北京亮起来了的教学设计模版（实用19篇）

北京是中国的文化中心，各种传统戏曲、音乐和舞蹈在这里得到了发扬光大。北京有许多著名的音乐会和艺术展览，可以欣赏到精彩的演出。

北京亮起来了的教学设计模版（实用19篇）篇一

一、谈话导入：

二、朗读感悟：

重视读音。让同学们跟着录音大声朗读课文，这样可以把不熟悉的`读音巩固，同时也可以让他们模仿标准的读音。我感觉以上两个环节是一个亮点。可以在下节课继续发扬。

三、总体感悟：

《北京亮起来了》这是我第二次上的另一篇课文，这篇课文分为两个课时，首先第一课时，主要任务是感知课文，重点学习这篇课文所涉及的字词。我的教学过程是先出示带拼音的字，然后是去掉拼音在读，然后是出示词语，词语后面是出示了三个句子。然后在出示我会认的字，让同学们说说自己是用什么办法记住。最后是我会写的字，让同学们一个一个的说每个字写的时候应该注意什么。最后一个环节是读读记记。一节课下来，整体感觉课堂气氛还是比较活跃的。在指导同学们读上面用的时间太多。以至于后面的写字，和读读记记，没有进行完。总结的经验,每个读的环节找的同学不要超过三个人。一定要合理控制好时间。这节课，教学过程比较顺利，没有遗漏教案上面的环节。较上节课进步是浅显易见的。

第二课时，和第一课时比起来，差距太大，第二课时仿佛又回到了第一课上去，板书没有，计划打乱。过渡语句没有。就跟没有教案一样，想起什么就进行什么。出现这种现象的原因主要是，同学的答案和我预想的答案相差甚远，一开始，我提问的一个问题是读完这篇课文最大的感受是什么？我想要的答案是第六段。然后我出示这一段的ppt，然后再提问同学从哪一段可以看出来？我想让同学说第一段.在同学们读课文的时候引导了两个同学，让他们按我的思路回答这两个问题，但是他们回答完，我发现自己一下子乱了，一下子没了思路，不知道该怎么讲了。在讲解课文的时候，没有深入没能很好的指导同学们把夜晚的那种美感悟出来。暴露出来的问题仍然可以归结为对课件的不熟悉。要想把课文讲好，还必须在课件上面下很大的功夫。最后一个环节是给同学们放了一首歌，只是起到了一个娱乐的作用，没有把这首歌的教育价值发掘出来。如果下次还有机会上课，为了避免再出现不知讲哪一段的尴尬局面，我想看看能不能一段一段的讲，同时又能激发同学们的求知欲。

总之，这节课的识字进步很大，课文教学进步太小。下次课要重点研究一下课文的教学。

北京亮起来了的教学设计模版（实用19篇）篇二

问：你觉得北京怎么样？（1-2名学生）。

2．谈话过渡，引出课题。

其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。

3、【出示课题】。

（2）看到这个“亮”字，你的脑海里马上会出现一幅怎样的画面呢？（学生自由说（2-3名学生）。

（3）小朋友们都很会想象，看，这位细心的阿姨是这样写的（课件出示第一小节）。

二、学习课文第一小节。

[课件出示]：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

1）自由读，请小朋友自己读读这句话，把它读正确，读流利了。

2）指名读。（1名）。

3）小朋友们，现在的北京已是晚上7点钟，这时候，太阳公公已经躲进了山后，天也越来越黑了。课文当中有一个词也告诉了我们天已经黑了，找到了吗？（出示：夜幕降临）。

理解：灯的海洋光的世界。

交流：读了这段话，你的脑海里又出现了一幅怎么样的画面？

是句子中的哪个词语带给了你那么丰富的画面？

1）你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗？指导读好（灯的海洋光的世界）。

评价语（2名学生，齐读）。

――恩，灯亮起来了，可还是不够多，不够亮谁再来试试。

――听了你的读，老师看到了许许多多的灯都亮了，

-------看，多美的北京城，我们一起美美地读读吧！

三、初读课文，学习生字词。

这节课咱们就去夜游北京城好吗？和我们一同前往的还有我们的好朋友语文书，请小朋友们轻轻把书翻到12课，自由读课文，把课文读正确，读流利了。不认识的字，可以请下面的小鱼宝宝帮忙。

1、学习生字：小朋友看，天上的小星星已经向我们眨眼了，看谁最能干，能把它给摘下来。（出示课件，自由练读，请小老师领读）。

2、学习四字词语：小朋友们读的真不错，词语公交车也开过来接我们了，想上车的小朋友赶紧举起你的小手，（开火车读，齐读）。

b、谁能用上选用这里面的1至2个词语说一句话。

小朋友可真能干，下面让我们走进长安街去感受这灯地海洋，光的世界吧！板画（长安街）。

四、细细品读第二小节。

出示课文第二自然段[课件出示]。

1、请小朋友认真读读这段话，把你最喜欢的句子用横线画出来。

2、交流：你最喜欢那个句子，为什么呢？

句子一：长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

a、华灯高照（理解字义）。

师：出示长安街全图看在长安街道两旁高高挺立的是什么？（街灯）。

这高高挺立，华丽漂亮，照射出明亮的灯光就叫（华灯高照）（读词：华灯高照）。

让我们走近去看看。（课件出示）。

b、川流不息灯光闪烁银河。

1）再看看街道上闪烁着点点灯光的是什么？（汽车）。

2）哪个词语告诉我们街上的汽车很多呢？（读词：川流不息）。

师：再看看这汽车的灯光一闪一闪像什么？（星星）。

如果说这闪烁着的车灯是一颗颗星星的话，那这整个长安街不就像银河从天而降了吗？多美啊！快把你的感受送进句子里读一读吧。（自由读）。

3）指名读，指导朗读：

我听出了长安街的灯真的好亮啊！我仿佛看到了那川流不息的汽车真多呀！。

男女生比赛读。

4）就是这路上美丽的华灯，闪烁的车灯，让整个北京城――亮起来了。

句二：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

1）再看，夜晚的天安门城楼是怎样的？板画天安门。

（随机出示：金碧辉煌，光彩夺目）。

你怎么理解这两个词语（生自由说）。

师：是啊，天安门是那么美丽、明亮就像洒了一层金子，于是我们可以美美的称它为“金碧辉煌”谁来读读，（读词：金碧辉煌光彩夺目）。

2）这么美的天安门谁来夸夸她？

句三：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

1）小朋友们，让我们再抬起头看看广场四周的一幢幢建筑物吧！板画广场（出示课件）这些建筑物怎么样？用上课文中的词就是（读词：高大雄伟）。

2）老师刚才用什么来画天安门城楼的轮廓，（粉笔）那么当夜晚来临时，是什么勾画出广场周围建筑物的轮廓呢？（彩灯）。

夜晚的北京以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。谁想读？

孩子们，欣赏了这么美丽的长安街，你们心情怎样？把你的开心快乐告诉所有人吧（齐读）。

――夜晚的长安街真美呀！谁再来读？（请一名学生读）。

――老师读前面写地点的词语，你们和老师接读。

――老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。

孩子们，我们就要离开这美丽的地方了，此时此刻你有什么话想说吗？

――让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧！背诵这一段。

四、积累词语学写生字。

1、这节课我们不但游览了美丽的长安街，还积累了很多的4字词语，让我们再来回顾一次。

a、齐读。

c、师范写辉煌。

d、生练写辉煌。

2、同学们，世界处处都有美，需要的是你要有一双会发现美的眼睛。我们的家乡――平阳，也正在飞速的发展着，平阳的夜景也有一番风味，有两个任务交给你们回家完成。（出示课件）。

北京亮起来了的教学设计模版（实用19篇）篇三

教材简析：

《北京亮起来了》是一篇讲读课文，人教版一年级语文教案《北京亮起来了》。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。

教学流程及设计意图：

一、赏图引题，激发兴趣。

1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

2、配乐播放北京风光图。

问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受)。

3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)。

(设计意图：观看cai课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。)。

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。

2、配乐播放北京夜景图片。

俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……..

3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)。

4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。

5、交流标自然段情况，认读生字。

(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。)。

三、图文对照，读中感悟。

(一)学习第一自然段。

1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界)。

2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”

3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。

4、质疑。(理解“夜幕降临”)。

(二)导学第二自然段。

1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)。

2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

3、全班交流，达成共识。

重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。

4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)。

(三)学习3—6自然段。

1、指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？

2、合作学习，探究新知。

出示学习提示：

(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴，小学一年级语文教案《人教版一年级语文教案《北京亮起来了《。

(2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？

(3)和伙伴交流学习体会。

(4)美美地读一读选择的内容。

3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)。

a、交流提示(2)。

b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”

c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的.美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。

4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。

5、配乐齐读3—5自然段。

6、激情朗读最后一段。

今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)。

(设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。)。

7、有感情地朗读全文。

四、拓展思维、强化感受。

出示：我想对祖国说-------------------------。

我想对世界各地的朋友说---------------。

(设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。)。

五、齐唱歌曲，升华主题。

我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲我爱北京天安门。

(设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。)。

六、作业设计：

有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。

课后反思：

新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在：

1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。

2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。

3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。

4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。

北京亮起来了的教学设计模版（实用19篇）篇四

《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。

二、设计理念。

读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是学生学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：学生读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进学生的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。

三、教学目标。

1、学会本课11个生字，认识4个生字。

2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学流程。

(一)、借助画面，情境导入。

1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?

(放课件)这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?

2、北京不但白天美丽，到了夜晚更美了。(放课件)。

看了这些图片你有什么感受?

3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》。

北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧!

(二)、识字学词，初读感悟。

1、生自读。

要求：读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。

夜幕降临银光闪闪光彩夺目五光十色川流不息华灯高照。

长安街勾画喷泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁华辉煌。

(放课件理清思路)。

(三)、反复诵读，理解体味。

1、过渡：这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自己最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。

2、合作学习，师巡视指导。

师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?

长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。

读的可真美呀!我也非常想读一读这一段，愿意听吗?

(逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面)。

5、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?

6、如此美丽的夜景，我们不禁赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽!

7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。

(目的：为学生创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解)。

(四)、实践活动：我是一名小导游。

(目的：展示自我，感受语言内蕴)。

(五)、课外实践：我最棒。

北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。

1、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。

2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。

(目的：拓宽思路，加强语言的积累)。

板书：

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北京亮起来了的教学设计模版（实用19篇）篇五

复习12个生字词语。

理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词语。用“犹如”说话。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国的意识和感情。

教学重点与难点。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。

难点：理解重点词语。

教学方法。

自主探究、合作学习、感情朗读。

教学流程。

一、用“摘仙桃”的游戏复习字词。

夜幕降临街道灯光闪烁光彩夺目。

喷泉灯金碧辉煌王府井紫禁城。

一束灯光焕然一新绚丽多彩川流不息。

二、激发兴趣，导入新课。

1、出示“天安门、故宫、天坛、颐和园”等图片，复习已学过的知识。

3、出示“北京夜景图”，生说说感受，师板书课题。

4、师说：想进一步细细浏览吗？请打开课文自己读一读。

三、先自读自悟，再小组合作学习。

1、分自然段自读课文，找出课文写了哪些景点？（用___画出来）。

2、选择自己喜欢的景点，再读读，说说哪些词语句子写出了的美。

3、小组讨论学习。

四、疏导创新、应用实践。

1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。

2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。

五、有感情地朗读全文。

六、拓展、升华。

七、作业。

1、有感情地背诵自己喜欢的段落。

2、观察一下我们家乡的哪些地方的夜色景也很美，可以画下来也可以写下来。

八板书。

华灯高照灯光闪烁。

灯的海洋。

照明灯草坪灯喷泉灯礼花灯霓虹灯。

北京亮起来了的教学设计模版（实用19篇）篇六

师生在人格上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。专制、压抑的课堂氛围则给师生之间、学生之间的信息交流带来障碍。教师真诚的微笑，在教学中价值千金。微笑意味着教师关爱学生，盼望得到学生的支持和配合。能给学生一种安全感、轻松感、愉快感、享受感。当学生质疑问难时，当学生答错问题时，我用微笑的神情，亲切的语言，给予恰到好处的鼓励和点拨，尽量缩小师生间感情上的距离，让学生在民主、和谐的氛围中学会思考问题、解决问题，学会战胜自己，闯过暂时的难关。

1．认识15个生字，会写12个字。

2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

自主探究识字、朗读感悟

课件

2课时

1．师：美丽的春天是旅游的好时光啊 ，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

2．（课件：飞机起飞声。）

1．课件演示北京的夜景。

2．说说感受。

板书课题：北京亮起来了

师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。

1．按自学四步骤学习课文。

2．检查自学情况。

3．生字识记

4．认读词语

5．分自然段读课文

6．说说课文写了北京的哪些景点？

随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）

1、选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。

2．学生自读、自学、自悟

1．左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

2．上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。

3．半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。

1、卡片认读生字。

2、认读词语。

1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。

2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。

如：第二小节

（1）根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

（2）做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。

（3）师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）

如：第三小节

（1）理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？

（2）除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

（3）说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

照明灯犹如

草坪灯犹如

喷泉灯犹如

礼花灯犹如

（ ）犹如（ ）

如：第四小节

（1）师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）

（2）以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新）

王府井大街和西单商业街

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。

现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

如：第五小节

（1）“古老和年轻”矛盾吗？为什么？

（2）简介故宫。

3.刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。

2、课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

北京亮起来了

灯 光 长安街 ：华灯高照 明 辉

的 的 环形路 ：道道彩虹

海 世 王府井 ：焕然一新

洋 界 故宫 ：银光闪闪 亮 煌

总 分 总

夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。

1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。

2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。

3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！

北京亮起来了的教学设计模版（实用19篇）篇七

1、师：好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么？生：灯的海洋，光的世界！（课件出示第一段）。

2、指名读。（师：谁愿意读给大家听）大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界？是什么使北京城亮起来的？（灯光）师：是啊！北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变得绚丽多彩光彩夺目，带着内心的感受再来读。（齐读）。

（二）学习其他自然段。

1、好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点浏览美丽的夜景呢？（想)那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方？(生读文）。

师：（如果发现有同学动笔画了不明白的地方）刚才老师有一个惊喜的发现，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。好了，言归正传，谁愿意带我们先去哪参观？（按照同学的路线出示）。

2、第二自然段（长安街、天安门城楼、广场四周）。

（1）（课件出示第二段）你读懂了什么？还有什么不明白的词语吗？

（2）先引导同学们从图片中说出词语的意思，再做详解。

“华灯高照”：明亮华丽的灯高高照着；

“灯光闪烁，像银河从天而降”：这是什么意思？（出示对比图）像吗？川流不息的汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起，璀璨辉煌。

“光彩夺目”：光芒四射，形容鲜艳耀眼；

“勾画、轮廓”：（构成图形或物体的外部线条）出示彩灯勾画建筑物的轮廓（或出示中国地图，指出轮廓）彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来，想圈了一个圈一样。

（3）指导朗读。

（4）各种方式朗读（同桌互读、分小组赛读）。

3、学习第三段（环形路、立交桥）。

（1）（出示环形路一节）给大家介绍一下环形路吧！指名读这一段，问：你知道了什么？（生答环形路上有很多灯）是的，立交桥和街道上有很多灯。

（2）释疑：也喜欢这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方？谁知道“犹如”的意思？（犹如就是好像的意思）能用换词的方法来理解词语的意思，真了不起！

师：为什么说一座座立交桥犹如一道道彩虹呢？立交桥和彩虹有什么联系？（因为立交桥上的灯光很明亮）出示立交桥夜晚灯光图，你有什么感受？白天像彩虹吗？为什么晚上的立交桥像彩虹？（有灯光照射）。

（3)指导朗读。师：是啊！在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美不美？（美）你能读出环形路的美吗？(指名读）。

4、学习第四段（王府井、西单商业街）。

（1）除了环形路你还想去哪呢？北京还有更亮的地方呢！（生：我喜欢王府井）那你读一读吧！

（2）释疑。

“焕然一新”（焕然：鲜明光亮的样子，改变旧面貌，出现崭新的气象）什么意思呢？（以前没那么亮，现在有很多灯，都照着它，很亮！）课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。问：什么感受？（此时此刻，王府井多么繁华呀！）。

（3）指导朗读。

自读——指名读（声情并茂啊）。

同学们能不能用刚才老师划节奏的办法读一读最后一句呢？（“把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城”）。

5、学习第五段（故宫）。

（1）谁带我们去故宫欣赏美景呢？（指名读）。

（2）释疑：还有哪里不明白的吗？

老师突然发现一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子的“她”，文章又错了，我们给她改正过来吧？（一束束灯光照着故宫，使故宫很漂亮，像一个美丽的小女孩，所以用“她”，其实这是很好的修辞手法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真）。

（3）指导朗读：能读出故宫的美、亮、年轻吗？（同桌互读）。

北京亮起来了的教学设计模版（实用19篇）篇八

在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴；读到高楼林立，读到了立交桥纵横。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目；文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。

学习本文注意咀嚼那些生动、优美的词句，引导学生积累和运用。除了课后所列四字词语外，还要鼓励学生积累文中的其他词语、句子，并背诵自己喜欢的段落。

二、学习目标。

1.会认15个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3.增强对首都北京的热爱之情。

三、教学建议。

（一）识字写字。

本课识字量大，字形较为复杂，要求会写的字也多，因此要想办法通过多种途径、多种方法突破识字、写字的难点。

1.引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

2.在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

3.和学生一起发现、交流识字方法。如：

（1）拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府。

（2）换偏旁：优—犹。

换—焕。

（3）相同偏旁归类识字：烁、煌、焕。

4.写字指导。

（1）指导写正确。“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。

（2）指导写美观。

束：上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。

单：下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。

夺：撇捺要左右伸展，将下边的“寸”盖住。

雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。

（二）朗读感悟。

夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。教学中要充分利用插图或录像，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。适当放手，鼓励学生自己读好课文，自己在读中领悟词句的意思。朗读本课要满怀豪情，用赞美的语气来读。

1.引导学生图文对照自读课文，看看自己读懂了什么，有什么不懂。教师以“犹如”为例，引导学生学会通过各种途径自主理解和感悟词语的意思。“犹如”一词，学生可结合上下文自主理解，可用换词法理解，也可查词典了解词义。

2.展示、交流。

（1）说说读懂了什么词语或句子，并读出有关语句。

（2）提出没有读懂的词句，或与课文有关的其他问题，在小组里讨论解决。教师选择小组讨论中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题，让学生在全班交流。

（3）教师出示有关图片，让。

用课文中的词语描述，或者让学生指着课文插图，用课文中的词句描述有关画面。注意落实一些重点词语，如，“倒映、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩”。

3.展示读自己喜欢的段落。在个别展示的.基础上，可让几个学生合作读。

4.再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。（明亮、辉煌、美丽、繁华等）。

5.引导背诵自己喜欢的部分。有条件的班级可让学生练习给录像配解说词。

（三）积累运用。

2.给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。

高大的建筑物。

绚丽多彩的广告。

五光十色的霓虹灯。

川流不息的汽车。

繁华的大街。

一幢幢高大的建筑物。

一座座立交桥。

一束束灯光。

金碧辉煌。

灯光闪烁。

3.除课后列出的词语外，还可引导积累运用以下词语：

勾画。

轮廓。

犹如。

装点。

繁华。

装扮。

古老。

年轻。

倒映。

一幢幢。

一座座。

一束束。

灯的海洋。

光的世界。

川流不息。

4.读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。

（四）实践活动。

选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

四、教学设计举例。

片断：直观体验，朗读感悟。

1.观看北京夜景的录像或图片，说说看后的感受。

2.自读课文，体会“天安门城楼、立交桥、长安街、五府井、西单商业街、故宫”的明亮、辉煌。

3.初读质疑。

4.赏读课文：读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。

5.结合学过的有关北京的课文（如，《北京》、《我们成功了》和本课），说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

北京亮起来了的教学设计模版（实用19篇）篇九

学会本课11个生字，认识4个生字，正确读写由要求学会的生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。

感受北京夜晚的美景和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。

1、识字。

2、有感情地朗读课文。

词语句子的理解和朗读。

新课标强调语文学习以读为主，指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”

1、充分发挥网络教学的优势，重视情境创设，缩短时空距离。通过展示优美的北京风光，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。对于理解难度大的词语也在学生的动手操作中，随着镜头的变幻迎刃而解。

2、引导学生自主阅读，激发学生阅读兴趣，让学生在多种形式的读中感悟，体会文中的意境和情感。

3、以网络为载体，开展多种形式的语文学习活动，努力培养学生的语文综合素养。

4、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。

5、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。

6、运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自己喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。

7、培养口语交际能力，把自己当成一位游客，置身于美景之中并发挥想象，把自己见到的想到的与其他游客进行自由交谈，各抒己见。

8、注重积累，拓展实践。通过网上相关栏目学生自由地发表看法和观点，与他人交流自己的心得体会。能让学生说真话，表真情，引起学生广泛参与的兴趣。

教学过程：

第一课时。

1、（播放北京美景）谈话导入：孩子们，北京是一座闻名世界的古都，有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市，她是祖国的心脏，人民的向往。北京，就像一颗璀璨的明珠，闪烁在中国人民的心中。

想去看看今天的北京吗？

2、配乐播放北京风光图。

多美的景色啊！北京不仅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（出示课题，齐读）。

（设计意图：观看多媒体课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）。

1、检查预习。

咱们现在就坐火车到北京去游览一番，好吗？不过，从咱们合川到北京，路上有好多车站呢！小朋友，想不想坐特快火车？好，我们的火车就要开！（开火车检查生字词）。

2、现在火车把咱们送到了北京，让我们一起去感受北京夜景的美吧！

（播放范读视频）。

3、你们感受到北京夜景有什么特点呢？（美丽，明亮，壮观，繁华……）。

（设计意图：观看北京夜景视频，初步感受北京夜景的特点。整体感知课文内容，为进一步学文作铺垫。）。

（一）学习第一自然段。

1、在作者眼里，夜幕降临后，北京变成什么样子了？请大家默读第一自然段，想一想作者把北京想象成了什么？用笔勾画出来。（板书：灯的海洋，光的世界）。

2、指名读，其余学生边听观看课件，感受“灯的海洋，光的世界”

3、评读。

4、范读。

5、齐读。

（二）自主合作学习二至五段。

2、生读，回答。

长安街，环形路，王府井、西单商业街，紫禁城。

（在黑板上贴出四个景点的名称）。

3、现在，选择你喜欢的景点，开始今天的游览吧！别急，先看看导游的要求。

出示自读提示：

（1）从2－5段中选择你喜欢的段落自由读。

（2）划出不理解的词句，借助网络资料自主学习。

（3）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，并划上横线，读一读。

（4）和伙伴交流学习体会，并美美地读一读你选择的内容。

4、全班交流，师点拨突破难点。（学生当小导游操作课件介绍，说到哪个景点介绍哪个景点）。

（1）东西长安街。

a、你看到了哪些地方的美景？（指导说话：来到长安街，我看到了-----引导读句子。）。

b、哪些词语写出了长安街亮起来了？具体地介绍。

借助图片感知：华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。

c、如果现在正是华灯初上，你漫步在长安街街头，身处点点灯光之中，闪烁的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！（自由练读）。

d、谁来读出你的感受？

e、评读。

f、范读。

g、小导游领读或齐读。

（2）环形路。

a、你看到了什么？你能把“犹如”换一个词读一读吗？

b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）。

c、除了立交桥上的灯，你还看到了哪些灯？

d、你能读读你喜欢的句子吗？

读，评读，引读，男女分读，齐读。

（3）商业街。

a、小导游读出有关语句。

b、你能说说为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗？（用“因为……所以”说不夜城和与绚丽的灯光的联系。）。

c、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。

d、指导读好这个句子。引读。

e、导游带着大家集体朗读。

（4）我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。

a、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了？（扣住“亮”）。

b、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。

c、指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。”

d、范读，自由品读（这儿美不美？自己练一练，读出你心中古老而又年轻的紫禁城）抽读，师生合作读，（引读）。

是啊，作者也禁不住发出由衷的赞叹！

（1）引读。（板书：辉煌，亮丽）。

（2）北京亮起来了，（结合板书点“亮”）古老的北京变年轻了，焕发出青春的活力。范读，今天的北京，多么辉煌，多么亮丽！

（3）孩子们，让我们一起读出此刻你的心情！引读。

（4）读得真有激情！再来一次！齐读。

（设计意图：引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。）。

北京是一本厚厚的书，书里有世世代代劳动人民伟大的创造。

北京是一幅多彩的画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流。

北京亮起来了，这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化！这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目！

（设计意图：从古老到年轻，扣住板书中的“亮”，总结课文，激励学生爱首都北京的感情。）。

今天，我们一起感受了北京迷人的夜景，现在请小朋友把自己的感受写一写或上网进一步了解北京。

1、写一写。

在留言本上选择一方面写一写：

（1）摘抄你喜欢的好词佳句。

（2）写你学了这篇课文的感受。

（3）写你想对首都北京，对世界各地的朋友想说的话。

3、网上冲浪，走进北京。

（设计意图：注重积累，拓展实践。根据孩子的不同需求，从积累、运用、拓展几方面让孩子自主选择，广泛参与。）。

板书设计：

灯的海洋光的世界。

长安街环形路商业街紫禁城。

（辉煌、亮丽）。

2、北京白天风光欣赏（配乐）。

3、课题（背景为北京夜景图）。

4、全文朗读视频。

5、自学要求：

（1）自读课文，勾划生词，读一读。

（2）借助拼音把课文读通顺。

（3）标出自然段序号。

6、整体感知检查：生字新词。

7、“夜幕降临”，“灯的海洋，光的世界”动画。

以下和学生机相同。

学生机部分：

1、自读提示：

（1）从2—5段中选择你喜欢的段落自由读。

（2）划出不理解的词句，借助网络资料自主学习。

（3）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，并划上横线，读一读。

（4）和伙伴交流学习体会，并美美地读一读你选择的内容。

2、长安街。

长安街，天安门，广场四周夜景图片及课文内容。

环行路。

立交桥夜景和各式彩灯图片，课文内容。

商业街。

王府井百货大楼，西单商业街（新旧图片）课文内容。

紫禁城。

新旧图片及课文。

1、写一写。

在留言本上选择一方面写一写：

（1）摘抄你喜欢的好词佳句。

（2）写你学了这篇课文的感受。

（3）写你想对首都北京，对世界各地的朋友想说的话。

2、网上冲浪，走进北京。

（1）北京简介。

（2）风光欣赏。

（3）习作选登。

(4）录像资料。

(5）老北京网。

(6）留言本。

（7）互联网链接：走进北京。

北京亮起来了的教学设计模版（实用19篇）篇十

【片断一】、创设情境，激发兴趣味。

生：我去过上海，还参观了东方明珠塔。

师：我知道中国第一大都市。

生：我去过北京。

师：哟！还到过北京呀（语气显得很惊喜）。你都游览过哪？

生：我爬过长城。长城在山上。听说从秦朝时就有了长城。

生：我到过北京的庙会。庙会上人山人海，这是我当时的照片。

生：我到过故宫。

师：准备好了吗？

生：准备好了。（孩子们精神抖擞）。

生：想！

生：礼花灯，好漂亮。

生：喷泉灯。

生：哇，立交桥，全是灯。

师：你刚才看到了，有什么样的感受？

生：我看到了各种各样的灯，让我看都看不过来了。

师：眼花瞭乱，目不暇接了。

生：王府井的人太多了，挤都挤不过去。

师：人山人海。

生：我看到的天安门比白天更漂亮。一束束灯光照着它，很明亮。

师：（cai课件出示第一自然段文本）。咱们赶快去读一读吧！

生：（饶有兴趣地读起来）。

【片断二】研读第二段，细细品味美。

生：（迅速地读起了第二自然段）。

师：谁来说说，你看到了什么？感受到了什么？

师：咱们中国的语言文字可真神奇呢！能让我们产生无限的睱想。

生：（有人摇头，有的孩子显得有点怀疑）。

生：（开始大声地读起来了）。

师：你头脑中有了什么样的画面？

生：你看到天安门很亮，墙上好像贴了一层金子，十分壮观。

师：你是从哪个词读出来。

生：金碧辉煌。

师：真了不起，多会读书呀！

生：我看到长安街上的车非常多，来来往往，像银河从之上掉下来了。

师：车灯、路灯，汇成了流动的银河，真美呀。

生：广场四周的建筑很高大，而且灯光为我们勾画出了它的大致轮廓。

师：美好的景物需要我们慢慢地赏。（等待的依然是空白）。

师：那我们把刚才头脑中的画面带到课文中再去读一读。

生：（十分投入，但略显失望地去读课文了）。

师：这么美的画面，让我们痛痛快快地读一读，谁来？

生：长安街华灯高照。川流不息，汽车，像银河从上而降……。

师：疑是银河落九天。此景就在长安街。

生：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

师：的确是光的世界。流光溢彩，交相辉映。

【片断三】整体回顾，点明中心。

师：看到了这一幅幅如此美丽的场景，你想说什么？

生：北京太美了。

生：晚上，王府井绚丽多彩，我都想去玩一玩。

生：北京，是一个灯的海洋，我想住在北京了。

师：考上北大、清华，去建设北京。

北京亮起来了的教学设计模版（实用19篇）篇十一

北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。

不仅是灯光闪烁、金碧辉煌，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。

课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座不夜城，有着浓郁的现代气息。结尾用夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！总结全文。教学时，教师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。

【学习目标】。

认识15个生字，会写12个字。

理解焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如等词义。用犹如说话。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的'美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

【教学设计】。

一、谈话导入。

同学们，你们对北京认识多少呢？能来说说吗？（学生自由谈论。）。

师：今天，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）。

（课件：飞机起飞声。）。

师范读课文，并出示相应的图片（或图片配画外音）。

师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。

师：说说你游览后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌）。

师；现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些票，再自行购买一张。以小组为单位，组长进行检票，读对了，才能加人旅游团。

师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？（生再次读文）。

确定四辆车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。

自行选择，上车（学生读自己喜欢的小节2345）。

通过游戏激发学生学习兴趣，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。

三、精读课文，细细品味。

第二小节。

图文结合，读读谈谈第二小节，你在游览长安街时，看到了什么？

师：根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。

做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。

师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）。

第三小节。

读文看图，你看到了什么？

理解犹如。

除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

照明灯犹如。

草坪灯犹如。

喷泉灯犹如。

礼花灯犹如。

第四小节。

图文结合，读读谈谈第四小节，你在游览商业街时，看到了什么？

师：根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）。

以前的王府井大街、西单大街又怎样？

王府井大街和西单商业街。

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。

现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。

错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着7历史的老街重唤青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

读资料，体会北京的新变化，感悟焕然一新。

第五小节。

读第五小节，你有什么问题？

古老和年轻矛盾吗？为什么？

四、总结全文。

师：北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆，胡同、四合院。

北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。

古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。

啊！夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！再见了，古老的北京，再见了，年轻的北京，我们祝愿你的明天更辉煌，更灿烂！祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。

让我们一起深情地来朗读课文。

五、巩固字词。

根据生字编写小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读，而且增加课外阅读量，深化课文内容。如：

夜晚的北京十分迷人，闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，展现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。

六、书写指导。

左右结构的字要注意左窄右宽，辉要注意光字旁的最后一笔是竖提。

上下结构的字夺、宫要注意上宽，盖住下部分。

半包围的字勾、府要注意里面书写的位置。

七、实践活动。

读读我知道的内容。

收集资料，当小导游，介绍北京新变化。

北京亮起来了的教学设计模版（实用19篇）篇十二

问：你觉得北京怎么样？（1-2名学生）。

2．谈话过渡，引出课题。

其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。

3、【出示课题】。

（2）看到这个“亮”字，你的脑海里马上会出现一幅怎样的画面呢？（学生自由说（2-3名学生）。

（3）小朋友们都很会想象，看，这位细心的阿姨是这样写的（课件出示第一小节）。

二、学习课文第一小节。

[课件出示]：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

1）自由读，请小朋友自己读读这句话，把它读正确，读流利了。

2）指名读。（1名）。

3）小朋友们，现在的北京已是晚上7点钟，这时候，太阳公公已经躲进了山后，天也越来越黑了。课文当中有一个词也告诉了我们天已经黑了，找到了吗？（出示：夜幕降临）。

理解：灯的海洋光的世界。

交流：读了这段话，你的脑海里又出现了一幅怎么样的画面？

是句子中的哪个词语带给了你那么丰富的画面？

1）你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗？指导读好（灯的海洋光的世界）。

评价语（2名学生，齐读）。

――恩，灯亮起来了，可还是不够多，不够亮谁再来试试。

――听了你的读，老师看到了许许多多的灯都亮了，

-------看，多美的北京城，我们一起美美地读读吧！

三、初读课文，学习生字词。

这节课咱们就去夜游北京城好吗？和我们一同前往的还有我们的好朋友语文书，请小朋友们轻轻把书翻到12课，自由读课文，把课文读正确，读流利了。不认识的字，可以请下面的小鱼宝宝帮忙。

1、学习生字：小朋友看，天上的小星星已经向我们眨眼了，看谁最能干，能把它给摘下来。（出示课件，自由练读，请小老师领读）。

2、学习四字词语：小朋友们读的真不错，词语公交车也开过来接我们了，想上车的小朋友赶紧举起你的小手，（开火车读，齐读）。

b、谁能用上选用这里面的1至2个词语说一句话。

小朋友可真能干，下面让我们走进长安街去感受这灯地海洋，光的世界吧！板画（长安街）。

四、细细品读第二小节。

出示课文第二自然段[课件出示]。

1、请小朋友认真读读这段话，把你最喜欢的句子用横线画出来。

2、交流：你最喜欢那个句子，为什么呢？

句子一：长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

a、华灯高照（理解字义）。

师：出示长安街全图看在长安街道两旁高高挺立的是什么？（街灯）。

这高高挺立，华丽漂亮，照射出明亮的灯光就叫（华灯高照）（读词：华灯高照）。

让我们走近去看看。（课件出示）。

b、川流不息灯光闪烁银河。

1）再看看街道上闪烁着点点灯光的是什么？（汽车）。

2）哪个词语告诉我们街上的汽车很多呢？（读词：川流不息）。

师：再看看这汽车的灯光一闪一闪像什么？（星星）。

如果说这闪烁着的车灯是一颗颗星星的话，那这整个长安街不就像银河从天而降了吗？多美啊！快把你的感受送进句子里读一读吧。（自由读）。

3）指名读，指导朗读：

我听出了长安街的灯真的好亮啊！我仿佛看到了那川流不息的汽车真多呀！。

男女生比赛读。

4）就是这路上美丽的华灯，闪烁的车灯，让整个北京城――亮起来了。

句二：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

1）再看，夜晚的天安门城楼是怎样的？板画天安门。

（随机出示：金碧辉煌，光彩夺目）。

你怎么理解这两个词语（生自由说）。

师：是啊，天安门是那么美丽、明亮就像洒了一层金子，于是我们可以美美的称它为“金碧辉煌”谁来读读，（读词：金碧辉煌光彩夺目）。

2）这么美的天安门谁来夸夸她？

句三：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

1）小朋友们，让我们再抬起头看看广场四周的一幢幢建筑物吧！板画广场（出示课件）这些建筑物怎么样？用上课文中的词就是（读词：高大雄伟）。

2）老师刚才用什么来画天安门城楼的轮廓，（粉笔）那么当夜晚来临时，是什么勾画出广场周围建筑物的轮廓呢？（彩灯）。

夜晚的北京以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。谁想读？

孩子们，欣赏了这么美丽的长安街，你们心情怎样？把你的开心快乐告诉所有人吧（齐读）。

――夜晚的长安街真美呀！谁再来读？（请一名学生读）。

――老师读前面写地点的词语，你们和老师接读。

――老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。

孩子们，我们就要离开这美丽的地方了，此时此刻你有什么话想说吗？

――让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧！背诵这一段。

四、积累词语学写生字。

1、这节课我们不但游览了美丽的长安街，还积累了很多的4字词语，让我们再来回顾一次。

a、齐读。

c、师范写辉煌。

d、生练写辉煌。

2、同学们，世界处处都有美，需要的是你要有一双会发现美的眼睛。我们的家乡――平阳，也正在飞速的发展着，平阳的夜景也有一番风味，有两个任务交给你们回家完成。（出示课件）。

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北京亮起来了的教学设计模版（实用19篇）篇十三

《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。

二、设计理念。

读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是学生学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：学生读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进学生的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。

三、教学目标。

1、学会本课11个生字，认识4个生字。

2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学流程。

(一)、借助画面，情境导入。

1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?

(放课件)这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?

2、北京不但白天美丽，到了夜晚更美了。(放课件)。

看了这些图片你有什么感受?

3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》。

北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧!

(二)、识字学词，初读感悟。

1、生自读。

要求：读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。

夜幕降临银光闪闪光彩夺目五光十色川流不息华灯高照。

长安街勾画喷泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁华辉煌。

(放课件理清思路)。

(三)、反复诵读，理解体味。

1、过渡：这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自己最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。

2、合作学习，师巡视指导。

师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?

长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。

读的可真美呀!我也非常想读一读这一段，愿意听吗?

(逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面)。

5、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?

6、如此美丽的夜景，我们不禁赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽!

7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。

(目的：为学生创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解)。

(四)、实践活动：我是一名小导游。

(目的：展示自我，感受语言内蕴)。

(五)、课外实践：我最棒。

北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。

1、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。

2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。

(目的：拓宽思路，加强语言的积累)。

板书：

北京亮起来了的教学设计模版（实用19篇）篇十四

知识目标：

学会本课11个生字，认识4个生字，正确读写由要求学会的生字组成的词语。

能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。

情感目标：

感受北京夜晚的美景和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。

教学重点：

1、识字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

词语句子的理解和朗读。

【设计理念】：

新课标强调语文学习以读为主，指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”

1、充分发挥网络教学的优势，重视情境创设，缩短时空距离。通过展示优美的北京风光，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。对于理解难度大的词语也在学生的动手操作中，随着镜头的变幻迎刃而解。

2、引导学生自主阅读，激发学生阅读兴趣，让学生在多种形式的读中感悟，体会文中的意境和情感。

3、以网络为载体，开展多种形式的语文学习活动，努力培养学生的语文综合素养。

4、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。

5、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。

6、运用。

“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自己喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。

7、培养口语交际能力，把自己当成一位游客，置身于美景之中并发挥想象，把自己见到的想到的与其他游客进行自由交谈，各抒己见。

8、注重积累，拓展实践。通过网上相关栏目学生自由地发表看法和观点，与他人交流自己的心得体会。能让学生说真话，表真情，引起学生广泛参与的兴趣。

教学过程：

第一课时。

一、创设情景，导入新课。

1、（播放北京美景）谈话导入：孩子们，北京是一座闻名世界的古都，有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市，她是祖国的心脏，人民的向往。北京，就像一颗璀璨的明珠，闪烁在中国人民的心中。

想去看看今天的北京吗？

2、配乐播放北京风光图。

多美的景色啊!北京不仅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（出示课题，齐读）。

(设计意图：观看多媒体课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。)。

二、检查预习，整体感知。

1、检查预习。

咱们现在就坐火车到北京去游览一番，好吗？不过，从咱们合川到北京，路上有好多车站呢！小朋友，想不想坐特快火车？好，我们的火车就要开！（开火车检查生字词）。

2、现在火车把咱们送到了北京，让我们一起去感受北京夜景的美吧！

（播放范读视频）。

3、你们感受到北京夜景有什么特点呢？(美丽，明亮，壮观，繁华……)。

(设计意图：观看北京夜景视频，初步感受北京夜景的特点。整体感知课文内容，为进一步学文作铺垫。)。

三、图文对照，读中感悟。

(一)学习第一自然段。

1、在作者眼里，夜幕降临后，北京变成什么样子了？请大家默读第一自然段。

想一想作者把北京想象成了什么？用笔勾画出来。(板书：灯的海洋光的世界)。

2、指名读，其余学生边听观看课件，感受“灯的海洋，光的世界”

3、评读。

4、范读。

5、齐读。

（二）自主合作学习二至五段。

2、生读，回答。

长安街，环形路，王府井、西单商业街，紫禁城。

（在黑板上贴出四个景点的名称）。

3、现在，选择你喜欢的景点，开始今天的游览吧！别急，先看看导游的要求。

出示自读提示：

（1）从2－5段中选择你喜欢的段落自由读。

（2）划出不理解的词句，借助网络资料自主学习。

（3）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，并划上横线，读一读。

（4）和伙伴交流学习体会，并美美地读一读你选择的内容。

4、全班交流，师点拨突破难点。（学生当小导游操作课件介绍，说到哪个景点介绍哪个景点）。

（1）东西长安街。

a、你看到了哪些地方的美景？（指导说话：来到长安街，我看到了-----引导读句子。）。

b、哪些词语写出了长安街亮起来了？具体地介绍。

借助图片感知：华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。

c、如果现在正是华灯初上，你漫步在长安街街头，身处点点灯光之中，闪烁的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！（自由练读）。

d、谁来读出你的感受？

e、评读。

f、范读。

g、小导游领读或齐读。

（2）。

环形路。

a、你看到了什么？你能把“犹如”换一个词读一读吗？

b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）。

c、除了立交桥上的灯，你还看到了哪些灯？

d、你能读读你喜欢的句子吗？

读，评读，引读，男女分读，齐读。

（3）。

商业街。

a、小导游读出有关语句。

b、你能说说为什么“繁华的`大街变成了比白天更美的不夜城”吗？（用“因为……所以”说不夜城和与绚丽的灯光的联系。）。

c、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。

d、指导读好这个句子。引读。

e、导游带着大家集体朗读。

（4）。

我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。

a、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了？（扣住“亮”）。

b、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。

c、指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。”

d、范读，自由品读（这儿美不美？自己练一练，读出你心中古老而又年轻的紫禁城）抽读，师生合作读，（引读）。

是啊，作者也禁不住发出由衷的赞叹！

（1）引读。（板书：辉煌，亮丽）。

（2）北京亮起来了，（结合板书点“亮”）古老的北京变年轻了，焕发出青春的活力。范读，今天的北京，多么辉煌，多么亮丽！

（3）孩子们，让我们一起读出此刻你的心情！引读。

（4）读得真有激情！再来一次！齐读。

（设计意图：引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。）。

四、总结全文，激励情感。

北京是一本厚厚的书，书里有世世代代劳动人民伟大的创造。

北京是一幅多彩的画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流。

北京亮起来了，这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化！这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目！

（设计意图：从古老到年轻，扣住板书中的“亮”，总结课文，激励学生爱首都北京的感情。）。

五、拓展思维，引导创新。

今天，我们一起感受了北京迷人的夜景，现在请小朋友把自己的感受写一写或上网进一步了解北京。

1、写一写。

在留言本上选择一方面写一写：

（1）摘抄你喜欢的好词佳句。

（2）写你学了这篇课文的感受。

（3）写你想对首都北京，对世界各地的朋友想说的话。

3、网上冲浪，走进北京。

（设计意图：注重积累，拓展实践。根据孩子的不同需求，从积累、运用、拓展几方面让孩子自主选择，广泛参与。）。

板书设计：

灯的海洋。

光的世界。

长安街。

环形路。

商业街。

紫禁城。

（辉煌、亮丽）。

媒体运用设计：

教师机部分：

1、北京简介。

2、北京白天风光欣赏（配乐）。

3、课题（背景为北京夜景图）。

4、全文朗读视频。

5、自学要求：

（1）自读课文，勾划生词，读一读。

（2）借助拼音把课文读通顺。

（3）标出自然段序号。

6、整体感知检查：生字新词。

7、“夜幕降临”，“灯的海洋，光的世界”动画。

以下和学生机相同。

学生机部分：

网页一：课文学习。

1、自读提示：

（1）从2—5段中选择你喜欢的段落自由读。

（2）划出不理解的词句，借助网络资料自主学习。

（3）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，并划上横线，读一读。

（4）和伙伴交流学习体会，并美美地读一读你选择的内容。

2、长安街。

长安街，天安门，广场四周夜景图片及课文内容。

环行路。

立交桥夜景和各式彩灯图片，课文内容。

商业街。

王府井百货大楼，西单商业街（新旧图片）课文内容。

紫禁城。

新旧图片及课文。

网页二：拓展活动。

1、写一写。

在留言本上选择一方面写一写：

（1）摘抄你喜欢的好词佳句。

（2）写你学了这篇课文的感受。

（3）写你想对首都北京，对世界各地的朋友想说的话。

2、网上冲浪，走进北京。

网页三：走进北京。

(1)北京简介。

(2)风光欣赏。

(3)习作选登。

(4)录像资料。

(5)老北京网。

(6)留言本。

(7)互联网链接：走进北京。

北京亮起来了的教学设计模版（实用19篇）篇十五

北京亮起来了的教学设计模版（实用19篇）篇十六

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

1、理解课文内容，感受北京夜晚的美丽景色。

教学重、难点：感受北京夜景的美丽。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，今天这节课我们再次走进北京，去感受北京夜景的美。请与老师一起板书课题《北京亮起来了》，齐读课题。

二、复习巩固。

1、上节课我们学习了生字、词语，初步读了课文，并且当堂听写了生字，现在我检查一下对词语的掌握情况。（课件出示词语）。

2、请自由读一遍。

3、谁来读给大家听。

4、开火车读。

5、齐读。

三、学习课文。

（一）、1、你们把词语掌握的很好，现在请打开课本50页，我请几位同学来读课文，其他同学边听边思考：课文哪句话写出了整个北京城夜晚景色的特点？（指名分段读课文）。

2、谁找出来了？

（学生汇报：第一自然段和第六自然段。老师随机出示相关段落）。

2、谁能把这两段完整地读给大家听？（指名读）。

4、读第一句时就像你在给大家讲述一个美丽的故事，听老师读。谁再来读。

5、最后一段要读准感叹号！齐读。

1、学生自由读课文2—5自然段。

2、谁来说？（指名说，注意把话说完整。）。

第一个景点：长安街。

1、生：我从长安街这一段可以感受到北京的明亮和辉煌。

2、指名说：（一共有三句话。分别写了长安街、天an门城楼和广场四周。）。

3、现在我们先走进北京城的中心、夜晚的长安街，谁来读读这句话？（出示第一句：长安街花灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。指名读。）。

4、谁知道什么叫银河？

5、夜晚的长安街又是什么样的呢？请看图片。（出示图片：这数不胜数的照明灯和一闪一闪的车灯汇集在一起，使长安街灯光闪烁、灿烂无比，就像天上那美丽的银河落了下来！）。

6、谁能读好这句话？

7、请听老师读。

8、再指名读、齐读。

9、夜晚的天an门城楼又是什么样的呢？请读第二句话（天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。）。

10、出示图片：这就是夜晚的天an门城楼，在绚丽多彩的灯光照射下，金光闪闪，明亮耀眼，所以说她金碧辉煌，光彩夺目。）。

11、再读这句话。

12、（出示图片）再看广场四周的建筑物，你看到了什么？指名说。

13、（出示句子：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。）谁能读好这个长句子？指名读。

14、（出示第二自然段）谁能把这一段完整地读下来？

15、夜晚的长安街真美呀！谁再来读？

16、男女生比赛读。

17、老师读前面写地点的词语，你们和老师接读。

18、老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。

19、让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧！背诵这一段。

第二个景点：环形路。

1、师：其实，北京的环形路在灯光的映衬下，也显得明亮辉煌。快来读读这一段吧。

3、请看图片（出示图片）这就是街道上的夜景，你看后想说些什么？指名说。

4、把你的感受送如文中，再读这一段。（自由读）。

5、谁来读给大家听？（指名读、师范读、再指名读、齐读）。

第三个景点：王府井、西单商业街。

1、你还从哪儿体会到北京夜晚的明亮辉煌？（指名说第四自然段）。

2、你能读给大家听吗？

3、出示图片（新旧王府井、西单商业街的图片对比）。

师：请看，这是以前的王府井和西单商业街，这是经过改造以后现在的王府井、西单商业街，两相对比，你有什么感觉？（现在的大街比一样的更亮了，更美了，更新了。）师：这就是“焕然一新”。

4、谁再来读这一段？指名读。师：听了你的朗读能让我们感觉到大街的焕然一新。

5、什么是“不夜城”？指名说。

6、你能不能用文中的句子来告诉大家，为什么说王府井、西单商业街是“不夜城”？

7、谁再来读，能通过你的朗读让我们感受到她那迷人的风采？

8、联系我们濮阳华龙附近的橱窗、广告和霓虹灯，再来读这一段。

9、齐读。

第四个景点：故宫。

1、对北京的故宫，你又了解多少呢？（出示故宫的图片）指名汇报查资料情况。

2、是呀，故宫历经明、清两代，是世界上最大的皇宫，是我国古代建筑艺术的精华，所以说是古老的。可书上为什么说她变得年轻了呢？（出示句子：古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着它，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。）请你读读课文，再读读老师出示的这句话，你发现它与课本上有什么不同吗？（生读课文，发现“它”用错了，书上是“她”字）。

3、为什么用“她”而不用“它”呢？

4、你能读好这个长句子吗？谁来读。

5、你读得真棒！谁能领读？

6、在灯光的照射下，多么美丽迷人的故宫呀！让我们齐读这段话吧！

四、总结全文。

1、古老的北京城日新月异，每天都在书写着她新的一页。让我们带着对她的赞美，对她的向往，再齐读第一段。（课件出示第一段）。

2、2008年的奥运圣火正在传递，奥运会即将在北京拉开序幕！让我们带着对她的祝愿，对她的祝福，再齐读最后一段。（课件出示最后一段）。

北京亮起来了的教学设计模版（实用19篇）篇十七

教学目标：

1、复习生字词，联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思。会用“犹如”说一句话。

2、正确朗读课课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。

3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。

教学重点：识字和有感情地朗读课文。

教学难点：对词语和句子的理解。

教学过程：

一、赏图引题，激发兴趣。

1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

2、配乐播放北京风光图。问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？

3、学生谈感受。

4、多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们再来学习描写北京夜景的课文。

5、板书课题，齐读课题。

（设计意图：观看远教资源课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）。

二、初读课文，整体感知。

1、教师出示远教资源，播放课文配乐视频朗读。学生思考：北京的夜晚是怎样的？课文中用了那些词语来表述。

2、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）。

3、指名分节朗读课文，对词语进行归类，找出四字词语和北京的地名词语。

4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。

（设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学好课文做好铺垫。）。

三、图文对照，读中感悟。

（一）学习第一自然段。

1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界）。

2、指名读本自然段，其他学生认真听。

3、学生再次观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”。

4、谁能把这一自然段美美地读一读呢？

5、指名读，齐读。

6、相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。

7、学生质疑。（理解“夜幕降临”）。

（二）导学第二自然段。

2、指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子。

3、多美的夜景啊！请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

4、全班交流，达成共识。重点借助图片理解：“华灯高照”、“川流不息”、“灯光闪烁”、“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“轮廓”等词语。

5、理解相关句子的意思，理解“华灯高照”时先引导学生从远教资源图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。

6、指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读）。

（三）学习3—6自然段。

1、指名分段读3—5自然段，其它同学要想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？

2、合作学习，探究新知。

出示学习提示：

（1）按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。

（2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？

（3）和伙伴交流学习体会。

（4）美美地读一读选择的内容。

3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)。

（a）交流提示。

（b）观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”

（c）结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

（d）结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”以读代讲。

4、给“犹如”换个词，观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）。

5、指名用“犹如”说一句话。

6、让学生理解“古老的故宫变得年轻了。”

7、出示图片资源，欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。

8、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。

9、配乐齐读3—5自然段。

10、指导朗读：今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段）。

11、有感情地朗读全文。

（设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。）。

四、拓展思维、强化感受。

（设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维，激发学生爱祖国、爱首都之情，进行环保教育，升华主题把教学推向高潮。）。

六、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

灯   光    长安街：华灯高照  勾画   。

洋   界    故宫：银光闪闪    倒影。

北京亮起来了的教学设计模版（实用19篇）篇十八

1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。

3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

4、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

教学准备：

1、相关课件，生字词卡片。

2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。

2、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色（幻灯片出示题目）。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。

二、读通课文，会认生字。

1、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。（要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。）。

2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。）。

3、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文？（请6位同学。）其他同学当小老师点评。

4、进行朗读评价的集体交流。（教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读）。

（点评：上述环节设计既关注学生个体学习差异、发挥学生学习的主体作用，又充分发挥教师的引导作用。如，要求学生从已有的学习水平出发进行”我来提醒”、”我来点评”等学习活动，而对于学生未能发现的难处，教师则以”学习伙伴”的身份加以点拨引导。）。

三、整体感知，图片激情。

1、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流）。

（点评：此时，有的同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比，从而有了一种感受；有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系，从而有了另一种感受；还有的同学可能已经对文字有了感性的认识，从而又有了一种感受。阅读是学生的个性化的行为，应该尊重学生独特的情感体验，引导他们在交流中获得提高，享受快乐）。

2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。

3、句式练习（幻灯片出现句式）：

每当夜幕降临，北京的（）就亮起来了。

（点评：通过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态，体现了现代信息技术对教学的服务。）。

4、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）。

5、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。

四、精读第二小节，细细品味。

1、过渡语：呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢？老师有个建议，党的十六大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧！

2、幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说：

长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的中心，是首都北京的心脏。

4、集体交流（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）：

第一句：

（1）什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。

（2）句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。

（3）指读，齐读。

第二句：

（1）说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？

（2）一边在脑海中想象，一边读。

第三句：

（1）（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。（pt）。

（2）从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？（幻灯出示相关图片）。

（3）请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。

（点评：本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到长安街的美。教师通过图片欣赏、联系生活场景，运用想象、对比等方法，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了学生的理解和体验，使学生享受到了审美的乐趣。）。

五、角色体验，积累词句。

1、老师做导读员，和同学们一起读。

2、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景（配乐导游）。

3、练习背一背自己喜欢的句子。

4、（幻灯出现相关画面）让我们给自己喜欢的画面配音。（即背诵自己喜欢句子）。

5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）：

灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画。

6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。

六、学习生字，练习书写。

1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。）。

2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等）。

3、学生练习写生字。（教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍）。

4、同桌交流，给写的好的字打上星号。

七、课外拓展，走出课堂。

（幻灯片出示课外作业）。

1、请收集关于北京的资料与同学交流。

2、星期六，请你与家人夜游宁波的中山路，说说“中山路亮起来了。”

（点评：通过信息的收集、交流，让语文课堂开放而丰富多彩；通过在实践中运用积累的好词佳句，让语文真正走进了活。）。

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北京亮起来了的教学设计模版（实用19篇）篇十九

教学目标：1、会认15个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3、增强对首都北京的热爱之情。

教学重点：会认15个字，会写12个字有感情地朗读课文。

教学难点：积累词语、运用词语，增强对北京的热爱之情。

教学课时：二课时。

教学教具：多媒体课件。

教学过程：第一课时。

一、导入，你对北京有哪些了解？

回顾以前学过的关于北京的文章。

二．新授，

1、整体感知：（1）自由读文，读准生字的音（2）出示生字，认读，纠正字音，读生字在课文中的词语巩固生字，读生字卡片巩固生字，读课文标出不会读或读不好的地方指导读课文。

2、学习课文第一自然段。

师：课文写的是北京什么时候的美景？你从哪里知道的？

生：夜晚。从第一自然段知道的。读第一自然段，学习灯的海洋、光的世界、体会北京夜晚灯光照耀下的美景。

3、学习生字。

（1）出示生字，（2）读准生字的音（3）观察生字的笔画（4）指导书写生字。

第二课时。

一、导入（1）回顾自己学习本课积累了哪些词语。

（2）课件出示词语，读准词语。

二、新授、

1：师：作者描写了北京夜晚哪些地方的美景？

生：自由读3----5自然段回答问题。

生：长安街、环形路、王府井、故宫。

师：老师带着大家到长安街旅游行不行？

生：行！

2：导学第二自然段。

师：作者在长安街看到了哪些美景？

生：汽车、天安门城楼、广场四周。

师：读描写汽车的那句话读完后告诉老师你知道了什么？

生：我知道长安街的汽车很多，从川流不息这个词知道的，理解：川流不息、说话加深理解。

师：读这句话，想想作者用了什么修辞手法？学习比喻句，体会汽车灯多的美景。带着自己的理解读好这句话。

播放课件：读好这句话。

师：描写天安门城楼用了那些词？

播放课件：感情读句子。

播放课件：读好描写广场四周的句子。

3：小组合作学习（3--5）自然段。

生：好。

师：小组合作学习，组长分配任务，组员进入学习状态。

4：汇报学习情况。

师：汇报一下你自己学会了什么？

生：汇报。

师：汇报一下小组里面有哪些解决不了的问题？

生：汇报。

播放课件：读好相关的句子、段落。

小结：同学们通过学习我们知道北京的夜晚真实太（）了。

5：学习生字。

认读生字、组词、分析字形、指导书写。

板书设计：12北京亮起来了。

灯的海洋光的世界。

长安街川流不息、灯光闪烁。

环形路道道彩虹各种灯光。

王府井绚丽多彩五光十色。

故宫银光闪闪十分动人。