从内容到思想的教学设计（热门17篇）

思想是人类对自然界和社会世界进行认识和改造的重要工具。以下是一些经典的思想作品，希望可以给我们在思考问题时提供一些启示和指引。

从内容到思想的教学设计（热门17篇）篇一

一、自由轻读，看看例话主要指导我们干什么。（侧重于指导学生阅读的读写）。

二、默读，看看例话说明了应当怎样分清文章的主次。

1.这则例话是以《落花生》为例来说明文章的主次和怎样分清文章的主次的。《落花生》这篇课文围绕思想内容，主次分明，这一特点非常突出。

2.引导学生将《落花生》与例话所作的分析对照起来思考。学生就能比较具体地理解这则例话的内容。

3.明白每篇文章的内容都有主有次。课文的主次是根据所要表达的思想内容决定的。在阅读时分清主次，抓住主要部分认真阅读，有助于加深对课文思想内容的理解；在习作时分清主次，有助于突出文章的主要内容。

三、按照例话的分析方法，试着分析本组的其他几篇课文，从而加深对文章的主次及怎样分清文章主次的认识。

1.分大组进行，每组选读一篇课文分析哪些是主要内容，哪些是次要内容。

2.各组选派一名同学发言交流，其余同学可以补充。

从内容到思想的教学设计（热门17篇）篇二

教学过程：

一、导入。

二、整体感知，初步了解例话内容。

请大家打开书，自由读课文，问：你读懂了哪些内容？还有哪些问题？再以四人为一小组的形式，把读懂的内容说给同学们听。没读懂的同学之间相互商量解决，一会汇报。（以小组合作学习，教师巡视，倾听学生装的讨论，对学生读明白的内容和不明白的问题做到心中有底。）。

三、深入探究，理解例话。

1、通过刚才的汇报，老师感到同学们都认真读书了。请同学们再读一读例话，同桌之间以一篇课文为例，讨论哪些是课文描写的内容，哪些是通过内容表达的思想。

2、交流汇报。

什么是内容？《古井》这一课的内容是“我们村的.”的乡亲从古井取水，以及长年给一对年过六旬的老人挑水，要表达的思想是：教育人们要做“不计报酬，无私奉献“的人。

3、你们是用什么方法掌握了内容体会到思想的？同桌之间交流小结阅读的方法。

（1）读：知道文章写了什么内容。

（2）想：为什么有这样的情况发生？人们为什么要这么做？

（3）议：从人们的想法，做法里体会到作者要表达的思想。

四、巩固练习，加深理解。

从内容到思想的教学设计（热门17篇）篇三

教学目标：

1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；

2、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。

3、有感情地朗读、背诵全文。

4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。

难点：

了解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱的特点；体会作者对猫的喜爱之情。

教具准备：

动画录相带。

一、说说我喜欢的小猫、（创设情境，激发学生兴趣）。

同学们在我们日常生活中有很多可爱的小生灵，他们的到来让我们的世界更加美丽，可爱，小猫就是其中的一个。你喜欢它吗？说说你对它的印像。

二、读读我喜欢的小猫（分析课文理解课文）。

著名的现代作家老舍先生也十分喜欢这些可爱的小精灵，那么他的笔下又是怎样一幅妙趣横生的群猫图呢？让我们去看看吧。

1自读课文，找到你最感兴趣的部份，这部份的文字与你心中小猫的形象最一致。

2老实，贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛。

1）请你来读一读这段文字，你从哪些地方读出了小猫的老实（贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛）。

2）评一评，他读得如何？怎样读能更好的读出小猫的可爱形象？

3）说一说你从哪些词感受到了小猫可爱的形象？

在学生读的过程中，通过提问深入理解课文：

如：课文中是怎样描写猫的贪玩的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也。）。

猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。）。

理解词语：为什么从闭息凝视、非……不可这些词句中可以看出猫是尽职的？（讨论后明确：从闭息凝视可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从非……不可可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）。

问：课文在写猫的老实与贪玩之间，贪玩与尽职之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接老实、贪玩和尽职这三个内容的词是可是，懂得可是这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）。

轻读课文，思考：猫的老实、贪玩、尽职的性格与古怪有什么关系？（讨论后明确：老实与贪玩是一对矛盾，贪玩与尽职也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）。

集体有感情地朗读第一节。

指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的温柔可亲的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）。

提问：这里的几条小梅花指的.是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了丰富多腔、变化多端来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作小梅花，把猫的叫声说成丰富多腔、变化多端，可见作者是多么喜爱猫。）。

再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论……也）。

默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确胆小与勇猛。）哪些词语反映了猫的胆小和勇猛？（讨论后板书：藏起来、不要说……就是……）。

4）齐读课文，共同体会作者笔下的小猫。

三、想想小猫的世界（在理解的基础上进行想象）。

我是一只老实的小猫……。

我是一只胆小的小猫……。

我是一只……的小猫……。

四、演演我喜欢的小猫（内化理解，培养学生表达表演能力）。

让学生们寻找自己的合作伙伴，去演一演这些可爱的小猫，一方面对课文有更深刻的理解，一方面可以培养学生的想象能力，表达通力和表演能力。

五，体会主人的心情。

看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢？说给大家听听。我们的老舍先生和你们一样，面对这些充满灵性的小爱伙，心中有说不出的喜爱之情，通过耐心细致的观察，小猫的形像才能跃然纸上。我们也要留心观察身边的事物，你会发现周围有那么多可爱的事物，让我们的生活丰富多彩！

再次有感情朗读一遍全文（可配乐）。

六，找找描写小猫的词语（积累词语，灵活使作词语）。

边积累边运用，在课文中积累词语并让学生造句。并给予指导，对不正确的地方进行指导。

本课教学设想：

本节课通过说，读，想，演，积累。来学习这篇课文，在理解课文的同时，体会作者的写作方法，体会作者用词的生动。同时培养学生的表达表演能力。在此基础上引导学生理解作者的思想感情，感受生活给我们带来的乐趣。从而更加热爱我们的生活。此外积极开展积累与运用。让学生充份从课文中汲取营养，打好良好的语文功底。

从内容到思想的教学设计（热门17篇）篇四

30年前，艾·里斯为美国历史最悠久、影响力最大的营销杂志《广告时代》写了一系列题为“定位时代的到来”的文章，这组文章引发了整个行业震动，几乎一夜之间，“定位”成了当时广告界和营销界的口头禅。

今天，如果让我们为同一杂志写同样的文章，我们的标题则会变成“公关时代的到来”。因为无论从哪个方面看，营销都在经历着一个巨大的转变：从广告主导的阶段向公关主导的阶段转变。

今天，你无法通过广告推出一个新品牌，因为广告没有可信度。今天，你只能通过公关推出新品牌。公关让你通过第三方之口，尤其是媒体之口，把你的故事告诉别人。

公关具有可信度，广告则没有。公关可以创建积极的认知，如果随后的广告活动得到正确的指引，这些认知就可以被进一步利用。

当为客户提供咨询服务时，我们通常建议任何一个营销项目都要从公关开始，并且只有在达成公关目标后才能转向广告。

对那些迷信“广告一响，黄金万两”的人来说，这是个革命性的转变；对其他人来说，这是营销思想的一个重要进化。

无论在时间上还是主题上，都应当是公关第一、广告第二。广告实际上是公关的一种延续，并且只有在公关项目实施完成以后才能开始。更重要的是，广告推广的主题应该围绕并重复公关已经在目标客户心智中建立的认知。

广告何时启动也要慎重对待。只有在你成为一个强大的品牌并且有足够资金支持的情况下，广告活动才可以开始。

广告人有时把公关部门看做一个二等机构，他们认为只有在发生危机时或者最新的广告活动推出时公关才有作用。这就是目前整个行业的现状。

但实际上，对于今天的企业来说，公关是如此重要，以至于无法退居广告之后。在很多方面，两者的角色已经翻转了。公关应该是司机，引领并指导着营销大巴的走向。

但是到处都是广告，广告怎么会死？放眼望去，遍地广告，

这就像绘画，尽管比从前任何时候都要流行，但它还是死了。

对绘画来说，它的“死亡”不是绘画技法的死亡，而是绘画表达现实这一功能的死亡。

路易·雅克·曼德·达盖尔发明银版照相术之后的时代可以被叫做“绘画的没落和照相的崛起”。同样，广告作为工具已经失去了建立品牌的功能，和今天的绘画一样，广告将作为艺术继续存在。

广告的捍卫者会以提升品牌资产、创建品牌价值、同顾客建立情感纽带或激发激励销售队伍等为理由来热情地保卫他们的作品。

在某种程度上，所有这些理由都是对的。但是由于广告是艺术，它无法被客观衡量。

广告失去了它的传播功能，广告的价值存在于ceo、coo或营销经理的眼里。会议室里悬挂的百万美元的名画在你眼里值多少钱？你用在画上的逻辑同样可以用在你公司的广告上。

我们的观点是：广告不值它的代价。

广告的目的不是建立一个品牌，而是一旦通过其他方式（主要是公关或第三方的认证）建立品牌后用来保卫这个品牌。

建立品牌和保卫品牌是营销规划的两个主要功能。公关创建品牌，广告保卫品牌。具有讽刺意义的是，广告人花了太多的钱和时间在创建品牌的阶段，以至于他们常常已经没有能力也没有意愿进行品牌维护工作。

创意，长久以来一直是广告界热衷谈论的时髦话题，情况又如何呢？根据通常的定义，创意是对新的和与众不同的东西的挖掘，强调的是要“新颖”。

但是“新的和与众不同的”不是维护品牌的方法。维护品牌，你需要“重复”品牌的核心价值，你得播放和顾客“共鸣”的广告，你得让顾客想到“对，那就是这个品牌代表的东西”。

从内容到思想的教学设计（热门17篇）篇五

《从烽火台到互联网》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元“通信与生活”中的第二课。本课为第一课时，我执教的是第一个话题“过去人们的通信方式”。这堂课的设计，主要突出两个特点“实”与“活”。

一、把握课标，让课堂落到实处。

(一)目标落实。

本单元将课程标准中通信与传媒两个要点的教育内容融合在一起。一二课内容主要是侧重于通信，三四两课内容侧重于大众传媒。有关通信的课标内容似乎通过第一课《通信连万家》就能完成，那么，我们这一课的价值在哪儿呢?我认为本课主要从历史发展观的角度让学生体会通信与生活的关系。因此，结合单元目标，我设定了以下课程教学目标：

情感、态度与价值观：

1.为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。

2.体会人们的智慧、科技的发展，促进了通信方式的发展。

知识与技能：

了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的过程。

过程与方法：

通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。

教学重点：通过感知通信发展的历程，体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断更新。

教学难点：为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。

我以学生情感、态度、价值观的形成作为关键目标，每个环节都紧扣目标进行。比如，我充分利用教材中的表格，深入挖掘，引导学生体会通信发展、科技进步和人们生活变化之间的关系，让学生初步形成历史发展观。从今天的课堂上，学生能够体会到人类的智慧促进了科技的进步、社会的发展，这基本达到了我的预想。

(二)内容丰实。

围绕目标，我不断深挖教材。首先，突出教材的范例性和指导性。我认为教科书是教学中最重要、最直接的资源，我充分利用教材中的每一幅插图、每一段文字和每一个问题，引导学生参与活动，积极体验，感知通信方式的演变。其次，注重丰富和拓展教学内容。我们可以看到在“你演我猜”的教学游戏中，课堂气氛活跃，学生积极参与利用已有的生活经验，大胆想象，身临其境地体会古代人善于观察生活，根据不同的地理环境，利用畜力和大自然的力量，发明了各种各样的通信方式。

(三)课堂朴实。

本课教学以教材为蓝本，以儿童生活为基础，以丰富的活动为载体，以一种朴实而易操作的方式来教学。我以通信的发展历程为主线展开教学，从最发达的天地通话引出古代的通信方式，通过表格的展现逐步去感受因为科技进步、社会的发展，人们在不断地用自己的智慧改进着通信方式。

整堂课中没有教师花哨的表演，而是把更多的时间留给学生，让学生大胆想象，尽情表演，深刻体验，理性思考。以学生活动为主体，动静结合，较好地达成了情感、态度、价值观目标。教学设计具有可操作性，具有一定的推广价值。

二、把握教学策略，让课堂“活”起来。

(一)活用教材。

以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，教室里的学生生活是课程资源的源头水，我通过寻找和捕捉与教科书相关的学生实际生活中的活资源，赋予教学以现实的针对性和生命力。结合书上的范例，我利用学生课前的搜集、游戏的辅助、古诗的体会、表格的观察来扩充知识。

同时，我还适当调整了教学顺序，以利于学生更好地学习。我把“马拉松信使”放到了“表演猜”这个环节上，一是让学生集中感知多种多样的通信方式，二是便于学生通过对比体会古代人们为了传递信息，所表现出的坚持不懈的精神。

(二)活用教学形式。

四年级的学生积累了较多的生活经验，对过去人们的通信方式有一定的了解，但不够全面。他们对生活中一些社会现象开始关注、分析，但往往没有进行过细致入微、深入的分析和研究，并不能发现现象背后所折射出来的规律。

为此，我采用了丰富多样的活动化教学手段，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领，充分调动了学生参与学习的积极性。如：“你演我猜”的游戏把静态的教学内容通过学生的肢体语言形象的表演出来;通过对表格内容的挖掘，让学生了解我国乃至世界通信的发展，明确通信与人们生活的关系，在课堂上实现了从感性向理性转变。

(三)活跃学生思维。

我通过游戏、朗读、情景创设等方式让学生全员参与其中，成为课堂的主人，同时，也使得学生思维参与逐渐深入，初步建构了科学的历史发展观。如：在古战场的情境中、在表演猜的过程中，我们可以看到学生在积极参与，并在积极思考各种通信方式的特点;在古诗词的体验中，学生大胆想象，体会古人通信的不易和诗人对亲人的思念之情。

从内容到思想的教学设计（热门17篇）篇六

教学要求：

1、使学生知道什么是课文的条理。

2、通过具体课例学习怎样理清文章的条理。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、提出自学要求：

认真读例话，想一想例话讲了几层意思，你受到什么启发。

二、学生自学，可以讨论。

三、集体讨论，理解内容。

1、这篇例话讲了几个意思？

（三个意思：什么是课文的条理；课文的条理是围绕什么来安排的；为什么要理清文章的条理。）。

2、什么是课文的条理？

（课文的中心思想是怎样一层一层表达出来的，就是文章的条理。）。

3、课文的条理是围绕什么来安排的？

（是围绕课文的中心思想安排的。）。

4、为什么要理清文章的条理？

（理清了课文的条理，就仿佛跟着作者去看、去听、去想，就能加深对课文内容的理解；可以提高自己的作文能力。）。

5、请你用自己的话说说文中的例子。

四、照着例话的样子，以《赤壁之战》《田忌赛马》为例说一说文章的条理。

五、小结：

理清文章的条理，既是一种阅读的方法，也是一种阅读的能力，以后在阅读每一篇课文时，都要注意运用这种方法。

从内容到思想的教学设计（热门17篇）篇七

读完了龙应台的《孩子你慢慢来》，感觉自己也是其中的一员，在这样温柔似水的母爱中成长。

故事告诉人们的，是龙应台经历两个儿子幼年成长过程中的所感所思。文字中，妈妈是那样可爱的中**亲，用爱与理智抚育上天送给她的礼物，用心感受他们在成长中的喜悦与泪水。

“长长的路，慢慢地走”看这行字，我想起了第一篇故事：看着这个小男孩，很努力地打蝴蝶结，我愿意等上一辈子的时间，孩子你慢慢来，慢慢来。

还是看着这短短几个字，让我埋藏在记忆深处的那个宝石，又亮了起来。

那时，应为小，又贪玩，不愿意写字。大人们也总是笑笑说，还小呢，让他多玩一会，以后就没时间了。

可幼儿园也有教书法班呐！在家里我用我那时的小手，在米字格上，歪歪扭扭地写出一行字来，有大有小，像是乱涂鸦上去的。写的我厌烦了，就跑出去就爱哦妈妈帮忙。

“妈妈，你帮我写好吗？”“为什么？”“我要得大红花。”现在想起来，都觉得这个理由很可笑。我记得当时妈妈也笑出了声，然后带我到桌子上来，握着我的手一笔一划得写，还念叨着：“不急慢慢来，一笔一划就能得大红花了。”

我当时就应该好好感谢妈妈，第二天我真的得了大红花。可到现在我也不知道为什么，我的字也没有多好看，或许还是要归到小时候爱玩上面吧。

“是的，我愿意等上一辈子的时间，孩子你慢慢来，慢慢来。”真的能所有事情都慢慢来吗？时间总是过得飞快，或许童年那声“慢慢来”让我们难忘。但孩子也会长大，做事也不能像小时一样。

“你可以慢慢来，但是快快放手也是必要的”。在那时，我们没有这个能力，但长大了，也就有了这个能力。那声“慢慢来”对我们的意义也有所不同。小时是行为上的慢慢来，能让让我们把该做的，都能做好；但长大，不在是做好那么简单了，我们应该做到沉着、冷静、全方面对待问题，而不是儿时那么片面了。或许这就是慢慢来不同的意义吧：从行为到思维，还不知道会到什么境界。或许那时，思考问题真的很透彻，也很成熟了，才叫真的慢慢来吧！

我好想再回到从前_600字。

写这篇文章的时候，我的眼泪如涌泉一样止也止不住地落了下来，我想起了一首歌，就是胡夏的《那些年》那些年错过的大雨，那些年错过的爱情，好想再回到那些年的时光。好想回到那个永远的六二班，那个没有烦恼、无忧无虑、自由自在的六二班，那个有泪水、有辛酸、有笑容、有付出、有收获的大家庭，可是我们再也回不去了，毕业照的背面清楚的写着“我爱六二”，没错，我永远都爱六二班的每一位成员，你们没一个人都是我的家人，曾经的所以不开心的往事就让它随风飘走吧！可是尽管我们现在有能力将所以的矛盾化解，可是我们仍旧回不去了，回不去了，那个永远的六二班只能将它永远埋藏心底。我好想再一次，再一次让六二班充满欢声笑语，哪怕是最后一次，我也希望，创造我们的最后一个幸福快乐的回忆，可是心里虽然很爱六二班，可是不愿起说出六二班的心声“我爱六二”。意说出来又有什么用，六二班需要我们的团结，我们的创造，所以，让我们一起说出六二班的心声：“我爱六二”。

同学们，还记得那个儿童节吗？我们班是那么的快乐，不受约束，想做什么就能做什么，自己举办的活动，到处可以见到的气球，五颜六色的气球象征着我们五彩斑斓的童年，而伟大的母亲这个称呼我要把它送给我的六二班。现在，你回想起和同学们一起度过的时光，你会为自己做过的愚蠢的事情感到羞耻；你会为班级体所得到的荣誉感到骄傲；你会为在六二班的生活感到满足。

同学们，让我们最后一次说出我们的心声：我爱六二班。

六二班的同学们，当你们看到我写的这篇文章的时候，不知你们是否也和我一样眼泪情不自禁的落了下来，虽然，这个班级体散了，正如”天下没有不散的筵席“，这个班已经散了，可是六二班51个同学的心是连在一起的，不曾分开过，如果你们觉得我说的是笑话，那么请你离开六二班；如果有一天你们改变心意了，那么六二班的`大门永远为你们敞开；如果你们觉得我说的是真理，六二班永远欢迎你。

我爱我的大家庭，我爱我的六二班。

读书笔记_从普通到优秀，你要明白的8个道理_600字。

社会是一个复杂的综合体，呼风唤雨的风光表面背后，必定得付出别人所不知道的艰辛。这个其实是很公平的。努力不一定有回报，但是如果不努力，就一定没有回报。如果你愿意改变，或许下次收获别人羡慕眼光的，就会是你。

说归说，对于那些想改变自己的朋友们来说，还是需要看清楚一些东西，有一些经验也想和大家分享分享。我敢肯定，在看过这篇文章的人当中，肯定有人比我更优秀。但是对于那些更渴望得到帮助的朋友们来说，我还是希望把自己的经验写出来，与大家分享。

一、一定要清楚自己未来的目标是什么。

记住：有了规划，不一定能够成功；但没有规划，一定不会成功！

二、能力固然重要，但并不能代表全部。

如果有时间，看一下《厚黑学》，了解一下现实，切忌不可因此而迷失了自己。

三、要有足够的“亮剑”资本。

人生在发展过程中，很多时候都需要毫不犹豫地向别人展示自己的实力，要敢于展示，善于展示，这就是“亮剑”。

既然具备了“亮剑”的意识，那么，下一步你就要考虑到亮什么剑：我到底拿什么资本给人家看？对于职场上的朋友而言，你“亮剑”的资本又在哪里？你的业绩提升了吗？你的能力提升了吗？你在一年内看过多少本对自己的职业有益的书籍？你参加过几次培训班来为自己充电？如果没有，你又凭什么让老板为你加工资？靠抱怨？你肯定会提前被职场淘汰出局！

四、慎重对待第一份工作。

俗话说，“男怕入错行，女怕嫁错郎。”第一步错了，以后就会经常犯错。正所谓一步错，步步错。

五、要保持一种“空杯心态”

这一心态同样重要。中国有一个词，叫“虚怀若谷”。类似的词还有“大智若愚”“大巧若拙”等等，不多说，自己去体会。

六、要懂一点做人的常识。

职场就像一个大熔炉。在职场中，不仅仅是要挣一碗饭吃，更重要的是学会做人的道理。中国有句古话：得道多助，失道寡助。

七、要学会遵守游戏规则。

记住这句话：“如果你不是游戏规则的制定者，你的选择只有两条：要么屈从，要么离开！”

八、机会只垂青有准备的人。

你要是真的练就了一身令人刮目相看的真本事，说不定明天就有人请你做某世界500强的总裁也不一定呢。

从内容到思想的教学设计（热门17篇）篇八

读完了龙应台的《孩子你慢慢来》，感觉自己也是其中的一员，在这样温柔似水的母爱中成长。

故事告诉人们的，是龙应台经历两个儿子幼年成长过程中的所感所思。文字中，妈妈是那样可爱的中**亲，用爱与理智抚育上天送给她的礼物，用心感受他们在成长中的喜悦与泪水。

“长长的路，慢慢地走”看这行字，我想起了第一篇故事：看着这个小男孩，很努力地打蝴蝶结，我愿意等上一辈子的时间，孩子你慢慢来，慢慢来。

还是看着这短短几个字，让我埋藏在记忆深处的那个宝石，又亮了起来。

那时，应为小，又贪玩，不愿意写字。大人们也总是笑笑说，还小呢，让他多玩一会，以后就没时间了。

可幼儿园也有教书法班呐！在家里我用我那时的小手，在米字格上，歪歪扭扭地写出一行字来，有大有小，像是乱涂鸦上去的。写的我厌烦了，就跑出去就爱哦妈妈帮忙。

“妈妈，你帮我写好吗？”“为什么？”“我要得大红花。”现在想起来，都觉得这个理由很可笑。我记得当时妈妈也笑出了声，然后带我到桌子上来，握着我的`手一笔一划得写，还念叨着：“不急慢慢来，一笔一划就能得大红花了。”

我当时就应该好好感谢妈妈，第二天我真的得了大红花。可到现在我也不知道为什么，我的字也没有多好看，或许还是要归到小时候爱玩上面吧。

“是的，我愿意等上一辈子的时间，孩子你慢慢来，慢慢来。”真的能所有事情都慢慢来吗？时间总是过得飞快，或许童年那声“慢慢来”让我们难忘。但孩子也会长大，做事也不能像小时一样。

“你可以慢慢来，但是快快放手也是必要的”。在那时，我们没有这个能力，但长大了，也就有了这个能力。那声“慢慢来”对我们的意义也有所不同。小时是行为上的慢慢来，能让让我们把该做的，都能做好；但长大，不在是做好那么简单了，我们应该做到沉着、冷静、全方面对待问题，而不是儿时那么片面了。或许这就是慢慢来不同的意义吧：从行为到思维，还不知道会到什么境界。或许那时，思考问题真的很透彻，也很成熟了，才叫真的慢慢来吧！

初二:没有眼泪的悲伤。

从内容到思想的教学设计（热门17篇）篇九

4、组织“未来克隆展”，把学生收集到的资料和优秀习作展出。

10古诗三首。

教学要求：

（－）知识教学点。

1．学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。

2．能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

（二）能力训练点。

背诵课文并默写一首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。

（三）德育渗透点。

感悟祖国灿烂的文化底蕴，激发热爱祖国的思想感情。体会青春易逝，时不再来，要勤奋求学的道理，克服嫉妒心理。

（四）美育渗透点。

培养学生珍惜美好年华，体味边塞风光的壮美。

教学重难点：

（－）重点。

理解诗句的意思，体会诗文的思想感情，并能有感情的朗读每一首诗。

（二）难点。

体会诗文的思想感情，引起心灵的共鸣。

（三）解决办法。

加强朗读，以读促理解，以读促感悟。

师生互动活动设计：

（一）教师活动设计。

1．从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。

2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。

3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。

（二）学生活动设计。

1．自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。

2．通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

1．“三国”以后，魏国的第一个皇帝是曹丕，他有个弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以总想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之内作出一首诗，否则的话就杀他的头。曹植又气又恨，轻踱七步，吟出一首千古绝唱，这就是今天我们要学的一首诗《七步诗》。

2．教师范读课文。

二、交流自学情况，提出不懂的问题。

1．你理解了哪些词句，说出来与大家共享。

持：用来（教师强调，与今天的意思不太一样。）。

羹：用肉或某做成的糊状食物。（这是古义，今天不太常用）。

漉：过滤。

豉：这里指煮熟的豆子。

以为：把……做成。（与今天意义不同）。

箕：豆秸。

釜：锅。

泣：哭泣。

2．试着说一说每句诗的意思。

3．你还有那些不懂的问题，提出来。

三、归纳学生问题，集体讨论。

1．曹植写这首诗的真正意思是什么？

（教师引导：结合当时的情况，想一想、曹植的这首诗是否另有所指，指的又是什么，从而体会这首诗的比喻意义。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，联系前边想一想，“豆”和“箕”又指什么……从而体会这首诗的真正含义，体会作者要表达的思想感情。）。

2．“汁”与后面的“泣”、“急”读起来并不押的，而古诗对韵的要求是很严格的。（教师直接讲解：这是由于古今字音的变化引起的。“汁”在古代读入声，读音与“泣”、“急”很相近。）。

四、反复朗读，体会感情。

1．教师范读。

2．学生练习期读。

五、体会写法。

想一想，这首诗在写法上最大的特点是什么。

再想一想，这样写有什么好处。

六、背诵全诗，体会写法，内化感情。

七、布置作业。

背诵这首诗，向别人讲述这首诗的意思和有关它的故事。

第二课时。

一、学习《长歌行》。

1．导入新课。

“行”是古代的一种诗歌形式，我们曾经学过那首诗？（背诵《古朗月行》）今天，我们学一篇这样的诗歌叫《长歌行》。这是一首汉乐府民歌。

2．交流自学结果。

（l）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。

葵：一种蔬菜。（教师强调，与今天的意思不一样。）。

朝露：早晨的露水。日晞：露水被太阳晒干。阳春：温暖的春天。

德泽：恩泽，恩惠。秋节：秋天。焜黄：草木枯黄。

华：同“花”（这叫通假字，两个字的意思在这里是一样的。）百川：众多的河流。

复：再，又。徒：白白地。

（2）说说每句诗的意思。

（园中绿绿的葵菜叶上，早晨的露珠还在闪光。可是不久就会被太阳晒干的。温暖的春天广布恩泽，世间万物全都熠熠生辉。常常害怕秋天的到来，草木枯黄，花衰叶落。百川都奔涌向东，流入大海，什么时候能往西流呢？少壮的时候不知努力，年纪大了只能白白的伤心。）。

（3）提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。

重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么？

这首诗与《七步诗》在写法上有什么相同点？

这首诗要表达的是什么意思？

（4）你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢？

3．有感情的朗读这首诗。

二、学习《出塞》。

1．读课文，解题。

塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？

简介作者王昌龄，唐代著名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。

2．教师范读课文。

3．交流自学体会。

4．提出问题，教师归纳，集体解决。

（l）秦时明月汉时关：（学生理解不了。教师提示讲解）这一句应用了一种古修辞方法（“互文”），应当理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。也就是说，明月照在关塞上的景象，自秦汉一来，一直如此。

（2）万里长征人未还；表面意思是，万里远征的人还没有回来。实际上是说，战乱终年不止，远征的战士还没有返回家园。

（3）教师简介“龙城”“飞将”“胡马”“阴山”等词语。以利于学生理解这两句诗。

5．体会诗的意境。

（l）读了这首诗你有什么感受？（古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。）。

（2）你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情？

6．有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。

三、布置作业。

背诵两首古诗，默写《出塞》。

板书设计：

七步诗长歌行。

煮葵露待日。

豆萁豆（同根生相煎何太急）百川不西归。

泣少壮不努力，老大徒伤悲。

出塞。

秦时明月汉时关（以景抒情）。

但使……不叫（联想言志）。

11草船借箭。

教学要求：

（一）知识教学点。

1．学会本课的7个生字。掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾漫天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。

2．理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胸怀、有胆略，更重要的是有创新精神。

（二）能力训练点。

理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

（三）德育渗透点。

1．感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识。

2．了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。

（四）美育渗透点。

从古典故事中，体会民族文化之美。

教学重难点：

（一）重点。

了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。

（二）难点。

从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。

（三）解决办法。

通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

师生互动活动设计：

（一）教师活动设计。

1．从问题入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。

2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拔学生理清文章的前因后果。

（二）学生活动设计。

1．自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手、弄懂弄通课文的内容。

2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

1．谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。（出示课题后齐读）。

2．简介背景。

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从内容到思想的教学设计（热门17篇）篇十

这次活动的设计，充分挖掘了可利用的教育资源，让学生行动起来，走进田间地头收集资料，唤起了学生的好奇心、求知欲，培养了学生的动手能力、收集信息的能力，使学生了解了从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道了改革开放以来我国农业生产发生的飞速变化，激发了学生创造欲望!

新课程倡导学生的主动参与。赞可夫也说过：“掌握知识，与其说是靠多次重复，不如说靠理解，靠内部的诱因，靠学生情绪而达到的。”这次活动，我在课堂上给学生营造了一个民主和谐的氛围，师生之间平等对话，尊重学生、信任学生，把学习主动权还给了学生，使学生敢于大胆发言，促进了学生个性的发展。如：在学生汇报收集到的农具资料时，我完全退出了“舞台”，只起指导作用。让学生尽情地发挥，有的用语言描述，有的用动作来表示，都形象地感受到了农具的作用。

当然，这次活动也有不足。比如在学生汇报农具的有关资料时，由于我要求不明确，学生带了许多农具到教室，这就隐藏着安全隐患。我想：如果让学生把收集到的农具用简笔画画出来，可能会加深对农具的认识，收到较好的效果。

从内容到思想的教学设计（热门17篇）篇十一

(读写例话)。

一、教学要求。

读懂例话，知道从内容中体会思想的重要性，并初步懂得怎样从内容中体会思想。

二、教学时间一课时。

教学过程。

二、联系《十里长街送总理》的学习，理解例话的内容。

1.读写例话是怎样分析这篇课文的？(指名读读这一部分。)。

这一部分讲了几层意思？(三层。一是说课文的内容；二是说要透过内容仔细想一想，多问几个为什么，想想为什么会有这样的情况，人们为什么这样做；第三层说了这篇课文所要表达的思想。)。

2..总结：这三层意思也就是从内容中体会思想的具体步骤。

三、联系本组的其它课文，加深对例话的理解。(以《董存瑞舍身炸暗堡》为例，按照以上分析的从内容中体会思想的方法，说说课文的内容是什么，所要表达的.思想是什么，你是怎样透过内容体会到文章的思想的。)。

四、.总结：“从内容中体会思想”是很重要的一种阅读方法，在平时的阅读活动中要有意识地进行锻炼。

从内容到思想的教学设计（热门17篇）篇十二

一、教材分析：

这是一篇短小而优美的散文。课文以一个孩子的口吻讲述了一家四口外出郊游，返回时妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。

文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使孩子们的童年更快乐。是一篇特别朗读的课文。

二、学情分析:。

这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子，易于激发孩子们的学习兴趣。但让学生认识到“一匹出色的马”是来自父亲的智慧，对于二年级孩子来说，还有一定的难度，需要教师的引导。

三、教学目标：

1、认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。

2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3、有感情地朗读写景的句子，能想象句子描写的画面。

4、积累文中的好词好句。

四、教学重难点：

重点：

1、认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。

2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

难点：思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。

五、教学方法：朗读感悟法、探究交流法。

六、教学准备：同学们有一次郊游体验，教师准备教学ppt。

七、教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、认识“郊、泛”等15个生字。

2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3、学会在阅读中思考爸爸的话和他的做法，能与同学交流心得，理解父爱的智慧。

4、有感情地朗读写景的句子，能想象句子描写的画面。

5、积累文中的好词好句。

课时重难点：

重点同上。

难点：

1、学会在阅读中思考爸爸的话和他的做法，能与同学交流心得，理解父爱的智慧。

一、创设情境，导入新课。

1、谈话导入：同学们，你见过马吗？都见过什么马？

2、欣赏图片：草原上奔腾的骏马让我们感受到了速度和力量，游乐场里的旋转木马给我们的带来了欢乐和笑声，“青梅竹马”让我们知道了古人的童年乐趣。这节课，陈伯吹爷爷也给我们带来了一匹马，“一匹出色的马”。

3、让我们一起板书课题，请同学们认真看老师书写课题（强调“匹”字的笔顺，请同学们书空笔顺）。

4、再次齐读课题《一匹出色的马》。

二、趣味识字。

想要认识这匹出色的马，先让老师看看你的预习能过关吗？

1、预习检测。

（1）抽生带拼音读词语。如果他读得对，同学们就跟读，不对要纠正。（抽2人，第一人程度稍好，第二个一般。）。

（2）去掉拼音读。（抽生读）。

（3）出示“拾、骑、跨”三个动词。让学生联系生活体验，想象画面，学习字理，理解词义，加强记忆。

三、初读课文，整体感知。

我们刚才认识了这么多生字，现在这些生字都藏到了课文里，你还能读准吗？

1、出示学习提示，明确学习目标和方法。

（1）大声朗读课文，做到读准字音，记准字形。不漏字，不多。

字，长句子要有适当的停顿。

2、学生朗读课文。

3、用开火车的形式检测朗读。

四、欣赏美景，体悟真情。

（一）欣赏美景。

大家读得真不错，接下来，让我们一起走进春天的郊外，去欣赏美景。

1、出示学习提示：

（1）请同学们默读课文1――2自然段，画出文中写景的句子。

（2）与同桌交流画下的句子。

2、美景乐读，交流从“碧绿碧绿、层层波纹、拂过、葱葱绿绿”等词语中想象到的美景。

3、教师范读课文，学生闭眼倾听，结合自己的郊游经历，想象春天的美景。

4、集体朗读课文1――2自然段，读出自己想象的美景。

（二）体悟心情。

1、同学们读得真美。文中的一家人也有这样的感受。

幻灯出示“春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去”（幻灯片出示句子，指导学生结合上下文理解两个词语的意思）。

2、我们恋恋不舍，接下来会有什么故事发生呢？

（1）出示学习提示：

自读课文4―7自然段，读好人物对话，体会妹妹的心情变化。

（2）分角色朗读课文，注意读出人物的身份和心情。

（3）朗读指导学生通过动词体会妹妹的心情变化。

妹妹的心情都藏在这几句话里，你能找到吗？圈一圈，说一说。

五、课堂总结，推荐阅读。

出示插图，借助板书上的关键词，概括文章内容。

六、作业布置。

1、把文中写景的句子抄写到积累本上。

2、把自己和家人或朋友在一起时发生的趣事讲给小伙伴听。

板书设计:。

一匹出色的马。

异常美丽恋恋不舍。

累、不想走高兴、精神满满。

教学反思：

这节语文课上，我努力实现将课堂教学目标融入到一个个的语文学习活动中，让学生在朗读、想象中品味语言的魅力，习得学习能力。在导入环节，通过让孩子们学习“青梅竹马”的成语，一是巩固孩子们的文学积累，二是激发孩子的想象，使孩子们触摸到本节课的主题，达到创设情境的目的。在“赏美景悟真情”环节，通过一个个充满语文味的活动，让孩子们在充分理解课文内容的同时，理解文章的表达特点，提高了课堂学习的效率。

文档为doc格式。

从内容到思想的教学设计（热门17篇）篇十三

生成背景：

新年过后,大班孩子是幼儿园生活的最后一学期,如何能让每个孩子在幼儿里画上圆满的句号,感谢长辈、父母、老师三年来为自己的辛苦付出,让他们称心,自己开心呢？开学初,我预设了《我表心愿,您提希望》的活动,要求幼儿根据自己日前的薄弱点,提出对自己的一点要求,然后按着自己的目标努力地去做。

活动目标：

1、引导幼儿根据自己目前的现状,用完整的语句表述自己新年里努力的目标。

2、鼓励每位幼儿能大胆地在集体面前进行表述。

生成准备：

1、课前在家园栏里张贴教师的教育意图,希望征得父母的支持。

2、事先布置每位孩子根据自己的现状思考自己在新年里的愿望。

生成过程：

一、谈话：

二、教师讲述入学的要求。

三、幼儿大胆讲述自己新年里的心愿。

小朋友都希望自己成为优秀的人,那你们在新年里对自己有哪些要求。

四、教师讲评孩子讲述心愿的情况。

五、教师讲讲自己的希望。

六、总结：

刚才,小朋友讲的都很好,老师希望每个孩子都能按着自己的心愿和老师、父母的希望努力地去做。

第二教时：

目标：引导幼儿大胆、清楚地在集体面前表述父母对自己的希望。

准备：

1、课前父母已讲述给孩子听,并将它记录在纸条上。

2、结合识字教育。

过程：

一、谈话：

前几天,我们都讲了自己的心愿,今天老师要请大家来讲讲妈妈对你们的希望。

二、幼儿讲述：

大家在每位幼儿讲述时要仔细听,听听他们都说了些什么？以后共同帮助提醒、督促他,使他成为一个更棒的孩子。三、教师总结：

爸爸妈妈对我们提出了许多希望,有了心愿和希望老师希望大家能积极努力地去做,好吗？分析与反思：

孩子们初次尝试着学着对自己提希望和要求,大家很感兴趣,大家都开动脑筋,针对自己的薄弱点,提出自己认为可以改正或达到的希望与要求。老师虽然事先通过讲解,但还是有个别孩子不知道如何对自己提希望,老师通过示范并提出他的薄弱点后也能自己提出希望。

这次活动不但孩子们感兴趣,家长对本活动也十分的支持,我们从他们提的希望和事后孩子在课堂上的讲述中能显而易见,这次活动孩子们不但在尝试中学到了本领还能学着小学生的样子,同伴间互相督促执行,效果十分好。孩子们也十分感兴趣,对幼小衔接确实有一定的促进作用。

从内容到思想的教学设计（热门17篇）篇十四

一、教学目标：

（一）、知识与技能：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。

（二）、过程与方法：

5、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

6、运用已有的识字方法识字。

（三）、情感、态度与价值观：

6、使学生懂得槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。

7、培养学生热爱大自然的情感。

二、课前准备：课件、字词卡片。

三、课时安排：三课时。

第一课时（）。

一、谈话导入：

我们每个人都有自己的心愿，说说你的心愿是什么？你打算怎样实现自己的愿望？（生畅谈）今天，我们就来学习一篇课文，名字也叫《心愿》，生读题。

二、初读课文：

1、读文识字：

师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它。

1、学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。

2、同桌互相读文识字。

教师检查文中的部分句子、词语、单字。

槐树，辛苦，盼望，洗澡，强大，捡起，抖动，黄土高原。

槐树籽，高矮，够不着，荒山秃岭，摇晃。

（教师检查生字。随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。）。

师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。

3、指名学生读课文。其他学生评价。

三、读文思考：课文写了一件什么事？

四、写字指导：

1、重点指导。

槐：最后两笔不要写错。

辛：注意横画的'长短。

强：弓要写得瘦一些。

3、描红练习。

第二课时（）。

一、复习导入。

（1）读文，复习生字词，

（2）思考：课文都写了谁的心愿，什么心愿？

二、理解课文。

学生从多方面理解“心愿”

1、槐树籽的心愿：能像树叶姐姐那样离开妈妈独立生活是槐树籽的心愿。（1、2、3自然段能体现）。

2、让自己的孩子离开自己去闯荡是槐树妈妈的心愿。（2）。

了解大西北：大西北是冷寂荒凉的，是辽阔的，资源丰富，但这里很贫穷，经济发展远远落后于全国其他地区，为带领大西北各族人民尽快改变当地的贫穷面貌，党和政府制定了“开发大西北，建设大西北”的政策，全国人民积极投身到开发建设大西北的活动中，我们每个人都该为开发建设大西北出力。

4、让强强和苗苗把自己带到大西北是槐树籽的心愿。

5、希望槐树籽能再大西北的黄土高原上成材是槐树妈妈的心愿。

6、用收到的树种、草籽绿化家乡是大西北的小朋友的心愿。

三、阅读延伸。

1、槐树籽到了大西北以后会发生什么故事？

从内容到思想的教学设计（热门17篇）篇十五

教学目标：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。

使学生懂得槐树妈妈的心愿――让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。

课前准备：课件、字词卡片。

教学环节。

教学过程。

设计意图。

激趣引入。

（学生自由说自己的心愿。）。

2、师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的`呢？你们想听吗？

师讲故事（配乐）。

3、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。

学生们各抒己见：

通过学生感兴趣的话题引入本课。

开放性问题的提出让学生畅所欲言，从整体上感知本课。

初读课文。

1、读文识字：

师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它。

2、学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。

3、同桌互相读文识字。

教师检查文中的部分句子、词语、单字。

（教师检查生字。随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。）。

师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。

指名学生读课文。其他学生评价。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

理解课文。

师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？

（学生自己读课文。）。

教师引导学生交流自己的收获。

学生自由谈论自己读懂的地方。

师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。）。

预设：

1、和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北，而不是种在别的地方呢？

2、槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走，然后再送走自己的孩子槐树籽呢？

带着问题再读课文，边读边想，可以小组内讨论。

教师引导学生交流，解决问题。有感情地朗读课文。

再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

拓展延伸。

1、胖胖的槐树籽来到大西北以后，会怎么样？

3、课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。

鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬，并同时训练学生的写作能力。

从内容到思想的教学设计（热门17篇）篇十六

1、培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。

2、激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段积累、仿写。

3、体会对比描写的作用。

教学重点。

1、反复朗读，积累优美词句，体会文章精彩之处。

2、赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。

课时安排：两课时。

课前准备。

学生：准备预习本，采用“预习——发现问题”的学习方法，将预习时的整体感受、精彩积累和提出的问题以及对问题的猜测回答写在本子上，供老师备课参考。

教师：在看过学生的预习本，了解学生的困惑和认识状况的前提下备课。准备投影、电脑及相关资料。

从内容到思想的教学设计（热门17篇）篇十七