生物的生殖和发育教案（专业24篇）

教学工作计划应当体现整体规划和细节规划相结合的原则，确保教学过程的有序性和连贯性。在这里，我们分享一些教学工作计划的实用技巧和方法，希望能够对大家的教学工作有所帮助。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇一

本节是八年级下册“生物生殖和发育”的最后一块内容。学习本节时，学生已经具备了有关生物生殖和发育的初步知识，因此，更有利于学生突破本节的重难点。教材选用鸡卵作为代表材料，让学生通过“观察与思考”来获取相关知识，贴近生活，增添情趣。同时，安排堂上练习，使学生在初步掌握有关生物学基础知识的过程中，提高比较分析问题及解决问题的能力。

（一）知识目标：

1、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点；

（二）能力目标：

1、通过动手实验、锻炼动手能力；

2、通过探究和讨论锻炼学生的仔细观察和分析能力。

说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点；

观察鸡卵结构的实验。

（一）教学方法：实验法、讨论法、归纳法、谈话法等相结合。

（二）课前准备：

1、观察鸡卵的结构实验：镊子、剪刀、培养皿、新鲜鸡卵；

（三）教学策略：鸟与人类的生活密切，是大家都比较熟悉的一大类群动物。而鸡等家禽更是无人不晓。它们通过产卵来繁殖后代，基本上个个学生都知道，鸡卵更是吃过无数。但很少同学会留意鸡卵的内部结构。本节通过对鸡卵结构的观察这一实验，以小组同学合作、讨论等形式，探究鸟卵的结构、讨论各部分结构的功能、认识鸡卵及其对环境的适应。本节学习内容，除了让学生对鸟类的生殖和发育过程有了解之外，还要让学生体会到，越是高等级的动物其生殖过程越复杂，对环境适应能力越强。

（四）教学步骤：

教学步骤。

内容。

学生活动。

实验“观察鸡卵的结构”取一个鸡蛋，将其由外至内进行观察，解剖鸡卵，观察内部结构，思考各部分结构相应的功能，针对讨论中的问题进行讨论。

观察、讨论。

小结学生上讲台进行填图，教师小结卵的各部分结构名称及功能。

思考、填图。

根据p18的图，讨论、归纳出鸟类生殖发育的一般过程。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇二

观察鸟蛋的结构：

卵壳：坚硬，起保护作用;有小孔透气。

气室：内充满空气，为胚胎发育提供氧气。

卵壳膜：包裹内部物质，具有保护作用。

卵白：为胚胎发育提供营养物质，具有保护作用。

卵黄：卵细胞的主要营养部分，为胚胎发育提供营养物质。

卵黄膜：起保护作用。

系带：同定卵黄(位于卵黄上，一端与卵钝端的壳膜相连，另一端与卵尖端的壳膜相连)。

胚盘：含有细胞核。未受精的卵，胚盘色浅而小，已受精的卵，胚盘色浓而略大，胚盘在受精后可发育成胚胎。

特别提醒：鸟产下的整个鸟卵并不是一个卵细胞。鸟的卵细胞是由卵黄膜、卵黄和胚盘三部分组成的。

在生殖时期，发育成熟的雌、雄鸟进行交配，雄鸟把精子送入雌鸟体内，精子与卵细胞结合，形成受精卵，完成体内受精。受精卵在雌鸟的体内开始发育。鸟卵产出以后，由于外界温度低于鸟的体温，胚胎就暂停发育。以后在鸟的体温或人工孵化箱的恒温条件下，胚胎继续发育，最后雏鸟破壳而出。

鸟类的繁殖具有明显的季节性，并伴有一系列复杂的行为，一般包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏等。

(1)鸡卵的结构：卵黄(为胚胎发育提供营养物质)、卵白(保护作用，为胚盘提供营养)、胚盘(含有细胞核，受精后可以发育成胚胎)。

(2)过程包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏。

(3)鸟类的生殖方式：卵生，基本同爬行类。

(4)受精方式：体内受精。

(5)鸟类的发育特点：两足、恒温、卵生，身披羽毛，前肢演化成翅膀，有坚硬的喙。早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立刻就能跟随亲鸟自行觅食。这样的雏鸟，叫做早成鸟。

易错点：

1.误认为鸟的受精卵的发育是在雌鸟产出后开始的。

鸟的受精卵在母体内就已经开始发育，受精卵开始进行细胞分裂，形成了早期的胚胎。当鸟卵产出之后，由于环境温度下降，鸟卵停止发育;当母体开始孵卵后，鸟卵的温度升高至母体体温时，胚胎又开始继续发育直至雏鸟出壳。

2.误认为整个鸟卵就是一个卵细胞。

整个鸟卵的构造由卵细胞和非卵细胞两部分构成。卵细胞是由卵黄膜、卵黄和胚盘组成;非卵细胞包括卵白、卵壳、卵壳膜、气室、系带等，它们为卵细胞的附属结构，对卵细胞起到保护、提供水分和营养物质的作用。

早成鸟和晚成鸟：

(1)早成鸟：有些鸟的雏鸟，从卵壳里孵化出来时，眼已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿、足有力，立刻就能随亲鸟觅食，这样的鸟叫早成鸟。如鸡、鸭、鹅、大雁等。

(2)晚成鸟：有些鸟的雏鸟，从卵壳里孵化出来时，发育还不充分，眼还没睁开，身上的绒羽很少，甚至伞身裸露，腿、足无力，没有独立生活的能力，要留在巢内由亲鸟喂养，这样的鸟叫晚成鸟。如家鸽、燕子、麻雀等。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇三

教学目标：

1．知识与技能。

通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力；

2．过程与方法。

通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

3．情感、态度与价值观。

通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。

教学重点和难点：

2、难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。

课前准备：

教师：准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。

学生：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。

参考课时：1课时。

教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论。

教学过程：

教学内容：学生活动；教师活动。

水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的'差异，为变态发育。

卵----蝌蚪----青蛙。

蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。

青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。

两栖动物。

幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇四

1．通过设问“生物通过什么方式来传宗接代？不同生物的繁殖方式有何不同”，引出本节要研究的问题，即生殖的种类。

2．复习高等动植物的有性生殖过程。请学生举例说明桃的自然繁殖过程、人类生殖过程。注意要尽可能让学生多次参与，教师充分调动学生的积极性，做到相互启发、互相补充、互相完善。学生回答中如有遗漏、错误和模糊的问题，教师应注意补充和纠正，并提供有关图片如桃的生活史图，人类生殖的示意图等直观教具。桃开花结实进行有性生殖，开花、传粉、受精，果实和种子的形成等，非常复杂，复习时应突出生殖细胞及所在位置、受精过程及特点。还应注意复习子房和胚珠的结构、果实和种子的形成等，这些内容是学习被子植物个体发育的基础。如果学生对“人的生殖过程”讨论有困难，可由教师带领复习。注意复习有关睾丸、卵巢的位置、形态、结构和功能等，同时也为学习减数分裂的知识作铺垫。也可以复习青蛙的生殖过程，为学习蛙的个体发育内容做准备。

3．指出低等生物也存在有性生殖方式。利用挂图讲解团藻的卵式生殖。

4．要求学生归纳：上述三种生殖方式中共同的核心过程是：产生精子和卵细胞；精子和卵细胞结合形成受精卵。指出这类生殖方式属于有性生殖。

5．由教师引导总结有性生殖的概念：通常有父方、母方；产生两性生殖细胞；经过两性生殖细胞的结合；生活史的某一阶段发生减数分裂。进行这部分内容的教学时，应注意补充下列内容：

（1）有性生殖的“性”在这里不仅是指性别，而且还指两性生殖细胞的结合，这种生殖方式产生的'后代通常有父方、母方。（若有同学提出有关“雌雄同体”的问题，应指出雌雄同体的生物也常常是异体受精，如水螅、蚯蚓、大多数开花植物等，只有极少数开花植物进行自花传粉，而自体受精）在师生分析、总结的基础上，指出，有性生殖的后代具有亲代双方的遗传特征，会产生丰富的变异，有利于生物的进化。

（2）两性生殖细胞也称为配子。根据雌雄配子形态大小的差异，可将有性生殖分为同配生殖和异配生殖。大多数生物产生的卵和精子，两者大小、形状相差悬殊，卵具有较多营养物质作为胚胎发育的基础，精子小、能游动，精子和卵细胞结合形成受精卵然后发育成新个体，这种生殖方式又称为卵式生殖。

（3）两性生殖细胞的结合，大多数情况下可称为受精作用，在卵式生殖中的合子可称为受精卵。从动植物的进化过程中，可看出受精方式是由体外受精发展到体内受精。

上述内容的补充能使学生了解，整个生物界的生殖是由简单到复杂，由低级到高级进化的，加深学生对有性生殖概念的理解，了解生殖方式的进化趋势。

（4）关于“生活史中某一阶段要发生减数分裂”，教学中可启发学生分析精子和卵的成熟是经过细胞分裂完成的，这种细胞分裂是否是有丝分裂？如果是，后代体细胞的染色体数目将发生什么变化？由此推测精子和卵的形成必须经过减数分裂，才能维持后代体细胞染色体数，从而保证物种的稳定性。事实上，有性生殖的后代具有丰富的变异，还与减数分裂产生的配子中染色体的多种多样的组合有关，这将在后面进一步学习。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇五

1、定义：由亲本产生有性生殖细胞，经过两性生殖细胞的结合，成为合子，再由合子发育成新个体的生殖方式。

2、常见类型：卵式生殖。

（1）子房与胚珠。

（2）花粉与精子。

（3）双受精。

（4）双受精后的发育趋势。

1、有性生殖后代的特点。

（1）具有父母双方的遗传性状。

（2）后代具有更大的生活力和变异性。

（二）无性生殖。

1、定义：不经过两性生殖的结合，由母体直接发育成新个体的生殖方式。

2、常见类型。

（1）分裂生殖。

（2）出芽生殖。

（3）孢子生殖：孢子为无性生殖细胞。

（4）营养生殖：被子植物营养器官的一部分发育成一个新个体。

注意：出芽生殖与营养生殖的不同。

1、无性生殖后代的特点。

（1）保持亲本的优良性状。

（2）后代生活力减弱。

（3）缺乏变异性。

2、植物组织培养技术。

（1）原理：细胞的全能性。

（2）过程。

（三）有性与无性生殖在进化上的对比。

二减数分裂和有性生殖细胞的形成。

（一）分裂过程。

特殊在染色体复制一次后，细胞连续分裂两次，从而一个细胞分裂成四个，染色体数目减半。

1、减数分裂前的间期。

染色体复制。

细胞体积增大。

2、减数第一次分裂。

（1）联会：同源染色体配对。

同源染色体：一个来自父方、一个来自母方，形状大小一般相同的两条染色体。

（2）四分体：每对同源染色体含有四个染色单体的状态。

注意区分：同源染色体。

四分体。

非同源染色体。

姐妹染色单体。

非姐妹染色单体。

（3）同源染色体分离，非同源染色体自由组合。

3、减数第二次分裂。

（1）直接进入中期。

（2）着丝点断裂，姐妹染色单体分开。

总的结果：染色体复制一次，连续分裂两次，染色体数目减半。

（二）子细胞的特征。

1、数量变化：1性原细胞――4性细胞。

2、染色体变化：减半、异质。

3、发展趋势：与有性生殖细胞的形成有关。

（三）有性生殖细胞的形成。

1、精子的形成过程（略）。

2、卵细胞的形成过程（略）。

3、配子的功能。

（1）配子是母体的产物、子体的来源。

（2）有性生殖世代，配子是上下两代相连接的桥梁。

（3）生物遗传中，配子是遗传物质传递的唯一媒介。

三、配子的融合――受精作用。

（一）概念：精子与卵细胞相互融合，形成一个受精卵的过程。

（二）动物的受精过程。

体内受精与体外受精。

1、精卵细胞相互识别。

2、精子的入侵。

3、受精膜的形成。

4、核融合。

双胞胎：同卵双生、异卵双生。

（三）被子植物的双受精。

1、胚珠的结构。

2、花粉粒的萌发。

3、双受精。

1精子+1卵细胞――1受精卵。

1精子+2极核――1受精极核。

探究活动。

有性生殖与无性生殖在进化上的比较。

问题：有性生殖和无性生殖是生物界普遍存在的两种生殖方式，从进化的角度看，哪一种生殖方式会占有更大的优势。请你通过查阅资料、分析资料，提出自己的观点，写一篇小论文。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇六

知识目标：

了解生物生殖方式的多样性，掌握有性生殖和无性生殖的概念和特点，理解生殖方式的进化趋势；通过学习高等动物精子、卵细胞的形成过程，理解减数分裂中染色体的规律性变化，掌握减数分裂的概念，理解减数分裂和受精作用的意义。

能力目标：

通过总结无性生殖和有性生殖的概念，培养学生分析、概括和归纳能力；通过分析有性生殖细胞形成过程，培养学生运用图形语言解释和说明相关知识的能力；通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞的形成过程的异同，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力。

情感目标：

通过分析两大类生殖方式的特点，使学生能够辩证地认识生命现象；通过介绍克隆技术及其带来的社会问题，对学生进行生命科学价值观的教育；通过理解生殖方式的进化趋势，对学生进行适应、进化等生命科学观点的教育；通过分析有性生殖细胞种类的多样性及形成过程，形成生物界中多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义的自然观。

教学建议。

本节知识结构体系。

重点分析。

（1）无性生殖和有性生殖的特点。

这部分内容是理解生殖方式进化的知识基础。分析两类生殖方式的特点，阐明二者对于物种生存发展的不同意义，有助于培养学生辩证思维能力。无性生殖和有性生殖的特点分别与细胞的有丝分裂和减数分裂密切相关，加强这一知识点的教学，将巩固有丝分裂的知识，引出减数分裂的知识，做到温故知新。

在本课题教学中，应对无性生殖有关内容的教学给予充分重视。特别是英国科学家克隆绵羊获得成功，引起了世界的震惊，使无性生殖技术即克隆技术成为全球关注的热点。从激发学生兴趣、关心科学技术带来的社会问题的角度出发，在教学中加重这部分知识的份量，有利于培养学生的科学素质，形成科学的价值观。

（2）减数分裂的过程。

减数分裂是理解有性生殖方式的特点和进化地位的知识基础。高等动物通过减数分裂产生染色体数目减半的配子，通过受精作用形成受精卵，发育成新个体，维持了亲、子代体细胞中染色体数目一致，保证了物种的稳定；通过减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖产生的后代具有丰富变异性的重要原因，决定了有性生殖和无性生殖之间的本质区别，说明了在生殖方式上有性生殖的进化地位更高级。

减数分裂是三大遗传规律的细胞学基础。减数第一次分裂同源染色体分离，是基因分离规律的细胞学基础；减数第一次分裂时期，在同源染色体分离的同时，非同源染色体随机进入到不同的配子，这是基因自由组合规律的细胞学基础；减数第一次分裂中的四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体间进行交叉互换，这是基因连锁互换规律的细胞学基础。

难点分析。

（1）分析两类生殖方式的特点。

一方面，无性生殖产生的后代保持亲代的性状，有性生殖产生的后代具有丰富的变异性，这两类生殖方式的特点分别与细胞有丝分裂和减数分裂相关，而教材中未加以充分说明，加之还没有学习减数分裂和遗传物质基础等关键知识，造成学生理解上的先天不足；另一方面，无性生殖和有性生殖特点的差异极大，都普遍存在于生物界，甚至很多物种在生活史的不同时期，分别具有无性或有性生殖方式，这在学生看来似乎有些矛盾和难以解释。教师应充分估计学生理解这些知识的难度，阐明这两类生殖方式各自的重要的生物学意义及在生物进化中的作用。

（2）减数分裂中染色体的行为。

减数分裂过程中染色体行为复杂，除了具有有丝分裂中出现的――染色体复制、染色体与染色质的周期性变化、姐妹染色单体分离等行为外，还出现了同源染色体联会、非姐妹染色单体交叉互换、同源染色体分离、非同源染色体的自由组合等特殊行为。这部分内容涉及染色体的概念、有丝分裂过程等知识，这些知识掌握程度如何，直接影响学生正确理解减数分裂的概念；这部分内容具有知识点分散、理解难度大（如同源染色体）、概念易混淆（如同源染色体、非同源染色体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体）等特点。因此，在教学过程中应及时复习，分散难点，加强对比，突破难点。

（3）同源染色体的概念。

学生较难理解关于同源染色体“一条来自父方，一条来自母方”的含义。这是由于学生对于从受精作用形成受精卵，到形成新个体的发育过程及其细胞学基础不十分了解。因此，在首次讲到这一概念时，可以暂时不提这一点，仅强调“形状、大小一般相同”；在讲受精作用后可以说明，受精过程形成受精卵，其中形状大小相同的两条染色体，一条来自父方（精子），一条来自母方（卵细胞），是一对同源染色体。在学习生物个体发育的内容时，再强调体细胞是受精卵经过有丝分裂形成的，每个体细胞中染色体的情况与受精卵完全相同，体细胞中有成对的同源染色体。

教法建议。

可采用讨论与学生自学相结合的方式进行教学。

课时安排：三课时。

第一课时：以讨论为主的综合课。通过对不同生物生殖类型典型案例的分析和讨论，学习生物生殖的类型；通过典型案例分析，学习无性生殖技术。

第二课时：以讨论为主的综合课。通过展示和分析精子形成过程的图解，和学生共同讨论分析精子的形成过程，认识减数分裂的过程以及在精子形成过程中的作用。

第三课时：以讨论为主的综合课。通过对比精子和卵细胞的形成过程的对比，归纳总结减数分裂的过程，总结配子形成过程及特点。学习讨论受精作用及在生殖过程中的意义，并认识被子植物的双受精作用。

教学设计方案。

引言：有生就有死，生物个体死亡，依靠生殖产生新个体来保证种族的延续，通过个体发育而成成熟的生物体。

生殖：生物体产生新个体的过程。

发育：生物体从一个细胞开始，经过细胞分裂、组织分化和器官形成，直到发育成性成熟个体的过程。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇七

1、认识鸟卵的结构，明确每个结构的功能。

2、通过观察和讨论，能够说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。

3、在探究活动中，使学生学会科学探究的方法，提高科学探究的能力。

4、通过实验活动，培养学生关心爱护鸟类的情感。

按照课程标准的要求，学习生物的生殖、发育和遗传等生命基本特征是初中生物的重要内容。鸟卵的结构是“鸟的生殖和发育”一节的内容，是继学完植物的有性生殖引入无性生殖、动物中的昆虫和两栖类生殖和发育等后开课的。教材主要以对鸡蛋的探究来认识鸟卵的结构，设有观察与思考等探究活动，有很大的活动扩展空间。

鸟卵的结构观察。

教学活动。

活动1【导入】导入。

鸟类的生殖和发育特点通过前面两节课对昆虫及两栖动物的生殖和发育特点的学习，我们知道了它们属于低等生物，对环境的依赖性很大。那么鸟类呢？它们属于什么生物？对环境的依赖性大不大？今天我们就将通过一个简单的实验一起来学习鸟类的生殖和发育特点。

活动2【活动】实验环节。

1、单手握鸡蛋，看会不会轻易捏碎，思考是什么结构在起作用？

卵壳：起保护作用。

2、用放大镜观察卵壳表面，你有什么发现？

气孔：保证胚胎发育时能够进行气体交换。

3、将鸡蛋的钝端轻轻敲裂，用镊子将破裂的卵壳除去，你发现了什么？

两层膜（保护作用）：外壳膜紧贴卵壳，是白色的，内壳膜包裹着卵白，是半透明的，无色的。卵壳和卵壳膜之间有空隙————气室（为胚胎发育提供氧气）。

4、观察卵黄膜，体验卵黄膜存在的意义。

用解剖针刺入卵黄后，一会就发现卵黄流入卵白。

5、为什么卵黄始终位于卵白的内部，通过观察你发现了什么结构？

系带：固定卵黄、悬挂、减震。

6、观察卵黄上的小圆点。

胚盘：胚胎发育的部位，未受精的胚盘小而色浅；已受精的胚盘色浓且大。

活动3【练习】完成实验报告。

活动4【讲授】小结。

课时设计课堂实录。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇八

目标与方法1.举例说出鸟的各种繁殖行为。2.观察鸟卵的结构，说出鸟卵适于陆上发育的结构特点。3.描述鸟的生殖和发育过程。4.体会到生物在生殖发育方面的进化。5.了解生物的生殖对环境的适应。6.通过参观或家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。7.关注禽流感。教学方法自主学习、小组讨论课前准备每个小组带一个鸡蛋。相关图片。教学程序教师活动教学内容学生活动复习昆虫与两栖动物的生殖方式和发育方式学生回答由禽流感引入新课鸟的生殖和发育教师启发学生交流自己对于鸟的疑问。你或许养过鸡、鸭或家鸽，也可能在电视上见过有关鸟的生殖和发育的情景。关于鸟的生殖和发育，你一定有不少的了解，也会有许多疑惑。谈谈你在这方面的知识和问题，跟大家交流和探讨。学生交流指导观察的方法一．观察鸡卵的结构1．感受卵壳对外力的承爱能力——保护作用；2．用放大镜观察卵壳是否有小孔——卵壳并不是密不透风的。3．用盐酸或醋酸溶解蛋壳——观察卵壳膜。4．用实物插图相结合，认清鸡卵的内部结构。学生分组认真观察指导讨论交流1．请推测卵壳、壳膜、卵白和卵黄各有什么功能？2．卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡？3．鸟卵为什么需要这么复杂的结构呢？这与它们所处的环境有关吗？学生讨论交流二．鸟的生殖和发育过程提问观察书本p18页上的图片，结合自己已有的知识，概括出鸟类生殖和发育的基本过程。­——求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏。阅读书本思考并回答问题。让学生学会比较的学习方法列表比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式，并简要分析不同生殖方式对环境的适应性。学生列表比较分析技能训练运用资料做出选择和预测当堂巩固书本练习和课课练教后小记本节通过学生自己动手，观察卵的结构；又通过比较的方法让学生对昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式有更加清晰的认识。效果较好！

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇九

青蛙的生殖发育离不开水；可都必须生活在水中。

两栖动物可能是由鱼类进化来的。激情、质疑。

激发兴趣。

表述交流。

补充说明。

认真观察。

表述交流。

补充说明。

得出结论。

阐述观点。

说明道理。

表述交流。

补充说明。

得出结论。

进一步明确。

巩固新知创设情景：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。让学生结合生活经验，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？蛙的鸣叫意味着什么？导入新课。

媒体播放：青蛙生殖发育的过程。引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。

问题：

1、青蛙都能鸣叫吗？

2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？

3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？

4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？

质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物吗？

指导学生进行资料分析。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇十

知识目标：1、探究鸟卵的结构，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点;。

3、通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。

能力目标：培养学生学会运用知识全面分析、解决问题的能力;。

情感目标：通过了解鸟类生殖与发育过程，培养学生关心爱护鸟类的情感，更重要的是懂得父母对儿女的爱。

【教学难点】探究鸟卵的结构，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点。

【课前准备】。

教师：cai课件，探究实验材料(一个新鲜鸡蛋、镊子、培养皿、放大镜、注射器、小奖品)。

【教学策略】。

通过抢答游戏选出与鸟类生殖和发育有关的图片，引入这节课的主题。并以小组活动的形式，探究鸟卵的结构，便于学生对知识的理解和掌握;用一定的图片和录像来展示鸟的生殖和发育的一般过程，增强直观性，便于学生归纳。

【教学过程】。

学习内容学生活动教师活动。

情境导入。

问题引导。

课题：鸟的生殖和发育欣赏,选出与鸟类生殖有关的图片，

小组比赛，比比谁知道最多，谁反应最快课件播放鸟类精彩图片。

总结引导：鸡的生殖方式是卵生，它的卵就是鸡蛋。实物展示并提出问题：鸡卵为什么能孵出小鸡呢?引发思索，引出第一主题。

一、鸡卵的结构。

探究：鸟卵的结构。

动动脑：鸟卵的结构为什么这样复杂，这样的结构适合处在怎样的环境中?拿出鸡卵，分组实验，探究鸡卵的结构。讨论并分析说出结构名称和其功能。

讨论说出鸟卵的结构体现出鸟类适合陆地生活的特点。提示操作要点，指导探究方法。

课件展示观察到的每种结构，提问每种结构的名称和功能。

与学生一同总结。

产卵只是生殖发育的一个阶段，引出下一主题。

二、鸟的生殖和发育过程包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段。

总结本节要点。

巩固练习，引导学生思索。

情感教育。

根据观看录像说出相应的繁殖行为。

说出鸟卵的结构，鸟的生殖发育过程的几个阶段。

欣赏配乐诗朗诵。

课件播放录像，提出相应的问题，引导学生说出相应的繁殖行为,总结鸟的生殖和发育的过程。

引导学生再次总结。

指导。

播放诗歌朗诵。

一、竞猜游戏，引出课题，激发学习热情：

在我们美丽的大自然中，有着许多种鸟类，它们或有着美妙的歌喉、或有华丽的羽毛、或有优雅的`身姿。它们一代一代能不断的延续和发展着，靠什么呢?引出主题。

1、两组图片题，请学生在最短的时间内选出与鸟类生殖和发育有关的图片。最先答对的，我将给该小组加分。在这节课内得分最多的组，我将送上我制作的小奖品。

2、第三组联想题。根据四个词联想：生肖、卵生、家禽、。

鸡是一种家禽，并且它的生殖方式是卵生，母鸡产的卵就是我们说的鸡蛋。

二、创设情境，自主探究，观察结构：

2、再探究壳内的结构。学生先花2分钟时间阅读教材及实验报告。阅读完毕后以组为单位，分组实验，并完成探究报告，实验时间为8分钟。(教师随时指导，及时帮助解决学生出现的问题)。

3、借助课件上卵的结构图，请出一组同学评讲实验报告。重点讲解胚盘的大小比较。

观看课件，得出结论。

只有受了精的蛋才能在母鸡的孵化下进行胚胎发育。

胚胎发育时什么起保护作用?什么物质提供营养?受精卵的哪部分将来会发育成为雏鸡?

4、小结：鸟卵为什么需要这么复杂的结构?与它所处的环境有关吗?(鸟对陆生环境的适应能力。)。

三、观看录像，趣味教学，突破重点。

录像。

四、巩固强化，拓展思维。

五、师生小结。

各小组学生小结，这节课学到了什么?评出这节课表现最佳组，进行评价。

鸟类与人类生活的关系非常密切。应该说鸟类是生物圈的重要一员，它们为生物圈增添了色彩。我们不仅要爱鸟护鸟，还要让鸟类在生物圈中更好地生存、繁衍和发展。最后，我把一首诗《燕诗》送给学生，希望大家了解了鸟类繁殖后代的艰辛，进一步认识到其实父母对我们的爱比鸟类对后代的爱还要深远、还要厚重，父母的爱更是不能忘记的。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇十一

昆虫的生殖：

绝大多数昆虫进行有性生殖、发育成熟后，经过交配产生受精卵，受精卵在一定的环境条件下可以发育成幼虫和成虫。

昆虫的发育：

昆虫的发育为变态发育，分为完全变态和不完全变态两种方式。

(1)完全变态。

蜜蜂、家蚕等昆虫的发育要经过受精卵、幼虫、蛹、成虫4个时期，而且幼虫和成虫在形态结构和生活习性上有明显的差异，这样的发育过程叫完全变态。下图为家蚕的完全变态发育过程。

(2)不完全变态。

不完全变态是指蟋蟀、蝼蛄、螳螂等昆虫的一生经历受精卵、幼虫、成虫三个时期，而且幼虫和成虫的形态结构非常相似，生活习性也几乎一致的发育过程。幼虫又称为若虫。图123—6为蝗虫一生的发育过程。

特别提醒：昆虫的体表有外骨骼，可以有效防止体内水分散失，保护和支持内部柔软器官。但外骨骼不能随身体的生长而长大，所以昆虫发育过程中要出现蜕皮现象。蝗虫的一生要经过5次蜕皮，每蜕皮一次增加一龄，幼虫经过5次蜕皮，逐渐长大。最后变成成虫。

昆虫的生殖：绝大多数的昆虫行两性生殖，极少数的昆虫可以行其他方式的生殖。如蚜虫在夏季气候适宜时行孤雌生殖，即卵不需受精即可发育成雌体，秋末才行两性生殖;瘿蚊科的一些种类其幼虫期即可孤雌生殖，称幼体生殖;膜翅目的一些寄生昆虫其受精卵可以分裂成许多胚胎，每个胚胎发育成一个新个体，称多胚生殖。昆虫的发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大。这种发育过程称为变态发育。经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程为完全变态，比如蜜蜂、菜粉蝶、蚊等昆虫的发育。经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程为不完全变态比如蝗虫、蟋蟀等。

昆虫两种发育方式的比较：

发育方式。

不同点。

相同点。

举例。

发育过程。

发育特点。

完全变态发育。

受精卵、幼虫、蛹、成虫。

幼虫和成虫有明显的差异，有羽化现象。

发育起点都是受精卵；都是有性生殖；都属于变态发育。

家蚕、蚊、蝇、蜜蜂。

不完全变态发育。

受精卵、幼虫、成虫。

幼虫和成虫相似，无羽化现象。

蝗虫、蝼蛄、蟋蟀、螳螂。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇十二

课时1（一）目标与方法1．描述植物的有性生殖。2．通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。3．尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。4．体会到不同的生殖方式对环境的适应。5．关注植物无性生殖在生产实践中的运用。课前准备向日葵的种子、马铃薯块茎、椒草的叶片长成新植株及马铃薯块茎发芽生根的投影片。教学方法讨论法、自主学习法教学过程教师活动教学程序学生活动导言生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。考考你生物界有哪些不同的生殖和发育方式？它们与人类保护和利用生物又有什么关系？学生思考回答进入新课有性生殖你一定还记得花的结构及其在生殖中的作用。请你回忆学过的知识并填写书本p2页的框图。学生填图提问1（出示种子）被子植物是怎样生殖的？（它们通过开花、受粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。）思考回答提问2何为“有性生殖”？（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。）学生自学寻找答案过渡除此之外，植物还有其它生殖方式吗？无性生殖出示投影观察：椒草的叶片长成新植株马铃薯块茎发芽生根思考：1．这些植物的生殖方式有什么共性？2．这种生殖方式又叫什么？观察与思考自学书本回答检验学生对有性生殖和无性生殖的理解完成《生物课课练》1、2、3、4、9（1、2、3）总结：如何区分有性生殖和无性生殖？学生思考回答提问有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？1．有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境）。2．无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。学生讨论并尝试回答练习完成5、6、9（4、5）动动手完成7课后完成小结本节课你学到了些什么？学生小组讨论并请代表发言教后小记学中练，练中学，学生学得又快又有兴趣。

课时2植物的生殖（二）目标与方法1．说出扦插和嫁接应具备的条件。2．尝试进行嫁接和扦插实验。3．确立科学研究最终应用于生产实践的思想。课前准备每个学习小组准备好柳树的枝条、刀教学方法自主学习法教学过程教师活动教学过程学生活动出示阅读提纲1．何为扦插？何为嫁接？2．扦插紫背天葵需要哪些环境条件？扦插的材料要如何处理？3．如何进行扦插，你能操作一下吗？4．如何进行嫁接？你能操作一下吗？学生以小组为单位自学讨论全班交流自学成果就阅读提纲逐一回答。每小组代表上台演示嫁接的操作。学生以小组为单位回答练习与巩固完成《课课练》1-8思考并回答动动手《课课练》9课后完成本课小结你学会了些什么？学生小结教后小记本节课重在实践操作，在课上让学生进行模拟嫁接和扦插，既提高了学生学习的兴趣又提高了学生的动手能力。

文档为doc格式。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇十三

1、为了提高学生学习兴趣，达到生物课堂教学的有效性，我在设计教学过程时采用了灵活多变的教学方法：学生自己能学会的,如两栖动物的生殖就大胆放手，适当引导学生自主学习，这样既培养学生自主学习能力，同时让学生在学习中体验收获成功的喜悦；在两栖动物的发育这一板块类容采用了小组合作学习、师生交流互动的教学形式，先由小组长带领小组成员将所列问题逐一解决，通过讨论交流不能明确的，提出来，然后通过师生交流互动解决并进一步概括总结，这样培养了学生阅读、观察、分析、比较、归纳能力，发展了学生合作学习能力以及交流表达能力等；对于两栖动物的生殖发育与环境这个类容则采用学生课前收集资料，课堂中汇报展示的.方式进行，这样可以达到让学生在参与中学习，同时培养学生收集、分析、处理信息的能力。

2、利用多媒体课件与课程整合达到生物课堂教学的有效性。首先从学生熟悉的现象作为教学的情境，丰富了教材实例，提高学生的学习兴趣，同时又自然引出课题；在在两栖动物的发育出示“青蛙的发育过程的动画能帮助学生在小组合作学习时将问题逐一解决；在课堂巩固练习这一环节用课件展示课堂巩固练习可以节约时间，达到合理控制教学节奏。

3、不管是学生自主学习，或者是小组合作学习教师都要给以适时的指导。例如，在学生自学两栖动物的生殖时可能对雌雄蛙抱对对生殖有什么意义不了解，学生在小组合作学习时对蛙的呼吸器官的变化也不胜清楚，教师都要适时给学生帮助与解答。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇十四

1、知识目标：

（1）举例说出昆虫的生殖和发育过程；

（2）举例说出完全变态发育和不完全变态发育。

2、能力目标：培养学生观察能力和搜集信息的能力。

3、情感目标：

（1）树立辨证唯物主义观点；

（2）激发学生的爱国热情和学习生物学的兴趣。

教学重点：

（1）昆虫的生殖和发育过程；

（2）区别完全变态发育和不完全变态发育。

教学难点：

昆虫生殖和发育的特点。

教学用具和器材。

家蚕的生殖和发育过程录像片，蝗虫的生殖和发育过程图。

教学方法：

观察法与讲述法结合。

教学过程。

导言：据统计，地球上生活着100万种以上的昆虫。昆虫的生殖和发育过程十分复杂，今天我们就以家蚕和蝗虫为例来学习。

讲述：这一节课之前，我请同学们通过不同途径搜集有关家蚕的资料（如果有条件的话，可以让学生用蚕卵孵化家蚕，并记录观察结果）。

提问：哪位同学说说自己或本组的成果？（回答：略）。

讲述：下面我们观看家蚕的生殖和发育过程的录像片（播放录像），请大家仔细观看，注意比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性，并填写下表：

（学生观察、讨论、完成上表）。

讲述：通过观察我们发现，家蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，而且幼虫和成虫在形态结构和生活习性上有明显的差异，我们把这种发育过程叫做完全变态发育。在生长发育过程中，家蚕要经过四次蜕皮，在蜕皮期间，蚕不食不动，叫做眠。昆虫在生长发育过程中为什么要蜕皮呢？这是因为昆虫体表的外骨骼不能随身体的生长而长大的缘故。

提问：根据日常观察，你还知道哪些昆虫的发育过程属于完全变态发育？

（学生思考、讨论、回答：蜜蜂、蚊、蝇……）。

讲述：早在三千年之前，我国就开始养蚕，生产蚕丝，用蚕丝织成精美的绸缎，销往世界各国，开辟了闻名世界的“丝绸之路”。

（学生思考、讨论、回答：略）。

进述：我们已经知道了家蚕的发育过程是完全变态发育，那么，蝗虫的发育过程又是怎样的呢？请同学们观察p16图14―11（在黑板上挂上蝗虫的生殖和发育过程图）。

提问：蝗虫的幼虫与成虫在形态结构上是否相似？蝗虫的一生经历了哪几个时期？

回答：蝗虫的幼虫与成虫在形态结构上相似，它的一生经历了卵、幼虫、成虫三个时期。

（学生思考、讨论、回答：略）。

提问：根据日常观察，你还知道哪些昆虫的发育过程与蝗虫的相似？

（回答：蟑螂、蟋蟀……）。

讲述：像蝗虫、蟑螂、蟋蟀等昆虫，它们的一生经历了卵、幼虫、成虫三个时期，幼虫和成虫的形态结构相似，生活习性也几乎一致，这样的发育过程叫做不完全变态发育。

小结：我们已经学习了昆虫的生殖和发育的知识，特别是对家蚕和蝗虫的生殖和发育有了具体的认识，两者之间既有相同点，又有不同点。下面就请同学们以列表的形式比较家蚕和蝗虫生殖与发育的区别：略。

板书设计。

第二节昆虫的生殖和发育。

一、家蚕的生殖和发育――变态发育。

1、定义――在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显着不同，这样的发育过程称为完全变态发育。

2、例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等。

二、其他昆虫的发育――不完全变态。

1、定义――个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程。

2、例如：蟋蟀、螳螂等。

教学后记：经过本课学习学生认识到了家蚕的生殖、发育过程，及变态发育的两种情况。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇十五

52、生物的生殖：生物体产生自己的后代的过程，叫做生物的生殖。

*53、无性生殖：是指不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。

54、分裂生殖：又叫裂殖，是生物由一个母体分裂成两个子体的生殖方式。

55、孢子和孢子生殖：有的生物，身体长成以后，能够产生一种细胞，这种细胞不经过两两结合，就可以直接形成新个体。这种细胞叫孢子，这种生殖方式叫做孢子生殖。

56、出芽生殖：又叫芽殖，是由母体在一定的部位生出芽体的生殖方式。芽体逐渐长大，形成与母体一样的个体，并从母体上脱落下来，成为完整的新个体。

*57、营养生殖：由植物体的营养器官（根、茎、叶）产生出新个体的生殖方式。

*58、有性生殖：是指经过两性生殖细胞的结合，产生合子，由合子发育成新个体的生殖方式。这是生物界中普遍存在的生殖方式。

59、配子生殖：由亲体产生的有性生殖细胞——配子，两两相配成对，互相结合，成为合子，再由合子发育成新个体的生殖方式，叫做配子生殖。

60、卵细胞：在进行有性生殖时，有的细胞长的大，失去鞭毛，不能游动，这种大的配子叫做卵细胞。

61、精子：有的细胞能够产生大量的小细胞，小细胞生有两根鞭毛，能够游动，这种小的配子叫做精子。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇十六

将教材变为学生喜闻乐见的故事形式展现出来，将科学知识溶入故事之中，激发了学生的学习兴趣，尤其是配以视频剪辑，进一步调节了学生的情绪，激发了学生的积极性，课堂宽松、愉快而和谐，学习变得轻松愉快，体现了快乐学习的特点。课堂表现了对学生足够的关注，体现了《生物课程标准》强调的“以人为本”的教学理念。

2.将感情教育渗入到课堂，彰显人文关怀。

通过对花椒凤蝶的幼虫“从出生变失去了妈妈，所有的事都要自己勇敢独立面对”的感悟，不仅使学生领悟到花椒凤蝶的幼虫这种独立自强的精神值得学习，同时也联想到人类从一出生便有妈妈的百般呵护是何等幸福的一件事!由此激起对母爱的深思。在这里，不仅使学生感受了情感的培养，同时也体现了人文的关怀和对生命深层的思考和理解，生命的意义既是勇敢面对生活完成肩负的使命!

3.开放的教材使用理念。

传统的教材观将教材神圣化，强调教师必须对其绝对服从它认为教材的价值在于“规范”教学，教师必须持有一颗“崇敬”之心，不主张教师作为教学资源的设计者和组织者，积极主动地去选择和增添教学资源。这种教材观割断了课堂教学内容与丰富的现实生活之间的联系，限制了课堂教学内容和教学活动空间，抑制了教师的创造性及其教学的个性化，容易导致学生对教材乃至所有书本的盲目崇拜，扼杀学生的实践精神和创新能力，同时也使教师无法在教学中找到其生命的价值和职业的乐趣。有鉴于此，我在深刻理解和领会《生物课程标准》的要求基础上，转变观念，树立更加开放的、科学的、人性化的“材料式”教材观，将教材看作是学生学习的“资料”，是教师加工和创造的“材料”，是实施学科教学的工具，是达成“知识和技能、过程与方法、情感、态度价值观”三维目标的载体，对教材可根据学生情况颠倒呈现顺序、增删等，应变教师“教教材”为“用教材”。将教材内容更以兴趣盎然的电影故事的方式呈现，正是这种教材理念的体现。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇十七

1、鱼类的主要特征及代表动物(1)主要特征：生活在水中，体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动和鳍的协调作用游泳。(2)代表动物：四大家鱼(草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼)。

2、鱼所以能够在水中生活，有两个特点至关重要：一是靠鳍游泳获取食物和防御敌害(a.减少阻力：身体分为头部、躯干部和尾部，呈流线型。b.保护：体表有鳞片、黏液。c.运动：脊柱能支撑身体，两侧附着有发达的肌肉，靠躯干部和尾部的摆动提供动力。d.协调与平衡：鳍)二是用鳃在水中呼吸(当鱼的口和鳃盖后缘交替张合时，水从口流进，经过鳃丝时，溶解在水里的氧就渗入到鳃丝中的毛细血管中;而血液中的二氧化碳就从毛细血管渗出，排到水中，随水从鳃盖后缘排出体外)。

3、鱼离不开水的原因：其呼吸器官是鳃，而鳃中有许多的鳃丝，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。

(二)两栖动物。

(三)爬行动物。

(1)主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲;用肺呼吸;在陆地上产卵，卵表明有坚硬的卵壳。(2)代表动物：蜥蜴、扬子鳄、龟、鳖、蛇，等。(3)爬行动物因为在陆地上产卵繁殖后代，因而摆脱了对水环境的依赖，是真正的陆生脊椎动物。(4)蜥蜴：

(四)鸟类。

1、家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点。

2、鸟的主要特征：被覆羽毛;前肢变成翼;有喙无齿;用肺呼吸，且有气囊辅助呼吸。

3、恒温动物：体温不随环境温度的变化而改变的动物，主要包括鸟类和哺乳动物。(恒温增强了对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围)变温动物：体温随周围环境的变化而改变，除鸟类和哺乳动物以外的动物。

(五)哺乳动物。

1、家兔的形态结构和生理特点：(1)形态上：体表被毛--保温作用(恒温动物)(2)结构上：牙齿有分化，门齿、臼齿、犬齿。牙齿分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。(门齿切开食物，犬齿用于撕裂食物，臼齿适于磨碎)。(3)生殖和发育上：胎生、哺乳(后代成活率高)(4)神经系统发达，能够灵敏地感知外界环境的变化，对环境的复杂多变及时作出反应。

2、哺乳动物的主要特征及主要哺乳动物名称(1)主要特征：体表被毛;胎生，哺乳;牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化(2)主要哺乳动物名称：人、牛、狗、狼、猫、鸭嘴兽、袋鼠等。

3、兔(草食动物)的牙齿与狼(肉食动物)的牙齿比较p38(兔子的牙齿只有门齿和臼齿的分化，没有犬齿，这与其植食性有关;狼的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，犬齿发达，这与其食肉性有关)。

初中生物学习方法。

第一，学习生物需要正确认识“记忆”和“理解”的关系。总是有人认为，生物属于理科，不需要太多记忆。这里我要强调的是，所谓的理解一定是建立在记忆的基础上的。同学们试想一下数学中平面几何中常用到的“截长补短”的方法，这是一种巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四边形的性质，那么你根本不知道该做哪条辅助线。同样，生物也需要记忆。当然，只记忆是不够的。有人说生物是理科中的文科，对此我是这样认为的，以北京中考为例，像文科一样背的滚瓜烂熟，最多40左右(满分45)，只有在记忆的基础上理解，解决了实验题、阅读题，才能有满分的可能。

第二，生物中的人为规定要“欣然”接受。例如生物里面的动物、植物组织的名称，要接受这些名词。有些人为规定确实没有太多道理，但要接受。例如为什么浮力不叫“漂力”，为什么三角形不叫“三边形”，为什么说两个人不说二个人，没有为什么，约定俗成。

第三，生物需要总结。当然每一科的学习都需要总结，但总结的方法不同。例如初中生物在七年级上册会学习一些植物的有性生殖，七年级下册会学习人类的生殖，八年级下册还会学习动物的生殖，需要对比记忆，总结区别与联系。需要承认生物与数理化相比没有那种提纲携领、一以贯之的公式，所以更需要进行对比总结。应当注意“滚雪球”的学习方法，同类知识学两个就总结两个，学到第三个就再加进来一起总结，起到加深印象的效果。

第四，注意细节的把握。会考生物的重中之重就是细节，会考中许多女生的成绩要比男生高，很大的一个原因就是女生比较细心，对细节把握的好。说到把握细节，不单单指考场上不粗心，同时更要强调平时学习时要细心，基本概念要理清，不能想当然。例如在很多的实验题的表达中，应该注意类似“多”与“较多”这样的文字区别，以及在阅读图像和长文章做题时，应当准确获取信息。平时在作业中，就要严格杜绝粗心的错误，把每次练习当成考试，培养自己的细心习惯。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇十八

新课程发展的核心理念就是：为了每一位学生的发展。我觉得主要体现在三个方面：课程要着眼于学生的发展。要面向每一位学生。要关注学生全面的发展。

基于以上的认识，我精心设计实施了本节课。

生物科学来源于自然世界，回归于自然才能化僵为活，因地制宜地开发和利用各种课程资源，特别是发挥本土资源优势，能够很好地激发学生学习的积极性。关注身边的环境问题，提升了学生对环保的认识，从自身做起才能切实提高这一代的环保素质。

我热爱我的孩子们，热爱生物教学，这是我不断努力探索前行的动力。

用真情浇灌学生，用生命感悟教学！

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生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇十九

教学目标。

知识目标：

1、举例说出昆虫的生殖与发育过程；

2、举例说出完全变态发育和不完全变态发育。

能力目标：

1、培养学生探究性学习能力，从实践中获得知识，收集资料；

2、培养学生观察、表达交流的能力；

情感目标：

1、激发学生自主学习的兴趣；

2、通过介绍祖国“缫丝养蚕”业，培养学生热爱祖国的情感。

教学重点和难点。

重点：

1、说出常见昆虫的生殖和发育过程；

2、完全变态发育的特点和不完全变态。

难点：家蚕的生殖与发育过程。

教材分析：让学生通过对家蚕的生殖和发育过程的观察、分析、思考、理解家蚕完全变态以育的真正含义；同时通过对蝗虫生殖和以育过程的图片观察，让学生了解不完全变态发育。与生活联系比较紧密。

教学准备。

1、相关图片、

2、收集有关家蚕、昆虫、蝗虫等资料。

教学过程。

导入：

师：同学们，我们首先一起来看几幅图片（蝴蝶蜜峰蜻蜓）。

生：看图。

师：这三种动物都属于同一类——昆虫。

师：昆虫纲简述。

昆虫是地球上种类和数量最多的动物，而且与人类关系密切：蚕吐丝、蜂酿蜜、蝶传粉、蝗虫危害农作物、蚊蝇传播疾病等。

师：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。头部有一对触角、一对复眼（由许多小眼组成）和一个口器，有的可将许多小图像拼成详细图像。有的聚光能力较强，得到图像较明亮。

师：今天我们就要学习昆虫的生殖和发育。

师：就说我们刚刚提到的蝴蝶，你知道它小时候的模样吗？

是小蝴蝶、蛾子、还是毛毛虫呢？

生：思考回答。

师：原来美丽的蝴蝶是由毛毛虫发育而来，生命世界真是奇妙！

问：大家来想想还有哪些昆虫的发育过程与蝴蝶相似呢？

生：家蚕、蜜蜂、蚊子、苍蝇、蟑。

师：家蚕是大家非常熟悉的一种动物，很多同学都养过蚕，我国也曾以“缫丝养蚕”著称于世。

师：小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化交流，我们就一起先来学习家蚕的生殖和发育过程。

生：结合教材讨论交流。

师：小结大家刚刚讲的内容，受精卵在一定的条件下可以发育为家蚕的幼虫，我们通常把它叫做蚕。

问：蚕吃什么？

生：桑叶。

师：蚕吃桑叶逐渐长大，在它长大的过程当中要经历一个怎样的过程？

生：蜕皮。

问：要蜕皮几次？

生：四次。

问：在蜕皮过程中，蚕有什么变化？

生：不吃也不动。

问：这叫做什么？

生：叫做眠。

师：蚕的幼虫期要经历四眠，刚刚孵化的.幼虫称为一龄幼虫，每蜕皮一次增加一龄，分别被称为二龄幼虫，三龄幼虫，四龄幼虫和五龄幼虫。

师：当其经过了四眠之后，就要发生一个很多的变化，是什么呢？

生：吐丝结茧。

师：在茧中化蛹，经过十多天，蚕蛹逐渐羽化，变为蚕蛾。

蚕蛾是家蚕的成虫，蚕蛾在形态上有什么特点呢？

生；头部小胸部两对翅早腹部肥大。

问：蚕蛾吃食吗？

生：不吃。

师：蚕蛾均不取食，它们依靠幼年期在体内积累的能量和营养物质生存。

师：接下来蚕蛾就要进行交尾，使蚕蛾的卵受精。

师：蚕蛾的卵受精。

师：蚕蛾在交配后死亡，而蚕蛾还有一个重要的使用——产卵，它用尽全身最后的能量，产卵后也很快死亡。

现在我们来观看，了解一下昆虫产卵的过程。

变态发育：从表中我们可以看出在这三个时期家蚕在形态结构和生活习性上都发生了巨大的变化，尤其是在幼虫期和成虫期。

师：像家蚕这种幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大的发育过程称为变态发育。

师：而如果昆虫如家蚕在发育过程中经历了卵、幼虫、蛹和成虫四个时期的话，我们就将这种发育过程称为完全变态。

师：蚊子也是一种进行变态发育的昆虫。

思考练习。

（1）蝗虫的一生经历了卵、幼虫、成虫三个时期。

（2）幼虫期经历五次蜕皮。

（3）这种发育方式属于不完全变态发育。

（实际上就是区别完全变态发育和不完全变态发育）。

[可先看动画再做比较]。

问：现在请大家根据所填的表格完成自我评价题！

课外拓展。

蝗虫：植食性、危害禾本科植物，我国历史上严重成灾的大害虫。

1、赤眼蜂。

2、螳螂的生殖（幻灯片）。

板书设计。

第二节昆虫的生殖与发育。

一、家蚕的生殖与以育。

受精卵——幼虫（四次蜕皮）——结茧化蛹——成虫。

完全变态发育。

二、蝗虫的生殖与发育。

受精卵——幼虫（五次蜕皮）——成虫。

不完全变态发育。

教学后记。

1、对于完全变态发育和不完全变态发育的概念介绍要全面（发育的几个阶段；幼体、成体比较）。

2、解释蝗虫的幼虫为什么叫“跳蝻”（翅的差异）。

3、何时为灭蝗最佳时机应帮助学生分析。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇二十

一节主要包括两大块内容，一是受精作用（包括动物的受精作用和绿色开花植物的双受精作用），二是个体发育（包括植物的个体发育和动物的个体发育）。由于课标对这一部分要求较以往有所降低，所以本节重点是让学生掌握重要概念和基本过程即可。笔者在进行这一课的设计时，在分析有性生殖的概念的基础上，构建出这一节课的主线，然后从受精作用和个体发育两个方面展开，教材上是先讲了动物的受精作用过程最后讲了动物的个体发育，为了便是于学生理解和接受，我将教材内容作了调整，将动物个体发育与动物的受精作用放在一起讲，这样整合后的知识系统性也较强。绿色开花植物的'双受精作用和植物个体发育内容较多，但多数学生对初中所讲的这部分内容还有印象，尤其是对子房的结构和各结构发育成的果实相应部分都有较深的印象，所以课上只要重点给学生讲解精、卵细胞的大致形成过程和双受精作用即可。上课后的几点体会：一是在讲被子植物的双受精作用和个体发育时，给学生画出子房的结构，有利于学生的理解；二是在让学生理解受精作用的意义时，通过回忆减数分裂过程中减一的后期同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合，理解产生配子的多样性，不同的配子又可以随机结合，所以可以产生种类众多的受精卵子。这样分析后学生就能理解减数分裂和受精作用促进了遗传物质的重新组合；三是在讲绿色开花植物的双受精时，并不需要给学生详细讲解花粉和极核卵细胞的形成过程，只要让学生知道它们也是通过减数分裂过程产生的，具体怎样产生并不要求学生掌握。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇二十一

（一）知识与技能：

1.举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

2.通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。

3.培养观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；锻炼评价的能力。

（二）过程与方法：

1.运用比较的方法，分析完全变态和不完全变态过程的异同。

2.完成饲养家蚕等实践活动，了解昆虫的生殖发育过程。

（三）情感、态度与价值观：

1.学习“家蚕与人类的关系”，关注生物科学技术在社会发展中的作用。

2.关注昆虫生殖与环境适应的特征，理解生物多样性性的意义。

3.辩证地认识昆虫与人类的关系，养成保护有益动物的意识。

教学重、难点。

教学重点：

举例说出昆虫生殖和发育过程，举例说出完全变态和不完全变态过程的异同点。

教学难点：

举例说出完全变态和不完全变态过程的异同点。

教学过程：

一、板书课题，展示目标。

二、自主预习：阅读教材p9--p12的内容，思考下列问题并做好标记：

1.昆虫的`生殖方式是什么？发育有哪两种方式？

2..完全变态发育经历哪几个阶段？

3.完全变态发育经历哪几个阶段？

三、合作讨论填写：

1、“观察与思考”，请仔细观察课本p10图，据图回答问题：

（1）将各图按照家蚕的生殖发育过程进行排序：____________________（写序号）。

（2）家蚕的生殖方式是：____________________。

（3）家蚕的一生要经过____________________四个时期。

（4）家蚕吐丝的时期是期____________________。

（6）____________________差异很大，这种发育过程称为完全变态发育。完全变态的昆虫有____________等。

2、请阅读p11内容，归纳蝗虫的生殖和发育。

（2）蝗虫的生殖方式是____________________。

（4）不完全变态发育的昆虫有__________等。

3、对比家蚕与蝗虫的生殖和发育的异同点。

四、课堂学习。

1、答疑。

2、讨论、评价3、总结梳理。

五、模型作品展示：

蝴蝶的一生。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇二十二

课前反思：列举植物的无性生殖;尝试植物的扦插或嫁接;描述植物的有性生殖是生物课程标准所要求的,课标进一步倡导有条件的学校可以开展组织培养活动或参观组培生产基地。

课中反思之一：采用会意的方法帮助学生理解被子的植物“双受精”、鸟类的“双重呼吸”和“双子叶植物”,学生很容易掌握.

课中反思之二：学生认为无性生殖和有性生殖的关键区别是＂是否有生殖细胞的参与＂,认识非常准确。

课中反思之三：在讲到生物的有性生殖和无性生殖哪个更有利生物种族的延续时，不少学生说无性生殖繁殖周期短，能节约资源，又能保持生物的性状，应该是无性生殖。有学生在我的启发下认为有性生殖结合了父母双方的'缺点和优点，提供了产生集双方优势于一体的新个体的可能性，为生物的进化准备了物质基础，因而有性生殖更有利生物种族的延续。学生们在争论中达成共识，有性生殖是一种更优越的生殖方式。

课后反思：本节课我将植物无性生殖的应用引导到扦插、嫁接、压条和植物的组织培养上，将动物的无性生殖的应用重点放在克隆技术上，这样的编排有利理清教学思路。

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇二十三

生物的生殖和发育教案（专业24篇）篇二十四