只有通过对过去的经验和感悟进行总结，才能更好地实践和应用，不断提高自己。下面是一些值得一读的心得体会范文，希望能够给大家在写作时提供一些启发和参考。
道法新课标心得体会（汇总15篇）篇一
通过对道法新课标的学习，我感触最深的是：教材更加贴近学生的实际，能引发他们的内心共鸣。《义务教育道德与法治课程标准（20xx年版）》提出了“道德与法治核心素养”和“学业质量标准”两个关键概念，道德与法治课并非记诵概念，在道法课上我们应该关注学生是否在体验自身生活和参与社会生活的过程中，学会热爱生活、创造美好生活；在服务自己、他人和集体的行动中，学会关心他人、学习做人；在与自然以及周围环境的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力。
在今后的道法课程中，我会更加认真研读教材，用好教材，结合自己本班学生的实际情况，开展切实可行的活动，引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，从而增强社会责任感，做一名优秀的全面发展的新时代好学生！
道法新课标心得体会（汇总15篇）篇二
道德与法治课本中的教材如何取舍，这一直是困扰一线品德教师的难题。毛惠娣老师就本校青年教师宋梦佳老师的优质课磨课经历，讲述了本校教研团队对《少让父母为我操心》这一课中教材的理解和取舍，并进行了深入地思考和探究，可谓思考有深度，论述有力度，见解有高度。
毛老师深度解读了新课标，结合当前课改方向，指出“教材作为一个范例、一种学习的文本，需要教师去体认、去再创造。”“教师也是教材的'编写者，教师即课程。”教师“要密切联系社会生活和学生生活实际，用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。”毛老师概括指出，教学内容选择需要遵循两个原则：“贴近学生生活”和“关注学生经验”。
随后，毛老师再次以宋老师《少让父母为我操心》这一课例，结合课堂上教材的选择和取舍，从三方面讲述了教材取舍的方法：
（一）由点及面读教材，由面及点用教材。
（二）设身处地看教材，推己及人用教材。
（三）以事论理挖教材，合情合理用教材。每一个方法的论述，毛老师既阐述了自己独到的理解，又结合了课堂中的成功案例，真是有理有据，有血有肉。
毛老师用一堂课告诉我们：作为一线品德教师，务必要读懂教材的编排意图和背后的深意，更要智慧地选择和加工，更好地为课堂服务，为学生服务。“从生活中来，到生活中去”，选择贴合学生生活实际的材料，培养学生的道德情感，提升学生的法治意识。
道法新课标心得体会（汇总15篇）篇三
我认真学习了《义务教育道德与法治课程标准》，让我对义教新课标有了更深入的认识。思政课教师心中要有大局观，充分发挥道德与法治学科的育人功能，贯彻五大核心发展理念，不断改变育人方式，进行跨学科和大单元设计尝试；改变评价方式，优化终结性评价，探索增值新评价，突破纸笔考试评价，发挥评价对教育的指导和引领作用。
本次道德与法治课程内容基于五个方面核心素养选择和建构主题，将学生不断扩大的生活范围作为暗线，在明线上突出了道德与法治的基本内容。除了国情教育、道德教育、法治教育，中华优秀传统文化与革命传统教育、生命安全与健康教育、入学教育六大课程主题，更是强化了中华传统美德、革命传统和法治教育，有机融入国家安全、劳动教育以及信息素养、金融素养教育等相关主题，让我们在下一步教育教学中活动中有了方向引领。
同时，作为思政课老师，我们要不断学习，提升教育素养和专业素养，做学生成长路上的领路人，多做立德树人的大先生。
道法新课标心得体会（汇总15篇）篇四
最近我认真研读了《义务教育道德与法治课程标准(20xx年版)》，同时观看了相关专业教授的视频解读，感悟挺多，收益不少。
道德与法治新课标的“新”主要体现在课程设置的优化和“道德与法治核心素养”“学业质量标准”两个关键概念的提出。在道德与法治课程的学习中，将更加注重核心素养的培养，引导学生了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。我认为新课程标准呈现了下列亮点值得关注:。
新《道德与法治课程标准》旗帜鲜明地强调了课程性质:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代，新人打下牢固的思想根基。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，道德与法治课程要精心引导和培育，扣好人生第一粒扣子。
道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础:遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的'逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。
新课程改革将小学原品德与生活、品德与社会合为“道德与法治”，以道德与法治教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。
中小学道德与法治课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学--评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。道德与法治是门有思想，有温度、有深度、有宽度、有故事、有趣味有色彩的课程，我们要把握好这门课程的灵魂和实质，真正让这门课照亮学生的心灵世界，促进学生成长为社会主义的建设者和接班人!下面谈一谈我的学习《义务教育道德与法治课程标准》20xx版后的一些心得体会，总结如下:。
1.在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的道德与法治教学提出一些新的要求:抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立道德意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立正确的人生观、价值观。
2.通过学习，更新理念，克服以往在道德与法治教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给道德与法治教研团队，提升全体道德与法治教师的业务修养。
3.抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的环境里学习！
道法新课标心得体会（汇总15篇）篇五
通过学习张永分老师的小学品生品社新课标，使自己的教育理念又得到进一步提升，通过进一步的学习其课程标准，认识到在品德课教学中要回归生活，联系学生的生活培养学生搜集信息、接受和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，进而使学生具有初步的创新精神、实践能力。无论是标准或教材强调的都是儿童自身的生活经历，生活经验，努力促使他们在自身的经验、体验中学习。
新的教材，新的理念使得教师要积极改变课堂的组织形式，通过进一步的学习，我认为教师要创造积极主动、生动活泼的课堂教学氛围，重视调动全体学生的学习积极性和主动性，尽可能让学生全员参与，全程参与，尽可能多的让学生发表自己的见解，尽可能多的为学生创设实践的机会，让学生在活动中感受社会生活的丰富，学习的乐趣。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，并在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调“从生活中来，到生活中去”。
在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，树立一种新的教学观，摒弃那种“教教科书”的课程生活，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
道法新课标心得体会（汇总15篇）篇六
核心素养就是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养就是个体在面对复杂的、未知的、不确定的现实问题时，能够综合运用学科知识、思想方法和探究技能等发现问题并最終解决问题的综合品质。核心素养的提出和实践，重要的是蕴含了学习方式和教学模式的变革，以有价值的知识为载体，以有意义的学习为过程，帮助学生在成长关键期获得能够独立面对未知世界的综合素养。
此次学习活动，我们后续数学课程的改革提供了理论甚础。我们可以据此对我们的数学教学有的放矢。以往我们的课程标准过于重视内容标准、学科教学过于强调知识传授的倾向。现在我们更应从“课程育人的角度回答“以人为本”的问题，在回答“学什么”之前，更应该思考，学生在学习了各学科课程后，留下了什么，获得了什么适应终身发展和社会发展的经验、思想与能力。
在这次的讲座中，史宁中教授站在数学视角的最顶端来审视数学教学，他从课标修订的背景与要点，核心素养的理解与表达，课程内容变化与教学建议三个维度进行了详细的讲解，给我们进一步学习和落实新课程标准作出了指导。通过这次的讲座学习，使得我对于数学这门学科的教学又有了新的认知，现就我印象深刻及能力范围内能消化的一些观点进行简单梳理。
数学不仅只是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。数学的三大基本思想：抽象、推理、模型。数学研究过程是通过抽象得到数学研究对象，通过推理得到数学结论，通过模型搭建数学与现实世界的'桥梁。
本次课标修订的两大要点：落实立德树人的根本任务和实现学科融合的教育要求，这说明未来数学课程将会聚焦于学科育人和跨学科教学，也是我们一线数学教师应当致力于研究的大方向。
道法新课标心得体会（汇总15篇）篇七
4月21日，义务教育课程方案(20xx年版)及16学科课程标准正式发布。我第一时间对新的课程方案和道德与法治课程标准进行了通读。新的课程方案优化了课程设置，将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设计，完善了培养目标、细化了实施要求。新的课程标准，强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，对推动义务教育高质量发展，全面建设社会主义现代化强国具有重要意义，同时对广大教育工作者也有了新的要求和挑战。
道德与法治课程旨在提升学生思想政治素质、道德修养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。道德与法治教育基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育，在道德教育中发挥法治对道德的促进作用，在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用，使道德教育与法治教育相辅相成、相得益彰，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。
作为思政课教师，必须进一步强化责任意识，结合课程的政治性、思想性和综合性、实践性，正确解读教材释放的信息，充分发挥学校主导作用，与家庭、社会密切配合，拓宽教育途径，创新教育方法，实现全员、全程、全方位育人，教学内容要围绕提高学生的品德修养和法治精神，把“德”与“法”养成在学生的日常行为习惯中，从而助推国民素质全面提升的国家战略。
新课标指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程，明确强调要着力培养学生五个方面的核心素养：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。作为思政课教师，对于教材一定要正确的理解和把握，对于课程目标的建立需要紧紧围绕核心素养，培养学生的政治认同感，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的道德修养，使学生形成健全的道德认知和道德情感，增强学生的法治观念，形成法治信仰和维护公平正义的意识，培养学生良好的心理素质，帮助学生塑造健全的人格，强化学生的责任意识，培养学生的担当精神。
思政课是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。在今后的教育教学工作中，道德与法治学科的名师工作室，首先要以新的课程方案和课程标准为指导思想，组织教师进行深入地学习，帮助教师准确理解和把握道德与法治课程的新理念、新目标、新要求。其次加大教研力度，坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教研工作方向，结合新课标要求重点开展教学过程方法探索、教法研究、教师专业培训、教学评价研究、教学调研指导等教研工作，形成浓厚的教研氛围，促进道德与法治学科教学高质量发展。最后作为学科带头人，要加强教师队伍的建设和管理，发挥名师的示范引领作用，为打造出一支师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍助力。
道法新课标心得体会（汇总15篇）篇八
在新课标的指引下，我对生命意识的培育有了新的思考。我们可以这样做：
1、创设两难情景，激发学生的探索与探究欲望。
创设两难情境，向学生表达一种真实的道德生活图景及引起学生对生活中两难情景的注意，而目的是引导学生走出困境。
2、运用名人案例进行教学，让学生理解真爱生命的意义。
案例法是生命教育中最常用的教学方法，案例教学法，有利于吸引学生的'注意力，促使学生主动参与其中。同时，也能发展教师深入社会实际收集案例和调查研究的能力。
3、运用项目化学习，有效提高学生的综合能力。
以项目为主线，以教师为主导，以学生为主体，是一种动态的课堂教学，对德育教学有着重要的意义。我们要不断学习课标，深入钻研教材，把握课标的本意、教材的新意，互相融通，内化为自己的东西。只有这样才能更好地落实新课标，才能达成道德与法治课程的育人目标。
课程标准为我们的教学提供了方向和具体的方法指导，值得细细去读。新课程的实施需要教师不断更新教育教学理念，将学科核心素养在课堂教学中真正落地。通过学习使自己对新课程标准、新教材的编写意图以及今后的教学目标有了整体的认知和把握，为下一步进行科学有效教学活动、切实做好道德与法治学科教学奠定了坚实基础！
道法新课标心得体会（汇总15篇）篇九
5月28日由河南省教育厅主办以“新时代新课程新教师”为主题的《义务教育课程方案和课程标准》系列线上培训活动，在苏豪珍名师工作室的组织下我又一次对《道德与法治课程标准》进行了学习与梳理，进一步加强了我对落实立德树人根本任务，强调育人为本，培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人的认识。
通过这一次的集中学习，给我最切身的体会就是教师教育理念要更新，教学方法要逐渐改革，教师与学生之间要和谐互动，共同探讨、交流经验、增加实践。道德与法治反映的是大社会，教学的最终目标就是让学生学会做人，做一个对社会有用的人。上好道德与法治课，关键在教师。教师要不断提高自己的理论水平和专业素养，以政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的标准来要求自己。
作为一名普通的小学道德与法治课教师，我们关于新课标、新理念的学习始于当下，却不止于未来，让新课标有效地指引我们每一次的备课、上课以及反思等教学行为，使其最大化地发挥指引作用。在今后的教学工作中，我也会更加关注核心素养，结合生活实际进行实践，不断创新活动方式、提升课堂效率，培养社会主义合格的建设者和接班人。
道法新课标心得体会（汇总15篇）篇十
课程理念：
1、以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。即引导学生理解用马克思主义的立场、观点、方法观察时代、把握时代、引领时代的意义，形成正确的世界观、人生观、价值观。
2、遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。即将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。
3、以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。即立足于发展学生核心素养；突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育，有机整合社会主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育等相关主题；增强内容的针对性和现实性，突出问题导向。
4、坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制。即坚持教师主导与学生主体相统一；创设多样化的'学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，形成正确的价值观；坚持校内教育和校外教育相结合，引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动。
5、综合运用多种评价方式，促进知行合一。
即围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。
道法新课标心得体会（汇总15篇）篇十一
近年来，我国教育事业蓬勃发展，不仅教育体制不断改革创新，教学内容也在不断更新调整，新课标已然成为当今教育领域的一大亮点。作为教育工作者，我深知新课标道法对于我国学生的培养具有重要意义。通过系统学习理解新课标道法，并在教学实践中加以运用，我对新课标道法有了更加深刻的认识和体会。
首先，新课标道法注重培养学生的综合素质。新课标减轻了学生的课业负担，注重培养学生的实际应用能力和创新精神。在实施新课标道法后，我开始注重提高学生的实践能力，引导他们通过实际操作和实践活动来学习知识。通过开展科技创新活动、社会实践等各种实践活动，学生不仅通过实际操作来巩固所学知识，还能培养学生的创新思维和创造力。同时，在教学中我也鼓励学生积极参与各种课外活动，提升他们的综合素质。通过新课标道法的实施，学生的综合素质得到了有效的提高。
其次，新课标道法注重学生的自主学习能力培养。在传统的教育模式中，教师通常是知识的传授者，而学生则是被动接受知识的对象。然而，新课标道法改变了这种传统的教学方式。在实践中，我会提供一些自主学习的机会，鼓励学生自主学习，培养他们的学习能力和学习兴趣。通过给予学生更多的选择权，他们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习方式和学习内容。同时，我还会引导学生进行自主探究，让他们通过自己的努力去发现问题、解决问题。在实践中，我发现学生们的自主学习能力得到了显著的提高，他们更加主动地参与到学习中去，学习效果也更好。
再次，新课标道法注重培养学生的创新精神。在当今社会，创新已经成为了推动社会发展的重要力量。新课标道法明确提出要培养学生的创新思维和创新能力。在我的教学中，我注重培养学生的创新意识，鼓励他们提出自己的想法和见解。我也会开展一些创新性的教学活动，激发学生的创新潜能。在实践中，我发现学生们变得更加活跃和积极，他们不再局限于传统的思维模式，而是开始尝试更加创新的思维方式。通过新课标道法的引导，学生的创新精神得到了有效的培养。
最后，新课标道法注重培养学生的实际应用能力。在传统教学中，学生往往追求学科知识点的掌握程度，但很少关注其实际应用能力。而新课标道法强调学科知识的实际应用，要求学生在解决实际问题中运用所学知识。在我的教学中，我注重培养学生的实际应用能力。通过开展一些实际案例分析、情景模拟等教学活动，让学生将所学知识应用于实际问题的解决中。在实践中，我发现学生们的实际应用能力得到了显著提升，他们不仅能够理论上掌握知识，还能在实际问题中加以应用，并取得良好的效果。
总之，新课标道法的实施为教育改革提供了新的思路和方向。通过学习理解新课标道法，并在实践中加以运用，我深刻体会到新课标道法的重要性。它不仅注重培养学生的综合素质，还注重培养学生的自主学习能力、创新精神和实际应用能力。我相信，在新课标道法的指导下，我国的教育事业必将取得更加辉煌的成就。
道法新课标心得体会（汇总15篇）篇十二
为深入推进“名师工程”建设，加快名师专业成长步伐，大力贯彻落实《2022版义务教育课程标准》理念，推进课堂教学改革和高效课堂建设，切实提升教师专业素质和学生学科核心素养，上级教育部门在今年暑期举办了线上新课标道德与法治课程解读与课堂教学实施培训活动。我有幸参加了这一培训，特就新课标导向下道德与法治课程培养学生核心素养的路径与策略问题与大家分享一下我的心得。
通过学习“新时代新课程新教师——道德与法治义务教育阶段课程标准解读”，尤其是《新课标导向下道德与法治课程培养学生核心素养的路径与策略》，我对新修订的道法课标有了全新的认识，对“核心素养”一词有了更深入的了解。
2022版课标整合了2011版义务教育品德与生活、品德与社会、思想品德三个课程，新增了核心素养、总目标、学段目标，教师培训与教学研究，核心素养学段表现，课程内容按照学段要求分四部分进行一体化设计。“让核心素养落地”，是本次课程标准修订的工作重点。素养与知识不同，是知识、技能、态度的超越和统整，是人在真实情景中做出某种行为的能力或素质。从三维目标到核心素养的变化，体现了教书——育人的转变，核心素养是三维目标的整合、传承和提升。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，所以道德与法治课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。道德与法治课程要培养的核心素养主要包括了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五个方面。这五个方面涵盖了道德与法治课程的全部课程内容，不仅凸显了课程在立德树人方面的独特的贡献，符合义务教育阶段学生的身心发展特征，而且在育人方式上体现出阶梯式上升和培养目标上一致的一体化设计。
道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，作为小学道法教师，我们有义务有责任把核心素养落实到位。
首先，帮助他们系好人生第一粒扣子，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。
其次，我们要树立终身学习的观念，不断汲取新知识，提高学科的专业素养，及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果。
再次，课堂实施“以果导因，素养反溯路径”的方法。我们的课堂必须围绕核心素养展开，确立核心素养在教学中的核心地位和统帅地位，先基于核心素养确定每一节课的教学目标，再紧抓结果反定必须之过程：选择教学中要用到的资源、素材、流程、活动等。用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式。增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课程成为有现实关怀和人文温度的课堂。
有了内涵的理解、策略的把握，而后就是将核心素养融入日常教学之中。比如，在教学四年级下册《生活离不开他们》一课时，我便将核心素养之一的“劳动光荣意识”渗透其中，收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
我通过课前小调查(“大白”的一天、烈日下的交警、各个社区坚守疫情防控的志愿者们)和课堂上的情景体验让学生明白我们的生活离不开各行各业的劳动者，体验劳动者的辛苦，明白劳动创造财富的道理，从而帮助学生达到树立劳动意识，积极参加劳动时间，懂得劳动光荣、不分贵贱的道德修养。
他山之石，可以攻玉，路有其漫漫，人上下求索。对于2022课标，仁者见仁、智者见智，与会专家各持其透镜与画笔，独见其所见，各绘其所得。作为基层道法老师，深知2022新课标的重要性，我们得益于时代，数不清的道德与法治专家同行持续传播正能量，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这是激活这门课程的明月与清泉。人有其志，凝心聚力，积极改变是高扬的征帆，内心成长是动力系统的升级换代，从自己做起，从现在做起！
“霓为衣兮风为马”，我们要乘时代改革之风，剪裁适合实际、适合自己的虹霓作衣，舞出道法课的时代篇章。“听君一席话，胜读十年书”，我们既尊重每一位专家学者、同行的宝贵意见，又要坚持独立性格、自由思想，“君子生非异也，善假于物也”。我们要将时代的光辉、领导的指挥、名师的智慧、团队的锋锐、自我的发挥、学生的领会统统融合在一起。正如2022年道德与法治课程标准修订组组长韩震教授的一句话：“道德与法治课堂没有最好，只有更好”，我们愿意团结一切，汲取一切，只为更好的道德与法治课堂，广大莘莘学子，行稳致远就从我们的一堂堂道法课扬帆启航。
道法新课标心得体会（汇总15篇）篇十三
听了专家教授对新课标的解读，我对新课标有了更多的认识。
本学科的培养目标是结合义务教育性质以及义务教育课程定位从有理想、有本领、有担当三个方面，明确新时代义务教育时代新人培养的具体要求。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。道德与法治课程旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。
遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。“先立乎其大者，则其小不能夺也”，作为落实立德树人根本任务的.关键课程更应大处着眼。
聚焦核心素养，面向未来。进入21世纪以来，世界各国都在进行以核心素养为导向的课程改革探索，中国也在2016年发布了中国学生发展核心素养的报告，借鉴国际国际社会和教育组织对核心素养的研究，结合中国基本国情和中国学生发展的现实需要，并且以核心素养培育为纲，制定课程目标、组织课程内容、研制学业质景标准、实施课程教学是本次课程标准修订的一项重要内容。学生核心素养是学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。本次课程标准的修订工作围绕核心素养展开，突出素养导向。
坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制。综合运用多种评价方式，促进知行合一。
道法新课标心得体会（汇总15篇）篇十四
暑假期间，全区进行线上道德与法治新课标培训，我们认真聆听了韩震老师关于《义务教育道德与法治课程方案与课程标准（20xx年版）》内容详实而具体的解读，给我们明确了教育教学的方向。在之后的培训中，我也从新课标课程实施中的教学建议方面和大家交流，就是我们在教学中具体应该怎么做，通过梳理也让我不断的学习和理解。
上好道德与法治课，关键在教师。教师要不断提高自己的理论水平和专业素养，按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的要求，坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，增强道德与法治课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。
我们的教育教学关系到中华民族的伟大复兴，需要我们时刻把思政课的立德树人放在首位。
教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点，使教学目标在培育学生核心素养方面起到指引性、规定性的作用。
在确立教学目标时，教师要注意以下几点：
第一，政治立场鲜明。
符合马克思主义基本要求，符合中国特色社会主义基本立场，对错误的社会思潮旗帜鲜明地加以批判。
第二，价值导向清晰。
符合社会主义核心价值观，坚持马克思主义国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，符合全人类共同价值。
第三，知行要求明确。
要根据学生年龄特征和不同学段特点对观念认知与道德品行进行科学设计，制订具体、适切和可操作的目标，在教学中引导学生知行合一。
设计具体的教学目标时，要准确理解课程依据的基础理论、基本知识和价值规范，注意以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，以真理的强大力量引导学生，以情感激发学生，以文化熏陶学生。
教学要围绕课程内容体系，及时跟进社会发展进程，结合国内外影响较大的时事进行讲解。要将党和国家重大实践和理论创新成果引入课堂，充分体现马克思主义中国化最新成果。要密切联系社会生活和学生生活实际，用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。
思想政治理论、道德与法律规范都不是自发生成的，必须发挥教师在教学中的主导作用，通过讲解让学生了解基本概念、原理和理论。教师既要深入浅出地把道理讲清楚讲透彻，也要启发学生主动学习，加以领悟和理解。
教师要积极创造学生自主道德学习的情境，为他们提供必要的学习资源，并给予适当的方法指导。事实上，让学生进行自主的道德学习，绝不意味着让学生放任自流。因为，自主的道德学习绝不是天生的，也不是一蹴而就的，它需要教师进行有计划、有目的培养。
道法新课标心得体会（汇总15篇）篇十五
暑假期间，我阅读了《20xx版道德与法治新课程标准》，深刻体会到在道德与法治课程上教育理念的更新，从而让我重新审视在道德与法治教学上的改变和教法，以下是我此次学习的粗略体会。
1、作为一名小学道德与法治教师，我们要真正做到创新课堂的教学模式，提高育人质量；重视提升学生的核心素养，增强课堂吸引力。学生核心素养是学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。因此我们的课堂必须围绕核心素养展开，突出素养导向，基于核心素养设定每节课的教学目标，选择和组织课程内容，开展教学实施。
2、新课标的内容是贴近学生的实际生活需求，真正帮助学生解决生活中的实际问题，根据不同阶段学生的认知、情感、社会性等不同方面，合理安排不同深度和广度的生活内容，让学生能结合生活积极参与到学科活动上，突显“因材施教”。
通过本次学习，让我更明确道德与法治的教学方向，对培养新时代人才的理念更加坚定。