年月日的教学设计(优秀18篇)

时间:2025-08-15 作者:雅蕊

教学计划应该根据学生的实际情况进行调整和修改,以适应不同的教学环境。以下列举几份优秀的教学计划,希望能给大家提供一些灵感和参考。

年月日的教学设计(优秀18篇)篇一

1、让学生利用网络资源合作探讨计算一年天数,从中初步体验大月和小月。

2、通过学生自己在推测和验证中,发现并掌握闰年的判断方法。

3、让学生利用网络资源自主选择记忆方法记住各月以及平年、闰年全年的天数。

4、能运用“年、月、日”的知识解决简单的实际问题,增强应用意识。

5、让学生在探究、合作与交流的过程中获得情感体验,并适时进行爱国主义教育。

认识时间单位年月日,掌握它们之间的相互关系。

发现并掌握闰年的判断方法。

信息技术应用:本人自制的网络课件分“年月日知识”、“年月日故事”、“万年历”、“综合测试”、“备课参考”、“课外知识”、“论坛交流”7个模块。“年月日知识”中为学生提供了研究需要的工具如:年历、万年历和计算器,还提供了许多与本课相关的信息(如年月日的来历;为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容)。“万年历”方便学生寻找各年的年历,直观引导学生发现平年、闰年的规律,并提供了丰富的网络资源。“综合测试”中安排了判断平年、闰年的练习以及综合练习,学生通过计算机反馈的结果,及时了解自己的学习状况,并在不同程度上得到提高。“论坛交流”主要是方便学生在学习过程中与同学或老师进行良好的沟通和交流,体现了网络教学强大的交互功能。

教学时教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。

1、课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议,学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务——小组协作收集资料——小组交流、整理、上传资料,教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑,及时调整教学的方案。

2、课中,根据学生情况进行教学。

3、课后,学生把自己制作的创意年历卡上传,并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意见。

一、创设情境,导入新课。

1、猜一猜。

教师边播放歌曲365个祝福边问:谁知道这首歌的名字是什么?

2、引课题。

问:为什么要送365个祝福?一年到底是不是365天?

师:要解决这些问题,我们今天就来一起研究教大的时间单位“年月日”(板书课题)。

二、自主探索,体验知识。

1、自主探索全年天数。

(1)、合作探索。

请同学们以小组为单位,利用网上提供的“计算器和万年历等”,合作探究自己小组喜欢年份的全年天数。(学生组内探索,教师巡视指导。)。

[反思:培养了学生利用网络资源解决问题和自主探索的能力。]。

(2)、成果汇报。

让小组上展台汇报自己的算法。学生的汇报可能有以下几种方法或年份:

2、比较认识大月小月。

问:通过刚才的计算结果,我们知道一年有多少天?

又问:既然一年有365天或366天两种情况,为什么这首歌就只送365个祝福呢?

[反思:再次激起学生探索的欲望。]。

师:现在老师把各组汇报的结果制成表格,请同学们观察比较,你发现了什么?比比谁的发现多。(学生讨论比较,教师巡视指导。)。

通过比较,学生的发现可能有:

(1)一年有12个月。

(2)每月的天数不同,有31天、30天、28天或29天。

(3)31天的月份有1、3、5、7、8、10、12;30天的月份有4、6、9、11。

2月份最特殊,天数最少,有时28天,有时29天,为了区别它,通常把2月是28天的这一年叫平年;2月是29天的这一年叫闰年。(反思:让学生认识平年和闰年的概念)。

3、探索平年闰年的规律。

(1)、过渡:刚才同学们从表格中已经平年的年份出现的比闰年多,到底多多少呢?请同学们利用网上提供的万年历、表格和计算器,探索平年闰年的规律,思考闰年的公历年份有什么共同特点。

(2)、请根据计算结果,判断下列年份是平年还是是闰年。(在学生作判断的同时进行爱国主义思想教育)。

1949年1949÷4=487……1。

2003÷4=500……3。

2008÷4=502。

2100年2100÷4=525。

(3)、引导学生理解“一般”这个词。[反思:使学生体会到数学语言的严密性]。

(4)、判断哪些年份是闰年1500年1600年2300年。

(5)、问:现在谁来说为什么这首只送365个祝福?

4、上网浏览释疑拓展。

三、运用知识,进行自我检测评价。

1、基本练习:(我设计了两道学生感兴趣的实际问题)。

既满足学生当侦探的愿望,又检测了他们知识的掌握程度。第二道“姑妈家”,既培养了学生的判断力,又解决了生活当中的实际问题。

综合练习:是让学生自己到网上在线测试,使他们自己就能清楚知道成绩。这些练习既检查了学生知识掌握的程度,又增强了学生学习的自信心。最后根据这些测试作出相应的自我评价。

我提供的作业超市可以让学生自由登陆论坛交流自己的学习心得,上传作品、推荐网站和评价他人的年历作品。利用网络使课堂延伸到课外,真正发挥了学生间的互动交流。

教学反思。

本节课是在计算机网络环境下进行教学,完成了我预定的教学目标,与常规教学相比,我的感受是:

网络教学———扩大了我的教学容量;有效提高了教学效果。

网络教学———拓展教学时间与空间;学生间不管是课内还是课外都可以自由互动交流,不再受时空的限制。

网络教学———促使教学更形象生动;如果是常规教学,学生将无法了解平年与闰年的判断方法。利用信息技术就可以让学生利用万年历、计算器,轻松找到它们的规律,这是年历卡无法做到的。课堂上现代教育技术不仅是老师教学的手段,更是学生学习的有效工具。每个学生都使用一台电脑,也就是都拥有了一扇了解知识的窗口。

网络教学———给学习环境带来变化;增强了学生对数学学习的“主权意识”,学生可以自己操作电脑,上网查询、探究,满足了学生充满好奇,想去探索、想去创造的心理,学生兴致勃勃地在自己的世界里用自己的方式轻松地学到年月日的有关知识,享受着学习的带来快乐。听(片断)这就是学生自己发自内心的声音。

学习活动活动现场教和学活动内容活动目的技术支持。

创设情境,导入新课。

(2分钟)。

教师用课件播放歌曲“365个祝福”给学生猜测,创设出问题(“一年到底有多少天?”、“为什么只送365个祝福?”)情境,很自然地引出新课。

创设问题情境,激发学生的学习兴趣。用ppt播放flash歌曲“365个祝福”

自主探索,计算天数。

(6分钟)。

学生以小组为单位,利用教师自己做的专题网上的年历、万年历、计算器等资源,合作探索一年的天数。(学生小组合作,教师巡视指导)(每组探索的年份各不相同)。

培养学生合作能力和自主探索能力。、

万年历。

汇报交流,初步体验。

(3分钟)。

各组派代表上来汇报一年天数的算法,其余学生判断和补充,最后比较选出较简便的方法。

通过计算得出一年有365天或366天。

培养学生倾听别人意见的好习惯和语言表达能力。实物投影。

四、观察比较,

发现规律。

(7分钟)。

教师把各组汇报的结果复制粘贴到一起让学生观察,并在组内交流自己的发现,教师再指名汇报。

教师结合学生自己的发现来教学“年月日之间的关系、大月、小月、平年和闰年”。

学习活动活动现场教和学活动内容活动目的技术支持。

大胆猜测,推理验证。

(8分钟)。

学生通过比较胆猜测闰年的公历年份可能是4的倍数,再利用网上的万年历来验证自己的猜想。

教师结合学生的猜测课件演示地球饶太阳旋转的科学现象解释“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”。

培养学生大胆猜测、对比类推和验证归纳的好习惯。powerpoint、

万年历。

浏览网页,释疑拓展。

应用巩固,检测评价。

powerpoint播放“侦探故事”、“机灵日记”

八、作业超市,

互动交流。1、登陆论坛交流谈谈这节网络数学课的收获。

2、制2008年年历卡,发邮件到老师的。

让学生自己创作年历,培养学生的创设意识。年月日专题网、

bbs软件、

iss年历制作软件。

板书。

工具与资源设计:

年历。

万年历。

计算器。

(自制)年月日专题网。

多媒体课件。

记录单。

设施环境设计:

多媒体网络教室、自制网络课件。

1、教师对学生回答问题进行及时的评价,肯定和鼓励学生,激发学生学习的积极性。

2、利用课件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好样的”等声音来表扬和评价学生,使学生得到及时的反馈。

3、学生之间的互评,对别人回答问题做出评价。

4、学生的自评。网上提供评价表,让学生根据自己的表现,在表上打星星评价自己。

年月日的教学设计(优秀18篇)篇二

教学内容:

新人教版小学数学三年级下册《年﹑月﹑日》。

教学目标:

1.引导学生自主探索,在讨论交流解决问题中,发现一年中有几个大月,几个小月,每个月有多少天。

2.结合学生生活经验,引导学生利用年历卡探索并交流,认识时间单位年﹑月﹑日。了解有关大月,小月,平年,闰年的知识,适当介绍中国农历等方面的知识。

3.归纳梳理,形成比较清晰的时间单位知识体系,运用数形结合培养学生观察,分析,判断和推理能力。

教学重点:

探究发现年、月、日之间的关系。

教学难点:

发现并掌握大月、小月的判断方法。

教具准备:

课件、自学任务卡、自带年历卡。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

同学们好,你们知道今天是几月几日吗?谁能说说你的生日是哪年哪月哪日吗?(请学生说说自己的生日)很高兴大家能记住对自己有特殊意义的日子。你能说说刚才自己说的生日用到了哪些时间单位?(板书课题:年、月、日)年、月、日是我们常用的时间单位,这节课我们将要学习的有关年、月、日的知识。

二、自学新知。

昨天让同学们在家搜集不同的年历卡,带来了吗?都有哪些年份的年历?请同学们在小组内交流你收集到的信息,由小组长记录在表中,然后将不同的年历卡放在一起观察,你们有什么发现?(合作完成自学任务卡)。

自学任务卡:

(1)一年有()个月。

(2)有31天的月份有(),是大月。

有30天的月份有(),是小月。

(3)你是怎样记忆大月和小月的?

(4)二月有()天?

为什么二月善变,有时28天,有时29天?(可以上网查阅资料)。

2、学生小组分享交流。

刚才大家在小组内分享交流了年月日的一些知识,你还想知道其他小组同学的自学成果吗?

(学生汇报,教师整理板书)。

学生:我知道年月日的知识是这样的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天,是大月。4月、6月、9月、11月有30天,是小月。

学生:我同意你的看法,我还想补充一下:一年有(12)个月。

师:每个月有多少天?是大月还是小月?有什么规律吗?你有什么好办法记一记吗?

(学生可能汇报儿歌记忆法,拳头记忆法)。

学生:二月有时是28天,有时是29天.

学生:平年二月有28天,闰年二月有29天,举例说哪些年是平年,哪些年是闰年,以此类推,每过四年就会出现一个闰年。

学生:我们查阅了资料,想补充一下:公历年份能被4整除的是闰年,不能被4整除的是平年,公历年份是整百数的能被400整除的.才是闰年,比如得被400整除才是闰年.

3、检测练习。

(1)判断下面年份哪些是平年,哪些是闰年?

(2)算一算一年有多少天?

4、学生质疑。

学生提出疑问:我有个问题,谁能帮我解答…为什么二月有时28天,有时是29天?一年有时是365天,有时是366天?为什么会多出来一天?(请学生自己解疑,或教师帮助解疑)。

小结:这节课我们学习了年月日的哪些知识?学会了吗?还有什么疑问或者问题吗?下面我们就用年、月、日的知识解决生活中的一些问题。

三、联系实际,巩固提高。

1、基础练习。

练习十七第1题。

(1)儿童画展从星期几开始?到星期几结束?一共展出几天?

(2)5月5日妈妈出差回来,回来那天是星期几?共出差几天?

2、实践运用。

练习十七第2题。

(1)2月14日早晨,牛奶还能喝吗?

(2)学习机今天坏了,在保修期内吗?

(3)灭火器从哪年开始必须进行检验?

3﹑拓展延伸。

商场进行相机促销活动,从某月28日开始,为期5天结束,结束是哪一天?

可能是:。

还可能是:

想一想,说说你的理由。

4﹑活动记忆,记一记节日。

先在今年的年历上找一找,五月有哪些特别的日子?九月有哪些特别的日子?

春节怎么总在变化呢?出示不同年份的年历,找出春节是几月几日。

四、课堂总结。

师:这节课我们学了什么?你还知道哪些时间单位?

生:世纪、星期、季度…。

生:时、分、秒……。

师:大家知道的真不少,像世纪、星期、季度、年、月、日。

时、分、秒……都是时间单位,以后学习中我们将继续探讨有关时间的问题。

附:板书设计。

《年月日》教学的重点是把数学知识还原到生活中,让学生经历知识形成的过程,通过自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知识,培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

在教学中,我利用学生已有的生活经验,创设情境问题:同引导学生观察,读出今天的日期,从而引出课题。在本节课的教学中,还重视了学生的原有认知基础,教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生原有的基础。本课“年月日”的知识,对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸,因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学,把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上,激发学生自主探究知识的欲望,并且使学生发现生活中处处有数学。通过激发学生学习的兴趣,然后让学生带着问题(一年有几个月?每月有几天?并把每月的天数填写在书上)自学,接着进行反馈,归纳出:一年有12个月;一、三、五、七、八、十、十二约有31天,是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆还可以用拳头法。在教学大小月之后,我安排了数学小游戏:听老师报月份,男女生分别起立,学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。

在教学中仍然存在一些不足:

1、备课时预设的不够充分,以致课上出现的突发情况应对不够及时,解决繁冗。

2、激励性的评价语言不多。不能很好的给予评价。

3、左拳记忆法在讲授时如果利用课件出示给学生会比直接用手演示的效果好。

4、本节课练习较少,学生动笔的不多。应给孩子更多的思考问题的时间。

在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题,能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联,感悟到数学就在我们身边,这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力.

年月日的教学设计(优秀18篇)篇三

教学目标:

1、认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。

3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系,激发学生学习的积极性。

4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。

教学重点:

认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

教学难点:

协助学生记住大月、小月的天数。

教学准备:

多媒体、年历、彩笔。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子?

二、自学提示一。

交流汇报。

(一)认识年历。

时光快车看大家对年月日这么感兴趣,准备送给大家一份礼物,这可是他记录时间的法宝,你知道是什么吗?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。

教研活动。

(二)大月、小月、特殊月的探究。

1、大家可别小看它,它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让们火眼金晶看年历,自己先观察,然后把你的发现在小组里说一说,比一比,看哪一个小组是火眼金睛队!

2、学生汇报观察发现:

(1)一年有12个月。

(2)一月有31天。(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)。

(3)有30天的月份是4、6、9、11月。

(4)2月份有28天。

3、刚才我们发现的是20年历上的小秘密,那么其他年份的年历是不是和今年一样呢?火眼金睛,继续行动!

眼见为实,老师今天也带来了近几年的一些年历,我们一起在他们身上找找答案吧!

5、总结:通过我们刚才的统计活动,我们知道了:除了2月份,其他各个月在不同年份中天数是一样的,大多数年份2月份有28天,也有些年份的2月份是29天。

6、全年天数:一年有多少天?是每一年都有365天吗?

7、在今年这365天里,有一天一定是大家最想喜欢的,那就是你的生日,火眼金睛找生日,请大家在10秒中内圈出你的生日,开始!

自学提示二。

教研活动。

(三)大月、小月记忆方法。

1、谁生日的月份有31天,谁生日的月份有30天?

2、大家知道吗?每月有31天的这些月还有个名字呢,叫做“大月”,每月有30天的月份叫做“小月”,2月既不是大月也不是小月,是特殊的月份。

3、谁妈妈的生日是在大月?有的同学去日历上找啦,怎样很快地记住哪些月是大月?哪些月是小月呢?我们先来看看在一年12个月中,大月、小月和2月是怎样排列的,老师把大月涂上了红色,把小月涂上了黄色。

4、观察统计表,想想,怎样能很快地记住哪几个月是大月?哪几个月是小月?

5、学生汇报,老师总结方法:

方法一:拳头法(带领全班一起数,自己再数一数,同座之间数一数,全班再一起数一数)。

方法二:歌诀法:一三五七八十腊,三十一天永不差。

6、反复练习记忆:

(1)自己选择喜欢的一种方法记住它。

(2)同座之间互相背一背、数一数。

(3)大家来挑战(我出题,你判断)。

检测(略)。

(五)新课小结:有没有感觉现在浑身充满了知识的力量?能量越大责任越大,我们的一位老朋友,现在正犯愁呢,让我们去帮帮他好吗?(引出喜羊羊)。

年月日的教学设计(优秀18篇)篇四

教学过程:

1、礼物:年历(正面:哈尔滨风光反面:各个年份的年历)。

师:你从手中的年历中能知道什么?

生:上面有12个数字,代表12个月。

师:数数大家都会,通过数数体会数的含义就不简单的了。板书:12个月。

生:有的是28天,29天、30天、31天。

师板书;

生:只有二月是28天。

师:只有说明了她与其他月份作了比较,观察和比较是我们学习数学的好方法。

2、20xx年年历。

师:多少个月?你拿的是哪年的年历?有多少个月?

生选择年份说。

师:她找到了年与月的关系,板书:1年=12个月。

师:哪几个月是31天?带生共同找到。课件演示。

师:找哪几个月是小月?

生:4、6、9、11月。

师:30天的这几个月叫做小月,你手中的年历这几个月是30天吗?

师板书:4、6、9、11月。

师:还剩下一个特殊的月份,二月有多少天?

生:28天或29天。

师:在年历告诉我们的知识中,你有什么问题吗?

生:为什么有时二月是28天,有时是29天。

师:听了介绍你知道了什么?

生:平年365日,闰年366日。

师:二月是28天的`那年叫做平年,平年的一年是365天。二月是29天的那年叫做闰年。闰年的一年是366天。

3、记忆:

(1)师:怎样能记住每个月的天数有什么好方法?同桌商量。

生1:记大月,7前面是单数,7后面是双数。

师请生看课件。(课件闪动:1、3、5、7、8、10、12)。

年月日的教学设计(优秀18篇)篇五

设计思想:本内容分为课前、课中、课后三个部分。整个设计力求把学习的主动权还给学生,发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。课前让学生以小组为单位收集和整理资料。课中给予了学生充分的时间、空间进行自主探究,通过学生的汇报、展示、交流,教师的及时引导学生验证、推理、提升,在师生互动的动态生成中共同推进课堂,教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习,充分发挥学生的积极性和潜能。

学生分析:“年月日”的.知识与学生的生活紧密相联系,学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解,但对闰年平年的有关知识比较陌生。学生已能较熟练地使用教学平台以及会上网搜索有关资料。相信学生通过课前的自主合作学习能获得比书本更丰富的知识。

学习目标:

1、知识与技能:

(1)认识时间单位年月日,了解平年、闰年的来历,记住各月以及平年、闰年的天数,能初步判断某一年是平年还是闰年。

(2)能与生活联系起来,熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题,增强应用意识。

2、过程与方法:

(1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

(2)在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

3、情感与态度:培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

学习重点:认识时间单位年月日,掌握它们之间的相互关系。

学习难点:发现并掌握闰年的判断方法。

信息技术应用分析:教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议,学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务——小组协作收集资料——小组交流、整理、上传资料,教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑,及时调整教学的方案。课中,学生根据各研究专题,边展示上传的资料边汇报、交流,师生再利用网上有关资源(文字资料、视频、动画、教学软件等)进一步探讨、提升有关“年月日”的知识。课后,学生把自己制作的有关年月日的powerpoint、创意年历卡上传,并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意见。

课前学习。

教学内容。

教学环节。

时间。

教学活动。

信息技术应用。

设计意图。

教师活动。

学生活动。

活动一:小组进入虚拟学习的平台,获取研究内容。

活动二:

小组合作交流,完成研究专题。

课前小组自主探究。

课前。

在虚拟学习社区公告学习任务:年月日的认识,并提供如下研究专题:

2.关于各月的天数;。

3.闰年、平年知多少。

向学生提出建议:

1.小组长把研究专题合理分配给组员;。

2.根据专题各人想办法查找资料;。

3.小组交流后上传资料及疑问。

在虚拟学习社区里了解学生的预习情况和学习困难,及时调整教学方案。

1.小组进入虚拟学习社区,了解教学公告,获取研究专题。

2.小组长根据研究专题合理分工。

1.各人根据兴趣自主选择专题,并根据自己承担的任务查找有关资料,预习、整理、质疑。

2.小组内交流、整理、上传学习发现和学习困惑。

年月日的教学设计(优秀18篇)篇六

小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。

1、使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年等有关知识,记住每个月及平年、闰年各有多少天,能判断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中,帮助学生建立较长的时间观念。

2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程,培养学生的探索意识和创新精神,发展学生的思维。

运用现代教学媒体,创设情境,为学生提供丰富、生动、直观的观察材料,激发学生学习的积极性和主动性。教学过程可以分为以下几个环节:

1、视频导入,引出课题。

通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断,激发了学生的自豪感,为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。

2、统计观察,发现特点。

学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。在认识大月、小月时,我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。每5人为一组,发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表,让学生统计连续4年每个月的天数,并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去观察、探索、交流,老师只是引导和点拨,满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。通过学生的自主探索、合作交流,他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听,这时教师给以肯定并及时总结:一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天,通常我们把它们叫大月,让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月,此外还有一个特殊月二月。这样学习,使数学被视为一种过程,而非一个既定的结果。

3、巧用媒体,突破难点。

判断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助多媒体,设计了1997到2004连续8年各月天数的图表,并将关键字用红色突出显示,我在制作课件时,设置了闪烁显示和移动效果,化抽象为具体,化复杂为简单,把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发现每4年中有3个平年、1个闰年,公历年份是4的倍数的一般是闰年,是整百数的必须是400的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年,让学生大胆猜想,培养了他们的推理能力。

4、张弛自由,精神愉快。

在做判断平年和闰年的练习时,要求学生灵活运用老师教给的方法去判断,通过猜猜谁会来,再一次激起了学生学习的热情,有效地调动了学生的注意力,张弛自由,精神愉快,既紧张又轻松,既有利于活跃思维,又提高了教学效果,并且在这个环节中我让学生联系实际说说你熟悉的年份,如“我们处于几世纪?”等等,适时进行了德育教育。

年月日的教学设计(优秀18篇)篇七

教学目标:

知识与技能:使学生认识时间单位年、月、日,并能记住各月的天数。

数学思考:帮助学生初步建立年、月、日等时间观念,培养学生的观察能力和思维能力。

情感与态度:通过学生的小组合作,培养他们的合作意识与主动探究的意识。

教学重点、难点:

认识时间单位年、月、日,协助学生记忆各月份的天数。

教具准备:

投影仪、年历卡片。

教学过程。

一、激趣导入。

师:今天,老师带来一件东西,请同学们猜一猜是什么东西?

1、课件出示:

一物生来真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天给它脱一件,脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是“日历”。随后,教师出示日历。

2、揭示课题:

(1)同学们,我们学习、生活了一天,就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

说着,教师随手板书:“日”字。

(2)从1月1日开始,到撕下1月31日这一页,要经过多长时间?

学生答问后,教师板书:“月”字。

(3)当我们撕下这本日历的最后一页,经过了多长时间?

根据学生回答,教师板书:“年”字。

揭题:今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒,都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位,年、月、日是表示时间较长的单位。

二、自主探索,合作学习。

1、认识年历。

师:请同学们拿出自己的年历卡片,认真观察:你可以从年历卡片上面了解到哪些知识?

(1)放开让学生独自观察。

(2)4人小组讨论,互相交流。

(3)汇报观察讨论的结果。

(如:国际儿童节是几月几日?国际劳动节是几月几日?国庆节呢?教师节呢?中华人民共和国是哪一年成立的?香港回归是哪一年?我的生日,有纪念意义的日子等)。

(4)你能根据的年历回答问题吗?(教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察,提问学生并指名回答。)。

一年有几个月?

哪几个月是31天?哪几个月是30天?

二月有多少天?一年有多少天?

板书:

31天:一、三、五、七、八、十、十二大月(7个)。

1年12个月30天:四、六、九、十一小月(4个)。

28天29天二月特殊月。

2、记忆大、小月。

(1)课本上介绍了一种好方法,可以在左拳上数,怎么数呢?请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况,电脑显示:左手拳头图。全班齐数一次。

(2)师:老师再介绍一首儿歌,帮你记住一年中的大月。(出示儿歌)教师讲解儿歌,让学生自由记忆儿歌。

(3)游戏练习。老师任报一个月份,是大月就请男生起立,是小月就请女生起立,谁站错,站慢就算输了。

三、巩固练习:(课件出示)。

1、一年有()个大月,有()小月。

2、9月1日开学的前一天是()月()日;

3、12月30日的后一天是()月()日;

4、你的生日是()月()日;

5、你还能提出什么样的问题来考考同学们?

四、总结竞猜:

1、师小结:通过这节课的学习,你获得了哪些知识?

2、猜谜语。师:同学们一节课学会了这么多的知识,真了不起!老师想给同学讲一个古老的谜语,想不想再猜?出示:最长又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最宝贵的是什么(——时间)。

师:既然时间这样珍贵,那我们应该怎样对待时间呢?(珍惜时间)。

年月日的教学设计(优秀18篇)篇八

1、认识时间单位年、月、日,知道平年、闰年的知识,记住各月以及平年、闰年的天数,能初步判断某一年时平年还是闰年。

2、能与生活联系起来,熟练的运用年、月、日的知识。

3、培养学生观察、分析和判断推理的能力。

4、结合教学情景,培养学生珍惜时间的良好习惯,并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动,获得情感体验。【教学重点】:认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。

能灵活地判断平年、闰年。

一、创设情境。

师:同学们,相信你们曾有其他难忘的日子或节日,老师也有难忘的日子,让我们在时光倒流中,回忆那些日子吧!(北京奥运会开幕、神七飞天的图片)。

师:刚才同学们看的是什么内容啊?(要求说出时间、人物、事件)。

生:第29届奥运会于2008年8月8日在北京开幕……。

生:神舟七号载人飞船2008年9月25日发射成功。

师:你们还有其他难忘的日子吗?谁来说一说?

生:1949年10月1日,中华人民共和国成立。

生:1997年7月1日,香港回归祖国。

生:1999年12月20日,澳门回归祖国。

生:2003年7月13日,中国申奥成功。

生:2003年10月15日,是我的生日。

……。

师:这几个同学的发言中都用到了三个比“时、分、秒”还要大的时间单位,这就是年、月、日。(板书课题:年月日)这节课我们就来研究年月日的知识!

二、探索新知。

任务一:日历探秘。

师:请同学们打开”探索发现”,先来探究任务一。

师:谁能给大家读一下要求和问题。

学生读要求和问题。

1、一年有几个月?

2、通过观察每个月的天数,你发现了什么?什么是大月?什么是小月?

3、一年的天数多少天?

(动手操作、独立思考、全班汇报)。

师:我们把31天的月份叫做大月,把30天的月份叫做小月,二月称为特殊月,人们把二月28天的这一年叫做平年,把二月29天的这一年叫做闰年。你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月?现在就请小帮手来告诉我们吧!

学生打开“小帮手”,学习记忆方法,并展示。

老师和同学演示:握紧左拳,凸起凹下的都要数,一月大,二月特殊,三月大,四月小,五月大,六月小,七月大,八月大,九月小,十月大,十一月小,十二月大。

师:还有什么方法啊?

学生展示儿歌记忆法。

师:这些方法让我们记忆大小月时方便了很多。

任务二:平年闰年。

学生操作,探究任务。

师:你发现了什么?谁愿意把你的发现和大家分享呢?

生:我观察的是…年2月有…天……(至少说出5个年份)。

生:我发现每隔三年就有一个29天,是闰年。

师:对,你们说得很好,每四年里就有一个闰年。那你们想不想知道为什么?我们看看小帮手是怎么说的。

(课件出示:地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年,这段时间是365日5时48分46秒。为了方便,人们把一年定为365日,叫做平年。这样,每4年就少算了23时15分4秒,即将近一天。人们就把这1天加在二月里,以补上少算的时间,这样一年就有366天了,这样的年份被称为闰年。这就是“四年一闰”。)。

师:看来闰年和4有很大的关系,那么我们怎么知道某一年是闰年还是平年?(学生汇报情况)。

生:用公历年份除以4,如果有余数就是平年;如果没有余数就是闰年。

师:对!公历年份是4的倍数的一般是闰年。谁有补充?

生:公历年份是整百年的必须是四百的倍数才是闰年。

三、知识整理师:我们发现了这么多年月日的知识,现在同学们就自己动手把刚刚学习的知识整理一下吧。(学生动手整理)。

谁来把你整理的内容给大家读一下。(指名一个学生读,然后订正)。

四、智力闯关。

第一关:填一填。

第二关:判断。

第三关:动脑筋。

师:同学们今天的表现都很棒。为自己的表现鼓鼓掌吧。

五、编制日历。

师:同学们,在我们的生活中有很多不同的日历,你对现行的日历满意吗?你希望的日历是怎样的呢?赶紧发挥你的想象,编制你希望的日历。可以其他同学交流交流。

学生发挥想象编制日历。

师:谁愿意来说说你的日历是怎么编制的?

学生只要说出自己的想法都给予鼓励。

师:关于年月日的知识还有很多,同学们课下可以在相关网址查阅你想了解的历法知识或。

六、课堂总结师:同学们!时间是宝贵的,通过今天的学习,你想说点什么?

生:……。

师:你们总结得真好,看来今天同学们的收获不少啊!几年以后,当你回忆今天的情景时,今天已经永远不存在了,所以我们一定要珍惜今天的时光,努力学习。

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年月日的教学设计(优秀18篇)篇九

教学目标:

1.引导学生自主探索,在讨论交流解决问题中,发现一年中有几个大月,几个小月,每个月有多少天。

2.结合学生生活经验,引导学生利用年历卡探索并交流,认识时间单位年﹑月﹑日。了解有关大月,小月,平年,闰年的知识,适当介绍中国农历等方面的知识。

3.归纳梳理,形成比较清晰的时间单位知识体系,运用数形结合培养学生观察,分析,判断和推理能力。

教学重点:

教学难点:

发现并掌握大月、小月的判断方法。

教具准备:

课件、自学任务卡、自带年历卡。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

同学们好,你们知道今天是几月几日吗?谁能说说你的生日是哪年哪月哪日吗?(请学生说说自己的生日)很高兴大家能记住对自己有特殊意义的日子。你能说说刚才自己说的生日用到了哪些时间单位?(板书课题:年、月、日)年、月、日是我们常用的时间单位,这节课我们将要学习的有关年、月、日的知识。

二、自学新知。

昨天让同学们在家搜集不同的年历卡,带来了吗?都有哪些年份的年历?请同学们在小组内交流你收集到的信息,由小组长记录在表中,然后将不同的年历卡放在一起观察,你们有什么发现?(合作完成自学任务卡)。

自学任务卡:

(1)一年有个月。

(2)有31天的月份有(),是大月。

有30天的月份有(),是小月。

(3)你是怎样记忆大月和小月的?

(4)二月有()天?

为什么二月善变,有时28天,有时29天?(可以上网查阅资料)。

2、学生小组分享交流。

刚才大家在小组内分享交流了年月日的一些知识,你还想知道其他小组同学的自学成果吗?

(学生汇报,教师整理板书)。

学生:我知道年月日的知识是这样的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天,是大月。4月、6月、9月、11月有30天,是小月。

学生:我同意你的看法,我还想补充一下:一年有(12)个月。

师:每个月有多少天?是大月还是小月?有什么规律吗?你有什么好办法记一记吗?

(学生可能汇报儿歌记忆法,拳头记忆法)。

学生:二月有时是28天,有时是29天.

学生:平年二月有28天,闰年二月有29天,举例说哪些年是平年,哪些年是闰年,以此类推,每过四年就会出现一个闰年。

3、检测练习。

(1)判断下面年份哪些是平年,哪些是闰年?

(2)算一算一年有多少天?

4、学生质疑。

学生提出疑问:我有个问题,谁能帮我解答…为什么二月有时28天,有时是29天?一年有时是365天,有时是366天?为什么会多出来一天?(请学生自己解疑,或教师帮助解疑)。

小结:这节课我们学习了年月日的哪些知识?学会了吗?还有什么疑问或者问题吗?下面我们就用年、月、日的知识解决生活中的一些问题。

三、联系实际,巩固提高。

1、基础练习。

练习十七第1题。

(1)儿童画展从星期几开始?到星期几结束?一共展出几天?

(2)5月5日妈妈出差回来,回来那天是星期几?共出差几天?

2、实践运用。

练习十七第2题。

(1)20xx年2月14日早晨,牛奶还能喝吗?

(2)学习机今天坏了,在保修期内吗?

(3)灭火器从哪年开始必须进行检验?

3﹑拓展延伸。

商场进行相机促销活动,从某月28日开始,为期5天结束,结束是哪一天?

可能是:。

还可能是:

想一想,说说你的理由。

4﹑活动记忆,记一记节日。

先在今年的年历上找一找,五月有哪些特别的日子?九月有哪些特别的日子?

春节怎么总在变化呢?出示不同年份的年历,找出春节是几月几日。

四、课堂总结。

师:这节课我们学了什么?你还知道哪些时间单位?

生:世纪、星期、季度…。

生:时、分、秒……。

师:大家知道的真不少,像世纪、星期、季度、年、月、日。

时、分、秒……都是时间单位,以后学习中我们将继续探讨有关时间的问题。

年月日的教学设计(优秀18篇)篇十

教学内容:书79页例1、练习15第一题。

教学目标:

1、使学生亲身经历探索年、月、日知识的过程。

3、会用各种方法记大月、小月;并能应用解决实际问题。

教学重点:体会年月日的长短。

教学过程:

一、单元主题图引入。

师:那年的奥运会将在我国举行?

国际儿童节是什么时候?

什么时候过年?

这些都要用道年月日的知识,今天老师就合小朋友一起来研究关于年月日的相关知识。

二、教学年月日。

1、出示xx年的年历表。

观察年历表,讨论、交流知道了什么?

一年有( )个月。

完成各月的天数表。

观察统计:31天的有(                  ),

30天的有(           ),2月有( )天。

2、介绍大月与小月。

31天的月份叫大月,30天的月份叫小月,二月份是一个特殊的月份。

3、记大约与小月的方法。

拳头记忆法。

口诀法。

三、小结。

一年共有( )个月,( )个大月( )个小月。

四、课堂练习。

由学生独立完成,在交流。

课后记:

第二课时  平年与闰年。

教学内容:

书82页例284页课堂活动、练习十五2--6题。

教学目的:

1、巩固前一节课学习的年月日的基本知识。

2、知道平年、闰年各有多少秒天,以及产生这种差异的原因。

3、能解决与2月有关的时间问题,会判断闰年与平年。

教学重点:理解平年、闰年的含义。

教学过程:

一、复习旧知。

一年有几个月?

哪几个月有31天?

哪几个月有30天?

二、学习新课。

分发年历表,分小组观察、记录历年来2月的天数。

完成表格。

观察表格,你发现了什么?

给出含义:2月有28天的年叫平年,2月有29天的年叫闰年。

观察闰年与平年间的间隔?

了解闰年与平年的来历?

由学生自学。理解“四年一闰”的含义,并能用他判断一年是否闰年?

三、课堂活动。

1、算一算,一年共有多少天?

分小组,自己想办法计算,提倡不同的方法。

2、交流与年月日相关的知识。

四、课堂练习。

1、练习十五2题       猜生日   。

2、练习十五3题       说出重大的节日。

3、练习十五4题       难忘的日子。

4、练习十五5题       自制年历。

年月日的教学设计(优秀18篇)篇十一

1、本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备,教学中不再拘泥于传统的教学模式,教学重、难点的定位,根据实际情况。学生在学习之前.已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段,基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住重点的同时,以突破“月大与月小”这一难点作为教学的一条重要的线索展开。

2、在教学中精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育,培养爱国主义精神。

3、教学中,采用灵活的学习方式,培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。尊重学生,允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识。

教学过程 。

一、师生交流、导入  课题。

1、交流。

师:同学们,今天我到多功能室给大家上课,下面还有这么多的老师来听课,我心情很激动也很高兴,不知你们此刻的心情怎么样?让我们一起记下这一难忘的时刻吧!

(板书:2004年3月31日下午2时30分2秒)。

2、导入  。

师:同学们这句话里有哪些表示时间的单位?

师:哪些是我们已经学过的?

生:时、分、秒。

师:对!时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来学习表示较长时间的单位:年、月、日。

(板书:年    月    日)。

二、讲授新知。

观察书上四幅图看一看这些的意义的日子发生在什么时间。

自由发言。

师:到现在为止。你已经知道了那些有意义的日子?

生:略 。

师:这些有意义的日子用到了那些时间单位?

(二)观察年历。

师:师出示自己准备的年历,再让学生拿出自己准备的年历。

观察年历,还能发现什么知识?(让学生自主探究学习)。

师根据学生以上两项回答情况完成以下板书。

(三)识记大、小月。

师:你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月?(引导得出以下几种方法)。

生1:用左拳记忆法。(让学生自己来示范)。

生2:七前单大,八后双大。(板书:七前单大、八后双大)。

生3。只要记住大月或小月一种就行了。

师:老师也为同学们设计了一种歌记忆法。(出示儿歌)。

儿歌:

一、三、五、七、八、十、十二,

三十一天永不差,

四、六、九、十一,三十天,

闰年二月二十九,

平年二月二十八。

(四)做一做。

(2)      请把你的生日划在年历本上。

(3)      观察2003年的年历。

a、一、二、三月共有多少天?

b、三月八日是星期( )。

c、四月份有()个星期零()天。

(4)      连一连。

五一劳动节       8月1日      星期四。

国庆节           6月1日      星期五。

建军节           5月1日      星期日。

儿童节           10月1日     星期三。

年月日的教学设计(优秀18篇)篇十二

1、认识时间单位年、月、日,知道平年、闰年的知识,记住各月以及平年、闰年的天数,能初步判断某一年时平年还是闰年。

2、能与生活联系起来,熟练的运用年、月、日的知识。

3、培养学生观察、分析和判断推理的能力。

4、结合教学情景,培养学生珍惜时间的良好习惯,并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动,获得情感体验。【教学重点】:认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。

能灵活地判断平年、闰年。

一、创设情境。

师:同学们,相信你们曾有其他难忘的日子或节日,老师也有难忘的日子,让我们在时光倒流中,回忆那些日子吧!(北京奥运会开幕、神七飞天的图片)。

师:刚才同学们看的是什么内容啊?(要求说出时间、人物、事件)。

生:第29届奥运会于2008年8月8日在北京开幕……。

生:神舟七号载人飞船2008年9月25日发射成功。

师:你们还有其他难忘的日子吗?谁来说一说?

生:1949年10月1日,中华人民共和国成立。

生:1997年7月1日,香港回归祖国。

生:1999年12月20日,澳门回归祖国。

生:2003年7月13日,中国申奥成功。

生:2003年10月15日,是我的生日。

……。

师:这几个同学的发言中都用到了三个比“时、分、秒”还要大的时间单位,这就是年、月、日。(板书课题:年月日)这节课我们就来研究年月日的知识!

二、探索新知。

任务一:日历探秘。

师:请同学们打开”探索发现”,先来探究任务一。

师:谁能给大家读一下要求和问题。

学生读要求和问题。

1、一年有几个月?

2、通过观察每个月的天数,你发现了什么?什么是大月?什么是小月?

3、一年的天数多少天?

(动手操作、独立思考、全班汇报)。

师:我们把31天的月份叫做大月,把30天的月份叫做小月,二月称为特殊月,人们把二月28天的这一年叫做平年,把二月29天的这一年叫做闰年。你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月?现在就请小帮手来告诉我们吧!

学生打开“小帮手”,学习记忆方法,并展示。

老师和同学演示:握紧左拳,凸起凹下的都要数,一月大,二月特殊,三月大,四月小,五月大,六月小,七月大,八月大,九月小,十月大,十一月小,十二月大。

师:还有什么方法啊?

学生展示儿歌记忆法。

师:这些方法让我们记忆大小月时方便了很多。

任务二:平年闰年。

学生操作,探究任务。

师:你发现了什么?谁愿意把你的发现和大家分享呢?

生:我观察的是…年2月有…天……(至少说出5个年份)。

生:我发现每隔三年就有一个29天,是闰年。

师:对,你们说得很好,每四年里就有一个闰年。那你们想不想知道为什么?我们看看小帮手是怎么说的。

(课件出示:地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年,这段时间是365日5时48分46秒。为了方便,人们把一年定为365日,叫做平年。这样,每4年就少算了23时15分4秒,即将近一天。人们就把这1天加在二月里,以补上少算的时间,这样一年就有366天了,这样的年份被称为闰年。这就是“四年一闰”。)。

师:看来闰年和4有很大的关系,那么我们怎么知道某一年是闰年还是平年?(学生汇报情况)。

生:用公历年份除以4,如果有余数就是平年;如果没有余数就是闰年。

师:对!公历年份是4的倍数的一般是闰年。谁有补充?

生:公历年份是整百年的必须是四百的倍数才是闰年。

三、知识整理师:我们发现了这么多年月日的知识,现在同学们就自己动手把刚刚学习的知识整理一下吧。(学生动手整理)。

谁来把你整理的内容给大家读一下。(指名一个学生读,然后订正)。

四、智力闯关。

第一关:填一填。

第二关:判断。

第三关:动脑筋。

师:同学们今天的表现都很棒。为自己的表现鼓鼓掌吧。

五、编制日历。

师:同学们,在我们的生活中有很多不同的日历,你对现行的日历满意吗?你希望的日历是怎样的呢?赶紧发挥你的想象,编制你希望的日历。可以其他同学交流交流。

学生发挥想象编制日历。

师:谁愿意来说说你的日历是怎么编制的?

学生只要说出自己的想法都给予鼓励。

师:关于年月日的知识还有很多,同学们课下可以在相关网址查阅你想了解的历法知识或。

六、课堂总结师:同学们!时间是宝贵的,通过今天的学习,你想说点什么?

生:……。

师:你们总结得真好,看来今天同学们的收获不少啊!几年以后,当你回忆今天的情景时,今天已经永远不存在了,所以我们一定要珍惜今天的时光,努力学习。

年月日的教学设计(优秀18篇)篇十三

《年月日》这样的教学内容比较抽象,但比较生活化。不管是什么样的教学内容,学生始终是学习的主人,教师应是学习的组织者和引导者。那么如何“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”是我们教师孜孜以求的问题。下面我结合上《年月日》一课,谈谈我的一些思考和做法:本课我分四层组织学生学习的:

让学生统计年历卡,让他们自己去发现,想探索,把他们拉进探索知识的学习过程中,在这个过程中充满着观察,实验,模拟,推断等探索的活动。教师转换了角色,只为孩子投身自主探索营照宽松和谐的场地和服务。

利用多媒体教学,把学生带入一个奇妙的空间,感知年,月,日的来历和四年一闰年的规律,通过这一新奇的演示,激发学生探索新知识的欲望,提高了学生认识程度,学生可以触类旁通地知道更多知识,扩大知识面,因此,我提供了电子年历卡,宇宙运行的光碟等把抽象的变直观。学生通过观察,实践,探索学到了有关年,月,日等方面的知识。

学习数学的目的在于运用数学知识解决生活中实际问题,要实现这一目的,我们在教学中就必须有意识地引导学生把“数学生活化”,所以我在第三层的教学中设计了生活中一些有关年月日知识的问题,让学生应用知识走出课堂,走进生活。

总之,要向40分钟的课堂要质量,全面发展学生智力和能力,就要优化我们的课堂,创新我们的课堂。

年月日的教学设计(优秀18篇)篇十四

1、使学生亲身经历探索年、月、日知识的过程。

2、联系生活实际体验年、月、日的长短不同。

3、会用各种方法记大月、小月;并能应用解决实际问题。

一、单元主题图引入。

师:那年的奥运会将在我国举行?

国际儿童节是什么时候?

什么时候过年?

这些都要用道年月日的知识,今天老师就合小朋友一起来研究关于年月日的相关知识。

1、出示xx年的年历表。

观察年历表,讨论、交流知道了什么?

一年有()个月。

完成各月的天数表。

观察统计:31天的有(),

30天的有(),2月有()天。

2、介绍大月与小月。

31天的月份叫大月,30天的月份叫小月,二月份是一个特殊的月份。

3、记大约与小月的方法。

拳头记忆法。

口诀法。

三、小结。

一年共有()个月,()个大月()个小月。

四、课堂练习。

由学生独立完成,在交流。

课后记:

第二课时平年与闰年。

教学内容:

书82页例284页课堂活动、练习十五2--6题。

教学目的:

1、巩固前一节课学习的年月日的基本知识。

2、知道平年、闰年各有多少秒天,以及产生这种差异的原因。

3、能解决与2月有关的时间问题,会判断闰年与平年。

教学重点:理解平年、闰年的含义。

教学过程:

一、复习旧知。

一年有几个月?

哪几个月有31天?

哪几个月有30天?

二、学习新课。

分发年历表,分小组观察、记录历年来2月的天数。

完成表格。

观察表格,你发现了什么?

给出含义:2月有28天的年叫平年,2月有29天的年叫闰年。

观察闰年与平年间的间隔?

了解闰年与平年的来历?

由学生自学。理解“四年一闰”的含义,并能用他判断一年是否闰年?

三、课堂活动。

1、算一算,一年共有多少天?

分小组,自己想办法计算,提倡不同的方法。

2、交流与年月日相关的知识。

四、课堂练习。

1、练习十五2题猜生日。

2、练习十五3题说出重大的节日。

3、练习十五4题难忘的日子。

4、练习十五5题自制年历。

年月日的教学设计(优秀18篇)篇十五

本单元是在学生学习了时、分、秒的基础上,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年月日方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习中,有了形成较长时间观念的基础。本单元内容包括:年月日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。

1、使学生认识时间单位年、月、日;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。

计算一天以内经过的时间。

教学关键:

教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣,使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。

1、关注学生的生活经验,让学生在生动具体的情境中感受时间。

2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。

3、重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

课时分配:

4课时。

教学内容:书上第46---48页例1。

1、使学生认识时间单位年、月、日;知道大月、小月的知识;记住每个月的天数(除2月外)。

2、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。

3、渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育。

教学重点:认识年月日,初步建立年、月、日等时间概念,探索年月日的关系。

教学难点:培养学生的观察能力和思维能力,记住每月的天数。

学生准备:1、了解一些有关“年月日”的知识。

2、每个学生都去了解自己的公历生日和一些重要节日。

教具准备:课件。

对于每个人来说,总有一些具有特殊意义的日子。比如:我出生于1977年2月23日。从那以后每年的2月23日就是我的生日。(演示在年历中圈出2月23日)。

你愿意把你的生日与我们大家分享吗?生说。

你能象老师这样在年历上圈出自己的生日吗?学生活动。

在一年中有意义的日子还不少。比如:咱们小朋友每年都要过一天自己的节日,那是--(六、一儿童节)请你在年历中圈出来。国庆节是什么时候?(十月一日)。

在1949年的10月1日的那天我国人民自豪地对全世界人民宣告新中国的成立。又是一个难忘的时刻。

1、认识年月日的关系。

年历不仅可以快速找出特殊的日子,还藏着许多关于年月日的知识。现在让我们带着下面的问题和一双发现的眼睛走进年历探索关于年月日的奥秘吧!

学生活动:观察年历。

汇报,师进行板书:一年有12个月。

31天:一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月。

30天:四月、六月、八月、九月和十一月。

关于二月的奥秘我们放到下节课再来重点探究。看来一年12个月,每个月的天数并不完全相同。

出示:一年有12个月。每个月的天数并不都相同,一个月有31天的被成为大月,一个月有30天的被称为小月。一年中大月有七个,小月有4个。二月有28天,也有29天的……)。

从刚才的资料中你获取了哪些信息?二月呢?你能也给取个名称吗?

你能帮老师看看我的生日在什么月吗?

9月9日在什么月?10月23日呢?

请生日月份是大月的同学起立,生日是小月的同学起立。其余的同学是哪一月?

2、探究交流记大小月的方法。

原来我们是同月的。真好,现在我们来研究怎样能更快地记住哪些是大月?哪些是小月?你们有什么好方法吗?先让学生介绍,老师再进行小结。

确实人们早在很久之前就发现可以用拳头来帮助我们记住大小月。我们一般用左手紧握拳头。现在我们一起伸出左拳来数一数吧!师生齐数。

介绍用儿歌来记忆:

一三五七八十腊,三十一天永不差。

腊是什么呀?生齐读。

这句歌诀是帮我们记住什么月份的?

请你选一种,最喜欢的方法来记一记,。

3、游戏帮助记忆。

介绍游戏规则。老师出月份,我报的是大月请男生起立,报的是小月请女生起立。

如果是二月呢?应该怎么办?孩子们讨论。再开始游戏。

1、出示:观察今年年历完成下面题目(书本第48页做一做)。

(1)一、二、三月一共有()天。

(2)六一儿童节是星期()。

(3)四月份有()个星期零()天。

学生独立观察年历完成,反馈校对。

2、判断,简单说说理由。

1)13个月就是1年零3个月。()。

2)一年有12个月,不是大月,就是小月。()。

3、小红在外婆家连续住了62天,如果是两个完整的月份,可能是()月和()月。

在生活中,你在哪些地方见过年月日?

年月日的教学设计(优秀18篇)篇十六

1、认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。

3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系,激发学生学习的积极性。

4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。

认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

协助学生记住大月、小月的天数。

多媒体、年历、彩笔。

一、创设情境,导入新课。

2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子?二、自学提示一。

交流汇报。

(一)认识年历。

时光快车看大家对年月日这么感兴趣,准备送给大家一份礼物,这可是他记录时间的法宝,你知道是什么吗?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。

教研活动。

(二)大月、小月、特殊月的探究。

1、大家可别小看它,它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让们火眼金晶看年历,自己先观察,然后把你的发现在小组里说一说,比一比,看哪一个小组是火眼金睛队!

2、学生汇报观察发现:

(1)一年有12个月。

(2)一月有31天。(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)。

(3)有30天的月份是4、6、9、11月。

(4)2月份有28天。

3、刚才我们发现的是年历上的小秘密,那么其他年份的年历是不是和今年一样呢?火眼金睛,继续行动!

5、总结:通过我们刚才的统计活动,我们知道了:除了2月份,其他各个月在不同年份中天数是一样的,大多数年份2月份有28天,也有些年份的2月份是29天。

教研活动。

(三)大月、小月记忆方法。

1、谁生日的月份有31天,谁生日的月份有30天?

2、大家知道吗?每月有31天的这些月还有个名字呢,叫做“大月”,每月有30天的月份叫做“小月”,2月既不是大月也不是小月,是特殊的月份。

3、谁妈妈的生日是在大月?有的同学去日历上找啦,怎样很快地记住哪些月是大月?哪些月是小月呢?我们先来看看在一年12个月中,大月、小月和2月是怎样排列的,老师把大月涂上了红色,把小月涂上了黄色。

4、观察统计表,想想,怎样能很快地记住哪几个月是大月?哪几个月是小月?5、学生汇报,老师总结方法:

方法一:拳头法(带领全班一起数,自己再数一数,同座之间数一数,全班再一起数一数)方法二:歌诀法:一三五七八十腊,三十一天永不差。

6、反复练习记忆:

(1)自己选择喜欢的一种方法记住它。

(2)同座之间互相背一背、数一数。

(3)大家来挑战(我出题,你判断)。

检测(略)。

1、判断题:

(1)每年都是365天()。

教研活动。

(2)24个月就是两年()。

(3)小明说他的生日是4月31日()。

3、拓展练习。

教学反思:

我在设计这节课时把本节教学的重点定位于:把数学知识还原到生活中,让学生经历知识形成的过程,通过自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知识,培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时,从课的容量上来看,量确实较大,对于三年级的学生来说,要在40分钟内认识时间单位年、月、日,知道平年、闰年的知识和判断方法,会计算全年天数等,存在着一定的困难。通过上这节课,我觉得本节的目标定位准确,通过教师的引导,学生在活动中进行学习,课堂设计落在实处。

《数学课程标准》提出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和以有的知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。《数学课程标准》指出:动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。

文档为doc格式。

年月日的教学设计(优秀18篇)篇十七

教学内容:

新人教版小学数学三年级下册《年﹑月﹑日》。

教学目标:

1.引导学生自主探索,在讨论交流解决问题中,发现一年中有几个大月,几个小月,每个月有多少天。

2.结合学生生活经验,引导学生利用年历卡探索并交流,认识时间单位年﹑月﹑日。了解有关大月,小月,平年,闰年的知识,适当介绍中国农历等方面的知识。

3.归纳梳理,形成比较清晰的时间单位知识体系,运用数形结合培养学生观察,分析,判断和推理能力。

教学重点:

探究发现年、月、日之间的关系。

教学难点:

发现并掌握大月、小月的判断方法。

教具准备:

课件、自学任务卡、自带年历卡。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

同学们好,你们知道今天是几月几日吗?谁能说说你的生日是哪年哪月哪日吗?(请学生说说自己的生日)很高兴大家能记住对自己有特殊意义的日子。你能说说刚才自己说的生日用到了哪些时间单位?(板书课题:年、月、日)年、月、日是我们常用的时间单位,这节课我们将要学习的有关年、月、日的知识。

二、自学新知。

昨天让同学们在家搜集不同的年历卡,带来了吗?都有哪些年份的年历?请同学们在小组内交流你收集到的信息,由小组长记录在表中,然后将不同的年历卡放在一起观察,你们有什么发现?(合作完成自学任务卡)。

自学任务卡:

(1)一年有()个月。

(2)有31天的月份有(),是大月。

有30天的月份有(),是小月。

(3)你是怎样记忆大月和小月的?

(4)二月有()天?

为什么二月善变,有时28天,有时29天?(可以上网查阅资料)。

2、学生小组分享交流。

刚才大家在小组内分享交流了年月日的一些知识,你还想知道其他小组同学的自学成果吗?

(学生汇报,教师整理板书)。

学生:我知道年月日的知识是这样的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天,是大月。4月、6月、9月、11月有30天,是小月。

学生:我同意你的看法,我还想补充一下:一年有(12)个月。

师:每个月有多少天?是大月还是小月?有什么规律吗?你有什么好办法记一记吗?

(学生可能汇报儿歌记忆法,拳头记忆法)。

学生:二月有时是28天,有时是29天.

学生:平年二月有28天,闰年二月有29天,举例说哪些年是平年,哪些年是闰年,以此类推,每过四年就会出现一个闰年。

学生:我们查阅了资料,想补充一下:公历年份能被4整除的是闰年,不能被4整除的是平年,公历年份是整百数的能被400整除的.才是闰年,比如2000年得被400整除才是闰年.

3、检测练习。

(1)判断下面年份哪些是平年,哪些是闰年?

(2)算一算一年有多少天?

4、学生质疑。

学生提出疑问:我有个问题,谁能帮我解答…为什么二月有时28天,有时是29天?一年有时是365天,有时是366天?为什么会多出来一天?(请学生自己解疑,或教师帮助解疑)。

小结:这节课我们学习了年月日的哪些知识?学会了吗?还有什么疑问或者问题吗?下面我们就用年、月、日的知识解决生活中的一些问题。

三、联系实际,巩固提高。

1、基础练习。

练习十七第1题。

(1)儿童画展从星期几开始?到星期几结束?一共展出几天?

(2)5月5日妈妈出差回来,回来那天是星期几?共出差几天?

2、实践运用。

练习十七第2题。

(1)2015年2月14日早晨,牛奶还能喝吗?

(2)学习机今天坏了,在保修期内吗?

(3)灭火器从哪年开始必须进行检验?

3﹑拓展延伸。

商场进行相机促销活动,从某月28日开始,为期5天结束,结束是哪一天?

可能是:。

还可能是:

想一想,说说你的理由。

4﹑活动记忆,记一记节日。

先在今年的年历上找一找,五月有哪些特别的日子?九月有哪些特别的日子?

春节怎么总在变化呢?出示不同年份的年历,找出春节是几月几日。

四、课堂总结。

师:这节课我们学了什么?你还知道哪些时间单位?

生:世纪、星期、季度…。

生:时、分、秒……。

师:大家知道的真不少,像世纪、星期、季度、年、月、日。

时、分、秒……都是时间单位,以后学习中我们将继续探讨有关时间的问题。

《年月日》教学的重点是把数学知识还原到生活中,让学生经历知识形成的过程,通过自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知识,培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

在教学中,我利用学生已有的生活经验,创设情境问题:同引导学生观察,读出今天的日期,从而引出课题。在本节课的教学中,还重视了学生的原有认知基础,教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生原有的基础。本课“年月日”的知识,对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸,因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学,把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上,激发学生自主探究知识的欲望,并且使学生发现生活中处处有数学。通过激发学生学习的兴趣,然后让学生带着问题(一年有几个月?每月有几天?并把每月的天数填写在书上)自学,接着进行反馈,归纳出:一年有12个月;一、三、五、七、八、十、十二约有31天,是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆还可以用拳头法。在教学大小月之后,我安排了数学小游戏:听老师报月份,男女生分别起立,学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。

在教学中仍然存在一些不足:

1、备课时预设的不够充分,以致课上出现的突发情况应对不够及时,解决繁冗。

2、激励性的评价语言不多。不能很好的给予评价。

3、左拳记忆法在讲授时如果利用课件出示给学生会比直接用手演示的效果好。

4、本节课练习较少,学生动笔的不多。应给孩子更多的思考问题的时间。

在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题,能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联,感悟到数学就在我们身边,这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力.

文档为doc格式。

年月日的教学设计(优秀18篇)篇十八

教学内容:人教版三年级下册第四单元第46―49页。

预设目标:

1、使学生认识理解有关“年月日”的基础知识。

2、帮助学生建立较长的时间观念,培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、激发学生的学习兴趣,培养学生珍惜时间的良好习惯。

教学重点:

认识时间单位年月日,掌握它们之间的相互关系。

教学难点:

发现并掌握闰年的判断方法。

教学具准备:

多媒体课件、不同年份的年历卡片、月份卡片。

教学预案:

一、创设情境揭示课题。

1、谈话:中华人民共和国诞生日、中国共产党诞生日、学生的生日。

2、导入(板书课题:年月日)。

二、观察年历探究新知。

(一)初步感知。

1、有关年月日的知识,你们已经了解到了哪些?

2、借助“三球仪”课件讲解年月日的规定。

3、用生活中经历的事情来描述一年、一月、一日有多长。

(二)探索新知。

1、观察年历,思考讨论:

一年有几个月?每个月的天数一样吗?有几种情况?

2、教学大月、小月。

3、教学平年、闰年。

4、平年、闰年的天数。

三、巩固练习拓展延伸。

1、判断正误。

(1)每年都只有365天。

(2)二月,平年是28天,闰年是29天。()。

(3)一年中有6个大月,6个小月。()。

(4)小华说:“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”()。

(5)小明说:“我表弟是1992年2月29日出生的。()。

2、请你动脑筋。

小红在外婆家连续住了62天,正好是两个月,你知道小红是哪两个月去外婆家的吗?

3、想一想:

林强满12岁的时候,只过了3个生日。猜一猜他的生日是几月几日的?

4、猜一猜:每个人的生日是哪一天?

―――――――――说:“我的生日比劳动节晚一天。”

―――――――――说:“我是平年2月的最后一天出生的。”

―――――――――说:“我的生日在建军节的前一天。”

―――――――――说:“我的生日在国庆节的前一天。”

5、制作月历。

教后反思:

1、课一开始,我用充满感情的的语言,提问中华人民共和国的诞生日,引出课题。又联系学生的出生日,使学生进一步领会年月日的概念,又不失时机地渗透了爱国主义教育,体现了对学生态度、情感、价值观的关注。

2、从建构主义的观点来讲,一节课的效果如何,应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得。本课我充分考虑了学生发展的需求,给学生以自由支配的时间和空间,使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。对于一个三年级小学生来讲,对“年月日”的知识可能已经有了一些了解。所以,我先让学生说一说他们已经知道了什么?体现了对学生情况的关注,较好地把握了教学的起点。再通过两个富有启发性的问题,引导学生小组合作学习,充分发挥学生的主体作用,充分相信学生的学习能力,给每个学生创造了展示自己个性的机会。

3、数学课应该有数学味,淡化基础知识不等于不要基础知识,学生该掌握的知识还是要掌握,学生该记住的结论还是要记住。所以在教学大月、小月环节,我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识,从而保证了教学的有效性。

4、实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。平年、闰年的知识是本节课教学的一个难点,对这一层次的教学,我以引导学生自主探究作为教学的出发点,充分利用教师提供的学习资源,让学生自己观察,自己概括,培养了学生独立获取知识的能力,发展了学生的思维。在教学中,电脑软件“万年历”的演示,直观、形象,令学生信服。“小知识”的适当补充,可以开拓学生的眼界,激发学生课下进一步探究的欲望。因为对这些小知识教师只是定位在“了解”的层次,所以不会加重学生的学习负担。

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无论是婚礼还是葬礼,致辞都是一种仪式感的表达方式,它能够引领气氛,让人们更加投入和共鸣。如果你正在准备一场重要的致辞,这里有一些名人致辞的精彩片段可供参考。
作文是一种反映思想和情感的艺术表达方式,写好一篇作文不仅需要丰富的词汇和句型,更需要深入的思考和独到的见解。在这个世界上,总有那么一些优秀作文能够让我们永远铭记
策划书的编写需要对项目的背景、目标受众和市场需求等进行深入分析和研究。小编为大家整理了一些优秀的策划书范文,供大家学习和参考。主办单位:泉州理工学院财经系团总支
月工作总结是对自己工作能力和职业发展的一种自我检视,也是对领导和同事展示自己价值的机会。以下是小编为大家精心挑选的一些月工作总结范文,供大家参考和学习。
述职报告的撰写可以帮助我们回顾过去一段时间的工作,发现问题并提出改进方案,进一步提高工作效率和质量。接下来,我们来看看一些成功的述职报告案例,希望能给大家提供一
采购是企业获取原材料、零部件、设备和服务等资源的过程,对于企业的正常运营和发展至关重要。通过这些采购实践案例,我们可以总结一些行之有效的采购策略。4)违约责任:
应急预案的定期演练和更新至关重要,以保证其在实际应急情况中的有效性和实用性。小编为大家整理了一些实用的应急预案参考文献,希望能够为大家提供一些有益的指导。
思想汇报是一种反思和总结的机会,可以帮助我们更好地发现自己在学习和工作中的问题并加以解决。接下来是一些思想汇报的精选范文,希望能给大家带来一些启发和思考。
优秀作文是思想与行文的完美结合,它能够引导读者思考,激发共鸣和共识。下面是一些获得评奖的优秀作文,希望可以给大家提供一些灵感和借鉴。我家新房子装修后,需要绿萝去
教学计划需要综合考虑学生的实际情况和学习需求,根据不同学生的差异进行个性化的调整。这些教学计划范文可以帮助教师了解如何组织教学活动和评估学生的学习情况。
在制定活动方案时,需要考虑到活动的目的、内容、形式等因素。希望大家能够从以下这些活动方案范文中找到对自己活动策划的灵感和启示。1、总体目标在三天门七夕情人节活动
教学计划不仅涉及具体的教学内容和教学方法,还包括评价和反思环节,以便对教学效果进行全面评估。下面是小编为大家准备的一些教学计划范文,希望对大家的教学工作有所帮助
优秀作文能够以独特的观点、新颖的角度展现人们熟悉的事物,从而引起读者的共鸣。小编为大家挑选了几篇优秀作文的范文,希望能够给大家写作提供一些帮助和启示。
每个月的工作总结都是对自己工作成果的一次盘点与归纳。这是一份优秀的月工作总结范文,我们可以从中学习和借鉴一些写作技巧和表达方式。1、楼道卫生日常保洁。2、各楼层
工作报告中的总结部分可以让我们更好地梳理思路,挖掘出工作中的亮点和不足。以下是小编为大家搜集的一些精选工作报告范文,希望可以给大家写工作报告提供一些新的灵感和思
8、春节代表了希望与新生,是一个全国性的团圆节日,让人们体验到家的温暖和幸福。以下是小编为大家推荐的一些春节过年好玩的地方,希望大家玩得愉快。今天,妈妈准备带我
学期工作计划是我们在新的学期开始前制定的一份计划,用来规划未来的学习和工作计划。为了帮助大家更好地制定学期工作计划,下面是一些成功学习者制定的范文,希望能给大家
幼儿园中班是孩子们在成长过程中的重要阶段,我们需要对他们的学习和发展进行概括和总结。以下是一些幼儿园中班的手工制作作品,让我们一起来欣赏他们的创意。
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活动总结可以促进团队合作,增强成员之间的沟通和协作能力。接下来,我们一起来看看一些优秀的活动总结范文,从中汲取一些写作技巧和经验。一年一度的“六一”儿童节是广大
写检讨书是一种客观审视自己的机会,通过反思过去的错误,我们可以更好地改正和改进。以下是小编为大家收集的检讨书范文,希望能够给大家提供一些写作的参考。
月工作总结是在一个月的时间内对自己在工作上的表现和成果进行总结和概括的一种书面材料,它能帮助我们回顾过去的工作,总结经验教训,为未来工作做出调整和改进。以下是小
班级活动也是培养学生的领导能力和组织能力的重要途径。我们精心搜集了一些班级活动总结的经典素材,希望能够给大家带来一些灵感。中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富,
写学生工作总结的目的是促使学生反思和改进,为自己的成长和发展找到更好的方向。考虑到大家写学生工作总结可能存在困难,小编为大家整理了一些范文供参考。又过去三个月,
发言稿的结尾应该简洁明了,可以通过总结观点、表达希望或展望未来等方式来落实演讲的目的。发言稿的撰写并不是一件容易的事情,但通过学习一些成功的案例,我们可以更好地
教学计划包括教学目标的设定、课程内容的选择、教学时间的安排以及学习活动的设计。每个教学计划范例都经过精心设计和实践验证,具备一定的可操作性和指导性。
制定教学计划有助于提高教师对教学内容和教学流程的把握和掌控能力。教学计划的范文可以帮助我们了解优秀教师的教学思路和教学经验。知识目标:正确、流利、有感情朗读课文
优秀作文是对文学作品和艺术形式的欣赏和思考,它能够提升学生的审美能力和文化素养。我们来看看以下几篇优秀作文,通过欣赏这些作品,可以学到很多关于写作的技巧和经验。