如何培养孩子的阅读能力心得体会（优质15篇）

英文原版绘本的阅读对孩子的英语启蒙和写作启蒙有着重要的作用，家长应该结合绘本的特点，巧用英文原版绘本，培养孩子英语阅读思维和英语语感，那么如何用英语绘本培养孩子英语阅读能力呢？一起来看看！

1阅读英语绘本可以加深对单词的记忆

家长为孩子选择他们喜欢，并难度适中的绘本故事给 孩子阅读。绘本故事中会出现幼儿认识或是不认识的单词，而这个单词的重复不断出现，会加深幼儿对单词的记忆，这种记忆不同于死记硬背，是幼儿在愉悦的阅读 过程中理解记忆的，所以效果更好!而经典的绘本故事，孩子喜欢的，他们会不停地反复阅读，一本好的绘本孩子可能会看十多遍。

2阅读英语绘本可以培养英语语感

俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。如果具有足够的阅读量，对语感的培养帮助是非常大的。就像我们学母语时也学语法，但是实际上语法的学习对我们平时交流和写作并没有太多实际帮助!我们凭的是语感，因为我们有足够的阅读量，书中的表述形式会印在我们的大脑当中，渐渐形成语感。这对以后的英语口语学习也有很大的帮助。

3阅读英语绘本可以培养英语思维

培养幼儿的英语思维，从小摆脱中式英语的束缚。原版英文绘本是由国外作家编写，是他们思维方式最原始的写照。通过阅读原版的英文绘本，幼儿会逐渐建立英语思维结构。就不会出现要说英语前，先在脑子生硬翻译后再生硬地说出来。

4阅读英语绘本可以提升孩子的文化底蕴，开阔眼界

绘本故事有很多分类，科普类、教育类等等，这些内容都会增加孩子的知识，开阔他们的眼界。

回忆我们自己曾经是如何学习英语的，基本上是通过英语教材学的吧。传统的英语教材与英语故事绘本有着很大的不同。现在大部分的孩子也是通过教材学习英语的，这些教材编写得很系统，孩子从认字母到单词，再到学习句式，再到语法规则的学习，难度慢慢递进，课堂上老师也会设计仿真的语言活动，让孩子通过角色扮演来运用语言，为英语学习打好基础，这是一种bottom-up——由下至上的学习方式。 而通过绘本故事来学习英语则是一种top-down——由上至下的学习方式，故事里的语言丰富，使用的词汇量和句式不受限制，为的是让语言表达更符合真实情景的.需求。在阅读绘本时，孩子们一开始接触的是英语句子或段落，让他们浸润其中，就如同学习母语一样来学习英语。

传统英语教材的内容相对局限，语言学家通常是为了呈现某个语言点而设计相应的情景，而优秀的英语绘本不仅语言丰富，情感真挚，题材广泛，而且绘画也精美，赏心悦目。此外，每个故事还蕴藏着深刻的道理，启发孩子思维，树立他们的正确价值观，润物细无声。通过英语绘本阅读，孩子学习到不仅仅是几个单词和固定的句式，而是更为地道纯正的英语表达。因为绘本阅读信息量大，需要很强的互动性和参与度，注重个体的感受与理解，因此很适合家长在家与孩子进行亲子阅读。

亲子阅读对孩子一生的健康成长起到的益处不用多说，而英语绘本阅读更是培养孩子阅读习惯和英语学习一举两得的极佳方法。

在孩子接触绘本阅读前，最好先给孩子进行一段时间的英语启蒙，打下一定的基础。听英语儿歌或看英语动画片都是很不错的方法。

1听英语儿歌韵律

孩子在妈妈肚子里时就开始接收来自四面八方的不同声音，特别是爸爸妈妈的说话声，这些声音都会作为语言的输入，被储存在宝宝的大脑里，等到量足够大，时机成熟时，宝宝就会咿咿呀呀地想要说话，自然而然地进入语言输出的时期。英语学习也是这样的。要想给孩子轻松快乐的英语启蒙，先要进行语言的输入。对于婴幼儿来说，儿歌韵律是最适合不过的一种语言输入方式。它们节奏轻快，句式简单重复，琅琅上口，让孩子在不知不觉中就学会了。

2看英语动画片和电影

用儿歌韵律打开孩子的英语耳朵，让他对英语熟悉后，家长可以给孩子挑选适合他看的原滋原味的英语动画片或电影。动画片的故事情节要有趣，画面色彩鲜艳，每一集的时间也不宜过长，每天在固定的时间，家长可以陪孩子一起观看。例如，peppa pig《粉红小猪妹》，这部动画片情节简单有趣，讲的是粉红小猪一家的生活趣事，很多的情景与他的实际生活相似，所以很能吸引他，并产生共鸣。这部动画片除了剧情吸引，画风清新外，更重要的是它的语速偏慢，语言简单，每集只有五分钟，非常适合英语启蒙阶段的孩子观看，培养英语兴趣。家长不要担心孩子听不懂，只要他能安静的坐在那，随着故事的发展有情绪反应，就足以说明他看懂了。千万不要低估孩子的学习能力，他们的潜力大到超乎我们的想象。

阅读是一个人的基本素质，是一切学习能力的基础和核心。那么，如何培养孩子的中考英文阅读能力？下面就一起来了解看看吧！

1.要培养孩子意群阅读的习惯，意群阅读是阅读力的重要指标注：意群就是语言单位、几个词串联起来的词块。

2.其次培养其理解程度，培养得要深、要通透。

1.阅读力要做到在最佳阅读时间(尤其是小学阶段)学到最实用程度。

2.英语阅读力要学到能进能退，即要立足于国内外教育水平，进退指的是既能参加国外升学考试也能轻松通过国内的应试考试。

3.不要强调大环境，在于家长对孩子的培养方式。

4.培养孩子的眼光，阅读要有量，兴趣培养和能力培养同步进行。

1.学龄前英语培养以兴趣为主。绘本要有声绘本(配cd的)，培养孩子与书亲密接触，学龄前以听和看为主，培养翻书习惯。学龄前孩子时间比较多，多培养阅读英文和听英文的'习惯。

2.学习环境的营造。家长可以有意在家里布置阅读环境及氛围，如买个小书架，放上书籍，让孩子主动去翻书。

3.父母讲绘本的时候可以一句中文一句英文，也不用在意口音，孩子在听原版音频时会慢慢纠正过来。

1.阅读氛围的培养。可以去书店看书，培养读书的氛围。

2.阅读兴趣的培养。阅读，最重要的就是孩子有兴趣，从小培养阅读姿态，以后会很省心。效率原则：培养孩子根本的习惯阅读习惯(读跟孩子心智、年龄相匹配的书；读原版书是为了获得学习高度，培养孩子的自信)泛读精读快速读阅读效率在小学阶段要配合上听力和口语，最好方式就是朗读。给孩子讲通英文原版故事，孩子理解了再去听原声音频，不断地听，不很刻意地听，把它当成背景音乐来听，然后孩子可以挑喜欢的篇章朗读。读英文要读长篇，不要读短篇。文学最大的特点是感动，让孩子带着感情去朗读。

1.培养意群阅读能力，反复重复多听。

2.原版书的口语及朗读培养。

3.练习快速阅读：培养孩子快速的阅读习惯。

1.讲解后按意群阅读

2.反复听原版音频

3.动情朗读长篇

4.快速浏览一遍

所谓自学能力，就是不依赖教师、家长，通过独立学习、钻研而获取知识的能力。培养儿童自学能力的前提条件是：孩子必须具有一定的文化知识，掌握写、算的基本技能，具备中等以上的智力水平。自学能力包括以下几个方面：

选择信息。要学会选择图书。小学低年级学生掌握的词汇量有限，需要文字简单、画面生动的注音读物和连环画。如《世界童话名著连环画》等，把孩子引向丰富多彩、充满幻想和诗情的世界；高年级学生选书一要实用，二要立足于启迪思维，开发智力。如《儿童百科全书》、《十万个为什么》等。

接收信息。接收以各种媒介作为载体的信息，其中以视听为主。最关键的是要培养儿童独立阅读的能力，使他们能根据需要主动阅读书籍报刊。预习也是培养独立阅读能力的重要途径，可以要求孩子对所学科目进行预习。质疑提问是接收信息的的主要途径，家长要鼓励孩子敢问善问，孩子的问题越多，他最终获得的知识就越多。

理解、分析和组合信息。将接收到的信息与头脑中原有的认识结构相联系并纳入认识结构，这是对信息的处理过程。有些小学生为了应付考试而习惯于死记硬背书本知识，一些家长也习惯于单纯向孩子讲解知识并让孩子按照固定的程式做练习，这种形式主义的学习方法危害是很大的。可以引导孩子把书本上的内容和通过学习实践所获得的经验结合起来，整理小结。鼓励儿童发表自己独特的见解，善于与人探讨问题；鼓励儿童把自己的学习心得介绍给同学，帮助学习有困难的同学赶上来。

存储信息。把获得的信息纳入认知结构本身是一种存储，为了防止遗忘，可以指导孩子写读书笔记，做读书卡片，把有用的资料记录下来。

对学习成绩较差的孩子，也要重视培养他们的自学能力。当然要适当降低要求，放慢进度，练习的形式要多样化，让他们在学习上顺利爬坡。

对家长来说，最难的就是，让孩子主动地学习，让孩子的学习变得更加轻松和有效。自学能力包括以下几个方面：

1.利用课本资源的能力

记住一些必需的概念和公式。这样，做题时就用不着做一道题，翻一次书了。

2.预习的.能力

家长应让孩子掌握好预习的步骤和方法。

（1）课前运用工具书看注释,扫清阅读或理解的字、词等一般障碍。

（2）找出本堂课所学知识的重点和难点，并根据已掌握的知识展开联想。 动笔用不同符号画出重点和难点，可以有针对性，集中精力予以突破。把自己对知识的理解和产生的联想，用简单的词语或图示，写或画在书的空白处，通过教师的讲授或同学的回答印证自己的理解、体会。

一般来说，预习时间不宜超过20分钟。对于难点，不要费很多时间去突破，带着难题上课，课堂上教师一点拨，可能很快就解决了。

3.复习的能力

课后复习应遵循这样的步骤：

（1）尝试回忆。让孩子做到独立地把老师上课所讲的内容像在头脑中放电影一样再回顾一遍。课后不妨考一考自己：今天老师主要讲了几个问题？有哪些已经搞懂了？哪些不懂？哪些不完全懂?这样做可以及时检査当天听讲的效果,提高记忆力，增强看书和整理笔记的针对性，养成善于动脑思考的习惯。

（2）精读教材。反复阅读的目的就是通过熟读而达到对内容的理解。对学习内容理解得越深越透，作业就会做得越快越好,越节省时间。对课堂上没有完全理解的问题更要作为重点来看，直到弄懂为止。 （4）整理笔记。笔记不仅包括课堂笔记，还包括预习时发现自己掌握不太好或已经忘记的旧概念、定理、公式、生字、句子、知识点，以及听课或看书时发现的问题，对某个知识点的联想、感悟等。这些都要做好整理，理清思路。整理笔记的过程既是重温课堂内容，也是整理思路，提出看法的思考过程。

（3）看参考书。在把课本知识弄懂弄通，整理清思绪后，为了加深对课本知识的理解和延伸，可选择一些好的参考书看看。新华学习报纸书xhbzs坚持以培养孩子学习习惯学习方法学习能力学习自信为核心，是最受孩子欢迎的“亲密伙伴”，最受家长和老师信赖的“得力助手”，让孩子从此真正的爱上学习！

（4）做练习、作业。当孩子完成了以上五个复习步骤后，家长可以引导孩子在已经把所学知识内化了的基础上，动笔做练习。做练习是为了巩固所学的内容，为了能够活学活用，举一反三。

4.做笔记的能力

笔记一般记以下几类内容:第一，规律、定律、准则等总结性的东西。第二，典型例题和重点知识的详解。第三，解题技巧，自身体会和容易犯的错误。

笔记如何使用？可以在课后用作复习，也可以在考前用作复习，也可以在预习的时候和课后穿插着看。总结和归纳好的笔记，就是浓缩的精华。

5.使用工具书的能力

在日常生活中,很多孩子读书看报时，总习惯向家长问这问那,而家长们如果总是对于孩子的问题有问必答，势必没有办法让孩子养成自己使用工具书的习惯。所以，专家建议家长应把解决问题的途径告诉孩子，让孩子自己通过查阅工具书获得答案。

我们一直在寻找儿童学习能力缺失的根源。包括我，在执教实践中搜集许多个案进行研究，发现并总结出各种造成不良结果的原因。但总感觉还没有触及核心要素。重读了《小学阅读能力，决定一生的成绩》这本书，发现一个能被大众普遍接受的观点：阅读能力，决定儿童的学习能力。

何谓阅读能力，说白了就是综合处理阅读对象所中蕴含各种信息的能力。如何处理？包括分析，综合，汇总，迁移，理解，运用等。

这本书作者是韩国的阅读研究者。对于为什么儿童学不好语文，看到算术就发憷，中学后接触物理，化学，生物等感觉无从下手等问题，书中观点是：从小缺乏对阅读力的培养。科目学习的某一方面薄弱，根源都在阅读能力的缺失。早就听说这个观点，但一直无法认同：理科上的困难为什么牵扯到阅读？书本传递这样一个解释：阅读力的核心就是思维力，思维是一切学习活动的原点，也是制高点。韩国人讲这个道理，用的是数据，实例，经过调查，实验，过程研究，总结提炼等科学的程序。所以，作为读者的我接受这样的结论。

问题的关键集中在阅读力如何培养。理想化是从胎教开始，用甜美的阅读信号刺激婴儿，直至出生，与书相伴，和经典一同成长。其实我身边家庭，已经过半能做到这点。每一个父母在养育子女之初都是极为用心的。问题出在持之以恒，爆发在入学之后。由于学习生活的方式改变，学科知识学习和阅读，生活休闲，课外辅导等争夺有限的时间，家长大多重视成绩，忽略了保证成绩提升的动力——“阅读能力”的培养。

接下来，我和大家分享阅读梳理的结果：

一年级：重在阅读趣味性的呵护

此学段阅读以亲子讲述，模拟游戏，情景扮演等方式进行。以绘本，童话故事等为主要书目，意在让儿童亲近阅读这件事，并成为生活的.一部分。在这个阶段，朋友，家人的参与就是儿童阅读的需要。所以，单纯丢给孩子一本书，等于没有阅读。

二年级：阅读流畅性培养的关键期

要为儿童阅读提供安全，舒适的空间，要有大块的时间保障，让他们能静下心来阅读。期间，如果儿童发现问题，产生疑难，家长需及时提供咨询服务，确保阅读舒畅，顺利进行。阅读之后，可以开展互动，对话，结合阅读感受，体会，疑惑等交流思想，引发进一步的阅读需求，满足阅读愉悦感。

三年级：阅读理解能力的培养期

这是一个重要的分水岭，真正意义上的理解式阅读从此开始。难怪三年级语文最难教，这是突变的关键期。我曾经在全国性的教育讲座上对校长们做过这样的建议：一二年级，请安排最善于生管的教师，这是习惯养成关键期；三四年级，请安排最懂语文，有教学技巧的教师，这是语言素养形成的关键期；五六年级，请安排最懂孩子，喜欢与孩子交往的教师，这是儿童情感发育，情绪培养的关键期，也是一生成败的决定期。不要以为这是危言耸听，情感，情绪，决定儿童成长的方向与高度。

语文教学的中心，重心，核心，都在中年段。培养儿童的阅读理解力，我们要注重文本的选择，遵循由易到难，图文并茂，兴趣引路的原则。文本的选择力求丰富多样，越是多样化的文本，越有利于能力培养。举贤不避亲。我向大家推荐我新出版的《作文笑传》。如果家里有不爱写作，不会写作，没有阅读习惯的孩子，阅读这本书，相信能从孩子阅读的状态，表情上看到效果。书目选择，是这个阶段能力培养的关键。

经过一年的理解能力培养，儿童阅读能力不断提升，不再满足于大众化的人云亦云。伴随着年龄增长，阅读的积累，他们开始有了自己独特的见解。这是个体阅读专有化的标志。从这时候开始，阅读成了一种精神享受，我们通常的说法叫“读出滋味”。在这个阶段，家长所要做的是退出与守护。先前家长参与的程度很高，现在默默陪伴就好，时时留心观察，细心保护独立个性与自信心。当与儿童交流时，最好的话语就是“说来听听”，不断鼓励和刺激儿童说出自己独到的见解。

没有听他人的发言。这样“无交互”的对话是没有具体意义的。因此，“哈姆雷特”就是“哈姆雷特”，即便有千万个读者，解读还要以“哈姆雷特”为圆心，以个体的理解能力，思维力，阅读经历为半径，在圈子里跑马。儿童阅读，不是天真之外，还得有规矩，从小，通过阅读埋下直方大的心根。

五年级：个性化、专一化的阅读期

这个学段的儿童，对某一类型的书感兴趣，一直读下去。关于儿童喜欢的书目类型，很难把握：有根据作者选择的；有根据书系选择的；有根据内容选择的；还有根据圈子选择的，同班同学读什么，自己就跟着读什么。有一段时间班级流行读《斗罗大陆》，我问一个孩子为什么读，她回答说：“别人都读，下课就谈，我聊不上话，真不好意思，所以读读。”这是很普遍的儿童从众阅读心理。作为家长，要在耐心观察后用心引导。耐心观察指的是给他一段沉迷的时间，至少用在阅读上，不算浪费；用心指导意思是还要分散他的注意力，让他读各种各样的书。毕竟阅读就像鲁迅的话：要采过许多花才能酿出蜜来。

六年级：自主阅读时期

五年级引导得好，六年级自主阅读就顺畅，否则六年级的阅读还是陷入单一化泥潭。读来读去还是不长进。所谓长进，可能就是家长期待的读写融合，齐头并进，双赢的结局。首先说明，读书不是为了作文，但我们自然也希望儿童通过阅读，提高写作能力。现实是，我们发现孩子读了不少的书，但写起文章来还是糊里糊涂。书目的选择，阅读的取向成问题，就像走错路，达不到或者费老大力气才达到目标，这是一个道理。

可叹当下太多书不适合儿童阅读，但都通过出版审查，堂而皇之地上架。只要看看夺人眼球的封面，随手翻翻那些诱人深陷的画面，就可见一斑。家长要代孩子把关，筛选出合适的书目，毕竟掏钱的是家长，孩子又是自己的，没有理由不好好选择。所以，给你钱，自由选择，我个人不主张。至少买单之前要再次筛选，不要花钱耽误了孩子。

如果每一个家庭在小学六年时光中，都能致力于儿童阅读能力的延续性培养，什么困难都解决了。

进入新的班级后，通过了解好多家长都知道智商不能说明全部问题。但许多幼儿有可能表现出一定的天赋倾向，遗憾的是，这得不到父母的理解和重视，甚至被视为怪异，天才往往就这样被埋没了，孩子的教育也就在无形中被耽误了。

人的能力不仅包括语言表达力和数理逻辑力，还有另外4种同样有价值的方面，即：音乐感知力、空间想象力、身体协调力和人际交往能力。

这6种智慧如果在幼儿时期崭露头角，得到鼓励，这些小孩就可能成为某个领域的杰出人物。

语言表达力

有语言天才的孩子通常学说话早，并且特别喜欢谈话。“他要是住嘴该有多好！”不胜其烦的父母埋怨说。这样的孩子还可能有自己的一套表达方式，或者有意把话说得像拉丁语一样不易听懂。在很早的时候，他就学会一两句外语，喜欢把从电影或电视上学来的一串台词加以模仿和重复。他还乐于讲故事，而且早早地学会了读书。

怎样鼓励有语言才能的孩子呢？一个易行的做法是每晚睡觉前给他们讲书上的故事。一旦他们自己学会阅读，就尽可能为他们提供较多的书籍和画册，让他们复述诗歌、填字游戏以及绕口令。

总起来说，对语言敏感的孩子经常受到外在环境的激励。只要保证一定的学习时间，前途是很光明的。

音乐感知力

时，可能不小心碰到了钢琴的键盘，这时他们迷惑不解地倾听悠扬的声音。以后，他们能分辨出外面演奏的他们家熟悉的乐曲。他们还很快学会新的曲子。

对这样的孩子怎么办？多为他们播放歌曲；买一支横笛；租架钢琴，找一位适宜的家庭教师；联系一所开设课外音乐课程的学校。

数理逻辑力

长于数理逻辑的孩子自有特殊的兴趣思维模式。对于一堆积木，他们要想：它们有什么异同？他们擅长于下跳棋和国际象棋，这里总涉及到复杂的计算和判断。他们喜欢抽象，从表面概括本质；他们还很迅速地理解和应用“相等”的概念，如“两天”等于“48小时”。他们还能构造出一个井然有序、靠法则而统治的理想世界。例如，写出奇妙的《艾丽丝漫游未来记》的路易斯卡罗尔，就是一位数学家。

如何对待有数理逻辑天才的孩子？满足他们的兴趣。父母最好多和他们一起下棋、打脾，留心附近有没有同样才能的儿童，让他们组成一个小小的数学俱乐部，他们探讨的问题可能你根本不懂。

空间想象力

具备这种天赋的孩子往往是超级想象者。例如一个叫凯蒂的小姑娘，4岁时就画出了物体的透视图，后来在15岁时，她的艺术课总是得"a"，她希望自己将来成为一名杰出的摄影师。

鼓励富有想象力的儿童不是难事。首先，提供各色的颜料、蜡笔，水彩、剪刀也是不可少的，父母带领孩子在陌生的地点漫步，提醒他们注意周围的景物，回家后让他们把经过地点的地图大体画出来。制陶和绘陶工艺都鼓励想象天才。

身体协调力

运动明星可能来自这里。如果一个孩子无师自通地学会精彩的翻筋斗、游泳的花样乃至双手离把骑自行车，他就有一定程度的协调天才。这类孩子也是通常说的“心灵手巧”的孩子，能够很灵巧地把线穿过针眼，得心应手地使用各种工具，拆卸和安装精致的钟表、飞机乃至电脑。

该为这些孩子做什么？不妨给他们一套安装工具，让其发展自己的技能。同样给他们更多的锻炼和表演的机会。组织小小的俱乐部也是有益的，共同喜爱运动或舞蹈的儿童会发现一起练习更有挑战性。

人际交往能力

这是一种长久以来被忽视的智慧，人们逐渐认识到的确存在这种天才，而且还占着相当重要的地位。未来的管理者，不论总经理，还是政府首脑，都需要这种能力。

有这种天赋的孩子知道如何发挥最大的能力。另一方面，他们观察入微，注意到别人的变化——这种能力很难在后天学习到。他们在电视上看到过警察追捕的罪犯的特征，以后能在大街上一眼认出坏蛋。

怎样鼓励这类孩子呢？要经常表扬他们的洞察力。鼓励他们参加儿童组织，因为那儿有机会锻炼领导能力。如果你让他描述家庭成员的情况，你会大吃一惊，然而经过实际观察，你不得不承认他们是对的。善于处理人际关系的孩子很早就引人注目、讨人喜欢，父母须装扮自己的形象。

很难找到一个人，他在加德纳教授界定的七个方面都表现突出，所以与其为我们不具备的悲哀，不如为我们具备的庆幸。

作为父母，当然不能弃学校教育于不顾。如果孩子在语言和数理逻辑方面有缺陷，多花些时间、或花些金钱来补救都是必要的。但是，不要仅仅以学校强调的两种能力为评判标准！尤其在家庭中，要多多鼓励发展孩子的潜在才能，即便父母没有这种才能。

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孩子就喜欢干自己感兴趣的事，这是父母引导孩子学习的有利条件。法国启蒙思想家、教育家卢梭曾说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣成熟的时候，再教给他学习的方法。”要让孩子学习好，首先就要使孩子对学习产生兴趣，这才抓住了教育孩子的根本。

2. 让学习变得有吸引力

父母要认真地听孩子讲述在学校的见闻，有意识地对孩子讲述的事情表现出极大的兴趣，关心孩子在学校的生活，这样就会使孩子在不知不觉中形成一种意识，即学习是愉快的、有趣的。

是枯燥的，失去对学习的兴趣。

3. 让孩子形成良好的学习习惯 当孩子结束一天的学校生活回到家里，家长自然要监督孩子尽快把老师布置的家庭作业做好，使孩子养成回家后马上复习当天功课的习惯，这样容易巩固已学的知识，孩子会产生一种学习有收获的喜悦心情。

家长应妥善安排孩子的学习和娱乐。既要保证孩子完成学校老师布置的作业，也要让孩子有玩的时间。当孩子完成了作业，引导孩子听听音乐、学学绘画、练练书法，让孩子做自己感兴趣的事。这既使孩子提高了孩子的学习兴趣，又让孩子养成讲求效率的习惯。

4. 让孩子看到进步的脚印

当一个人在学习和工作中取得成绩，会自然地产生一种喜悦的心情，得到莫大的乐趣，对学习和工作更有兴趣和信心。大人是这样，孩子更是如此。

要注意让孩子经常看到自己进步的脚印。不管工作和家务怎样繁忙，父母最

好每天都要检查孩子的作业，把孩子的学习情况和学习成绩做简单的记录，并把孩子的作业本都收藏好，过一段时间就拿出来让孩子比较一下。经常告诉孩子有哪些进步，还有哪些地方做得不够。这样，孩子对自己的进步轨迹看得清清楚楚，对搞好学习有了信心，学习兴趣也会越来越浓。

有的家长平时从来不问孩子的学习情况，关心的只是孩子的`学习成绩。还有一些家长和孩子订“合同”，规定各门功课的具体分数指标和奖罚办法。这给孩子精神上带来很大的压力，严重影响孩子的健康成长。

父母的眼睛不能仅仅盯在分数上，要把力气花在提高孩子的学习信心和学习兴趣上。要经常了解和分析孩子的学习情况，及时加以引导。父母不了解孩子学习的每一步是怎样走过来的，不能及时给孩子必要的监督和帮助，孩子也会对父母感到失望，甚至产生学习并不重要的想法，一直对学习失去兴趣。

5. 对孩子提出恰当的要求

家长要善于对孩子的学习提出恰当的要求。过高的要求会打击孩子的学习信心，过低的

要求激发不起孩子的学习兴趣，激发不起孩子追求新知识，见识新事物的愿望。在有条件的情况下，每隔一段时间可以选择孩子时间比较空余、兴致比较高的时候，有意提高对孩子的阶段性学习要求。

6. 创造良好的家庭学习环境

环境是影响人们成材的重要条件之一。家庭作为孩子生活的基地，能否为孩子创造良好

的学习环境，对孩子的学习有着直接的影响。

我国古代就有孟母三迁的故事，孟母为了让孩子不染上市侩气，成为一个学识渊博的读书人，不厌其烦，多次搬家择邻，为孩子创造合适的学习环境。孟母这样重视环境对孩子的影响，是值得后人借鉴的。

环境本身就是一种教育，它用潜移默化的方式影响着孩子。孩子的模仿性很强，悄悄地观察着世界。这个环境发生的一切在孩子的心灵中常常留下深刻的印象。这时孩子的鉴别能力还很低，不能有选择地接受环境的影响。

一提到家庭要有良好的的学习环境，有的父母可能就会想到学习的物质环境，如安静的住所、明亮的书房等。当然这些都是孩子家庭学习环境的具体内容，但是并不能把学习环境只归结为物质条件，还应该包括家庭的学习氛围，父母对孩子学习的重视程度等。

良好的家庭学习氛围要靠家庭成员首先是父母的自身来创造，父母对待学习的态度和行为是建立良好的学习气氛的关键所在。父母热爱学习，把学习作为业余生活的最大爱好，把谈论学习作为家庭的重要话题，家庭就自然会形成良好的学习气氛。

父母在训练孩子学习能力的过程中扮演着非常重要的角色。因为家庭是孩子第一个接受教育的地方，父母是孩子的第一任老师，他们往往也是孩子学习能力具体表现的第一个发现者。因此父母在孩子的成长过程中提供足够的关注、尊重和机会，是孩子的学习能力得到充分发展的重要条件。金色雨林专家针对日常生活中经常遇到的问题，向家长们提供一些如何挖掘、训练孩子学习能力的基本原则和方法。

1.尊重孩子的个性

每个孩子都是与众不同的，他们的个性不同，学习能力优势也是不一样的。

2.发现孩子的“闪光点”

每个孩子都希望自己成为优秀的、受人重视的人。正是孩子的这种愿望构成了他们成长的动力，所以父母赏识的目光、肯定的话语都会有效地点燃起他们身上积极向上的火苗，使他们获得克服困难的决心和勇气。

3.了解孩子的学习兴趣

现在很多父母在周末的时候带着孩子奔波在各个兴趣班和补习班，把原本快乐的学习活动变成了身心俱惫的“苦差事”。

大家知道，任何学习活动都只有在发动孩子内在动机的情况下才会有好的成效，因而我们应该在事先充分了解孩子的兴趣和学习能力，再来决定孩子的各种学习活动。

4.学会鼓励

有的父母看见孩子在钢琴上兴致勃勃地“乱弹”时，总爱说：“听你弹的是什么呀?我来教你吧!”或者看到孩子随意涂写画板时，表现出冷漠和批评。这些实际上都会阻碍孩子学习能力的发展。

建立在事实基础上的合理想象的肯定性语言，能够使孩子不断地认识并发展自己的学习能力，支持和激励他们对付失败并重新开始。

5.创造合适的学习环境

美国国家学习实验室专家们的研究表明，许多不同的因素造就了每个人的学习能力方式，并影响着他们如何接受、储存和利用知识。

有的孩子喜欢独立学习；有的孩子则喜欢几个人聚在一起学习；还有的孩子需要在班级里才能获得最佳的学习效果。我们还经常看见，有些孩子边写作业边带着耳机听音乐；有些孩子则只有在安静的屋子里才能进入学习状态。这实际上表明，每个孩子都有最符合自己学习能力方式的环境。那么，什么是合适的学习能力环境呢?我们说，只要在学习时能够激发起他们主观能动性的以及能最大限度地利用他们自身能力的，就是最合适的学习能力环境。

所以家长们应在充分了解孩子学习能力类型的基础上，创造适合他学习方式的环境，促进孩子学习。

6.培养孩子的责任感

现在很多父母都抱怨自己的孩子没有责任感，缺乏自主性，只会向下看，不会向上比，没有荣誉意识等等。其实我们应该知道，责任感并不是凭空建立起来的，孩子需要在日常的活动中逐渐意识到自我的价值，进而才能建立起责任感。

因此我们应当多为孩子提供承担责任的机会。如让孩子自己体验做事的后果——除了安全上的考虑之外，而不是每次都由家长来代他承担。这样一来，才会让孩子真正感觉到需要通过自己的努力去改变现状，去获得荣誉。帮助孩子树立责任感，也是挖掘孩子学习能力的一个必不可少的条件。

在日常生活中，细心的父母可以找到很多方法培养孩子的社交能力：

有的父母怕孩子单独外出会闯祸，而吓唬孩子，孩子变得胆小，怕见生人;有的父母怕孩子外出受到别人的欺侮，怕吃亏、学坏，认为还是关在家中好;有的怕孩子与人接触传染疾病，情愿将孩子闭门独处。

事实是，只有与不安全的陌生人交往才是不安全的。所以父母应该创设外出活动和与人交往的条件，放手鼓励孩子和周围的小朋友玩耍，让孩子在和陌生的小朋友的交往中自然地提高交往能力。譬如：和经常左邻右舍打个招呼，问个好;和熟悉的、性情温和的、年龄稍大几岁的小朋友一起游戏;再慢慢过渡到走亲访友，去公园和同伴嬉戏，利用乘车、散步的机会和陌生人接触等。

孩子的交往也如同成人的交往，既可以请进来，也可以走出去，两者同样重要。为了避免自己的孩子给别人添麻烦，您可以让孩子带些小礼物去小朋友家，这样既周到、也礼貌，还能让孩子学会分享。

现代父母常有一个误区，就是想时刻保持一个整齐完好的家。所以，父母们不太愿意让自己的孩子邀请左邻右舍的小朋友来家玩，最多也是在小区里简单交往。如果父母鼓励孩子邀请小朋友到家里来玩，孩子们就会有更多的时间在一起，也会有更多的机会学习处理游戏过程中可能发生的纠纷。

3至7岁的孩子完全可以在父母的引导下购物。例如让他买自己喜欢的小玩具、小卡片、文具、零食等。孩子在与售货员交流的时候，也学习了与人沟通的技巧。如果孩子一开始有困难的话，妈妈可以在一边鼓励，教孩子说“请售货员阿姨拿一下那个玩具狗”、“请问要付多少钱”、“谢谢”等话，渐渐地让孩子自己能开口说。

丰富的活动与经验能够给孩子提供更多的实践锻炼的机会，孩子平时积累的经验越多，应变能力就会越强。家长可以多和孩子一起参加一些具有挑战性的活动，让孩子们在活动中增强动脑、动手能力。

比如一些野营训练、模拟逃生游戏，孩子在模拟的游戏之中通过积极思考，动手实践来解决眼前困境。必要时，家长也要在身边给予正确的引导和提示，甚至在某些时候给孩子亲身示范的机会，你会发现你家孩子的应变能力正是在这多次的实践锻炼和观察模仿中渐渐增强哦！

2、经常向孩子提问，刺激他思考

孩子的好奇心和模仿力使得孩子具有良好的学习能力，也许孩子在现实生活中遇到的“状况”比较少，缺乏实践的机会和经验。但家长经常向孩子提问，以此刺激他思考，其实也是一种很好的学习方式。

比如，在和孩子一起在电视上看到火灾的场面，妈妈可以问他：“遇到这种情况你会怎

么办？”引导孩子思考的同时也是教会孩子一些遇到危急情况自救的技能。

多给孩子提出实际生活中可能碰到的各种问题，比如在逛街的时候走失了怎么办？有人在众人面前诋毁自己该怎样对待？小朋友之间出现矛盾如何解决等等。家长有意识地通过提问来锻炼孩子随机应变的思维方式，先让孩子说出自己的想法，再帮助他分析最佳处置方法。这样你家宝宝遇到突发事情的时候也能保持冷静头脑，并快速思考解决问题的办法。

3、帮助孩子建立“到达目的可以有不同方法”的观念

我们大人在解决问题的时候总会有一般的套式，因此当宝宝遇到问题困难时，我们不妨不要急着去为宝宝出谋划策，鼓励宝宝根据自己已有的生活经验，尽可能地想更多的办法去解决问题。家长可以启发宝宝寻找去超市的新路线，或者让宝宝学习用双手写字等，这些也都可以从不同的角度迫使宝宝去开动思维。

你会惊讶，孩子这些童稚的想法其实也是解决问题的不同方法呢！所以家长不妨通过讲故事的方式来多引导孩子建立“到达目的可以有不同方法”的观念。

4、让他有独自承担一件事情的经验

在独生子女的家庭中，孩子作为“重点保护对象”，生活大多是衣来伸手饭来张口。家长过分溺爱孩子只会让孩子的生活难以自理，缺乏独立意识的孩子难以长大。因此，父母应该从小培养他们自己的事情自己做的习惯，而不是为他们包办一切。

让孩子能够独立完成一件事情，这不但能够让孩子学会独立处理事件，也是让孩子能够在经验教训中学会成长。或许孩子一开始不懂得如何面对处理眼前困境，家长可以在头一两次时给孩子一个示范：遇到问题先保持冷静头脑，制定初步计划，思考一些事情变化的可能性，自己要有心理准备的同时也多思考相应的后备方案。让孩子懂得思考解决问题的这个套路，提高孩子的自理能力和解决问题的能力。

在日常生活中，孩子力所能及的事情就大胆地放手让孩子独立完成，孩子即便会经受或大或小的挫折，但是在这些实际动手中“吃一堑，长一智”，孩子自然会逐渐变得机智、灵活，同时培养出自信、坚毅的品质。

在社会当中一个好的应变能力可以让你获得成功，那么这个对于孩子也是一样的，孩子有一个很好的应变能力不管是从学习上来说，还是从今后的发展来说都是非常好的。大家不禁要问？下面我们一起来看看。

1、培养孩子自己的事情自己做

现在的生活条件好了，很多孩子都是家中的宝贝，父母不愿意让孩子做一点事情，都是衣来伸手、饭来张口的`生活，这种教育培育出来的孩子是经受不住社会的风雨的，父母必须从小就培养孩子自己的事情能够自己独立去完成的好习惯，不能代办一切事情。

2、培养孩子随机应变的思维

父母应该在平时有意识的培养一下孩子的随机应变思维，这样每当孩子遇到一些突发事件的事情才能保持头脑清醒，而且会很快想出对策。这种才是对孩子发展非常有利的。

3、培养孩子对突发事件的处理能力

孩子对生活当中很多突发事情自己都不知道该怎么样去处理。父母就要有意识的去培养一下他们这方面的能力，这样孩子才能在突发事件来的时候做出正确的判断和很好的处理，今后孩子的应变能力也会越来越强。

4、鼓励孩子多去参加挑战性的活动

多鼓励孩子参加一些挑战性的活动可以让孩子的动脑能力和动手能力都得到很大的提高，孩子锻炼的次数越多，那么孩子的应变能力也就会得到更多的培养和增强。比如国外的父母都会经常带孩子去参加一些模拟逃生的游戏，所以国外的孩子在很小的时候就会有很坚强的意志，在突发事情的时候应变能力也会很强。