培训心得体会是对培训经历和学习收获的一种文字记录，能够帮助我们更好地吸收和应用所学知识。请看以下的一些学员的心得体会和总结，相信对大家会有所借鉴和启示。
教学策略培训心得体会（优质14篇）篇一
近年来，随着社会发展和科技进步的推动，培训策略在各个领域中得到了广泛应用。作为一种有效的人力资源开发手段，培训策略对于提高个人和组织绩效起着重要作用。在我多年的从业经历中，我积累了一些关于培训策略的心得体会，下面我将结合自身经验，以五段式的形式进行阐述。
首先，明确培训目标是制定培训策略的关键。在规划培训策略前，对于培训的目标必须明确清晰。培训目标应该是明确的、可量化的，并与组织的战略目标相一致。只有通过明确的目标可以指导培训的内容、方法和评估。例如，如果一个公司的战略目标是提高市场份额，那么培训目标可以是提高销售人员的销售技能和客户服务水平。在明确培训目标后，制定相关的培训计划和措施就会更加有效和有针对性。
其次，培训策略的执行需要合理的资源配置。培训资源包括培训师资、培训场地、培训设备和培训材料等。在资源配置方面，需要根据培训的需求和目标进行合理的调配，确保培训的顺利进行。同时，培训师资的选择也是至关重要的，要根据培训内容和目标来选择具备相关经验和能力的培训师。只有合理配置资源，才能提高培训的效果和效率。
第三，灵活运用不同的培训方法和工具。培训方法和工具的选择需要根据培训目标、受训人群的特点和培训资源的情况来决定。在培训方法上，可以选择面对面的讲授、团队合作、案例分析、角色扮演等多种形式，以达到不同的培训目的。而在培训工具方面，可以运用PPT、视频教学、在线学习平台等现代化工具，提高培训的灵活性和交互性。同时，培训中也可以加入游戏化元素，提高培训的趣味性和参与度。
第四，定期评估和反馈是培训策略的重要环节。培训策略的执行过程中，定期的评估和反馈能够帮助我们了解培训效果是否达到预期并及时调整策略。评估可以采用问卷调查、观察、访谈等多种方式，获取培训结果和受训人员的反馈意见。通过评估结果，可以对培训内容、方法和工具进行优化和改进，提高培训的效果和满意度。
最后，培训策略应与员工发展相结合。培训策略不仅要关注员工在工作中所需的技能和知识，还要关注员工的个人发展和职业规划。为员工提供个人成长的机会，培养他们的领导能力和创新意识，可以激发员工的潜力和动力，提高整体组织的绩效水平。因此，培训策略需要与员工的目标和期望相结合，共同发展，实现双赢。
总之，培训策略是组织和个人发展的重要手段，合理的策略可以提高绩效和竞争力。然而，培训策略的制定和执行需要考虑多个方面的因素，如明确培训目标、合理分配资源、运用多样化的培训方法和工具、定期进行评估和反馈并关注员工的个人发展。只有在这些方面做到协调一致，才能取得良好的培训效果。希望通过这些心得体会，能够对培训策略的制定和实施提供一些参考和启发。
教学策略培训心得体会（优质14篇）篇二
随着教育改革的推进，学生培训成为了教育领域的热点话题。在学生培训过程中，选择合适的培训策略，既能提高学生学习效果，又能激发学生学习兴趣。在我多年的学生培训工作中，总结出了一些有益的心得和体会。
首先，适应学生的个体差异是学生培训的基础。每个学生的特点和能力不尽相同，因此，在制定培训方案时，要充分考虑学生的个体差异。在教学过程中，要根据学生的不同特点和需求，量身定制具体的培训计划，以满足每个学生的学习需求。只有将培训策略个性化，才能更好地激发学生的学习潜力，提高学习效果。
其次，运用启发式教学法有助于激发学生的求知欲。启发式教学法是一种以引导学生自主思考和发现为核心的教学方法。在学生培训中，通过引导学生主动思考、发现问题，并通过巧妙的提问和引导，激发学生的求知欲和学习兴趣。以往的传统教学方式往往沉溺于填鸭式教学，学生在接受知识时缺乏主观能动性。而启发式教学法则能够调动学生的思考能力，使学习更加主动和积极。
第三，培养学生的学习习惯是学生培训的关键。学习习惯是学生日常学习中形成的重复性、规律性的行为方式。学生养成良好的学习习惯，对提高学习效果和培养学生终身学习能力起到了至关重要的作用。在学生培训过程中，我们要重视培养学生良好的学习习惯，例如按时上课、按计划完成作业、合理安排学习时间等。只有通过不断培养和强化学生的学习习惯，才能够帮助学生更好地控制自己的学习，提高学习效果。
第四，注重培养学生的团队合作意识。在现代社会中，团队合作能力是十分重要的素质之一。而在学生培训中，培养学生的团队合作意识也是十分必要的。当学生参与到团队合作中时，他们会与他人分享知识和经验、相互协助并共同解决问题，不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的集体意识和沟通能力。因此，在学生培训中，我们要适时安排团队合作活动，使学生在合作中学习，从而培养学生的团队合作意识。
最后，要着重培养学生的创新思维能力。随着社会的发展，创新能力已经成为了衡量一个人综合素质的重要指标之一。因此，我们在学生培训中要注重培养学生的创新思维能力。通过培养学生独立思考的能力，引导他们寻找问题的解决思路，并鼓励他们勇于尝试和创新，从而培养学生的创新能力和发散思维。只有通过培养学生的创新思维能力，才能适应当今社会的需求，更好地迎接未来的挑战。
总之，学生培训是一项复杂而又重要的工作。在培训过程中，根据学生的个体差异制定个性化的培训方案，运用启发式教学法激发学生学习兴趣，培养学生的学习习惯和团队合作意识，以及注重培养学生的创新思维能力，都是提高学生学习效果的重要策略。希望我的心得和体会能够对学生培训工作者提供一些启示和帮助。
教学策略培训心得体会（优质14篇）篇三
自从接触英语开始，我们的目的就是能用英语进行交流写作，因此能写一篇好的英语作文事教学大纲对学生的一个基本要求。那么作为教师，该如何在课堂教学中使学生掌握英语写作，采用什么样的教学方法可以使学生得到更好的写作技巧呢。我认为一堂写作课，可以按照以下三个阶段去进行准备：（一）准备阶段的教学目标是让学生在教师的指导下全面分析、掌握材料，形成写作提纲。具体内容包括：阅读、分析有关材料；交流观点；圈定要点；拟出写作提纲。笔者在这一阶段的教学中是采用下列方法体现学生主体作用，指导学生写作训练的：首先，教给他们如何扩大词汇量和英语惯用法；其次，教他们掌握英语基本句型，尤其是动词句型；接着，教他们动笔前如何分析材料、审题；再次，教他们利用已知的知识背景，用不同的词和结构表达思想；然后，教他们如何评品一篇作文和教他们阅读时记笔记。上述每一件事都是由学生完成的，能极有效地提高学生的写作能力。教师的指导作用表现在决定学生该干什么，指导学生如何干，纠正学生的错误。
（二）写作阶段。
写作阶段的教学目标是要求学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体内容包括：拟草稿；自检错误；推敲文字然后初步定稿。
英语写作能力的提高不可能一蹴而就，要力戒“速胜论”。在英语教科书中，写作是按句子、段落和篇章三个层次来练习的。因此，教师应由易到难，由简到繁，循序渐进地进行教学，帮助学生逐步提高写作的技能，逐级提升英语写作水平。写作阶段的顺序一般是这样设计的。
1.控制写作（controlledwriting）。在这一阶段，学生在教师的指导下进行写作活动，自由写作的机会较少。应提倡模仿以英语为本族语的人所写的东西。例如，可以让学生按不同体裁和主题整理一些范文，看他们如何组织写作，如何运用词语和句子，从中学习一些写作技巧；还可以让学生做一些语句排序、填空练习或解答问题，用适当的词句把这些答案重新组合起来构成一个有意义的故事。
2.引导写作（guidedwriting）。在这一阶段，学生有一些创作自由，但教师还应给学生一些有效的指导。教师可以和学生一起议定若干写作提纲，然后让学生自己写作文。近年来，高考中的“看图作文”类型的“写作”考题实际上即属于引导写作的范畴。
3.自由写作（freewriting）。在这一阶段，学生可以进行自由写作，他们可以写自己喜欢的主题。最好的办法是要求学生每天用英语记日记、写信等，他们可充分表达自己的思想。教师也可每天定一个统一的题目（如myfavorite...等），让学生写。需要说明的是，开展这种活动最好要求学生有一个专门的自由写作本子，定期上交教师批改。这样写过后，学生可对照检查自己前边的写作，看自己取得了多大的进步。
（三）修改阶段。
修改阶段是反馈机制下的一个开放性过程，其教学目标是通过师生信息互动，使学生的作文逐步完善。具体包括：学生自改、互改；教师面批或全批；根据学生普遍存在的错误编写的《错误集》，然后对文章进行多层面的修改。学生的英语写作应有教师的审阅和评价。看拼写和语法结构；看表达的思想及表达方式；看对材料的分析是否正确、有新意，文章是否切中题目，等等。俗话说：“文章不怕千遍改。”修改是写好作文的前提。教师要求学生的基本修改有四项：一是检查体裁，看文章的格式布局、开头和结尾用语是否正确；二是检查要点是否齐全，字数是否符合要求；三是检查语法是否有错误，可建议学生写作时参考教科书或一些有关语法资料，或者向他人求教；四是检查拼写、大小写、标点符号及词形变化是否正确，行文是否流畅，语言是否丰富，对于文章的评判来说也是十分重要的。特别推荐教师对学生习作进行当面批改。因为面批更能体现因材施教；面批能培养师生感情，树立学生自信而且面批在提高学生书面表达能力上见效特别快。
作文经教师审阅后，学生还要继续修改。这样反反复复练习的机会就多，而且每循环一次就是一次提高，一次升华。这种方法，比不断地让学生写新文章更能有效地提高学生的写作能力。
教学策略培训心得体会（优质14篇）篇四
数学概念是小学数学中重要的学习内容之一，在小学数学中有很多概念，包括：数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、比和比例的概念、方程的概念，以及统计初步知识的有关概念等。这些概念是构成小学数学基础知识的重要内容。掌握正确的数学概念，是学生学习数学知识的基石，是培养学生数学能力的前提。数学概念一般比较抽象，对于以具体形象思维为主要形式的小学生来说，学习起来不易掌握。在小学数学中，学生计算能力和解答应用题能力的提高，空间观念的形成，逻辑思维能力的培养，都必须在加强概念教学的基础上进行。因此，重视数学概念教学，对于提高教学质量有着举足轻重的作用。下面我从概念的“引入――理解――应用”三个基本环节出发，谈谈小学数学概念教学的一般性策略。
引入概念。
1.直观引入。数学概念很抽象，而小学生对事物的认识，是从具体到抽象、从感性到理性、从低级到高级，逐步上升、逐步发展的。因此，我们在教学中，应该通过实物图像的直观性，联系儿童熟悉的事例或已有的知识，来形象地引进新的概念。例如：在教学“千克”和“克”、“米”和“厘米”等较小的重量长度单位时，可先用让学生称、掂、量的方法，然后在此基础上利用已有的概念，用思维的形式建立起“吨”、“千米”等较大的新的重量、长度单位的概念。
2.计算引入。有的概念不便直观引入，但通过计算能使学生比较容易接受，这时就要采取计算引入的方法。如通过小数除法的计算引出“循环小数”的概念、通过除法计算引出“商不变的规律”。
3.运用旧知识引出新概念。数学中的有些概念，往往难以直观表述。如比例尺、整除等，但它们与旧知识都有内在联系。教学时，我就充分运用旧知识来引出新概念。例如从求出几个数各自的“倍数”从而引出“公倍数”、“最小公倍”等概念。总之，把已有的知识作为学习新知识的基础，以旧带新，再化新为旧，如此循环往复，既促使学生明确了概念，又掌握了新旧概念间的联系。
二、理解概念。
数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。学生理解概念的过程即是对概念所反映的本质属性的把握过程。为准确把握概念的本质属性，加深学生对概念的理解，可从以下几个方面着手。
1.抓关键词。小学数学中包含着大量的数学概念，而有些概念往往是由若干个词或词组组成的定义。这些数学语言表述精确，结构严谨，对这一类事物的本质属性作了明确的阐述。我们在教学时就要“抓”住这些本质的东西不放，让学生建立起正确的概念。如，在学习“在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线”这一概念时，就应抓住“同一平面内”、“不相交”和“两条直线”这些关键字不放，从而让学生明确组成平行线的三个基本条件，加深对平行线意义的理解。
2.运用变式。所谓变式，就是所提供的事例或材料，不断地变换呈现形式，改变非本质属性，使本质属性恒在。在小学数学概念的教学中，巧用变式，对于学生形成清晰的概念有明显的促进作用。例如我教梯形时，在按教材讲了梯形认识后，出示不同形态、不同面积、不同方位的梯形，让学生判断是不是梯形，我再让他们指出这个梯形的上底、下底和高。这样改变一下形式，就能了解到他们对梯形的认识，以及对它的底和高是否确实理解和掌握了。
3.正反对比。从正反两个方面进行概念教学，是数学教学行之有效的方法。例如小数的基本性质：小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。为了使学生进一步理解小数的基本性质，除了正面揭示外，还可以用反面衬托的方法，比如出示：小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。让学生判断对错，并说明理由。通过正反两面的分析，学生对小数的基本性质这一概念理解更为透彻。
4.对比辨析。在小学数学中，有些概念其含义接近，但本质属性又有区别。如数位与位数，化简比与求比值，时间与时刻，质数与互质数，比与比例，等等。对这类概念，学生常常容易混淆，必须及时把它们加以比较，以避免互相干扰。如我教学了“质数”与“互质数”这两个概念后，就让学生比较“质数”与“互质数”的区别。先出现两组数：5；5和8，再让学生观察、比较，最后得出：质数是针对一个数而言，而互质数是针对两个数而言。
三、运用概念。
正确、灵活地运用概念，就是要求学生能够正确、灵活地运用概念组成判断，进行推理、计算、作图等，能运用概念分析和解决实际问题。理解概念的目的在于运用，运用的途径有：
1.自举实例。这是要求学生把已经初步获得的概念简单运用于实际，通过实例来说明概念，加深对概念的理解。在学生通过分析、综合、抽象、概括出概念后，让他们自举例证，把概念具体化。从具体到抽象又回到具体，符合小学生的认识规律，使学生更准确把握概念的内涵和外延。例如在学生初步获得了真分数、假分数的概念后，就可以让学生分别举一些真分数和假分数的实例；知道了圆柱的特征后，让学生说说日常生活中有哪些物品的形状是圆柱形的。
2.运用于计算、作图等。例如，在掌握分数的基本性质后，就要求学生能熟练地进行通分、约分，并说明通分、约分的依据。学习了小数的性质后，就可以让学生把小数按要求进行化简或改写；学习了等腰三角形，可设计一组操作题；画一个等腰三角形；画一个顶角60度的等腰三角形；画一个腰长为2厘米的等腰直角三角形。
3.运用于生活实践。数学概念来源于生活，就必然要回到生活实际中去。教师引导学生运用概念去解决数学问题，是培养学生思维，发展各种数学能力的过程。例如在学习圆的面积后，我就设计了这样的问题：“我们已经学习了圆面积公式，谁能想办法算一算，学校操场上白杨树树干的横截面面积？”
教学策略培训心得体会（优质14篇）篇五
201x年8月5日至17日，我有幸参加了xx区90学时美术培训，虽然天气炎热，但也没有阻挡我们学习的热情，第一天看到培训安排，我就感觉这次培训非常具有实效性，非常注重我们美术教师的专业技能成长，安排了很多实践学习的时间，也感觉到领导对此次培训的重视，不但课程安排上合理有序，更重要的是采用了与湖州师范学院艺术学院合作的形式，为我们提供了良好的学习场地和优良的师资。总之，能有这样一次学习的机会，内心感到无比的幸福。
现方面给了我们很多启发。特别是他的一些创造性的理念，给我无尽的想象空间，体会到了艺术创造的魅力和价值。
这次培训我们分了三个班级，我选择了国画班，但其实我在国画方面的学习是很薄弱的。平时拿笔的时间也比较少，对笔墨的运用是很生疏的。但我内心却对国画艺术十分喜爱，所以作此选择。比较幸运的是，我们国画班有一位十分优秀的导师，钟安老师，初见时就被他儒雅的气质，和谦逊的言语所感染。期间，他给我们在国画学习上提了宝贵的意见和建议，特别时在学习方法上的指导，给我指明了学习的方向。他提到艺术创作时，要保持良好的心态，切忌带有功利性的因素。以轻松愉快的心境去创作，让我感受到老师的人格魅力，感触颇深。几天里，导师十分关心我们的学习，经常给我们示范指导，看到钟老师娴熟的绘画技巧，水墨的情趣跃然纸上，让人赞叹不已。也让我对国画更加增添了几分喜爱。与此同时，从国画班的同学身上也学到了很多，其中沈建林老师的山水画线条流畅有力。燕青老师的写意花鸟，构图优美，笔墨富有情趣。潘宁老师更是给我提了宝贵的意见。在此，十分感谢这些老师。
培训即将结束，但对我来说也许更是一个新的起点。虽然在专业上的提升十分有限，但通过培训，在认识上有了较大的.提高。深深的感受到，传统艺术的博大精深，专业成长对教师成长的重要意义，学习中的遇到的良师益友更是人生最宝贵的财富。今后，将以此为勉励，不断地钻研，苦苦地探索，争取更大的进步。
我们在设计教学导语时，可以让学生通过视觉、听觉去感受美的造型、美的线条、美的色彩、美的构图、美的声音，从而唤起一种审美的快感。我认为，可以通过三个方面达到目的。
（一）、图片欣赏法。
（二）、兴趣激发法。
生活中没幽默是乏味的，同样美术课上没有幽默则是枯燥的。在美术课教学中，如能运用诙谐幽默的语言，教学过程会更轻松、更有效。我在上《船》这一课时，先谜语导入，再取出学生常见的船的图片给学生看，发现他们的注意力一下子集中起来，变得非常兴，课堂气氛立即活跃起来。一下子拉近了师生间的距离，使师生形成心理上的相容，共同投入新的教学情境之中。
（三）、想象激发法。
一、让学生想画，激发创造欲望。
二、让学生敢画，勇于表现自我个性。
还要注意发挥成功的激励作用。
三、
让学生会画，体验创作成功的乐趣。
教学策略培训心得体会（优质14篇）篇六
引言：在小学数学教学中，几何概念问题是学生需要重点学习的内容之一，同时也是教师在教学中需要对学生进行着重提高的一部分内容。几何图形概念是解答结合问题的基础，学生只有准确掌握了几何概念，才能在解答几何问题时做到对几何图形的性质准确的应用。然而，在当前的几何教学中，有很多同学不重视几何概念，不能做到熟练掌握就进行解答，这往往会造成学生因为概念的混淆而不能进行准确的解答。所以，教师在教学中也应该通过不断对知识进行强化，以帮助学生熟练掌握几何概念内容。１小学数学几何图形概念教学的意义１．１培养学生数学几何的学习兴趣：
第1页/共5页性，但由于对于几何图形概念的掌握程度不同，造成学生解答几何问题的能力也有很大的不同。所以，教师通过强化堆积和图形概念的教学，可以使学生对于几何图形概念应用的更加熟练，对于结合问题的解答能力也就会得到有效提高，进而学生对数学几何学习的兴趣也会得到有效的培养。１．２帮助学生理解抽象的几何问题：
熟练掌握几何图形概念，不仅可以有效培养学生学习几何的兴趣，更重要的是可以帮助学生理解复杂又抽象的几何问题。要想准确解答几何问题，首先要做到的就是对几何图形的概念做到充分的理解和熟练的应用。教师在进行几何图形讲解时，经常会遇到某个几何图形概念时，部分学生表现很茫然。例如：因为三角形是等腰三角形，所以，这个三角形两个底角相等掌握了相关概念的学生会很容易理解，然而对概念不清晰的学生可能就会觉得有些迷茫。这就可以充分地说明，提高学生对于几何图形概念的理解的重要性。２小学数学几何图形概念教学的途径２．１实物教学，引导学生发现图形规律：
第2页/共5页只有真正的做到了对于几何图形概念的理解，才能在应用中更加得心应手，也就说明达到了教学效果。例如，在学习一年级上册认识图形时，教师就可以对这部分内容进行充分的讲解，以此对今后学习内容起到有效地铺垫作用。教师在课程开始前，可以为学生准备一些如长方形，正方形，三角形等基本图形的纸板。在上课时让学生通过观察这些纸板来发现不同图形的特点。学生通过直观的感受，可以更容易把握不同图形的特点，并且通过这种方式，可以有效帮助学生进行记忆。在学生探讨之后，教师再对问题进行讲解，学生的学习效率会更高，学习效果也就会更好。２．２发散思维，帮助学生掌握难点问题：
第3页/共5页将多边形划分为我们可以求解的普通图形，最后通过求和算出多边形的面积。解题方法是固定的，但是学生可以选择不同的划分方式，不同的方式解题的难易程度不同。通过应用这种教学模式，可以有效培养学生的发散思维。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。２．３巩固提高，在实践中扎实所学知识：
第4页/共5页中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
小学数学中学生对于几何图形概念的应用是一项非常重要的内容，几何图形概念的学习关系着学生几何能力是否能够得到有效的提升。所以，教师应该通过积极地引导，帮助学生不断地进行几何图形概念的学习。
第5页/共5页。
教学策略培训心得体会（优质14篇）篇七
近年来，随着教育的快速发展，学生培训策略也趋于多样化和灵活性。针对学习者的不同特点和需求，学生培训策略逐渐被优化和完善。在我进行学生培训的过程中，我发现了一些有效的策略，这些策略对学生的学习和成长产生了积极的影响。以下是我对学生培训策略心得的体会。
首先，了解学生的需求是制定培训策略的关键。每个学生都有不同的学习目标和需求，了解学生的需求是制定个性化培训策略的基础。在与学生的交流中，我会仔细聆听他们的意见和想法，了解他们的学习目标、困惑和兴趣爱好。通过与学生建立良好的沟通和互动，我才能更好地调整培训内容和方法，以满足学生的个性化需求。
其次，培养学生的学习动机和自主学习能力是有效策略之一。在学生培训中，我注重培养学生的学习兴趣和动力。我会设计有趣和具有挑战性的学习任务，激发学生的学习欲望。同时，我鼓励学生自主学习，培养他们的学习能力和自主解决问题的能力。我相信，只有学生主动参与学习并且有探索的态度，他们才能取得更好的学习效果。
此外，及时反馈和评估学生的学习进展也是重要的策略之一。在学生培训过程中，我会及时给予学生反馈和鼓励。学生常常希望得到肯定和认可，因此我会鼓励和赞美他们的努力和进步。我也会定期评估学生的学习成果，这不仅帮助学生了解自己的学习情况，也有助于我及时调整教学策略和内容，以提高学生的学习效果。
另外，创造积极学习环境也是一个重要的策略。学习环境对学生的学习效果有着重要的影响。在我的培训中，我注重创造积极、互动和合作的学习环境。我鼓励学生之间的互动和合作，促进他们的思想交流和合作学习。我也会设计一些小组活动，让学生积极参与到学习中去，培养他们的合作意识和团队精神。
最后，不断提升自己的专业素养也是有效的策略之一。作为一个学生培训者，持续提升自己的教育专业素养非常重要。我会不断更新自己的专业知识和教学方法，了解最新的教育理论和研究成果。此外，我也会参加一些专业培训和研讨会，与其他培训者交流学习经验和心得。
总之，学生培训策略是多方面因素共同作用的结果。了解学生需求、培养学生学习动机与自主学习能力、及时反馈评估学习进展、创造积极学习环境以及不断提升自己的专业素养，这些策略都对学生的学习和发展产生了积极的影响。作为一个学生培训者，我会继续不断地探索和尝试新的策略，希望能够为学生提供更好的培训服务，促进他们健康成长。
教学策略培训心得体会（优质14篇）篇八
201x年8月5日至17日，我有幸参加了xx区90学时美术培训，虽然天气炎热，但也没有阻挡我们学习的热情，教学中的应用。用她身边活生生的案例，向我们展示了xx地区一些具有特色的美术教学研究案例。确实给了我很多的启发，也感受到，要打造学校的特色教育，需要我们教师潜心去研究，用心去打造，像培养自己的孩子一样，从点滴做起。她还在如何撰写教学研究课题方面给了我们很多的指导，用通俗的言语，典型的案例，讲解了课题研究方面要注意的方面，她教导我们在教学中，要多关注学生学习的过程和表现，真正关爱学生，用情感倾注于教学中。而不能以自己的教为中心去撰写文章。湖州师范学院姚起老师，给我们讲授了新材料的应用，也通过了一些例子，在材料表现方面给了我们很多启发。特别是他的一些创造性的理念，给我无尽的想象空间，体会到了艺术创造的魅力和价值。
力，感触颇深。几天里，导师十分关心我们的学习，经常给我们示范指导，看到钟老师娴熟的绘画技巧，水墨的情趣跃然纸上，让人赞叹不已。也让我对国画更加增添了几分喜爱。与此同时，从国画班的同学身上也学到了很多，其中沈建林老师的山水画线条流畅有力。燕青老师的写意花鸟，构图优美，笔墨富有情趣。潘宁老师更是给我提了宝贵的意见。在此，十分感谢这些老师。
培训即将结束，但对我来说也许更是一个新的起点。虽然在专业上的提升十分有限，但通过培训，在认识上有了较大的提高。深深的感受到，传统艺术的博大精深，专业成长对教师成长的重要意义，学习中的遇到的良师益友更是人生最宝贵的财富。今后，将以此为勉励，不断地钻研，苦苦地探索，争取更大的进步。
我们在设计教学导语时，可以让学生通过视觉、听觉去感受美的造型、美的线条、美的色彩、美的构图、美的声音，从而唤起一种审美的快感。我认为，可以通过三个方面达到目的。
（一）、图片欣赏法。
（二）、兴趣激发法。
生活中没幽默是乏味的，同样美术课上没有幽默则是枯燥的。在美术课教学中，如能运用诙谐幽默的语言，教学过程会更轻松、更有效。我在上《船》这一课时，先谜语导入，再取出学生常见的船的图片给学生看，发现他们的注意力一下子集中起来，变得非常兴，课堂气氛立即活跃起来。一下子拉近了师生间的距离，使师生形成心理上的相容，共同投入新的教学情境之中。
（三）、想象激发法。
一、让学生想画，激发创造欲望。
二、让学生敢画，勇于表现自我个性。
在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣，引导他们积极的进行学习和探索，培养勇于探索的精神、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。
三、让学生会画，体验创作成功的乐趣。
在绘画活动中，学生只是表现出想画、敢画，还是远远不够的，因为这些还不是创作的最终目的。因此，教师要加以正确的引导，帮助他们实现创作成功的目标。
最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。谢谢支持！
教学策略培训心得体会（优质14篇）篇九
随着教学理论的深入发展，教学策略的研究逐渐成为教学研究所关注的主题。最近我读了华国栋《差异教学策略》一书，这本书致力于对教学策略理论的进一步探索，并力求在已有研究的基础上有所作为。其中导言部分对教学策略及实用教学策略相关的理论知识有了一定的了解。通过十六章（第一章差异教学概述，介绍了差异教学的本质、内涵、主要观点，它与个别化教学、分层教学的区别联系。第二章至第十六章，逐章对十五个策略）进行阐述。读了之后让我深受启发，一定将这些使用的教学策略用于教学中，提高教学效率。
这本书触动了我对自己在以后的教学工作的几点感悟。
《差异教学策略》告诉我们，为适应不同学生的需要，应根据不同的教学目标，学生的心理特征和学生的知识基础，以及各学科的特点、教师特点和教学时间多少，选择相应的教学方法。特别是八年级学生，他们好探究，如果教学方法不允许这样做，他们就会感到乏味无趣。因此我在平时的教学中经常引导学生通过活动去体验生物知识，感受并探索生物世界里的奥秘。例如八年级会考复习中心脏结构与血液循环路线的时候，让每个学生分别采用自己的好办法，去巧妙的记忆那些知识点，以便学生记忆。为了让学生更好的理解心脏结构与各个血管之间的关系，我还布置了学生的小对子互相帮助，寻找记忆的方法。最后在一些学习能力强的学生的带领下，全体学生都动了起来。学习生物还能和化学结合起来，特别是种子的内部结构，用稀碘液与胚乳中的淀粉发生化学反应也是一件很开心的.事；在实验过程中我懂得了做一件事一定要有耐心……这些活动激发了学生学习的主动性，不仅让不同层次的学生都得到了发展，还能让学生真正地领略生物教学中的魅力；帮助他们在生活中发现生物之美，在思考中感受生物之美，在创造中感悟生物之美，自然地对生物产生兴趣。
《差异教学策略》耐人寻味不仅让你忍不住一次次再翻开，让你静下心来反思自己的教育生活，帮你梳理了由困惑带来的纷繁的思绪。《差异教学策略》不仅对你阐明了一些心理学和教育学理论的观点，更教会了你怎样去测查学生的差异，在教学中如何照顾学生的差异和怎样开发学生的潜能。特别是那些具有说服力的案例，每每读来，迷茫与思索之后总有新的收获。
读完《差异教学策略》我更觉得教育是一个漫长而艰辛的过程，在这个布满荆棘和坎坷的道路上，让书籍成为你的朋友，多读书，从书中你可以寻求实际工作中遇到的最复杂的问题的答案。非常感谢这本书，让我从中受益匪浅，作为青年教师的我，一定会潜心研究自己的教学工作，努力提高自己的业务水平。
教学策略培训心得体会（优质14篇）篇十
在当今竞争激烈的商业环境中，企业面对许多挑战和难题，如何有效地应对这些挑战成为所有企业所迫切关注的问题。策略培训作为企业管理中重要的一部分，能够为企业解决实际问题提供帮助。本文将介绍策略培训的相关内容并分享个人的体会。
策略培训是一种针对企业内部管理人员进行的培训课程，是为了帮助企业制定出合理的业务战略和实施计划。策略培训内容覆盖面广，包括战略定位、市场分析、竞争对手研究、组织管理等，帮助企业领导和内部管理人员了解市场的发展趋势、了解竞争对手情况、制定出适合企业的战略规划。
第三段：我的体会。
在我参加的策略培训中，我深刻认识到制定一份好的商业计划书的重要性和方法。商业计划书是企业进行发展和投资决策的重要工具之一。通过策略培训，我发现合理的商业计划书不仅能够反映出企业的发展方向，更能凸显出企业所拥有的资源和优势。同时，良好的商业计划书也能为企业获取投资和贷款提供有力支持。
策略培训对企业发展至关重要，它能够帮助企业领导和管理层思考和制定出符合市场发展趋势的竞争战略，让企业具备更强的竞争力。一份好的商业计划书和实施方案能够为企业的发展提供重要保障。通过策略培训的学习，企业管理层能够更好地进行市场分析，更清晰地了解竞争对手的情况，找到企业的优势和劣势，进而制定出符合企业实际情况的战略和实施计划。
第五段：总结。
策略培训是现代企业管理中十分重要的一环，它能够帮助企业建立起完善的管理机制，更好地提高企业的竞争力。通过我个人的体会，我更加深刻地认识到了商业计划书和实施方案对企业发展的重要性。希望企业管理层能够重视策略培训，在实际管理中更好地运用所学知识，创造出更加优秀的业绩。
教学策略培训心得体会（优质14篇）篇十一
干预策略是指在处理冲突、解决问题、引导行为等方面采取的一系列方法和技巧。作为一种管理工具，干预策略的有效运用对于个人和组织的发展具有重要意义。近日，我参加了一场关于干预策略培训，通过这次培训，我深刻体会到了干预策略的重要性以及如何有效运用干预策略来提高工作和生活质量。
在这次培训中，首先了解了干预策略的基本概念和原则。干预策略的核心是帮助他人认识和解决问题，而不是直接给予答案或解决办法。了解这一点对于我的工作和人际关系管理有着重要的启示。在以往的工作中，我常常愿意给予他人答案和建议，却经常忽略了培养他人解决问题的能力。通过这次培训，我明白了干预策略的本质是培养他人的自主能力，使其能够主动解决问题，这将带来更加长远和持久的效果。
其次，在培训中，我们学习了一些干预策略的具体技巧。其中，我觉得最有启发的是倾听和提问技巧。在与他人沟通时，多数人都会倾向于表达自己的意见和观点，而忽略了倾听他人的声音。倾听是干预策略中非常关键的一环，通过真诚的倾听他人，我们可以更好地了解对方的需求和问题，进而提供有针对性的帮助。另外，在倾听的基础上，提问是一个更进一步的技巧，通过提问，我们能够引导他人反思和分析问题，从而找到解决问题的路径。这对于我的工作来说，尤为重要，只有通过倾听和提问，才能更好地与他人沟通，达成共识。
此外，培训中的案例分析也给我留下了深刻的印象。通过讨论和分析一些实际案例，我深刻认识到干预策略在不同情境下的灵活应用。每个个体和组织都有自己的特点和问题，因此，我们必须针对具体情况，灵活运用干预策略。不同的情境需要不同的策略，只有通过不断的实践和反思，我们才能够更好地运用干预策略来应对现实生活中的各种问题和挑战。
最后，在这次培训中，我最深刻的体会是干预策略的核心是以人为本。在日常的工作和生活中，我们常常忽视了他人的感受和需求，过于关注自己的目标和利益。然而，真正的干预策略应该是建立在相互尊重和信任的基础上。只有真正关心他人的需求和感受，才能够制定出更有效的干预策略，达到更好的目标。
通过这次干预策略的培训，我深刻领悟到了干预策略的核心原则、具体技巧和灵活应用。这些都将对我的工作和生活产生深远的影响。更重要的是，我意识到干预策略不仅仅是解决问题的方法，更是一种价值观和思维方式。只有真正关注他人，培养他人的能力和素养，我们才能够建立起良好的人际关系和团队合作，实现个人和组织的发展目标。我相信，在未来的工作中，我将更加注重培养他人的自主能力，通过干预策略的应用，来实现更高效的工作和更满意的生活。
教学策略培训心得体会（优质14篇）篇十二
近期，我参加了一次戏剧策略培训，这是一次非常有意义的经历。通过培训，我深刻体会到戏剧策略在个人成长和团队合作中的重要性。在此，我愿意分享一下我在培训中所领悟的心得体会。
首先，戏剧策略培训让我认识到戏剧的强大力量。在培训课程中，我们通过演绎戏剧情节来模拟真实生活中的各种情景，例如与同事之间的沟通、解决问题的能力等等。通过亲身体验戏剧表演，我意识到戏剧具有创造、表达和沟通的力量，能够帮助我更好地理解和应对现实生活中的各种挑战。
其次，戏剧策略培训在个人成长中具有极大的帮助。通过参与培训课程，我发现戏剧表演有助于提高我的自信心和自我表达能力。在表演过程中，我需要充分发挥个人的想象力和创造力，同时也需要与团队成员进行有效的合作和沟通。这种个人成长是一个积极的循环过程，不断地挑战自己、突破自己，进一步推动着个人的发展。
第三，戏剧策略培训也对团队合作有着重要的促进作用。在培训过程中，我们需要与团队成员紧密合作，共同探索戏剧角色的表演方法和情节发展。这种团队合作不仅仅是表演任务的完成，更是通过相互交流、倾听和理解，培养团队成员之间的信任和共识。通过戏剧表演培训，我深刻体会到了团队合作对于实现共同目标的重要性，并发现了通过戏剧策略促进团队凝聚力的有效方式。
此外，戏剧策略培训也对改善人际关系有着积极的作用。在现实生活中，我们往往会遇到与他人沟通和相处不顺畅的情况。通过戏剧表演，我学会了换位思考和多角度的理解问题，在与他人的交流中更加灵活和包容。在培训中，我也认识到通过有效的表演和演绎可以更好地传达自己的意图和观点，避免了很多因沟通不畅而产生的不必要的误解和矛盾。
最后，戏剧策略培训激发了我对艺术和文化的兴趣。在培训中，我们学习了一些经典的戏剧作品和表演技巧，拓宽了自己在艺术领域的知识面。此外，通过与其他培训参与者的交流和分享，我还从他们身上学到了不同文化背景下艺术表达的多样性和独特性。因此，我深信戏剧策略培训不仅仅是一次简单的表演实践，更是一次对于人类精神世界的深入探索。
综上所述，戏剧策略培训给我留下了深刻的印象和收获。通过培训，我认识到戏剧在个人成长和团队合作中的重要性，提升了自己的自信和表达能力，改善了人际关系，并激发了对艺术的热爱。我相信，这次培训将对我的未来发展产生积极的影响。同时，我也希望更多的人能参与类似的培训，通过戏剧策略的探索和实践，开启自己的艺术之旅，拓宽人生的视野。
教学策略培训心得体会（优质14篇）篇十三
记得一位教育家曾经说过这样一句话：“没有学不会的孩子，只有教不好的老师”。起初我听了这句话的时候很气愤，我们做老师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个老师不希望自己的学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊？有的时候真恨不得能代替他去学。
但是最近学习了王金霞博士讲的《有效课堂教学的实施与策略》后，我的原有的观点在头脑中慢慢退去，为什么他会这么说呢？原因很简单，因为他不喜欢这位老师，所以他更不会去喜欢这位老师所教的课程。我们深究一下，孩子为什么不喜欢老师啊？我觉得应该有以下几方面的原因：
1、有些孩子是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉；与家长、同学或老师发生矛盾等，尤其是当和老师发生矛盾时，他更不可能把精力专注与学习。
2、有的时候是老师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到目标而产生了负罪感和内疚感，因此也厌学了。
3、有的时候我们老师没有适应人本教育，自己也不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
4、还有的教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的老师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才老师讲的话。”这样让他下不了台的老师他怎么会喜欢呢？不喜欢的老师又怎么能喜欢听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。
5、还有的课堂过于死板，激发不起学生的学习兴趣，这样他更不会乐学了。
所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，不能把课堂管死，但是课堂的学习行为规范必须使其明确；然后要对学生建立真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。接着要在课堂上确立合理的教学内容，学生的注意力不可能40分钟都集中在教师的身上，所以我们必须要抓住学舌功能的有意注意时间，把具体任务交代下去，这样才能让学生自觉控制注意力。当然还要多创造一些学生感兴趣的教学活动；对课堂问题的处理要机智巧妙，比如：旁敲侧击法、目光暗示法、变换声调法、行为知道法、心照不宣法、小组长管理法等等，这些方法都值得我们老师借鉴。最后是对学生的评价，在评价时要准确，肯定评价多于否定评价，只有这样，学生才能更为专注地投入到学习中来。
只有我们老师做到了这些，能被学生所认可、接受，那么就不会再有教不好的学生。
文档为doc格式。
教学策略培训心得体会（优质14篇）篇十四
作为一个培训师已有多年经验，我认识到培训策略的重要性。通过试验和错误，我总结出关键的培训策略，使我的培训课程更具深度和影响力。在这篇文章中，我将与读者分享我对培训策略的体会和心得。
首先，我认为培训策略的成功与否与课程设计有密切关系。课程设计是培训策略最重要的一环，因为它决定了培训的方向和目标。首先，我会在课程设计之前明确培训的目标。这有助于确保培训课程的内在逻辑和连贯性。其次，我会将课程划分为不同的单元或模块，以便学员能够更好地理解和吸收知识。最后，在设计课程时，我会确保内容的实用性，使学员能够在工作中运用所学知识。通过这种系统化的课程设计，我发现学员的学习能力和满意度都有显著提高。
其次，培训策略的一个重要组成部分是多样化的教学方法。单一的教学方法可能会导致学习者的兴趣和动力下降。因此，我会根据不同的学员需求和学习风格采用多种教学方法。例如，我会结合理论和实践，利用案例分析、小组讨论和角色扮演等互动方式，激发学员的学习兴趣。此外，我还会利用现代技术手段，如在线学习平台和虚拟实验室，提供更灵活的学习方式。通过多样化的教学方法，我发现学员的主动性和参与度得到了明显提升。
充分利用评估和反馈机制是培训策略的另一个重要环节。在培训过程中，我会定期评估学员的学习情况，并通过反馈机制及时纠正学员的错误认识和理解不足。首先，我会借助测验和练习来评估学员的学习成果，以便了解他们的掌握程度。然后，我会根据评估结果，针对学员的问题提供个性化的帮助和指导。此外，我还会鼓励学员之间的互评和互动，以提高他们的学习效果。通过评估和反馈机制，我能够更好地了解学员的学习需求，从而针对性地调整培训方案和教学方法。
此外，培训策略中的实践和案例学习也具有重要意义。在我设计培训课程时，我会尽量将理论知识与实际案例相结合，让学员通过实际操作和实践学习，巩固所学内容。实践是学习的重要环节，它可以加深学员对知识的理解和记忆，并帮助他们更好地掌握实际应用技能。同时，实践过程中的错误和问题也是培养学员创新思维和解决问题能力的良机。因此，我会在培训课程中设置实际操作环节，并提供足够的案例让学员参考和分析。
最后，培训策略的成功还离不开学习者的积极参与和自我激励。作为培训师，我会鼓励学员主动参与培训活动，积极思考和提问。同时，我也会向学员传达自我激励的重要性，并提供相应的激励机制。例如，我会设置奖励措施来表彰学员的优秀表现，并与他们共同制定学习目标和计划。通过学员的积极参与和自我激励，我发现学习效果得到了进一步提高。
总结起来，培训策略对于提高培训课程的效果和影响力起到了至关重要的作用。在我多年的实践中，我学到了课程设计、多样化教学方法、评估和反馈机制、实践和案例学习以及学习者参与和自我激励等方面的经验和心得。这些策略的应用让我的培训课程更富有启发性和开放性，并提高了学员的学习效果和能力。我相信，持续的学习和实践将使我在培训策略的应用上更上一层楼。