2023年峨眉山月歌教案（汇总18篇）

教学工作计划需要具备可操作性、可实施性和具体化的特点，能够指导教师的具体教学行为。以下是一些教学工作计划的写作要点和注意事项，希望对大家写作的过程有所帮助。

2023年峨眉山月歌教案（汇总18篇）篇一

唐代诗人李白，生于武则天长安元年（公元701年）。李白的出生地现在尚无定论。目前学界有四种说法，蜀中说、碎叶说、条支说和长安说。不过有一点是肯定的，那就是李白五岁时随家人迁涉入蜀居绵州昌隆县（今四川江邮）。李白的少年时代是在蜀中度过的。

李白“五岁诵六甲”，“十岁观百家”“十五观奇书”“作赋凌相如”少年时代受到了良好的文化教育。从青年时代起李白就离家远行，开始的时候他主要在蜀中游历。他出行的路线是从绵州昌隆出发，南下成都，大约在开元九年（公元721年）21岁的时候，李白到达了成都，写出了《登锦城散花楼》，《白头吟》等诗篇。此后又游历了彭山、峨眉、乐山等地，给后人留下了铁杵磨成针等传说。

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

在1274年前的初秋，李白从清溪驿登船，顺流而下，开始了他长达近40年的人生漫游。这首短小的绝句，28个字，嵌入了五个地名，峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州。这在万首唐人绝句中也是仅见的。“四句入地名五，古今目为绝唱”。表现出李白的诗在青年时代已经如行云流水，酣畅淋漓！

那么，李白所说的地名都在哪呢？峨眉山即现在的峨眉山，现在有峨眉山市。平羌江即现在的青衣江。源于四川芦山县，流至乐山入岷江。清溪在现四川楗为县境内。渝州即现在的重庆市。还有三峡。

提起三峡人们普遍认为是长江三峡，即瞿塘峡、巫峡、西陵峡。现在很多出版物上关于这首诗的注解，也是认为是长江三峡。但是认真想一想，清溪至重庆水路大约600公里，重庆至三峡还有近600公里。李白不可能到了三峡，见不到他的朋友再返回渝州。如果是那样的话，就不是“下”渝州了，而应是逆流上渝州了！其实，从清溪出发，沿江而下在乐山境内还有三个江峡，即黎头、背峨、平羌三峡。按全诗所描写的地形，李白所说的应该是乐山三峡，而不是长江三峡。这样来理解李白的诗句就顺理成章了。

关于“思君”句，有人认为“君”是指峨眉山月。思君不见是指从清溪到渝州的路上，因月亮被两岸的高山挡住，不能见到，所以思念。我认为这首诗应该是李白写给友人的，思君句应是指朋友。初秋的夜晚，李白从峨眉山东北的平羌江岸边的清溪驿出发，路过了黎头、背峨、平羌三峡到乐山一带探访久别的朋友。可是朋友已经离开了乐山。于是李白就顺流而下直奔渝州。

一路上，无论走到哪里，都有明月相随。正所谓：千江有水千江月。李白离家远行，未免思念家乡，思念亲友，他多么希望故乡和亲友能像天边的明月一样伴随着自己呀。通过峨眉山月来寄托诗人对家乡和亲友的思念，给读者展现了一幅美丽的秋江夜行图。可谓语短情长，千古之绝唱！

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2023年峨眉山月歌教案（汇总18篇）篇二

2023年峨眉山月歌教案（汇总18篇）篇三

【教学目标】知识和能力：

1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。2.学习本课的生字新词。

3.学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。

过程和方法：

1.展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。

情感态度和价值观：

【教学重点】。

1.理解诗意,想象意境,体会作者的感情。

2.能展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。

【教学难点】。

1、能展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。

【教学方法】。

诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。

【教学准备】多媒体课件【预习设计】学生导学案。

【教学过程】。

一、导入复习、检查作业。

1、从历史上看,我们是个特别喜欢月亮的民族。入晚,我们抬头望月,想起住在那里面的嫦娥、吴刚、白兔和蟾蜍,再想起古典诗词中有关月亮的佳篇名句,有一种特别的感受。如果这也算是一种民族心理,那么最善于表现这种心理的诗人就是李白了。“太白十诗九言月”,明月经过诗人反复歌咏成为美丽皎洁动人的形象,赋予了它特别的生命和感情。

2、走进李白笔下的月光世界。

二、作者简介。

我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李白是个怎样的诗人?谁愿意介绍一下?(指名介绍李白)过渡语:今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。

李白(701—762),字太白,号青莲居士。唐朝浪漫主义诗人,有“诗仙”之称,与杜甫齐名,世称“李杜”。

三、背景:。

这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品,意境明朗,语言浅近,音韵流畅。《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游,向三峡进发的途中,他怀着“遍谒诸侯,海县清一”的政治抱负和生活理想,扬帆东下,辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地,又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。

二、合作探究。

2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。

3、反馈:“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。

4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。

5、简介“峨眉山”。

6、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。

三、精读课文，探究课文思想内涵。

1、学生谈对诗句的理解,教师随机指导。重点:半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。影——指月影。流——流动,课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下走。

诗意:秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。

2、指名连起来说说诗句的意思。

3、引导想象诗的意境。(1)出示插图,看懂图意。

(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的?(3)看图有感情地朗读。

4、练习背诵。

四、当堂检测。

《峨眉山月歌》是（唐）代诗人（李白）的作品。诗人在（秋天）（季节）（夜晚）（时间）乘船远行，（从峨眉山）出发，驶向（三峡），最后到达（渝州）。表达了诗人思念（故乡和友人）的思想感情。

五、作业布置。

1、完成阳光学评（本节课内容）。

3、完成书后第四题的第1小题。

4、收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐。

六、板书设计。

《峨眉山月歌》描写了月映清江的美景，抒发了作者思念故乡和友人的感情。

七、教学反思。

2023年峨眉山月歌教案（汇总18篇）篇四

教学目标：

1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。

3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。从中受到美的熏陶。

重点：背诵诗文。

难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。

教学时间：一课时。

教具准备：课件。

教学过程：

一、自主阅读整体把握。

1．出示《静夜思》插图幻灯片。

在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？

2．过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。（板书：《峨眉山月歌》李白）。

3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。

4．师范读。

5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，

思君/不见/下渝洲。

6．检查朗读，指名读；比较读。（注意纠正，评价）。

二、重点突破语意兼得。

1、解诗题。

（1）整体感知古诗。

比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。

大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。

请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。

入流发向下（结合诗句，解释这些词的意思）。

诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。

找出地点的词：峨眉平羌清溪三峡渝州。

2．明诗意。

（1）交流自学情况。

学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

重点：

半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。

影——指月影。

思——思念。

君——作者的友人。

（2）指名连起来说说诗句的意思。

3．悟诗情。

（1）出示插图，看懂图意。

分角色读、齐读。

三、积累拓展读写训练。

1、看插图试背。

2、指名背诵。

3、齐背，注意节奏。

4、课外拓展。

《月下独酌》其一。

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

借助工具书自学，了解诗歌的大意，背诵。

2023年峨眉山月歌教案（汇总18篇）篇五

2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”;。

3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。

两课时。

一、基础性诊断与矫治。

1、复习背诵学过的李白的诗歌。

2、范读，让学生初步感受两首古诗。

二、发展性诊断与矫治。

1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗?

2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。

3、图文对照，理解词义：(1)半轮;(2)影入;(3)下渝州。

4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。

5、读边悟，体会全诗意境。

三、理解性诊断与矫治。

1、反复诵读，进一步体会诗的意境。

2、领会作者写该诗的思想感情。

3、讨论交流。

4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。

四、发展性练习。

1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。

2、出示一首描写山水景色的诗，生自渎自悟。

3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。

4、熟读成诵。

古诗《峨眉山月歌》描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。出示古诗后，我请学生读读古诗。学生在充分预习的基础上，都读得很有自信，他们在朗读时还能注意诗句中的停顿，读得很有节奏感。同时对古诗的押韵也有所理解。

理解古诗时，我采用了让学生说说自己读懂了诗句中的字词意思的方法进行教学。学生在学习时，边看图边讨论，先攻破字词的意思，再把整句诗连起来解释，这样的学习方式不失为在古诗教学中的方法，学生通过这样的学习容易掌握字词的理解，提高了学习的能力。学习第一、二行，我告诉他们，古诗中往往会出现词序倒置的现象，那是诗人为了压韵，如“峨眉山月半轮秋”，其实是“峨眉山半轮秋月”，学生感觉理解起来容易多了。“影入平羌江水流”一句，让学生联系自己的.生活经验理解，月亮在平羌江中的倒影也随船顺流而下。这首诗是李白“仗剑去国，辞亲远游，乍离乡土”时所作，难免会流露出对友人、对亲人的'留恋之情，学生对于这样的情感体验甚少，只是从“思”这个字的字面上悟出李白对朋友的思念之情。为了能让学生的知识底蕴更足一些，所以我让学生回忆了李白颂月的诗歌，补充了其他诗人描写月亮的古诗，让学生反复诵读比较，理解诗人借助月亮烘托情思的写法。学生刚上四年级，课上总是不放心，怕学生不理解，在古诗的教学中分析过多。现在想想，教学古诗应让学生自己在诵读中体会，稍加点拨就可以了，一定要让学生走进古诗，走进诗人的内心。

也许一个问题，一张图片，学生就能进入古诗的意境。教学古诗，要让学生拥有诗人的情怀才是最关键的。

2023年峨眉山月歌教案（汇总18篇）篇六

教材分析：

学习目标：

1、会认识本课的生字，并会读写遥望、银盘、青螺“等词语。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵古诗。

3、会通过看注释等途径，边读边想象画面，感知古诗的大意，并体会诗人喜爱洞庭湖之情。

目标三既是教学的重点，又是难点。

教法、学法。

师生的双边活动，会使课堂产生灵动和智慧。本节课让学生用自主、合作、探究的方法，体会诗人对洞庭的喜爱之情。

教学准备：

白板课件。

教学流程：

一、教师导学，创设情境，初识诗人揭诗题。

1、谈话导入：我们的祖国山河壮美，风景如画，我们从一年级到四年级跟随着教科书的作者欣赏了祖国的山山水水。喜爱富饶的西沙群岛，喜欢风景迷人的黄山，赞叹壮观的钱塘潮，惊叹“飞流直下三千尺”庐山飞瀑，最爱“淡妆浓墨总相宜”的西湖，今天我们将走进祖国的另一处山水。（播放视频）。

2、播放画面叙述：

现在呈现在大家面前的是中国第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，号称“八百里洞庭湖”。那里最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是绚丽迷人。

3、（播放洞庭湖风光课件后），说：“历代文人墨客为之倾倒，留下了许多美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝诗人刘禹锡看到洞庭美景，写下了一首千古佳作。（板书：望洞庭）（注重书写“庭”）（田字格出示）。

4、简单了解刘禹锡。

今天，我们就随着刘禹锡一起去欣赏他眼中的洞庭美景。

二、初读正音，感受诗的韵律美。

1、学生自己练读。（时间两分钟）。

（要求：能读多少遍就读多少编，每读一遍要有一遍的目的，能读正确了，就试着读流利，能读流利了就读出节奏，能读出节奏了，就要求自己背诵。）。

小结：孩子们，你读书时的模样、读诗的声音，都将给我带来美的感受。）。

2、检查反馈。（出示节奏）。

三、探究展示，感受诗的意境美。

（一）了解背景，为蓄情做准备。

了解学古诗就要了解相关背景知识，你对洞庭湖、诗人有什么了解呢？（总结学法：了解相关的背景知识，并对大量的信息，进行整理，转换为自己的语言，为学诗而准备。这是学诗非常重要的学习方法）。

（二）读诗句，赏画面之“和”

欣赏诗句所呈现的画面美，从反复读诗句入手：

一边读，一边画，诗人都望到了哪些景物？借助注释，结合诗句，你望到了怎样的景像？自主思考后小组交流，合作汇报。

1、两相和。

（月给了水清辉满怀，水给了月灵动无限，月色与水色交相辉映，相得益彰）。

2、镜未磨。

（这里的镜指古代的铜镜，（出示课件）古时候使用的铜镜，都是要先打磨一番，才能照出样子，而未磨的镜面，平而不滑，明而不亮，朦朦胧胧。）在月色下，像一面没有打磨的镜子，看上去模模糊糊，朦朦胧胧。再加上洞庭湖面，略带水雾，在月色的映照下，湖面和铜镜都是朦朦胧胧，用铜镜来形容月夜湖光，真是恰到好处，这句比喻真是妙不可言）。

3、“望洞庭”

a什么是盛靑螺的白银盘呢？（出示插图）。

b浩瀚无际的洞庭湖，那湖中翠绿的君山，为何浓缩为精致小巧的白玉盘，一青螺呢？

学生在合作交流探究中，初步欣赏洞庭湖的画面的和谐之美。

（二）知诗意，品自然之“和”

1、品读前两行诗。

人们常说：“诗中有画，画中有诗”。别看这首诗仅仅27个字，但是如果你细细地品味，你会发现诗句描绘了一幅美好生动的画面。让我们一起走进这幅生动的画面：

学生读前两行诗，想象画面，进行交流。

根据学生回答相机引导学生读好诗句。

用你的声音来表达你的感受。

师：是呀，正是月下湖面的平静，朦胧，才让我们感受到湖光、月色的和谐。这份和谐的美应该怎样读？（轻轻地读、读出柔和的美）。

（学生试读）。

引读：

秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱是多么的宁静！一起来读——。

教师小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。（板书：和）。

2、品读后两行诗。

月光下的洞庭湖，虽然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妆浓墨总相宜的西湖，但在诗人的眼中，此时，它就是最美的。让我们继续来欣赏洞庭湖的其他美景。

（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你从哪里感受到“和”字？

（2）远远望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么读出感受？

（识记生字“螺”）。

（指名读，评价。让我们美美地读好这两行诗，齐读）。

诵读过诗后，你想象的画面怎么样？（叙述画面）。

创设情境引读：

点点银光……翠绿的君山，构成一幅美丽的山水画，诗人不由赞叹到——遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙子，楚楚动人如——。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

是呀，陶醉在美景中的刘禹锡，只觉得自己身轻如燕，飘飘欲仙。他忽发奇想，如果能够飞上云端，鸟瞰洞庭山水，那八百里月光闪烁的湖面，像一只晶莹剔透的银盘！而湖中碧玉般挺立着的君山，不恰好是白银盘中一颗小巧玲珑的青螺吗？——遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（完成板书简笔画部分）。

（三）品意境，悟人景之“和”

1、寻找“和”字背后的故事，探寻诗人的人生经历。

这首诗的诗眼是“和”字，在“和”字背后，隐藏着什么耐人寻味意境呢？（出示资料）。

（二十三岁踏上仕途的刘禹锡，三十三岁成为政治革新的核心人物，革新只进行了半年便以失败告终，刘禹锡接连被贬。四十二岁奉召回京，次年写诗得罪执政，外放为连州刺史，后又担任夔州刺史、和州刺史，五十四岁从和州召回洛阳。刘禹锡在《历阳书事七十韵》序中称：“长庆四年八月，予自夔州刺史转历阳（和州），浮岷江，观洞庭，历夏口，涉浔阳而东。”刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天。可见本诗是转任和州经过洞庭湖所写。）。

小结：刘禹锡看到洞庭美景，情不自禁地陶醉了，他忘掉了被贬的痛苦，忘掉了四处奔波的辛酸，只感觉心旷神怡，如饮美酒，请你再读读整首诗——（配乐）。

2、请你用喜欢的方式来向大家展示这首古诗？（展示）。

小结：你们读出了情，把静止的画面读活了。我们还可以用歌声演绎对洞庭湖的喜爱，（放歌曲）。

（四）拓展延伸，感受诗的情感美。

自古人称“洞庭天下水”。许许多多有名的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，我们一起来欣赏孟浩然、雍陶有名的诗句。

1、拓展诗：《望洞庭赠张丞相》《题君山》。

2、这节课我们一起欣赏了洞庭美景，分享了诗人宁静淡泊的情怀，课后让我们继续了解洞庭湖与刘禹锡。

2023年峨眉山月歌教案（汇总18篇）篇七

教学目标：

1.理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3.学会本课生字，两条绿线内的3个只识不写，还有一个多音字“磨”要掌握。教学重难点：

1、逐字逐句理解古诗，体会作者用词用句的精妙。

2、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教具准备：插图、投影片教学时间：2课时。

第一课时。

教学内容：《望洞庭》教学过程：

一、导入揭题。

1、介绍洞庭湖。

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题。

多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意。

1、自读全诗，明确要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果。

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

理解这句诗意：

湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？

谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）。

湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

这句诗中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。请生读好这两句诗。

遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。

学生发挥想象，自由描述。

三、总结。

同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、指导写字。

1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。

2、范写“潭、螺”，指出书写要点。

3、学生完成习字册。

五、作业。

1、用钢笔完成习字册。

2、抄写书后第三项词语两遍。

3、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

第二课时。

一、引入谈话。

同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）。

二、学习《峨眉山月歌》。

（一）介绍作者。

我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）。

过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。

（二）学习《峨眉山月歌》。

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

3、反馈：

“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。

4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。

5、简介“峨眉山”。

6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：

半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。

诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。

8、指名连起来说说诗句的意思。

9、引导想象诗的意境。（1）出示插图，看懂图意。

（3）看图有感情地朗读。

10、练习背诵。

三、作业。

1、完成习字册。

2、默写《峨眉山月歌》。

3、完成书后第四题的第1小题。

4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。板书设计：

3、古诗两首《望洞庭》湖光秋月潭面无风静（镜未磨、白银盘）。

（风景如画，心旷神怡）。

《峨眉山月歌》峨眉山秋月半轮。

动月影江水流。

（思君不见，无限依依）。

（君山）。

（一青螺）。

2023年峨眉山月歌教案（汇总18篇）篇八

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流;夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

半轮明月高高地挂在峨眉山头，月亮的'影子倒映在平羌江那澄澈的水面;夜里我从清溪出发去三峡，到了渝州就看不到你(峨眉山上的月亮)了，多么思念你啊!

峨眉山月歌描述了一幅优美的峨眉山夜间景象，意境清朗优美，为李白脍炙人口的名篇之一。

诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。秋高气爽，月色特明。以“秋”字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。

次句“影”指月影，“入”和“流”两个动词意言月影映入江水，又随江水流去。只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。此句不仅仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。

第三句中人露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。青年乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。江行见月，如见故人。然明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。

末句“思君不见下渝州”依依惜别的无限情思，可谓语短情长。

峨眉山月歌的意思，在上方文章中我们已经为同学们进行了详细分析整理。期望你利用我们详细的总结，了解更深的峨眉山文化。

参考资料二：

《峨眉山月歌》，七言绝句，唐代李白诗作，诗云：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”描述了一幅优美的峨眉山夜间景象。

意思译文：

半轮明月高高地挂在山头，

月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。

夜里我从清溪出发奔向三峡，

看不到你（峨眉山上的月亮）了，才发现到了渝州。

2023年峨眉山月歌教案（汇总18篇）篇九

课文包括两首描写秋夜景色的古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘隅锡在秋天转任。

和州，行径洞庭所作。选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。《峨眉山月歌》是唐代诗人李白年轻时初离四川时所作。描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。

学习目标：

知识与能力目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会5个生字，认识一个多音字。

过程与方法目标：

能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《望洞庭》一诗所描给的景色。

情感与态度目标：

理解这两首古诗的意思，感悟诗的'意境，使学生丛中受到美的熏陶。

教学重点、难点：

理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境。

教学准备：

挂图。

教学时间：

两课时。

第一课时。

学习目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字新词。

3．学习《望洞庭》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色，感悟诗的意境。

教学过程：

一、导入揭题。

2023年峨眉山月歌教案（汇总18篇）篇十

教学要求：

1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

2.学习本课的生字新词。

重点难点：

理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

教具准备：

插图。

教学过程：

一、引入谈话。

(课前读诗、游戏互动)：

1、你知道唐代有哪些诗人?

2、学过李白哪首诗?《望庐山瀑布》、《静夜思》、《赠汪伦》、

3、你对李白知多少?字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。

师：好，那我们走进诗中，看诗中都写了什么?

(一)初读课文。

2、指名读，正音。“峨、羌、渝”

3、齐读，师范读，要求：正确、节奏。

4、、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。

5、交流：你们读懂了那句诗?还有那句诗没有读懂?

师：我们带着问题到诗中学习吧!

(二)了解背景。

盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。在读万卷书、行万里路，各奔前程。李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。峨眉山，四川名山;《峨眉山月歌》就是他初离蜀地(今四川：李白的故乡)时的作品。

(三)看图，说图意。

1、师：刚才我们初读了古诗，请再进一步看图理解诗意。

2、指名学生看图说话。

3、师：对!这就是峨眉山。它秀丽俊伟。峨眉山上悬挂着弯弯的星月。这就是诗的第一句“峨眉山上半轮秋”你还能从图上看出什么?生：我看见了一条江，一叶小舟正顺流而下。

师：猜想一下，诗人坐在船上抬头看到了什么?低头会想什么?心情如何?

(四)再读古诗，理解诗句，品思情。

师：刚才我们细看了图，下面再读古诗，品读诗句。

1、指名读第一句：

“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”

半轮秋：半圆的秋月影：月影入：映入流：流动把诗句意思连起来说一说。(怎么顺怎么说)。

2、教师指导学习。

第一、二行：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”引导学生重点理解：“流”——流动，课文中有月影随江水流动之意。(注意：只有顺流而行，才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事)。

3、读出诗的意境。

李白此诗首句写天空明月静景，次句写江中明月动景，上下相映，动静相衬，构成了一种沁人心脾的幽美明亮的境界。(教师言简意赅地提问：“初次离开家乡的李白会想些什么呢?”)。

4、教师指导学习第三、四行。

“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”这写的是又一个旅途之夜。

夜发——连夜出发。

向——(看插图理解)驶向。

君——对对方的尊称。这里指友人“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。作者的友人。

下——顺江而下。

第三行连用两个地名，既点明了出发地点“清溪”和将要达到的目的地“三峡”，语调显得轻快而急促，表现了诗人爽朗奔放的性格。“下渝州”点明行舟将到的地点，也意味着船行很远了，“思”的情绪也就产生了。这时离故乡已很远了，眷恋之情油然而生.这两句抒情。难怪难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情。

5、指名连起来说说诗句的意思。读出诗的意境。

6、这首诗，短短27个字，却写了五个地名。为我们展开了一幅千里蜀江行旅图。

板书：峨眉山-----平羌-----清溪-----渝州------山峡。

(四)指导朗读。

1、注意停顿。

2、读得轻、柔。

3、根据自己对这首诗的理解、感悟，有感情地朗读。

峨眉/山月/半轮秋，(秋：暗衬月色之美)，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。(读：惆怅)。

3、小组、男女生赛读。

三、延伸拓展。

峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到，他这一走，就再没能回来。李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋。

四、作业。

2、试着也改改诗。

(五)感悟诗境。

2023年峨眉山月歌教案（汇总18篇）篇十一

一、基础性诊断与矫治。

1、复习背诵学过的李白的.诗歌。

2、范读，让学生初步感受两首古诗。

二、发展性诊断与矫治。

1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？

2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。

3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。

4、展开想象，理解诗意，体会青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中这一优美意境。

5、读边悟，体会全诗意境。

三、理解性诊断与矫治。

1、反复诵读，进一步体会诗的意境。

2、领会作者写该诗的思想感情。

3、讨论交流。

4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。

四、发展性练习。

1、写字指导，注意君第二笔横要写长一些。

2、出示一首描写山水景色的诗，生自渎自悟。

3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。

4、熟读成诵。

文档为doc格式。

2023年峨眉山月歌教案（汇总18篇）篇十二

教学目标：

1．认识本课4个生字，学会其中的12个。正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3．运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。

4．了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。

教学过程：

第一课时。

学习目标：

学习生字，整体感知课文。

教学步骤：

（一）导入新课，揭示课题。

同学们，你们爬过山吗？感觉过爬山的辛苦吗？我们今天要学习的课文《峨眉道上》（板书）讲的就是著名作家玛拉沁夫在登峨眉山时的所见、所闻、所感。

（二）检查预习。

1．自由练习朗读课文，想想课文主要写了什么事情。

2．指名朗读课文，纠正读音：愧疚、葱茏。

3．说说课文的主要内容。

（主要写了“我”在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。）。

2023年峨眉山月歌教案（汇总18篇）篇十三

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

李白诗鉴赏：

这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品，意境明朗，语言质朴，音韵流畅。

诗从“峨眉山月”写起，说明了远游的'时令是在秋季。“秋”字为入韵倒置句末。以“秋”字形容月色之美，信手拈来，正应了秋高气爽，月色皎洁的自然规律，自然入妙。月只“半轮”，使人进入到青山吐月的优美意境。平羌江在峨眉山的东北，即今青衣江，源出于四川芦山县，流至乐山县入岷江。次句“影”

指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意为月影映入江水，又随江水流去。现实生活中，我们可以发现一般来说无论河水怎样流动，“水中月”也不会随之流走，月随水流只有一种情况，就是观月老也顺水而去。因此此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗示秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。

第三句中人出现了，他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡赶去。“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。江行见月，如见故人。然明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。末句“思君不见下渝州”依依惜别的无限情思，可谓语短情长。

峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峡，诗歌就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江旅行图。

除“峨眉山月”而外，诗中没有更具体的景物刻划;除“思君”二字，也没有更多的抒情。然而“峨眉山月”这一明晰的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的诱导物。由它引发的意蕴相当丰富;山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨更加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可及，如同思友之情。凡咏月处，都抒发江行思友之情，令人陶醉。

一般来说，短小的绝句在表现时空变化上颇受限制，因此一般写法是不同时超越时空，而此诗所表现的时间与空间跨度达到了驰骋自由的境地。二十八字中地名就有五个占了十二字，这在万首唐人绝句中是绝无仅有的。它“四句入地名者五，古今目为绝唱，殊不厌重”(王麟洲语)，其原因在于：诗境中处处渗透着诗人江行体验和思友之情，处处贯串着山月这一具有象征意义的艺术形象，这就将广阔的空间和较长的时间统一起来。此外，地名的处理也富于变化。“峨眉山月”、“平羌江水”是以地名限制景物，是虚用;“发清溪”、“向三峡”、“下渝州”则是实用，而在句中位置亦不同。读起来也就觉不着痕迹，妙入化工。

2023年峨眉山月歌教案（汇总18篇）篇十四

2023年峨眉山月歌教案（汇总18篇）篇十五

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

注释。

峨眉山：在今四川峨眉山市西南。

半轮秋：半圆的秋月，即上弦月或下弦月。

平羌：江名，即今青衣江，在峨眉山东北。源出四川芦山，流经乐山汇入岷江。

夜：今夜。

发：出发。

清溪：指清溪驿，在四川犍为峨眉山附近。

三峡：指长江瞿塘峡、巫峡、西陵峡，今在四川、湖北两省的交界处。一说指四川乐山的犁头、背峨、平羌三峡，清溪在黎头峡的上游。

下：顺流而下。

渝州：今重庆一带。

译文。

峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。夜里我从清溪出发奔向三峡，到了渝州就能看到你(峨眉山上的月亮)了，多么思念你啊!

赏析。

这首诗出自《李太白全集》卷八，是年轻的李白初离蜀地时的作品，大约作于725年(开元十三年的时候)以前。全诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅。《唐诗笺注》：“‘君’指月。月在峨眉，影入江流，因月色而发清溪，及向三峡，忽又不见月，而舟已直下渝州矣。诗自神韵清绝。”诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。“秋”字因入韵关系倒置句末。秋高气爽，月色特明(“秋月扬明辉”)。以“秋”字形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只“半轮”，使读者联想到青山吐月的优美意境。峨眉山附近的青衣江源出于四川芦山县，流至乐山县入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，寓言月影映入江水，又随江水流去。在固定位置观水中月影，任凭江水怎样流，月影却是不动的'。“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事，意境空灵入妙。

次句境中有人，第三句中人已露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故国故人恋恋不舍。江行见月，如见故人。然而明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。末句“思君不见下渝州”表现了依依惜别的无限情思，语短情长。

峨眉山——平羌江——清溪——三峡——渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。除“峨眉山月”而外，诗中几乎没有更具体的景物描写;除“思君”二字，也没有更多的抒情。然而“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征。诗中咏月的地方，都在抒发江行思友之情，令诗人感到很陶醉。

本来，短小的绝句在表现时空变化上颇受限制，因此一般写法是不同时超越时空，而此诗所表现的时间与空间跨度到了驰骋自由的境地。二十八个字中，地名出现了五处，共十二字，这在万首唐人绝句中是仅见的。它“四句入地名者五，古今目为绝唱，殊不厌重”(王麟洲语)，其原因在于：诗境中无处不渗透着诗人江行体验和思友之情，无处不贯串着山月这一具有象征意义的艺术形象，这就把广阔的空间和较长的时间统一起来。其次，地名的处理也富于变化。“峨眉山月”、“平羌江水”是地名附加于景物，是虚用;“发清溪”、“向三峡”、“下渝州”则是实用，而在句中位置也有不同。这样，诗句就显得没有痕迹，妙入化工。

明代王世贞评价说：“此是太白佳境，二十八字中有峨眉山、平羌江，清溪、三峡、渝洲。使后人为之，不胜痕迹矣，益见此老炉锤之妙。”

诗中凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉。诗境中无处不渗透着诗人江行体验和思友之情，无处不贯串着山月这一具有象征意义的艺术形象，这就把广阔的空间和较长的时间统一起来。

2023年峨眉山月歌教案（汇总18篇）篇十六

教学目标：

1、能解释诗句中带点词句的意思，并能想象诗中描绘的景象。

2、理解古诗的意思，感悟古诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

3、熟读古诗，并且背诵古诗。

4、收集并积累李白的其他诗作。

二、教法与学法分析。

【学法指要】。

1、诵读法。扫除文字障碍后，教师指导学生反复诵读，在诵读的基础上，熟悉内容，加深理解；在诵读的基础上能背诵全诗。

2、想象法。本文语言优美、精练，给我们留下了巨大的想象空间，教师可引导学生充分展开想象的翅膀，给学生更多自由发挥的余地。

3、实践法。老师让学生课前收集有关李白的情况，课后积累李白的有关诗文。

教学重点：

引导学生解释诗句中带点词句的意思，并能想象诗中描绘的景象，从而感悟古诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

难点：

了解古诗中的五处地名，熟读并且背诵古诗。

五、教学过程。

一、出示题目，简介作者。

1、出示题目。学生齐读题目。

2、师简介李白生平。学生自己介绍收集的有关李白的资料。投影出示作者李白的生平简介，使学生初步认识李白及创作背景。以便培养学生的口头表达能力及听说能力，不但明白了题目的意思，又为理解古诗的内容做好准备。

二、学习诗文，理解诗意。

1、师范读古诗。（指导学生掌握阅读节奏）。

2、指导学生理解重点词语。

3、指导学生了解古诗中的五处地名。

4、指导学生理解诗意。

1、生自由练读。

2、学生在朗读的基础上划出不懂的字词。

3、学生小组讨论，理解“半轮”“发”“下”的意思。

4、观察画面，阅读有关的资料，初步了解“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“渝州”、“三峡”。

5、学生反复朗读，体会古诗的意思。

1、出示古诗。

2、在学生充分讨论的基础上出示“半轮”“发”“下”的意思。

3、出示相关图片，介绍“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“渝州”、“三峡”。

4、归纳总结出古诗的意思。

三、想象诵读悟诗情。

1、播放课件。2指导学生熟读成诵。

1、反复朗读。

2、展开想象。

3、背诵古诗。演示《峨眉山月歌》的意境图，让学生在耳闻目睹后，展开想象，各抒已见，体会感情，更深切地了解诗意，感悟情景之后，熟读成诵，背出古诗。

四、拓展延伸。

1、引导学生欣赏李白的其他作品。

2、布置作业。

1、欣赏李白的《静夜思》、《独坐敬亭山》、《望庐山瀑布》等。

2、课后收集阅读并积累李白的一些作品。

五、教学设计反思。

本堂课的设计在新课程改革的指导思想下完成的，充分体现了新课程“一切为了学生的发展”的要求。这是一堂让学生自主研究的课。主要从下面几个方面得以体现：

首先，本人制作了一个《峨眉山月歌》的课件，这个课件包含了很丰富的内容，集朗读指导、古诗解读、图片欣赏、美文积累于一体，充分利用现有资源，拓展信息空间，为学生创设了一个信息量大、且具有人文色彩的学习环境，帮助学生进行自主学习。

其次，在与新课程整合的也比较好，各个环节的设置均体现了新课程的理念。注意发挥学生学习的自主能动性，为学生意义建构夯实了基础，真正体现“以人为本”，“学由疑开始”的教学思想。如让学生在读的基础上进行质疑，找出自己不理解的词语，通过自学、小组讨论等形式理解词语及古诗的意思。

最后，在体现整体教学理念上也做的较好，突出了学生的主体地位，展示了教师的引导作用，把课堂还给学生，注意激发学生学习的热情。教与学结合的比较紧密，最后更关注到了学生自主学习可持续发展性，让学生课后收集并积累李白的有关作品。

《语文乐园五》。

教学目标：

1、培养口语交际能力，学会夸赞别人。

2、写出日常活动中的见闻或想象。了解书信的格式，练习修改习作。

3、能发现成语的特点，认识藏头诗，并积累成语。

4、积累12生肖的词语，了解中国传统文化。

5、读句子认识动词及其作用，积累表示友谊的名句。

6、朗读优美的诗句。体验外婆对外公的思念之情。教学重难点；

读句子认识动词及其作用，并在生活之中正确地使用动词。

教学准备：

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学安排:五课时。

`

第一课时。

一、导入：

师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们的同学的优点。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

二、在小组交流：

1、交流自己了解到的情况。

推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流：

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论。

1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

2、引导讨论：我们小学生怎么做才能更受欢迎呢？

如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

3、评出最受欢迎的同学，说说他为什么受欢迎？。

五、延伸拓展：

希望小朋友们真正行动起来，发现别人的优点。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的发现。

第二课时。

习作。

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

2、回忆写信的格式：板书。

3、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作。

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。

第三、四课时。

修改习作。

一、自读习作，初步修改。

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改。

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台。

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示。

（2）在全班展示。

四、誊写作文。

第五课时。

我的发现日积月累。

一、我的发现。

1、出示课本里的生肖词语，认读。让学生想一想发现了什么？

2、说说自己的发现：交流。

3、齐读词语。

4、读一读。

出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

说说自己的发现：

带点的词语是表示人物的动作的动词，使句子更形象了。

说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累。

1、探究与发现。

（1）自己读一读，认一认。

（2）指名读，注意字音是否正确。

（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说两组成语有什么特点？你发现了什么？

（4）读一读，想一想，这是哪一首诗？背一背。

2、读读背背。

（1）自己练习读句子。

（2）指名读。

（3）想一想:三组句子有什么特点？你发现了什么？

（诗句都是写情的，并且每句中都有友谊）。

（4）男女生比赛读。

（5）背诵诗句。

（6）说说你还积累了哪些这类的句子。抄写诗句。

2023年峨眉山月歌教案（汇总18篇）篇十七

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读文、背诵文；

2、学会本3——个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；

3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。

教学时间：两时。

教学过程：

一、基础性诊断与矫治。

1、复习背诵学过的李白的诗歌。

2、范读，让学生初步感受两首古诗。

二、发展性诊断与矫治。

1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？

2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。

3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。

4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。、读边悟，体会全诗意境。

三、理解性诊断与矫治。

1、反复诵读，进一步体会诗的意境。

2、领会作者写该诗的思想感情。

3、讨论交流。

4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。

四、发展性练习。

1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。

2、出示一首描写山水景色的诗，生自渎自悟。

3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。

4、熟读成诵。

2023年峨眉山月歌教案（汇总18篇）篇十八

早就听同学说，峨眉山上有个猴子乐园，猴子非常顽皮。

同学去玩的时候，猴子跳到他的肩上，使劲的抓住他的头发，痛得他哇哇直叫。还抢走了他手上的包谷，跳到了桥栏上后，又一下子跳到河对岸逃走了。我倒要去看看峨眉山上的猴子，是不是真的都有那么顽皮。还听说"峨眉天下秀“，一年四季树木葱葱笼笼，绿树成荫。山涧泉水叮咚，清澈透明。我想那里空气一定特别清新。走在山中，听着鸟儿清脆的歌声，一定会心旷神怡！

如果爬山累了，也不会觉得辛苦吧！冬天的峨眉山顶堆满了厚厚的积雪，那是我们从没看到过的情景。很早就想，能象北方孩子一样，堆雪人，打雪仗，滑雪橇。一定很好玩！

如果天气好，在高高的峨眉山顶上，欣赏浩瀚的云海，壮观的日出。体会“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。那该有多么棒啊！