在幼儿园教案中，教师会根据幼儿的年龄、兴趣、发展水平等因素，合理安排教学内容和活动。以下是一些经过教师实践检验和改进的幼儿园教案，希望对大家的教学有所启示。
幼儿园课程设计教案（优秀17篇）篇一
经验准备：幼儿已经很熟悉故事中的小动物。
物质准备：cd、故事图片、头饰。
活动过程：
1、出示图片，进行故事引导。
冬天的天好冷啊，宝宝着凉感冒了，只好在家休息，他的布偶玩具小熊、兔子、松鼠、青蛙都在身边陪伴着他，宝宝想，要是这些玩具能动起来，来陪他一起玩该多好啊，想着想着宝宝睡着了，梦见一个小仙女手拿魔棒轻轻一点，哇！动物们真的动起来了。
2、听辨音乐，感受乐曲中的音乐形象。
分段放音乐（师分别一段一段放音乐，让生感觉听到的音乐形象是什么动物。若幼儿听辨有困难，师还可变化语气，代表小动物说话，提升幼儿识别能力。由此，幼儿会知道，缓慢笨重的音乐代表的是体型较大的动物，比如熊、大象等，在本音乐情境中是指狗熊，欢快轻巧的音乐可能是兔子、青蛙、松鼠等小动物，以此种方法类推出其他五种动物形象）。
你听音乐中是哪种小动物呢？
这种动物怎样走路？请你来学学它们的走路。
3、情景带入。
小动物好想和小朋友们做游戏，那样一定会很开心。
给幼儿分发头饰，请他们模仿动物走路。听音乐，根据音乐律动。4、活动延伸。
根据听到不同的音乐，想象出其他的动物进行模仿。
活动名称：月儿圆。
活动目标：
1、学习感应圆滑乐句。
2、喜欢参与活动，体验音乐带来的乐趣。
二、教学难点：愿意参与活动大胆表现。
三、教学准备：软垫、三角铁、
四、教学设计：
（一）、故事引导，引发兴趣。
（二）、认识圆形。
认识中秋节，找圆形物品。
1、老师引导幼儿观察十五的月亮——圆圆的月亮，并说说中秋节我们会做什么？
2、说说圆形的物品，并尝试用肢体画出圆形，如：用脚在地上划圆，用双手抱成圆。
引导幼儿回忆中秋节的经历，引导幼儿联系生活，找出圆。
（三）、分辨圆形。
找圆形—————在地上画出三角形、正方形、长方形、圆形，游戏时，老师拿着铃鼓摇起来，铃鼓声一停并发出指令——圆形，小朋友立即寻找并站进圆形里。
（四）、感应圆滑乐句。
学唱歌曲，做出圆形（按乐句做出“圆”的造型）。
老师清唱一遍，并按乐句做出动作。
第一句：双手比圆高举过头。
第二句：两手拇指相接或食指相接成圆形放在嘴边做吃饼状。
第三句：两手相捧着脸蛋上举过头打开摇动回至身体两侧。
第四句：双手胸前抱圆成桌子状。
第一句歌词：月儿圆圆挂天边。
第二句歌词：饼儿圆圆甜又甜。
第三句歌词：脸儿圆圆笑翻了天。
第四句歌词：桌儿圆圆庆团圆。
活动名称：雪花仙子。
活动目标：
1、通过肢体和道具感应圆滑和断奏；
2、乐于跟随教师利用肢体表现出圆滑和断奏；
3、在特定音乐情景游戏中体验到快乐。
活动准备：
1。塑料带人手一个2。手摇铃人手一个3。沙巾人手一块、黑板。
活动过程：
一、故事导入，引入情景。
二、音乐律动，感应圆滑与断奏。
2。肢体感应，第二次体验音乐圆滑：手于空中画出圆滑线条；断奏：手与空中或肢体点触圆滑：
脚于地板画出圆滑线条；断奏：脚于地板跳出断奏。
3、利用道具感应，第三次体验音乐。
每位幼儿的一只脚穿上塑料袋，只能穿一只脚，防止摔倒。
圆滑：溜冰状；断奏：在地板点跳。
三、利用肢体表现圆滑和断奏。
1。激发幼儿创编舞蹈动作。
2。师幼共舞，体验肢体表现带来的快乐。
圆滑：往上抛沙巾/拿沙巾转圈；断奏：沙巾在身体或空中点触。
四、利用乐器操作体验圆滑和断圆滑：摇奏；断奏：敲奏。
奥尔夫音乐教案《雪人之舞》。
活动名称：雪人之舞。
活动目标：1、感应乐曲圆滑与断奏。
2、舞蹈的创编。
活动准备：cd塑料袋各种材质的球铃鼓活动过程：
一、听音乐，请幼儿自由舞蹈：
断奏：手指/肢体点触。
圆滑：手掌/地板滑。
断奏：脚尖/点跳。
圆滑：脚掌/滑动。
二、两名幼儿一组手牵手。
断奏：脚尖/走或原地轻跳。
圆滑：脚掌/滑动。
三、溜冰。
一名幼儿一个塑料袋。
断奏：用手拍塑料袋。
圆滑：套在脚上在地板上滑动两名幼儿一组，活动同上。
四、出示道具。
断奏：用手拍软球。
圆滑：两名幼儿一组滚、踢软球。
幼儿园课程设计教案（优秀17篇）篇二
活动目标：
1、初步感受理解散文的主要内容，喜欢模仿重叠词“乌黑乌黑、金灿金灿、洁白洁白”。
2、在讲讲、玩玩中，学习画椭圆形。
3、初步尝试根据小鸡的动态添画嘴和翅膀。
活动准备：
1、幼儿用书《鸡妈妈的翅膀》。
2、有观察喂养小鸡的经验，鸡妈妈和小鸡的'头饰。
3、号笔、油画棒、小鸡、幼儿用书《可爱的鸡宝宝》。
活动重点：
感受理解散文的主要内容，喜欢模仿重叠词“乌黑乌黑、金灿金灿、洁白洁白”，学画椭圆形。
活动难点：
初步尝试根据小鸡的动态添画嘴和翅膀。
活动过程：
1、回忆趣事：
——“我们已经饲养过小鸡，说说你是怎样照顾它的？有哪些有趣的事情？”
2、听赏散文：
教师有表情地朗诵散文，帮助幼儿了解散文中的角色：
——“散文中有谁？鸡妈妈的翅膀下藏着什么？”
阅读幼儿用书，边听边看，进一步理解散文内容：
——“这些小花花指的是什么？”
教师再次有表情地朗诵散文，幼儿理解并学说重叠词：
——“小黑花是什么颜色的？”
“小黄花是什么样的？小白花呢？”
3、情感体验：
教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小花花：
——“鸡妈妈的翅膀是什么样的？为什么要在翅膀下藏着许多小花花？”
边念儿歌边游戏。
4、情感延续：
——“鸡宝宝长得什么样？身上的毛是什么颜色的？”
幼儿模仿小鸡的动作：啄食、走路等。
5、示范：
先画椭圆形的小鸡的身体。
再看看小鸡在干什么？添上嘴和翅膀。
6、表现：
注意椭圆形封口。
能大胆地表现小鸡的动态。
7、展示：
——“找找你最喜欢哪张？”
“画中的小鸡们在干什么？”
活动延伸：
组织幼儿到饲养角给小鸡喂食。
幼儿园课程设计教案（优秀17篇）篇三
1、知道天气凉了，秋天来了，树叶落下来了。
2、观察银杏树、柳树、枫树叶子的特点，并能把同一形状的树叶归类。
活动准备。
1、图片—杏树、柳树、枫树叶子。
2、背景图片—三棵树。
活动过程。
一、故事直接导入课题，引起幼儿的兴趣。
1、教师：小朋友，你发现最近几天我们的天气有什么变化吗?
(天气变凉了。)。
那你知道什么季节来临了?(秋天)。
对呀，秋天来了，你发现有的树叶怎样了?(树叶落下来了。)。
2、教师：天气变凉爽了，有几个淘气的树叶贪玩耍，离开了树叶妈妈，到外面做游戏了。
3、出示图片—小树叶。
教师：我们先来认识它们。(柳树叶、枫树叶、银杏叶)。
4、教师：它们玩得可开心了!到了回家的时间了，它们找不到自己的家了，
你知道“小树叶”的“家”在哪里吗?(树上)。
(请幼儿想办法。)。
二、帮小树叶找家。
1、教师：让我们来帮它们找到自己的家好吗?我们看看小树叶的样子，它们长得怎样的?
(请幼儿观察叶子的形状，说说像什么)。
2、教师：柳树叶细细长长的像小船，枫树叶像我们的小手，银杏叶像一把小扇子。
哪一棵树跟它们的样子一样呢?让我们找找，把它们送到“家”里去好吗?
3、出示三棵树，请幼儿送它们回家。
三、与“小树叶”做游戏。
1、教师：小树叶可感谢我们小朋友呢，它的兄弟姐妹，爸爸妈妈也很感谢我们，
特别是它的兄弟姐妹想跟我们一起做游戏，帮它们找家，你想玩吗?
2、把叶子分给孩子，请幼儿把同一类的叶子贴到树上去。
幼儿园课程设计教案（优秀17篇）篇四
活动目标：
1、知道声音有轻有响，并能加以简单区分。
2、在看看、听听、玩玩的过程中，探索不同事物在易拉罐里摇晃的不同声音。
3、乐意参加常识探索活动，并学会在生活中主动探索。
活动准备：易拉罐若干（多于班级人数），半数装有钉子或者豆类，半数装有纸或者小木棍。
音乐磁带，录音机。
活动过程：
1、听一听。
教师摇一摇装钉子的易拉罐，请幼儿说说听到了什么声音？（响）。
请幼儿对声音进行模仿。
教师摇一摇装纸的易拉罐，提问这是什么样的声音？（轻）。
教师展示“响”，“轻”图卡，并将两只易拉罐分别放在相对应的位置。
教师将另外两只易拉罐分别摇一摇，结合幼儿的意见对其进行区分摆放。
2、看一看。
教师引导：“这些易拉罐里面到底装的是什么呢？我们来看一看吧！”
教师分别打开四个易拉罐，并把里面装的东西倒出来，分别在幼儿面前进行近距离的观察。
小结：这些东西都是不一样的，他们放在易拉罐里面摇一摇发出的声音也不一样。
通过亲身操作进一步感知轻和响。
3、游戏。
“老师这里有这么多的易拉罐，我一个人玩不了那么多，我请小朋友跟我一起来玩，好吗？”
规则：在拿到易拉罐的时候不要随便的摇，要先把易拉罐抱住，等到老师请小朋友们操作的时候才可以摇。小朋友摇一摇以后，听听这个声音是轻的`还是响的，是响的，就站在“响”字宝宝旁边，是轻的，就站在“轻”字宝宝一边。
幼儿操作，找到相应的字宝宝并站在旁边。
教师检查，纠正。
4、给音乐配伴奏。
引导幼儿倾听音乐一遍，辨别音乐。
幼儿和教师一起根据音乐轻响来给音乐伴奏。响的一段由拿响罐的小朋友摇，轻的一段由拿轻罐子的小朋友摇。
幼儿园课程设计教案（优秀17篇）篇五
活动目标：
1、学习故事《鸡的一家》，理解故事内容。
2、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫声。
活动准备：
图片：公鸡、母鸡、鸡宝宝；角色胸饰若干：公鸡、母鸡、鸡蛋、鸡宝宝。
活动过程：
一、教师完整讲述故事一边，幼儿认真倾听。
二、出示公鸡和母鸡，幼儿和公鸡母鸡打招呼。
提问：
1、故事里都有谁？
2、他们是怎么叫的？
三、再次讲述故事，理解故事内容。
提问：
1、大公鸡、小母鸡是怎么说话的？
2、小小鸡出来后怎么说？
3、学说“鸡的一家”。
幼儿学习说：大公鸡，大公鸡，喔喔喔，喔喔喔。
小母鸡，小母鸡，咯咯哒，咯咯哒。
小鸡，小鸡，叽叽叽，叽叽叽。
四、尝试分角色扮演大公鸡、小母鸡和小小鸡。
在老师叫“大公鸡”的时候，会用“喔喔喔”的声音来应答，
在老师叫“小母鸡”的时候，会用“咯咯哒”的声音来应答，
在老师叫“小小鸡”的时候，会用“叽叽叽”的声音来应答。
总结活动。
幼儿园课程设计教案（优秀17篇）篇六
【教学对象】。
小学二年级。
【教材分析】。
歌曲《小鸡的一家》是一首有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式，2/4拍，一段体。歌曲旋律简单、活泼，容易学唱。三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景、给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。
【教学目标】。
1．情感态度与价值观：
通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的喜爱之情。
2．过程与方法：
通过启发、引导、实践等教学方式，多用模仿并分角色进行合作表演的方式，让学生感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。
3．知识与技能：
能够唱准歌曲中的附点节奏，休止符；用打击乐器为歌曲伴奏。
【教学重点】。
表现音乐，乐于和同学合作表演歌曲《小鸡的一家》。
【教学难点】。
能够唱准歌曲中的附点节奏，休止符；用打击乐器为歌曲伴奏。
【教学课时】。
一课时。
【教学准备】。
钢琴、课件、打击乐器。
【教学过程】。
（一）营造氛围，激趣导入。
1、播放音乐，引导情绪。
2、聆听音乐，导入题目。
二、教学过程。
1、初识歌曲，聆听音乐。
2、学唱歌曲。
（1）学唱第一段，聆听音乐。
通过启发、引导、实践等教学方式，用形象的手势、姿态解决歌曲难点休止符、附点音符，调动学生参与音乐活动的积极性。
（2）学唱第二段。
（3）学唱第三段。
（4）完整演唱整首歌曲。
三、创编环节。
用音乐会的形式，引导学生展开创编活动。
（1）音乐会表演。
（2）歌词创编。
（3）打击乐器铃鼓（学生探究铃鼓的演奏方式）。
使用打击乐器为歌曲伴奏。
四、小结。
幼儿园课程设计教案（优秀17篇）篇七
活动目标：
1、能自然的演唱歌曲，要求吐字清楚、发音准确；
2、感受小鸭子戏水的欢乐；
3、能随音乐节奏随心所欲的表演歌曲。
活动准备：
挂图一幅小鸭头饰若干。
活动过程：
1、谈话引入：
师：小朋友们，你们喜欢小鸭子吗？
众生：喜欢。
师：那你们知道小鸭最喜欢玩什么吗？
生1：小鸭喜欢玩水。
生2：小鸭喜欢洗澡。
生3：小鸭喜欢游泳。
师：小朋友们说得都对，小鸭最喜欢在池塘里玩水了。今天，你们想当一次小鸭吗？
众生：想。
师：老师今天也想当小鸭，我就当鸭妈妈，你们当我的鸭宝宝，一起到池塘里去玩，好吗？
众生：好！
师：到底怎么玩呢？我们还是先来看看这些小鸭是怎么做的？
（出示挂图，让幼儿观察。）。
2、新授歌曲：
师：孩子们，你们看，这些小鸭在干什么？
生1：它们在池塘边站着。
生2：它们有的在吵，有的准备下水去玩。
生3：它们排着队，很有持序。
生4：它们拍着翅膀，看起来很高兴。
师：孩子们说得都队。小鸭们来到池塘边，看到池塘的水又清又亮，都非常的高兴，于是排好队，不吵也不恼，一个一个地有次序的下了水，玩得可高兴了。我们也得像它们学习。现在，我们来学一学小鸭走路、小鸭叫、小鸭戏水……。
（生根据老师的要求，做出相应的动作。）。
师：孩子们，你们做得可真好。妈妈把我们刚才做的编成了一首歌，你们想听吗？
众生：想听。
师：那你们可要仔细听好了，看哪只小鸭听得最认真？
师：孩子们，这首歌好听吗？
生：好听。
师：那你们想不想也来唱一唱呢？
生：想唱。
师：好吧，请孩子们跟着妈妈一起唱、一起做。
（师分句教唱，边教边做动作。）。
师：孩子们唱得真认真，做得也非常好。学会了这么多本事，你们高兴吗？
生：高兴。
师：那你们愿不愿意把你们的高兴和快乐表现出来，让我们都知道呢？
生：愿意。
师：好，请你们大声地随着音乐唱吧、跳吧。
（生随着音乐边唱边跳，反复几次。在分组表演。）。
3、延伸活动。
师：孩子们，今天玩得高兴吗？
生：高兴。
师：可是妈妈觉得我们的池塘（教室）太小了，我们到外面的大池塘（操场）去玩，好吗？
生：好!
师：我们到池塘里去玩捉鱼的游戏。排好队，齐步走。
（在走的过程中，和幼儿一起唱歌曲《来了一群小鸭子》，自然结束新课。）。
幼儿园课程设计教案（优秀17篇）篇八
活动课程是小学课程的重要组成部分，是以学习主体的教育活动，对于培养学生的兴趣、特长，发展智力和能力，全面提高素质，具有重要作用。
一、提高认识，规范活动课程设置。
如何认识活动课程，直接影响活动课程的开设。因此，尽快帮助干部、教师转变观念，提高对活动课的认识非常必要。
可通过学习，领会精神实质；派人外出学习、考察；请专家搞讲座；看试典单位的示范课等活动，从而明确的下几个问题：
（一）马克思主义教育思想的核心是“要让每一个人的聪明才智得到充分的、自由的、全面的发展”。
（二）课程问题是素质教育的核心问题，也是教学体系现代化的核心所在。
（三）活动课具有鲜明的个性和特殊的教育功能。
（四）活动课是课程化了的“活动”，活动必不可少。
在提高认识的基础上，制定规划方案，对活动课设置进行规范。即对活动课进行总体构思，明确活动课的地位作用，归纳活动课的类型和内容，提出活动课的实施原则，制定保证活动课落实的措施，完善活动课的评估方案。
二、抓住关键，解决好活动课师资问题。
在开设活动课过程中，校长、教师是关键。校长教师有了正确的教育思想，才能有效地排队干扰，实施素质教育。只要真正认识到活动课在素质教育中的地位和作用，才有可能形成一个协调的教育工作整体。
在教师队伍建设上，要做好三件事。
（一）组织学习。通过学习，提高教师对活动课程的认识，树立正确的指导思想，集训活动课的地位和作用，了解共个性和功能，把握活动课的原则。
（二）分类培训。有目的、有计划、分期分批地培训活动课教师，以提高活动课教师的业务素质。
（三）广开师资来说。充分控潜，建立一支专兼职结合的教师队伍。一是充分发挥在职教师的一技之长；二是聘请校外能人到校任课。
三、狠抓落实，提高活动课质量。
活动课灵活性大，内容广，要求高，因此，加强管理是当务之急。
（一）抓组织，健全领导机构。建立健全的管理系统，形成上下贯通的领导体制，纵横相联的活动课教育网络。
（二）抓典型，促普及。即抓点上经验，又抓面上发动，培训活动课典型。
召开现场会，交流典型经验，推动面上工作。
（三）抓展示，促提高。通过成果展示活动，达到校际间，班级间相互学习，相互借鉴，振奋师生精神，启动学校省略，赢得社会支持。
（四）抓研计，解决难点问题。一是因地制宜解决场地问题z：通过巧排课表一宝多用；建立活动基地、资源共亨；充分利用社会力量，加强横向联系等办法解决困难的问题。二是结合实际，解决教材问题。组织教研人员和教师共同编写活动课资料，并逐步向系列化，多样化、趣味化，易操作等方面发展。
（五）抓评估，落实活动课管理措施。充分发挥形成性评价的作用，把活动课落实情况列入检查评估的范围，认真进行检查评估，不断改进课动课教学工作。
总之，加强领导，建立机制是上好活动课的保证；尊重学生处方性，是上好活动课的基础；坚持从实际出发，实行系列化教学是确保活动质量的条件。
幼儿园课程设计教案（优秀17篇）篇九
一、过程实录：
（一）活动目标。
1、幼儿学习听辨各种东西发出的声音，培养幼儿的倾听能力。
2、通过探索、操作活动，激发幼儿对各种声音的兴趣。
（二）活动准备。
1、各种饮料瓶子人手一份，分别装着硬币、玻璃球、沙子、雪花片。
2、打击乐器若干。
3、活动室的四处分别布置成小兔、小猫、小狗、小鸡的家。
4、会发声音的玩具及录音机一台。
（三）活动过程：
1、听声音引出课题。
（1）引导幼儿进入活动室，请配班老师启动“会发声的玩具狗”。师：哎呀，活动室里真安静。听，谁在叫？幼：是小狗，它在叫“汪汪汪”。师：哈哈，原来是玩具狗叫了，你们的耳朵真灵！为了奖励小朋友，今天，我带你们到小动物家去做客吧！幼：太好了！师：那么我们做客时要怎么样呢？幼：应该做一个有礼貌的小朋友。（评析：在安静的环境中，以玩具狗的`叫声吸引幼儿的兴趣，同时，又以奖励的方式带小朋友去做客。更加激起了幼儿的兴趣，幼儿此时的情绪非常高涨，都有了迫不及待想去做客的愿望。）。
2、尝试让幼儿听辨硬币、玻璃球、沙子、雪花片在饮料瓶里发出的声音。
（1）听辨硬币在红茶瓶中发出的声音。a、师：这是谁的家？幼：小兔的家。幼：小兔你好！……师：小兔家有什么？幼：红茶。师：那里面装得是不是红茶呢？请小朋友不要去打开盖子，自己去摇一摇、听一听，听出来马上告诉我，看谁最能干。b、幼儿操作：摇红茶瓶，听辨硬币发出的声音。幼：老师，我好象听到一个硬硬的东西，是石头吗？幼：不对，是硬币。幼：对，是硬币。……师：小朋友们真能干，这是硬币发出的声音。请幼儿集体练习句子：这是硬币发出的声音。（评析：通过让幼儿自己探索、操作，来感知瓶中的东西，幼儿很感兴趣。）。
（2）听辨玻璃球在旺仔牛奶瓶中发出的声音。a、教师带幼儿到“小猫家”。幼：小猫家到了。幼：小猫你好……师：小猫家里有什么？幼：旺仔牛奶。师：现在也请小朋友去摇一摇、听一听是什么东西，然后告诉大家。b、幼儿操作，摇摇听辨玻璃球发出的声音。师：你听到什么声音，可能是什么东西发出来的。幼：……幼：是玻璃球。师：小耳朵真灵，老师喜欢你们！请幼儿集体练习句子：这是玻璃球发出的声音。
（3）听辨沙子在可乐瓶中发出的声音。a、师：小鸡家到了，小鸡为我们准备了很多礼物，会是什么呢？请你们听一听，到底是什么？b、幼儿操作。师：这是什么发出来的声音？幼：是盐吧。幼：是糖。幼：是沙子吧，声音很响的。师：真不错，里面是沙子，我们一起来说一说：“这是沙子发出的声音。”
3、尝试听辨打击乐器的声音。师：小朋友的小耳朵真灵，把瓶子里的东西发出的声音都听出来了，现在我们再来听一听，这些是什么东西发出的声音？教师在背后分别敲打木鱼、小铃、铃鼓等打击乐器，让幼儿猜，猜中后出示实物，和幼儿一起拍节奏。师：小朋友们真能干，那么多的打击乐器都认识了，那么现在一起来玩一玩吧！（评析：在良好情绪的激励下，幼儿猜出了木鱼、小铃、铃鼓等打击乐器，而后让他们玩打击乐器，让他们体验了成功的喜悦！）。
4、尝试用各种饮料瓶为曲子伴奏。师：刚才的打击乐器我们都认识了，那么这些饮料瓶放了东西后也可以作为打击乐器，现在老师就用饮料瓶为曲子伴奏一次。教师伴奏完后。师：好听吗？幼：好听。师：那么现在就用你们的小手拿起饮料瓶一起来为曲子伴奏吧！伴奏后，幼儿边玩瓶子边出活动室。（评析：尝试用打击乐器为曲子伴奏后，又用各种饮料瓶来伴奏，增加了幼儿的新奇感。）。
二、活动评价：
小班幼儿正处于直觉行动思维，让幼儿以客人的身份到小动物家去做客，激起了幼儿的兴趣，在整个活动过程中，孩子始终处于宽松、愉快的氛围之中，孩子们兴趣高涨。积极主动地学习，真正体现了幼儿的主体性，孩子的情感及表达欲望得到了充分的满足。整个活动目标明确，层次清楚。从第一环节引导孩子有意识地倾听各种东西在饮料瓶中的声音，到第二环节，辨别打击乐器的声音，到第三环节用各种饮料瓶为曲子伴奏，环环相扣，层层推进，达到了预期的目的和效果。
三、活动背景：
生活中各种各样的声音无处不在，而小班的小朋友对倾听很感兴趣，他们对大自然的声音充满着好奇和探索，而孩子语言能力的发展又是以倾听为基础的，因此，我选择了这一内容设计本次活动。
幼儿园课程设计教案（优秀17篇）篇十
活动目标：1、体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。
2、知道自己发出的声音有时需要轻,有时需要响。
3、尝试在不同的情境中,发出轻、响不同的声音。
活动准备：1、经验准备:幼儿在园生活已有一段时间。
2、录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。
活动过程：1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音,帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。
(1)教师创设讲故事的情境,声音越说越轻,体验轻的声音有时会让大家听不清楚。
(2)幼儿用响亮的声音说出自己的名字,体验一个人发言时声音应该响亮。
2、听录有幼儿嘈杂声的磁带,帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。
(1)播放一段幼儿游戏时发出的`嘈杂声。
(2)体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。
3、回忆幼儿园的生活,想一想什么时候需要轻,什么时候需要响。
(1)提问:我们在幼儿园里,每天要做哪些事情呢?
(2)提问:什么时候需要轻?什么时候需要响呢?(幼儿回答,教师摆放图标。)。
4、情景练习,深入体验不同的情境需要不同的声音。
(1)发出响响的声音:向客人老师问好;学习解放军有精神地走路,用响响的声音喊口令。
幼儿园课程设计教案（优秀17篇）篇十一
教学目标：
通过竹竿游戏发展幼儿的动作协调性，促进运动方位感知，突出相互间的合作意识，培养团队协作精神。
教学准备：
八根约2米长的pvc塑料管。
教学重点：
促进运动中前后左右上下的方位感知。
教学难点：
突出相互间的合作，培养小组及团队协作精神。
教学过程：
1．游戏：《奇怪的动作》。
幼儿在口令的提示下完成向前看齐、向上看齐、向下看齐、向左看齐、向右看齐等动作。
（1）教师以较慢的动作和详细的提示语言引领幼儿一起变换看齐六个方位；
（2）教师以较快的的动作动作和提示语言连贯的改变看齐的六个方位；
（3）幼儿四人一组持竿，在竹竿令提示下完成向前看齐、向上看齐、向下看齐、向左看齐、向右看齐、原地踏步走和立定等趣味动作。
2．游戏：《看谁反应快》。
幼儿四人一组持竹竿听令向前、后、左、右正确移动。
（1）教师与幼儿一起向前、后、左、右正确移动。
（2）教师与幼儿做相反的动作。
如教师持竹杆向前一步、幼儿四人一组持竹杆向后移动一步；教师持竹杆向左一步，幼儿四人则持竹向右移动一步；教师向左二步，幼儿四人则持竹向右移动二步，并以此类推变化。
3．游戏：《快快集合》。
幼儿四人一组持竹竿听令，根据教师提示方位快速调整步伐，协调一致的改变持竹竿排队方向，以正面对应老师的.站立位置变化。
（1）教师顺着一个方向变化站立位置，并控制奔跑时的变化速度，帮助幼儿及时奔跑调整站立方位。
（2）教师顺着二个或三个方向快速转换站立的方位，并加大变化方位时的转换速度，并用眼神适度提示幼儿，帮助幼儿在奔跑状态下快速扭转站立位置以面向教师。
（3）教师顺着二个或三个方向快速转换站立的方位，快速变化站立位置，并用眼神和身体做出迷惑的错误的提示，强化幼儿对运动方位变化，促使幼儿做出快速正确的反应。
4．游戏：《巧过竹竿》。
教师提出新的活动要求：幼儿必须4人一起过杆，并提示幼儿提前商议决定，根据前一组的完成情况做出跨越行走或跳跃等创造性的与之前不同的动作过杆。同时调整和帮助幼儿形成动作，在活动中及时用语言肯定动作变化，提示幼儿注意安全及时阻止危险的动作。
教师示范与众不同的过杆方式，并引导幼儿在下一次的类似活动中加以实践和变化。
5.结束游戏：开汽车。
幼儿8人一组持杆组成4辆汽车，开车不碰撞教师提醒小司机二手握紧前两端，最后幼儿二手握紧后两端行车途中注意避让，8人一组相互体谅彼此照顾，然后组成一辆火车一起开回教室，提示幼儿及时调整运动姿势，汽车加减速，转向要准确，开车不碰撞。
幼儿园课程设计教案（优秀17篇）篇十二
目标:
1、对观察冰块有兴趣。
2、乐于将自己的发现告诉大家。
准备：
有太阳的冬天，一处有冰块的地方、粉笔
过程：
一、观察冰块
1、冰是什么颜色的?
2、鼓励幼儿用手摸摸冰块，说说有什么感觉。
3、怎样才能有冰块?
4、小结：冰是冷冷的、滑滑的。很冷的天，水会结成冰的。
二、寻找有冰的地方
1、请幼儿将有冰的地方告诉大家。
2、请幼儿运冰块。每人拿一块冰块在阳光的空地上。
3、请幼儿观察阳光下的冰块，冰变成了什么?
三、欣赏冰画
1、请幼儿看看场地上的冰块化成了什么?
2、有粉笔将冰融化的地方勾出轮廓，请幼儿说说像什么?
幼儿园课程设计教案（优秀17篇）篇十三
活动目标：
1、知道3月5日是学雷锋的日子。
2、了解雷锋，萌生向雷锋学习的情感。
活动重点：
认识雷锋，了解雷锋是个怎样的人。
萌生学习雷锋的情感，懂得生活中应帮助同伴、不懒惰等。
活动环节：
一、认识雷锋。
1、提问：今天3月5日，是学雷锋的日子，有谁听说过雷锋?
想不想知道雷锋是谁呢?还有为什么每年的今天都要学习他呢?
2、出示照片讲解。
雷锋叔叔是一个军人，他小时候家里很穷，可他从小就不怕苦，认真学本领，长大了当了一名军人。
欣赏电影了解雷锋：
他不怕苦不怕累，帮助了好多人，做了很多了不起的事，那我们来看看雷锋叔叔到底是个什么样的人。
二、放小电影，了解雷锋的感人事迹。
小朋友听老师讲解边看电影。
三、学雷锋，从小事做起。
那今天我们也来学雷锋叔叔不怕苦，不怕累，帮助别人。我们来帮阿姨擦擦栏杆吧。
活动反馈：原来很担心小朋友对黑白电影会没兴趣，但是没想到却反响很好。“老师，电视机坏了”“黑黑的，”“看不清楚”小朋友都纷纷“抗议”，我笑了笑说“以前的电影、电视都是这样的，只有黑色和白色，这种黑白电影爷爷奶奶都看过的。”他们一听看得更投入了。“老师，他流血了”，“倒在地上了”，“因为地主婆抢他的柴，他不给，地主婆拿刀把他砍伤了”就这样我和小朋友交流着，一个一个的场景看过去。电影看完后，我问小朋友雷锋叔叔是个什么样的人，他们都回答雷锋叔叔是个好人，我又问那他做了什么好事呢，“下大雨了，送奶奶和小弟弟回家”，“帮工人叔叔盖房子”，原来他们一个一个场景发生的事情都记下来了。“那我们是不是要学习雷锋叔叔多做好事，帮助别人呢!”
“为什么别人给他汽水他不喝呢”“为什么别人要送他新袜子呢”，“他喝白开水不喝汽水”“他的袜子很破都是补丁所以别人送他新的。”原来连这些细节的部分他们也记下来了。“那我们要学他不乱花钱，你们经常让爸妈买零食买新衣服新玩具，这是不对的，旧的东西能用就好了，不要乱花钱买新的。”
幼儿园课程设计教案（优秀17篇）篇十四
1、理解故事的内容，用语言表达对故事的理解，学习词：“大、缩”
2、积极参与游戏活动，大胆在集体面前表达自己的想法。
3、愿意向小老鼠那样帮助别人，体验帮助别人的乐趣。
二、教师有感情地讲述故事。
(1)米皮皮得到了一个什么宝贝?
(2)为什么这是一根神奇的魔棒?
(3)他对他们是怎样说的?(长长长)。
教师引导幼儿把对华说完整。他对小苗苗说：“长长长”。小苗苗就长大了!
游戏：幼儿用手指当魔棒，教师出示小苗苗的卡片，引导幼儿是用手指磨棒说：“长长长”教师迅速的出示长大的苗苗卡片，方法同上出示胡萝卜和蘑菇的卡片，学习词语：“长、缩”
三、米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情?请再听一边故事。
教师出示故事图片讲故事。
提问：
(1)米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子，有发生了什么事情?
(2)狼叔叔捡到了魔棒、他做了什么?
(3)谁帮助了狼叔叔，怎样帮助它的?
四、学习游戏“米皮皮的磨棒”
我们来玩一个游戏好吗?我来当米皮皮，请小朋友当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔，当我用磨棒指着问：“你是谁?”你要告诉我：“我是小苗苗”我说：“长长长”你就要扭扭身体举起手来说：“我长大了!”当我说：“缩缩缩”你就要扭扭身体蹲下说：“我缩小了!”
第一遍游戏老师来当米皮皮。幼儿当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。
第二遍游戏清两个幼儿一组互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戏。教师指导幼儿边用动作表示边来说：“我长大了，我缩小了!”
五、结束：磨棒神奇吗?你喜欢米皮皮吗?为什么?他用磨棒做了什么?
教师小结：
米皮皮帮助了别人，所以所有的小动物都很喜欢它，就向小朋友喜欢它一样。所以我们要多帮助身边的小朋友，这样你的朋友才会更多!
幼儿园课程设计教案（优秀17篇）篇十五
学习用搓、剪、贴的来表现自己眼中的柳条、迎春花和桃花等。
体验与同伴合作设计、装饰门帘的乐趣。
组织观察认识迎春花和发芽的柳条，了解它们的外形特征。
组织幼儿学会用皱纹纸搓树条，并且每人先搓好一条。
绿色及黄色的皱纹纸、剪刀、胶水等。
教师做好迎春花门帘范例，《春天在哪里》的音乐磁带。
请幼儿回忆说出柳条和迎春花是什么样子的？它们的颜色与形状有什么不一样？
引发幼儿制作花门帘的兴趣，了解做花门帘的材料和方法。
（1）用语言或范例激发幼儿的制作兴趣。
（3）请幼儿观察制作材料，师幼共同讨论材料的用途，和操作方法，红色的皱纹纸可以做桃花，绿色的皱纹纸可以做柳条等，可以用撕、剪、扭等方法。
幼儿在背景音乐的伴奏下自由选择材料进行制作，也可以合作完成。教师提醒幼儿细心，粘贴时注意距离间隔和方向。
通过这个活动幼儿基本掌握了搓，剪、贴的手上细小动作，认识了柳条、迎春花的特征，但有些幼儿不能把动作做的很细致，迎春花剪得不太像。
幼儿园课程设计教案（优秀17篇）篇十六
儿童天生带有自然的归属天性，大自然就是最好的老师。通过和自然元素的互动，让教育回归自然，让儿童在自然中全面健康地成长[1]。正如世界儿童经典著作《格林童话》一样，幼儿园可以向幼儿与家长展示瑰丽奇幻的童话世界，如同爱丽丝掉入兔子洞后遇见的魔法世界，试图创建一所洋溢着诗意、灵动、具有儿童气息的美妙乐园，为幼儿成长提供自然的氛围气息。幼儿园引入森林教育理念，努力打造城市中的“森林学园”地带，让自然真正成为激发幼儿潜质的力量。幼儿园课程的设计以green的首字母“天赋（genius）、责任（responsibility）、探索（explorative）、卓越（excellence）、自然（nature）”的深刻内涵贯穿整个课程，旨在培养“健康快乐”“优雅自信”“专注探究”“合作关怀”“享美创造”等具有多文化素养和国际视野的智慧儿童。因此，格林美语幼儿园的“格林”英译为green，意蕴着生命力、自然绿、健康、亲自然等释义。
追溯缘起，森林自然课程建立在自然教育理念基础上[1]。自然教育之父约瑟夫·可奈尔在《与孩子共享自然》一书中提出了“自然体验”一词[2]1，他认为自然体验有别于室内教学，强调的是“感受”，提倡带领人们到自然或半人工的环境中，借助自然游戏、体验、唱歌、戏剧等方式，从视觉、听觉、触觉、味觉感知得来第一手的经验，提高参与者欣赏自然、与自然和谐相处的意识和能力[2]12。约瑟夫·可奈尔主张以游戏的方式把幼儿们带进奇妙的大自然，体验自然的纯美，共同分享自然的乐趣。所以，毫不意外，幼儿园建设有格林森林大道、森林氧吧、运动攀岩区、生态种植园、创意沙池区、游乐戏水区、格林风雨操场、格林足球场、高尔夫等多元类型户外游戏场，户外活动面积高达20xx余平方米。园所建筑布局精致优美，创设有图书馆、美工坊、木工坊、萌宝小厨房、科探室等儿童工作坊，提供给儿童充分游戏与体验。约瑟夫·可奈尔还提出户外心流学习法（flowlearning），帮助学习者进入一种心流状态[3]83，这种心流状态是专注于某种行为，不断产生灵感，同时伴有高度的兴奋和充实感，其包括四个循序渐进的阶段：（1）唤醒热情；（2）培养专注；（3）直接体验；（4）共享感悟[3]86。让幼儿教师能促使游戏者和游戏本身和谐地联结成一个整体。约瑟夫·可奈尔的自然教育理论为幼儿园课程设计提供了理论与实践支持。green森林学园课程以自然教育理论与实践为基础，凸显了幼儿的自然本性、幼儿教育的`自然特质，充分利用森林自然资源，注重幼儿真实的体验，鼓励幼儿自主学习与探索，与自然深度联结与对话。
毋庸讳言，green森林学园课程的设计与《3~6岁儿童学习与发展指南》中的五大领域紧密相扣，具体关联如下：1.健康领域。着眼于愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、恰当的自我保护和良好的习惯养成，幼儿园在安全的自然环境选择基础上，设计促进幼儿身心健康发展的森林活动项目。如“森林运动会活动”通过森林体能训练，掌握运动技能与方法，培养幼儿克服困难、团结合作的精神。2.语言领域。联系各种精选出来的绘本大量阅读，回归自然，在基于自然环境的人际交往中，鼓励儿童表达情感和需求，发展语言学习和表达能力。3.社会领域。使幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，并且，发展自信和自尊，在森林课程的学习中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感，不断发展儿童适应社会生活的能力，促进幼儿社会领域的学习与发展，奠定并不断完善健全的人格基础。4.科学领域。让幼儿在森林课程的学习过程中，通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不仅能够获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，也为其他领域的深入学习奠定基础。如“森林调味盒”和“森林百宝袋活动”，通过感官活动，锻炼幼儿身体触觉等感官，幼儿学会多方面体验世界。5.艺术领域。让儿童在自然中真切地感知和体验美，萌发丰富的想象力和创造力，用心灵去感受和发现，用自己的方式去表现和创造美。
（二）课程的实施方法。
green森林学园课程提供给幼儿的是一个长期持续性的学习过程，所有活动都是定期开展的，而不是一次性的，或是偶尔进行的，每学期中大班的幼儿定期开展森林学园活动。在森林学园中，均有经过充分培训的森林教练执行，他们均已完成并通过三级森林学校从业资格培训课程。森林教练带领幼儿们活动，将教室（教学）主题带入林地，他们同样为幼儿个人的学习风格和兴趣度身定做计划。森林教学计划是幼儿学习经历的一部分，每次活动都是基于计划、观察、改编、复习这几个步骤的循环来进行。最大限度地利用林地和其他绿地自然环境，促进幼儿和大自然紧密关系的发展。“大自然是活教材”[4]，green森林学园中，森林教练带着幼儿开展的活动有多种类型，涉及自然观察、科学发现、艺术表达、社会交往、建构制造、趣味游戏等六大类活动，如认识园内果树丰收季，认识和辨别大自然色彩，倾听大自然的声音，学习野外生存的基本技能，工具的使用之玩转口袋刀，野外生活的正确打开方式，搭建动物小小庇护所，风险评估“小专家”等。
（三）课程的园本特点。
green森林学园的森林教练会根据季节特质、森林的生态性、幼儿的年龄及能力特点等，以主题的形式制定以年、月为单位的活动计划。例如在春季，森林学园中开展的三个课程主题：“森林木工坊”“森林博物馆”“森林运动会”。在设计游戏活动时，充分结合自然资源特色，尽量拉进游戏与大自然之间的联系，让幼儿与森林多层次的接触，带给他们更多的精神愉悦、探索机会、合作可能和整体性经验。
较之传统的教育方式，green森林学园课程拓展了儿童教育空间，注重儿童学习方式的自主性、学习内容的趣味性和身心发展的全面性。儿童通过在“森林学园”的游戏体验与学习活动，丰富了自然与社会知识，培养了认识自然、探索自然、理解自然和适应自然的能力。
（一）在认识自然中获得生命成长方式。
幼儿园为孩子们提供了最佳的探索场地和平台，结合生命教育理念不断深入挖掘，追寻真实而有趣的生态内容。儿童在真实的自然环境中见证了自然生命的多姿多彩和个性化成长样式；在丰富的资源环境中，感受到生命的力量，发现生活的乐趣；在与自然的交互及他人的交往中，丰富了尊重自然、热爱生命的情感体验。例如“自然故事birdfeeders”：在幼儿园小森林里，常常有鸟儿访客造访。这群忙碌而积极的小生命，牵动着孩子们挂念的心。恰逢“ecoweek”，于是k3的哥哥姐姐提出建一个“观鸟台”，将这份爱转化为亲手打造“birdfeeders”。而用什么材料制作？小鸟站上去会不会失去平衡？喂鸟器如何防雨又美观？这些问题都在他们科学筛选可用废旧材料、精心设计上色、安装并反复试验“站立区”的巧思与合作中，逐一得到落实。“因为热爱，所以保护。”当喂鸟器被分散悬挂于校园各处的树上，吸引来了更多鸟儿的“光临”，hanvosgreen又多了道独特的风景线。
（二）在探索自然中具身感知直接经验。
儿童在与自然事物的接触中，通过自主观察、探索发现、具身感知事物的数量、形态、变化及相互之间的关联，有利于儿童解放身心，直观感知实践性知识与生活经验。例如大班教学“生态循环”主题活动：亲近大自然，从揭秘“山体生态系统”、探索“冰川体系”到讨论“全球变暖”，再借着“水资源”这一脉络线，共同回顾“水循环过程”和实践“水净化实验”，活动思路由近及远，由熟悉至陌生。一步步地将生态常识游戏化，生态现象可视化，以此来唤起孩子们对生态的热爱与保护，并认识到和谐的生态系统是一切生命活动的基础，逐渐深化“爱护自然”“关注生态”的环保意识。
（三）在理解自然中尝试实践创新活动。
在探求未知世界的本能欲望驱使下，儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴，空间和时间得到解放，好奇心与探究欲得以激发，儿童的观察、想象、思维、操作等实践能力得到练习和发展，质疑、批判、反思等创新能力也得以彰显和提升。例如森林野营“camping”：首先，让孩子们了解什么是野营，野营需要哪些材料和工具，如何寻找幼儿园里最适合设立森林“野营地”的地理位置。经过多次探查，幼儿园的小森林便是孩子们驻扎“野营地”的不二选择。孩子们合力制定野营计划书，自己造帐篷，寻着野营文化尝试在“森林”中安全生火，制作传统野营美食s’mores。玩乐传统野营游戏“发射棉花糖”，制作野营灯，围坐篝火歌唱阅读……所有的森林野营体验“由点连线”“由线铺面”，刺激着孩子们的内在建构和感官。
（四）在适应自然中提升抗压耐挫能力。
传统教育多是将儿童固封于安逸的教室，“温室花朵”缺少了复杂情境所赋予的挫折教育[5]。较之环境舒适的室内教育活动，儿童在森林学园的活动中可能会遭遇天气变化和尝试创新的失败，但正是这样的教育契机给予了儿童提升抗压耐挫能力的机会，同时也增强了儿童的各项身体机能。例如“攀树运动”教学，在攀爬过程中，不少孩子会胆怯、害怕，内心既想要攀登到顶峰，又挡不住往下看时越来越高的恐高。观察其他同伴攀树的技巧，听着同伴的加油和老师的鼓励，决定再次尝试。第二次的挑战，挑战心态，克服恐高，眼睛平视，一切心理上的恐惧都需要靠自己解决。在适应自然的过程中，孩子们知道了自己的身体极限与界限在哪，学会界定和权衡各种危险，孩子的“韧性”和抗挫能力也得到锻炼。他们学会自己评估风险，在挫折中汲取经验，克服困难，孩子的自我感知力、行动协调性和自信心都会正向发展。
森林是教室，大自然就是老师。森林教育是一个鼓舞人心的过程，在户外环境里学习，将大自然作为学习资源，通过不断的探索和创新，提高幼儿自我保护的能力和生存能力，培养幼儿对大自然探索的好奇心和自信心，培养对自然世界的欣赏与认知，提升受挫能力、沟通能力和勇气。自然的环境更有利于幼儿身心的成长，除了周边户外森林资源的利用，也努力打造“green自然绿”的园所环境，葱郁的蔬菜与绿叶，沐浴着阳光的户外生态环境，成为幼儿灵动而真实的成长空间。在自由的森林学园里，引导幼儿感受自然、理解自然以及保护自然，在亲近自然中生发学习、充实经验，寻找到成长的支点。让幼儿用手掌触摸世界，用足底丈量世界，用耳朵聆听世界。
文档为doc格式。
幼儿园课程设计教案（优秀17篇）篇十七
活动目标：
1、尝试运用10以内数加减的经验解决取物的问题。
2、感受过新年收到礼物和成功的喜悦。
活动流程：引发兴趣——寻找礼物——分享礼物。
活动准备：
1、装饰好的新年帽若干顶（4-6）。
2、漂亮的图片若干，各种颜色的皱纸，印章、印泥等若干。
3、用纸折好的“帽子”人手一份。
4、已学会唱《新年好》。
活动过程：
一、引发兴趣。
师：前不久我们放假了，为什么呀？
幼儿：今年是狗年。
师：在新的一年里，老师祝大家新年快乐，万事如意！
幼儿：祝老师新年快乐，万事如意！
师：在新的一年里，你想得到什么新年礼物吗？
幼儿a：我想得到的是一辆电瓶车，因为我妈妈的车被人偷了！
师：原来，新年来临之际，也有许多的人会动歪脑筋，所以大家要当心呀！
幼儿b：我想得到的是书本和笔，因为我们马上要读一年级了，要多练练字。
师：真懂事，你以后一定是一个很优秀的小学生！等等。
二、寻找礼物。
1、引发兴趣。
师：今天老师也为每一位孩子准备了一份新年礼物，想知道是什么吗？
幼儿：想知道。
师：可是，要得到这份新年礼物可不容易，有很多的困难在你们的面前，你们有信心吗？
幼儿：有。
（1）通过计算卡找到幸运号。
幼儿：这些数字表示的是简单和容易。
师：那么，哪个简单？哪个难呢？
幼儿：数字1表示简单，数字2表示中间，数字3表示最难！
师：对了，数字越小表示越简单，数字越大表示越难！好，还有什么不明白吗？没有的话，我们开始吧！可以请笔宝宝帮帮忙。
幼儿自由选择，师鼓励勇于选择难度大的幼儿。幼儿探索小纸条的秘密，师巡回指导，发现问题。
师：你们找到自己的幸运号码了吗？这里藏着什么样的秘密呢？
幼儿：这里有题目的。
师：可是，这和幸运号码又有什么关系呢？
幼儿：只要把这上面的题目都做出来，就能知道幸运号码的。
幼儿甲：我已经找到了。
师：请大家来做一回小老师，看看他找得对不对？
幼儿一起帮忙检查。“完全正确，恭喜你！”
师：可是，我们这还有一位朋友，我们一起来看一看！4-2=6。问题出在哪呢？
幼儿：他把减号看成加号了！
师：是吗？什么是加法呢？
幼儿：加法就是东西越来越多。
师：那么减法呢？
幼儿：减法就是东西越来越少。
师：那么这道题的答案应该是几呢？我们一起来做。4-2=2。好，没找到幸运号的孩子加把油，再去试一试，如果你找到你的幸运号了，想想可以干什么？幼儿再次操作。（鼓励能力强的幼儿帮助能力较弱的幼儿）。
（2）通过幸运号找到礼物地点。
幼儿：对了，一个是橱，一个是层。
师：哪一个是橱？哪一个是层呢？
幼儿：上面的那个是橱，下面的那个是层。
师：那么，在我们的教室里有几个橱？
幼儿：6个橱。
师：每个橱又有许多层，你们的礼物就藏在这些橱里面，可到底是几号橱？第几层呢？快去找一找吧！
幼儿：我找到了，我找到了！
师：你是怎么找到的？
幼儿：我先看在哪个橱，在看在第几层，就这样找到了我的礼物。我成功了！
师：可是，你找的到底对不对呢？
幼儿：对的！
师：你怎么知道？
幼儿：这上面写着我的幸运号呢！
三、分享礼物。
随着越来越多的幼儿找到礼物，音乐起，共同分享礼物。
四．亲子游戏。
五．教师发奖品和元旦纪念品，结束活动。
揪尾巴：把彩条插在幼儿的裤腰上当尾巴，家长背上幼儿，音乐响起，家长背幼儿让幼儿去揪别人的尾巴，同时家长和幼儿又要保护好自己的尾巴不被别人揪，音乐停，尾巴揪得多，自己的尾巴没被揪的幼儿及家长得奖。
踩气球：家长脚上挂气球，背上背幼儿，音乐响,去踩别人气球的同时又要保护好自己的气球不被别人踩，音乐停，气球没被踩坏的.家长和幼儿得奖。
小朋友们表演得很精彩，现在我们请爸爸妈妈为我们表演节目，大家拍手欢迎。