挠痒痒大战（通用24篇）

优秀作文应该既有独特的个性，又符合一定的规范和要求，能够给读者留下深刻的印象。以下是一些备受赞誉的优秀作文范文，它们通过独特的视角和深入的思考，给人以思维的冲击和启迪。

挠痒痒大战（通用24篇）篇一

挠痒痒是出自小班建构书里的一节音乐课，是一首非常有趣快乐的儿歌。

体验歌曲带来的愉悦情绪；会用声音和动作表现挠痒痒的乐趣。幼儿天性喜欢快乐，快乐的活动能够激起幼儿的兴趣和求知欲，也能调动幼儿内在的创造潜力。挠痒痒是小班幼儿嬉戏和用来表达亲密的方式之一。在设计教案的时候，考虑到小班的年龄特点，纯粹的歌唱活动，就会很单调，幼儿的兴趣和积极性不会很高，所以设计成了音乐游戏，以游戏为主。幼儿喜欢，参与性高，课堂就会活跃。这次活动《挠痒痒》以游戏贯穿整个教学，旨在通过师幼和幼幼在感受身体接触以及游戏带来的愉悦情绪的同时，更让幼儿在音乐游戏中增进友谊，在活动中感受快乐。

在活动过程中，我和孩子们的`互动还是不错的，孩子们很可爱一直跟着我学毛毛虫爬。在进行情景游戏时，大家兴趣浓厚，表演投入，游戏反复进行了多遍都不尽兴。

1、活动的某些环节的引导还不够具体深入，从而导致难点没有很好的突破，重点不够突出，我在讲解游戏规则时，引导语可以再明确具体些，我想这样活动效果会更好。“挠痒痒”这个动作幼儿非常感兴趣，幼儿把注意力全部放在了“挠痒痒”上了，影响了歌曲节奏的感受，在节奏方面没有做到位。如果在游戏之前让幼儿先感受一下音乐或者把这两句乐句直接拿出来唱几遍，会更好的达到教学目标。在第三环节，让幼儿扮演大树宝宝时，大树宝宝和大树爷爷站的很近，毛毛虫爬过去挠痒痒的时候，显得比较挤。如果让大树宝宝们分开站，空间会更加大，效果会更好。

2、在活动的过程中我发现了一些问题,我班的孩子的自主表演不够,很多孩子虽然学会了根据音乐做动作,但没有自已的创造.配合表演时,有些孩子不敢帮树宝宝挠痒痒.说明孩子与老师和同伴间存在一定的距离感.虽然本次活动存在或多或少的问题,但重要是是孩子在活动中学习了知识,体验了快乐.

经过反思认识到音乐活动中小班幼儿应该注意哪一些事项，实现教师角色从大班到小班的转换，从小班的年龄特点和现有基础出发，寻找适合幼儿的方法进行活动，不但调动幼儿的积极性更要从活动中掌握一定的方法，实现幼儿在原有基础上的进步与发展。

挠痒痒大战（通用24篇）篇二

我和王雨田都超级怕痒，可挠痒功夫不小。

当我练琴时，王雨田爬上正对着钢琴的桌子，来一个饿狼扑食，成功地“降落”在了我的身后，一把抱住我的腰，挠我肚子。“嘿！好小子，还挺有几下子的，就让偶（我）接你几招，看是偶的抖抖功厉害还是你的饿狼一套的绝招强，呵！来吧！”我摆了一个中国功夫的姿势，在挠痒时，我只要挠到他的肚子，他就没有抵抗力了。当然，我的“鹰爪”一定是对准他的肚子的。“我的抖抖功是从很早的时候传到我这一代的，一次绝对命中。哈哈！”王雨田没来得及躲开，我就一个龙跃用“鹰爪”制服了他。“抖抖第一式：抖抖原子弹刺刺！这招是特别为你设计的，一定要好好享受哦！”“你，你太卑鄙了吧！”“管你那么多，你先接招吧！”说着我就快速挠痒。王雨田被激怒了，他愤怒地朝我走来。我说时迟那时快，躲进了卫生间，锁上了门，还嬉皮笑脸地朝外面正不停地试图转动把手的王雨田大叫：“抖，抖抖第二式：超，超级……哈哈哈哈！”我憋不住笑出来了。王雨田索性不吭声了。“偶才不会上你的当！”我小心翼翼地开锁、开门，看门边有没有人，然后大胆地走了出来。谁知王雨田埋伏在客厅，好在我反映灵敏、动作迅速。摆好了刚刚第一式的姿势。他吓得屁滚尿流，和我一样躲进了厕所。这下轮到我在外面大叫“抖抖第二式：抖抖走投无路尿尿！”然后我躲在门边，大气也不敢出。王雨田果然上当了，开了锁。他一见到我，马上往我房间跑。我追了过去，王雨田正要关门上锁，我一个箭步上去将门推住，但我力气过猛，把王雨田的左脚脚后跟擦破了，我也停止了进攻。好在伤得不严重，王雨田把檫破的皮剥掉，又燃烧起了战斗的怒火。我们互相进攻防守、防守进攻，互不相让。我说：“还有十七式你没接呢！”王雨田差点口吐白沫。“叮咚、叮咚、叮咚——”妈妈回来了。

这次大战就这样不了了之了，我和王雨田都没尽兴呢！我以后还要和王雨田再战一次，我早准备好了用震震功了呢！

挠痒痒大战（通用24篇）篇三

1、学唱歌曲，鼓励幼儿用动作和声音大胆表现歌曲。

2、感受情景游戏带来的愉悦情绪。

运用动作和声音大胆地表演歌曲。

多媒体课件、毛毛虫和大树头饰若干。

(一)观看课件，激发兴趣。

2毛毛虫和大树的故事，还有一首好听的歌了，让我们边看边听。

（二）学唱歌曲。

1教师边弹琴边演唱歌曲一遍。

提问：毛毛虫是怎么出来的？

2幼儿边做动作边用好听的声音学唱歌曲。

3老师扮演毛毛虫给幼儿挠痒痒（鼓励小朋友互相挠一挠）。

（三）情景游戏。

1老师扮毛毛虫，请一幼儿扮大树，表演一遍。

2请几位幼儿扮演毛毛虫，教师扮演大树，在音乐声中表演一遍。

3全体幼儿边唱边表演两遍。

4交互角色再次表演。

（四）结束部分。

幼儿边唱歌曲边出活动室。

挠痒痒大战（通用24篇）篇四

“挠痒痒”是《幼儿园建构式课程》小班“落叶飘飘”主题中的一个歌唱活动，其旋律优美、内容简单，很适合小班幼儿进行学唱和游戏。我们都知道挠痒痒是一种生活现象，许多幼儿也都有和父母长辈玩过挠痒痒的切身体验，那种又怕又喜欢的感受非常美妙；而歌曲“挠痒痒”则从幼儿的视角出发，把落叶飘飘的自然现象想象成是毛毛虫给大树挠痒痒的结果，活动内容富有情趣，为幼儿所熟悉和喜爱。在活动设计过程中，教师有意识地将幼儿的生活体验和歌曲内容进行有机结合，创设轻松愉悦地教学环境和心理环境，运用形象生动的肢体动作和游戏情节，调动起幼儿学习的积极性和主动性，从而提高幼儿对音乐活动的.兴趣。

（一）活动目标：

1、初步学唱歌曲，体验挠痒痒的快乐情绪。

2、乐意用手部动作表现歌曲内容，尝试情景表演。

（二）活动准备：

配班老师弹琴，毛毛虫胸饰一个，歌曲课件，歌曲录音。

（三）活动过程：

1、故事导入，体验挠痒痒的快乐。

（1）（大树画面）师：这是谁呀？大树爷爷年纪大了，整天一个人站在那里很孤单：“哎！我一点都不开心，谁来陪我玩呀？！”“大树爷爷，我来陪你玩……！”咦！是谁来了呢？（一条毛毛虫）它们在一起会玩什么游戏呢？让我们来看一看。

（2）欣赏故事课件。

欣赏后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷身上干什么呀？（给大树爷爷挠痒痒）。

大树爷爷痒不痒？你怎么知道的？学一学大树爷爷大声地笑起来？

（3）我也想玩挠痒痒的游戏，你们会挠痒痒吗？挠哪些地方会痒痒？（师幼之间，幼幼之间互相挠痒痒）。

（评析：以故事导入，生动形象。由毛毛虫挠痒痒，给大树爷爷带来快乐，唤起幼儿情感共鸣，引申到我们也来挠痒痒。通过师生之间，同伴之间互相挠痒痒，在一种轻松愉悦地氛围中调动幼儿主动参与活动的热情。）。

2、学唱歌曲，乐意用手部动作表现歌曲内容。

（1）师：挠痒痒真开心，这里还有一首挠痒痒的歌曲呢，我们一起来听一听。（欣赏课件歌曲一次）。

（2）提问：歌曲好听吗？（根据幼儿的学习兴趣，教师提出相应要求：跟着音乐拍拍手，点点头，再次欣赏歌曲）。

（评析：多媒体课件的运用，给幼儿带来了视听的双重体验，配上拍拍手，点点头等身体动作，幼儿对歌曲的内容和旋律有了更深刻的感受和理解。）。

挠痒痒大战（通用24篇）篇五

我痒得嘎嘎笑，赶紧去挠爸爸的肚子、屁股，但爸爸却一点反应也没有。我又叫妈妈过来帮忙，妈妈把爸爸的。双手给抓住，这样爸爸就动不了。我趁机狂挠爸爸腋下，爸爸实在痒得忍不住了，用脚踢妈妈，挣脱出一只手来打我，还笑着说：“我要个个击破，你们接招吧！”

我和妈妈见状，手脚并用挠爸爸，爸爸哈哈大笑，痒得直发抖。他跳出被窝，撒腿就跑，我和妈妈追了上去，爸爸说：“投降，投降，我斗不过你们俩！”

挠痒痒大战（通用24篇）篇六

挠痒痒大战（通用24篇）篇七

挠痒痒是一首欢快、有趣的歌曲，它以毛毛虫和大树的故事为切入口，表现了挠痒痒时那种快乐的情感。幼儿好动，好模仿，好用身体动作来表现自己的感受，而乐曲中可爱的毛毛虫，快乐的大树更是幼儿模仿的对象，通过情景游戏鼓励幼儿大胆夸张的进行表现，同时,也促进了同伴间的交流，体验身体接触的快乐。

1、学唱歌曲，鼓励幼儿用动作和声音大胆表现歌曲。

2、感受情景游戏带来的愉悦情绪。

运用动作和声音大胆地表演歌曲。

多媒体课件、毛毛虫和大树头饰若干。

1提问：小朋友，你们看谁来了？树叶宝宝怎么了？

毛毛虫出来啦，大树爷爷怎么了？它是怎么笑的？

2毛毛虫和大树的故事，还有一首好听的歌了，让我们边看边听。

1教师边弹琴边演唱歌曲一遍。

提问：毛毛虫是怎么出来的？

2幼儿边做动作边用好听的声音学唱歌曲。

3老师扮演毛毛虫给幼儿挠痒痒（鼓励小朋友互相挠一挠）。

1老师扮毛毛虫，请一幼儿扮大树，表演一遍。

2请几位幼儿扮演毛毛虫，教师扮演大树，在音乐声中表演一遍。

3全体幼儿边唱边表演两遍。

4交互角色再次表演。

幼儿边唱歌曲边出活动室。

观看课件，以故事的情景激发幼儿兴趣，为理解歌词作铺垫。

在幼儿用好听的声音学唱歌曲的`同时，鼓励幼儿大胆地用动作表现歌曲。

通过给幼儿挠痒痒为情景游戏作铺垫。

充分给予幼儿大胆表现的机会，促进同伴间的交流，让幼儿真正体验到情景游戏所带来的快乐。

在自由宽松的氛围中，幼儿边演唱歌曲边出活动室。

挠痒痒大战（通用24篇）篇八

挠痒痒是一件哭笑不得的事，那一次我被挠得眼泪都流出来了。

一天，陈凯欣同学来我家玩，我们高兴地玩起了游戏。玩着、玩着，累了，我就仰天躺在床上休息。陈凯欣同学趁我不注意，就把手放到我的肚子上轻轻地挠。我痒得哈哈大笑了起来，赶忙把身子侧过来。她一下子把手插到我的腋窝下挠，又一下子把手放在我的脚心上挠，挠得我哇哇大叫。我觉得像是有无数条毛毛虫在爬行，又像是有数不清的蚂蚁在咬我。我双手抱着胸口，笑得眼泪都流出来了。最后，陈凯欣只是一边说着“呵！叽叽叽”，一边做着挠痒痒的手势，我就笑得缩成一团，喘不过气来了。我笑得没有力气了，她也笑得没有力气了。我用尽最后一丝力气突然站了起来，陈凯欣同学怕我反过来挠她痒痒，猛一转身想逃走，一不小心摔倒在地上。我站在床上，又忍不住哈哈大笑了起来。

这真是一次忍耐不住的笑，虽然觉得身子难受，但是心里又感到很有意思。

最近班上女同学们都和男生“和睦”相处了，不再使用“暴力”行为都变成了一种“温柔”---挠痒痒。

中午放学时，吴家鑫说了一句郝稼琰，周围的*为了帮郝稼琰，开始一起围攻吴家鑫。大家你挠一下他胳膊，我挠一下脖子，还有人挠肚子，大家乱成一团。吴家鑫把书包顶在头上，身体一会向在一会朝右，嘴里不停地求饶，还不停在咯咯地笑，我们都挠累了，又换了一种“幽雅”的方式来对付他，他站在那儿，我们几人把他的背当成钢琴乱弹一气，他说：“再使点劲，往上点，往上点，上面有点痒。”我们也顺着他，在他的背上乱弹着，他好像也十分的享受似的。突然一下不知道谁使劲戳了他一下，吴家鑫疼的大叫一声，吓得我们都停下手不敢动。吴家鑫得意地喃喃自语道：“这招真灵！”说完吴家鑫溜走了。

挠痒痒大战（通用24篇）篇九

本次活动主要是让孩子们通过活动了解章鱼的生活习性，能用完整连贯的语言表达自己的想法，能够运用语言和动作相结合生动地表现章鱼去挠小鱼的痒痒、以及章鱼在追回珍珠的途中发生的'事情。

活动设计通过三个环节来实现：出示章鱼图片，导入教学—通过视频来讲述故事内容—完整讲述故事，进一步理解内容。在第一环节中，由于孩子在平时生活中已经积累了对章鱼的认识的经验，因此第一环节开展的很顺利，孩子们能够说出章鱼的特征和生活习性。在第二环节：我结合视频分段讲述故事中，孩子们能够认真倾听，我通过“设疑”一步一步地引导孩子理解故事内容。在完整地欣赏故事内容时，孩子们始终都沉静在这个有趣故事的情境中。并且懂得与朋友相处时，应当有礼貌，而且做错事情时，能知错就改，实现了情感的升华。

整节语言活动，都以有趣的情节始终贯穿着整个活动。幼儿的语言表达，动作、想象等方面都得到了很大的提高。在完整欣赏故事内容的环节中，孩子们都有表演的欲望，由于时间的限制，没有实现。因此，我考虑在下个课时让孩子分角色表演故事，更深入地感受故事的有趣。

挠痒痒大战（通用24篇）篇十

1．复习歌曲，能分角色有表情的演唱。

2．感受情景游戏带来的愉快情绪。

投影仪、背景图（大树和草）、活动教具（毛毛虫）。

幼儿已学会歌曲《挠痒痒》。

一、复习歌曲：挠痒痒。

1．教师操作教具，讲述故事。

2．师：这个有趣的故事里有一首好玩的'歌《挠痒痒》，我们一起来唱一唱。

二、启发幼儿创编毛毛虫和大树的动作。

1．创编毛毛虫的动作师：毛毛虫是怎样给大树挠痒痒的？

2．创编大树的动作师：大树又会怎样呢？

1．幼儿分角色扮演“毛毛虫”和“大树”。

2．提醒毛毛虫从“树根”开始依次向上给大树挠痒痒。

3．交换游戏角色。

四、结束活动。

全班幼儿变成一条长长的毛毛虫，找大树挠痒痒。

挠痒痒大战（通用24篇）篇十一

挠痒痒大战（通用24篇）篇十二

我很喜欢玩挠痒痒的游戏。早上，我还是睡意朦胧的时候，突然感觉腋下痒痒的，我睁开眼一看，原来是妈妈在痒我呢！

   我翻了个身，继续呼呼大睡。一会儿，又感觉肚皮上痒痒的；一会儿，后背上痒痒的；一会儿，脖子上痒痒的，痒得我忍不住“扑哧”笑出声来。这时候，我听见妈妈轻声细语地说：“宝贝，该起床了，太阳都晒在屁股上了！”说完，妈妈又在我身上挠痒痒，我被痒得手舞足蹈，哈哈大笑。

    不一会儿，瞌睡虫全跑光了，我也高高兴兴地起床了。

挠痒痒大战（通用24篇）篇十三

1、能随音乐节拍用身体动作趣味性地表现歌曲。

2、通过有趣的音乐游戏，了解“怕痒”的敏感部位，进一步熟悉自己的身体。

3、尝试与同伴随着音乐玩游戏，感受情景游戏带来的'愉快情绪。活动准备：

多媒体课件、自制毛毛虫若干。

师：毛毛虫爬到花朵上，花朵上的花瓣怎么样啦？

如果你是小花瓣，你会怎么样从花朵上掉下来呢？

（1）幼儿复习歌曲。

（2）结合自身经验，请幼儿自由想象毛毛虫“挠痒痒”的动作。

（3）师幼交流，请孩子自由表现花朵笑以及飘落的动作。

师：毛毛虫给花朵挠痒痒，花朵就怎么样呢？

它笑的时候会做什么动作呢？

（4）听音乐，师幼进行趣味表演。

（1）教师扮演毛毛虫，幼儿扮演花朵玩游戏。

（2）角色互换。

挠痒痒大战（通用24篇）篇十四

一、复习歌曲：挠痒痒。

1、教师操作教具，讲述故事。

2、师：这个有趣的故事里有一首好玩的歌《挠痒痒》，我们一起来唱一唱。

二、启发幼儿创编毛毛虫和大树的动作。

1、创编毛毛虫的动作师：毛毛虫是怎样给大树挠痒痒的？

2、创编大树的动作师：大树又会怎样呢？

三、游戏：挠痒痒。

1、幼儿分角色扮演“毛毛虫”和“大树”。

2、提醒毛毛虫从“树根”开始依次向上给大树挠痒痒。

3、交换游戏角色。

四、结束活动。

全班幼儿变成一条长长的毛毛虫，找大树挠痒痒。

挠痒痒大战（通用24篇）篇十五

在活动过程中，我和孩子们的互动还是不错的，我做到以点带面，循环渐进并以比较贴近幼儿生活经验的教具引起幼儿的兴趣，我觉得孩子对整个活动还是非常感兴趣的。

我的不足之处是语言还不够精炼，教学具准备得不够，加上讲解游戏规则的时候不够明确，导致有的孩子对角色模糊，还有在游戏中给孩子定的位置比较呆板，并且对歌曲节奏掌握得不太到位。

我要改进的是：1.教学具一定要准备好20个，让幼儿明确自己的角色，知道带有头饰的是花朵，没有带头饰的是毛毛虫，，明确幼儿先是一对一的进行游戏，再进行一对二或一对三的游戏。2.幼儿进行第二次游戏的时候，我把毛毛虫和花朵分成两边，面对面，距离拉大点，这样可以让幼儿更加明确自己的角色，让幼儿自由发挥扭的动作去给花朵挠痒痒。3.自己要抓稳歌曲的节奏，要求幼儿跟着音乐的节奏进行游戏。

挠痒痒大战（通用24篇）篇十六

活动内容：

挠痒痒（重点领域：音乐）。

活动目标：

1、运用动作和声音表现挠痒痒的乐句。

2、感受情景游戏带来的愉悦情绪。活动反思：

活动准备：

毛毛虫胸饰若干，自制大树一棵，音乐磁带。

活动过程：

一、进入情景。师：小朋友请看，它是谁呀？（毛毛虫）它长得什么样？

1、哇！毛毛虫爬出来了！大树爷爷说：“我才不怕呢！”毛毛虫使劲喊：“我来了——”大树还是一动也不动。忽然，毛毛虫躲进大树爷爷手臂和胳肢窝挠痒痒。大树一下子咯咯咯地笑出来。许多树叶宝宝便一片一片地从树上掉落下来。（老师边讲述边操作，展现毛毛虫给树爷爷挠痒痒后树叶掉下来。）。

2、提问：树叶宝宝是怎么掉下来的？他为什么会掉下来？

二、跟着音乐做动作。

1、幼儿倾听一遍录音。

2、提问：你在歌曲的什么地方听出来毛毛虫在挠大树爷爷的痒痒？请幼儿一起跟着教师唱歌两遍。

3、“挠痒痒”的动作是怎么样的？请幼儿模仿。

4、引导幼儿带着愉快的情绪边唱边做动作。

三、玩游戏。

1、教师扮演毛毛虫，幼儿扮演大树。教师挠“大树”痒痒，幼儿发出哈哈大笑或做出怕痒的样子。

2、请几个幼儿挂上胸饰扮演毛毛虫，教师和其他幼儿扮演大树，游戏反复进行。

建议：

1、表现末尾乐句时，教师应该鼓励幼儿大胆夸张地进行表现。

2、幼儿在户外玩此游戏，唱到《挠痒痒》末句时可互相做挠痒痒动作，以增进同伴间的交流，体验身体接触的快乐。

挠痒痒大战（通用24篇）篇十七

1、情景导入：

（1）教师利用活动教具讲故事：哇！毛毛虫爬出来了，花朵说："我才不怕！"毛毛虫使劲的喊："我来了--，我来了--"花朵一点都不怕，毛毛虫躲进花朵的手臂和胳肢窝里挠痒痒，花朵一下子笑了，许多花瓣就掉下来了。

（2）提问：小花瓣是怎样掉下来的？幼儿自由做花瓣掉下的动作。

2、激发兴趣：

（1）幼儿倾听歌曲音乐。

（2）熟悉歌曲，提问：歌曲中哪里是毛毛虫在挠花宝宝的痒痒？花朵是怎样笑的？

（3）你们觉得"挠痒痒"有趣吗？怎样做动作才更有趣？请幼儿自由想象"挠痒痒"的动作怎样表现。

（4）请幼儿进行趣味表演。

3、趣味游戏：

教师扮演毛毛虫，幼儿扮演花朵，唱到"笑呀，笑起来"时，教师挠花朵的痒痒，幼儿自由笑，并作出花瓣落地的样子。（角色可互换）附歌曲：

挠痒痒大战（通用24篇）篇十八

设计意图：

音乐是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情感态度的独特方式。音乐教育是一种健康积极的情感教育，我们可选择各种优秀作品去感染、熏陶幼儿。歌曲《小猴挠痒痒》是我无意中在以前的一本旧书上发现的一首歌曲，这首旋律活泼欢快、内容形象生动，前半部分表现了小猴给它的伙伴挠痒痒，把它们挠得哈哈笑、笑弯腰的情景，后半部分表现了调皮的小猴又去挠小刺猬，被小刺猬戳得“哇哇叫”的情景，非常的有趣，我觉得这些情节符合幼儿的生活经验，能够引发幼儿的思维共鸣，应该是一件幼儿喜欢的艺术作品，所以我以此为课题设计了这一教学活动。

幼儿阶段的思维方式是以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知可借助于多种感官进行感知。因此，本次活动我采用创设情境、课件演示、图谱分析、表演游戏等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，积极参与表演。教师以自己夸张的表情和动作去感染幼儿，充分调动幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在学习的过程中体验音乐的美妙，感受表演的快乐，提高其表现美，创造美的能力。

活动目标：

1.理解歌曲内容，学唱歌曲，感受歌曲前后部分的不同情绪。

2.按歌词内容创编表演动作，进行歌表演，体验表演的快乐。

3.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

4.听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

活动准备：

电子白板、课件、小猴和小刺猬的头饰若干。

活动过程：

一、用手势、动作导入，引出课题。

1.教师用手势、动作，引导幼儿做相应的动作。

小朋友，老师的手会说话，看谁最聪明，能看懂老师的手说的是什么话?教师做相应的坐正、起立等动作。

二、初步感受音乐，做做小猴挠痒痒的动作。

1.有一种小动物，它特别喜欢挠痒痒，我们来听一段音乐，猜猜看会是哪种小动物?(听音乐)你觉得会是谁?究竟是不是这种小动物呢?我们来看一看。(出示图片)。

2.我们一起来听着音乐，做做小猴子挠痒痒的动作。

3.小猴一会儿挠挠头、一会儿挠挠脖子、一会儿挠挠腋窝(重点讲解腋窝)，觉得挠痒痒可真好玩。

一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，再学习能降低一些难度。幼儿通过感受音乐猜小动物、在优美的音乐声中做各种挠痒痒的动作等，使幼儿初步感受音乐的旋律。根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，教师通过生动的表情、神态、动作，带领、感染幼儿，使幼儿进入情境，体会挠痒痒的乐趣。在此过程中将“腋窝”一词渗透其中，为幼儿后面学习歌曲提供一定的帮助。

三、学习歌曲《小猴挠痒痒》。

1.教师有表情地、完整地清唱歌曲一遍。

2.提问：你听到什么了?(根据幼儿的回答，出示相应的图片)，教师根据幼儿的回答及时进行演唱。

4.请小朋友听音乐轻轻地跟老师唱。

5.听音乐再次演唱歌曲一遍。

为了表现小猴的调皮、可爱，歌曲中运用了多个附点，而附点音要唱准还是有一定的难度的。为了让幼儿进一步感受附点音，唱准附点音，就设计了图谱，通过图谱的讲解和比较，让幼儿直观的感受、体验歌曲，学习演唱歌曲。

7.小朋友，这首歌曲前后部分表现的小猴的心情一样吗?有什么不同?引导幼儿发现：前面部分小猴挠小伙伴的痒痒时，要表现出高兴的心情，要用欢快的声音演唱;后面部分小猴去挠小刺猬时，要表现出害怕的心情，慢慢地唱，唱到“手爪刺破哇哇叫”时，要用快快的声音唱，“哎呦”要表现出小猴很疼的声音和感觉(出示前后部分的图谱)。请小朋友完整的演唱一遍，把小猴不同的心情给唱出来。

8.男、女小朋友分别上前面部分和后面部分。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，幼儿是学习活动的主体，这首歌曲前后两部分表现了小猴不同的情绪变化，且非常明显。在此，让幼儿自己感受、发现小猴的情绪变化，分析该如何演唱，幼儿的感受会更加的深刻，再加上前后图谱的区分出示，使幼儿能够加深理解，也更能够有感情的演唱。

活动反思：

这次活动的时间是在30分钟以内。教师运用了手势动作来激发幼儿学习的积极性，接着让幼儿猜出小猴挠痒痒，引出了课题，让幼儿听音乐，按节奏做各种挠痒痒的动作，使幼儿初步感受了歌曲的旋律和小猴的调皮、可爱，在此过程中将“腋窝”一词进行了渗透。接着，运用了课件欣赏的方式，让幼儿直观的感知了小猴挠好伙伴、挠小刺猬的情景，幼儿初步感知了歌曲的内容。在学习的过程中又采用的了幼儿说出相应的歌词，教师就出示相应的图片，并进行演唱，使幼儿很快掌握了歌曲的旋律和歌词的内容。

对歌曲的重点、难点部分，运用了图谱，帮助幼儿感受歌曲的附点音的唱法，并感受到附点音的运用对表现小猴子的调皮所起的作用，幼儿理解的歌曲的内涵，并用声音来表达其相应的情感。

当幼儿初步学会了歌曲后，让幼儿自主创编表演，给了幼儿充分表达、表现的机会，在前面的过程中，也有幼儿提出想表演小猴了，所以当我把各种小猴的头饰和小刺猬的头饰出现时，幼儿的情绪也达到了**，学习的效果很好。

挠痒痒大战（通用24篇）篇十九

1.理解歌曲内容，学唱歌曲《小猴挠痒痒》，感受歌曲前后部分的不同情绪。

2.按歌词内容创编表演动作，进行歌表演，体验表演的快乐。

3.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

电子白板、课件、小猴和小刺猬的头饰若干。

一、用手势、动作导入，引出课题。

1.教师用手势、动作，引导幼儿做相应的动作。

小朋友，老师的手会说话，看谁最聪明，能看懂老师的手说的是什么话?教师做相应的坐正、起立等动作。

二、初步感受音乐，做做小猴挠痒痒的动作。

1.有一种小动物，它特别喜欢挠痒痒，我们来听一段音乐，猜猜看会是哪种小动物?(听音乐)你觉得会是谁?究竟是不是这种小动物呢?我们来看一看。(出示图片)

2.我们一起来听着音乐，做做小猴子挠痒痒的动作。

3.小猴一会儿挠挠头、一会儿挠挠脖子、一会儿挠挠腋窝(重点讲解腋窝)，觉得挠痒痒可真好玩。

三、学习歌曲《小猴挠痒痒》。

1.教师有表情地、完整地清唱歌曲一遍。

2.提问：你听到什么了?(根据幼儿的回答，出示相应的图片)，教师根据幼儿的回答及时进行演唱。

4.请小朋友听音乐轻轻地跟老师唱。

5.听音乐再次演唱歌曲一遍。

7.小朋友，这首歌曲前后部分表现的小猴的心情一样吗?有什么不同?引导幼儿发现：前面部分小猴挠小伙伴的痒痒时，要表现出高兴的心情，要用欢快的声音演唱;后面部分小猴去挠小刺猬时，要表现出害怕的心情，慢慢地唱，唱到"手爪刺破哇哇叫"时，要用快快的声音唱，"哎呦"要表现出小猴很疼的声音和感觉(出示前后部分的图谱)。请小朋友完整的演唱一遍，把小猴不同的心情给唱出来。

8.男、女小朋友分别上前面部分和后面部分。

四、组织进行表演唱。

1.小朋友，你们想不想用动作来表现可爱的小猴呢?(师组织幼儿逐句编唱)

2.请小朋友边唱边表演，每个小朋友的动作可以不同，看谁最像调皮的小猴子。

3.完整的再边唱边表演一遍。

4.出示头饰，讲解规则。

小朋友看!老师带来了什么?(小猴、刺猬的头饰)请4名幼儿戴上头饰进行表演唱，过程中分析角色，并进行相应的动作指导。

5.进行歌表演。

下面请这4位小朋友进行歌表演，其他小朋友一起来帮他们唱，唱的好的小朋友也有机会来表演哦!

五、结束部分。

挠痒痒大战（通用24篇）篇二十

挠痒痒是一首欢快、有趣的歌曲，它以毛毛虫和大树的故事为切入口，表现了挠痒痒时那种快乐的情感。幼儿好动，好模仿，好用身体动作来表现自己的感受，而乐曲中可爱的毛毛虫，快乐的大树更是幼儿模仿的对象，通过情景游戏鼓励幼儿大胆夸张的进行表现，同时，也促进了同伴间的交流，体验身体接触的快乐。

挠痒痒大战（通用24篇）篇二十一

活动目标:。

1、帮助幼儿熟悉音乐的旋律，引导幼儿分辨音乐的停顿，能做出抓痒的动作。

2、学会玩音乐游戏“挠痒痒”，并能感受游戏带来的乐趣。

活动准备：

毛毛虫玩具。

活动过程：

一、随着音乐跳舞。

1、师生跟着音乐跳舞，让幼儿熟悉音乐的旋律。

师：小朋友，让我们们跟着音乐跳舞吧！

师：你们跳得真漂亮，老师要给你们拍照片？给你们拍照片，你们要摆出什么样的造型？

2、听音乐摆造型。

二、出示毛毛虫，谈话导入帮助幼儿理解音乐。

1、提问：“谁来啦？”

师：毛毛虫是怎样跳舞的？

师：我们一起来学一学毛毛虫跳舞。

2、引导幼儿跟着毛毛虫学跳舞，再次熟悉音乐的旋律。

提问：毛毛虫跳舞的时候，听到碰铃声音他会怎样？

师：跟着音乐试一试。

三、玩音乐游戏。

四、送毛毛虫回家。

挠痒痒大战（通用24篇）篇二十二

设计理念(或教材分析)：

活动来源于孩子们的生活，挠痒痒对于孩子来说，蕴含着情感体验和操作探索等多反面的发展价值，对幼儿形成积极的情绪、情感，乐观、开朗的人格品质具有直接的作用。孩子们在真实的体验中产生了愉悦的情感，体验到“痒”这一生理反应令人畅的感受，同时在与同伴的挠痒痒游戏中将生理反应的笑与愉悦的情绪体验建立起了联系，对于幼儿情感的发展，情绪的宣泄和释放都是非常有益的。而且本活动要求有直接的身体接触，针对夏秋季幼儿的衣着情况来说也比较适合开展。

活动目标：

1、乐意模仿毛毛虫爬，能运用动作、声音表现“挠痒痒”

2、感受身体接触以及游戏带来的愉悦情绪。

重点：能运用动作，声音表现“挠痒痒”

难点：幼儿在户外玩此游戏时，可互相做挠痒动作，增进同伴间的交流，体验身体接触的快乐。

活动准备：材料包：毛毛虫胸饰若干，音乐磁带或cd。

活动过程。

设计意图。

一、热身运动。

1、教师扮演毛毛虫妈妈，跟着音乐带着小毛毛虫向前爬：“孩子们，今天天气真好，我们到外面去玩吧，快，跟着妈妈，出发(可以绕教室爬)。

2、快快爬，毛毛虫们真能干，妈妈真喜欢你们，找个朋友拉拉手，头碰头，肩碰肩，抱一抱，我们是快乐的毛毛虫。

5、提问：树叶宝宝是怎么掉下来的?

二、跟着音乐做动作。

1、幼儿倾听一遍录音。

2、提问：哪里像是毛毛虫在挠大树爷爷的痒痒?请幼儿一起跟着教师唱歌两遍。

3、“挠痒痒“的动作是怎样的?(启发幼儿用手指来比划：左手扮大树，用右手的食指，中指当毛毛虫在左手掌上演示“爬行”。)。

4、引导幼儿带着愉快的情绪边唱边做动作。

三、玩游戏。

1、教师扮演毛毛虫，幼儿扮演大树，唱到1354321―处，教师挠“大树”痒痒，幼儿发出哈哈大笑声或做出怕痒的样子。

2、请几个幼儿挂上胸饰扮演毛毛虫，教师和其他幼儿扮演大树，游戏反复进行。

通过角色扮演，引出主题人物。

通过肢体动作增进同伴间的交流，体验身体接触的快乐。

注重幼儿对音乐的感受，在有层次的感受音乐中自然而然习得歌曲。

挠痒痒大战（通用24篇）篇二十三

能够运用身体动作大胆创编花的各种姿势及毛毛虫爬行的动作。

尝试与同伴随着音乐玩游戏，感受情景游戏带来的`愉快情绪。

课件、伴奏、头饰、

一、听音乐入场。

二、欣赏音乐。

听听乐曲里面有谁？他们在干什么？

三、观看课件。

（1）请幼儿模仿花的各种姿势——集体听音乐模仿花的各种姿势。（重点引导花的表情、脚的各种动作、可以是跳舞的花）。

（2）请幼儿模仿毛毛虫爬行的动作——集体听音乐模仿毛毛虫爬行。（可引导幼儿有跟随音乐节奏地爬行）。

（3）知道毛毛虫是怎样给花儿挠痒痒的，并模仿花笑的样子。

五、幼儿自由选择角色进行游戏。

六、小结游戏，结束。

挠痒痒大战（通用24篇）篇二十四

活动目标：

1、运用有趣的动作和声音表现歌曲的乐句。

2、感受情景游戏带来的愉快情绪。

活动准备：

毛毛虫的服装，音乐磁带。

活动过程：

1、情景导入：

（1）教师利用活动教具讲故事：哇！毛毛虫爬出来了，花朵说：“我才不怕！”毛毛虫使劲的喊：“我来了――，我来了――”花朵一点都不怕，毛毛虫躲进花朵的手臂和胳肢窝里挠痒痒，花朵一下子笑了，许多花瓣就掉下来了。

（2）提问：小花瓣是怎样掉下来的？幼儿自由做花瓣掉下的动作。

2、激发兴趣：

（1）幼儿倾听歌曲音乐。

（2）熟悉歌曲，提问：歌曲中哪里是毛毛虫在挠花宝宝的痒痒？花朵是怎样笑的？

（3）你们觉得“挠痒痒”有趣吗？怎样做动作才更有趣？请幼儿自由想象“挠痒痒”的动作怎样表现。

（4）请幼儿进行趣味表演。

3、趣味游戏：

教师扮演毛毛虫，幼儿扮演花朵，唱到“笑呀，笑起来”时，教师挠花朵的痒痒，幼儿自由笑，并作出花瓣落地的样子。（角色可互换）。

附歌曲：

1=c3/4。

565o312o135365o3--o××××××o×--o。

毛毛虫扭扭扭扭呀扭出来呀扭扭扭扭扭扭扭。

563o212o135365o3--o××××××o×--o。

小花朵笑起来笑呀笑呀笑呀哈哈哈哈哈哈哈。

活动反思：

在教材的选材上我着重趣味性，艺术性，这首歌曲旋律简单、形象鲜明、有模拟叫声并具有游戏性质，孩子们十分喜欢，学起来就有积极性。教学的设计上也十分新颖，首先用活动的教具向幼儿讲述故事的主要内容，使幼儿很快掌握。其后配以有趣的音乐游戏，使整个活动充满童趣。在组织教学中，教师的语气是儿童化、趣味性的;表情是丰富的、多彩的;动作是有童趣的、夸张的，幼儿的学习兴趣进一步高涨，每个孩子都积极参与，孩子们做出了让你忍俊不禁的种种有趣动作表现，他们自己也被这种活跃的气氛感染每个人的脸上充满笑容。此次活动使我感到兴趣是幼儿学习的首要前提，只有幼儿的主动参与才能最大限度的发挥孩子的想象力与创造力。我愿将每一个幼儿带进艺术的美好的境界中，在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵，陶冶他们的性情，促进他们身心和谐发展。