通过写读后感，我们可以记录下自己在阅读中的心路历程，是一种对自己思考的总结和回顾。在以下的范文中，我们可以看到读者对于不同类型书籍的不同解读和思考。
海洋世纪的希望读后感（热门18篇）篇一
读了这篇课文，使我认识到了地球上的生态环境的恶化，也使我感到了人类的一丝希望——海洋。
没想到世界上在闹“能源危机”，那些人真没良心，知道哪儿有煤，石油等矿藏，就去开采，害的世界上严重缺乏资源。由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临食物匮乏的威胁。幸亏人们发现海洋是个聚宝盆，可以用海水的运动来发电，可以向海洋索取食物，可以缓解地球上许多干旱地区的水荒，可以在海底建设城市，还可以提取资源，解决地球上面临的“能源危机”。不过，人们再做这些的时候，一定要先保护海洋，珍惜海洋资源，这样海洋才会乐于作出它的奉献，解决一切问题。
大家心动不如行动，让我们一起先来保护海洋，珍惜海洋吧!
海洋世纪的希望读后感（热门18篇）篇二
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。
3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
教学重难点：
1、通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”
2、通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
教学准备：课件。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学要求：
初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣：
1、导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？
海洋与我们人类有哪些密切的关系？
2、板书课题，读题：
二、初读课文：
1、生自读课文。
要求：读通顺、读正确，理解生词。
2、学习生词：
低廉 威胁 索取 敬畏 大显神威 望洋兴叹 喜怒无常。
无穷无尽 匮乏 干旱 回眸 蔚蓝色。
（1）读准字音。
（2）识记生字。
（3）理解词义：
回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匮乏：缺乏、贫乏的意思。
慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（价钱）低，便宜。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
3、分自然段读课文（要求：正确、流利）。
4、指导分段：
（1）生读文分段。
（2）交流分段及段意。
三、精读训练：
学习第一段：
1、找出这一段中的中心句：
（出示：人与海洋的关系非常密切。）。
2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？
（读一读，画出有关语句）。
3、交流：
（1）“海洋给人类提供了……食盐。”
说说对这句话的理解（热爱海洋）。
（2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。”
说说你对这句话的理解（敬畏海洋）。
4、师生接读第一段：
生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。
四、作业：抄写词语。
第二课时。
教学要求：
精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的希望。完成练习。
教学过程：
一、复检：
1、默写词语。
2、齐读第一段：
说说这一段的主要内容。
二、精读训练：
学习第二段：
2、生自学课文第二段：
（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。（用括号标出来）。
（2）尝试用小标题概括。（写在有关语句边上）。
3、交流：
“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”
（1）生说体会。
（2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？
（3）生概括板书：
能源危机——开发海洋矿产资源。
（4）指导朗读。
“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”
（1）方法同上。
（2）板书：食物匮乏——向海洋索取食物。
“潮汐……、海水温差发电站……，……电力。”
（1）方法同上。
（2）板书：能量浪费——利用海水发电。
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。”
（1）方法同上。
（2）板书：水荒——淡化海水。
生存空间狭小——建设海底城市。
4、齐读第二段：
根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？
学习第三段：
1、齐读。
2、说说你的体会。
——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。
三、总结：
海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。
四、作业：
1、造句：
由于——。
板书：
能源危机——开发海洋矿产资源。
食物匮乏——向海洋索取食物。
能量浪费——利用海水发电。
水荒——淡化海水。
生存空间狭小——建设海底城市。
海洋世纪的希望读后感（热门18篇）篇三
教材简析：
这是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的心时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。
本课词语丰富，要引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术方面的语言比较多，可要求学生查阅资料，作一般了解，教师则不必过多讲解。
教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”
教学难点 ：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。
3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
教学准备：
搜集有关人类开发、利用海洋的资料。
教学时间：
两教时。
第一教时。
教学要求：初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。
教学过程 ：
一、导入 新课，激发兴趣：
1、导入 ：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？
海洋与我们人类有哪些密切的关系？
2、板书课题，读题：
二、初读课文：
1、生自读课文。
要求：读通顺、读正确，理解生词。
2、学习生词：
低廉威胁索取敬畏大显神威望洋兴叹喜怒无常。
无穷无尽匮乏干旱回眸蔚蓝色。
（1）读准字音。
（2）识记生字。
（3）理解词义：
回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匮乏：缺乏、贫乏的意思。
慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（价钱）低，便宜。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
3、分自然段读课文（要求：正确、流利）。
4、指导分段：
（1）生读文分段。
（2）交流分段及段意。
三、精读训练：
学习第一段：
1、找出这一段中的中心句：
（出示：人与海洋的关系非常密切。）。
2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？
（读一读，画出有关语句）。
3、交流：
（1）“海洋给人类提供了……食盐。”
说说对这句话的理解（热爱海洋）。
（2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。”
说说你对这句话的理解（敬畏海洋）。
4、师生接读第一段：
生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。
四、作业 ：
1、完成描红本。
2、读课文：思考习题5。
3、抄写词语。
第二教时。
教学要求：精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的希望。完成练习。
教学过程 ：
一、复检：
1、默写词语。
2、齐读第一段：
说说这一段的主要内容。
二、精读训练：
学习第二段：
2、生自学课文第二段：
（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。（用括号标出来）。
（2）尝试用小标题概括。（写在有关语句边上）。
3、交流：
“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”
（1）生说体会。
（2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？
（3）生概括板书：
能源危机——开发海洋矿产资源。
（4）指导朗读。
“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”
（1）方法同上。
（2）板书：食物匮乏——向海洋索取食物。
“潮汐……、海水温差发电站……，……电力。”
（1）方法同上。
（2）板书：能量浪费——利用海水发电。
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。”
（1）方法同上。
（2）板书：水荒——淡化海水。
生存空间狭小——建设海底城市。
4、齐读第二段：
学习第三段：
1、齐读。
2、说说你的体会。
——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。
三、总结：
海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。
四、作业 ：
1、造句：
由于——。
能源危机——开发海洋矿产资源。
食物匮乏——向海洋索取食物。
能量浪费——利用海水发电。
水荒——淡化海水。
生存空间狭小——建设海底城市。
海洋世纪的希望读后感（热门18篇）篇四
洋是什么?海洋是生命之源泉。没有海洋就没有现在多种多样的生命。我们在课文海洋—21世纪的希望中更加透彻的理解了海洋。海洋的资源几乎是无穷无尽的，其中世界海洋3500～6000米深的洋底储藏的多金属结核约有3万亿吨。其中锰的产量可供世界用18000年，镍可用25000年。除了这些矿产，海洋中的高蛋白食物将会越来越多的出现在人类的餐桌上。南极洲的磷虾产量多达50亿吨，富含高蛋白。而海水淡化、建造海底城市等也不将是遥不可及的梦想。
海洋真是一个大聚宝盆啊!学完课文，我们都会这么想。但是我们先要保护海洋资源才行。
是的，海洋是个聚宝盆，海洋资源众多，但我们能向海洋“索取”食物吗?我们还向海洋索取矿产资源吗?这都是中国人不注意保护环境，陆地已逐渐被啃食完毕，现在还要把魔爪伸向海洋吗?如果再这么继续下去，我们中国的海域，渤海、黄海、东海以及三沙地区也要成为石油产地吗?我都不忍心看下去了。那么美丽的海洋上竟然要矗立起一座座石油平台!我知道现在的中国是一个发展大国，需要众多的能源。但现在的中国不应该想的都是什么开采，而是怎么保护现有的资源，恢复正常的生态环境。
我们中国虽然已经开展了环境保护活动，取得了一些成效。但欧洲的一些发达国家，他们的环保意识早就做到了所谓的“保护环境，人人有责”。抛开垃圾不说，万一石油钻井平台泄漏了怎么办，几万几万立方米的水就被这么白白污染了，这一区域里肯定就再也没有生命存在了。如果这么样来增长石油产量，那油价就会便宜，就会促使更多的人买车，进而成为恶性循环。
依我来看，合理的捕捞是必须有的，肯定现在我们已经开始捕捞海洋里的高蛋白食物了，我觉得捕捞量只能这么多，别再往上涨了。像长江里的刀鱼，几千一斤，开玩笑!归根到底还是我们对美食的不断追求导致了捕捞量的上涨，造成了生态的不平衡。
课文的最后一段真的是杯水车薪，我想应该放到第一自然段，不要让小学生对海洋的第一印象就是不停地索取。本来中国的海上领土就不多，就不要在去搞大开发，破坏生态资源了。
最后我还是希望，保护海洋从身边做起，我们要有强烈的环境保护意识，用行动去带领更多的人。只有这样，我们才能保护海洋，只有这样，我们的生态环境才会更好。
海洋世纪的希望读后感（热门18篇）篇五
在教学《平分生命》这篇课文的时候，感触很深。在引导学生深入挖掘文本，品读文本，感悟亲情的伟大，感悟小男孩的勇敢以及医生被小男孩的勇敢所震撼的教学过程中做得比较成功。
在教学3-5自然段，引导学生自读、合作探究，小男孩在抽血前、抽血时、抽血后的不同表现以及有这些表现的原因。孩子们得非常得深刻，例如：“抽血前小男孩的先犹豫了一瞬间，最后又点点头”，为什么犹豫了一会儿，最后又点点头呢?我在教学时，强调读书要有自己的感悟，马上有同学补充还要联系上下文，于是同学们就联系前文知道男孩和妹妹相依为命，男孩是妹妹的唯一亲人，联系后文知道男孩以为抽血就会失去生命。
通过引导让孩子们领悟到以下三点：
1、害怕失去生命后，妹妹没有人照顾，所以犹豫。
2、如果不抽血，妹妹就会失去生命。为了妹妹的生命，小男孩愿意牺牲自己。
3、又有些担心自己死了妹妹没有人照顾，所以最后点了点头。
同学们还想象了当时点头的表情是十分的严肃、庄重的。在一步步引导下孩子们领悟得特别地深刻。特别是在文中6、7自然段，当小孩得知抽血不会失去生命地时候那一串动作地表现，每个孩子都有了自己地感悟，周子涵说：“我从‘跳’、‘高兴得又蹦又跳’，知道了小男孩在知道抽血不会失去生命的时候特别的高兴。”引语略。杨佳林说：“我从‘转’字，知道了小男孩很天真。”学生还从最后一句话中读出了愿意和妹妹平分生命，点了课题，从而再次体现了男孩的天真、对妹妹浓浓的爱意。学生又感情的分角色朗读了6、7自然段后，我问孩子们:"你们学习了这篇课文后，最令你感动的是什么?"学生纷纷发言，我小结道：生命是么的宝贵，每个人都只有一次生命，每个人都害怕死亡，然而是什么原因促使了文中的哥哥愿意为妹妹献出生命和平分生命呢?学生们说得特别感人，于是我又告诉孩子们，在生活中其实还有许多类似这样感人的亲情故事。学生从例子，谈到了要对人的回报，以及自己在生活中也要向男孩一样勇敢、愿意为亲人付出。于是我就趁机深情的小结了本课：“亲情的力量使文中的哥哥愿意为妹妹献出生命和平分生命，而在现实生活中我们也都享受着亲情的温暖与幸福，妈妈的细心呵护、爸爸的耐心鼓励，爷爷奶奶的真心疼爱等等，那是亲情呀，我们在享受亲情的同时更要懂得回报亲情。”也许是这番言语勾起了孩子们的许多的回忆，许多孩子都沉浸在感动之中许多孩子都红着眼睛静静的听着。
在教学后，让我也对教学和生命有了更深刻的认识：作为教育者，在教学的时候一定要自己深入文本，还要引导学生深入文本，这样在教学的时候才能引起师生的共鸣。在本课中这一点还非常成功的。对于生命，每个人仅有的一次生命，要好好的珍惜。对于生命中的每个人，珍惜现在所拥有的一切，我的学生、我的家长、我的同事、我的亲人。生命短促，不必要计较那么多,教书要对得起孩子，做人要对得起良心。生命中不断有人来了又去，对于单个的人，渺小的个体，我们把握不了全局，但是我们可以做到生活在世上的每一天，开心一些，有作为一些，如此而已，也不枉费来世上走一遭。
海洋世纪的希望读后感（热门18篇）篇六
在未来，人类建设了海底城市，许多人就生活在那里。刚进去你会觉得仿佛踏进了水族馆，头顶上方几只巨大的海牛在游来游去，不时还会出现一群身穿彩色服装的热带鱼。居民区、娱乐设施、餐厅、旅馆……应有尽有。
随着经济的快速发展，家家户户都有了汽车，堵车已成为当今社会的大难题。而在未来，海上的交通工具不是有污染的游艇而是更加先进的电动水上磁悬浮列车，这种列车可到达海上的任何地方，车箱里播放着悠扬动听的音乐，窗外水平如镜，不时有几只海豚跳出海面，水天一色，一碧如洗，是多么令人向往啊!如果你去陆地上出差，怎样才能回到海底的家呢?那时的人们已经建了水上飞机场，你可以乘电动飞机飞到机场，海底城市就在下面，这样出行既便捷又环保，不仅如此人们还在海底建了很多智能雷达监测站，如果飞机偏离了航道，雷达就会及时发出警告，这样就不会再发生象“马航失联”的人间惨剧了。
现在人们餐桌上吃的海鲜都来自海洋，随着人类的乱捕烂杀，海鲜类食物越来越少了。而在未来，人们把海洋分成不同的区域，分别养殖各种海产品，如果你需要黄鱼，你就去黄鱼区捕捞;你需要大龙虾，就可以去龙虾区捕捞，这样人们不仅可以有吃不完的海产品，而且营养价值也会更高，可真是一举两得啊!
未来的电力来源不是烧煤，而是利用潮汐的力量来发电，这样既保护了环境，又能给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。
不过，人类要一边合理地开发和利用好海洋，一边要保护好海洋资源。只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。
海洋世纪的希望读后感（热门18篇）篇七
读后感。
在未来，人类建设了海底城市，许多人就生活在那里。刚进去你会觉得仿佛踏进了水族馆，头顶上方几只巨大的海牛在游来游去，不时还会出现一群身穿彩色服装的热带鱼。居民区、娱乐设施、餐厅、旅馆……应有尽有。
随着经济的快速发展，家家户户都有了汽车，堵车已成为当今社会的大难题。而在未来，海上的交通工具不是有污染的游艇而是更加先进的电动水上磁悬浮列车，这种列车可到达海上的任何地方，车箱里播放着悠扬动听的音乐，窗外水平如镜，不时有几只海豚跳出海面，水天一色，一碧如洗，是多么令人向往啊！如果你去陆地上出差，怎样才能回到海底的家呢？那时的人们已经建了水上飞机场，你可以乘电动飞机飞到机场，海底城市就在下面，这样出行既便捷又环保，不仅如此人们还在海底建了很多智能雷达监测站，如果飞机偏离了航道，雷达就会及时发出警告，这样就不会再发生象“马航失联”的人间惨剧了。
现在人们餐桌上吃的海鲜都来自海洋，随着人类的乱捕烂杀，海鲜类食物越来越少了。而在未来，人们把海洋分成不同的区域，分别养殖各种海产品，如果你需要黄鱼，你就去黄鱼区捕捞；你需要大龙虾，就可以去龙虾区捕捞，这样人们不仅可以有吃不完的海产品，而且营养价值也会更高，可真是一举两得啊！
未来的电力来源不是烧煤，而是利用潮汐的力量来发电，这样既保护了环境，又能给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。
不过，人类要一边合理地开发和利用好海洋，一边要保护好海洋资源。只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。
海洋世纪的希望读后感（热门18篇）篇八
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，给文章划分段落。
能正确、流利地朗读课文。
给文章划分段落，并概括段落大意。
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，你们了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些关系？
二、自学课文，检查自学效果。
1、投影出示自学要求。
（1）学会读课后的生字词，理解由生字组成的词语。
（2）正确流利地朗读课文。
（3）理清文章层次，给课文分段。
2、检查自学效果。
（1）指名读生字词，教师及时正音。
（2）联系上下文理解词语的意思。
（3）指名轮读课文，及时正音、练读。
（4）指明说说各个自然段各写了什么？
（5）引导分段：哪些部分写了海洋是21世纪的希望？学生思考后回答，教师总结：
第一段（1-3）写海洋与人类有着密切的关系，千百年来，人们热爱海洋又敬畏海洋。
第二段（4-8）由于科学技术飞速发展，人们正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
第三段（9）要开发海洋，首先要保护海洋。
1．有感情地朗读课文。
2．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。
借助课文，了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要性。
引导学生深入透彻地理解课文内容，激发热爱大自然、热爱科学的情感。
一、精读训练。
1、默读第一自然段，画出中心句。（板书：人与海洋的关系非常密切）。
2、自读课文，想想课文是通过哪些方面来写海洋与人类的密切关系的，画出有关语句。（学生回答）。
3、海洋给人类带来哪些好处？指名说。
教师引说：正是因为海洋给人类带来的益处，所以千百年来人们--（热爱海洋）。
4、海洋会给人们带来哪些灾难呢？指名说。
正是因为海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的同时，又--（敬畏海洋）。
5、引读第三自然段。
6、指导朗读。（读出人类既热爱海洋又敬畏海洋的复杂心情）。
7、过渡：
千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们只能望洋兴叹，但是科学技术高速发展的今天，人们还会望洋兴叹吗？通过下面的学习，我们就会找到答案。
8、人类是怎样开发、利用海洋的呢？指名读第4自然段。
9、人们是从哪几个方面开发、利用海洋的呢？
10、课文是怎样写人类开发、利用海洋的？
小组讨论交流，同时师生互动板书。
（1）人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏。
（2）人类“食物匮乏”，导致到海底索取高蛋白食品。
（3）人类用较少的金钱，获得较大的电力。
（4）人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解。
（5）人口增长，必须拓宽生存空间。
11、朗读第二段。
（根据板书，概括地说一说。）。
13、齐读第三段，思考：
（1）为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源？
（2）我们可以怎样保护海洋？
学生思考后回答。
二、总结全文。
教师号召：海洋遇人类有密切的关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。
海洋世纪的希望读后感（热门18篇）篇九
当宇航员回眸我们的地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。
自从人类诞生以来，人与海洋的关系就非常密切，人们敬畏海洋，是因为海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐，但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。
由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
海洋是个聚宝盆!它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等。目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都“能源危机”。为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。
由于世界人口急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正在面临食物匮乏的威胁。科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物!可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。
如今，利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无情无尽而无价格低廉的电力。
此外，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都逐步由幻想变成现实。
爱护海洋吧!蓝色海洋，生命的摇篮。从现在做起，保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于做出它的奉献。
海洋世纪的希望读后感（热门18篇）篇十
课前，教师布置学生结合生活实际阅读、了解一些有关海洋的知识。上课伊始，组织学生谈谈自己眼中的海洋，在交流中引导学生从多个角度谈，如海洋的无边无 际，海洋的物产丰富，海洋有时温和有时暴躁等。通过交流，学生对海洋有了一定的了解，并对研究海洋产生了兴趣。接着，我从题目入手，引导学生思考：课文哪 些段落具体告诉我们“海洋是21世纪的希望的？”引领学生了解文章首段与尾段的内容。通过自读、讨论，学生知道这两段告诉我们海洋占了地球的绝大部分，人 们既热爱海洋，又敬畏海洋，我们在开发海洋时必须爱护海洋。在此基础上，指导学生概括课文主要内容。
由题目切入文本重点，这样的开篇直奔主题，简约高效。它顺应学情，拉近了学生与课文的距离，使学生尽快地进入了学习情境。从了解重点段再兼顾首尾段落，符合学生认知特点和阅读教学规律，也着力体现了高年段篇章教学的特点。
在精读重点段时，可用“为什么说海洋是21世纪的希望呢？”这一总问题统领全段的学习。学生通过阅读第5~8自然段，从相应的词句中，知道人类面临的困境主要有：“能源危机”“食物匮乏”“水荒”等。
1. 借助资料，感受“能源危机”的可怕
教师首先帮助学生理解“能源危机”的意思，是指人为造成的、常规能源中的矿物燃料的危机，通常涉及石油、电力或其他自然资源的短缺。然后出示资料：“石油 ——恩赐还是魔咒？经历过第一次石油危机的.人们有切肤之痛。1973年被称为是美国历史上最‘黑暗’的一年，以前灯火辉煌的摩天大楼一片漆黑，联合国大厦 周围和白宫顶上的电灯也限时关掉，许多居民不得不靠拾树枝生火取暖。”进而，启发学生想象，假如有一天陆地上能源枯竭，人们将会生活在怎样的环境中，以此 让学生对“能源危机”的可怕产生切肤之痛。
2. 运用数字，想象“食物匮乏”的威胁
教师出示人口增长统计图，2000年全球60亿人口，以平均每年增长6000万人计算，到2050年将是90亿。如果以每年人均粮食消费量500千克为 例，指导学生统计出2000年到2050年全球粮食的需求量。然后出示一组数据：2007年全球谷物生产总量为20亿吨；目前，全世界75%以上的人口只 能勉强吃饱饭；近5亿人口严重营养不良，全世界每年有41000名儿童死于饥饿和有关疾病。那么，到全球人口达到90亿时，情况又会如何呢？引导学生感受 “食物匮乏”的威胁早已逼近人类，并想象如果有一天这种灾难降临我们头上，会是多么残酷。
3. 激活旧知，体会“水荒”的痛苦
回顾课文《水》，先想一想村子缺水的情景，如那个村子里的人吃的水，要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，而且经常要排上一个小时的长队才可以挑上一 担；只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡，而一年中雨天的日子又是少得可怜；夏天男女老少都有一种将要被风干的感觉等，体会水的弥足珍 贵、缺水的无比痛苦。同时，出示一组世界有关地区干旱缺水情景的图片，让学生感到干旱引起的“水荒”已不是个别地区的现象，而是威胁着整个人类生存的危 机。
4. 开发海洋，人类的希望所在
面对这些人类生存、发展的困境，人们该怎么办呢？教师引导学生再读课文，并启发学生思考：人们找到办法了吗？这时，学生发现：海洋，正是人类的希望所在。 接着引导学生进一步思考：为什么海洋能给人们带来希望呢？学生通过读书，结合已有知识同桌交流，一一概括出开发海洋应对危机的可能：（1） “海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等”矿藏；“海浪和潮汐”也蕴含着大量的能源。因此，人类可以通过“致力于海洋矿 产资源的开发”“利用海水的运动来发电”等方法开发新能源……交流中可适时指导学生联系课文插图，了解海洋石油平台；出示汹涌的波浪，了解海上“烈马” ——波浪能等。（2） 海洋里虽然不能种水稻和小麦，但是，海洋能提供丰富的海产资源，海洋中的鱼和贝类能够为人类提供滋味鲜美、营养丰富的高蛋白食物。因此，人类可以“向海洋 索取食物”，解决“食物匮乏”的危机。“可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。”（3） 面对“水荒”，人们“用海水淡化”“在海底建设城市”来应对。交流中可以出示海水淡化的流程图，也可以推荐主题网站，激发学生对美好未来的展望。
5. 保护海洋，让海洋乐于奉献
当学生徜徉在对未来海洋的美好憧憬时，教师要及时唤醒他们的意识：海洋给人类带来了新的希望，因此，我们“首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。”否则，就是自毁希望，自毁未来。从而，加深对“只有这样，海洋才会乐于作出它的贡献”的理解。
学生读书、思考、讨论后知道：第一，地球是一颗“水球”，这就形象地告诉我们，海洋占了地球总面积的71%，它积蓄了地球上97%的水，可见它与人类有着 不解的情缘。第二，人们既“热爱海洋”又“敬畏海洋”。这一矛盾的态度是因为：海洋“给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐”使人类的生命得以延续， 它“给人类提供了航行的便利”，使人类的生存条件得以改善，可以说，人类自诞生以来就依赖海洋；但是由于人类认识的限制和科学技术条件的限制，人们面对海 洋造成的灾难还束手无策。现在，随着对海洋认识的不断深入，随着科学技术的不断发展，人类已能创造条件来开发利用海洋。文章正是按照人类对海洋的认识过 程、开发过程，层层深入展开叙述的。
教学时围绕“海洋与人类关系密切”这一中心，通过引导学生读书，理解课文内容，同时渗透谋篇布局的意识，使工具性体现得更突出。
学完课文后，学生对开发海洋、让海洋更好地为人类服务会产生浓厚的兴趣。因此，教师可及时引导学生结合文中开发海洋，解决危机的几个方法展望未来：我们的 餐桌食品将更加丰富多彩；现代化的海底城市将欣欣向荣；干旱地区水源的变化……然后要求学生任选一个方面搜集资料，作具体的研究，写一篇想象作文，展望未 来——21世纪的海洋。
海洋世纪的希望读后感（热门18篇）篇十一
教学过程：
一、导入新课：
2、学生交流。
（1）海洋很广阔。
（2）海洋上有时候风平浪静，有时候波涛汹涌。
（3）海洋有丰富的物产和矿产。
（4）海洋上一旦发起风暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毁良田，引起海难。
……。
3、是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么安详，有时候面目是那么可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。今天，我们学习一篇课文就是与海洋有关的。（板书课题《海洋——21世纪的希望》）齐读课题。
二、概括主要内容：
1、这篇课文究竟讲的是什么呢？我们一起打开课本，听课文录音。
2、放课文录音，学生看书。
3、哪位同学告诉我，这篇课文讲了些什么？
4、学生交流。
（1）这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。
（2）这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。
（3）这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。
（4）这篇课文告诉我们应该保护海洋，珍惜海洋资源。
5、哪位同学把这几个方面连起来说一说。
6、指名说。
这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。
7、哪位同学再说一遍。
8、说得非常好！这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。
三、学习生字词。
1、海洋和人类的关系怎样密切？为什么说海洋是21世纪的希望？人类应该怎样保护和利用海洋资源呢？我们就一起来细细品读课文。在品读课文之前，我们先来学习生字词。
2、出示生字词：蔚蓝色匮乏低廉干旱回眸。
3、谁先站起来把自己认识的词语读给大家听一听？（重点指导眸和廉的音）。
4、把你自己认为字音读得比较准的带领大家读一读好吗？（评价：读得太好了，真是一个合格的小老师）。
5、谁站起来再把这些词语读给大家听一听？
6、这些词语中有些字容易写错，哪位同学提醒大家注意？（主要是蔚和廉）大家画一遍。
7、真仔细，不是你的提醒，老师也要写错了了。谢谢你。
8、面老师请几位同学分小节朗读课文，其他同学注意听。哪位同学读错了，要指出来。
7、指名读课文。（老师在第三小节是指导望洋兴叹的读音，并把词语写在黑板上，领读2——3遍）。
三、学习课文第一段。
1、海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文，看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。
2、指名回答。
3、海洋与人类的关系怎样密切呢？请哪位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。
4、交流。
（一）出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。
（1）给予什么意思？慷慨地给予什么意思？大海给予人们什么？
（2）你能结合你收集的资料说说有哪些水产品？
（3）为什么说是不可缺少的食盐盐？
（4）大海与人类关系密切还表现在哪里？（海洋发起脾气来……）。
（5）为什么这么说？（因为它影响人们的生活，直接决定人们生活的安定与幸福）。
（6）你能用你收集的例子说明吗？
（7）这段话应该怎么读？
（8）试读，指名读，自由读。
（二）当飞往太空的宇航员回眸地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。
（1）你为什么找这句？
（2）回眸懂吗？什么意思？宇航员看到了什么？
（3）查找的资料说一说，为什么说地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”？
（5）是呀！海洋是多么广阔！这句话怎么读呢？
（6）试读，齐读。
2、书本中哪个词语说明它的脾气不受人安排，不受人控制？读课文，找出这个词语。
3、喜怒无常什么意思？从课文的哪里看出海洋喜怒无常？
4、在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们怎么办？
5、“兴叹”什么意思？人们望着海洋会兴叹些什么？
4、快速写。
5、交流。
（1）海洋啊海洋，你有博大的胸怀，为什么不能拥有平静的心情呢？如果你风平浪静，将带给人们多少好处啊！
……。
6、总结：是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？（把课题中的21世纪点点）课后请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一堂课继续学习。
海洋世纪的希望读后感（热门18篇）篇十二
目标预设：
1.学会“慷、蕴、锰、硫、胁”五个生字，理解相关词语，会用“由于”造句。
3.初步认识探索海洋、保护海洋的重要性，激发学生保护生态环境的思想意识。
教学难点：初步体会人与海洋的密切关系。
设计思路:。
1.理解课题，导课。
2.初读课文，理解字词。
3.再读课文，理清课文脉络。
4.细读课文，感知课文内容。
5.齐读课文，拓展课文内容，总结全文。
6.布置作业。
教学过程：
第一课时。
一、理解课题，导课。
1.同学们，你心目中的海洋是什么样的？（随机出示相关四字词语：波翻浪涌、波涛汹涌、无边无际、一望无边、物产丰富、景色奇特、深不可测------）。
（1）课题里的破折号是什么意思？（解释说明）。
（2）把题目换一种说法：（a海洋是21世纪的希望。b21世纪的希望是海洋。
（3）课题强调了什么？（海洋的珍贵、重要。）。
过渡：读了课题我们知道海洋是21世纪的希望，那么课文是如何向我们说明的呢？
二、初读课文，理解字词。
1.学生轻声自由读课文。
2.出示自学要求：
（1）轻声自由读课文，划出不懂的词语，遇到生字多读几遍。
（2）读完交流不懂的词语，可以借助工具书，可以同桌讨论，也可以把相关句子多读几遍，体会词语在句子里的意思。
3.检查自学效果：
（1）出示生词，正确朗读：
（2）字形指导：
慨---概 “蕴”的结构 “矗”中三个“直”的比例分配。
（3）词义理解：
a近义词：
蕴藏（埋藏） 急剧（急速） 匮乏（缺乏） 矗立（屹立）。
b词义：
望洋兴叹：因力量不够而无可奈何。（“望”字开头的成语：望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏）。
回眸：回过头看。如：回眸一笑百媚生。
锰、硫：金属元素，冶金工业中需要。
4.齐读生词。
三、再读课文，理清课文脉络。
1.海洋是21世纪的希望，那么哪些段落写了人类开发和利用海洋呢？
2.学生浏览课文，找相关段落。（4到8节）。
3.给课文划分三个逻辑段。（第一段:1—3节。第二段：4—8节。第三段：第9节。）。
四、细读课文，感知课文内容。
【感知第一段】。
过渡：海洋——21世纪的希望，自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。（幻灯出示：人与海洋的关系就非常密切），请找出含有这句话的段落，大声地读一读。
1.学生大声读第2节。
2.师：这里密切的关系在本段具体指什么？划出相关语句。
3.幻灯出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人来带来可怕的灾难。
4.指导朗读：
（1）默读这段话，想想人类和海洋这密切的关系体现在哪两个方面？（无私的奉献和无情的破坏）。
（2）那我们该怎样读这段话呢？请大家各自练读。
（3）检查朗读效果，重点强调“掀翻、冲垮、毁灭”三个动词。
（4）小结读法：把握句中的关键词，读出它们的感情色彩。
5.师小结：刚才我们有感情地朗读了第2节，现在一起把1到3节快速读一读，来体会一下海洋与人类密切的关系。
6.生快速读第一段。
【感知第二段】。
过渡：千百年来，人们在喜怒无常的海洋面前只能望洋兴叹，（板书：千百年来望洋兴叹）。但是，看！如今科学技术飞速发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代了。（板书：科技发展 开发利用）。
2.检查阅读效果：
（1）指导朗读第5节。
b幻灯出示：一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底世界探测器也已潜入深海大显神威。
c师：人们开发和利用海洋的时代开始了，请同学用刚才抓重点词的朗读方式来把这句话的气势读出来。
d指导朗读，注意“一座座、一艘艘、矗立、驶向、潜入、大显神威”这些词。
e有感情地朗读这句话。
(2)师小结第5节内容:世界各地都在闹“能源危机”，人类就到海洋中去开采矿产资源，化解危机，海洋与人类的关系真密切啊，它关系到人类的生存和发展，因此，课题说-----（生读课题：海洋——21世纪的希望）。
（3）幻灯出示表格，师填表。
面临的危机。
解决的方法。
能源危机。
开发海洋矿产资源。
（4）师提问：人类还从哪四个方面来开发和利用海洋的？请同学默读第6到8节，接下去把表格填完整。
（5）学生默读6到8节：划出相关答案，“危机”用横线标出，“方法”用波浪线标出。
（6）集体讨论填表：
面临的危机。
解决的方法。
能源危机。
开发海洋矿产资源。
食物匮乏。
向海洋索取食物。
能量浪费。
利用海水发电。
水荒。
淡化海水。
生存空间狭窄。
建设海底城市。
3.师小结第二段：海洋真是个名副其实的聚宝盆啊！人们开发和利用海洋，造福人类，海洋是人类密切的朋友，我们的明天将因为海洋越来越美好、幸福，难怪课题说------（生再次读课题 海洋——21世纪的希望）。
【感知第三段】。
1.引读最后一节。
2.师指导朗读：读这段时该抓哪两个重点词？
3.生答：保护、珍惜 （板书：保护海洋 珍惜资源）。
4.师生齐读最后一节。
四、齐读课文，拓展课文内容，总结全文。
1.齐读课文。
2.师：刚才我们通过朗读，知道海洋和人类的关系密切，了解了人们开发和利用海洋的情况，懂得了要保护海洋，珍惜海洋资源。那么我们海洋面临哪些问题，，我们来看一则资料。
2.幻灯出示资料：
【海洋环境问题包括两个方面：一是海洋污染。二是海洋生态破坏。
海洋世纪的希望读后感（热门18篇）篇十三
第二课时。
下面我就按说教材、说学情分析，说教学目标，说教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计八个部分进行说课。
一、说教材。
《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋——21世纪的希望》正符合这一特点。
这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。
二、说学情分析。
六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注……懂得搜集信息;但对生活关注不够,对海洋了解不多，作为我们北方学生，对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。
三、说教学目标。
语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：
(1)了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
(2)有感情地朗读课文。
教学重、难点：
四、说教法。
“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
五、说学法。
语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“自主学习因势利导”的课堂教学模式，在教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯;在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神;在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
六、说教学准备：
1.布置预习：默读课文，想一想昨天的海洋，今天的海洋分别给你留下了什么印象?从文中画出有关句子，读一读，做上批注。
2.教具准备：多媒体课件(海洋资源匮乏的图片等)。
七、说教学流程：
共由复习导入温故知新——明确任务学有方向——交流展示适时点拨——整合提升拓展升华——拓展延伸关注生活——展开想象描绘未来六个环节组成。
(一)复习导入温故知新。
第一课时，学生们通过朗读，通过学习，对海洋已经有了初步的认识，为了让他们温故知新，为学习本节课做好铺垫，所以，我设计了这样一个问题“通过上节课的学习，你都知道了什么?”让学生对文章有一个整体的把握，也为本节课的学习做好知识铺垫。并且自然过渡到明确任务环节。
(二)明确任务学有方向。
这节课的学习任务是学生课前预习的内容。现在重新提出来是让学生更清楚的认识到本节课应该完成的具体目标，它是落实教学重点的主要途径。
(三)交流展示适时点拨。
交流展示分三个环节进行：自我完善——小组交流——全班展示。自我完善要求学生重新完善自己的预习任务，做好在小组中交流的准备。随后小组交流，(这一环节是因为我们的学生由于处在农村，胆子还是比较小，也不够自信，小组交流可以先把自己的想法在小组中进行展示，通过小组中的合作，使自己的观点更加完善，增强自信心，为全班展示打好基础。同时，对于一些稍有难度的问题，可以在组长的带领下通过集体探究进行解决。)在小组交流的基础上我们进行全班展示，在全班展示的过程中，我做好学生活动的组织者和引导者，力求给更多的学生以展示的机会，并且随机进行引导和点拨，落实教学重点。
我估计学生在熟读课文的基础上，会从第二自然段、三自然段、五、六、七自然段找出句子，然后谈海洋给自己的感受：无私奉献、可怕等。对于学生的每一个观点，只要能从文中找出句子，谈出理解，并有感情地读下来，我都引导学生对他们进行肯定与赞扬。同时有机的进行整合并落实语言文字训练，适时运用多媒体课件创设情境引导学生去感受海洋为人类提供便利及可怕的图片、海洋资源匮乏的图片等;去感受海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫，从而落实教学重点。
如我认为海洋很无私，同时也很暴躁，很可怕。孩子们会展示朗读这一段话——“海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨的给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城市，给人类带来可怕的`灾难。”
我引导学生抓住“提供了、慷慨的给予”体会海洋的无私奉献，抓住“无情地掀翻、冲垮、毁灭”体会海洋的可怕，在此基础上，再出示两组图片(一组为海洋给予人类丰富水产品的图片，一组为给人类带来可怕灾难的图片。)更进一步感受到海洋与人类密切的关系。带着这种感受有感情地朗读，这样，在读与悟的不断交替、深化中落实教学重点。
再如：我认为海洋很无私，因为人们正在开发利用海洋的矿产资源。孩子们会展示朗读这一段话——“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器已潜入深海大显神威。”学生们联系上文谈到因为许多地方在闹能源危机，所以开始向海洋开发矿产资源，此时，我出示闹能源危机的图片，让孩子们深切的感受到海洋是人类21世纪的希望。
而后，再引导学生通过“一座座、一艘艘”来体会人们正在对海洋开发、利用，而海洋也正在向人们毫无保留的奉献自己。再有感情地朗读课文，与文本、与作者、与编者发生共鸣。
又如：我认为海洋很无私，孩子们会展示朗读这一段话——“潮汐发电站、温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。”
由于我们农村学生对发电站还不了解怎么回事，此时，我出示在大海上建立发电站的图片，让学生感受，再通过有感情的朗读，感受海洋的无私。
(四)整合提升拓展升华。
在班级展示完成以后，我引导学生回顾全文，进行整合，正因为海洋很无私，为人类提供了矿产资源、高蛋白食品、利用海水来发电等，所以我们说海洋是人类21世纪的希望，人类要保护海洋、珍惜海洋资源，这时我出示课文最后一段话，让学生们齐声朗读，从而渗透思想教育。
(五)、拓展延伸关注生活。
学完课文，学生强烈感受到海洋是人类21世纪的希望，意识到了保护海洋迫在眉睫。抓住这个关键时刻，要求学生：“请你为保护海洋设计宣传口号，号召全社会、全世界人们保护海洋。”从而对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，“为了地球上的生命——拯救我们的海洋、”“蓝色的海洋,生命的摇篮”、“幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。”等。
(六)、展开想象描绘未来。
爱因斯坦说过，想象比知识更为重要。所以学完后，我设计了“你心目中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文”这一作业有力地激发了学生的想象力，情感得到了升华。
海洋世纪的希望读后感（热门18篇）篇十四
2.揭示课题。
二、初读指导。
1.借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字。
会读田字格上面两个生字。
2.查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
低廉威胁大显神威望洋兴叹。
慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽。
3.自读课文，想想每个自然段的意思。
三、检查自学情况。
出示生字，“开火车”读，齐读。
提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。
2.了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。
低廉：(价钱)便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，
比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
3.指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
4.讨论：
全文共有几个自然段?每个自然段写什么?
第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。
第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。
四、精读训练。
1.自由朗读第一段，画出中心句。
(出示：人与海洋的关系非常密切)。
2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?
画出有关语句。
交流：
(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。
(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。
(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)。
这两句之间的分号，说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)。
(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”
说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋)。
3.引读第3自然段。
4.指导朗读第一段。
要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。
齐读第一段。
海洋世纪的希望读后感（热门18篇）篇十五
一、对“生本”课堂的认识近期，“生本”走入了教师的视线，走进了课堂。它以全新的模式正朝着有利于学生发展的方向迈进。从老师们所谈论的几堂“生本课”来看，似乎有这样一种倾向：学生在课堂上活动起来了，热闹起来了，课堂参与率大幅提高了，教师觉得轻松了，解放了，皆大欢喜。然而在这热闹之后，语文课堂的效率提高了多少？学生的语文素养提升了多少？我们暂时还没能作出科学的分析。我认为，小学语文课堂不管呈现怎样的改革态势，其最终的目标应是一致的——更好地培养学生的语文素养。“内容决定形式，形式服务内容。”我们现在研究的应该是采用何种形式更有效地提高学生的语文素养。“生本”，并非一味地把课堂给学生，学生不是课堂的操控者，课堂只是一个舞台，学生在上面锻炼自己。教师淡出，走到幕后，学生强位出列，在有限的课堂时间上以多种形式（朗读、谈感悟、辩论、表演、自创诗歌……）参与语文学习，在参与的过程中，激发语文兴趣，获得语文知识，培养语文能力，提高语文素养。在小学语文的课堂上，教师心中应有这个“本”，并牢牢掌控围绕目标达成的一切教学进程，调控教学行为，使目标达成度处在较高的水准上。本着这样的宗旨，教师带领学生走进“生本”课堂，应该不会有太大的偏差。提高“生本”课堂效率的步幅与频率更在于教师的“导”。也就是说“生本”的前提是“师导”。教师在“生本”课堂这“一出好戏”开场之前，须做大量的“导”的工作。“生本”不是减少教师的“负担”，而是把教师的工作前置到课堂之前，把课堂还原为学生的课堂，成就学生应有的“课堂主角”。因此，在“生本”课堂之前，教师要着重做好这几方面的“导”的工作：1、研透文本（课程标准、教材、教材外的精当的拓展资料）。2、研透学生（小组建设，学习形式）。3、研究文本与学生学习形式之间的最优化。4、研究课堂时间与目标达成之间的比率：学生以何种形式参与课堂，他们所借用的学习形式（读、讲、谈、辩、演、展……）在达成某一个目标上所用的时间。5、研究课堂的“动静结合”——学生的“小组活动”与个体的“静思默想”的结合。6、研究教师在“生本”课堂上的介入——在学生不能“学透”的地方，教师以怎样的形式及时有效地介入。大致做到以上几点，教师才能运筹帷幄，才能保证“生本”课堂的效率。当然，我们的改革还处于起始阶段，并不能抛弃传统中的精华，不是一下子就脱胎换骨，应力求稳中求发展，教师“该出手时就出手”，收放自如。二、课例解读下以苏教版小学语文第十二册第十三课《海洋——21世纪的希望》为例，谈谈我的一堂“生本课”。（一）“生本”课堂前，教师对文本的细读：教材解读：教材解读：苏教版小学语文第十二册第十三课《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文。教参上标明的重点段是第二段（第4—8自然段）。
___________________3、有人说，大海的胸怀是宽广的，又有人说大海也是有感情的。海洋也有很多话要对我们说呢——同学们，也许你们还不太了解我，我可是21世纪的希望——海洋啊！我多么乐意为你们人类作出贡献呀！就说说（）这个方面吧……要求：1、紧扣课文内容，课作适当拓展（补充资料）；2、有层次；3、语言流畅、自然大方；4、带上自己的感情；5、小组合作。4、课外资料准备：、课外资料准备：（1）学生自备资料；（2）老师准备的资料课前下发：开发海洋，利用海洋（资料）。
随着科技的进步和时代的发展，一个开发海洋的新时代己经来临。在开发海洋中，人们将更有效地从海洋中取得更多财富。越来越多的国家正在筹划建立或已经建立了海底田园和海底牧场，人们正在从过去单纯的海洋捕捞时代，逐渐过渡到未来的“耕海”时代。在不远的将来，人们在海底田园和海底牧场中，将比在陆地上的农牧场中工作得更出色、更有效，因为同面积的单位产量，海洋养殖的产量要比陆地种植高出100倍。人们将大量养殖海藻和海草等，供应陆地上的牛、猪、羊等作饲料，从而获得更多的蛋白质、世界海底田园的总产量不久将会从目前的2000万吨跃增到5000万吨，大量的海藻、海草等也将由水下联合收割机来割取，然后由钢索吊装到船上。在不久的将来，人们世世代代捕鱼用的渔网将被强大的吸水装置替代，利用电场发出的光、一定频率的声音和溶于水中的特殊化合物，能够引诱和迫使鱼群集中在一起，游近船上放下的吸水管道，吸水管道连水带鱼一起吸进船舱中。到那时，连同海底牧场向人类提供的各种鱼虾类一起，人们从海洋中所获得的海味将达10亿多吨，比现在向海洋索取到的多上十几倍乃至几十倍。随着世界对石油、天然气等资源需求量的不断增长和人们对这些资源的大量开采，陆地上的这些资源将日益枯竭。使人们势必将目光转向海洋，或者另找新能源。据估计.海底的石油蕴藏量约为900亿吨，仅北冰洋的石油储量就可供世界用上50年。目前，己有100多个国家和地区开展了大陆架和深海石油的勘探与开采，己发现了500多个油气田，一个为期十年的世界海洋边缘钻探计划的实施已近尾声。探索和开采海底石油，并将把生产基地建在海底。对于海底石油开采后的运输问题，人们将用大型潜水艇。设想把巨型塑料筒沉入海底，里面装上10万吨原油，由潜艇拖带航行。也有人设计用飞船装运。海洋中存在着巨大的能量，人们称之为“蓝色的煤海”，它将转化为人类未来的能源。未来的海洋热能转化厂，将设置在海中，在沿海可由电缆供给城市用电。被誉为“未来的燃料”的重水，海水中的含量也比陆地水高得多。从重水中可以提取氢的同位素，科学家们正在用它来进行热核反应试验，如果获得成功，它将成为取之不尽的能源。在不远的将来，人们还将建造“海底城市”，这己不是幻想，而是现实。目前，日本已为阿拉伯国家建造了一座海上游动的“小城市”。它大多用钢铁做成，中心是一座6层大厦。设有室内小花园、电影院，水电全部自己供应。它可以满足海上采油工作人员文化娱乐生活的需要。这个浮动“城市”是靠8根高大柱子托起的，把它们收起来，就可以当船行驶。将来许多海上工厂，将在原料生产地或市场附近的海域兴建起来，为海上城市居民提供物质需要。日本四国岛西南面的龙串湾，有个“海中公园”，人们在海底透过16面直径60厘米的玻璃窗可以饱览海底奇景：奇形怪状的礁石，五彩缤纷的珊瑚，各种奇丽的鱼儿及奇趣的海星、海葵等。自从美国第一个建造了水下实验室以后，不少国家纷纷效仿，在海底建造“钢屋”和其他建筑，“屋”内气压和海面相同，人们可以在里面正常地工作，维修海底油气井，打捞沉船，海底勘探或为潜艇补给等。另据报道，日本一群工程师、建筑师。计划在离东京120千米的海域上，建设世界首座“海洋城”，以解决未来人类住的问题。海洋城将建于200米深的海底，有4层楼高的钢骨平台，离海面约70米，面积23平方千米、全城由1万条坚固直柱顶住，直柱附近设有感应装置。可测台风、海啸及暗流，自我调整力度以抵抗这些外来压力，保持海洋城的平稳。海洋城除了住宅区外，还有一个商业中心，400个网球场，8个高尔夫球场，两个棒球场，1个栽种水果蔬菜的人工田，还有纵横相连的道路。海洋城的建设费用估计需要2000亿美元，这项巨大的工程可望在本世纪末完成。到21世纪，这座“海底城市”将居住万人以上，那时，深邃的海底不再沉默，将会跟大陆一样，变得热闹非凡，越来越多的人将去发掘它、建设它，用自己的智慧和双手去描绘这张硕大无比的宏伟蓝图。海洋的未来向人们展示了辉煌的前景，广袤的海洋将给人类作出巨大的奉献。
有人说，大海的胸怀是宽广的，又有人说大海也是有感情的。海洋也有很多话要对我们说呢——同学们，也许你们还不太了解我，我可是21世纪的希望——海洋啊！我多么乐意为你们人类作出贡献呀！就说说（）这个方面吧……今天，我们就来当一回胸怀宽广的海洋，好不好？那，我们就先从开发矿产这个方面说起吧。要求：1、紧扣课文内容，可作适当拓展（补充资料）；2、有层次；3、语言流畅、自然大方；4、带上自己的感情；5、小组合作。一组上台自述。其他组补充。课堂实录：同学们，也许你们还不太了解我，我可是21世纪的希望——海洋啊！我多么愿意为你们人类作出贡献！就说说矿产资源这个方面吧：现在世界正面临着能源危机，而我是个聚宝盆，我的身体里有丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锰、硫等。随着世界对天然气、石油等资源的大量需求，人们大量开采，陆地上的这些资源正日益枯竭。人们的目光势必转向我——海洋，寻找另外的新能源。我的一小部分——北冰洋的石油储量就可以供你们用上50年，我可以让你们人类迈向前景更美好的生活。师小结：（结合要求对学生的发言进行评价）。刚才的海洋的自述，说得很有层次，有层次就让人更加明白，当然，这个层次是可以调换顺序的，只要把话说顺就行！这让我们明白了：海洋确实是21世纪的希望呀！海洋要讲的话只开了一个头，在下面的四个方面，他又会怎样自述呢？出示：由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临食物匮乏的威胁临食物匮乏的威胁。由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临食物匮乏的威胁。科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，世纪人类的餐桌上，科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。来越多的高蛋白食品来自海洋。海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，正逐步由幻想变成现实。用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，正逐步由幻想变成现实。在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，正逐步由幻想变成现实。在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，正逐步由幻想变成现实。学生小组选择一个方面练习自述。小组上台，其余组补充。课堂实录：我们一小组说的是“缓解水荒”。亲爱的人类朋友：目前，地球上的淡水已经越来越少，只有0.07%的水可以供你们使用。但是我——海洋的血液中有97%的水。现在人类已经发明了淡化海水的方法。如果能有效地利用我的血液的话，那可以使不少地方摆脱烈日的煎熬，干渴的痛苦。每当我想起撒哈拉大沙漠那一片荒凉的地带，我就感到心痛，但是我不会坐以待毙的，我会利用我的血液来拯救他们。只要能有效地利用我，那里就会成为充满生机的绿洲。那里的人们就会摆脱烈日的煎熬，那时候，他们会感谢你们的。地球上有60%的地方是缺水的，有些地区竟然在为“水”而打仗。我要充当一名和平的使者，让你们握手言和。人类呀，一个利用海水的时代已经来临，请充分地利用我身上的水吧。我会慷慨地给予你们所需要的一切资源。师小结评价。现在回到课文，作者在说明“海洋是21世纪的希望”时，主要采用了多方面说明和具体”说明的方式，让我们知道了——“海洋，21世纪的希望！（读题）然而，让我们充满希望的海洋却遭到了这样的待遇：（人类破坏海洋资源的图片）如果现在你就是海洋，你要说些什么？生说。师：对！读一读课文最后一段话。生读文。作业：从（索取食物）（海水发电）（缓解水荒）（开拓空间）4个方面中任选一个方面，有层次、、、地说明“海洋是21世纪的希望”，可以采用自述的方式。三、教后反思：本堂课体现了“生本”，教师着重做了以下工作，真正发挥好了“导”的作用：1、布置学生课前用自己的话概括“文中写到开发海洋、利用海洋的哪些方面”。这一题在课前解答，利于课堂上时间的有效利用，从收上来的学案情况看，解答基本令人满意，大部分学生能抓住要点，有效概括。课堂上，教师只需在学生汇报的基础上点拨概括的方法即可。2、引导学生就文中的重点段（第5—8自然段）中的“开发矿产”，以“海洋自述”的形式，适当拓展资料，组织好交流的语言。学生在老师的提示下，课前小组进行合作读文，寻找资料，组织语言；课堂上学生的交流有理有据，语言流畅，效果较好。3、课的中间时段，学生小组合作，就“索取食物”“海水发电”“缓解水荒”“开拓空、、、间”等方面作具体介绍。这个环节是在第五自然段学生小组合作的基础上进行的，学生有了前面的“铺垫”，这个环节的展开比较顺利，精彩也在这里呈现。本课目标达成度较高，这得益于课前提前自学的充分——小组搜集资料，对文本作了合适的补充；小组成员间的交流合作，在合作中取长补短，集大家的智慧于一身，成员共同进步……如果没有课前的提前自学，什么问题都要在课堂上思考、解决，一则，时间上不允许，二来，不能保证目标的达成，学生为主体的课堂也就只是停留于口头而已。一言以蔽之：要想提高“生本”课堂的效率，必须在“师导”之下充分提前自学。
海洋世纪的希望读后感（热门18篇）篇十六
傍晚，我漫步在沙滩上。海，在我的脚下沉吟着，就如诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月色和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像是微风拂过琴弦，又像是落花飘落水面。此时，我的心中幻想起未来海洋的模样：
白天，海面水平如镜，宛如一个恬静温柔的少女。干净的海面犹如湛蓝的天空，一碧万顷，一望无垠。人们忙碌的身影，人们充实的身影，人们匆匆奔走的身影，无一不倒影在海面上，仿佛海里有另一个人类世界。天色渐渐昏暗，夕阳顿时变得橙澄澄的，把大海和天空都赢得金灿灿的，美不胜收。微微的海风，带着一丝丝凉意，轻轻拂过人们的脸庞。月亮姐姐出来了，把忙了一天的太阳公公送走了。今晚的月色为何这样明？海浪已经蠢蠢欲动，拍打着岸边的礁石。海终于愤怒了！他咆哮着袭击过来，猛烈地冲向岸边，冲进了岩石的空隙中，又拨剌着岩石的堡垒，发出雷鸣般的轰响。
“当……当……”海洋时钟缓慢而又有力的敲打着，人们纷纷从梦境中醒来，朝着巨浪奔跑过去，欢呼着，蹦跳着。“扑通”，“扑通”的声响，一声接着一声。大海上出现了一个漩涡，人们高兴地跳进漩涡，进入海底世界。
陆地上是昏暗的，高楼大厦布满了人口密度众多的地方。而海洋里却是另一番模样：明晃晃的世界，似乎从来不知道黑暗是怎样的，湛蓝湛蓝的海水，仿佛把人类世界也给变成湛蓝湛蓝的了，各种人类曾经从来没有见过的海底生物，海底的礁石也毫不软弱，一尘不染，五光十色，光滑美丽。人类在海洋里吃的是高蛋白食品，喝的是含有丰富矿物质的海水，用的是光滑美丽的礁石做成的家具——啊，人类快和海洋融为一体了！
海面渐渐平静，海底也渐渐昏暗。原来是第二天清晨的阳光来迎接人们了！人们纷纷从海底游向岸边，心中带着一丝丝的遗憾，但又期盼着今日的'夜晚。
时间不早了，我从幻想中醒来，可我还想再一次幻想。啊，未来，我对你充满幻想；啊，未来，我对你饱含希望！
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海洋世纪的希望读后感（热门18篇）篇十七
教案背景:。
1、人类已经迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正迎来开发、利用海洋的新时代。
2、海洋的神秘莫测、绚丽多彩会使学生遐想连联翩，激发学生探索海洋的欲望。
学习目标：掌握本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，领悟“人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文中的作用。
借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学方法：
1、课前自主预习搜集法。
2、课堂教学情境感染法。
3、课堂指导阅读法。
4、课堂朗读感悟法。
5、师生共同探讨法。
6、学生自主学习法。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课。
1.播放海洋、潮水的声音，让学生认真聆听。
2、听到潮水的声音你有什么感想？
生:博大、辽阔、伟岸……。
那我们今天就带大家一起来看看海洋，跟海洋来一次亲密的接触。
板书课题。
（二）教师指导，学生自主学习。
1、布置学生自读课文，要求：将课文读正确、读通顺，画出生字词。
2、指导学习生字词。
读准字音。
识记生字。
知道理解以下词语。
回眸：眸，指眼睛；是回过头来看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匮乏：缺乏、贫乏的意思。
慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（价钱）低、便宜。
望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事情却力量不够，感到无可奈何。
3、引导思考：全文可分为几个部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？
学生讨论……。
教师明确：
第一段（第1～3自然段）：人类生活与海洋关系非常密切，但人类还没有完全征服、利用海洋。（热爱海洋，但敬畏海洋）。
第二段（第4～8自然段）：由于科学技术的飞速发展人类正迎来开放、利用海洋的新时代。
第三段（第9自然段）：指出人们要保护海洋，合理开发资源。
（三）、指导学习第一段。
1、让学生自由阅读第1～3自然段，找出这一段的中心句。
学生讨论汇报。
教师明确:自从人类社会诞生以来，人类与海洋的关系就非常密切。
2、提问：课文是通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？
学生朗读课文，画出相关语句。
3、交流：“海洋给人类提供了……食盐。”这句话你是怎么理解的？
学生讨论。
教师明确：航海让世界各国之间的交流越来越密切；人类食盐的主要来源就是通过晒盐而得。（热爱海洋）。
交流：“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。”（敬畏海洋）。
5、指导结合课文内容理解“喜怒无常”、“望洋兴叹”。
（四）、布置课后作业。
1、完成课后第一题描红。
2、抄写本课生字词。
教后反思：
这是一篇有关海洋的说明文。我觉得教师的职责不仅仅是帮助学生解开“为什么说海洋是21世纪的希望”这个问题，更重要的是让学生认识保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。值得一提的是，在教学中我充分利用百度搜索了视频资料，让学生理解了如“波涛汹涌”、“无边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等词语……课将结束时，学生激动地表示：只有我们人类善待海洋，海洋才会馈赠于人类，海洋成为21世纪的希望才成为可能。此时，任何的语言已是多余，我知道，有一种思想已经播种在孩子的心中，它将会深深地扎根，并会开出行动的花蕾来。
海洋世纪的希望读后感（热门18篇）篇十八
二、划去不正确的读音。
提供（gong gong） 宝藏（cang zang） 矗立（zhu chu）。
蕴藏（cang zang） 给予（gei ji ） 装载（zai zai）。
三、组词。
蔚（ ） 乏（ ） 廉（ ） 旱（ ） 裹（ ）。
慰（ ） 泛（ ） 歉（ ） 早（ ） 哀（ ）。
尉（ ） 眨（ ） 谦（ ） 旦（ ） 衰（ ）。
四、填上合适的词。
（ ）地发展 开发（ ） 大显（ ）（ ）。
五、造句。
六、填空。
2、课题中的 ，说明海洋 。因为回顾历史，人们对广袤的海洋只能 ，展望未来，随着 ，人们正在迎来 的新时代。