等其他格式的操作方法。
2.通过教师的演示和同学的练习，在掌握文字基本技能的基础上，能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当，编排美观，进而得到美的教育。
3.注重对同学审美的培养；注重同学的个性的发展；继续培养同学“先选定，后操作”的操作习惯。
(三)教学重点与难点。
重点：
1.文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法和大小比较。
2.文字颜色的设置方法。
难点。
字符间距的设置方法；通过字体对话框美化文字的方法。
(四)说教学流程。
１.放大抵触，生成问题。
首先展示一个未经过文字修饰的排版不合理的文档，而后以变魔术的方式把这个文档变成文字修饰过的文档作品，让同学评判。同学通过已有生活体验肯定会发表自身的评价，认识到未经过文字修饰的文档作品由于缺乏变化而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出教学内容：你们想学会让文章变得漂亮起来的身手吗？那好这节课我们大家一起来研究、学习如何美化计划文字。
此环节的设计目的是创设一定的学习情境，调动同学的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用同学对美好事物的向往，激发同学的学习兴趣，使同学在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。
2.战略导航，自主建构。
本环节分三个层次展开：
第一层次：点击工具，认识菜单。
我们要想把《课余计划》也变得那么漂亮，就得先认识格式工具栏的各种菜单，尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的使用。教师一一介绍菜单的作用，介绍时边演示边介绍。
本环节我先让同学熟悉各种文字修饰的方法，积蓄经验，为培育同学的胜利学习奠定基础。这一环节的设计体现重视双基的教学理念。
第二层次：尝试操作，合作交流。
教师选定一个文件，根据文件的特征，让同学提出文字修饰方法，而后同学尝试自主操作。同学操作完成后，小组合作交流，修改修饰。
教师通过示范性的操作、教学媒体的演示使同学了解计算机操作的过程，使静态的知识动态化，笼统的概念具体化，为创新动机的形成奠定物化的基础。特别是为同学形成操作战略提供协助。
第三层次：分步跟练，尝试使用。
推选同学作品，师生一起评点，各自修改。
1.美化标题：选中标题文字，设置其字号为“一号”。字体为“华文彩云”还有颜色设置为“绿色”。同学也可以根据自身的审美观进行文字修饰。
2.正文让同学尝试解决问题。
集体探究，提出修饰的最佳方案。教师组织同学操作。同学操作中教师巡视，并进行个别辅导。
实践操作是信息技术教育中的重要内容，也是培养同学创新能力的前提，在整个课堂结构中把更多的时间交给同学进行上机操作，提高操作能力。同时，学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在以同学为中心思想指导下，我的设计偏重学习的设计，让同学有更多的主动与自由。
3.提升技能，合作探究。
选定一篇未修饰、编排的文章，让同学尝试解决。遇到问题，同学自主探索，合作解决。
（根据电脑教学的实际情况，一般都是同学几人一组，合用一台电脑，这就要求同学自觉地学会与人合作。在与同伴合作的过程中，和时发现他人的优点，同时鼓励同学在合作学习的过程中多向其它同学去学习。让同学充沛运用自身的智慧来解决新问题。）。
4.梳理经验，达成自构。
协助同学输理知识，归纳总结。
让同学互相说说是怎样给《课余计划》“化装”的。
5.课外延伸，整合学习。
选定自身的一篇作文，进行文字修饰，文章编排，然后打印，交给家长评价。
信息技术说课稿小学（优质14篇）篇十二
各位领导、专家，大家好！
我今天说课的内容是：山西省统编教材小学版《信息技术》课本第一册第一单元——《身临其境话信息》。具体从以下六个方面介绍本节课的教学设计：
一、教材分析；
二、学情分析；
三、目标分析；
四、教学方法与教学手段；
五、教学程序；
六、教学评价。
其境话信息”是这套教材的第一节课时，是学生首次接触信息技术这门学科。是否能够让学生产生兴趣、培养良好的学习态度和行为习惯，至关重要。它是让学生初步了解这门课的窗口，同时为这门课程的学习奠定一定的理论基础。所以说，意义重大。
本节课的教学重点和难点：
1．“信息”、“信息处理”、“信息技术”的基本概念；
2．体验合作、探究的学习方式。
3．教学难点：是“信息”的概念。
1、本教材所面对的是小学三年级的学生。他们对“信息”、“信息处理”、“信息技术”等抽象概念，还没真正意义上的接触。
2、小学三年级的学生形象思维能力远远高于抽象思维能力，兴趣是他们最好的老师。
3、小学三年级的学生具有一定的生活经验，但还需要教师的正确引导。
根据这种情况，我设定以下的教学目标：
（一）知识与技能：
1、初步了解信息、信息处理、信息技术的基本概念；
2、熟悉简单的观察、收集、处理信息的方法和技能；
3、选用简单的信息处理的方法，解决适合三年级学生认知水平和年龄特征的实际问题。
（二）过程与方法：
2、通过小组合作学习培养学生交流、合作的能力。
（三）情感态度与价值观：
1、亲历活动过程，增强体验，提高学生对信息技术课程的兴趣；
2、感受信息处理与信息技术在日常学习生活的紧密联系；
3、初步形成应用信息技术分析问题、解决问题的能力；
2、游戏学习法：以学生为主体，通过游戏等活动，从形象的事物中总结出抽象的概念；
3、实践教学法：先让学生模仿练习，然后放手让学生亲身实践。从而达到让学生学会基本的信息处理的方法。
本节课我主要设计了五大模块：导入、基本活动、拓展活动、小结和作业。
（一）导入
设计本模块的主要目的,是让学生知道要学什么课，并激发学生学习本课程的兴趣。
本模块的第一个环节我是这样设计的：
同学们:你有没有发现这学期你书包里的课本有什么变化?（对了，多了一本“信息技术”课本）.从今天开始,我们将在信息技术的海洋里一起遨游，去学习信息技术的知识。这样联系学生的生活实际，让学生观察、发现自己书包里课本的变化，多了一本书！从而让学生明白我们今后将多一门“信息技术”课程。但什么是信息技术课呢？学生并不了解，所以我接下来设计了这样的环节：
我出示了一张“三年二班学生在电脑教室的座位顺序表”，然后问到：你们相信不相信只要你指一个座位号老师就能马上告诉你这个座位上的同学的姓名、性别、年龄、身高、体重等信息？学生会觉得好奇，老师是怎么做到的呢？引出本节课题“身临其境话信息”，并板书课题，同时提出“信息”、“信息处理”、“信息技术”这几个名词，告诉学生：学习了本课以后，你也能象老师一样。从而激发学生浓厚的学习兴趣。
（二）基本活动
设计本模块的目的，主要是让学生通过一系列的游戏，突破“信息”、“信息处理”、“信息技术”三个概念的教学难点，同时培养学生动手、动脑能力，养成注意观察、积累信息的好习惯。活动是师生共同乘坐“信息快车”进行旅行，途中要停靠三站。第一站：你做我猜；第二站：小小传令兵；第三站：逛超市。通过这三个活动最终达到完成“信息”、“信息处理”、“信息技术”概念的学习任务。
1、你做我猜
这个游戏是：把全班同学按座位分成四个小组，让学生熟悉游戏规则以后，出示
我为他们准备的“动物”、“电器”、“球类运动”、“办公用品”四大类题目以供选择。游戏开始前先选择猜哪一类。下面，我以球类运动为例做简单说明：比如说：猜“篮球”这个内容时，可以表演投篮的动作，也可说这项运动每队由五人参加，或以人物说明，比如说姚明是什么运动员等等。学生通过这些信息，可以猜到是“篮球”这个内容。最后要评出猜得最多的组，以示鼓励；游戏做完之后，我给学生提出一个问题：刚才你们的动作、语言要表达什么？目的是什么？答案是很显然，就是围绕屏幕上所写的内容。这样不仅活跃了课堂气氛，让学生在不知不觉中感受到了信息的存在以及它的存在方式，同时也感受到信息传播和信息处理的过程，为后面信息、信息处理这两个概念的介绍做了很好的铺垫。
接下来再请同学们看课本第二页。（投影展示）
从这几幅图你们看到了什么？学生的回答是：
（1）我看到的第一幅图是一张照片，是两个小孩拿着水枪和一个大人在河里游戏；
（2）我看到了两个小孩：一个是女孩，一个是男孩，男孩穿着蓝短裤。
（3）我看到了第二幅图是一部电话，我知道用电话可以和朋友交流。
（4）我看到了第三幅画是报纸，从报纸上我们可以看到许多新闻。
（5）我看到了第四幅图是一台电视机，电视屏幕上显示的是一幅风景画。
……
再请看下面这些标志，你在哪里见过？猜猜它们的含义？
学生的回答是：
（1）第一个是“禁止吸烟”的标志；
（2）第二个标志是“人行横道”的意思；
（3）第三个是“工商银行”的标志；
（4）第四个是“红十字会”的标志。
比如：上课的铃声、120救护车的警报、教学楼里的“别把楼梯当滑梯”“别把楼道当跑道”……等等。
那信息又是怎样传播的呢？
接着进入第二站：小小传令兵
我是这样设计的：按学生的座位每行分成一组。请一位同学读“游戏规则”让大家了解。在游戏过程中，由于内容的难易不同，传递的效果也有差别。比如，第一组内容，每个组都能传得准确快速；可是第三组内容，大家都出现了漏字或改变句意的现象。这时我立即把握时机进行总结：大家刚才都实践了一次“信息处理”的过程：第一位同学看纸条和后一位同学听前一位同学传内容的过程，就是一个信息“采集”的过程；要把自己得到的信息传递给他人，必须先经过自己大脑的存储和加工，这就是信息的“加工”和“存储”。那什么是传递呢？同学们之间相互转告的过程，实际上就是一个信息“传递”的过程；什么是输出呢？前一位同学告诉后一位同学的过程及最后一位同学把信息写在纸上呈现出来就是信息的“输出”。
这时总结并板书：“采集”、“存储”、“加工”、“传递”、“输出”，最后得出“信息处理”的概念。
信息处理在我们日常的生活、学习中随处可见，接下来进入我们的第三站：逛超市
先请同学们看课本第3页问：谁知道这几幅图的意思是什么呢？同学们很快地回答出，是逛超市。于是，大家联系实际生活，说出了逛超市的一系列活动。从而引出“信息技术”的概念--------“在信息的采集、存储、加工、传递、输出过程中所涉及的技术都叫信息技术”。
为了加深学生对“信息技术”概念的理解，我播放了一段有关生活、学习中“信息技术”应用的视频，让学生进一步了解在我们的生活、学习中时时刻刻都伴随着“信息技术”的身影。
通过以上三个活动，把“信息”、“信息处理”、“信息技术”这三个概念掌握以后，我设计了第三个模块：拓展练习。
（三）拓展活动
本模块我设计了两个环节：
1、呼应导课内容解决学生的困惑
在引课时,学生选一个座位号，我马上就能说出这个座位号上学生的相关信息。现在学生了解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”概念之后，就可以明确地告诉学生这实际上就是一个“信息处理”的过程，老师在课前采集了三年二班同学的姓名、性别、年龄、身高、体重这些信息，然后根据座位号，对应做成这张表格，同学们的信息就一目了然了。
2、拓展练习
我是这样组织的：（出示公交车站牌）
下个星期天，班里要组织一项社会活动，大家分成三个小组，分别去动物园、汾河公园、迎泽公园。现在我给大家提供离我们学校最近的三条公交车的运行线路，请同学们根据站牌提示，设计一下你们需乘坐哪路公交车，乘车路线，算出要乘坐几站，分别经过哪些站点？设计完成之后，以小组为单位进行汇报，同一个组的可以进行补充、完善。
通过这个练习，学生亲身实践了信息处理的过程，加深了对“信息”、“信息处理”、“信息技术”的理解。更重要的是，学会了信息处理的基本方法和技能，为今后信息素养的培养起到了抛砖引玉的效果。
（四）小结
通过这节课的学习，我们了解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”三个概念。其实，在我们日常生活、学习的方方面面，到处都有“信息”与“信息技术”的身影，在接触“信息”与“信息技术”的同时，也无时无刻不在处理信息。大家不仅要学好我们的“信息技术”课，而且要养成认真收集信息、正确处理、应用信息的良好习惯。
（五）课后作业
根据这节课的内容，我设计了课后作业：
请同学们搜集、整理一个有关奥运会的、你感兴趣的运动项目。在下节课上，我们请大家做三分钟的介绍。
到此结束本节课。
在整个教学过程中，我采用的评价方法是：
1、观察评价法：就是观察学生的学习，对积极参与活动的学生及时给予鼓励,对有创造性思维的学生给予肯定和表扬；(情感)
2、过程性评价：对学生理解的问题、汇报的结果要进行及时的点评。并且认真关注学生提出问题、分析问题、解决问题的过程，以及在这个过程中与人交流的态度、合作的意识、表达的方式。（能力）
3、实践活动（作品）评价：主要是针对学生活动的效率、成果做及时的评价；
我的说课到此结束，不妥之处，请各位领导、专家不吝赐教。非常感谢！
信息技术说课稿小学（优质14篇）篇十三
说教材：
《图形修改》是江苏省小学信息技术教材中的一课。本课属于图形处理中的重要内容，既复习了工具的使用，图形的着色，又为图形的制作学习作了铺垫。本课介绍了使用“橡皮”、“裁剪”、“选定”和“放大镜”等绘图工具来修改图形的方法。我个人认为本课教材内容相对比较陈旧，很难适应学生学习实际的需要。所以我对教材进行了再度开发。
我的教学目标是：
知识目标：
掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“选定”和“放大镜”等绘图工具来修改图形的方法。
能力目标：
以具体的任务为外驱力，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，创新精神和实践能力，提高自主学习、协作学习和口头表达能力。
情感目标：
培养学生仔细观察、精益求精的好习惯；渗透环保意识。审美意识。
教学重点：
1使用修改工具时要注意设置的背景色与画图区内的背景颜色是否相一致。
2使用放大镜工具修改图形的细微之处。
教学难点：
1懂得对不同的图形选择适当的修改方法。
说学生：
四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在这之前，他们已经学会“画图”软件里的一些基本绘图工具，并能自己画出一些简单的图案来。这就要求教师在设计教学过程时，注意教学的趣味性、可操作性，以便充分培养、发挥学生的自学能力，以学生的自学、互助为主。鼓励学生主动探究，让学生感受到乐趣和成功的喜悦。
说教法：
“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。基于以上思考，我主要拟采用情境教学法和任务驱动法等，以解决生活模拟情境为线索，融入到本课知识点教学中，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。
说学法：
授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。这堂课我主要加强学生的自主学习的能力以及培养协作交流的习惯。提供多层面的自主学习方式，方式有：1知识迁移，2借助教材，3借助学习课件，4请教他人。同时协作交流时要求学生学会倾听，学会期待。
说媒体：
苏亚星教学网、flash课件和需要修改的图片。
说过程。
一、情境导入、提示课题。
今天，就让我们当一回美容师，把这些小污点去掉，帮教学楼找回原来的亮丽色彩！好不好！
提示课题：图形的修改。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
二、提出任务，激发兴趣。
1打开有大污点的大楼图。寻问学生，你打算怎么把污点去掉呢？由于以前学过初步的橡皮擦除知识，学生自然会知道使用橡皮工具。
2肯定学生的回答，让学生思考，污点这么大，擦起来了肯定要很多时间，有没有简单一点的方法呢？猜一猜可以用工具栏中的哪个工具，自主探究两分钟。
下面的教学，我预先设计了两套教学方案：
方案一：如果有部分学生能探究出方法，我将让学生概括出操作的步骤，最后，我用课件呈现出对学生方法的归纳。（显示步骤）。
如果没有学生能探究出，我将进行下一个方案，总之，我尽可能地扩大学生的探究视野，让学生成为一个发现者，而非执行者，基于我个人的教学经验，我将着重于第二个方案的介绍。
方案二：
小组进行合作探究，合作之前提出要求：
1个人依靠老师提供的学习步骤探究三分钟。
2两分钟后，需要帮助的同学举手。
3会了的同学当小老师，去帮助举手的同学。
教师巡回指导帮助分工，并对学习小组中出现的偏差随时予以纠正。在这个过程中，教师也可以学习者、协作者的身份加入到各学习小组中。
设计意图：小组协作是新课程所提倡的一种方法，但我觉得还有一个怎么用的问题，从某种程度上来说，它与自主学习存在着矛盾。比如：有的同学他虽然不会，但是他不希望马上有人来教他，而是希望通过自己的努力来获得技能或知识。所以我先让学生探究两分钟，需要帮助再请教别人。
（课件）第一种方法：
1选中“选定”工具。
2在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个长方形区域。
3单击“编辑（e）”菜单中的“清除选定区域（l）”命令。
4用“喷涂”工具涂色。
第二种方法：
1选中“裁剪”工具。
2在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个不规则的区域。
3单击“编辑（e）”菜单中的“清除选定区域（l）”命令。
4用“喷涂”工具涂色。
探究完学生汇报交流，说一说你选择了哪一种方法，为什么选择它。通过这一环节，学生可以知道根据不同的图形选择合适的方法。从而尊重学生的个性。
三、设置悬念，学习重点。
1老师看了同学们这么爱干净，帮助楼房去除污点，我也忍不住要试一试了。屏幕广播，擦除污点，擦除之前，先使背景色和画图区的背景颜色一致，然后擦除。学生会惊讶于我不需要涂色就可以修改图形。本环节通过设置认知上的冲突，让学生自己发现问题、提出问题，继而找出解决问题的办法。细心的同学会发现我在擦除之前使背景色和画图区的背景颜色一致，于是他们通过观察就解决了问题。如果没有同学找出办法，我将再演示一遍，同时提醒他们仔细观察，培养他们仔细观察的习惯。
2让学生来说一说先使背景色和画图区的背景颜色一致的好处。让他们从心理需要，把这一重点知识融入到他们的知识体系和行动中。
四、练习巩固、体验乐趣。
提供给学生多个需要擦除污点的图片，自己选择喜欢的方法（橡皮、选定、裁剪）进行修改。
告诉学生，现在就让我们当一回美容师吧！
五、创设情境，引导学习放大镜工具。
2小组合作探究，要求如第二环节。
结合学生已有的知识、经验，创设问题情景，在已有知识技能的同时，将新旧知识经验形成整体一贯的知识体系。
3汇报方法。学生总结得出步骤。
六、设计环保标志并评价，拓展延伸。
1如果你是小明，你想用什么环保标志来提醒大家呢？小组交流，个人独立完成。
信息技术教学的目标不仅是让学生学会使用技术，更重要的是让学生运用技术进行创作，感受信息文化。
2完成后评价交流。
a在小组中对作品进行自评，说一说自己为什么这么做，然后进行互评，讲一讲哪些方面需要改进，接着根据你认为合理的意见进行修改。完成好后组长组织推荐作品向全班同学展示。
b教师对作品充分肯定，告诉学生，同学们设计的环保标志都很优秀。我将把这些作品上传到网络上，争取更多的人的意见，让更多的人来欣赏、评价。
设计意图：基于网络的开放性、互动性，评价的方式多元化，从狭隘走向广阔，传统的评价局限于课堂，我这里的评价既多样化，又结合了计算机的特点提出网络评价，拓展了评价的时空，同时进一步增强了学生的网络意识。
七、小结。
1拿着你设计的环保标志，你会对在墙边玩耍的同学说些什么呢？在这里整合语文学科。让学生进行语言交际的训练，并渗透环保意识。
2这一课，你都学会了什么本领，在今后的生活中，你将如何用这些本领呢？
让学生把学会的知识通用到生活中去，与生活经验相联系，体现了信息技术的实用性。
说小结：
在设计本堂课中，我用了以下几个思想：
1课程整合，本课整合了语文、信息技术和思想品德（环保教育）三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了情境，而所有的情境都围绕着环保这一主题，从污点到环保标志的设计，既解决了现实生活中的问题，又学到了知识与技能。
3拓宽评价方法，我引入了网络评价，体现了网络的优势。
4改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
信息技术说课稿小学（优质14篇）篇十四
让学生通过两张效果不同的课程表的对比，强烈感觉到编辑修改表格的意义、效果，从而引出本课教学内容：设计你的课程表。
通过分析对比作品，学生会发现第二张表格比第一张表格增加了边框、底纹和斜线表头，直观地发现编辑修改了的表格更加形象、生动，从而体会到了信息技术的趣味性和实用性。
为了让学生由被动接受变为愉快的学习，我大胆地把课堂交给了学生，让他们自主完成任务。这样，教师也有了充足的时间去进行分层辅导。
学生打开学习资料，学习设置“边框、底纹和斜线表头”。
分组尝试新知学习：
第一组尝试边框的设置。
第二组尝试底纹的设置。
第三组绘制斜线表头。
为了提高学生的积极性，加深对新知识的巩固，我让每组选一学生演示如何操作：
（1）边框设置。
单击工具栏上的“表格和边框”按钮，出现“表格和边框”工具栏。选择“边框线型、边框粗细、边框颜色、外侧框线”进行设置。
（2）底纹色彩。
单击工具栏上的“表格和边框”按钮，出现“表格和边框”工具栏。选择相应的单元格，利用“底纹颜色“按钮，为这些单元格设置底纹。
（3）斜线表头的制作。
选择“绘制表格“工具，鼠标指针变为铅笔形状，在表格左上角画出相应的斜线。
学生打开学习资料中的挑战任务，在舒缓的音乐声中,自由地设计自己的课程表。
教师给予学生提示,除运用今天学习的知识以外,还可添加图片,艺术字表名及页面边框等。
为节省时间，我给学生提供了一些图片素材。
选几位同学上台展示自己的作品。学生欣赏并根据评比标准（底纹色彩搭配、表格边框的样式、独特的创意、漂亮的页面边框）进行点评。
在这个环节中，我利用多媒体教学功能展示学生有特色的作品，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到教学中，在获取知识的同时，也培养了学生观察、比较和总结的能力。
同学们，今天我们发挥了聪明才智，设计出了很有个性的课程表，你们发现得真不错！感兴趣的同学还可以加上图片等，设计出更时尚、更酷的课程表，用打印机打印出来，贴在教室里。
计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话:“如果谁有‘无机教学’法,我就会发现‘无水游泳’法!”,这充分说明了我们的信息技术课离不开计算机,离不开硬件的支撑。
在本堂课的教学中，信息技术具有潜在的优势：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，充分调动起学生学习的兴趣,从而提高了课堂教学效率。