教学计划是教学过程中的一张路线图，它可以帮助教师达到教学目标。这是一份简洁明了的教学计划，希望能给大家提供一些启示。
往事依依教学设计（优质21篇）篇一
常州市第二十四中李阳。
《往事依依》是一篇回忆少年时代读书生活的散文，在整个教学过程中，分成三块进行。一、初步了解课文内容。通过小档案的设计，目的是激发学生学习课文的兴趣，同时也是希望培养学生课前预习的良好习惯。第二块是研读课文，品味文章优美的语言。目的是让学生学会赏析课文的方法，同时激发学生平时课外阅读积累的热情。第三块是感悟，让学生联系自身的生活来感悟文章的`思想感情，从而和作者产生共鸣，从中获得启迪,达到我设计这堂课的最终目的，让学生象于漪老师一样爱文学。
二、教学步骤：
（一）、导入新课。
教学。
步骤。
教师活动。
学生活动。
1
导入新课：
出示作者照片。
观看。
2
出示作者照片：
请同学介绍一下所知道的于漪老师的情况。
介绍。
（二）、检查预习情况，初步感知课文。
教学。
步骤。
[4]。
往事依依教学设计（优质21篇）篇二
瓜洲中学。
预设目标。
1整体学习,理清思路。
2欣赏优美典雅的语句,提高欣赏散文作品的能力.
教学流程。
一.创设情景,导入新课。
从《为你打开一扇门》让学生认识到生活中不能没有文学,。
学生交流自己和文学的一段难忘往事,引入课文,简介作者.
二.合作探究课文内容.
1、朗读课文,圈出不会读或读不准的字音,不明白意思的词语.
(师生讨论解决)。
2、分组讨论.
（1）文章作者回忆了自已的哪些往事?(一句话概括)。
读水浒传。
读千家诗。
听国文老师讲辛弃疾的`词南乡子-登京口北固亭有怀。
听新派的老师讲田汉的新诗南归。
（2）哪些词语表达了作者对这些往事的追忆之情?
搜索枯肠,历历在目,记忆犹新。
（3）这几件事是怎么衔接在一起的?
承上启下的句子(学生一起朗读)。
三.品味语言,明确主旨,欣赏背诵.
1、生默读课文,画出好词佳句,说说自己的理解.(交流讨论)。
2、生齐读第四段,再背出一两句读过的歌咏祖国风物或描写春夏秋冬景物的诗.
(学生表演,评价,集体背诵)。
1、请一位同学朗诵新诗南归(教师作指导)。
2、体会作者看画,读书,听课等情状,仿照作者的写法,写一位老师讲课时的情态和自己听课的感受.(写好后全班交流评价)。
3、考作者追忆这些往事的目的是。
往事依依教学设计（优质21篇）篇三
兴化市永丰朱严学校王宏武。
920。
《往事依依》作者是于漪，著名语文教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文；鉴于本文内容浅、易懂。因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进文本，走近名师，最终让学生能像于漪老师那样热爱文学。
1、培养学生爱好文学，勤奋读书的好习惯。
2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的`兴趣。
三、教学重点。
体会、学习文中刻画、描写读的情状。
四、课前准备。
1、上网或查阅课外资料，了解作者。
2、回忆自己读书学习的经历。
五、教具准备。
1、投影仪2、配乐磁带。
六、课时安排。
一课时，四十分钟。
七、教学步骤。
（一）导入新课。
由《为你打开一扇门》导入。
亲近文学，阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，每一位走进文学这扇神奇大门的人，从不会空而归，在我们的人生旅程中，也曾经痴迷于儿童画、动画片等等，回首往事，记忆犹新，今天，我们就来和于漪老师一起回到编织了她七彩世界的《往事依依》中，一起探寻人生的成长足迹，相信每一位同学都能从中得到启迪。
1、板书：课题、作者。
2、投影：作者照片，请同学汇报上网查询作者的情况。
（二）配乐朗读，了解课文。
往事依依教学设计（优质21篇）篇四
《往事依依》是一篇回忆少年时代读书生活的散文，在整个教学过程中，分成三块进行。一、初步了解课文内容。通过小档案的设计，目的是激发学生学习课文的兴趣，同时也是希望培养学生课前预习的良好习惯。第二块是研读课文，品味文章优美的语言。目的是让学生学会赏析课文的方法，同时激发学生平时课外阅读积累的热情。第三块是感悟，让学生联系自身的生活来感悟文章的思想感情，从而和作者产生共鸣，从中获得启迪,达到我设计这堂课的最终目的，让学生象于漪老师一样爱文学。
二、教学步骤：
（一）、导入新课。
教学步骤教师活动学生活动。
1导入新课：出示作者照片观看。
2出示作者照片：请同学介绍一下所知道的于漪老师的情况。介绍。
（二）、检查预习情况，初步感知课文。
教学步骤教师活动学生活动。
1创设情境：同学们已经预习了课文，我想看看大家的预习效果怎样，同时也测一下大家的记忆力。用什么方法呢？我为同学们设计了一个小小组活动：为作者设计一份小档案。怎么样？谈到小档案，有同学平时在报纸、杂志上看到过一些明星的小档案吗？回想一下都有些什么内容？谁来说说。（姓名、性别、出生、兴趣爱好、经历等）下面以小小组为单位，不看书来设计一份“于漪少年生活小档案”，看哪个组设计的小档案内容完整，设计合理。哪个组先设计好就先来投影展示。协作组根据要求展开准备活动。
2请第一个设计好的协作组代表展示本组准备的小档案要求：请上台的代表在展示中声音响亮，其他同学认真听，仔细看，可做适当记录。协作组派代表展示本组的设计。
3请同学评价展示的小档案。学生评价，展示其他组设计。
（三）、研读课文，品味文章语言。
教学步骤教师活动学生活动。
1出示要求：通过设计小档案，我们知道了作者回忆了少年读书生活的哪几件往事，但这只是对文章有了粗略的了解。下面请大家静下心来，打开课本，请同学们仔细阅读文章，来进一步品味文章。请同学们思考这样的问题：文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？出示范例围绕问题，进行独立地阅读和思考，并在书上圈点批注。
（四）、感悟：
教学步骤教师活动学生活动。
2教师评价自由发言听讲。
（五）、结束语。
教学步骤教师活动学生活动。
往事依依教学设计（优质21篇）篇五
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的苏教版七上《往事依依》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
于漪，江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。1965年入党，1978年获“特级教师”称号，上海市扬浦中学语文教师。先后在报刊上发表文章160多篇，主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。
“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道;她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响。
范读课文(配乐)
听读要求：1.用圆圈画出你认为优美的词语。
2.用浪线画出你认为优美的句子。
检查听读：1.请学生读画出的词语。
2.请学生读画出的句子。
小组讨论：这篇文章的语言如诗如画，作者在文中回忆了哪几件往事?
1.生说
2.师板书作结：
往事：看画读诗听课
(一)第一件往事
作者在回忆这三件事时，情真意切，那么作者是如何写的呢?
小组讨论：
1.作者在看画时产生了哪些遐想?
生说师评，然后齐读第二节。
2.你们有没有过这种遐想，请闭上眼睛，听一段音乐，头脑里浮现出什么景象，有哪些感受?(放音乐)
让学生自由发挥。
(二)第二件往事
看画如此，那么读诗同样如此。
小组讨论：
1.文中哪些词句写出了作者读诗的感受?
讨论之后齐读第四节。
2.你读过哪些关于四季景色和歌颂祖国山河的诗?(小组课前收集，派代表发言)
(三)第三件往事
师：看画令作者遐想，读诗令作者陶醉，老师的授课同样令她难忘。
小组讨论：
1.在于漪心中，两位国文老师留给她什么印象，对她有哪些影响?
2.请生模仿读诗，谈谈自己的老师对自己的影响。
问：依依往事，往事依依，这些往事为什么令作者如此难忘?
师引导：看画，引起遐想，使自己置身于大自然的怀抱之中;读诗，陶冶情操，装点了
童年生活的花环;听课，倍受感染，激发爱国情怀。
1.学生讨论，教师引导齐读第六节。
2.既然读书这么重要，那么你们读过哪些书?从中得到什么好处?
学生谈体会，师生共评析。
师总结：书有不同的档次，有高雅的，也有低俗的，我们要尽可能选择一些高雅的作品欣赏。阅读面不能仅局限于文学作品，还可以欣赏一些优美的音乐、美术、摄影等，把感受写下来，丰厚自己的人文底蕴。(投影字幕)
随笔：用你生花的妙笔，写你自己的依依往事。
往事依依教学设计（优质21篇）篇六
1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
课前准备：
1、学生搜索有关作者的资料。
2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色。
3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
第一课时。
一、导入课文,激发兴趣：
播放配套光盘中的powerpoint，或者其他电影片段。自由谈论对《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进行小结。
（播放有问题可用realplay）。
二、自学成果检查交流。
1、介绍作者：
指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。
（xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大）。
2、检查字词。
教师根据《附录三》的字词，适当补充制作powerpoint。学生在自备本上完成练习。教师投影出示答案，学生互批。
3、学生自由谈论阅读这篇文章的感受。
三、指名配乐朗读。
音乐选自光盘qjwx\2、繁星\放映繁星和猎户星座\音乐（采用循环播放）。
四、学生分组讨论：
a、预习要求中对课文三个方面的认识b、自己阅读课文产生的问题。
（把不能解决的问题整理成文字）。
学生以小组的'形式提出问题，寻求解答。
教师可以根据学生的兴趣，抓住某一个问题适当讨论。
五、思考概括文中回忆了少年时期哪几件往事：
（在预习基础上的进一步思考归纳，整体感知课文）。
参考：
回忆了四件往事：1、小时候观图如身临其境、乐在其中。
2、学生时代读书美不胜收。
3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣。
4、老师教导令我受益终身。
同学小结：文章采用了对比引出回忆――回忆往事――收束全文的结构形式。
课后学习：1、将文中诗句补充完整，整理到读书笔记上。
第二课时。
一、朗读讨论，理解作者抒发的情感。
1、自由朗读，画出表现作者读书产生的感受的句子。
2、谈谈自己的理解。
3、把难以理解的句子总结出来，以供集体讨论。
二、作者这些事的叙述中，你最喜欢哪一段的叙述？为什么？（重点研读）。
（提示学生从多角度如精美的语言、形象的描绘、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论）。
小组讨论，全班交流，交流中穿插有感情的朗读。
（独立思考，自由讨论）。
三、学生分组讨论总结课文（在笔记本上形成文字）。
四、讨论布置作业，组长主持分工。
“文学伴我一起成长”的手抄报。
往事依依教学设计（优质21篇）篇七
一、教学目标：
1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。提高他们阅读文学作品的自觉性。
3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
二、重点和难点：
重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
三、教具：录音机。
[4][5][6]。
往事依依教学设计（优质21篇）篇八
小编导语：《往事依依》是七年级的语文课文，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。下面是这篇课文的教学设计，希望能够帮助到您。
1、知识与技能：
(1)学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法。
(2)品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。
2、过程和方法：
(1)默读课文，整体感知，明确本文写了哪些内容，读中注意圈点勾画。
(2)精度探究，揣摩文章的思路层次，寻求过渡语段，感悟文中蕴含的感情因素。
(3)比较阅读，将本文与后面的几篇文章从内容、情感、结构、语言等方面对比阅读，找出异同点，加以感悟、品味。
(4)心领口诵，在反复诵读中引起感情共鸣，积累语言，形成语感，提高语言能力。
3、情感、态度与价值观：
认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
(一)重点：
1、认识文学作品对青少年成长的意义。
2、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状。
(二)难点：
1、理解阅读文学作品可以明做人之理。
2、培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
1、第一课时：自主阅读、整体感知。在独立、合作研读课文的基础上，了解课文内容，概括文章主要写了几件事。理解本文选材的精当，体会文学作品对青少年成长的意义。
2、第二课时：讨论、品味语言。小组讨论交流，品味精彩的语句。体会作者对精神生活的描写，进一步体会热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情。
四、学习方法：自主、合作、交流的学习方式。
五、教具：多媒体课件辅助教学
六、课时安排：两课时
1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。
2、体会文学作品对青少年成长的意义。
预习内容及要求：
1、自学生字词：
徜徉浩淼绚丽雨晦镌刻雕镂婵娟
感慨万端谆谆教导搜索枯肠
2、作者简介
于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期(初中版)的“追忆黄金时光”栏目上。
3、搜集写春、夏、秋、冬的诗句。
四、预习展示
1、展示预习笔记，检查预习效果
2、作者及背景介绍：(学生课前搜集)
1、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。
(1)学生自由朗读。(朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情。)
(2)概括文中所写四件事：
(一)读《水浒传》(二)读《千家诗》
(三)听老师教《南乡子》(四)听老师教《南归》
(3)复述四件事：
方法指导：复述事情大体过程，抓关键语句。
小组交流、补充，推举一人，准备全班复述。
全班交流。
2、理解作者写作思路：
(1)作者是怎样把这几件事串联起来的?
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
(2)结合所选四件事，你认为课文选材精当在何处?
首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。
其次从文章的第五自然段来说，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一个情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
往事依依教学设计（优质21篇）篇九
《往事依依》是一篇回忆少年时代读书生活的散文，在整个教学过程中，分成三块进行。一、初步了解课文内容。通过小档案的设计，目的是激发学生学习课文的兴趣，同时也是希望培养学生课前预习的良好习惯。第二块是研读课文，品味文章优美的语言。目的是让学生学会赏析课文的方法，同时激发学生平时课外阅读积累的热情。第三块是感悟，让学生联系自身的生活来感悟文章的思想感情，从而和作者产生共鸣，从中获得启迪,达到我设计这堂课的最终目的，让学生象于漪老师一样爱文学。
二、教学步骤：
（一）、导入新课。
教学步骤教师活动学生活动。
1导入新课：出示作者照片观看。
2出示作者照片：请同学介绍一下所知道的于漪老师的情况。介绍。
（二）、检查预习情况，初步感知课文。
教学步骤教师活动学生活动。
1
创设情境：同学们已经预习了课文，我想看看大家的预习效果怎样，同时也测一下大家的记忆力。用什么方法呢？我为同学们设计了一个小小组活动：为作者设计一份小档案。怎么样？谈到小档案，有同学平时在报纸、杂志上看到过一些明星的小档案吗？回想一下都有些什么内容？谁来说说。（姓名、性别、出生、兴趣爱好、经历等）下面以小小组为单位，不看书来设计一份“于漪少年生活小档案”，看哪个组设计的小档案内容完整，设计合理。哪个组先设计好就先来投影展示。
协作组根据要求展开准备活动。
2请第一个设计好的协作组代表展示本组准备的小档案要求：请上台的代表在展示中声音响亮，其他同学认真听，仔细看，可做适当记录。
协作组派代表展示本组的设计。
3请同学评价展示的`小档案。学生评价，展示其他组设计。
（三）、研读课文，品味文章语言。
教学步骤教师活动学生活动。
1
围绕问题，进行独立地阅读和思考，并在书上圈点批注。
（四）、感悟：
教学步骤教师活动学生活动。
1
往事依依教学设计（优质21篇）篇十
(1)学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法。
(2)品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。
(1)默读课文，整体感知，明确本文写了哪些内容，读中注意圈点勾画。
(2)精度探究，揣摩文章的思路层次，寻求过渡语段，感悟文中蕴含的感情因素。
(3)比较阅读，将本文与后面的几篇文章从内容、情感、结构、语言等方面对比阅读，找出异同点，加以感悟、品味。
(4)心领口诵，在反复诵读中引起感情共鸣，积累语言，形成语感，提高语言能力。
认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
1、认识文学作品对青少年成长的意义。
2、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状。
1、理解阅读文学作品可以明做人之理。
2、培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
1、第一课时：自主阅读、整体感知。在独立、合作研读课文的基础上，了解课文内容，概括文章主要写了几件事。理解本文选材的精当，体会文学作品对青少年成长的意义。
2、第二课时：讨论、品味语言。小组讨论交流，品味精彩的语句。体会作者对精神生活的描写，进一步体会热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情。
1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。
2、体会文学作品对青少年成长的意义。
预习内容及要求：
1、自学生字词：
徜徉浩淼绚丽雨晦镌刻雕镂婵娟
感慨万端谆谆教导搜索枯肠
2、作者简介
于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期(初中版)的“追忆黄金时光”栏目上。
3、搜集写春、夏、秋、冬的诗句。
1、展示预习笔记，检查预习效果
2、作者及背景介绍：(学生课前搜集)
1、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。
(1)学生自由朗读。(朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情。)
(2)概括文中所写四件事：
(一)读《水浒传》(二)读《千家诗》
(三)听老师教《南乡子》(四)听老师教《南归》
(3)复述四件事：
方法指导：复述事情大体过程，抓关键语句。
小组交流、补充，推举一人，准备全班复述。
全班交流。
2、理解作者写作思路：
(1)作者是怎样把这几件事串联起来的?
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
(2)结合所选四件事，你认为课文选材精当在何处?
首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。
其次从文章的第五自然段来说，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一个情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。
往事依依教学设计（优质21篇）篇十一
教学步骤教师活动学生活动。
1导入新课：出示作者照片观看。
2出示作者照片：请同学介绍一下所知道的.于漪老师的情况。介绍。
（二）、检查预习情况，初步感知课文。
教学步骤教师活动学生活动。
1
创设情境：同学们已经预习了课文，我想看看大家的预习效果怎样，同时也测一下大家的记忆力。用什么方法呢？我为同学们设计了一个小小组活动：为作者设计一份小档案。怎么样？谈到小档案，有同学平时在报纸、杂志上看到过一些明星的小档案吗？回想一下都有些什么内容？谁来说说。（姓名、性别、出生、兴趣爱好、经历等）下面以小小组为单位，不看书来设计一份“于漪少年生活小档案”，看哪个组设计的小档案内容完整，设计合理。哪个组先设计好就先来投影展示。
协作组根据要求展开准备活动。
2请第一个设计好的协作组代表展示本组准备的小档案要求：请上台的代表在展示中声音响亮，其他同学认真听，仔细看，可做适当记录。
协作组派代表展示本组的设计。
3请同学评价展示的小档案。学生评价，展示其他组设计。
（三）、研读课文，品味文章语言。
教学步骤教师活动学生活动。
1
围绕问题，进行独立地阅读和思考，并在书上圈点批注。
（四）、感悟：
教学步骤教师活动学生活动。
1
独立思考。
2教师评价自由发言听讲。
（五）、结束语。
教学步骤教师活动学生活动。
2结束语我想同学们刚才所说的也正是于漪老师所希望的，希望大家在今后的学习生活中，以于漪老师为榜样：多读书、读好书，成为一个志趣高尚的人！
往事依依教学设计（优质21篇）篇十二
1、认识文学作品对青少年成长的意义。
2、能主动积极地阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的.思想感情。
1、朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采。
2、学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点并模仿写作。
3、诗、词等语言的积累与运用。
三、教材学情分析。
进入紧张的初中阶段，学生们普遍怀有对天真烂漫的童年生活深切怀念的情愫，这为学生迅速进入课文提供了极佳的情感切入口。本文词汇量大而丰富优美，诗句应用多达十多处，且多为耳熟能详者，易于使学生积累语言、拓展联想与想象。本文中的人物、景物描写简洁生动，易于学生模仿练习。因而，无论是从情感上，还是从语言内容上，都能发掘出使学生深入体味、拓展创造的切点。
[4][5][6][7][8]。
往事依依教学设计（优质21篇）篇十三
一、学习目标：
1、 有感情地朗读课文。
2、 认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。
3、 引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
二、教学重点、难点：
1正确把握作者表达的感情。
2体会文章优美的语言。
3学习看书、读书、听课等的情状描写。
三、教学时数：
2课时。
四、课前准备：
1、作者的有关资料 2、录音带。
五、教学过程 ：
第一课时。
一、导入 新课。
1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老。
师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切…… 。
2、预习检查。
指明学生讲解自己的预习作业 ，其他学生互改。
3、作者简介。
学生介绍，教师作补充。
二、整体感知课文：
1、 听录音磁带，初步感受作品的情感。
2、 学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）。
3、 学生默读，并思考问题：
a、 课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？
b、 往事对“我”有什么影响？
要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。
4、 学生讨论：
a、作者是怎样把这几件事串联起来的？
b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？
三、小结：
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
四、作业 ：
1、 完成相关的基础练习。
2、 熟读课文。
3、 找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。
第二课时。
一、复习巩固。
1、 题目中“依依”的含义是什么？
2、 结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？
二、品味优美的语句。
1、 交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。
2、 讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。
3、 分组讨论：先小组内交流，然后各组派代表发言。 。
a给文中的诗句补充完整，并解释大意。
b运用诗句写出了家乡的什么特征？
c这一段写出了读书的什么作用？
d归结文章语句的特点。
三、欣赏文中听课的情状描写。
1、 学生默读“听课”这一段，比较两位国文老师讲课的异同。
2、 感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？
3、 本段的写法表现了选材的什么特点？
四、朗读全文，再次体会作者的感情。
五、作业 。
1、 写一段老师讲课或同学听课的情状。
2、 摘录文中的优美词句。
补充材料：
1、于漪（1929——），江苏镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成大学和杨浦中学任语文老师，现在上海市第二师范学校工作。1978年获“特级教师”称号。……在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力。曾在报刊上发表文章160多篇，总计50多万字。主要著作有《语文叫眼教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评50例》《于漪教案集》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册，《高中语文教学指导书》等，另有各种文体的教学录像20部。
2、写作背景。
于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请，她撰写了一文。该文刊登在《中学生阅读》1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时作者对部分文字作了改动。
往事依依教学设计（优质21篇）篇十四
1、培养学生爱好文学，勤奋读书的好习惯。
2、体会并学习描述看画、读书、听课等情状。
3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的兴趣。
教学重点。
体会、学习文中刻画、描述读的情状。
课前准备。
1、上网或查阅课外资料，了解作者。
2、回忆自己读书学习的经历。
教具准备。
1、投影仪2、配乐磁带。
教学步骤。
(一)导入新课。
由《为你打开一扇门》导入。
亲近文学，阅读优秀的文学作品是一个礼貌人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，每一位走进文学这扇神奇大门的人，从不会空而归，在我们的人生旅程中，也以前痴迷于儿童画、动画片等等，回首往事，记忆犹新，这天，我们就来和于漪老师一齐回到编织了她七彩世界的《往事依依》中，一齐探寻人生的成长足迹，相信每一位同学都能从中得到启迪。
1、板书：课题、作者。
2、投影：作者照片，请同查询作者的状况。
(二)配乐朗读，了解课文。
师：示范朗读，生：思考问题，提醒：不动笔墨不读书。
1、从哪一段能够看出是对往事的回忆。
2、全文写了哪几件事例：看一幅画，读一本书。
3、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的贡献，她的成长源头是什么(用文中的材料回答)。
明确：好读书、读好书、读书好(于漪的题词)。
(三)品味语言内涵。
好的文章往往透过一些精彩的语句来表达感情，认真默读课文，感受文中哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些句子引发你的联想，哪些句子引发你的共鸣，让你想起以前看过、听过或经历过的类似的情景。
档例(词或句子)用得好，好在。
这段写得好，使我想起了。
1、学生自由发言，在书本中遨游，发现文中美点。
2、对重点语段，组织全班学生齐读、感悟。
往事依依教学设计（优质21篇）篇十五
（一）、导入 新课。
教学步骤 教师活动学生活动。
1导入 新课：出示作者照片观看。
2出示作者照片：请同学介绍一下所知道的于漪老师的情况。介绍。
（二）、检查预习情况，初步感知课文。
教学步骤 教师活动学生活动。
1
协作组根据要求展开准备活动。
协作组派代表展示本组的设计。
3请同学评价展示的小档案。学生评价，展示其他组设计。
（三）、研读课文，品味文章语言。
教学步骤 教师活动学生活动。
1
围绕问题，进行独立地阅读和思考，并在书上圈点批注。
（四）、感悟：
教学步骤 教师活动学生活动。
1
独立思考。
2教师评价自由发言听讲。
（五）、结束语。
教学步骤 教师活动学生活动。
往事依依教学设计（优质21篇）篇十六
一、学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。
3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
二、教学重点、难点：
1正确把握作者表达的感情。
2体会文章优美的语言。
3学习看书、读书、听课等的情状描写。
三、教学时数：
2课时。
四、课前准备：
1、作者的有关资料2、录音带。
五、教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老。
师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。
2、预习检查。
指明学生讲解自己的`预习作业，其他学生互改。
3、作者简介。
学生介绍，教师作补充。
二、整体感知课文：
1、听录音磁带，初步感受作品的情感。
2、学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）。
3、学生默读，并思考问题：
a、课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？
b、往事对“我”有什么影响？
要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。
4、学生讨论：
a、作者是怎样把这几件事串联起来的？
b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？
三、小结：
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
四、作业：
1、完成相关的基础练习。
2、熟读课文。
3、找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。
第二课时。
一、复习巩固。
1、题目中“依依”的含义是什么？
2、结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？
二、品味优美的语句。
1、交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。
2、讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。
3、分组讨论：先小组内交流，然后各组派代表发言。
a给文中的诗句补充完整，并解释大意。
b运用诗句写出了家乡的什么特征？
c这一段写出了读书的什么作用？
d归结文章语句的特点。
三、欣赏文中听课的情状描写。
1、学生默读“听课”这一段，比较两位国文老师讲课的异同。
2、感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？
3、本段的写法表现了选材的。
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往事依依教学设计（优质21篇）篇十七
是一篇回忆少年时代读书生活的散文，在整个教学过程 中，分成三块进行。一、初步了解课文内容。通过小档案的设计，目的是激发学生学习课文的兴趣，同时也是希望培养学生课前预习的良好习惯。第二块是研读课文，品味文章优美的语言。目的是让学生学会赏析课文的方法，同时激发学生平时课外阅读积累的热情。第三块是感悟，让学生联系自身的生活来感悟文章的思想感情，从而和作者产生共鸣，从中获得启迪,达到我设计这堂课的最终目的，让学生象于漪老师一样爱文学。
二、教学步骤 ：
（一）、导入 新课。
教学步骤 教师活动学生活动。
1导入 新课：出示作者照片观看。
2出示作者照片：请同学介绍一下所知道的于漪老师的情况。介绍。
（二）、检查预习情况，初步感知课文。
教学步骤 教师活动学生活动。
1创设情境：同学们已经预习了课文，我想看看大家的预习效果怎样，同时也测一下大家的记忆力。用什么方法呢？我为同学们设计了一个小小组活动：为作者设计一份小档案。怎么样？谈到小档案，有同学平时在报纸、杂志上看到过一些明星的小档案吗？回想一下都有些什么内容？谁来说说。（姓名、性别、出生、兴趣爱好、经历等）下面以小小组为单位，不看书来设计一份“于漪少年生活小档案”，看哪个组设计的小档案内容完整，设计合理。哪个组先设计好就先来投影展示。协作组根据要求展开准备活动。
2请第一个设计好的协作组代表展示本组准备的小档案要求：请上台的代表在展示中声音响亮，其他同学认真听，仔细看，可做适当记录。协作组派代表展示本组的设计。
3请同学评价展示的小档案。学生评价，展示其他组设计。
（三）、研读课文，品味文章语言。
教学步骤 教师活动学生活动。
1出示要求：通过设计小档案，我们知道了作者回忆了少年读书生活的哪几件往事，但这只是对文章有了粗略的了解。下面请大家静下心来，打开课本，请同学们仔细阅读文章，来进一步品味文章。请同学们思考这样的问题：文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？出示范例围绕问题，进行独立地阅读和思考，并在书上圈点批注。
（四）、感悟：
教学步骤 教师活动学生活动。
2教师评价自由发言听讲。
（五）、结束语。
教学步骤 教师活动学生活动。
往事依依教学设计（优质21篇）篇十八
时间似流水，转眼间从一只毛毛虫蜕变成了蝴蝶，在这首动人心弦的曲子中，我仍记得那一段。小时候的我总记得外婆的大手挽着我的小手，迈着小脚走出镇子的石板街，走过小木桥。
小时候父母工作忙，我便交由外婆抚养。外婆每天要从她那窘迫衣兜里，挤出钱为我买一些营养品，外婆每天都在我睡前讲一个小故事，我每次都有一个甜甜的梦乡……就这样，长年累月，外婆成了我生活中不可缺少的人。
嘱咐了一遍又一遍，到了车站，外婆抱着我摸摸头发，亲亲脸蛋，怎么也不肯放手。车缓缓开动，在外婆的大手松开握小手的`一瞬间我"哇"的声大哭起来，“外婆，我要外婆……”外婆再也忍不住了，边跟着汽车一路小跑，边用袖口擦拭不住滑落的泪水，母亲看着外婆这样很是心痛，她也心软了，忙唤司机停了车，我赶忙飞扑到外婆那温暖的怀里，外婆一把搂住了我，抱起了我，在我的脸上"刻"上了几个深深的吻。
往事依依教学设计（优质21篇）篇十九
小时候，在老家。我常常光着脚丫，扛上鱼竿，找上几个好朋友。走在乡间的小路上，唱着我们自编的歌儿，闻着那芬芳扑鼻的花香，听着百灵鸟悦耳动听的歌声，看着那美丽的小山路，想着今天的鱼能掉几箩筐。到了小溪旁，我们索性脱光了衣裳，猛地扎进了东面的小溪，又从北面窜出来，露出脑袋和白花花的屁股。不知是谁，扬起一片水花，溅到了我身上，我大喊一声：“好呀，你敢扬我!”我使出全身力气，“啪”水花四溅，溅到了他身上，看见我们玩的真么起劲，其他人也兴致勃勃的参与进来，过了许久，玩也玩够了。我们摘几根草，叼在嘴里，学着大人的样子，坐在小溪旁垂钓……天色渐渐黑了，只见几个瘦小的身影，扛着几筐鱼，摇头晃脑的走在回家的路上。每当回想起这一幕时，我就像吃了蜜一样甜美。
酸
小时候，在老家。我常常看到，姥姥因腰间盘突出走路时的痛苦;我常常看到，姥爷因小时候的淘气而付出的代价;我常常看到，大舅被做饭时的浓烟呛得直咳嗽;我常常看到，他们扫雪时的疲惫。我常常听到，姥姥姥爷讲他们小时候时的贫穷;我常常听到，大舅的咳嗽声;我常常听到，姥姥说二舅小时得的疾病;我常常听到，大舅小时的疾病煎熬。假如我是魔法师，我会让姥姥姥爷免去小时的贫穷;假如我是魔法师我会让他们的童年多一点快乐;假如我是魔法师，我会让家里的亲戚免去疾病的烦扰;假如我是魔法师，我会让我的大家庭变得更美好。每当我回想起这一幕时，我就像喝了醋一样很酸很酸。
苦
小时候，在老家。虽然乡间百般美好，可是人非完人，在乡间里生活也有它的不好之处。累：乡间基本挨家挨户都有七八个孩子，常常母亲忙得不可开交，一会儿给刚生下来的孩子穿衣裳，一会儿又给老大织毛衣，一会儿给淘气的老二处理伤口……就这样一整天下来累得够呛。穷：为了不被大自然淘汰掉，家中的男人一般都外出打工，可往往赚来的钱还不够一家的吃喝，反而累得疾病上身，花销更多的钱。杂：家乡人口繁盛，鸡、猪、鸟、牛盛行于此，这便使乡间变成苍蝇的天堂，到处都是牲畜的粪便，一不留神，便遇上了狗屎运。我想，如果我长大后有钱了，一定来建设我的家乡。每当我想起这一幕时，我就像吃了苦瓜一样苦不堪言。
辣
小时候，在老家。那天，我坐在椅子上抽泣，我闯祸了!我在心里恨恨的.诅咒着那块石头，要不是因为它，我就不会在这里抽泣了，我还记得那惊心动魄的一幕：那块石头不偏不斜的砸在了他的头上，“啪”那声清脆响声在我的脑海里，久久不能隐去。我砸到人了。我也为我的行为付出了代价，我觉得我对不起那个小孩，让他的头多了一个伤疤，那晚我不知是怎么在床上度过的，第二天下午，姥姥拎着我去她家道歉，可那女主人拒人千里的冷漠，让我更加内疚，我不知说些什么，几句简简单单的对不起、我错了，都像卡在嗓子眼里似的。咽也咽不下去，说也说不上来，支支吾吾的半天才说好。晚上，大家把我教育了一番。虽然这只是往事，可每当回想起来，就像脸上被重重的打了一下，火辣辣的疼。
往事依依教学设计（优质21篇）篇二十
作者邮箱：
于漪。
一 教学目标 。
1 能学习并进行情况描写。
2 能学习文中的优美字句，语段。
3 培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱祖国情感。
二 教学重点。
2 能学习文中的优美字句，语段。
三 教学方法。
独立合作研读课文。
四 教学安排。
二课时。
第一课时。
一 自由朗读，讲书下注释的拼音标到书上，圈起自己不懂的字词。
二 集体朗读。
三 字词。
涟漪徜徉水浒。
水泊停泊浩淼。
歌咏重读阴晴雨晦。
镌刻谆谆教导绚丽。
鸦雀无声 谆谆教导。
四 名句。
年华似流水。
徜徉于山水之间。
春城无处不飞花。
绿树荫浓夏日长。
五月榴花照眼明。
靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
五 辨析。
竟 彩。
竞 采。
六 集体，分组读字词。
作业 ：抄写字词。
第二课时。
理清文这线索。
开篇点题，引出对往事的回忆。
回忆看山水画，读《水浒》的乐趣。
书给我带来的许多乐趣。
回忆《千家诗》的意境。
回忆初中读书时听国文老师讲课而明理，激起课外阅读的兴趣。
回忆老师的谆谆教导。
再次强调回忆美好往事对我的激励作用。
一 学生概括各段主要内容后，根据主要内容进行段落归纳，划分。
二 重点阅读文中第三四段。
1 请同学分别朗读。
2 提问。
1）“给我以广阔的天地”运用（比喻）的修辞手法，形象地描绘了读书的（益智）作用。
3）从文中第四段找出相关语句，加以归类，写在横线上。
赞颂祖国和家乡的自然美。
回忆《千家诗》中歌咏祖国的四季风光的优美诗句和精妙词语。
绘春：万紫千红总是春 红紫芳菲。
春城无处不飞花 黄鹂鸣翠柳。
绘夏：绿树荫里夏日浓。
五月榴花照眼明。
绘秋：靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
绘冬：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
3 书写读《千家是》的美好感受和浓郁情趣。
三 读课文。
作业 ：积累古诗句。
回答问题，参考三。
单元测验平讲。
一 考试情况小结。
二 比较严重的问题。
1 “浏览”的“浏”拼音容易写错，
“裨益”的“裨”字容易写错，
“半明半昧”的“昧”的拼音容易写错，
“刹那”的读音“霎那”的读音容易混淆，
“载”是个多音字，
“履行”的“履”字容易写错，
2 成语中的某些字容易写错。
如 千姿百态的“姿”，潜移默化的“默”，追名逐利的“利”
惊恐万状 镇定自若 巍然屹立。
相提并论 记忆犹新等等。
3 辨析形似字。
4 修辞特点。
5 省题不认真。
作业 练习平讲。
一 作业 完成情况。
二 作业 易错之处。
三 改正。
四 交换练习册批改。
作者邮箱： 。
往事依依教学设计（优质21篇）篇二十一
《往事依依》是一篇回忆童年生活的散文，但初一的学生面对这样一篇出自一位长者之手的文章，很可能难以达成共鸣。如果只是朗读，只是赏析，学生会觉得很遥远，我希望于漪的文学往事，尤其是对语文课、语文老师的深切回顾能让今天的学生也能领略语文的魅力。新课程注重的是人文与情感教育，我想有了共同的东西才能有共鸣，这就是我设计这堂活动课的最终目的，让学生也能象于漪一样爱语文。
本堂课是第二课时的内容，我设计了三个流程，分别是探访名师的依依往事、探寻名人的文学踪迹和探讨今日的初一语文。第一版块的设计意图是想通过制作电视访谈节目吸引学生积极地了解课文、理解课文，使主持人提出的问题更有层次与质量，使于漪的回答更符合人物身份与情感；还想吸引学生主动地去搜寻于漪的课外资料，让他们的节目更为丰富；更想让学生通过制作节目完成一种对课文的再创造。第二版块的设计目的有2个，一个目的是让学生从课内延伸到课外，学会收集、整理资料，这些名人的往事，不仅使他们增长了见识，还让他们真正体会到文学对于人成长的深刻影响力；第二个目的是想在收集资料的基础上进行再创造，模仿文章的写法，用第一称描绘人的内心世界，至于模拟名人的声音向同学娓娓道来，那是想提高学生学习的兴趣。第三个版块是想让学生从过去回到今天，从名人走向自己，真正去体味一下与自己息息相关的语文是怎样的，不管他们是爱她还是恨它，至少他们关注了语文，他们不再对她冷漠，这恰恰就是我设计这堂课的初衷。
二、教学步骤 ：
1、导入 新课。
教学步骤 教师活动学生活动。
二、探访名师的依依往事。
教学步骤 教师活动学生活动。
1创设情境：cctv-10有一个系列访谈节目“探访名师的金色年华”，今天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当于漪、主持人，其他同学帮助代表们准备好发言提纲，要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语言。整个活动时间把握在5分钟左右。协作组根据要求展开准备活动。
2请协作组代表展示本组准备的访谈节目要求：请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮，符合人物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的内容；其他同学认真听，仔细看，可做适当记录，最后根据同学的投票评出收视率最高的小组。各个协作组派代表展示本组的节目。
3请同学评价各组节目，选出最佳节目。学生评价。
三、探寻名人的文学踪迹。
教学步骤 教师活动学生活动。
3请同学评价各位代表的发言，选出“最打动我的发言”。学生评价。
四、探讨今天的初一语文。
教学步骤 教师活动学生活动。
2教师评价听讲。
五、结束语。
教学步骤 教师活动学生活动。
2教师评价听讲。